第一篇：淺析高中新課程改革下體育與健康課堂教學(xué)的變化

淺析高中新課程改革下體育與健康課堂教學(xué)的變化

云南省昆明市第十中學(xué) 婁曉紅

文章摘要：體育新課程改革在繼承了傳統(tǒng)體育許多優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽改革、與時(shí)具進(jìn)、敢于創(chuàng)新。以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)手段；以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力為整體健康的提高為目標(biāo)，成為實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的一門(mén)課程。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)需求和學(xué)生需求，作為一線(xiàn)教師，如何從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面去改革創(chuàng)新，如何將新的知識(shí)體系通過(guò)我們的引導(dǎo)和課堂教學(xué)的實(shí)施最終轉(zhuǎn)化到教學(xué)上，讓學(xué)生在高中體育與健康的教學(xué)中成為一個(gè)全面發(fā)展的人才，這是值得我們每個(gè)體育教育工作者深思的問(wèn)題。

Summary: the sports course reform advance with times on the basis of traditional sports.It is a necessary course to train a all-round talents by means of the way of learning sports and health, skill and method, and aim for improving the whole health.However, the traditional course could not meet the requirement of social and students.As a teacher from the first line, It is a thoughtful problem for educators that how to reform and innovate from program objective, content of courses and learning method, and how to make students be a fully developed talent by our guidance and classroom teaching.關(guān)鍵詞：新課程改革 體育與健康 變化 課堂教學(xué) 新理念 教學(xué)模塊

Key words: The new course reform，Sport and health，Transformation，Classroom teaching, The new ideas, The teaching module.一、新課程的改變 通常以為新課程改革就是更改教材，增加難度，加深深度等，這種認(rèn)識(shí)是有問(wèn)題的。根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》上指出，新課改主要有五大改變：

1、課程目標(biāo)方面，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，而是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉過(guò)程與鍛煉方法、情感態(tài)度與自我價(jià)值的體現(xiàn)“三維”目標(biāo)的達(dá)成。比如田徑教學(xué)中，教師先教授學(xué)生該如何練習(xí)，才能達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)的掌握。而現(xiàn)今的教學(xué)我們可以讓學(xué)生先自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去建立目標(biāo)，然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，從中體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)能力，感受成功，最終形成正確的思維方式和動(dòng)作技能，最后達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，得到自我價(jià)值的體現(xiàn)。

2、課程結(jié)構(gòu)方面，原來(lái)的課程結(jié)構(gòu)在組織教學(xué)和要求上過(guò)于單一，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而新課改突出的是運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技巧的掌握、運(yùn)動(dòng)藝術(shù)的欣賞、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成、最終達(dá)到身心健康。較符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

3、課程內(nèi)容方面，新課改教學(xué)內(nèi)容選擇較大，教師在完成基本的必修科目后，可以結(jié)合教學(xué)區(qū)域進(jìn)行選材，比如我校的竹竿舞、霸王鞭等具有少數(shù)民主傳統(tǒng)特色的體育項(xiàng)目。教師也可以根據(jù)學(xué)校的條件進(jìn)行教學(xué)。比如我校的高爾夫、網(wǎng)球等新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。針對(duì)于體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加靈活，這就有利于體育教學(xué)的組織、體育教學(xué)理念的貫徹和體育教學(xué)任務(wù)的完成。

4、課程實(shí)施方面，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)情景式教學(xué)、自主式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方式，為學(xué)生終生體育意識(shí)打好基礎(chǔ)。

5、課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)鑒別與選拔，現(xiàn)在充分體現(xiàn)“以人為本”的指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和進(jìn)取心。為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展，可以靈活控制。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生的積極性和自主意識(shí)明顯提高。

二、新課堂的改變：

隨著新課改的推進(jìn)，人們已經(jīng)感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的；老師上課不是“緊扣教科書(shū)”了；學(xué)生的“問(wèn)題”多起來(lái)了；“中考”改為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”了；高中錄取不是只看分?jǐn)?shù)了。，一名優(yōu)秀教師是如何將這樣新型的體育教育教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)更好的完成就成為了新課改是否取得成功的關(guān)鍵所在。在高中教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)要求，課堂教學(xué)的改革就成了主要改革部分，新課程改革應(yīng)首先突出師生關(guān)系。這不僅是因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系是最基本關(guān)系，是我們教學(xué)的一個(gè)痼疾，也是解決問(wèn)題的突破口。

1.基礎(chǔ)認(rèn)知部分：過(guò)去的這一部分重要的是熱身，通過(guò)固定的徒手操，簡(jiǎn)單枯燥單一的完成熱身，教師教而無(wú)趣，學(xué)生學(xué)而無(wú)味，有的學(xué)生甚至在課堂開(kāi)始時(shí)思想就不集中，從而無(wú)法完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。新課程改革后，在課的開(kāi)始，教師通過(guò)不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，例如圖片展示、音樂(lè)引導(dǎo)、器材運(yùn)動(dòng)、自制教具、自編自創(chuàng)等教學(xué)方法將教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)加入到基礎(chǔ)認(rèn)知部分，不僅能讓學(xué)生起到熱身作用，還能很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。不僅改變了傳統(tǒng)單一枯燥的開(kāi)始部分，更能結(jié)合學(xué)生的需要，讓學(xué)生從準(zhǔn)備活動(dòng)中就獲得新的知識(shí)。

