第一篇：語文模擬試題4

語文模擬試題4

本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

第Ⅰ卷（閱讀題 共66分）

一、（9分）

閱讀下面的文字，完成1—3題。

國學(xué)都是哪些“國”與“學(xué)”

王宏斌

“國學(xué)”一詞，古已有之?！吨芏Y·春官·樂師》：“樂師掌國學(xué)之政，以教國子小舞?！睂O詒讓《周禮·正義》：“國學(xué)者，在國城中王宮左之小學(xué)也?！贝撕蟪?，國學(xué)逐步由小學(xué)演變?yōu)楦叩葘W(xué)府。

晚清以前，中國士人生活在自己構(gòu)想的“天下”中，文明盡在中國，只有中國有學(xué)，何以分中、西？因?yàn)榧孜鐟?zhàn)敗，士大夫產(chǎn)生了文化危機(jī)感，開始如饑似渴地學(xué)習(xí)西方和日本。張之洞敏銳地感受到西方學(xué)術(shù)的壓力，撰寫《勸學(xué)篇》，告誡士人和政府，應(yīng)以“舊學(xué)為體，西學(xué)為用”。梁啟超將其改為“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。至此，“國學(xué)”一詞在中國也就徹底完成了由“國家設(shè)立的學(xué)?！毕颉拔覈逃械奈幕?、學(xué)術(shù)”意義的轉(zhuǎn)變。

應(yīng)當(dāng)說，“國學(xué)”概念是精英知識分子具有十分清醒的文化國族意識之后才出現(xiàn)的。清末廢科舉，大學(xué)、研究所、學(xué)會之類的現(xiàn)代學(xué)術(shù)體制興起，帶來了現(xiàn)代學(xué)術(shù)，這種現(xiàn)代學(xué)術(shù)最初必然完全照搬西方。有識之士意識到，自然科學(xué)因其客觀性、物質(zhì)性而與中國傳統(tǒng)無關(guān)，人文社會領(lǐng)域的學(xué)問卻不可能與族脫節(jié)，因?yàn)檫@些學(xué)問皆關(guān)乎生活于具體文化、傳統(tǒng)、社會中的人。于是，在這個(gè)知識領(lǐng)域，“國”與“學(xué)”發(fā)生了特殊的關(guān)系。

關(guān)于國學(xué)的定義，名家眾說紛紜，莫衷一是。普遍說法如國粹派鄧實(shí)在1906年撰文說：“國學(xué)者何？一國所有之學(xué)也。有地而人生其上，因以成國焉，有其國者有其學(xué)。學(xué)也者，學(xué)其一國之學(xué)以為國用，而自治其一國也?！币话銇碚f，國學(xué)是指以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)。國學(xué)以學(xué)科分，應(yīng)分為哲學(xué)、史學(xué)、宗教學(xué)、文學(xué)、禮俗學(xué)、考據(jù)學(xué)、倫理學(xué)、版本學(xué)等，其中以儒家哲學(xué)為主流；以思想分，應(yīng)分為先秦諸子、儒道釋三家等，儒家貫穿并主導(dǎo)中國思想史；以《四庫全書》分，應(yīng)分為經(jīng)、史、子、集四部，但以經(jīng)、子部為重，尤傾向于經(jīng)部。

章太炎在其《國學(xué)概論》中稱：國學(xué)之本體是經(jīng)史非神話、經(jīng)典諸子非宗教、歷史非小說傳奇。胡適認(rèn)為：“中國的一切過去的文化歷史，都是我們的‘國故’；研究這一切過去的歷史文化的學(xué)問，就是‘國故學(xué)’，省稱為國學(xué)?！标愐≌f過一段很著名的話：“其真能于思想上自成系統(tǒng)，有所創(chuàng)獲者，必須一方面吸收輸入外來之學(xué)說，一方面不忘本來民族之地位?！弊屑?xì)分析即可發(fā)現(xiàn)，此處所謂“國學(xué)”，是指中國作為現(xiàn)代國家所需之學(xué)。既然現(xiàn)代中國本來就具有現(xiàn)代性，“國學(xué)”自然不能是自我封閉之學(xué)。人稱國學(xué)大師的陳寅恪，充分運(yùn)用了西洋的研究方法及西洋的知識；錢穆的歷史研究同樣受了西洋方法的影響，其著書體例即是西洋的。國學(xué)，興起于二十世紀(jì)初，而大盛于上世紀(jì)二十年代，八十年代又有“尋根”熱，九十年代“國學(xué)”熱再次掀起遂至今日，無不是今人對傳統(tǒng)文化的反思與正視。于今而言，則正是對傳統(tǒng)文化在今日中國乃至世界多元文化中的重新定位。

現(xiàn)在的國學(xué)熱也有一個(gè)危險(xiǎn)，很容易把傳統(tǒng)中國的學(xué)問“博物館化”、“冷凍化”。其實(shí)，真正的“國學(xué)”應(yīng)是現(xiàn)代中國人處理公、私生活之學(xué)，中西兼用才是真正的國學(xué)。

（選自《國學(xué)》2009年8期，有刪節(jié)）

1．下列表述不屬于作者觀點(diǎn)和看法的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“國學(xué)”概念是精英知識分子因民族文化危機(jī)感而喚醒新的文化國族意識才出現(xiàn)的。B．以《四庫全書》分為經(jīng)、史、子、集四部，“國學(xué)”的本體是經(jīng)史，尤傾向于經(jīng)部。C．今日“國學(xué)”其偏頗的一面，容易把傳統(tǒng)中國的學(xué)問視為已經(jīng)沒有生命力的死東西。D．社會處在發(fā)展中，“國學(xué)”不能是自我封閉之學(xué)，而是中國作為現(xiàn)代國家所需之學(xué)。2．下列解說和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是：（）（3分）

A．晚清以前，中國士人認(rèn)為文明盡在中國，只有中國有學(xué)，“西學(xué)”是不存在的。B．“舊學(xué)”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間，“中學(xué)”強(qiáng)調(diào)了地域，但都有錯(cuò)誤，后來改為“國學(xué)”。C．“國學(xué)”是由“舊學(xué)”、“中學(xué)”演變而來的，是相對于“國故學(xué)”而言的。D．由“尋根”熱到“國學(xué)”熱，體現(xiàn)出當(dāng)今經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們對傳統(tǒng)文化的反思與正視。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是：（）（3分）

A．從《周禮·春官·樂師》的文字看，周代的國學(xué)應(yīng)是國家所辦的“貴族子弟學(xué)?！?。B．從邏輯事理來看，在中國近代應(yīng)該是先有“西學(xué)”之說，然后才有“國學(xué)”之說。C．“國學(xué)”既然是中國傳統(tǒng)文化與思想，無疑醫(yī)學(xué)、星象等是不屬于“國學(xué)”范疇的。D．像《西廂記》、《牡丹亭》是國粹內(nèi)容，又是藝術(shù)門類，在“國學(xué)”中也有一席之位。

二、（32分）

閱讀下面的文言文，完成4—7題。

刑賞忠厚之至論

蘇軾

堯、舜、禹、湯、文、武、成、康之際，何其愛民之深，憂民之切，而待天下以君子長者之道也！有一善，從而賞之，又從而詠歌嗟嘆之，所以樂其始而勉其終；有一不善，從而罰之，又從而哀矜懲創(chuàng)之，所以棄其舊而開其新。故其吁俞之聲，歡休慘戚，見于虞、夏、商、周之書。成、康既沒，穆王立而周道始衰，然猶命其臣呂侯，而告之以祥刑。其言憂而不傷，威而不怒，慈愛而能斷，惻然有哀憐無辜之心。故孔子猶有取焉。

傳曰：“賞疑從與，所以廣恩也。罰疑從去，所以慎刑也。當(dāng)堯之時(shí)，皋陶為士，將殺人，皋陶曰“殺之”三，堯曰“宥之”三。故天下畏皋陶之法之堅(jiān)，而樂堯用刑之寬。四岳③

②

①曰：“鯀可用?！眻蛟唬骸安豢桑叿矫茏?。”既而曰：“試之。”何堯之不聽皋陶之殺人，而從四岳之用鯀也？然則圣人之意，蓋亦可見矣?！稌吩唬骸白镆晌┹p，功疑惟重。與其殺不辜，寧失不經(jīng)。”嗚呼！盡之矣?？梢再p，可以無賞，賞之過乎仁；可以罰，可以無罰，罰之過乎義。過乎仁，不失為君子；過乎義，則流而入于忍人。故仁可過也，義不可過也。故者賞不以爵祿，刑不以刀鋸。賞之以爵祿，是賞之道行于爵祿之所加，而不行于爵祿之所不加也；刑以刀鋸，是刑之威施于刀鋸之所及，而不施于刀鋸之所不及也。先王知天下之善不勝賞，而爵祿不足以勸也；知天下之惡不勝刑，而刀鋸不足以裁也。是故疑則舉而歸于仁，以君子長者之道待天下，使天下相率而歸于君子長者之道。故曰忠厚之至也。

《詩》曰：“君子如祉，亂庶遄已。君子如怒，亂庶遄沮?！狈蚓又褋y，豈有異術(shù)哉？時(shí)其喜怒，而無失乎仁而已矣。《春秋》之義，立法貴嚴(yán)而責(zé)人貴寬，因其褒貶之意以制賞罰，亦忠厚之至也。

（選自《唐宋八大家散文集》）

【注】①吁俞：“吁”，疑怪之聲；“俞”，贊許之聲。②祥刑：謹(jǐn)慎用刑。③四岳：傳說堯時(shí)四方部落首領(lǐng)。④遄：迅速。⑤沮：終止，停止。

4．對句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（）（3分）A．又從而哀矜懲創(chuàng)之 矜：憐惜 ．B．不可，鯀方命圮族 圮：倒塌 ．C．而刀鋸不足以裁也 裁：制止 ．D．《春秋》之義 義：要旨 ．5．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是：（）（3分）A．①而待天下以君子長者之道也。②以其境過清，不可久居。．．B．①賞疑從與，所以廣恩也。②備他盜出入與非常也 ．．C．①而不行于爵祿之所不加也。②驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。．．D．①因其褒貶之意以制賞罰。②公等碌碌，所謂因人成事者也。．．6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是：（）（3分）

A．開篇以感嘆古代圣賢帝王“愛民”“憂民”“待天下”開端，意味深長，振起全篇。B．孔子高度肯定穆王，是因?yàn)槟峦踉谥艹瘒鴦菟ヂ鋾r(shí)，能承繼先賢“君子長者之道”。C．借《尚書》《詩經(jīng)》中的名言和《春秋》要義，豐富了文章內(nèi)涵，增強(qiáng)了說服力。7．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

①有一善，從而賞之，又從而詠歌嗟嘆之，所以樂其始而勉其終。（3分）

譯文：。②過乎仁，不失為君子；過乎義，則流而入于忍人。（3分）

譯文：。③是故疑則舉而歸于仁，以君子長者之道待天下，使天下相率而歸于君子長者之道。（4分）

譯文：。閱讀下面這首詞，完成8—9題。

④

⑤

帝臺春

李甲

芳草碧色，萋萋遍南陌。暖絮亂紅，也知人春愁無力。憶得盈盈拾翠侶，共攜賞、鳳城寒食。到今來，海角逢春，天涯為客。愁旋釋，還似織；淚暗拭，又偷滴。謾佇立、遍倚危闌，盡黃昏，也只是暮云凝碧。拚則而今已拚了，忘則怎生便忘得。又還問鱗鴻，試重尋消息。

