第一篇：談?wù)勅绾翁岣吆筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)成績-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

談?wù)勅绾翁岣吆筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)成績

文/宋西娟

隨著九年制義務(wù)教育的普及，無論在哪一所學(xué)校，哪一個班級，都會存在后進(jìn)生。那么老師如何幫助他們提高學(xué)習(xí)成績呢？在教學(xué)實踐中，我采取以下幾種方法。

一、熱愛和關(guān)心后進(jìn)生

沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生是老師的天職，熱愛和關(guān)心學(xué)生也是教好學(xué)生的前提，尤其是后進(jìn)生更需要教師用真誠的愛和無私的關(guān)懷去撫平他們心靈上的創(chuàng)傷，去溫暖他們由于經(jīng)常受斥責(zé)、諷刺、挖苦或歧視而已經(jīng)冷淡的心。以前，我接過一個五年級班級，班中竟有三個學(xué)生數(shù)學(xué)口訣還記不清楚，漢語拼音不會讀完，不會遣詞造句，上課不聽，這三個學(xué)生真令我頭疼。但是，我覺得他們并不是“朽木不可雕也”。我不能放棄他們，對于他們，我給予他們十分的關(guān)心，十二分的呵護(hù)。我經(jīng)常跟他們談心，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，主動解決他們學(xué)習(xí)中碰到的困難，跟他們談學(xué)習(xí)的重要性，讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們不服輸?shù)木瘢屗麄兦猩砀械絹碜岳蠋煹年P(guān)心，讓他們明白老師并沒有放棄他們。這樣，他們學(xué)習(xí)認(rèn)真了，期末文化素質(zhì)檢測各學(xué)科成績都比以前提高了。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點

要提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績光有關(guān)心是不夠的，還要善于培養(yǎng)他們的自信心和善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，后進(jìn)生由于基礎(chǔ)不扎實而缺乏的是自信心，于是，我就從培養(yǎng)他們的自信心入手。后進(jìn)生很害怕老師提問，他們最怕答錯或答不出來遭到同學(xué)的譏笑。我為了矯正他們這種心理，經(jīng)常故意提問他們一些比較簡單的問題，如果他們答錯了，我就對他們說：“沒關(guān)系”。如果他們答對了，我就表揚了他們，平時我很注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時的在全班學(xué)生面前表揚了他們，如把教室掃得干凈，作業(yè)寫認(rèn)真，或者乒乓球打得好等等，慢慢地，后進(jìn)生敢于主動舉手回答問題了，顧慮沒有了，自信心增強了，另外，獎勵也是培養(yǎng)后進(jìn)生自信心的一種方法，每次期末發(fā)獎，除了學(xué)校設(shè)獎外，我還自己拿出點錢買一些學(xué)習(xí)用品，找些理由給每個學(xué)生發(fā)獎品，我設(shè)有背誦獎、紀(jì)律獎、進(jìn)步獎、寫字獎、勞動標(biāo)兵獎……，在學(xué)生興奮領(lǐng)獎品的時候，我給他們指出了閃光點，讓他們繼續(xù)發(fā)揚，讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極探究的認(rèn)識傾向，小學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)積極性就高，上課精神振奮，注意力集中，就容易學(xué)得好。所以培養(yǎng)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣，也是幫助他們提高學(xué)習(xí)成績的主要途徑，那么如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣呢？第一，我把課程盡可能地講得生動活潑一些，語文科知識較多，有些也比較抽象，我就形象地打比方，用風(fēng)趣的語言來表達(dá)貼近學(xué)生的實際。我有時插入一些“故事”來活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的情境，吸引了后進(jìn)生的注意力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。美國學(xué)者托夫勒認(rèn)為，未來的文盲不是那些不會閱讀的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確地學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，因此，在教學(xué)過程中，我特別注重預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、閱讀這幾方面的指導(dǎo)，切實幫助他們掌握好這些學(xué)習(xí)方法。同時，我還重視培養(yǎng)后進(jìn)生的作業(yè)習(xí)慣，有錯必糾的習(xí)慣。

