第一篇：計(jì)算機(jī)信息工程系專業(yè)教師職責(zé)大全

1、按質(zhì)按時(shí)組織并完成本專業(yè)計(jì)劃的制定、修訂及論證。

2、按質(zhì)按時(shí)組織并完成本專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案的制定及修訂。

3、按質(zhì)按時(shí)組織并完成本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)(含課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì))實(shí)施方案的制定及修訂。

4、定期（每月）與學(xué)生輔導(dǎo)員及班主任聯(lián)系，研究有關(guān)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的問題。了解學(xué)生對(duì)課程教師的反饋意見，并定期（每月）向教研室主任和系主任作書面匯報(bào)。

5、做好本專業(yè)、課程教學(xué)資料整理和存檔工作。

6、組織本專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與本專業(yè)的教研活動(dòng)。

7、做好本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。

8、參與對(duì)本專業(yè)的教學(xué)效果追蹤調(diào)查，負(fù)責(zé)寫出調(diào)查分析報(bào)告。

9、完成系領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任交辦的其他工作。

第二篇：計(jì)算機(jī)信息工程系招生就業(yè)干事職責(zé)

1、負(fù)責(zé)系的招生工作，做好招生宣傳，負(fù)責(zé)學(xué)生接待及家長咨詢。

2、負(fù)責(zé)系的就業(yè)工作，做好學(xué)生就業(yè)的相關(guān)工作，并積極開拓就業(yè)市場(chǎng)，提高學(xué)生就業(yè)率。

3、完成系領(lǐng)導(dǎo)交給的其他工作。

第三篇：計(jì)算機(jī)信息工程系專業(yè)簡介

計(jì)算機(jī)信息工程系專業(yè)簡介__保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)信息工程系網(wǎng)址http://jsjx.bvtc.com.cn

計(jì)算機(jī)信息工程系是保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院開創(chuàng)的一個(gè)重點(diǎn)。偏重計(jì)算機(jī)技術(shù)。涉及管理范疇，確切地是利用計(jì)算機(jī)完成各類信息管理。

隨著全球以信息技術(shù)為主導(dǎo)的科技革命進(jìn)程的加快，人類社會(huì)逐步由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)。信息技術(shù)是當(dāng)代最具潛力的新的生產(chǎn)力，信息資源是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。

開始我們走的是廣泛路線就是多學(xué)，多學(xué)就是哪樣你都懂但是并不是特別的好雖然有效果但不能讓人人受益。所以現(xiàn)在我們主打求精，所謂求精，就是熟練的掌握一門技術(shù)然后把它深深的吸收了。專業(yè)簡介

軟件技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)。

軟件技術(shù)專業(yè)（河北省教學(xué)改革示范專業(yè)）

軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，從1999年起招收高職學(xué)生，學(xué)制三年。2004年被省教育廳遴選為高職高專省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2009年通過省教育廳評(píng)估驗(yàn)收被確定為高職高專省級(jí)教學(xué)改革示范專業(yè)。截止2010年，軟件技術(shù)專業(yè)累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生近1000人，2010在校生220余人，畢業(yè)生“雙證書”獲取率90%以上，當(dāng)年就業(yè)率保持在95%以上；現(xiàn)有專任教師12人，其中教授1人、副教授3人、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人、講師5人，雙師素質(zhì)教師占80%以上。培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向：

立足保定、面向河北及京津地區(qū)軟件企業(yè)和企業(yè)信息化崗位，培養(yǎng)具有軟件開發(fā)，軟件測(cè)試，數(shù)據(jù)庫管理等能力的高素質(zhì)技能型專門人才。畢業(yè)后主要從事軟件開發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師、數(shù)據(jù)庫管理員、技術(shù)支持和維護(hù)工程師、軟件銷售與推廣人員等崗位。主干課程：

