第一篇：班主任心得：讓每個(gè)孩子都精彩-班主任工作心得

班主任心得：讓每個(gè)孩子都精彩

十幾年的班主任工作，使我很清楚的知道班主任要擅于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場(chǎng)合大加表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)。正確關(guān)愛，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩！

然而，每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)對(duì)自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個(gè)學(xué)生都成為精彩的學(xué)生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！我主要采取了以下措施：

一、尊重學(xué)生的人格

關(guān)愛學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。

班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識(shí)。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。師生關(guān)系融洽，能使班級(jí)氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。

設(shè)計(jì)并在班里開展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖國；愛心給社會(huì)；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等，都是愛國的行動(dòng)。

通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在六一慶祝活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時(shí)留下的彩紙，就主動(dòng)要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動(dòng)，我給予了極大的表揚(yáng)。

三、講究批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評(píng)學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不要輕易地將學(xué)生以往的錯(cuò)誤聯(lián)系起來。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評(píng)學(xué)生，評(píng)語要準(zhǔn)確，恰如其分。準(zhǔn)確、真誠的評(píng)語，會(huì)使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時(shí)，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個(gè)學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見一個(gè)鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了?！边@情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對(duì)蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評(píng)我，那么這么多年來我就不會(huì)自己懲罰自己。”自我教育是批評(píng)要達(dá)到的最高境界。藝術(shù)的批評(píng)是班主任奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。

四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個(gè)女學(xué)生，她性格有些怪僻，對(duì)班里的事從來不聞不問，在那次低年級(jí)誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，小小年紀(jì)很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了一年級(jí)古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見，成功的體驗(yàn)，能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

每個(gè)孩子的成長都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑺恐麄兊氖?。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢(shì)、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。

第二篇：班主任工作案例：讓每一個(gè)孩子都精彩-班主任工作案例

班主任工作案例：讓每一個(gè)孩子都精彩

文/花鋮無語

班主任有這樣一條真理不知您是否贊同：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都能夠打好仗才行，對(duì)待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場(chǎng)合大加表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)。正確關(guān)愛，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩！

然而，每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)對(duì)自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個(gè)學(xué)生都成為精彩的學(xué)生，每一位班主任也就成了精彩的班主任！

在十幾年的班主任生涯中，給我印象最深的是2010學(xué)，擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的班主任，全班37名學(xué)生，37種性格，導(dǎo)致全班整體狀況是：整體成績差、智力水平低、紀(jì)律渙散、沒有凝聚力、沒人學(xué)習(xí)、都與老師對(duì)著干，簡直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說實(shí)話，說說“愛生”容易，真的做起來這“愛生”并不容易啊。有時(shí)，教師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，甚至一個(gè)責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。冷靜下來，仔細(xì)一想，我何不“變廢為寶”呢？ 37名學(xué)生，37種性格，讓他們與眾不同，個(gè)個(gè)精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重學(xué)生的人格

關(guān)愛學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。

班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識(shí)。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。師生關(guān)系融洽，能使班級(jí)氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。

設(shè)計(jì)并在班里開展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖國；愛心給社會(huì)；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等，都是愛國的行動(dòng)。

通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時(shí)留下的彩紙，就主動(dòng)要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動(dòng)，受到了大會(huì)的表揚(yáng)。

三、講究批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評(píng)學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不要輕易地將學(xué)生以往的錯(cuò)誤聯(lián)系起來。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評(píng)學(xué)生，評(píng)語要準(zhǔn)確，恰如其分。準(zhǔn)確、真誠的評(píng)語，會(huì)使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時(shí)，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個(gè)學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見一個(gè)鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。（班主任工作案例）蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了?！边@情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對(duì)蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評(píng)我，那么這么多年來我就不會(huì)自己懲罰自己。”自我教育是批評(píng)要達(dá)到的最高境界。藝術(shù)的批評(píng)是班主任奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。

四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個(gè)女學(xué)生，她性格有些怪僻，對(duì)班里的事從來不聞不問，在那次年級(jí)誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，小小年紀(jì)很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了六年級(jí)古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見，成功的體驗(yàn)，能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

每個(gè)孩子的成長都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢(shì)、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。

第三篇：讓每個(gè)孩子都幸福成長

讓每個(gè)孩子都幸福成長

http://edu.shishi.gov.cn2010年8月24日作者：文：許小雄點(diǎn)擊數(shù)：1

2——石獅市推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展紀(jì)實(shí)

“石獅市在加快創(chuàng)建?教育強(qiáng)市?，辦人民滿意的教育的過程中，能采取有力措施，推進(jìn)教育均衡、和諧發(fā)展，取得令人矚目的成績?？梢哉f，石獅的教育均衡發(fā)展工作，已經(jīng)走在泉州，乃至全省的前列，為其他地方提供了很好經(jīng)驗(yàn)。”這是去年泉州市教育工作督導(dǎo)核查組對(duì)我市教育工作督導(dǎo)核查后給予的高度評(píng)價(jià)。

事實(shí)確是如此。建市以來，市委、市政府及市教育主管部門認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，高度重視教育均衡發(fā)展，有步驟、有計(jì)劃地推進(jìn)教育事業(yè)均衡和諧發(fā)展。經(jīng)過多年的努力，我市基礎(chǔ)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出“安全校舍增加，危舊校舍減少”、“優(yōu)質(zhì)學(xué)校增加，薄弱學(xué)校減少”、“學(xué)校容量增加，班級(jí)容量減少”、“學(xué)校規(guī)模增加，學(xué)校數(shù)量減少”的“四加四減”的可喜局面。特別是近幾年來，我市采取切實(shí)有效措施，以滿足人民群眾的教育需求為宗旨，從政策、資金、設(shè)備、布局、師資、改革等方面入手，著力推進(jìn)教育均衡、和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了財(cái)政投入保障化，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，師資配置均衡化、課程設(shè)置、考核評(píng)估一體化，教育均衡發(fā)展工作實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。正如市教育系統(tǒng)黨委書記、教育局長蔡水添在年初的教育工作會(huì)上所說：“我們要緊緊圍繞市委市政府提出?建設(shè)教育強(qiáng)市?的戰(zhàn)略要求，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以辦好人民滿意的教育為工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力推進(jìn)各類教育和諧發(fā)展、均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，為石獅建設(shè)現(xiàn)代化工貿(mào)港口旅游城市提供人才支持和智力支持！”