2.課程實(shí)施部分；在過(guò)去，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被教師牽著鼻子走。而如今，教師將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)引入之后，教師就以一個(gè)引導(dǎo)著、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。而學(xué)生就成了真正的課堂主體部分，整節(jié)課都將圍繞著學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)師生共同的參與互動(dòng)討論、交流、評(píng)價(jià)，而達(dá)到教學(xué)上的雙贏。這樣不僅讓學(xué)生樹(shù)立主體地位，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的思維模式，逐漸養(yǎng)成自我創(chuàng)新探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定了“終身體育”的基礎(chǔ)。

3課程結(jié)束部分；隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校教育也走在了時(shí)代的前列，大量的現(xiàn)代化信息和新的教學(xué)設(shè)施器材的出現(xiàn)，讓我們的體育課變得豐富多彩。在傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)束部分，教師關(guān)注的是課程任務(wù)及目標(biāo)的完成狀況。而“以人為本”的新課標(biāo)則是以關(guān)注學(xué)生健康為主而采取的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)音樂(lè)，將準(zhǔn)備活動(dòng)中的器材再次運(yùn)用到這個(gè)環(huán)節(jié)上，真正做到首尾呼應(yīng)，一物多用的教學(xué)理念。讓學(xué)生感受相同的教學(xué)器材能有著不同的教學(xué)作用。從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。也讓本節(jié)課在達(dá)到運(yùn)動(dòng)量后，學(xué)生能有一個(gè)良好的放松，讓學(xué)生有一個(gè)良好的恢復(fù)身心疲勞的過(guò)程。

三、新課改的效果；

1.師生和諧共處：新課改中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的新觀念，高中體育與健康根據(jù)高中生心里，生理日漸成熟的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中著重突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教師不再是舊時(shí)尊師重教的觀念，更多的時(shí)候而是學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者及合作者。教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候，確立了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成主動(dòng)構(gòu)建體育與健康知識(shí)技能、提高創(chuàng)新思維以及分析和解決體育與健康問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。

2.課程高效靈活；高中體育與健康課程十分重視發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性的發(fā)展，在繼承了優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，與時(shí)具進(jìn)，不僅把傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目保留下來(lái)而且還介入新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以適應(yīng)時(shí)代要求，并在課堂中奠定學(xué)生終生體育與健康知識(shí)體系和運(yùn)動(dòng)技能的養(yǎng)成。

新課改后，教師改變了過(guò)去“一個(gè)哨子兩個(gè)球”的課堂教學(xué)情況。而是教師通過(guò)備課小組集體備課，以學(xué)生為主體出發(fā)，準(zhǔn)備好單元教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的時(shí)候，體驗(yàn)成功，收獲快樂(lè)。

以籃球教學(xué)模塊為例，在課中，我們先將基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)，達(dá)到相近的水平層次。隨后，將簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)教授給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生感興趣的NBA、CBA、最后到CUBA的視頻，讓學(xué)生樹(shù)立自己的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。在單元教學(xué)計(jì)劃中，我們還加入了籃球裁判的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)視頻，通過(guò)比賽，掌握簡(jiǎn)單的籃球裁判規(guī)則和裁判法，讓部分學(xué)生逐漸介入到有對(duì)抗的比賽中，在通過(guò)視頻和教材的自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性得到不斷的發(fā)揮，有的同學(xué)選擇參與對(duì)抗，有的同學(xué)選擇裁判來(lái)執(zhí)行比賽，更有同學(xué)，選擇了解說(shuō)比賽。同學(xué)們通過(guò)選修的課程以不同的方式積極參加到教學(xué)中，不僅在教學(xué)中得到了鍛煉，更多的樹(shù)立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣愛(ài)好，不僅學(xué)會(huì)了參與運(yùn)動(dòng)，而且還學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)執(zhí)裁，更重要的是掌握和運(yùn)動(dòng)技能，提高興趣和愛(ài)好。

3教師素質(zhì)的提升：教師是新課改實(shí)施的主體，任何知識(shí)體系都要通過(guò)教師來(lái)轉(zhuǎn)化才能變成學(xué)生的有效知識(shí)，面對(duì)這樣的情況，教師無(wú)論是從教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段甚至教學(xué)內(nèi)容都將隨著課改的深入而不斷的變化。

（1）.教學(xué)思想；由于新課改的要求，體育與健康不再是一門(mén)教授運(yùn)動(dòng)技巧和鍛煉身體的課程，教師更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在“以人為本”的指導(dǎo)思想下，教師應(yīng)該根據(jù)不同個(gè)體在身心健康的需要下努力讓所有學(xué)生在提高身心健康上都得到有效的幫助。特別是要扭轉(zhuǎn)在傳統(tǒng)觀念中只關(guān)心“尖子生”的錯(cuò)誤做法，而是要不斷的探索如何在個(gè)體差異前學(xué)生受到平等教育的方法，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在高中體育與健康教學(xué)下奠定終身體育的基礎(chǔ)。（2）教學(xué)觀念；從傳統(tǒng)的教育觀念來(lái)看，教育是圍繞著教師的知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行的，一定程度上，教師的水平?jīng)Q定了一切。陳舊的教育觀念里，很難脫離以教師為主，教材為中心的觀念。新課改實(shí)施下，教師的作用發(fā)生了變化，學(xué)生變成了教育的主體，社會(huì)的需求和學(xué)生的需求成了決定了教育的中心關(guān)鍵。所以，教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不僅要提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，更要增強(qiáng)自己理論知識(shí)的水平。圍繞著學(xué)生不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)策略。體育教師不僅是需要有著專(zhuān)業(yè)的技能，還要有著與時(shí)具進(jìn)的理論知識(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，這樣才能更好的將社會(huì)需求和學(xué)生需求通過(guò)新的課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力，以更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

