第一篇：打開(kāi)班級(jí)管理的另一扇窗：學(xué)會(huì)教育我們的學(xué)生家長(zhǎng)-班級(jí)管理

打開(kāi)班級(jí)管理的另一扇窗：學(xué)會(huì)教育我們的學(xué)生家長(zhǎng)

文/追夢(mèng)書(shū)生鄭立平

在班級(jí)管理中，有太多的技巧、方、智慧、藝術(shù)，但是如果總把目光聚焦班級(jí)事務(wù)和管理體制內(nèi)部，就如同死水里養(yǎng)育，魚(yú)永遠(yuǎn)也不可能太大；也好似閉關(guān)鎖國(guó)，國(guó)家不會(huì)得到真正的發(fā)展。也就是說(shuō)，班級(jí)管理也必須是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，班主任要加強(qiáng)與兄弟班級(jí)、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，特別是對(duì)家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用。

教育學(xué)生本來(lái)就不是班主任一個(gè)人的事情，家庭更負(fù)有不可推卸的責(zé)任；教育不僅僅是在學(xué)校教室里，更在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。教育理念的差別，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。很多時(shí)候，家長(zhǎng)不是不想幫孩子，而是不知道怎么做。他們渴望獲得一些教育的方法，提高自己的教育智慧。做好班主任工作，對(duì)家長(zhǎng)的教育是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是永遠(yuǎn)的老師。其對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用。我們現(xiàn)在處在一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，很多不良思潮乘虛而入，腐蝕著我們追求真善美的心靈。有些家長(zhǎng)以為把孩子送到學(xué)校，就萬(wàn)事大吉，從不注意家庭的影響；有些家長(zhǎng)急功近利，總是兩眼緊盯孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，從不考慮情感的教育；有些家長(zhǎng)以實(shí)用主義作為生活的準(zhǔn)則，拋棄中華民族傳統(tǒng)的美德，舉手投足間的各種表現(xiàn)都與其孩子接受的學(xué)校教育相背離；有些家長(zhǎng)雖然文化水平比較高，但卻不知道應(yīng)該如何教育孩子，不知道應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)怎樣的適合孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境……

孔子說(shuō)：“從善如登，從惡如崩”，意思是說(shuō)，一個(gè)人要學(xué)好如登山那么艱難，而要學(xué)壞卻易如山崩地裂那樣迅速。如果孩子生活在一個(gè)精神世界匱乏的家庭環(huán)境，如果孩子遇到一個(gè)目光短淺、違背教育規(guī)律的家長(zhǎng)，那么，即使我們費(fèi)盡九牛二虎之力，也很難把一個(gè)學(xué)生教育好。

在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方式上是否一致，直接影響著教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任，要求班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須進(jìn)行充分的合作與交流，必須結(jié)成互幫互助的“教育共同體”。

我們有許多老師兢兢業(yè)業(yè)地干著班主任工作，但是，其班主任工作的效果卻不是很明顯。就是因?yàn)樗麄兊暨M(jìn)了班主任工作的一個(gè)誤區(qū)，始終認(rèn)為學(xué)生的教育者只有自己，而不重視開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)這個(gè)重要的教育資源，不去培養(yǎng)和提升家長(zhǎng)的教育水平和素質(zhì)。比如，有的家長(zhǎng)自己看電視、玩游戲，而要求孩子獨(dú)處一隅“認(rèn)真讀書(shū)”；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴，卻要求孩子“文明禮貌”。這些不正確的教育觀念和方法，都直接影響了教育的效果。

美國(guó)人格心理學(xué)家赫根漢認(rèn)為：“世界上最困難的事和最重要的任務(wù)，都是撫育兒童，教育子女?！泵Γ荒艹蔀榧议L(zhǎng)推卸自己責(zé)任的借口。要做好班主任工作，就必須承擔(dān)起指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的重任，優(yōu)化家庭教育。這是提高教育質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

多年的班主任工作中，讓我感到比較得意的地方很多，但其中很重要的一點(diǎn)就是眾多家長(zhǎng)一直和我保持著密切的聯(lián)系。他們之所以對(duì)我非常信任、尊敬，主要是因?yàn)槲覍?duì)他們?cè)诮逃⒆由系囊龑?dǎo)和幫助。

是的，我們不是家長(zhǎng)的老師，但只要我們用心，對(duì)家長(zhǎng)的教育卻有很多種巧妙的形式。下面，就是在2004年秋第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我與家長(zhǎng)們一塊朗誦過(guò)的一首詩(shī)歌。作者董進(jìn)宇博士，站在家長(zhǎng)的角度，以深深的懺悔，闡發(fā)了家長(zhǎng)在教育子女的方法上必須思考的共性問(wèn)題。家長(zhǎng)們讀后，感慨萬(wàn)千，家庭教育問(wèn)題也引起了他們的強(qiáng)烈關(guān)注。

原 諒

孩子，原諒我把你帶到這個(gè)世界，卻沒(méi)能給你真正的愛(ài)。

因?yàn)槲艺`把愛(ài)的方式當(dāng)成了愛(ài)。

我用我的冷漠與無(wú)情把你年幼的生命拋進(jìn)了愛(ài)的沙漠。

孩子，原諒我的冷酷與自私，曾經(jīng)把無(wú)助的你丟給電視和別人，而我卻沉溺于無(wú)意義的應(yīng)酬與無(wú)聊的娛樂(lè)當(dāng)中。

我用事業(yè)高尚的名義，讓初來(lái)到這個(gè)陌生世界的你，遭受了無(wú)邊的孤獨(dú)與恐懼。

孩子，原諒我的愚蠢與無(wú)知，曾經(jīng)那么理直氣壯地認(rèn)為是為你好。

我在愛(ài)的美麗旗幟下，殘酷的摧毀了你嬌嫩的生命花蕾。

讓學(xué)習(xí)這件最美好的事情，留給你的全是痛苦的記憶。

我用我未完成的理想和虛榮，剝奪了你童年的歡樂(lè)，壓挎你柔弱的臂膀。

孩子，原諒我的任性與頑固，在你的哀求目光下我仍不肯出改變。

我把過(guò)時(shí)的教育理念當(dāng)成了真理，我固執(zhí)的用拙劣的方法讓你幼小的心靈，遭受了那么多的苦難和屈辱。

孩子，原諒我的一切過(guò)錯(cuò)吧，因?yàn)槟嵌疾皇俏业某踔耘c心愿。

在我痛苦的胸膛中始終跳動(dòng)著一顆愛(ài)你的心。

孩子，原諒我的私心和專(zhuān)橫，曾經(jīng)那么不通情理的逼你學(xué)習(xí)。

為了你，為了你的未來(lái)，我必須學(xué)習(xí)、改變和成長(zhǎng)，我今天要用行動(dòng)來(lái)讓你知道我是多么的愛(ài)你。

1、牢固樹(shù)立一個(gè)正確而堅(jiān)定的理念：家長(zhǎng)是班主任最重要的教育同事。

按說(shuō)，我們和家長(zhǎng)應(yīng)該是一種非常密切的合作關(guān)系。但是，一直以來(lái)，我們和家長(zhǎng)的這種合作關(guān)系并不健康。一方面，我們班主任往往忽視家長(zhǎng)的家庭教育對(duì)班級(jí)管理的重要意義，不去主動(dòng)地和家長(zhǎng)溝通、合作；另一方面，我們的學(xué)生家長(zhǎng)常常把自己擺到班級(jí)工作評(píng)價(jià)者和管理者的錯(cuò)誤位置，指手畫(huà)腳、說(shuō)三道四。這樣，就使原本教育對(duì)象與教育目的高度統(tǒng)一，教育手段與教育方法基本一致的班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系異化或扭曲。

我們都知道對(duì)學(xué)生管理和教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校和班級(jí)管理只是眾多因素中的一個(gè)。在班級(jí)管理的很多問(wèn)題上，家長(zhǎng)來(lái)做要比班主任更有效果和意義。作為班主任，我們絕對(duì)不可以自己?jiǎn)未颡?dú)斗，必須采取各種措施調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)注和參與班級(jí)管理的積極性；必須充分了解家長(zhǎng)的需求和希望，通過(guò)各種合理的渠道借助家長(zhǎng)的力量，開(kāi)展一些有意義的班集體活動(dòng)。比如，我經(jīng)常請(qǐng)一些有專(zhuān)業(yè)能力的家長(zhǎng)來(lái)幫我們開(kāi)主題班會(huì)或做專(zhuān)題講座，不僅融洽了家校關(guān)系，而且彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，開(kāi)闊了學(xué)生視野，深受學(xué)生歡迎。

這樣的方法，還有很多。總之，“沒(méi)有教不好的孩子，只有沒(méi)掌握教育方法的家長(zhǎng)”，任何一個(gè)家長(zhǎng)都想教育好孩子，但是許多人不知道怎么去教育，所以他們渴望能從老師那兒得到一些好的方法和建議。如果一個(gè)班主任能夠幫助和引導(dǎo)好家長(zhǎng)，無(wú)疑是如虎添翼，有事半功倍的效果。

學(xué)會(huì)教育家長(zhǎng)無(wú)疑非常重要，但是有一點(diǎn)我們必須注意：有效的溝通交流、積極地合作互助，必須建立在尊重的基礎(chǔ)上。我們所要的工作是給家長(zhǎng)一些幫助，一些信心，一些引導(dǎo)，共同把孩子教育好，而決不是高高在上、自我炫耀，甚至訓(xùn)斥指責(zé)。因?yàn)閷W(xué)生需要尊重，家長(zhǎng)更需要尊重。離開(kāi)了尊重就談不上平等，沒(méi)有平等就不會(huì)有心靈的交融。如果我們無(wú)法尊重家長(zhǎng)，我們的教育就必然面臨失敗。

2.教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整好親子關(guān)系

教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整好親子關(guān)系，一直是我班主任工作的重要內(nèi)容。因此，我特別注意利用班級(jí)快報(bào)、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、書(shū)信、電話、QQ群等多種途徑，及時(shí)向家長(zhǎng)傳授和講解先進(jìn)的家庭教育理念和方法。我始終認(rèn)為，如果一個(gè)家長(zhǎng)真正想教育好孩子，就必須要調(diào)整好親子關(guān)系，因?yàn)橛H子關(guān)系是教育好孩子的前提。家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系是正常的、良好的，在人格上是平等的，是互相尊重、互相理解、互相支持、互相信任的，家長(zhǎng)無(wú)條件地愛(ài)孩子，孩子懂得感恩，那么家長(zhǎng)不用怎么教育孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)遙遙領(lǐng)先。

3.根據(jù)家長(zhǎng)的不同性格類(lèi)型，引導(dǎo)其使用比較合理的家庭教育方法

比如，對(duì)脾氣暴躁型的家長(zhǎng)。因?yàn)樗麄兺幕潭炔惶撸昂掼F不成鋼”，學(xué)生一旦出現(xiàn)毛病，多是不加分析地拳腳相向。所以，我在與他們交流時(shí)，特別注意謹(jǐn)慎行事。首先，以和風(fēng)細(xì)雨式的交談方式，讓家長(zhǎng)知道：老師和他的交流，并不是希望給自己的學(xué)生招來(lái)一頓皮肉之苦，而是為了幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)和改正自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，希望得到家長(zhǎng)的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。我告訴家長(zhǎng)：如果你不分青紅皂白，把孩子打一頓，既不能使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對(duì)我（班主任）極為反感。與其懲罰孩子，不如做個(gè)榜樣，所以，家長(zhǎng)首先要以情服人，取得孩子的信任，然后再和孩子一塊分析問(wèn)題，制訂改正的措施、方法。

