第一篇：開(kāi)學(xué)班主任培訓(xùn)講話稿-班主任培訓(xùn)

開(kāi)學(xué)班主任培訓(xùn)講話稿

文/周開(kāi)林

各位班主任，大家辛苦了！開(kāi)學(xué)兩周來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，這得益于我們有一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。我始終認(rèn)為，班主任是落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的核心力量之一。今天我將四個(gè)觀點(diǎn)。

一、抓質(zhì)量的信念不動(dòng)搖。

1、有效利用校內(nèi)外時(shí)間。抓質(zhì)量，沒(méi)有時(shí)間保障不行，現(xiàn)在，我們周日晚上不到校，目的是減輕教師的負(fù)擔(dān)，減少安全隱患，但是客觀上減少了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，這是冒了一定風(fēng)險(xiǎn)的，如果保障了質(zhì)量，是成功的舉措，我們就堅(jiān)持，如果質(zhì)量下滑，我個(gè)人要承擔(dān)責(zé)任，下學(xué)期要恢復(fù)周日下午到校的傳統(tǒng)。因此同志們要切實(shí)有效的利用好校內(nèi)外一切可以利用的時(shí)間。

2、整合各科教師齊心發(fā)力，安排好學(xué)生不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)，尤其是雙休天，學(xué)生不能放任自流。做到各學(xué)科任務(wù)充分、均衡，檢查到位，這靠班主任協(xié)調(diào)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。王大偉教授講，要當(dāng)他的學(xué)生，無(wú)論博士生還是碩士生，必須練就三大功夫，“一口流利的英語(yǔ)，一手過(guò)硬楷體毛筆字，熟背千家詩(shī)”,這三大功夫很實(shí)用，因?yàn)樗膶W(xué)生都是警察專(zhuān)業(yè)，出來(lái)是要考公務(wù)員的，會(huì)寫(xiě)毛筆字，心定氣閑，槍法準(zhǔn)，字寫(xiě)得工整，考分就高；會(huì)背千家詩(shī)，文字就出彩，參加任何考試都會(huì)高一個(gè)檔次；英語(yǔ)熟練視野就開(kāi)闊，可以自由的獲取發(fā)達(dá)國(guó)家的信息。我們的孩子，也要認(rèn)真培養(yǎng)寫(xiě)字能力，人人一手漂亮字，分?jǐn)?shù)肯定上臺(tái)階，班主任是帶語(yǔ)文的，要抓緊抓好，不是語(yǔ)文老師的，要協(xié)助語(yǔ)文老師抓緊抓好；要守時(shí)，現(xiàn)在孩子們以任務(wù)多時(shí)間少為由，形成拖沓的作風(fēng)，要堅(jiān)決糾正；要教育學(xué)生不輕言放棄，本學(xué)期將是出現(xiàn)分化的高峰期，大家要早預(yù)防。

4、給學(xué)生和家長(zhǎng)講清道理。同類(lèi)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)壓力大，大家都卯足勁，想在今年中考中打翻身仗，我們不能示弱，要迎難而上；雖然依分?jǐn)?shù)論英雄是不符合素質(zhì)教育理念的，但沒(méi)有分?jǐn)?shù)絕不是英雄；時(shí)間寶貴，從今天算起，離中會(huì)考不足百天，只有只爭(zhēng)朝夕，才能取得成績(jī)；家長(zhǎng)關(guān)于雙休補(bǔ)課的要求，在現(xiàn)今這個(gè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，不能滿足，班主任務(wù)必給家長(zhǎng)講清楚。

二、抓安全的信念不放松。

1、抓安全，教育防范在先。安全事故一般都是可防可控的，關(guān)鍵是要有這個(gè)意識(shí)。我每周將發(fā)生在全國(guó)的中小學(xué)生安全事故收集，在工作安排中進(jìn)行講述，大家在班會(huì)上組織學(xué)習(xí)，用活生生的案例警示學(xué)生。

2、善于收集資料。一次講話稿，一次培訓(xùn)材料，一份責(zé)任狀，一篇心得體會(huì)，一次安全事故處理記錄，甚至給家長(zhǎng)的一次電話，講到了安全就要留痕跡，大家都當(dāng)有心人，收集好資料，一來(lái)一旦出現(xiàn)事故我們自己可以免責(zé)或減責(zé)，二來(lái)為平安校園創(chuàng)建積累資料。

3、事故一旦發(fā)生，我們要沉著應(yīng)對(duì)。第一時(shí)間報(bào)告主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)，第一時(shí)間開(kāi)展救助，第一時(shí)間收集材料。一年的平安是靠一堂堂的課把握，一天天的堅(jiān)守創(chuàng)造出來(lái)的，當(dāng)周末把孩子們送出校園，收到平安回家的消息，我們便可以睡一個(gè)安逸覺(jué)。

三、抓行為習(xí)慣持之以恒。

1、長(zhǎng)期堅(jiān)持抓語(yǔ)言文明。當(dāng)前部分男孩子說(shuō)臟話，口里罵罵咧咧，十分不雅。要經(jīng)常性開(kāi)展教育，教育他們語(yǔ)言文明的重要性。

2、堅(jiān)持規(guī)范學(xué)生的舉止。目前看，學(xué)生的儀容儀表還比較規(guī)范，不規(guī)范的表現(xiàn)在走路疾跑和亂丟亂扔食品包裝這兩點(diǎn)上，班主任要加強(qiáng)這方面的教育引導(dǎo)。男孩子就要有紳士風(fēng)度，就要像謙謙君子，女孩子就要像窈窕淑女。

3、堅(jiān)持教育引導(dǎo)。關(guān)于女生教育，各班要高度重視，進(jìn)入青春期，春心萌動(dòng)，沒(méi)有正確的教育引導(dǎo)是很容易出事的，班主任在比較私密的場(chǎng)合對(duì)那些表現(xiàn)較突出的女生進(jìn)行自珍自愛(ài)教育，告訴她們，名譽(yù)很重要、身體很重要，稍有不慎，受傷害的總是女孩子。

4、勤督查勤評(píng)價(jià)。要建立班級(jí)行為習(xí)慣督查和評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)督查和評(píng)價(jià)，規(guī)范學(xué)生行為。論語(yǔ)中有“居處恭、執(zhí)事敬、與人忠”的論述，這些好品質(zhì)、好習(xí)慣靠我們持之以恒的培養(yǎng)教育督促形成。這是當(dāng)教師的責(zé)任所在。

5、榜樣示范。班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成做到好的同學(xué)，班級(jí)要大張旗鼓的宣傳，讓孩子們看得見(jiàn)，有標(biāo)兵，社會(huì)上那些“忠義仁勇理智信”做到好的典型，也是孩子們的榜樣，比如感動(dòng)中國(guó)人物，大家要利用各種資源，開(kāi)展榜樣示范教育活動(dòng)。

四、努力調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)當(dāng)前新的形勢(shì)。

1、“四風(fēng)建設(shè)”的力度在加大，我們不能再沉浸在傳統(tǒng)的一些做法上，埋怨校長(zhǎng)這也不發(fā)那也不補(bǔ)，在當(dāng)前形勢(shì)下，是要犯錯(cuò)誤的。

2、違規(guī)查處力度不斷加大，上班看個(gè)無(wú)關(guān)的視頻，聊個(gè)QQ,都可能受到處罰，一人違紀(jì)可能殃及全校，在作風(fēng)建設(shè)、效能建設(shè)上，我們不能再報(bào)有幻想，要令行禁止，腳踏實(shí)地。

3、各項(xiàng)工作規(guī)范性要求越來(lái)越高。農(nóng)諺所說(shuō)“腰里別挖鋤，水到便開(kāi)溝”的做法，那種“打鐵沒(méi)樣，邊打邊像”的做法，都是不合時(shí)宜的。跟上時(shí)代步伐，多一些陽(yáng)光心態(tài)，少一些埋怨，人就會(huì)變得陽(yáng)光，心情也就不一樣。

4、互相幫助互相提高，努力提升班級(jí)管理水平。我們這支隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較合理，有幾十年的老班主任，經(jīng)驗(yàn)豐富，有剛擔(dān)任這項(xiàng)工作的年輕人，說(shuō)明我們的事業(yè)后繼有人，老同志要毫不吝嗇的把青年同志帶上路，青年同志要虛心學(xué)習(xí)，早成材。

第二篇：班主任培訓(xùn)講話稿

篇一：班主任培訓(xùn)發(fā)言稿

班主任工作方法

一位成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有理想、愛(ài)學(xué)生、能 為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出身心，具有做好班級(jí)各方面工作的才能。

（一）“足”勤，即勤于深入學(xué)生的生活

在一個(gè)班級(jí)里，班主任是接觸學(xué)生最多的教師。班主任在與學(xué)生日常的接觸中，若能做到及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制，“足”勤，是必須要做到的。目前，我國(guó)不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過(guò)程中，曾提出過(guò)班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求，并以此作為評(píng)估考核班主任工作的重要內(nèi)容，其意義在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

（二）“目”勤，即勤于觀察

班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心，時(shí)時(shí)注意，處處 發(fā)現(xiàn)。比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意力狀況、情緒表現(xiàn)、作業(yè)的質(zhì)量和速度．在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性?xún)A向和集體觀念，在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法等等。全國(guó)優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一名學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會(huì)后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶這件極普通的小事，發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問(wèn)題。

（三）“口”勤，即勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)

班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，“口”勤可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”；稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流：他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)??這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教，其熏陶和感染的作用是巨大的，切不可等閑視之。

（四）“腦”勤，即勤于思考

“腦”勤乃．．四勤”之核心。班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性，處 于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的全新的人，就要付 出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此，開(kāi)動(dòng)機(jī)器、勤于思考是班主任工 作的靈魂。班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”。又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)際。篇二：小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿

講座內(nèi)容： 班主任工作的重要性

一、班主任工作的重要性：

學(xué)校離了班主任不行，學(xué)生聽(tīng)話就聽(tīng)班主任的，班主任是他真老師，上課的是他假老師，不上課的不認(rèn)為是老師??

二、新教師干班任工作必要性：

一個(gè)新教師，不當(dāng)班主任，難以深入生活、深入學(xué)生，對(duì)學(xué)生的了解也就很少，隨之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管著，著實(shí)能培養(yǎng)你的能力運(yùn)籌于辦公室之中，決勝于教室內(nèi)外，你所教的學(xué)生，若干年以后，將會(huì)有很深的感情，是年齡越大越深（當(dāng)然不是說(shuō)物質(zhì)上得到什么??）

三、班主任的工作的繁瑣性與復(fù)雜性

像我們學(xué)校??跟早操、查午休、查晚休、訪談、交心、了解、衛(wèi)生、紀(jì)律、上網(wǎng)、打架、鬧意見(jiàn)、抓學(xué)習(xí)、計(jì)劃、總結(jié)、班會(huì)、填表、簽假條（一式兩份）??

另外，家長(zhǎng)對(duì)你提要求（什么都有，包括為學(xué)生送東西），學(xué)校下達(dá)的臨時(shí)任務(wù)等。

再者，抓學(xué)習(xí)是頭等大事，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難??

四、怎樣做好班主任工作

1．班主任的五勤是管理治班的基本方式——腿、眼、手、口、腦

①尊重學(xué)生人格是第一的。

③關(guān)愛(ài)與偏愛(ài)----可以關(guān)愛(ài)不能偏愛(ài)；嚴(yán)格與苛刻----被多數(shù)人反對(duì)，說(shuō)明管理沒(méi)有人情味；教育與懲罰----因人而異，大多數(shù)學(xué)生用此法不好。這三種關(guān)系的利害要處理好。

一個(gè)班，沒(méi)有一個(gè)良好的班風(fēng)，是不行的。

例如，我所倡導(dǎo)的：

①言談舉止能展示你的修養(yǎng)，能折射出家庭的文化底蘊(yùn)和對(duì)孩子的教育。

③一個(gè)遍地臟亂的教室與我們個(gè)人形象配稱(chēng)嗎？（我班衛(wèi)生很好）

④一個(gè)現(xiàn)在雖天天上學(xué)，但卻不知中和反應(yīng)為何故的人，幾十年后，同學(xué)相見(jiàn)，值得炫耀嗎??（促使它學(xué)習(xí)）⑤一個(gè)整天違紀(jì)的人，是愛(ài)護(hù)班集體嗎？是尊重老師嗎？（我班學(xué)生扣分無(wú)處罰，就是扣了我也理解，但扣得不多）

⑥以后你當(dāng)了老師，你會(huì)喜歡什么學(xué)生？日后你做了老板，你會(huì)招收一個(gè)與你整天對(duì)著干的人嗎？愿意招聘一個(gè)行為不檢點(diǎn)的人嗎？??

⑦當(dāng)今年代，吃穿不愁，相對(duì)自由的大學(xué)生活難道對(duì)你沒(méi)有吸引力嗎？（促使學(xué)生立志，心中定下目標(biāo)）

③班主任的遲到、早退、上課隨便講些無(wú)教育意義的事對(duì)學(xué)生起到了非常不好的潛移默化作用?? 5．班主任要協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系

（2）處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系：某些事，可能不盡順意，但學(xué)校是一盤(pán)棋，我們不要在學(xué)生面前對(duì)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人或領(lǐng)導(dǎo)層橫加指責(zé)，評(píng)論是非，這樣學(xué)生對(duì)我們?cè)u(píng)價(jià)也不高，會(huì)說(shuō)咱滿腹牢騷，不可駕馭。

（3）處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系：

①不要認(rèn)為認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)不好，相反，好處很多。（學(xué)生很自覺(jué)），應(yīng)歡迎，并鼓勵(lì)溝通。

③確實(shí)有出于感激之情的，也要委婉一些??