（3）.教學(xué)方法及手段；在新課改的實(shí)施下，教學(xué)的主體已經(jīng)發(fā)生了改變，在強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異教學(xué)的情況下，我們的教學(xué)方法和教學(xué)手段不再是陳舊的我叫你聽(tīng)了，更多的是要在關(guān)注學(xué)生身心健康的同時(shí)，還根據(jù)學(xué)生個(gè)體需求進(jìn)行因材施教。隨著社會(huì)的進(jìn)步，新的教學(xué)方法和手段也應(yīng)該進(jìn)入體育教學(xué)課堂中，通過(guò)更直觀的方式方法，如圖片、視頻、音樂(lè)、自制教具，自編操等方式進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容通俗易懂，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有更深層次的探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，最終形成自己的知識(shí)體系，從而為終身體育奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（4）教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)掌握的情況。在過(guò)去，上到學(xué)生不感興趣的內(nèi)容時(shí)，很難將教學(xué)進(jìn)行下去。新課改中教學(xué)內(nèi)容是最大的改變，教學(xué)大綱中規(guī)定；為滿(mǎn)足不同學(xué)生不同層次學(xué)生的要求，將高中體育與健康課程定為選修和必修兩門(mén)課程。必修課程，我們通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)的方式，將田徑類(lèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教授給學(xué)生，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上有個(gè)展示自我的平臺(tái)，以達(dá)到自我價(jià)值的體現(xiàn)。而選修課程，更多的是可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教授。在我校開(kāi)展新課程以后，教學(xué)內(nèi)容多姿多樣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，我們先后開(kāi)展了三大球的教學(xué)，三小球的教學(xué)（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球），少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，竹竿舞，霸王鞭，煙盒舞的教學(xué)，也有高爾夫的基礎(chǔ)教學(xué)等等。這些教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，更多的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和愛(ài)好。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能將自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)一步提高和加固，更有同學(xué)，在完成文化課學(xué)習(xí)的情況下，報(bào)名參加一些競(jìng)技比賽來(lái)檢驗(yàn)和展示自己的選修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣不僅讓學(xué)生達(dá)到了健康鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)，更好的是培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正奠定了終身體育的基礎(chǔ)。

四、新課改的困惑：

轉(zhuǎn)眼，新課改已經(jīng)在我省市實(shí)施了三年，對(duì)與新課改，我們感受到它帶來(lái)的新鮮和希望，但是也感受到些許的困惑；

1.體育教育教研力度不大，在高考的影響下，學(xué)校對(duì)高考科目的教研較多，而對(duì)體育科目在學(xué)校相同科目中就很難得到重視，而高考的壓力，讓一部分學(xué)生特別是女生無(wú)暇顧及體育學(xué)習(xí)的重要性，都以抱著完成任務(wù)的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，從而放棄對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)。2體育教師的理論知識(shí)水平很難跟上社會(huì)的需求和學(xué)生的需求，沒(méi)有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和理論知識(shí)。雖然在課改中強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，但是，教師是落實(shí)課改的實(shí)施主體。雖然會(huì)有基本的培訓(xùn)，但是針對(duì)性不強(qiáng)、不夠?qū)I(yè)，所以無(wú)法達(dá)到真正提高教育者素質(zhì)的目的。

3.高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)不夠完善，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師的教學(xué)成果也就沒(méi)有一個(gè)檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，造成只有教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有教學(xué)結(jié)果的尷尬局面。

4我省地處中國(guó)西南邊疆，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，而教學(xué)設(shè)施一般都是制約體育教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵因素。在選修課中，教師配備不夠，教學(xué)內(nèi)容開(kāi)設(shè)有限，場(chǎng)地設(shè)施達(dá)不到要求，處于安全性和有效性出發(fā)，只能為初中體制健康考核作出讓步，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)的開(kāi)展，“巧婦難為無(wú)米之炊”就成了教育系統(tǒng)的頑疾。

五、新課改的展望：

1.加大對(duì)教育教研的力度，完善教育體制的標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)硬性教育教學(xué)規(guī)則，重視學(xué)校體育教學(xué)，學(xué)校增加對(duì)體育教學(xué)教研的經(jīng)費(fèi)，豐富體育教育教學(xué)資源，為實(shí)施體育與健康新課改提供強(qiáng)有力的保障。

2.深入體育教學(xué)一線(xiàn)，了解體育教育教學(xué)情況，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的研究，提高教師的認(rèn)識(shí)，多邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)培訓(xùn)，從體育教師的理論素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)技能、教學(xué)方式等方面進(jìn)行全面的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)體育與健康課程的檢查與指導(dǎo)。以“高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)”的準(zhǔn)則來(lái)要求學(xué)校體育教育工作者，適應(yīng)體育與健康課程的開(kāi)展。3.增大教學(xué)設(shè)施的投入，完善教學(xué)教材的配備，明確教育教學(xué)的方向，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，開(kāi)動(dòng)腦筋，將有效的條件和設(shè)施發(fā)揮到最大的作用，將體育與健康新課程改革落實(shí)到實(shí)處。

