第一篇：班主任工作要從細微處抓起-班主任工作心得

班主任工作要從細微處抓起

文/敖登高娃

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。我不敢談什么經(jīng)驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，想說說今年第一次帶這么多人的一年級班主任的一些想法。我覺得一年級班主任工作要從細微處抓起。

一、從細處抓習慣培養(yǎng)

學生習慣的好壞，決定了他學習成績的優(yōu)劣，也影響了他個性潛能的發(fā)揮、發(fā)展。而且，小學生最喜歡模仿、學樣，因而，從細微處抓好班級學生的習慣，是培養(yǎng)班級良好風氣的一項重要工作。反之，有了良好的班級風氣，學生就有了健康發(fā)展的良好環(huán)境。如此良性循環(huán)，班主任工作也就有了教育的成效。

學生剛?cè)雽W，一開學時，幾次出操隊伍都非常凌亂，大部分同學都是我行我素的走出去的，甚至后面的一些同學跟不上，有些都是奔走出去的，各種姿態(tài)都有。我看了以后，心里很不舒服，便及時予以糾正，決定一律要求從整隊開始，但是孩子們互相不認識，連自己的位置都記不住。甚至每天有一半同學都找不到自己的位置，沒辦法只能先讓孩子互相認識，記住自己站在哪排第幾個。一次做不好，再訓練兩次、三次，直到做好為止。上下樓梯也是如此，天天跟著提醒：靠右行，要安靜。經(jīng)過幾周反復的練習，強調(diào)學生的態(tài)度自然改變了過來，上操的態(tài)度就認真了許多。態(tài)度認真了，質(zhì)量也就有了相應的提高。

教室里喧嘩也是我頭疼的問題，孩子們剛從幼兒園升到小學，對小學的常規(guī)、紀律都不知道，只是覺得自己已經(jīng)是小學生了特別驕傲，再加上教室里人多，每個孩子都要把聲音提高八度來說話，每次都是我的聲音高過他們才能停下來，但這不是長久之事，幾天我的嗓子壞了，說不起話來了。反復強調(diào)告訴同學們教室里應該保持安靜，沒有顯著的效果。我突然想起這樣一句話“無聲勝有聲”.每當教室里炸了鍋的的時候，我就站到講臺上，用眼神看著他們警告他們，同時把食指放到嘴上，表示安靜，不要吵鬧。開始是三五個安靜下來，接著十幾個，還互相提醒著，不一會教室里就安靜下來了。天天如此，效果還不錯，一箭雙雕。孩子們不僅說話的聲音低了許多，還學會互相提醒在教室里要安靜。

包括班級值日生的工作、晨讀的紀律、學生回家作業(yè)的完成態(tài)度、課前兩分鐘的紀律等等，一切細微的習慣都得慢慢抓起，逐漸來養(yǎng)成。因為孩子往往是不自覺的，他們的錯誤行為往往會反復性地出現(xiàn)，尤其一年級的孩子，更得這樣來抓。

二、從細處培養(yǎng)有管理能力的小干部

要建立一個團結(jié)奮進、求實進取的班集體，就必須有一個強有力的班級領導核心。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁、班主任的助手，他們工作能力的強弱、工作熱情的高低、工作方法的科學與否，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌。因此，班主任要管好帶好一個班級，形成良好的班風、班貌，關鍵要選拔、培養(yǎng)、使用好一批熱心于班級工作的班干部。

一年級，特別是一年級第一學期是學生各種習慣形成的重要時期，是一個班班風、學風形成的關鍵時期。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時培養(yǎng)一批得力、能干的班干部對班風、學風的形成起著決定性作用，作為一年級班主任的我，十分注重又全面又核心地培養(yǎng)班干部。

