第一篇：小學(xué)班級(jí)管理：細(xì)心抓管理，真心融童心-班級(jí)管理

小學(xué)班級(jí)管理：細(xì)心抓管理，真心融童心

清晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，打掃衛(wèi)生的孩子自覺(jué)地拿著掃帚、拖帕、帕子在公地上掃地、拖地、擦瓷磚，都在認(rèn)認(rèn)真真的完成自己份內(nèi)的事情，教室里有的同學(xué)在拉桌子，有的同學(xué)在清掃細(xì)小的垃圾，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，他們干得是那么起勁，那么認(rèn)真。有的拿出作業(yè)交給小班長(zhǎng)，有的拿出書(shū)在聚精會(huì)神地讀背，當(dāng)大部分的孩子都到的時(shí)候，值日班干部在講臺(tái)上帶領(lǐng)大家晨讀，大家讀得是那么認(rèn)真，好美呀！這正是一道道美麗的風(fēng)景！當(dāng)我欣賞著這美麗的風(fēng)景時(shí)，不由得想起這真是“五星評(píng)比”的魅力。

回顧以前，早上沒(méi)有教師的時(shí)候，孩子們有的在講話，有的在追打，教室里真是熱鬧非凡。自從我們學(xué)校打破傳統(tǒng)的“流動(dòng)紅旗”評(píng)比制度，實(shí)施五星級(jí)評(píng)比以來(lái)，為了提高我們班孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我在班級(jí)的管理方面作了大膽的改革，我把我們班66名同學(xué)分成11個(gè)小班，采取自由組合和教師搭配相結(jié)合，小班成員討論推選小班長(zhǎng)，從紀(jì)律、衛(wèi)生、雙操、文明禮儀、學(xué)習(xí)五個(gè)方面對(duì)各小班及小班成員進(jìn)行考核和量化打分，根據(jù)本周在學(xué)校的五星評(píng)比獲得的成績(jī)，評(píng)選出二分之一及三分之一的優(yōu)秀小班，并頒發(fā)優(yōu)秀小班五星。對(duì)于小班成員還要從紀(jì)律、衛(wèi)生、雙操、文明禮儀、學(xué)習(xí)五個(gè)方面由相應(yīng)的班干部根據(jù)平時(shí)的加分扣分的情況，頒發(fā)五星，一學(xué)期根據(jù)五星獲得的顆數(shù)評(píng)選優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀少先隊(duì)員及文明禮儀之星、安全之星、雙操之星、紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星等榮譽(yù)稱號(hào)。

在班級(jí)管理中基本實(shí)現(xiàn)了“事事有人干，人人有事干”的目標(biāo)。

在我們班轉(zhuǎn)變最大的要數(shù)楊紫清秀，她是四年級(jí)才轉(zhuǎn)學(xué)到我們班來(lái)的。她好動(dòng)愛(ài)講話，還特別愛(ài)隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時(shí)候總是管不住自己的手，不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭都能玩上大半節(jié)課，作業(yè)也根本不認(rèn)真完成，收作業(yè)像給她討債似地。（班主任）跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受她的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律，影響任課教師的教學(xué)和情緒。針對(duì)她的情況，我多次利用課余時(shí)間找她談話，她總是答應(yīng)的快，過(guò)一會(huì)就又管不做自己，我也多次找家長(zhǎng)溝通，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事。

一天，我靈機(jī)一動(dòng)，能不能利用班級(jí)五星評(píng)比的機(jī)會(huì)讓她改變一下自己呢？于是我找了個(gè)機(jī)會(huì)悄悄問(wèn)她：“楊紫清秀，你愿意當(dāng)班干部嗎？”她一聽(tīng)，馬上來(lái)了精神，“老師，我可以當(dāng)什么班干部？”“你就當(dāng)我們班的‘文明禮儀小衛(wèi)士’吧！負(fù)責(zé)班上同學(xué)文明禮儀方面的加分、扣分。愿意嗎？”她含羞地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示樂(lè)意。我又告訴她，羅老師有個(gè)小小的擔(dān)心，不知你能不能管住自己，你愿意接受同學(xué)和老師的監(jiān)督嗎？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的五星評(píng)比和同學(xué)們對(duì)她的監(jiān)督，楊紫清秀真的轉(zhuǎn)變了，上課能主動(dòng)聽(tīng)講，還能積極發(fā)言，衛(wèi)生、雙操、文明禮儀等方面也能自覺(jué)的管好自己，上期期末從剛來(lái)的50多分進(jìn)步到了93.5分的好成績(jī)。