總之，回顧我省實(shí)施高中體育與健康課改以來(lái)，我們體育教師努力在教學(xué)課程和教學(xué)實(shí)踐中探求和發(fā)現(xiàn)新課程改革實(shí)施的目標(biāo)和要求，以便較好的促進(jìn)體育與健康課改的實(shí)施。同時(shí)，新課改對(duì)我們教育者是一個(gè)挑戰(zhàn)也是一個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)新課程改革，高中體育與健康的學(xué)分已經(jīng)超越其他主科，說(shuō)明了體育與健康科目逐漸受到了學(xué)校教育的重視。在這樣的情況下，對(duì)我們教育工作者的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)技能、等綜合素質(zhì)也有了一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。如何在接下來(lái)的工作中，如何通過(guò)新課程的改革，通過(guò)我們的引導(dǎo)和課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生身心健康將是我們要努力的方向，而面對(duì)困難，我們更應(yīng)該發(fā)揮自己能力，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)拓創(chuàng)新自己的業(yè)務(wù)能力，為我國(guó)教育事業(yè)邁上新篇章而奮斗。

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[4].Jian Wang, Jun Ma, Xiang Wang: Health Education[s].Bejing：Higher Education Press.2009-5

第二篇：新課程理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)改革

新課程理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)改革處于新世紀(jì)的體育教師，既是體育教學(xué)的實(shí)踐者，也是課程改革的探索者。要從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用等方面著手，在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，運(yùn)用視頻教學(xué)等方法，通過(guò)觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的視頻動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

以學(xué)生為本教學(xué)方法的采用，是本著 “ 不求人人高分，但求人人進(jìn)步 ” 的宗旨，著眼點(diǎn)并不是將每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成體育專(zhuān)業(yè)人才，而是挖掘每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的潛能，使他們都有長(zhǎng)進(jìn)。

一、情景創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在模仿中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。中學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循青少年認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合中學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。

二、在體育課中以分組教學(xué)的形式開(kāi)展體育活動(dòng)，以使體育課更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。充分體現(xiàn) “ 以學(xué)生為主體 ” 的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正地去探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

1.自由組合的分組形式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自由組合成小組，目的是讓興趣一致，關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快和諧，團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。

2.互幫互學(xué)的分組形式。

在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作，技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合。在學(xué)習(xí)中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，由于興趣相同，學(xué)生在一起練習(xí)的積極性也相應(yīng)提高，消除了自卑感，享受了體育帶來(lái)得快樂(lè)。

3.分層次教學(xué)的分組形式。

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的小組，結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。這樣有利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。

三、通過(guò)對(duì)體育教學(xué)課程的一系列改革，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參加體育鍛煉，在體育課中得到了健康和諧的發(fā)展，對(duì)自己在體育課活動(dòng)中的表現(xiàn)滿(mǎn)意度實(shí)驗(yàn)后有所上升，在體育課學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)上升幅度較大，同時(shí)還促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？傊n堂教學(xué)是學(xué)校體育的核心，課堂教學(xué)改革的成功與否直接影響著學(xué)校體育工作。中學(xué)生自尊心強(qiáng)，叛逆心強(qiáng)，對(duì)體育課具有濃厚興趣，但是又不喜歡紀(jì)律約束，結(jié)合我校學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣。新課程下的體育課堂教學(xué)改革，教師要解放思想，不斷提升素質(zhì)，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)健康為第一的體育教學(xué)思想下，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才。

淺析小學(xué)體育課堂教學(xué)改革的方法、模式

（時(shí)間:2010-12-16 16:01:32）

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是一次牽動(dòng)整個(gè)基礎(chǔ)教育方方面面的全面改革，要使課程改革理念和現(xiàn)代教育教學(xué)方法迅速地進(jìn)入我們的課堂，必須要有課堂教學(xué)改革為基礎(chǔ)。，小學(xué)體育課作為小學(xué)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的一門(mén)必修課，也必將在模式和方法上改革。

一、教師要尊重學(xué)生的需求，相信學(xué)生的潛力和能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師應(yīng)做到：

1、面向全體。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中要懷著滿(mǎn)腔的愛(ài)面向全體學(xué)生，一視同仁。

2、因材施教。對(duì)待不同特點(diǎn)的學(xué)生也要采取不同的方法，因材施教。

3、及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)或發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)，熱情洋溢的鼓勵(lì)不僅能給被鼓勵(lì)者以激勵(lì)，同時(shí)對(duì)所有學(xué)生都具有很強(qiáng)的感染力。

4、體驗(yàn)成功。讓每個(gè)發(fā)展程度不同的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，多一些發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

1、創(chuàng)新精神

人是要有一點(diǎn)精神的，創(chuàng)新活動(dòng)要求個(gè)人具有一種創(chuàng)新精神，其中包括對(duì)目標(biāo)的信心，對(duì)克服各種困難毅力和不斷求索勇往直前的精神。

