第一篇：班主任，我們不妨這樣做-班主任工作經驗（大全）

班主任，我們不妨這樣做

十多年的班主任工作生涯，如白駒過隙，歲月悄然滑過的同時，也給我個人的成長帶來很多美好的記憶。雖然班主任工作是繁雜而瑣碎的，但靜下心來，真的很享受與孩子們一同成長的過程。

諸葛亮《戒子書》中有這樣一句話讓我時?；匚叮骸胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠”，每每讀來，總讓自己豁然開朗。我知道，“境由心造”——我的雙眼看到的世界美與不美，都完全取決于我的心境；我更知道，惟有以教師晴朗、美好的情懷，才能予學生陽光、健康的心境……

首先，“班主任可以這樣導學生”。記得有一句經典的臺詞：如果你握緊雙

手，抓住的僅僅是空氣；而你張開手掌，觸摸的是整個世界。其實，教育學生又何嘗不是如此？很多時候，我們?yōu)閹熣咛岢葑拦埽獙W生懼怕老師，要學生的一舉一動均在自己的視線之內。于是，師生之間失去了彼此的信任，導致師生關系的疏遠，而班級事務班主任事必躬親、勢必親為。我想起《紅樓夢》里寶玉對黛玉說：“都是因為不放心的緣故，倒弄出一身的病來，但凡寬慰些也不至于……”我們不也是因為不放心學生的緣故，而把自己弄得緊張兮兮，累得身心俱疲嗎？如此狀態(tài)，哪里還能談享受生活、享受教育呢？其實，班主任不妨用合理的獎懲制度來引導學生，讓制度規(guī)范學生的言行，幫助班級形成良好的班級文化。

獎勵學生我們可以當眾給學生的家長打表揚電話；可以讓排隊站在最前面，享受成功的喜悅；可以適當減少作業(yè)量；可以給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；也可以按自己的意愿換座位、把喜歡的文具放到桌子上；還可以跟老師在線聊天、休息的時候第一個挑選活動器材、為班里選擇課堂上觀看的影片、做一天教師的小助手等等。

當然，獎勵也是要有原則的，我總結了如下幾條規(guī)則：第一，獎勵制度要盡量簡單。如果過于復雜，實施起來難度比較大，且費時間。第二，給學生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機會是特別有效的一種獎勵。第三，用獎勵來促使學生開始養(yǎng)成一個好習慣。第四，獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。

至于懲罰，我以為我們不妨給硬硬的規(guī)矩，披件暖暖的外衣。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，行之有效的規(guī)章制度是班級管理與文化建設的重要內容。但學校的規(guī)范、制度、條例等似乎都是板起臉來訓話，在自我意識越來越強烈的學生面前，在流行“溫馨提示語”的今天，它冷冰冰、硬邦邦的面孔讓人難以接受，弄不好，還容易產生抵觸情緒。因此，在多年的班級管理實踐中，我不斷嘗試換一種方式表達，讓冷冰冰的規(guī)章制度也擁有暖暖的溫度。

1、“罰”用“獎”表達——歪打正著

班級管理不可能永遠風和日麗，獎和罰總是相伴而生，我的班級懲罰制度常常帶著獎勵的面具。某同學忘記打掃衛(wèi)生，就“獎勵他打掃衛(wèi)生一次”；某同學偶爾不完成作業(yè)，獎給他幾頁書法用紙練習鋼筆字，然后在陽光明星欄張貼出來；兩個同學打架了，獎給他們共同組織班級活動的機會一次，化解矛盾，增進友誼……

違紀懲罰是這樣規(guī)定的：一周內第一次違紀，獎給在班上唱一首歌或寫心理說明書的機會；第二次，獎給為班級服務一周或為班級環(huán)境美化做貢獻的機會；第三次，獎給其家長與老師交流的機會一次。

“罰”用“獎”來表達，是獎給他一個機會改正錯誤，是獎給他自尊來完善自己。實踐證明，看似稀奇古怪的措施讓學生們都能正視、悅納自己的錯誤，并心悅誠服地改正。

獎勵制度的表達就更溫馨多樣了。每周由學生投票決定最佳保持獎、最佳轉變獎、鼓勵獎等，保持良好記錄者可獲得一次免罰機會。獎勵等級更高的還有獎品激勵、連線父母、發(fā)獎勵證書等等。

