第一篇：班主任的四種心態(tài)-班主任工作心得

班主任的四種心態(tài)

好心態(tài)才有好心情，擁有好心情的班主任一定會(huì)培養(yǎng)出朝氣蓬勃的班集體，其師生關(guān)系才會(huì)和諧快樂(lè)。在班主任工作及實(shí)踐中，我覺(jué)得班主任老師保持以下四種心態(tài)，對(duì)培養(yǎng)良好班集體，融洽師生關(guān)系有一定助益。

一、保持平常之心

班主任工作具有長(zhǎng)期性、艱巨性和風(fēng)險(xiǎn)性，要想在短期或一招取勝是難以促效，所以對(duì)待班級(jí)突發(fā)事件及學(xué)生所犯錯(cuò)誤保持一顆平常之心十分必要。尤其對(duì)那些倔強(qiáng)、偏執(zhí)、抗挫能力較差的學(xué)生，更要保持一顆平常、平和之心。將學(xué)生犯錯(cuò)視為正?！诲e(cuò)哪知對(duì)，學(xué)生有權(quán)犯錯(cuò)。不犯錯(cuò)他就不是學(xué)生。如果班主任老師有這樣的心態(tài)，我相信老師在處理犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)，必會(huì)冷靜、理智的多。一顆慈愛(ài)，真誠(chéng)的心必將融化心靈的堅(jiān)冰。

二、保持平等之心

嚴(yán)師要做，但益友勿缺。尤其是面對(duì)生活優(yōu)越，追求個(gè)性解放，思想獨(dú)立的高中生來(lái)說(shuō)，他們渴望的是理解，換位思考。不能走進(jìn)心靈的交流都是蒼白無(wú)力的，所以班主任工作中不僅要有長(zhǎng)者的智慧，也要有朋友的平等、理解、關(guān)懷。深入學(xué)生的心靈，用長(zhǎng)者和朋友的雙鑰匙打開(kāi)學(xué)生心鎖，讓其成為你的粉絲。

三、保持關(guān)愛(ài)之心

不知您是否有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你喉嚨沙啞時(shí)，你的學(xué)生會(huì)在你的案頭或講桌上，放上一盒潤(rùn)喉片或一杯熱騰騰的茶水。我相信這種暖流定會(huì)讓你記憶尤深。這都源于平時(shí)為生病學(xué)生送去的熱水，源于在他痛苦迷茫時(shí)你給他的愛(ài)和鼓勵(lì)。愛(ài)是可以傳遞的，當(dāng)你把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給給你的學(xué)生時(shí)，學(xué)生心中的真、善、美也被你催生，就如春雨后陽(yáng)光普照下的小草，定會(huì)讓你收獲到滿眼的春色，讓你欣慰、戀戀不舍。

四、保持樂(lè)觀之心

快樂(lè)可以傳遞。當(dāng)你面帶微笑，滿懷自信的走進(jìn)教室時(shí)，我相信你學(xué)生的心情也會(huì)因你的到來(lái)而豁然開(kāi)朗。當(dāng)你機(jī)智而詼諧的語(yǔ)言，讓你的學(xué)生開(kāi)懷大笑時(shí)，我相信你開(kāi)朗樂(lè)觀樣子，一定會(huì)鐫刻在他的腦海中，在他受挫困難時(shí)，你的自信樂(lè)觀一定會(huì)給他（她）力量。保持樂(lè)觀之心，快樂(lè)自己，影響學(xué)生。

向日葵之所以每天綻放燦爛的笑容，因?yàn)樗鼒?jiān)信有好心情才會(huì)收獲好日子。班主任朋友們讓我們懷著良好的心態(tài)，去播種春天的事業(yè)吧。

第二篇：班主任需要陽(yáng)光的心態(tài)-班主任工作心得

班主任需要陽(yáng)光的心態(tài)

文/侯立元

身為班主任的我們每天上午都要陪伴著學(xué)生一起晨練。這個(gè)時(shí)候的我們，是將這作為一種行政任務(wù)，不得不去做的事情，還是將它作為自己身體鍛煉的一個(gè)時(shí)刻，認(rèn)真地鍛煉自己的身體？一些教師與其怨聲載道，不如將它視作自身鍛煉的機(jī)會(huì)，迎接和煦的陽(yáng)光，讓自己的身體更加健康。班主任需要陽(yáng)光的心態(tài)。