我認為此時教師不要急于選出班干部，而應仔細觀察班中每個孩子的各方面表現(xiàn)，努力發(fā)現(xiàn)班中思維活躍，自覺守紀，成績優(yōu)秀，膽子大，又好表現(xiàn)的學生作為主要觀察對象，經(jīng)過這一段時間的接觸了解，遵循擇優(yōu)錄用，應在民主評定、調(diào)查了解的基礎上從如下兩方面去考慮：

一、選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃虧點不要緊的同學；

二、選擇成績好自覺守紀，且有一定能力的同學。班主任再根據(jù)所選干部各自的氣質(zhì)、性格、特長以及能力等進行任職分工，以此優(yōu)化班委組合，產(chǎn)生正式班干部。觀察大約一個月時間后，我開始選拔試用一些同學當班級管理員，明確責任，說明是試用根據(jù)表現(xiàn)決定轉(zhuǎn)正，我的班級管理人員名單是用鉛筆寫的，隨時可以換。一年級學生年齡小，剛?cè)雽W，對班級管理工作無從著手，更無管理的經(jīng)驗。做為班主任，應跟緊跟牢，教給班干部各種工作的方法，剛開始時凡事不能怠慢，要親力指導，如指導班長如何管理班級日常事務，指導學習委員在課前進行帶讀，指導勞動委員安排值日生并督促他們值日等等，還包括一些零碎瑣事，如老師不在時，班中有人打架怎么辦，帶讀時有人不守紀律怎么辦等等，都得進行指導，學生只有在老師的指導下和自己的實踐中才能不斷地增強管理班級的能力，積累管理班級的經(jīng)驗。

經(jīng)過三個月的實踐與研究，大部分管理員們干的很出色。如：語文作業(yè)管理員藺水毓，現(xiàn)在能夠及時的收發(fā)作業(yè)?；ɑ芄芾韱T肖文琦不用我的監(jiān)督能夠及時澆花、擦洗花和花盆。還有室內(nèi)暖氣管理員高宇、窗臺管理員黃恩澤，圖書管理員李佳欣、黑板保潔員周芙羽和郝逸翔等都能不用我監(jiān)督及時完成自己的任務。但也有個別孩子不能長時間堅持完成任務，也有孩子不太適應孩子這份工作，如：室內(nèi)衛(wèi)生管理員是吳浩宇，這個孩子比較聰明，善于表現(xiàn)，干活挺積極的。先和他談話后決定試用一個星期，首先告訴他的責任是監(jiān)督室內(nèi)值日生的值日、保持維護室內(nèi)衛(wèi)生和垃圾桶的清理。接著每天監(jiān)督、提醒他什么時間應該干什么。一周下來垃圾桶清理很積極，幾乎不用我提醒。但是課間衛(wèi)生保持反復強調(diào)，就是記不住，我想可能是男孩子貪玩的原因，慢慢會好的，就給他轉(zhuǎn)了正。經(jīng)過一個多月的觀察引導，發(fā)現(xiàn)這個孩子勞動能力較強，管理上不太用心，室內(nèi)衛(wèi)生保持的也不太好。為了維護孩子的尊嚴本學期讓他堅持先干下來。再如：課間活動管理員換過三次，現(xiàn)在是尚智柯，孩子很負責，只要發(fā)現(xiàn)玩耍動作過分的，就會提醒或者請回教室反省。但是課間活動還是比較亂，我試著給孩子教一些在樓道內(nèi)比較文明的游戲，如：拍手游戲等，但孩子們不太感興趣。我也在反思著哪些游戲適合他們。怎樣才能使課間活動文明有序。

三、從細處看出閃光點

我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性。孩子們也很愛得到老師的夸獎，因為他們年齡小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而好習慣的培養(yǎng)必須要堅持。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，教師要從細處及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的高宇每天為班級擦暖氣，拓俊韜天天嚷著要打掃衛(wèi)生，魏星明總是那么認真的幫助別人……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們從細微中探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。如今，班級風氣較開學時改變了許多，學生的綜合能力都有了不同程度的提高，習慣好的同學也越來越多。