政策扶持是教育均衡發(fā)展的重要保障

市委、市政府始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教育規(guī)劃，多次召開專門會(huì)議研究農(nóng)村校、薄弱校建設(shè)問題，出臺(tái)了《中共石獅市委、石獅市人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見》等文件，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展；同時(shí)，建立三項(xiàng)制度，上下聯(lián)動(dòng)，形成合力。一是建立市領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校制度，幫助協(xié)調(diào)解決實(shí)際問題。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)定期聽取教育工作匯報(bào)，主持召開市委常委會(huì)、市長辦公會(huì)研究義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃、重大項(xiàng)目建設(shè)、經(jīng)費(fèi)安排等問題，并經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校檢查指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)和管理，組織相關(guān)職能部門到學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)辦公，幫助解決實(shí)際困難，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了組織保障。二是建立市有關(guān)部門和鎮(zhèn)（街道）掛鉤聯(lián)系制度，開展幫校助學(xué)活動(dòng)。三是建立市直學(xué)校與農(nóng)村（薄弱）學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)子”制度，定期送教下鄉(xiāng)。目前，全市形成了力求實(shí)效辦教育，多方配合促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的工作格局。

實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，關(guān)鍵在經(jīng)費(fèi)保障，關(guān)鍵在投入均衡。在資金扶持方面，我市堅(jiān)持政府對(duì)教育特別是基礎(chǔ)教育的主渠道投入，健全以財(cái)政撥款為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的教育投入機(jī)制，逐步提高市級(jí)財(cái)政支出中教育經(jīng)費(fèi)支

出所占比例，依法保證教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”。值得一提的是，我市新增教育經(jīng)費(fèi)大多數(shù)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。2008年至2009年，市財(cái)政新增教育經(jīng)費(fèi)3164萬元和2331萬元，大部分資金向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。近兩年市財(cái)政投入校舍維修維護(hù)資金2000萬元，農(nóng)村稅改轉(zhuǎn)移支付資金440萬元，全部用于補(bǔ)助農(nóng)村義務(wù)教育。

著力推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施均衡

我市重視學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)施均衡。在校園校舍建設(shè)方面，圍繞學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，打響“三大戰(zhàn)役”。一是危房改造戰(zhàn)役。投入資金1.2億元，拆除危房面積6.4萬平方米，擴(kuò)大校園面積933畝，新建校舍11.9萬平方米，農(nóng)村中小學(xué)基本消除結(jié)構(gòu)性危房。二是改擴(kuò)建及學(xué)校裝備建設(shè)戰(zhàn)役。將中小學(xué)校園改擴(kuò)建工程列為市重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，累計(jì)投入資金4.5億元，用于農(nóng)村中小學(xué)校的改擴(kuò)建項(xiàng)目；將中小學(xué)校舍及教學(xué)設(shè)備維修維護(hù)列為為民辦實(shí)事項(xiàng)目，每年安排資金1000萬元，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。市教育局還大力提倡厲行節(jié)約、勤儉辦學(xué)，節(jié)約行政經(jīng)費(fèi)，把有限的教育經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，充分發(fā)揮資金最大效益，得到全市各中小學(xué)校的積極響應(yīng)，各校挖掘潛力，廣泛發(fā)動(dòng)，多渠道籌措資金，添置設(shè)備。2007年，投入資金重點(diǎn)改造全市中小學(xué)食堂，啟動(dòng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)；2008年，完成一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)、中心小學(xué)和規(guī)模以上學(xué)校的塑膠跑道和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)，建成標(biāo)準(zhǔn)化塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)19個(gè)；2009年，啟動(dòng)“班班多媒體”建設(shè)，配備多媒體教室348間，加上原來已配備的多媒體教室，已完成目標(biāo)任務(wù)的近70%，26所學(xué)校建成農(nóng)村義務(wù)教育合格校，明年力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“校校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、班班多媒體”的目標(biāo)。三是校舍安全排查改造戰(zhàn)役。我市高度重視校舍抗震排查鑒定改造工作，對(duì)中小學(xué)校舍進(jìn)行全面排查評(píng)估，制定三年四期改造抗震設(shè)防不達(dá)標(biāo)中小學(xué)校舍的方案，規(guī)劃建設(shè)校舍面積119002平方米，將投入資金13153萬元。

在學(xué)校教學(xué)設(shè)備方面，圍繞標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡發(fā)展目標(biāo)，著力抓好“三項(xiàng)建設(shè)”。在教學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面：積極創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)“十配套”鄉(xiāng)鎮(zhèn)，至2008年，我市所有鎮(zhèn)（街道）小學(xué)“十配套”鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)通過泉州市評(píng)估驗(yàn)收，率先在泉州市實(shí)現(xiàn)小學(xué)“十配套”目標(biāo)。與此同時(shí)，我市認(rèn)真貫徹實(shí)施福建省《關(guān)于開展義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)與評(píng)估的意見》，認(rèn)真制定《工作方案》，計(jì)劃于2012年完成全市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，2008-2009年已有26所中小學(xué)通過義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估，今年年底全市將有一半以上中小學(xué)建成“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”。在實(shí)驗(yàn)裝備建設(shè)方面：2006-2008年，共投入3430萬元用于改善中小學(xué)辦學(xué)條件，通過政府采購的教學(xué)設(shè)備，大部分用于裝備農(nóng)村學(xué)校。2009年，安排資金1000萬元，用于全市農(nóng)村中小學(xué)校園校舍維修及設(shè)備維護(hù)，建立中小學(xué)校設(shè)備維修維護(hù)長效機(jī)制，使全市的普通中小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝備均達(dá)到省教育廳制定的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)方面：投入5800多萬元，建成校?；ヂ?lián)互通局域網(wǎng)絡(luò)體系，建成計(jì)算機(jī)室111室，多媒體電教室630套，中小學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)生比分別為1：11.13和1：7.6，使我市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成為首批通過省級(jí)驗(yàn)收的縣（市）。