身為班主任的我們每天午飯時(shí)都要看著學(xué)生就餐。對(duì)于這一安排，我們?nèi)绾慰创渴菍⑺鳛橐环N行政任務(wù)，一直埋怨這種安排的不合理，還是將它作為一種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、與學(xué)生溝通交流的契機(jī)？都是班主任需要解放自己，我覺(jué)得此時(shí)的解放，應(yīng)該是班主任采用科學(xué)的方法來(lái)提高學(xué)生的自我管理能力，從而使自己抽離于處理學(xué)生的各種事務(wù)中來(lái)，進(jìn)而有更多的時(shí)間與學(xué)生溝通交流。明確的班干部分工，打飯分工，學(xué)生各司其職，教師不就解放了自己?jiǎn)?？而學(xué)生能夠在食堂自我管理，并不意味著教師就要抽身離開(kāi)。兄弟##學(xué)校兩個(gè)學(xué)生吃完飯后，鬧著玩，一生不慎被勺子插進(jìn)喉嚨里，警示著老師：學(xué)生的安全必須放在第一位。教師與其一味埋怨，不如將它視作與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，與個(gè)別吃完飯的學(xué)生進(jìn)行些交流，對(duì)學(xué)生多一份了解。班主任需要陽(yáng)光的心態(tài)。

身為班主任的我們有時(shí)要參加一些論文的寫作活動(dòng)。對(duì)于這突如其來(lái)的活動(dòng)，我們?nèi)绾慰创棵咳瘴覀儽怀虒W(xué)以外的事務(wù)纏身，這基本已經(jīng)成為一種常態(tài)，再加上這突如其來(lái)的事情，班主任難免會(huì)心生厭惡。然而，看看我們每年少得可憐的閱讀量，看看我們留下的文字，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)，是需要強(qiáng)迫。班主任需要陽(yáng)光的心態(tài)。

……

無(wú)論他人如何，我將一如既往地堅(jiān)守。每天和學(xué)生一起在明媚的陽(yáng)光下跑步，鍛煉身體；每天下午在學(xué)生做課間操時(shí)，伸展四肢，扭動(dòng)脖子，放松身心；每天在食堂個(gè)別學(xué)生午飯后堅(jiān)持和他們聊天，每天……

第三篇：班主任工作的四種境界

班主任工作的四種境界

畢業(yè)六年，當(dāng)了五年班主任，感覺(jué)班主任工作既勞力有勞心，就一個(gè)字：累。雖然也做出了一些成績(jī)，可總感覺(jué)這工作不應(yīng)該這樣干。仔細(xì)回想，五年的班主任工作也沒(méi)有留下什么可值得回憶的東西。于是我就讀書(shū)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)。逐漸發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)：班主任工作是分層次的，而我屬于最低的那一層，所以才累。下面就把我所理解的班主任工作的四種境界闡述一下。（說(shuō)、嚇、管、看）

第一種境界是“說(shuō)“。說(shuō)即說(shuō)教、教育。韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！笨梢?jiàn)老師最主要任務(wù)是傳授學(xué)生道理，讓學(xué)生懂得如何做?？串?dāng)代名師、模范班主任無(wú)一不是優(yōu)秀的“傳道者”。你犯了錯(cuò)誤，對(duì)你進(jìn)行教育，讓你服服帖帖、無(wú)話可說(shuō)；特別是你還沒(méi)犯錯(cuò)誤，他已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到你將要犯錯(cuò)誤而提前對(duì)你進(jìn)行教育，化錯(cuò)誤于無(wú)形，消滅于萌芽。（班主任

004km.cn）例如全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生，從他的報(bào)告中就能聽(tīng)出這一點(diǎn)。當(dāng)然，這要求班主任有淵博的知識(shí)，很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，高超的論辯藝術(shù)，還要懂心理學(xué)。話一出口就進(jìn)入學(xué)生心里，扎下根來(lái)再也不能拔除。