2、“下戰(zhàn)書”——讓遲到銷聲匿跡

低段孩子由于孩子年齡小，早上遲到現(xiàn)象時有發(fā)生。罰站、背書等方法輪番上陣，但效果只能維持很短的時間，不久，遲到現(xiàn)象依然會故態(tài)復萌。遲到現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅會影響早讀課的學習效果，而且對班風、學風也產生了不良影響。同時遲到現(xiàn)象的增加也反映出在嚴寒等困難面前，學生的自我約束能力和克服困難的毅力在下降。單純的處罰措施只是把著眼點放在糾正學生遲到這個現(xiàn)象的本身，而沒有從根本上解決學生畏難情緒滋長、學習毅力下降的思想問題。“心病還得心藥醫(yī)”，要想根治這個頑疾，最好的辦法還是要從錘煉學生毅力、增強他們克服困難的信心入手。我的辦法就是“下戰(zhàn)書”。

全班女生為挑戰(zhàn)方，男生則為應戰(zhàn)方。雙方在計劃公布后，選出代表擬定相關細節(jié)，不久班級的公示欄里便出現(xiàn)了一張粉紅色的挑戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)書是用全班女生的簽名拼成的一個碩大的標題：女孩就是棒！男生當然也不甘示弱，很快另一張?zhí)魬?zhàn)書也應運而生，同樣也是一個標題：男兒當自強，必需的！感嘆號是由每位男生姓名的最后一個字組成的。兩份挑戰(zhàn)書言簡意賅，詼諧幽默。貌似針鋒相對，但卻沒有一絲火藥味。雙方制定的規(guī)則更是充滿童真。比如女生規(guī)定，如果有男生遲到，那么當天女生的值日任務就由該位男生承包，同時這位男生還會被授予“紳士”的“雅號”。男生與女生之間的互相督促，更使得同學們不愿輕易在異性同學面前服輸。遲到現(xiàn)象不僅很少出現(xiàn)，同學們之間的友誼在這種競爭中反而得到增強。與此同時還起到了意想不到的效果，有一部分喜歡“關晚學”的同學也在悄然中逼著自己珍惜在校時間、提高白天學習效率。

其次，“班主任可以這樣待自己”。班級管理意味著競爭，特別是平行班多的班級，這種競爭更為激烈。紀律衛(wèi)生、各種活動、班級成績等等，所有這些有形或無形的評比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。班級管理爭強好勝，力爭第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無可厚非，對于一名積極上進，具有強烈事業(yè)心和責任感的班主任而言應該如此。我要說的是，當我們經過努力，成績仍然不理想或不令我們滿意的時候，我們應該持有怎樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，繼續(xù)努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調整好心態(tài)。李鎮(zhèn)西老師說：“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求?！边@句話講得非常實在，辯證而又深刻，我非常贊同。其實，細想一下，第一只有一個，有些第一我們永遠是拿不到的。例如學校運動會比賽，因為學生自身素質和條件所限，有的班級永遠不可能拿到好的名次，更不要說拿第一了。這種情況下無論我們怎樣去積極爭取，去拼搏努力也是不可能的。這就告誡我們要面對現(xiàn)實，不要過于在乎第一。其實，工作中只要把我們的狀態(tài)調整到最佳，和學生一起盡心盡力就行了。（班主任工作經驗）我認為班主任工作固然要看結果，但更重要的是要看工作的態(tài)度，看工作的過程，要善于在這個過程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績和進步，尋找自己的成功和快樂，要明確認識過程有時比結果更重要，更精彩。只要我們工作努力了，盡心了，問心無愧了，又何必太去在意結果呢？殊不知太在意結果，我們有時會失望、煩惱、傷心，會背上過重的思想和心理負擔，會壓抑思想，會處于一種郁悶、煩躁的狀態(tài)，這樣下去時間久了對自己的身體能好嗎？老子說：“知和曰常，知常曰明?！币馑际侵酪云胶偷男膽B(tài)處事，就懂得了生命的永恒規(guī)律，這就叫高明。當然，這樣說不是鼓勵我們用精神勝利法來麻醉自己，使我們的精神消沉下去，或鼓勵我們對工作的好壞持無所謂的態(tài)度。我的意思是，在工作上我們可以寵辱不驚，得失不亂，學會自滿，知足常樂，大家不知是否認同呢？

