第一篇：做班主任其實(shí)很簡(jiǎn)單-班主任工作心得

做班主任其實(shí)很簡(jiǎn)單

坐在電腦前，不再是茫然無(wú)措，而是興奮異常。開(kāi)學(xué)儀式的拍攝終于接近尾聲，想著孩子們拍攝時(shí)的各種狀況，不禁啞言失笑。原來(lái)做老班還可以如此的幸福！感謝我身邊的朋友，帶我走出了困惑與迷莽。想起那些個(gè)徹夜難眠、甚至以淚相伴的夜晚，我終于釋然。做班主任其實(shí)沒(méi)有想象的那么難。

苦不堪言，往事歷歷

工作變動(dòng)，我告別了班主任工作。百無(wú)聊賴(lài)的閑適了幾年之后，看著那些個(gè)班主任一天忙忙碌碌，出出進(jìn)進(jìn)，后面跟著一群兵的時(shí)候，我是羨慕的；看著他們的學(xué)生斗志昂揚(yáng)，出類(lèi)拔萃的時(shí)候，我是向往的。于是懷揣著十分激情和十二分的夢(mèng)想，我又踏上了班主任之旅。

模仿前輩，我意氣風(fēng)發(fā)的構(gòu)建班級(jí)文化，將教室布置成美麗的家；實(shí)行量化考核，從細(xì)節(jié)約束學(xué)生；建立班干部隊(duì)伍，分工明確任務(wù)……做完這些我長(zhǎng)吁一口氣，這下可以高枕無(wú)憂(yōu)了。春華秋實(shí)，我就等著收獲吧！可是事與愿違，學(xué)生的遲到、厭學(xué)、散漫等等仍像一團(tuán)團(tuán)亂麻困擾著我。于是笑臉變成了苦瓜，和風(fēng)細(xì)雨變成了閃電霹靂，學(xué)生不但沒(méi)有俯首稱(chēng)臣，反倒陽(yáng)奉陰違，事故不斷。美女變成了容嬤嬤！學(xué)生私底下的笑談，讓我懊惱不已。于是一遍又一遍的反問(wèn)自己：是不是該放棄？何苦為難自己？真的還要堅(jiān)持繼續(xù)？浮躁的心，隨著思考的深入，而漸趨平靜。倔強(qiáng)的我，怎能輕易放棄，咽下眼底的淚水，堅(jiān)定信念要走好班主任這條路！

尋求出路，改變自己

改變自己從思想開(kāi)始。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，積累點(diǎn)滴。在教育圈子里，我偶遇程璐老師，學(xué)會(huì)帶相機(jī)進(jìn)入教室，拍下一個(gè)個(gè)純美的瞬間，制成精美的回憶；我結(jié)識(shí)了陳宇老師，學(xué)會(huì)了“把一件事做到極致就是精彩”，在他的帶動(dòng)下，我開(kāi)始用心的經(jīng)營(yíng)博客，記錄班級(jí)生活；我驚訝于梅洪建老師，“每個(gè)不曾起舞的日子都是對(duì)生命的辜負(fù)”的勤奮努力，感動(dòng)著他執(zhí)著于教育……更沒(méi)想到的是，小梅帶我走進(jìn)了另一片天地————“劍鋒論壇”，使我有幸結(jié)識(shí)更多的教育專(zhuān)家和一大批優(yōu)秀的班主任。在這里我慚愧于自己的無(wú)知，曾蹉跎了大好年華。所以常常帶著一顆虔誠(chéng)的心，聆聽(tīng)大家對(duì)案例的分析，對(duì)教育現(xiàn)象的評(píng)價(jià)，解決各種問(wèn)題方法……像個(gè)乖巧的孩子，默默地學(xué)習(xí)著，反思著。

詢(xún)問(wèn)小梅，讀哪些書(shū)能提升老師自身的素質(zhì)，小梅耐心的建議著；捧讀黎志新老師《做一個(gè)勵(lì)志型班主任》才明白化外在欲望為內(nèi)驅(qū)力才能讓學(xué)生不懈前進(jìn)；聚焦鄭立平《把班級(jí)還給學(xué)生》才找到自己忙得像個(gè)陀螺，疲憊不堪的原因；讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》更深刻的理解了轉(zhuǎn)化學(xué)困生怎能靠一朝一夕、怎能立竿見(jiàn)影……就這樣學(xué)習(xí)著，反思著，改變著，欣喜著。