第二篇：禁毒工作要從青少年抓起范文

禁毒工作要從青少年抓起，從廣大人民群眾教育和防范抓起，讓廣大人民群眾積極追求健康文明的生活方式。——習近平

毛澤東 打下毒販威風，是更能教育人民的事。前言

從“虎門銷煙”的清末，到全民禁毒的今天，中華民族一直與毒品進行著艱苦卓絕的斗爭。新中華民族曾以無毒國享譽世界20多年，但二十世紀八十年代以來，毒品問題在華夏大地上死灰復燃，嚴重損害人們的身心健康。當今世界全球化的毒品問題已對人類的生存和發(fā)展構(gòu)成重大威脅。自建校以來，學校高度重視毒品預防教育工作，把毒品預防教育工作作為學校德育工作的一項重要內(nèi)容，納入日常教育教學工作中，緊緊圍繞“珍愛生命 遠離毒品”的主題，組織開展“六個一”，即：上一堂禁毒主題班會.聽一次禁毒知識講座.做一次國旗下的講話.開展一次禁毒征文競賽.參觀一次禁毒教育基地.舉辦一次禁毒圖片展。以此向廣大師生普及禁毒常識和禁毒法律知識，增強師生防毒.拒毒.禁毒的意識。

為是毒品預防教育工作常態(tài)化，規(guī)范化，學校建設200余平方米的毒品預防教育園地，禁毒教育科的場所。毒品預防教育園地由前言.禁毒規(guī)劃政策區(qū)，毒品識別區(qū)，禁毒影片觀看區(qū)，簽名區(qū)結(jié)束語等八部分組成，展覽館以圖文并茂的形式，全面介紹禁毒歷史，毒品知識，毒品危害和預防方法，極具知識性，觀賞性和教育性，是一副鑄就美好人生的教育圓卷。

毒品禍國殃民，開展禁毒斗爭，掃除毒品禍害是全社會共同的責任，面對新的毒品問題，黨和政府以對國家，民族和全人類高度負責的態(tài)度堅持嚴厲禁毒的立場，采取一切必要措施，盡最大努力禁絕毒品，造福人民，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興夢和兩個一百年奮斗目標，堅決打贏禁毒的人民斗爭。鄧小平

開放以后，一些腐朽的東西也跟著進來了，中國的一些地方也出現(xiàn)了丑惡的現(xiàn)象，如吸毒，嫖娼，經(jīng)濟犯罪等。要注意很好地抓，堅決取締和打擊，決不能任其發(fā)展。

毒品防范手冊

四.合成毒品濫用著的外在表現(xiàn)

反應遲鈍.抑郁或反常的精神.有幻聽.幻想.幻覺等。出現(xiàn)機械性地重復相似的動作。明顯消瘦.老化。出現(xiàn)牙磨摸.瞳孔放大.腹瀉.嘔吐.惡心等癥狀。行為模式突然改變，心神不定，常躲在房間或洗手間，經(jīng)常晚歸或借故外出等。作息時間改變，晚上不睡，煩躁不安，猜忌多疑。疏遠家人，關系不和。紀律渙散，無故曠工。曠課，工作學習表現(xiàn)差。不良交往曾多，言談中提及吸毒術(shù)語，如嗑藥、溜冰、吸管、大K、冰槍、散冰等。不明去向的開支日漸增多，在家或單位偷竊錢物，頻頻向父母、親友借錢。遵義禁毒史