提高待遇，穩(wěn)定農(nóng)村師資隊(duì)伍

提高農(nóng)村教育質(zhì)量，關(guān)鍵在師資，師資的穩(wěn)定均衡，是教育均衡和諧可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)。盡管我市城鄉(xiāng)間的交通十分便利，但前些年農(nóng)村教師要求調(diào)動(dòng)的數(shù)量相當(dāng)龐大，許多教師并不安心在農(nóng)村任教，究其原因還在于教師的工作環(huán)境和待遇沒有得到改善和提高。為此，近年來，我市著力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇。一是經(jīng)濟(jì)待遇傾斜農(nóng)村教師。2006年，市政府決定設(shè)立“農(nóng)村教師履行崗位職責(zé)獎(jiǎng)勵(lì)金”，全市農(nóng)村教師享受每人每月200元、全年2400元的生活補(bǔ)貼。2008年，我市實(shí)行教師工作津貼補(bǔ)貼，農(nóng)村教師在人均新增1000元的基礎(chǔ)上，比市區(qū)教師再新增423元，共623元。2009年底實(shí)施中小學(xué)教師績效工資，農(nóng)村教師每人每月多補(bǔ)貼500元。二是師資配置傾斜農(nóng)村學(xué)校。每年新招聘或引進(jìn)的教師除緊缺學(xué)科留在市區(qū)，其余均安排到農(nóng)村學(xué)校，并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，引導(dǎo)市區(qū)學(xué)校教師向農(nóng)村中小學(xué)流動(dòng)。三是政策措施傾斜農(nóng)村教師。評(píng)先評(píng)優(yōu)比例和教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘職數(shù)比例向農(nóng)村學(xué)校傾斜，并在農(nóng)村中小學(xué)興建了700多套教師公寓或周轉(zhuǎn)房，在一定程度上解決了農(nóng)村教師的安居需求。四是加大城鄉(xiāng)教師交流力度。制定出臺(tái)《關(guān)于開展教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)口交流與幫扶工作的意見》，建立市區(qū)學(xué)校與農(nóng)村中小學(xué)教師幫扶和市區(qū)學(xué)校中小學(xué)教師農(nóng)村學(xué)校任（支）教服務(wù)制度。今年春季，首批市直小學(xué)與農(nóng)村基層小學(xué)建立掛鉤幫扶制度，并選派22名教師進(jìn)行雙向交流。五是加大學(xué)校干部的培養(yǎng)和校際交流力度。如2010年，推行中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到異地各校掛職職鍛煉，截止6月底已完成的工作有：選派中學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到省內(nèi)外名校異地掛職鍛煉一學(xué)期；選派實(shí)驗(yàn)小學(xué)和中心小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師院附小、晉光小學(xué)掛職鍛煉一學(xué)期；選派全市各中心校和基層小學(xué)校長到3所實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職鍛煉一學(xué)年，學(xué)習(xí)名校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理辦法，提高校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)、管理水平和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。6月9日至29日，組織中學(xué)校長到華師大國家教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心培訓(xùn)，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新管理能力和組織實(shí)施素質(zhì)教育的執(zhí)行力。六是舉辦各種培訓(xùn)班，讓校領(lǐng)導(dǎo)“充電”。學(xué)期初，選派33名小學(xué)校長到北師大教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心培訓(xùn)。4月中旬，市教育局委托北京師范大學(xué)小學(xué)校長培訓(xùn)中心舉辦小學(xué)校長系列研修活動(dòng)，培訓(xùn)班成員還參觀了北京史家小學(xué)、北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京燈市口小學(xué)、中關(guān)村四小并聽取學(xué)校校長專題講座。5月中旬，市教育局又專門舉辦石獅市第四期小學(xué)校長提高培訓(xùn)班，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這一中心任務(wù)，立足促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和建設(shè)“教育強(qiáng)市”的需要，加強(qiáng)分區(qū)分類指導(dǎo)，更加注重面向基層、面向農(nóng)村、面向薄弱學(xué)校，讓來自我市小學(xué)的72名學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層班干部受益匪淺。七是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校教師編制。市區(qū)、農(nóng)村初中校統(tǒng)一按員生比1：13.5配備教職工，小學(xué)按員生比1：19.5配備教職工。八是著力提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)能力。制定《農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)計(jì)劃》，開展農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育，并圍繞骨干教師、中小學(xué)校長、新任教師、教育教學(xué)技能、現(xiàn)代教育信息技術(shù)、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)等進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)?，F(xiàn)在，我市農(nóng)村中小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率均為100%，其中農(nóng)村小學(xué)專任教師大專學(xué)歷比例為81.61%，農(nóng)村初中專任教師本科學(xué)歷比例為69.25%，與市區(qū)學(xué)?；境制健?/p>

通過政策傾斜讓農(nóng)村教師“底氣十足”，一下子扭轉(zhuǎn)了農(nóng)村教師都想往市區(qū)調(diào)動(dòng)的局面，目前，農(nóng)村教師隊(duì)伍基本穩(wěn)定，師資整體素質(zhì)有較大提高。

加快教育改革，保障各類群體受教育權(quán)益

教育改革是確保教育均衡發(fā)展的原動(dòng)力。一是實(shí)施教師評(píng)聘分離。市教育部門攻堅(jiān)克難，破解難題，化解矛盾，勇于償試，大膽突破，實(shí)施中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)、聘分離改革，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。二實(shí)施教師聘任支教制度改革。實(shí)施市區(qū)學(xué)校中小學(xué)教師農(nóng)村學(xué)校任（支）教服務(wù)制度，市區(qū)中小學(xué)教師評(píng)聘中、高級(jí)教師職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)校任（支）教1年或在薄弱校任教3年以上的經(jīng)歷，其中市區(qū)義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師評(píng)聘高級(jí)教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。三是實(shí)施中考招生制度改革，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生升學(xué)比例，逐年提高普通高中招生考試招生中定向生的比例，優(yōu)惠政策向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜?，F(xiàn)在市區(qū)兩所一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校高中招生名額的50%定向到農(nóng)村初中校，促進(jìn)農(nóng)村初中校的協(xié)調(diào)發(fā)展。四是扎實(shí)推進(jìn)課程改革，認(rèn)真貫徹落實(shí)《福建省普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見（試行）》，推行隨時(shí)可以進(jìn)課堂聽課制度，促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好每一堂課，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量；推廣“同課異構(gòu)”備課模式，實(shí)施片區(qū)學(xué)校集體備課制度和聯(lián)考制度，實(shí)行統(tǒng)考統(tǒng)改及片區(qū)聯(lián)改；組建高中教研室，聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)教師作為高中特約教研員開展教研活動(dòng)，開設(shè)高中教研網(wǎng)，促進(jìn)教育資源共享，提高高中教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過實(shí)施，學(xué)校的管理水平大幅度提高，中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果表明，我市農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)和市區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量基本上形成了并駕齊驅(qū)的良好格局。

各類群體教育權(quán)益的均衡是教育均衡的重要標(biāo)志。我市堅(jiān)持把教育作為民生事業(yè)的重中之重，把教育均衡發(fā)展作為教育的工作重點(diǎn)，把人人享有教育的權(quán)利落到實(shí)處。落實(shí)教育惠民惠生政策，在全省率先實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校免除學(xué)生學(xué)雜費(fèi)；關(guān)注特殊群體，落實(shí)農(nóng)村殘疾少兒“三級(jí)補(bǔ)助”政策，把特殊教育納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和為民辦實(shí)事項(xiàng)目；切實(shí)保障外來生入學(xué)，把“不讓一名來石務(wù)工的外來工子女上不了學(xué)”作為我市對(duì)來石務(wù)工人員的承諾，健全和完善以流入地政府、以公辦學(xué)校為主的工作機(jī)制，營造關(guān)愛外來生的氛圍，每年均克服困難，解決幾萬名外來務(wù)工人員子女就學(xué)問題。央視一套《朝聞天下》和新聞?lì)l道《整點(diǎn)新聞》、《福建日?qǐng)?bào)》、《泉州日?qǐng)?bào)》、《石獅日?qǐng)?bào)》等媒體都對(duì)此作專題報(bào)道。

后記

回顧石獅教育均衡發(fā)展之路，可以看出，石獅教育均衡發(fā)展得益于市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于海內(nèi)外社會(huì)各界的關(guān)心支持，得益于教育改革的勇氣和膽略，得益于先行先試的探索精神，也得益于石獅獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)、新農(nóng)村建設(shè)的大背景和尊師重教的濃厚氛圍。