對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，我一般遵循“多報(bào)一點(diǎn)喜，少報(bào)一點(diǎn)憂，決不夸大問(wèn)題”的原則，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子發(fā)展前途的重要，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心和期望心理，主動(dòng)參與到孩子的教育活動(dòng)中來(lái)。使家長(zhǎng)明白，沒(méi)有父母的愛(ài)培養(yǎng)出來(lái)的人，往往是有缺陷的人；家長(zhǎng)與子女間的感情一定要加強(qiáng)，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

我曾多次和家長(zhǎng)一塊分析我國(guó)家庭教育的時(shí)弊，講解如何看待孩子的進(jìn)步，如何與孩子溝通，怎樣注意家庭教育的語(yǔ)言，如何化解和孩子的矛盾，怎樣讓孩子過(guò)一個(gè)更有意義的假期等等問(wèn)題。通過(guò)我們的交流討論，大多數(shù)家長(zhǎng)不僅充分認(rèn)識(shí)到自己以前在教育子女方面的錯(cuò)誤和不足，更學(xué)會(huì)了使用和孩子一塊玩游戲、訂目標(biāo)、定規(guī)則、簽契約、共讀書(shū)、同寫(xiě)作等許多先進(jìn)的教育方法。

4、和家長(zhǎng)約法三章，達(dá)成教育孩子的共識(shí)，預(yù)防家校矛盾的產(chǎn)生

為了傳達(dá)出我的某些教育理念，并表示我對(duì)家校合作的重視，近年來(lái)，每個(gè)學(xué)年初，我都會(huì)和家長(zhǎng)共同約定：我從來(lái)不會(huì)當(dāng)著那么多家長(zhǎng)的面去對(duì)一個(gè)孩子評(píng)頭論足。因?yàn)樵谖已壑兴麄兌际呛煤⒆印Ｈ粲屑议L(zhǎng)想更詳細(xì)地了解孩子的情況，可以在會(huì)后或抽時(shí)間面談；我決不會(huì)獨(dú)自霸占家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)樗闹鹘遣粦?yīng)該只是老師，它應(yīng)該是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者溝通交流的一個(gè)良好平臺(tái)，家長(zhǎng)和學(xué)生要積極參與進(jìn)來(lái)，面對(duì)問(wèn)題我們共同商討，攜手解決；我決不會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上公布學(xué)生成績(jī)和名次。因?yàn)檫@些，應(yīng)該是學(xué)生的個(gè)人隱私，我必須把保護(hù)他們的自尊心放在第一位。成績(jī)已經(jīng)在學(xué)生心里，我們最重要的也不是看考了多少分，而是要從考試中查找孩子學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題；家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，有人請(qǐng)假我一般不準(zhǔn)。因?yàn)樵诮逃⒆拥膯?wèn)題上，家庭的影響比學(xué)校起著更大的作用；缺少了家長(zhǎng)的支持，任何教育都變得蒼白無(wú)力；況且我們忙著掙錢(qián)，其實(shí)也是為了孩子；重視孩子的教育，是一種更有價(jià)值的投資。

5.在對(duì)家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)中，寫(xiě)信是一種很好的方式

但是我們的信，以往大都是向家長(zhǎng)陳述孩子在校的表現(xiàn)和成績(jī)，很少能真正觸及家長(zhǎng)心靈深處最關(guān)心的問(wèn)題，讓他（她）為你對(duì)孩子的真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)而感動(dòng)，讓他（她）們?yōu)樽约汉⒆拥某砷L(zhǎng)和進(jìn)步而欣喜，進(jìn)而讓他們學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待自己的孩子，對(duì)老師和孩子充滿(mǎn)信心和希望。2002年起，我試著改革信的內(nèi)容和功能，讓信充滿(mǎn)了我對(duì)孩子們的信任與期待，滲透著正確教育孩子的方法。這些特殊的“感謝信”使我贏得了廣大家長(zhǎng)熱情的支持和幫助，也為孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)插上了加速騰飛的雙翼。

隱約還記得第一封感謝信，是這樣開(kāi)始的。在一次談心中，我了解到劉剛同學(xué)的父母對(duì)其要求非常苛刻，孩子回到家中聽(tīng)到的除了批評(píng)就是訓(xùn)斥，從沒(méi)有表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。這讓他感覺(jué)非?？鄲灒踔劣袔状蜗腚x家出走。怎么辦呢？直接找其父母交流，恐怕他們接受不了，因?yàn)樗麄儺吘苟际谴髮?zhuān)畢業(yè)，受過(guò)正規(guī)教育；通過(guò)電話規(guī)勸他們，不僅很難說(shuō)清，又不太莊重……思來(lái)想去，我決定采用寫(xiě)信的形式。

尊敬的大哥大嫂：

你們好。讓此信帶去我對(duì)你們的衷心感謝，感謝你們對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的支持，特別感謝你們?yōu)槲覀冚斔土艘粋€(gè)努力上進(jìn)的學(xué)生！

劉剛同學(xué)自進(jìn)入我班后，無(wú)論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律，還是團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊師敬長(zhǎng)方面，都有很大的提高。他基本改掉了上課坐不住、好玩小東西的毛病，注意力集中了，愛(ài)回答問(wèn)題了。有時(shí)，竟能提出一些大家都想不到新穎見(jiàn)解。他對(duì)集體和同學(xué)特別熱心，在上周的“獻(xiàn)愛(ài)心”捐款活動(dòng)中，表現(xiàn)非常突出。今天的數(shù)學(xué)考試，他第一次超過(guò)了70分，出乎好多同學(xué)的預(yù)料?？吹剿黠@的進(jìn)步，我特別欣慰。

雖然，他的基礎(chǔ)很差，但他并不氣餒。他說(shuō)要做一個(gè)知恩圖報(bào)的人，他說(shuō)要用自己的成績(jī)來(lái)證明自己。雖然他現(xiàn)在并不優(yōu)秀，但我相信在將來(lái)他一定會(huì)給我們驚喜。

我對(duì)他充滿(mǎn)了信心，渴望看到他更大的進(jìn)步。孩子畢竟是孩子，我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。我希望你們多用欣賞的目光看待自己的孩子，少些批評(píng)、多些鼓勵(lì)，少些苛刻，多些寬容。劉剛，是一個(gè)非常懂事的學(xué)生，我相信在我們的共同幫助下，他一定會(huì)越來(lái)越好。我們應(yīng)該為有這樣一個(gè)孩子而驕傲！

我想，任何一個(gè)家長(zhǎng)讀了這樣的感謝信，都一定會(huì)被老師的深情摯意而感動(dòng)，也一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步而驚喜。家長(zhǎng)也一定會(huì)帶著這種高興和自豪的心態(tài)，進(jìn)一步贊賞孩子，鼓勵(lì)孩子。雖然只是一封短信，但它能大大加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)之間的溝通和了解，凝聚起家校共同教育的合力，又能引導(dǎo)家長(zhǎng)注意欣賞孩子的長(zhǎng)處和靚點(diǎn)，肯定孩子的努力和進(jìn)步。同時(shí)還能促進(jìn)孩子良好家庭教育氛圍的形成，為孩子身心健康的成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，真可謂有奇特的效果。

6.“周末共讀好文章”，在潛移默化中提升家長(zhǎng)的教育理念

為改變和提高家長(zhǎng)的教育理念，也為給學(xué)生營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，除了《班級(jí)快報(bào)》外，及時(shí)向家長(zhǎng)展示孩子成長(zhǎng)和推薦好的閱讀材料外，在每一個(gè)周末，我都會(huì)向家長(zhǎng)推薦一本書(shū)或一篇好文章。比如，因?yàn)槲医痰暮⒆佣鄶?shù)來(lái)自富裕家庭，所以有許多家長(zhǎng)對(duì)孩子非常溺愛(ài)。為了轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤的教子觀念，我曾經(jīng)連續(xù)向家長(zhǎng)推薦經(jīng)典教育故事和名人偉人教子傳記。開(kāi)始時(shí)，為了監(jiān)督家長(zhǎng)閱讀情況，我要求每位家長(zhǎng)必須寫(xiě)出讀后感想；久而久之，不用要求，許多家長(zhǎng)都會(huì)和孩子一起寫(xiě)出飽含真情的文字。因?yàn)?，讀書(shū)、寫(xiě)作，早已成了他們的習(xí)慣。

在一個(gè)小島上住著善良的一對(duì)老人，一天島上飛來(lái)許多天鵝。老人夫婦非常高興，每天都給天鵝好多愛(ài)吃的食物，開(kāi)始這些天鵝還自己捕食，但漸漸地不再出去，只在老人的園子里嬉戲。冬天來(lái)臨了，他們?cè)缭缃o天鵝做好了房子，還生起了溫暖的火爐。天鵝們果然沒(méi)有飛到南方。日子一天天這樣過(guò)去，天鵝們吃得一天比一天肥胖，其中一些連飛翔也不會(huì)了。寒冷的冬天又來(lái)了，兩位老人相繼生病去世。一場(chǎng)大雪后，那些美麗的天鵝都被餓死、凍死了。

圍繞《天鵝湖的故事》這篇小短文，我們還專(zhuān)門(mén)組織了“家長(zhǎng)沙龍”。怎樣正確地愛(ài)孩子、怎樣讓孩子感受到家長(zhǎng)的愛(ài)、如何避免陷入溺愛(ài)等，一系列大家關(guān)心的問(wèn)題，在交流爭(zhēng)論中越辯越明，人人都受到了教育。一篇文章、幾包瓜子、幾杯熱水，得到的卻是家長(zhǎng)們熱烈的討論、強(qiáng)烈的共鳴、真誠(chéng)的支持，何樂(lè)而不為呢？

“書(shū)，是打開(kāi)一切幸福之門(mén)的鑰匙。”當(dāng)我們感覺(jué)自己的教育影響不夠時(shí)，一定要學(xué)會(huì)借助“書(shū)”的力量。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我不僅每年向家長(zhǎng)贈(zèng)送幾百元的圖書(shū)，而且還向家長(zhǎng)和學(xué)生推薦很多圖書(shū)。如周弘的《賞識(shí)教育》、盧勤的《告訴世界，你真幫》、林格的《給父母和老師的76個(gè)建議》等等。要想讓別人養(yǎng)鳥(niǎo)，首先送給他鳥(niǎo)籠。就這樣，在不知不覺(jué)的交流中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)喜歡上了閱讀，我和家長(zhǎng)們有了更多的共同語(yǔ)言，有了更深入的溝通。至今，有時(shí)與孩子已畢業(yè)好幾年的家長(zhǎng)碰面，他們還會(huì)親切地說(shuō)：“鄭老師，真想再讀到你推薦的文章?！?/p>

7.向家長(zhǎng)多提供一些教育孩子的意見(jiàn)和建議

向家長(zhǎng)多提供一些教育孩子的意見(jiàn)和建議，應(yīng)該是一個(gè)班主任必須做的工作。下面是我多年來(lái)，向每一屆學(xué)生家長(zhǎng)都要重點(diǎn)宣講的五條經(jīng)典家教格言，對(duì)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念，改進(jìn)家教方法有積極的推動(dòng)意義。

（1）好父母都是學(xué)出來(lái)的。沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，每一個(gè)人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。

（2）好孩子都是教出來(lái)的。優(yōu)秀父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思。

（3）好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的。很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都是我們做父母的有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。

（4）好成績(jī)都是幫出來(lái)的。幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。

（5）好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的。第一個(gè)步驟是傾聽(tīng)，就是讓孩子把話說(shuō)出來(lái)，并且聽(tīng)懂孩子話里的真實(shí)意思。第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。第三個(gè)步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這時(shí)應(yīng)該給以建議。