1950年5月，市公安機關組織力量向群眾宣傳中央人民政府、西南軍政委員和貴州人民政府禁煙禁毒布告精神，講解煙毒對人體的危害，明令禁止吸食、販賣鴉片，違者給予處罰，輕者沒收實物、罰款，重者逮捕法辦。同月，查獲了潛伏市區(qū)與土匪、特務合作制毒、販毒、為特務提供了活動經(jīng)費的鄧某制毒集團案，逮捕了全案人犯，繳獲了毒品和制毒器械。人民法庭公審處決了鄧某、黃某。當眾焚毀收繳的鴉片14254兩，煙具150套。截止10月底，取締煙館292家，2000多名鴉片煙吸食著登記戒煙，收繳鴉片煙202425兩，煙具844套，市郊各鄉(xiāng)鏟除了所有罌粟幼苗。11月17日，人民法庭公審了對抗政府法令、繼續(xù)制毒販毒的團某等4人，并拘留、逮捕了任某等27名煙毒販，焚毀鴉片煙6000多兩。事后，2000多名鴉片煙吸食者到各派出所登記戒煙。1952年4月，發(fā)現(xiàn)反革命殘余分子和隱藏下來的制毒販毒分子互相勾結(jié)，繼續(xù)進行販毒活動。停開的煙館又重操舊業(yè)，部分“贏君子”舊病復發(fā)。依照“打擊少數(shù)、爭取教育多數(shù)”的政策，市公安機關抓獲煙毒販178名，追繳了大部分殘留在民間的鴉片煙。9月24日，人民法庭公審處決了高某、周某兩名販毒慣犯。1958年全市各公安派出所在鎮(zhèn)（街）的配合下，對市區(qū)煙毒的死角展開轄區(qū)調(diào)查，收繳殘存鴉片煙3592兩，并由政府組織進行實物展覽，以教育群眾。8年的禁煙禁毒，收繳并焚毀鴉片煙44269兩，煙具2000多套，取締煙館400多家，使4000多名鴉片吸食者戒了煙。通過改革開放初期的重點整治，遵義的毒品問題和全國一樣，曾一度絕跡。改革開放以后，中國的經(jīng)濟建設取得了巨大成就，但毒品問題又和其它丑惡現(xiàn)象一樣又沉渣乏起、卷土從來。歷屆市、區(qū)黨委政府都高度重罪，對毒品違法犯罪采用“零容忍”的態(tài)度，重拳出擊、嚴打涉毒犯罪，先后打擊了以朱某、文某等為代表的一批本地特大販毒團伙，并將主犯送上刑場。同時還從云南、新疆。廣州等地抓回打擊了一批向遵義販賣毒品的毒販。采用大排查、大收戒等措施打擊處理吸毒違法人員。通過長期堅持不懈的打擊、整治，紅花崗的毒情得到了有效遏制。

第三篇：班主任工作該從細微處做起

班主任工作該從細微處做起

開學了，忙碌的時候也就到來了。作為教育工作者，在接下的四個月的時間里，忙碌將伴隨我們每一天。

班主任工作是學校教育教學工作中最基本、最瑣碎、最操心的工作，大凡有一天班主任經(jīng)驗的老師都深刻清楚這一點。所以也有個別不愿意做班主任工作的老師，當然在我們隊伍里，有很多優(yōu)秀的班主任。在這些優(yōu)秀班主任當中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的班主任工作之所以優(yōu)秀，并不是他們做了什么轟轟烈烈的大事，讓學校、讓班級、讓學生爭光，也不是把學生教育得多么的優(yōu)秀，胸懷遠大理想、懂得人生大道理等，而是他們在班主任工作中能夠把工作做到細微處，從最小處做起、從自我做起，讓學生每天接受老師的感染，從而養(yǎng)成良好的習慣。

從我們的平時觀察中發(fā)現(xiàn)，我們總有一些班主任在班級管理中不太愿意做好一些“小事”，總喜歡不分時間、不分對象，把一些自己觀念強加于學生，總抱怨自己的學生教不好，不懂得幫老師“排憂解難”，班上什么事情都得自己親力親為，自己少看一眼都會一團糟。

但是我們沒有更深入的思考，自己的學生之所以沒有像別的學生一樣養(yǎng)成良好習慣、自主管理的能力，最大的失誤不在學生，而在自己。開學了，班級文化建設如何；上課了，學生到位情況如何；下課了，班級衛(wèi)生、桌椅擺放情況如何；（班主任工作