如何做好班主任工作

講座內(nèi)容：

班級(jí)是學(xué)校的教育單位，也是學(xué)?？傮w構(gòu)成的基本組織。班主任是在學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等方面的老師，是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

一、注重班主任工作時(shí)的態(tài)度

初中階段的學(xué)生，正是思想、心理等各方面容易扭曲的關(guān)鍵階段，這時(shí)的班主任，扮演的是個(gè)聆聽(tīng)者、傳遞者與溝通橋梁的角色。他既是學(xué)生內(nèi)心世界的聆聽(tīng)者，也是學(xué)校信息的傳遞者，更是學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁。因此，班主任工作時(shí)的態(tài)度起到重要的作用。作為一名班主任，對(duì)待學(xué)生，要具有“四心。

（一）愛(ài)心

作為一名班主任應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎(chǔ)，更是師生溝通的堅(jiān)實(shí)紐帶。作為一名班主任，應(yīng)該公平地對(duì)待每一名同學(xué)，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。同時(shí)，班主任要善于接近學(xué)生，發(fā)掘出學(xué)生的潛力，并體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，有時(shí)也要親臨宿舍去關(guān)心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

（二）恒心

班務(wù)工作繁雜瑣碎，學(xué)生教育路途漫漫。在學(xué)生教育過(guò)程中，學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)等方面容易出現(xiàn)反復(fù)性，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠(yuǎn)的心理準(zhǔn)備。特別是面對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作，班主任題解應(yīng)有持之以恒之心。轉(zhuǎn)化差生，表面上是改變其學(xué)業(yè)成績(jī)和思想行為，實(shí)質(zhì)上是改變其心理意識(shí)。差生在轉(zhuǎn)變過(guò)程中時(shí)好時(shí)壞的表現(xiàn)以及漫長(zhǎng)曲折的轉(zhuǎn)化過(guò)程，又時(shí)間會(huì)動(dòng)搖師生雙方的信心。這時(shí)最需要我們班主任老師要有恒心，能夠堅(jiān)持不懈地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。

（三）凡心

凡心，就是指平凡之心，平常心，作為一名班主任老師，首先要能客觀真實(shí)的面對(duì)學(xué)生，看待學(xué)生。但又因?yàn)楣逃械穆殬I(yè)特點(diǎn)的作用，對(duì)自己的學(xué)生往往存在一種美好的期望，希望他們學(xué)業(yè)有成，品行端正。因?yàn)檫@樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學(xué)生身上，并以高、大、全的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。

（四）熱心

作為一名班主任老師，更應(yīng)該比其他任課老師熱心，要用自己的“熱心”去搭建師生融洽關(guān)系的橋梁。在學(xué)生的眼里，班主任應(yīng)該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是能夠跟他們一起活動(dòng)，一起聊天，能夠傾聽(tīng)同學(xué)們心聲的朋友，這就需要老師展現(xiàn)他們的“熱心”，要適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生活動(dòng)，融入學(xué)生集體當(dāng)中，有時(shí)也要讓自己的心態(tài)變得跟他們一樣，充滿青春活力。

二、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí)

（一）打用“精”的管理方法

（二）運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法

作為一名班主任，要隨時(shí)記住多表?yè)P(yáng)學(xué)生，盡量少在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“你做得很好，相信坐鎮(zhèn)下次一定會(huì)做得更好?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)老師的一番鼓舞，會(huì)對(duì)自己的行為充滿成就感，以期望下次的進(jìn)步。如此一來(lái)，班主任不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生在個(gè)更大的進(jìn)步空間。

（三）注意運(yùn)用靈活的工作方法

班級(jí)中的學(xué)生都來(lái)自不同的地方，他們的心理、生理都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于所處環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，容易產(chǎn)生一些不正常的心理。

三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性

班干部是班集體的火車(chē)頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開(kāi)班干部的參與幫助。

（一）加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育

（二）明確職責(zé)與分工

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)作用

綜上所述，班主任要想管好班級(jí)，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發(fā)，注意自己的工作態(tài)度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意嚴(yán)為先，愛(ài)相隨，在嚴(yán)厲中讓學(xué)生體會(huì)老師的愛(ài)和用心良苦。

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)

講座內(nèi)容：

二、培養(yǎng)孩子人格的指標(biāo)

（1）真誠(chéng)待人

（2）誠(chéng)實(shí)守信

（3）認(rèn)真負(fù)責(zé)

（4）自信自強(qiáng)

（1）遵守規(guī)則

（2）講求效率

（3）友善合作

（4）合理消費(fèi)

（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)

（2）獨(dú)立思考

（3）學(xué)用結(jié)合（4）總結(jié)反思

結(jié)束語(yǔ)：

新世紀(jì)的教師應(yīng)該具有現(xiàn)代兒童觀。

最后引用幾個(gè)觀點(diǎn)做結(jié)語(yǔ)。

篇三：班主任培訓(xùn)講稿

小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿、時(shí) 間：2010年9月23日

培訓(xùn)教師：于正才

培訓(xùn)對(duì)象：全休教師

什么是班主任

１、班主任：班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活工作的教師。

我們每個(gè)上過(guò)學(xué)的人都有班主任，一輩子，能灘上個(gè)好班主任是一個(gè)人一生的幸事，也是家長(zhǎng)的福份！

２、班主任工作的特點(diǎn)

１）復(fù)雜性：第一，從對(duì)象上看，有血有肉，來(lái)自四面八方、千家萬(wàn)戶，學(xué)生差異非常大；第二，從工作內(nèi)容上看，豐富多彩，掙錢(qián)不多，管事不少，沒(méi)有上班和下班之分；第三，從工作過(guò)程看，既是腦力勞動(dòng)，又是體力勞動(dòng)；第四，從工作能力上看，班主任自身的素

質(zhì)是全面的。

２）示范性：班主任和學(xué)生朝夕相處，其言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生。教師要以身作則、為人師表。

５）情感性：以情感人，以理服人。

３、班主任工作的基本任務(wù)與工作規(guī)范：

班主任工作基本規(guī)范，顧名思義就是班主任工作基本職責(zé)及要求

全面教育、管理和指導(dǎo)本班學(xué)生，使他們?cè)跒椤八挠小毙氯恕?/p>

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。

７）進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建設(shè)班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班團(tuán)隊(duì)工作。培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自我管理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。

系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共

行升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)和填報(bào)升學(xué)志愿參考.４、班主任的角色：

機(jī)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿、8月21日

師

班主任

表。人格魅力。具體體現(xiàn)在職業(yè)道德上。

儀表。講課水平高而又有幽默感。漂亮、瀟灑。

學(xué)術(shù)水平。

業(yè)道德規(guī)范

祖國(guó)。

遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。

９）做好、家校聯(lián)１２、幫助學(xué)生進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)時(shí) 間：2007年培訓(xùn)教師：程步連 培訓(xùn)對(duì)象：全休教什么樣的人可以當(dāng)?shù)赖滤刭|(zhì)：為人師身體素質(zhì)：長(zhǎng)相、業(yè)務(wù)素質(zhì)：學(xué)歷、２、中小學(xué)教師職１）熱愛(ài)社會(huì)主義２）執(zhí)行教育方針，篇四：班主任培訓(xùn)動(dòng)員講話

班主任培訓(xùn)動(dòng)員講話

各位班主任：

大家上午好！為了打造一支教育能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、懂管理的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，提高班主任理論及實(shí)踐能力，同時(shí)也為班主任搭建更為廣闊的舞臺(tái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的多次商議與部署下，從今天開(kāi)始舉辦為期三天的班主任培訓(xùn)。

一、本次班主任培訓(xùn)的重要性與必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，普及高中教育的提速，中職學(xué)校入學(xué)的門(mén)檻的普遍降低，入校學(xué)習(xí)的學(xué)生多半處于青春叛逆期，整體素質(zhì)偏低，自控能力較差，問(wèn)題學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通高中。長(zhǎng)期以來(lái)，各位班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書(shū)育人，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。但是在擔(dān)任班主任工作的問(wèn)題上，在我校班主任隊(duì)伍中確實(shí)存在著“不愿做”、“不會(huì)做”、“不宜做”的“三不”現(xiàn)象。

可見(jiàn)，班主任工作在學(xué)校工作中占據(jù)特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。每一所學(xué)校，學(xué)校的任何工作，歸根結(jié)底要靠班主任來(lái)落實(shí)。

班主任的工作質(zhì)量，在很大程度上決定了一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨勢(shì)，影響著每一個(gè)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，從某種意義上說(shuō)，班主任隊(duì)伍建設(shè)工作搞的好壞，關(guān)系著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗。

近年來(lái)，隨著中職生源的滑坡，中職學(xué)校都面對(duì)的是自我控制力差、組織性紀(jì)律性差、法制觀念薄弱的問(wèn)題學(xué)生。不少教師感嘆學(xué)生整體素質(zhì)一年不如一年，對(duì)于學(xué)生的這些異常行為和心理，如果我們不能早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早糾正，很可能影響他們?nèi)蘸蟮纳硇慕】?、學(xué)習(xí)和工作。嚴(yán)重的還可能危害家庭及社會(huì)；如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)培養(yǎng)他們成為德、智、體美全面發(fā)展的人才?？梢?jiàn)，當(dāng)今的新形勢(shì)對(duì)每一個(gè)班主任提出了新的挑戰(zhàn)。

路，所以班主任應(yīng)實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向計(jì)劃性，從盲目性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從體力型向智慧型發(fā)展。

1、具有學(xué)習(xí)的能力

加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是做好班主任工作的前提，是時(shí)代的需要。首先要學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教育方法。

2、具有教育科研的能力

班主任工作是豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)我們學(xué)以致用，貫徹我們的教育思想和理念。

3、具有設(shè)計(jì)規(guī)劃的能力

班主任是一個(gè)班級(jí)的建設(shè)者和規(guī)劃者，一名班主任必定具備專(zhuān)業(yè)化的設(shè)計(jì)能力，對(duì)整個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)出具有前瞻性的規(guī)劃藍(lán)圖，他們很清醒地認(rèn)識(shí)到自己將要走向哪里。學(xué)生的各項(xiàng)能力提高，班級(jí)也就得到了很好發(fā)展。

4、具有靈活決策的能力

在管理的過(guò)程中善于評(píng)價(jià)自己及自己的學(xué)生。優(yōu)秀班主任善于靈活地運(yùn)用“班級(jí)戰(zhàn)略思想、文化理念、信仰、績(jī)效考核管理和執(zhí)行監(jiān)控能力”來(lái)管理班級(jí)。要具有這樣的能力，要求班主任必須學(xué)會(huì)觀察，從學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中熟悉他們的心靈，敏銳的捕捉每一個(gè)信息；要求班主任要學(xué)會(huì)思考，每一個(gè)教育現(xiàn)象都千差萬(wàn)別，既有共性更有個(gè)性，因此當(dāng)新的問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，我們不能墨守成規(guī)，應(yīng)該思考怎樣的方法更適合解決這個(gè)問(wèn)題。

5、具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和溝通能力

1、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，保證學(xué)習(xí)時(shí)間

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高培訓(xùn)質(zhì)量

學(xué)習(xí)是班級(jí)管理工作創(chuàng)新保鮮的重要保障。

3、學(xué)以致用，保證培訓(xùn)的實(shí)效性

班主任素質(zhì)的提高是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本。

為此在今后的工作中，要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識(shí)，不斷地提高自己的工作能力，走一條專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路，才能夠取得來(lái)自各方面的成功挑戰(zhàn)。培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人需要我們不懈努力，讓我們一起克服困難，努力做到學(xué)有所得，學(xué)有所用，大膽創(chuàng)新，滿懷希望而來(lái)，滿載收獲而歸。

謝謝大家！

2013年7月 篇五：初中班主任培訓(xùn)講稿

班主任應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

各位老師：

首先對(duì)占用大家周六休息時(shí)間表示歉意！班主任培訓(xùn)是學(xué)校早就計(jì)劃要做的工作，但周內(nèi)確實(shí)抽不出充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行。

班主任的工作瑣碎：這個(gè)學(xué)生遲到，那個(gè)不交作業(yè)，你罵我一句、我擂你一拳??每一件事單獨(dú)看來(lái)都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生進(jìn)步的基石；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，給今后的教育帶來(lái)更大的麻煩。學(xué)生的內(nèi)心豐富、充滿矛盾，班主任不能指望通強(qiáng)迫進(jìn)入他們的世界。而能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。

今天的培訓(xùn)，我在網(wǎng)上找了些資料，其中一些是國(guó)家級(jí)班主任培訓(xùn)講座的內(nèi)容，有案例，有分析，有對(duì)策，我結(jié)合自己當(dāng)班主任的體會(huì)談?wù)劺斫?。我把它命名為班主任?yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)我很有啟發(fā)，咱們共同學(xué)習(xí)提高。

模塊一：班主任一日常規(guī)

擔(dān)任了班主任，就得肩負(fù)班主任的職責(zé)。

1、每天早晨7:

35、下午2:00到班級(jí)門(mén)口。清點(diǎn)人數(shù)，檢查學(xué)生出勤情況。

2、督促教室、清潔區(qū)衛(wèi)生一掃兩保潔。早讀、下午上課前做好衛(wèi)生保潔，下午活動(dòng)課清掃，確保環(huán)境整潔，衛(wèi)生工具擺放整齊。對(duì)沒(méi)打掃的值日生及時(shí)督促整改，教育學(xué)生不占用早讀涮拖把。及時(shí)制止亂丟廢棄物、桌面刻畫(huà)、墻面污跡等現(xiàn)象。

4、督促科代表按時(shí)收交作業(yè)，經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解學(xué)生完成作業(yè)情況（是否按時(shí)、按質(zhì)、按量完成），對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生要采取措施。

5、教育學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。

6、課間督安全、倡文明。經(jīng)常巡視班級(jí)學(xué)生課間情況，制止追逐打鬧現(xiàn)象，杜絕危險(xiǎn)動(dòng)作的發(fā)生，確保學(xué)生的安全。教育學(xué)生見(jiàn)面打招呼、上下樓梯靠右行，不擁擠，牢記疏散路線。

7、每天翻看《課堂日志》并簽字，掌握任課教師課堂學(xué)生表現(xiàn)，杜絕中途缺課現(xiàn)象，及時(shí)處理違紀(jì)學(xué)生。做好問(wèn)題生、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

8、做好其他常規(guī)工作（黑板報(bào)、班會(huì)、家校聯(lián)系、操行評(píng)語(yǔ)、評(píng)優(yōu)），及時(shí)了解學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比結(jié)果，采取措施整改。積極配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作任務(wù)，開(kāi)展各種文體比賽活動(dòng)。

模塊二：班主任如何進(jìn)行日程安排

案例：忙亂的一天

新的一天開(kāi)始了。早晨到校后，張老師習(xí)慣性地走進(jìn)了教室。像以往一樣，進(jìn)教室后，張老師就開(kāi)始處理自己發(fā)現(xiàn)的班級(jí)問(wèn)題或?qū)W生的成長(zhǎng)偏差。當(dāng)看到學(xué)生鄭直在抄作業(yè)時(shí)，張老師想也沒(méi)想就把鄭直叫到了教室外邊。

鄭直的回答讓張老師大為惱火。伴隨著張老師和鄭直的爭(zhēng)吵，早讀開(kāi)始了。張老師的批評(píng)強(qiáng)度越大，鄭直的辯解理由就越“充分”。直到早讀結(jié)束時(shí)，張老師和鄭直的爭(zhēng)執(zhí)也沒(méi)有停止。

當(dāng)張老師和鄭直正爭(zhēng)論的“熱火朝天”時(shí)，語(yǔ)文科代表膽怯地問(wèn)第一節(jié)語(yǔ)文課需要講的單元檢測(cè)題在哪里。這時(shí)，張老師只好先把這事放一放，準(zhǔn)備這一節(jié)課的講解內(nèi)容?？傻睫k公室拿單元檢測(cè)題時(shí)張老師才發(fā)現(xiàn)，檢測(cè)題還有幾份沒(méi)改完。原來(lái)，張老師原定今天早讀時(shí)把檢測(cè)題改完的，可因?yàn)樘幚磬嵵钡氖虑榘迅臋z測(cè)題的事情忘干凈了。而且，張老師昨天只是改了試卷，還沒(méi)有分析這次檢測(cè)的具體情況。在課堂上，那幾個(gè)檢測(cè)題沒(méi)改的學(xué)生大有意見(jiàn)，抱怨張老師偏心；由于不了解檢測(cè)的具體情況，張老師只是對(duì)了答案，并沒(méi)有指出這一單元學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和現(xiàn)存不足。

第三節(jié)課是體育，張老師便把鄭直叫到辦公室，準(zhǔn)備繼續(xù)處理鄭直抄作業(yè)的問(wèn)題。盡管鄭直很不情愿，但不得不來(lái)到張老師的辦公室?？蓜傞_(kāi)始處理沒(méi)幾分鐘，張老師就接到了政教處主任的電話，詢(xún)問(wèn)他今天早晨怎么沒(méi)把星期一召開(kāi)的班會(huì)記錄交上來(lái)。張老師趕緊開(kāi)始找班會(huì)記錄，幸好很快就找到了。但找到班會(huì)記錄后張老師發(fā)現(xiàn)，“班會(huì)反思”一欄還沒(méi)有填寫(xiě)。

一次的班會(huì)記錄量化分沒(méi)得滿分?！岸际青嵵比堑玫湥　睆埨蠋熯呑哌吪瓪鉀_沖地想。等張老師回到辦公室準(zhǔn)備繼續(xù)處理鄭直的事情時(shí)，十幾分鐘已經(jīng)過(guò)去了。在這十幾分鐘里，鄭直一直站在那里等張老師回來(lái)。當(dāng)張老師正和鄭直談話時(shí)，總務(wù)處又通知他去領(lǐng)班級(jí)的消毒液。沒(méi)辦法，張老師只好趕緊去領(lǐng)。在回辦公室的路上，張老師遇見(jiàn)李老師，就一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題兩個(gè)人忘情地聊了起來(lái)。正侃的起勁時(shí)，張老師忽然想起鄭直還在辦公室里，便匆忙告辭跑回辦公室。等他回到辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)鄭直已經(jīng)回教室了。辦公桌上放了一張紙條，是鄭直在回教室前留下的。

下午剛上班，科代表送來(lái)了作業(yè)。張老師便趕緊花了一節(jié)課的時(shí)間把作業(yè)改完，接著開(kāi)始備課。張老師邊和同事聊天邊備課，直到下午第三節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，張老師才準(zhǔn)備好了第二天要講的內(nèi)容。

正當(dāng)張老師在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中“漫游”時(shí)，校長(zhǎng)把他叫到了校長(zhǎng)室——鄭直的家長(zhǎng)向校長(zhǎng)打電話投訴張老師浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。放學(xué)后好長(zhǎng)時(shí)間了，校長(zhǎng)的批評(píng)還沒(méi)有結(jié)束。等蔫蔫的張老師收拾好東西準(zhǔn)備回家時(shí)，窗外早已華燈閃爍。剛踏出校門(mén)，張老師又開(kāi)始擔(dān)心了，為了迎接明天教育局的檢查，各班第四節(jié)課衛(wèi)生大掃除，自己沒(méi)有進(jìn)班級(jí)檢查一遍，不知道學(xué)生們打掃得是否徹底，明天早晨7：30檢查可就要開(kāi)始了?? 蹬著自行車(chē)，張老師感覺(jué)特別疲憊，忙亂了一天，也帶來(lái)了一天的郁悶。

點(diǎn)評(píng)：這位老師的經(jīng)歷告訴我們，要避免忙亂就要詳細(xì)地梳理出一天的工作任務(wù)。這些任務(wù)包括必須完成的任務(wù)、有可能發(fā)生的事情、突發(fā)性事件、可做可不做的事情。（1）必須完成的任務(wù)一定要先完成，像備課、上課、改作業(yè)、檢查學(xué)生的到校情況、學(xué)校要求上交的一些材料等都是必須要做的，否則會(huì)出現(xiàn)工作失誤。（2）有可能發(fā)生的事情是指在完成必須完成的任務(wù)時(shí)生發(fā)出來(lái)的一些不穩(wěn)定因素。比如課堂與老師沖突的學(xué)生；有些家長(zhǎng)可能會(huì)打電話了解學(xué)生的情況，并且溝通時(shí)至少需要半個(gè)小時(shí)以上才能結(jié)束，就容易沖突班主任的日程安排。（3）學(xué)生出現(xiàn)意外傷害、打架等突發(fā)性事件，幾乎都是不可控制的。要進(jìn)行科學(xué)的時(shí)間管理。（1）明確日程安排的兩個(gè)基本時(shí)間段。一是早晨到辦公室設(shè)計(jì)一天的日程安排，大約需要十分鐘左右；二是下午到辦公室后調(diào)整下午的日程安排，大約需要五分鐘左右。每天下班的時(shí)候，把第二天的工作拉出一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)上重要的事情，明天什么時(shí)間來(lái)做。（2）要以自己的上課時(shí)間為分界線，確定日程安排。把相對(duì)較多的工作任務(wù)安排在自己不上課的上午或下午，既不沖突上課，也便于調(diào)控。（3）必須要做的事情優(yōu)先安排在合適的時(shí)間段，避免出現(xiàn)失誤。

班主任可以不為的幾件事

1、班級(jí)黑板報(bào)

讓學(xué)生自己干，效果會(huì)更好。班主任只要規(guī)定制度，選好負(fù)責(zé)人，強(qiáng)調(diào)要求就可以了。由兩個(gè)小組輪流辦報(bào)，與固定的幾個(gè)學(xué)生辦刊相比，起初質(zhì)量可能不怎樣，但可以減輕工作負(fù)擔(dān)，不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以讓更多的學(xué)生得到鍛煉。

2、學(xué)校文藝節(jié)目的準(zhǔn)備

對(duì)這類(lèi)工作，班主任讓文娛委員按照學(xué)校要求去做就行了。當(dāng)然，在準(zhǔn)備過(guò)程中，班主任要常常過(guò)問(wèn)進(jìn)展情況，當(dāng)文娛委員遇到困難時(shí)，要及時(shí)予以幫助。

3、不找考試偶然失誤的優(yōu)秀學(xué)生談話

每次考試后，班主任一般要找成績(jī)退步較大的學(xué)生交談，幫助他們分析原因。但對(duì)于一貫成績(jī)較好的學(xué)生，班主任不要立即找他們談話，否則，會(huì)給其帶來(lái)思想壓力和打擊。班主任不找他，說(shuō)明不擔(dān)心他，相信他。再說(shuō)，偶然的失誤是正常的，班主任不用大驚小怪。

4、涉及購(gòu)買(mǎi)的事務(wù)

班費(fèi)的使用，讓學(xué)生干部操作。

5、考驗(yàn)紀(jì)律的第一次

第一次自習(xí)課，班主任往往非常緊盯，因?yàn)椤叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，開(kāi)始規(guī)范了，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，以后就輕松了。但有的老師正相反，第一次，我不到場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決。

6、學(xué)?；顒?dòng)的總結(jié)

無(wú)論是學(xué)?；顒?dòng)，還是班級(jí)一周表現(xiàn)，甚至家長(zhǎng)會(huì)，班主任都可以安排相關(guān)的班干部進(jìn)行總結(jié)，這樣既鍛煉了學(xué)生干部的能力，又減輕了自己的工作量，總結(jié)的內(nèi)容也往往更到位。

7、學(xué)生的細(xì)小違紀(jì)

撒手不管，而是可以采取其他方式，比如給學(xué)生一個(gè)警告的眼神，學(xué)生就會(huì)察覺(jué)。

模塊三：班級(jí)的組織管理與制度建設(shè)

班主任工作除了繁雜的事務(wù)性工作外，其主要工作是班集體的建設(shè)、學(xué)生的思想教育及教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。兵馬未動(dòng)，糧草先行。一個(gè)新組建的班集體，首先應(yīng)該注重班級(jí)的組織管理和制度建設(shè)。合理的管理制度和科學(xué)的管理體系，可以讓每一個(gè)學(xué)生成為管理者和教育者，成為制度的監(jiān)督者和實(shí)施者。

好的制度可以讓壞人變好，而不好的制度也可以讓好人變壞。譬如腐敗問(wèn)題。東方文化建立在“性善論”的基礎(chǔ)上，把人預(yù)設(shè)為道德高尚的歉歉君子，疏于防范，尤其是對(duì)權(quán)貴們簡(jiǎn)直到了縱容的地步，其結(jié)果是一旦小人得志竊居要職，便開(kāi)始把自私自利發(fā)揮得淋漓盡致，直至禍國(guó)殃民。由于制度上的不合理而造成班級(jí)管理混亂的現(xiàn)象，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸彩墙?jīng)常存在的。譬如，有的班級(jí)衛(wèi)生掃除分工不合理，管理制度中無(wú)相應(yīng)的檢查、評(píng)比和獎(jiǎng)懲措施，形成了干和不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，久而久之大家都向不干的看齊，一到大掃除一哄而散；有的班級(jí)缺少自習(xí)課的紀(jì)律管理制度，對(duì)如何上好自習(xí)課，既無(wú)學(xué)法上的指導(dǎo)又無(wú)行為上的規(guī)范要求，對(duì)自習(xí)課的違紀(jì)現(xiàn)象不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，往往形成了班主任一人抓紀(jì)律的局面，老師在場(chǎng)時(shí)秩序良好，老師一走紀(jì)律混亂等等。

一般說(shuō)來(lái)，班級(jí)規(guī)章制度的制定要符合以下幾個(gè)基本要求：

第一，要符合國(guó)家的教育法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度。班級(jí)的管理制度，可以說(shuō)是學(xué)校的管理制度的延伸，因此，班級(jí)管理制度不能違背國(guó)家的教育法規(guī)和學(xué)校的管理制度和管理要求。

第二，要有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和可操作性。班級(jí)的規(guī)章制度可以包括考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、學(xué)習(xí)規(guī)范、文明禮貌、儀容儀表、體育活動(dòng)、日常生活等各方面的內(nèi)容。這些制度的由來(lái)應(yīng)直接依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生一日生活常規(guī)》等制度。

第三篇：班主任培訓(xùn)講話稿

各位班主任；

大家上午好！經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假的休整，新一學(xué)期的班主任工作即將開(kāi)始，面臨新一輪的挑戰(zhàn)，為了打造一支教育能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、懂管理的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，提高班主任理論及實(shí)踐能力，同時(shí)也為班主任搭建更為廣闊的舞臺(tái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的多次商議與部署下，從今天開(kāi)始舉辦為期三天的班主任培訓(xùn)。下面，我就班主任工作與大家交流幾點(diǎn)看法。