8．“暖絮亂紅，也知人春愁無力”兩句別具情趣，簡要分析其妙處。（3分）答：。9．結(jié)合該詞內(nèi)容，說說這首詞表達(dá)了作者怎樣的感情？（5分）答：。10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任意選做五小題）（5分）（1）潦水盡而寒潭清。（王勃《滕王閣序》）（2）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲。（白居易《琵琶行》）（3），克終者蓋寡。（魏征《諫太宗十思疏》）（4）連峰去天不盈尺。（李白《蜀道難》）（5）夫禍患常積于忽微。（歐陽修《伶官傳序》）（6），蓬門今始為君開。（杜甫《客至》）（7）蟹六跪而二螯，用心躁也。（荀子《勸學(xué)》）（8），又豈在朝朝暮暮。（秦觀《鵲橋仙》）

三、（25分）

閱讀下面的文字，完成11—14題。

岳陽樓記

汪曾祺

長江三勝，滕王閣、黃鶴樓都沒有了，就剩下這座岳陽樓了。

岳陽樓最初是唐中書令張說所建，但在一般中國人印象里，它是滕子京建的。滕子京之所以出名，是由于范仲淹的《岳陽樓記》。滕子京因?yàn)樵狸枠嵌恍?，而岳陽樓又因?yàn)榉吨傺偷囊挥浂恍唷Ｈ魺o范仲淹的《岳陽樓記》，不會有那么多人知道岳陽樓并對它向往?！对狸枠怯洝吠ㄆ獙懙煤芎?，而尤為人傳誦者，是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句。這位“胸中自有數(shù)萬甲兵”的范老子的事跡大家也多不甚了了，他流傳后世的，除了幾首詞，最突出的便是這篇《岳陽樓記》和其中的兩句話。這兩句話哺育了很多后代人，對中國知識分子的品德的形成，產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。匹夫而為百世師，一言而為天下法，嗚呼，立言的價(jià)值之重且大矣，可不慎哉！

寫這篇記的時(shí)候，范仲淹不在岳陽，他被貶在鄧州，即今延安，而且聽說他根本就沒有到過岳陽。這真是不可思議的事。他沒有到過岳陽，可是比許多久住岳陽的人看到的還要真切。岳陽的景色是想象的，但是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想?yún)s是久經(jīng)考慮，出于胸臆的、真實(shí)的、深刻的?？磥硪黄恼伦钪匾氖撬枷?。有了獨(dú)特的思想，才能調(diào)動想象，才能把在別處所得到的印象概括集中起來。范仲淹雖可能沒有看到過洞庭湖，但是他看到過很多巨浸大澤。他是吳縣人，太湖是一定看過的。我很深疑他對洞庭湖的描寫，有些是從太湖印象中借用過來的。

現(xiàn)在的岳陽樓早已不是滕子京重修的了。這座樓燒掉了幾次。據(jù)《巴陵縣志》載：岳陽樓在明崇禎十二年毀于火，推官陶宗孔重建。清順治十四年又毀于火，康熙二十二年由知府李遇時(shí)、知縣趙士珩捐資重建?？滴醵吣暧謿в诨?，直到乾隆五年由總督班第集資修復(fù)。但是人們還相信這是滕子京修的那座樓。

我在別處沒有看見過一個(gè)像岳陽樓這樣的建筑。全樓為四柱、三層、盔頂?shù)募兡窘Y(jié)構(gòu)。主樓三層，高十五米，中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力，再用十二根寶柱作為內(nèi)圍，外圍繞以十二根檐柱，彼此牽制，結(jié)為整體。全樓純用木料構(gòu)成，逗縫對榫，沒用一釘一鉚，一塊磚石。樓的結(jié)構(gòu)精巧，但是看起來端莊渾厚，落落大方，沒有搔首弄姿的小家氣，在煙波浩淼的洞庭湖上很壓得住，很有氣魄。

岳陽樓本身很美，尤其美的是它所占的地勢?！半醺唛w臨江渚”，看來和長江是有一段距離的。黃鶴樓在蛇山上，晴川歷歷，芳草萋萋，宜俯瞰，宜遠(yuǎn)眺，樓在江之上，江之外，江自江，樓自樓。岳陽樓則好像直接從洞庭湖里長出來的。樓在岳陽西門之上，城門口即是洞庭湖。伏在樓外女墻上，好像洞庭湖就在腳底，丟一個(gè)石子，就能聽見水響。樓與湖是一整體。沒有洞庭湖，岳陽樓不成其為岳陽樓；沒有岳陽樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖了。站在岳陽樓上，可以清清楚楚看到湖中帆船來往，漁歌互答，可以揚(yáng)聲與舟中人說話；同時(shí)又可遠(yuǎn)看浩浩湯湯，橫無際涯，北通巫峽，南極瀟湘的湖水，遠(yuǎn)近咸宜，皆可悅目。

夜讀《岳陽樓詩詞選》。讀多了，有千篇一律之感，最有氣魄的還是孟浩然的那一聯(lián)。劉禹錫的“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”，化大境界為小景，另辟蹊徑。許棠因?yàn)椤抖赐ァ芬辉姡?dāng)時(shí)號稱“許洞庭”，但“四顧疑無地，中流忽有山”，只是工巧而已。寫得最美的，還是屈大夫的“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，兩句話把洞庭湖就寫完了！

一九八二年十二月八日 北京

（選自《中國當(dāng)代才子書：汪曾祺卷》，有刪節(jié)）

11.從文中相關(guān)描述來看，岳陽樓之美主要體現(xiàn)在哪些方面？（4分）答：。12.結(jié)合文本內(nèi)容，回答下面的問題。（6分）

（1）作者為什么說《岳陽樓記》的寫作是“不可思議的事”？（3分）答：。（2）文中說“但是人們還相信這是滕子京修的那座樓”，原因是什么？（3分）答：。13.按下面的要求，分析這篇文章的寫作特色。（7分）（1）從修辭的角度，對文中畫線的句子簡要分析。（3分）

答：。（2）寫黃鶴樓、滕王閣，引用大量古人詩句，用意是什么？（4分）答：。14.作者由《岳陽樓記》被千古傳頌及該“記”寫作情狀引發(fā)了怎樣的思考？對此你有怎樣的看法？（8分）

答：。

第Ⅱ卷（表達(dá)題共84分）

四、（24分）15．下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一句是（3分）

A．古徽州座落在山區(qū)，并不是蘇杭那樣的江南水鄉(xiāng)，但它們從江浙吸收過來的建筑風(fēng)格，卻把水的文章做到了極至。

B．卡梅隆導(dǎo)演在《阿凡達(dá)》北京首映式上表示，“哈利路亞山”的原形來自中國黃山，“那些陡峭的山勢、巖石的質(zhì)感給了我們靈感”。

C．上海世博會籌備按中央統(tǒng)一布署全面有序扎實(shí)推進(jìn)，今年6月23日-6月27日被確定為“安徽周”，屆時(shí)徽文化將把徽風(fēng)皖韻唱響世界。

D．動漫皖軍神采飛揚(yáng)，合肥、蕪湖、馬鞍山形成競相發(fā)展、各具特色的良好態(tài)勢；總投資18億元的蕪湖方特歡樂世界被譽(yù)為“中國迪斯尼”。

16．下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）A．雪中的黃山松，風(fēng)清骨俊，立地擎天“凌嚴(yán)寒、傲霜雪”，柔情萬千向世人伸出溫暖．．．．的雙臂，盛邀四海賓朋，共迎虎虎新春。

B．來逍遙津訓(xùn)練的這段時(shí)間，每天都有大批游客駐足觀看，還有其它城市的家長也專門帶孩子前來觀看，孩子們興趣濃厚，蠢蠢欲動。．．．．C．教育工作者應(yīng)該懂得：發(fā)展學(xué)生的智力，必須與培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素結(jié)合起來。因?yàn)槎呤切萜菹嚓P(guān)、緊密相連的。．．．．D．36歲的周濤以一首長詩嶄露頭角，從此一發(fā)不可收拾，《牧人集》、《神山》、《鷹笛》、．．．．．．《野馬群》《云游》等詩集一本接著一本。

17．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（3分）

A．《萬世根本》是一部為紀(jì)念改革開放30周年精心打造的精品力作，它藝術(shù)再現(xiàn)了小崗村率先實(shí)行“大包干”這一歷史事件，反映了江淮兒女開拓創(chuàng)新、敢為天下先的偉大壯舉。

B．第四屆全國體育大會將于2010年5月16日在合肥開幕，屆時(shí)全國各地及港澳臺地區(qū)共五十多支代表團(tuán)（隊(duì)），約三萬多名運(yùn)動員、教練員及隨團(tuán)觀摩人員來肥參賽、觀摩。

C．富有改革傳統(tǒng)、敢為人先的安徽人，把握全球化進(jìn)程不斷加快經(jīng)濟(jì)文化日益融合，追逐著從文化資源大省向文化強(qiáng)省跨越的時(shí)代夢想。

D．美國《考古學(xué)》雜志日前評出了2009年最令人興奮的十大考古發(fā)現(xiàn)——從史前古器物到那些能最大限度擴(kuò)展我們對歷史了解的最新的科學(xué)研究成果。

18．閱讀下面的文字，用一句話概括作者的觀點(diǎn)。（3分）

弗羅姆認(rèn)為，愛固然是一種主動的能力，是一種把自己和他人聯(lián)合起來的力量，但愛承認(rèn)人自身的價(jià)值，保持人自己的尊嚴(yán)和個(gè)性。一個(gè)人若想使愛久恒，就必須充分展示自己的個(gè)性，同時(shí)不斷提高自己的文明修養(yǎng)，不斷更新自我。那些以喪失自己的個(gè)性和尊嚴(yán)為代價(jià)來換取愛的人，最終必然失去愛。愛的行為只能在自由的感情交流中實(shí)現(xiàn)，決不能作為依附的結(jié)果。

答：。

19．觀察下圖，請以簡明的文字介紹2009年十一運(yùn)會志愿者標(biāo)識并闡述其創(chuàng)意內(nèi)涵。（100字左右）（5分）

答：。20．將下面一段文字，增加語句，按要求擴(kuò)展成兩段文字。（每段70字左右）(7分)原文：天色已晚，太陽落在大山背后，小鳥唱著，夜幕降臨，大地又沉浸在一片寂靜中。擴(kuò)展：（1）（表現(xiàn)興致高昂的意境）。擴(kuò)展：（2）（表現(xiàn)低沉凄涼的意境）。

五、（60分）

21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍(lán)天。隨著輕輕的風(fēng)輕輕的飄，歷經(jīng)的傷都不感覺疼。我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉。小小的天，有大大的夢想；重重的殼，裹著輕輕的仰望。我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛。小小的天，流過的淚和汗，總有一天，我有屬于我的天！

閱讀上述歌詞，寫一篇不少于800字的文章。要求：①不要脫離歌詞含意。②立意自定，文體自選，題目自擬。③不得套作，不得抄襲。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

