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      長(zhǎng)城說(shuō)課稿

      時(shí)間:2019-05-15 02:35:36下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《長(zhǎng)城說(shuō)課稿》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《長(zhǎng)城說(shuō)課稿》。

      第一篇:長(zhǎng)城說(shuō)課稿

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課

      我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課:

      一 教材分析:

      本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國(guó)三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無(wú)疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文中配有兩幅插圖,由遠(yuǎn)及近地觀察長(zhǎng)城,并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容,我制定了如下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。

      能力目標(biāo):學(xué)會(huì)搜集,整理,利用信息,通過(guò)圖片,文字等資料了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)和歷史地位。

      3情感目標(biāo):激發(fā)民族自豪感,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      4教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和古人修筑長(zhǎng)城的艱辛。

      5教學(xué)難點(diǎn):理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的關(guān)系。

      二學(xué)情分析:

      維果茨基說(shuō)過(guò):課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生,而不在于老師,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,才能提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),對(duì)于長(zhǎng)城大多只知其名,不知其真,對(duì)長(zhǎng)城的了解也只是微乎其微,同時(shí),這類說(shuō)明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,為了解決這些問(wèn)題和矛盾,將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué),收到理想的教學(xué)效果,我采取了如下的教學(xué)方法。

      三 教學(xué)方法

      基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念,我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線,抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法,讀中感悟,讀中理解,逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),收集資料,既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,使精力節(jié)約化,體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,又可以化繁為簡(jiǎn),將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化,從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。

      充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),通過(guò)文字,圖片,聲音等手段,縮 小與文本的距離,把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。

      四 教學(xué)流程:

      1、有效引導(dǎo) 廣泛交流

      古人云:樂(lè)學(xué)才能善求。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,我通過(guò)和學(xué)生交流和學(xué)生一起了解長(zhǎng)城。在這一過(guò)程中,既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng),積極,愉悅的情緒,又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

      2、信息整合 直觀感受

      (1)有效提問(wèn),提煉語(yǔ)言

      在同學(xué)們興致勃勃地交流長(zhǎng)城知識(shí)的同時(shí),把握提問(wèn)的有效性,抓住這一興趣點(diǎn)提問(wèn):“你們知道文中是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長(zhǎng)城的嗎?”

      使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”下面由此展開(kāi)教學(xué),反復(fù)朗讀,層層深入地感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。

      (2)圖文結(jié)合,直觀感受

      大屏幕出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,直觀感受長(zhǎng)城的長(zhǎng),抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長(zhǎng)龍”和“一萬(wàn)三千多里”讓學(xué)生從不同角度,用不同方式理解長(zhǎng)城的氣勢(shì),如計(jì)算,打比方,舉例子等。用激情的朗誦進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,這種有效的師生互動(dòng)無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,再現(xiàn)中心句,學(xué)生激情朗讀,情感得以升華。(3)合作學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦

      大屏幕拉近長(zhǎng)城的畫(huà)面,學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法。選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率,還能提高學(xué)生的合作能力。為了幫助學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖,并用筆標(biāo)出你知道的名稱,同時(shí)把描寫(xiě)長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語(yǔ)句區(qū)分開(kāi),“養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),再讀中心句,使學(xué)生的情感再次升華。

      3、課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)想象

      在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中,重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”這是朗讀的重點(diǎn),也是學(xué)文的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“知長(zhǎng)城,小小展示臺(tái)”的活動(dòng),在這一過(guò)程中,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做好了鋪墊。同學(xué)們講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事,北齊王朝修筑長(zhǎng)城調(diào)用的民工人數(shù)等,從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦,這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴,再讓他們有感情的朗讀這句話,想像當(dāng)時(shí)的畫(huà)面,對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了

      4、拓展延伸,提升情感

      課堂雖然畫(huà)上了句號(hào),但情感還在延續(xù),蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己也成為研究者。”

      (1)介紹三位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù),進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感,感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大。

      (2)讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解長(zhǎng)城的基礎(chǔ)上,對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行贊美,連成小詩(shī),與小詩(shī)人筆下的長(zhǎng)城進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

      緊緊圍繞課文內(nèi)容,體現(xiàn)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明扼要。

      六、教學(xué)反思

      本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,采用了科學(xué)有效的自主,合作的教學(xué)方法,收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng)。學(xué)生在參與中成長(zhǎng),在快樂(lè)中收獲,教師運(yùn)用語(yǔ)言激情,文本感悟激情。學(xué)生朗讀激情,相關(guān)資料滲透激情等策略,挖掘了語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間,家庭條件的限制,課前預(yù)習(xí)不夠充分,參與積極性受到了影響。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異,想盡辦法幫助他們解決困難,真正實(shí)現(xiàn)全員參與,整體互動(dòng)。

      我不期待這節(jié)課的完美,也不期待它的精彩,但求它的充實(shí)與真實(shí),更希望學(xué)生能有所收益,我將不遺余力地勇于探索,在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績(jī)。

      第二篇:《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿

      《長(zhǎng)城》第二課時(shí)說(shuō)課稿

      一、教材分析

      本組課文教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無(wú)疑起著舉足輕重的作用。

      《長(zhǎng)城》一課共有四個(gè)自然段。第一自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第二自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第三自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      二、學(xué)情分析

      本課教學(xué)是第二課時(shí)。在第一課時(shí)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字生詞,對(duì)整篇課文有了整體的感知。

      三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

      依據(jù)教材分析和學(xué)情分析,結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:

      知識(shí)目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。結(jié)合課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      情感目標(biāo):激發(fā)民族自豪感,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      四、教學(xué)方法分析

      在教法上采用引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆品讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文。在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”,引導(dǎo)學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟,讓學(xué)生用眼睛去接觸文本,用大腦去思考和體驗(yàn)文本,用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本,用語(yǔ)言去表達(dá)體現(xiàn)自己對(duì)文本的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行勾畫(huà)、批注,在體會(huì)感情的同時(shí),注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、表達(dá)方法的滲透,做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,從而形成自己讀懂課文的能力。

      五、教學(xué)過(guò)程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      (配樂(lè)播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。),引出所學(xué)內(nèi)容,齊讀課題。

      (二)初讀課文,整體感知

      引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,思考:作者在游覽長(zhǎng)城后發(fā)出了怎樣的感嘆?這樣讀會(huì)使學(xué)生讀有所思,讀有所想,邊讀邊劃作批注,更是要求學(xué)生要讀有所感,讀有所悟。學(xué)生找出課文的中心句:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

      (三)深入品讀,感受長(zhǎng)城的魅力。

      這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就圍繞“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?”怎樣理解這句話展開(kāi)的。我因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)觀察長(zhǎng)城,感受長(zhǎng)城的魅力。

      1、從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,感受長(zhǎng)城的雄姿。我先是讓學(xué)生讀一讀、找一找作者是怎樣描寫(xiě)長(zhǎng)城長(zhǎng)的,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城猶如一條巨龍。接著我便追問(wèn),長(zhǎng)城的確猶如一條巨龍,曲曲折折,起起伏伏,遇到陡峭的山嶺就直沖云天,遇到低矮的峽谷就俯沖直下,它時(shí)而盤(pán)旋時(shí)而筆挺,作者用了一個(gè)詞描寫(xiě)它的這一姿態(tài),是什么?繼而帶領(lǐng)學(xué)生理解蜿蜒盤(pán)旋,并指導(dǎo)學(xué)生讀出蜿蜒盤(pán)旋的姿態(tài),氣魄雄偉的氣勢(shì)。

      在學(xué)習(xí)第二句話,了解長(zhǎng)城具體長(zhǎng)度時(shí)。我先列舉一個(gè)具體事例幫助學(xué)生理解“一萬(wàn)三千多里”,二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整508天,以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。再為學(xué)生展示一張長(zhǎng)城行徑路線圖,使他們更直觀的感受到長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋,橫向貫穿全國(guó)的氣勢(shì)。這樣學(xué)生也會(huì)由衷的發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

      遠(yuǎn)看長(zhǎng)城就像是一條巨龍,蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間,看到如此壯觀的景象都會(huì)令人胸襟開(kāi)闊、思緒萬(wàn)千。難怪,成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城,目睹這氣魄雄偉的景象,都會(huì)情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

      2、近處看長(zhǎng)城,感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙。

      遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它像一條長(zhǎng)龍,近看長(zhǎng)城又有什么樣的特點(diǎn)呢?我就順勢(shì)追問(wèn),古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呢?他們要來(lái)做什么?用這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí),共同探究長(zhǎng)城有怎樣的結(jié)構(gòu),能夠起到防御外敵侵略的作用。接著在問(wèn),除了近看長(zhǎng)城設(shè)計(jì)巧妙外,長(zhǎng)城還有怎樣的特點(diǎn)?繼續(xù)板書(shū) 高大堅(jiān)固。

      總結(jié),近看長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)之巧妙,在世界上也是絕無(wú)僅有、獨(dú)一無(wú)二的,因此當(dāng)世人當(dāng)上長(zhǎng)城后都會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

      3、登上長(zhǎng)城產(chǎn)生聯(lián)想,感受古代勞動(dòng)人民的艱辛。

      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過(guò)默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀,感情充沛地讀,淋漓盡致地讀,在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)的艱辛。

      一默讀。首先要求學(xué)生默讀這一自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛?

      新課標(biāo)指出,各個(gè)階段都要重視默讀。默讀是用眼看,用心想,讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣,學(xué)生在思考中才會(huì)變得自信而睿智,浮躁的心境由此才能變得安靜,思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中,幾乎每字、每詞,字里行間都寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難。從沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛。從數(shù)不清、前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾可以想象到修筑長(zhǎng)城的時(shí)間之長(zhǎng),克服的困難之多。對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,只有通過(guò)默讀這種方式才能理解得更加深刻。

      二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中,看看誰(shuí)能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。

      三想象讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)的場(chǎng)景,思考透過(guò)這段文字,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀,這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。

      通過(guò)一遍遍讀,讓學(xué)生仿佛身臨其境,切身體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛,為他們付出的血汗和智慧感到自豪,最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。至此,學(xué)生就分別通過(guò)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋、近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧、古代勞動(dòng)人民的聰明才智這三個(gè)方面全面的、深刻的體會(huì)到長(zhǎng)城的偉大,古代勞動(dòng)人民的偉大,中華民族的偉大。

      (四)拓展延伸,贊美長(zhǎng)城

      出示名人登上長(zhǎng)城后說(shuō)的話,學(xué)生寫(xiě)下自己的心聲。

      (五)結(jié)語(yǔ):

      長(zhǎng)城已被列入世界遺產(chǎn)文物,長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完,長(zhǎng)城的歷史道不盡,如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解,你可以課后搜集長(zhǎng)城相關(guān)的更多資料,你們定會(huì)了解到更多的奇跡。

      (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

      這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),緊緊圍繞課文內(nèi)容,從學(xué)生的交流體會(huì)中提煉重點(diǎn)詞語(yǔ),體現(xiàn)作者的觀察方法,體現(xiàn)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明扼要。

      六、教學(xué)反思

      本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,采用了科學(xué)有效的自主合作學(xué)習(xí)方法,收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生在參與中成長(zhǎng),在快樂(lè)中收獲,我運(yùn)用語(yǔ)言激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等策略,挖掘了語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      這節(jié)課的缺憾是學(xué)生由于時(shí)間、環(huán)境的限制,課前預(yù)習(xí)不夠充分,參與積極性受到了影響,學(xué)生的積極性沒(méi)得到充分的調(diào)動(dòng)。以后的教學(xué)中我將多考慮學(xué)生的個(gè)體差異,想辦法解決他們的困難,真正實(shí)現(xiàn)全員參與,整體互動(dòng)。

      第三篇:《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿1

      我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,我將從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課:

      一、教材分析:

      本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國(guó)三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無(wú)疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文中配有兩幅插圖,由遠(yuǎn)及近地觀察長(zhǎng)城,并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):

      圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。

      2、能力目標(biāo):

      學(xué)會(huì)搜集,整理,利用信息,通過(guò)圖片,文字等資料了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)和歷史地位。

      3、情感目標(biāo):

      激發(fā)民族自豪感,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      4、教學(xué)重點(diǎn):

      有感情朗讀課文,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和古人修筑長(zhǎng)城的艱辛。

      5、教學(xué)難點(diǎn):

      理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的關(guān)系。

      二、學(xué)情分析:

      維果茨基說(shuō)過(guò):課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生,而不在于老師,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,才能提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),對(duì)于長(zhǎng)城大多只知其名,不知其真,對(duì)長(zhǎng)城的了解也只是微乎其微,同時(shí),這類說(shuō)明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,為了解決這些問(wèn)題和矛盾,將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué),收到理想的教學(xué)效果,我采取了如下的教學(xué)方法。

      三、教學(xué)方法

      基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念,我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線,抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法,讀中感悟,讀中理解,逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),收集資料,既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,使精力節(jié)約化,體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,又可以化繁為簡(jiǎn),將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化,從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。

      充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),通過(guò)文字,圖片,聲音等手段,縮小與文本的距離,把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。

      四、教學(xué)流程:

      1、有效引導(dǎo)廣泛交流

      古人云:樂(lè)學(xué)才能善求。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂(lè)六盤(pán)山》中的詩(shī)句導(dǎo)入,引出“不到長(zhǎng)城非好漢”,并表示出沒(méi)有到過(guò)長(zhǎng)城的遺憾?!澳銈?cè)敢獍验L(zhǎng)城的知識(shí)介紹給老師聽(tīng)嗎?”為了滿足老師的好奇心,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)或親身感受,在這一過(guò)程中,既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng),積極,愉悅的情緒,又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

      2、信息整合直觀感受

      (1)有效提問(wèn),提煉語(yǔ)言

      在同學(xué)們興致勃勃地交流長(zhǎng)城知識(shí)的同時(shí),把握提問(wèn)的有效性,抓住這一興趣點(diǎn)提問(wèn):“你們知道文中是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長(zhǎng)城的嗎?”

      使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!毕旅嬗纱苏归_(kāi)教學(xué),反復(fù)朗讀,層層深入地感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。

      (2)圖文結(jié)合,直觀感受

      大屏幕出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,直觀感受長(zhǎng)城的長(zhǎng),抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長(zhǎng)龍”和“一萬(wàn)三千多里”讓學(xué)生從不同角度,用不同方式理解長(zhǎng)城的氣勢(shì),如計(jì)算,打比方,舉例子等。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,我在一幅中國(guó)地圖上繪制了長(zhǎng)城的東西兩點(diǎn),并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,這種有效的師生互動(dòng)無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,再現(xiàn)中心句,學(xué)生激情朗讀,情感得以升華。

      (3)合作學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦

      大屏幕拉近長(zhǎng)城的畫(huà)面,學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法,新課程實(shí)施以來(lái),合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,它有三個(gè)要素:恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,健全的小組和有效的指導(dǎo)。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率,還能提高學(xué)生的合作能力。為了幫助學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖,并用筆標(biāo)出你知道的名稱,同時(shí)把描寫(xiě)長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語(yǔ)句區(qū)分開(kāi),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),再讀中心句,使學(xué)生的情感再次升華。

      3、課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)想象

      在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中,重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”這是朗讀的重點(diǎn),也是學(xué)文的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“知長(zhǎng)城,小小展示臺(tái)”的活動(dòng),在這一過(guò)程中,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做好了鋪墊。同學(xué)們講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事,北齊王朝修筑長(zhǎng)城調(diào)用的民工人數(shù)等,從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦,這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴,再讓他們有感情的朗讀這句話,想像當(dāng)時(shí)的畫(huà)面,對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了

      4、拓展延伸,提升情感

      課堂雖然畫(huà)上了句號(hào),但情感還在延續(xù),蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己也成為研究者。”

      (1)介紹三位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù),進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感,感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大。

      (2)配以優(yōu)美的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的歌曲,展示我國(guó)被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀,拓寬學(xué)生的視野。

      (3)出示長(zhǎng)城被破壞的圖片,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物,熱愛(ài)祖國(guó)。討論“你有什么好的建議?打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么?”并布置學(xué)生課下形成文字材料,體現(xiàn)語(yǔ)文課程的現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征。

      五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

      圖文并茂,緊緊圍繞課文內(nèi)容,體現(xiàn)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明扼要。

      六、教學(xué)反思

      本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,采用了科學(xué)有效的自主,合作的教學(xué)方法,收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng)。學(xué)生在參與中成長(zhǎng),在快樂(lè)中收獲,教師運(yùn)用語(yǔ)言激情,文本感悟激情。學(xué)生朗讀激情,相關(guān)資料滲透激情等策略,挖掘了語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間,家庭條件的限制,課前預(yù)習(xí)不夠充分,參與積極性受到了影響。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異,想盡辦法幫助他們解決困難,真正實(shí)現(xiàn)全員參與,整體互動(dòng)。

      我不期待這節(jié)課的完美,也不期待它的精彩,但求它的充實(shí)與真實(shí),更希望學(xué)生能有所收益,我將不遺余力地勇于探索,在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績(jī)。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿2

      《長(zhǎng)城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)(上)第五單元中的第一篇課文。

      一、說(shuō)教材

      本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城是中華民族的象征,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,指出:“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:

      1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,圖文結(jié)合等方法學(xué)習(xí)課文,留心作者是如何把長(zhǎng)城的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情;領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。

      因此,教學(xué)重難點(diǎn)確定為圖文結(jié)合,在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      二、說(shuō)教法

      憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,本課主要采用的教學(xué)方法如下:復(fù)習(xí)鞏固,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。通過(guò)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)過(guò)程,做到講與讀結(jié)合,扶與放結(jié)合,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到四明確,成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

      三、說(shuō)學(xué)法

      利用這一課的教學(xué)資源,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從遠(yuǎn)到近、從整體到部分的觀察方法,以及運(yùn)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法把一個(gè)事物表達(dá)方法,此外,也要學(xué)習(xí)作者如何準(zhǔn)確用詞表情達(dá)意。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      整個(gè)課堂教學(xué)分為四個(gè)大環(huán)節(jié):