在此，我還想描述一下我們華小班主任的幾個畫面：學籍統(tǒng)計，班主任火速上交資料；建隊日，班級隊知識趕緊過關；運動會開幕式，班主任加班訓練；出操評比，班主任嚴格把關；班主任還得找學生談心、檢查衛(wèi)生、跟操、看班、家訪等等，班主任成了學校最忙碌的人。為了工作為了學生，好多班主任可謂是舍小家顧大家，將自己的全部精力和心血都無私地奉獻給了學生。每當我看到班主任勞累感嘆無暇顧及家庭、愛人和孩子的時候，我就常想：難道這就是班主任的全部生活？班主任的生活就應該是這樣嗎？我不禁要警告自己和大家，老師們，我們是否應該關心下自己的身體呢？別再讓健康體檢單上頻頻亮起一盞盞紅燈，讓我們也停下匆匆的腳步，善待自己吧！

最后，“班主任可以這樣幫家長”。第一，幫助家長打開一扇關愛孩子的窗戶。我們的家長無微不至地關愛孩子，卻總讓孩子察覺不到，一位小朋友在作文中這樣描述自己的媽媽：“她，又濃又密的黑發(fā)，戴著紅框眼鏡，大大的嘴巴、潔白的皮膚，會是誰呢？她就是我的媽媽。我的媽媽是一位中學老師，不過，她對我可沒有對她的學生那樣溫柔。只要我有一點點錯，她就大聲呵斥，每當這時，我在心底總管媽媽叫‘母老虎’?！碑斃蠋煹膵寢尶吹阶魑臅r，啞口無言。這樣的孩子竟為數(shù)不少，于是在學習語文教材中一組像《媽媽的賬單》等體會父母關愛的文章時，我借機讓學生搜集兒時父母關愛自己成長的照片和故事，在學校交流，體會自己成長道路上，父母的辛勞和付出。又在作文課上，引導學生書寫心中的感動，并邀請家長寫評語。我們班令我頭疼的A同學，媽媽這樣寫道：“孩子，拿起筆來，一幕幕往事又浮現(xiàn)在我的眼前，我仿佛又看到了媽媽第一眼見到你——我的小寶貝，我流出了激動的淚水；媽媽聽到你，咿咿呀呀地喊出第一聲媽媽，我心中洋溢的幸福?？扇缃竦哪悖瑓s令我們和老師時刻擔憂，該怎樣才能改變你呢？”B媽媽這樣寫道：“孩子，你來到這個世界上，給我們帶來了許多快樂，雖然我們付出了很多的時間和金錢，又是那么辛苦，但是我們無怨無悔?！笨戳思议L的留言，孩子們沉默了，我想，我們已然成了一名傳遞愛的使者，讓孩子們真正看到了父母滿腔的愛戀。接下來，受到震動的孩子變了，家長為班主任老師的付出由衷的感謝紛至沓來。第二，我想說我們班主任在和家長交流時，還有“三心”要注意，即遇到不被理解時，沉住氣，冷處理，感動家長心；遇到過分要求時，多理解，換位想，體諒家長心；遇到向您求助時，不推辭，熱誠助，贏得家長心。

有人說：“教育沒有可以普遍適用的所謂規(guī)律，富有魅力和人性的教育，永遠是這個老師——這個班級——這個孩子——這群家長的一對一?！卑嗉壒芾硎切袆拥膶W問，要把班級管理好，除了縝密的思考和周全的計劃，最終還是要落實到行動上。抓在細微處，落在實效中，這條路肯定是漫長的，當然驚喜也無處不在。

第二篇：今天,我們這樣做班主任

今天，我們應該這樣做班主任

郴州亞星學校副校長黃寶田

摘要：在新世紀民辦學校的今天，我們應該這樣做班主任：深入了解民辦學校的特殊屬性和學生群體特征及個體差異，擁有一顆公正、信賴、寬容、關愛的心，堅持“四勤”、“一樂”的工作原則，用真誠去喚醒學生渴求知識的靈動，做一個有自己追求的、智慧型的班主任。

