第一篇：課文《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。

3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)西門(mén)豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。

備 注：第1課時(shí)主要內(nèi)容

1、收集資料（課文歷史背景、身邊的迷信活動(dòng)）

2、學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞。

3、理清課文層次，感知大意

4、結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示和課后問(wèn)題，在自己感受深的地方作上記號(hào)，提出自己不懂的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題質(zhì)疑，整體感知

1、教師板書(shū)：西門(mén)豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫(xiě)法）

導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。

“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？

2、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀少

3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。

4、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么？西門(mén)豹是怎樣來(lái)理治“鄴”這個(gè)地方？

二、分角色朗讀，自主探究

1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。

人物說(shuō)話時(shí)，課文都沒(méi)有寫(xiě)他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，該怎樣讀？為什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門(mén)豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。

3、學(xué)生交流，教師板書(shū)：弄清真相

三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深度感悟

過(guò)渡：西門(mén)豹該怎么辦？

1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫(huà)出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句，交流并反復(fù)朗讀。

2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后?！闭?qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門(mén)豹的言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫(huà)出的句子下面寫(xiě)上自己的理解。

3、學(xué)生先讀描寫(xiě)西門(mén)豹語(yǔ)言行為的句子，再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。

4、問(wèn)題探討：

A、思考：從西門(mén)豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。

教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門(mén)豹方法的巧妙：

將計(jì)就計(jì)

“以其人之道還治其人之身”

既懲治首惡，又教育百姓

B、你有什么其他好辦法解決西門(mén)豹遇到的這個(gè)問(wèn)題？

C、這個(gè)故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代，遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動(dòng)。你的身邊有哪些？西門(mén)豹的做法或許給了你啟發(fā)，你準(zhǔn)備用什么方法破除這些迷信？

5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因，西門(mén)豹又是怎樣解決的？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。

相機(jī)板書(shū)：開(kāi)鑿渠道

四、情景寫(xiě)話，表情達(dá)意

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門(mén)豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。

2、根據(jù)以下情景，選擇一題完成。

A、西門(mén)豹?jiǎng)偟洁捒吹降氖翘锏鼗氖?、人煙稀少，幾年后，鄴這個(gè)地方又是怎樣的景象？

B、一年后的某一天，西門(mén)豹又與那位老大爺見(jiàn)面了，他們又進(jìn)行了一次對(duì)話，請(qǐng)發(fā)揮你的想像，寫(xiě)一寫(xiě)。

C、假如西門(mén)豹來(lái)到我們的身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

3、教師參與指導(dǎo)。

4、交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

西門(mén)豹治鄴

田地荒蕪、人煙稀少

弄清真相

懲治首惡，教育百姓

開(kāi)鑿渠道

第二篇：《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1交流調(diào)查報(bào)告，確定研究主題。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》。我們知道，西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少(生接答)，面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且每一位同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容都認(rèn)認(rèn)真真地填寫(xiě)了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》，這節(jié)課我們一起來(lái)看看你們的報(bào)告。哪些同學(xué)想來(lái)展示? 師：時(shí)間關(guān)系，咱們就任選一份，以它為例子，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自己的調(diào)查報(bào)告，看一看這位同學(xué)的調(diào)查報(bào)告哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的，你還有什么修改意見(jiàn)。生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺(jué)得造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢(qián)財(cái)，使得沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了；還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

師：課文中還有兩個(gè)“鬧”：“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思？ 生：鬧──造成；每鬧一次──娶一次；年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生，發(fā)生。

師：一個(gè)詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來(lái)理解它的意思。有時(shí)用換近義詞的方法，有時(shí)另外換個(gè)詞，如果意思不變也可以，還可以查字典理解。、學(xué)生讀書(shū)總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢(qián)財(cái)，使得沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了；還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

師：那么，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用那個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？師總結(jié)板書(shū)：天災(zāi)人禍

4、師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門(mén)豹明白了嗎？造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（生說(shuō)）

（生：如果是貪官的話，會(huì)與巫婆、官紳一起騙老百姓的錢(qián)。

生：也許會(huì)不問(wèn)不理。

生：有可能會(huì)變本加厲，比巫婆、官紳還壞。生：也許會(huì)派人把騙人的巫婆、官紳抓起來(lái)。????