一、班主任培訓(xùn)的重要性與必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，普及高中教育的提速，中職學(xué)校入學(xué)的門(mén)檻的普遍降低，入校學(xué)習(xí)的學(xué)生多半處于青春叛逆期，整體素質(zhì)偏低，自控能力較差，問(wèn)題學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通高中。長(zhǎng)期以來(lái)，各位班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書(shū)育人，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。但是在擔(dān)任班主任工作的問(wèn)題上，在班主任隊(duì)伍中確實(shí)存在著“不愿做”、“不會(huì)做”、“不宜做”的“三不”現(xiàn)象?！安辉缸觥笔菓B(tài)度問(wèn)題，“不會(huì)做”是能力問(wèn)題，“不宜做”是自身素養(yǎng)問(wèn)題，一個(gè)任課教師不合格，影響的只是一門(mén)學(xué)科；一個(gè)班主任不合格則會(huì)影響至少一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

可見(jiàn)，班主任工作在學(xué)校工作中占據(jù)特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。每一所學(xué)校，學(xué)校的任何工作，歸根結(jié)底要靠班主任來(lái)落實(shí)。班主任作為學(xué)?；鶎拥淖钪苯拥闹笓]員，這就是我們常說(shuō)的上面千根線，下面一根針。班級(jí)不能僅僅是一個(gè)由坐在同一間教室里的幾十個(gè)孩子組成的松散群體，它更必須是一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)、有目標(biāo)、有組織、有良好的班風(fēng)、班紀(jì)，團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)集體。這個(gè)班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)、組織與創(chuàng)建者正是班主任。

學(xué)校是一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由縱橫交叉的多種教育、教學(xué)渠道組成。班主任正是處在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的一個(gè)個(gè)“網(wǎng)結(jié)”上。在學(xué)校，條條渠道通向班主任。班主任既是班級(jí)的“核心”，又是聯(lián)結(jié)各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。學(xué)校對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的教育，都要直接或間接通過(guò)班主任這個(gè)“關(guān)鍵人物”去發(fā)揮影響力。因此說(shuō)班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。學(xué)校的校風(fēng)取決于各個(gè)班的班風(fēng)，而班風(fēng)關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度的好壞、工作方法的優(yōu)劣、教育藝術(shù)水平的高低、組織管理能力的強(qiáng)弱。

目前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生群體成長(zhǎng)的新情況新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的班主任培訓(xùn)來(lái)提高班主任的整體素質(zhì)。

促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展的呼喚，是社會(huì)發(fā)展的需要；加強(qiáng)班主任的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。班主任工作是以完整的人作為工作對(duì)象的，因此，班主任應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)每一位學(xué)生身心全面發(fā)展的知識(shí)和相應(yīng)的教育技能，并隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。為提高我校的教育水平，必須使班主任群體具備班主任工作的專(zhuān)業(yè)性系統(tǒng)知識(shí)，必須通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，從而提高班主任的整體素質(zhì)，改變班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀。

二、領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，把班主任的管理工作擺在重要位置

班主任的工作質(zhì)量，在很大程度上決定了一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨勢(shì)，影響著每一個(gè)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，從某種意義上說(shuō)，班主任隊(duì)伍建設(shè)工作搞的好壞，關(guān)系著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視對(duì)班主任的管理和指導(dǎo)，從選拔聘任到崗位培訓(xùn)，從工作指導(dǎo)到考核評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)班子都做了大量的工作，并采取提高班主任津貼，提高班主任地位等激勵(lì)措施，收到了良好的效果。

三、班主任工作任重而道遠(yuǎn)，挑戰(zhàn)與壓力并存

近年來(lái)，隨著中職生源的滑坡，我校班主任所面臨的教育對(duì)象是處于青春叛逆期的中職學(xué)生，這個(gè)群體學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，還有許多學(xué)生甚至抵觸學(xué)習(xí)，存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。自我控制力、組織性紀(jì)律性差、法制觀念薄弱，問(wèn)題學(xué)生比例呈逐年上升趨勢(shì)。不少教師感嘆學(xué)生整體素質(zhì)一年不如一年，對(duì)于學(xué)生的這些異常行為和心理，如果我們不能早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早糾正，很可能影響他們?nèi)蘸蟮纳硇慕】?、學(xué)習(xí)和工作。嚴(yán)重的還可能危害家庭及社會(huì)；如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)培養(yǎng)他們成為德、智、體美全面發(fā)展的人才?？梢?jiàn)，當(dāng)今的新形勢(shì)對(duì)每一個(gè)班主任提出了新的挑戰(zhàn)。班主任老師應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)，科學(xué)地掌握其發(fā)展規(guī)律，改善教育工作現(xiàn)狀，為國(guó)家培養(yǎng)出全新人才。

四、優(yōu)秀班主任應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)應(yīng)具備的能力

面對(duì)新時(shí)期班主任工作中提出的種種問(wèn)題與挑戰(zhàn)，應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)呢？這是我們必須明確的。首先，我們要冷靜地認(rèn)識(shí)到――班主任在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上必然會(huì)遭遇到種種挫折，在取得專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展中是如此，在取得成績(jī)以后，也會(huì)遭遇種種挫折，甚至打擊。這是班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，一定要有充分的思想準(zhǔn)備。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面的各種挑戰(zhàn)，優(yōu)秀班主任應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)究竟應(yīng)具備哪些能力呢？班主任是教師隊(duì)伍中一個(gè)比較特殊的群體，是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。班主任的工作能力直接決定一個(gè)班級(jí)的發(fā)展的好壞，因此，在新的形勢(shì)下，隨著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，班主任面臨著許多新情況和新問(wèn)題，只憑經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使班主任工作上一個(gè)新臺(tái)階，達(dá)到一個(gè)新水平，就必須走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向計(jì)劃性，從盲目性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從體力型向智慧型發(fā)展。那么一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的班主任要應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，應(yīng)該具有哪些素養(yǎng)呢？

1、具有學(xué)習(xí)的能力才能準(zhǔn)備挑戰(zhàn)。

加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是做好班主任工作的前提，是時(shí)代的需要。首先要學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的經(jīng)典著作，聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教育方法。其次班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，其工作性質(zhì)決定了班主任是一個(gè)“雜家”，要求班主任涉獵方方面面的知識(shí)。不要“門(mén)門(mén)精”，但要“門(mén)門(mén)懂”，才能做好繁瑣而雜亂的班主任工作。因此其知識(shí)結(jié)構(gòu)必須是橫向知識(shí)淵博，縱向知識(shí)深遠(yuǎn)。很多班主任在工作中有“江郎才盡”的感覺(jué)，就是其知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)的補(bǔ)充和更新，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠把握教育的前沿動(dòng)態(tài)和各個(gè)領(lǐng)域的最新知識(shí)，使自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論、道德品質(zhì)、科研能力等各方面得到全面提高。從而形成自己的教育思想和理念。學(xué)習(xí)的方式很多：看教育專(zhuān)著，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、與同行交流、向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教等等。

2、具有教育科研的能力才能迎接挑戰(zhàn)。

班主任工作是豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)我們學(xué)以致用，貫徹我們的教育思想和理念。同時(shí)也是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，在新的形式下，教育新現(xiàn)象、新問(wèn)題層出不窮，需要班主任根據(jù)不同的現(xiàn)象采取不同的方法，培養(yǎng)解決各種問(wèn)題的能力，促使班主任對(duì)各種現(xiàn)象的關(guān)注和討論，對(duì)自己在管理班級(jí)和對(duì)學(xué)生教育的各種問(wèn)題進(jìn)行反思、不斷更新自己的教育理念，這既對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，又給教師搭設(shè)了一個(gè)挖掘潛能、展示才華的發(fā)展平臺(tái)。在教育活動(dòng)中不僅需要滲透班主任老師的情感，也需要理性思考參與其中，因此，班級(jí)不僅是教育的園地，也是絕佳的研究場(chǎng)所。大量的教育現(xiàn)象就在我們身邊，我們可以通過(guò)寫(xiě)教育札記、進(jìn)行案例分析、課題研究、撰寫(xiě)試驗(yàn)論文，把教育教學(xué)實(shí)踐中純經(jīng)驗(yàn)的東西上升到理性和專(zhuān)業(yè)化的高度，成為教育文化的創(chuàng)造者。

3、具有設(shè)計(jì)規(guī)劃的能力才能面對(duì)挑戰(zhàn)。

班主任是一個(gè)班級(jí)的建設(shè)者和規(guī)劃者，一名班主任必定具備專(zhuān)業(yè)化的設(shè)計(jì)能力，對(duì)整個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)出具有前瞻性的規(guī)劃藍(lán)圖，他們很清醒地認(rèn)識(shí)到自己將要走向哪里。在管理中，他們很清楚地知道自己的班級(jí)需要什么，班主任工作在于充分發(fā)揮班集體對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的影響力，“在集體中、通過(guò)集體和為了集體進(jìn)行教育。”致力于班級(jí)的文化建設(shè)，以使自己班級(jí)有著與別的班級(jí)不同的特色，讓這個(gè)集體的力量感召著每一個(gè)學(xué)生。他們目標(biāo)明確，知道自己采取什么樣的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，為自己的班級(jí)每一個(gè)階段設(shè)定了必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，分階段分步驟實(shí)現(xiàn)。而且他們知道如何應(yīng)對(duì)環(huán)境，如何根據(jù)變化了的環(huán)境修正自己班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，增加了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可行性和可靠性。他們能讓學(xué)生看到班級(jí)發(fā)展的前途，而且看到適合于學(xué)生自己個(gè)性與才能的發(fā)展前途，因而使學(xué)生自我?jiàn)^斗與發(fā)展意識(shí)空前高漲。學(xué)生的各項(xiàng)能力提高，班級(jí)也就得到了很好發(fā)展。而普通的班主任只知道當(dāng)前要做什么，下一步做什么，要等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者校長(zhǎng)的親自指示之后，才知道要做哪些必要的工作，時(shí)間上有一個(gè)嚴(yán)重的滯后性，思考和反應(yīng)的速度總比人家慢一個(gè)節(jié)拍，至少要慢半個(gè)節(jié)拍以上?？梢哉f(shuō)是否具有優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計(jì)能力，是否能通過(guò)實(shí)施這種優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和發(fā)揮出學(xué)生的能力，是區(qū)分班主任是否專(zhuān)業(yè)化的分水嶺。

4、具有靈活決策的能力才能適應(yīng)挑戰(zhàn)。

優(yōu)秀班主任善于靈活地運(yùn)用“班級(jí)戰(zhàn)略思想、文化理念、信仰、績(jī)效考核管理和執(zhí)行監(jiān)控能力”來(lái)管理班級(jí)。在管理的過(guò)程中善于評(píng)價(jià)自己以及自己的學(xué)生和家長(zhǎng)在思想、目標(biāo)、態(tài)度、習(xí)慣、實(shí)際操作等方面的能力到底處于哪個(gè)層次，水平達(dá)到了什么樣的境界，從而透過(guò)事物的表象看到事物的本質(zhì)，進(jìn)而隨時(shí)隨地根據(jù)班級(jí)具體情況迅速作出教育決策，最終達(dá)到班級(jí)最佳教育與管理效果。要具有這樣的能力，要求班主任必須學(xué)會(huì)觀察，能從學(xué)生的一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作中洞悉他們的心靈，敏銳的捕捉每一個(gè)信息；要求班主任要學(xué)會(huì)思考，每一個(gè)教育現(xiàn)象都千差萬(wàn)別，既有共性更有個(gè)性，因此當(dāng)新的問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，我們不能墨守成規(guī)，依樣畫(huà)葫蘆，應(yīng)該思考怎樣的方法更適合解決這個(gè)問(wèn)題。并隨時(shí)抓住有教育價(jià)值的信息和契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

5、具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和溝通能力才能應(yīng)變挑戰(zhàn)。

教育工作就是溝通工作，兵書(shū)上說(shuō)：攻城為下，攻心為上。常言道：人心都是肉長(zhǎng)的。有心的班主任只要抓住了人的內(nèi)心，工作起來(lái)就能真正得“心”應(yīng)手了。具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和溝通能力是溝通工作的重要條件，與學(xué)生講道理要取得成效，就要思考如何表達(dá)才能讓學(xué)生信服；與學(xué)生談心要掌握技巧，讓學(xué)生與你建立親密的關(guān)系“親其師，才信其師”，與家長(zhǎng)、任課老師要注意方法，讓自己的教育理念得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同，才能與你形成教育的合力，單純的強(qiáng)勢(shì)管理能力并不能為班主任帶來(lái)控制班級(jí)的影響力，強(qiáng)有力的心理控制水平才是形成智慧型班主任的必要條件。

總之，新時(shí)代的班主任應(yīng)該具有較為系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他科學(xué)知識(shí)與技能，真正成為人類(lèi)人文精神的傳承者、知識(shí)的傳授者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，又是學(xué)術(shù)的研究者、管理教育科學(xué)的探究者。為此在今后的工作中，要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識(shí)，不斷地提高自己的工作能力，走一條專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路，才能夠取得來(lái)自各方面的成功挑戰(zhàn)。