關鍵詞：民辦學校、這樣做班主任、“四勤”、“一樂智慧型、輕松、有追求

什么叫做班主任呢？我個人認為在學校里從事最主要、最基本、最廣泛并且負主要責任的班級事務的管理人員叫做班主任，班主任就是學校班級常規(guī)管理的策劃人和實施者，隸屬學校政教處領導。班主任工作從早到晚的常規(guī)性工作至少有二十幾項，這些工作既有常規(guī)性，也有即時性，在基本的工作流程里，又有可以預料的或者難以預料的細節(jié)問題等，尤其是在新世紀民辦學校的今天，我們應該這樣做班主任。作為老師，教書育人是我們的天職，育好人是我們教好書的關鍵。因此，如何才能“育好人”？在民辦學校對我們班主任工作面臨著新的挑戰(zhàn)。作為班主任，必須要擁有一顆公正、寬容的心。要想工作順利開展，班主任必須得到學生的認可。無法想象一個不被學生敬愛的班主任將如何在班級開展工作，可謂“天時不如地利、地利不如人和”，只有獲得人心的班主任，才能使班級工作順利開展，而要得到學生的心，班主任必須有一顆公正、寬容的胸懷，對班上每一個學生不能區(qū)別對待。要做到公正，班主任必須無條件的接受每一個學生，班主任的愛應如普照萬物的陽光，應如滋潤大地的甘霖，用自己誠摯的心去喚醒每個學生渴求知識的靈動，把學生當成自己的孩子，去了解他、愛護他、信任他、鼓勵他，才能讓學生不僅“口服”，而且“心服”，才能成為一個真正受學生愛戴的好老師。班主任被學生認可了，學生自然會遵從班主任的每一次的任務布臵，每一天各方面的要求，每一次的班級目標，甚至每一次的批評，班主任工作起來也不再感到那么忙和累。

班主任在自身修養(yǎng)方面也必須加強，才能贏得學生的尊敬，我常想 “學高為師、身正為范”，教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。所以教師應不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴于律已，品德高尚，博學多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學生、塑造學生。

班主任工作不能光靠埋頭苦干，更要講究教育的藝術。班主任工作的對象是有思維、有個性、有豐富內心情感的孩子，這就使得班主任工作既有主動性又有復雜性。而教育藝術沒有不變的程式。這就要求我們要能針對特定的對象在特定的時候和情境中，把握契機，巧妙地進行教育。下面我分別從以下幾個方面敞開說說班主任工作：

一、在民辦學校班主任如何管理班級：

民辦學校有著它的特殊性，無論是從政策、資金，還是從生源質量

都是弱勢群體。所以，班級管理的實質是管理弱勢的學生，而管理他們的本質核心是他們人格的修養(yǎng)，習慣的培養(yǎng)，就是我們常說的“養(yǎng)成教育”。大多數(shù)家長由于以務工求生存，并展開“游擊戰(zhàn)爭”，感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為，現(xiàn)在的學生，尤其是民辦學校的學生越來越難教。他們整天想些什么，這可能是老師、家長們最想弄清楚的問題。那么怎么有效的管理學生，讓學生“順”起來，讓學生熱愛班級，健康快樂地學習，我們應該深深的思考這個問題。

在我25年的班主任工作經歷中，接觸的事情較多，也耳聞目睹了學生中的一些事：如：我有一個高三的學生是臨武人叫彭柳芳，她的學習成績屬于中上，可每次月考前特別緊張，考完后就一個人獨自哭，老師、學生越勸就越要自尋短見；宜章的學生李文科上語文課公開抽煙、玩飛刀；宜章的黃昌壽因為在課堂上搞小動作，不服課任老師批評教育，負氣離家出走半個月，之后將該老師家里的母雞全部偷走賣了；還有桂陽學生李克仗著家里有錢，故意在班里炫耀，并挑起事端，屢教不改；李文冠甚至出錢請人做作業(yè)，一道題一塊錢……這只不過是我的幾個典型例子，大家會想：現(xiàn)在的孩子到底怎么啦？他們的心理何以變得如此脆弱，學生們暴露出各種心理問題不能不引起人們深思。

上述現(xiàn)象莫過于學生升學壓力大；另一個方面與學生自己所處的環(huán)境，特別是家庭環(huán)境有極大的關系。我們冷靜思考，去分析這些“問題”學生，不外乎這幾種情況：①他們其中大多數(shù)都是獨生子女，從小就泡在“蜜罐”里，在家里是小皇帝、小公主，唯我獨尊，吃、穿、用都是父母包辦代替，即使是小小的磕絆，家人也會心疼不已，這樣的學生經受挫折的能力可想而知；②一些家長忙于賺錢，經常帶著孩子轉來轉去打讀書的“游擊戰(zhàn)”，疏于對孩子的管教，在吃穿上一味滿足孩子，而孩子內心需要什么則從不關心，這類孩子內心孤獨、缺乏親情；③一些孩子對家庭突然變化接受不了，如親人去世，父母離異，特別是父母經常吵架，對孩子的感情傷害最大。他們在學校，在班里，在同齡人中，他渴求被呵護和擁戴，而一旦失去了他在家里那種優(yōu)越感，他就會感到沮喪、失望，一旦受挫折，那些管教不嚴的學生其自私、任性

