第一篇：群文閱讀(謎語躲進(jìn)故事里)（小編推薦）

謎語躲進(jìn)故事里

——《新群文讀本》三年級上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，以培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀水平為目的，編寫本教案。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在閱讀中感受猜謎語的有趣，了解一些猜謎技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，默讀；幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級的語文閱讀學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，默讀；幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級的語文閱讀學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)

了解一些猜謎技巧。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，老師知道你們最愛動腦筋，下面，我來考考你。（老師出示謎語）學(xué)生猜謎。

2、謎語有三要素：“小小牙兒左邊站，掛個(gè)耳朵非正漢”這是謎面； “打一字”這是謎目。猜出來的“邪”是謎底。

3、老師談話導(dǎo)入：你們知道嗎？有一種謎語躲在故事里，有趣的故事中藏著有趣的謎語。今天，我們一起來讀一讀一些故事，去探尋破解謎語的小竅門吧！

二、走進(jìn)故事，探尋竅門

（一）默讀故事，了解故事大意。

1．《搖錢樹》

老師出示提示：本文講述了一位青年好吃懶做，長大后惡習(xí)不改，糟蹋完父親的遺產(chǎn)，尋找(),后來在一位老大爺?shù)闹更c(diǎn)下，靠自己的（）辛勤勞動，日子過得一天比一天富裕。

2．《以謎猜謎趣話》：

文中講了幾個(gè)故事？故事的主人翁是誰？他們以謎猜謎的謎底是什么？

3.《賣畫不要錢》：

老師出示提示：有一位知識淵博、酷愛猜謎的（），來到（），畫了一幅畫，畫的是（），畫中藏有一字，誰猜中，將畫送給他。結(jié)果一位()猜中了。

4.《沒花，梅花》：這是一篇漫畫故事，請同學(xué)們之間歸納故事大意。

5.《樂樂勸酒》：

引導(dǎo)學(xué)生“誰用什么方法干什么？”歸納文章大意。（樂樂用猜謎語的方法勸舅舅不要吃酒。）6.《一副對聯(lián)訴饑寒》

老師出示提示：（）通過一副（）知道這戶人家缺少東西，并給予幫助的事。

【設(shè)計(jì)意圖：首先學(xué)生默讀，然后老師出示提示語，幫助學(xué)生歸納文章大意】

（二）探尋猜謎竅門

1.學(xué)生默讀6篇文章，找出文中的謎面、謎目、謎底，并思考猜謎方法。

2.全班交流。

3.探尋猜謎技巧，結(jié)合文章，總結(jié)出的猜謎技巧有：象形法、會意法、離合法、增損法、諧音法、漏字法。

三、總結(jié)與推薦

猜謎語不僅可以激發(fā)想象，讓人學(xué)到知識，還能給人以娛樂。玩了上面的猜謎游戲，你們是否還余興未了？課外時(shí)間可以讀讀下面的書哦！《小學(xué)生讀故事猜謎語》和《趣味謎語》

第二篇：群文閱讀——故事里的結(jié)局(第二稿)

故事里的結(jié)局

教學(xué)目標(biāo)

1、把握故事的主要內(nèi)容。

2、初步掌握群文閱讀最基本的方法——比較，并通過對文章的對比閱讀發(fā)現(xiàn)故事結(jié)局的相同點(diǎn)：都出現(xiàn)在文章的最后,感悟故事結(jié)局出現(xiàn)在文章最后有吸引讀者往下閱讀的好處。同時(shí)，感悟文章的結(jié)尾在文章內(nèi)容表達(dá)方面的作用：《摩爾根掉井里了》——解開疑惑；《遺囑與狗》——點(diǎn)明中心；《老鼠夾》——引發(fā)思考，升華中心。

3、激發(fā)學(xué)生開展課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書，好讀書的良好閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

把握三個(gè)故事的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對比閱讀感悟文章結(jié)尾在文章內(nèi)容表達(dá)方面的作用。教學(xué)步驟

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、孩子們，都喜歡聽故事嗎？（想）今天，老師給你們帶來一個(gè)很有趣的故事，名字叫《神射手的兒子》。聽——