參考答案： 1.B 解析：本題考查對作者觀點(diǎn)和看法的概括理解能力，能力層級為B級。ACD三項(xiàng)都能找到依據(jù)，B項(xiàng)從下文看，章太炎已談到這一點(diǎn)。

解題探究：先明確作者觀點(diǎn)和看法有哪些，然后篩選相關(guān)信息比照。2．D 解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力，能力層級為C級。A項(xiàng)“‘西學(xué)’是不存在的”不當(dāng)，從“何以分中、西？”看，應(yīng)是還沒有認(rèn)識“西學(xué)”；B項(xiàng)“但都有錯(cuò)誤”不當(dāng)，應(yīng)是“舊”“中”不夠妥當(dāng)或時(shí)尚；C項(xiàng)應(yīng)是相對于“西學(xué)”而言的。

技巧點(diǎn)撥：先根據(jù)選項(xiàng)找出信息所在位置，并對文中觀點(diǎn)態(tài)度、材料運(yùn)用等歸納分析。3.C 解析：本題考查在對文章內(nèi)容理解和把握的基礎(chǔ)上的推斷能力，能力層級為C級。從“國學(xué)的分類”來看，“醫(yī)學(xué)、星象、術(shù)數(shù)等”也應(yīng)屬于“國學(xué)”。

解題探究：此類題不會直接找到答案，但推斷依據(jù)都來自文本。要根據(jù)選項(xiàng)找出推斷的信息源，從而斷定有沒有依據(jù)。

4.B 解析：本題考查對對文言實(shí)詞詞義的理解能力，能力層級為B級。該題B 項(xiàng)取“倒塌”的意思不能與“族”搭配，這里是“毀滅”的意思。

技巧點(diǎn)撥：解答此類問題，代入驗(yàn)證是首選的方式。也就是說，根據(jù)試題提供的解釋，放在語句中符合表意的要求，說明解釋是正確的。

5.D 解析：本題考查對文言虛詞的理解和辨析能力，能力層級為B級。A項(xiàng)①介詞，用，拿；②連詞，因?yàn)?。B項(xiàng)①動詞，給予，授予；②連詞，和。C項(xiàng)①連詞，表轉(zhuǎn)折；②連詞，表并列。D項(xiàng)介詞，根據(jù)，憑借。

解題探究：辨別虛詞要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的?？上葟乃鶎W(xué)教材熟悉的語句入手，帶入驗(yàn)證。

6.B 解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，能力層級為D級。B項(xiàng)“高度肯定穆王”有誤，原文是“故孔子猶有取焉”。

解題探究：解答此類題，對全文內(nèi)容整體把握是前提，對每個(gè)選項(xiàng)仔細(xì)斟酌、認(rèn)真甄別是關(guān)鍵。為增加試題隱蔽性和迷惑性，命題者常在選項(xiàng)中加入一些干擾因素，如以偏概全、張冠李戴、添枝加葉等。

7．①有人做了一件好事，隨即獎賞他，接著又歌頌贊美，以此表示為他有一個(gè)好開始而高興，并勉勵(lì)他堅(jiān)持到底。②越過了仁，仍然是一個(gè)君子；越過了義，就會成為殘忍的人了。③因此，賞罰不能確定的時(shí)候，就根據(jù)仁德之心來處理，用君子長者的忠厚之道對待天下的人，使天下的人陸續(xù)地回到君子長者的忠厚之道上來。

解析：本題考查對文言語句的翻譯能力，能力層級為B級。（1）句中的“從”“詠歌嗟嘆”“樂”是關(guān)鍵詞；（2）句“過”“流”“忍”是關(guān)鍵詞；（3）句“疑”“舉”“相率”是關(guān)鍵詞，“是故”是凝固形式。

解題探究：做好文言文翻譯，一要先找出翻譯的關(guān)鍵點(diǎn)，包括關(guān)鍵詞語要準(zhǔn)確解釋，特殊句式要正確調(diào)整，省略成分要恰當(dāng)補(bǔ)充，抽象表達(dá)要靈活意譯等；二要合乎“達(dá)”與“雅”的要求，即符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，明白曉暢地準(zhǔn)確表達(dá)原文意思。

參考譯文：堯、舜、夏禹、商湯、周文王、周武王、周成王、周康王的時(shí)候，他們的愛民之心是多么地深厚，憂民之情是多么地急切，并且又用君子長者的忠厚態(tài)度來對待天下人。有人做了一件好事，隨即獎賞他，接著又歌頌贊美，以此表示為他有一個(gè)好開始而高興，并勉勵(lì)他堅(jiān)持到底；有人做了一件不好的事，隨即處罰他，接著又哀憐同情他，希望他拋棄過去而開展新生活。所以，那嘆息和贊許的聲音，歡喜和憂傷的感情，在虞、夏、商、周的文獻(xiàn)里都可見到。成王、康王死后，穆王繼承王位，周朝的王道便開始衰落。但是，穆王還是吩咐臣子呂侯，告誡他謹(jǐn)慎地使用刑法。他的話憂慮而不悲傷，威嚴(yán)而不憤怒，慈愛而又能決斷，有哀憐無罪者的好心腸。所以孔子對他還是有所肯定的。書傳上說：“獎賞猶疑不定時(shí)，就應(yīng)該給予獎賞，為的是推廣恩德；處罰猶疑不定時(shí)，就應(yīng)該免除處罰，為的是謹(jǐn)慎地使用刑法。”堯帝當(dāng)政之時(shí)，皋陶是掌管刑法的官。將要處死一個(gè)人，皋陶多次說“殺了他”，堯帝卻多次說“寬恕他吧”。所以天下人都害怕皋陶執(zhí)法堅(jiān)決，而贊美帝堯用刑寬大。四岳建議：“鯀可以任用?！眻虻壅f：“不行，鯀違抗命令，毀謗同族的人?！焙髞碚f：“試用一下吧?！睘槭裁磮虿宦爮母尢仗幩婪溉说闹鲝?，卻聽從四岳任用鯀的建議呢？既然這樣，那么圣人的用意，大概可以看出來了?！渡袝飞险f：“定罪時(shí)有疑惑只能從輕處理，評功時(shí)有疑惑只能從重獎賞。與其錯(cuò)殺無辜的人，寧可犯執(zhí)法失誤的過失?！卑?！這句話完全表現(xiàn)出忠厚之意！可賞可不賞的，獎賞他就過于仁；可罰可不罰的，懲罰他就過于義。越過了仁，仍然是一個(gè)君子；越過了義，就會成為殘忍的人了。所以說仁可以越過，義不可以越過。

古時(shí)候，獎賞不用爵位和俸祿，刑罰不用刀鋸。用爵位和俸祿來獎賞功勞，這樣獎賞的效用只給予得到爵位和俸祿的人身上，而不能給予得不到爵位和俸祿的人身上。刑罰用刀鋸，這樣刑罰的威力只能施加在受刀鋸的人身上，而不能施加在不受刀鋸的身上。古代帝王知道對天下的好事是獎賞不盡的，而爵位和俸祿也不足以起到勉勵(lì)的作用；知道對天下的壞事是處罰不盡的，而刀鋸也不足以實(shí)現(xiàn)制裁的作用。因此，賞罰不能確定的時(shí)候，就根據(jù)仁德之心來處理，用君子長者的忠厚之道對待天下的人，使天下的人陸續(xù)地回到君子長者的忠厚之道上來。所以說這是忠厚的極致了！

《詩經(jīng)》上說：“君子如果喜歡賢人，禍亂差不多就會很快結(jié)束。君子如果怒斥壞人，禍亂差不多也會很快終止?！本悠较⒆儊y，難道有什么特殊的方法嗎？只不過使自己的喜怒都不違背仁義罷了?！洞呵铩返牧x旨是：建立法度以嚴(yán)厲為貴，而要求人民則以寬恕為貴。根據(jù)《春秋》的褒貶原則，來制定獎賞和刑罰的辦法，這也是忠厚的極致！

8．本來是“人知花”，飛絮落花撩人春愁，詩人卻說“花知人”，即花絮也知人春愁，足見“春愁”之深之重，無人告慰。（1分）這樣寫不僅摒棄了落花柳絮引人愁的老套，而且達(dá)到物我同感的效果。（2分）

解析：本題考查對詩句的鑒賞分析能力，能力層級為D級。該句寫的是“亂紅”，用擬人化手法，賦予物以人的情感，達(dá)到了物我合一的效果。

解題探究：對詩句的理解，先要考察詩句的內(nèi)涵和表達(dá)方式，另外要結(jié)合詩意分析。9．上片寫海角春愁。先寫眼前之景招惹羈旅“倦客”的愁思；再寫往日一起踏青拾翠、攜手共賞鳳城春色的歡娛；又寫“到今來”長期在外疲勞厭倦、孤獨(dú)惆悵的內(nèi)心。（2分）下片寫倚欄盼音?！俺钚尅睅拙鋵憽熬肟汀惫驴嗟那闋?，“謾佇立”幾句寫“倦客”思念之苦。（2分）該詞表達(dá)了天涯倦客春日依欄懷人的內(nèi)心沉痛之情。（1分）

解析：本題考查對詩詞情感的理解和把握能力，能力層級為D級。詩人觸物興感，追憶往事，感懷今日，上片寫春愁；下片以特寫鏡頭形式，描畫詩人淚水朦朧、倚欄眺望的情狀，以及內(nèi)心的期盼。把上下片內(nèi)容結(jié)合起來，可見詩人的情感。

技法點(diǎn)撥：詩人情感要結(jié)合詩歌內(nèi)容和關(guān)鍵詞語來分析。

10．（1）煙光凝而暮山紫（2）未成曲調(diào)先有情（3）善始者實(shí)繁（4）枯松倒掛倚絕壁（5）而智勇多困于所溺（6）花徑不曾緣客掃（7）非蛇鱔之穴無可寄托者（8）兩情若是久長時(shí)

解析：本題考查對名句名篇與文學(xué)常識的識記能力，能力層級為A級。名篇名句具有深遠(yuǎn)的教育意義和較強(qiáng)的啟迪作用，識記名篇名句有助于增強(qiáng)語言的感受力和表現(xiàn)力。

誤點(diǎn)警示：作為高考的常規(guī)考點(diǎn)，這一考點(diǎn)難度最低，但滿分情況不多見，關(guān)鍵在于“準(zhǔn)確”二字，表現(xiàn)在不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不掉字和多字。

11.純用木料構(gòu)成，逗縫對榫，具有結(jié)構(gòu)的精巧美；樓與湖是一整體，具有得天獨(dú)厚的地勢美；因范仲淹的一記而不朽，具有高度的思想美；名人登樓留下眾多詩文，具有深厚的文化美。（四個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)1分）

解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解概括能力，能力層級為D級。首先找出文中體現(xiàn)岳陽樓之美的描寫，從中提取關(guān)鍵詞來概述。

方法總結(jié)：歸納概括要抓住要點(diǎn)，圍繞關(guān)鍵語詞整合答案，并以簡明文字分點(diǎn)指出。12.（1）范仲淹根本沒有到過岳陽，他是憑著自己的想象，從太湖的印象中借用過來，（2分）描繪出比許多久住岳陽的人看到的還要真切的洞庭湖萬千景象。（1分）