石獅市域三面臨海，沿海三鎮(zhèn)（永寧、祥芝、蚶江）與市中心區(qū)形成“三星拱月”。全市交通四通八達(dá)，普通公路總里程近500公里，平均每平方公里的土地上就有約2.5公里公路，路網(wǎng)密度居全省第一，市區(qū)到最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有13公里20分鐘車程。得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)為教育均衡和諧發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

石獅市委市政府認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展加強(qiáng)“三農(nóng)”工作、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的部署要求，從實(shí)際出發(fā)，確

立了“以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體化”和“一市一城”的工作思路，實(shí)行城鄉(xiāng)一體規(guī)劃、一體建設(shè)、一體管理、一體保障，2006-2008年，除集中捆綁支農(nóng)助農(nóng)資金外，專門安排1.37億元專項(xiàng)資金用于新農(nóng)村建設(shè)，有力地促進(jìn)了農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，逐步形成了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展格局。石獅市城鄉(xiāng)面貌發(fā)生的深刻變化極大地促進(jìn)了石獅教育均衡發(fā)展。

當(dāng)然，石獅教育均衡發(fā)展更得益于尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)：石獅是著名僑鄉(xiāng)，廣大華僑及社會(huì)各界人士興學(xué)重教之風(fēng)代代相傳，形成優(yōu)良傳統(tǒng)。市委、市政府及教育主管部門積極引導(dǎo)，使興學(xué)重教的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。建市20多年來，海外僑親和港澳臺(tái)胞捐資辦學(xué)的資金達(dá)3.5億元，捐資興建或重建的學(xué)校26所；廣大華僑及社會(huì)各界人士每年各項(xiàng)教育捐資平均達(dá)到4000萬元，每年用于獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)資金達(dá)到350萬元；建立各類教育基金68個(gè)，基金總額4500萬元。廣大華僑及社會(huì)各界人士捐資興學(xué)，關(guān)心支持教育事業(yè)，為石獅教育均衡和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前石獅市農(nóng)村學(xué)校規(guī)劃布局趨于合理，城鄉(xiāng)教師素質(zhì)差距不斷縮小，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升，群眾滿意度不斷提升，基本上形成了城鄉(xiāng)學(xué)校并駕齊驅(qū)的良好格局。我們有理由相信，石獅市在推進(jìn)教育均衡和諧發(fā)展的道路上，會(huì)走得更好更快！

第四篇：班主任工作心得：讓孩子做最好的自己-班主任工作心得

班主任工作心得：讓孩子做最好的自己

大家好！我從1996年參加工作，就一直擔(dān)任班主任的工作，今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì)來跟大家進(jìn)行探討和研究。

我想作為班主任，我們都會(huì)問自己這樣三個(gè)問題：

一、作為班主任，要怎樣來面對(duì)學(xué)生呢？

二、作為班主任，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么呢？

三、怎樣做才能成為優(yōu)秀的班主任呢？

首先來和大家分享一個(gè)故事：《有三個(gè)這樣的孩子》，一個(gè)孩子４歲才會(huì)說話，７歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。

一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

這三個(gè)孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

這個(gè)答案讓我們感到意外和遺憾，如此優(yōu)秀的人才，卻被貼上了這樣的標(biāo)簽，這是教育的悲哀，而身為班主任的我們，經(jīng)常會(huì)對(duì)一些學(xué)生作出評(píng)價(jià)和批評(píng)，我們做過類似的傻事嗎？相信被老師們“預(yù)言”不成器的學(xué)生中，雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業(yè)小有成績的。

再講一個(gè)故事：一個(gè)人去買碗，他懂得一些識(shí)別瓷器質(zhì)量的方法，即用一只碗輕撞其它碗，發(fā)出清脆聲音的碗肯定是質(zhì)地好的。但來到店里，他卻發(fā)現(xiàn)每一只碗發(fā)出的聲音都不夠清脆。最后店員拿出價(jià)格高昂的工藝碗，結(jié)果還是讓他不甚滿意。店員最后不解地問：“你為什么拿著碗輕撞它呢？”那人說這是一種辨別瓷器質(zhì)量的方法。

店員一聽，立即取過一只質(zhì)量上好的碗交給他：“你用這只碗去試試?！彼麚Q了碗，再去輕撞其它的碗，聲音變得鏗鏘起來。原來他手中拿著的是一只質(zhì)地很差的碗，它去輕碰每一只碗，都會(huì)發(fā)出混濁之音。合作者變了，參照標(biāo)準(zhǔn)變了，一切也就變了。生活也是如此，你的參照標(biāo)準(zhǔn)如果錯(cuò)了，那么你眼中的整個(gè)世界也就錯(cuò)了。

我們常常說，這個(gè)學(xué)生是“好生”，那個(gè)學(xué)生是“差生”，我們的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是如此的根深蒂固，以至于我們很少去懷疑它本身是對(duì)是錯(cuò)。換一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也許，原來的“好生”就變成“差生”，原來的“差生”就變成了“好生”。

其實(shí)，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，每個(gè)學(xué)生都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。這也是我想和各位分享的一點(diǎn)：作為班主任，一定要練就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與閃亮之處，總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。

作為班主任，要怎樣來面對(duì)學(xué)生呢？

所以作為班主任，要怎樣來面對(duì)學(xué)生呢？那就是要：

1、善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由。

2、多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。

3、多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。

有一位班主任，這樣問他的學(xué)生：你同樣的錯(cuò)誤犯了一次又一次，老師都跟你說了多少次了，你為什么改不掉？你說，老師究竟要怎么做，你才能不再犯這樣的錯(cuò)誤？學(xué)生回答：只要你不做我們班的班主任！

這位班主任聽到學(xué)生這樣回答他大概要昏倒了！我不能說這位班主任的工作一定是失敗的，但是，至少在對(duì)這名學(xué)生的教育上，他是不成功的。

老師們，不要過多地責(zé)怪我們的學(xué)生，還是好好反省我們自己吧！我們的要求是不是太苛刻了？我們的語言是不是太刻薄了？我們的脾氣是不是太急躁了？我們的行為是不是太粗暴了？……是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛之深”，但表現(xiàn)出來的卻往往是“責(zé)之切”。訓(xùn)斥、挖苦、諷刺等處罰學(xué)生的事不是時(shí)有發(fā)生嗎？至于罰課業(yè)、罰站、罰跑、罰勞役等變相體罰，更是被一些老師奉為最后的法寶。諸如此類“只給好心，不給好臉”的愛，學(xué)生豈能接受？不要以為，燃燒自己，就一定能溫暖別人、照亮別人。你給學(xué)生一枝花，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖；你給學(xué)生一塊冰，學(xué)生卻會(huì)感覺到冬天的嚴(yán)寒。