2、創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維具有新穎性和靈活性。它指學(xué)生不根據(jù)老師講的和書(shū)本上說(shuō)的，自己獨(dú)立思考得到一種新的方面或善于提出不同意見(jiàn)或解決問(wèn)題的方法。

3、實(shí)踐能力，動(dòng)手能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)講、觀察、理解和掌握了所學(xué)知識(shí)，然后把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。學(xué)習(xí)知識(shí)的根本目的是為了應(yīng)用，因此知識(shí)的運(yùn)用，各種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是學(xué)習(xí)過(guò)程更加重要的階段

三、以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，深化課堂教學(xué)改革

1、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和情緒性

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的無(wú)意性比較明顯的特點(diǎn)，在小學(xué)體育的課堂教學(xué)過(guò)程中，要特別注意課堂教學(xué)的趣味性和情緒性，這不僅有利于提高課堂教學(xué)效果，而且能夠使學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于集中注意力，有效地組織教學(xué)，例如：我在讓同學(xué)們練習(xí)跳繩前，先給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)，練習(xí)結(jié)束后我們每個(gè)組選出十名同學(xué)進(jìn)行比賽，這樣他們每個(gè)同學(xué)都在那里認(rèn)認(rèn)真真練習(xí)，爭(zhēng)取選上為本組爭(zhēng)光。這樣以來(lái)不但活躍課堂氣氛，而且提高練習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)生帶著濃厚的興趣來(lái)學(xué)習(xí)，不僅課堂教學(xué)組織的非常好，而且也大大提高了課堂教學(xué)的效果。

2、注意課堂教學(xué)的直觀性

小學(xué)生能否集中精力注意聽(tīng)講，與教師是否善于組織教學(xué)內(nèi)容，能否引導(dǎo)學(xué)生

理解教材密切相關(guān)。若要有效地促使小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，特別對(duì)一些抽象的概念、基本原理的理解，就必須注意課堂教學(xué)的直觀性。為了有效地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果，我非常重視課堂教學(xué)的直觀性，例如：對(duì)于一些比較難做個(gè)示范，我從網(wǎng)上下載一些精美的課件或利用搜集的素材制作課件，讓他們?cè)陔娨暽嫌^看。通過(guò)直觀演示，不僅充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果，而且非常有利于課堂教學(xué)的組織管理。

3、采取靈活多樣的教學(xué)形式和方法

小學(xué)生注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長(zhǎng)而不斷發(fā)展，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，注意的穩(wěn)定性還是比較差的。我在課堂教學(xué)中注意變換活動(dòng)形式攻采取靈活多樣的教學(xué)方法，收到了良好的效果。例如：在準(zhǔn)備部分的教學(xué)，我常在輕松歡快的音樂(lè)伴奏下，帶領(lǐng)學(xué)生完成一套自編的把變速跑、跳躍、徒手操等等融為一體的“熱身操”來(lái)完成準(zhǔn)備部分，使學(xué)生每堂課都有新鮮感，在好奇、好玩躍躍欲試的心理狀態(tài)下，輕松地完成了準(zhǔn)備部分所要達(dá)到的預(yù)期目的。

新的一輪的課程改革為我國(guó)教育教學(xué)的改革提供了一個(gè)嶄新的“平臺(tái)”，為廣大教師發(fā)揮創(chuàng)造力開(kāi)辟了廣闊的空間，雖然同時(shí)也遇到了許多新問(wèn)題，出現(xiàn)了許多新情況，但我們將會(huì)不懈努力，及時(shí)解決新課改實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，力求使我們的體育課堂發(fā)生更大的變化，進(jìn)一步提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：高中新課程改革下歷史課堂教學(xué)的困惑與對(duì)策

高中新課程改革下歷史課堂教學(xué)的困惑與對(duì)策

歙縣中學(xué)

宋華

新的課程理念和教學(xué)理念是“歷史課不是為了歷史學(xué)科而存在，而是為了學(xué)生的發(fā)展而存在”。新課改對(duì)老師而言主要改教法，對(duì)學(xué)生而言主要改學(xué)法。新的教材觀強(qiáng)調(diào)：教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”，是師生進(jìn)行對(duì)話(huà)的“話(huà)題”。這就意味著教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改變慣常的思維方式和教學(xué)行為；意味著課堂教學(xué)必須發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。

面對(duì)新課程，我感到了壓力和困惑：

困惑一：新課程標(biāo)準(zhǔn)改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的現(xiàn)象，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力。但一定的能力發(fā)展是以一定知識(shí)的積累為載體的，老師在教學(xué)中如何把握讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的量？

困惑二：“三多二少”：內(nèi)容多、頭緒多、涉及面多；課時(shí)少，參考資料少。由此教學(xué)難度大，教學(xué)進(jìn)度緩慢，按新的教學(xué)設(shè)計(jì)完成進(jìn)度有困難。

困惑三：高中歷史新課程教材由于存在時(shí)序性和整體性較差、知識(shí)系統(tǒng)破碎的弱點(diǎn)，給教學(xué)帶來(lái)了一定困難，如何對(duì)新教材進(jìn)行靈活整合，重新構(gòu)建起相對(duì)完整的歷史知識(shí)體系？

困惑四：本次新課程改革之后的高考命題是“源于教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱”，其難度遠(yuǎn)高于教學(xué)大綱和教材，學(xué)生如何在重基礎(chǔ)的高考指揮棒下適應(yīng)重參與、重能力培養(yǎng)的新課程教學(xué)？