就像同學(xué)們?cè)谧魑闹袑?xiě)的：自從我們班開(kāi)展五星評(píng)比以來(lái)，我們班在各方面都有很大的進(jìn)步，就連調(diào)皮大王楊紫清秀為了自己的小班被評(píng)為“優(yōu)秀小班”和各方面能獲得五星，現(xiàn)在上課專心致志，還積極發(fā)言，主動(dòng)完成各科作業(yè)，其他方面也做得非常好，還受到老師的表?yè)P(yáng)。

在我們班像楊紫清秀這樣轉(zhuǎn)變很大的學(xué)生還有很多很多，像愛(ài)講話的田峰凡，愛(ài)亂取綽號(hào)的劉虹原，愛(ài)說(shuō)臟話的劉浩然等都在悄悄地發(fā)生著變化，都在為多獲得一枚五星而努力。

當(dāng)然，在管理的過(guò)程中，孩子們也有反復(fù)無(wú)常的時(shí)候，這時(shí)，我只要稍加提醒和加強(qiáng)監(jiān)督，孩子們能很快意識(shí)到自己不好的行為，并能很快的改正。在一周中，孩子們最盼望的是班級(jí)五星的評(píng)比，當(dāng)看到自己小班經(jīng)過(guò)大家的努力，被評(píng)為“優(yōu)秀小班”而獲得紅五星時(shí)，當(dāng)看到自己的評(píng)比欄上多了一顆顆紅五星時(shí)，他們臉上露出欣慰的笑容，有的還高興得手舞足蹈。我想：這就是“五星評(píng)比”的魅力，這就是榮譽(yù)的力量。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的五星評(píng)比，在教室里很少能聽(tīng)到吵鬧的聲音，聽(tīng)到的是孩子們的互相提醒：你帶好了紅領(lǐng)巾嗎？你的小紙屑可不能亂扔啊！這個(gè)周我們班又被評(píng)為“五星班級(jí)”啦！當(dāng)聽(tīng)到這一句句溫馨的話語(yǔ)，讓我感覺(jué)到一個(gè)班主任從未有個(gè)的輕松和幸福。

教育家葉圣陶先生指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，既省時(shí)又省力，還能減少錯(cuò)誤，更有利于班級(jí)的穩(wěn)定。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是受益終生的。我相信：“只要我們?nèi)硇娜ニ伎及嗉?jí)管理，那么我們班主任的工作就會(huì)越做越好”。

第二篇：班級(jí)管理用真心

班級(jí)管理用真心，潤(rùn)物無(wú)聲勝有聲

礦區(qū)中學(xué) 李江華

我叫李江華，1976年出生，本科，中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師，現(xiàn)在石家莊市礦區(qū)中學(xué)任教。本人1998年參加工作，從2006年起擔(dān)任班主任工作，現(xiàn)任高三229

（2）班班主任。我的班主任生涯雖然不長(zhǎng)，但是我總結(jié)出一套適合自己、適合學(xué)情的管理方法。我的管理嚴(yán)格又不失溫情；細(xì)致又不會(huì)繁瑣；緊張又不失幽默。得到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

近幾年來(lái)，我在工作中取得以下成績(jī)：

2004年撰寫(xiě)論文《授之以魚(yú)不如授之以漁》在市論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)； 2005年撰寫(xiě)論文《讓思考之光照亮閱讀課堂》在全國(guó)優(yōu)秀教育科研成果評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，并入選《中國(guó)教育科學(xué)研究》一書(shū)。

2004年，輔導(dǎo)學(xué)生在石家莊市“讀寫(xiě)杯”第七屆作文大賽中獲三等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生在全省青少年“奮發(fā)有為建小康”讀書(shū)教育活動(dòng)征文選拔賽中獲“省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”；

2005年，輔導(dǎo)學(xué)生在石家莊市“讀寫(xiě)杯”第八屆作文大賽中獲一等獎(jiǎng)； 2006年我被授予第一屆“河北省中小學(xué)生優(yōu)秀作文大賽”優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。