（2）因?yàn)榉吨傺偷摹对狸枠怯洝飞钊肴诵模?分）“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句為后人傳誦。（2分）

解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解能力，能力層級為C級。信息的篩選與整合，先要明確題干的指向。

解題探究：由果而求因，一般是從上下文來尋找。

13.（1）運(yùn)用擬人化的手法描寫整體結(jié)構(gòu)形態(tài)，賦予岳陽樓以人的情感，生動形象地展現(xiàn)出岳陽樓建筑的精巧獨(dú)特。（指出修辭手法1分，分析評價(jià)2分）

（2）文中寫滕王閣、黃鶴樓的建筑地勢，并與岳陽樓的建筑地勢作比較，目的在于襯托岳陽樓得天獨(dú)厚的地勢美；（2分）文中引用古人詩句，大量的古人詩句豐富了文章內(nèi)涵，提升了文章品味，更體現(xiàn)出岳陽樓深厚的文化意蘊(yùn)。（2分）

解析：本題考查對表達(dá)手法的分析，能力層級為E級。第一題考查語句的分析，先要明確運(yùn)用了何種修辭手法；第二題考查材料的運(yùn)用，拿黃鶴樓、滕王閣與岳陽樓作比較，目的在于襯托岳陽樓的美；引用古人詩句，不僅可以增強(qiáng)語言美，而且可以提升文章的文化內(nèi)涵。

解題探究：對文章表現(xiàn)手法的分析評價(jià)，要結(jié)合文本內(nèi)容，側(cè)重于表達(dá)效果的分析。14.作者認(rèn)為范仲淹憑想象寫出《岳陽樓記》，而該“記”千古傳頌，在于“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句；（2分）由此提出“立言的價(jià)值之重且大”的問題，說明文章的不朽主要在于真實(shí)、深刻的思想。（2分）

古人說：“文以載道?！蔽恼聭?yīng)表達(dá)深刻、透亮的思想，（1分）予人思想的啟迪、心智的開啟，予人心清意朗的審美愉悅，這樣的文章才有生命力。（3分）

解析：本題考查對文本主旨的把握以及對文本意蘊(yùn)的發(fā)掘和自我解讀能力，能力層級為F級。理解作者的思想感情要抓住文中抒情、議論的語句，闡述自己的看法要立足于作者的觀點(diǎn)看法，而且做到觀點(diǎn)鮮明。

誤點(diǎn)警示：探究類的試題發(fā)端于文本而又超越文本，要立足文本闡釋自己的觀點(diǎn)或看法，不能脫離文本另起爐灶。15．D 解析：本題考查識記現(xiàn)代漢語字形的能力，能力層級為A級。本題主要涉及常誤寫的字，A項(xiàng)“座落”應(yīng)為“坐落”，“極至”應(yīng)為“極致”；B項(xiàng)“原形”應(yīng)為“原型”；C項(xiàng)“布署”應(yīng)為“部署”。

方法總結(jié)：留意形聲字的偏旁部首，辨析近義詞語表意的差別，有助于識別錯(cuò)別字。16．A 解析：本題考查正確使用詞語的能力，能力層級為D級。B項(xiàng)“蠢蠢欲動”比喻敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻或壞人陰謀搗亂，是貶義詞；應(yīng)為“躍躍欲試”。C項(xiàng)“休戚相關(guān)”指彼此的憂愁禍福緊密關(guān)聯(lián)；這里說的是“發(fā)展智力”與“培養(yǎng)非智力因素”的關(guān)系，應(yīng)為“息息相關(guān)”。D項(xiàng)“一發(fā)不可收拾”意思是事情敗壞到無法挽救的地步，是貶義詞；應(yīng)為“一發(fā)不可收”，“一發(fā)不可收”意思是行為不受控制或無法停住，是中性詞。

試題探究：詞語使用要符合語句表達(dá)的要求，辨析詞語要明確內(nèi)涵，注意色彩以及使用對象、范圍等。

17．D 解析：本題考查辨析病句的能力，能力層級為E級。A項(xiàng)詞序不當(dāng)，“一部”應(yīng)放在“精品力作”前；B項(xiàng)數(shù)字矛盾，“約三萬多名運(yùn)動員”中“約”與“多”只能保留一個(gè)；C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“融合”后加“的趨勢”。

試題探究：辨析病句要尊重語感，更要熟悉“考綱”規(guī)定的六種基本類型。18．愛是在保持自己尊嚴(yán)和個(gè)性的前提條件下的感情交流行為。

解析：本題考查對語段的概括壓縮能力，能力層級為E級。語段圍繞“愛”字展開，“尊嚴(yán)”“個(gè)性”是關(guān)鍵詞。

解題探究：概括內(nèi)容要點(diǎn)，先要明確陳述對象，其次看其中包含的信息點(diǎn)有哪些，再次對信息點(diǎn)做出主次的區(qū)別，最后對主要信息概括整合。

19．標(biāo)識用兩個(gè)勾連的人形組成蘊(yùn)含志愿者特征的“心”型圖案，三個(gè)圓點(diǎn)與勾連紋樣的共用形態(tài)能看到三個(gè)緊緊相擁的人形，傳達(dá)了十一運(yùn)志愿者“團(tuán)結(jié)協(xié)作，真誠奉獻(xiàn)，奮發(fā)有為，共創(chuàng)和諧”的精神理念。

解析：本題考查圖畫轉(zhuǎn)換能力，能力層級為E級。根據(jù)圖案的組成，要抓住圖案中三個(gè)緊緊相擁的人形揭示其蘊(yùn)含的深意。

解題探究：先要明確標(biāo)識對象，然后總體觀察，包括整個(gè)標(biāo)識的外形特點(diǎn)，標(biāo)識中出現(xiàn)哪些文字，由哪些圖案構(gòu)成，每個(gè)圖案的形狀如何，圖案之間怎樣聯(lián)系，色彩搭配有什么特點(diǎn)等。

20．示例：（1）天色已晚，金色的太陽遮掩了笑臉，靜靜地落在大山背后，青翠的樹枝上，不知疲倦的小鳥唱著歡送太陽的歌曲，夜幕開始降臨，忙碌的大地又沉浸在一片寂靜中。（2）天色已晚，疲憊的太陽發(fā)出凄涼微弱的光芒，悄悄地落在大山背后，干枯的樹上，小鳥無奈地唱著悲慘低沉的歌，夜幕開始降臨，荒涼的大山又沉浸在一片寂靜中。

解析：本題考查擴(kuò)展語句的能力，能力層級為E級。擴(kuò)展要明確括號內(nèi)的要求，在遣詞造句方面能突顯出兩種不同的意境。解題探究：本題屬于情景式擴(kuò)展，即提供一個(gè)具體背景，以某一對象或內(nèi)容為重點(diǎn)，要求根據(jù)這一情景展開聯(lián)想、想象擴(kuò)展。要審清“情景”對擴(kuò)展的限制和要求，語言力求準(zhǔn)確精當(dāng)，生動形象。

21．寫作提示：

這是中學(xué)生都比較熟悉的周杰倫的流行歌曲《蝸?！分械囊欢危鷦吁r明地塑造了不屈不撓的小蝸牛形象。歌詞托物寓意，既是詞作者發(fā)自心底的永不言棄、昂揚(yáng)進(jìn)取的心聲，也是激勵(lì)人們堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求的強(qiáng)音。準(zhǔn)確把握歌詞的內(nèi)涵，圍繞“信念”來構(gòu)織文章，應(yīng)當(dāng)說這則材料的寫作難度不大。寫這樣的文章極容易造成“千人一面”，因而，寫作時(shí)一定要在創(chuàng)新方面多動腦筋。采用逆向思維的方式演繹故事，從“信念”缺失的角度構(gòu)建文章，凸顯“信念”的重要性，這樣可能會與眾不同。穿越歷史時(shí)空，與古代先賢對話，暢談“信念”在人生中的重要性，這樣會給人耳目一新的感覺。

例文展示：

點(diǎn)亮信念的明燈

山東陽谷第二中學(xué)志遠(yuǎn)班 劉穎

汶川特大地震一周年紀(jì)念日來臨前夕，一些媒體記者重返震區(qū)，看到災(zāi)區(qū)的人們已經(jīng)開始放下悲傷，重新經(jīng)營自己的生活，他們眼中透出的堅(jiān)定信念震撼人心。

如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有信念，生命的動力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。

魯迅先生說過：“偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的英雄氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切不幸?！敝倌岫蚨鳌洞呵铩?，是信念；左丘失明厥有《國語》，是信念；孫子臏腳，兵法修列，是信念。心即信念，舞臺即成功。心引領(lǐng)舞臺走向未來，信念為成功導(dǎo)航奔向遠(yuǎn)方。

意大利的空想社會主義者馬佐·康帕內(nèi)拉為了祖國的解放而斗爭。他被捕后，在獄中度過了27年。每次嚴(yán)刑拷打都使他昏死過去，但每次蘇醒過來，他的第一信念就是：“我能思索，我還活著！”他不屈不撓，以自己的心血筑成了人類思想史上最早的空想社會主義著作——《太陽城》。下“蠶室”受“腐刑”，對司馬遷來說無疑是莫大的摧殘和恥辱，極度折磨、困境難忍中的他也想到了“引決”，但他以清醒的理性思考了死亡的價(jià)值問題，認(rèn)為“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，就是這樣的信念，使他在人格尊嚴(yán)和人生價(jià)值之間選擇了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，使他決心以人生困厄作為激發(fā)自己前進(jìn)的動力，支撐他在“腸一日而九迴”的痛苦掙扎中頑強(qiáng)地活了下來，忍辱負(fù)重，堅(jiān)忍不拔。他把一生的血淚化作濃濃墨跡書寫在青青竹簡之上，完成了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史學(xué)鴻著，司馬遷“忍辱奮斗”的哲學(xué)是催人奮進(jìn)的號角。

信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進(jìn)的船帆；信念的魅力在于即使遇到險(xiǎn)惡，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。

“人生有波瀾，世路有屈曲?！比松恼魍局?，誰都難免有消沉和彷徨，但點(diǎn)亮信念明燈的人，總會堅(jiān)定地生活和戰(zhàn)斗，最終成就人生的輝煌。

點(diǎn)評：這篇文章觀點(diǎn)比較明確，開篇以災(zāi)區(qū)民眾的精神風(fēng)貌提出“信念”的問題，繼而以一組排比句式，從正反兩面說明擁有信念的重要性。在論述過程中，既有集中用例，如仲尼、左丘、孫子，又有典型的事例論證，如馬佐·康帕內(nèi)拉、司馬遷，論述具有說服力；恰當(dāng)嵌入魯迅、司馬遷等的名言，更是豐富了文章的內(nèi)涵。結(jié)尾處照應(yīng)題目，水到渠成地進(jìn)一層明確論點(diǎn)，使得文章層次條理，結(jié)構(gòu)完整。另外，文中生動的比喻修辭，富有氣勢的排偶句式，增添了議論文的語言魅力。

第二篇：語文模擬試題

2014年巴東縣初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試模擬考試

語 文 試 題 卷

本試題卷共6頁，全卷滿分120分，考試用時(shí)150分鐘

★?？荚図樌?/p>

注意事項(xiàng)：

1、考生答題全部在答題卷上，答在本試題卷上無效。

2、請認(rèn)真核對監(jiān)考教師在答題卷上所粘貼條形碼的姓名、準(zhǔn)考證號碼是否與本人相符合，再將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼用0.5毫米黑色簽字筆填寫在答題卷及本試題卷上。