      一、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      上課伊始,教師首先讓學(xué)生回顧整理上一節(jié)學(xué)習(xí)的文章的條理,迅速把學(xué)生帶入情境,緊接著,激起學(xué)生表達(dá)欲望,借助已有的詞語(yǔ)積累來(lái)描述自己心目中長(zhǎng)城的樣子,直接切入文章關(guān)鍵詞“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”展開(kāi)教學(xué)。最后以毛澤東同志“不到長(zhǎng)城非好漢”的名言,揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),激起學(xué)生學(xué)習(xí)之趣,目標(biāo)明確,行動(dòng)自有方向。

      二、先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

      課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。

      在學(xué)習(xí)了解長(zhǎng)城有哪些特點(diǎn),作者是如何把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體的,首先,學(xué)法先行。每一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),總有一個(gè)具體的自學(xué)要求導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生明確我要“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。

      其次,在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在難點(diǎn)上點(diǎn)撥,如體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋?!钡挠梅?。以“長(zhǎng)龍”與“長(zhǎng)蛇”作比較,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的同事,也能對(duì)說(shuō)長(zhǎng)城“氣魄雄偉”深刻理解;在學(xué)法上指導(dǎo),如讓學(xué)生自由讀課文第二自然段,通過(guò)圈劃詞語(yǔ),找出長(zhǎng)城特點(diǎn),結(jié)合課件,直觀感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,同桌交流讀后感受的方式,體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉;在訓(xùn)練中強(qiáng)化,學(xué)習(xí)本課就是學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法,因此邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生小結(jié),邊小結(jié)邊強(qiáng)化。如在“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重?!保皟扇Ы铩?,在學(xué)生頭腦中沒(méi)有什么具體概念,老師以自己為例,“以體重100斤的老師為例,一塊條石就相當(dāng)于二三百個(gè)老師?!保僬?qǐng)問(wèn)學(xué)生我運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,學(xué)生在對(duì)條石有形象認(rèn)識(shí)的同時(shí),學(xué)到的說(shuō)明方法也在不自覺(jué)地受到強(qiáng)化了。

      第三,圖文結(jié)合,文情交織。在一開(kāi)始的學(xué)文中,時(shí)刻為學(xué)生奠定感情基調(diào),以“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!币痪錇橹骶€,多次反復(fù)朗讀,讓學(xué)生的情感從開(kāi)始的不由自主嘖嘖贊道到情不自禁由衷佩服,再到抒滿豪情驕傲大喊,利用多媒體課件演示長(zhǎng)城的圖片,讓學(xué)生的情感處于逐漸螺旋上升的趨勢(shì),情動(dòng)才能辭發(fā),為課尾學(xué)生的感慨抒發(fā)奠定良好的感情基礎(chǔ)。

      第四,讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面默讀課文第一自然段,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中,交流讀后感受。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋?!钡挠梅ā_M(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,并在有感情的朗讀中,進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

      三、總結(jié)課文,情感熏陶

      在學(xué)生感悟我國(guó)我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí),再次齊讀最后一段后,回歸全文,利用多媒體長(zhǎng)城畫(huà)面的展示以及蕩氣回腸的背景歌曲,配以中外名人游覽長(zhǎng)城后的留言,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶,激發(fā)進(jìn)取精神,促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生的情動(dòng)辭發(fā)中,結(jié)束全文,再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿3

      《長(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

      3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

      4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

      2.展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

      教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

      進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),我采取了以圖為主線組織學(xué)生閱讀,通過(guò)“三看長(zhǎng)城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。如,初次讀圖,感受長(zhǎng)城之長(zhǎng);再次讀圖,圖文結(jié)合,讀文與畫(huà)示意圖結(jié)合,感悟文本,解決疑問(wèn),了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造;三讀插圖,課內(nèi)外結(jié)合,啟發(fā)想象,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”,激發(fā)情感。

      因此,我設(shè)計(jì)了四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

      一是導(dǎo)入。通過(guò)一個(gè)小小的智力搶答賽,自然引入長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)。

      二是“一看長(zhǎng)城”。利用遠(yuǎn)景圖,引入對(duì)課文第一自然段的朗讀理解。只是(長(zhǎng)城與龍哪些地方是相似的,由于對(duì)課文的理解剛起步,導(dǎo)致這部分內(nèi)容的引導(dǎo)占用了太多的時(shí)間且效果并不好。這就是預(yù)設(shè)與生成的一對(duì)矛盾。教學(xué)時(shí),本想利用對(duì)龍與長(zhǎng)城的對(duì)比達(dá)到對(duì)課文本段落的理解,并運(yùn)用朗讀來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴??蓪?shí)際的教學(xué)過(guò)程中,整個(gè)課堂效果并沒(méi)有朝著我當(dāng)初所預(yù)設(shè)的美好方向而去,反而導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)的四不像,拖拉。如果當(dāng)時(shí)如及時(shí)改變措施,對(duì)與龍相似部分點(diǎn)到之后,抓住“長(zhǎng)和崇山峻嶺”,并運(yùn)用課前準(zhǔn)備的圖片資料,通過(guò)欣賞感受到長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴,從而達(dá)到朗讀理解的效果會(huì)更好)

      本課的教學(xué)時(shí),對(duì)詞語(yǔ)的理解點(diǎn)撥不透,也是造成這部分內(nèi)容形成拖拉的原因所在。

      三是二看長(zhǎng)城(近看長(zhǎng)城),通過(guò)圖文結(jié)合式的認(rèn)知,搜索信息式的閱讀。通過(guò)自主學(xué)習(xí),小組交流,圖文相標(biāo),了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造。

      四是資料拓展?,F(xiàn)場(chǎng)展示資料的搜索,以及對(duì)信息的提取。

      反思:縱觀整堂課的教學(xué),有得有失,有成功也有失敗之處。希望能給大家的一借鑒,反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過(guò)程中的變化。在實(shí)際課堂的教學(xué)中,當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒(méi)有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時(shí)候,我們?cè)撊绾戊`活應(yīng)對(duì)?

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿4

      一、說(shuō)教材

      《長(zhǎng)城》是人教課標(biāo)版第七冊(cè)第五組的第一篇課文,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫(xiě)的情境,留心文章的表達(dá)方法。

      根據(jù)教材內(nèi)容,本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

      1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

      2、展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

      在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      四、說(shuō)教學(xué)方法

      根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中,充分讓學(xué)生多讀,以讀促悟。

      五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      現(xiàn)在,我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),首先是:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      課始,展示長(zhǎng)城的視頻短片,[鏈接]之后用富有深情的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行過(guò)渡,如:剛才同學(xué)們看到的那座氣勢(shì)雄偉的建筑物是什么。(長(zhǎng)城)

      【板書(shū):長(zhǎng)城】長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲!請(qǐng)全體起立!同學(xué)們,今天老師就和大家一起去登長(zhǎng)城,一起去看——(生齊:長(zhǎng)城);一起去游——(生齊:長(zhǎng)城);一起去感受、去理解、去贊美——(生齊:長(zhǎng)城)。

      【齊讀課題】

      設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的就是一開(kāi)始就把學(xué)生引入一種情境之中,拉近學(xué)生和文本之間的距離,同時(shí)以教師自身語(yǔ)言的魅力去感染學(xué)生,去刺激學(xué)生,去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,讓他們產(chǎn)生一種“我想學(xué)”的沖動(dòng)。

      (二)檢查生詞,突破字詞關(guān),為學(xué)文做好充分準(zhǔn)備。

      (三)初讀課文,整體感知,理清文章脈絡(luò)。

      1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勎恼孪蛭覀兘榻B了長(zhǎng)城的哪些情況?

      2、通過(guò)一個(gè)核心問(wèn)題:“孩子們,其實(shí)作者在寫(xiě)這些內(nèi)容的時(shí)候,是有一定順序的。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”來(lái)理清文章的脈絡(luò)。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),感知文章內(nèi)容。

      (三)研讀課文,深入體會(huì)。

      1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)

      在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),通過(guò)抓住“長(zhǎng)龍”、“蜿蜒盤(pán)旋”、“一萬(wàn)三千多里”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)【批注】來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)、彎、大的特點(diǎn)。并滲透了寫(xiě)作方法:列數(shù)字和打比方【批注】。其間穿插長(zhǎng)城示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解文本,使學(xué)生知道這樣寫(xiě),使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿5

      今天我說(shuō)課的內(nèi)容是花城版音樂(lè)第十二冊(cè)第一單元第2課《長(zhǎng)城謠》第一課時(shí)。這首歌曲是“七七”事變后所作,它以萬(wàn)里長(zhǎng)城起興,抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念,控訴敵寇對(duì)中國(guó)國(guó)土的蹂躪,表達(dá)了全國(guó)人民同心協(xié)力結(jié)成抗日的新長(zhǎng)城,打敗侵略者,收復(fù)失地的決心。

      六年級(jí)的學(xué)生已掌握一些樂(lè)理知識(shí),具備了一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力,有較好的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力。為此我制定了知識(shí)、能力和情感三維目標(biāo)。本課教學(xué)重難點(diǎn)是能深情地演唱歌曲,體驗(yàn)、表現(xiàn)悲壯蒼涼的感情。

      在本課時(shí)的教學(xué)中,我針對(duì)重難點(diǎn),以情感體驗(yàn)的層層深入為主線,通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)解決了常規(guī)教學(xué)中難以解決的一些問(wèn)題:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感受。

      首先我結(jié)合本單元課題《長(zhǎng)城歌謠》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城,再讓學(xué)生觀看長(zhǎng)城的圖片,使學(xué)生真切地感受到長(zhǎng)城的連綿、蜿蜒、壯觀、雄偉,他們一下子融入到了自然景觀中,發(fā)出陣陣對(duì)祖國(guó)大好河山的感嘆!由此,學(xué)生急切地想聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于長(zhǎng)城的故事、歌曲……

      二、激發(fā)興趣,深入感受。

      我播放了歌唱家佟鐵鑫演唱的《長(zhǎng)城謠》,學(xué)生在欣賞中初步感受到了歌曲蒼涼悲壯的情緒。聽(tīng)完歌曲后,他們疑惑了:這么好聽(tīng)的歌,為何讓人揪心、讓人憤慨,繼而又讓人堅(jiān)強(qiáng)?這時(shí)候,我給學(xué)生呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)的圖片和視頻,畫(huà)面描述了歌詞所寫(xiě)的內(nèi)容,體現(xiàn)了歌曲所表達(dá)的蒼涼、悲壯的情緒,學(xué)生茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)朗。通過(guò)教師的范唱和樂(lè)句練習(xí),學(xué)生很快地模唱會(huì)了歌曲的旋律,為歌曲的演唱奠定了良好的基礎(chǔ)。

      三、解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      歌曲的情感處理既是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。之前的大量鋪墊,學(xué)生已經(jīng)觸景生情,體驗(yàn)到了歌曲的情緒、情感。為了讓學(xué)生更深入地感受并表達(dá)出歌曲蒼涼、悲壯的情緒,我讓學(xué)生分析歌詞內(nèi)容有感情朗誦歌詞,學(xué)生投入著、感受著,他們將歌曲的感情化為自己的心聲,迫不及待地想用歌聲表達(dá)出來(lái),課堂氣氛由此推向了新的高潮!

      四、拓展延伸,升華主題。

      在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,我結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生回顧歷史老歌,豐富了他們的音樂(lè)視野,激發(fā)了他們民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情,看著祖國(guó)不斷強(qiáng)大,繁榮富強(qiáng)的圖片展示,讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的意義,《歌唱祖國(guó)》,雄壯的音樂(lè)將本課教學(xué)又一次推入高潮,使主題得以升華。

      本課我以多媒體信息技術(shù)為支撐,突破難點(diǎn),以“情感體驗(yàn)“為線索,從音響的感知入手,喚起學(xué)生原始的情感,并通過(guò)反復(fù)的情感內(nèi)覺(jué)體驗(yàn),達(dá)到領(lǐng)悟音樂(lè)的思想情感和生活意境,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美情感的深化,形成高尚健康的審美理想。我想說(shuō),是信息技術(shù)創(chuàng)造了美妙的音樂(lè)課堂!

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿6

      一、說(shuō)教材

      1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

      《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫(xiě)的情景,留心文章表達(dá)方法。

      根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

      1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字詞。正確流利有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法

      3.情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。

      2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法

      1、教法

      教無(wú)定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者,而是主動(dòng)的,人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此,本課擬采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

      2、學(xué)法

      新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿7

      一、內(nèi)容簡(jiǎn)析

      《長(zhǎng)城》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容,作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      二、確立重難點(diǎn)

      課文共有4個(gè)自然段。第1自然段是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中,屬于一篇看圖學(xué)文,如何依據(jù)新課標(biāo)的思想,又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長(zhǎng),成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問(wèn)題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過(guò)圖畫(huà)內(nèi)容,幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法,指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫(huà)的能力,學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過(guò)看圖學(xué)文,理解重點(diǎn)詞句,感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      三、教學(xué)思路

      進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),我采取了以圖為主線,結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長(zhǎng)城的相關(guān)信息,組織學(xué)生閱讀,品味課文語(yǔ)言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。

      1、看圖解詞,感受“長(zhǎng)”:

      第一段教學(xué)緊抓“長(zhǎng)”的特點(diǎn),首先由看圖入手,借助媒體呈現(xiàn)畫(huà)面,直觀感受遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋?!边@句形象的比喻,還是由圖入手,借助形象直觀的畫(huà)面,通過(guò)理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”的具體形象、含義,達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說(shuō)明感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。使長(zhǎng)城長(zhǎng)的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。

      2、圖文結(jié)合,感悟“堅(jiān)、巧”:

      第二段教學(xué)著眼于感悟文本,解決疑問(wèn),圖文有機(jī)結(jié)合,理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”,向“游客”(全班同學(xué))介紹長(zhǎng)城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片,了解“垛子”“了望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用,加深理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。

      3、看圖想象,品味“智、奇”:

      第三段教學(xué)先透過(guò)畫(huà)面內(nèi)容,結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,延伸畫(huà)面,具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城付出了怎樣艱辛的努力,是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過(guò)反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句,在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí),在極其落后的條件下,勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,真是一個(gè)偉大的奇跡,以此激發(fā)學(xué)生情感。

      4、以情激情,披情入文:

      教學(xué)初始,在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,簡(jiǎn)單交流各自感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句,緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段,體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),都可以充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等多種策略,把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處,都可以回到課文最后這兩句話,反復(fù)吟誦,力爭(zhēng)每讀一次,都有新的感受和體會(huì),不斷加深情感體驗(yàn),使學(xué)生口里讀出感受,眼前讀出畫(huà)面,心中讀出情感,真正做到披情入文。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿8

      一、說(shuō)教材

      這是一篇看圖學(xué)文??上却_定如下教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)看圖和學(xué)文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

      二、說(shuō)學(xué)情

      根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。(略)

      三、說(shuō)教學(xué)程序

      1。課前。分兩頭準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解課文梗概,形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,并提出疑難問(wèn)題,以備課中質(zhì)疑;教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料,準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,并準(zhǔn)備課中解疑?!敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

      2。課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),貫穿一條教學(xué)主線:觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容;從知識(shí)的層次性看,由淺人深;從兒童心理看,符合認(rèn)知規(guī)律。

      四、說(shuō)教法選擇

      可采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

      五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

      本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“t望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿9

      教學(xué)分析:

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:了解長(zhǎng)城的構(gòu)造,了解長(zhǎng)城的悠久歷史,了解長(zhǎng)城的軍事價(jià)值, 了解有關(guān)長(zhǎng)城的文學(xué)作品。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力,學(xué)生綜合和概括。

      (人們對(duì)長(zhǎng)城的研究一直在深入,長(zhǎng)城的有關(guān)資料種類繁多,數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識(shí)作為一堂課的重點(diǎn)。而只需學(xué)生在了解的同時(shí),形成自己有關(guān)長(zhǎng)城的某一方面的觀點(diǎn)。在信息時(shí)代,比記憶更重要的是,知道到哪里去尋找需要的知識(shí)內(nèi)容。)

      過(guò)程與方法:這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課,長(zhǎng)城文化的內(nèi)涵外延非常豐富,學(xué)習(xí)本專題,可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),放手讓學(xué)生先分組搜集資料、制成作品,初步感知長(zhǎng)城豐富的文化現(xiàn)象,然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,引發(fā)探究的興趣,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

      二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

      (一)本專題包括文章《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》、《萬(wàn)里長(zhǎng)城的斷想》、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》以及參考資料《我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城》、《長(zhǎng)城與都江堰》,內(nèi)容涉及長(zhǎng)城的構(gòu)造、長(zhǎng)城的藝術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值、影響等。學(xué)習(xí)這個(gè)專題,要引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,引發(fā)探究的興趣。在閱讀中,培養(yǎng)思維的深刻性,對(duì)文章能有深層次的理解;提高比較思維能力,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn)。在討論研究中,學(xué)會(huì)綜合和概括,吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng),在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題,因?yàn)闀?shū)本教材相對(duì)來(lái)說(shuō),具有滯后性、信息量少,而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高,有關(guān)長(zhǎng)城的各種信息更是龐大而紛繁的,利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。

      (二)教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料,感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵,形成自己的觀點(diǎn)。

      (三)相應(yīng)策略:課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,并做成自己的作品,開(kāi)課時(shí)展示學(xué)生作品,初步感知本課內(nèi)容;利用羅哲文的《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長(zhǎng)城的構(gòu)造,拓展了解長(zhǎng)城的歷史、價(jià)值形成自己的觀點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。

      三、教學(xué)對(duì)象分析

      (一)學(xué)生特點(diǎn):

      初二的學(xué)生,腦海中已經(jīng)有了對(duì)長(zhǎng)城的大體的印象,也積累了一定的素材。但肯定不夠深入,尤其對(duì)“長(zhǎng)城內(nèi)涵”還不夠怎么理解。在電腦運(yùn)用方面,我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料,打字還不夠熟練,還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上,邏輯判斷力還有待加強(qiáng),分析和綜合資料時(shí),容易以偏蓋全。相應(yīng)的對(duì)策是,用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面,利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式,讓大家參與討論,在群體討論中增長(zhǎng)個(gè)體的判斷、分析和綜合能力。

      (二)相應(yīng)對(duì)策:

      針對(duì)這種情況,教師應(yīng)充分利用長(zhǎng)城豐富多彩的文化現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生制作作品,一方面搜集資料,另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn);結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來(lái)的資料做成的網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,形成自己的觀點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

      (三)學(xué)法研究:

      1、搜集占有資料

      學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搜集占有資料,自己創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單作品,可以是*ppt、*doc、*swf等各種類型的作品。

      2、閱讀法

      引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)文、閱讀名文,比較閱讀,感受古今文人深厚的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義感情。

      3、討論法

      師生之間、同學(xué)之間互相評(píng)點(diǎn),大膽說(shuō)出個(gè)人意見(jiàn),評(píng)論作品、評(píng)論觀點(diǎn),共同交流意見(jiàn)。

      四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

      根據(jù)新課程的要求:教學(xué)過(guò)程應(yīng)突現(xiàn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)。本課教學(xué)中,教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重實(shí)踐與欣賞、討論相結(jié)合。具體方法如下:

      (1)搜集占有資料

      課前搜集占有資料,自制作品,感知豐富的長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。

      (2)提供資料

      將學(xué)生搜集到的資料整合,制作成網(wǎng)站形式,提供一個(gè)大容量的學(xué)習(xí)空間,方便學(xué)生自選角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。

      (3)名文誦讀、比較閱讀

      利用羅哲文的《長(zhǎng)城的構(gòu)造》為契機(jī),綜合書(shū)本中的多篇文章,從史實(shí)、情感、語(yǔ)言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力。

      (4)師生互動(dòng)

      (5)用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流,形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

      五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

      1、學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上。

      2、教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補(bǔ)充的資料整合成一個(gè)大容量“長(zhǎng)城專題”網(wǎng)站,公布在網(wǎng)上,學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料,可以通過(guò)留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能進(jìn)行交流。

      六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析

      教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

      (一)導(dǎo)入

      播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》,導(dǎo)入對(duì)長(zhǎng)城專題文化的學(xué)習(xí)。

      板書(shū):長(zhǎng)城專題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,緩解課堂緊張氣氛。

      (二)品讀《長(zhǎng)城的構(gòu)造》

      師生誦讀、學(xué)習(xí)羅哲文的說(shuō)明文《長(zhǎng)城的構(gòu)造》

      以此文為例,連接本專題中《萬(wàn)里長(zhǎng)城的斷想》、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》以及參考資料《我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城》、《長(zhǎng)城與都江堰》,從史實(shí)、情感、語(yǔ)言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力。

      (三)學(xué)生展示作品

      學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長(zhǎng)城的作品,并介紹作品,師生加以評(píng)價(jià)。(課前已分組合作:以“歷史組、建筑組、軍事組、文學(xué)組”等多角度去搜集資料) 給學(xué)生以成就感,提高學(xué)生搜集資料的興趣,初步感知本課教學(xué)內(nèi)容。

      (四)交流作品、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

      為了大面積展示學(xué)生作品,給學(xué)生時(shí)間來(lái)交流作品——發(fā)表自己的觀點(diǎn)——師生點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品,多角度感知長(zhǎng)城文化內(nèi)涵,并對(duì)某一作品做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      (五)教師提供站點(diǎn)資源

      教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站,讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化豐富內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)長(zhǎng)城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),給學(xué)生提供足夠全面的資源庫(kù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      (六)師生互動(dòng)

      學(xué)生利用“長(zhǎng)城專題網(wǎng)站”提供的資料,自選角度深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上,大家可以跟帖。 利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流,形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

      (七)小結(jié)課堂 布置課后作業(yè)

      低放《長(zhǎng)城謠》曲。

      結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。

      渲染課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

      七、教學(xué)流程圖

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿10

      說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

      《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián),敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開(kāi)闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料,提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí),并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。

      說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

      課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析,我出示對(duì)聯(lián)的要求,同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照,匯報(bào)時(shí),開(kāi)始只四、五人舉手。我叫起了一名同學(xué)。

      生1:字?jǐn)?shù)相等,你看上聯(lián)第一句:“起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年?!毕侣?lián):“跨峻嶺,穿荒原,橫瀚海,經(jīng)絕壁,縱橫十萬(wàn)里。”這兩句中,3個(gè)字對(duì)3個(gè)字,4個(gè)字對(duì)4個(gè)字,5個(gè)字對(duì)5個(gè)字,其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。

      師:你觀察得不但仔細(xì),而且十分準(zhǔn)確。

      (生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),許多學(xué)生舉手,找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。)

      生2:“跨”對(duì)“起”,全是動(dòng)詞,“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn)。

      (受到啟發(fā),許多學(xué)生舉手,找出詞性對(duì)應(yīng)問(wèn)題。)

      生3:“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”,“數(shù)不清”指建長(zhǎng)城的人多,“望不斷”說(shuō)明封垛、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多,但用詞不同,使對(duì)聯(lián)讀起來(lái)更和諧。(又有生提出其他類似問(wèn)題)

      生4:上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù),但都是在寫(xiě)長(zhǎng)城。

      師:對(duì)上聯(lián)從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城,下聯(lián)又從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))

      說(shuō)教后反思:

      從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì):本文不長(zhǎng),但由于是對(duì)聯(lián),與詩(shī)詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái),看似簡(jiǎn)單,但實(shí)則很難。

      1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究?jī)?nèi)涵??墒?,本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫(xiě)贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理,對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會(huì)更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛(ài)做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。

      2、教無(wú)定法,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí),有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō),孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中,這時(shí),我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒(méi)有出示這個(gè)資料。

      3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

      改進(jìn)設(shè)想:

      課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格,進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,體會(huì)會(huì)更深刻,同時(shí),只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿11

      說(shuō)活動(dòng)教材:

      長(zhǎng)城,若將其從字面上翻譯成英文,應(yīng)為“l(fā)ongwall”,但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道,“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中、深人世界人民的心中,那是一道偉大的城墻,它在中國(guó),它是中國(guó)的驕傲。

      中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng),工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程,是中華民族的象征和驕傲。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑,記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的歷史,附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡,也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。

      關(guān)于長(zhǎng)城這一教材,至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳,老得不能再老的教材,還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎?那么。讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧。

      教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

      科學(xué)領(lǐng)域:了解長(zhǎng)城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識(shí)。

      社會(huì)領(lǐng)域:通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史,激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

      藝術(shù)領(lǐng)域:欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類,開(kāi)展再造想象繪畫(huà)活動(dòng)。

      健康領(lǐng)域:通過(guò)長(zhǎng)城游戲,鍛煉幼兒的大肌肉,小肌肉動(dòng)作。

      語(yǔ)言領(lǐng)域:通過(guò)講述,表達(dá)“我見(jiàn)到的長(zhǎng)城”,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

      現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,孩子成為一家人的中心,他們游戲、玩樂(lè),去的地方多,獲取知識(shí)的媒介多,知識(shí)面也越來(lái)越廣。但是,家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的,真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)等)可謂是少之少。但是,我們知道。要成為一個(gè)社會(huì)人,為社會(huì)所接受的人,思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人,才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人。那么,萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見(jiàn)了——“通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美好情感”,這是出發(fā)點(diǎn),也是最終的歸宿。

      鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì),我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段,因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái),已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念,所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí)?!叭f(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富,并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中,因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開(kāi)展一系列的'主題活動(dòng)。

      說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

      本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容:大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下:

      (1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。

      (2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。

      說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。

      2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。

      說(shuō)活動(dòng)特色

      首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,它能發(fā)揮這么大的作用,中國(guó)人是這么偉大,這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。

      其次。突出情感教育功能?;顒?dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開(kāi)展,包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿12

      師:長(zhǎng)城是我們中華民族的象征,是中華兒女的驕傲,有不少名人曾慕名而來(lái)。這些名人都對(duì)長(zhǎng)城贊嘆不已,請(qǐng)看:出示:

      設(shè)計(jì)得太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓

      只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

      這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作?!砹_斯前總統(tǒng)葉利欽

      師:有一個(gè)詞,在他們的話語(yǔ)中都不約而同地出現(xiàn)了,是什么?(偉大。)你怎么理解這個(gè)詞?你說(shuō),你說(shuō)。

      師:默讀課文,找一找課文中同樣是贊嘆長(zhǎng)城,同樣出現(xiàn)“偉大”這個(gè)詞的句子。把它畫(huà)下來(lái)。

      師:你找到了,你讀,師出示:“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!?/p>

      為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。讓我們一起走進(jìn)長(zhǎng)城,打開(kāi)書(shū)82頁(yè),去讀讀課文吧,讀準(zhǔn)生字詞,把課文讀正確。

      師:大家讀得很認(rèn)真,很投入,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著,書(shū)上的生字肯定和我們交上朋友了吧。出示生字詞。

      師:你認(rèn)識(shí)它們了嗎?趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),讀得好,學(xué)會(huì)欣賞,夸一夸,讀不對(duì)的,幫一幫。

      師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),請(qǐng)你讀。我們一起來(lái)讀一讀。

      3、這么多生字,你覺(jué)得哪些字特別需要提醒大家注意的?請(qǐng)你來(lái)提個(gè)醒?謝謝你們,請(qǐng)大家把你們認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的寫(xiě)1個(gè)。

      寫(xiě)好了嗎?讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀生字。

      師:同學(xué)們的聲音真動(dòng)聽(tīng),老師覺(jué)得課堂上最為動(dòng)聽(tīng)的就是你們朗朗的讀書(shū)聲,誰(shuí)愿意展示自己美妙的聲音?

      你喜歡讀哪段就讀哪段?請(qǐng)你讀,你讀,你讀,你來(lái)讀,不僅正確而且讀出了自己的感受。

      師:同學(xué)們,下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀在第1~2自然段,分別找一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的句子,畫(huà)上橫線,在找到的句子中找一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的詞語(yǔ),畫(huà)上圈圈??梢栽诰渥优赃厡?xiě)上自己的體會(huì)。

      出示第一節(jié):我們一起來(lái)看第1自然段,你找的是哪個(gè)句子?哪個(gè)詞?請(qǐng)你讀,師劃,長(zhǎng)龍、蜿蜒盤(pán)旋、崇山峻嶺、盤(pán)旋。

      師:說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。同學(xué)們,長(zhǎng)城之偉大,用一個(gè)字來(lái)說(shuō),那就是“長(zhǎng)”,你很會(huì)發(fā)現(xiàn),這是個(gè)比喻句,把——比作——,那你覺(jué)得,長(zhǎng)城跟長(zhǎng)龍之間有什么相似之處,請(qǐng)你說(shuō),你是從姿勢(shì)角度找到一樣的地方,請(qǐng)你說(shuō),從氣魄方面找到一樣的,請(qǐng)你說(shuō),你從長(zhǎng)度方面找到了長(zhǎng)城跟巨龍一樣的地方。/article/課文上說(shuō),長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?誰(shuí)來(lái)讀出這長(zhǎng),你來(lái),你來(lái),你來(lái),整句話,能讀好嗎?你來(lái),你來(lái),大家看,這是中國(guó)地圖,長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān),在這兒,到西頭的嘉峪關(guān),在這兒,來(lái),順著地圖我們走一走,從你們的眼神中,老師感受到了你們心中的驚嘆,帶著這份驚嘆,一起來(lái)讀好這個(gè)句子。像剛才我們?cè)诘貓D上走的路線,就能用書(shū)的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——對(duì),蜿蜒盤(pán)旋,來(lái),我們也在我們的書(shū)上走一走。

      師:長(zhǎng)城之長(zhǎng),嘆為觀止,而且它建造在崇山峻嶺之上,所以說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!?/p>

      師:下面,我們來(lái)看看,在第2自然段中你找到了哪個(gè)句子?哪個(gè)詞語(yǔ)?

      師標(biāo)出,這一段……筑成的。你的朗讀突出了巨大,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

      師:還有嗎?標(biāo)出:城墻頂上……并行。你的朗讀讓老師覺(jué)得很震驚,五六匹馬可以并行,這到底有多寬呀,是的,相當(dāng)于大半個(gè)教室那么寬了。誰(shuí)還愿意讀,你來(lái),你來(lái)。

      還有嗎,兩米的多高的成排的垛子呀,再來(lái)讀一次,誰(shuí)來(lái)跟他比一比。男生讀,女生讀。

      我們連起來(lái)讀讀第2小節(jié),預(yù)備齊。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括長(zhǎng)城的偉大?對(duì),高大堅(jiān)固。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿13

      一、說(shuō)教材

      《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫(xiě)的情景,留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字詞。正確流利有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法。

      3.情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

      三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

      四、說(shuō)教法、學(xué)法

      1、教法

      本課采用“情景教學(xué)法”,運(yùn)用課件,創(chuàng)設(shè)情景。靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;學(xué)習(xí)第二自然段后,長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。

      2、學(xué)法

      我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的課件,引導(dǎo)觀察,悟出方法。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。

      五、說(shuō)教學(xué)程序

      1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      課始,我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞:(出示課件)

      2、初讀課文,整體把握

      自由讀課文后,學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象,請(qǐng)你把知道了解的和大家分享?!边@樣,對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。

      3、細(xì)讀品位,突破難點(diǎn)

      這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,通過(guò)初讀課文,突破了課文難點(diǎn)。

      4、感情朗讀,突出重點(diǎn)

      因此,這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。

      5、結(jié)尾題詞,拓展延伸

      《長(zhǎng)城》一課,我以題詞導(dǎo)入教學(xué),又以題詞結(jié)束教學(xué)。課終,我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞:

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿14

      一、說(shuō)教材

      (一)說(shuō)教材

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元中的一篇課文。本課是一首詩(shī)歌,這首詩(shī)歌寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,看到長(zhǎng)城和運(yùn)河。詩(shī)歌有兩節(jié),第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河,從北京到杭州,開(kāi)通了運(yùn)河,方便了水上運(yùn)航。這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作,也是中華民族的驕傲。小作者以生動(dòng)的語(yǔ)言,抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的驕傲。

      (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中應(yīng)以讀為主,以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、能了解課文內(nèi)容,能根據(jù)提示填空。

      3、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能正確、流利、有感情的朗讀課文;了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

      (三)教具準(zhǔn)備

      多媒體課件

      (四)課時(shí)安排

      本課安排兩課時(shí)

      二、說(shuō)教法

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一首詩(shī)歌,歌頌了中華民族祖先的偉大,詩(shī)歌抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍(lán)圖。語(yǔ)言文字生動(dòng),讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中,走進(jìn)詩(shī)中,放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

      三、說(shuō)學(xué)法

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容;最后使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

      四、說(shuō)教學(xué)程序

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí),進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界,上課伊始,我讓學(xué)生欣賞了幾幅長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片,勾起對(duì)兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空看一看,看一看長(zhǎng)城和運(yùn)河有哪些景象嗎?首先去看看我在飛機(jī)上看到的長(zhǎng)城是怎樣的一種奇異景象?這樣的導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

      (二)學(xué)習(xí)課文

      孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素,集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受!在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),我將詩(shī)分成了兩部分的教學(xué),首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的教學(xué),在學(xué)生自讀課文時(shí)我給學(xué)生安排了兩個(gè)問(wèn)題:

      (1)在作者眼里長(zhǎng)城是怎樣的?

      (2)長(zhǎng)城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里?其次,按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,我按順序出示了相應(yīng)的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生齊讀、小組競(jìng)賽讀、師生分角色讀通過(guò)多種活潑有趣的讀,以讀促悟。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解,讓學(xué)生有種直觀的感受。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長(zhǎng)城的艱辛,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)!

      在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中,我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長(zhǎng)城的類似教學(xué),先引出兩個(gè)問(wèn)題:

      (1)在作者眼中運(yùn)河是怎樣的?

      (2)運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里?其次,以不同的讀法,讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)河的美以及壯麗!此外,每一節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學(xué)中,我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,這樣,學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟,把握了句式表達(dá)的語(yǔ)氣。

      (三)總結(jié)抒情

      這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是滲透了全詩(shī)的思想感情,又提高了學(xué)生的感知,更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,達(dá)到拋磚引玉的目的。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿15

      各位評(píng)委老師:大家好!

      我是15號(hào),今天我說(shuō)課的題目是:《長(zhǎng)城素描》。下面,我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。

      一、教材分析

      1、教材地位和作用

      《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,教材共四個(gè)單元,主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx,我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平,針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx教學(xué)計(jì)劃,《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫(huà)王20xx的第一課。利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

      2、教學(xué)目標(biāo)的確立

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      (1)掌握鉛筆工具畫(huà)直線和曲線的方法

      (2)會(huì)使用橡皮工具,了解三種擦除效果的區(qū)別

      (3)能利用“檔案管理”保存畫(huà)檔并重命名。

      情感與價(jià)值觀目標(biāo):

      (1)利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣

      (2)通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

      3、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      靈活使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線

      教學(xué)難點(diǎn):

      會(huì)利用“檔案管理”保存作品,并重命名。

      二、學(xué)生狀況分析

      1、學(xué)生心理特征

      四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問(wèn)、好奇,他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受,本節(jié)課以長(zhǎng)城畫(huà)素描為任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。

      2、學(xué)生知識(shí)與能力水平

      通過(guò)三年級(jí)課程的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx.比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。

      三、采用的教學(xué)方法

      1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法

      四、學(xué)法

      學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料。積極參與到教學(xué)中,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。

      五、教學(xué)過(guò)程

      在教學(xué)中,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      (二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫(huà)王

      (三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描

      (四)練習(xí)鞏固、隨堂小考

      (五)總結(jié)交流,提升愛(ài)國(guó)主義情感

      具體闡述如下:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      幻燈片出示長(zhǎng)城風(fēng)景實(shí)圖(創(chuàng)設(shè)情境)依次提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城實(shí)體有個(gè)具體的印象,學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)對(duì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城有所了解,并初步建立了愛(ài)國(guó)主義情感,為自己是中國(guó)人而驕傲。然后由長(zhǎng)城實(shí)體畫(huà)面過(guò)渡到本課的范例,色彩亮麗的畫(huà)面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,老師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹本學(xué)期要學(xué)習(xí)的繪畫(huà)軟件——金山畫(huà)王。并出示課題《長(zhǎng)城素描》

      (二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫(huà)王

      作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié),主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)

      1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx

      2、使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線

      (1)單機(jī)“直線”按鈕——畫(huà)直線

      (2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫(huà)曲線

      演練結(jié)合,教師演示后,學(xué)生練習(xí)畫(huà)筆,拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),調(diào)整筆尖寬窄,畫(huà)不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫(huà)素描的鉛筆工具。

      3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)

      (1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰

      (2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和

      (3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)

      學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

      (三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描

      此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫(huà)素描的基本工具,即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫(huà)紙”上安排好位置以及畫(huà)長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握,這些問(wèn)題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。

      1、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫(huà)面布局

      2、直線按鈕,畫(huà)出烽火臺(tái)的輪

      3、涂鴉按鈕,畫(huà)出蜿蜒的城墻和起伏的山脈

      在畫(huà)長(zhǎng)城的過(guò)程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué),提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      4、保存畫(huà)檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))

      對(duì)自己畫(huà)好的作品如何來(lái)保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫(huà)檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行二次講解,同伴的語(yǔ)言學(xué)生接受起來(lái)更容易。更能加深學(xué)生的印象。

      5、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫(huà)王

      (四)練習(xí)鞏固、隨堂小考

      實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題

      1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx的方法有?