枉為的個性便暴露出來，這些都是中小學生心理脆弱的表現(xiàn)，作為班主任應重點從以下幾個方面作出切入點：

1.要正確認識學生的心理特點，引導學生走出心理誤區(qū)，班主任在工作中要深入了解自己學生的全面情況。以便對學生實施針對性的有效的幫助教育，這里的針對性班主任不僅是以朋友的身份找學生聊聊天、談談心，常常進教室看看學生，主動參與學生活動就行了，而是要更深層次的了解學生的內心世界，要了解他們的家庭背景，家庭父母的職業(yè)和經濟來源狀況，對待任何一件事情我們不能只注重暫時的、表面的現(xiàn)象，還應該注意事情的結果和后續(xù)的效果。

2.要對學生充滿愛心，學會與學生進行情感交流，因為愛心是教育成功的基石，有愛才有教育；有愛才有魅力；有愛才有威望；有愛才能成功。所以，要贏得學生尊重，靠的是教師人格的力量，慈愛善良的心地、高尚純潔的品德、淵博的學識、聰慧的才智、適度的幽默。當學生出現(xiàn)問題時，不能歧視他們，說服教育也不只是板著面孔，只講大道理，這種方法學生很反感，我們要學會用根雕藝術家的眼光去看待學生，盡量去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多一些人文關懷，即使犯錯了，不要一棍打死，用發(fā)展眼光對待他，給他時間改正，甚至是給他改正錯誤足夠的時間，久而久之，學生將老師當知心朋友，為教師教育制造了良好的條件，方法會落實到實處。

3.要采用民主的管理方式、組織和指導學生交往，指導他們正確判斷特定交往情境中的交往原則，交往伙伴的需要、性格。交往風格和當時情緒以及與本人的關系要創(chuàng)建“學生熱愛班集體，并在集體主義原則指導下做到個人服從集體，師生關系融合，民主平等，尊重愛生，學生之間團結友愛、互助合作，非正式群體的目標與班集體的目標一致，成為實現(xiàn)集體目標的積極的輔助力量”的新型的班級人際關系。

4.要健全班級管理制度，培養(yǎng)一支良好的學生干部隊伍，教會學生自我管理、自我教育。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級的核心，班風、學風的好壞與班干部有著密切的關系，所以班委會的組成，指導、培養(yǎng)可根據(jù)變化情況，及時調整組合是班主任工作中的關鍵內容。班主任工作計劃要得以實施，必須得到班委會成員的大力協(xié)作。因此，班主任除了選好班干部外，更重要的是要指導干部如何去開展工作，使他們在明白如何處理班主任和學生關系的同時，更要使他們明白如何去處理自身與同學間的關系，要充分利用學生間容易溝通的優(yōu)勢，大膽的鼓勵班干部開展工作，使學生在工作中學會自我管理、自我教育、自我解決學生當中出現(xiàn)的各種矛盾。這不僅能鍛煉學生的能力，更重要的是讓學生融于班級這個“大家庭”，在班級展現(xiàn)、張揚自我，在與同學的合作中，學會包容、忍讓、相互學習、共同健康地進步成長。

我原來當班主任時，讓每一個班干部輪流擔任副班主任，根據(jù)績效從自己班主任費和班費中抽出部分錢發(fā)放班主任費示以鼓勵，從中的效果最佳，班主任工作得以輕松。