讓我們牢記這句話：“光愛還不夠，必須善于愛?！睂?duì)成績優(yōu)秀的學(xué)生，要愛得理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使他們超越自我；對(duì)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，要愛得細(xì)膩和真摯，發(fā)現(xiàn)他們的困難，真心幫助；對(duì)需要特殊幫助的問題學(xué)生，要愛得理解和寬容，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們面向未來。

作為班主任，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生些什么呢？

作為班主任，到底應(yīng)該教會(huì)學(xué)生些什么呢？我想，作為一個(gè)21世紀(jì)的班主任老師，應(yīng)當(dāng)讓孩子們從小就有追求，有向往，有責(zé)任，勇氣，有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅(jiān)定地邁出第一步。具體地說，班主任應(yīng)該教會(huì)學(xué)生明是非，辨曲直；教會(huì)學(xué)生有擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任；教會(huì)學(xué)生有信心，有勇氣；教會(huì)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛生活。

一、教會(huì)學(xué)生明是非，辨曲直

現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會(huì)的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會(huì)產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。

我們班主任可以說是勢(shì)單力薄無力改造社會(huì)大環(huán)境，卻可使用智慧與技巧，教會(huì)孩子們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨(dú)立的人格。

怎樣教會(huì)學(xué)生明是非，辨曲直呢？我主要用這些方法：

1、小故事中講道理

今年我擔(dān)任的是一年級(jí)班主任，學(xué)生年齡小，許多道理就算老師反復(fù)講，他們也許還是不太明白。于是講故事成了我的首選，我準(zhǔn)備了一系列圖書，有《心靈雞湯》、《小故事大道理》、我利用晨會(huì)、午會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生講一個(gè)個(gè)小故事，從淺顯易懂，學(xué)生喜聞樂見的故事中讓學(xué)生明白道理。

例如，原來帶的班級(jí)中有些學(xué)生集體意識(shí)淡薄，常常只考慮個(gè)人而不顧他人和集體。我選了《留一些柿子在樹上》這個(gè)故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這個(gè)故事講述的是韓國北部的鄉(xiāng)村公路有很多柿子園。收獲季節(jié)，農(nóng)民們卻會(huì)留下一些熟透的柿子不摘下來。原來，有一年冬天，天大寒，在這里棲息的幾百只喜鵲因沒有食物而被凍死。而第二年，一種不知名的毛蟲突然泛濫成災(zāi)，柿子絕收。文章結(jié)尾寫道：在收獲的季節(jié)里，別忘了留一些柿子在樹上，因?yàn)?，給別人留有余地，往往就是給自己留下了生機(jī)與希望。全文一共約四百字，而文章的主題非常突出。學(xué)生聽后都能領(lǐng)悟出“授人玫瑰，手留余香”的深刻內(nèi)涵，也懂得了自私自利是害人又害己的道理。

故事除了能給我們帶來快樂，更能給我們更多的啟示，每天講一個(gè)充滿愛心和哲理的故事吧，它勝過你說過一萬遍大道理。

2、直觀教育更形象

根據(jù)小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從形象直觀教育起步。如在文明禮儀教育中充分利用掛圖、幻燈片、錄像等手段，精心設(shè)計(jì)了說話禮儀，穿著禮儀，上課禮儀等具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象直觀的教育，使學(xué)生明確分清是非曲直。然后在形象直觀教育的基礎(chǔ)上，發(fā)揮班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)及各學(xué)科的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育。結(jié)合學(xué)生實(shí)際把《小學(xué)生實(shí)則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》具體化為儀表、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮貌、誠實(shí)、助人等項(xiàng)目，并通過辯論、討論、演講、評(píng)比等形式引導(dǎo)學(xué)生自我教育，懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。

3、樹立典型來激勵(lì)

另外，小學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，喜歡模仿，根據(jù)這一特點(diǎn)我們通過表揚(yáng)典型，樹立榜樣，開展評(píng)比等做法，激發(fā)良好的行為動(dòng)機(jī)。使他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生道德行為意向，從而沿著正確的軌跡養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。還可以發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使學(xué)生體會(huì)到上進(jìn)的快樂，成功的喜悅，如教師的測(cè)定評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，家長的信息反饋等，通過評(píng)價(jià)表揚(yáng)正確的行為，激勵(lì)學(xué)生良好的道德意識(shí)，增強(qiáng)明辨是非的能力。

二、教會(huì)學(xué)生有擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任

很多老師做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但結(jié)果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)究竟在哪里？我認(rèn)為要想班主任工作輕松，首先要培養(yǎng)好學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心是對(duì)某一負(fù)擔(dān)的責(zé)任和對(duì)某一任務(wù)的積極行為。只有對(duì)社會(huì)、家庭、個(gè)人有責(zé)任心，做事才能堅(jiān)定不移，勇往直前。

可現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)楠?dú)生子女居多，被家長溺愛，唯我獨(dú)尊，孩子們責(zé)任心極差，長輩的教育，包括老師也在無形中影響著孩子，誤導(dǎo)著孩子的思想。

請(qǐng)看看這樣的對(duì)話。

“老師，他作業(yè)沒完成?！?/p>

“不管你的事，你做你的作業(yè)就行了?！?/p>

“媽，今天學(xué)校大掃除，我擦干凈了最臟的地方?！?/p>

“傻瓜，你不會(huì)挑些輕松的活干！”

“爸爸，我把××的文具盒摔壞了。”

“他知道了嗎？”

“他沒看見?！?/p>

“那你不要告訴他就是了，反正他沒看見。”

就這樣，孩子的責(zé)任心被長輩一點(diǎn)點(diǎn)給抹掉了，無形中，在孩子幼小的心靈中就有了這樣的概念：“事不關(guān)已，高高掛起”，“逃避責(zé)任”……

沒有責(zé)任心的孩子在學(xué)習(xí)中同樣也會(huì)是這種態(tài)度，自己的事情，也要?jiǎng)e人監(jiān)督才能完成，比如在家做作業(yè)拖拖拉拉，家長不在旁監(jiān)督，作業(yè)就不能完成。做值日，教師不在場(chǎng)，掃把垃圾滿天飛。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？我主要用這些方法培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

包干法：每個(gè)學(xué)生都有自己的特長，所以認(rèn)真觀察，及時(shí)開發(fā)學(xué)生自身潛能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心很有幫助。讓會(huì)畫畫的同學(xué)出板報(bào)，讓會(huì)做手工的同學(xué)裝飾教室，讓心細(xì)的同學(xué)管理班級(jí)物品，讓勤于動(dòng)手的同學(xué)維護(hù)班級(jí)桌椅……總之，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的一技之長，在班級(jí)中找到自己合適的工作，這一點(diǎn)是我和魏書生老師學(xué)來的。（班主任工作）現(xiàn)在我們班任何事情都有專人管理，擦窗臺(tái)的、擺桌椅的，開關(guān)燈的，辦板報(bào)的，查紅領(lǐng)巾的，記好人好事的，擺放掃除工具的，柜櫥檢查的，清洗毛巾的，洗涮墩布的，眼操檢查的等等，班里的大大小小各項(xiàng)繁雜的事我全都下放給學(xué)生來負(fù)責(zé)，做到了“人人有事做，事事有人做”，相信不少老師在班級(jí)管理中也是這樣做的，但真正要起到作用，還得班主任教師把它落實(shí)到底，讓學(xué)生明白做好一件事不是一朝一夕的事，而是要天天如此，周周如此，甚至月月年年都要盡到自己的職責(zé)，教師的檢查和督促一定要及時(shí)到位，才能使每一位同學(xué)漸漸有了責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而明確他在班中所處的位置，是其他人替代不了的。責(zé)任心也就會(huì)慢慢地樹立起來了。