第二種境界是“嚇”。當(dāng)單純的說(shuō)教不能完全奏效時(shí)，我們就需要采取一些方法。讓學(xué)生害怕不敢去做不該做的事就是一種好方法，這就需要班主任動(dòng)腦筋思考，學(xué)生到底怕什么，抓住他們的軟肋。當(dāng)然，不同的學(xué)生所怕的東西也不一樣，這就需要班主任具體學(xué)生具體分析。要對(duì)學(xué)生了如指掌，對(duì)癥下藥，學(xué)生越怕什么，就越用什么嚇唬他。倒不見(jiàn)得真做，只要起到監(jiān)督管理作用就行了，要讓學(xué)生不敢越雷池半步。

第三種境界是“管”。說(shuō)也不聽(tīng)，嚇也不行，就只有下手硬管了。到了這一境界，班主任的地位優(yōu)勢(shì)、身體優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)。硬管就免不了批評(píng)學(xué)生，有時(shí)還會(huì)罵學(xué)生甚至有過(guò)激行為。如果你職位高、年齡大，學(xué)生不敢說(shuō)話、不敢還嘴；如果你身體強(qiáng)壯、人高馬大，學(xué)生或許敢怒而不敢言。而如果你不具有身份優(yōu)勢(shì)又不具備身體優(yōu)勢(shì)的話你就危險(xiǎn)了。如果掌握不好分寸可能會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的后果。

第四種境界是“看”。既不能說(shuō)會(huì)道，又不會(huì)抓學(xué)生“小辮子”，還不具有地位和身體優(yōu)勢(shì)的班主任就剩了最后一招“嚴(yán)防死守，勤看勤查“。我基本屬于第四種境界，因此我的工作讓我很累。每天早晨起得比學(xué)生早，要到操場(chǎng)去給學(xué)生做榜樣；自習(xí)時(shí)要到班里去坐鎮(zhèn)，以免班干部不能鎮(zhèn)壓；中午要到班里維持秩序，以免精力旺盛的同學(xué)打擾其他同學(xué)休息；課間要到班內(nèi)看著，不允許學(xué)生大聲喧嘩。我要每時(shí)每刻出現(xiàn)在班內(nèi)，每時(shí)每刻出現(xiàn)在學(xué)生們面前?？晌液芾郏乙蚕胱觥八κ职嘀魅巍?。可是我不行，我沒(méi)有這個(gè)能力，但我會(huì)做的更好的。

第四篇：班主任良好心態(tài)養(yǎng)成“五問(wèn)”-班主任工作心得

班主任良好心態(tài)養(yǎng)成“五問(wèn)”

良好的心態(tài)是一種素養(yǎng)迷失健康人格的基本構(gòu)成要素。為了養(yǎng)成良好的心態(tài)，班主任可以經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己以下五個(gè)問(wèn)題，它就像一面鏡子，你可以看出自己是否擁有良好的心態(tài)。

一、是否能做到對(duì)冒犯自己的人和事不追究、不計(jì)較？如果是，表明你有寬容的良好心態(tài)。寬容的班主任能容逆耳之言。寬容的班主任胸襟豁達(dá)，理解人，體諒人，能認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，能在班級(jí)管理中發(fā)揚(yáng)民主，廣開(kāi)言路，讓學(xué)生暢所欲言。

寬容的班主任能容異己之人。寬容是愛(ài)的甘露，寬容是愛(ài)的期待。一個(gè)擁有良好心態(tài)的班主任在工作中能夠?qū)捜輰?duì)待頂撞自己的、有缺點(diǎn)或犯錯(cuò)誤的學(xué)生。對(duì)學(xué)生寬容，學(xué)生也會(huì)報(bào)之以寬容，也就為自己往后的教育留下運(yùn)作的空間。

二、是否經(jīng)常說(shuō)感謝別人的話？如果是，說(shuō)明你有感恩的良好心態(tài)。擁有感恩的心態(tài)才會(huì)有健康的心理，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)心村感激的班主任會(huì)愉悅地投入教育工作。

一個(gè)班主任在談到成功的訣竅時(shí)說(shuō)：“懂得感恩”。這位班主任有一本日記，她用噶年恩的眼光去發(fā)現(xiàn)，用感恩的心去記錄，日記本里記滿了學(xué)生們?yōu)榘嗉?jí)、為老師、為他人所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些事那么小，似乎不值得一提。然而過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)這位班主任把它們展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己被他人關(guān)愛(ài)著，自己也關(guān)愛(ài)著他人，感動(dòng)之情油然而生。這種感動(dòng)成為了班級(jí)前進(jìn)的動(dòng)力。