（教師肯定、表?yè)P(yáng)）

你們的想象真豐富，設(shè)想的也非常合理。老師也在想：西門(mén)豹的權(quán)利不是很大嗎？把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嗎？西門(mén)豹是這樣做的嗎？（不是）

西門(mén)豹為什么不這么做呢？讓我們一起來(lái)研究研究西門(mén)豹的做法巧妙在哪里？ 放投影：（出示主問(wèn)題：西門(mén)豹的做法巧妙在哪里？）

師：西門(mén)豹的做法巧妙嗎?(生：巧妙)你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的? 生：我是抓住“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”來(lái)體會(huì)的，西門(mén)豹說(shuō)“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語(yǔ)雙關(guān)。

生：我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”來(lái)體會(huì)的，西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。

生：我是抓住“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”來(lái)體會(huì)的，西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。

生：書(shū)上說(shuō)，那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門(mén)豹沒(méi)有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。這樣一來(lái)，他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝耍衣?tīng)了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。

（師：從你們的分析中，我聽(tīng)出了西門(mén)豹的話假中有真。那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢？

課件先呈現(xiàn)：

“不行，這個(gè) 姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?課件再呈現(xiàn)：

西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。）

師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的話外之話，話外之意。(學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀)師：你們想先讀哪一句? 生：(朗讀)“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”師：你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?(生：不太滿意)為什么? 生：我覺(jué)得西門(mén)豹說(shuō)這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說(shuō)這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。

師：老師覺(jué)得你體會(huì)得非常好。你估計(jì)咱班哪位能讀得比你好?(生指名同學(xué)朗讀)師：果然不負(fù)所望，你讀出了西門(mén)豹的話外之話，話外之意。(繼續(xù)交流)生：(讀)“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”

師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，(問(wèn)這位學(xué)生)你為什么這么讀?生：這是西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅(jiān)決。(朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀)生：(讀)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！睅煟和瑢W(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣? 生：還可以，不過(guò)“巫婆怎么還不回來(lái)”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)，雖然西門(mén)豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。

師：你能試試嗎?(生讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀)

三、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高，體會(huì)“巧妙”

1、體會(huì)句子，突出“巧妙”解決問(wèn)題 提問(wèn)：西門(mén)豹的做法巧妙嗎？（生：巧妙）

你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？

（a、我是抓住“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦。請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”來(lái)體會(huì)的，西門(mén)豹說(shuō)“送送新娘”其實(shí)是送巫婆和官紳上天，送新娘回家，他是話中有話。

b、我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”來(lái)體會(huì)的，西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，即救了新娘又懲治了巫婆。

c、我是抓住了“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”來(lái)體會(huì)的，西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。D 我覺(jué)得“那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒”這句話也能說(shuō)明西門(mén)豹的做法挺巧妙的。因?yàn)殡m然西門(mén)豹沒(méi)有將他們投進(jìn)漳河，但他們也不敢再做壞事了，而且也讓老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。）???（鼓勵(lì)、肯定）孩子們體會(huì)的好，說(shuō)的更好。２、練習(xí)朗讀，體會(huì)句子，讀出“巧妙”

老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法巧妙的。的確，西門(mén)豹的話是話外有音。那么，他當(dāng)時(shí)是以怎么樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后選一句你體會(huì)最深的句子，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。教師巡視指導(dǎo)）

詢問(wèn)：你們想選讀哪一句？

（生朗讀：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”

你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？（不太滿意）為什么？

（我覺(jué)得西門(mén)豹這話帶有諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他已想好了怎么做。）

你體會(huì)的非常好。你估計(jì)誰(shuí)能讀得比你好？（生指名同學(xué)朗讀）果然不負(fù)所望，你讀出了西門(mén)豹的話外之音（繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生朗讀）

（生讀：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”）

同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不”讀的特別堅(jiān)決。（問(wèn)學(xué)生）你為什么這么讀？

（這是西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以讀得堅(jiān)決。）

（教師給予肯定，全班齊讀）

生讀：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧！” 同學(xué)們覺(jué)得他讀的怎么樣？（不錯(cuò)，不過(guò)“巫婆怎么還不回來(lái)”還可以再急些；“麻煩”一詞可以讀得再客氣些，因?yàn)槲鏖T(mén)豹本來(lái)就要嚴(yán)懲官紳頭子的，但是要不露聲色，這樣才更能體現(xiàn)西門(mén)豹的做法巧妙。）

你能試試嗎？（生讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——齊讀）３、拓展延伸，感受“巧妙”

同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓大家都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（生選擇對(duì)象說(shuō)、寫(xiě)，教師巡視）（教師有選擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。）