（6）好成就都是化出來(lái)的。意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過(guò)父母的說(shuō)教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式，除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會(huì)用偉人的眼光來(lái)看待社會(huì)和自己。

8.結(jié)成“手拉手家庭”，幫助孩子共同成長(zhǎng)

沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，對(duì)好多事情我們都有心無(wú)力，要管理好一個(gè)班，必須發(fā)動(dòng)各方力量。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的熱情，拓展班級(jí)教育的空間，我認(rèn)真分析了每個(gè)學(xué)生的家庭情況，組織了“手拉手家庭”教育模式，或根據(jù)家庭住址，或根據(jù)孩子的共同愛(ài)好，或根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)性質(zhì)等等，把幾個(gè)家庭聯(lián)合起來(lái)，共同教育孩子。這樣既避免了獨(dú)生子女的很多教育問(wèn)題，又充分發(fā)揮了各種教育資源的作用。

農(nóng)村的孩子領(lǐng)我們走進(jìn)鄉(xiāng)間田野、樹(shù)林小河，城里的孩子帶我們觀看社區(qū)新貌、高樓大廈，個(gè)體企業(yè)的家長(zhǎng)帶我們?nèi)⒂^他們的工廠車(chē)間、繁忙生產(chǎn)……這些經(jīng)歷孩子們?cè)谡n堂上是不會(huì)有的，許多知識(shí)在課堂上也是學(xué)不到的。孩子們玩得開(kāi)心，家長(zhǎng)也相處得愉快，生活充滿(mǎn)詩(shī)意和激情。在孩子面前，家長(zhǎng)們一個(gè)比一個(gè)素質(zhì)高，一個(gè)比一個(gè)會(huì)表現(xiàn)，他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中互相交流、互相學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)。甚至有家長(zhǎng)來(lái)信說(shuō)，我們的活動(dòng)，避免了她家庭的破裂。沒(méi)想到，這么一件小事，竟有此無(wú)量的功德。

9、創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)，架起家校溝通的五彩橋。

讀陶行知先生的文章，總時(shí)時(shí)被其熾熱的教育真情和深刻的教育思想所震撼。近日，偶然翻看到這樣的段落：

“要和學(xué)生家庭聯(lián)絡(luò)。……把學(xué)校與家庭構(gòu)成一體，彼此可以來(lái)往，教師不再孤立，學(xué)校也不再和社會(huì)隔膜，而能真正地通出教育的電流，碰出教育的火花，發(fā)出教育的力量?！?/p>

這幾句話，言簡(jiǎn)意賅地指出了家庭和學(xué)校在育人中的密切關(guān)系，也深刻揭示出家校結(jié)合的重要意義。在舊中國(guó)那個(gè)貧窮落后的艱苦時(shí)代，先生竟早早地注意到了學(xué)校和家庭、社會(huì)之間的問(wèn)題，并做了如此精辟的論述。學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)融合，才能產(chǎn)生教育的強(qiáng)大合力，我們深深地折服于這位偉大人民教育家的遠(yuǎn)見(jiàn)和卓識(shí)。

可是，反觀我們今天的教育現(xiàn)實(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，忙碌的家長(zhǎng)無(wú)暇到校，整天被“分?jǐn)?shù)”追的教師更很難再有時(shí)間家訪，家校溝通的途徑越來(lái)越少，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系也越來(lái)越淡，甚至經(jīng)常沾染些銅臭氣。家校之間偶爾還能通氣聯(lián)系的唯一方式，似乎只有所謂的“家長(zhǎng)會(huì)”了。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)卻往往變了味，被開(kāi)成了教師的告狀會(huì)、家長(zhǎng)的受訓(xùn)會(huì)、學(xué)生的遭罪會(huì)，與科學(xué)的教育理念和教育的時(shí)代要求明顯違背。能不能變革家長(zhǎng)會(huì)的模式，拓寬家校溝通的內(nèi)容與方式，就必然成了新課程改革的一個(gè)重要方面，急需要我們進(jìn)行大膽地探索和創(chuàng)新。

我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前家長(zhǎng)會(huì)存在三大弊端：

一是家長(zhǎng)會(huì)的主角被教師生硬獨(dú)占。本應(yīng)“百家爭(zhēng)鳴”、溝通協(xié)商的家長(zhǎng)會(huì)變成了老師的一言堂，家長(zhǎng)成了教師對(duì)學(xué)生發(fā)泄不滿(mǎn)的被迫傾聽(tīng)者，否認(rèn)和忽視了家長(zhǎng)在其中的本質(zhì)和主體作用。

二是家長(zhǎng)會(huì)的主題模糊。多數(shù)學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)不是立足于育人的根本，而是把家長(zhǎng)會(huì)狹隘地局限于公布學(xué)生考試成績(jī)和名次。教師講學(xué)生成績(jī)多，給家長(zhǎng)提要求多；而對(duì)孩子表?yè)P(yáng)少，對(duì)孩子全面分析少。因而，有的專(zhuān)家笑稱(chēng)：家長(zhǎng)會(huì)上開(kāi)公堂，不是老師告狀就是家長(zhǎng)告狀，被告都是孩子。

三是教師以孩子的教育管理者自居，常表現(xiàn)出高于家長(zhǎng)和學(xué)生的不平等地位，致使雙方相互交流研究問(wèn)題的機(jī)會(huì)太少，偶爾的溝通也往往是圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)。許多家長(zhǎng)為更深刻地了解孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，被迫采取請(qǐng)客送禮等不正當(dāng)途徑。

顯然，要徹底解決這些弊端，就必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，革新拓寬家長(zhǎng)會(huì)的模式，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，積極挖掘家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)涵。我校結(jié)合實(shí)際情況，重新定位家長(zhǎng)會(huì)的目的、形式，徹底改變了一味的“開(kāi)會(huì)”方式，以豐富多彩的研討培訓(xùn)、案例剖析、聯(lián)歡互動(dòng)等模式取而代之，并嘗試著由家長(zhǎng)主持，讓家長(zhǎng)和學(xué)生自由發(fā)言，教師積極參與、共同協(xié)商。把家長(zhǎng)會(huì)真正開(kāi)成了學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)高興的親情會(huì)、促進(jìn)會(huì)，充分發(fā)揮了其資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校教育的優(yōu)化發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)建了和諧的教育教學(xué)環(huán)境。

（1）。提高和改變家長(zhǎng)理念認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)會(huì)

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的成才認(rèn)識(shí)片面，教育孩子的方法單調(diào)、落后，導(dǎo)致孩子與父母間經(jīng)常產(chǎn)生矛盾，也直接影響著孩子的身心發(fā)展，不利于教育質(zhì)量的提高。同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)教育的日益重視，許多家長(zhǎng)迫切希望了解和學(xué)習(xí)一些有利于孩子健康成長(zhǎng)的教育方法。

因此，我們經(jīng)常邀請(qǐng)專(zhuān)家和研究人員給學(xué)生家長(zhǎng)介紹新課程改革的情況，做有關(guān)家庭教育的報(bào)告，或者就學(xué)生某個(gè)階段或某個(gè)共性問(wèn)題，請(qǐng)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，提供更好更恰當(dāng)更合理的處理方法。這種形式的家長(zhǎng)會(huì)，可以傳輸給家長(zhǎng)們一些培養(yǎng)和教育孩子的新觀點(diǎn)、新方法，從而提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)科學(xué)地教育孩子，從而使教師和家長(zhǎng)在教育孩子上形成合力。

（2）。著眼解決家校教育實(shí)際問(wèn)題的研討會(huì)

利用家長(zhǎng)會(huì)的形式，讓教師和家長(zhǎng)坐在一起，可以共同分析孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同研究孩子的身心發(fā)展與變化，共同尋求更有效的教育管理和因材施教方法，共同發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的潛質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的教育目的；也可以就教育教學(xué)中發(fā)生的一些實(shí)際問(wèn)題或生動(dòng)案例，進(jìn)行討論，以引起家長(zhǎng)注意，提高教育素質(zhì)；當(dāng)然，也可以是把班主任為培養(yǎng)孩子而預(yù)設(shè)的，需要在家長(zhǎng)支持幫助或參與下才能完成的如旅游、社會(huì)實(shí)踐等問(wèn)題，拿出來(lái)和家長(zhǎng)商討可行性或解決的辦法。

這樣，可以把家長(zhǎng)會(huì)的所有活動(dòng)都著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)育人和管理水平，讓教師、家長(zhǎng)雙方坦誠(chéng)交流、集思廣益，共同商討提高學(xué)生成績(jī)和素養(yǎng)的對(duì)策、良策。

（3）。尊重、平等、合作、和諧的交流會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)促進(jìn)心與心之間地和諧溝通。學(xué)校與家長(zhǎng)形成合力，才能發(fā)揮教育的最大優(yōu)勢(shì)，因此家長(zhǎng)會(huì)首先應(yīng)該是“連心會(huì)”。交流會(huì)，就是把社會(huì)生活中的一些有關(guān)教育方面的熱點(diǎn)問(wèn)題及有爭(zhēng)議的教育現(xiàn)象等，拿到家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行討論、剖析、辯論，盡可能地引起家長(zhǎng)們的“觀點(diǎn)碰撞”?？梢允抢页５男问?，就教育中的共性問(wèn)題進(jìn)行理論探索，或傾聽(tīng)其他家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)與困惑，或與孩子面對(duì)面地交流，或做個(gè)案分析、評(píng)價(jià)班級(jí)管理等；也可以是聯(lián)誼會(huì)的形式，用表演聯(lián)歡等的形式，共同營(yíng)造歡快和諧的氣氛，促進(jìn)了解，增進(jìn)感情，也讓教師和家長(zhǎng)感受并享受孩子的成長(zhǎng)；還可以通過(guò)豐富多彩的“親子活動(dòng)”，通過(guò)親身體驗(yàn)，為家長(zhǎng)和孩子之間搭建一座溝通交流的橋梁，以培養(yǎng)孩子和家長(zhǎng)的感情，增進(jìn)雙方的親和度。

例如，一次家長(zhǎng)會(huì)上，我們讓孩子們有感情地誦讀“爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”。件件小事，感情真摯，令許多家長(zhǎng)熱淚盈眶。再比如，在另一次家長(zhǎng)會(huì)上，許多家長(zhǎng)和孩子曾為“孩子撿到萬(wàn)元巨款，是否上交”的問(wèn)題，展開(kāi)激烈爭(zhēng)論。

這種家長(zhǎng)會(huì)，可以很好地解決教師、家長(zhǎng)相互了解不深的問(wèn)題，徹底改變了以往的“成績(jī)匯報(bào)”方式，許多教師找到了班主任工作的新感覺(jué)，家長(zhǎng)們也欣喜地感覺(jué)到了這種變化帶來(lái)的收獲。往往是會(huì)后，家長(zhǎng)拉住老師的手感慨萬(wàn)千，意猶未盡。學(xué)生們呢，看到老師是如何真誠(chéng)地欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，如何巧妙地指導(dǎo)家長(zhǎng)接納他們的不足；看到家長(zhǎng)為他們的健康成長(zhǎng)而如何擔(dān)心、渴望時(shí)，心情是何等激動(dòng)。這樣的交流活動(dòng)，影響家長(zhǎng)的思想，讓他們樹(shù)立正確的觀念，更進(jìn)一步啟發(fā)家長(zhǎng)影響孩子，有深刻的教育效果。

（4）。人人體驗(yàn)成功喜悅的表彰會(huì)