3、選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卷上對應(yīng)的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。

4、非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆將答案直接答在答題卷上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。

5、考生不得折疊答題卷，保持答題卷的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試題卷和答題卷一并上交。

一、知識運(yùn)用（14分）

1、下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是

A、佇(zhù)立 貯(chù)蓄 忍俊不禁(jīn)．．．

B、哂(shěn)笑．

C、干癟(biě)．酬和(ha)．剎(shà)那 ．受益匪(fēi)淺 ．鱗次櫛(zhì)比 ．吹毛求疪(cī)．長吁(xū)短嘆 ．相形見絀(chù)．

斷壁殘?jiān)?yuán)．D、剽(piāo)悍枯涸(h?)鮮(xiǎn)為人知 ．．．

2、下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是

A、精靈和煦再接再勵(lì)萬惡不赦

B、瓦礫淳樸引經(jīng)據(jù)典不可名狀

C、咫尺健妄繚繞不絕苦心孤詣

D、籌劃逞能偃旗息鼓張惶失措

3、關(guān)于下面漢字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則表述不正確的一項(xiàng)是

A、“疲、趨、司、連”這四個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。

B、“凹凸”這兩個(gè)字的第四筆都是橫折。

C、“堡、巒、杏、袁”四個(gè)字中“袁”是上中下結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

D、“爬、逮”兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但“爬”先包圍部分，“逮”先寫被包圍部分。

4、依次填入下面語段中橫線上的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

可持續(xù)發(fā)展一直都是中國所提倡的，而且環(huán)境污染也不應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)階段。某市原來是一個(gè)美麗小城，但昔日的那種▲已不復(fù)存在，山城之中的鐵礦資源被瘋狂▲，山坡的“綠色”被破壞，裸露的山體和人為堆起的垃圾山成為沙塵的來源地，之前美麗的山間小路也被運(yùn)輸鐵礦石的卡車壓得▲。以“犧牲”資源和環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然讓當(dāng)?shù)匕傩铡粫r(shí)，但卻讓他們失去更多。

B語?！?/p>

1A、青山綠水采掘坑坑洼洼富足B、山清水秀采挖坎坷崎嶇富貴

C、鳥語花香挖掘凹凸不平富裕D、風(fēng)景如畫挖采高低起伏富有

5、將下列句子排列成語意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①做父母的有慈的美德，天下兒童就都幸福了；做子女的有孝的美德，天下老人

就都幸福了。

②如果我們能把孔子思想發(fā)揮一下，使美德成為每個(gè)人的操守，社會將更加美好。③美德是可以惠及整個(gè)社會和子孫萬代的精神財(cái)富。

④同樣，每個(gè)社會位置上的人都有美德，天下就會是一個(gè)大道流行、人人幸福的世界。

⑤孔子曾提出“惠而不費(fèi)的君子智慧”。在他看來，“因民所利而利之”的德政是惠而不費(fèi)的。

A、②①④③⑤B、③⑤②①④C、③①④②⑤D、①④③⑤②

6、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是

A、為杜絕中國式過馬路這一陋習(xí)不再發(fā)生，各地交管部門紛紛出臺懲罰措施。

B、本次才藝大賽，旨在豐富青少年學(xué)生暑期生活，給青少年搭建個(gè)人才藝展示、炫出美麗夢想。

C、我們必須隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)應(yīng)對日本某些右翼分子對釣魚島的挑釁舉動。

D、截至6月25日，復(fù)旦大學(xué)去西部就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)比去年增加大約20%

左右。

7、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是

A、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重造成不少學(xué)生體質(zhì)下降，患神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲、近視眼

等??疾病。

B、經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

C、陳明告訴記者，他的孩子也喜歡看“喜羊羊與灰太狼”，且還鬧過不少笑話。

D、黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

二、文化積累（10分）

8、古詩文名句默寫（①②和③④各選作一題，第⑤~⑩題任選四題）（6分）

①▲，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）

②問渠哪得清如許？▲。（朱熹《觀書有感》）

③衣沾不足惜，▲。（陶淵明《歸園田居（其三）》）

④▲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）⑤近年來，國務(wù)院堅(jiān)決實(shí)施抑制房價(jià)的調(diào)控政策，目的是要讓廣大普通百姓買得起房，住得上房，引用唐代詩人杜甫的一句詩，就是要“▲，▲”。

⑥最近互聯(lián)網(wǎng)上總是不斷出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)謠言，混淆視聽，歪曲事實(shí)。面對這些信息，我們要正確對待，辨別真假，就一定能“▲”，分清是非曲直。（用王安石《登飛來峰》中的詩句填寫）

⑦郭明義是一個(gè)英雄，是一個(gè)楷模，是一種精神。他說，即使他的生命結(jié)束，他的生命也將以另一種形式延續(xù)。這正是“▲，▲”。（用龔自珍《已亥雜詩》中的詩句填寫）

⑧在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們更應(yīng)親近傳統(tǒng)文化，讓我們走近李商隱，去感受“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著與奉獻(xiàn)；讓我們走近陶淵明，去體驗(yàn)“▲，▲”（《飲酒》）的淡泊與和諧。

⑨詩人常常把自己的情感寄托在景物之中，李煜在《相見歡》中的“▲”，就借梧桐表達(dá)了國亡被囚的深深寂寞之情。

⑩《醉花陰》是李清照的代表作之一，其中以生動的形象來表達(dá)相思之苦，并將“為伊消得人憔悴”的含義蘊(yùn)含其中的詞句是“▲，▲”。

9、名著導(dǎo)讀（4分）

①《駱駝祥子》是老舍最鐘愛的作品，文中圍繞主人公祥子“與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終”展開故事。請敘述與“駱駝祥子”這個(gè)綽號來歷相關(guān)的故事情節(jié)。

②請你對故事中的祥子作點(diǎn)點(diǎn)評。

三、文章閱讀（32分）

（一）閱讀下面一篇散文，回答問題（13分）

鄉(xiāng)村里的月光（明月草）

①月亮是鄉(xiāng)村的月亮，也是鄉(xiāng)村天空中的燈兒。

②在鄉(xiāng)村的上空中，她圓圓的胖臉，喜笑顏開、和顏悅色而又滿面親切；溫潤潤、月白白的月亮光茫，漫漫地灑向萬籟俱寂的座座村落，讓鄉(xiāng)村在她溫柔的懷抱里，恬靜地睡去。城里的月光卻不這樣，因?yàn)槌鞘械纳峡眨肋h(yuǎn)充滿著灰蒙蒙的煙氣，上空的月亮，被熏得蒼白著臉，病怏怏的，沒有了皎潔的光芒，而且毫無精神，于是，城市便與這原本皎潔的大月亮，日漸生疏、相隔遙遠(yuǎn)。月亮真的就是鄉(xiāng)村上空的燈兒啊。曾幾何時(shí)，有著月亮的每日凌晨，無論寒冬還是酷暑里，都是鄉(xiāng)人走夜趕路的好時(shí)間。他們挑著挑擔(dān)，是要必須趕在天明之前，到達(dá)要去的集市的，否則一家人的生活，就會沒有了著落。

③圓圓的大月亮，露著笑意，灑下銀輝般的光，漫地的銀光，積盈了起來看，似乎就象一條亮亮的大河。討生活、大踏步行走的先輩，踩著光溜溜的月光，心情好極了，他們簡直是在疾步如飛。滿地如銀的月光，就被先輩們的腳步，趟得四處飛濺，叮咚流淌起來。就著亮堂堂的月亮光，他們從來就沒有在道路上摔過跤、或者迷失方向，因?yàn)?，天上，那一盞明明亮亮的月亮燈兒，象路標(biāo)，在前面照著引路；趕路的先輩們也永遠(yuǎn)不會寂寞，因?yàn)樯厦婢陀性铝翢魞盒Σ[瞇地陪伴著，像極了家里人的親切的笑臉。

④在溫潤溫潤的月光下，祖先的心里充滿了溫暖啊！抬頭望望明月，低頭想想家人，勁兒就足得很，調(diào)換一下被扁擔(dān)壓得酸痛的肩頭，趁著這亮光光的好月色，快快行路。

⑤有時(shí)，月亮高升起的時(shí)候，看見農(nóng)人在院落里忙活，就會停在半空中，故意不動，好方便鄉(xiāng)親們干農(nóng)活。農(nóng)家小院里堆積的玉米啊，花生啊，在月光的照耀下，散發(fā)出陣陣

清香，那清香，有時(shí)候，順著月白的光，就爬到半空中去了，聞到香味的月亮笑裂了嘴，與鄉(xiāng)人一同體驗(yàn)著收獲的喜悅與興奮，于是，鄉(xiāng)人就呼她為月婆婆或月姥娘，以示親切。

⑥慢慢地，祖先對這圓圓的大月亮，就有了一種別樣的感情：他們首先會把剛從地里收獲而來的勞動果實(shí)，在農(nóng)歷八月十五這一天，裝在大瓷碗里，供奉給月亮先品嘗，然后，再向孩子們講一講嫦娥奔月等有關(guān)月亮的故事，在孩童的心靈里，就烙下了對月亮的感激與印象，等他們長大后，這一切有關(guān)月亮的回憶，就是對故鄉(xiāng)老家的鄉(xiāng)思了。這圓圓的月亮，就和鄉(xiāng)愁與鄉(xiāng)思、糾結(jié)在一起，成就了月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。

⑦只要是從鄉(xiāng)村里走出來的人，就永遠(yuǎn)不會忘記故鄉(xiāng)的那輪圓圓白白的大月亮。無論走到那里，月亮的清輝永遠(yuǎn)會在心里亮堂著，溫潤著。它永遠(yuǎn)會在你的床頭邊，抖落一地的白霜，提醒你抬頭去望它，去思念那遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。

10、讀完全文，你認(rèn)為“鄉(xiāng)村里的月光”有哪些特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心情感？（3分）

11、文章的題目是“鄉(xiāng)村里的月光”，那么選文第②段為什么要寫“城市的月光”？

這樣寫有什么作用？（2分）

12、請簡要說說你對文中畫橫線句子的理解。（2分）

13、本文在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)，請結(jié)合具體語句做點(diǎn)兒賞析。（3分）

14、請從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和意境三方面分析選文最后一段的表達(dá)效果。（3分）

（二）閱讀下面一篇議論文，回答問題（11分）

保護(hù)方言的文化慰藉（羅容海）

①兩位熱愛漢語的美國人，一位叫柯祎藍(lán)，一位叫司圓直，出于“離家很遠(yuǎn)的人，突然聽到家鄉(xiāng)的聲音，感覺是很溫馨的”想法，經(jīng)過數(shù)年籌備創(chuàng)辦的“鄉(xiāng)音苑”網(wǎng)站于今年4月正式上線，以便“讓處在不同地方的中國人能夠聽到各種方言”。日前，該網(wǎng)站推出的中國方言地圖在網(wǎng)上迅速走紅，引發(fā)了公眾對于方言衰落和保護(hù)的熱議。