四、加強對后進(jìn)生的課內(nèi)外輔導(dǎo)以及輔導(dǎo)要因材施教

后進(jìn)生的思維、表達(dá)、記憶等表達(dá)能力一般都比較差，許多知識都需要經(jīng)過多次反復(fù)才能接受，因此，我覺得加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)特別重要。在課內(nèi)外，我都重視對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，而且輔導(dǎo)也因材施教，比如布置作業(yè)，我并不千篇一律。我根據(jù)學(xué)生們不同水平分配題目，這樣因材施教滿足了不同程度學(xué)生的需求，尖子生、中等生、后進(jìn)生都各盡所能，又能避免為了應(yīng)付完成作業(yè)而互相抄襲，復(fù)習(xí)階段，我讓后進(jìn)生反復(fù)做課本中的基礎(chǔ)題，親自把關(guān)，一遍又一遍，直到他們熟練掌握為止。我通過課前、課后輔導(dǎo)，以前每次文化素質(zhì)檢測不及格的后進(jìn)生現(xiàn)在及格了，有的還考了雙優(yōu)，這些就是我輔導(dǎo)后進(jìn)生提高成績的方法。

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績

優(yōu)生、后進(jìn)生是一對意義不同的概念，提及“優(yōu)生”常令老師談?wù)摰媒蚪驑返?，涉及后進(jìn)生常令老師“深惡痛絕”。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)過認(rèn)真探索、總結(jié)，得出提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績要做到如下四點：

一、立足課堂，多提善問。

后進(jìn)生的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠道，后進(jìn)生究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數(shù)，為了培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，我把多數(shù)時間留給后進(jìn)生，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，多次實踐證明，這是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能消除他們的膽怯心理。

二、精批細(xì)改，克服惰性。

作業(yè)是對當(dāng)日所學(xué)知識的檢查和鞏固，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，后進(jìn)生往往會出現(xiàn)這樣那樣的問題，對這類學(xué)生的作業(yè)要提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，采用面批的方式。（班主任工作）邊改邊向?qū)W生指出作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，對優(yōu)點要及時表揚鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細(xì)致地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會消失的。

三、家校溝通，形成合力。

一個人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。學(xué)校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育，可是有的家長不抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致后進(jìn)生有機可乘，看來，學(xué)校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家長應(yīng)該經(jīng)常如實地向老師反映孩子的情況，幫助老師全面地了解孩子。老師通過家訪，使家長能及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，架起了學(xué)校與家庭的橋梁，真正做到學(xué)生在校由老師管，在家由家長管。

四、情感鼓勵，愛心奉獻(xiàn)。

教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學(xué)生，課內(nèi)是嚴(yán)師慈母，課外是良師益友，教師愛心奉獻(xiàn)，縮短了師生情感的距離，使其及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地實施教育，若后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有點進(jìn)步，應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵。

第三篇：提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績“七法”-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績“七法”

文/唐耀蓮

讓學(xué)生都得到全面發(fā)展，這是新課標(biāo)對每個教師的要求，使每個學(xué)生都得到進(jìn)步，這是社會要求。我任小學(xué)教師和班主任25年來已有26人考上大學(xué)本科，關(guān)鍵就是做好后進(jìn)生工作。如何提高他們的學(xué)習(xí)成績呢？談?wù)勎覀€人的幾點體會。

一、要善于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，終身受用。培養(yǎng)良好的習(xí)慣也是新課標(biāo)的要求。因此，要讓后進(jìn)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從每件事做起，訓(xùn)練他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是后進(jìn)生，如果沒有了興趣，更談不上想學(xué)習(xí)了。

三、要善于培養(yǎng)想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，并且想象力是知識的源泉?！币蚨?，要經(jīng)常培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，從求異思維入手，啟發(fā)后進(jìn)生豐富的想象力。