新課標(biāo)下歷史教材的出爐，無(wú)疑給我們歷史教學(xué)帶來(lái)了前所未有的“沖擊”，怎樣樹(shù)立新課改理念呢？在自己的教學(xué)實(shí)踐中感到，提高課堂教學(xué)的有效性是落實(shí)新課改理念的重要環(huán)節(jié)。什么是課堂教學(xué)的有效性？著名教育家余文森教授給出了這樣的答案：“教學(xué)有效性即通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲，有提高，有進(jìn)步；在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。”為此，在課堂上要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念生活化的幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：即由“教師中心”向“學(xué)生中心”的轉(zhuǎn)變；由“教師”向“學(xué)友”的轉(zhuǎn)變；由“園丁”向“引路人”的轉(zhuǎn)變；由“教書(shū)匠”向研究者“的轉(zhuǎn)變。“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓歷史課活起來(lái)”！

一、以教材為本，引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)本對(duì)話(huà)

歷史教師要“用好教材”。歷史教材是歷史教學(xué)之本，歷史教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材而進(jìn)行。中學(xué)歷史課本就是一部人類(lèi)歷史創(chuàng)造文明行動(dòng)與心靈的足跡與路徑，是一部由歷史學(xué)家打開(kāi)的古人與今人心靈對(duì)話(huà)的畫(huà)卷。傳統(tǒng)教學(xué)重視陳述性知識(shí)傳授，教師的教學(xué)基本上是對(duì)教材內(nèi)容的機(jī)械復(fù)述，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生探討歷史教材文字表達(dá)背后所蘊(yùn)藏的內(nèi)容，學(xué)習(xí)淺嘗輒止。

在新教改實(shí)踐的過(guò)程中，要想走出這個(gè)困境，要求高中歷史教師必須深入研究教材，緊扣新課標(biāo)，進(jìn)行大膽取舍。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。”巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一個(gè)科學(xué)工作的鑰匙毫無(wú)疑意是問(wèn)號(hào)。”讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中,親歷文本,對(duì)話(huà)教材,對(duì)教材進(jìn)行獨(dú)立性的帶自我意識(shí)的閱讀、分析,并在全身心的體驗(yàn)品味中獲取對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,把書(shū)本中的問(wèn)題讀出來(lái)-——在閱讀文本過(guò)程中對(duì)歷史的矛盾問(wèn)題能產(chǎn)生疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；把問(wèn)題從書(shū)本中讀出來(lái)——能對(duì)文本做出分析，找到解決問(wèn)題的答案。只有這樣才能為生生對(duì)話(huà),師生對(duì)話(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我在講授人教版高中新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《歷史》必修3 “‘百家爭(zhēng)鳴’和儒家的形成”一課時(shí)，通過(guò)下列問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)： ①春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么能形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面？“百家爭(zhēng)鳴”局面的形成有何意義？ ②有一位熱愛(ài)中國(guó)文化的外國(guó)友人要了解孔子，假如派您去幫助他，您將向他介紹有關(guān)孔子哪些事情呢？③請(qǐng)列表比較孔子、孟子、荀子思想的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

二、以合作轉(zhuǎn)變角色，探究新知

常言道“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的課堂情境設(shè)置，可起到明確主題，活躍思維，集中注意力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣等多種作用。情境設(shè)置應(yīng)具有新穎性，趣味性和“誘惑力”，而以“問(wèn)題”的形式來(lái)精心創(chuàng)設(shè)情境，既利于引起學(xué)生的懸念，還利于挖掘教材中的情理，情趣，情志來(lái)激發(fā)學(xué)生的情思，誘起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使其“欲罷不能”。

1、讓學(xué)生來(lái)感悟歷史

每節(jié)課拿出3—5分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)感悟歷史(感悟的內(nèi)容包括所學(xué)的歷史人物、歷史事件等,也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)剬?duì)歷史的新認(rèn)識(shí))。具體操作過(guò)程是,先在上一節(jié)課定出下一節(jié)的中心發(fā)言人,一般為1人,我們稱(chēng)之為既定發(fā)言人。這一位發(fā)言人要求到講臺(tái)上來(lái)發(fā)言,并且鼓勵(lì)脫稿演講。一輪后,要求人人脫稿發(fā)言,同時(shí)還定出隨機(jī)發(fā)言人,即每節(jié)課上教師隨意抽出1—2名同學(xué)發(fā)言,這幾個(gè)同學(xué)是不確定的,目的是讓每一位學(xué)生都做好必要的準(zhǔn)備。這樣就做到了重點(diǎn)和全面兼顧,人人都投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、復(fù)現(xiàn)歷史情景的教學(xué)模式