五、希望與要求

1、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，保證學(xué)習(xí)時(shí)間。

本次培訓(xùn)對(duì)我們每個(gè)學(xué)員來(lái)說(shuō)，既是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，每位老師必須嚴(yán)格遵守培訓(xùn)期間的紀(jì)律，處理好學(xué)習(xí)與個(gè)人生活的矛盾，排除干擾，充分利用有限的時(shí)間，盡心盡力，圓滿完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)是教師教育教學(xué)工作、班級(jí)管理工作創(chuàng)新保鮮的重要保障。各位老師要端正態(tài)度，珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，課堂上認(rèn)真思考，積極參與研討，學(xué)研結(jié)合；積極反思、交流，在反思、交流中及時(shí)尋求到教育原理、先進(jìn)理念的支撐，為班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)牢固，才能有所建樹(shù)，而牢固的基礎(chǔ)需要日積月累、、百煉乃可成鋼，厚積才能薄發(fā)。在這信息量大、傳播速度快、知識(shí)更新迅速的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，希望大家以此次培訓(xùn)為契機(jī)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，在今后工作中，重學(xué)習(xí)、重研究、重總結(jié)、重反思，多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科理論，學(xué)習(xí)當(dāng)代新知識(shí)；同時(shí)還要博覽群書(shū)，拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，更要多讀一些理論書(shū)籍、報(bào)刊。

3、學(xué)以致用，保證培訓(xùn)的實(shí)效性。

“班主任素質(zhì)的提高是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本?！毕Ｍ蠹彝ㄟ^(guò)培訓(xùn)，提高班主任專(zhuān)業(yè)化水平，以煥然一新的面貌迎接新的工作挑戰(zhàn)，安心本職，樂(lè)于本職，搞好班級(jí)文化建設(shè)，形成和諧的班級(jí)；以有效的方式與家長(zhǎng)、社會(huì)溝通，形成家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合；搞好學(xué)生思想道德建設(shè)和心理健康教育，促進(jìn)其健康、快樂(lè)發(fā)展。

培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人需要我們不懈努力，讓我們一起克服困難，努力做到學(xué)有所得，學(xué)有所用，大膽創(chuàng)新，滿懷希望而來(lái)，滿載收獲而歸。祝愿在座的班主任都能夠不斷地充實(shí)自己、提高自己、完善自己，做一名具有敬業(yè)心、責(zé)任感、知識(shí)淵博的班主任。

謝謝大家！2010年8月

第四篇：班主任培訓(xùn)講話稿

班主任培訓(xùn)講話稿

班主任培訓(xùn)講話稿1

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

晚上好！

非常榮幸能在這里和大家一起交流班主任工作的心得，也很感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)自己的三年的班主任工作進(jìn)行總結(jié)和反思。其實(shí)在座的有很多老師在別的學(xué)校都做過(guò)班主任，都很有經(jīng)驗(yàn)，只是在我們學(xué)校是新班主任而已，而且很多老師都聽(tīng)過(guò)我的發(fā)言，在這里不好意思又獻(xiàn)丑了。說(shuō)的不當(dāng)之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們請(qǐng)批評(píng)指正。

這些年當(dāng)班主任，我常常在想，一個(gè)班級(jí)工作的重點(diǎn)是什么？通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得，通過(guò)抓養(yǎng)成來(lái)培養(yǎng)良好的班風(fēng)和通過(guò)抓學(xué)習(xí)來(lái)創(chuàng)建濃郁的學(xué)風(fēng)是班級(jí)工作的重頭戲。因?yàn)槿绻皇钦D紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上去，班上的好紀(jì)律維持不了多久的。只有真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，激發(fā)起學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，維持良好的紀(jì)律才有了真正的動(dòng)力。學(xué)生的紀(jì)律好、習(xí)慣好勢(shì)必會(huì)在學(xué)習(xí)上得益；

學(xué)風(fēng)好、學(xué)習(xí)氛圍濃、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)也勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成意識(shí)。所以這兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。缺一不可，不可偏廢任何一方。因此我從初一開(kāi)始在班級(jí)工作上始終堅(jiān)持抓紀(jì)律、抓養(yǎng)成和抓學(xué)習(xí)雙管齊下、齊頭并進(jìn)。

一、班級(jí)工作的核心：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成好習(xí)慣?！比~圣陶說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。培根也說(shuō)過(guò)，習(xí)慣是人生的主宰。美國(guó)的心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；

播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；

播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣一旦形成，便成為一種半自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，對(duì)人生、事業(yè)、生活起著永久性的作用。良好的習(xí)慣就像是人存放在自身的“道德資本”，而人在一生都會(huì)享受著他的“利息”。由此可見(jiàn)習(xí)慣是非常重要的。初一學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡的不穩(wěn)定的時(shí)期，也正處于一個(gè)學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的時(shí)期。初中一年級(jí)是中學(xué)的起始階段，在學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面能否朝好的方向發(fā)展，直接影響著他們?cè)谡麄€(gè)中學(xué)階段能否健康成長(zhǎng)。搞好班級(jí)的建設(shè)，塑造美好心靈，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，我覺(jué)得是初一班主任工作的重要任務(wù)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我的主要做法是：

1.學(xué)規(guī)則，定規(guī)則。

剛上中學(xué)，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一切都很新鮮，不管在小學(xué)表現(xiàn)如何，到了新的環(huán)境里都想給班主任和任課教師留一個(gè)好印象。這是讓學(xué)生形成行為規(guī)范的最佳時(shí)期。因此開(kāi)學(xué)的第一個(gè)班會(huì)我就組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。讓剛?cè)氤跻坏男律透械揭磺谢顒?dòng)有章可循，有據(jù)可依，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的氛圍中去求知。

緊接著，開(kāi)學(xué)的第二個(gè)班會(huì)我宣布了《初20xx（6）班班規(guī)（征求意見(jiàn)稿）》，其中對(duì)學(xué)生在校生活的方方面面都提出了詳細(xì)的要求，并制定了班規(guī)的執(zhí)行措施。先征求學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，待全體學(xué)生都認(rèn)可并愿意共同遵守后實(shí)施。

2.執(zhí)行規(guī)則

①班規(guī)執(zhí)行重點(diǎn)：

一抓課前準(zhǔn)備：預(yù)備鈴一響，要求學(xué)生必須回到教室，在自己的座位上安靜坐好，拿出本節(jié)課所需的課本、筆記本、練習(xí)冊(cè)等，其他與本節(jié)課無(wú)關(guān)的物品一律不得放在桌面上。

二抓集會(huì)時(shí)的紀(jì)律，集會(huì)時(shí)要求不許有說(shuō)話現(xiàn)象，站隊(duì)和坐下時(shí)應(yīng)快靜齊，升國(guó)旗必須穿校服。

三抓校服的穿著。

四抓教室環(huán)境衛(wèi)生。

五狠抓課堂、自習(xí)課紀(jì)律。

②班規(guī)執(zhí)行辦法：

Ⅰ、實(shí)行值日班干制度和值日班長(zhǎng)制。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣光靠班主任一個(gè)人是不行的，必須要充分調(diào)動(dòng)行為培養(yǎng)的主體——學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治。心理學(xué)研究表明：孩子從同伴那里得到的教育比從老師和長(zhǎng)輩那里得到的教育要多得多。因此我實(shí)行全班每個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)一天的班長(zhǎng)，和值日班長(zhǎng)一道負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天違紀(jì)現(xiàn)象及好人好事；

記錄當(dāng)天各科作業(yè)完成的'情況，課前三分鐘站到講臺(tái)上督促同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備。并協(xié)助班主任處理班級(jí)日常事務(wù)。值日班長(zhǎng)每天一小結(jié)，并給當(dāng)天違紀(jì)的同學(xué)寫(xiě)一張溫馨提示，寫(xiě)清該同學(xué)因何違紀(jì)及當(dāng)天被扣的操行分，讓違紀(jì)的學(xué)生能夠反思自己的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的愿望和行為。每周由班長(zhǎng)上十分鐘的班會(huì)，總結(jié)本周班級(jí)的情況，給全班同學(xué)提出建議。每周評(píng)選優(yōu)秀值日班長(zhǎng)并給予表彰。這樣做，一方面每個(gè)同學(xué)的工作能力都得到鍛煉，同學(xué)之間能夠互相約束；

另一方面，也把班干部的擔(dān)子減輕了，使他們有了更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去；

第三方面，真正實(shí)現(xiàn)了“事事有人做，人人有事做”，有利于班級(jí)凝聚力的形成。

Ⅱ、實(shí)行操行分評(píng)比制度。

每個(gè)學(xué)生每學(xué)期操行基準(zhǔn)分為100分，依據(jù)細(xì)則要求，違反規(guī)則的扣分，做得好加分?？鄣?分為止，加分不封頂。每周五班會(huì)由班長(zhǎng)總結(jié)，宣讀每個(gè)同學(xué)的操行分，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生。每周末通過(guò)家校反饋冊(cè)向家長(zhǎng)匯報(bào)，求得家長(zhǎng)的配合教育。每個(gè)月表彰獎(jiǎng)勵(lì)守紀(jì)之星。

我覺(jué)得其實(shí)我們不缺少規(guī)則，而是缺少規(guī)則執(zhí)行的力度和持久度。行為要形成習(xí)慣，不是一次主題班會(huì)、一次批評(píng)教育、一次操行扣分就能辦得到的，它是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果，所以班主任必須要有耐心和信心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使學(xué)生的良好行為得到鞏固，從而形成習(xí)慣。如果能在初一使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉身體的習(xí)慣，勤奮守紀(jì)的習(xí)慣，勇于糾正自己缺點(diǎn)的習(xí)慣等等，那么初二、初三的教育與教學(xué)，就可以順利進(jìn)行，因?yàn)榉彩伦優(yōu)榱?xí)慣就容易做。所以我在學(xué)生的課前準(zhǔn)備、校服穿著、教室衛(wèi)生、課堂自習(xí)課紀(jì)律這四個(gè)方面是天天講、天天抓，把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育滲透到班級(jí)工作的每一天，對(duì)表現(xiàn)好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不足之處及時(shí)提醒批評(píng)教育。教育應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。因此我要求自己每天的早操、早晚讀、自習(xí)、晚自習(xí)、沒(méi)有課時(shí)的每一節(jié)課的課前都到班上去，這樣做主要是想督促學(xué)生在課前準(zhǔn)備、校服穿著、教室衛(wèi)生、課堂自習(xí)課紀(jì)律方面養(yǎng)成好習(xí)慣，支持、指導(dǎo)值日班干和值日班長(zhǎng)的工作，讓他們會(huì)管、敢管。這些做法對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用，學(xué)生們也被我的敬業(yè)精神所感動(dòng)，紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答老師為他們所付出的努力。有一次一個(gè)學(xué)生告訴我，他說(shuō)：“韋老師，我媽媽說(shuō)很為你的敬業(yè)精神所感動(dòng)，她決定以后要好好上班，好好工作了。”

我到班上的時(shí)間較多還有一個(gè)好處就是：我一直主張用欣賞的眼光來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。哪怕再調(diào)皮的孩子都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，只要你用欣賞的眼光去看待它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界。我充分的利用在教室呆的時(shí)間長(zhǎng)這一優(yōu)勢(shì)不斷地觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，甚至是有意識(shí)地夸大表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)比較差或者比較調(diào)皮的學(xué)生更是不斷尋找他們身上的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不斷樹(shù)立他們的自信心，培養(yǎng)他們的向善心。這樣每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對(duì)他們的關(guān)注、關(guān)心和肯定，從而促使他們拋掉身上的不良習(xí)慣，激勵(lì)他們積極向上，用拼搏來(lái)成就自己的人生。

這么做一開(kāi)始固然很累，但學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了，班主任管理班級(jí)就輕松了不少，不用每件事情都要從頭跟到位，事無(wú)巨細(xì)件件自己做。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生與老師接觸的時(shí)間多，對(duì)老師包括對(duì)父母的依賴(lài)性很強(qiáng)，但到初中后，特別是我們學(xué)校是內(nèi)宿制學(xué)校，不可能依賴(lài)父母了；

且初中的課程的設(shè)置特點(diǎn)也讓學(xué)生不可能像小學(xué)那樣依賴(lài)?yán)蠋熈?。因此隨著班級(jí)管理工作的進(jìn)展，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況相信學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自我管理能力。初中的學(xué)生如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中找不到學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，加之由于開(kāi)設(shè)的課程多，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，容易給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，因此，我覺(jué)得班主任應(yīng)該抓好學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。比如教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、主動(dòng)聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固等。我主要向?qū)W生認(rèn)真灌輸向四十分鐘的課堂要分?jǐn)?shù)的思想，要求學(xué)生提高聽(tīng)課效率，跟著老師的思路走，認(rèn)真做好筆記。同時(shí)向?qū)W生講授艾賓浩斯的記憶遺忘規(guī)律，讓學(xué)生明白課后及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要抓好聽(tīng)課和復(fù)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性，不能盲目。另外，我們還邀請(qǐng)上屆考上三中的優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，讓他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的同時(shí)我還通過(guò)設(shè)立較為完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、各種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍、讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅和自信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很多學(xué)生已經(jīng)從“父母老師要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，整個(gè)班級(jí)洋溢著比較濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

二、鞏固養(yǎng)成教育的成果，預(yù)防學(xué)生的分化，培養(yǎng)學(xué)生敢于向困難挑戰(zhàn)的精神。

初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，沒(méi)有了初一對(duì)中學(xué)生活的新奇和因不適應(yīng)帶來(lái)的暫時(shí)壓力，也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué)的壓力，處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，這一時(shí)期是潛力努力學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。教育專(zhuān)家指出，初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，此時(shí)的學(xué)生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個(gè)班能不能穩(wěn)定下來(lái)，班主任在初二時(shí)的工作非常重要。