四、要善于發(fā)現(xiàn)閃光點。俗話說：“金無足赤，人無完人”，每個學(xué)生都有自己的閃光點。而自尊心是后進(jìn)生積極向上、努力克服缺點的內(nèi)部動力之一。針對不同后進(jìn)生落后的原因，要施以不同的教育方法，使每個學(xué)生都得到進(jìn)步。

五、要善于愛心感化。蘇霍姆林斯基曾指出：教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學(xué)生。有個同學(xué)，是比較調(diào)皮的典型的后進(jìn)生，最嚴(yán)重的是染上了“網(wǎng)癮”。通過觀察、家訪等，我了解到由于其父母忙于做生意，使他從小就沒有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。我就多關(guān)注他，和他交談，慢慢地和他熟悉，漸漸地和老師變成了好朋友，對老師沒有了心理防線，愿意把心里都掏給老師。談心機會成熟了，就告訴他現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，打游戲只能是作為課余的娛樂，讓他自己做出選擇。并及時伸出援助之手，循序漸進(jìn)地幫助他改變習(xí)慣。經(jīng)過一個月左右，這位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績很快超過了一般同學(xué)。

六、要善于表揚與批評。正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P與批評的作用，主要是對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)活動予以肯定或否定的強化，從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動機。一般說來，表揚、鼓勵比批評、指責(zé)能更有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。因為前者能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，后者則會挫傷后進(jìn)生的自尊心和自信心。因此，評價和表揚都應(yīng)注意到客觀、公正和及時。

七、要善于以優(yōu)生帶差生。同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是后進(jìn)生的益友。因此，讓后進(jìn)生感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo)，及時糾正。（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化）因此，為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。為便于幫助，在座位編排調(diào)動時，把后進(jìn)的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起，并跟優(yōu)生說，是因為他學(xué)習(xí)成績好，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給時間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”。

總之，對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，只有這樣，才能使他們健康成長。

第四篇：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績

馬上又面臨著期末考試，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績是提高教學(xué)質(zhì)量的“重中之重”，是每個教師絞盡腦汁急需解決的問題。

我認(rèn)為要想提高后進(jìn)生的成績要注意以下幾點：

一、增強學(xué)生的信心

要提高后進(jìn)生的成績教師首先樹立起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，對他們多關(guān)心、多愛護(hù)。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“愛是強大無比的教育者?！睈凼墙處熍c學(xué)生的橋梁，愛能使孩子克服自卑，獲得勇氣與力量。所以，要從多方面愛護(hù)、照顧后進(jìn)生。在日常生活中，盡可能給后進(jìn)生更多地表現(xiàn)自我的機會，盡可能地把后進(jìn)生能做好的事交給后進(jìn)生。只要后進(jìn)生有一點點的進(jìn)步都要給予充分的肯定和表揚，最終要使后進(jìn)生從心理發(fā)出感嘆：我能行。重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，為提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績奠定不可缺少的心理基礎(chǔ)。

二、立足課堂，多提問題

很多后進(jìn)學(xué)生的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生底子，獲取信息的主要渠道。他們究竟那些方面差，教師必須通過提問做到心中有數(shù)。每堂課一定要復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的主要內(nèi)容，重點的習(xí)題。通過提問進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，克服他們遺忘性大的特點。課堂上也改變以往留幾分鐘寫作業(yè)的習(xí)慣，把時間用在對他們多提多問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”。多次實踐證明，這是一種行之有效的方法，不但極大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，而且徹底消除了他們的膽怯心理，使得課堂效果明顯提高。