      2、涂鴉按鈕的作用是?

      3、“金山畫(huà)王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?

      4、保存畫(huà)檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?

      這些問(wèn)題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立,使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。

      (五)總結(jié)交流,提升愛(ài)國(guó)主義情感

      通過(guò)畫(huà)長(zhǎng)城,隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,學(xué)生交流心得,說(shuō)出自己的收獲,把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮,大家都有話可說(shuō)。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:今天我們用金山畫(huà)王畫(huà)出——中華巨龍“長(zhǎng)城”,明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚:

      同學(xué)們!

      你們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,請(qǐng)大家把握好今天,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。

      最終較好的完成愛(ài)國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)

      六、反思

      隨著科技的發(fā)展,對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,因此,在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

      結(jié)束語(yǔ):我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!

      第四篇:《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿15篇

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿1

      教學(xué)分析:

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:了解長(zhǎng)城的構(gòu)造,了解長(zhǎng)城的悠久歷史,了解長(zhǎng)城的軍事價(jià)值, 了解有關(guān)長(zhǎng)城的文學(xué)作品。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力,學(xué)生綜合和概括。

      (人們對(duì)長(zhǎng)城的研究一直在深入,長(zhǎng)城的有關(guān)資料種類繁多,數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識(shí)作為一堂課的重點(diǎn)。而只需學(xué)生在了解的同時(shí),形成自己有關(guān)長(zhǎng)城的某一方面的觀點(diǎn)。在信息時(shí)代,比記憶更重要的是,知道到哪里去尋找需要的知識(shí)內(nèi)容。)

      過(guò)程與方法:這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課,長(zhǎng)城文化的內(nèi)涵外延非常豐富,學(xué)習(xí)本專題,可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),放手讓學(xué)生先分組搜集資料、制成作品,初步感知長(zhǎng)城豐富的文化現(xiàn)象,然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,引發(fā)探究的興趣,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

      二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

      (一)本專題包括文章《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》、《萬(wàn)里長(zhǎng)城的斷想》、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》以及參考資料《我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城》、《長(zhǎng)城與都江堰》,內(nèi)容涉及長(zhǎng)城的構(gòu)造、長(zhǎng)城的藝術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值、影響等。學(xué)習(xí)這個(gè)專題,要引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,引發(fā)探究的興趣。在閱讀中,培養(yǎng)思維的深刻性,對(duì)文章能有深層次的理解;提高比較思維能力,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn)。在討論研究中,學(xué)會(huì)綜合和概括,吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng),在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題,因?yàn)闀?shū)本教材相對(duì)來(lái)說(shuō),具有滯后性、信息量少,而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高,有關(guān)長(zhǎng)城的各種信息更是龐大而紛繁的,利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。

      (二)教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料,感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵,形成自己的觀點(diǎn)。

      (三)相應(yīng)策略:課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,并做成自己的作品,開(kāi)課時(shí)展示學(xué)生作品,初步感知本課內(nèi)容;利用羅哲文的《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長(zhǎng)城的構(gòu)造,拓展了解長(zhǎng)城的歷史、價(jià)值形成自己的觀點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。

      三、教學(xué)對(duì)象分析

      (一)學(xué)生特點(diǎn):

      初二的學(xué)生,腦海中已經(jīng)有了對(duì)長(zhǎng)城的大體的印象,也積累了一定的素材。但肯定不夠深入,尤其對(duì)“長(zhǎng)城內(nèi)涵”還不夠怎么理解。在電腦運(yùn)用方面,我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料,打字還不夠熟練,還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上,邏輯判斷力還有待加強(qiáng),分析和綜合資料時(shí),容易以偏蓋全。相應(yīng)的對(duì)策是,用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面,利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式,讓大家參與討論,在群體討論中增長(zhǎng)個(gè)體的判斷、分析和綜合能力。

      (二)相應(yīng)對(duì)策:

      針對(duì)這種情況,教師應(yīng)充分利用長(zhǎng)城豐富多彩的文化現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生制作作品,一方面搜集資料,另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn);結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來(lái)的資料做成的網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,形成自己的觀點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

      (三)學(xué)法研究:

      1、搜集占有資料

      學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搜集占有資料,自己創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單作品,可以是*ppt、*doc、*swf等各種類型的作品。

      2、閱讀法

      引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)文、閱讀名文,比較閱讀,感受古今文人深厚的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義感情。

      3、討論法

      師生之間、同學(xué)之間互相評(píng)點(diǎn),大膽說(shuō)出個(gè)人意見(jiàn),評(píng)論作品、評(píng)論觀點(diǎn),共同交流意見(jiàn)。

      四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

      根據(jù)新課程的要求:教學(xué)過(guò)程應(yīng)突現(xiàn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)。本課教學(xué)中,教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重實(shí)踐與欣賞、討論相結(jié)合。具體方法如下:

      (1)搜集占有資料

      課前搜集占有資料,自制作品,感知豐富的長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。

      (2)提供資料

      將學(xué)生搜集到的資料整合,制作成網(wǎng)站形式,提供一個(gè)大容量的學(xué)習(xí)空間,方便學(xué)生自選角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。

      (3)名文誦讀、比較閱讀

      利用羅哲文的《長(zhǎng)城的構(gòu)造》為契機(jī),綜合書(shū)本中的多篇文章,從史實(shí)、情感、語(yǔ)言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力。

      (4)師生互動(dòng)

      (5)用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流,形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

      五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

      1、學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上。

      2、教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補(bǔ)充的資料整合成一個(gè)大容量“長(zhǎng)城專題”網(wǎng)站,公布在網(wǎng)上,學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料,可以通過(guò)留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能進(jìn)行交流。

      六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析

      教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

      (一)導(dǎo)入

      播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》,導(dǎo)入對(duì)長(zhǎng)城專題文化的學(xué)習(xí)。

      板書(shū):長(zhǎng)城專題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,緩解課堂緊張氣氛。

      (二)品讀《長(zhǎng)城的構(gòu)造》

      師生誦讀、學(xué)習(xí)羅哲文的說(shuō)明文《長(zhǎng)城的構(gòu)造》

      以此文為例,連接本專題中《萬(wàn)里長(zhǎng)城的斷想》、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》以及參考資料《我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城》、《長(zhǎng)城與都江堰》,從史實(shí)、情感、語(yǔ)言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料、形成自己觀點(diǎn)的能力。

      (三)學(xué)生展示作品

      學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長(zhǎng)城的作品,并介紹作品,師生加以評(píng)價(jià)。(課前已分組合作:以“歷史組、建筑組、軍事組、文學(xué)組”等多角度去搜集資料) 給學(xué)生以成就感,提高學(xué)生搜集資料的興趣,初步感知本課教學(xué)內(nèi)容。

      (四)交流作品、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

      為了大面積展示學(xué)生作品,給學(xué)生時(shí)間來(lái)交流作品——發(fā)表自己的觀點(diǎn)——師生點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品,多角度感知長(zhǎng)城文化內(nèi)涵,并對(duì)某一作品做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      (五)教師提供站點(diǎn)資源

      教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站,讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化豐富內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)長(zhǎng)城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),給學(xué)生提供足夠全面的資源庫(kù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      (六)師生互動(dòng)

      學(xué)生利用“長(zhǎng)城專題網(wǎng)站”提供的資料,自選角度深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上,大家可以跟帖。 利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流,形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

      (七)小結(jié)課堂 布置課后作業(yè)

      低放《長(zhǎng)城謠》曲。

      結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。

      渲染課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

      七、教學(xué)流程圖

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿2

      一、說(shuō)教材

      《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫(xiě)的情景,留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字詞。正確流利有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法。

      3.情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

      三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

      四、說(shuō)教法、學(xué)法

      1、教法

      本課采用“情景教學(xué)法”,運(yùn)用課件,創(chuàng)設(shè)情景。靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;學(xué)習(xí)第二自然段后,長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。

      2、學(xué)法

      我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的課件,引導(dǎo)觀察,悟出方法。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。

      五、說(shuō)教學(xué)程序

      1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      課始,我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞:(出示課件)

      2、初讀課文,整體把握

      自由讀課文后,學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象,請(qǐng)你把知道了解的和大家分享?!边@樣,對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。

      3、細(xì)讀品位,突破難點(diǎn)

      這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,通過(guò)初讀課文,突破了課文難點(diǎn)。

      4、感情朗讀,突出重點(diǎn)

      因此,這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。

      5、結(jié)尾題詞,拓展延伸

      《長(zhǎng)城》一課,我以題詞導(dǎo)入教學(xué),又以題詞結(jié)束教學(xué)。課終,我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞:

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿3

      一、內(nèi)容簡(jiǎn)析

      《長(zhǎng)城》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容,作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      二、確立重難點(diǎn)

      課文共有4個(gè)自然段。第1自然段是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中,屬于一篇看圖學(xué)文,如何依據(jù)新課標(biāo)的思想,又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長(zhǎng),成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問(wèn)題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過(guò)圖畫(huà)內(nèi)容,幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法,指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫(huà)的能力,學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過(guò)看圖學(xué)文,理解重點(diǎn)詞句,感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      三、教學(xué)思路

      進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),我采取了以圖為主線,結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長(zhǎng)城的相關(guān)信息,組織學(xué)生閱讀,品味課文語(yǔ)言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。

      1、看圖解詞,感受“長(zhǎng)”:

      第一段教學(xué)緊抓“長(zhǎng)”的特點(diǎn),首先由看圖入手,借助媒體呈現(xiàn)畫(huà)面,直觀感受遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋?!边@句形象的比喻,還是由圖入手,借助形象直觀的畫(huà)面,通過(guò)理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”的具體形象、含義,達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說(shuō)明感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。使長(zhǎng)城長(zhǎng)的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。

      2、圖文結(jié)合,感悟“堅(jiān)、巧”:

      第二段教學(xué)著眼于感悟文本,解決疑問(wèn),圖文有機(jī)結(jié)合,理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”,向“游客”(全班同學(xué))介紹長(zhǎng)城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片,了解“垛子”“了望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用,加深理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。

      3、看圖想象,品味“智、奇”:

      第三段教學(xué)先透過(guò)畫(huà)面內(nèi)容,結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,延伸畫(huà)面,具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城付出了怎樣艱辛的努力,是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過(guò)反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句,在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí),在極其落后的條件下,勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,真是一個(gè)偉大的奇跡,以此激發(fā)學(xué)生情感。

      4、以情激情,披情入文:

      教學(xué)初始,在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,簡(jiǎn)單交流各自感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句,緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段,體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),都可以充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等多種策略,把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處,都可以回到課文最后這兩句話,反復(fù)吟誦,力爭(zhēng)每讀一次,都有新的感受和體會(huì),不斷加深情感體驗(yàn),使學(xué)生口里讀出感受,眼前讀出畫(huà)面,心中讀出情感,真正做到披情入文。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿4

      尊敬的老師、同學(xué)們:

      大家好!

      一、說(shuō)教材

      本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,主演讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

      二、說(shuō)目標(biāo)

      1、正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)習(xí)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,增強(qiáng)民族自豪感。

      三、說(shuō)教法

      這里主要說(shuō)說(shuō)我的教法:

      首先,讓學(xué)生看圖,介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河,讓他們有個(gè)大致的了解。

      其次,讓學(xué)生熟讀課文,講解課文大意,讓學(xué)生理解課文,然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,加深對(duì)課文的印象。通過(guò)聽(tīng)課文磁帶,讓學(xué)生欣賞,然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容。

      最后,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生輕松的背誦課文。

      四、說(shuō)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

      2、指名有感情地朗讀第一部分。

      3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?

      二、精讀第二部分

      1、導(dǎo)讀。

      聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

      2、講讀、

      (1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

      “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊、”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

      (2)比較:

      像綢帶飄落在大地。

      像綢帶飄落到大地。

      像綢帶飄向大地。

      (3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

      5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

      6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

      7、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

      8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

      9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

      三、總結(jié)全文

      1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

      2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

      3、師總結(jié)。

      四、布置作業(yè)

      1、課堂作業(yè)。

      完成課后習(xí)題第三題。

      2、課后作業(yè)。

      五、說(shuō)反思

      通過(guò)教學(xué),發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,學(xué)生很喜歡,在今后的教學(xué)中,還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿5

      我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

      一、說(shuō)教材

      《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫(xiě)的情境,留心文章的表達(dá)方法。

      根據(jù)教材內(nèi)容,本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

      能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      本課的教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。

      教學(xué)難點(diǎn):展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      二、說(shuō)方法

      根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城,教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。

      三、說(shuō)過(guò)程

      現(xiàn)在,我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),首先是:

      (一) 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      課始,我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,并有感情地朗讀,如:英國(guó)女王伊麗莎白在游覽長(zhǎng)城之后,留下了這樣的題詞“我到過(guò)世界上的許多地方,中國(guó)的長(zhǎng)城是最美的!”聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋2⒃O(shè)疑:長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,讓那么多偉人都來(lái)贊美呢?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。

      (二)初讀課文,理清脈絡(luò)

      1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。

      2、選擇自己喜歡的段落展示讀,體驗(yàn)成功、樹(shù)立信心。

      3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路

      (三)精讀課文,突出重點(diǎn)

      1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)

      在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),并借助圖畫(huà)理解“蜿蜒盤(pán)旋”“崇山峻嶺”。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”,我用具體的實(shí)例:二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整508天,以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

      2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)

      學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

      3、“聯(lián)想”教學(xué)

      俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,先讓學(xué)生放開(kāi)讀,讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較。“多少”“才”等詞語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,播放一段教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀察并盡情地展開(kāi)想象,學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等。此時(shí),學(xué)生通過(guò)交流,引起了和作者的共鳴,便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫(xiě)成分行的形式,配上音樂(lè),讓學(xué)生采用自己的方式來(lái)讀。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣,信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。

      4、陶冶情操

      文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后,我出示一首小詩(shī),配上《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的音樂(lè),學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā)。這樣,就將一條橫貫東西,逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城。

      (四)拓展延伸,提升感情

      課堂雖然畫(huà)上了句號(hào),但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了三道選做題:

      1、奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。那時(shí),一定會(huì)有眾多中外朋友來(lái)參觀長(zhǎng)城,如果你是一位小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣介紹長(zhǎng)城?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞。

      2、出一期以“長(zhǎng)城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽。

      3、把搜集到的“長(zhǎng)城”資料貼在“文化窗”,大家一起分享。

      四、下面是我的板書(shū)設(shè)計(jì): 17長(zhǎng) 城

      遠(yuǎn)看:像一條長(zhǎng)龍近看: 高大堅(jiān)固 聯(lián)想: 凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿6

      《長(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

      3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

      4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

      2.展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

      教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

      進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),我采取了以圖為主線組織學(xué)生閱讀,通過(guò)“三看長(zhǎng)城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。如,初次讀圖,感受長(zhǎng)城之長(zhǎng);再次讀圖,圖文結(jié)合,讀文與畫(huà)示意圖結(jié)合,感悟文本,解決疑問(wèn),了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造;三讀插圖,課內(nèi)外結(jié)合,啟發(fā)想象,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”,激發(fā)情感。

      因此,我設(shè)計(jì)了四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

      一是導(dǎo)入。通過(guò)一個(gè)小小的智力搶答賽,自然引入長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)。

      二是“一看長(zhǎng)城”。利用遠(yuǎn)景圖,引入對(duì)課文第一自然段的朗讀理解。只是(長(zhǎng)城與龍哪些地方是相似的,由于對(duì)課文的理解剛起步,導(dǎo)致這部分內(nèi)容的引導(dǎo)占用了太多的時(shí)間且效果并不好。這就是預(yù)設(shè)與生成的一對(duì)矛盾。教學(xué)時(shí),本想利用對(duì)龍與長(zhǎng)城的對(duì)比達(dá)到對(duì)課文本段落的理解,并運(yùn)用朗讀來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴??蓪?shí)際的教學(xué)過(guò)程中,整個(gè)課堂效果并沒(méi)有朝著我當(dāng)初所預(yù)設(shè)的美好方向而去,反而導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)的四不像,拖拉。如果當(dāng)時(shí)如及時(shí)改變措施,對(duì)與龍相似部分點(diǎn)到之后,抓住“長(zhǎng)和崇山峻嶺”,并運(yùn)用課前準(zhǔn)備的圖片資料,通過(guò)欣賞感受到長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴,從而達(dá)到朗讀理解的效果會(huì)更好)

      本課的教學(xué)時(shí),對(duì)詞語(yǔ)的'理解點(diǎn)撥不透,也是造成這部分內(nèi)容形成拖拉的原因所在。

      三是二看長(zhǎng)城(近看長(zhǎng)城),通過(guò)圖文結(jié)合式的認(rèn)知,搜索信息式的閱讀。通過(guò)自主學(xué)習(xí),小組交流,圖文相標(biāo),了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造。

      四是資料拓展?,F(xiàn)場(chǎng)展示資料的搜索,以及對(duì)信息的提取。

      反思:縱觀整堂課的教學(xué),有得有失,有成功也有失敗之處。希望能給大家的一借鑒,反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過(guò)程中的變化。在實(shí)際課堂的教學(xué)中,當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒(méi)有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時(shí)候,我們?cè)撊绾戊`活應(yīng)對(duì)?