有的老師可能會(huì)想：把責(zé)任分得這么散，班級(jí)管理會(huì)不會(huì)很亂，事實(shí)證明，把管理班級(jí)的“大權(quán)”放給更多的同學(xué)后，不但使整個(gè)班級(jí)更具凝聚力，而且大大增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，做集體的主人?，F(xiàn)在我們班里，誰都明白，班級(jí)是同學(xué)們的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同學(xué)們都很愿意為“家”出力。學(xué)生們?cè)诼男辛x務(wù)的同時(shí)也加強(qiáng)了責(zé)任心的培養(yǎng)。

目標(biāo)法：用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，開學(xué)初給學(xué)生這么一個(gè)概念，老師很要強(qiáng)，也希望學(xué)生是一流的，我經(jīng)常和孩子們說的一句話就是：做任何事情都要盡力做到最好。要求孩子們無論是紀(jì)律、衛(wèi)生還是學(xué)習(xí)都要做到自己所能做到的最好，勇往直前，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有戰(zhàn)斗力的集體，爭(zhēng)當(dāng)全校先進(jìn)班。并附著一些措施，如班內(nèi)開展“每天有進(jìn)步”競(jìng)賽，具體內(nèi)容是：每天上課爭(zhēng)取回答一個(gè)問題；每天語文作業(yè)爭(zhēng)取得一個(gè)小小書法家稱號(hào)，數(shù)學(xué)作業(yè)爭(zhēng)取得一百分；口算題卡爭(zhēng)取用時(shí)更短些等等，一般到下午放學(xué)前，我會(huì)給學(xué)生五分鐘時(shí)間，前兩分鐘就是收拾自己的書包，柜櫥以及檢查自己承包的責(zé)任區(qū)，而后三分鐘則是默想自己這一天在那一方面有了進(jìn)步？是作業(yè)書寫得到優(yōu)了？是練習(xí)作業(yè)的滿分了？是幫助同學(xué)了？是課上回答對(duì)問題了？是發(fā)言更宏亮了？是課上紀(jì)律有進(jìn)步了？還是為班級(jí)體服務(wù)了？如果想到一點(diǎn)進(jìn)步，就為自己鼓三下掌。如果沒有進(jìn)步就為自己喊聲加油。這樣的方式使得學(xué)生每天都有新目標(biāo)，積極性很高。除了這些，就個(gè)別學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，我在期末操行評(píng)語中寫下了：你可能成為文學(xué)家，你可能成為畫家等的評(píng)語，用高目標(biāo)喚起學(xué)生的責(zé)任心。正如有為哲人所說：目標(biāo)越高，成就越大。

表揚(yáng)法：利用班會(huì)大張旗鼓地宣傳班級(jí)好人好事。尤其是對(duì)資質(zhì)較差的學(xué)生揚(yáng)長避短，盡量尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)造做好事的機(jī)會(huì)，加以表揚(yáng)，并強(qiáng)調(diào)他是為校為班爭(zhēng)得榮譽(yù)。做到表揚(yáng)一人，鼓勵(lì)一群。

三、教會(huì)學(xué)生有信心，有勇氣

我在工作中充分發(fā)揮《紅花評(píng)比臺(tái)》促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)字跡工整得一朵紅花，做好人好事的一朵紅花，聽講認(rèn)真積極發(fā)言的一朵紅花，值日生合作好，每人得一朵紅花，聽寫、測(cè)試、或后進(jìn)生有進(jìn)步均得一朵紅花，每天我都會(huì)不厭其煩地為學(xué)生們貼著一朵朵小紅花，漸漸地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，打架罵人的少了，愛看書、學(xué)習(xí)的多了。學(xué)生經(jīng)常美滋滋地對(duì)我說：“老師，我都得了60朵小紅花了”，看著他們滿足的微笑，此時(shí)，我想：這一朵朵小紅花就能讓那些無論是優(yōu)秀還是后進(jìn)的學(xué)生看到了自己的希望，增強(qiáng)了他們的自信心。我們當(dāng)老師的何不慷慨大方些，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)品嘗到成功的喜悅呢！

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！钡拇_，培養(yǎng)人就要培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。每位班主任在工作中，都會(huì)遇到后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但往往會(huì)給班主任工作帶來很多麻煩。他們的后進(jìn)行為不僅對(duì)本人進(jìn)步不利，而且常常給班級(jí)、學(xué)校、家庭，甚至社會(huì)造成不良影響。因此使后進(jìn)生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵，是班主任重要而艱巨的任務(wù)。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。

四、教會(huì)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛生活。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂……這是他的不幸?！笨鞓肥菍W(xué)生求知、求善、求創(chuàng)新的“開路先鋒”，是學(xué)生全面發(fā)展最直接、最具體的原動(dòng)力。因此說，學(xué)生的健康成長應(yīng)該與快樂同行?！敖鹕耐辏篮玫耐辍卑嘀魅卫蠋熞o每位同學(xué)的童年生活留下難以忘懷的記憶。

那么，班主任應(yīng)如何讓學(xué)生“學(xué)習(xí)并快樂著”？我的辦法是寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中,了解我的老師都知道，我特別愛開班隊(duì)會(huì)，就算在教學(xué)相當(dāng)緊張的六年級(jí)教學(xué)時(shí)，我們班的班隊(duì)會(huì)也會(huì)周周開展，因?yàn)槲野鸦顒?dòng)看作了“學(xué)習(xí)并快樂著”的最好渠道，在班隊(duì)會(huì)中，我融入了綜合實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)拓展活動(dòng)等等多方面的因素，開展了多次有益的活動(dòng)，如“交通安全知識(shí)競(jìng)賽”“我為祖國添光彩”“我自信我成功”“故事大王選拔賽”“親手栽種一盆花”等等。