2、PPT出示故事題目，聽講故事。

3、老師過渡：咦，故事聽到這里卻沒有了結(jié)尾，聰明的你們有興趣來猜一猜嗎？

二、學(xué)生猜想結(jié)尾。

1、學(xué)生猜想 預(yù)設(shè)：

（1）那只正中紅心的箭不是將軍的兒子射的。（2）那只正中紅心的箭是將軍的兒子射的。

總結(jié)：孩子們，你們都很能干。聽到前面的故事就可以猜想后面的結(jié)局（是否需要板書：猜想），這可是一種很好的閱讀習(xí)慣。（停頓）

2、老師過渡：那孩子們，想知道作者是怎樣結(jié)尾的嗎？（想）真相馬上揭曉（課件出示），讓我們一起來讀一讀吧。

3、學(xué)生齊讀作者的結(jié)尾。

4、我發(fā)現(xiàn)：剛才你們在讀的時(shí)候，很多同學(xué)都笑了，采訪一下你們?yōu)槭裁葱ρ剑?學(xué)生自由說。

5、老師過渡：其實(shí)，像這樣結(jié)局既幽默又出人意料的故事還有很多，還想不想讀呀？（想）好，今天，李老師還給XX班愛讀書的孩子準(zhǔn)備了三個(gè)故事，這三個(gè)故事分別是：《老鼠夾》《遺囑與狗》《摩爾根掉進(jìn)井里了》。（出示PPT）

三、瀏覽故事，把握主要內(nèi)容

1、學(xué)生質(zhì)疑

看到這些故事的題目，你有什么想問的嗎？

預(yù)設(shè)：老鼠夾能不能夾到老鼠？艾米凱利最后的病好了嗎？摩爾根有沒有被救出來？

2、老師過渡：學(xué)貴有疑，能大膽的提出自己的問題，進(jìn)行質(zhì)疑就是積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，老師要為你們點(diǎn)個(gè)贊?。ㄊ欠裥枰鍟嘿|(zhì)疑）現(xiàn)在請XX班的閱讀小偵探們?nèi)タ焖俚貫g覽這三個(gè)故事，捕捉故事中的重要信息，填寫閱讀偵探報(bào)告。（課件出示）

3、學(xué)生完成表格。

《老鼠夾》：＿＿＿＿＿ 原以為：＿＿＿＿＿＿＿＿結(jié)果：＿＿＿＿＿＿＿ 《遺囑與狗》：＿＿＿＿原以為：＿＿＿＿＿＿＿結(jié)果：＿＿＿＿＿＿ 《摩爾根掉井里去了》：＿＿＿＿ 原以為：＿＿＿＿＿＿結(jié)果：＿＿＿＿＿

4、交流匯報(bào)，了解故事的主要內(nèi)容。（誰愿意將完成的表格和我們分享一下。）

師：請完成的孩子舉舉手，誰愿意來說一說？請注意（PPT）用“在《老鼠夾》/《遺囑與狗》/《摩爾根掉井里了》這個(gè)故事中，誰原以為事情是怎樣，結(jié)果卻是怎樣”的句式，完整清晰的表達(dá)。

（或者請閱讀《老鼠夾》的孩子起立，誰來說說你的偵探報(bào)告？用“在《老鼠夾》/《遺囑與狗》/《摩爾根掉井里了》這個(gè)故事中，誰原以為事情是怎樣，結(jié)果卻是怎樣”的句式，完整清晰的表達(dá)。視學(xué)生的交流發(fā)言情況，追問：有補(bǔ)充的嗎？）友情提醒：大概意思相近就行，如果覺得填得不夠準(zhǔn)確請邊聽邊修改。

5、師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)呈現(xiàn)偵查報(bào)告。

6、孩子們，我們完成了這個(gè)表格就把握了三個(gè)故事的主要內(nèi)容，（讀學(xué)生偵探報(bào)告內(nèi)容。）

四、比較閱讀，發(fā)現(xiàn)三篇故事結(jié)尾部分的異與同

（一）、尋找故事結(jié)局的相同處

老師過渡：孩子們，看一看剛才我們梳理的這個(gè)表格，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（停頓）抽生說。預(yù)設(shè)

1、結(jié)果都在故事最后出現(xiàn)。老師：你很會發(fā)現(xiàn)，我想請你把你發(fā)言的要點(diǎn)寫在黑板上。（板書：結(jié)局在最后）那你們能說說這樣安排有什么好處嗎？吸引讀者往下閱讀。