在尖峰的日子是繁忙的而愉悅的。那近乎苛刻的規(guī)則，那總也寫(xiě)不完的作業(yè)，讓大家膽怯卻也進(jìn)步著。特別是活躍在這里的成員，熱情不減，互相鼓勵(lì)，互相影響著。為了留在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體里，我用心、努力的去完成的一次又一的次作業(yè)。盡管早五晚六的工作讓我疲憊不堪，但在深夜輕輕敲擊心靈見(jiàn)證自己成長(zhǎng)時(shí)的感覺(jué)卻無(wú)比溫暖。（班主任工作心得）當(dāng)看到作業(yè)集的編后語(yǔ)，小梅的《堅(jiān)守的人是幸福的》，淚水悄然劃過(guò)臉頰?；蛟S只有我們自己知道，我們的堅(jiān)守來(lái)自于心底那份沒(méi)有泯滅的愛(ài)，愛(ài)在尖峰，愛(ài)在這份不舍的工作，所以，我們才幸福著。

就這樣，參加工作十三年的我，實(shí)現(xiàn)了自己的第一個(gè)轉(zhuǎn)變——由敬而愛(ài)。

感受幸福，創(chuàng)造驚喜

那是一個(gè)難忘的日子?！叭绻Ｍ軓倪@里找到迅速治理班級(jí)的良方，對(duì)不起，沒(méi)有！如果您希望從這里找到處理班級(jí)事務(wù)的兵法與秘訣，對(duì)不起，沒(méi)有！”這透著北方腔調(diào)說(shuō)話(huà)的，卻是地道的南方人，好一個(gè)幽默詼諧的肖盛懷老師。講座的開(kāi)場(chǎng)白就深深的吸引了我。我不就是那個(gè)尋找靈丹妙藥的人嗎？認(rèn)真的聽(tīng)完講座，并及時(shí)的整理了肖老師的講稿，我要打印一份自己再認(rèn)真拜讀。于是私下詢(xún)問(wèn)肖老師可否，老師寬容的說(shuō)，沒(méi)關(guān)系！肖老師不厭其煩的回答著我一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)，那種平和的態(tài)度，不慕名利的思想，讓我仰慕著。看淡榮譽(yù)與成績(jī)，踏踏實(shí)實(shí)為學(xué)生著想，學(xué)會(huì)反思和追問(wèn)，肖老師如是說(shuō)，我認(rèn)真聆聽(tīng)，用心銘記！于是在尖峰分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，我已經(jīng)在肖老的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)方案，具體實(shí)施，過(guò)程記錄……

其實(shí)，做班主任就是這么簡(jiǎn)單！幸福也是也一樣。改變只在一閃念！

回望每一句話(huà)，都寫(xiě)滿(mǎn)了我內(nèi)心的充實(shí)和幸福；每一個(gè)字都飽含了我對(duì)尖峰大家庭成員的感謝和敬意。一個(gè)人可能走得很快，但是一群人才能走得更遠(yuǎn)。有大家相伴，我相信，明天一定更精彩！

第二篇：做班主任心得-班主任工作心得

做班主任心得

做了班主任，就需要思考準(zhǔn)備怎樣去做班主任。我覺(jué)得一個(gè)班主任應(yīng)該用心、用情、用法、用力去做。你是這樣準(zhǔn)備的嗎？

一要用心，用整個(gè)的心去做整個(gè)的班主任。

教育，是要用心做的?！坝眯淖鼋逃笔且痪滟|(zhì)樸、簡(jiǎn)潔凝練而又具有豐富內(nèi)涵的話(huà)。這句話(huà)看似直白，實(shí)則意味深長(zhǎng)，耐人尋味，令人深思。古語(yǔ)云“天下無(wú)難事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心去觀察品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律，用心去思考教育的智慧，用心去創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的廣闊空間，用心去實(shí)踐教育。

用心做班主任，首先要有愛(ài)心。愛(ài)心是教育的底色，也是教育的本質(zhì)，教育就是一種心靈的藝術(shù)、一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，有愛(ài)心才會(huì)有成功的教育。

