第一篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-1 古詩(shī)兩首蘇教版

盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《1 古詩(shī)兩首》 古詩(shī)兩首

教學(xué)要求: 1．能正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。3．初步懂得兩首詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)寫“乃、隨、潛”等7個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，并初步懂得詩(shī)的意思，感受大自然的美。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2．初步懂得古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。一.導(dǎo)入。

1.（出示圖片）小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。(板書：古詩(shī)兩首)2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（生：杜甫）

簡(jiǎn)介：杜甫：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人稱為“詩(shī)史”。《春雨》原題《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。二.自學(xué)。

1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。2.教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。3.指名朗讀，正音。三.導(dǎo)學(xué)。

1.師范讀，生齊讀兩遍。

2.師：同學(xué)們已經(jīng)讀了《春雨》這首詩(shī)，覺得詩(shī)中描寫的是什么樣的一場(chǎng)雨？

生：描寫的是一場(chǎng)好雨。

師：什么樣的雨才是好雨呢？

師：莊稼正需要雨水的時(shí)候下的雨就是好雨。

生：不耽誤人們做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨。

生：能澆灌花草樹木的雨是好雨。

3.師：《春雨》這首詩(shī)中的“好雨”有這些特點(diǎn)嗎？從哪兒能看出來(lái)？

生：這場(chǎng)雨是夜晚下的，不妨礙人們工作、休息。我們是從“隨風(fēng)潛入夜”看出來(lái)的。

生：這場(chǎng)雨正是莊稼需要的時(shí)候下的，嚇得很及時(shí)，我是從“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)．．． 盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《1 古詩(shī)兩首》

生”看出來(lái)的。

師：那我們一起來(lái)看看這句詩(shī)的意思?！爸保褐馈！皶r(shí)節(jié)”：時(shí)令，季節(jié)。

“當(dāng)”：正當(dāng)，就在?！澳恕保壕汀?/p>

這一句詩(shī)的意思是：這真是一場(chǎng)“好雨”，像知道什么季節(jié)需要什么雨水，春天一到，就下起來(lái)了。

4.還能從哪里看出來(lái)？

生：這場(chǎng)雨能澆灌花木，我是從“潤(rùn)目細(xì)無(wú)聲”中看出來(lái)的。

師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)。從哪兒可以看出這場(chǎng)雨好在不是太大呢？

生：“細(xì)無(wú)聲”（師點(diǎn)頭贊許）

生：“潛入夜”

師：潛入夜是從哪里看出來(lái)的？

生：“潛入夜”是在夜里悄悄地來(lái)了。這樣的雨不會(huì)太大。

師：“潛”：暗中?！皾?rùn)物”：滋潤(rùn)萬(wàn)物。

這句詩(shī)的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

5.指導(dǎo)朗讀、背誦。

教師范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。

學(xué)生練習(xí)朗讀：指名讀，齊讀。

四.練習(xí)。

1．出示：乃 隨 潛 潤(rùn) 細(xì)

（1）學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“乃”是鼻音，“隨”是平舌音，“潛”是第二聲。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。（3）學(xué)生口頭組詞。

（4）教師范寫生字，學(xué)生在田字格中描寫生字。（5）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

五.小結(jié)。

這首詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛之情。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課時(shí)2個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2．初步懂得古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。一.導(dǎo)入。

1．指名有感情地朗讀《春雨》。

2．默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

3.揭題 盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《1 古詩(shī)兩首》

（1）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。板書課題：春曉。

（2）解題：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫的?！皶浴眡iao三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。

（3）你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？

（4）簡(jiǎn)介孟浩然。

二.自學(xué)。

1．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

2．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)

(2)指名讀四句詩(shī)。

三.導(dǎo)學(xué)

1.分句講讀。

①指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思?(“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩(shī)人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(自答：寫詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao"韻，所以要把“鳥”字放在句末)

③誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?

(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!

2.齊讀這兩句詩(shī)。

3.指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。

4.這兩句寫的是什么時(shí)候的事?(寫的是昨天夜里的事)

昨天夜里聽到什么?想到什么?(昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!