生：我選擇的對(duì)象是小孩，他說(shuō)：“姐姐得救了，壞蛋死了，我又可以和姐姐玩了?！?/p>

生：我選擇的對(duì)象也是小孩，他說(shuō)：“這下子，爹和娘不會(huì)再為姐姐煩心了。” 生：我選擇的對(duì)象是心地善良的官紳，他說(shuō)：“以后再也不受那些混蛋的氣了，可以跟著西門(mén)大人好好干點(diǎn)好事，為民造福?！?/p>

生：我選擇的對(duì)象是一個(gè)書(shū)生，他說(shuō)：“西門(mén)大人有膽識(shí)，高明！高明！” 生：我選擇的對(duì)象是農(nóng)夫，他說(shuō)：“嗨！原來(lái)巫婆說(shuō)的盡是鬼話，多虧了大人，謝天謝地，這以后有好日子過(guò)了！” ??

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)大伙都在贊揚(yáng)西門(mén)豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。由此可見(jiàn)他的做法的確很巧妙?。。ò鍟?shū)：妙）

（正是因?yàn)槲鏖T(mén)豹會(huì)聽(tīng)取信息會(huì)分析信息，才能根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，想出妙計(jì)破除迷信懲治罪犯。）

(看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，一舉多得。)

３、讀，讀中感悟：

第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語(yǔ)氣。

第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅(jiān)決，男生讀后齊讀。

后幾句生自由感悟練讀。

４、生合作讀：

師根據(jù)小黑板的詞語(yǔ)說(shuō)提示語(yǔ)生讀西門(mén)豹說(shuō)的話，提示如下：

西門(mén)豹通過(guò)仔細(xì)調(diào)查，了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因?yàn)楹硬⑾眿D鬧的，他決定將計(jì)就計(jì)，揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說(shuō)──

在河伯娶媳婦那天，西門(mén)豹看到滿臉淚水的新娘，他假裝客氣，不動(dòng)聲色地說(shuō)──

懲治了巫婆之后，他繼續(xù)假戲真做，假裝著急地對(duì)官紳頭子說(shuō)──

處罰了兩個(gè)首惡之后，西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，也讓老百姓有充分的時(shí)間看清騙局。他繼續(xù)客氣地對(duì)──

從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓了解了真相之后，西門(mén)豹不露聲色地──

在破除迷信之后，西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，──

4、師：就這樣，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？（課件）

請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受： 你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)?? 你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)?? 你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)?? 你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說(shuō)?? 你就是?? 生自由說(shuō)。

5、師：一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢？

生：自由讀第13自然段，引讀。尊重科學(xué)，開(kāi)鑿渠道，興修水利，年年豐收。

四、拓展延伸，回歸主題

1、讀了課文，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么的人？ 生自由說(shuō)。

師：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“科學(xué)研究能破除迷信。因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物。

2、看來(lái)迷信真是害人不淺??！請(qǐng)大家想一想，在你的身邊還有那些迷信活動(dòng)，作為一個(gè)懂文化，講科學(xué)的好少年你準(zhǔn)備如何破除這些迷信呢？ 列舉迷信活動(dòng)：網(wǎng)絡(luò)算命 預(yù)知吉兇 改名 燒紙 不相信 不傳播 不去做 不談?wù)?/p>

3看圖，展開(kāi)想象：假如一年后，還是在原來(lái)的地方，西門(mén)豹與老大爺再次相逢，他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？、總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，即使是在現(xiàn)在對(duì)于我們也具有強(qiáng)烈的教育意義，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹。讓我們送給西門(mén)豹一塊匾額，來(lái)表達(dá)我們對(duì)他的敬意。

（讓學(xué)生思考一下匾額上會(huì)寫(xiě)些什么，然后動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。）

破除迷信 有勇有謀

懲辦惡人 敢作敢為 興修水利 與民作主

同學(xué)們填的準(zhǔn)確，表達(dá)了對(duì)西門(mén)豹的敬佩。老師寫(xiě)了一首打油詩(shī)，借此來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬仰。

河伯娶媳愚弄人，無(wú)知百姓信鬼神。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？ 西門(mén)大人來(lái)上任，巧施妙計(jì)破迷信。話中有話語(yǔ)雙關(guān)，一世英明傳到今。

五、作業(yè)：

知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。趣味性作業(yè)：

1、請(qǐng)你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。

2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請(qǐng)把西門(mén)豹的故事講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 西門(mén)豹治鄴