004km.cn）天黑了，班級照明情況如何；刮風了，班級門窗關得如何；學生病了，在家情況如何、、、、、、，所有這些都是我們每天的工作，但又是容易給我們忽視的工作。正因為我們忽視了這些看似不起眼的細微處，往往成為我們班主任工作的關鍵。

美國著名成功學教育家卡耐基曾經(jīng)說過，一個人的成功，往往是從小事做起，注重細節(jié)的人更容易成功。這些話，相信很多人都懂，但是往往我們都沒有留心去做好自己應該做好的每一件小事。小事做不好，更不能提大事了。注重細節(jié)，留心細節(jié)，往往你就比別人更容易成功。

在教育學生的過程中，每一位教師，尤其是班主任，關注細節(jié)是成功的秘訣。班級無小事，事事要關心。班主任只有花大力氣做好每一件小事情，把小事做細，才能使班級管理工作卓有成效。

常聽一些名師介紹他們的帶班經(jīng)體驗，經(jīng)常談到帶一個新班級在第一次與學生會面時，就能一個個準確地叫出學生的名字……學生們聽到新老師叫出自己名字時那欣喜的表情，和被老師重視的滿足感，拉近了師生間的情感距離，對班主任的敬佩之情油然而生。

如果老師能像父母一樣對孩子噓寒問暖，關注著他們的喜怒哀樂，相信孩子們也會把你當作貼心人，向你打開自己的心扉，訴說自己心中不想讓外人知道的秘密，并希望得到班主任的理解和幫助。若班主任能利用好這一機會，以長者或者朋友的身份給其回應，細心答復學生的每一個問題，并在往后的工作中細心關注，為其排憂解難，學生將會對你信任有加，對你倍加敬愛，這種無聲的語言換來的教育效應是許多當眾的說教無法比擬的。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習慣。”而習慣則是日積月累的細節(jié)。當這些小小的細節(jié)變成了一種習慣，聚沙成塔，集腋成裘，細節(jié)就會造就一個學習上成功，人格、精神都健全的學生。對一個班級而言，培養(yǎng)學生良好的行為習慣又是形成良好班風、學風的“著力點”，而習慣又往往體現(xiàn)在細節(jié)之中，因此班主任作為班級的管理者，應關注細節(jié)管理，努力培養(yǎng)學生良好的行為意識和行為習慣，建立良好的班級風貌。

班主任是學生的一面鏡子，班主任的行為對學生有著潛移默化的影響作用。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。“學高為師，身正為范”，作為班主任更要時刻注意自己的一言一行對孩子們產(chǎn)生的影響。在行為和制度面前，老師不應該只是指揮者，更應該是學生的榜樣，無聲的行為是最好的教育手段。

“孩子是一張白紙，可以畫最美的圖畫，但也可以畫最糟糕的圖畫?！边@就要看我們?nèi)绾稳ヒI他，影響他。“身教重于言教”用你的行動為孩子做一個榜樣，為孩子創(chuàng)造一個潔美的學習環(huán)境。相信在這樣的環(huán)境中熏陶的孩子，一定也會像你一樣去做的。

班級管理是一項長期、復雜而又繁瑣的工程。這個工程雖然龐大而復雜，卻也是由一個一個小細節(jié)組成的。細節(jié)雖小，卻在其中隱含了教育的大道理。作為一個班級管理者——班主任，需要做一個有心而用心的人，一定要關注細節(jié),并善于利用細節(jié)去感染、教育和管理我們的學生。相信，講求細節(jié)的班主任，也將會成為一個成功的班級管理者。

第四篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進班級全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領導和老師的關心、幫助下，在班級管理方面取得了一定的成績和經(jīng)驗，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領全班同學在不斷的進步。下面我就幾年來班主任工作心得體會給大家預以匯報，以供大家交流指正。