三、作業(yè)要有層次

培養(yǎng)后進(jìn)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，后進(jìn)生一般作業(yè)都不認(rèn)真，為了幫助他們改掉這壞習(xí)慣，讓同桌負(fù)責(zé)監(jiān)督他們，作業(yè)必須獨立完成，做好后還必須認(rèn)真檢查，然后送到老師那兒面批，有錯誤的及時分析原因，及時幫助學(xué)生訂正弄懂。認(rèn)真把好考試關(guān)，激發(fā)后進(jìn)生的成就感，要有意識的出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己可以學(xué)好。對后進(jìn)生的知識薄弱點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣還可以使后進(jìn)生經(jīng)過努力，得到高分的機會，讓他們有成就感，改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心，自尊心，激勵他們，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)差的目的。

總之，后進(jìn)生并非“朽木不可雕”，只要我們堅持用發(fā)展變化的眼光看待后進(jìn)生，細(xì)心工作，今天辛勤地付出，就會換來明天的桃李芬芳。

第五篇：關(guān)于怎樣提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的研究方案-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

關(guān)于怎樣提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的研究方案

一、課題實施的背景

提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，也是每一位教師都面臨的一大教學(xué)難題。我校是一所普通的山區(qū)小學(xué)，農(nóng)村學(xué)生的家長普遍素質(zhì)較低（知識方面），沒有教好的教育子女的方法。有的甚至嬌生慣養(yǎng)、包庇罪容或者放任不管：有的則粗暴無知，動不動就施加暴力，是家庭缺乏溫暖；有的則為了生計，紛紛涌進(jìn)進(jìn)城市打工，滯留了很大一部分留守兒童，沒有人給予輔導(dǎo)，他們沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對家長的教育產(chǎn)生逆反心理，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣。為了改變這一現(xiàn)狀，我覺定開展關(guān)于如何提高后進(jìn)生成績的探討。

二、課題的界定

所謂后進(jìn)生一般是指那些思想道德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。

三、課題的操作思路和方法

教學(xué)中我注意從實際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點區(qū)別對待，采取不同的措施，使他們的學(xué)習(xí)成績不同程度地有所高提。

（一）幫助后進(jìn)生克服自卑感，樹立自信心。

小學(xué)生的心理特點是思維活躍，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵和信任。如果在教學(xué)中，老師關(guān)心、尊重、信任他們，學(xué)生就會自尊、自信，心情愉快，積極努力地學(xué)習(xí)。因此，我做到愛每個學(xué)生，講話做事都注意不挫傷差生自尊心和自信心。還經(jīng)常鼓勵他們，有時間課余和他們一道玩，一起擺龍門陣，真正走入他們的生活。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。

我對他們要求首先是寫作業(yè)干凈整齊，作業(yè)時看清想好才下筆寫。隔一段時間，我就展覽一次本子，而且進(jìn)行自我縱向評價。

2、培養(yǎng)有錯必改的習(xí)慣。

批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對錯題要及時改正。

3、培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

后進(jìn)生對以上學(xué)習(xí)習(xí)慣會時好時壞，經(jīng)常反復(fù)，我時刻提醒自己要有耐心去督促、教育。我也做到及時的批改作業(yè)，查找未能按時完成作業(yè)的學(xué)生，幫助他及時補上，做到盡量不拉帳。

（三）加強對后進(jìn)生的課內(nèi)外輔導(dǎo)。

后進(jìn)生理解、思維、表達(dá)、記憶等能力一般都比較低，許多知識都要經(jīng)過多次反復(fù)教，才能接受，因此加強對他們的輔導(dǎo)尤為重要。

1、在課堂教學(xué)中要照顧后進(jìn)生。盡量說慢點，有時間多講幾遍。

2、對后進(jìn)生進(jìn)行有目的有計劃的課外輔導(dǎo)。

3、讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，采用“一幫一，手拉手”.四、具體工作安排

1、制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計劃。

2、落實具體的轉(zhuǎn)化對象。

3、期末進(jìn)行轉(zhuǎn)化情況的階段分析，總結(jié)表彰。

4、定期與后進(jìn)生家長交流