2、故事的結(jié)尾都出乎意料，都是開始原以為這樣，結(jié)果卻哪樣。

（二）尋找故事結(jié)局的不同處

過渡:剛才那三個(gè)故事的結(jié)局相信一定讓你們十分難忘，有的孩子是不是現(xiàn)在還在回想啊？孩子們再一次默讀這三個(gè)故事的結(jié)局吧。（PPT）

1、感悟《老鼠夾》一文故事結(jié)尾的作用——引起聯(lián)想，升華中心。誰來幫咱們讀一讀《老鼠夾》這個(gè)故事的結(jié)局呢？

師：小老鼠心里疑惑這，此時(shí)的小老鼠會在心里想些什么呢？作為一個(gè)旁觀者，你有沒有什么話想對故事中的其他動物說一說呢？ 預(yù)設(shè)：

（1）小老鼠會想，當(dāng)初你們要是聽了我的警告，不就不會死了嗎？

（2）我想對母雞說，你要是聽了老師的警告，能幫助老鼠搬開老鼠夾，那大家都會沒事的。

師：是啊，這道理正如俗語所言“聽人勸得一半”，故事看似以小老鼠的問題結(jié)束了，但我們卻因此產(chǎn)生了許多的聯(lián)想，這就是這個(gè)故事結(jié)尾的妙處——引起讀者的聯(lián)想，升華文章的中心。

2、感悟《摩爾根掉井里了》一文故事結(jié)尾的作用——解答疑惑。

師讀故事結(jié)尾，這是哪個(gè)故事的結(jié)尾？在剛剛看到這個(gè)故事的題目時(shí)，很多同學(xué)都有這樣或那樣的困惑，有的在問：摩爾根是誰？摩爾根最后從井里出來了嗎？而我們的故事讀到 “誰知，比爾爺爺卻大笑起來，他說：“不用擔(dān)心，摩爾根三天兩頭掉井里的！”圍觀的人、所有來救摩爾根的人，都覺得比爾爺爺笑得很奇怪?！睍r(shí)，我們又困惑，爺爺為啥要笑？而且是眾人都覺得爺爺笑得很奇怪？這一個(gè)又一個(gè)的疑問，故事的結(jié)局是否為我們解答了呢？這個(gè)故事結(jié)尾的作用你知道是什么嗎？解答疑惑

3、感悟《遺囑與狗》一文故事結(jié)尾的作用——點(diǎn)明主題。

師：喜歡《遺囑與狗》這個(gè)故事的孩子請起立。請你們一起來讀一讀這個(gè)故事的結(jié)局吧。

瑪麗為什么能得到老人留下的遺產(chǎn)呢？在老人眼中，愿意領(lǐng)養(yǎng)他的狗的人是怎樣的一個(gè)人？瑪麗身上這兩個(gè)美好的品質(zhì)是多么值得我們學(xué)習(xí)啊，這也正是故事的作者要表達(dá)的中心。（板書：點(diǎn)明中心）

五、梳理總結(jié)

老師指著板書：孩子們，今天，我們用對比閱讀的方法同時(shí)閱讀了三個(gè)故事，從中懂得了深刻的道理.在閱讀中我們還學(xué)到了作者把故事的結(jié)局放在最后，吸引讀者往下讀的寫作小竅門，知道了每一個(gè)故事那短短的結(jié)尾幾句話卻有著如此重要的作用。希望今天李老師帶來的群文閱讀課對你們以后的閱讀和寫作都有一定的幫助。

六、推薦閱讀

那，孩子們，你們還想不想再讀這類結(jié)尾巧妙、幽默諷刺的故事呢？（想）推薦給你們(出示PPT)：《懶貓市長》、《狗鼻子》… …。除此之外你們還可以自己找一找這類故事讀一讀。今天的課就上到這里，謝謝孩子們。

第三篇：群文閱讀：名人故事

讀讀名人故事

議題：讀名人故事 ,品人物品質(zhì)

花園班級：三年級 教學(xué)目標(biāo)：

1、調(diào)動學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶。

2、對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

3、通過本次活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生習(xí)作能力，讓孩子們基本能通過一件事寫一個(gè)熟悉的人，突出其某一方面的品質(zhì)。閱讀材料：

《“神童”的秘訣》、《愛迪生》、《他從雨中來》、《我們心連心》、《聰明的王戎》 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，閱讀材料，教學(xué)過程：