心存感恩的班主任謙虛謹(jǐn)慎。懂得感恩的班主任凡事總想到別人對(duì)自己的幫助，他們不自大，不唯我獨(dú)尊，不居功自傲；尊重他人，尊重自己。他們能以平等的眼光看待身邊的每一個(gè)學(xué)生，尊重每一份平凡普通的奉獻(xiàn)和努力。

心存感恩的班主任“敵人”少，朋友多；朋友多，心情好；心情好，工作效率就高。

三、遇事，我是往壞處想，還是往好處想？如果往好處想，說(shuō)明你有積極樂(lè)觀的良好心態(tài)；積極的心態(tài)看到的永遠(yuǎn)是事物好的一面。積極樂(lè)觀的班主任心中充滿陽(yáng)光。積極樂(lè)觀的心態(tài)是一個(gè)班主任成功的關(guān)鍵。具備了積極的心態(tài)，班主任才能具有克服困難的勇氣，不但讓自己的世界充滿陽(yáng)光，同時(shí)也給自己的學(xué)生帶來(lái)陽(yáng)光。積極樂(lè)觀的班主任，能夠主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài)，知足常樂(lè)。

積極樂(lè)觀的班主任有建設(shè)性的頭腦。班主任是領(lǐng)跑者，班主任跑得多快，學(xué)生們跟著就會(huì)跑多快。不管處在怎樣的境況中，具有良好心態(tài)的班主任都會(huì)保持一種積極的情緒。哪怕是處境艱難的時(shí)候，也會(huì)創(chuàng)造性地走出一條擺脫困境的道路。在事業(yè)發(fā)展中始終具有建設(shè)性和創(chuàng)造性，是成功班主任的共同特征。

積極樂(lè)觀的班主任能多角度看問(wèn)題。事物往往具有兩面性：是非、好壞、得失。在思考問(wèn)題時(shí)，能從多角度進(jìn)行分析、判斷、歸納，就很有可能找到走向成功的途徑和方法。

四、是否一直對(duì)自己充滿信心？如果是，表示你具有相信自己的良好心態(tài)。魏書(shū)生，當(dāng)代著名教育改革家，28歲才在反復(fù)申請(qǐng)的情況下如愿以償當(dāng)上了教師，他對(duì)自己的工作充滿信心，不因客觀條件的局限而退縮，大膽改革，勇于創(chuàng)新，僅3年就成效突出，獲省“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；又過(guò)兩年，他的教改報(bào)告受到全國(guó)中語(yǔ)會(huì)好評(píng)，名震教育界，一直至今成就斐然。他堅(jiān)信“每個(gè)人都有很大的潛能，要開(kāi)發(fā)自己的大腦的潛能，首先就是堅(jiān)信自己有巨大的潛能”。

相比之下，我們的學(xué)歷、工作條件一般都優(yōu)于當(dāng)年的魏書(shū)生，工作量又遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于魏書(shū)生，所以我們更應(yīng)正視自己，信心百倍地挖掘自己的潛能，在工作中開(kāi)創(chuàng)輝煌。

自信的班主任認(rèn)識(shí)自己、了解自己，了解自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。自信的班主任不跟自己過(guò)不去，每個(gè)班級(jí)都有解決不完的問(wèn)題和矛盾，都有一本難念的經(jīng)。他能把握前進(jìn)的大方向，明白在班級(jí)管理中出現(xiàn)問(wèn)題是不可避免的，他堅(jiān)信辦法總比困難多，所有問(wèn)題最終會(huì)妥善解決。

五、是否經(jīng)常讀書(shū)、學(xué)習(xí)？答案如果是肯定的，表明你具有不斷進(jìn)取的心態(tài)。從某種意義上說(shuō)，閱讀很大程度上決定班主任的思想境界。班主任平時(shí)工作繁忙，但自身的學(xué)習(xí)不可放松。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就不能創(chuàng)新。一個(gè)在知識(shí)面前止步不前的班主任，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新是思想和能力的班主任，是沒(méi)有影響力的。經(jīng)常學(xué)習(xí)的班主任更能適應(yīng)變化。學(xué)習(xí)不僅是一種心態(tài)，更是我們的一種學(xué)習(xí)方式。誰(shuí)會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)多學(xué)習(xí)，誰(shuí)就會(huì)成功。我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，適應(yīng)飛速變化的社會(huì)。