調(diào)查 天災(zāi)人禍

懲惡 破除迷信 開(kāi)渠 造福于民

師：大家在上一節(jié)課學(xué)得很好，很有興致。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個(gè)故事“懲惡”。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言，我覺(jué)得大家對(duì)這一課書(shū)已經(jīng)理解得很不錯(cuò)了。所以這一段我想讓你們自己來(lái)學(xué)，可以嗎?(生：可以)怎么學(xué)呢?我想把全班分為兩大組，兩組互相提問(wèn)題，互相解答。哪組提不出問(wèn)題，提問(wèn)權(quán)就轉(zhuǎn)到對(duì)方。這樣互問(wèn)互答，我們就管它叫“分組擂臺(tái)賽”，大家能賽好嗎?

第三篇：《西門(mén)豹治鄴》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門(mén)豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。

2、理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握課文生字新詞，正確、流利朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并注意“豹”字的寫(xiě)法），西門(mén)豹，姓“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，今天我們就學(xué)習(xí)他為百姓做的一件好事——（板書(shū)：治鄴）雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧?。?/p>

二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能正確、流利朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。

三、新授

（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個(gè)目標(biāo)）

1、根據(jù)課前預(yù)習(xí)時(shí)分配的朗讀任務(wù)，各小組分別展示課文朗讀。

2、展示時(shí)小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、找出各自所讀段落中的生字詞，認(rèn)讀生字，理解新詞。

4、小組內(nèi)交流，討論，并用小黑板展示自己的交流成果。

（二）、再讀課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個(gè)目標(biāo)）

引導(dǎo)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想

（1）自由朗讀課文，自我探究：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？

（2）小展示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理

（3）大展示：小組發(fā)言人交流師生歸納總結(jié)形成班級(jí)學(xué)習(xí)成果。

（三）、理清層次，了解故事主線。

1、出示學(xué)習(xí)提示，自我探究。

（學(xué)習(xí)提示：再讀課文，按事情發(fā)展順序標(biāo)出課文層次，并用四字詞語(yǔ)總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。）

2、小組合作交流(提示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個(gè)組最先形成答案，就將答案書(shū)寫(xiě)在黑板上，其他小組可隨時(shí)補(bǔ)充或修正。）

3、師生總結(jié)歸納，評(píng)出★級(jí)學(xué)習(xí)小組。

四、學(xué)生談收獲：

（師補(bǔ)充：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了文中的生字新詞，知道課文主要寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。那西門(mén)豹具體是怎樣做的呢？你又怎樣評(píng)價(jià)他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?。?/p>

五、布置作業(yè)：

1、摘抄文中的生字新詞。

2、找出西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。體會(huì)它妙在哪里？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

西門(mén)豹治鄴

了解情況（1---9）

懲治首惡（10--12）

興修水利

（13）

第四篇：《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)

設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀本課的生字，理解新詞的意思，正確朗讀課文。

2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

3、懂得鄴地人煙稀少，田地荒蕪的原因和西門(mén)豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、板書(shū)課題

2、齊讀課題

3、解題：“西門(mén)

”是復(fù)性，“豹

”是名字，西門(mén)豹治鄴

他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。

二、初讀課文

4、同學(xué)們想知道西門(mén)豹是怎樣治鄴的1、自由讀文，自學(xué)字詞，了解課文主要講了一件什么事？

2、檢查字詞

3、指名概括出課文主要講了什么事？（主鄴這要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)個(gè)地方，西

候魏王演派門(mén)豹和群眾

西門(mén)豹管理一起破除迷

信，興修水利。

4、對(duì)學(xué)生零星回答加以點(diǎn)拔，歸納出，并指導(dǎo)學(xué)生理清

層次，摸

清底細(xì)－－破除迷信－－興修水利。

5、指名分層朗讀課文。

三、西門(mén)豹到

鄴之后，是怎樣摸清底

細(xì)的？我們一起業(yè)學(xué)習(xí)然段）

（1－9自

1、西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方，看到了田地荒蕪、人煙稀少向一位老大爺調(diào)查：（1）西門(mén)豹問(wèn)了哪幾件事？

（2）老大爺每次是怎樣回答的？的句子讀一讀，同桌分角色讀。①第一次問(wèn)了解原因

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，畫(huà)出他們對(duì)話

3、弄清西門(mén)豹四次發(fā)問(wèn)的內(nèi)容。②第二次問(wèn)了解作惡的壞人③第三次問(wèn)了解受害者至此，西門(mén)豹

已掌握

④第四次問(wèn)了解漳河的情況

了治實(shí)依據(jù)。

鄴的可

靠事

4、示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)理解含義河伯還真靈啊。

”