②外國人對漢語方言有如此熱忱，乍看難以想象，其實(shí)背后有學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的支撐。在西方漢學(xué)界，從著名漢學(xué)家、北歐孔子學(xué)院院長羅多弼，到其師馬悅?cè)?，再上溯到高本漢，建立在語言學(xué)基礎(chǔ)上的方言研究一直是漢學(xué)研究基礎(chǔ)性的顯學(xué)。

③相比起來，國內(nèi)學(xué)界與此相關(guān)的研究卻不太受重視，語言學(xué)和現(xiàn)代漢語學(xué)科長期不甚景氣，古代漢語音韻學(xué)幾乎成了一門絕學(xué)。有些專家聲稱，語言時(shí)刻處于演變發(fā)展過程中，具有自身調(diào)節(jié)適應(yīng)的能力，無需刻意保護(hù)，有些專家則聲稱語言的統(tǒng)一和規(guī)范在所難免，縱是挽救也難改方言沒落的命運(yùn)。

④單單從語言作為交流工具的性質(zhì)來說，國內(nèi)學(xué)界這些觀點(diǎn)有一定合理性。全球化的時(shí)代里，語言的規(guī)范性要求越來越高，可以預(yù)見，許多小方言區(qū)將逐漸消失，“五里不同音、十里不同調(diào)”的格局將逐步改變，直到形成若干穩(wěn)定的大方言區(qū)。

⑤然而，語言并非只有交際屬性，它還有文化屬性。每一種方言或語言，都承載了一段歷史、一種文化。這種歷史和文化，與特定的語言或方言形成共生關(guān)系，換成別的語言或方言表達(dá)就變了味，失去了許多內(nèi)涵。假如歌曲《十送紅軍》沒有了鄉(xiāng)音，莫言的小說沒有了高密話，趙本山小品沒有了東北腔調(diào)，恐怕許多意蘊(yùn)和趣味就要消失。

⑥越來越頻繁的遷徙和流動，固然需要規(guī)范語言以方便交際，然而身處異鄉(xiāng)，“我來自哪里，我是誰，我屬于哪塊土地”的追索，又使鄉(xiāng)音如同故鄉(xiāng)的那山那水，成為內(nèi)心深處不可或缺的文化慰藉，成為人與人之間不可或缺的情感紐帶。這也許是“鄉(xiāng)音苑”網(wǎng)站受到廣泛支持，很多人自愿為其提供音頻素材的原因所在。通過口述式的方式記錄方言，最大限度地彰顯了方言的文化屬性，可以說抓住了語言作為生活方式的真諦。

⑦方言的產(chǎn)生與消亡有其自然規(guī)律，我們無法左右也不必左右，但是從語言的文化性角度來說，每一種方言都代表了中華文化多樣性的一種。通過錄音、文字、影像等手段保護(hù)方言，就是珍惜我們的歷史，珍惜我們源遠(yuǎn)流長的文化。

15、閱讀選文，簡要說說作者認(rèn)為要保護(hù)方言的理由是什么。（3分）

16、選文第①段在文中有什么作用。（2分）

17、選文第⑤段主要用到了哪種論證方法？有何表達(dá)效果？（3分）

18、方言是民俗文化的一個(gè)分支，是傳統(tǒng)文化，地域文化的基本載體和最直接的表現(xiàn)

形式，值得保護(hù)并傳承下去，但在當(dāng)今社會，推廣普通話又是一種必然趨勢，二者是否矛盾？結(jié)合選文說說我們可以怎么做？（3分）

（三）閱讀下面一篇文言文，回答問題。（8分）

記承天寺夜游（蘇軾）

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

19、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的意思。

①欣然起行②念無與為樂者 ．．．

③懷民亦未寢④相與步于中庭 ．．

20、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。②但少閑人如吾兩人者耳。

21、本文著一“閑”字，便使文章妙趣橫生，它不僅道出了作者的情感，也推動著故

事情節(jié)的發(fā)展。請你結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析“閑”字是如何推動情節(jié)發(fā)展的。

22、文中作者夜游時(shí)的感受是怎樣的？文章主要表現(xiàn)了作者怎樣的心境。

四、詩歌欣賞（8分）

23、欣賞下面一首現(xiàn)代詩，回答問題（4分）

一朵野花

陳夢

一朵野花在荒原里開了又落了，一朵野花在荒原里開了又落了，不想到這小生命，向著太陽發(fā)笑，他看見青天，看不見自己的藐小，上帝給他的聰明他自己知道，聽?wèi)T風(fēng)的溫柔，聽?wèi)T風(fēng)的怒號，他的歡喜，他的詩，在風(fēng)前輕搖。就連他自己的夢也容易忘掉。

（1）讀完全詩，你認(rèn)為“野花”是一個(gè)怎樣的形象？

（2）請賞析“向著太陽發(fā)笑”中“笑”字的妙處。

24、欣賞下面一首古詩，回答問題（4分）

錢塘湖春行（白居易）

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

（1）本詩主要描寫了早春景色，詩中哪些詞語能夠體現(xiàn)其季節(jié)特征？

（2）“亂花漸欲迷人眼”中的“漸”字具有怎樣的表達(dá)效果？

五、綜合性學(xué)習(xí)（6分）

25、2014年3月26日，教育部印發(fā)了關(guān)于《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知，并強(qiáng)調(diào)要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程和教材體系，你班積極響應(yīng)，并擬開展一次“傳承民族文化，我們在行動”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參與，并完成下面的任務(wù)。

①為激勵(lì)更多的學(xué)生參與到活動中來，請你寫一則宣傳標(biāo)語。

②恩施土家族文化源遠(yuǎn)流長，有許多文化精髓享譽(yù)國內(nèi)外，請你選擇一種，作一介紹。③閱讀下面的材料，你認(rèn)為怎樣才能更好地“傳承文化”。

材料一：近年來，中華文化日漸成為國際影視制作的重要體裁，中國早已從記憶中的功夫之鄉(xiāng)、《大紅燈籠高高掛》的封建之國，融入了現(xiàn)代生活。“中國熱”下眾多中國元素的文化紛紛走上熒屏，從動畫片《花木蘭》到《功夫熊貓》，中國元素在好萊塢電影里越來越不可或缺，高科技、明星的召喚力與中國傳統(tǒng)文化融合在一起。

材料二：2011年1月17日，一則醒目的中國國家形象宣傳片在紐約曼哈頓的時(shí)報(bào)廣場戶外大屏幕上不斷播放。這則宣傳片以中國紅為主色調(diào)，在短短60秒鐘的時(shí)間內(nèi)，展示了包括邰麗華、吳宇森、宋祖英、劉歡、郎平、姚明、丁俊暉、袁隆平、吳敬璉、楊利偉在內(nèi)的，涵蓋文藝、體育、商界、模特、航天等各行各業(yè)的數(shù)十個(gè)杰出華人，以“智慧、美麗、勇敢、才能、財(cái)富”等詮釋中國人的形象。

六、個(gè)性表達(dá)（50分）

26、從下面兩個(gè)題目中，任選一題作文。字?jǐn)?shù)不少于700字。文中不出現(xiàn)可能泄漏考

生自己信息的真實(shí)地名、校名和人名。

①命題作文：助我飛翔的翅膀

②情境作文：

按照下面情景要求，寫一篇作文。

時(shí)間：樹樹皆秋色

地點(diǎn)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

天氣：千里共嬋娟

人物：我、親朋或路人

要求：題目自擬，立意自定，文體自選

第三篇：小升初語文模擬試題

小升初語文模擬試題

一、知識積累與運(yùn)用。(共33分)

1、下列加點(diǎn)字的讀音，與所給注音全都相同的一組是(2分)（）

AmóBng

CjìnDjǐn2、下列詞語中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是(2分)（）

A．要言不繁矯枉過正休養(yǎng)生息別出心裁B．插科打渾蜂涌而上準(zhǔn)備就序因地制宜

C．重山峻嶺融匯貫通煩燥不安頂禮模拜D．明火直仗椎心痛恨一脈相成附庸風(fēng)雅

3、依次填入下列各句橫線上的詞語，正確的一組是(2分)（）

①實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識……________無窮。②他是被________迫而跟從別人做壞事的。

③琳琳優(yōu)美的演唱，贏得全場觀眾一片喝________。④瞧她那________得意相，一定又有什么高興事。

A．以至 協(xié) 采 副B．以致 脅 彩 付C．以至 脅 彩 副 D．以致 協(xié) 采 付

4、依次填入下列句中橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2分)（）

我們已經(jīng)取得了抗洪搶險(xiǎn)的決定性勝利，________洪水造成的損失是嚴(yán)重的，恢復(fù)生產(chǎn)、重建家園的工作十分艱巨，________是今年各項(xiàng)改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任務(wù)相當(dāng)繁重，這就要求我們要加倍努力地工作。________要把洪水造成的損失奪回來，________要確保實(shí)現(xiàn)今年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

A．不過 雖然 不但 更 B．然而 盡管 既 也C．但是 特別 不僅 還D．雖然 尤其 既 就

5、下列句子中加線成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?2分)（）

A

B

C

D．他從舊營壘中沖出來，但一塵不染，始終保持著崇高的品質(zhì)。

6、下列各句中，沒有語病的一句是(2分)（）

A．咱倆約定在明天上午或下午的休息時(shí)間里去新華書店買幾本參考書。B．這個(gè)城市的住房是否抗震，成了關(guān)系到人們生命安全的重大問題。C．像小牛犢一樣的鄧亞萍，經(jīng)常對自己說的一句話是：“付出超人的代價(jià)，就能取得超人的成績?！?/p>

D．如果說他們已經(jīng)真正掌握了理論，就可以在干訓(xùn)班結(jié)業(yè)了，不如說他們只是僅僅記住了書本上的一些空話、公式和材料。

7、下列各句中，句意明確的一句是(2分)（）

A．進(jìn)入七月份以來，長江中游和下游許多地區(qū)便連續(xù)降中到大雨，甚至是暴雨，這是歷史上罕見的天氣現(xiàn)象。

B．國家統(tǒng)計(jì)局最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，上半年我國城市居民文化教育方面的消費(fèi)，與日常生活消費(fèi)相比，呈不斷上升趨勢。

C．在昨天舉行的大會上，六個(gè)民族學(xué)生代表熱情洋溢地作了發(fā)言。

D．周六這一天，我們所有老師參加了為創(chuàng)建全國優(yōu)秀旅游城市而進(jìn)行的宣傳活動。

8、下文橫線上填入的詞，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2分)（）

人生道路上的分歧給未來帶來了不確定性，然而又不是不可把握的。一方面是外界的因素，一種力量把你往那邊拉，________，________，________；另一種力量把你往這邊拉，________，________，________。

A．欺騙你，引誘你，逼迫你 教育你，引導(dǎo)你，愛護(hù)你B．引誘你，欺騙你，逼迫你 引導(dǎo)你，教育你，愛護(hù)你

C．引誘你，逼迫你，欺騙你 引導(dǎo)你，教育你，愛護(hù)你D．引誘你，欺騙你，逼迫你 愛護(hù)你，教育你，引導(dǎo)你

9、下列句中強(qiáng)調(diào)“看見他”和“搞衛(wèi)生”的一組是(2分)（）

①我今天早晨在學(xué)校是看見他搞教室衛(wèi)生。②我是今天早晨在學(xué)校看見他搞教室衛(wèi)生。

③我今天早晨在學(xué)?？匆娝歉憬淌倚l(wèi)生。④我今天早晨是在學(xué)?？匆娝憬淌倚l(wèi)生。

A．①②B．①③C．②④D．③④

10、下面句子中的標(biāo)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2分)（）

A．班長和同學(xué)們都經(jīng)常對我說：“學(xué)習(xí)上的問題，要多跟大家探討，要多向老師請教。”