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿7

      一、說(shuō)教材

      1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

      《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫(xiě)的情景,留心文章表達(dá)方法。

      根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字詞。正確流利有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。 2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。

      2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法

      1、教法 教無(wú)定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者,而是主動(dòng)的,人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此,本課擬采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

      2、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。

      三、說(shuō)教學(xué)程序

      1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      課始,我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞:

      師:英國(guó)女王伊麗莎白游覽長(zhǎng)城以后,留下了這樣的題詞:“我到過(guò)世界上的許多地方,中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長(zhǎng)城以后,留下了這樣的題詞:“對(duì)于凝聚著中國(guó)千年文明、智慧和力量的長(zhǎng)城,我深表敬佩”。美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽長(zhǎng)城以后,留下了這樣的題詞:“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?!甭?tīng)完這些國(guó)家元首的題詞,你有些什么感受?

      生:我感到很自豪。我們的長(zhǎng)城真?zhèn)ゴ?

      生:我真想馬上去長(zhǎng)城看一看。

      生:我很興奮。因?yàn)橛心敲炊嗟膰?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長(zhǎng)城。

      生:我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲!

      2、初讀課文,整體把握

      自由讀課文后,學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象,請(qǐng)你把知道了解的和大家分享。”這樣,對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。

      3、細(xì)讀品位,突破難點(diǎn)

      這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,通過(guò)初讀課文,學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,但是,理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落,配合幻燈片的演示,再通過(guò)假設(shè)情景的表演,增強(qiáng)了趣味性,突破了課文難點(diǎn)。

      4、感情朗讀,突出重點(diǎn)

      “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出感情,讀出味道。因此,這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。

      5、結(jié)尾題詞,拓展延伸

      語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,重視學(xué)生的語(yǔ)言積累?!堕L(zhǎng)城》一課,我以題詞導(dǎo)入教學(xué),又以題詞結(jié)束教學(xué)。首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致,將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城。

      課終,我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞:

      師:同學(xué)們,面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城,你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)把你的話寫(xiě)下來(lái),那就是你獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞。(學(xué)生寫(xiě)題詞。全班交流題詞。)

      生:長(zhǎng)城是個(gè)奇跡,一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉、年代久遠(yuǎn)、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡!題詞人:張亮。

      師:超過(guò)克林頓。(笑聲)

      生:我愛(ài)我們偉大的長(zhǎng)城,更愛(ài)我們偉大的中華!題詞人:魯平凡。

      師:感情真摯,表達(dá)凝練!

      生:我愛(ài)長(zhǎng)城!我愛(ài)中華!題詞人:王曉夢(mèng)。

      生:長(zhǎng)城是我的驕傲,我們的驕傲,我們中華民族的驕傲。正如美國(guó)總統(tǒng)克林頓所言:“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。”題詞人:李為棟。(掌聲)

      師:由我到我們?cè)俚街腥A民族,一氣呵成、激情彭湃,真好!

      生:剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是我國(guó)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是我們的驕傲。我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。題詞人:任勤奮。

      師:發(fā)自肺腑之言!

      生:萬(wàn)里長(zhǎng)城下的一磚一瓦、一土一石,都蘊(yùn)含、滲透 著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。題詞人:詹誠(chéng)。

      師:“蘊(yùn)含”、“滲透”,多雅致的兩個(gè)字眼,用得真好!

      生:我愛(ài)長(zhǎng)城,我愛(ài)中華,我為我是一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)比自豪。題詞人:金虹。

      師:把無(wú)比自豪的感受大聲地讀出來(lái)。

      生:(生再讀,略)

      生:這萬(wàn)里長(zhǎng)城,不是石磚建的,而是由千萬(wàn)個(gè)生命、千萬(wàn)滴血汗組成的。堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的萬(wàn)里長(zhǎng)城不是風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴所摧得垮的。題詞人:方毅民。(掌聲)

      師:說(shuō)得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴,早已證明了這一點(diǎn)。

      生:萬(wàn)里長(zhǎng)城,你是我國(guó)人民的驕傲!你是代表中國(guó)堅(jiān)貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國(guó)巨龍!題詞人:譚瑛。(掌聲)

      師:巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠(yuǎn)!

      ,那么這種仿寫(xiě),既有語(yǔ)感的培養(yǎng),又有對(duì)課文的拓展延伸。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿8

      一、說(shuō)教材

      (一)說(shuō)教材

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元中的一篇課文。本課是一首詩(shī)歌,這首詩(shī)歌寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,看到長(zhǎng)城和運(yùn)河。詩(shī)歌有兩節(jié),第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河,從北京到杭州,開(kāi)通了運(yùn)河,方便了水上運(yùn)航。這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作,也是中華民族的驕傲。小作者以生動(dòng)的語(yǔ)言,抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的驕傲。

      (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中應(yīng)以讀為主,以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、能了解課文內(nèi)容,能根據(jù)提示填空。

      3、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能正確、流利、有感情的朗讀課文;了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

      (三)教具準(zhǔn)備

      多媒體課件

      (四)課時(shí)安排

      本課安排兩課時(shí)

      二、說(shuō)教法

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一首詩(shī)歌,歌頌了中華民族祖先的偉大,詩(shī)歌抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍(lán)圖。語(yǔ)言文字生動(dòng),讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中,走進(jìn)詩(shī)中,放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

      三、說(shuō)學(xué)法

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容;最后使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

      四、說(shuō)教學(xué)程序

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí),進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界,上課伊始,我讓學(xué)生欣賞了幾幅長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片,勾起對(duì)兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空看一看,看一看長(zhǎng)城和運(yùn)河有哪些景象嗎?首先去看看我在飛機(jī)上看到的長(zhǎng)城是怎樣的一種奇異景象?這樣的導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

      (二)學(xué)習(xí)課文

      孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!毙睦韺W(xué)的研究證明,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素,集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受!在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),我將詩(shī)分成了兩部分的教學(xué),首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的教學(xué),在學(xué)生自讀課文時(shí)我給學(xué)生安排了兩個(gè)問(wèn)題:

      (1)在作者眼里長(zhǎng)城是怎樣的?

      (2)長(zhǎng)城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里?其次,按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,我按順序出示了相應(yīng)的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生齊讀、小組競(jìng)賽讀、師生分角色讀通過(guò)多種活潑有趣的讀,以讀促悟。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解,讓學(xué)生有種直觀的感受。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長(zhǎng)城的艱辛,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)!

      在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中,我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長(zhǎng)城的類似教學(xué),先引出兩個(gè)問(wèn)題:

      (1)在作者眼中運(yùn)河是怎樣的?

      (2)運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里?其次,以不同的讀法,讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)河的美以及壯麗!此外,每一節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學(xué)中,我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,這樣,學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟,把握了句式表達(dá)的語(yǔ)氣。

      (三)總結(jié)抒情

      這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是滲透了全詩(shī)的思想感情,又提高了學(xué)生的感知,更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,達(dá)到拋磚引玉的目的。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿9

      說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

      《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián),敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開(kāi)闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料,提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí),并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。

      說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

      課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析,我出示對(duì)聯(lián)的要求,同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照,匯報(bào)時(shí),開(kāi)始只四、五人舉手。我叫起了一名同學(xué)。

      生1:字?jǐn)?shù)相等,你看上聯(lián)第一句:“起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年?!毕侣?lián):“跨峻嶺,穿荒原,橫瀚海,經(jīng)絕壁,縱橫十萬(wàn)里?!边@兩句中,3個(gè)字對(duì)3個(gè)字,4個(gè)字對(duì)4個(gè)字,5個(gè)字對(duì)5個(gè)字,其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。

      師:你觀察得不但仔細(xì),而且十分準(zhǔn)確。

      (生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),許多學(xué)生舉手,找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。)

      生2:“跨”對(duì)“起”,全是動(dòng)詞,“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn)。

      (受到啟發(fā),許多學(xué)生舉手,找出詞性對(duì)應(yīng)問(wèn)題。)

      生3:“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”,“數(shù)不清”指建長(zhǎng)城的人多,“望不斷”說(shuō)明封垛、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多,但用詞不同,使對(duì)聯(lián)讀起來(lái)更和諧。(又有生提出其他類似問(wèn)題)

      生4:上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù),但都是在寫(xiě)長(zhǎng)城。

      師:對(duì)上聯(lián)從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城,下聯(lián)又從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))

      說(shuō)教后反思:

      從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì):本文不長(zhǎng),但由于是對(duì)聯(lián),與詩(shī)詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái),看似簡(jiǎn)單,但實(shí)則很難。

      1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究?jī)?nèi)涵??墒?,本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫(xiě)贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理,對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會(huì)更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛(ài)做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。

      2、教無(wú)定法,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí),有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō),孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中,這時(shí),我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒(méi)有出示這個(gè)資料。

      3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

      改進(jìn)設(shè)想:

      課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格,進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,體會(huì)會(huì)更深刻,同時(shí),只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿10

      各位評(píng)委老師:大家好!

      我是15號(hào),今天我說(shuō)課的題目是:《長(zhǎng)城素描》。下面,我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。

      一、教材分析

      1、教材地位和作用

      《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,教材共四個(gè)單元,主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx,我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平,針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx教學(xué)計(jì)劃,《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫(huà)王20xx的第一課。利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

      2、教學(xué)目標(biāo)的確立

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      (1)掌握鉛筆工具畫(huà)直線和曲線的方法

      (2)會(huì)使用橡皮工具,了解三種擦除效果的區(qū)別

      (3)能利用“檔案管理”保存畫(huà)檔并重命名。

      情感與價(jià)值觀目標(biāo):

      (1)利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣

      (2)通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

      3、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      靈活使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線

      教學(xué)難點(diǎn):

      會(huì)利用“檔案管理”保存作品,并重命名。

      二、學(xué)生狀況分析

      1、學(xué)生心理特征

      四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問(wèn)、好奇,他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受,本節(jié)課以長(zhǎng)城畫(huà)素描為任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。

      2、學(xué)生知識(shí)與能力水平

      通過(guò)三年級(jí)課程的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx.比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。

      三、采用的教學(xué)方法

      1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法

      四、學(xué)法

      學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料。積極參與到教學(xué)中,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。

      五、教學(xué)過(guò)程

      在教學(xué)中,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      (二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫(huà)王

      (三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描

      (四)練習(xí)鞏固、隨堂小考

      (五)總結(jié)交流,提升愛(ài)國(guó)主義情感

      具體闡述如下:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      幻燈片出示長(zhǎng)城風(fēng)景實(shí)圖(創(chuàng)設(shè)情境)依次提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城實(shí)體有個(gè)具體的印象,學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)對(duì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城有所了解,并初步建立了愛(ài)國(guó)主義情感,為自己是中國(guó)人而驕傲。然后由長(zhǎng)城實(shí)體畫(huà)面過(guò)渡到本課的范例,色彩亮麗的畫(huà)面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,老師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹本學(xué)期要學(xué)習(xí)的繪畫(huà)軟件——金山畫(huà)王。并出示課題《長(zhǎng)城素描》

      (二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫(huà)王

      作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié),主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)

      1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx

      2、使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線

      (1)單機(jī)“直線”按鈕——畫(huà)直線

      (2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫(huà)曲線

      演練結(jié)合,教師演示后,學(xué)生練習(xí)畫(huà)筆,拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),調(diào)整筆尖寬窄,畫(huà)不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫(huà)素描的鉛筆工具。

      3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)

      (1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰

      (2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和

      (3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)

      學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

      (三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描

      此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫(huà)素描的基本工具,即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫(huà)紙”上安排好位置以及畫(huà)長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握,這些問(wèn)題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。

      1、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫(huà)面布局

      2、直線按鈕,畫(huà)出烽火臺(tái)的輪

      3、涂鴉按鈕,畫(huà)出蜿蜒的城墻和起伏的山脈

      在畫(huà)長(zhǎng)城的過(guò)程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué),提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      4、保存畫(huà)檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))

      對(duì)自己畫(huà)好的作品如何來(lái)保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫(huà)檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行二次講解,同伴的語(yǔ)言學(xué)生接受起來(lái)更容易。更能加深學(xué)生的印象。

      5、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫(huà)王

      (四)練習(xí)鞏固、隨堂小考

      實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題

      1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx的方法有?

      2、涂鴉按鈕的作用是?

      3、“金山畫(huà)王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?

      4、保存畫(huà)檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?

      這些問(wèn)題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立,使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。

      (五)總結(jié)交流,提升愛(ài)國(guó)主義情感

      通過(guò)畫(huà)長(zhǎng)城,隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,學(xué)生交流心得,說(shuō)出自己的收獲,把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮,大家都有話可說(shuō)。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:今天我們用金山畫(huà)王畫(huà)出——中華巨龍“長(zhǎng)城”,明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚:

      同學(xué)們!

      你們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,請(qǐng)大家把握好今天,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。

      最終較好的完成愛(ài)國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)

      六、反思

      隨著科技的發(fā)展,對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,因此,在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

      結(jié)束語(yǔ):我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿11

      說(shuō)教材:

      本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,主要讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

      說(shuō)目標(biāo):

      1、正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)習(xí)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,增強(qiáng)民族自豪感。

      說(shuō)教法、學(xué)法:

      首先,讓學(xué)生看圖,介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河,讓他們有個(gè)大致的了解。

      其次,讓學(xué)生熟讀課文,講解課文大意,讓學(xué)生理解課文,然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,加深對(duì)課文的印象。通過(guò)聽(tīng)課文磁帶,讓學(xué)生欣賞,然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容。

      最后,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生輕松的背誦課文。

      說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

      2、指名有感情地朗讀第一部分

      3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

      二、精讀第二部分

      1、導(dǎo)讀

      聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子

      2、講讀

      (1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題

      “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊、”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

      (2)比較:

      像綢帶飄落在大地

      像綢帶飄落到大地

      像綢帶飄向大地

      (3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

      3、指導(dǎo)朗讀

      這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

      同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

      指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

      同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

      指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

      師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

      三、總結(jié)全文

      1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

      2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

      3、師總結(jié)。

      四、布置作業(yè)

      1、課堂作業(yè):完成課后習(xí)題第三題。

      2、課后作業(yè)。

      說(shuō)反思:

      通過(guò)教學(xué),發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,學(xué)生很喜歡,在今后的教學(xué)中,還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿12

      一、關(guān)于教材

      這是一篇看圖學(xué)文??上却_定如下教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)看圖和學(xué)文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

      二、學(xué)情分析

      根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。(略)

      三、教學(xué)程序

      1.課前。分兩頭準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解課文梗概,形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,并提出疑難問(wèn)題,以備課中質(zhì)疑;教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料,準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,并準(zhǔn)備課中解疑?!敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

      2.課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),貫穿一條教學(xué)主線:觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容;從知識(shí)的層次性看,由淺人深;從兒童心理看,符合認(rèn)知規(guī)律。

      四、教法選擇

      可采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

      五、學(xué)法指導(dǎo)

      本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。

      教無(wú)定法,大家在教學(xué)實(shí)踐中還要因材施教才行。本文由竹林橋www.zlqxx.com提供,僅供參考使用!

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿13

      我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,我將從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課:

      一、教材分析:

      本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國(guó)三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無(wú)疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文中配有兩幅插圖,由遠(yuǎn)及近地觀察長(zhǎng)城,并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):

      圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。

      2、能力目標(biāo):

      學(xué)會(huì)搜集,整理,利用信息,通過(guò)圖片,文字等資料了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)和歷史地位。

      3、情感目標(biāo):

      激發(fā)民族自豪感,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      4、教學(xué)重點(diǎn):

      有感情朗讀課文,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和古人修筑長(zhǎng)城的艱辛。

      5、教學(xué)難點(diǎn):

      理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的關(guān)系。

      二、學(xué)情分析:

      維果茨基說(shuō)過(guò):課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生,而不在于老師,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,才能提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),對(duì)于長(zhǎng)城大多只知其名,不知其真,對(duì)長(zhǎng)城的了解也只是微乎其微,同時(shí),這類說(shuō)明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,為了解決這些問(wèn)題和矛盾,將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué),收到理想的教學(xué)效果,我采取了如下的教學(xué)方法。

      三、教學(xué)方法

      基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念,我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線,抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法,讀中感悟,讀中理解,逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),收集資料,既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,使精力節(jié)約化,體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,又可以化繁為簡(jiǎn),將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化,從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。

      充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),通過(guò)文字,圖片,聲音等手段,縮小與文本的距離,把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。

      四、教學(xué)流程:

      1、有效引導(dǎo)廣泛交流

      古人云:樂(lè)學(xué)才能善求。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂(lè)六盤(pán)山》中的詩(shī)句導(dǎo)入,引出“不到長(zhǎng)城非好漢”,并表示出沒(méi)有到過(guò)長(zhǎng)城的遺憾?!澳銈?cè)敢獍验L(zhǎng)城的知識(shí)介紹給老師聽(tīng)嗎?”為了滿足老師的好奇心,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)或親身感受,在這一過(guò)程中,既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng),積極,愉悅的情緒,又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

      2、信息整合直觀感受

      (1)有效提問(wèn),提煉語(yǔ)言

      在同學(xué)們興致勃勃地交流長(zhǎng)城知識(shí)的同時(shí),把握提問(wèn)的有效性,抓住這一興趣點(diǎn)提問(wèn):“你們知道文中是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長(zhǎng)城的嗎?”