2008年擔(dān)任高二文二班班主任，被評(píng)為“區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任”。

2009年擔(dān)任高三文

二、文四兩個(gè)班的班主任工作，雖然工作任務(wù)繁重，但是我班高考成績(jī)依然是普通班第一。被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

2010年擔(dān)任高二230班班主任，所帶班級(jí)在各項(xiàng)考核中均為優(yōu)秀，被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

2010年輔導(dǎo)學(xué)生參加“文心雕龍杯”第三屆全國(guó)新課標(biāo)寫(xiě)作才藝大賽獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；

2010年輔導(dǎo)學(xué)生參加“全國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽”獲石家莊市一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)。

2011年擔(dān)任高三229（2）班主任，榮獲礦區(qū)十佳優(yōu)秀教師。

第三篇：班級(jí)管理心得：因勢(shì)利導(dǎo) 細(xì)心管理

班級(jí)管理心得：因勢(shì)利導(dǎo) 細(xì)心管理

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

你們好！

自2013年9月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，我擔(dān)任了2013級(jí)學(xué)前教育專業(yè)三班的班主任工作，這是我自2013大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作，以前在學(xué)校擔(dān)任過(guò)很多有關(guān)類似教育類的工作，但是從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的工作，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的開(kāi)始，新的挑戰(zhàn)，擔(dān)心與期待并進(jìn)，擔(dān)心自己工作中沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，做的不好，期待的是這份工作的開(kāi)始，能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生就是給老師最大的動(dòng)力。時(shí)光如水歲月如梭，一個(gè)學(xué)期的工作學(xué)習(xí)就過(guò)去了，現(xiàn)將我上半學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、生源所在地集中，在管理上有利有弊

我所在的班級(jí)有一定的特殊性，基本上均來(lái)自同一地區(qū)，其中廣東茂名地區(qū)的學(xué)生占大多數(shù)，對(duì)于這一點(diǎn)來(lái)講，有利也有弊。好處是：大部分同學(xué)是同鄉(xiāng)，學(xué)生之間相互熟悉的時(shí)間較短，利于班級(jí)集體的早日融合，便于班級(jí)管理。弊端是：同一學(xué)?；蚴峭淮逋蛠?lái)的學(xué)生容易結(jié)成小團(tuán)體，在班級(jí)內(nèi)部形成不穩(wěn)定因素，不容易接納新成員，總有排斥他人的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于班級(jí)的安定團(tuán)結(jié)。對(duì)于這一點(diǎn)，我采取的做法是，在寢室分配方面，盡量拆散她們的小團(tuán)體，畢竟學(xué)生除了在班級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)間外，在寢室的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)于15、6歲的女孩子來(lái)講，一同生活更能促進(jìn)她們之間的感情，寢室人員之間團(tuán)結(jié)了，那么這種關(guān)系會(huì)逐步滲透到班級(jí)中，減少矛盾的發(fā)生，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，以利于班級(jí)的管理。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，考試成績(jī)不理想

本學(xué)期共進(jìn)行了兩次大規(guī)模的考試，一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績(jī)均不太理想。自本學(xué)期開(kāi)初開(kāi)始，幾乎每天都會(huì)詢問(wèn)班里的班干每天的上課情況，偶爾抽空會(huì)在在班級(jí)門(mén)外觀察一會(huì)兒，觀察她們是否課后是否會(huì)跟任課教師進(jìn)行討論，普遍的反映都是上課效果良好，學(xué)生均可以跟著老師的步驟走。但是，學(xué)習(xí)效果并不理想，很多學(xué)生都是目光一直跟著老師，但是提問(wèn)時(shí)，卻答不上問(wèn)題，或是老師再三強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生根本沒(méi)有印象，而且，我班的學(xué)生有部分學(xué)生是初中沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生，文化課根底較淺，這一點(diǎn)英語(yǔ)課上就能看出來(lái)，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，新學(xué)的知識(shí)就聽(tīng)不懂，老師就得從頭教起，更有甚者，一個(gè)基礎(chǔ)概念老師講了三四次還是不會(huì)，由此可見(jiàn)，這些學(xué)生并不會(huì)聽(tīng)課，老師強(qiáng)調(diào)的都是重點(diǎn)內(nèi)容，但是這些學(xué)生卻意識(shí)到這些問(wèn)題，只是單純的聽(tīng)，并沒(méi)有動(dòng)腦去想、去記，所以造成聽(tīng)課效果不好，老師講的時(shí)候都能聽(tīng)得懂，而到自己作題的時(shí)候卻不會(huì)了。而且，有一部份學(xué)生在上課的時(shí)候，總有小動(dòng)作，這在很大程度上也影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果，我也找這些同學(xué)談過(guò)，這些情況基本上都是在小學(xué)、初中的時(shí)候養(yǎng)成的，只能逐步進(jìn)行改正。

