第一篇：西門豹課文教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙麗

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過分角色朗讀表演課本劇進(jìn)一步了解這個(gè)故事的起因經(jīng)過結(jié)果，了解西門豹。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解巫婆官司紳的可惡行為，體會(huì)西門豹的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西門豹的崇敬與對(duì)巫婆等人的痛恨，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛憎分明、是非分明的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確流利朗讀課文。

2、理解西門豹辦法妙在哪里

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹”等14個(gè)生字，能正確讀寫“管理”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？想了解 嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)30西門豹

（學(xué)生回答：如果不知道，師簡(jiǎn)要介紹一下：圖中的人物是西門豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，你 們想更進(jìn)一步了解他嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)30西門豹）

二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，然后想辦法解決。（可以問老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。）

2、大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。

3、檢查字詞掌握情況

a字卡出示會(huì)認(rèn)的七個(gè)生字，逐一指名讀?！肮?、淌”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。b再讀一遍，給字組詞或說一句話 c同桌互相檢查

d出示詞語(yǔ)“管理、田地”等，指名讀。

4、書寫生字

a投影出示會(huì)寫的十四個(gè)生字，指名讀。b指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個(gè)字。

三、再讀課文 了解大意

1、自讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2、讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。

3、板書 摸清底細(xì)（1——9）破除迷信（10——15）興修水利（16）

4、指三名同學(xué)朗讀課文

四、課堂小結(jié)

西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì) 30 西門豹 淹 渠 灌 溉

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

2、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過。

3、體會(huì)西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫的呢？

學(xué)生回答：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。西門豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？讓我們這節(jié)課繼續(xù) 學(xué)習(xí)。

二、理解課文

（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門豹做了哪些事? 學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來。

學(xué)生匯報(bào)。

過渡：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？

（二）學(xué)習(xí)課文第一部分：摸清底細(xì)

1、學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

（1）學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（2）主要分析西門豹與老人的對(duì)話

a、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。

c、新娘從哪里來：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

d、漳河有無發(fā)過大水：漳河從來沒有發(fā)過大水，倒是年年干旱。

（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。

過渡：西門豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對(duì)策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：破除迷信

1、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分

（1）默讀課文，思考：西門豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？ 要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。

（2）小組討論，匯報(bào)交流。

ａ、西門豹是怎樣懲治巫婆的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子來體會(huì)西門豹的巧妙指出。ｂ、西門豹怎樣懲治官紳頭子的？

啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

ｃ、西門豹怎樣教育其他官紳的？

引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法。

2、討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？（進(jìn)一步體會(huì)西門豹的方法好在哪里）學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。

巧 妙 之 一，安 排 周 密。

巧 妙 之 二，不 動(dòng) 聲 色。

巧 妙 之 三，假 戲 真 做。

巧 妙 之 四，講 究 策 略，區(qū) 別 對(duì) 待。

過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利

讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

三、有感情地讀課文，如情入境

（一）自由讀課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。

（二）分角色朗讀課文，自由組合小組。

（三）朗讀展示。

四、說說寫寫，拓展延伸

（一）文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么？說一說，再寫下來。

（二）西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？

板書設(shè)計(jì) 30 西門豹

摸清底細(xì) 善于調(diào)查研究

破除迷信 有智慧、講策略

興修水利

篇二：30西門豹教學(xué)設(shè)計(jì) 30《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述

這是一篇講讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過，描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲處邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。

課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后，通過調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信；最后略寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

本課預(yù)計(jì)用2課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“灌溉”兩字，初步了解課文內(nèi)容，知道鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。

第二課時(shí)：結(jié)合重點(diǎn)詞句理解感悟課文內(nèi)容，了解西門豹是如何巧妙破除迷信的，其辦法妙在哪里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，知道西門豹是一個(gè)尊重科學(xué)、破除迷信，為老百姓辦好事的人。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)生字和新詞，識(shí)記字形，會(huì)寫“灌溉”兩字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.能抓住人物的語(yǔ)言，感悟人物的特點(diǎn)。

4.知道西門豹用自己的聰明智慧破除迷信為老百姓造福。5.通過批畫、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣和能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹是如何巧妙破除迷信的，在此基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住西門豹的語(yǔ)言，感悟話中有話，體會(huì)西門豹辦法的巧妙。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

三年級(jí)的學(xué)生非常喜讀故事，也閱讀過一些歷史故事，他們通過自讀能了解課文的大致內(nèi)容。有一定的在語(yǔ)境中體會(huì)關(guān)鍵詞句作用的能力。對(duì)創(chuàng)編故事有一定興趣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇，采用了如下策略：