第五篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進(jìn)班級(jí)全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下，在班級(jí)管理方面取得了一定的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面我就幾年來(lái)班主任工作心得體會(huì)給大家預(yù)以匯報(bào)，以供大家交流指正。

一、建立一支團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍。

開(kāi)學(xué)初，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委，給他們一段時(shí)間實(shí)踐,如果不合適,要及時(shí)更換,否則會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)要求他們一定要搞好團(tuán)結(jié)，要有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。有些同學(xué)對(duì)擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會(huì)影響自己的學(xué)習(xí),我就開(kāi)導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對(duì)自己以后的生活和工作會(huì)有極大的幫助,只要能合理分配時(shí)間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時(shí)他是我擔(dān)任三年級(jí)的班長(zhǎng),后來(lái)談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對(duì)自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會(huì)、課余輔導(dǎo)時(shí)間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師絕對(duì)不能放任不管，要及時(shí)過(guò)問(wèn)班級(jí)的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹(shù)立班委的威信?？傊矣X(jué)得一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級(jí)工作的管理者，不但要管理好學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級(jí)出現(xiàn)的情況，交流上課體會(huì)，交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等，交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，共同做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要，班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對(duì)任課老師的教學(xué)建議要及時(shí)反饋給老師，以便老師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等。同時(shí)要樹(shù)立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個(gè)等級(jí)，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)某一個(gè)老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師有意見(jiàn)，通過(guò)調(diào)查學(xué)生才知道，原來(lái)是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時(shí)間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生：我班的數(shù)學(xué)成績(jī)是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見(jiàn)，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時(shí)間、內(nèi)容，要全面提高班級(jí)的質(zhì)量，“一支獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時(shí)了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對(duì)自己的認(rèn)識(shí)缺陷，一個(gè)班級(jí)只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個(gè)班主任心中要有大局意識(shí)，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科，要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話，就讓薄弱學(xué)科上，多給他們一些時(shí)間，起到總體的“培優(yōu)補(bǔ)差”作用，不能自己獨(dú)占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，做到人盡其才。

每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭(zhēng)取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒(méi)有交過(guò)。學(xué)習(xí)讓每個(gè)老師都很頭疼，在這種他對(duì)學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下，我讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他工作不錯(cuò)，他越干越有勁，后來(lái)我又讓他管理門窗的開(kāi)關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒(méi)有關(guān)嚴(yán)實(shí)。整個(gè)一學(xué)期我班從來(lái)沒(méi)有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，差生有差生的長(zhǎng)處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過(guò)海、各盡其能。

四、多與家長(zhǎng)溝通，共同教育學(xué)生。

教育不只是學(xué)校的責(zé)任，與家庭、社會(huì)也有很大的關(guān)系，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時(shí)，我也不大主動(dòng)和家長(zhǎng)接觸，怕家長(zhǎng)忙，沒(méi)時(shí)間。甚至怕家長(zhǎng)不愿意老師找他們，因?yàn)榇蟛糠秩苏J(rèn)為，家長(zhǎng)到校并不是光彩的事。但后來(lái)和家長(zhǎng)談話時(shí)得知，他們也有類似的想法，想和老師談?wù)労⒆?，又怕老師不愿意，于是后?lái)我就主動(dòng)給家長(zhǎng)打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決了不少問(wèn)題，比如我班高朋藝是一個(gè)單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時(shí)她無(wú)人照顧，了解這一個(gè)情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個(gè)相對(duì)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我及時(shí)向?qū)W校反映他的情況，并給她申請(qǐng)了“兩免一補(bǔ)”并多次給她精神上的鼓勵(lì)，讓她從精神困境中走出來(lái)。再如我班中有一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)她有時(shí)非?？鄲溃啻卧儐?wèn)，她都不愿意說(shuō)明原因，我找到她的家長(zhǎng)才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對(duì)孩子成長(zhǎng)的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真考慮了對(duì)孩子的影響，讓她在一個(gè)比較和睦的環(huán)境中通過(guò)了期末考試并取得了入學(xué)以來(lái)的最好成績(jī)。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說(shuō)孩子各方面都有可喜的進(jìn)步?？傊逃侨灰惑w的作用，只有和家長(zhǎng)多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙?lái)的一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。我會(huì)在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級(jí)工作做的更好。