（1）示句子：西門(mén)豹說(shuō)，“這樣說(shuō)來(lái)，（2）質(zhì)疑：這句話什么意思呀？真的是西門(mén)豹稱贊河伯的靈驗(yàn)嗎？（3）示句子

：

“下

一回

他

娶媳

婦，”

請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。（4）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（（（出下這說(shuō)明5）討西門(mén)論：

豹已據(jù)這

一

節(jié)

了解在文好了對(duì)策）

中

起

到的情

什，況想么

作用？

既含蓄總結(jié)

了上面

調(diào)查結(jié)果又引文，暗示西門(mén)豹也已想好了懲治首惡分子的好辦法）

四、課堂總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文章二、三部分，了解故事經(jīng)過(guò)與結(jié)果。

2、借助文本，理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，確定研究主題怎樣的人？

（巧妙為民除害）

1、引入：在你的印象中，西門(mén)豹是個(gè)

2、確定主題：下面，我們就來(lái)研究西門(mén)豹是怎樣巧妙（機(jī)智）地為民除害的。

二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。

1、默讀課文

10－12現(xiàn)西門(mén)豹巧妙為民除害門(mén)豹懲治的巧妙？

1、會(huì)滿“不行，這

個(gè)

自然段，劃出體的詞句。

2、討論：你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西

三、讀演結(jié)合。

姑娘

不漂

亮，河

伯不意的。麻煩

巫婆去跟河

伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”

（1）示句子，默讀、理解。①姑娘真不漂

亮

嗎？

為

什

么

要不漂亮？

②麻煩是什么意思？與平常一樣嗎？③“河（2）伯你不覺(jué)會(huì)得滿西意門(mén)的豹”西這

門(mén)樣

豹說(shuō)

真高

相明

信在有哪河伯嗎？ 里？

說(shuō)姑娘

（信

（①救3）出當(dāng)新時(shí)娘，西

②懲門(mén)

豹

治怎

巫樣

婆 說(shuō)

③破這

幾

除句

迷話④教育百姓）的？指導(dǎo)朗讀。

（4）評(píng)價(jià)：你們抓住西門(mén)豹的語(yǔ)言讀出了言外之意，讀懂了西門(mén)

豹懲治辦法的巧妙真不錯(cuò)。

（5）像這樣巧妙的話還有很多，你們讀懂了嗎？示兩句語(yǔ)言。

2、“巫婆”

” 怎么

還

不回一催吧。

來(lái)，麻煩你去催“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！樣讀？（1）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這（2）比較兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來(lái)？

A、麻煩到請(qǐng)氣越來(lái)越急。

3、質(zhì)疑：西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉，而要費(fèi)此周章呢？（為了使廣大老百性

利用河伯娶

媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。）

4、升華體驗(yàn)情感

西門(mén)豹用什么計(jì)策懲治他們？（治其將計(jì)就計(jì)，還可以

叫以人之身）你

能結(jié)合課文

……語(yǔ)氣由商量到命令。

……可看出說(shuō)話語(yǔ)B、從催一催到催催

其人之道還

內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這

句話的意思嗎？

①以迷信治迷信，破迷信。②以巫婆、官

紳

為

河

伯

取

媳來(lái)懲治他們。

5、指名上臺(tái)表演（可自選片斷），引

婦的辦法

導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

四、對(duì)照前文學(xué)習(xí)最后一段。么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

2、引導(dǎo)交流

1、過(guò)渡：西門(mén)豹破除迷信又做了些什

（引水（（（五請(qǐng)還有備用指板巫嚴(yán)懲給破除年興修

管理

1）西門(mén)豹又做了什么？（興修水利，灌溉）

2）為什么這樣做？（從根本上治鄴）3）這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)？

帶著贊賞的語(yǔ)氣朗讀這一段。）、總結(jié)，拓展延伸

同學(xué)們聯(lián)系

生活實(shí)

際，說(shuō)說(shuō)你

身邊哪些迷信活

動(dòng)？學(xué)了這一課，你準(zhǔn)什么方法破除這些迷信？

明說(shuō)一說(shuō)。書(shū)設(shè)計(jì)：

西門(mén)豹治鄴

婆官紳

為民除害 首惡

尊重科學(xué) 河

伯娶

媳

婦

迷信

破除迷信

年鬧旱災(zāi)