二、年輕班主任如何管理班級：

年輕教師從事班主任工作，能否在學生心目中樹立自己的威信，能否很輕松地管理好班級，我的體會是四個勤一個樂，與大家探討：

1.四勤：①腿勤：做好班級工作，最主要的是了解學生群體和

個體的特點。這樣工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果，學生的思想狀況如何，學習態(tài)度怎樣，能否遵守紀律，有什么個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室就能了如指掌的，靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。早上學生一到校，就出現(xiàn)在教室里，學生上課在教室外轉轉，課間操、眼保健操跟隨學生到操場、教室練練，自習課到教室看看，活動課、飯后、課間休息，到學生中間談談。腿勤能聽的多、看的多、了解的多，能掌握大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治理班級措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學的依據(jù)。②腦勤：班主任工作千頭萬緒、紛繁復雜，大到傳道授業(yè)，小到學生的吃喝拉撒，要使工作循序漸進，有條不紊，重點突出，班主任就必須全身心地投入到班級工作中去，統(tǒng)攬全局，全盤思考。通過對種種情況的分析、比較和綜合，選擇切合班級實際和學生特點的最佳的治班途徑和辦法。愚者千慮，必有一得，要在深入觀察了解班級的基本情況和特征的基礎上，三番五次的謀劃班級奮斗目標、班風學風的建設和組織建設，制定具體計劃。在處理班級的每一項事務（哪怕是突發(fā)事件）時，都少不了想一想用什么方法處理，學生才能樂于接受，才能收到最佳效果、業(yè)余時間，如飯后睡前，腦子里總是盤算著班級的有效管理方式，腦勤避免了班級工作的盲目性，爭取到了的防止朝令夕改和工作中無故“碰壁”所導致的尷尬局面發(fā)生的主動權。③嘴勤：初中學生在人生旅途上處于朦朧狀態(tài)，小學生處于無知狀態(tài)，樹立怎樣的人生觀、世界觀、價值觀，如何養(yǎng)成良好的行為習慣、學習生活習慣，如何保證自己的安全，他們心中沒有什么數(shù)。班主任必須肩負起這個神圣使命，給學生恰當?shù)闹更c，該說的要不厭其煩地說，如衛(wèi)生、安全問題、常規(guī)性的問題要經常說，容易出現(xiàn)反復的問題要反復說，個別性的問題要單獨說，普遍性的問題要公開說。班會是說的好陣地，座談、個別談心、家訪是說的好方法。說要苦口婆心，要有真情實感，要有預測性，要有超前意識。平時要多打預防針，千萬不能等學生捅了漏子后再大發(fā)雷霆、大聲訓斥。嘴勤，一方面要在發(fā)現(xiàn)問題的苗頭時及時說，不能貽誤教育時機，導致不良后果；另一個方面要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家長的配合。④手勤：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖然

是班級工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官。而應既做指揮員又做戰(zhàn)斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做到、做好，如遲到、缺崗、儀表等。班主任的行動最有說服力和影響力，如打掃衛(wèi)生，布臵班級文化，導演文藝節(jié)目等，在日常學習、生活中，要十分注意多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，班主任彎腰撿起來，學生宿舍擺放不規(guī)范，班主任動手幫他整理好，班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。至如班主任的備課批改等教學的事務除上課外一般是在晚上和放學后進行。

2.一樂：就是快樂。我認為快樂是治班之本，我一直都想把快樂

帶給學生，同時我們要把快樂的概念的理解帶給學生，我覺得快樂不僅是高興，不僅是遇到我們一般所認為的那種高興的事而快樂，它應該更寬廣，快樂更是學生完成一個節(jié)目、解決一道難題、完成一項任務、做完一件心里想做完的事情等等。喜悅甚至可以是合理發(fā)泄一份情緒，解決心里疑惑，接受失敗的那種灑脫。我覺得學生應當要笑對人生，這樣，他們面對那種枯燥無味的學習、生活才會有苦中有樂，先苦后甜的淋漓，他們才會感到學習生涯是那么地讓人回味無窮。我想只有快樂，才會讓學生能真正地成為書本的主人，成為知識的駕駛者，而不會是一群只會考試解題的工具，學習的傀儡，為了體現(xiàn)快樂思想，讓學生接受快樂思想，從下列三個方面著手：①平時的管理中：我們班主任要注重建立學生之間的感情紐帶。學生時期，同學之間應當有一種非常緊密和正常的友情，對于這點，要先從學生的認識開始，教育他們兩個同學之間平時交往多，如果說談得來就是愛情，這完全不對，不要把自己與他人深厚的友情簡單的看作愛情，讓他們明白如何處理自己的感情問題。然后，引導他們發(fā)展友情，使整個班級能融為一體，讓他們像一個大家庭一樣，有快樂大家分享，有痛苦大家承擔。②在教學方面：平時的課堂教學一般注重理論性，忽視實踐操作的應用，不注重讓學生自悟。因此，我們要引導學生尋找讀書的快樂，解題的快樂。對于學生之間，我們要求他們互相改變題目去考，去難倒別人，提高解題的興趣，把解題、做題變成一條制造快樂的生命線。③平常的活動：他們這種年齡應當最有想象力、模仿力、最具活力、表現(xiàn)力的時期，平時盡量讓學生多接觸有益的課外活動，如比賽、文藝節(jié)目等，要求他們要有一種舍我其誰的思想，要有一種霸氣、要有勇有謀、要能發(fā)揮團隊精神、要他們明白任何事都來自不易，讓他們認識到競爭是殘酷的、要有良好的心理素質和狀態(tài)，才能迎接勝利的喜悅、才能分享到無盡的快樂。