用心做班主任，要有高度的責(zé)任心。責(zé)任心是成功的基礎(chǔ)。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：教師的威信首先建立在責(zé)任心上。作為班主任要上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。既要對(duì)學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，也要對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。

用心做班主任要細(xì)心、耐心。細(xì)心是班主任工作的關(guān)鍵，耐心是班主任工作的保證。班主任工作是繁瑣的、平凡的、長(zhǎng)久的、事無(wú)巨細(xì)的，需要班主任細(xì)心做事，耐心堅(jiān)持。

用心做班主任才能留心觀察、細(xì)心品味，才能專(zhuān)心實(shí)踐、恒心堅(jiān)持，才能達(dá)高致遠(yuǎn)、寵辱不驚，才方能童心不泯，擁有愛(ài)心，才能心懷感激、胸襟坦蕩才能展示自我、感悟生命。

二要用情，用純真的感情去做學(xué)生擁戴的班主任。

“用情”就是要付出真情，要真誠(chéng)。一要對(duì)學(xué)生有感情，二要對(duì)工作有熱情。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們平時(shí)所說(shuō)的教師對(duì)學(xué)生的教育，在什么時(shí)候進(jìn)行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學(xué)生情感的時(shí)候。”班主任工作在很大程度上就是班主任與學(xué)生情感交流的過(guò)程，而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和生活，能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。而這一切靠班主任真誠(chéng)的態(tài)度和真摯的情感才能實(shí)現(xiàn)的，這就是以情育情、情感育人的教育理念。

對(duì)工作有熱情，就是我們常常講的有敬業(yè)精神。班主任要熱愛(ài)事業(yè)，要有熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育的崇高理想和道德追求，甘愿把自己的一生獻(xiàn)給心愛(ài)的教育事業(yè)。要深?lèi)?ài)班主任這一職業(yè)，要有正確的教育理想和高度的社會(huì)責(zé)任感，能夠全身心地投入到本職工作中去，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。

三是用法，用正確的方法做智慧的班主任。

做事需要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。班主任工作紛繁復(fù)雜，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用藝術(shù)性的教育方法來(lái)達(dá)到更好的育人效果。這就要求班主任要有新理念新思路，要轉(zhuǎn)換工作方式，要自我修煉教育智慧。班主任工作方式必須要轉(zhuǎn)換，要從“管”走向“導(dǎo)”，其關(guān)鍵詞是引導(dǎo)、感召、感染、影響，傾聽(tīng)、關(guān)注、分享、分擔(dān)。班主任要采取協(xié)商理念下的民主管理方式，使班級(jí)中“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干”，要讓學(xué)生感受班級(jí)生活的吸引力，讓他們“人人有夢(mèng)想，個(gè)個(gè)有愛(ài)好”。班主任要把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诩w中當(dāng)家做主，而班主任偶爾“偷懶”，通過(guò)宏觀調(diào)控來(lái)支配班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣的班主任就是智慧的班主任。

四要用力，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力去做優(yōu)秀的班主任。

“用力”就是要有毅力，要堅(jiān)持不懈。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。班主任工作任務(wù)繁重，需要起早貪黑，甚至沒(méi)有休息日；班主任工作事無(wú)巨細(xì)，學(xué)生的吃、喝、拉、撒、睡，樣樣都要管；班主任工作對(duì)象是未成年學(xué)生，學(xué)生是極有個(gè)性的，又是不斷反復(fù)的，需要班主任反復(fù)抓、抓反復(fù)。班主任從事的是育人工作，是一種長(zhǎng)效工作，不可能立竿見(jiàn)影，不要指望通過(guò)一次簡(jiǎn)短的談話(huà)就能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，相互的理解，必須要不斷地反反復(fù)復(fù)地交流談心才有可能實(shí)現(xiàn)真正的溝通。所有這些都要求班主任必須要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持不懈地做下去，只有如此，才能成為優(yōu)秀的班主任。

第三篇：家庭教育，其實(shí)也很簡(jiǎn)單-班主任工作反思

家庭教育，其實(shí)也很簡(jiǎn)單

在一列開(kāi)往西北方向的火車(chē)上，一位作家問(wèn)一位農(nóng)民：“您把兩個(gè)孩子都送進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)，請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有什么絕招??？”農(nóng)民的回答出人意料：“其實(shí)也沒(méi)啥絕招——我只不過(guò)是讓孩子教我罷了！”