“下面頒發(fā)學(xué)習(xí)行為進(jìn)步獎(jiǎng)”，當(dāng)學(xué)生從自己父母手中接過(guò)并不貴重的獎(jiǎng)品——筆記本時(shí)，兩代人眼中都飽含著熱淚。這是在我校初一“期中考試總結(jié)表彰會(huì)”上看到的感人的一幕。我們了解到，每次考試結(jié)束，家長(zhǎng)們都希望能與老師共聚一堂，聆聽(tīng)交流孩子在前階段的表現(xiàn)和成績(jī)。所以就另辟蹊徑，徹底改變了過(guò)去那種讓學(xué)生們“膽顫心驚”的發(fā)考試成績(jī)通知單或試卷簽字的方式。而從學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)習(xí)鉆研、合作學(xué)習(xí)等方方面面，以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)和肯定每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓每一個(gè)孩子都得到獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，有時(shí)還邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)到校頒獎(jiǎng)，介紹教子之道。

這種特殊形式的家長(zhǎng)會(huì)，使好多家長(zhǎng)感觸頗深，他們既為自己孩子的進(jìn)步而欣喜，也為學(xué)校老師的良苦用心而感動(dòng)；既為別人先進(jìn)的教子之道所折服，又為自己教育子女中的疏漏感到懊悔，紛紛表示將進(jìn)一步重視家庭教育在子女受教育過(guò)程中的地位，與學(xué)校攜手，共同提高教育管理子女的水平。

（5）。觸動(dòng)心靈感悟的感恩會(huì)

家長(zhǎng)為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了很大的心血，對(duì)孩子的衣食住行、學(xué)習(xí)生活等各方面都給予了無(wú)微不至的關(guān)懷。而孩子們由于年齡小、不懂事，往往對(duì)父母的辛勞視而不見(jiàn)，甚至有時(shí)稍不如意，還會(huì)大發(fā)雷霆。即使有一部分懂事的孩子，他們雖然能體諒父母的苦心，但卻往往是“欲說(shuō)還休”。而家長(zhǎng)會(huì)就可以成為一個(gè)孩子與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)。

老師可以利用家長(zhǎng)會(huì)組織他們參加班級(jí)以“感謝父母”為主題的手抄報(bào)、故事會(huì)、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，讓孩子把對(duì)父母感激的話寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)。并在互相傾聽(tīng)的過(guò)程中，進(jìn)一步深刻感知，真實(shí)體會(huì)。“爸爸媽媽辛苦了！我們要做知恩圖報(bào)的人，我們要做自強(qiáng)上進(jìn)的人。請(qǐng)接受我們最美好的祝福吧：祝健康長(zhǎng)壽、快樂(lè)幸福??！”話音未落，家長(zhǎng)們都激動(dòng)地站起來(lái)鼓掌，許多家長(zhǎng)已熱淚盈眶，哽咽說(shuō)不出話。這樣的場(chǎng)面，在我們的家長(zhǎng)會(huì)上時(shí)常出現(xiàn)。這種形式的活動(dòng)，讓孩子從關(guān)心父母做起，常懷一顆感恩之心，進(jìn)而愛(ài)別人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)事業(yè)，往往能使家長(zhǎng)和學(xué)生的內(nèi)心都深刻觸動(dòng)，產(chǎn)生巨大的教育效果。

教育要與時(shí)俱進(jìn)，新課程下的家長(zhǎng)會(huì)更是學(xué)校工作的重要組成部分，我們應(yīng)該賦予其一種新意，使其成為提高學(xué)校工作質(zhì)量的重要載體，成為班級(jí)工作的一個(gè)靚點(diǎn)！也唯有如此，教育才能碰出創(chuàng)造的火花！

10、學(xué)會(huì)運(yùn)用一些現(xiàn)代的溝通方法，和家長(zhǎng)保持密切的溝通，在不知不覺(jué)中使家長(zhǎng)的教育理念得到提升。

由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的普遍加速和工作生活的壓力，傳統(tǒng)家訪的溝通方式已經(jīng)受到限制。有很多時(shí)候不僅浪費(fèi)我們的寶貴時(shí)間，還會(huì)給我們正常的交流和友誼帶來(lái)一些功利的嫌疑。怎么辦？溝通是心的交流，心與心之間只要有一根線聯(lián)接就可以了。在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)今天，電話問(wèn)詢(xún)、短信傳情、博客留言、家校通平臺(tái)、QQ交談、飛信送福……只要你有心，總能找到一些非常方便的方式。

我深知家長(zhǎng)的教育理念直接影響著我對(duì)學(xué)生的教育效果。當(dāng)家校教育取向一致時(shí)，往往事半功倍，大大促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。否則就會(huì)出現(xiàn)我們?cè)谇懊鎶^力拉車(chē)，家長(zhǎng)卻在后面指手劃腳甚至評(píng)頭論足、說(shuō)三道四的尷尬局面。為了提升家長(zhǎng)的教育理念，我一般每周都要發(fā)好幾個(gè)短信，既有周一的平安匯報(bào)，又有周末的溫馨提示，更有結(jié)合一些現(xiàn)象想到的有關(guān)孩子教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面是我給家長(zhǎng)發(fā)的幾個(gè)飛信，請(qǐng)大家欣賞。我想，大家讀后，或許會(huì)得到些啟示。

（1）“年”基本過(guò)去，親愛(ài)的孩子們，我們也應(yīng)該開(kāi)始注意讀書(shū)、學(xué)習(xí)、健體了。

為了使大家更好地認(rèn)識(shí)，我提出如下建議：

一，從明天起，開(kāi)始有意識(shí)從早起和晚睡時(shí)間開(kāi)始先調(diào)整生物鐘。每個(gè)寒假后開(kāi)學(xué)，都發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)，對(duì)作息時(shí)間很不適應(yīng)。因?yàn)?，寒假中，一是在家自由，二是天氣越冷。所以，造成多少孩子晚上拖著不睡，早上?lài)著床不起。

二，假期前，我送給每個(gè)孩子的新年禮物—書(shū)，必須認(rèn)真讀完。并且完成好規(guī)定數(shù)量讀書(shū)筆記。那可是老師自掏腰包，請(qǐng)孩子別辜負(fù)老師。另，再精讀2本自己喜歡的書(shū)。開(kāi)學(xué)后，做讀書(shū)演報(bào)告會(huì)，可以自己先在父母幫助下做好讀書(shū)演講匯報(bào)課件。

三，著手完成2本寒假作業(yè)，并主動(dòng)自學(xué)，如何提前預(yù)習(xí)或背誦古詩(shī)等。成功者，往往都是凡事走在前面的人。

四，每天盡量有2小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)，如打打羽毛球等。去掉懶散，鍛煉出精神。

五，請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友，想盡多種辦法，讓孩子疏遠(yuǎn)電腦游戲、電視動(dòng)畫(huà)。我近期剛組織全國(guó)很多老師對(duì)《娛樂(lè)至死》這本書(shū)做過(guò)深入的交流，大家感慨頗深。日本科學(xué)家研究顯示：長(zhǎng)時(shí)間或高頻率觀看動(dòng)畫(huà)片，是造成許多兒童注意集中能力下降，甚至“多動(dòng)癥”的重要因素。在孩子編織夢(mèng)的年齡，傻乎乎仰望星空，也比如饑似渴地看電視更有意義。

（2）今天某家長(zhǎng)來(lái)看孩子，當(dāng)著我的面，就開(kāi)始數(shù)落孩子的不是。弄得孩子唯唯諾諾，一臉羞慚。做孩子的老師，家長(zhǎng)的朋友，我走也不是，在也不是，很是尷尬。家長(zhǎng)走后，左思右想甚感憂慮。記得教育家洛克說(shuō)過(guò)：“父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就越看重，因而會(huì)更小心地維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。若父母當(dāng)眾宣布他們過(guò)失，使他們無(wú)地自容，他們?cè)接X(jué)得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄?！?/p>

事實(shí)證明，只要合理有度（切不可溺愛(ài)，任孩子自由散漫），受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作，他們待人友善，懂禮貌，同大人談話沒(méi)有一點(diǎn)局促感，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。常言道：種瓜得瓜，種豆得豆。播下愛(ài)和尊重的種子，孩子一生會(huì)善良、幸福。

（3）今天，與一位教師的談話，讓我想到了著名思想家盧梭的一句話：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿(mǎn)也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛?！比松母鱾€(gè)階段皆有其自身不可取代的價(jià)值。兒童期是人身心生長(zhǎng)最重要的階段，教育的價(jià)值就在于給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年，為他們幸福而有意義的一生奠定良好的基礎(chǔ)。如果忽視兒童期的獨(dú)特價(jià)值，對(duì)兒童智力過(guò)度開(kāi)發(fā)，過(guò)早地耗盡了個(gè)人的心智潛能，對(duì)于人一生的發(fā)展實(shí)際上弊大于利。許多早慧的人，其人生幸福指數(shù)并不是很高。我們?cè)诳紤]教育目標(biāo)時(shí)，不能只考慮眼前，更要有遠(yuǎn)見(jiàn)。

我們的教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生在學(xué)校生活中有刻骨銘心的經(jīng)歷。教育給予學(xué)生最重要的東西，不僅僅是知識(shí)，而且是對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)自我成長(zhǎng)的信心、對(duì)生命的珍視，以及更樂(lè)觀的生活態(tài)度。我們要以一種淡泊的心境、博大的胸懷包容學(xué)生，相信有了慢的心態(tài)和足夠的耐心去期待，孩子的未來(lái)一定精彩！因?yàn)椋赫滟F的東西，都是慢慢成長(zhǎng)的。

2010年6月，我接受中國(guó)教育報(bào)“名班主任”欄目的專(zhuān)訪，曾寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目就叫《多數(shù)矛盾沖突毫無(wú)必要》。當(dāng)今，全人類(lèi)共同面臨著“三態(tài)”危機(jī)：生態(tài)危機(jī)、世態(tài)危機(jī)以及心態(tài)危機(jī)。生態(tài)危機(jī)，是人與自然關(guān)系不和諧而造成的生態(tài)環(huán)境惡化；世態(tài)危機(jī)，是人與人因誠(chéng)信障礙而引發(fā)的社會(huì)矛盾；心態(tài)危機(jī)，則是人的身心關(guān)系不和而產(chǎn)生的身心沖突?！叭龖B(tài)”危機(jī)，嚴(yán)重影響了我們生存和生活質(zhì)量的提升。無(wú)論是人與自然，還是人與人、人的身心這“ 三大關(guān)系”的和諧，都需要良好的溝通。

親愛(ài)的朋友，請(qǐng)牢記：成功的90%在于習(xí)慣，教育的90%在于溝通。

第二篇：打開(kāi)心靈的另一扇窗

打開(kāi)心靈的那一扇窗

古人說(shuō)：“詩(shī)言志”，所謂言為心聲，古人做詩(shī)，乃是發(fā)于真情。古人留下了許多的膾炙人口的詩(shī)章，都是他們內(nèi)心真情的告白，可以這樣說(shuō)，給我們留下的優(yōu)秀作品，沒(méi)有一部不是具有真真的感情的。

但是，我們也常常聽(tīng)到有的教師在報(bào)怨，現(xiàn)在的學(xué)生真是不好教呀，個(gè)個(gè)寫(xiě)的作文沒(méi)有真感情，詞不達(dá)意者也太多了，好像學(xué)生就沒(méi)有哪一點(diǎn)值得我們肯定的。我們的學(xué)生真的喪失了這種童心真心嗎？我要這樣說(shuō)，世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

