第一篇：荷葉圓圓 評(píng)課稿

荷葉圓圓》評(píng)課

聽了陳老師的這堂課，感覺很輕松，很快樂，課文中富有童話個(gè)性色彩的語言和陳老師那親切的笑容，自然的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽的聲音以及特有的親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂、富有詩(shī)意的課堂，給我們留下了深刻的印象?？偟膩碚f，給我的感覺有以下幾點(diǎn)：

能夠大膽嘗試并創(chuàng)新式小組化學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，能從始至終都以學(xué)生的興趣為主，低年級(jí)學(xué)生小，有意識(shí)注意時(shí)間短，老師采取了活潑有趣的教學(xué)方式，遵循了教育規(guī)律。整個(gè)課堂的小組化合作學(xué)習(xí)，學(xué)得井然有序，興趣盎然。

創(chuàng)境導(dǎo)入有效。低年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的表演欲望，將他們擅長(zhǎng)并且熱愛的表演引入到課堂中，讓他們演一演，在表演中鞏固了課文，理解感受了課文中故事人物的思想，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，真是一舉兩得。陳老師讓學(xué)生戴上漂亮可愛的頭飾，提前演一演今天要學(xué)的課文，臺(tái)下的學(xué)生看到小演員們繪聲繪色的表演，學(xué)生的眼球一下子從喧鬧的課間吸引到課堂上來，創(chuàng)境引題起到了較好的效果。先學(xué)后教。

優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。陳老師讓學(xué)生欣賞一池碧綠的荷葉圖，然后說：多美的荷葉啊！可以用什么樣的詞語來形容呢？看著那一池碧綠的荷葉，我們聽課者和學(xué)生都仿佛置身于那一片荷塘中，學(xué)生很自然的進(jìn)入了課文的情境中。增加了學(xué)生對(duì)荷葉的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生最后能用自己的語言說出荷葉圓圓的、綠綠的樣子，并讀出自己的感受。

老師先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文，學(xué)生帶著“這美麗的荷葉吸引來了哪些小伙伴呢？”老師以荷葉引來的小伙伴有（）、（）、（）、（）還有（）。這樣句式，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生自由的朗讀課文很快找出了小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。老師童真童趣的把這四個(gè)小組叫成小水滴寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙歌唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。每個(gè)組選自己喜歡的隊(duì)讀這段內(nèi)容，老師給了一個(gè)簡(jiǎn)單、明了的自學(xué)目標(biāo)：我們是誰？為什么？這個(gè)目標(biāo)很簡(jiǎn)單但能讓學(xué)生知道自己自學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，指向性很強(qiáng)。在小組展示時(shí)先說出小隊(duì)的隊(duì)名，再呼出小隊(duì)的口號(hào)，每個(gè)小隊(duì)提出一個(gè)問題。這個(gè)自學(xué)內(nèi)容是老師先給了學(xué)生們一個(gè)提綱，每個(gè)小組按照這個(gè)提綱表達(dá)，同學(xué)們事先可以提出不懂的問題。小組合作有了方法，展示也有了明確規(guī)定，一年級(jí)的學(xué)生知道怎么合作，合作的有效。學(xué)生們學(xué)會(huì)了自己提問題又能自己解決或者同伴幫著解決。

后教：陳老師在認(rèn)生字時(shí)能結(jié)合語言環(huán)境認(rèn)、記。，隨文學(xué)生字，符合兒童的識(shí)字規(guī)律。如在學(xué)“坪”時(shí)，讓學(xué)生給坪組詞，學(xué)生說到草坪，草坪上有土，左邊是它的形，右邊是它的發(fā)音，在理解停機(jī)坪是讓學(xué)生看圖片飛機(jī)停在飛機(jī)場(chǎng)上，蜻蜓立在荷葉上，用圖和圖對(duì)比的方法，形象直觀的讓學(xué)生理解了停機(jī)坪。在學(xué)“立”時(shí)，讓學(xué)生做立的動(dòng)作，又引用唐代詩(shī)人楊萬里的小池“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”培養(yǎng)學(xué)生積累語言運(yùn)用語言的能力。學(xué)到小青蛙這段相機(jī)記“蹲”，老師采用讓學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生明白蹲與足有關(guān)系。同時(shí)老師讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)青蛙放聲唱一唱，隨機(jī)采訪，它們?cè)诔麄?，引?dǎo)他們展開豐富的想象，學(xué)生聯(lián)想很豐富，有的說在唱荷葉很美，有的說在唱它以情很高興……在后教這聲老師采用了多種方法，讓學(xué)生說一說、演一演、想一想調(diào)動(dòng)了多種器官，教落實(shí)的扎實(shí)。展示反饋。