一、談話引入

孩子們，你們這一雙雙求知的眼睛告訴我，你一定喜歡讀書，尤其是故事書，是吧。今天，老師給你們帶故事來了。但要想看到故事，得先過關(guān)（考一考）

二、簡單回顧二單元內(nèi)容（PPT）

本冊三單元都學(xué)了哪些課文，講了哪些名人，他們身上都有哪些品質(zhì)？

指名答，師板書要點(diǎn)。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)名人，讀他們的故事，追尋他們身上與眾不同的品質(zhì)。板書議題。

三、閱讀感悟，分層推進(jìn)

1、共讀《“神童”的秘訣》（PPT）

思考：文章講了一件什么事？體現(xiàn)主人公的什么品質(zhì)？

2、集體交流（師板書）

3、分小組讀

出示快速閱讀的方法（PPT)

4、小組合作閱讀《聰明的王戎》《愛迪生》《我們心連心》《他從雨中來》

小組交流：（1）文章講了誰的什么事？體會到他們身上的什么品質(zhì)？

5、全班交流（師板書）

7、小結(jié)故事的共同特點(diǎn)：通過一件事寫一個(gè)人，突出其某一方面的品質(zhì)------

四、拓展延伸，啟發(fā)寫作

師：

孩子們，我們學(xué)習(xí)名人的故事，但我們很少，甚至無法接觸到名人，就說說我們身邊的你熟悉的人，他們都有哪些品質(zhì)呢？

生 答，生板書

師：我們也通過一件事來寫你熟悉的人，有信心嗎？

師：出示PPT（習(xí)作提綱填空）

生：寫提綱

師指名說思路

四、師小結(jié)，并布置作業(yè)：認(rèn)真完成本次習(xí)作

板書設(shè)計(jì)：

名人故事

課題

人物

品質(zhì)

第四篇：群文閱讀《童話里的變化》

參加翠屏區(qū)群文閱讀說課比賽說課稿

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級群文閱讀《童話里的變化》。

首先，說群文的選擇：孩子們在學(xué)習(xí)了童話單元四篇文章后，意猶未盡，對童話故事產(chǎn)生了極其濃厚的閱讀興趣。鑒于此，可以抓住時(shí)機(jī)，讓孩子們閱讀更多的童話故事。但是，讓孩子們隨意去閱讀只是停留在發(fā)展孩子低水平思維能力這個(gè)層次，專家指出群文閱讀要培養(yǎng)孩子的高級思維能力，所以，我想從童話故事里人物、環(huán)境的變化去發(fā)現(xiàn)童話故事的表達(dá)特點(diǎn)，理清故事脈絡(luò)，促進(jìn)對童話故事的理解和感受，從而引領(lǐng)孩子們學(xué)會像作家一樣去思考故事情節(jié)。我決定從故事結(jié)構(gòu)出發(fā)，提煉出議題為《童話里的變化》。

我從童話中人物、環(huán)境的變化不同的維度選擇了四個(gè)童話故事：《踩著面包走的女孩》、《房子飛了》、《猴王變形》、《紫蓮果》。

二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上材料我將這樣確定教學(xué)目標(biāo)。

1、通過閱讀群文，領(lǐng)悟童話里人物、環(huán)境的變化及其原因。

2、嘗試用圖表理清故事脈絡(luò)。

3、感受閱讀童話故事的樂趣。

三、說說教學(xué)方法：

蔣軍晶老師說，“一節(jié)課里讀一群文章”意味著你對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，過于精致細(xì)膩的課堂間接地侵占了孩子自讀自悟的時(shí)間，沒有大塊時(shí)間讀，大塊時(shí)間悟，“群文閱讀”就不可能實(shí)現(xiàn)?！耙还?jié)課里讀一群文章”意味著老師不可能這么深、這么細(xì)、這么透地講析文章；意味著不可能面面俱到，不可能步步扎實(shí)，一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會放棄?！耙还?jié)課里讀一群文章”

意味著要根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，必須更多地嘗試真實(shí)的更實(shí)用地生活化閱讀?；谝陨线@些考慮，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

（一）課前導(dǎo)入：師生共同聊聊熟悉的童話故事，出示圖片，丑小鴨變成了白天鵝，灰姑娘成了王后、巨人的花園曾經(jīng)冰天雪地，卻變得春暖花開，對比發(fā)現(xiàn)童話中的人物、環(huán)境在發(fā)生變化，引出課題：童話中的變化。