原來(lái)，這位農(nóng)民小時(shí)候家里窮，沒(méi)念過(guò)什么書(shū)，自然也就無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了，但他又不能由著孩子瞎混，于是就想出一個(gè)辦法——每天孩子放學(xué)回家后，他就讓孩子把老師講的內(nèi)容給自己講一遍；然后孩子做作業(yè)，他自己也跟著在旁邊做作業(yè)，弄不懂的地方就問(wèn)孩子，如果孩子也弄不懂，就讓孩子第二天去問(wèn)老師。這樣一來(lái)，孩子既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)“先生”，學(xué)習(xí)的勁頭甭提多大了！哪怕是別的孩子在外面玩得熱火朝天，他的孩子也不為所動(dòng)。就這樣，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從小學(xué)到高中一路攀升，直到考上重點(diǎn)大學(xué)……

讀完這則故事，我不禁對(duì)這位農(nóng)民肅然起敬。也許在他看來(lái)，“教育孩子，就這么簡(jiǎn)單”，“根本談不上是什么絕招”。但我卻以為，這些看似“簡(jiǎn)單”而人人皆能為之的做法，卻蘊(yùn)藏著并不簡(jiǎn)單的內(nèi)涵，需要我們從更深層面對(duì)當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行思考。

一、提供最好的“家庭生態(tài)教育”

心理學(xué)家指出，“環(huán)境是一種特殊的教育資源”。家教環(huán)境會(huì)直接影響家庭教育的走向。通常我們所說(shuō)的“學(xué)習(xí)型家庭”，這類(lèi)家庭最重要的特征就是有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而這種氛圍本身就是一種潛在的不可忽視的家教資源。盡管這位農(nóng)民自己沒(méi)什么文化，但并不妨礙他以另一種方式去建設(shè)這種“教育環(huán)境”。其中最為難得的就是近乎“文盲”的他，不顧農(nóng)活之累，還積極參與到孩子的學(xué)習(xí)中去。“求知若渴，沒(méi)有做作；相互學(xué)習(xí)，共同提高”。家長(zhǎng)的這種行為營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，使得家庭里充滿(mǎn)了和諧的氣氛。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下自然成長(zhǎng)，享受的無(wú)疑是最好的“家庭生態(tài)教育”。

相反，我們有些父母以忙為借口，很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，但一到孩子考試成績(jī)出來(lái)就向其索要結(jié)果，這種“只問(wèn)結(jié)果不問(wèn)過(guò)程”的做法在今天的家庭教育中相當(dāng)普遍。還有一種家庭教育的做法就是父母全程“陪讀”，這應(yīng)該是極其關(guān)心孩子了吧？殊不知，這種“關(guān)心”在孩子看來(lái)，卻是監(jiān)督大于關(guān)愛(ài)，多少有些芒刺在背的感覺(jué)。我們說(shuō)，以上這些普遍而又極端的做法，與這位農(nóng)民和孩子共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的做法是有本質(zhì)區(qū)別的。

二、“身教”重于“言傳”

家庭是孩子成長(zhǎng)的“第一學(xué)?！保案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛?，有專(zhuān)家指出，“家庭成員（特別是父母）的文化程度、生活方式在很大程度上影響著孩子身心的健康發(fā)展”。其實(shí)，在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在家庭文化的熏陶下，很多孩子的價(jià)值觀、行為方式及情感模式就如同從父母身上復(fù)制出來(lái)的。由此可見(jiàn)，家庭成員尤其是父母對(duì)孩子的影響全面而深刻，是任何學(xué)校教育所難以取代的。

正因?yàn)楦改傅囊慌e一動(dòng)對(duì)孩子有著陶冶習(xí)染、潛移默化的作用，所以父母在家里要特別注意自己的言行。古人說(shuō)“言傳身教”，而事實(shí)上，在家庭教育中，“身教”的示范作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“言傳”的教導(dǎo)作用。上文中的農(nóng)民對(duì)孩子并沒(méi)有太多的“言教”，其實(shí)他也根本不善于此。（班主任）他只能身體力行，但卻無(wú)意中“以身示范”，給了孩子最好的教誨與鼓勵(lì)。相反，在今天有些家庭里，父母這邊電視聲、撲克麻將聲不絕于耳，那邊卻吼著逼著孩子要好好讀書(shū)、認(rèn)真做作業(yè)！試想，孩子嘴上雖答應(yīng)著，心里能不感到惶惑嗎？言傳不如身教，榜樣的力量是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的行動(dòng)就是最好的教育！