      使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”下面由此展開(kāi)教學(xué),反復(fù)朗讀,層層深入地感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。

      (2)圖文結(jié)合,直觀感受

      大屏幕出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,直觀感受長(zhǎng)城的長(zhǎng),抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長(zhǎng)龍”和“一萬(wàn)三千多里”讓學(xué)生從不同角度,用不同方式理解長(zhǎng)城的氣勢(shì),如計(jì)算,打比方,舉例子等。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,我在一幅中國(guó)地圖上繪制了長(zhǎng)城的東西兩點(diǎn),并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,這種有效的師生互動(dòng)無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,再現(xiàn)中心句,學(xué)生激情朗讀,情感得以升華。

      (3)合作學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦

      大屏幕拉近長(zhǎng)城的畫(huà)面,學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法,新課程實(shí)施以來(lái),合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,它有三個(gè)要素:恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,健全的小組和有效的指導(dǎo)。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率,還能提高學(xué)生的合作能力。為了幫助學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖,并用筆標(biāo)出你知道的名稱,同時(shí)把描寫(xiě)長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語(yǔ)句區(qū)分開(kāi),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),再讀中心句,使學(xué)生的情感再次升華。

      3、課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)想象

      在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中,重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”這是朗讀的重點(diǎn),也是學(xué)文的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“知長(zhǎng)城,小小展示臺(tái)”的活動(dòng),在這一過(guò)程中,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做好了鋪墊。同學(xué)們講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事,北齊王朝修筑長(zhǎng)城調(diào)用的民工人數(shù)等,從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦,這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴,再讓他們有感情的朗讀這句話,想像當(dāng)時(shí)的畫(huà)面,對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了

      4、拓展延伸,提升情感

      課堂雖然畫(huà)上了句號(hào),但情感還在延續(xù),蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己也成為研究者。”

      (1)介紹三位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù),進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感,感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大。

      (2)配以優(yōu)美的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的歌曲,展示我國(guó)被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀,拓寬學(xué)生的視野。

      (3)出示長(zhǎng)城被破壞的圖片,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物,熱愛(ài)祖國(guó)。討論“你有什么好的建議?打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么?”并布置學(xué)生課下形成文字材料,體現(xiàn)語(yǔ)文課程的現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征。

      五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

      圖文并茂,緊緊圍繞課文內(nèi)容,體現(xiàn)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用,重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明扼要。

      六、教學(xué)反思

      本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,采用了科學(xué)有效的自主,合作的教學(xué)方法,收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng)。學(xué)生在參與中成長(zhǎng),在快樂(lè)中收獲,教師運(yùn)用語(yǔ)言激情,文本感悟激情。學(xué)生朗讀激情,相關(guān)資料滲透激情等策略,挖掘了語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

      這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間,家庭條件的限制,課前預(yù)習(xí)不夠充分,參與積極性受到了影響。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異,想盡辦法幫助他們解決困難,真正實(shí)現(xiàn)全員參與,整體互動(dòng)。

      我不期待這節(jié)課的完美,也不期待它的精彩,但求它的充實(shí)與真實(shí),更希望學(xué)生能有所收益,我將不遺余力地勇于探索,在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績(jī)。

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿14

      《長(zhǎng)城》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第一篇課文。

      長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這是篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但珍表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      課文共有四個(gè)自然段。第一自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第二自然段,具體介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”這是近看長(zhǎng)城;第三自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美了長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

      選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo)是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情。

      教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。難點(diǎn)是有感情地朗讀課文;感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情。

      二、說(shuō)教法學(xué)法

      閱讀教學(xué)的基本原則是“以讀為主,讀貫穿始終“。因此本課教學(xué)立足于以讀為本,通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí),讀中感悟,以讀突破本課的重、難點(diǎn)。

      學(xué)法,以問(wèn)題引領(lǐng),通過(guò)讀、背誦后解疑到最后檢測(cè)反饋情況,以達(dá)到教有所成這一目的。

      三、說(shuō)教學(xué)流程

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      導(dǎo)入我采用復(fù)習(xí)的方式,先出示拼音讓學(xué)生寫(xiě)出漢字來(lái),并指名上黑板板演,然后全班訂正。之所以這樣導(dǎo)入的目的是了解學(xué)生識(shí)字的情況,也讓學(xué)生對(duì)本課生字得到鞏固加強(qiáng),同時(shí)也為本課板書(shū)做好鋪墊。

      (二)精讀課文,理解內(nèi)容

      1、復(fù)習(xí)小結(jié)后,我出示課文的第一段和最后一段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦最后達(dá)到有感情朗讀。之后我出示問(wèn)題“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡?”以這問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生去讀,在讀中我引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)句子“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代勞動(dòng)人民來(lái)。”“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?!蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)句子讓學(xué)生感受到作者歌頌、贊美古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智。這樣為理解“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。當(dāng)學(xué)生理解之后,我接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育:同學(xué)們,長(zhǎng)城是我們中華民族的象征,是我們中華民族的驕傲,它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的聰明才智,就連國(guó)外的領(lǐng)導(dǎo)人登上長(zhǎng)城都發(fā)出他們內(nèi)心的贊嘆。他們是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?(出示句子,齊讀)當(dāng)學(xué)生讀后我再說(shuō),同學(xué)們,從這可看出長(zhǎng)城真的是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡!我們應(yīng)該為我們有長(zhǎng)城這樣偉大的建筑而感到驕傲、自豪。現(xiàn)在就讓我信懷著驕傲、自豪的心情把課文美美地讀一遍,看看你們的讀書(shū)聲能否得到在座老師的掌聲。

      (設(shè)計(jì)意圖:之所以采用以讀為主、以問(wèn)題引領(lǐng)讀,就是為了讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城是世界歷史 上的一個(gè)偉大奇跡。之后采用語(yǔ)言烘托,以富有情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,使學(xué)生在情感中和作者的情感產(chǎn)生共鳴,這樣不僅使學(xué)生理解課文,而且也受到愛(ài)國(guó)教育,更重要的是為“有感情朗讀課文打下基石。)

      2、出示練習(xí),鞏固學(xué)生學(xué)的第一段和最后一段,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      (三)、總結(jié)內(nèi)容,再次鞏固本課內(nèi)容

      我是這樣結(jié)合板書(shū)總結(jié)的:長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?作者采用了什么觀察方法?從長(zhǎng)城的特點(diǎn)可以看出我國(guó)勞動(dòng)人民的( ),為此作者發(fā)出贊嘆長(zhǎng)城是( )。

      (設(shè)計(jì)意圖:好的板書(shū)不僅能讓學(xué)生回味無(wú)窮,而且更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,而本課總結(jié)的目的是讓學(xué)生再次鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

      《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿15

      一、說(shuō)教材

      這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天,長(zhǎng)城磚失去了自信,覺(jué)得自己是世界上最低下,最無(wú)能、最可憐的磚,有一天它被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育內(nèi)涵豐富,融愛(ài)國(guó)主義教育與人生觀教育為一體,有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育。

      本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容,并能抓住課文主要內(nèi)容,根據(jù)這一訓(xùn)練重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文、理解詞句,在整體感知的基礎(chǔ)上,練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容;二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,從文中受到自尊自信的教育。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我確定本文的重點(diǎn)是長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程,難點(diǎn)則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法。

      1、教法

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感?!币虼?,本課的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式,教學(xué)思路如下:

      創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑——自讀自悟 ,質(zhì)疑——小組合作 ,解疑——師生互動(dòng),釋疑——回顧內(nèi)容,悟情。

      2、學(xué)法

      結(jié)合教法,根據(jù)本篇童話生動(dòng)有趣,含義深刻,但不易理解的特點(diǎn),在教學(xué)中我將運(yùn)用我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,放手讓學(xué)生自讀自悟,又適時(shí)地予以點(diǎn)撥指導(dǎo),學(xué)習(xí)步驟如下:

      初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題——獨(dú)立探究——合作討論——匯報(bào)交流——反思領(lǐng)悟。

      三、說(shuō)課前準(zhǔn)備和資源索引

      遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和普及增添了新的閃光點(diǎn),而其中豐富的教師備課上課素材為我們運(yùn)用多媒體手段上課提供了極大的便利,在教學(xué)適當(dāng)合理的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。在上《長(zhǎng)城磚》一文前,我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材,這些素材直觀形象,對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點(diǎn)有較大的作用。同時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)長(zhǎng)城磚的資料,將這些素材整合成本課的教學(xué)課件。還讓同學(xué)們?cè)谡n外收集有關(guān)長(zhǎng)城和長(zhǎng)城磚的資料,以加深對(duì)課文內(nèi)容的更深入理解。

      四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

      1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑

      “興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長(zhǎng)城美景以創(chuàng)設(shè)情境,再出示長(zhǎng)城磚和紅磚的對(duì)話。我適時(shí)地激發(fā)興趣:“這天發(fā)生了一件奇怪的事,自以為最無(wú)能、最低下、最可憐的長(zhǎng)城磚,居然被人們掀下來(lái),送上飛機(jī),來(lái)了一次奇妙的旅行,在旅行中,發(fā)生了什么故事呢?”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中。

      2、自讀自悟,質(zhì)疑

      接著,我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示,明確探究目標(biāo),然后讓學(xué)生自由地、快速讀課文,想想自己讀懂了什么,并用筆劃出不懂的地方。讀完后,結(jié)合閱讀提示提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。在初讀課文,整體感知后,馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

      3、小組合作,解疑

      著名的教育家、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教”,新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流,而合作學(xué)習(xí)、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。因此,我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問(wèn),敢于自己解決問(wèn)題,善于同學(xué)之間合作交流解決問(wèn)題,在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么,再合作探究自己不懂的問(wèn)題。通過(guò)小組合作把一些基礎(chǔ)的問(wèn)題,如自慚形穢、妄自菲薄、神采飛揚(yáng)等詞語(yǔ)的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解,而那些不能理解的問(wèn)題則請(qǐng)求同學(xué)老師幫助。這樣,在融洽而充滿鼓勵(lì)的合作氣氛中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果無(wú)疑是最佳的,也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神。

      4、師生互動(dòng),釋疑

      通過(guò)小組交流解疑,剩余問(wèn)題的焦點(diǎn)很自然地就集中在促使長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識(shí)到要自尊自信的道理上。這時(shí)我并不先直接解決問(wèn)題,而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)槔首x是語(yǔ)文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式,作為語(yǔ)文教師,我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,還要通過(guò)朗讀讓學(xué)生釋放情感。在指導(dǎo)朗讀之前,為激起學(xué)生的自豪之情,我先播放了一組長(zhǎng)城美景圖片。在學(xué)生熱情高漲時(shí),我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞,試著讀給同桌聽(tīng),看能否表達(dá)自己的情感,然后放聲朗讀,讀給大家聽(tīng),要把熱愛(ài)、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,讓學(xué)生懂得課文中人物的身份、心情和性格,體驗(yàn)文中人物的心境,并以現(xiàn)場(chǎng)小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受,例如:大學(xué)教授激動(dòng)的心情,華僑老夫婦的自豪與愛(ài)國(guó)等等……通過(guò)誦讀悟情與發(fā)散思維,答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中自然而然地得出來(lái)了,從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語(yǔ)交際能力,更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展了想象力和個(gè)性化理解能力。

      5、聯(lián)系實(shí)際,悟情

      語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景:小明連續(xù)兩個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都不及格,禁不住垂頭喪氣地說(shuō):我真沒(méi)用,肯定不是塊讀書(shū)的料。如果你是小明的同桌,你要怎么勸服他呢?同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,為小明出謀劃策,鼓勁加油,這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo),布置以下課外活動(dòng)任務(wù):

      6、課外拓展,延伸

      (1)你是如何理解文中最后一句話的?你也有過(guò)“妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣克服的?

      (2)搜集交流有關(guān)自尊、自信、自強(qiáng)的事例,以“朋友,你要自信”或“抬起頭來(lái),前進(jìn)!”為題開(kāi)一次演講會(huì)。

      五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

      本文的板書(shū)圍繞長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變,突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美,點(diǎn)明了只有認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值才能自尊自信自強(qiáng)的道理。

      六、說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)

      本文的教學(xué),我始終以一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、參與者、合作者的身份巧妙設(shè)疑,激趣導(dǎo)引,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的興趣,合作學(xué)習(xí),朗讀妙悟,理解了課文內(nèi)容,進(jìn)而受到自尊自信的教育。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限,本課教學(xué)設(shè)計(jì)還需要不斷改進(jìn),敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。

      第五篇:長(zhǎng)城說(shuō)課稿

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?以下是小編收集整理的長(zhǎng)城說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿1

      說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

      《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián),敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開(kāi)闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料,提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí),并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。

      說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

      課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析,我出示對(duì)聯(lián)的要求,同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照,匯報(bào)時(shí),開(kāi)始只四、五人舉手。我叫起了一名同學(xué)。

      生1:字?jǐn)?shù)相等,你看上聯(lián)第一句:“起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年?!毕侣?lián):“跨峻嶺,穿荒原,橫瀚海,經(jīng)絕壁,縱橫十萬(wàn)里?!边@兩句中,3個(gè)字對(duì)3個(gè)字,4個(gè)字對(duì)4個(gè)字,5個(gè)字對(duì)5個(gè)字,其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。

      師:你觀察得不但仔細(xì),而且十分準(zhǔn)確。

      (生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),許多學(xué)生舉手,找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。)

      生2:“跨”對(duì)“起”,全是動(dòng)詞,“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn)。

      (受到啟發(fā),許多學(xué)生舉手,找出詞性對(duì)應(yīng)問(wèn)題。)

      生3:“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”,“數(shù)不清”指建長(zhǎng)城的人多,“望不斷”說(shuō)明封垛、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多,但用詞不同,使對(duì)聯(lián)讀起來(lái)更和諧。(又有生提出其他類似問(wèn)題)

      生4:上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù),但都是在寫(xiě)長(zhǎng)城。

      師:對(duì)上聯(lián)從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城,下聯(lián)又從哪方面寫(xiě)長(zhǎng)城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))

      說(shuō)教后反思:

      從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì):本文不長(zhǎng),但由于是對(duì)聯(lián),與詩(shī)詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái),看似簡(jiǎn)單,但實(shí)則很難。

      1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究?jī)?nèi)涵??墒牵疚囊詫?duì)聯(lián)的形式描寫(xiě)贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理,對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會(huì)更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛(ài)做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。

      2、教無(wú)定法,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí),有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō),孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中,這時(shí),我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒(méi)有出示這個(gè)資料。

      3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

      改進(jìn)設(shè)想:

      課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格,進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,體會(huì)會(huì)更深刻,同時(shí),只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿2

      一、說(shuō)教材

      (一)說(shuō)教材

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元中的一篇課文。本課是一首詩(shī)歌,這首詩(shī)歌寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,看到長(zhǎng)城和運(yùn)河。詩(shī)歌有兩節(jié),第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河,從北京到杭州,開(kāi)通了運(yùn)河,方便了水上運(yùn)航。這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作,也是中華民族的驕傲。小作者以生動(dòng)的語(yǔ)言,抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的驕傲。

      (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中應(yīng)以讀為主,以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、能了解課文內(nèi)容,能根據(jù)提示填空。

      3、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能正確、流利、有感情的朗讀課文;了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

      (三)教具準(zhǔn)備

      多媒體課件

      (四)課時(shí)安排

      本課安排兩課時(shí)

      二、說(shuō)教法

      《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一首詩(shī)歌,歌頌了中華民族祖先的偉大,詩(shī)歌抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍(lán)圖。語(yǔ)言文字生動(dòng),讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中,走進(jìn)詩(shī)中,放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

      三、說(shuō)學(xué)法

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容;最后使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

      四、說(shuō)教學(xué)程序

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí),進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界,上課伊始,我讓學(xué)生欣賞了幾幅長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片,勾起對(duì)兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空看一看,看一看長(zhǎng)城和運(yùn)河有哪些景象嗎?首先去看看我在飛機(jī)上看到的長(zhǎng)城是怎樣的一種奇異景象?這樣的導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

      (二)學(xué)習(xí)課文

      孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!毙睦韺W(xué)的研究證明,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素,集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受!在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),我將詩(shī)分成了兩部分的教學(xué),首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的教學(xué),在學(xué)生自讀課文時(shí)我給學(xué)生安排了兩個(gè)問(wèn)題:

      (1)在作者眼里長(zhǎng)城是怎樣的?

      (2)長(zhǎng)城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里?其次,按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,我按順序出示了相應(yīng)的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生齊讀、小組競(jìng)賽讀、師生分角色讀通過(guò)多種活潑有趣的讀,以讀促悟。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解,讓學(xué)生有種直觀的感受。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長(zhǎng)城的艱辛,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)!

      在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中,我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長(zhǎng)城的類似教學(xué),先引出兩個(gè)問(wèn)題:

      (1)在作者眼中運(yùn)河是怎樣的?

      (2)運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里?其次,以不同的讀法,讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)河的美以及壯麗!此外,每一節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學(xué)中,我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,這樣,學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟,把握了句式表達(dá)的語(yǔ)氣。

      (三)總結(jié)抒情

      這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是滲透了全詩(shī)的思想感情,又提高了學(xué)生的感知,更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,達(dá)到拋磚引玉的目的。

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。

      2、如何直到學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路是教學(xué)難點(diǎn)。

      在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      PPT視頻資料

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造閱讀期待。

      課前3分鐘長(zhǎng)城簡(jiǎn)介視頻觀看(40分鐘外)

      1、引言:長(zhǎng)城,以它的雄偉壯麗吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)中外游人,許多國(guó)際名人登臨長(zhǎng)城,留下了發(fā)自肺腑的譽(yù)美之詞。同學(xué)們,大聲地讀一讀吧。

      (課件)

      2、師:讀了這些了不起的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美,你最想說(shuō)什么?

      (生匯報(bào))

      同學(xué)們,帶著你的驕傲,帶著你的自豪,我們一同走進(jìn)課文,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)17課,默讀課文,拿著筆在文中找出類似上面對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)的句子。

      二、默讀課文,提煉研讀專題。(探究點(diǎn))

      1、(生找句子:這樣氣魄雄偉的工程,……奇跡?。?/p>

      (出示課件)

      (板書(shū):氣魄雄偉)

      師:大家找的真準(zhǔn)確。我們一起來(lái)讀一讀這句話吧!

      2、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地的讀課文,思考:課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長(zhǎng)城氣魄雄偉這個(gè)特點(diǎn)呢?(出示課件)。大家可以先按照老師白板上的要求,先自己勾畫(huà),再四人一小組互相交流,互相補(bǔ)充.(8分鐘)

      (教師指導(dǎo))

      3、學(xué)生匯報(bào)。

      三、研讀課文,探究“奇跡”

      1、體會(huì)長(zhǎng)城長(zhǎng),學(xué)習(xí)第一自然段。

      (學(xué)生可能匯報(bào)第一句也可能匯報(bào)第二句。)

      情況A:

      學(xué)生匯報(bào)第一句。

      師:作者遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,長(zhǎng)城像什么?

      (一條長(zhǎng)龍)

      (出示課件)

      遠(yuǎn)看,長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍,長(zhǎng)城真是長(zhǎng)?。。ò鍟?shū):遠(yuǎn)看長(zhǎng)城長(zhǎng))

      長(zhǎng)龍一樣的長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)崇山峻嶺,蜿蜒盤(pán)旋是什么意思?