（二）閱讀群文

1、帶領(lǐng)孩子閱讀《房子飛了》，找出童話里發(fā)生的變化，并用不同的符號標(biāo)記，交流匯報(bào)發(fā)現(xiàn)多蘿西生活的環(huán)境發(fā)生了變化。請生談?wù)剬Σ煌h(huán)境的感受，師根據(jù)學(xué)生的交流，板書變化前：原來的生活環(huán)境“灰色、沒有一絲生機(jī)”；變化后卻是“鳥語花香、生機(jī)勃勃”的景象。

引導(dǎo)質(zhì)疑：發(fā)生這樣的變化一定是有原因的，讓孩子們通過跳讀的方式快速找出原因并匯報(bào)，師板書：在旋風(fēng)來臨時(shí)“救小狗托托”。請生利用圖表，簡要說說這個(gè)故事講了什么。小結(jié)：這樣的圖表可以直觀地幫我們理清故事脈絡(luò)。

2、接下來讓孩子們用自己喜歡的閱讀方式讀《踩著面包走的女孩》、《猴王變形》、《紫蓮果》三個(gè)童話故事，出示閱讀提示。

3、小組商議選擇其中一個(gè)故事，用圖表表示出故事中的變化。

4、最后進(jìn)行全班交流，根據(jù)圖表講講故事的主要內(nèi)容。

總結(jié)：找出故事里的變化，利用圖表把故事的脈絡(luò)理清了，作者的寫

作思路就擺在眼前了。

童話故事里常常會有出人意料的情節(jié)變化，這些變化原因有善良、有兇殘，我們還可以從中明白許多人生道理。

（三）拓展延伸，學(xué)以致用，讓孩子們發(fā)揮想象，嘗試運(yùn)用多種方式讓故事中的人物富于變化，創(chuàng)編一個(gè)童話故事。

第五篇：名人故事群文閱讀教案

群文閱讀 ?名人故事?教案

【教學(xué)內(nèi)容】

1．《?神童?的秘訣》 2．《我們心連心》

3.《酷愛讀書的孫中山》 【教學(xué)重點(diǎn)】

1．對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2．通過本次活動，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力?！窘虒W(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。

二、閱讀回顧

1． 老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？【學(xué)生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論……】

2．師：能將課內(nèi)學(xué)到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發(fā)了同步瀏覽表，下面就請大家拿出我們課前填寫的《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。

三、下面我們就來匯報(bào)一下這四篇文章的主要內(nèi)容和名人的特點(diǎn)分別是什么？

《?神童?的秘訣》──勤奮

《我們心連心》──愛國

《酷愛讀書的孫中山》──愛書

小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，不同的人，不同的事帶給我們不一樣的感受。

四、《?神童?的秘訣》片段分享

陳毅回答說：?打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點(diǎn)的是生字。?原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。

毛老師十分高興地稱贊道：?真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說你聰明，其實(shí)更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問’的道理！?

五、《我們心連心》精彩賞析

1.找出最令你感動的句子。

2.民族英雄鄭成功是個(gè)什么樣的人？（請用文 中一句原話來回答）3.民族英雄鄭成功是個(gè)什么樣的人？（請用自己的話來回答）4.民族英雄鄭成功是個(gè)什么樣的人？（請用自己的話來回答）

教師小結(jié)：鄭成功只收土，不收金銀是要傳達(dá)這樣的心意──鄭成功一行收復(fù)臺灣只是為了收復(fù)祖國的領(lǐng)土，而不是為了貪圖臺灣人民的錢財(cái)，是要和臺灣人民一起創(chuàng)造幸福的生活。臺灣人民明白鄭成功的心意嗎？（明白）因?yàn)樗麄儽舜酥g──心連心。

六、自讀回顧《酷愛讀書的孫中山》

1.孫中山在英國留學(xué)的生活很（），幾乎連（）的錢都沒有了。但他認(rèn)為買（）比買（）還重要。

2.第二自然段寫他半天都沒有聽見敲門聲，說明他讀書特別（）。

七、主題拓展

1．作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無不具有不平凡的品質(zhì)，他們或勤奮、或愛國、或愛書，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。

下課以后我們多去閱讀有關(guān)名人的故事，讓我們將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。