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程與項(xiàng)目管理、軟件測(cè)試、.NET/Java Web程序開發(fā)、.NET/Java企業(yè)級(jí)開發(fā)、3G手機(jī)軟件開發(fā)等。職業(yè)資格：

計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試程序員、軟件評(píng)測(cè)師、系統(tǒng)分析師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師；微軟認(rèn)證專業(yè)開發(fā)人員（MCPD）；SUN認(rèn)證JAVA程序員（SCJP）等。教學(xué)理念：

軟件技術(shù)專業(yè)自創(chuàng)辦以來，始終把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷深化教學(xué)改革，突出職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)，確立了“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，工學(xué)結(jié)合、注重實(shí)踐，培育‘即用型’軟件技術(shù)人才”的辦學(xué)思路；逐漸形成了“教無定法，育人為本；學(xué)無定式，成才有道；教學(xué)相長，與時(shí)俱進(jìn)”的教學(xué)理念；初步探索并實(shí)踐了“‘八真’環(huán)境支撐，項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：

軟件技術(shù)專業(yè)遵循“校企合作共建，具備真實(shí)工作環(huán)境，滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要”的原則，從“工作場(chǎng)景、職業(yè)崗位角色、工作制度、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、項(xiàng)目案例、研發(fā)流程管理、工作壓力、職場(chǎng)人際關(guān)系”等8個(gè)方面，參照軟件企業(yè)真實(shí)工作模式，構(gòu)建符合“八真”環(huán)境要求的軟件技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地?；乜沙袚?dān)國家人力資源和社會(huì)保障部門組織的“計(jì)算機(jī)程序員”等中高級(jí)職業(yè)資格鑒定工作；被中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)教育與培訓(xùn)委員會(huì)、中國軟件專業(yè)人才培養(yǎng)工程管理辦公室聯(lián)合授予“中國軟件專業(yè)人才培養(yǎng)工程職業(yè)訓(xùn)練基地”。

軟件技術(shù)專業(yè)積極開展校企合作，與保定市天河電子技術(shù)有限公司、保定航信科技有限公司等10余家企業(yè)合作共建了校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

近年來，軟件技術(shù)專業(yè)教師面向軟件專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位群任職要求，構(gòu)建了基于軟件項(xiàng)目開發(fā)實(shí)際工作過程的課程體系，開發(fā)建設(shè)了理論實(shí)踐一體化的專業(yè)核心課程?！皵?shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”被評(píng)為省級(jí)精品課程，“實(shí)用軟件工程”被評(píng)為校級(jí)精品課程；主編出版軟件技術(shù)專業(yè)教材13部，其中《SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》等4部為教育部高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材；主研國家、省、市級(jí)和院級(jí)科研項(xiàng)目27項(xiàng)，獲國家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)和技術(shù)鑒定2項(xiàng)，通過省部級(jí)科技成果鑒定4項(xiàng)，獲市級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文29篇。由軟件技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生組成的代表隊(duì)在2010年河北省第二屆網(wǎng)絡(luò)技能大賽中取得學(xué)生組一等獎(jiǎng)。2010年，在“河北省電子信息職業(yè)技能大賽”中獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，1名教師獲個(gè)人一等獎(jiǎng)，并獲“河北省電子信息行業(yè)職業(yè)技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)。專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)“軟件創(chuàng)新園”獲得河北省優(yōu)秀大學(xué)生社團(tuán)稱號(hào)。教學(xué)組織：

軟件技術(shù)專業(yè)在“八真”實(shí)訓(xùn)環(huán)境支撐下，圍繞“基本技能訓(xùn)練、職業(yè)崗位認(rèn)知、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，形成科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定、有序的教學(xué)組織與運(yùn)行模式。

第1、2學(xué)期，主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)踐能力和操作技能，此階段以訓(xùn)練學(xué)生完成工作過程中某個(gè)單獨(dú)任務(wù)為主要目的。