      生:崇山峻嶺

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿4

      一、說(shuō)教材

      1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

      《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫(xiě)的情景,留心文章表達(dá)方法。

      根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

      1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字詞。正確流利有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法

      3.情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。

      2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法

      1、教法

      教無(wú)定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者,而是主動(dòng)的,人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此,本課擬采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

      2、學(xué)法

      新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿5

      師:長(zhǎng)城是我們中華民族的象征,是中華兒女的驕傲,有不少名人曾慕名而來(lái)。這些名人都對(duì)長(zhǎng)城贊嘆不已,請(qǐng)看:出示:

      設(shè)計(jì)得太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓

      只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

      這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽

      師:有一個(gè)詞,在他們的話語(yǔ)中都不約而同地出現(xiàn)了,是什么?(偉大。)你怎么理解這個(gè)詞?你說(shuō),你說(shuō)。

      師:默讀課文,找一找課文中同樣是贊嘆長(zhǎng)城,同樣出現(xiàn)“偉大”這個(gè)詞的句子。把它畫(huà)下來(lái)。

      師:你找到了,你讀,師出示:“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!?/p>

      為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。讓我們一起走進(jìn)長(zhǎng)城,打開(kāi)書(shū)82頁(yè),去讀讀課文吧,讀準(zhǔn)生字詞,把課文讀正確。

      師:大家讀得很認(rèn)真,很投入,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著,書(shū)上的生字肯定和我們交上朋友了吧。出示生字詞。

      師:你認(rèn)識(shí)它們了嗎?趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),讀得好,學(xué)會(huì)欣賞,夸一夸,讀不對(duì)的,幫一幫。

      師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),請(qǐng)你讀。我們一起來(lái)讀一讀。

      3、這么多生字,你覺(jué)得哪些字特別需要提醒大家注意的?請(qǐng)你來(lái)提個(gè)醒?謝謝你們,請(qǐng)大家把你們認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的寫(xiě)1個(gè)。

      寫(xiě)好了嗎?讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀生字。

      師:同學(xué)們的聲音真動(dòng)聽(tīng),老師覺(jué)得課堂上最為動(dòng)聽(tīng)的就是你們朗朗的讀書(shū)聲,誰(shuí)愿意展示自己美妙的聲音?

      你喜歡讀哪段就讀哪段?請(qǐng)你讀,你讀,你讀,你來(lái)讀,不僅正確而且讀出了自己的感受。

      師:同學(xué)們,下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀在第1~2自然段,分別找一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的句子,畫(huà)上橫線,在找到的句子中找一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的詞語(yǔ),畫(huà)上圈圈。可以在句子旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)。

      出示第一節(jié):我們一起來(lái)看第1自然段,你找的是哪個(gè)句子?哪個(gè)詞?請(qǐng)你讀,師劃,長(zhǎng)龍、蜿蜒盤(pán)旋、崇山峻嶺、盤(pán)旋。

      師:說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。同學(xué)們,長(zhǎng)城之偉大,用一個(gè)字來(lái)說(shuō),那就是“長(zhǎng)”,你很會(huì)發(fā)現(xiàn),這是個(gè)比喻句,把——比作——,那你覺(jué)得,長(zhǎng)城跟長(zhǎng)龍之間有什么相似之處,請(qǐng)你說(shuō),你是從姿勢(shì)角度找到一樣的地方,請(qǐng)你說(shuō),從氣魄方面找到一樣的,請(qǐng)你說(shuō),你從長(zhǎng)度方面找到了長(zhǎng)城跟巨龍一樣的地方。/article/課文上說(shuō),長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?誰(shuí)來(lái)讀出這長(zhǎng),你來(lái),你來(lái),你來(lái),整句話,能讀好嗎?你來(lái),你來(lái),大家看,這是中國(guó)地圖,長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān),在這兒,到西頭的嘉峪關(guān),在這兒,來(lái),順著地圖我們走一走,從你們的眼神中,老師感受到了你們心中的驚嘆,帶著這份驚嘆,一起來(lái)讀好這個(gè)句子。像剛才我們?cè)诘貓D上走的路線,就能用書(shū)的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——對(duì),蜿蜒盤(pán)旋,來(lái),我們也在我們的書(shū)上走一走。

      師:長(zhǎng)城之長(zhǎng),嘆為觀止,而且它建造在崇山峻嶺之上,所以說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!?/p>

      師:下面,我們來(lái)看看,在第2自然段中你找到了哪個(gè)句子?哪個(gè)詞語(yǔ)?

      師標(biāo)出,這一段……筑成的。你的朗讀突出了巨大,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

      師:還有嗎?標(biāo)出:城墻頂上……并行。你的朗讀讓老師覺(jué)得很震驚,五六匹馬可以并行,這到底有多寬呀,是的,相當(dāng)于大半個(gè)教室那么寬了。誰(shuí)還愿意讀,你來(lái),你來(lái)。

      還有嗎,兩米的多高的成排的垛子呀,再來(lái)讀一次,誰(shuí)來(lái)跟他比一比。男生讀,女生讀。

      我們連起來(lái)讀讀第2小節(jié),預(yù)備齊。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括長(zhǎng)城的偉大?對(duì),高大堅(jiān)固。

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿6

      一、教材分析

      《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五單元的一篇課文,長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      課文共有四個(gè)自然段,第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”??梢哉f(shuō),它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。

      語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)城遠(yuǎn)、近景圖的課件

      二、設(shè)計(jì)理念:

      新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度;以情為重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話;以讀為主線,打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)。

      三、教學(xué)方法:

      在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法,“自主、合作、探究”法。

      四、說(shuō)教學(xué)流程:

      (一) 展示資料,在歷史情境中激情

      于漪老師說(shuō)過(guò):“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)他們思維的火

      花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn)。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息,交流完之后,把它貼在后黑板的讀書(shū)角。學(xué)生可能搜集到的資料有:“盂姜女哭長(zhǎng)城”的故事、好漢坡上不到長(zhǎng)城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說(shuō),從月球俯瞰地表,惟有兩處建筑遙遙可見(jiàn),其中之一就是我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城!長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市、修長(zhǎng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(zhǎng)城背景圖上老師搜集的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞:只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松);“這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待,為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。

      (二)品詞析句在文本語(yǔ)言中動(dòng)情

      學(xué)生們的讀書(shū)興趣被激發(fā)起來(lái)之后,讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書(shū)過(guò)程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語(yǔ)用自己喜歡的方式通讀全文,這一遍讀,重點(diǎn)放在讀正確、讀流利,有不認(rèn)識(shí)的字,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決,養(yǎng)成良好的利用工具書(shū)的習(xí)慣。接著,同桌互相檢查讀生詞,并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音,“堡壘”的壘,3個(gè)撇著點(diǎn)要寫(xiě)均勻,“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀,就是讓他讀自己最拿手的一段,讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹(shù)立我能行的信心。最后要學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)知道了哪些內(nèi)容,在學(xué)生的匯報(bào)中,我刪繁就簡(jiǎn),集中目標(biāo),理請(qǐng)課文的思路。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟,因此,在精讀全文時(shí),我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶€,指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)中感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。

      1、抓品讀,促感悟

      讀,是學(xué)牛與文本進(jìn)行情感交流的紐帶。在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我就準(zhǔn)備通過(guò)多種形式的朗讀,感受長(zhǎng)城萬(wàn)里雄姿之美。長(zhǎng)城“有十萬(wàn)三干多里”,一萬(wàn)三干多里到底有多長(zhǎng),學(xué)生未必能體會(huì)出來(lái),因此,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),加入具體實(shí)例:二十年前,有一個(gè)年輕人,徒步走完了這一萬(wàn)三千里,用了整整508天。以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),借助圖畫(huà),理解“蜿蜒盤(pán)旋”“崇山峻嶺” 。在理解感悟之上我再進(jìn)行朗讀牽引,讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)和氣勢(shì)雄偉。

      2、抓詞語(yǔ),說(shuō)感悟

      閱讀不是被動(dòng)地接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,先讓學(xué)生勾畫(huà)課文介紹了長(zhǎng)城的哪些地方,再結(jié)合“近景,,圖,了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、樣子及其作用,試著畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖,學(xué)生由此感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。這樣的設(shè)計(jì),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,使全班同學(xué)都動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與到學(xué)習(xí)之中。

      3、抓句子,淡感悟

      課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!奥?lián)想”這部分教學(xué),我先讓學(xué)生充分與文本交流,讓學(xué)生在讀書(shū)中獲得個(gè)人的閱讀感受。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。大家可以一邊讀,一邊在文中勾勾畫(huà)畫(huà),讀到動(dòng)情之處可以批注點(diǎn)自己的感受。沒(méi)有“牽引”和“指導(dǎo)”,而是讓學(xué)生以“哪些地方你感受最深”的匯報(bào)方式,使學(xué)生有自己的“獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。如,條石“一塊有兩三千斤重”可以讓學(xué)牛比較下,大概相當(dāng)于五、六十個(gè)同學(xué)的總重量?!安拧北硎鹃L(zhǎng)城的建成不容易,飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。學(xué)生通過(guò)交流匯報(bào),經(jīng)歷了作者的情感歷程后,便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望。而朗讀無(wú)疑是最好的表達(dá)方法一這是最基奉的閱讀實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀,使學(xué)生情感的脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏形成強(qiáng)烈的共振,從而提高學(xué)生的思想境界和語(yǔ)文

      素養(yǎng)。

      文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住“氣魄雄偉”引導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)比自豪之感。長(zhǎng)城是世界歷史卜的一個(gè)偉大奇跡,是我們中華民族的象征,足我們炎黃子孫的驕傲,此時(shí)此刻,把你最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。此時(shí),學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌,學(xué)生的情感將會(huì)得以提升。

      (三)拓展延伸,在心靈傾吐中移情

      課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫(huà)句號(hào),課雖終,情未了。我“追蹤’’學(xué)生的課后動(dòng)態(tài),設(shè)計(jì)了自選作業(yè):

      1、,奧運(yùn)會(huì)將在首都北京舉行,那時(shí),會(huì)有很多的外國(guó)人參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你正好是位小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給他們呢?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞。

      1、出一期以“長(zhǎng)城”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào),自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯,

      舉辦.個(gè)小型展覽。

      2、讀一讀“資料袋”,激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      遠(yuǎn)景:氣勢(shì)雄偉

      長(zhǎng)城近景:高大堅(jiān)固 血汗和智慧

      聯(lián)想:站在……踏著……扶著

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿7

      一、說(shuō)教材

      《長(zhǎng)城》是人教課標(biāo)版第七冊(cè)第五組的第一篇課文,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫(xiě)的情境,留心文章的表達(dá)方法。

      根據(jù)教材內(nèi)容,本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      4、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

      1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

      2、展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

      在教學(xué)過(guò)程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      四、說(shuō)教學(xué)方法

      根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中,充分讓學(xué)生多讀,以讀促悟。

      五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      現(xiàn)在,我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),首先是:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      課始,展示長(zhǎng)城的視頻短片,[鏈接]之后用富有深情的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行過(guò)渡,如:剛才同學(xué)們看到的那座氣勢(shì)雄偉的建筑物是什么。(長(zhǎng)城)

      【板書(shū):長(zhǎng)城】長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲!請(qǐng)全體起立!同學(xué)們,今天老師就和大家一起去登長(zhǎng)城,一起去看——(生齊:長(zhǎng)城);一起去游——(生齊:長(zhǎng)城);一起去感受、去理解、去贊美——(生齊:長(zhǎng)城)。

      【齊讀課題】

      設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的就是一開(kāi)始就把學(xué)生引入一種情境之中,拉近學(xué)生和文本之間的距離,同時(shí)以教師自身語(yǔ)言的魅力去感染學(xué)生,去刺激學(xué)生,去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,讓他們產(chǎn)生一種“我想學(xué)”的沖動(dòng)。

      (二)檢查生詞,突破字詞關(guān),為學(xué)文做好充分準(zhǔn)備。

      (三)初讀課文,整體感知,理清文章脈絡(luò)。

      1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勎恼孪蛭覀兘榻B了長(zhǎng)城的哪些情況?

      2、通過(guò)一個(gè)核心問(wèn)題:“孩子們,其實(shí)作者在寫(xiě)這些內(nèi)容的時(shí)候,是有一定順序的。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”來(lái)理清文章的脈絡(luò)。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),感知文章內(nèi)容。

      (三)研讀課文,深入體會(huì)。

      1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)

      在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),通過(guò)抓住“長(zhǎng)龍”、“蜿蜒盤(pán)旋”、“一萬(wàn)三千多里”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)【批注】來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)、彎、大的特點(diǎn)。并滲透了寫(xiě)作方法:列數(shù)字和打比方【批注】。其間穿插長(zhǎng)城示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解文本,使學(xué)生知道這樣寫(xiě),使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿8

      說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

      本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容:大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下:

      (1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。

      (2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。

      【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛(ài)必須先要認(rèn)識(shí)它、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜,由烽火臺(tái)和城墻連接而成,孩子們也基本熟知。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的,需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成。因此,將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí),感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移。

      而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的,因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈,情感的激發(fā)較難,因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。

      為解決重難點(diǎn),本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái),從而達(dá)到情感遷移的目的。

      說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

      1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。

      2。物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。

      說(shuō)活動(dòng)特色

      首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,它能發(fā)揮這么大的作用,中國(guó)人是這么偉大,這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。

      其次。突出情感教育功能。活動(dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開(kāi)展,包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿9

      一、關(guān)于教材

      《長(zhǎng)城》是一篇看圖學(xué)文。可先確定如下教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)看圖和學(xué)文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

      二、學(xué)情分析

      根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。(略)

      三、教學(xué)程序

      1.課前。分兩頭準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解課文梗概,形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,并提出疑難問(wèn)題,以備課中質(zhì)疑;教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料,準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,并準(zhǔn)備課中解疑?!敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

      2.課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),貫穿一條教學(xué)主線:觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容;從知識(shí)的層次性看,由淺人深;從兒童心理看,符合認(rèn)知規(guī)律。

      四、教法選擇

      可采用“情景教學(xué)法”,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法;第三次,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

      五、學(xué)法指導(dǎo)

      本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,解決什么問(wèn)題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠(yuǎn)景投影,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會(huì),并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么?(重點(diǎn))近景投影,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿10

      《長(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

      3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

      4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

      2.展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

      教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

      進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),我采取了以圖為主線組織學(xué)生閱讀,通過(guò)“三看長(zhǎng)城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。如,初次讀圖,感受長(zhǎng)城之長(zhǎng);再次讀圖,圖文結(jié)合,讀文與畫(huà)示意圖結(jié)合,感悟文本,解決疑問(wèn),了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造;三讀插圖,課內(nèi)外結(jié)合,啟發(fā)想象,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”,激發(fā)情感。

      因此,我設(shè)計(jì)了四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

      一是導(dǎo)入。通過(guò)一個(gè)小小的智力搶答賽,自然引入長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)。

      二是“一看長(zhǎng)城”。利用遠(yuǎn)景圖,引入對(duì)課文第一自然段的朗讀理解。只是(長(zhǎng)城與龍哪些地方是相似的,由于對(duì)課文的理解剛起步,導(dǎo)致這部分內(nèi)容的引導(dǎo)占用了太多的時(shí)間且效果并不好。這就是預(yù)設(shè)與生成的一對(duì)矛盾。教學(xué)時(shí),本想利用對(duì)龍與長(zhǎng)城的對(duì)比達(dá)到對(duì)課文本段落的理解,并運(yùn)用朗讀來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴??蓪?shí)際的教學(xué)過(guò)程中,整個(gè)課堂效果并沒(méi)有朝著我當(dāng)初所預(yù)設(shè)的美好方向而去,反而導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)的四不像,拖拉。如果當(dāng)時(shí)如及時(shí)改變措施,對(duì)與龍相似部分點(diǎn)到之后,抓住“長(zhǎng)和崇山峻嶺”,并運(yùn)用課前準(zhǔn)備的圖片資料,通過(guò)欣賞感受到長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴,從而達(dá)到朗讀理解的效果會(huì)更好)

      本課的教學(xué)時(shí),對(duì)詞語(yǔ)的理解點(diǎn)撥不透,也是造成這部分內(nèi)容形成拖拉的原因所在。

      三是二看長(zhǎng)城(近看長(zhǎng)城),通過(guò)圖文結(jié)合式的認(rèn)知,搜索信息式的閱讀。通過(guò)自主學(xué)習(xí),小組交流,圖文相標(biāo),了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造。

      四是資料拓展。現(xiàn)場(chǎng)展示資料的搜索,以及對(duì)信息的提取。

      反思:縱觀整堂課的教學(xué),有得有失,有成功也有失敗之處。希望能給大家的一借鑒,反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過(guò)程中的變化。在實(shí)際課堂的教學(xué)中,當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒(méi)有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時(shí)候,我們?cè)撊绾戊`活應(yīng)對(duì)?

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿11

      各位評(píng)委老師:大家好!