以上“四勤”、“一樂”我們可以去探索、完善，形成自己一套班級管理模式，有效地實現(xiàn)班級管理目標。

郴州亞星學校副校長黃寶田 聯(lián)系電話：***

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第三篇：我這樣做班主任

我這樣做班主任

經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因為我有一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我所取得的成績是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、用心營造一個溫馨的班級

一個班，關起門來就是一個大家庭。班主任要像家長關愛孩子一樣，為學生營造一個溫馨的家。每學期開學，我都要走進學生根據(jù)學生的實際情況制定班級發(fā)展目標，并向學生鄭重承諾:關愛每一位學生,對每一位學生負責，讓每一位學生都得到良好的發(fā)展。精心制定班級公約及各項規(guī)章制度，張貼在適當?shù)奈恢?。衛(wèi)生角整潔有序，圖書角更是內容豐富，吸引孩子們駐足細品，為打造書香班級奠定堅實的基礎。我盡我所能使班級文明化，溫馨化。

二、用叮嚀教育學生注意安全

有句話這樣說：“教育無小事，而安全，是教育中最重大的事?！弊鳛榘嘀魅危視r刻把安全放在首位，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨雪天叮囑學生：別跑，小心路滑。逃生路線貼上墻，自救用品準備齊，消防演練認真做，自救知識人人懂。放學時一定路隊走。

三、用板報、班隊會影響學生的品行

主題班會活動也作了相應的改變，盡可能讓多一些學生參與到活動的設計、準備和組織中來。班主任同學們的顧提前將活動的時間、主題、范圍告訴大家，讓同學們自己去收集材料，自己去設計方案，自己去分得工準備，班主任則是問和教練?；顒咏Y束后，讓學生對活動的主題、內容、形式、主持等進行評議，促使下次活動搞好。

四、用愛為學生開展豐富多彩的體藝活動

一味的學習只會使其變得枯燥乏味，適當?shù)幕顒訒箤W生心情愉快，能力得到發(fā)展，若有老師的參與，會有意想不到的效果。

五、用耐心為每個孩子插上理想的翅膀

在班級這個大家庭里，老師都要一視同仁，不管是差生還是優(yōu)生，都會得到班主任耐心的輔導，提優(yōu)補差是我堅持不懈的工作。

六、為學生開拓一片自我管理的天地

我的做法是為學生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，飲水機，電燈開關，紅領巾佩戴，學生頭發(fā)、指甲，花盆等都有指定負責人，教室、走廊都有衛(wèi)生紀律監(jiān)督員。讓每個學生都有機會上崗施政有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，有注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。

七、用好家長會這一法寶

開會時，家長和老師要同時交流，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

第四篇：班主任的錦囊妙計家長不妨學學-班主任工作經驗

班主任的錦囊妙計家長不妨學學

每天面對六七歲到十一二歲的孩子，小學班主任的工作無疑非常辛苦。在日常工作中，班主任每天要怎樣處理班里繁瑣的事情？如何讓班級工作開展得更游刃有余？這兩天，天長小學召開了一個班主任論壇，本報挑選了班主任們講述的幾個案例，父母們在教育孩子時也可以借鑒一下。

老師的道歉感動學生

有一次，學校組織廣播操比賽，周紅老師班上的一位學生在這方面比較弱，于是周老師就單獨幫他練習了一周，但是收效甚微。為了能獲第一名，周老師當時“靈機一動”讓他請假不參加比賽。結果，他們班得了第一名。

“就在頒獎之際，我看到那位學生站在校園外，眼巴巴地看著全班同學，這個場景強烈地刺激了我?！敝芾蠋熣f，她當時感到深深的愧疚。

幾周后的一個新年聯(lián)歡會，周老師當著全班同學和所有家長的面向那位同學和他的家長道了歉，她說：“我的‘靈機一動’，不僅是弄虛作假，更是深深地傷害了這位同學。我希望能得到同學們和家長們的原諒！”話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲……

點評：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，班主任尤其要做一個“真的人”，不隱瞞自己的觀點與主張，不掩飾自己的喜悅與憂慮，誠懇地與學生進行交流，有錯誤就道歉，是教師高尚人格的體現(xiàn)。