第3、4學(xué)期，以項(xiàng)目制課程或課程群為單元，以若干相關(guān)聯(lián)的工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能。

第4學(xué)期暑假，學(xué)生放假前即按項(xiàng)目分成項(xiàng)目組，在假期期間按照在項(xiàng)目組中承擔(dān)的崗位進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)學(xué)習(xí)。

第5學(xué)期，主要訓(xùn)練學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與綜合技能。以項(xiàng)目組為單位組織教學(xué)，以項(xiàng)目為載體，由具有“雙師”素質(zhì)的專任教師或企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際軟件項(xiàng)目開發(fā)。此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生完成整個(gè)軟件開發(fā)過程中的典型工作任務(wù)。

第6學(xué)期，通過前四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生在職業(yè)化方面已經(jīng)初步成型。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，完成學(xué)生職業(yè)化的后熟過程，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。頂崗實(shí)習(xí)前，校企雙方共同協(xié)商，為學(xué)生選擇合理的工作崗位，指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，制定實(shí)習(xí)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)以及激勵(lì)機(jī)制等，形成實(shí)習(xí)方案；實(shí)習(xí)過程中，以企業(yè)為主體，校企雙方對(duì)學(xué)生實(shí)施共同管理。學(xué)習(xí)模式：

軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)施“項(xiàng)目梯隊(duì)”式學(xué)習(xí)模式。以學(xué)院軟件研發(fā)中心為平臺(tái)，以校內(nèi)“八真”實(shí)訓(xùn)環(huán)境為支撐，以企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)院專業(yè)教師為導(dǎo)師，以學(xué)院電腦愛好者協(xié)會(huì)、“軟件創(chuàng)新園”等專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)為主體，第一課堂和第二課堂相結(jié)合，參照軟件開發(fā)國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)際軟件項(xiàng)目開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力。組織高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以“師傅帶徒弟”的形式，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2001年，現(xiàn)有在校生5個(gè)班190人，先后為社會(huì)培養(yǎng)各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才720余人，畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到95%以上，職業(yè)資格獲取率達(dá)到90%以上。

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師7人、企業(yè)導(dǎo)師4人，專任教師中具備高級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱4人，初級(jí)職稱2人；4名企業(yè)導(dǎo)師均為企業(yè)特聘高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師；碩士學(xué)位獲取率占總?cè)藬?shù)的80%；全部教師具備“雙師素質(zhì)”。

在2010年4月份由河北省教育廳舉辦的“第二屆網(wǎng)絡(luò)技能大賽中”我專業(yè)選手獲的學(xué)生組團(tuán)體一等獎(jiǎng)和教師組二等獎(jiǎng)的好成績；在同年6月份天津舉辦的“全國網(wǎng)絡(luò)技能大賽中”我專業(yè)選手獲的團(tuán)體三等獎(jiǎng)的好成績；在 10月份河北省工信廳舉辦的“園區(qū)網(wǎng)規(guī)劃與服務(wù)實(shí)現(xiàn)”項(xiàng)目中我專業(yè)選手再次榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)和團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績，在2011年5月份由河北省教育廳舉辦的2011年全國職業(yè)院校技 能大賽（信息安全技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目）選拔賽中獲得了二等獎(jiǎng)。同年6月10日在北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的“西元杯”全國網(wǎng)絡(luò)信息安全大賽中榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)；6月24日參加全國職業(yè)院校技能大賽“神州數(shù)碼”杯信息安全技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)比賽榮獲全國一等獎(jiǎng)，全國總排名第二名。培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向：