5.齊讀這兩句詩(shī)。

6．朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏，韻律。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《1 古詩(shī)兩首》

花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。四.練習(xí)

1.指導(dǎo)生字，出示：曉 眠（1）讀準(zhǔn)字音

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

（3）學(xué)生口頭組詞。

（4）教師范寫生字，學(xué)生在田字格中描寫生字。

（5）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

2.作業(yè)

（1）朗讀《春曉》，熟讀背誦。

（2）抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。五．小結(jié)

這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后的早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春惜春的真摯感情。

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)兩首

《春雨》 《春曉》

喜愛春天 愛春惜春

教后記：

這一課的內(nèi)容是兩首描寫春天的古詩(shī)，《春雨》表達(dá)的是對(duì)春天的喜愛，而《春曉》則側(cè)重對(duì)春天易逝的惋惜之情。在備課的時(shí)候，我感受到無(wú)論是生字還是重點(diǎn)詞的意思，第一首詩(shī)都比第二首難度大一些。因此將兩首詩(shī)分兩個(gè)課時(shí)分開教學(xué)，并相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的相關(guān)題目，及時(shí)反饋。

《春雨》這首詩(shī)早在《經(jīng)典誦讀》中就背誦過(guò)，對(duì)于生活中好雨的特點(diǎn)，大部分孩子也能說(shuō)出一二，但是聯(lián)系到詩(shī)句所寫，很多孩子不能很好的理解詩(shī)意，更不提詩(shī)人說(shuō)要表達(dá)的情感?！洞簳浴芬彩?，孩子還不能很好的理解珍惜春光的感情。

第二篇：蘇教語(yǔ)文二年級(jí)下1古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、朗讀、背誦

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩(shī)。(板書：古詩(shī)兩首)

二、教學(xué)《春雨》 1．板書詩(shī)題：春雨

2．解題：這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

3．教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫這春雨的呢?(2)指名讀詩(shī)句。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤” “撇”。這里“乃”是就的意思。

隨：su[，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“l(fā)”?！半S”是跟從的意思。

潤(rùn)：ron，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”?！皾?rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。

指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。(4)分句講讀。

①指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

②這兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了)想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。③齊讀這兩句詩(shī)。

④指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

⑤誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透進(jìn)萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!⑥齊讀這兩句詩(shī)。5．總結(jié)。

這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。6．朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。好雨/知/時(shí)節(jié)。當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)??乃??”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。(3)教師范讀或放錄音。(4)學(xué)生自練。(5)指名有感情地朗讀。7．描紅指導(dǎo)。(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時(shí)略帶弧度。

隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l(fā)”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤(rùn)：左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。

(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。2.抄寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名有感情地朗讀《春雨》。2．默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)《春曉》 1．板書詩(shī)題：春曉

2．解題：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫的。“曉”xiOo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。3．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)(2)指名讀四句詩(shī)?！?/p>

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠：midn。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。

覺：jue。上下結(jié)構(gòu)，上部是““”，不是“?”，下部是“見”?！坝X’’是個(gè)多音字，讀山6時(shí)是覺得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。(4)分句講讀。

①指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思?(“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩(shī)人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(自答：寫詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao"韻，所以要把“鳥”字放在句末)③誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩(shī)。

(6)指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。

(7)這兩句寫的是什么時(shí)候的事?(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么?想到什么?(昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!(8)齊讀這兩句詩(shī)。5．總結(jié)。

這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛春、惜春的真摯感情。6．朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。7．描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)。

(2)學(xué)生自練描紅“覺、曉、眠”3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1．朗讀《春曉》，熟讀背誦。2．抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)背誦 1．指導(dǎo)背誦《春雨》。(1)放錄音。

(2)教師指著板書引背。

(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。(4)各人軒聲默念背誦。(5)齊背。(6)指名背誦。

2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習(xí)1．“找朋友”(連詞)。春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))2．用下面的詞語(yǔ)寫句子。春天—— 春雨—— 3．說(shuō)話練習(xí)。(1)話題：春天來(lái)了

(2)提出要求：根據(jù)第25頁(yè)上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。(4)同桌兩人交互說(shuō)聽、補(bǔ)充。

(5)指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 古詩(shī)兩首

最新版

古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

1.理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話講一講。

2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩(shī)人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。

3.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩(shī)。4.背誦并默寫兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、投影片。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。

（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來(lái)。

三、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

廬lu 紫zi 川chuan

四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的？

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

查字典“望”當(dāng)什么講？

2017.3.1 最新版

“望”與“看”的區(qū)別是什么？

“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。

逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？

“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。

日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？

離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？

掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢(shì)陡。

真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？

（夸張手法）

長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

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4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？

銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？

詩(shī)句的意思是什么？

疑：懷疑。

真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

用自己的話講一講這句的意思。

由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。

“紫”和“川”的讀音要讀正。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、小結(jié)

（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？

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“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？

“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

本詩(shī)的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩(shī)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

三、讀《絕句》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

鳴ming 行hang 泊bo

四、出示第二首古詩(shī)《絕句》，理解詩(shī)意

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的？

（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。

（三）讀一讀古詩(shī)，悟懂詩(shī)句的意思。

逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。

重點(diǎn)理解：

黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。

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翠柳：翠綠色的柳樹。

從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？

春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。

青天：蔚藍(lán)色的天空。

說(shuō)句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。

（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。

2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

重點(diǎn)理解：

窗含：從窗口看到。“含”：包含在里面，存在著。

西嶺：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋萬(wàn)代積累下來(lái)，終年不化的積雪。

千秋：時(shí)間很長(zhǎng)。泊：停靠。

東吳：指江蘇一帶。

萬(wàn)里船：船要行萬(wàn)里路。

說(shuō)句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外?？恐饺f(wàn)里之外東吳去的船只。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（四）觀察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解。

1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩(shī)句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）

2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語(yǔ)言的生動(dòng)？

表示聲音的詞語(yǔ)：鳴、上。

表示顏色的詞語(yǔ)：黃、翠、白、青。

表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：鳴、上、含、泊。

詩(shī)人寫了四個(gè)景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)、景色秀美。

“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。

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“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。

這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。

“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。

（五）學(xué)習(xí)詩(shī)人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。

1.討論詩(shī)人觀察景物的順序。

眼前的、天邊的、窗外的、門前的。

順序是：由近及遠(yuǎn)。

2.詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？

詩(shī)人抓住了自然景色來(lái)描述，表達(dá)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)山河，熱愛大自然，及對(duì)和平生活的向往。

（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫勻稱。

“含”上部今不要加點(diǎn)。

“吳”口天吳。

五、小結(jié)

作者寫這首詩(shī)，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫出了詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開闊！通過(guò)對(duì)草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩(shī)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

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2017.3.1

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文(人教版)教學(xué)教案：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“廬”等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳”等12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。課前準(zhǔn)備

1.課文插圖的實(shí)物投影。

2.課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）3.生字卡片。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，理解詩(shī)題

1.（投影展示插圖）老師以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的意境。同時(shí)隨機(jī)講解“香爐”“廬山”等詞語(yǔ)。

2.理解詩(shī)題，認(rèn)讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑”的讀音）3.齊讀詩(shī)題。

二、吟誦感悟，想象畫面

1.自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽。

2.結(jié)合插圖思考：詩(shī)人站在哪里？看到的是什么樣的景物？ 3.伙伴之間交流，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

4.組織交流或提出不懂的問(wèn)題，老師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語(yǔ)。

5.老師小結(jié)：詩(shī)人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來(lái)一樣!（學(xué)生齊讀后兩行詩(shī)句）

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)大自然的喜愛之情。

三、圖文對(duì)照，熟讀成誦

1.讓學(xué)生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2.練習(xí)背誦，可同桌之間互相背。

四、鞏固生字 出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況，用組詞的方式理解字義。

五、學(xué)寫生字

1.出示下列要求會(huì)寫的字：爐、銀、煙、流。

2.啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形，老師點(diǎn)撥。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。（提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要?jiǎng)蚍Q）

4.學(xué)生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小組比賽背誦《望廬山瀑布》。

2.填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3.揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)人杜甫。

二、自讀課文，初步感知

1.自由朗讀，借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音，再讀正確、讀通這首詩(shī)。2.同桌互讀。

3.指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯(cuò)的字音。（如“行”不讀xíng；“泊”不讀pò）

三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意

1.老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹，黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船）

老師在學(xué)生回答后板書：黃鸝白鷺雪船

2.看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？（結(jié)合理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思）

3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)師生一起答疑）

4.看圖讀課文，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。（讓學(xué)生帶著感情再讀課文）

四、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句

1.找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（如兩個(gè)—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門西嶺—東吳千秋雪—萬(wàn)里船）

