第一篇：06000050人教版六年級(jí)語(yǔ)文下《古詩(shī)兩首》教案

古詩(shī)兩首

第課時(shí)

總第個(gè)教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（四）美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

談話法，朗讀法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2．體會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后歡快的原因。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。

2．理順詩(shī)句，教師在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。

3．體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

（三）解決辦法

加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。

3．有重點(diǎn)討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．按預(yù)習(xí)提示初讀這兩首詩(shī)。

2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī)，提出自己不能解決的問(wèn)題。

3．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。

五、教學(xué)步驟

（一）板書(shū)課題

（二）教師簡(jiǎn)介背景

《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，也是他生平第一首快詩(shī)，也就是在他最高興的時(shí)候?qū)懴碌摹４嗽?shī)寫(xiě)于763年，安史之亂的頭目史朝義（史思明）的兒子兵敗自殺，他的部下紛紛投降；河南河北相繼收復(fù)，“安史之亂”從此結(jié)束。杜甫在四川聽(tīng)到這一消息后寫(xiě)下了這首充滿歡樂(lè)之情的七言律詩(shī)。

這首詩(shī)的題目是什么意思？聞：聽(tīng)說(shuō)。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。

意思是聽(tīng)說(shuō)唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北。

（三）檢查朗讀詩(shī)句的情況

（四）理解詩(shī)意

方法：先看看自己懂了哪些詞語(yǔ)，再看看還有哪些詞語(yǔ)不懂，最后集中時(shí)間討論。1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

劍外：通常作為四川的簡(jiǎn)稱。

忽傳：忽然間到處傳揚(yáng)。

收薊北：收復(fù)薊北。

意思是收復(fù)薊北的消息，忽然在劍外到處傳揚(yáng)。

初聞：剛剛聽(tīng)到。

涕淚：因喜極而淚下。

剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。

把這兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2．卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

卻看：再看。

妻子：夫人和孩子。

再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？

漫卷：胡亂卷起。

欲：將要，簡(jiǎn)直要。

狂：放懷，無(wú)拘無(wú)束，熱情不加節(jié)制。

胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。3．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

放歌：放聲歌唱。

須：須要。

縱：放任，這里盡情的意思。

在大晴天里放聲歌唱，暢飲美酒。

青春：指春光，春天的景物。

趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。

把這兩句話的意思說(shuō)一說(shuō)。

4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

即：就。

放舟從巴峽東下，穿過(guò)那巫峽的疊蟑順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng)。

（五）讀全詩(shī)，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（六）總結(jié)全詩(shī)

1．說(shuō)一說(shuō)杜甫興奮的原因是什么？

（杜甫興奮的原因決不僅僅是因?yàn)樵?shī)人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。）

這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這首詩(shī)抒發(fā)了作者因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情，洋溢著詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

（七）背誦這首詩(shī)

（八）齊讀這兩首詩(shī)

思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

這兩首詩(shī)都表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)之情，這一點(diǎn)是相同的。

但《示兒》是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)盼望祖國(guó)統(tǒng)一的；《聞官軍收河南河北》是通過(guò)“喜”（聽(tīng)到祖國(guó)重歸統(tǒng)一，“喜欲狂”）表達(dá)的。

第二篇：06000049人教版六年級(jí)語(yǔ)文下《古詩(shī)兩首》教案范文

古詩(shī)兩首

第課時(shí)

總第個(gè)教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（四）美育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

談話法，朗讀法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2．體會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后歡快的原因。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。

2．理順詩(shī)句，教師在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。

3．體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

（三）解決辦法

加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。

3．有重點(diǎn)討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．按預(yù)習(xí)提示初讀這兩首詩(shī)。

2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī)，提出自己不能解決的問(wèn)題。

3．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。

五、教學(xué)步驟

（一）板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，看到詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？

“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。）

2．簡(jiǎn)介作者：

這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐。

（二）自由讀這首詩(shī)

想一想，陸游逝世以前最牽掛的是什么事？

（三）學(xué)習(xí)這首古詩(shī)

1．結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

2．師生交流

①“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”

“元知”“元”同“原”，是本來(lái)的意思。“元知”是本來(lái)就知道的意思。

“萬(wàn)事空”什么事都沒(méi)有了。

“但”“只”的意思。

“九州同”“九州”指中國(guó)。“同”統(tǒng)一。“九州同”是指全國(guó)統(tǒng)一。

②指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。

③“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”