1.情境教學(xué)策略： 借助書上插圖和幻燈片和再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，使學(xué)生走進(jìn)文本。

2.讀寫結(jié)合策略：閱讀和寫作是不可分割的，通過大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高表達(dá)能力。

五、學(xué)習(xí)資源

（一）專門為本課制作的ppt課件和網(wǎng)絡(luò)資源

（二）人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)課本

（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)分析：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)生字和新詞，識(shí)記字形，會(huì)寫“灌溉”兩字。2.初步了解課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。

3.能正確流利地朗讀課文，知道鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。

教學(xué)重點(diǎn)：知道鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

教學(xué)過程

一、揭示課題，引入資料

1.談話導(dǎo)入：我們以前學(xué)過童話、寓言、神話故事，從童話故事中我們感受到了真善美，從寓言故事中我們受到了智慧的啟迪，今天我們來學(xué)習(xí)一篇?dú)v史故事，讓我們?cè)诨仡櫄v史的過程中，了解歷史，感悟蘊(yùn)含在歷史人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，這篇課文就是——《西門豹》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（板書課題）

2.結(jié)合你查到的資料，說說對(duì)西門豹有哪些了解？

【設(shè)計(jì)意圖：從談話引入，激發(fā)學(xué)生了解西門豹的興趣，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。】

二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫 1.出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音

管理 旱災(zāi) 徒弟 撲騰 渠道 灌溉 收成 官紳 巫婆

催一催 跪下來 老百姓 眼睜睜 人煙稀少 提心吊膽 田地荒蕪 2.識(shí)記字形，突破難點(diǎn)

說說你是怎么記住這些難記的生字的？ 3.指導(dǎo)書寫，反饋評(píng)價(jià)

（1）觀察結(jié)構(gòu)，說說關(guān)鍵筆畫的位置

（2）范寫指導(dǎo)

（3）學(xué)生練寫，反饋評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)，糾正學(xué)生的字音字形，培養(yǎng)良好的識(shí)字習(xí)慣?！?/p>

三、初讀課文，了解內(nèi)容。1.自由課文，思考主要內(nèi)容

要求：① 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確流利。

② 思考：課文講了一件什么事？ 2.根據(jù)提示，概括主要內(nèi)容

教師小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀文中了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！?/p>

四、研讀文本，了解原因。

1.自由讀第一自然段，說說你都知道了什么？

（1）結(jié)合課外資料理解：鄴地、漳河。

（2）結(jié)合圖片和字典理解“田地荒蕪、人煙稀少”的意思。2.默讀課文2—8段，想想從老大爺?shù)脑捴形鏖T豹都了解到什么？

（1）反饋交流，了解原因。

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和插圖理解“河伯、官紳、巫婆”的意思。3.小結(jié)原因：說說鄴這個(gè)地方為什么越來越窮了呢？

（1）聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個(gè)字來概括這些原因是什么？

指名說:天災(zāi)、人禍

（2）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

（3）重難點(diǎn)撥：西門豹是課文的主角，最為復(fù)雜。我們可分開來研究：西門豹做了哪幾件事？他這樣做是為了什么？

（4）課件呈現(xiàn)，引導(dǎo)分步研讀：

⑴調(diào)查時(shí)，他問：“_____________________________”，這是要了解

⑵懲惡時(shí)，他說“_________________________________”，這是要____________________________________。

⑶事后,老百姓都明白了河伯娶親是____________________，西門豹今天是______________________________。

【設(shè)計(jì)意圖】通過了解原因，為學(xué)生明白西門豹巧施妙計(jì)破除迷信奠定基礎(chǔ)。

五、拓展閱讀

閱讀天地一《后悔莫及》、《解夢(mèng)不成反喪生》、《神符顯字是怎么回事》

六、寫話練習(xí)

選用本課所學(xué)生詞寫一段話。用得越多越好。

板書：30.西門豹

巫婆、官紳（人禍）

田地荒蕪 給河伯娶媳婦

人煙稀少？ 年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10---16自然段，理解課文內(nèi)容。（知識(shí)與技能）

2、研讀第10－15自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練，展開想像進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。（過程與方法）

3、了解西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。（情感態(tài)度價(jià)值觀）

教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。

教學(xué)難點(diǎn)：明白將計(jì)就計(jì)的辦法。

教學(xué)過程：

一、檢測(cè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、娶媳婦、旱災(zāi)