三、最重要的是人格教育

仔細(xì)品味農(nóng)民父親的做法，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)他在無(wú)意中對(duì)孩子進(jìn)行了“人格教育”。家長(zhǎng)在外面忙活了一天，還如此關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。特別讓我們感動(dòng)的是，家長(zhǎng)竟然跟孩子一塊學(xué)、一塊做作業(yè)。這不僅僅是教育方法，而是一種人格，這種人格力量會(huì)激起孩子內(nèi)心的責(zé)任感，使他們覺(jué)得唯有努力學(xué)好才不會(huì)辜負(fù)父母的期望。同時(shí)，家長(zhǎng)讓孩子教自己，又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化這種責(zé)任心——“只有自己學(xué)透弄懂了，才能對(duì)得起父母的信任！”因此，孩子就會(huì)克服自身的惰性，全力以赴，全身心地投入學(xué)習(xí)。而且，孩子在教家長(zhǎng)的同時(shí)也鞏固了自己的學(xué)習(xí)所得，“教學(xué)相長(zhǎng)”在孩子身上得到了體現(xiàn)，自然而然地，他就會(huì)產(chǎn)生成就感，而這種成就感又會(huì)極大地增強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如此良性循環(huán)、一舉多得的做法，何樂(lè)而不為呢？

其實(shí)，說(shuō)了半天，農(nóng)民父親“家教”時(shí)可能沒(méi)有這么多想法。正如其所言，“我只不過(guò)是讓孩子教我罷了”，但關(guān)鍵是他“用心”去做了，并且一直堅(jiān)持下來(lái)，因此才會(huì)發(fā)揮出神奇的力量。我們?cè)S多家長(zhǎng)也許文化水平很高，也許自己就是家教方面的專(zhuān)家，但卻不屑于此，或“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，其結(jié)果很可能會(huì)事與愿違！望子成龍、望女成鳳本是天下所有父母的心愿，愿我們都能記住這樣一句話(huà)：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母！”

第四篇：《工作其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感

《工作其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感

如何面試成功？進(jìn)入職場(chǎng)后如何度過(guò)最初的階段？怎樣凸現(xiàn)工作價(jià)值？怎么發(fā)揮情緒效能？如何迎接挑戰(zhàn)？怎樣搞好人際關(guān)系？怎么提高工作效率····

為什么有的人可以在工作中獲得樂(lè)趣，得到老板的賞識(shí)，可以在復(fù)雜的職場(chǎng)關(guān)系中游刃有余、自得其樂(lè)，而自己卻不行？不能在努力之后就獲得提升，不能在付出之后就獲得機(jī)會(huì)，不能在關(guān)鍵時(shí)刻好好表現(xiàn)？是不是覺(jué)得工作了一段時(shí)間之后很不開(kāi)心？是不是覺(jué)得自己沒(méi)有得到應(yīng)有的待遇？是不是覺(jué)得自己好像入錯(cuò)了行，以至于每天的工作都像一團(tuán)亂麻、每天上班都是一種痛苦？是不是覺(jué)得自己費(fèi)盡心思進(jìn)入的公司其實(shí)并沒(méi)有那么好？是不是覺(jué)得自己的工作是為生活所迫，其實(shí)根本就不適合自己？

有沒(méi)有覺(jué)得自己在職場(chǎng)中打拼了這么久，可就是擺脫不了這樣那樣的困擾，比如跟老板、上司、同事或下屬的關(guān)系處理得不好；工作中時(shí)常遇到棘手的問(wèn)題；雖然努力工作了，但工作業(yè)績(jī)就是無(wú)法提高；別人跟自己做同樣的工作，干出的成績(jī)也差不多，但別人卻得到了老板的重用，自己內(nèi)心很不平衡??這種種困擾讓自己身心備受煎熬，想擺脫卻擺脫不掉，想忘記卻又偏偏在工作中悄悄出現(xiàn)，一不小心，自己就會(huì)被這些困擾弄得筋疲力盡，可自己又無(wú)可奈何。這些工作之癢與自己如影隨形，有時(shí)候甚至是步步緊逼，讓自己無(wú)法正常工作，甚至無(wú)法正常生活。