一、建立一支團結(jié)、扎實肯奉獻的班干部隊伍。

開學初，我都對學生進行一個星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔任班委，給他們一段時間實踐,如果不合適,要及時更換,否則會給班級管理帶來不良影響。也可讓學生毛遂自薦, 讓更多學生得到鍛煉的機會。創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。還要定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。同時要求他們一定要搞好團結(jié)，要有服務意識和奉獻精神。有些同學對擔任班委有顧慮,認為那會影響自己的學習,我就開導他們,學習是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對自己以后的生活和工作會有極大的幫助,只要能合理分配時間和精力。99年畢業(yè)的一位學生,那時他是我擔任三年級的班長,后來談到此事,他認為當班委的經(jīng)歷對自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習、周日例會、課余輔導時間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學生自主學習。當然，老師絕對不能放任不管，要及時過問班級的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信?？傊矣X得一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任強有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學生與任課老師之間的關系。

班主任是班級工作的管理者，不但要管理好學生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級出現(xiàn)的情況，交流上課體會，交流“學優(yōu)生”的學習情況、生活情況、心理變化等，交流“學困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，共同做好“培優(yōu)補差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關系也非常重要，班主任應做好師生之間的橋梁。學生對任課老師的教學建議要及時反饋給老師，以便老師及時改進教學內(nèi)容、進度、方法等。同時要樹立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學生心中肯定有個等級，甚至會出現(xiàn)對某一個老師的逆反心理。如今年我班學生對數(shù)學老師有意見，通過調(diào)查學生才知道，原來是數(shù)學老師經(jīng)常占用學生的自由時間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學生：我班的數(shù)學成績是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時間、內(nèi)容，要全面提高班級的質(zhì)量，“一支獨放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個學生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應該及時了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對自己的認識缺陷，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學科，要兼顧到所有學科。如果有空課的話，就讓薄弱學科上，多給他們一些時間，起到總體的“培優(yōu)補差”作用，不能自己獨占。我認為這里面班主任起著關鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個學生的作用，做到人盡其才。

每個學生有每個學生的特點，有的天資聰慧，有的勤學苦干，當然也有的確在學習上有困難的。這樣，能學好的讓他盡量學，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學不好的也不能撒手不管，本學期我班學生王天順就是一個對學習實在有很大障礙的學生，從入學到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學習讓每個老師都很頭疼，在這種他對學習很厭倦、甚至有逃學念頭的情況下，我讓他管理班級的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機會表揚他工作不錯，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學后又回去檢查門窗有沒有關嚴實。整個一學期我班從來沒有忘了關門窗的現(xiàn)象。由此可見，差生有差生的長處，好學生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動所有學生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學生。

教育不只是學校的責任，與家庭、社會也有很大的關系，哪一個環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時間。甚至怕家長不愿意老師找他們，因為大部分人認為，家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和老師談談孩子，又怕老師不愿意，于是后來我就主動給家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時她無人照顧，了解這一個情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學習環(huán)境，我及時向?qū)W校反映他的情況，并給她申請了“兩免一補”并多次給她精神上的鼓勵，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個性格內(nèi)向的學生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時非?？鄲?，多次詢問，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認真考慮了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進步?？傊逃侨灰惑w的作用，只有和家長多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進學生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c班主任工作經(jīng)驗的心得體會，當然有不全面和不當之處，敬請指正。我會在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級工作做的更好。

第五篇：班主任工作心得

班主任工作心得

—— 關于問題學生轉(zhuǎn)化

用愛心育人，是我們班主任應具備的教育理念。如今，隨著獨生子的增加，孩子們變得越來越有個性，變得越來越以自我為中心。這便出現(xiàn)了一群所謂的“問題學生”。問題學生是指有學習障礙、有不良行為或心理不健康等特點，并需要幫助才能解決問題的學生。“問題學生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象，在每個班集體當中都有這樣的學生，因而轉(zhuǎn)化問題學生是我們班主任工作的一個重要組成部分。