對(duì)于中學(xué)生而言，他們是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，歡欣鼓舞，對(duì)生活充滿(mǎn)了信心，只是生活經(jīng)驗(yàn)少了點(diǎn)嘛，詞不達(dá)意，模棱兩可，也不是不能原諒。只是他們的感情沒(méi)有表達(dá)出來(lái)而已，悶在心中罷了，我決定讓他們自由自在地表達(dá)出來(lái)。

流行歌曲風(fēng)傳校園，是什么原因呢？我思索著這個(gè)問(wèn)題，那一首首動(dòng)人的歌曲，學(xué)生唱得是悅耳動(dòng)聽(tīng)，不知要迷倒多少癡情的少男少女，當(dāng)我聽(tīng)到這些動(dòng)聽(tīng)的歌曲，禁不住也輕輕地哼上幾句，再看看那些歌詞，簡(jiǎn)直是可以與舒婷相比，往往不有過(guò)而無(wú)不及。的確，歌詞是那樣優(yōu)美，感人，句式是那么的錯(cuò)落有致，不像平時(shí)平淡無(wú)味，是多么的具有詩(shī)意，既然歌曲可以打動(dòng)學(xué)生，那么散文詩(shī)也可以的，考慮到散文詩(shī)可以打動(dòng)學(xué)生，因?yàn)樗粌H離我們很近，而且學(xué)生平時(shí)還是經(jīng)常用到它們。我決定利用散文詩(shī)來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，打開(kāi)他們禁錮的心靈，放飛他們快樂(lè)的翅膀。

我通過(guò)查資料，找到了一首同時(shí)代的學(xué)生所作的散文詩(shī)《我喜歡》，在課堂上朗讀《我喜歡》 我喜歡冬天的陽(yáng)光

在迷茫的塵霧可展開(kāi)。

我喜歡那份寧?kù)o的淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒(méi)有喧嘩的熱，我喜歡看秋天里搖曳的芒草，在山坡上，在水草邊，白得那樣凄涼，美麗而且孤獨(dú)。

我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受，我喜歡一種花兒，是綻開(kāi)在人們臉上的。

我喜歡他們美好而寬闊的額頭，以及活潑清靜的眼神，我喜歡 生活，而且喜歡我心中充滿(mǎn)了這么多的喜歡。

同學(xué)們看到這些句子，一下子來(lái)了感覺(jué)，張三一下子就站起來(lái)說(shuō)了一大串我喜歡，說(shuō)完了，同學(xué)們給他熱烈的掌聲，我也深深感動(dòng)了，他怎么說(shuō)得這樣好呀，平時(shí)不是一句話都說(shuō)不完全嗎？我表?yè)P(yáng)了他們，他也顯示也了高興的樣子，這時(shí)，同學(xué)們更有激情了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著說(shuō)。我在一邊也指導(dǎo)他們，除了我喜歡的東西，還有其它的嗎？同學(xué)們換種角度思考一下，我出了另外幾個(gè)題目讓他們寫(xiě)，《我贊美》 《我渴望》 《我陶醉》 《我感動(dòng)》 《我幸福》 《我呼喚》等，同學(xué)們興致更濃了，馬上就要作詩(shī)的樣子，一個(gè)個(gè)坐在座位上，一時(shí)望望天花板，一會(huì)兒又眨著眼睛，像星星，他們?cè)谒妓髦甑母吲d事，津津有味品著，我邊指導(dǎo)學(xué)生邊寫(xiě)，寫(xiě)好了的同學(xué)馬上走到講臺(tái)前，盡情朗讀自己的作品，看到同學(xué)們那么天真活潑的樣子，好像又回到了幾年前，下課了，同學(xué)們還想再寫(xiě)，為了激發(fā)大家的興趣，我要求大家天天寫(xiě)一首散文詩(shī)交到廣播室廣播，同學(xué)們照做了，我特地收了幾個(gè)同學(xué)的，他們寫(xiě)得很有特色?！段姨兆怼?/p>

清晨，陽(yáng)臺(tái)上的花兒爭(zhēng)香斗艷，薄霧籠罩大地，我輕輕躺在椅上，陶醉在花香之中。

夜幕降臨，星星點(diǎn)綴著夜空，月光灑向大地，我靜靜坐在床上，透過(guò)窗戶(hù)，仰望星空，我陶醉在月色之中。

我翻著一頁(yè) 一頁(yè)的發(fā)黃的書(shū)，心隨事起伏，情隨情節(jié)澎湃，我陶醉在書(shū)海中。多么優(yōu)美的語(yǔ)言，多么感動(dòng)的詩(shī)句呀，難道這不是兒童天真心靈的體現(xiàn)嗎？

另外還有一位同學(xué)寫(xiě)到《我思念》 我思念童年，我思念無(wú)拘無(wú)束的生活。

我思念我的啟蒙老師，是他，教會(huì)了我怎樣學(xué)習(xí)。

我思念我的媽媽?zhuān)寄钏o我講《丑小鴨》的故事，一聽(tīng)到《世上只有媽媽好》時(shí)，我總是禁不住留下的眼淚，我多么想媽媽回來(lái)呀，媽媽?zhuān)愕呐畠合肽钅恪?/p>

分明是，她的眼里閃著晶瑩的東西，事后才知道，她的爸爸出了車(chē)禍，喪失了勞動(dòng)能力了，只有媽媽辛辛苦苦一個(gè)人養(yǎng)活五個(gè)人，在前年也離開(kāi)了她們，一家人日子過(guò)得艱難。多么感動(dòng)的事情呀，我看到有好多的學(xué)生都在那兒抽泣，同學(xué)們被感動(dòng)了，教室里一片哭泣聲

其實(shí)，同學(xué)們的心靈是多么的美好呀，是多么的富有童真呀，只是我們常常聽(tīng)到老師談到學(xué)生的作文時(shí)，都是在說(shuō)語(yǔ)言不優(yōu)美，空洞，說(shuō)大話，假話，難道說(shuō)他們的語(yǔ)言還不美嗎？我覺(jué)得這是在我們所謂的大人老師的禁錮下，不能說(shuō)真話了，沒(méi)有語(yǔ)言了，其實(shí)他們的語(yǔ)言多么純樸，讓我們打開(kāi)他們美好 的心靈吧！

第三篇：家長(zhǎng)義工----打開(kāi)教育的另一扇窗

家長(zhǎng)義工----打開(kāi)教育的另一扇窗

田心小學(xué)家長(zhǎng)工義制經(jīng)驗(yàn)介紹

當(dāng)今世界各國(guó)已普遍認(rèn)識(shí)到，青少年的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會(huì)各方面的通力合作?！吨泄仓醒搿?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推出素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校、家庭和社會(huì)要互相溝通，積極配合，共同開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面?！?全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和保護(hù)青少年的成長(zhǎng)，已達(dá)成共識(shí)。因此，把家長(zhǎng)和其它有識(shí)之士納入學(xué)校合作伙伴范圍之內(nèi)，合理利用家長(zhǎng)資源，整合社會(huì)力量，嘗試開(kāi)放的辦學(xué)格局，已是大勢(shì)所趨。

一、美國(guó)校園家長(zhǎng)義工帶來(lái)的啟示與借鑒

美國(guó)的校園里到處活躍著家長(zhǎng)義工的身影，給田心小學(xué)兩位曾在美國(guó)海培的李銀軍校長(zhǎng)和王樹(shù)宏副校長(zhǎng)留下深刻的印象，他們看到在美國(guó)的一些學(xué)校，他們把學(xué)生家長(zhǎng)看作一種特殊的教育資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助制定教育計(jì)劃、學(xué)區(qū)教育目標(biāo)，各學(xué)校成立了“家長(zhǎng)志愿者協(xié)調(diào)委員會(huì)”，征詢(xún)學(xué)校需要什么教育資源，設(shè)法滿(mǎn)足教師的教育需要。家長(zhǎng)走進(jìn)校園，參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，了解學(xué)校教育的發(fā)展，很好地發(fā)揮了家校結(jié)合的功能，也為我們田心小學(xué)的家長(zhǎng)義工走進(jìn)校園參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

二、家長(zhǎng)義工成為田心小學(xué)校園一道靚麗的風(fēng)景

我校于09年5月成立了家長(zhǎng)義工隊(duì)。目前，學(xué)校家長(zhǎng)義工有158人，設(shè)教學(xué)組、關(guān)愛(ài)組、安全護(hù)衛(wèi)組、故事媽媽組，已全部上崗

開(kāi)展工作。各組工作開(kāi)展得都非常出色。其中，關(guān)愛(ài)組家長(zhǎng)義工利用放學(xué)后時(shí)間，與班級(jí)后進(jìn)生進(jìn)行交流談心，并對(duì)一些學(xué)科問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，效果顯著。教學(xué)組的家長(zhǎng)義工進(jìn)入到羽毛球課、書(shū)法課、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課等進(jìn)行輔助教學(xué)，跟幫學(xué)困生，效果顯著。故事媽媽組是做得最突出的，隊(duì)伍素質(zhì)最高，發(fā)展最整齊。他們每周到校指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)入班級(jí)講故事，參與學(xué)校及沙頭角圖書(shū)館的培訓(xùn)、活動(dòng)，義務(wù)到社區(qū)及林園、東和等小學(xué)講故事，組織親子閱讀。安全護(hù)衛(wèi)組。主要是在中午及下午放學(xué)時(shí)段，在學(xué)校大門(mén)口進(jìn)行校門(mén)秩序管理和交通協(xié)管，做好一至四年級(jí)放學(xué)時(shí)段家長(zhǎng)接送學(xué)生的交接工作和無(wú)家長(zhǎng)接送學(xué)生過(guò)馬路的安全保護(hù)。引導(dǎo)、提醒、糾正交通行為，消除孩子的交通隱患及對(duì)重大活動(dòng)進(jìn)行秩序維護(hù)等。在學(xué)校的一些大型活動(dòng)中，如學(xué)校英語(yǔ)課題結(jié)題會(huì)，會(huì)議的接待工作，區(qū)科技節(jié)的作品解說(shuō)，校文藝匯演后臺(tái)秩序維持、參與學(xué)體育競(jìng)賽裁判工作等，他們活躍在田心小學(xué)的校園里。家長(zhǎng)走進(jìn)校園做義工，不僅為孩子樹(shù)立了認(rèn)真負(fù)責(zé)、助人為樂(lè)、愛(ài)心奉獻(xiàn)的榜樣，也有效增強(qiáng)了學(xué)校的教育資源和力量。

我們的具體做法是：

1． 認(rèn)真籌備，精心組織實(shí)施。學(xué)校在組織開(kāi)展家長(zhǎng)義工活動(dòng)前，要對(duì)本校的班級(jí)家長(zhǎng)情況做認(rèn)真調(diào)研，召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，關(guān)工委會(huì)議，論證學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)義工的可行性，然后根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制訂詳細(xì)的可操作的實(shí)施方案。主要包括制訂家長(zhǎng)義工章程，包括家長(zhǎng)義工隊(duì)名稱(chēng)、口號(hào)、組織架構(gòu)、工作職責(zé)、工作內(nèi)容、服務(wù)時(shí)間地點(diǎn)、服務(wù)要求等具體事項(xiàng)。明確了分管部門(mén)和責(zé)任行政人員，搞好建