在展示反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師給了學(xué)生一個(gè)漂亮的畫面，滿塘圓圓的、綠綠的荷葉，再配上動(dòng)聽悅耳的音樂，勾起了學(xué)生們的無限暇想，這時(shí)老師說，這圓圓的、綠綠的荷葉會(huì)吸引來哪些小伙伴呢？一語激起千層浪，陳老師利用這個(gè)空白，加以點(diǎn)化，就形成了一個(gè)想象點(diǎn)，成為了學(xué)生想象的依托，讓學(xué)生置身于想象的海洋中。這時(shí)學(xué)生的話匣子打開了，有的說：小烏龜說：荷葉是我的涼傘，我在荷葉下游來游去，真快活。”有的說小蝴蝶飛來了，把荷葉當(dāng)成了她的舞臺(tái)，她在荷葉上跳舞。

不足：老師給了學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生提前提好了問題，課堂顯得太順利，如果課堂中出現(xiàn)一點(diǎn)小波瀾，多點(diǎn)生成，是不是更有味道呢？

第二篇：小學(xué)語文荷葉圓圓評(píng)課稿

小學(xué)語文荷葉圓圓評(píng)課稿

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。下面簡(jiǎn)單地說說梁榆翎老師這堂課給我的啟發(fā)：

（一）簡(jiǎn)單游戲激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，梁老師從一開始的讀詞語做游戲，學(xué)生興趣盎然，在放松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。而游戲的本身是從課文中的詞語挖掘出來的，即是對(duì)新詞語初步的感知，同時(shí)經(jīng)過做動(dòng)作，也是理解的一種好方法?！岸字⒘⒅?、”等這些詞語老師讀，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，這里我覺得也可以讓學(xué)生來讀，因?yàn)橛行┳R(shí)字量多的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些字，現(xiàn)在也可以給他展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)真正的主人。

（二）閱讀課文整體感知——自主讀

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教案可以實(shí)現(xiàn)這一目的，師揭題后，就以“課文寫了哪些小伙伴，他們各把荷葉當(dāng)作什么？”這一問題，讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文；在此基礎(chǔ)上再將課文請(qǐng)若干小朋友再讀讀（同時(shí)也是檢查讀）。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容（課文寫了哪些小伙伴，他們各把荷葉當(dāng)作什么？喜歡哪段就讀哪段。），并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽。

另外，談?wù)剛€(gè)人不成熟的意見，僅供大家參考。

一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)課文還應(yīng)該多給他們一些讀課文的時(shí)間與空間。課堂上應(yīng)是書聲朗朗。還有，對(duì)于朗讀的指導(dǎo)不僅僅是教給學(xué)生朗讀的技巧，還應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀感悟。應(yīng)該不僅僅是因?yàn)樽x就是讀，得有感情，老師可以進(jìn)行范讀，讓學(xué)生試著比較一下怎樣讀更好。

第三篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》評(píng)課稿

《荷葉圓圓》評(píng)課稿

聽了張老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課，我收獲頗多。張老師教態(tài)自然、親切，聲音甜美，語言充滿童趣，很適合低年級(jí)教學(xué)。張老師在上課前，作了精心的準(zhǔn)備，整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得較合理，重難點(diǎn)突出，教學(xué)流程、思路很順，是一堂很不錯(cuò)的課，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。下面，就我個(gè)人的感受談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的看法。

一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

課的開始，通過創(chuàng)設(shè)情境，欣賞一池碧綠的荷葉圖，讓學(xué)生仿佛置身于那一片荷塘中，學(xué)生很自然的進(jìn)入了課文的情境中。增加了學(xué)生對(duì)荷葉的感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略到了荷葉的美，充分激起了孩子們的興趣。然后張老師說：“多美的荷葉??！可以用什么樣的詞語來形容呢？”看著那一池碧綠的荷葉，使學(xué)生最后能用自己的語言說出“荷葉圓圓的、綠綠的”，還設(shè)計(jì)了說話練習(xí)：荷花（）的 油菜花（）的