三、班主任要事無(wú)巨細(xì)促學(xué)習(xí)，班級(jí)事物要善于觀察

由于生源的特殊性，班級(jí)內(nèi)部絕大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，還有一部份學(xué)生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關(guān)心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學(xué)生溝通，很多事情可以通過(guò)家庭情況來(lái)激勵(lì)她們，給她們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從現(xiàn)在開(kāi)始教育她們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，以后靠自己的能力走出農(nóng)村，改變自己的命運(yùn)。孩子聽(tīng)后，也很有感觸。

自帶班以來(lái)，班級(jí)的大小事情，班主任都要親自進(jìn)行解決，要化解同學(xué)之間的矛盾，督促她們的學(xué)習(xí)。由于專業(yè)的特殊性，我所在班級(jí)均為女生，女孩子相對(duì)來(lái)講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級(jí)在管理上有一定的難度，現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子，她們的個(gè)性較強(qiáng)，凡事都愛(ài)拔尖，容不得其他人比她強(qiáng)，針對(duì)這種情況，就在因事利導(dǎo)，避免矛盾的產(chǎn)生，要利于她們這種心理，促進(jìn)她們的進(jìn)步，起到一個(gè)積極向上，相互督促著進(jìn)步的作用。

在班級(jí)管理中，要善于觀察，利用好班級(jí)干部的職能，往往班級(jí)里的一些動(dòng)向，通過(guò)一些小事就能觀察出來(lái)，同學(xué)之間的小矛盾了，一些小團(tuán)體內(nèi)的成員了等等現(xiàn)象，通過(guò)仔細(xì)的觀察，往往會(huì)提前阻止一些將要發(fā)生的事件，利于班級(jí)的管理。

四、工作中存在的不足

由于我剛剛接手班主任的工作，現(xiàn)在的孩子都處在青春期，思想比較叛逆，有時(shí)班級(jí)里發(fā)生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當(dāng)，在遇到這些情況時(shí)，我就會(huì)及時(shí)也其他的班主任交流經(jīng)驗(yàn)，探討如何更加得當(dāng)?shù)奶幚?，在此，我也?huì)在下學(xué)期的工作中，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，爭(zhēng)取在下半學(xué)期的班主任工作中能有所進(jìn)步。

以上就是我對(duì)本學(xué)期班主任工作的總結(jié)，對(duì)于這項(xiàng)工作或許還存在著很多的不足，希望其他班主任老師能夠給予指正和多多提寶貴意見(jiàn)，讓我能夠更好的做好班主任工作，作好班級(jí)的管理工作。謝謝大家！

發(fā)言人：

第四篇：細(xì)心經(jīng)營(yíng)努力做好班級(jí)管理

細(xì)心經(jīng)營(yíng)努力做好班級(jí)管理

遂昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)雷新平

現(xiàn)在流行說(shuō)法：習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。我也有一種說(shuō)法：管理決定輸贏。管理是形象，管理是就是品牌。學(xué)校需要發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的需求有這樣三句話：質(zhì)量來(lái)自有效的教學(xué)、質(zhì)量來(lái)自有效的科研、質(zhì)量來(lái)自有效的管理。其中，“有效的管理”有很多文章可做。我認(rèn)為“管理”它是一門(mén)狂熱的藝術(shù)，特別是“班級(jí)管理”更是一門(mén)狂熱的藝術(shù)。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班級(jí)管理的好壞直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長(zhǎng)。

下面結(jié)合自己多年的班主任工作，談?wù)勅绾巍凹?xì)心經(jīng)營(yíng)努力做好班級(jí)管理”的一些做法：

一、讓學(xué)生有佩服。

（鏈接）：我的師范《文選與寫(xiě)作》的梁國(guó)建老師粉筆字寫(xiě)得很好，我非常佩服！我整天就想著梁老師來(lái)上課，他的課我也特別努力，文選成績(jī)也不錯(cuò)！