2.師說(shuō)生讀。（老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句）3.讀詞連詩(shī)。（老師出示詩(shī)中任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句）4.情境背詩(shī)。（讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指點(diǎn)畫面上的景物吟詩(shī)）5.集體背誦。

五、識(shí)字、寫字，完成課后練習(xí)

1.出示要求認(rèn)識(shí)的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，練習(xí)組詞語(yǔ)。

2.出示要求會(huì)寫的生字：“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。3.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶方法，識(shí)記字形。4.重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。

5.老師范寫。（注意把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字）6.學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。7.完成課后“我會(huì)填”的第2道填空題。

六、課外延伸

回家收集有關(guān)描寫春天的古詩(shī)，試著背一背。

第五篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 古詩(shī)兩首 2

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4.古詩(shī)兩首

★教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情意目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生喜歡背古詩(shī)的興趣。激勵(lì)學(xué)生背誦課本以外的古詩(shī)。2.體會(huì)秋天的美麗、收獲的喜悅。

★教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生愛讀古詩(shī)，在讀中能初步體會(huì)詩(shī)歌的意境；其次是識(shí)字寫字。難點(diǎn)是剛剛接觸古詩(shī)，怎樣讀懂詩(shī)句是個(gè)需要慢慢學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程。

課前準(zhǔn)備：電子圖片、生字卡片、布置預(yù)習(xí)。課時(shí)安排：3課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.師：古詩(shī)是古代的詩(shī)人們寫的詩(shī)歌，流傳下來(lái)的，都是其中的精華部分。誰(shuí)會(huì)背一些？

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描繪美麗秋景的古詩(shī)。揭題。

二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》

1.介紹作者蘇軾：宋代的文學(xué)家、書畫家。他的號(hào)是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。

2.借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。3.出示卡片，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩個(gè)比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。5.自讀一讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)句的意思。

6.說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師點(diǎn)撥。教給學(xué)生初步的抓重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的方法。如“擎：舉著”；“盡：完”；“猶：還”。

7.說(shuō)說(shuō)自己的理解。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。8.指導(dǎo)在田字格中書寫6個(gè)生字。

三、指導(dǎo)背誦古詩(shī)。

四、拓展作業(yè)：

2017.3.1 最新版

1.熟讀，背誦《贈(zèng)劉景文》

2.找蘇軾的其它詩(shī)歌背一背，能背幾手背幾首。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生背誦自己會(huì)的古詩(shī)。3.借助拼音讀詩(shī)歌；認(rèn)讀詞語(yǔ)：

贈(zèng)送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子

交流識(shí)字方法，重點(diǎn)：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩(shī)歌。4.在老師指導(dǎo)下理解詩(shī)歌大意。5.學(xué)習(xí)寫生字：

于、枝、記、首、楓、劉。

板書設(shè)計(jì)：

贈(zèng)劉景文 荷盡

好時(shí)光 菊殘 君須記

橙黃菊綠

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1組織學(xué)生背誦《贈(zèng)劉景文》

2.指導(dǎo)學(xué)生交流背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品。

二、學(xué)習(xí)《山行》

1.打開電子圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)觀察的方法，主要指導(dǎo)按一定順序觀察。引導(dǎo)：圖這么美，詩(shī)歌更美，我們來(lái)聽一聽大詩(shī)人杜牧是怎么描寫的。2.看圖，聽老師讀課文。引導(dǎo)：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會(huì)的字要學(xué)會(huì)想辦法解決。

3.自學(xué)生字詞語(yǔ)，也讀一讀，比一比，讀書為止。

4.檢查自學(xué)。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀古詩(shī)。5.用學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的方法學(xué)習(xí)《山行》 邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖注重點(diǎn)字詞來(lái)理解。6.用自己的話再說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。

三、作業(yè)： 1.背誦古詩(shī)。

2.可以選擇畫一畫自己理解的詩(shī)意。

2017.3.1 最新版

背誦《贈(zèng)劉景文》

3.背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品看圖說(shuō)話，練習(xí)把話說(shuō)完整，看圖看完整，按順序。

看圖，聽老師范讀，初步感知詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。交流自學(xué)情況。在讀中理解詩(shī)歌的大意；學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的意思。板書：

石徑 遠(yuǎn)上寒山： 斜 山行

人家（所見）

楓林

2017.3.1 白云生處： 高 紅于二月花：紅