心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類(lèi)獲取信息的來(lái)源83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，兩個(gè)加起來(lái)就有94%，這說(shuō)明人類(lèi)獲取信息主要來(lái)自視聽(tīng)。教師就應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，將與教學(xué)有關(guān)的信息盡可能地以視聽(tīng)方式展現(xiàn)給學(xué)生，使歷史“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生置身于歷史的氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦。讓學(xué)生在情理交融之中領(lǐng)悟道理，完成由情入理的深化。這一教學(xué)模式可以借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，如音像器材、實(shí)物投影儀、多媒體電腦、多功能教室等來(lái)復(fù)原、營(yíng)造歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生走近歷史，感受歷史。例如，我在講授高中新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)人教版教科書(shū)《歷史》必修2 第一單元“明清的徽商與晉商”一目時(shí)，我就采用了情景復(fù)現(xiàn)教學(xué)模式。上課開(kāi)始后，打開(kāi)多媒體教學(xué)課件，屏幕出現(xiàn)徽?qǐng)@圖片數(shù)幅，推出字幕“走近徽州”，然后深情地講道：如果說(shuō)著名戲劇家湯顯祖的那首吟誦徽州的千古絕句“一生癡絕處，無(wú)夢(mèng)到徽州”，勾起我們對(duì)徽州山水的神往，那僅僅是表象，真正令我們驚嘆的是徽商。（放映有關(guān)徽州的短片）只要你一踏進(jìn)徽州，那些獨(dú)具特色的徽派建筑，拔地而起的牌坊以及書(shū)院、徽雕、徽戲、新安畫(huà)派??更多的人文景觀和藝術(shù)奇葩，匯成了一個(gè)神秘的徽州神話(huà)。是什么力量在皖南一個(gè)偏僻的山區(qū)創(chuàng)造出如此璀璨的文化，這與徽商密不可分?；丈坛蔀榛罩菸幕慕湍概c動(dòng)力。每當(dāng)我們驚羨徽州文化的時(shí)候，我們不禁對(duì)徽商、“駱駝商”由衷地贊嘆。是他們走出徽州讓世人知道了徽州，讓徽州了解了世界，又精心建造了徽州，從僅存的這一批批文化瑰寶折射出的它的輝煌歷史，潤(rùn)澤當(dāng)代，惠及子孫，這是中國(guó)商業(yè)史上沒(méi)有任何一個(gè)商幫做得到的，乃至世界各國(guó)的商人也望塵莫及，他們的貢獻(xiàn)彪炳千秋。

徽商幾乎“無(wú)貨不居”，但最為重視食鹽的經(jīng)營(yíng)，由此出現(xiàn)了不少鹽商巨子。（打出介紹閔世章的一段文字）歙人閔世章少孤貧，九歲輟學(xué)。長(zhǎng)大后發(fā)憤自學(xué)，精通文史。一日讀《史記·蔡澤傳》，對(duì)蔡澤赤手而取富貴的事跡贊嘆不已，遂立志法其所為，只身奔赴揚(yáng)州，為一家鹽商管理賬目。數(shù)年之間，他摸清了鹽業(yè)的行情，于是自籌資金，獨(dú)立業(yè)鹽，終于成為“家資百萬(wàn)”的大鹽商。

除販鹽外，徽商還經(jīng)營(yíng)茶葉、木材、糧食等行業(yè)，活動(dòng)遍及全國(guó)各地，甚至在海外諸國(guó)也留下了他們足跡，有“遍地徽商”之說(shuō)。（放映短片）他們以雄厚的商業(yè)資本，經(jīng)營(yíng)大宗商品交易和長(zhǎng)途販運(yùn)；并且插手生產(chǎn)領(lǐng)域，支配某些手工業(yè)者的生產(chǎn)活動(dòng)；還經(jīng)營(yíng)典當(dāng)?shù)冉鹑诨顒?dòng)，獲取高額利潤(rùn)?；丈虖拿鞒踔燎迥┡d盛了數(shù)百年，積累起驚人的財(cái)富。今天徽商雖已退出歷史舞臺(tái)，但其影響依然存在?；丈棠欠N銳意進(jìn)取、吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)的精神，永遠(yuǎn)是我們的寶貴財(cái)富。

3、角色體驗(yàn)課

學(xué)生,喜歡模仿和表演,我們尊重學(xué)生的這種愛(ài)好和選擇,在課堂教學(xué)中,適時(shí)地引進(jìn)這種課型,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)形式主要用在人物類(lèi)的教學(xué)中,如在學(xué)習(xí)商鞅變法時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)了歷史課本劇《商鞅舌戰(zhàn)》,然后組織學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生對(duì)此情境的創(chuàng)設(shè)得非常投入，似乎有“百家爭(zhēng)鳴”的陣勢(shì)，通過(guò)活動(dòng)，拉近了學(xué)生與歷史的距離，在愉悅、積極主動(dòng)地氛圍中感知、感悟歷史，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。4.歷史探究活動(dòng)課

歷史探究活動(dòng)課是新教材新增的課型,它是歷史課堂教學(xué)向課外的必要延伸,具有靈活性、多樣性、實(shí)踐性、教育性等顯著特點(diǎn),是學(xué)生知情意行的有機(jī)結(jié)合,也是引導(dǎo)學(xué)生由“個(gè)體的人”向“社會(huì)的人”轉(zhuǎn)變的有效途徑。為配合新教材的這一新變化,我們開(kāi)設(shè)了校級(jí)探究活動(dòng)課。主要是一課、一沙龍、一興趣小組“三個(gè)一”。開(kāi)設(shè)了歷史人物點(diǎn)評(píng)課，定期邀請(qǐng)一些學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)或親身經(jīng)歷某一歷史事件的人到校舉辦歷史沙龍活動(dòng)，組織學(xué)生成立歷史興趣小組,如我成立了手抄報(bào)創(chuàng)作小組、歷史漫畫(huà)創(chuàng)作小組、歷史文學(xué)創(chuàng)作小組等。