由此我想到：教師要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生佩服的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有佩服，才有感招力；學(xué)生佩服你，才會(huì)聽(tīng)你上課。如：教師的技能讓學(xué)生佩服：書(shū)法、下棋等。教師的語(yǔ)言讓學(xué)生佩服：教師生動(dòng)的故事讓學(xué)生佩服、教師感情的朗讀讓學(xué)生佩服、教師深情的演講讓學(xué)生佩服等。

二、讓關(guān)懷有感動(dòng)。

感動(dòng)的力量是無(wú)限的，感動(dòng)有時(shí)候讓人痛苦、有時(shí)候讓人堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)?，感?dòng)觸動(dòng)人的最脆弱的東西！當(dāng)一個(gè)人被堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)，這個(gè)人就會(huì)有傾合力。局外人（學(xué)生）就會(huì)運(yùn)用這種感動(dòng)、這種傾和力完成某種特殊任務(wù)。當(dāng)老師的能平等關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，細(xì)心呵護(hù)你學(xué)生，讓你的學(xué)生看到自己在老師的關(guān)懷、呵護(hù)中受到感動(dòng)而不懈努力進(jìn)步。

三、讓課堂有激情。

最近，我有幸聽(tīng)了13堂課，有許多課堂沒(méi)有激情、有好多課堂缺乏調(diào)控藝術(shù)。要想真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必需“讓課堂有激情、讓教學(xué)有藝術(shù)、讓師生雙贏互進(jìn)”不搞花架子，這就是真正的課堂！讓課堂新鮮有趣，充滿活力，學(xué)生才會(huì)喜歡；每堂課讓學(xué)生有幽默感、有新的觸動(dòng)。學(xué)生有了觸動(dòng)才會(huì)有進(jìn)步！

四、讓管理有雙贏。

學(xué)生成績(jī)的好壞與教師的責(zé)任心有很大的關(guān)系！我認(rèn)為“責(zé)任就是成績(jī)”我們教師班級(jí)事務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生的心；教師班級(jí)事務(wù)處理有方，博得學(xué)生的歡欣。在個(gè)人、集體競(jìng)賽活動(dòng)中能“精心組織，努力輔導(dǎo)”！每次競(jìng)賽活動(dòng)基本上能創(chuàng)造良好的成績(jī)，同時(shí)提高教師的信譽(yù)度，更能提高教師的口碑等等。這種“雙贏管理”能夠創(chuàng)造學(xué)生、班級(jí)集體的凝聚力；也能夠激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的欲望。一旦學(xué)生有了努力學(xué)習(xí)的欲望，要想提高班級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)不成問(wèn)題！

學(xué)風(fēng)建設(shè)從點(diǎn)滴開(kāi)始

遂昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 雷新平

學(xué)風(fēng)：無(wú)非是讓學(xué)生要有一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。我認(rèn)為“學(xué)風(fēng)建設(shè)”不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也就是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信學(xué)習(xí)。針對(duì)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”我想可以從“寄語(yǔ)、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、思考、活動(dòng)”等方面來(lái)進(jìn)行：

一、寄語(yǔ)培養(yǎng)自信。一句撫慰人心的話，能夠照亮你的心靈，甚至?xí)绊懩愕囊簧Ｒ痪浼?lì)人的話，能夠喚起你的斗志，可見(jiàn)語(yǔ)言的力量是強(qiáng)大的。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭的背景、文化不一樣，也就造就了學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣不一樣。當(dāng)老師如何把我們的學(xué)生扭成一股繩、團(tuán)結(jié)一致，有許多文章好做。我采用向?qū)W生贈(zèng)送“課堂寄語(yǔ)”的方式來(lái)創(chuàng)建班級(jí)力量。新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際結(jié)合本學(xué)期的教育目的要求設(shè)計(jì)具有

催人奮進(jìn)、具有凝聚力、號(hào)召力、淺顯易記的課堂寄語(yǔ)送給班級(jí)學(xué)生（如：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)；珍惜每一天，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)領(lǐng)頭雁；看到自己的不足，才會(huì)進(jìn)步）等等。