“王師”這里指南宋軍隊(duì)。

“北定”“定”是平定，這里是收復(fù)的意思。“北定”指收復(fù)北方。

“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

“家祭”祭祀祖先。

“無(wú)”同“勿”，意思是不要。

“乃翁”“乃”，你的，你們的。翁，指父親。

④這兩句詩(shī)的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭的時(shí)候不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

這句話表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的思想感情。）

3．現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？

（祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事）

其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。

4．指名把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。

（四）總結(jié)全詩(shī)

1．這首詩(shī)主要講了什么？

2．這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（五）背誦默寫(xiě)這首詩(shī)

第三篇：人教三上語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》精品教案

課題 9 古詩(shī)兩首

一、教學(xué)內(nèi)容： 《夜書(shū)所見(jiàn)》

教學(xué)時(shí)間：9.18

二、教材分析

《夜書(shū)所見(jiàn)》描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩(shī)人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩(shī)中一、二兩句寫(xiě)梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。

三、四兩句描寫(xiě)兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩(shī)文傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。

三、總體設(shè)計(jì)理念

在本課的教學(xué)中，抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的自能學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，打破以教師為中心的傳統(tǒng)做法，遵循著學(xué)生的學(xué)路，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究、感悟，徹底摒棄教師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式：把問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生；把讀的時(shí)間還給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，以學(xué)生的合作、多次嘗試自悟代替教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)、交流誦讀中會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）分項(xiàng)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

（二）分層教學(xué)目標(biāo) 上限目標(biāo)（發(fā)展性）：

1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

下限目標(biāo)（基礎(chǔ)性）：

1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。2.正確地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.大概理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。

五、學(xué)情分析 總體情況：

三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，一方面是要把古詩(shī)作為一個(gè)識(shí)字的載體，另一方面是要學(xué)生通過(guò)朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境美，理解詩(shī)意也根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，不要求學(xué)生一一對(duì)譯，使學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，所以要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。個(gè)別化對(duì)象分析：

C層學(xué)生雖有一定的識(shí)字能力，但還沒(méi)掌握理解詞語(yǔ)的方法，課文的朗讀不連貫、斷斷續(xù)續(xù)，需要朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生帶讀。同時(shí)，這類學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力較弱，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，課堂參與的興致不高，需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得一點(diǎn)知識(shí)。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.會(huì)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。

七、教學(xué)方法

充分凸顯學(xué)生的主體地位，教師努力營(yíng)造自主空間，使學(xué)生學(xué)得得法，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、練習(xí)紙

九、教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入新課：

我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？板書(shū)課題，看本課教學(xué)目標(biāo)（出示目標(biāo)）。1．認(rèn)識(shí)“促”生字。會(huì)寫(xiě)“促、深“生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。教師簡(jiǎn)介葉紹翁，課件出示

二、第一次嘗試讀古詩(shī)、學(xué)字詞

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、第二次嘗試?yán)斫夤旁?shī)，感情朗讀

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4、看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

5．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？

6．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、第三次嘗試背誦古詩(shī)

1、根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

2、背誦展示

五、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練

1、按照課文內(nèi)容填空。

蕭蕭梧葉_____________，___________________________。_______________________________，夜深籬落一燈明。

《夜書(shū)所見(jiàn)》 ____代作者_(dá)________，抒發(fā)了詩(shī)人__________________的情感。2.解釋下列詞語(yǔ)和句子的意思：

（1）蕭蕭：____________ 挑 _______ 促織：____________籬落：___________（2）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

3、“夜書(shū)所見(jiàn)”中的“書(shū)”的意思是__________，從詩(shī)中我們可以知道，詩(shī)人“見(jiàn)”到的事物________________________________，除此之外，詩(shī)人還寫(xiě)出自己猜想的情景（用詩(shī)句回答）：，他這樣想的根據(jù)是（用詩(shī)句回答）:()

第四篇：六年級(jí)下《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

2、能理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)出詩(shī)句的意思，感受到古詩(shī)的意境。

3、體會(huì)詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。體會(huì)詩(shī)人借物言志的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在了解詩(shī)的大意的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀和背誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能夠感悟詩(shī)歌寄托的情感，即：所托之物言之何志。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生背誦托物言志的古詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首托物言志的古詩(shī)《石灰吟》和《墨梅》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別指名讀《石灰吟》和《墨梅》，檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。