（一）繼續(xù)狠抓學(xué)風(fēng)紀(jì)律的建設(shè)

初一一年我在養(yǎng)成教育方面的努力在初二初步見(jiàn)效。班干部培養(yǎng)起來(lái)了，一上初二感覺(jué)學(xué)生乖了很多，感覺(jué)我們班走上了良性循環(huán)的軌道。我在班級(jí)管理上比初一輕松了不少。但在學(xué)風(fēng)紀(jì)律上仍不敢松懈，因?yàn)槲抑牢宜梢怀邔W(xué)生就會(huì)松一丈。抓學(xué)風(fēng)紀(jì)律仍是我班的一項(xiàng)重要工作。對(duì)個(gè)別行為習(xí)慣不是很好的學(xué)生我沒(méi)有厭棄他們，發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)幫助他們改正錯(cuò)誤，并給他們?cè)O(shè)置了一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)他們甩掉身上的不良習(xí)慣。

（二）激勵(lì)學(xué)生敢于向困難挑戰(zhàn)，永葆自信，永不言棄。

初二學(xué)年會(huì)有不少的學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到困難，容易感到迷茫、灰心喪氣。因此我有意識(shí)地給他們講了很多勵(lì)志的故事，而且通過(guò)周記的評(píng)語(yǔ)、每次月考后的總結(jié)分析會(huì)、班會(huì)課，反反復(fù)復(fù)鼓勵(lì)學(xué)生：“老師知道同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)得很苦，同學(xué)們現(xiàn)在處在萬(wàn)米長(zhǎng)跑中的呼吸困難期，過(guò)了這個(gè)時(shí)期就好了。希望同學(xué)們一定要咬緊牙關(guān)，咬牙跟上。而且你們?cè)谇斑M(jìn)的道路上并不孤獨(dú)，有我和我們班的全體老師和你們?cè)谝黄?，我們并肩作?zhàn)，有什么困難能難得倒我們呢？”學(xué)生們聽(tīng)了很受鼓舞。同時(shí)我還不斷挖掘每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不斷地激勵(lì)他們，所以我們班的每一個(gè)學(xué)生不管學(xué)習(xí)好的還是比較差的一直都在努力上進(jìn)。我們班的很多家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)后的意見(jiàn)條上都說(shuō)：“我的孩子雖然在六班學(xué)習(xí)不是很好，但他從來(lái)沒(méi)有放棄努力，這是我們家長(zhǎng)感到欣慰的。我覺(jué)得這也是我這個(gè)班主任感到欣慰的吧。

同時(shí)我還充分發(fā)揮榜樣的作用。每次月考后都從不同層次的學(xué)生當(dāng)中發(fā)掘一些典型代表來(lái)大肆的渲染表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)同學(xué)都能在身邊發(fā)現(xiàn)可供自己學(xué)習(xí)的榜樣和追趕的目標(biāo)。

班主任培訓(xùn)講話稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、親愛(ài)的同仁們：

大家上午好！

“天寒色青蒼，北風(fēng)叫枯桑。厚冰無(wú)裂文，短日有冷光 ”，在這寒冬臘月之際，我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)相聚在古城XX。在XX省教育廳的關(guān)心和組織下，在XX師范大學(xué)干部教育學(xué)院的精心安排下，我們期待已久的省級(jí)高中骨干班主任培訓(xùn)終于拉開(kāi)帷幕。

下面請(qǐng)?jiān)试S我自我介紹一下，我叫陳xx，來(lái)自xx市xx高級(jí)中學(xué)。作為學(xué)員代表，此時(shí)此刻，我的內(nèi)心更是溢滿了激動(dòng)與感激。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)員對(duì)陜西省教育廳啟動(dòng)的“高中骨干班主任培訓(xùn)項(xiàng)目”發(fā)自?xún)?nèi)心的歡迎，對(duì)各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們一線班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)心表示由衷的感謝！同時(shí)也感謝XX師范大學(xué)干部教育學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師以及工作人員，感謝你們?yōu)槲覀兲峁┝艘粋€(gè)周到而有良好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。

身為班主任，我們?cè)?jīng)對(duì)如何增強(qiáng)班級(jí)的.凝聚力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而絞盡腦汁；

我們?cè)?jīng)為怎樣成為既受學(xué)生愛(ài)戴又有威望的老師而輾轉(zhuǎn)反側(cè)；

我們也曾經(jīng)為厭學(xué)、處于青春叛逆期的孩子們而寢食難安；

我們都曾經(jīng)為行為習(xí)慣差，難以管教的學(xué)生們而傷透腦筋。帶著這些疑問(wèn)和困惑，我們?cè)驎?shū)籍、向網(wǎng)絡(luò)尋求必要的理論支撐，我們也曾向同行、前輩借鑒實(shí)用的實(shí)踐迷津，但仍顯支離破碎，缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，我們一直在摸索，也一直在彷徨，我們對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)充滿了期待與渴望。這次班主任培訓(xùn)恰如雪中送炭，為我們一線的班主任提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能為我們提供更加專(zhuān)業(yè)、更加系統(tǒng)、更加科學(xué)的指導(dǎo)和幫助。在這里，我們可以聆聽(tīng)到最專(zhuān)業(yè)、最前沿的理論；

我們可以學(xué)習(xí)到最為實(shí)用、最具實(shí)效性的班主任管理藝術(shù)；

我們可以結(jié)識(shí)到許多在班主任工作崗位上留下不平凡業(yè)績(jī)的楷模，以及辛苦工作在教育、教學(xué)一線的同仁們。我們會(huì)在一起交流、學(xué)習(xí)、反思、提高。

在這里，我代表全體學(xué)員莊嚴(yán)表態(tài)：我們一定要珍惜這次學(xué)習(xí)良機(jī)，靜心學(xué)習(xí)，潛心研究，用心感悟。認(rèn)真聽(tīng)好每個(gè)講座，主動(dòng)參與每次研討，積極參加每個(gè)活動(dòng)。把專(zhuān)家的講解，同行的經(jīng)驗(yàn)與自身工作實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中應(yīng)用，在應(yīng)用中提煉，在提煉中升華，讓我們的視野更寬闊，思想更開(kāi)拓，目標(biāo)更明確，方法更科學(xué)，成效更顯著。

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！蔽覀儙е诖鴣?lái)，我們一定滿載碩果而歸！

最后，祝愿我們本次培訓(xùn)取得圓滿的成功，也祝愿我們?cè)谧念I(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們工作順利！身體健康！謝謝大家。

班主任培訓(xùn)講話稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我和幾位同事有幸參加了寒假班主任培訓(xùn)，同時(shí)，我也非常榮幸有今天這樣的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的體會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同仁進(jìn)行匯報(bào)交流。培訓(xùn)為期5天，包括六個(gè)方面；

班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的思考；

減負(fù)難為的實(shí)踐邏輯；

班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與管理；

中學(xué)德育低效問(wèn)題的探討；

班主任工作中的法律限度問(wèn)題，教師心理輔導(dǎo)這六個(gè)方面?，F(xiàn)就我個(gè)人認(rèn)為給我感觸最深、最能指導(dǎo)我們?cè)诮窈蠼逃虒W(xué)工作中的幾個(gè)方面結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，從做怎樣地班主任和怎樣做班主任兩方面，向各位老師做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)！首先，我們要做一個(gè)智慧型、能力型的班主任

1、隨著時(shí)代發(fā)展，新時(shí)期好的班主任不再是有家不顧從早到晚整天蹲點(diǎn)；

有孩子不管課余給學(xué)生加班加點(diǎn)；

有病不看帶病上課的“三不”型教師，而應(yīng)該做智慧型，能力型的班主任，而要做到這些，我們不妨從以下方面下功夫：不斷充電，跟上形式。

這世界變化得比我們想象要快得多，就像學(xué)電腦一樣，你昨天也許才將WINDOW98操練熟悉，可他人今天使用的卻是WINDOW7。經(jīng)過(guò)一段安穩(wěn)而平靜的教書(shū)生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂，千萬(wàn)別讓自己成為新文盲，所以我們要經(jīng)常閱讀報(bào)刊、雜志，勤上網(wǎng)，不停地思考，對(duì)世界保持新鮮感，使自己人的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生，同時(shí)注意從體育、娛樂(lè)等新聞中找到與學(xué)生交流的話題，在無(wú)形中提升你在學(xué)生心目中的形象，強(qiáng)化你的人格魅力，進(jìn)而影響你的學(xué)生。

2、為人師表，以身作則

班主任的模范行為對(duì)學(xué)生有潛移默化功能和滴水穿石的力量。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，班主任的一言一行，會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象。凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；

凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。班主任對(duì)學(xué)生除進(jìn)行正面教育外，還要注意應(yīng)用自己的人格魅力。以自己的人格魅力影響學(xué)生，比如適當(dāng)?shù)挠哪?，幽默是生活的?rùn)滑劑。誰(shuí)都不希望自己面前站著一個(gè)整天板著面孔的人，學(xué)生更是如此。掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，既放松學(xué)生的心情，同時(shí)也讓學(xué)生走近了你，讓自己成為班級(jí)的太陽(yáng)。

3、控制情緒，保持理智

學(xué)生用他的無(wú)知讓你生氣，家長(zhǎng)因?qū)⒆拥奶蛔o(hù)讓你動(dòng)氣，而自己有時(shí)也對(duì)自己無(wú)端地不滿意，生自己的悶氣，氣生了不少，但問(wèn)題沒(méi)有得到一點(diǎn)解決，所以，我們得學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)控制情緒，保持理智， 當(dāng)然，保持理智并不排除對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲批評(píng)，甚至有時(shí)也不排斥對(duì)學(xué)生的“狂轟濫炸”，但這要視具體情況和具體學(xué)生而定。發(fā)威不在聲高，震懾在乎于理。那種對(duì)學(xué)生動(dòng)輒大發(fā)其火，簡(jiǎn)單粗暴的做法，既有損個(gè)人形象也有損身體健康，更不利于問(wèn)題的解決。事實(shí)上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對(duì)讓你厭惡的學(xué)生時(shí)，仍能面帶微笑；

這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)，好的老師肯定會(huì)如此與學(xué)生斗智斗勇。

4、放松身心，善待自己。

班主任工作繁瑣且艱巨，勞神費(fèi)心，為使我們有健康的身體和旺盛的精力，更好地從事這項(xiàng)工作，就讓我們做一個(gè)善待自己的班主任！每天一片“金嗓子”，老師的口袋中應(yīng)裝著“金嗓子喉片”，其用途自不必說(shuō)。另外，每天最好喝六杯水，用30分鐘的時(shí)間在球場(chǎng)上跳動(dòng)一下，在幽靜的小道走動(dòng)一下，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，放松自己的軀體，其作用也不必多言。努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)。讓自己每天都快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)的核心就你自己。只有你真正快樂(lè)了，你才會(huì)愛(ài)上自己的職業(yè)，才能有靈感，才能有創(chuàng)新。工作才能有效率，5愛(ài)崗敬業(yè)，少去攀比 ，把教育作為自己的終生職業(yè)

不論與中學(xué)同學(xué)還是與大學(xué)的同學(xué)相比，可以肯定地說(shuō)，自己是比上不足，比下有余的。但我們卻很容易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛(ài)情以及擁有的財(cái)富比自己強(qiáng)的同學(xué)，而這種比較即讓你感到浮躁，同時(shí)也有失你的信心，其實(shí)，你雖不是最成功的，但你肯定不是失敗者，用不著灰心喪氣，其實(shí)幸福是一種感覺(jué)，幸福意味著生活在一種沉醉的狀態(tài)，即完全投入到一種活動(dòng)，無(wú)論是工作還是娛樂(lè)，每個(gè)人都有自己的機(jī)緣與造化，既然做了教師，就把它作為自己的終身職業(yè)，就把心態(tài)放平，把工作做好，做到干一行愛(ài)一行。也只有心靜下來(lái)，才有工作中的進(jìn)步，進(jìn)而找到職業(yè)幸福感，享受職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)。

6，多多反思，提升自己，隨著時(shí)代發(fā)展，談戀愛(ài)，玩手機(jī)等新問(wèn)題層出不窮，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，怎樣處理，處理效果怎樣，這就要求我們做一個(gè)會(huì)思考的班主任，在反思中成長(zhǎng)，在管理過(guò)程中，勤于反思自己處理方式的利弊優(yōu)缺，有時(shí)思維的火花往往會(huì)在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來(lái)的那一時(shí)刻，有時(shí)甚至是在凌晨乃至你的睡夢(mèng)中閃亮，那么在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這樣經(jīng)常的隨時(shí)隨地思索，有助于自身的提高，最終提升自己的班級(jí)管理水平。下面我再談一下怎樣做好班主任

全國(guó)優(yōu)秀班主任郭葆芳對(duì)班主任工作做了高度概括；

“嚴(yán)師之教、慈母之心、良醫(yī)之術(shù)、繡花之功?！背晒Φ陌嘀魅慰梢圆皇枪芾矸矫娴睦碚摷?，卻必須是管理的藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兩钪?xì)節(jié)管理的'奧秘，處理問(wèn)題細(xì)微之處見(jiàn)功夫。