指名讀，并讓學(xué)生用以上的詞說說鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。

西門豹是鄴地最高長(zhǎng)官，他完全可以憑借手中的權(quán)利把巫婆和官紳抓起來，他這樣做了嗎？西門豹是怎樣做的？我們一起走進(jìn)課文。

【設(shè)計(jì)意圖：回憶課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究興趣?！?/p>

二、品讀語(yǔ)言，感悟辦法巧妙。1．自主讀書，批畫思考

自學(xué)提示：西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？默讀課文10-15自然段，想一想他哪些話說得特別巧妙，用“——”畫出，并與同桌說一說妙在哪？ 2.反饋交流，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的感悟。

（1）他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！保ㄕ医杩凇⒂?jì)就計(jì)、巧妙）并指導(dǎo)有感情地朗讀。

（2）西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎能么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ㄌ骄课鏖T豹會(huì)怎樣想？并用填空的形式體會(huì)西門豹假戲真做。并指導(dǎo)有感情地朗讀。）

“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?“巫婆怎能么還不回來，麻煩你去催一催吧?！边@兩個(gè)句子中都有一個(gè)共同的詞。（麻煩）這里可以換成什么詞？（拜托、勞駕、請(qǐng)）西門豹是對(duì)巫婆和官紳頭子很客氣嗎？他為什么這樣說？（讓學(xué)生體會(huì)西門豹反話正說。）

（3）西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”（體會(huì)西門豹區(qū)別對(duì)待，懲罰有度。）

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合上下文感悟話外之意，體會(huì)西門豹的巧妙用意。】

小結(jié)：通過西門豹的語(yǔ)言描寫，我們深深體會(huì)到他表面不露聲色、尊敬客氣，實(shí)際上卻將計(jì)就計(jì)狠狠地懲治了巫婆和官紳，非常機(jī)智，也讓我們感受到中國(guó)語(yǔ)言的魅力。

4、看圖想象：去見河伯應(yīng)該是很高興的事情，可巫婆、官紳頭子和其他官紳的表現(xiàn)怎樣？【設(shè)計(jì)意圖：潛心悟讀，從西門豹的語(yǔ)言和做法中體會(huì)他用自己的智慧，將計(jì)就計(jì)，破除了迷信，教育了百姓?？磮D想象發(fā)散學(xué)生思維，體會(huì)人物神態(tài)、動(dòng)作，感受人物心理活動(dòng)，為后邊揭穿騙局打下鋪墊?！?/p>

有語(yǔ)氣朗讀描寫官紳心里害怕的句子。

看到眼前的這一幕，以前蒙在鼓里的老百姓也明白了。明白了什么？用老百姓明白了——明白了————還明白了————。（讓學(xué)生體會(huì)西門豹借此次機(jī)會(huì)破除迷信，教育百姓。）篇三：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版] 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解西門豹是如何巧妙破除迷信的；理解西門豹的辦法妙在哪里。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？我們一起來先了解西門豹這個(gè)人（出示課件）原來他一直被人稱頌是因?yàn)樗麨榘傩兆隽嗽S多好事，那到底有些什么好事呢？讓我們一起學(xué)課文來了解他為百姓做的一些好事。

二、初讀課文，感知引疑

檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況。

三、選擇自己喜歡的讀書方式，理清思路，想：課文那部分寫懲治惡人？

那一部分是起因？

那部分是結(jié)果？

：

一、復(fù)習(xí)引入，確定專題

1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是一個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括）

2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒

蕪、人煙稀少的原因，誰(shuí)能向大家交待一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內(nèi)容）這主謀我們也找出來了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對(duì)的，它是怎樣巧妙地懲治官紳，為名除害的，我們這節(jié)課就一起去看看。引入新課

二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。

2、四人小組討論研究，覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？

投影出示交流要求：

想：這句話是什么意思？

議：這句話巧妙在哪里？

賽：誰(shuí)能讀出這句話的巧妙？

三、小組研究，教師指導(dǎo)。

四、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

1、報(bào)說說你們是抓住哪些句子來體會(huì)的？學(xué)生可能找到以下重點(diǎn)句子： a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”（西門豹說“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語(yǔ)雙關(guān)。）b、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”（懲治巫婆）

（西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”（懲治官紳頭子）

（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）

d、那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。(懲治官紳們)（他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝?，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。）

2、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？

（a、救出新娘 b、懲治巫婆 c、破除迷信d、教育百姓）

師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)都抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。

3、讓學(xué)生隨意挑選句子，反復(fù)地練習(xí)，教師指導(dǎo)朗讀 a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！保ㄎ鏖T豹說這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。）b、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

（引導(dǎo)把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，“麻煩”“漂亮”等詞語(yǔ)讀得客氣又含有命令的口氣）c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>

（這句讀得要急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)，雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。）

4、比較句子：

“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>

“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>

（1）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解任務(wù)的動(dòng)作和神態(tài)）

（2）比較西門豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？

（3）感情地朗讀

5、岸邊的老百姓看到了這一幕，明白了什么?