冷處理后學生暗下決心

班里組織打掃衛(wèi)生，正在打掃的小吳丟掉掃帚，急匆匆地擠了點洗手液就向廁所跑，可過了許久，他還沒出來。陳凱老師帶著疑惑走進廁所，他看到廁所的水池里都是泡沫，而小吳正趴在水池邊玩得不亦樂乎。

陳老師一肚子的火驟然升起，正要發(fā)脾氣，卻看到小吳馬上停下了手，縮著脖子，一副緊張而害怕的樣子。于是他壓了壓火，走開了。

這件事該怎么處理呢？在全班上公開批評？單獨找他談心私下里解決？還是叫來家長進行溝通？陳老師想了想，把這些做法都推翻了，他決定另辟蹊徑——冷處理，不公開，不叫家長，也不主動找他，放一放再說。

轉變在第二天就出現(xiàn)了：小吳的作業(yè)按時交了上來，完成的質量很不錯，字也寫得比以前更工整。在作業(yè)的結尾處，還有一小行話：陳老師，對不起，我保證以后決不會再出現(xiàn)這樣的事。你相信我好嗎？另外還畫了一張帶著緊張表情的小臉?？春?，陳老師在后面畫下了一張燦爛的笑臉。之后雖然小吳還是偶爾控制不住自己，但是只要陳老師一個眼神他就馬上會改正……

點評：老師在輔導學生的過程中遇到一些突發(fā)的事件，冷處理能讓學生和老師都冷靜下來，給學生充分的時間去認識、反思錯誤，輔導效果會更好。

第五篇：《我這樣做班主任》讀書筆記

《我這樣做班主任》讀書筆記

現(xiàn)在的教師一提到要做班主任，年輕的教師發(fā)怵，年老的教師嫌累?，F(xiàn)在的學生“見多識廣”，富有朝氣，當班主任是個累心力、費體力的活。誰會愿意干呢？李鎮(zhèn)西老師卻搶著干。當看了李鎮(zhèn)西的《我這樣做班主任》這本書，不禁對班主任工作重新定位。因為有愛和智慧，才能做好班主任啊。

《我這樣做班主任》是李鎮(zhèn)西老師從教多年，在班級管理工作中的教育理念和方法的精華，李老師以民主和愛心為出發(fā)點，以真摯的情感和人類樸實的價值觀滋養(yǎng)學生的心靈，與學生共同感動、共同成長。這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。

李老師說：“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。”他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，26年如一日，愛生如子。他把自己融入到班級這個集體大熔爐里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

沒有一位教師不愛自己的學生，但僅僅有愛是不夠的，還要有教育的智慧。我對于對于自己的學生，是滿腔的愛；愛到深處，又是滿腔的“恨”，恨鐵不成鋼。有時忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧。有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，一味的教育、罰補。漸漸地作業(yè)是按時交了，但抄作業(yè)的多了，又得開動腦筋找抄襲者。對照李鎮(zhèn)西老師的教育方法，發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學過程中的不當之處。我和學生之間交流少，學生有抵觸情緒，師生間信任度小。立即改進方法，找學生談心。了解一部分學生基礎差、學習困難，要求其盡量做，實在不會的畫上符號，放一放，等教師講解。另一部分學生，就是惰性大，不思考，利用網上的“作業(yè)幫”等軟件查找的答案，對這部分學生一方面批評教育，和其家長及時溝通關注，另一方面，鼓勵其勤于思考。

教師有一個通病，就是不允許學生犯錯，哪有那么多“乖”寶寶？學校里，有的班級管理采用小組評分制。每人有100分基礎分，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了,就扣分；考試前十名，做題時用到好的方法等，就加分。這種方法開始效果很好，但漸漸地產生了副作用。一些學生，產生了極強的抵觸情緒，我行我素，分數(shù)為負的，而且負幾百分了。本來想用嚴格的管理和分數(shù)的激勵，管理好班級。恰恰相反，學生會因為班主任要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒。他是一個人，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。讀過李鎮(zhèn)西老師的書，我給班主任一個建議，應該加強加分制度，上課說話扣2分，如果轉天上課不說話了，就加3分，豈不更好！我們的制度不應該帶給學生壓抑感，應該帶給學生快樂。

通過讀《我這樣做班主任》，認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。學生在成長過程中不免會走一些彎路，教師應給犯了錯的學生一份寬容、一份信任、一份鼓勵，用無私的愛來面對學生的錯誤。