二、寫(xiě)字培養(yǎng)習(xí)慣。原國(guó)家教委副主任何東昌說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣要從寫(xiě)字開(kāi)始。現(xiàn)在，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生握筆的姿勢(shì)很糟糕?？赡苁怯變簳r(shí)期畫(huà)圖畫(huà)涂蠟筆過(guò)多的緣故。因此，從一年級(jí)開(kāi)始，就要養(yǎng)成正確握筆的良好學(xué)風(fēng)。

三、閱讀培養(yǎng)情感。讓學(xué)生身邊帶本書(shū)；讓學(xué)生客廳放本書(shū)；讓學(xué)生每天讀篇好文章；讓學(xué)生每堂課讀段好文章；我想：如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的快樂(lè)，凈化自己的心靈。“讀好書(shū)、多讀書(shū)”這樣學(xué)生能與文學(xué)作品同喜同樂(lè)、同悲同憤。

四、寫(xiě)作培養(yǎng)體驗(yàn)。學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，有許多同學(xué)埋怨自己沒(méi)東西寫(xiě)，其實(shí)我們學(xué)生身邊都是作文，關(guān)鍵看我們的老師怎么引導(dǎo)。建議學(xué)生多寫(xiě)“學(xué)科作文”。我們小學(xué)生課程很豐富，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)、英語(yǔ)、寫(xiě)字、常識(shí)等。我們的老師可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)：數(shù)學(xué)作文、體育作文、音樂(lè)作文、英語(yǔ)作文、寫(xiě)字作文、常識(shí)作文、剪報(bào)作文等。學(xué)生作文興趣肯定很濃。

五、思考培養(yǎng)進(jìn)取。有句話說(shuō)得好：沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生不是好學(xué)生。例：一老人站在陽(yáng)臺(tái)上說(shuō)：人生不容易。他的小孫子站在旁邊也說(shuō)：人生不容易。老師們思考一下，前后兩個(gè)“人生不容易”含義一樣嗎？很顯然不一樣。這種“接受學(xué)習(xí)、等答案”實(shí)在無(wú)效。因此，激活學(xué)生問(wèn)題尤為重要。提問(wèn)權(quán)利學(xué)生擁有，解問(wèn)義務(wù)學(xué)生承擔(dān)。問(wèn)題應(yīng)該多元化的。解決問(wèn)題的結(jié)果：有沒(méi)有萌發(fā)新問(wèn)題。要真的讓學(xué)生提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生全程發(fā)問(wèn)。不要把“質(zhì)疑問(wèn)難”變成為“聾子的耳朵”。

六、活動(dòng)培養(yǎng)人才。我把活動(dòng)喻為“學(xué)習(xí)的平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)人才的平臺(tái)”。2007年的春晚有首歌《草原上升起不落的太陽(yáng)》是用民族、美聲、通熟三位歌手合唱的，其中有位農(nóng)民歌手名叫阿寶非常引人注目：這位農(nóng)民歌手阿寶是在畢福劍主持的“星光大道”中發(fā)現(xiàn)的。今年也有兩位50多歲的農(nóng)民歌手的馬廣福、劉仁喜以“最不專業(yè)的身份”讓“專業(yè)”的春晚舞臺(tái)不再高不可攀。這兩位50多歲的農(nóng)民歌手的馬廣福、劉仁喜也是在畢福劍主持的“星光大道”中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀農(nóng)民歌手。沒(méi)有“星光大道”就有可能發(fā)現(xiàn)不了這幾位優(yōu)秀的農(nóng)民歌手?！盎顒?dòng)能發(fā)現(xiàn)人才”。我把活動(dòng)喻為“學(xué)習(xí)的平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)人才的平臺(tái)”。雷永春副局長(zhǎng)也經(jīng)常講：學(xué)校要“活動(dòng)不斷，展覽不?！?。

今年春季全縣校長(zhǎng)會(huì)議上：張起平副縣長(zhǎng)提到：把課堂還給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把活動(dòng)還給學(xué)生、把探索還給學(xué)生、把探索還給學(xué)生。