6、西門豹用這巧妙的方法破除了迷信令我們的老百姓看清了官紳們的真面目。懲治壞人后西門豹還做了什么，令老百姓的生活變好？（興修水利）

7、朗讀課文最后兩段。

五、深化專題，體驗(yàn)情感

1、西門豹的這一妙計(jì)就是三十六計(jì)中的將計(jì)就計(jì)以牙還牙，以迷信治迷信破迷信；以巫婆、官紳變出來的河伯娶媳婦的辦法來懲治他們。西門豹用他的指揮懲治了壞人，教育了迷信的百姓，你想用什么樣的詞去形容他呢？在題目前加一個(gè)括號(hào)：（）西門豹

2、學(xué)了這篇課文你有什么話想說的嗎？

六、作業(yè)：

1.摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。2.以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事

板書：

（）西門豹

3eud教育網(wǎng)教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！將計(jì)就計(jì) 以牙還牙

救新娘——懲治巫婆、官紳頭子，下官紳

第二篇：《西門豹》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門豹》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

１、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞句。

２、正確，流利地朗讀課文。

３、使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學(xué)的教育。

了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

２、教師制作課件，布置多媒體教室。

一、揭示課題

１、今天，由我和同學(xué)們一道來學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文講了一個(gè)歷史故事，故事中的主要人物名叫“西門豹”。

２、“西門豹”姓“西門”，名“豹”，是距今兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位官員。

二、聽錄音，看錄像，總體感悟課文內(nèi)容

１、那么，課文中講了西門豹的什么事 下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音，邊看屏幕動(dòng)畫。

２、通過聽錄音，看錄像，你覺著這篇課文主要講了西門豹的什么是事？

三、小組討論，自主探究

這篇課文同學(xué)們已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)你知道了那些問題？還有那些不明白的問題下面請(qǐng)你在小組里和同學(xué)們交流交流：把你知道的問題和小組的同學(xué)說一說，把你不明白的問題提出來，讓小組的同學(xué)幫你解決，若小組同學(xué)解決不了的請(qǐng)組長(zhǎng)把它記下來，待回兒，咱全班同學(xué)解答好不好？

四、小組匯報(bào)交流，師生共同感悟

各小組首先產(chǎn)生一名發(fā)言人，然后由他向全班同學(xué)匯報(bào)你小組同學(xué)知道的問題。

小組各發(fā)言人提出本組同學(xué)不明白的問題，首先讓其他小組的同學(xué)解答，若同學(xué)解答不了的問題教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或予以解答。

教師查缺補(bǔ)漏，提出問題讓學(xué)生解答。

你覺著西門豹懲治巫婆和管紳的辦法怎么樣？你是從課文的哪些詞句中看出來的？

教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示下列問題。

請(qǐng)讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題：

西門豹說：“這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”

等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”

你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人？

五、教師小結(jié)同時(shí)板書

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：西門豹來到鄴這個(gè)地方，首先看到“田地荒蕪，人煙稀少”可見，這個(gè)地方非?！柏毟F落后”。他并沒有坐在高官厚位上指手畫腳，他卻深入實(shí)際了解民情，走訪了一位老大爺。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后，他將計(jì)就計(jì)破除了“河伯娶媳婦”的迷信，取得了老百姓的信任和擁護(hù)。最后，他帶領(lǐng)老百姓“興修水利”灌溉了農(nóng)田，使這里年年獲得大豐收。

六、布置作業(yè)

學(xué)了這篇課文后，你有何感想？

西門豹

田地荒蕪

貧窮落后──破除迷信──興修水利──年年獲豐收

人煙稀少

第三篇：課文《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。

3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

備 注：第1課時(shí)主要內(nèi)容

1、收集資料（課文歷史背景、身邊的迷信活動(dòng)）

2、學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞。

3、理清課文層次，感知大意

4、結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示和課后問題，在自己感受深的地方作上記號(hào)，提出自己不懂的問題。

教學(xué)過程：

一、讀課題質(zhì)疑，整體感知

1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）

導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。

“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？

2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。

4、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么？西門豹是怎樣來理治“鄴”這個(gè)地方？

二、分角色朗讀，自主探究

1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。

人物說話時(shí)，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，該怎樣讀？為什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個(gè)問題及背后的意圖。