B．目錄學(xué)專家張之洞也說：“讀書不知要領(lǐng)，勞而無功。知某書宜讀而不得精校精注本，事倍功半?！?/p>

C．舊上海每到夜深，便有人叫賣“桂花赤豆湯”。(一種紅豆桂花糯米稀飯)

D．別的且不說吧，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”。

閱讀下面一首唐詩，完成11—12題。

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

11、下列對詩中語句的解釋，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)（）

A．“國破”句中，“國”指京城長安，“破”的意思是“淪陷”。B．“城春”句中的“深”意思是茂盛。

C．第二句的意思是花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，詩人見了反而落淚驚心。

D．“渾欲”句意為，安史之亂不平定，詩人就不整理散亂的頭發(fā)。

12、下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)（）

A．第一句明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩定下了高昂的愛國基調(diào)。

B．“家書抵萬金”一句出自肺腑，情真意切，很自然地引起共鳴，因而千古傳誦。

C．詩的前四句寫景，飽含感嘆；后四句寫心念親人的境況，充溢離情。

D．這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。

13、寫出下列名言或古詩的上句或下句。(任選三句)(3分)

(1)十年樹木，________________。(2)________________，忠言逆耳利于行。

(3)咬定青山不放松，________________。(4)________________，要留清白在人間。

14、下面是一篇學(xué)生習(xí)作的片段，讀后按要求完成(1)(2)兩題。(6分)

……爸爸從新疆石河子寄給我一封信，我情不由衷地喊道：“盼望已久的信，終于寄來了?！?/p>

我迫不及待地拆開信看起來。信中寫道：“……快小考了，功課一定很累，希望你在百忙中，一定要保證身體的健康，但也不能松勁，我等待著你小考如愿的好消息。”這封信，我一口氣讀了好幾遍。暗下決心，一定要更加刻苦地復(fù)習(xí)，以優(yōu)秀的小考成績向爸爸匯報(bào)，決不辜負(fù)爸爸的殷切期望。爸爸那關(guān)切而期待的面容浮現(xiàn)在我眼前，使我久久不能平靜。

(1)找出文中關(guān)于語法、修辭以及標(biāo)點(diǎn)符號方面的毛病，并在它的下面加上橫線，標(biāo)出①一⑥序號。

(2)把序號和改正結(jié)果填人表中

二、閱讀理解。(共28分)

神奇的電子書包

提起書包，沒有一個(gè)人會不動心的，因?yàn)樗?jīng)伴隨我們度過一生中最美好的年華。令人遺憾的是，眼下孩子對書包卻有一種畏懼感。據(jù)說有人稱過中學(xué)生的書包，大都在10公斤到20公斤左右。沉重的書包壓彎了學(xué)生的脊背，也壓痛了父母的心。

有沒有解決問題的辦法？別急，在E時(shí)代，已經(jīng)問世的電子書包將舒展父母們的眉頭。據(jù)了解，人民教育出版社正在調(diào)試一種電子書包。這種書包相當(dāng)于16開本書本大小，厚度約1厘米，重量僅700克，內(nèi)存IMB。第一批準(zhǔn)備試用的200臺電子書包，分4個(gè)班，將分別在北京、上海、大連和深圳4個(gè)城市試用。

這些書包如果做得秀氣些，它完全可以放在口袋里。雖然不起眼，卻可以從小學(xué)用到大學(xué)畢業(yè)，讀研、讀博還都可

以用，一用就是幾十年。所有的作業(yè)都可以在這本書里完成。想要更新內(nèi)容，只要拿張盤往里一輸就成。這樣，課堂上再也看不到堆積如山的課本、作業(yè)本，連鋼筆、鉛筆等文具都不用帶了，一本16開本的電子書包將代替這一切。在新加坡，電子書包的發(fā)展要更快一些。它實(shí)際上是一個(gè)貯存、記載和閱讀信息、資料的電子裝置，上面設(shè)有若干電子卡插槽，學(xué)生可以插入課本卡、作業(yè)卡和字典卡等，還能與互聯(lián)網(wǎng)連接收發(fā)電子郵件，可以和地球上任何一個(gè)地區(qū)的學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。顯然，電子書包的出現(xiàn)，預(yù)示著一場全球性的教育革命。

但是要普及這種產(chǎn)品，還不是一朝一夕的事。嚴(yán)格地說，就技術(shù)而言，它比掌上電腦還簡單，并非什么高精尖產(chǎn)品。它惟一的缺點(diǎn)是價(jià)格還嫌太貴，現(xiàn)在的售價(jià)在1500至1600元，相當(dāng)于一個(gè)學(xué)生高中三年的書費(fèi)，還難以在全國推廣普及，要把它的價(jià)格降到1000元以下，也并非什么難事。手機(jī)剛出來不也是一兩萬元嗎？現(xiàn)在也不過千把元了。

另一方面，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材不利于環(huán)保。我國在校的學(xué)生超過3.2億，如果平均每個(gè)學(xué)生的課本為20本，每年達(dá)到128億冊，而學(xué)生所用的作業(yè)本姑且每學(xué)期每門課按6本計(jì)算，將達(dá)到240億冊，課本和作業(yè)本加起來將達(dá)到360億冊。這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字??！為此每年將砍掉多少森林。顯然電子書包的出現(xiàn)將改變這種狀況，為我們多留下幾片森林，為子孫多留下一些綠色。

秤砣雖小壓千斤。別看電子書包小，其產(chǎn)生的影響卻不可忽視。它不僅給中國的教育方式帶來巨大的變革，還會對社會的很多方面產(chǎn)生巨大的影響。

15、選文說明的對象是什么？由第二、三段我們可以看出，其“神奇”的特點(diǎn)具體體現(xiàn)在哪些方面？(4分)

____________________________________________________________________

16、請分析第二段“重量僅700克”一句中加點(diǎn)字“僅”的表達(dá)作用。(3分)

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17、第四段中說“電子書包的出現(xiàn)，預(yù)示著一場全球性的教育革命”的原因是什么？(請用文中話回答)(3分)

____________________________________________________________________

18、從第五段看，電子書包的普及不是一朝一夕的事的原因是________________，電子書包必將被普及的原因是________________________________________________。(4分)

19、第六段中加線句運(yùn)用的說明方法是什么？有何作用？(4分)

____________________________________________________________________

20、結(jié)合選文，談?wù)勲娮訒氖褂糜心男┮饬x？(至少寫三點(diǎn))(6分)

①________________ ②________________ ③________________

21、假如你是電子書包的設(shè)計(jì)者，結(jié)合你在學(xué)習(xí)中遇到的問題，你還想使電子書包具有什么功能？請簡要談?wù)勀愕南敕ā?4分)

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第四篇：“語文教學(xué)法”模擬試題

“語文教學(xué)法”模擬試題

“語文教學(xué)法”模擬試題（A）

一、名詞解釋題（每題5分，共25分）

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)簡稱語文新課標(biāo)，是由國家教育主管部門組織語文教育專家制定并頒發(fā)的法規(guī)性文件，是語文課程設(shè)置、實(shí)施和評價(jià)的依據(jù)，具有指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性和權(quán)威性。

2、講授法：講授法是教育史上歷史最悠久的教學(xué)方法之一，是以教師口頭語言傳授知識為主的教學(xué)方法，包括講解、講述、講析（或講評）、講演等形式，具有方便、靈活、高效以及便于師生情感交流等優(yōu)點(diǎn)，也存在以教師為中心、學(xué)生學(xué)得比較被動等不足。

3、語文教學(xué)過程：語文教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文以達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)的活動程序，具有雙邊性、目的性、學(xué)科性、活動性等特征。

4、說課：說課是指教師運(yùn)用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動形式。講述的內(nèi)容包括教什么、怎樣教和為什么這樣教。

5、語文教學(xué)目標(biāo)：語文教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際而制定的，具有層次性、階段性和可行性等特點(diǎn)，具有導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)測評的功能。

二、問答題（每提6分，共30分）

1、如何陳述語文教學(xué)目標(biāo)？ 陳述語文教學(xué)目標(biāo)的方法有：（1）針對語文學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行陳述；而必要針對教師的語文教學(xué)行為。（2）根據(jù)語文學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類分層陳述。不同類型的學(xué)習(xí)結(jié)果和不同層次的學(xué)習(xí)結(jié)果陳述的側(cè)重點(diǎn)不同。（3）運(yùn)用一定的行為動詞教學(xué)陳述，措辭力求明確具體。

2、運(yùn)用提問法應(yīng)該注意哪些問題？ 運(yùn)用提問法應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教材實(shí)際提問（2）提問要難易適度，富有啟發(fā)性。（3）提問語言要明確，表述要清楚。（4）提問要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能展開思維活動，并留給學(xué)生一定的思考余地。

3、基于現(xiàn)代教學(xué)論的語文教學(xué)過程模式包括哪些環(huán)節(jié)？

現(xiàn)代教學(xué)論教學(xué)模式有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：（1）呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生注意。（2）引導(dǎo)學(xué)生探究課文寫了什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生探究課文怎樣表達(dá)的？（4）引導(dǎo)學(xué)生探究課文如何構(gòu)思的?（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和變式練習(xí)并提供反饋。（6）總結(jié)評價(jià)，拓展應(yīng)用。

4、語文學(xué)習(xí)結(jié)果有哪些類型？ 語文學(xué)習(xí)結(jié)果包括如下四種類型：（1）語文內(nèi)容知識（或陳述性知識、言語信息）；（2）語文基本技能（或語文程序性知識）；（3）語文高級技能（或語文策略性知識）；（4）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

5、語文說課應(yīng)該注意哪些問題？ 說課應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：（1）語言簡練，層次分明，重點(diǎn)突出；（2）重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該明確具體，說理透徹；（3）理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。（4）做好充分準(zhǔn)備，要寫說課稿。

三、論述題（每題10分，共20分）

1、試論述中學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成及其培養(yǎng)。（1）語文素養(yǎng)主要是后天習(xí)得的語文學(xué)習(xí)結(jié)果，包括語文內(nèi)容知識（或陳述性知識、言語信息）、語文基本技能（或語文程序性知識）、語文高級技能（或語文策略性知識）和情感態(tài)度與價(jià)值觀。（2）語文素養(yǎng)的形成和提高需要一定的內(nèi)在條件和外在條件，并有特定的學(xué)習(xí)過程。其學(xué)習(xí)規(guī)律與現(xiàn)代教學(xué)論所研究的四類語文學(xué)習(xí)結(jié)果的獲得規(guī)律相符。（3）培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)要依照語文素養(yǎng)的形成和提高的規(guī)律展開語文教學(xué)活動。具體包括：要根據(jù)語文學(xué)習(xí)結(jié)果設(shè)置和陳述語文教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)不同類型語文學(xué)習(xí)結(jié)果所需要的條件選用教學(xué)方法；根據(jù)不同類型語文學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)過程；根據(jù)語文學(xué)習(xí)結(jié)果教學(xué)語文教學(xué)的測量評價(jià)。