我們必須打造好“三個(gè)團(tuán)體、兩個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、六個(gè)節(jié)”：“三個(gè)團(tuán)體—少年藝術(shù)團(tuán)、少年體育俱樂(lè)部、少年科學(xué)院”；“兩個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)—體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、興趣特長(zhǎng)綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)”?！俺Ｒ?guī)六節(jié)—游戲節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、讀書(shū)節(jié)”，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們活動(dòng)的宗旨是“讓每位學(xué)生都參與、讓每位學(xué)生都成功、讓每位學(xué)生都快樂(lè)”。

第五篇：班級(jí)管理需要細(xì)心-班級(jí)管理

班級(jí)管理需要細(xì)心

文/倚馬揮毫

本學(xué)期我換了一個(gè)副班主任-豐勤老師。豐老師是一個(gè)很有經(jīng)驗(yàn)的老師，她交給我很多好的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，在這里我想來(lái)談?wù)勎矣∠笞钌畹囊稽c(diǎn)---細(xì)心。記得上學(xué)期的時(shí)候，我身為班主任，卻缺乏很多管理經(jīng)驗(yàn)，不太擅長(zhǎng)管理班集體，很多事情我都不放心給孩子們來(lái)做，都要親歷親為。這個(gè)學(xué)期看到豐老師在很多時(shí)候都是先是很耐心的為孩子們做示范，等到他們都會(huì)了，有些事情完全可以給讓孩子們?nèi)プ隽耍旅嫖遗e幾個(gè)小例子。

開(kāi)學(xué)來(lái)的第一天，豐老師見(jiàn)我們班的跳繩雜亂無(wú)章塞在一個(gè)柜子里，柜子已經(jīng)承受不了那么多繩子了，有的繩子便沖破柜子的束縛探出頭來(lái)，這樣顯得矮柜哪里看起來(lái)不是很整齊。豐老師給我的建議是留夠班級(jí)48人夠用的繩子就可以了，其他的繩子可以分給孩子們帶回家玩。其實(shí)這一點(diǎn)我之前也有想到，但是總是礙于各種事情，卻沒(méi)有實(shí)施。接著豐老師走到孩子們中間，教孩子們把繩子給一個(gè)一個(gè)打結(jié)。她很細(xì)心的教孩子們，孩子們一遍沒(méi)有學(xué)會(huì)，教了很多遍，然后再由學(xué)會(huì)的孩子們教那些不會(huì)的孩子們，這樣長(zhǎng)繩子很快就變成一個(gè)一個(gè)的麻花結(jié)。然后數(shù)夠48根繩子放在一個(gè)大袋子里，然后再把袋子放進(jìn)柜子里。繩子立馬整齊了，并且再也沒(méi)有探出頭來(lái)的繩子了，矮柜也顯得很整齊，并且對(duì)于取繩子和放繩子都很便利了，其實(shí)教孩子們給繩子打結(jié)是一件繁瑣的事情，但是如果你細(xì)心教的話，孩子們學(xué)會(huì)了，那么其他的事情便變的很簡(jiǎn)單了。

上個(gè)學(xué)期最令我頭疼的事情就是打掃衛(wèi)生，孩子們太小，打掃的總是不夠干凈，我和我的副班總是需要再打掃一遍，其實(shí)整個(gè)教室打掃下來(lái)還是一件蠻累的活兒。而現(xiàn)在豐老師重新制定了一張值日表。星期幾值日的人不變，而且挑選出的都是干活利索一點(diǎn)的孩子，每天再挑出一個(gè)比較會(huì)打掃衛(wèi)生的孩子做小組長(zhǎng)，安排每個(gè)人掃什么地方。一開(kāi)始會(huì)掃地的還是之前那幾個(gè)，但豐老師一個(gè)一個(gè)的教，教他們?cè)趺磼叩?，可謂是手把手的教，知道確定參加值日的每個(gè)小朋友都掌握了掃地的奧秘。這個(gè)過(guò)程整整持續(xù)的一周，才算把要值日的孩子們都教會(huì)了，這一周我們都很辛苦，但辛苦換來(lái)了回報(bào)。接下來(lái)的幾周里，我?guī)缀鯖](méi)有操心過(guò)值日的事情，教室的地面被孩子們的小手打掃的很是干凈，我的孩子們長(zhǎng)大了，會(huì)干活了。其實(shí)我明白是豐老師用她的細(xì)心和耐心教會(huì)了孩子們?nèi)绾伟盐覀兊慕淌掖驋叩暮芨蓛簟?/p>