3、學(xué)生交流，教師板書：弄清真相

三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深度感悟

過渡：西門豹該怎么辦？

1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語(yǔ)句，交流并反復(fù)朗讀。

2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后?！闭?qǐng)同學(xué)們透過西門豹的言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。

3、學(xué)生先讀描寫西門豹語(yǔ)言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。

4、問題探討：

A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。

教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門豹方法的巧妙：

將計(jì)就計(jì)

“以其人之道還治其人之身”

既懲治首惡，又教育百姓

B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個(gè)問題？

C、這個(gè)故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代，遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動(dòng)。你的身邊有哪些？西門豹的做法或許給了你啟發(fā)，你準(zhǔn)備用什么方法破除這些迷信？

5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因，西門豹又是怎樣解決的？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。

相機(jī)板書：開鑿渠道

四、情景寫話，表情達(dá)意

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個(gè)過程。

2、根據(jù)以下情景，選擇一題完成。

A、西門豹?jiǎng)偟洁捒吹降氖翘锏鼗氖?、人煙稀少，幾年后，鄴這個(gè)地方又是怎樣的景象？

B、一年后的某一天，西門豹又與那位老大爺見面了，他們又進(jìn)行了一次對(duì)話，請(qǐng)發(fā)揮你的想像，寫一寫。

C、假如西門豹來到我們的身邊，你想對(duì)他說些什么？

3、教師參與指導(dǎo)。

4、交流。

板書設(shè)計(jì)：

西門豹治鄴

田地荒蕪、人煙稀少

弄清真相

懲治首惡，教育百姓

開鑿渠道

第四篇：課文《西門豹》教學(xué)反思

《西門豹》這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事，辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。課堂上我緊緊圍繞文章事情發(fā)展變化而展開教學(xué)的，即故事發(fā)生（鄴田地荒蕪，人煙稀少）→故事發(fā)展（調(diào)查原因，掌握證據(jù)）→故事高潮（嚴(yán)辦首犯，為民除害）→故事結(jié)局（興修水利，改變面貌）。

學(xué)生在理解課文內(nèi)容的時(shí)侯，可以依著故事情節(jié)發(fā)展來理解。所以我在完成這項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)侯，也可以依據(jù)這篇課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)能夠讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的就問題。如“這篇課文主要講了一件什么事”讓學(xué)生在初步讀了課文之后能夠按著一定的順序說出來就行。接著老師再看一下學(xué)生對(duì)人物的了解是什么樣的老師可以這樣問到：“你覺得西門豹是一個(gè)什么樣的人從哪看出來的”，學(xué)生就可以從西門豹的所作所為中來談?wù)勛约旱目捶?。這樣，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就有了一個(gè)初步和整體的把握。這也為下面進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

在閱讀教學(xué)中，我重視朗讀訓(xùn)練。學(xué)生通過細(xì)細(xì)品味西門豹說的三句話，體會(huì)到了西門豹懲治巫婆和官紳頭子的做法的巧妙。西門豹說的話是話中有話，話外有意。為了使學(xué)生更好地感悟西門豹做法的巧妙，我安排了朗讀訓(xùn)練，先安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)西門豹說的三句話的理解，試著讀讀這些句子，讀出西門豹的話外之話，話外之意。然后，請(qǐng)學(xué)生挑自己最喜歡的一句來讀一讀，大家來評(píng)一評(píng)，再采用多種形式讀一讀，以更好地體會(huì)西門豹的言外之意。

第五篇：西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）

教材分析:

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。

教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說難度比較大。

設(shè)計(jì)理念:

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文 材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

設(shè)計(jì)特色:

從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù);超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無窮魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《西門豹》，板書課題，齊讀。上節(jié)課學(xué)到魏王派西門豹去？（生答，師板書“鄴”），西門豹看到的是田地荒蕪、人煙稀少，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？（生答：河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)。）可以用四個(gè)字來概括：天災(zāi)、人禍。那么這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文看看西門豹是怎樣治理這天災(zāi)人禍的。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、自研。

1、讀10—16自然段，畫出西門豹言行的語(yǔ)句，標(biāo)注體會(huì)。

2、西門豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳？

3、為什么不直接抓巫婆和官紳殺掉？

四、組研。

1、交流自研中的收獲和困惑。

2、你認(rèn)為西門豹的做法巧妙嗎？

3、預(yù)備展研

五、展研。

1、西門豹是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒看出來的？

2、西門豹懲治惡人的做法巧妙在哪里？

六、升研。

1、你從本課學(xué)會(huì)了哪些寫人的方法？

2、推薦閱讀《西門豹罷官》

七、課堂小結(jié)：談收獲，寫反思。