培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，具備網(wǎng)絡(luò)工程組建、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全測(cè)評(píng)與防御、網(wǎng)站規(guī)劃建設(shè)等能力的高素質(zhì)技能型專門人才。畢業(yè)后主要任職于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等企事業(yè)單位，從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷等工作。主要就業(yè)崗位有網(wǎng)絡(luò)工程師、綜合布線工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品售前/售后工程師、網(wǎng)站設(shè)計(jì)師等。主干課程：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理（初級(jí)、高級(jí)）、網(wǎng)絡(luò)工程、Windows服務(wù)器配置與管理（初級(jí)、高級(jí)）、Linux服務(wù)器配置與管理（初級(jí)、高級(jí)）、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全攻防實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、LAMP環(huán)境搭建等。職業(yè)資格：

計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程師、微軟公司網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證，Cisco公司CCNA認(rèn)證；神州數(shù)碼公司DCNE、DCNP認(rèn)證；紅帽公司RHEC認(rèn)證；以及CIW網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證等。專業(yè)特色：

1、學(xué)生考核雙證制

本專業(yè)較早采用了雙證書制,已經(jīng)實(shí)施了職業(yè)資格證書(網(wǎng)絡(luò)工程師),職業(yè)技能證書(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員)，企業(yè)認(rèn)證證書(如微軟,思科,紅帽，神州數(shù)碼等).到目前為止我專業(yè)學(xué)生共考取各類企業(yè)技術(shù)認(rèn)證為Cisco CCNP 5個(gè)、CCNA 25個(gè)，紅帽RHCE 2個(gè)，神州數(shù)碼DCNE 50個(gè)，考取網(wǎng)絡(luò)工程師證書9個(gè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員證書63個(gè)。

2、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

依托計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，先后建成“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)”等四個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，并與神州數(shù)碼公司合作建立了“神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，設(shè)備投入總計(jì)200余萬元，此外聯(lián)合企業(yè)先后建立14個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供校外定崗實(shí)習(xí)。

3、專業(yè)競賽提升職業(yè)能力

為充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，集中展現(xiàn)職業(yè)院校師生的風(fēng)采，促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，國家與省教育主管部門相繼舉辦了多次職業(yè)技能大賽。我專業(yè)同學(xué)借助于大賽機(jī)會(huì)，刻苦訓(xùn)練、認(rèn)真鉆研，形成了以賽代學(xué)的特有學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了多名技術(shù)過硬、素質(zhì)達(dá)標(biāo)的優(yōu)秀選手，并在大賽中取得了非常優(yōu)異的成績。通過幾次大賽的鍛煉，不僅為學(xué)院掙得了榮譽(yù)，也大大的提升了同學(xué)們個(gè)人的專業(yè)水平，為同學(xué)起到良好的模范作用。

網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)專業(yè)（中央財(cái)政支持專業(yè)）

網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)專業(yè)是依托互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)辦的專業(yè)，產(chǎn)業(yè)有發(fā)展前景，專業(yè)才有發(fā)展，學(xué)生就業(yè)才有保障。2012年中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)4500億元，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億，新增5090萬，手機(jī)網(wǎng)民4.2億，新增6440萬，中國網(wǎng)站規(guī)模達(dá)到268萬，新增38萬個(gè)，較2011年底增長16.8%。目前，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正

處于

快速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才需求數(shù)量巨大。1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)掌握網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)站運(yùn)營推廣等知識(shí)與技能，具有網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁布局設(shè)計(jì)、程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站推廣和網(wǎng)站維護(hù)等能力的高端技能型專門人才。

畢業(yè)后主要就職于IT企業(yè)（網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、軟件）和企事業(yè)單位（任何有網(wǎng)站的單位），在IT企業(yè)主要從事網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)站運(yùn)營推廣工作，在企事業(yè)單位主要從事網(wǎng)站維護(hù)工作。

主要就業(yè)崗位有網(wǎng)站策劃師、網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)師（平面+動(dòng)畫）、網(wǎng)頁布局設(shè)計(jì)師、網(wǎng)站程序員（PHP）、Javascript工程師、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)站維護(hù)等。2.專業(yè)主干課程

網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁圖像處理、網(wǎng)頁動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁美術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、PHP開源系統(tǒng)應(yīng)用、網(wǎng)站運(yùn)營與推廣、手機(jī)網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)編輯等。