一、用愛(ài)心導(dǎo)航、用真情渲染，走進(jìn)學(xué)生心靈

全國(guó)優(yōu)秀班主任黃靜華說(shuō)：“我時(shí)刻想著兩句話，‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子，” 師愛(ài)是班主任精神關(guān)懷的永恒主題，是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，任何一個(gè)班級(jí)始終存在著客觀上的優(yōu)劣之分，學(xué)生也存在著一定的個(gè)體差異。循規(guī)蹈矩，遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生教師自然心里喜歡，而違紀(jì)違規(guī)，個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生，若教師方法簡(jiǎn)單粗暴，會(huì)起負(fù)面作用。因此在工作中應(yīng)該懷著一顆愛(ài)心， “人非草木，孰能無(wú)情?！蔽ò嘀魅闻c自己的學(xué)生建立起深厚的感情，有話才愿向老師說(shuō)，有困難就找老師幫忙，有苦悶才會(huì)向老師訴說(shuō)，在彼此信任的基礎(chǔ)上，他才愿意聽(tīng)你的道理，老師指出的缺點(diǎn)，他才愿意改，老師的幫助才樂(lè)于接受。如果班主任整天板著臉，學(xué)生就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，心懷戒備，不講真話，怎么能接受你的教育呢？所以班主任要懷著愛(ài)心，懷著平常心去了解學(xué)生，堅(jiān)持以“情”感人，以“理”育人，在工作中做到偏愛(ài)后進(jìn)生，厚愛(ài)特殊生，博愛(ài)中間生， 嚴(yán)愛(ài)高才生，讓師愛(ài)的陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)孩子的心扉。

二、組建有力的班委會(huì)、培養(yǎng)良好的班集體

班主任的管理措施要得以順利實(shí)施，必須依賴(lài)班干部這個(gè)集體核心的支持，通過(guò)這個(gè)橋梁才能建設(shè)一個(gè)和諧、向上、充滿活力的班集體。因?yàn)榘喔刹渴前嗉?jí)的旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)路人。因此，平時(shí)要多注重班干部“榜樣”的樹(shù)立與完善，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來(lái)影響學(xué)生，用具體的形象給學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣將對(duì)學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。好的班干部卻可以使班級(jí)管理事半功倍，他們是班主任的得力助手，可以使班主任在與不在，班上都是一個(gè)樣。所以，挑選一批嚴(yán)于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這樣既可減輕班主任的負(fù)擔(dān)，又能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的管理能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

三、制訂班級(jí)常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)期之初要制定班級(jí)常規(guī)，班級(jí)制訂的課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等諸多方面。每項(xiàng)常規(guī)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生具有了自我約束力，形成習(xí)慣，在以后的管理中就可以事半功倍。

良好的行為習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，如果沒(méi)有良好的行為習(xí)慣做保障，整個(gè)班級(jí)會(huì)亂成一團(tuán)。為此，一開(kāi)學(xué)就應(yīng)著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練。把培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣放在首位。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：重點(diǎn)四個(gè)字，惜時(shí)高效，行為習(xí)慣像早起早睡，講究衛(wèi)生，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助等對(duì)于他們今后的生活和學(xué)習(xí)乃至整個(gè)的人生道路都是具有特別重要的意義。

四、勤激勵(lì)慎批評(píng)，激競(jìng)爭(zhēng)促雙贏，正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論

就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是尚未成年的學(xué)生？所以，對(duì)待學(xué)生，你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功的之處，并給予充分的肯定；

同時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確地回答了你的問(wèn)題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至是一個(gè)小小的善舉，你都要用愉悅?cè)诵牡恼Z(yǔ)氣對(duì)他給予真誠(chéng)的贊賞。你贊賞學(xué)生的成功，學(xué)生會(huì)再還你一個(gè)驚喜。當(dāng)然懲罰是教育不可缺少的組成部分。對(duì)消極、落后的事物不去進(jìn)行批評(píng)和否定，便是對(duì)積極、先進(jìn)的事物的侮辱和打擊，對(duì)于頑皮的學(xué)生，對(duì)其違規(guī)的行為，也不要聽(tīng)之任之，應(yīng)當(dāng)給予合理的教育，這時(shí)批評(píng)與懲罰應(yīng)是不可缺少的教育手段。但一定不要將懲罰上升為體罰。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。作為班主任，應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。從每天的督導(dǎo)的檢查、集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取，班風(fēng)班紀(jì)以及課堂教學(xué)留給科任老師的印象等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班級(jí)形成了“班榮我榮、班恥我恥”的氛圍。

五、開(kāi)好主題班會(huì)，提升學(xué)生能力

班主任與學(xué)生聯(lián)系主要通過(guò)班會(huì)，召開(kāi)主題班會(huì)，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和班級(jí)管理的整體需要，確定能打動(dòng)學(xué)生心靈的主題、解決班級(jí)必須解決的問(wèn)題，從多方面上誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，每個(gè)班會(huì)都應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，另外充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使班會(huì)豐富起來(lái)。

為讓班會(huì)“活”起來(lái)。班主任應(yīng)相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在班會(huì)的舞臺(tái)上唱主角。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生主持，學(xué)生自主開(kāi)班會(huì)，比如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、勵(lì)志演講等等，考前主題怎樣取得好成績(jī)，放假前就以怎樣過(guò)一個(gè)有益的假期為題，采用多種形式，盡量由學(xué)生自己組織，一方面還能得到優(yōu)秀學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一些同學(xué)的勵(lì)志演講讓同學(xué)們找到自己的奮斗方向。另一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的膽量，鍛煉了能力，六、抓好安全教育，防患于未然

生命無(wú)價(jià)，學(xué)生安全比天大。所以班主任應(yīng)有的安全觀念，現(xiàn)在學(xué)生出了事就找學(xué)校，因而班主任成了某種意義上的弱勢(shì)群體，所以我們?cè)诠ぷ髦邪沿?zé)任盡到，把工作做到，把細(xì)節(jié)想到。對(duì)安全隱患及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及進(jìn)處置，及時(shí)匯報(bào)。寧可十防九空，不可一次落空。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。持不懈的努力，不斷探索其方法和規(guī)律，才能真正掌握這門(mén)藝術(shù)。在座的各位同仁都有自己獨(dú)特的管理方法和成功的管理理念，今天我僅僅是湖光略影，希望可以起到拋磚引玉的作用。如有不足之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，祝大家身體健康，工作順利，每天都有一個(gè)好心情，謝謝大家

班主任培訓(xùn)講話稿4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)親愛(ài)的老師們：

大家好！今天，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來(lái)探討關(guān)于如何做好班主任工作的問(wèn)題，希望在我們的共同努力下，能為孩子們營(yíng)造一個(gè)更加適合他們成長(zhǎng)的環(huán)境，為百年樹(shù)人的教育盡我們的綿薄之力。

下面，我想從四個(gè)方面來(lái)談一談班主任工作。

一、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位。

三、班主任必須完成的兩項(xiàng)任務(wù)。

四、班主任工作方法例談。

首先來(lái)看第一個(gè)大問(wèn)題：班主任工作的重要性。

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關(guān)孩子一生的成長(zhǎng)。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得稍微單一和輕松一些了。科任老師的主要任務(wù)：1、完成該學(xué)科的知識(shí)傳授2、指導(dǎo)該學(xué)科學(xué)習(xí)方法3、培養(yǎng)該學(xué)科學(xué)習(xí)能力。因?yàn)椴煌膶W(xué)科所需要的學(xué)習(xí)方法及能力是有差異的。用新的課標(biāo)理念來(lái)表達(dá)這個(gè)意思就是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。換句話說(shuō)，科任老師的主要任務(wù)是促進(jìn)孩子智力的發(fā)育。而班主任的主要任務(wù)則是培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡(jiǎn)言之，就是促進(jìn)孩子心理的成長(zhǎng)。健康的心理是一個(gè)人獲得幸福和成功的基礎(chǔ)。如果孩子的心理能夠健康成長(zhǎng)，即使孩子的智力水平不高，成績(jī)不好，他也能幸福地度過(guò)他的一生。但反過(guò)，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學(xué)歷再高，他也不會(huì)幸福，更不會(huì)成功。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華學(xué)生劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業(yè)生連勇。智力水平挺高心理又健康的學(xué)生，即使他現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，整日里在“明日復(fù)明日”中虛度光陰，那也不必驚慌。只要他擁有健康的心理，一旦他對(duì)知識(shí)感興趣了，就會(huì)演繹出一場(chǎng)浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經(jīng)上說(shuō)蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。二十七歲，早已過(guò)了最佳讀書(shū)年齡。蘇軾在《密州初獵》說(shuō)：老夫聊發(fā)少年狂。自稱(chēng)老夫的蘇軾當(dāng)年是三十六歲。三十六歲就稱(chēng)老夫了。而蘇老泉二十七歲的時(shí)候才開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)，才開(kāi)始了對(duì)知識(shí)的惡補(bǔ)。起步可夠晚的。不過(guò)他這一發(fā)憤可不得了，一發(fā)而不可收拾，最后竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說(shuō)，知識(shí)是可以惡補(bǔ)的。科任老師即使完不成任務(wù)也不會(huì)對(duì)孩子的一生造成太大的傷害。但是心理的成長(zhǎng)包括健全的人格，健康的心態(tài)這些非智力的因素，它們的成長(zhǎng)就不能靠惡補(bǔ)了，健康的心理是在孩子們一天天的經(jīng)歷中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。如果班主任沒(méi)有完成對(duì)孩子的培養(yǎng)任務(wù)，致使孩子的心理成長(zhǎng)出現(xiàn)問(wèn)題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠(yuǎn)啊。社會(huì)上曾這樣美化我們老師，說(shuō)我們老師是人類(lèi)靈魂的工程師。根據(jù)以上分析，這里的老師在很大程度是指的應(yīng)該是我們班主任。不過(guò)，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生之前，不可能為任何人設(shè)計(jì)出培養(yǎng)圖紙出來(lái)。我們的工作是在摸索中前進(jìn)，班主任不容易啊。無(wú)論有多難，為了每一個(gè)孩子都能身心健康地成長(zhǎng)，我們做班主任的一定要在孩子最需要心靈慰藉的時(shí)候及時(shí)給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補(bǔ)孩子的心靈，讓孩子們?cè)谶@碗雞湯的滋潤(rùn)下變得充盈透亮且溫潤(rùn)。

記得八年前，我教四年級(jí)。

開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校例行公事收書(shū)錢(qián)。完成收費(fèi)任務(wù)后，好些學(xué)生的手里都有了或多或少老師找還的零錢(qián)。

第二節(jié)課是我的課，我剛進(jìn)教室，一名叫芳菲的女學(xué)生就高高地舉了手。她說(shuō)，老師找給她的十元錢(qián)不見(jiàn)了，她記得清清楚楚，同位也可以為她作證，她的錢(qián)確實(shí)放在了鉛筆盒里。她的發(fā)言引起了班里不小的騷動(dòng)。我聽(tīng)了，心里咯噔了一下：如果真像芳菲說(shuō)的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個(gè)剛剛四年級(jí)的'學(xué)生，如果背上這么個(gè)壞名聲.，對(duì)他來(lái)說(shuō)實(shí)在是太可怕了?！僬f(shuō)了，芳菲的錢(qián)真的放在鉛筆盒里了嗎？興許她又放在其他地方了呢？我決定暫不處理，先安慰一下芳菲，等上完課再說(shuō)。

下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說(shuō)：“芳菲的錢(qián)是我找給她的，我怕她丟了，親手給她放在了鉛筆盒的下層?，F(xiàn)在錢(qián)沒(méi)了，肯定是被誰(shuí)偷了。誰(shuí)的手這么快呢？”看來(lái)，芳菲說(shuō)的是真的。她的錢(qián)確實(shí)是被偷走了。而且做案的應(yīng)該是本班學(xué)生。是誰(shuí)偷了呢？怎么查呢？

如果我興師動(dòng)眾地去查，一旦查出來(lái)，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設(shè)身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個(gè)班級(jí)里自處啊。再說(shuō)了，一個(gè)孩子，用法律術(shù)語(yǔ)說(shuō)，一個(gè)不具有完全行為能力的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯(cuò)事？是怨他（她）手長(zhǎng)，還是怨監(jiān)護(hù)人教育不當(dāng)……苦思冥想了一節(jié)課后，我心里有了主意。在第三節(jié)課即將下課的時(shí)候，我再次走進(jìn)了教室。先給全班每個(gè)同學(xué)都戴了一頂高帽子，我說(shuō)：“我相信，我們班的每一個(gè)孩子都是心地善良的、拾金不昧、樂(lè)于助人的好孩子?！备呙弊右淮?，學(xué)生們心里都很受用，接下來(lái)切入正題：“現(xiàn)在，芳菲的十元錢(qián)不知丟到哪里去了（注意：我用的是丟）。下課后，請(qǐng)大家?guī)退乙徽?，看誰(shuí)的眼睛最亮，看誰(shuí)最會(huì)找?！闭f(shuō)完我就離開(kāi)了教室。（其實(shí)當(dāng)時(shí)我的心里真沒(méi)底，但我希望我的這一招能夠奏效。）

放學(xué)的時(shí)候，芳菲一臉興奮地找到我，告訴我她的錢(qián)找到了，是子凡（化名）在教室的墻角里幫她找到的。聽(tīng)到這個(gè)消息，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。我首先對(duì)芳菲表示了祝賀，然后把子凡叫來(lái)，以百分之百的真誠(chéng)對(duì)他說(shuō)：“子凡，謝謝你幫芳菲找到了她丟的錢(qián)。你真是個(gè)樂(lè)于助人的好孩子！繼續(xù)努力，老師相信，你以后會(huì)在各個(gè)方面很優(yōu)秀的，你相信嗎？”子凡使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。