立隊(duì)伍、完善制度、具體安排、科學(xué)組織等工作，真正發(fā)揮了家長(zhǎng)義工組織在學(xué)校教育教學(xué)管理工作中的作用。

2．加強(qiáng)宣傳，堅(jiān)持自愿參與原則。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育都具有關(guān)注的熱情和參與的愿望。這是廣大家長(zhǎng)參與學(xué)校義工活動(dòng)的根本動(dòng)力。但家長(zhǎng)義工畢竟是一項(xiàng)新生事物，家長(zhǎng)對(duì)其內(nèi)涵、意義、作用知之甚少。為更好地調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與義工服務(wù)的積極性，我們大專(zhuān)項(xiàng)宣傳。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與是建立在自愿的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行義工活動(dòng)前，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)自愿報(bào)名，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、空閑時(shí)間等參加學(xué)校義工服務(wù)項(xiàng)目。具體是在每學(xué)年開(kāi)學(xué)第一周召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，由學(xué)校德育處組織家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)，發(fā)放學(xué)校統(tǒng)一印制的報(bào)名表，報(bào)名表列出家長(zhǎng)義工隊(duì)工作選項(xiàng)和服務(wù)時(shí)間選項(xiàng)，由家長(zhǎng)自愿選擇打鉤。學(xué)校德育處在每次動(dòng)員會(huì)后，組織力量將所有自愿報(bào)名的家長(zhǎng)義工信息錄入電子表格，并分班級(jí)傳送給相應(yīng)班級(jí)聯(lián)絡(luò)員和分隊(duì)長(zhǎng)。

3.建立家長(zhǎng)義工組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行分層管理。

我校家長(zhǎng)義工隊(duì)是在學(xué)校行政、家長(zhǎng)委員會(huì)、關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)下成立，由學(xué)校德育處組建，學(xué)校分管副校長(zhǎng)主管，聯(lián)絡(luò)處設(shè)在德育處。設(shè)總隊(duì)長(zhǎng)1名，副總隊(duì)長(zhǎng)1名。下設(shè)若干班級(jí)分隊(duì)，分別設(shè)負(fù)責(zé)人2名，由校方代表和家長(zhǎng)代表組成。班級(jí)義工分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)為各班班主任，其名稱(chēng)冠班級(jí)名稱(chēng)。在管理上，實(shí)行歸口領(lǐng)導(dǎo)。第一個(gè)層面是學(xué)校家長(zhǎng)義工隊(duì)，由德育處根據(jù)報(bào)名家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)、愛(ài)好及有閑時(shí)段統(tǒng)一分編若干專(zhuān)業(yè)組，如安全護(hù)衛(wèi)組、教學(xué)服務(wù)組等。第二個(gè)層面是家

長(zhǎng)義工隊(duì)班級(jí)分隊(duì)，由分隊(duì)長(zhǎng)（班主任）在德育處統(tǒng)一安排下工作。分隊(duì)長(zhǎng)班主任亦可在家長(zhǎng)義工自愿的情況下自行作出安排。具體分為四個(gè)組，一是安全護(hù)衛(wèi)組。主要是在中午及下午放學(xué)時(shí)段，在學(xué)校大門(mén)口進(jìn)行校門(mén)秩序管理和交通協(xié)管，做好一至四年級(jí)放學(xué)時(shí)段家長(zhǎng)接送學(xué)生的交接工作和無(wú)家長(zhǎng)接送學(xué)生過(guò)馬路的安全保護(hù)。引導(dǎo)、提醒、糾正交通行為，消除孩子的交通隱患及對(duì)重大活動(dòng)進(jìn)行秩序維護(hù)等。二是教學(xué)服務(wù)組。具有相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，走進(jìn)課堂，協(xié)助教師組織教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)困生，科目不限。為第二課堂批改作業(yè)，在下午放學(xué)時(shí)段組織班級(jí)學(xué)困生聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦課文等。三是故事媽媽組。熱愛(ài)閱讀，在指導(dǎo)孩子閱讀方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠到校指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并參與學(xué)校圖書(shū)室的整理，參與學(xué)校及沙頭角圖書(shū)館的培訓(xùn)、活動(dòng)，義務(wù)到社區(qū)講故事，組織親子閱讀。該項(xiàng)目與沙頭角圖書(shū)館合作進(jìn)行。四是心靈關(guān)愛(ài)組。主要為學(xué)習(xí)困難與情感困惑學(xué)生提供溝通服務(wù)。4.建立培訓(xùn)制度，加強(qiáng)義工服務(wù)指導(dǎo)。家長(zhǎng)義工來(lái)自各個(gè)行業(yè)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)，有很多是家庭主婦，文化層次參差不齊，因此有必要對(duì)家長(zhǎng)義工做系統(tǒng)的培訓(xùn)，我們通過(guò)分階段，分層次，分組、有計(jì)劃，有組織地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，掌握義工服務(wù)基本知識(shí)、學(xué)校規(guī)章，學(xué)會(huì)聽(tīng)課、輔導(dǎo)學(xué)生、值日等基本方法，明確家長(zhǎng)義工的服務(wù)職責(zé)、服務(wù)要求等，提高服務(wù)質(zhì)量。我們還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，我們和沙頭角圖書(shū)館進(jìn)行合作，由沙頭角圖書(shū)館聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)義工進(jìn)行培訓(xùn)、還外出香港學(xué)校與家長(zhǎng)義工交流等形式，加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)。制度實(shí)行之初，家長(zhǎng)義工的眼睛往往只會(huì)盯著自己孩子的班級(jí)，甚至只盯著自己的孩子，我們逐步的引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立全局觀念，明確家長(zhǎng)義工是為全校學(xué)生服務(wù)的，從而自覺(jué)做到按學(xué)校教育教學(xué)需要參與義工活動(dòng)，服務(wù)全校師生。

5.建立與社區(qū)聯(lián)合制度，提升家長(zhǎng)義工層次。我們與鹽田義工聯(lián)建立合作，對(duì)在學(xué)校義工活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的義工，將家長(zhǎng)義工在學(xué)校服務(wù)的工作量納入?yún)^(qū)義工組織統(tǒng)計(jì)范疇，使優(yōu)秀家長(zhǎng)義工的工作得到社會(huì)義工組織的認(rèn)可，同時(shí)也給優(yōu)秀家長(zhǎng)義工評(píng)星升級(jí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

6.建立評(píng)價(jià)表彰機(jī)制，激發(fā)家長(zhǎng)義工工作熱情。學(xué)校和教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)家長(zhǎng)義工活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，一方面可將有限的實(shí)踐成果發(fā)揚(yáng)光大，另一方面可從失敗的案例中找出問(wèn)題，商討解決方案，使家長(zhǎng)義工制不斷完善。我們建立了家長(zhǎng)義工服務(wù)登記制，每次服務(wù)后及時(shí)做好服務(wù)表的填寫(xiě)；每學(xué)年（或?qū)W期）根據(jù)家長(zhǎng)義工參加學(xué)校服務(wù)記錄的工作量，將參加服務(wù)時(shí)間較長(zhǎng)、工作成效優(yōu)良的家長(zhǎng)評(píng)為優(yōu)秀義工，召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)予以鼓勵(lì)。同時(shí)，每學(xué)期初舉行優(yōu)秀家長(zhǎng)義工經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和新義工入會(huì)儀式，以?xún)?yōu)秀義工的事跡影響新員工，開(kāi)拓學(xué)校家長(zhǎng)義工工作新的局面。

三、建立家長(zhǎng)義工隊(duì)的重大意義

推行家長(zhǎng)義工制，建立良性的學(xué)校與社區(qū)、家庭的互動(dòng)機(jī)制，有效引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)成員參與學(xué)校管理，是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的一個(gè)方向。

（一）家長(zhǎng)義工制具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義

我國(guó)內(nèi)地中小學(xué)現(xiàn)行管理體系中，家?；?dòng)途徑可謂不少，如建立家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、設(shè)立校園開(kāi)放日、舉行家長(zhǎng)會(huì)和家訪、校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)信箱等。這些途徑雖然發(fā)揮了一定作用，但由于其組織松散、時(shí)間有限，多流于表面，針對(duì)性和時(shí)效性均較差，局限性顯而易見(jiàn)。消除以上弊端，家長(zhǎng)走進(jìn)校園做義工不失為一種行之有效的辦法。它不僅是對(duì)家校合作方式的一種有益嘗試，是家長(zhǎng)對(duì)教育盡責(zé)的一種表現(xiàn)，而且是社會(huì)重視教育的進(jìn)步體現(xiàn)，有利于教師與家長(zhǎng)的關(guān)系協(xié)調(diào)和情感溝通，是學(xué)校朝文明和諧發(fā)展的重要標(biāo)志。從我校一年多的實(shí)踐探索來(lái)看，家長(zhǎng)義工制度作為一種新型的家校合作模式，有利于促進(jìn)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生間的和諧，有利于促進(jìn)家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)全員教育和全程教育，值得我國(guó)中小學(xué)認(rèn)真借鑒和廣泛推行。

（二）家長(zhǎng)義工制豐富了學(xué)校教育資源

我國(guó)“421”型的家庭構(gòu)成，決定了學(xué)生家長(zhǎng)是一支數(shù)倍于學(xué)生的龐大教育隊(duì)伍。而家長(zhǎng)文化結(jié)構(gòu)多樣，分布于社會(huì)各個(gè)行業(yè)、階層，顯然是一筆巨大的教育資源。推行家長(zhǎng)義工制，學(xué)?？衫眉议L(zhǎng)的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，更充分高效地開(kāi)發(fā)校外教育資源，使某些社會(huì)資源為學(xué)校免費(fèi)或優(yōu)惠使用。如我校擅長(zhǎng)打羽毛球的家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校羽毛球隊(duì)做助教，做醫(yī)生的家長(zhǎng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)生理課、健康飲食課，做交警的家長(zhǎng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)交通安全課，在教育系統(tǒng)工作的家長(zhǎng)為其他家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家庭教育講座等，不僅具有極高的專(zhuān)業(yè)性，而且會(huì)有很好的實(shí)效性。如我校舉行大型活動(dòng)時(shí)，許多家長(zhǎng)義工自愿擔(dān)任解說(shuō)、攝影、攝像的工作；

開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，家長(zhǎng)們主動(dòng)提供各種材料，為孩子們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和接受良好教育的條件；一些家長(zhǎng)義工利用其職業(yè)優(yōu)勢(shì)和自身技能，為學(xué)校學(xué)生提供參觀和活動(dòng)場(chǎng)所。我校地處沙頭角中心區(qū)，校門(mén)前有四條分岔路，學(xué)生上下學(xué)時(shí)間交通擁堵，以往學(xué)校行政、教師值班人手不夠，有了家長(zhǎng)義工后，他們和學(xué)校人員一起在學(xué)校大門(mén)口進(jìn)行秩序管理，引導(dǎo)、提醒、糾正學(xué)生交通行為，有效杜絕了學(xué)生交通意外事故的發(fā)生??家長(zhǎng)義工積極參與學(xué)校教育，成為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要教育力量。

（二）家長(zhǎng)義工制改進(jìn)了學(xué)校教育管理

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中指出：“吸收社會(huì)各方面參與決策是改進(jìn)教育系統(tǒng)的管理方法之一，也可能是一個(gè)重要手段??應(yīng)該創(chuàng)造條件，使地方一級(jí)的教師、家長(zhǎng)與公眾之間更好地合作。”實(shí)踐中，絕大部分家長(zhǎng)都非常關(guān)心學(xué)校的日常管理和教學(xué)，尤其是低年級(jí)家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理表現(xiàn)出的熱情極大。他們希望通過(guò)各種途徑表達(dá)自己對(duì)學(xué)校管理和教學(xué)的意見(jiàn)、建議，比如通過(guò)在QQ群留言、參加家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日到校參觀等，有些家長(zhǎng)則直接向班主任和校長(zhǎng)反映建議和意見(jiàn)，并希望自己的建議被學(xué)校采納。實(shí)際上，家長(zhǎng)進(jìn)校做義工，能更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中的問(wèn)題，更好地對(duì)學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如我校試行家長(zhǎng)義工制一年多，先后收到建議42條，其中90%被學(xué)校采納，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)管理的優(yōu)化。