3.專業(yè)特點(diǎn)

（1）就業(yè)面寬、對(duì)口率高

有網(wǎng)站的地方就需要本專業(yè)人才，不論是什么類型的單位，都需要開發(fā)和維護(hù)自己的網(wǎng)站，所以說就業(yè)面寬；目前，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)處于快速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才需求數(shù)量巨大，專業(yè)歷屆畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率100%，80%以上從事專業(yè)核心崗位，在同類院校和專業(yè)中處于較高位置。

（2）適應(yīng)面廣、文理兼收

專業(yè)適合普高和對(duì)口學(xué)生學(xué)習(xí)，適合文科和理科學(xué)生學(xué)習(xí)，適合男生和女生學(xué)習(xí)。專業(yè)主要開設(shè)網(wǎng)站前臺(tái)頁面、網(wǎng)站后臺(tái)程序和網(wǎng)站運(yùn)營推廣三個(gè)方向的課程，由于這三個(gè)方面對(duì)人的能力要求有所不同，總有一個(gè)適合你的！

（3）校企合作、訂單培養(yǎng)

校企合作是專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，是學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)保障。目前，專業(yè)與北京時(shí)代易商國際信息技術(shù)有限公司、北京網(wǎng)巢陽光科技有限公司、北京四維益友信息技術(shù)有限公司簽訂訂單培養(yǎng)計(jì)劃，共建校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。大二下半年學(xué)生開始在校中廠頂崗實(shí)習(xí)，參與真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)，經(jīng)過一年的鍛煉，學(xué)生就業(yè)層次和對(duì)口率明顯提高，很多學(xué)生在行業(yè)知名企業(yè)就業(yè)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技專業(yè)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于2003年，同年開始招收高職學(xué)生，學(xué)制三年。截止2011年7月，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生200余人。2012在校生100余人，畢業(yè)生雙證率達(dá)100%，當(dāng)年就業(yè)率保持在98%以上；現(xiàn)有專任教師8人，企業(yè)兼職教師6名（全部是企業(yè)一線技術(shù)骨干），其中專職中高級(jí)職稱教

師5人、7 名教師具有研究生學(xué)歷（碩士學(xué)位），全部教師具備雙師素質(zhì)。培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向：

立足保定、面向河北及京津地區(qū)電子企業(yè)和企業(yè)信息化崗位，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神、溝通協(xié)作能力和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基本知識(shí)和基本技能，既懂電子產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)又熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)、調(diào)試、管理、營銷與維護(hù)的高端技能型專門人才。畢業(yè)后主要任職于電子產(chǎn)品行業(yè)、政府部門等企事業(yè)單位，從事嵌入式技術(shù)產(chǎn)品的軟硬件系統(tǒng)開發(fā)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)測(cè)、銷售、維護(hù)及技術(shù)支持等工作。對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位主要有：嵌入式系統(tǒng)軟件工程師、測(cè)試工程師、銷售工程師、單片機(jī)開發(fā)工程師、電子產(chǎn)品裝配工程師等。

主干課程：

電子產(chǎn)品制圖與制板、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作、單片機(jī)開發(fā)技術(shù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、嵌入式技術(shù)應(yīng)用、芯片分析技術(shù)、Linux圖形界面編程等。職業(yè)資格：

電子設(shè)備裝接工、電子產(chǎn)品制版工、電子產(chǎn)品維修工、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Protel(繪圖員級(jí))證書、PCB設(shè)計(jì)工程師、單片機(jī)C語言程序設(shè)計(jì)師、單片機(jī)設(shè)計(jì)工程師、嵌入式系統(tǒng)工程師（助理）工程師、硬件工程師等相關(guān)認(rèn)證。教學(xué)理念：