生活就是這樣，到處充滿(mǎn)無(wú)奈，到處充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，而這一切從踏入職場(chǎng)的第一步就已經(jīng)開(kāi)始，而且還會(huì)伴隨著整個(gè)職場(chǎng)生涯，這些困擾時(shí)時(shí)刻刻都讓自己坐立不安。

這一系列問(wèn)題曾經(jīng)也一直困擾著我。一路走來(lái)我學(xué)會(huì)了很多，有些問(wèn)題已經(jīng)得到解決，有些答案還需要我繼續(xù)實(shí)踐、探索！讀了《工作其實(shí)很簡(jiǎn)單》后，我堅(jiān)信“控制、培養(yǎng)、引導(dǎo)自己的情緒,工作就會(huì)更加順利.”

也許你已經(jīng)掌握了不少工作技能，也許你對(duì)“如何在工作中做出成績(jī)”已經(jīng)花了不少時(shí)間去思考，當(dāng)然你也聽(tīng)?wèi)T了各種陳詞濫調(diào)：“要努力！”“要負(fù)責(zé)任！”“要有奉獻(xiàn)精神！”“要學(xué)會(huì)創(chuàng)新！”但要想真正成為一名職場(chǎng)上的成功人士，你必須在腦海里夯實(shí)這樣的理念：工作就是解決問(wèn)題，就這么簡(jiǎn)單！

一個(gè)人的工作滿(mǎn)意度，與他自認(rèn)工作是否有意義的感覺(jué)，有著極大的關(guān)系，而工作的價(jià)值，則完全在于你我對(duì)工作所賦予的定義。如果一個(gè)人認(rèn)為，工作就是“用時(shí)間換取金錢(qián)”的活動(dòng)，那恐怕還沒(méi)開(kāi)始上班，就已經(jīng)覺(jué)得枯燥疲倦，注定淪為工作的情緒奴隸。要是你能找到工作勞動(dòng)的真諦，賦予它深層的心理意義，就能超越工作任務(wù)的行為定義，而從中找到了“為何而戰(zhàn)”的動(dòng)力，工作起來(lái)當(dāng)然就興致勃勃了。

怎樣去感受工作的樂(lè)趣呢？有句話(huà)說(shuō)的很好“愚人向遠(yuǎn)方尋找快樂(lè):,智者則在身旁培養(yǎng)快樂(lè)?！笔裁词强鞓?lè)?什么是幸福呢?就是生活的有價(jià)值，每天有所收獲，有所作為。這樣看來(lái),其實(shí)很簡(jiǎn)單,只要我們對(duì)自己清澈的人生滿(mǎn)意了,我們不就擁有了快樂(lè)嗎?快樂(lè)是生命的致高境界,是我們每個(gè)人最高的人生追求。

具體來(lái)講，就是必須要做到以下三點(diǎn)：

首先，要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱情。微軟公司董事長(zhǎng)比爾蓋茨說(shuō)過(guò)：“如果只把工作當(dāng)作一件差事，或者將目光停留在工作本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你依然無(wú)法持久地保持對(duì)工作的熱情。但如果把工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)對(duì)待，情況就會(huì)完全不同?！边@段話(huà)就很能說(shuō)明一個(gè)道理，就是把工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)對(duì)待，并且要全身心地投入進(jìn)來(lái)，在心中種下責(zé)任的種子，讓責(zé)任感成為鞭策、激勵(lì)、鼓舞自己的力量，使自己在工作中沒(méi)有絲毫的懈怠。

其次，要保持積極進(jìn)取的工作態(tài)度。工作態(tài)度決定一個(gè)人的行為，決定了他對(duì)待工作是盡心盡力，還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀，還是積極進(jìn)取。態(tài)度是人們內(nèi)心的潛在意識(shí)，是個(gè)人素質(zhì)、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。時(shí)代在變遷，科技在進(jìn)步，新情況、新問(wèn)題、新任務(wù)不斷涌