（三）家長(zhǎng)義工制實(shí)現(xiàn)了家校教育同步

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。” 家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等向教師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是間接而不全面的。義工制為家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、全面了解孩子的在校表現(xiàn)創(chuàng)造了條件，給家長(zhǎng)和教師近距離深入交流提供了平臺(tái)。通過(guò)到校從事義工服務(wù)，家長(zhǎng)可以了解學(xué)校的教育教學(xué)運(yùn)作情況，全方位地了解自己孩子在校學(xué)習(xí)生活的環(huán)境和狀況，證實(shí)或改變對(duì)孩子的看法，增進(jìn)對(duì)孩子的理解和溝通，進(jìn)而更好地調(diào)整自己的教育方式。我校實(shí)施家長(zhǎng)義工制度后，家長(zhǎng)積極與教師探討孩子教育問(wèn)題，支持和配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育，從吃好每頓飯、帶好每件學(xué)習(xí)用品、上好每節(jié)課、完成好每次作業(yè)、做好每次值日生入手，積極培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。教育過(guò)程中，家長(zhǎng)們充分感受到學(xué)校教育能否順利進(jìn)行，學(xué)生在校表現(xiàn)怎樣，都與家長(zhǎng)有密切的關(guān)系，由此形成與教師一致的教育意見(jiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的和諧統(tǒng)一。

（四）家長(zhǎng)義工制密切了父母子女關(guān)系

家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，使學(xué)生看到了父母全新的一面。共同的生活體驗(yàn)，為家長(zhǎng)和學(xué)生提供了共同的話題，為雙方進(jìn)行深層交流和了解提供了契機(jī)。如我校一名學(xué)生在學(xué)習(xí)及性格發(fā)展上都非常不錯(cuò)，可母親對(duì)其仍然總挑毛病，母子關(guān)系有些疏遠(yuǎn)。后來(lái)，這名母親到校做了一名教學(xué)組的義工。參與輔導(dǎo)一名班上學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子后，她對(duì)自己孩子的看法得到了改變，對(duì)兒子寬容認(rèn)可了，母子關(guān)系有了根本性的改善。

（五）家長(zhǎng)義工制樹(shù)立了孩子學(xué)習(xí)榜樣

家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是父母的翻版，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。家長(zhǎng)到學(xué)校做義工，讓孩子從小受到服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)是每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任這種價(jià)值觀的影響，有利于孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的奉獻(xiàn)還能增強(qiáng)孩子的自豪感，激發(fā)孩子的上進(jìn)心，對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。我校二（1）班沈禹含同學(xué)對(duì)做了家長(zhǎng)義工的媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覟槟愀械阶院?！你在家那么辛苦，給我們做飯、洗衣，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，還要抽時(shí)間來(lái)做義工，很了不起！我以后要好好學(xué)習(xí)，照顧好妺妺，不讓你為我們操更多的心。我還要向媽媽學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人?！笨梢?jiàn)家長(zhǎng)參加學(xué)校義工服務(wù)對(duì)孩子的良好影響。

結(jié)語(yǔ)：

我校在“三結(jié)合”教育方面，創(chuàng)造性地將家長(zhǎng)以義工形式引入學(xué)校教育，融匯到學(xué)校教育教學(xué)管理工作的全過(guò)程，是一種大膽的探索，是一種管理的智慧，是一種教育的創(chuàng)新。它架設(shè)了學(xué)校、家庭聯(lián)系的橋梁，它不僅讓家校聯(lián)系多了一份和諧，也打開(kāi)了教育的另一扇視窗，使我們的教育更加現(xiàn)代、開(kāi)放、民主。

田心小學(xué)

2011年10月30日星期日

第四篇：高二話題作文打開(kāi)另一扇窗1200字（范文）

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(004km.cn)之高二話題作文 :打開(kāi)另

一扇窗_1200字

上帝為你關(guān)上了一扇門(mén)，就會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。

“他沒(méi)有雙臂，但能用雙腳彈奏出美妙的鋼琴曲；他從沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公，總說(shuō)自己要精彩地活著。他就是有著斷臂王子之稱(chēng)的劉偉”。這是感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)典禮上，他的介紹詞。

命運(yùn)奪走了他的雙臂，可是卻賦予了他頑強(qiáng)生活下去的勇氣，他曾說(shuō)過(guò)“要么趕緊去死，要么精彩地活著”。這句話，并沒(méi)有用上多么優(yōu)美的詞藻，也沒(méi)有用上多么令人驚異的修辭，可就是這么一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人的內(nèi)心。

或許，命運(yùn)不曾徹底封鎖我們前進(jìn)的方向，只是我們不曾找到，甚至是我們不愿去找，不愿去推開(kāi)那一扇窗。

我們中有多少人曾信誓旦旦的立下了我們心中的理想，我們有多少人曾為之而努力，可實(shí)現(xiàn)的人卻還是少之又少，難道都只能說(shuō)是時(shí)運(yùn)不濟(jì)，或者懷才不遇嗎？其實(shí)不然，在我看來(lái)，只是我們心中缺少了一對(duì)翅膀，缺少了那一對(duì)帶我們推開(kāi)門(mén)扉，展翅翱翔的翅膀。面對(duì)那一個(gè)由未知所構(gòu)建的的牢房，我們不愿去嘗試，面對(duì)那一個(gè)布滿(mǎn)荊棘的道路，我們不愿意去前行，對(duì)面那一片璀璨的燈火，我們又不愿離去，我們恐懼前行，恐懼未知，恐懼飛翔，所以選擇了活在當(dāng)下，可卻不知道，在人生這道選擇題結(jié)束后，失去的會(huì)是我們的理想，我們屈服于當(dāng)下的淫威，我們放棄了前行的希望，因?yàn)?，我們放棄了未?lái)……

可他們不同，我們迎著大海的驚濤駭浪，他們舍棄了對(duì)大海的眷戀，他們?cè)敢庠陲L(fēng)雨中突破自我，挑戰(zhàn)自我，完善自我。

推開(kāi)那一扇窗，是多少人的夢(mèng)想，這位斷臂的少年成功了，他憑借自己的雙腳，彈出了優(yōu)美的樂(lè)章；推開(kāi)那一扇窗，是多少人的夢(mèng)想，史泰龍成功了，他憑借自己頑強(qiáng)的意志，投出了五百多份簡(jiǎn)歷，最終他成為了一名聞名世界的演員；推開(kāi)那一扇窗，是多少人的夢(mèng)想，陸羽他也成功了，他憑借自己對(duì)茶道的喜愛(ài)，在中原大地遍尋烹茶之道，最終他寫(xiě)出了傳世的《茶經(jīng)》，被后人譽(yù)為茶圣……

我們心中也曾有過(guò)自己的理想，自己的希望，我們也有著自己的翅膀，我們也想要飛翔，我們也想飛出牢籠，我們也想沖破荊棘，我們也想獲得未來(lái)，我們也想擺脫當(dāng)下的現(xiàn)狀，我們也想打開(kāi)那一扇窗，也想沐浴名為“未來(lái)“的曙光……

所以，對(duì)我們而言，或許心靈的力量，才是我們所欠缺的，我們不曾經(jīng)歷過(guò)劉偉的過(guò)去，我們也無(wú)法體會(huì)斷臂的苦痛，可是這不代表，我們不能擁有他那般頑強(qiáng)的信念。

要么趕緊去死，要么精彩地活著，或許這句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)才能表達(dá)我們內(nèi)心的聲音，或許也只有它，能為我們推開(kāi)那扇窗戶(hù)，或許只有它才能為我們迎來(lái)曙光的眷戀。

打開(kāi)另一扇窗，讓我們領(lǐng)悟新世界的風(fēng)采，打開(kāi)另一扇窗，讓我們乘風(fēng)遠(yuǎn)航，突破那驚濤駭浪，打開(kāi)另一扇窗，讓我們內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，不畏傷痛……

高二:肖勝明

第五篇：班級(jí)教育管理工作總結(jié)

班級(jí)教育管理工作總結(jié)

工作總結(jié)是為了我們以后更好的工作，各位教育工作者，我們看看下面的班級(jí)教育管理工作總結(jié)吧！

班級(jí)教育管理工作總結(jié)一

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)4班的班主任，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直在思考如何做好班主任工作，代號(hào)班級(jí)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、工作情況與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1、用“心”育人

“愛(ài)就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師應(yīng)該有樂(lè)觀的人性觀，善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為，對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿(mǎn)信心。這其中最重要的就是“愛(ài)”和“鼓勵(lì)”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。對(duì)于學(xué)生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級(jí)，才有上進(jìn)性。

2、班主任應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。

只有這樣，學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)

做朋友、兄長(zhǎng)和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛(ài)的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴(lài)和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵(lì)”的價(jià)值，平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班教師集體的核心，對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任，對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對(duì)課任老師充分的尊重，讓學(xué)生愛(ài)戴教給他們知識(shí)的老師。

班級(jí)是一個(gè)整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門(mén)功課都應(yīng)該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任

應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見(jiàn)和要求，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。

二、問(wèn)題及教訓(xùn)

本學(xué)期，班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，上進(jìn)心缺乏，成績(jī)不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。

三、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法。

2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性，循循善誘，讓他們各盡其能。

3、定期舉行各類(lèi)班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，形成具有班級(jí)特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

總之，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績(jī)。

班級(jí)教育管理工作總結(jié)二

20XX年9月初，我踏入融安縣沙子中學(xué)的校門(mén)，開(kāi)始我人生職業(yè)——教師。我非常高

興能成為班主任隊(duì)伍中的一員，自己也確確實(shí)實(shí)非常愿意做一班主任老師。這不僅是學(xué)校工作上的安排，也是我的選擇。并非出于什么高尚的考慮，而是我非常樂(lè)意和學(xué)生打交道。

自上個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)接手八(2)班班主任工作以來(lái)，我宿夜憂嘆，?？只蛞蜃约航?jīng)驗(yàn)不足或因自己努力不夠，而辜負(fù)學(xué)校重托，而不能使學(xué)生得到很好地發(fā)展，但我深知“一勤天下無(wú)難事”。學(xué)校9月1日?qǐng)?bào)名，我自己從8月30日下午就從原班主任處找來(lái)學(xué)生檔案，并從黃老師處了解班級(jí)情況，還與原語(yǔ)文老師韋澤鮮深入交流，了解學(xué)生情況。從談話中，我感覺(jué)到這兩位老師對(duì)學(xué)生情況的了解很深透，特別是黃老師，每一位學(xué)生的愛(ài)好、興趣，談來(lái)都能頭頭是道?，F(xiàn)在想來(lái)，從他們二位老師處了解到的班級(jí)情況到現(xiàn)在有記憶的倒很寥寥，而感受到的敬業(yè)和愛(ài)生精神，至今對(duì)我影響頗深。

一、班級(jí)初始狀態(tài)與學(xué)生基本情況

本班共有學(xué)生48，其中男生23名，女生25名。特殊家庭2名，困難學(xué)生2名，初始階段紀(jì)律比較渙散，活動(dòng)懶于參加，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，集體缺少凝聚力，班上的男生喜歡起哄，沒(méi)有責(zé)任心，不懂得尊重老師。但潛在的進(jìn)取意識(shí)是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級(jí)的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺(jué)行為。居于這種現(xiàn)狀，我做了如下工作：