二、多種形式的朗讀，幫助學(xué)習(xí)生字和理解兒歌。

張老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種形式的讀，有個(gè)別的讀、齊讀、男女生讀，帶動(dòng)作表演讀等，達(dá)到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時(shí)學(xué)生通過朗讀，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

三、注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

課堂上，張老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。從課的導(dǎo)入開始就設(shè)計(jì)了說話練習(xí)：荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷花（）的 油菜花（）的

根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)說一句完整的話。如：__________說：“荷葉是我的__________。”_________ 在荷葉____________。采用了補(bǔ)充句子的方式來培養(yǎng)孩子們說話的能力。整堂課下來，張老師都無時(shí)無刻不在注意說話能力的培養(yǎng)，這是值得我學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展

在拓展時(shí)讓學(xué)生想象池塘里還來了誰？接著出示了蝴蝶和小鳥它們會(huì)怎么說？會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？在學(xué)生說完后，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)了老師在努力引導(dǎo)學(xué)生將文本向文外拓展，把學(xué)生的想象作為一種課程資源加以利用，達(dá)到了對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。

五、注重識(shí)記生字的教學(xué)

識(shí)記生字是一年級(jí)語文教學(xué)的一大重點(diǎn)。張老師在生字教學(xué)中，通過學(xué)生自由讀生字、小老師領(lǐng)讀、齊讀等形式，有效地鞏固了對(duì)生字的識(shí)記。通過讓學(xué)生交流識(shí)字方法，很好地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

其次，注重朗讀的訓(xùn)練。在本節(jié)課中，胡老師采用了自由讀、男女生讀、齊讀等朗讀方式，其中讓學(xué)生扮演“小魚兒”來表演讀，讓學(xué)生體會(huì)小魚兒的歡快，收到了較好的效果。

六、不足的地方：

1.在培養(yǎng)孩子說話能力的時(shí)候，能更激情一些，放得更開一些，那孩子的思維也一定會(huì)更活躍，他們的想象力也一定會(huì)更有廣度、更有深度。

2、出示的四幅圖片應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生把每一幅圖片都練習(xí)說一說，否則出示圖片就失去了意義，更何況接下來的那首小詩(shī)就是描寫的這四幅圖片。如果學(xué)生在前面觀察了圖片，練習(xí)了說話，就會(huì)很容易理解這首小詩(shī)，此時(shí)出示這首小詩(shī)也不至于顯得太突然。

3.“停機(jī)坪”沒有做深入的解釋，只是出示了一張圖片，不知道學(xué)生是否明白，另外在指導(dǎo)學(xué)生感受蜻蜓像一架飛機(jī)時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生的動(dòng)作是上下扇動(dòng)雙臂，像鳥一樣，而我們看到的飛機(jī)翅膀是不動(dòng)的，蜻蜓翅膀的扇動(dòng)幅度是很小的，幾乎看不出來，所以像飛機(jī)。這個(gè)地方如果適當(dāng)指導(dǎo)一下會(huì)更好。

4.課文內(nèi)容讀得不到位。張老師只是讓學(xué)生讀，自己沒有進(jìn)行示范讀或教讀，以至于學(xué)生讀得不生動(dòng)，沒有入情入境地讀。

以上是我個(gè)人的看法，如有不妥，敬請(qǐng)指教，總之，瑕不掩瑜，這是一節(jié)很好的課，感謝張老師的課讓我收獲了很多。

第四篇：荷葉圓圓講課稿

荷 葉 圓 圓

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看老師手里拿的是什么？

生：荷葉 仔細(xì)觀察荷葉是什么樣子的? 預(yù)設(shè)：生1：圓圓的評(píng)：你觀察到了他的形狀

生2：綠綠的評(píng)：你觀察到了他的顏色

生3： 脈絡(luò)

評(píng)：你觀察的可真細(xì)致 荷葉圓圓的綠綠的，多美啊！誰來美美的讀讀？

生：個(gè)別讀（兩個(gè)）。

讓我們美美的讀一下這句話。既然荷葉那么美，今天我們就來學(xué)習(xí)課文13《荷葉圓圓》,請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，你讀、你讀、一起讀。

二、讀文

荷葉圓圓的、綠綠的，讓我們走進(jìn)課文一起去看看吧，輕輕翻開課本70頁(yè)，擺正讀書姿勢(shì)，聽老師讀讀這篇課文吧。（配樂）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。開始吧?。ㄅ錁罚?/p>