現(xiàn)。面對(duì)新的形勢(shì)，新的工作要求，我們不能固步自封、卻步不前。只有具備多方面的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐；唯有勤于學(xué)習(xí)，科學(xué)探索，積極進(jìn)取，才能增長(zhǎng)才干，提高技能；唯有秉承銳意進(jìn)取的工作態(tài)度，才能不斷拓寬自己的知識(shí)面，在平凡的崗位上開(kāi)拓創(chuàng)新，永不懈怠。

第三，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)、用心工作的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)待工作，沒(méi)有任何一件事，小到可以被拋棄，沒(méi)有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。即使是最普通的工作，我們也不應(yīng)該應(yīng)付，或輕視懈怠。在工作中會(huì)遇到這樣那樣的困難，會(huì)遇到各種艱難曲折，這就要求我們必須抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)韌不拔的奮斗精神，不能退縮，只能前進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)得好，世上無(wú)難事，只怕有心人。

讓我們肩負(fù)起工作的責(zé)任，喚起責(zé)任心、培養(yǎng)責(zé)任感，珍惜今天所擁有的工作，以務(wù)實(shí)的態(tài)度，進(jìn)取的精神，全身心地投入到工作中去，做好當(dāng)前的工作，解決當(dāng)前的問(wèn)題，腳踏實(shí)地，用心工作，就一定能感受工作帶來(lái)的樂(lè)趣，為公司發(fā)展添磚加瓦。

工作，就這么簡(jiǎn)單！

第五篇：工作其實(shí)很簡(jiǎn)單讀后感

快樂(lè)工作

綜合組王培培

選擇教師這個(gè)職業(yè)，起初并非我所愿，不知道是命運(yùn)的捉弄還是上天的安排，我還是走上了三尺講臺(tái)，面對(duì)我原來(lái)并不喜歡的小孩兒。剛開(kāi)始確實(shí)有些抵觸情緒，時(shí)不時(shí)因?yàn)檫@樣那樣的原因?qū)χ鵁o(wú)辜的孩子發(fā)脾氣，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，不管你以前怎樣過(guò)分地批評(píng)他們，下次見(jiàn)到你時(shí)，他們還是會(huì)熱情地跑到你面前，只為叫一聲：“老師好！”。在孩子們的心里，是不會(huì)保留任何仇恨的，或許他們根本不知道何為仇恨，我為此不止一次地感動(dòng)著。慢慢地我開(kāi)始喜歡這些孩子，并從心底接受了這份工作。孩子們一句天真搞笑的話(huà)語(yǔ)，就成了我一天的開(kāi)心原料，他們帶給我的不僅僅是快樂(lè)，還有天真爛漫的童心，永遠(yuǎn)年輕的心態(tài)！

小時(shí)候一直都很羨慕心理學(xué)家，他們能神奇地洞悉別人的心理，那種偉大的形象到現(xiàn)在還依然留在我的心底。有段時(shí)間還天真地幻想著，長(zhǎng)大了要做個(gè)心理學(xué)家，今天拜讀心理學(xué)博士張怡筠的大作，當(dāng)然是愛(ài)不釋手！很多學(xué)生可能都有這樣的想法，喜歡聽(tīng)那些幽默的老師講課可以在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)到知識(shí)。幽默的能力并非人人具備，但是幽默的能力可以慢慢培養(yǎng)。幽默感好似無(wú)法真正解決問(wèn)題，但有了幽默力，你我就能立刻接受現(xiàn)狀，并在歡笑中解脫痛苦，發(fā)現(xiàn)出路。幽默感是建立在積極心態(tài)的基礎(chǔ)上的，我們要樂(lè)觀地看事物，避免悲觀才能造就樂(lè)觀。

雖然到現(xiàn)在兒時(shí)那個(gè)天真的愿望還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是我一直在努力使自己朝著目標(biāo)前進(jìn)，這本書(shū)給了我無(wú)限的力量，讓我更加熱愛(ài)我的工作，更加熱愛(ài)我的孩子們，無(wú)論遇到怎樣的困難，我都會(huì)告訴自己：“總會(huì)有辦法的！”用快樂(lè)的心態(tài)坦然接受一切改變，用簡(jiǎn)單輕松的眼光看世界。