后來(lái)，這個(gè)學(xué)生的變化真的挺大的，不僅各個(gè)方面的表現(xiàn)越來(lái)越好，而且成績(jī)也逐漸提高了上來(lái)。我不知道子凡是不是還記得這件事，但我這一輩子是不會(huì)忘了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它是我教學(xué)生涯中的最得意的一筆，因?yàn)槲以诤⒆拥男撵`最迷惘、最無(wú)助、最需要慰藉之時(shí)，沒(méi)有讓他難堪，沒(méi)有把他推到壞孩子的陣營(yíng)里去，而是不著痕跡地拉了他一把，及時(shí)地給他端上了一碗心靈的雞湯。

這方法不僅適用于中低年級(jí)，高年級(jí)的學(xué)生同樣適用，當(dāng)然不是照搬，需要稍加變化。我教畢業(yè)班的時(shí)候，有段時(shí)間我們班老有人丟鋼筆。根據(jù)反饋過(guò)來(lái)的信息分析，這事不是外班學(xué)生所為，因?yàn)闆](méi)有看到過(guò)有外人進(jìn)入過(guò)我們班。想到曾經(jīng)處理過(guò)的子凡事件，我決定還是讓他自己拯救他自己。在周一的班會(huì)上，我說(shuō)：“我知道，這些鋼筆都是我們班的學(xué)生拿的，我還知道，你拿這么多鋼筆一定是有原因的，我敢肯定，你曾不止一次地想把鋼筆還給同學(xué)們，只是害怕被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)。這樣吧，你找個(gè)合適的機(jī)會(huì)，比如放學(xué)后，把這些鋼筆送到我的辦公室里去，我?guī)湍闼瓦€給同學(xué)們，我發(fā)誓，我絕對(duì)替你保密?！蔽矣浀么蟾啪褪沁@些話，只要切中肯綮，話越少越好。言多必有失嘛。說(shuō)完這些話后，我的任務(wù)就一個(gè)字：等！從周一等到周五，一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有。怎么辦呢？人家不動(dòng)靜，我暫時(shí)也沒(méi)想到其他招數(shù)，只好再等兩天。又一個(gè)周一來(lái)臨了，一大早我打掃辦公室衛(wèi)生，看到窗戶外的平臺(tái)上有一個(gè)大信封，信封鼓鼓囊囊的，那幾年也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么恐怖事件，所以我的第一反應(yīng)是打開(kāi)看看。打開(kāi)一看我笑了：信封里除了一封信，一張五元的紙幣，剩下的就是各種各樣的鋼筆了。鋼筆是怎么回事大家都知道了，那五元錢(qián)也是這個(gè)學(xué)生拿的人家的，只是這個(gè)丟錢(qián)的家伙自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。我遵照約定替他把鋼筆還有那半路殺出來(lái)的五錢(qián)元都還給了同學(xué)們，并且讓同學(xué)們?yōu)樗懫鹆藷崃业恼坡暎驗(yàn)樗娲蠹冶９芰四敲炊嗵熹摴P，最后完璧歸趙了。是一個(gè)合格的保管員。但這個(gè)為大家保管鋼筆的人是誰(shuí)，我也遵照約定，替他保密。我那班學(xué)生不知道，你們也沒(méi)有權(quán)力知道。處理孩子的事情多了，我總結(jié)出一條來(lái)：孩子就是孩子，他再調(diào)皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。

后來(lái)我讀到了這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說(shuō)的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現(xiàn)有一盜賊來(lái)到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過(guò)單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過(guò)衣服，倉(cāng)皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠(yuǎn)去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。

第五篇：班主任培訓(xùn)講話稿

如何做一名智慧的班主任

人們說(shuō)：班主任是美的心靈的塑造者，健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是影響學(xué)生人生命運(yùn)的人，是教師隊(duì)伍中的一支重要的中堅(jiān)力量，處于功不可沒(méi)的主體地位。

確實(shí)是這樣。班主任是一個(gè)光榮又崇高的職業(yè)，但是在這美麗的光環(huán)背后卻也承受著太大的壓力。

這種壓力會(huì)來(lái)自不同的地方。有學(xué)生帶來(lái)的知識(shí)壓力、學(xué)校管理帶來(lái)的壓力、家庭生活帶來(lái)的壓力、身體狀況帶來(lái)的壓力、同事競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力，等等。所以，當(dāng)一名班主任不容易，當(dāng)好一名班主任更不容易。對(duì)于“如何做一個(gè)智慧的班主任？”這個(gè)話題，應(yīng)該是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，不同的人有不同的看法，下面我斗膽就這一話題，談?wù)勎規(guī)c(diǎn)不成熟的看法。

一、首先做好班主任每日常規(guī)工作。

做好班主任每日常規(guī)工作是最基本的。班主任工作都是一些瑣碎的工作，比如早讀、大課間、課堂紀(jì)律、課間、衛(wèi)生保潔、午讀、眼保健操、放學(xué)路隊(duì)、每日總結(jié)……這些事情每天都要做。也許，多做點(diǎn)少做點(diǎn)并不是每天都能看出來(lái)，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關(guān)愛(ài)”，一段時(shí)間后，哪一處必定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。在這些常規(guī)工作中，我重點(diǎn)要提的是：每日總結(jié)。有經(jīng)驗(yàn)的班主任很注重這項(xiàng)工作，每天利用固定的時(shí)間對(duì)一天的學(xué)習(xí)生活做好小結(jié)，獎(jiǎng)懲分明，可以結(jié)合班級(jí)的特色開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。這樣，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，良好的班風(fēng)也會(huì)隨之而成。

二、教師應(yīng)有的學(xué)生觀： 第一，學(xué)生是有尊嚴(yán)的人 第二，學(xué)生都是會(huì)犯錯(cuò)誤的

第三，學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”，學(xué)生總是發(fā)展變化的 下面這幾個(gè)學(xué)生，應(yīng)該讓我們改變對(duì)一些學(xué)生的看法。有這樣的三個(gè)學(xué)生：

一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話，７歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。這個(gè)人就是——愛(ài)因斯坦。

一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這個(gè)人就是——達(dá)爾文。

一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”這個(gè)人就是法國(guó)十八世紀(jì)著名雕刻家——羅丹。這是他的代表作之一“思想者”。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

三、班主任要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系 1.處理班主任與家長(zhǎng)關(guān)系的原則： 第一，了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提 第二，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則 第三，以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁 第四，教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任 2.與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。

第一，老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談。沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到老師對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺(jué)到老師工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。

第二，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。

第三，“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”。

我們?cè)诮逃^(guò)程中會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生一些矛盾，究其原因，主要是以下幾點(diǎn)：教師對(duì)學(xué)生情況了解不夠或不全面，評(píng)價(jià)不公正，甚至錯(cuò)怪了學(xué)生；教師教育思想不端正，有時(shí)選擇不適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ河?xùn)斥、挖苦、體罰……有的學(xué)生對(duì)教師的嚴(yán)格要求看作是教師和他過(guò)不去等等。那么當(dāng)師生發(fā)生矛盾、沖突時(shí)怎么辦？

師生矛盾從學(xué)生層面上來(lái)，分四個(gè)階段，并逐步升級(jí)。第一階段: 學(xué)生消極對(duì)待有矛盾老師的所教學(xué)科, 就是不學(xué)這門(mén)課，甚至上課的時(shí)候他頭都不抬一下，心里懷著對(duì)老師的怨恨悄悄的恨。

第二階段:矛盾升級(jí)——在課堂中故意搗亂，嚴(yán)重的頂撞老師。第三階段就是逃課, 逃課是對(duì)學(xué)習(xí)的抵制的一種表現(xiàn)。第四階段就是對(duì)抗。

有些學(xué)生把情況反映到家長(zhǎng)那里，如果家長(zhǎng)不理解的，與老師溝通不好的，可能會(huì)與老師過(guò)不去，投訴老師，甚至糾集社會(huì)人士對(duì)老師進(jìn)行人身傷害。所以，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，作為一名老師，一名班主任，要非常重視這個(gè)問(wèn)題，處理好師生的關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是教育好學(xué)生的前提和保障。

在事件發(fā)生時(shí)，宜冷不宜熱。當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，不激動(dòng)、不發(fā)火，是不太可能的，但作為教師必須要學(xué)會(huì)冷靜處理。一般在矛盾發(fā)生后，可采用以下兩種方法解決：

1.采用“快刀斬亂麻”的方法。在確認(rèn)自己能控制局面時(shí)，可給犯錯(cuò)誤的學(xué)生以嚴(yán)厲的批評(píng)乃至恰當(dāng)?shù)奶幜P，使歪風(fēng)邪氣不能抬頭。但過(guò)后一定要做好“善后”工作。尤其是高年級(jí)學(xué)生所處的年齡階段，有一定的逆反心理，“硬”的批評(píng)后，還需“軟”的教育。

2.采用“暫緩解決法”（也叫“冷處理”法）。在確認(rèn)自己暫不能控制局面時(shí)給自己一個(gè)臺(tái)階下。老師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這樣吧，現(xiàn)在還是先上課，這件事放在下課后來(lái)解決?！闭n后解決，你已有了充分時(shí)間作準(zhǔn)備，一切就好辦多了。因此，當(dāng)矛盾已經(jīng)發(fā)生時(shí)，作為教師應(yīng)放下架子和面子，用真誠(chéng)的態(tài)度去檢討自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。如果學(xué)生的“不敬”是因教師的原因而起，應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任；如果主要原因在學(xué)生，我們也要有寬宏的氣量，今后努力尋找出適合教育他的方法。

這都是作為一名智慧班主任或科任老師應(yīng)有的本領(lǐng)之一。接下來(lái)和老師們分享幾則故事，對(duì)我們開(kāi)展班主任工作有一定的啟示：

種葫蘆

惠施和莊子是魏王的好朋友，一天，魏王送給他們倆人一些大葫蘆，說(shuō)：“你們將葫蘆種子種到地里，誰(shuí)種的葫蘆大我獎(jiǎng)賞誰(shuí)。”為了能種出的葫蘆大，惠施非常用心，天天都施肥、除草、澆水。而莊子并不每天都施肥除草澆水。他只是經(jīng)常來(lái)看看，過(guò)了不多久惠施的葫蘆苗一棵也沒(méi)活，而莊子的葫蘆苖不僅都活了，而且還長(zhǎng)得格外的好。最后結(jié)出了大葫蘆，并得到了魏王的獎(jiǎng)賞。

惠施很奇怪：先生，為什么我那么用心地栽培，所有的幼苗都死了，而你從來(lái)都不曾好好管理，反面長(zhǎng)得那么好？

莊子說(shuō)：“你錯(cuò)了，其實(shí)我也是在用心管理的，只不過(guò)與你的方法不同罷了，我用自然之法，到地里看看，是看他們有什么需要，是不是快樂(lè)，而你卻不管他們的感受，拼命澆水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然萬(wàn)物的擁戴呢？”

育人和耕作沒(méi)有什么區(qū)別，而且有異曲同工之理，但育人更要講究實(shí)事求是，更要敬畏教育的生態(tài)規(guī)律。教育的生態(tài)就是因材施教。其次要平衡心態(tài)，切忌急功盡力，急于求成，要學(xué)會(huì)敬畏，尤其要敬畏教育規(guī)律和兒童的身心成長(zhǎng)規(guī)律。讓玫瑰長(zhǎng)得更象玫瑰，讓橡樹(shù)長(zhǎng)得更象橡樹(shù)。

教育的一針一線都是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲。

敬畏是一種認(rèn)識(shí)，更是一種情感與力量。給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天，隱士決定出遠(yuǎn)門(mén)，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由瘋長(zhǎng)。

暮夏時(shí)，一株野草開(kāi)花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請(qǐng)教一位研究植物的專(zhuān)家。專(zhuān)家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說(shuō)：

“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬(wàn)元?！?/p>

“臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無(wú)感慨地說(shuō)：“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過(guò)它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開(kāi)花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了。”

給孩子以期待，讓期待促成“野草開(kāi)花”。

被重視、被關(guān)愛(ài)是一種催人向上的力量，對(duì)成長(zhǎng)期的孩子尤其重要。一個(gè)缺乏愛(ài)心的老師會(huì)毀掉一個(gè)或幾個(gè)孩子，這樣的老師多了，就會(huì)毀掉民族的希望。教師是陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)，教師的不稱(chēng)職應(yīng)是陽(yáng)光下最讓人痛心的不稱(chēng)職。

讓孩子體味人性的善意，并把這種善意在人世間傳遞。細(xì)心的母親

有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位細(xì)心的母親。

“蹲下身來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒(méi)有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)”。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，然起學(xué)生一分自信。

切記，教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考。結(jié)束語(yǔ)：引用三段名人名言 杰出的班主任孫維剛老師：

“一個(gè)孩子的進(jìn)步與徘徊，常常維系著一個(gè)家庭的進(jìn)步與痛苦”。教育改革家魏書(shū)生老師：

“一個(gè)成功的班主任不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生。”

偉大的思想家泰戈?duì)枺?/p>

“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評(píng)不一定能產(chǎn)生良好的教育效果，而深切的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使教育成為載歌載舞的水?！?/p>

祝各位老師在今后班主任工作中，不斷學(xué)習(xí)，成為一名智慧的班主任！