三、字詞

1、瞧，課文中的詞語來和我們打招呼了，請(qǐng)你自己試著邊拼邊讀吧！誰來展示一下？（一生

評(píng)語：你讀的可真準(zhǔn)）

瞧、拼音寶寶藏起來了，誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀（一生：滲透我讀一遍你讀一遍）注意：生字變紅變重

瞧，這還有兩個(gè)特殊詞語（笑嘻嘻、亮晶晶），你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：ABB式

你能說出幾個(gè)ABB式的詞語嗎？生：。。

老師這里還有幾個(gè)呢，讀一讀吧（樂呵呵、綠油油、胖乎乎、紅彤彤、）

2、調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跑出來了，同桌兩人試著讀一讀吧。

誰來挑戰(zhàn)一下?(一生）

預(yù)設(shè)：（1）都讀對(duì)

評(píng)：字音準(zhǔn)確

（2）有不認(rèn)識(shí)的誰來幫幫他，更正

看第一行的生字都能用動(dòng)作展示出來呢。我們做個(gè)游戲，我做動(dòng)作（“搖、停、展、唱、蹲、躺”展示動(dòng)作），你來猜字。

總結(jié)：你們太聰明了，都猜對(duì)了。用動(dòng)作記憶生字是一種好方法，你還有其他方法認(rèn)識(shí)這些生字嗎？ 加一加、減一減、偏旁法、看躺這個(gè)字，要用什么來躺？生：身體

他是什么偏旁？ 生：身子旁

對(duì)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的身子旁，請(qǐng)你們跟老師讀，男生讀。女生讀。一起讀（貼）（大屏幕里出身子旁和；身）

仔細(xì)觀察他們倆有什么不同？（手指）

生；作為偏旁撇不出頭，單獨(dú)作為字注意撇出頭。評(píng)：你真是火眼金睛。

四、寫字

認(rèn)真觀察變紅的這兩個(gè)字

1、出示“朵”和“機(jī)”，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有“木”和“幾”，但是朵的上沒有鉤 評(píng)：這么細(xì)微的地方你都觀察到了。

“機(jī)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是橫折彎鉤。要出鉤?！岸洹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，這里有不同了，第二筆是橫折彎。

3、字觀察完了，讓我們動(dòng)動(dòng)小手，寫寫這兩個(gè)字，請(qǐng)你伸出右手食指和老師一起書空。（邊寫邊說筆順）

4、擺正寫字姿勢(shì)，打開課本72頁(yè)，描一個(gè)寫一個(gè)。

5、他的字哪里寫得好，誰來夸夸她？

6、根據(jù)他的評(píng)價(jià)，請(qǐng)你們?cè)賹懸粋€(gè)吧，寫完的他同學(xué)做端正。

五、學(xué)文

1、看大家寫的這么好，讓我們放松一下做個(gè)小游戲，荷葉連連看。（荷葉翻完，背景圖片呈現(xiàn)是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

2、讓我們牽著荷葉的手去找朋友吧？你認(rèn)識(shí)他們嗎？他們可都是荷葉的好朋友，讓我們?nèi)フ宜麄兺姘伞?/p>

（一）學(xué)習(xí)小水珠

1、“看，他來了?！保ㄕn件展示小水珠在荷葉上的圖片）

2、你看到了什么？（鼓勵(lì)孩子說完整的句子）

3、你們見過搖籃嗎？

生：見過 瞧，小寶寶躺在媽媽的搖籃里多舒服呀！

4、就像小水珠們，你們躺在荷葉上，快樂的滾來滾去，開心極了?。ú迦胍纛l）

那小水珠，這樣躺著你感覺怎么樣？

生：很舒服、很快樂.....評(píng)：你說的這么好，送你一個(gè)小頭飾。

5、你能帶著快樂和舒服讀一讀呢？（一生讀）評(píng)：你讀的可真舒服。

6、小水珠們躺在荷葉里，風(fēng)吹來了，荷葉搖啊搖，小水珠也跟著搖啊搖，還眨著亮晶晶的眼睛呢！想一想，小水珠們?cè)诳词裁茨兀?生：藍(lán)天，白云

7、哇，我們的小水珠躺在荷葉上，還欣賞著美景呢，真是舒服?。∽屛覀兪媸娣囊黄鹱x吧。

過渡語：聽了你們的朗讀，荷葉的心里可美啦！我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)背過了，讓我們加上動(dòng)作美美的背一遍吧。