2、指名讀，指導(dǎo)節(jié)奏。

石灰吟 于 謙 千錘/萬(wàn)擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人間。

墨梅 王冕 吾家/洗硯//池邊樹(shù)，朵朵/花開(kāi)//淡墨痕。不要/人夸//好顏色，只留/清氣//滿乾坤。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 出示生字：“焚”“硯”

A、學(xué)生觀察這兩個(gè)生字。(“焚”為上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生：注意上下大小均勻，下部撇捺舒展)（“硯”為左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生：左小右大，“見(jiàn)”撇畫(huà)稍長(zhǎng)）B、教師范寫(xiě)。

C、學(xué)生描紅一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要時(shí)刻提醒坐姿及握

筆姿勢(shì)）

三、精讀感知《石灰吟》

1、知詩(shī)人

于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，詩(shī)人。英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂(lè)進(jìn)士，官至兵部尚書(shū)

2、解詩(shī)題

吟:古典詩(shī)歌的一種名稱。吟誦。

3、抓字眼，明詩(shī)意。

（小組交流疑難詞語(yǔ)）

“千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑?！?配PPT介紹石灰的開(kāi)采過(guò)程)千錘萬(wàn)擊:形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。擊，撞擊。

若等閑:好像很平常的事情。

（這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。）

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>

清白:指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。（這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。）

4、想意境，悟詩(shī)情。

A(詩(shī)人寫(xiě)的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢,(經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。)全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴佟?/p>

B(這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感,(全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操?教師小結(jié) 這里詩(shī)人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不為瓦全的志氣。

5、指導(dǎo)朗讀。

詩(shī)人借石灰表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語(yǔ)調(diào)朗讀。

四、作業(yè)

背誦默寫(xiě)古詩(shī)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

石灰吟

于謙 堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好

第二課時(shí)

一、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》

1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

（知詩(shī)人、解詩(shī)題、抓字眼明詩(shī)意、想意境悟詩(shī)情）

2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師進(jìn)行全班指導(dǎo)。

3、師生討論。理解字詞: 墨梅：本文指只用水墨不用顏色畫(huà)成的梅花，看上去十分高雅大方。

洗硯池：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。

淡墨：這里是說(shuō)那朵朵盛開(kāi)的梅花，是用淡淡的墨跡點(diǎn)化成的。

清氣：清香的氣味。

乾坤：天地。

二、理解詩(shī)意

1、集體交流

我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來(lái)夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

2、看圖想像:作者畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn),他在梅花身上寄寓了怎樣的情操

3、朗讀體會(huì)。

用自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。

三、指導(dǎo)背誦古詩(shī)

1、看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意境。

2、自由練讀，練背誦。

四、總結(jié)寫(xiě)法

1、這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

A:抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。B:寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢？

(都是詠物詩(shī)，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅(jiān)貞的情懷)

五、拓展

說(shuō)說(shuō)其它描寫(xiě)梅花的詩(shī)（PPT展示）

六、作業(yè)

有感情地誦讀全詩(shī)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

墨梅 王冕

高潔、堅(jiān)貞

第五篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-1 古詩(shī)兩首蘇教版

盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《1 古詩(shī)兩首》 古詩(shī)兩首

教學(xué)要求: 1．能正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。3．初步懂得兩首詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)寫(xiě)“乃、隨、潛”等7個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思，并初步懂得詩(shī)的意思，感受大自然的美。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2．初步懂得古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。一.導(dǎo)入。

1.（出示圖片）小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū)：古詩(shī)兩首)2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（生：杜甫）

簡(jiǎn)介：杜甫：字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌深刻反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人稱為“詩(shī)史”?！洞河辍吩}《春夜喜雨》課文節(jié)選了前四句。二.自學(xué)。

1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。2.教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。3.指名朗讀，正音。三.導(dǎo)學(xué)。

1.師范讀，生齊讀兩遍。

2.師：同學(xué)們已經(jīng)讀了《春雨》這首詩(shī)，覺(jué)得詩(shī)中描寫(xiě)的是什么樣的一場(chǎng)雨？

生：描寫(xiě)的是一場(chǎng)好雨。

師：什么樣的雨才是好雨呢？

師：莊稼正需要雨水的時(shí)候下的雨就是好雨。

生：不耽誤人們做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨。

生：能澆灌花草樹(shù)木的雨是好雨。

3.師：《春雨》這首詩(shī)中的“好雨”有這些特點(diǎn)嗎？從哪兒能看出來(lái)？

生：這場(chǎng)雨是夜晚下的，不妨礙人們工作、休息。我們是從“隨風(fēng)潛入夜”看出來(lái)的。

生：這場(chǎng)雨正是莊稼需要的時(shí)候下的，嚇得很及時(shí)，我是從“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)．．． 盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《1 古詩(shī)兩首》