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)以電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)參與開發(fā)的真實(shí)項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目案例為基礎(chǔ)，按照電子公司的實(shí)際工作模式建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在工作環(huán)境、職業(yè)崗位角色、工作制度、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、項(xiàng)目案例、研發(fā)流程管理、工作壓力、人際關(guān)系等八個(gè)方面進(jìn)行高度仿真。在緊密耦合的“八真”平臺(tái)中使用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，以項(xiàng)目組的形式組織教學(xué)，使學(xué)生在提高職業(yè)能力的同時(shí)盡可能多地獲得相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。形成了以“‘八真’耦合，項(xiàng)目引導(dǎo)”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)構(gòu)建由“課內(nèi)實(shí)踐、職業(yè)認(rèn)知、課程設(shè)計(jì)、真境實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)為第一、二學(xué)期，主要通過以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)模式的“課內(nèi)實(shí)踐”訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)踐能力和操作技能。

第二個(gè)環(huán)節(jié)為第二學(xué)期后的暑假，主要通過組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行“職業(yè)認(rèn)知”，幫助學(xué)生樹立專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

第三個(gè)環(huán)節(jié)為第三、四學(xué)期，以“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主要教學(xué)模式，以課程或課程群為單元，通過每學(xué)期六周的“課程設(shè)計(jì)”訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能。

第四個(gè)環(huán)節(jié)為第五學(xué)期的“真境實(shí)訓(xùn)”。主要訓(xùn)練學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與綜合技能。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在第五學(xué)期通過綜合性仿真項(xiàng)目或企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，組織教學(xué)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)為第六學(xué)期的“頂崗實(shí)習(xí)”。通過前四個(gè)環(huán)節(jié)的校內(nèi)真境實(shí)訓(xùn)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生在職業(yè)化方面已經(jīng)初步成型。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，完成學(xué)生職業(yè)化的后熟過程，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。頂崗實(shí)習(xí)前，校企雙方共同協(xié)商，制定包括合理的工作崗位、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)以及激勵(lì)機(jī)制等內(nèi)容的實(shí)習(xí)方案；實(shí)習(xí)過程中，校企雙方實(shí)施共同管理（企業(yè)為主），企業(yè)根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)錄用。

通過實(shí)行以“‘八真’耦合，項(xiàng)目引導(dǎo)”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，既提高學(xué)生的職業(yè)能力，又使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就獲得更多的職業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“即用型”計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。取得的一些成績

近年來我們注重專業(yè)教學(xué)改革，取得了一些成績：我專業(yè)教師編寫的教材《微機(jī)組裝與維護(hù)教程》被國家教育部評(píng)為十一五規(guī)劃教材，勞動(dòng)部推薦為職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)用書，高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員優(yōu)秀教材，目前印刷4萬余冊(cè)，取得很好的社會(huì)效果；專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生自行開發(fā)設(shè)計(jì)了“模塊化”實(shí)驗(yàn)板、多功能單片機(jī)開發(fā)板等項(xiàng)目，應(yīng)用于教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果；專業(yè)實(shí)訓(xùn)室實(shí)行開發(fā)式管理模式，組織學(xué)生以“電子興趣小組”學(xué)生社團(tuán)組織開展課余專業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間，學(xué)生作出了大量優(yōu)秀作品；目前正在為學(xué)院開發(fā)搶答器項(xiàng)目。

學(xué)生代表河北省參加2011年全國職業(yè)技能大賽“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)，獲得全國三等獎(jiǎng)，河北省最好成績。

學(xué)生參加“國信藍(lán)點(diǎn)杯”全國軟件技術(shù)專業(yè)人才開發(fā)與設(shè)計(jì)大賽，13人次獲得全國、省各種獎(jiǎng)項(xiàng)，在河北省成績顯著。