（二）學(xué)習(xí)小蜻蜓

1、看小水珠這樣舒服，小蜻蜓也飛來了。荷葉是他的什么？快點(diǎn)讀讀第三自然段去尋找答案吧！

2、誰來說說？（生：停機(jī)坪）什么是停機(jī)坪？（PPT）

3、生：停放飛機(jī)的地方。

4、對(duì)，停機(jī)坪就是停放飛機(jī)的地方（PPT）小蜻蜓也像飛機(jī)一樣，在空中飛累了，落到荷葉上休息一下，所以小蜻蜓的停機(jī)坪就是。。（荷葉）

5、請(qǐng)一只小蜻蜓，展開你的翅膀邊飛邊讀吧。（教師示范動(dòng)作）評(píng)價(jià)語：看，她的身姿多輕盈。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。這讓我想起了詩(shī)人楊萬里的古詩(shī)《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?杜老師不明白了，蜻蜓為什么立在荷葉上，不是躺著呢？

生：

評(píng)：你想象力可真豐富。

我們的科普知識(shí)大講堂開課了，一起去尋找答案吧。（插音頻）

6、了解那么多知識(shí)，讓我們一起來做這只小蜻蜓，起飛吧?。ㄈw起立）展開我們的翅膀一起來讀讀。生：小蜻蜓說….過渡語：小蜻蜓們請(qǐng)坐。

（三）學(xué)習(xí)小青蛙，小魚兒

過渡語：看他們玩的多開心呀！聽誰在唱歌？誰在笑？

（出示青蛙錄音“聽，荷葉的好朋友小青蛙在放聲歌唱”）課件：看，他們來啦！讓我們讀讀4/5自然段，（4人一小組）讀完討論：荷葉是他們的什么？他們又在做什么？

123。哪個(gè)小組來給我們說說小青蛙？

生：

你能學(xué)著青蛙的樣子讀一讀嗎？

評(píng)：你這只小青蛙真可愛。哪個(gè)小組來給我們說說小魚兒？

生：

請(qǐng)你撐著涼傘讀一讀嗎？

評(píng)：你是一只快樂的小魚。小青蛙們和小魚兒們玩得那么高興，讓我們男生讀小青蛙這一段、女生讀小魚兒這一段，體會(huì)他們的快樂吧。

（四）拓展延伸：

1、圓圓的荷葉綠的可愛，他給（手指貼圖）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂，他們都很喜歡荷葉。還會(huì)有很多小伙伴喜歡荷葉，他們又把荷葉當(dāng)（四聲）成什么呢？他們又在做什么呢？開動(dòng)腦筋想一想，同桌討論，試著用這樣的句型給大家說說。

生：荷葉是小烏龜?shù)倪\(yùn)動(dòng)場(chǎng)

你就是愛運(yùn)動(dòng)的小烏龜

荷葉是小鳥兒的舞臺(tái)

你就是歡快的小鳥兒

荷葉是小娃娃的帽子

你就是可愛的小娃娃

評(píng)：大家可真有想象力。讓我們分角色朗讀課文帶頭飾的孩子上臺(tái)表演你們扮演的角色讀紅色字，下邊的小朋友讀旁白黑色字。

評(píng)：小演員可真專業(yè)呀，掌聲送給他們，請(qǐng)回吧。

小結(jié)：荷葉圓圓的，綠綠的。大明湖還有很多荷葉呢，瞧，這是我們大明湖的荷塘，多美呀。夏天已經(jīng)來到我們身邊，荷葉是夏天的標(biāo)志景色，夏天還有很多標(biāo)志性的景色和實(shí)物。像是陽(yáng)光沙灘、西瓜、冰淇淋、電風(fēng)扇等等。讓我們走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活，用畫筆畫出夏天的美吧！

第五篇：課例《荷葉圓圓》

《荷 葉 圓 圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

夾江縣三洞小學(xué)

王成剛

一、教材依據(jù)：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)

二、設(shè)計(jì)思想：

這節(jié)課我是分三步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過組詞和想象不知不覺就進(jìn)入課文。第二步是隨文識(shí)字。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)語文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。因而在課文教學(xué)中識(shí)字，通過識(shí)字教學(xué)促進(jìn)課文朗讀。這樣，識(shí)字就不是孤立的出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)起來也有興趣。而有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個(gè)字。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”“機(jī)”兩個(gè)生字。