(一)抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

早到校、兩操、打掃除、衛(wèi)生和校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。例如每天早上6點(diǎn)多都能快、好打掃衛(wèi)生區(qū)。早操鈴一響就快速到操場(chǎng)做操。宿舍衛(wèi)生，特別是男生很糟糕，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間追綜，每個(gè)內(nèi)宿生都能自覺(jué)打掃宿舍，宿舍的環(huán)境得到了很大改進(jìn)。

(二)選拔班干部和建立一支高效率的班干部隊(duì)伍。

班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手。在選擇班干時(shí)，我遵循三個(gè)原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正;品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，有親和力。其次使用各類(lèi)特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，班干部，一些活動(dòng)主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。本學(xué)期我們初二(2)第一屆班委會(huì)、團(tuán)支部及各類(lèi)組織負(fù)責(zé)人就是在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下產(chǎn)生的、這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動(dòng)，并且各項(xiàng)活動(dòng)走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范作用。尤以覃秀妮、周圓福最突出。

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但是效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。就是沒(méi)有培

養(yǎng)一支高效率的班干部，這個(gè)學(xué)期我開(kāi)始留意，每個(gè)月開(kāi)兩次班干會(huì)議，讓每個(gè)班干都參與討論問(wèn)題，我在一邊給予提示。培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。我在本學(xué)期讓班委自己組織開(kāi)主題班會(huì)，并能成功開(kāi)展?，F(xiàn)在的班干部管理能力比以前強(qiáng)，能獨(dú)立的組織很多活動(dòng)。在我外出學(xué)習(xí)的時(shí)候也不會(huì)出大問(wèn)題。

(三)關(guān)心孩子，與他們連成一片，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是我們順利開(kāi)展一切工作的基石，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班羅祖康同學(xué)，每次上課都不聽(tīng)課，不做作業(yè)，我沒(méi)有忽略他，而是找他出來(lái)聊天，讓他把心里話說(shuō)出來(lái)，幫他樹(shù)立目標(biāo)，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。

漸漸的，他上課也開(kāi)始聽(tīng)課，他也開(kāi)始交作業(yè)了。課堂紀(jì)律比以前好。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，當(dāng)他們生病的時(shí)候，我親身自帶他們?nèi)メt(yī)院看病，陪他們打針，煮涼茶給班上的學(xué)生喝，天冷了提醒他們多穿衣服。活動(dòng)課，喜歡和我的學(xué)生打籃球、羽毛球等增加我們之間感情交流。通過(guò)聊天我了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解班級(jí)主要優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因，了解家長(zhǎng)的文化層次，找到糾正的弱點(diǎn)。

(四)協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)

絡(luò)。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。孔子說(shuō)“三人行，必有我?guī)煛?。更何況我們面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，他們對(duì)孩子的教育也很有不同的經(jīng)驗(yàn)。定時(shí)與每位家長(zhǎng)電話聯(lián)系，或是邀請(qǐng)他們來(lái)學(xué)校，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校的教育孩子。

時(shí)常與認(rèn)課老師溝通，讓她們談?wù)劚景嗟囊恍┣闆r。我班的周海忠、路凱程等家長(zhǎng)均提出各種好建議，讓他們的孩子在學(xué)校改變很多。任課老師羅老師、曹老師等老師也給了很多好的建議給我，讓我的班主任工作開(kāi)展得更順利。我班的韓星鷺、黃京、沈欣童、吳邦正等家長(zhǎng)均提出各種好建議，經(jīng)反思實(shí)施收效極好。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。對(duì)我們班的建設(shè)都起著舉足輕重的作用。

二、不足之處

(1)做事情不夠細(xì)致，沒(méi)有落實(shí)到位。

班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。在班干部中，還應(yīng)定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)

班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。

對(duì)于各方面不太自覺(jué)的同學(xué)，還要組成由小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果會(huì)比較明顯。但我在考核、評(píng)選等過(guò)程工作還沒(méi)有細(xì)致落實(shí)，使得此活動(dòng)沒(méi)有很好地開(kāi)展，并有明顯的效果。

(2)批評(píng)學(xué)生時(shí)方法不當(dāng)。

我剛做班主任的時(shí)候火氣比較大，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程不斷的反思，摸索出一些行之有效的招數(shù)。

我們班的羅建民，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)，但這個(gè)學(xué)生喜歡展示自己，愛(ài)別人稱(chēng)贊他。抓住他的優(yōu)點(diǎn)我盡量安排小職務(wù)給他做，有活動(dòng)讓他參與，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的態(tài)度與同學(xué)相處有了很多的改觀。當(dāng)然在教育其它后進(jìn)生，也存在很多不足，起色不大。

總結(jié)以上不足，下個(gè)學(xué)期我就更有目標(biāo)與針對(duì)性地管理我們班級(jí)，使他們成為更優(yōu)秀的班級(jí)。

班級(jí)教育管理工作總結(jié)三

學(xué)期我們按照學(xué)校工作

計(jì)劃、本年段期初制定的年段工作計(jì)劃，并結(jié)合段情開(kāi)展教育教學(xué)工作。具體如下：

一、統(tǒng)一思想，形成合力。

學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。

首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：

其次，每個(gè)月定期召開(kāi)年段教師座談會(huì)，采用集中學(xué)習(xí)講座的方式，共同學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式，共同探討本年段教育教學(xué)中顧在的新現(xiàn)象、新問(wèn)題及其解決之道。從而保證對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。

第三，工作上的決策，通過(guò)各種民主方式，請(qǐng)教師參與，征求教師的建議和意見(jiàn)，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每位教師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好教師間的各種關(guān)系，使年段形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為

一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學(xué)校和社會(huì)的贊譽(yù)。

二、確立以教學(xué)質(zhì)量為年段工作中心的共識(shí)。

期初即明確本學(xué)期的工作重心是：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力配合學(xué)校各教研室特別是本年段各教研組，定期、不定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時(shí)進(jìn)行商定對(duì)策，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的計(jì)劃，及時(shí)補(bǔ)漏，以求取得最好的教學(xué)效果;鼓勵(lì)積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，了解各學(xué)科的教學(xué)教育情況，通過(guò)召開(kāi)各類(lèi)型學(xué)生會(huì)議來(lái)了解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問(wèn)題，制定新方案，拿出新辦法，及時(shí)有效地解決存在的各種問(wèn)題，力爭(zhēng)教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能不斷地更上一層樓。

三、面向全體學(xué)生，進(jìn)一步健全和完善“家校共教”網(wǎng)絡(luò)體系。

本學(xué)期更加強(qiáng)同各村小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)及老人會(huì)的聯(lián)系，從而大大增強(qiáng)了社會(huì)教育的功能。在學(xué)生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時(shí)期青少年的新情況、新總是努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，積極探索和實(shí)踐“素質(zhì)教育”的有效途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本學(xué)期我們分別在期初、期中后、期末前召開(kāi)年段全體或部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì);每次“月考”后都召

開(kāi)了部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì);班主任主動(dòng)同家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)經(jīng)常性的聯(lián)系。我們每月至少召開(kāi)一次年段全體科任教師會(huì)議，商討各科的教學(xué)與協(xié)調(diào)配合以及年段班級(jí)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足;各科任教師對(duì)自己所負(fù)責(zé)的教學(xué)班中存在偏科現(xiàn)象的中、優(yōu)生進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，并責(zé)任到人;年段或班級(jí)每月必分別召開(kāi)一次優(yōu)、中、差和座談會(huì);等等。以上措施的實(shí)行已見(jiàn)成效，年段學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷更上一層樓，獲得學(xué)校和社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、開(kāi)展豐富多采的第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

本學(xué)期成功地組織學(xué)生參加了學(xué)校第17屆校動(dòng)會(huì)、以及“紀(jì)念一二九愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)歌詠比賽”等活動(dòng)，同時(shí)還配合各科備課級(jí)開(kāi)展了許多小型即興式比賽，寓教于樂(lè);等等。采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既大大地豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，學(xué)以致用;同時(shí)也使學(xué)生得到了愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動(dòng)教育以及科學(xué)世界觀、人生觀教育;使學(xué)生勞逸結(jié)合，取得良好的效果。

回顧一學(xué)期來(lái)的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在年段全體師生的共同努力下，我們勝利地完成了初三年畢業(yè)年段的第一場(chǎng)關(guān)鍵性的戰(zhàn)役——上學(xué)期的教育教學(xué)工作。從總體上看，本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及精神面貌等方面都穩(wěn)中有升，一學(xué)期來(lái)，學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降，反之，年

段的良好風(fēng)氣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了很大的提高，鞏生率得到確保;這就為下學(xué)期的最后沖刺奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提供了有力的保保障。

但我們還應(yīng)該清楚地看到年段還存在些不足，主要有以下幾個(gè)亟待改進(jìn)的問(wèn)題：

1、有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性沿不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、年段的教育教學(xué)環(huán)境同社會(huì)上的游藝機(jī)室、網(wǎng)吧等想比顯得蒼白無(wú)力，沿需大力加強(qiáng)以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。

4、沿須加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期實(shí)施“素質(zhì)教育”的探討。

針對(duì)這些不足，在今后的工作中，我們將從以下幾方面來(lái)采取積極措施加以改正：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并自覺(jué)運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法研究新情況，解決新問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

2、改進(jìn)工作方式方法，講究工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。

3、工作作風(fēng)要堅(jiān)持力戒空談，崇尚務(wù)實(shí)，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假，急功近利的不良風(fēng)氣。

4、堅(jiān)持身體力行，勤奮敬業(yè)，腳踏實(shí)地抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，根據(jù)崗位職責(zé)力爭(zhēng)完善，做好工作。

班級(jí)教育管理工作總結(jié)四

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。接手初三(2)班的班主任工作后，為了使初

一、初二業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)良班級(jí)風(fēng)貌更上一個(gè)新臺(tái)階，我特別重視班干部的隊(duì)伍建設(shè)。下面讓我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的不平衡發(fā)展，我決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。李葉敬，我們班的班長(zhǎng)，在我剛接班主任工作時(shí)，他便利用機(jī)會(huì)跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事，話語(yǔ)中暗示我--他能當(dāng)班長(zhǎng)，從以往的班主任那里，我早就了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅，而且愛(ài)好廣泛，我便決定請(qǐng)他出任班長(zhǎng);xxx，初二年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)，他思維靈活，反應(yīng)迅速，但看問(wèn)題比較膚淺、輕率，這個(gè)學(xué)生平時(shí)往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動(dòng)作，我決定讓她當(dāng)宣傳委員;陳麗華，初一年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)，活潑可愛(ài)、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當(dāng)文娛委員;考慮到出操、集會(huì)很大程度上反映了班級(jí)的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競(jìng)賽成績(jī)突出、組織能力強(qiáng)的鄭豪杰同學(xué)出任體育委員，同時(shí)再加多一個(gè)副班長(zhǎng)的銜頭。

實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的歐陽(yáng)偉華同學(xué)，起初對(duì)自己的工作好象不太滿(mǎn)意，每天只是把那

些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓她重新懷著滿(mǎn)腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的情況表明，她們的工作完成得相當(dāng)出色!

此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

誠(chéng)然，在班干部隊(duì)伍建設(shè)的工作中，我認(rèn)為自己還存在很多的不足和缺陷。例如，上述所有提到名字的班干部在升中考試中，竟然沒(méi)有一個(gè)人總分達(dá)到600分，要知道我們班一共有18位同學(xué)總分在600分以上呢!假如有機(jī)會(huì)再當(dāng)班主

任，我一定會(huì)重視對(duì)班干部進(jìn)行考試心理輔導(dǎo)，畢竟考試給他們帶來(lái)的壓力比起普通同學(xué)要大很多很多。