生”看出來(lái)的。

師：那我們一起來(lái)看看這句詩(shī)的意思?！爸保褐?。“時(shí)節(jié)”：時(shí)令，季節(jié)。

“當(dāng)”：正當(dāng)，就在?！澳恕保壕汀?/p>

這一句詩(shī)的意思是：這真是一場(chǎng)“好雨”，像知道什么季節(jié)需要什么雨水，春天一到，就下起來(lái)了。

4.還能從哪里看出來(lái)？

生：這場(chǎng)雨能澆灌花木，我是從“潤(rùn)目細(xì)無(wú)聲”中看出來(lái)的。

師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)。從哪兒可以看出這場(chǎng)雨好在不是太大呢？

生：“細(xì)無(wú)聲”（師點(diǎn)頭贊許）

生：“潛入夜”

師：潛入夜是從哪里看出來(lái)的？

生：“潛入夜”是在夜里悄悄地來(lái)了。這樣的雨不會(huì)太大。

師：“潛”：暗中?！皾?rùn)物”：滋潤(rùn)萬(wàn)物。

這句詩(shī)的意思是：春雨在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

5.指導(dǎo)朗讀、背誦。

教師范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。

學(xué)生練習(xí)朗讀：指名讀，齊讀。

四.練習(xí)。

1．出示：乃 隨 潛 潤(rùn) 細(xì)

（1）學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“乃”是鼻音，“隨”是平舌音，“潛”是第二聲。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。（3）學(xué)生口頭組詞。

（4）教師范寫(xiě)生字，學(xué)生在田字格中描寫(xiě)生字。（5）學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

五.小結(jié)。

這首詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課時(shí)2個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2．初步懂得古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。一.導(dǎo)入。

1．指名有感情地朗讀《春雨》。

2．默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

3.揭題 盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《1 古詩(shī)兩首》

（1）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。板書(shū)課題：春曉。

（2）解題：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的?！皶浴眡iao三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

（3）你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

（4）簡(jiǎn)介孟浩然。

二.自學(xué)。

1．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

2．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫(huà)面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物)

(2)指名讀四句詩(shī)。

三.導(dǎo)學(xué)

1.分句講讀。

①指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。

②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思?(“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思)那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢?(自答：寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao"韻，所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末)

③誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?

(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!

2.齊讀這兩句詩(shī)。

3.指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。

4.這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事?(寫(xiě)的是昨天夜里的事)

昨天夜里聽(tīng)到什么?想到什么?(昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!

5.齊讀這兩句詩(shī)。

6．朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏，韻律。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

不覺(jué)曉：反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥(niǎo)：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。盱眙縣第一小學(xué)

語(yǔ)文二（下）

《1 古詩(shī)兩首》

花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。四.練習(xí)

1.指導(dǎo)生字，出示：曉 眠（1）讀準(zhǔn)字音

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

（3）學(xué)生口頭組詞。

（4）教師范寫(xiě)生字，學(xué)生在田字格中描寫(xiě)生字。

（5）學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

2.作業(yè)

（1）朗讀《春曉》，熟讀背誦。

（2）抄寫(xiě)《春曉》《春雨》各兩遍。五．小結(jié)

這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后的早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春惜春的真摯感情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)兩首

《春雨》 《春曉》

喜愛(ài)春天 愛(ài)春惜春

教后記：

這一課的內(nèi)容是兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，《春雨》表達(dá)的是對(duì)春天的喜愛(ài)，而《春曉》則側(cè)重對(duì)春天易逝的惋惜之情。在備課的時(shí)候，我感受到無(wú)論是生字還是重點(diǎn)詞的意思，第一首詩(shī)都比第二首難度大一些。因此將兩首詩(shī)分兩個(gè)課時(shí)分開(kāi)教學(xué)，并相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的相關(guān)題目，及時(shí)反饋。

《春雨》這首詩(shī)早在《經(jīng)典誦讀》中就背誦過(guò)，對(duì)于生活中好雨的特點(diǎn)，大部分孩子也能說(shuō)出一二，但是聯(lián)系到詩(shī)句所寫(xiě)，很多孩子不能很好的理解詩(shī)意，更不提詩(shī)人說(shuō)要表達(dá)的情感。《春曉》也是，孩子還不能很好的理解珍惜春光的感情。