2、能借助拼音正確的朗讀課文。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確的朗讀課文。會(huì)寫“朵”“機(jī)”兩個(gè)生字。

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、圖片

六、教學(xué)過程：

（一）、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、引：上課前，老師想考考大家，出示“荷”的生字卡片，問：“認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？能組個(gè)什么詞？荷葉是什么顏色、什么形狀的？”（揭示課題，生齊讀課題）

2、開書，聽課件朗讀，想一想，有哪些小動(dòng)物喜歡荷葉？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）你喜歡這些小動(dòng)物嗎？

3、生自由朗讀課文，要求：能借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、引：剛才，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀過課文了，現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎樣？（抽生讀課文1---5自然段）

（二）、隨文識(shí)字、正確朗讀

1、師：你們讀的真不錯(cuò)，我還想聽聽，喜歡小水珠的小朋友站起來，能用你們動(dòng)聽的聲音再讀給老師聽一聽，好嗎？（生讀小水珠的部分）

2、問：這一部分里出現(xiàn)了哪幾個(gè)生字？

珠

搖

籃

（在黑板上，師相機(jī)貼出生字卡片）⑴、先讓學(xué)生觀察，問：你怎么記住這幾個(gè)字？你能組些什么詞？

歸納識(shí)字方法：（方法不唯一）①加一加：珠

籃

②換一換：籃

（識(shí)字教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）同時(shí)，結(jié)合課文，理解什么是搖籃？ ⑵、師：現(xiàn)在，這些生字寶寶又回到了課文中，你還能再認(rèn)識(shí)他們嗎？（生再讀課文，小組讀，分組讀，師指導(dǎo)讀等）問：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎？為什么？（讓學(xué)生表演讀）⑶、依次-----喜歡小蜻蜓的小朋友站起來．．．．．．（采用類似的方法讀課文的其他部分）相機(jī)出示生字：

停

坪

透

翅

膀

蹲

嘻

⑷ 組織小組學(xué)習(xí)：你認(rèn)識(shí)了哪些生字？你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？（生匯報(bào)）

3、師：剛才，同學(xué)們用自己的方式認(rèn)識(shí)了這些生字，有的用加一加、有的用減一減．．．．．．現(xiàn)在，老師和你們?cè)僖淮蝸碚J(rèn)一認(rèn)這些字，好嗎？（出示課件，玩擊鼓傳花的游戲，鼓點(diǎn)停在哪兒就出示哪個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)字，并組詞）

4、為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字，老師和學(xué)生一起玩猜字的游戲。

5、師：生字寶寶累了，都回到課文中藏了起來，我們一起正確的把課文讀一讀，好嗎？（全班齊讀課文）

（三）、學(xué)習(xí)寫字

1、過渡：你們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們不僅要讀通課文，認(rèn)識(shí)這些生字，還要會(huì)寫生字。（小黑板出示“機(jī)”和“朵”）

2、生觀察：這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？寫的時(shí)候要注意什么？（機(jī)：左窄右寬

朵：上小下大）

3、師范寫，生書空練習(xí)

4、生描紅，師巡視。表?yè)P(yáng)寫的好的同學(xué)。

5、作業(yè)展示，師生互評(píng)。

（四）、課后練習(xí)：背誦課文1—3段。

七、教學(xué)反思

這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)三單元的14課。

這一課本來的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)荷珠等12個(gè)生字，會(huì)寫是呆等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。我根據(jù)本班的實(shí)際情況，在教學(xué)目標(biāo)上做了調(diào)整：

1、會(huì)認(rèn)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”“機(jī)”兩個(gè)生字。

2、能借助拼音正確的朗讀課文。

在課堂教學(xué)中，我也是緊緊圍繞這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來實(shí)施教學(xué)的。記得有一位專家曾經(jīng)這樣說過：讀，要作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。因此，在本堂課的教學(xué)中，我也注重了讀的教學(xué)，我先利用課件讀課文，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，再通過讓孩子們讀自己喜歡的段落，引出生字。而生字教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，因此，教學(xué)中，我除了讓學(xué)生分析字形，找到識(shí)記方法以外，還通過擊鼓識(shí)字、猜猜看等游戲來鞏固所學(xué)的生字。當(dāng)然，課堂中也有不是很理想的地方，比如：在讀的指導(dǎo)上，節(jié)奏還可以再慢些，切實(shí)把讀指導(dǎo)位，也許更好些。