學(xué)生參加“國信長天杯”全國電子專業(yè)技術(shù)人才開發(fā)與設(shè)計(jì)大賽，8人次獲得全國、省的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于2002年，同年開始招收高職學(xué)生，學(xué)制三年。2009年按照學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃調(diào)整到計(jì)算機(jī)信息工程系，由計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教研室負(fù)責(zé)。2012在校生100余人?，F(xiàn)有專任教師8人，企業(yè)兼職教師6名（全部是企業(yè)一線技術(shù)骨干），其中專職中高級(jí)職稱教師5人、7名教師具有研究生學(xué)歷（碩士學(xué)位），全部教師具備雙師素質(zhì)。培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向：

立足保定、面向河北及京津地區(qū)電子信息企業(yè)和企業(yè)信息化崗位，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神、溝通協(xié)作能力和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，具備應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基本知識(shí)和基本技能，既熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)、管理、營銷又懂單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的高端技能型專門人才。畢業(yè)后主要任職于電子產(chǎn)品行業(yè)、政府部門等企事業(yè)單位，從事嵌入式技術(shù)產(chǎn)品的軟硬件系統(tǒng)開發(fā)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)測(cè)、銷售、維護(hù)及技術(shù)支持等工作。對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位主要有：嵌入式系統(tǒng)軟件工程師、測(cè)試工程師、銷售工程師、單片機(jī)開發(fā)工程師、電子產(chǎn)品裝配工程師等。主干課程：

電子元器件識(shí)別與檢測(cè)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電路識(shí)圖、STM32技術(shù)應(yīng)用、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、電子電路分析與實(shí)踐、電子產(chǎn)品制圖與制板、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作等。職業(yè)資格：

電子設(shè)備裝接工、電子產(chǎn)品制版工、電子產(chǎn)品維修工、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Protel(繪圖員級(jí))證書、PCB設(shè)計(jì)工程師、單片機(jī)C語言程序設(shè)計(jì)師、單片機(jī)設(shè)計(jì)工程師、嵌入式系統(tǒng)工程師（助理）工程師、硬件工程師等相關(guān)認(rèn)證。教學(xué)理念：

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)以電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)參與開發(fā)的真實(shí)項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目案例為基礎(chǔ)，按照電子公司的實(shí)際工作模式建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在工作環(huán)境、職業(yè)崗位角色、工作制度、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、項(xiàng)目案例、研發(fā)流程管理、工作壓力、人際關(guān)系等八個(gè)方面進(jìn)行高度仿真。在緊密耦合的“八真”平臺(tái)中使用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，以項(xiàng)目組的形式組織教學(xué)，使學(xué)生在提高職業(yè)能力的同時(shí)盡可能多地獲得相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。形成了以“‘八真’耦合，項(xiàng)目引導(dǎo)”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)構(gòu)建由“課內(nèi)實(shí)踐、職業(yè)認(rèn)知、課程設(shè)計(jì)、真境實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)為第一、二學(xué)期，主要通過以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)模式的“課內(nèi)實(shí)踐”訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)踐能力和操作技能。

第二個(gè)環(huán)節(jié)為第二學(xué)期后的暑假，主要通過組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行“職業(yè)認(rèn)知”，幫助學(xué)生樹立專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

第三個(gè)環(huán)節(jié)為第三、四學(xué)期，以“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主要教學(xué)模式，以課程或課程群為單元，通過每學(xué)期六周的“課程設(shè)計(jì)”訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能。

第四個(gè)環(huán)節(jié)為第五學(xué)期的“真境實(shí)訓(xùn)”。主要訓(xùn)練學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與綜合技能。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在第五學(xué)期通過綜合性仿真項(xiàng)目或企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，組織教學(xué)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)為第六學(xué)期的“頂崗實(shí)習(xí)”。通過前四個(gè)環(huán)節(jié)的校內(nèi)真境實(shí)訓(xùn)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生在職業(yè)化方面已經(jīng)初步成型。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，完成學(xué)生職業(yè)化的后熟過程，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。頂崗實(shí)習(xí)前，校企雙方共同協(xié)商，制定包括合理的工作崗位、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)以及激勵(lì)機(jī)制等內(nèi)容的實(shí)習(xí)方案；實(shí)習(xí)過程中，校企雙方實(shí)施共同管理（企業(yè)為主），企業(yè)根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)錄用。