為民造富 水利

非凡智慧與

才能

第五篇：《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《西門(mén)豹治鄴》的故事，是《史記·滑稽列傳》的附錄，為西漢末年歷史學(xué)家褚少孫所寫(xiě)。故事講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)科性：能準(zhǔn)確地認(rèn)讀并規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本文的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠生動(dòng)可感地讀出人物對(duì)話，并且從人物的對(duì)話中體會(huì)到西門(mén)豹的智慧和勇氣。

2、教育性：通過(guò)對(duì)整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的了解和分析，加之分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中一步步地了解“‘神’害難破，水利易修”的道理，進(jìn)一步讓學(xué)生們懂得要相信科學(xué)，摒除迷信。

3、創(chuàng)新性：通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)西門(mén)豹身上的那種敢作敢為，敢于與迷信作斗爭(zhēng)的精神，并且懂得要尊重科學(xué)，摒棄迷信的做法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味人物的言行，了解西門(mén)豹敢于破除迷信的做法，體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，以及將人物形象的對(duì)比作用。

四、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)教學(xué)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、介紹背景，引入新課

1、讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解到的有關(guān)西門(mén)豹的資料，交流了解；師出示課件總結(jié)。

2、質(zhì)疑課題“西門(mén)豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中，西門(mén)豹“治理”了什么呢？從而導(dǎo)入文本。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、學(xué)生自學(xué)生字詞，多種方式讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

三、品讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一部分（1到9自然段）

1、讓生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事？

2、讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方的“所見(jiàn)所聞”。教師板書(shū)：調(diào)查情況 所見(jiàn)：田地荒蕪、人煙稀少；

所聞：河伯娶妻；巫婆所說(shuō)；新娘來(lái)自老百姓家；年年鬧旱災(zāi)。

3、引出本文的第一部分（1到9自然段）并進(jìn)行學(xué)習(xí)。4人小組合作學(xué)習(xí)，了解原因，并完成表格。

4、分角色朗讀1到9段。

5、過(guò)渡：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！蔽鏖T(mén)豹想干什么？

（二）學(xué)習(xí)第二部分（10到12自然段）

1、西門(mén)豹是如何破除迷信的，用“ ”勾畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀。

2、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?問(wèn)：西門(mén)豹的這句話有什么作用？

答：西門(mén)豹這樣說(shuō)，就可以救下要獻(xiàn)給河伯的新娘。

3、巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?問(wèn)：西門(mén)豹的這句話又有什么作用？

答：西門(mén)豹把巫婆和官紳扔進(jìn)河里。巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的壞人，客客氣氣地就把這兩個(gè)罪大惡極的家伙處死了，這些事情看起來(lái)都很正常。

4、西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

問(wèn)：官紳為什么提心吊膽？ 答：官紳害怕把他們也丟進(jìn)河里。

問(wèn)：西門(mén)豹為什么要這樣做呢？

答：西門(mén)豹這樣做警戒了其他官紳。把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。

5、官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。” 問(wèn)：從這幾句話你體會(huì)到了什么呢？

答：教育了老百姓。他這樣做的目的就是使老百姓明白：河伯這個(gè)神是根本不存在的，給河伯娶媳婦只不過(guò)是巫婆和官紳們騙錢(qián)害人的把戲。

6、老百姓終于明白了：巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的！巫婆和官紳得到了懲治，教師板書(shū)：懲治壞人

（三）學(xué)習(xí)第三部分：

師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢？ 齊讀最后一自然段。板書(shū)：興修水利

問(wèn)：鄴這個(gè)地方后來(lái)變得怎么樣了？與之前的鄴做對(duì)比。

2、說(shuō)一說(shuō)：西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？

西門(mén)豹是一個(gè)機(jī)智、勇敢、為民除害的人。

3、他為鄴縣做了哪幾件事？

（三）小結(jié)課文，完成練習(xí)

1、按課文內(nèi)容填空

2、換一換，寫(xiě)出與畫(huà)線詞語(yǔ)的意思相近的詞。

四、課外拓展，升華主題

1、寫(xiě)一寫(xiě)：有關(guān)崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的名言。

西門(mén)豹治鄴

調(diào)查情況 將計(jì)就計(jì) 懲治惡人 破除迷信 新修水利 田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻

誰(shuí)說(shuō)的？ →巫婆 相信科學(xué) 新娘？ →老百姓家

破除迷信 發(fā)過(guò)水沒(méi)？ →年年鬧旱災(zāi)