      我是15號(hào),今天我說(shuō)課的題目是:《長(zhǎng)城素描》。下面,我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。

      一、教材分析

      1、教材地位和作用

      《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,教材共四個(gè)單元,主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx,我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平,針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx教學(xué)計(jì)劃,《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫(huà)王20xx的第一課。利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

      2、教學(xué)目標(biāo)的確立

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      (1)掌握鉛筆工具畫(huà)直線和曲線的方法

      (2)會(huì)使用橡皮工具,了解三種擦除效果的區(qū)別

      (3)能利用“檔案管理”保存畫(huà)檔并重命名。

      情感與價(jià)值觀目標(biāo):

      (1)利用金山畫(huà)王在電腦上繪畫(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣

      (2)通過(guò)繪制長(zhǎng)城素描,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

      3、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      靈活使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線

      教學(xué)難點(diǎn):

      會(huì)利用“檔案管理”保存作品,并重命名。

      二、學(xué)生狀況分析

      1、學(xué)生心理特征

      四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征:好玩、好問(wèn)、好奇,他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受,本節(jié)課以長(zhǎng)城畫(huà)素描為任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。

      2、學(xué)生知識(shí)與能力水平

      通過(guò)三年級(jí)課程的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫(huà)王20xx.比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。

      三、采用的教學(xué)方法

      1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法

      四、學(xué)法

      學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料。積極參與到教學(xué)中,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。

      五、教學(xué)過(guò)程

      在教學(xué)中,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      (二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫(huà)王

      (三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描

      (四)練習(xí)鞏固、隨堂小考

      (五)總結(jié)交流,提升愛(ài)國(guó)主義情感

      具體闡述如下:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      幻燈片出示長(zhǎng)城風(fēng)景實(shí)圖(創(chuàng)設(shè)情境)依次提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城實(shí)體有個(gè)具體的印象,學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)對(duì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城有所了解,并初步建立了愛(ài)國(guó)主義情感,為自己是中國(guó)人而驕傲。然后由長(zhǎng)城實(shí)體畫(huà)面過(guò)渡到本課的范例,色彩亮麗的畫(huà)面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,老師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹本學(xué)期要學(xué)習(xí)的繪畫(huà)軟件——金山畫(huà)王。并出示課題《長(zhǎng)城素描》

      (二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫(huà)王

      作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié),主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)

      1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx

      2、使用鉛筆工具畫(huà)直線和曲線

      (1)單機(jī)“直線”按鈕——畫(huà)直線

      (2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫(huà)曲線

      演練結(jié)合,教師演示后,學(xué)生練習(xí)畫(huà)筆,拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),調(diào)整筆尖寬窄,畫(huà)不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫(huà)素描的鉛筆工具。

      3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)

      (1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰

      (2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和

      (3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)

      學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

      (三)完成任務(wù),長(zhǎng)城素描

      此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫(huà)素描的基本工具,即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫(huà)紙”上安排好位置以及畫(huà)長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握,這些問(wèn)題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。

      1、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫(huà)面布局

      2、直線按鈕,畫(huà)出烽火臺(tái)的輪

      3、涂鴉按鈕,畫(huà)出蜿蜒的城墻和起伏的山脈

      在畫(huà)長(zhǎng)城的過(guò)程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué),提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      4、保存畫(huà)檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))

      對(duì)自己畫(huà)好的作品如何來(lái)保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫(huà)檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)進(jìn)行二次講解,同伴的語(yǔ)言學(xué)生接受起來(lái)更容易。更能加深學(xué)生的印象。

      5、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫(huà)王

      (四)練習(xí)鞏固、隨堂小考

      實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題

      1、啟動(dòng)金山畫(huà)王20xx的方法有?

      2、涂鴉按鈕的作用是?

      3、“金山畫(huà)王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?

      4、保存畫(huà)檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?

      這些問(wèn)題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立,使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。

      (五)總結(jié)交流,提升愛(ài)國(guó)主義情感

      通過(guò)畫(huà)長(zhǎng)城,隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,學(xué)生交流心得,說(shuō)出自己的收獲,把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮,大家都有話可說(shuō)。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:今天我們用金山畫(huà)王畫(huà)出——中華巨龍“長(zhǎng)城”,明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚:

      同學(xué)們!

      你們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人,請(qǐng)大家把握好今天,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。

      最終較好的完成愛(ài)國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)

      六、反思

      隨著科技的發(fā)展,對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,因此,在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

      結(jié)束語(yǔ):我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿12

      各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

      大家好!

      今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,我將從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課。

      一、教材分析

      本組課文本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,無(wú)疑起著舉足輕重的作用。

      《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      二、學(xué)情分析

      本課教學(xué)是第二課時(shí)。教學(xué)前,學(xué)生已經(jīng)搜集了一些關(guān)于長(zhǎng)城的故事、歷史、圖片等資料,對(duì)長(zhǎng)城有了初步的了解。在第一課時(shí)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞,對(duì)整篇課文有了整體的感知。

      三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

      依據(jù)教材分析和學(xué)情分析,結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),擬定本課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)如下:

      知識(shí)目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。結(jié)合課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      情感目標(biāo):激發(fā)民族自豪感,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。。

      教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      四、教法與學(xué)法

      引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、訓(xùn)練法、品讀法、討論法、勾畫(huà)、批注法等。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟,讓學(xué)生用眼睛去接觸文本,用大腦去思考和體驗(yàn)文本,用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本,用語(yǔ)言去表達(dá)體現(xiàn)自己對(duì)文本的感悟,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行勾畫(huà)、批注,在體會(huì)感情的同時(shí),注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、表達(dá)方法的滲透,做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,從而形成自己讀懂課文的能力。

      五、教學(xué)流程

      激情導(dǎo)入---一看長(zhǎng)城---二看長(zhǎng)城---品讀感悟---拓展延伸

      下面我將激情導(dǎo)入、一看長(zhǎng)城、二看長(zhǎng)城、品讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹本課教學(xué)設(shè)計(jì)。

      一、激情導(dǎo)入

      在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中,我播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》這首歌,又出示了各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊美的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感。

      二、一看長(zhǎng)城

      (出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖)讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),并借助畫(huà)面理解“蜿蜒盤(pán)旋”“崇山峻嶺”。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀和背誦表達(dá)長(zhǎng)城的壯觀雄偉。板書(shū):蜿蜒盤(pán)旋

      三、二看長(zhǎng)城

      通過(guò)圖文結(jié)合的認(rèn)知,搜索關(guān)鍵詞“高大堅(jiān)固”,了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)。

      我在教學(xué)中讓學(xué)生合作用曲線劃出作者是通過(guò)哪些方面具體介紹了長(zhǎng)城的高大與堅(jiān)固。

      學(xué)生匯報(bào)我出示幻燈。學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀從而達(dá)到背誦的目的,并出示標(biāo)有各部分名稱的幻燈,可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城加深認(rèn)識(shí),更直觀的感受長(zhǎng)城的“高達(dá)堅(jiān)固”。

      接著出示了這張幻燈(三句話),顯示出這些數(shù)字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字的特點(diǎn),告知學(xué)生這樣的數(shù)字都是模糊的數(shù)字,又對(duì)他們講了使用模糊的數(shù)字的作用,感受作者用詞的精妙。

      四、品讀感悟

      第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過(guò)默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀,感情充沛地讀,淋漓盡致地讀,在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)的艱辛。

      一默讀。首先要求學(xué)生默讀這一自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛?

      新課標(biāo)指出,各個(gè)階段都要重視默讀。默讀是用眼看,用心想,讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣,學(xué)生在思考中才會(huì)變得自信而睿智,浮躁的心境由此才能變得安靜,思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中,幾乎每字、每詞,字里行間都寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難。從沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛。從數(shù)不清、前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾可以想象到修筑長(zhǎng)城的時(shí)間之長(zhǎng),克服的困難之多。對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,只有通過(guò)默讀這種方式才能理解的更加深刻。

      二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中,看看誰(shuí)能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。

      三想象讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)的場(chǎng)景,思考透過(guò)這段文字,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀,這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。

      通過(guò)一遍遍讀,讓學(xué)生仿佛身臨其境,切身體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛,為他們付出的血汗和智慧感到自豪,最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。板書(shū)

      總結(jié),近看長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)之巧妙,在世界上也是絕無(wú)僅有、獨(dú)一無(wú)二的,因此當(dāng)世人登上長(zhǎng)城后都會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

      至此,學(xué)生就分別通過(guò)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋;近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙;這兩個(gè)方面全面的、深刻的體會(huì)到長(zhǎng)城的偉大,古代勞動(dòng)人民的偉大,中華民族的偉大。同時(shí)總結(jié)板書(shū),梳理本文的寫(xiě)作順序,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作方法。這樣,本課的主要內(nèi)容也就講授完畢。

      五、拓展延伸。

      古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是為了保衛(wèi)祖國(guó),抵御外族侵略。今天,在這樣一個(gè)和平年代,我們又該用我們的血肉,筑成怎樣的長(zhǎng)城來(lái)保衛(wèi)自己的祖國(guó)?

      這樣設(shè)計(jì)拓展延伸的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,使學(xué)生明白古代勞動(dòng)人民的精神我們要學(xué)習(xí),但在新世界,在和平年代我們保衛(wèi)祖國(guó)的方式要有很大不同,在這樣的年代里,我們可以在自己的心中筑起愛(ài)心的長(zhǎng)城、友誼的長(zhǎng)城、文明的長(zhǎng)城、知識(shí)的長(zhǎng)城,用我們的知識(shí),力量去保衛(wèi)自己的祖國(guó),使祖國(guó)變得更加繁榮、富強(qiáng)。

      以上就是我這次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正,謝謝大家。

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿13

      一、說(shuō)教材

      本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,重要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,還要讓學(xué)生加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情緒.

      二、說(shuō)目標(biāo)

      1、準(zhǔn)確,流暢,有情感的朗讀課文,背誦課文.

      2、學(xué)習(xí)本課的生字,明白由生字構(gòu)成的詞語(yǔ).

      領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,加強(qiáng)民族自大感.

      三、說(shuō)教法、學(xué)法

      這里重要說(shuō)說(shuō)我的教法:

      起首,讓學(xué)生看圖,先容長(zhǎng)城和運(yùn)河,讓他們有個(gè)大抵的認(rèn)識(shí).

      其次,讓學(xué)生熟讀課文,解說(shuō)課文大意,讓學(xué)生明白課文,然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文,加深對(duì)課文的印象.通過(guò)聽(tīng)課文磁帶,讓學(xué)生欣賞,然后跟讀.在讀中讓學(xué)生更明白課文的內(nèi)容.

      末了,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生輕松的背誦課文.

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.

      2.指名有感情地朗讀第一部分.

      3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

      二.精讀第二部分

      1.導(dǎo)讀.

      聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.

      (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

      2.講讀.

      (1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.

      “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

      (2)比較:

      像綢帶飄落在大地.

      像綢帶飄落到大地.

      像綢帶飄向大地.

      (3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這

      (4)句話讀懂了什么?

      前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

      “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

      3.指導(dǎo)朗讀.

      4這部漫衍局完全同于第一部分,同學(xué)們本身先讀一讀,結(jié)合古跡的汗青和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣同等?

      6同學(xué)們沒(méi)關(guān)系本身試著讀一讀.

      7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

      8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當(dāng)?shù)牡胤?

      9指名讀,其他同學(xué)閉眼領(lǐng)會(huì),聽(tīng)后改正.

      10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.

      三.總結(jié)全文

      1.通過(guò)本日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大古跡嗎?

      2.文章僅稱贊了祖國(guó)嗎?

      3.師總結(jié).

      四.部署作業(yè)

      1.講堂作業(yè).

      完成課后習(xí)題第三題.

      2.課后作業(yè).

      五、說(shuō)反思

      通過(guò)教學(xué),發(fā)明圖文聯(lián)合的教學(xué)方法,學(xué)生很喜好,在以后的教學(xué)中,還要多使用如許的情勢(shì)舉行教學(xué).

      正所謂教無(wú)定法,在教學(xué)中還需要老師們因材施教。

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿14

      說(shuō)活動(dòng)教材:

      長(zhǎng)城,若將其從字面上翻譯成英文,應(yīng)為“l(fā)ongwall”,但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道,“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中、深人世界人民的心中,那是一道偉大的城墻,它在中國(guó),它是中國(guó)的驕傲。

      中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng),工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程,是中華民族的象征和驕傲。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑,記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的歷史,附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡,也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。

      關(guān)于長(zhǎng)城這一教材,至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳,老得不能再老的教材,還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎?那么。讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧。

      教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

      科學(xué)領(lǐng)域:了解長(zhǎng)城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識(shí)。

      社會(huì)領(lǐng)域:通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史,激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

      藝術(shù)領(lǐng)域:欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類,開(kāi)展再造想象繪畫(huà)活動(dòng)。

      健康領(lǐng)域:通過(guò)長(zhǎng)城游戲,鍛煉幼兒的大肌肉,小肌肉動(dòng)作。

      語(yǔ)言領(lǐng)域:通過(guò)講述,表達(dá)“我見(jiàn)到的長(zhǎng)城”,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

      現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,孩子成為一家人的中心,他們游戲、玩樂(lè),去的地方多,獲取知識(shí)的媒介多,知識(shí)面也越來(lái)越廣。但是,家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的,真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)等)可謂是少之少。但是,我們知道。要成為一個(gè)社會(huì)人,為社會(huì)所接受的人,思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人,才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人。那么,萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見(jiàn)了——“通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美好情感”,這是出發(fā)點(diǎn),也是最終的歸宿。

      鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì),我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段,因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái),已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念,所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí)?!叭f(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富,并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中,因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)。

      說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

      本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容:大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下:

      (1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。

      (2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。

      說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。

      2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。

      說(shuō)活動(dòng)特色

      首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,它能發(fā)揮這么大的作用,中國(guó)人是這么偉大,這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。

      其次。突出情感教育功能?;顒?dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開(kāi)展,包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

      長(zhǎng)城說(shuō)課稿15

      一、說(shuō)教材

      這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天,長(zhǎng)城磚失去了自信,覺(jué)得自己是世界上最低下,最無(wú)能、最可憐的磚,有一天它被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育內(nèi)涵豐富,融愛(ài)國(guó)主義教育與人生觀教育為一體,有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育。

      本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容,并能抓住課文主要內(nèi)容,根據(jù)這一訓(xùn)練重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文、理解詞句,在整體感知的基礎(chǔ)上,練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容;二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,從文中受到自尊自信的教育。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我確定本文的重點(diǎn)是長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程,難點(diǎn)則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法。

      1、教法

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。”因此,本課的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式,教學(xué)思路如下:

      創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑——自讀自悟 ,質(zhì)疑——小組合作 ,解疑——師生互動(dòng),釋疑——回顧內(nèi)容,悟情。

      2、學(xué)法

      結(jié)合教法,根據(jù)本篇童話生動(dòng)有趣,含義深刻,但不易理解的特點(diǎn),在教學(xué)中我將運(yùn)用我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,放手讓學(xué)生自讀自悟,又適時(shí)地予以點(diǎn)撥指導(dǎo),學(xué)習(xí)步驟如下:

      初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題——獨(dú)立探究——合作討論——匯報(bào)交流——反思領(lǐng)悟。

      三、說(shuō)課前準(zhǔn)備和資源索引

      遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和普及增添了新的閃光點(diǎn),而其中豐富的教師備課上課素材為我們運(yùn)用多媒體手段上課提供了極大的便利,在教學(xué)適當(dāng)合理的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。在上《長(zhǎng)城磚》一文前,我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材,這些素材直觀形象,對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點(diǎn)有較大的作用。同時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)長(zhǎng)城磚的資料,將這些素材整合成本課的教學(xué)課件。還讓同學(xué)們?cè)谡n外收集有關(guān)長(zhǎng)城和長(zhǎng)城磚的資料,以加深對(duì)課文內(nèi)容的更深入理解。

      四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

      1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑

      “興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長(zhǎng)城美景以創(chuàng)設(shè)情境,再出示長(zhǎng)城磚和紅磚的對(duì)話。我適時(shí)地激發(fā)興趣:“這天發(fā)生了一件奇怪的事,自以為最無(wú)能、最低下、最可憐的長(zhǎng)城磚,居然被人們掀下來(lái),送上飛機(jī),來(lái)了一次奇妙的旅行,在旅行中,發(fā)生了什么故事呢?”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中。

      2、自讀自悟,質(zhì)疑

      接著,我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示,明確探究目標(biāo),然后讓學(xué)生自由地、快速讀課文,想想自己讀懂了什么,并用筆劃出不懂的地方。讀完后,結(jié)合閱讀提示提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。在初讀課文,整體感知后,馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

      3、小組合作,解疑

      著名的教育家、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教”,新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流,而合作學(xué)習(xí)、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。因此,我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問(wèn),敢于自己解決問(wèn)題,善于同學(xué)之間合作交流解決問(wèn)題,在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么,再合作探究自己不懂的問(wèn)題。通過(guò)小組合作把一些基礎(chǔ)的問(wèn)題,如自慚形穢、妄自菲薄、神采飛揚(yáng)等詞語(yǔ)的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解,而那些不能理解的問(wèn)題則請(qǐng)求同學(xué)老師幫助。這樣,在融洽而充滿鼓勵(lì)的合作氣氛中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果無(wú)疑是最佳的,也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神。

      4、師生互動(dòng),釋疑

      通過(guò)小組交流解疑,剩余問(wèn)題的焦點(diǎn)很自然地就集中在促使長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識(shí)到要自尊自信的道理上。這時(shí)我并不先直接解決問(wèn)題,而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)槔首x是語(yǔ)文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式,作為語(yǔ)文教師,我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,還要通過(guò)朗讀讓學(xué)生釋放情感。在指導(dǎo)朗讀之前,為激起學(xué)生的自豪之情,我先播放了一組長(zhǎng)城美景圖片。在學(xué)生熱情高漲時(shí),我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞,試著讀給同桌聽(tīng),看能否表達(dá)自己的情感,然后放聲朗讀,讀給大家聽(tīng),要把熱愛(ài)、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,讓學(xué)生懂得課文中人物的身份、心情和性格,體驗(yàn)文中人物的心境,并以現(xiàn)場(chǎng)小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受,例如:大學(xué)教授激動(dòng)的心情,華僑老夫婦的自豪與愛(ài)國(guó)等等……通過(guò)誦讀悟情與發(fā)散思維,答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中自然而然地得出來(lái)了,從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語(yǔ)交際能力,更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展了想象力和個(gè)性化理解能力。

      5、 聯(lián)系實(shí)際,悟情

      語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景:小明連續(xù)兩個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都不及格,禁不住垂頭喪氣地說(shuō):我真沒(méi)用,肯定不是塊讀書(shū)的料。如果你是小明的同桌,你要怎么勸服他呢?同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,為小明出謀劃策,鼓勁加油,這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo),布置以下課外活動(dòng)任務(wù):

      6、課外拓展,延伸

      (1)你是如何理解文中最后一句話的?你也有過(guò)“妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣克服的?

      (2)搜集交流有關(guān)自尊、自信、自強(qiáng)的事例,以“朋友,你要自信”或“抬起頭來(lái),前進(jìn)!”為題開(kāi)一次演講會(huì)。

      五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

      本文的板書(shū)圍繞長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變,突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美,點(diǎn)明了只有認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值才能自尊自信自強(qiáng)的道理。

      六、說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)

      本文的教學(xué),我始終以一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、參與者、合作者的身份巧妙設(shè)疑,激趣導(dǎo)引,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的興趣,合作學(xué)習(xí),朗讀妙悟,理解了課文內(nèi)容,進(jìn)而受到自尊自信的教育。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限,本課教學(xué)設(shè)計(jì)還需要不斷改進(jìn),敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。

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