通過實(shí)行以“‘八真’耦合，項(xiàng)目引導(dǎo)”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，既提高學(xué)生的職業(yè)能力，又使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就獲得更多的職業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“即用型”計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。取得的一些成績

近年來我們注重專業(yè)教學(xué)改革，取得了一些成績：我專業(yè)教師編寫的教材《微機(jī)組裝與維護(hù)教程》被國家教育部評(píng)為十一五規(guī)劃教材，勞動(dòng)部推薦為職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)用書，高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員優(yōu)秀教材，目前印刷4萬余冊(cè)，取得很好的社會(huì)效果；專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生自行開發(fā)設(shè)計(jì)了“模塊化”實(shí)驗(yàn)板、多功能單片機(jī)開發(fā)板等項(xiàng)目，應(yīng)用于教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果；專業(yè)實(shí)訓(xùn)室實(shí)行開發(fā)式管理模式，組織學(xué)生以“電子興趣小組”學(xué)生社團(tuán)組織開展課余專業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間，學(xué)生作出了大量優(yōu)秀作品；目前正在為學(xué)院開發(fā)搶答器項(xiàng)目。

學(xué)生代表河北省參加2011年全國職業(yè)技能大賽“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)，獲得全國三等獎(jiǎng)，河北省最好成績。

學(xué)生參加“國信藍(lán)點(diǎn)杯”全國軟件技術(shù)專業(yè)人才開發(fā)與設(shè)計(jì)大賽，13人次獲得全國、省各種獎(jiǎng)項(xiàng)，在河北省成績顯著。

學(xué)生參加“國信長天杯”全國電子專業(yè)技術(shù)人才開發(fā)與設(shè)計(jì)大賽，8人次獲得全國、省的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。計(jì)算機(jī)信息工程系網(wǎng)址http://jsjx.bvtc.com.cn

第四篇：計(jì)算機(jī)信息工程系學(xué)生輔導(dǎo)員職責(zé)

1、在辦公室主任的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)生工作，協(xié)助起草學(xué)生工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)生工作計(jì)劃的制訂和執(zhí)行。

2、負(fù)責(zé)學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章和制度的落實(shí)，負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)生思想政治教育工作的開展和日常管理工作。

3、負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理系共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)工作，加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)控。

4、負(fù)責(zé)在籍學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析和整理并填報(bào)有關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)表。做好有關(guān)學(xué)生工作的資料收集、整理和歸納工作。

5、負(fù)責(zé)學(xué)生的安全和穩(wěn)定工作，協(xié)助學(xué)校有關(guān)部門共同預(yù)防和處理學(xué)生突發(fā)事件。

6、完成系學(xué)院交給的其他工作。

第五篇：計(jì)算機(jī)信息工程系綜合干事職責(zé)

1、協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)抓好系日常行政管理和后勤工作，協(xié)調(diào)與學(xué)校有關(guān)部門的關(guān)系。

2、負(fù)責(zé)系招生就業(yè)干事、教務(wù)干事、學(xué)生輔導(dǎo)員的管理及業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)工作。

3、負(fù)責(zé)全系教職工工資、津貼及其他福利的發(fā)放工作。

4、負(fù)責(zé)安排和組織學(xué)院的各種會(huì)議及活動(dòng)，并做好會(huì)議記錄及會(huì)議紀(jì)要的整理、撰寫工作。

5、負(fù)責(zé)系的接待來訪工作。

6、負(fù)責(zé)系對(duì)上對(duì)下文件承辦工作。

7、負(fù)責(zé)系的印章管理。

8、完成系領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。