我發(fā)現(xiàn)如果能上好班隊(duì)會(huì)課，對(duì)學(xué)生的印象會(huì)非常深刻，往往會(huì)讓他們牢記一生。比如我開展過的一次活動(dòng)是“溝通從心開始”，滲透了一些心理學(xué)的知識(shí)，先是讓學(xué)生來說說自己在學(xué)校的苦惱，自然就有學(xué)生說到了：沒有朋友，很孤獨(dú)，或是有朋友，卻經(jīng)常弄?jiǎng)e扭等等，然后我給孩子們開始講故事，故事的主角都是一對(duì)對(duì)的朋友，結(jié)局有朋友間反目的，有朋友間成為一生知音的，也有朋友間帶著誤會(huì)生離死別的。不少孩子是哭著聽完這些故事的，相信故事本身引起了孩子們的共鳴，這時(shí)他們一定有許多話想對(duì)自己的朋友訴說，我就從主角的地位退到了幕后，播放舒緩的樂曲，讓孩子們走出座位，去找自己想要表達(dá)的對(duì)象去訴說，去傾吐。我記得當(dāng)時(shí)孩子們幾乎都眼含熱淚，有的是去和本身不是朋友的同學(xué)說出從未表達(dá)過的友情，有的是向朋友真誠的道歉，有的干脆一句話都不說，就是抱在一起又是笑又是哭的，每個(gè)孩子都是真情流露。音樂聲止后，我對(duì)孩子們說：老師的本意是想讓你們學(xué)會(huì)溝通，珍惜朋友，變得更快樂，可沒想到讓你們這么傷心，真抱歉。可有個(gè)孩子的回答讓我至今難忘，他一邊抹著眼淚一邊說：老師，我們這是幸福的眼淚，我今天和朋友說了好多話，我頭一次感到自己是這么幸福，謝謝老師。聽了這話，我再看孩子們的表情，可不是，各個(gè)小臉上是眼淚嘩嘩的，可是嘴角卻都是樂呵呵的。這時(shí)的我感覺到當(dāng)班主任真好，可以有這樣的機(jī)會(huì)來打動(dòng)孩子的心靈，帶給他們值得珍藏一生的感動(dòng)與快樂。

還有一次我開展的活動(dòng)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)茶文化。語文課上學(xué)了一篇課文《碧螺春》，所以我想結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)開展這次活動(dòng)，能讓學(xué)生對(duì)中國各種博大精深的文化有所了解，學(xué)生對(duì)茶的了解實(shí)在很淺顯，只停留在茶是苦的，父母愛喝，能解渴的程度，于是我組織學(xué)生開展了一次品茶大會(huì)，要求孩子們從家中帶些不同品種的茶葉，帶幾種茶葉就帶幾個(gè)一次性紙杯，不需要太多，夠沖一杯茶即可。自己再帶一個(gè)專用杯子，用來品茶。

活動(dòng)進(jìn)行的那天，讓我都大開眼界，我也是不怎么愛喝茶的人，只喝過些花茶、綠茶之類的，可學(xué)生們帶來的茶葉品種真可謂齊全，包括普洱茶、云南滇紅、碧螺春、西湖龍井、信陽毛尖、毛峰、蘭貴人、金銀花、鐵觀音等等在內(nèi)的近三十種茶品，學(xué)生們分成小組，先來觀察各種茶葉的形狀及顏色，然后我開始分小組用開水沖茶，每沖一杯茶，都要求學(xué)生來觀察茶葉在水中的變化，及茶水顏色的變化，再聞聞茶葉沖出香氣，然后把各種沖泡好的茶水依次倒一小口到自己的專用杯中，慢慢的品味其獨(dú)特的茶香。足足打了八壺開水，才算把孩子們帶來的各種茶葉沖泡完畢，整整一節(jié)課，孩子們喝得是興趣高昂，熱火朝天，喝到好喝的茶就來推薦給我喝，喝到奇苦的茶也來推薦給我喝，直喝得我都直呼過癮。

第二節(jié)課我要求學(xué)生把這次活動(dòng)中值得書寫的點(diǎn)滴記錄下來，顯示交流品茶的感受，再來交流品茶的收獲，之后的時(shí)間就完全交給了學(xué)生。學(xué)生在寫作文時(shí)還時(shí)不時(shí)地跑下座位，去和別人要茶喝，再回味茶的味道，不到半個(gè)小時(shí)，幾乎全部上交，那一篇篇發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受的文字深深地打動(dòng)了我，有的孩子從這次活動(dòng)中品味到了人生：“品茶是一種藝術(shù)，也是一種人生，或清淡、或濃厚。當(dāng)你品茶品到最高境界時(shí)，入口的茶就好像與你融為了一體，在這茶中，你能品味到人生的坎坷、喜悅、成功……”

有的學(xué)生品出了友情，“與同學(xué)舉起小杯，聞著清新爽人的茶香，望著窗外仍在飛舞的潔白雪花，不禁走入了一種如癡如醉的畫面。訴說著彼此之間的友誼。用著小小的茶葉，見證我們深厚的友誼，讓那種茶的清香飛溢四周，使每個(gè)人的心中都甜津津的，心中異常欣慰，讓我們更加懂得回味，獲得更多享受！”

有的學(xué)生把茶的味道品的徹底“熱氣圍繞著我，一種說不出的感受滲入我的味蕾、滲入我的身體。品茶，一口得香，二口得味，三口便是回味。那味道深入人心，雖是我第一次喝普洱茶，可這味道卻已深入我的內(nèi)心，不可能再忘記了。”

這篇篇習(xí)作很值得品味，雖然文字還很稚嫩，文筆還不夠流暢，但孩子們用心寫作的態(tài)度是這次活動(dòng)的最大收獲，不是在應(yīng)付作業(yè)，不是在拼湊文字，更不是在硬著頭皮完成任務(wù)，而是有感而發(fā)，一氣呵成，短短的半個(gè)小時(shí)就能寫出如此感受，怎能不讓我這個(gè)老師欣喜莫名呢？

在這一次次豐富多彩的活動(dòng)中，縮短了我們師生之間的距離，孩子們更加信任我了，也讓孩子們更加熱愛我們的校園生活。

怎樣做才能成為優(yōu)秀的班主任呢？

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。每位老師都會(huì)想做智慧愛心型的班主任，可到底怎樣做才能成為這樣優(yōu)秀的班主任呢？

我想再給各位班主任老師講一個(gè)故事，故事的名字叫做《井蛙歸井》

井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)?，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。

大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會(huì)兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。

青蛙想了想，對(duì)大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥恚疫€是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。”

于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。

原來如此，適合自己的才是最好的。

成功的教育方法是不容易學(xué)到的，記憶中，聽教育專家的講座已經(jīng)好多次了，大多數(shù)專家在講課的過程中都會(huì)提到這樣一句話，那就是：沒有不好的孩子，只有不好的教育。沒有不好的孩子是肯定的，可是到底什么樣的教育才算好的教育呢？想來想去呀，還得總結(jié)為兩個(gè)字：適合！因?yàn)槿伺c人之間是存在個(gè)性差異的，孩子們自然也不會(huì)例外，所以大家公認(rèn)的好的教育方法，未必適合每一個(gè)孩子，也未必適合每一位班主任老師。