“問題學生”出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學校教育的缺失，也有學生自身的生理、心理缺失，還有社會環(huán)境的影響等。

春雨潤物細無聲，我們要用一個教育者的良知對待問題學生，要用愛心感化、用耐心轉(zhuǎn)化、用細心激勵，心中有問題學生，但眼中千萬不要有問題學生，不少問題學生，都不同程度地存在著品德、行為、心理問題。

首先，要有的放矢地做好“問題學生”的教育工作，只有找準“問題”的癥結(jié)所在，并善于了解“問題學生”的個性、心理特征，以及行為習慣，才能對“癥”下“藥”，找到恰當?shù)慕逃椒ā?/p>

班主任在大膽改進課堂教學的同時，培養(yǎng)學生的學習興趣，利用課程資源和課外資源，激發(fā)學生的興奮點、關注點，體現(xiàn)人文關懷，培養(yǎng)學生良好的思想品德，形成正確的人生觀和世界觀。很多教師對品德問題學生的主要印象是“壞”，筆者認為，問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處于身心發(fā)展階段，人生觀、世界觀初步形成，對一些問題有不正確的看法是難免的。

有位哲人曾經(jīng)說過：“不犯錯誤，那是天使的夢想；少犯錯誤，這是為人的準則?！?對待“問題學生”，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細致的思想教育工作，切不可操之過急，期望他們在短時間內(nèi)就能改掉幾年甚至是十幾年養(yǎng)成的壞習慣。學生犯了錯誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問題，不要給學生下死結(jié)論。班主任應嚴格要求，同時要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，樹立自信心，認識到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。

唯有寬容，耐心等待，他們身上的“問題”才能逐步改正，直至問題徹底解決。特別是少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以呵護。

其次，人們對有心理問題學生的主要印象是“怪”，問題學生中的錯誤，大多是心理問題，造成心理問題的因素很多，如父母離異、留守兒童、家庭貧困、教育方法不當?shù)取?/p>

孩子的行為動機往往是純真的，也許是在好奇心、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下導致的行為過失，一些家長普遍注重滿足孩子的物質(zhì)需求，但在思想品德、行為規(guī)范、心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面存在較多缺失：從小過于溺愛，事事順著孩子心意，舍不得讓孩子吃苦受累，導致孩子缺乏溝通交往能力，內(nèi)向自卑，缺乏抗挫折能力。

家長、教師，應避免用成年人的眼光、心理、思維方式等教育孩子，有時，不妨蹲下來與孩子溝通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側(cè)擊，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意。

再次，實行賞識教育。要賞識一個人，必須接受一個人，對學生也是如此，但教師往往比較容易喜歡那些學習好、聽話的學生，而對紀律松懈、學習成績差的學生往往比較“不喜歡”，并常常橫加指責，從而使他們失去了上進的動力，往往會破罐子破摔，成為讓學校、老師都頭疼的學生。

每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學生都要有耐心、愛心，善于挖掘他們的優(yōu)點，激勵他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。但是，賞識不等于驕縱，無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。

因而在對待問題學生，不能只考慮“關注”他們的成績，更要考慮、“關注”他們的行為品質(zhì)，考慮、“關注”他們的心理。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。這樣，學生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會更理想。

最后，無論對待怎樣的學生，都應鼓勵其在成長的過程中擴大閱讀量。書是人類進步的階梯，讓學生多讀書，讀好書。鼓勵學生多讀一些好的名著，從中汲取精華，使自身得以完善。試想，行為品質(zhì)好了，心理健康了，人會做了，其他的，就水到渠成了。

教育的本質(zhì)是——受教育者，從不完整到完整，從不完美到完美，從失誤發(fā)展為成功。愛的教育離不開嚴格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識。允許學生出錯，教育者不但擁有幸福的教育體驗，而且問題學生也會不再成為問題了。