參考文獻(xiàn) 余文森：《教學(xué)有效性究竟指什么》

周小山主編：《教學(xué)究竟靠什么——談新課程的教學(xué)觀》，北京大學(xué)出版杜

歙縣中學(xué)

宋華

第四篇：高中《體育與健康》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

高中《體育與健康》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

籃球——三步上籃

一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

本課以高中新課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，堅(jiān)持“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)練為主的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作能力，發(fā)展學(xué)生小組合作能力。立足于面向全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)因材施教，區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制功能，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與進(jìn)步，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教材分析

籃球是同學(xué)們喜歡的體育項(xiàng)目，其集體性強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性和趣味性，能滿(mǎn)足青少年身心發(fā)展的需要，對(duì)于培養(yǎng)機(jī)智，靈活，勇敢頑強(qiáng)，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價(jià)值和意義。三步上籃是籃球技術(shù)中的基本技術(shù)之一，也是初學(xué)者較易掌握，較為實(shí)用的技術(shù)，對(duì)于其它技術(shù)的掌握也有銜接作用，掌握了上籃技術(shù)可以說(shuō)為籃球的進(jìn)攻技術(shù)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生。共有45人。大部分學(xué)生喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)籃球活動(dòng)積極性很高。但對(duì)籃球活動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)了解并不多。本節(jié)課復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)，并通過(guò)比賽形式加以鞏固，同時(shí)學(xué)習(xí)三步上籃技術(shù)并采用分層次教學(xué)的方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極參與三步上籃的學(xué)習(xí)和練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高健康水平，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生體育的意識(shí)。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)籃球三步上籃技術(shù)的學(xué)習(xí)，85%的學(xué)生能完成這一技術(shù)動(dòng)作，60%的學(xué)生能做出高質(zhì)量動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評(píng)價(jià)能力，在學(xué)練中互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握運(yùn)球和三步上籃的動(dòng)作方法、要領(lǐng) 難點(diǎn)：提高學(xué)生的控球能力和三步上籃的節(jié)奏

六、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用示范法，講解游戲競(jìng)賽，引導(dǎo)啟發(fā)法和自主探究的教學(xué)方法，并通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)鼓勵(lì)，放手學(xué)生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競(jìng)賽達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

七、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程分為：激發(fā)興趣、熱身導(dǎo)入；師生互動(dòng)、自我展示與評(píng)價(jià)；身心恢復(fù)三個(gè)階段。

（一）激發(fā)興趣，熱身導(dǎo)入

1、課堂常規(guī)：體育委員整隊(duì)，師生問(wèn)好，宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。

2、游戲：胯下滾球 通過(guò)小組滾球接力游戲，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到熱身的目的。

（二）師生互動(dòng)，自我展示與評(píng)價(jià)

1、運(yùn)球接力比賽：嘗試行進(jìn)間快速運(yùn)球，通過(guò)接力比賽，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，啟發(fā)學(xué)生思維，探究控球方法，提高控球能力。

2、三步上籃練習(xí)

①小組自由組合練習(xí)三步上籃，體會(huì)三步上籃技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，為今后的自主探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力。②教師示范三步上籃 ③小組練習(xí)三步上籃 ④分層次練習(xí)三步上籃 1)近距離運(yùn)一次球三步上籃 2)三分線(xiàn)外自己運(yùn)球三步上籃 3)不同方向運(yùn)球三步上籃

讓學(xué)生根據(jù)自身能力選擇層次進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行不同層次練習(xí)，激發(fā)練習(xí)興趣。

⑤自我展示三步上籃（小組推薦動(dòng)作嫻熟同學(xué)表演）通過(guò)自我展示，讓學(xué)生自我表現(xiàn)能力得到提高，感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

（三）身心恢復(fù)

1、放松練習(xí)（跟隨輕音樂(lè)做放松操）

2、小組評(píng)價(jià)

3、.教師做課后小結(jié)

4、安排課后練習(xí)，宣布下課

5、回收器材

通過(guò)放松練習(xí)消除疲勞，加快身心恢復(fù)，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會(huì)本節(jié)課的收獲，最后教師做相應(yīng)（以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主）的評(píng)價(jià)。

第五篇：新課程改革下的體育與健康教學(xué)反思

新課程改革下的體育與健康教學(xué)反思

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的，“健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣”為指導(dǎo)思想，以“為了一切學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力水平”。

自新課程改革以來(lái)，體育課該上什么？怎么上？作為一線(xiàn)教師，我很困惑。通過(guò)學(xué)習(xí)耿培新老師的《疑難問(wèn)題解析與教學(xué)建議》以后，使我對(duì)以上問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)。首先，是在制定教學(xué)目標(biāo)上，有了明確的目標(biāo)，改變了過(guò)去的目標(biāo)過(guò)多，一節(jié)課難以實(shí)現(xiàn)的情況，以前的目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待、因材施教的原則，目標(biāo)表述以不規(guī)范。其次，是對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有所忽視。受應(yīng)試教育和安全教育的影響，體育與健康課程和教學(xué)不受重視，有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不敢教學(xué)，學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍下降，