故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同。努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。適合自己的教育就是最好的教育。每個(gè)人教育方式不對(duì)，我們可以借鑒別人好的做法，但是不能照搬，畢竟學(xué)校特點(diǎn)，生源，目標(biāo)都不一樣，各個(gè)班主任所帶的班級(jí)也不一樣，有時(shí)候羨慕其他班級(jí)做的好的地方，然后比較自己的班級(jí)，感覺很沮喪，有種失敗感，不過后來想想，其實(shí)我們做班主任的往往喜歡關(guān)注班級(jí)存在的問題，而缺少對(duì)優(yōu)點(diǎn)的肯定，打破思維定勢(shì)，方法經(jīng)常換換，可能會(huì)取得較好的效果。

那么這也就是我們每個(gè)班主任應(yīng)該去做的一件事情。去尋找適合自己，適合孩子的教育方法，對(duì)不同的孩子提供有差異的教育，讓孩子做最好的自己，充滿自信，充滿陽光，做到了，你就是最優(yōu)秀的班主任！

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。也許很累，事情多，得操心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但當(dāng)你看到學(xué)生在努力下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂地談笑，把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子的懂事聽話了……你會(huì)覺得付出所有的心血都是值得的，因你讓孩子做到了最好的自己，同時(shí)你也贏得了一個(gè)美麗的世界！

您說呢……

第五篇：班主任工作心得

做師生之間的橋梁，促進(jìn)班級(jí)全面發(fā)展

——我的班主任工作心得

工作十年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下，在班級(jí)管理方面取得了一定的成績和經(jīng)驗(yàn)，每年都兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面我就幾年來班主任工作心得體會(huì)給大家預(yù)以匯報(bào)，以供大家交流指正。

一、建立一支團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍。

開學(xué)初，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)星期左右的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者，選擇優(yōu)秀者擔(dān)任班委，給他們一段時(shí)間實(shí)踐,如果不合適,要及時(shí)更換,否則會(huì)給班級(jí)管理帶來不良影響。也可讓學(xué)生毛遂自薦, 讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)要求他們一定要搞好團(tuán)結(jié)，要有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。有些同學(xué)對(duì)擔(dān)任班委有顧慮,認(rèn)為那會(huì)影響自己的學(xué)習(xí),我就開導(dǎo)他們,學(xué)習(xí)是鍛煉,生活是鍛煉,管理也是鍛煉,對(duì)自己以后的生活和工作會(huì)有極大的幫助,只要能合理分配時(shí)間和精力。99年畢業(yè)的一位學(xué)生,那時(shí)他是我擔(dān)任三年級(jí)的班長,后來談到此事,他認(rèn)為當(dāng)班委的經(jīng)歷對(duì)自己現(xiàn)在的工作受益匪淺。在自習(xí)、周日例會(huì)、課余輔導(dǎo)時(shí)間，班委都能恰如其分的發(fā)揮作用，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師絕對(duì)不能放任不管，要及時(shí)過問班級(jí)的情況，班委不能處理的，老師要幫助班委處理，樹立班委的威信?？傊矣X得一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。

二、協(xié)調(diào)任課老師之間、學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系。

班主任是班級(jí)工作的管理者，不但要管理好學(xué)生，而且要協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間的關(guān)系。任課老師之間要經(jīng)常交流班級(jí)出現(xiàn)的情況，交流上課體會(huì)，交流“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理變化等，交流“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，共同做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系也非常重要，班主任應(yīng)做好師生之間的橋梁。學(xué)生對(duì)任課老師的教學(xué)建議要及時(shí)反饋給老師，以便老師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法等。同時(shí)要樹立老師的權(quán)威，消除師生之間的隔閡。這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個(gè)等級(jí)，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)某一個(gè)老師的逆反心理。如今年我班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師有意見，通過調(diào)查學(xué)生才知道，原來是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常占用學(xué)生的自由時(shí)間，而且經(jīng)常拖堂。我首先告訴學(xué)生：我班的數(shù)學(xué)成績是最好的，老師的良苦用心是好的，可以向老師提出合理化的建議，但不能有逆反心理。課后我又同數(shù)學(xué)老師交換意見，肯定她的積極性和良苦用心，但也要考慮下節(jié)課的時(shí)間、內(nèi)容，要全面提高班級(jí)的質(zhì)量，“一支獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的道理適用于任課老師，也適用于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。這是作為班主任就應(yīng)該及時(shí)了解并協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對(duì)自己的認(rèn)識(shí)缺陷，一個(gè)班級(jí)只有全面提高才是優(yōu)秀的。作為一個(gè)班主任心中要有大局意識(shí)，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科，要兼顧到所有學(xué)科。如果有空課的話，就讓薄弱學(xué)科上，多給他們一些時(shí)間，起到總體的“培優(yōu)補(bǔ)差”作用，不能自己獨(dú)占。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。

三、充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，做到人盡其才。

每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭(zhēng)取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，本學(xué)期我班學(xué)生王天順就是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學(xué)習(xí)讓每個(gè)老師都很頭疼，在這種他對(duì)學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下，我讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工具的擺放，轉(zhuǎn)移他的精力，并多次尋找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他工作不錯(cuò)，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我親自看到他放學(xué)后又回去檢查門窗有沒有關(guān)嚴(yán)實(shí)。整個(gè)一學(xué)期我班從來沒有忘了關(guān)門窗的現(xiàn)象。由此可見，差生有差生的長處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學(xué)生。

教育不只是學(xué)校的責(zé)任，與家庭、社會(huì)也有很大的關(guān)系，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫落都不是成功的教育。剛參加工作時(shí)，我也不大主動(dòng)和家長接觸，怕家長忙，沒時(shí)間。甚至怕家長不愿意老師找他們，因?yàn)榇蟛糠秩苏J(rèn)為，家長到校并不是光彩的事。但后來和家長談話時(shí)得知，他們也有類似的想法，想和老師談?wù)労⒆樱峙吕蠋煵辉敢?，于是后來我就主?dòng)給家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決了不少問題，比如我班高朋藝是一個(gè)單親家庭的孩子，爸爸和哥哥因車禍去世，她媽媽精神壓力大，有時(shí)她無人照顧，了解這一個(gè)情況后，為了解決她媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個(gè)相對(duì)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我及時(shí)向?qū)W校反映他的情況，并給她申請(qǐng)了“兩免一補(bǔ)”并多次給她精神上的鼓勵(lì)，讓她從精神困境中走出來。再如我班中有一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過觀察發(fā)現(xiàn)她有時(shí)非?？鄲?，多次詢問，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對(duì)孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真考慮了對(duì)孩子的影響，讓她在一個(gè)比較和睦的環(huán)境中通過了期末考試并取得了入學(xué)以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說孩子各方面都有可喜的進(jìn)步?？傊?，教育是三位一體的作用，只有和家長多聯(lián)系、多溝通，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊稽c(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，當(dāng)然有不全面和不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。我會(huì)在以后的工作中繼續(xù)努力，使班級(jí)工作做的更好。