2、試論述語文教學(xué)中討論法的運(yùn)用。

在討論的條件下，學(xué)生面對面交流，可以自由發(fā)言、提問，也可以立即作出回答；教師也可以參與討論。教師的主要職責(zé)主要起指導(dǎo)、組織、提供信息和總結(jié)的作用。討論法的優(yōu)點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。圍繞某一問題展開討論促使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用事實(shí)、概念和原理來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會從不同的角度思考問題。國外流行的培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的教學(xué)方法都是通過討論進(jìn)行的。

2、培養(yǎng)集思廣益的技能。在當(dāng)今社會，許多問題不是靠一個(gè)人的智慧所能解決的。這就要求學(xué)生能夠傾聽別人的意見，能夠?qū)e人的意見作出評價(jià)，并且通過集思廣益形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)這種技能的最好方式是討論。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。討論為學(xué)生訓(xùn)練口頭表達(dá)能力提供了好機(jī)會。它需要學(xué)生用規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確、生動的語言闡明自己的觀點(diǎn)，有時(shí)還需要學(xué)生即興發(fā)揮。使用討論法的條件：

1、對于有定論的知識如大量的事實(shí)性知識不宜用討論法；對于主觀性強(qiáng)的特別是存在爭論的知識適宜使用討論法。

2、參與討論的學(xué)生要有較好的自我控制能力。如果班級紀(jì)律很差，學(xué)生中缺乏好的骨干，一旦討論開始，班級或小組就可能失去控制。運(yùn)用討論法應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、在傳授新知識階段不宜使用討論法，因?yàn)橛懻摰那疤崾菍W(xué)生必須對某一課題有所了解，掌握一定的知識。

2、年齡較低的學(xué)生不宜使用討論法。一方面因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾幕A(chǔ)知識和表達(dá)技能，另一方面他們所學(xué)的內(nèi)容不適宜討論。

3、許多基本技能如閱讀、寫作、說話等技能的形成需要大量的練習(xí)，也不需要討論。

四、設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)下列課文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和板書（25分）

燈巴

金

我半夜從噩夢中驚醒，感覺到窒悶，便起來到廊上去呼吸寒夜的空氣。

夜是漆黑的一片，在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似的浮起來灰白色的馬路。然后夜的黑色逐漸減淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜園，我終于分辨出來了。

在右邊，傍山建筑的幾處平房里射出來幾點(diǎn)燈光，它們給我掃淡了黑暗的顏色。

我望著這些燈，燈光帶著昏黃色，似乎還在寒氣的襲擊中微微顫抖。有一兩次我以為燈會滅了。但是一轉(zhuǎn)眼昏黃色的光又在前面亮起來。這些深夜還燃著的燈，它們(似乎只有它們)默默地在散布一點(diǎn)點(diǎn)的光和熱，不僅給我，而

且還給那些寒夜里不能睡眠的人，和那些這時(shí)候還在黑暗中摸索的行路人。是的，那邊不是起了一陣急促的腳步聲嗎?誰從城里走回鄉(xiāng)下來了?過了一會兒，一個(gè)黑影在我眼前晃一下。影子走得極快，好像在跑，又像在溜，我了解這個(gè)人急忙趕回家去的心情。那么，我想，在這個(gè)人的眼里、心上，前面那些燈光會顯得是更明亮、更溫暖罷。

我自己也有過這樣的經(jīng)驗(yàn)。只有一點(diǎn)微弱的燈光，就是那一點(diǎn)仿佛隨時(shí)都會被黑暗撲滅的燈光也可以鼓舞我多走一段長長的路。大片的飛雪飄打在我的臉上，我的皮鞋不時(shí)陷在泥濘的土路中，風(fēng)幾次要把我摔倒在污泥里。我似乎走進(jìn)了一個(gè)迷陣，永遠(yuǎn)找不到出口，看不見路的盡頭。但是我始終挺起身子向前邁步，因?yàn)槲铱匆娏艘稽c(diǎn)豆大的燈光。燈光，不管是哪個(gè)人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個(gè)異鄉(xiāng)人——指路。

這已經(jīng)是許多年前的事了。我的生活中有過好些大的變化?，F(xiàn)在我站在廊上望山腳的燈光，那燈光跟好些年前的燈光不是同樣的嗎?我看不出一點(diǎn)分別!為什么?我現(xiàn)在不是安安靜靜地站在自己樓房前面的廊上嗎?我并沒有在雨中摸夜路。但是看見燈光，我卻忽然感到安慰，得到鼓舞。難道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩夢引入了迷陣，到這時(shí)才找到歸路?

我對自己的這個(gè)疑問不能夠給一個(gè)確定的回答。但是我知道我的心漸漸地安定了，呼吸也暢快了許多。我應(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。

他們點(diǎn)燈不是為我，在他們的夢寐中也不會出現(xiàn)我的影子。但是我的心仍然得到了益處。我愛這樣的燈光。幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖。

孤寂的海上的燈塔挽救了許多船只的沉沒，任何航行的船只都可以得到那燈光的指引。哈里希島上的姐姐為著弟弟點(diǎn)在窗前的長夜孤燈①，雖然不曾喚回那個(gè)航海遠(yuǎn)去的弟弟，可是不少捕魚歸來的鄰人都得到了它的幫助。

再回溯到遠(yuǎn)古的年代去。古希臘女教士希洛點(diǎn)燃的火炬照亮了每夜泅過海峽來的利安得爾的眼睛②。有一個(gè)夜晚暴風(fēng)雨把火炬弄滅了，讓那個(gè)勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火

光至今還隱約地亮在我們的眼前，似乎那火炬并沒有跟著殉情的古美人永沉海底。

這些燈光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點(diǎn)點(diǎn)恩澤——一點(diǎn)光，一點(diǎn)熱。光驅(qū)散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育。一個(gè)朋友說：

“我們不是單靠吃米活著的?！蔽易匀灰彩侨绱?。我的心常常在黑暗的海上飄浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會永沉海底。

我想起了另一位友人的故事。他懷著滿心難治的傷痛和必死之心，投到江南的一條河里。到了水中，他聽見一聲叫喊(“救人啊!”)，看見一點(diǎn)燈光，模糊中他還聽見一陣喧鬧，以后便失去知覺。醒過來時(shí)他發(fā)覺自己躺在一個(gè)陌生人的家中，桌上一盞油燈，眼前幾張誠懇、親切的臉。

“這人間畢竟還有溫暖”，他感激地想著，從此他改變了生活態(tài)度?！敖^望”沒有了，“悲觀”消失了，他成了一個(gè)熱愛生命的積極的人。這已經(jīng)是二三十年前的事了。我最近還見到這位朋友。那一點(diǎn)燈光居然鼓舞一個(gè)出門求死的人多活了這許多年，而且使他到現(xiàn)在還活得健壯。我沒有跟他重談起燈光的話。但是我想，那一點(diǎn)微光一定還在他的心靈中搖晃。

在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著，不覺對著山那邊微笑了。

1942年2月在桂林

教學(xué)設(shè)計(jì)：參考答案要求：（1）要根據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和課文實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）要符合高中生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（3）要符合現(xiàn)代語文教學(xué)論的原理。（4）要具備一定的可行性和可操作性。

“語文教學(xué)法”模擬試題（B）

一、詞解釋題（每題5分，共25分）

1、語文素養(yǎng)：是個(gè)體語文學(xué)習(xí)的結(jié)果。包括語文內(nèi)容知識（或陳述性知識、言語信息）、語文基本技能（或語文程序性知識）、語文高級技能（或語文策略性知識）和情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2、討論法：討論法，是師生圍繞一定的問題進(jìn)行思考交流并共同解決問題的教學(xué)方法。

3、語文教學(xué)模式：語文教學(xué)模式是用語言描述的語文教學(xué)過程，具有理論性、概括性和程序性。

4、課堂教學(xué)六步法：是特級語文教師魏書生提

出的語文教學(xué)模式，包括：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)。

5、語文教學(xué)方法：是師生為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而采用的途徑和手段，具有學(xué)科性、可行性和操作性。

二、問答題（每提6分，共30分）

1、如何設(shè)置語文教學(xué)目標(biāo)？ 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的方法：（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)；（2）根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果從四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)；（3）針對起點(diǎn)能力圍繞最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)；（4）根據(jù)語文教材實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、運(yùn)用講授法應(yīng)該注意哪些問題？

2、運(yùn)用講授法應(yīng)該注意：（1）講授的目的要明確；（2）講授的內(nèi)容要科學(xué)；（3）講授法要與其它方法結(jié)合運(yùn)用；（4）講授的語言要規(guī)范、準(zhǔn)確、生動、形象。

3、加涅的教學(xué)過程模式包括哪些環(huán)節(jié)？ 包括九個(gè)環(huán)節(jié)：

引起注意，告知學(xué)生目標(biāo)，刺激回憶前提性學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)刺激材料，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引出作業(yè)，提供作業(yè)正確性的反饋，評價(jià)作業(yè)，促進(jìn)保持和遷移。

4、語文教學(xué)過程有哪些特點(diǎn)？

教學(xué)過程的特點(diǎn)：目的性、雙邊性、活動性、程序性、可行性

5、語文說課的內(nèi)容有哪些？

說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)對象，說語文教材，說教學(xué)過程，說教學(xué)方法。

三、論述題（每題10分，共20分）

1、試論述師范專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)語文教學(xué)論的意義和方法。

現(xiàn)代語文教學(xué)論對語文教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)作用。作為一名語文教師或即將成為一名語文教師的師范生，學(xué)好這門學(xué)科具有重要意義：（1）有利于語文教學(xué)工作的科學(xué)化。語文教學(xué)論將教學(xué)活動建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，使教學(xué)手段、教學(xué)過程成為可復(fù)制、可傳授的技術(shù)和程序。對一般的教師而言，只要懂得相關(guān)的理論，掌握科學(xué)的方法都能夠較迅速地進(jìn)行操作。這就克服了傳統(tǒng)教學(xué)憑借經(jīng)驗(yàn)和意向進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的不可傳授性的弊端。（2）有利于語文教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。一方面，通過教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，指導(dǎo)教

學(xué)工作；另一方面，可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)理論，使教學(xué)理論得到充實(shí)和完善。（3）有利于加速青年教師的培養(yǎng)。青年教師通過學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論和技術(shù)可以迅速掌握教學(xué)的基本原理和方法，并在實(shí)際運(yùn)用中不斷熟練和提高，最終成為一名教學(xué)專家。

2、試述義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

內(nèi)容：規(guī)定了語文課程的性質(zhì)、地位、課程總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，課程實(shí)施的途徑和方法，語文課程資源的開發(fā)利用，語文課程評價(jià)等。特點(diǎn)：

1、理念新：提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)；

2、符合時(shí)代特點(diǎn)，反映了當(dāng)今時(shí)代的要求；

3、體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)；

4、具有指導(dǎo)性和可操作性。

四、設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)下列課文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和板書（25分）

巴爾扎克葬詞雨

果

各位先生：

現(xiàn)在被葬人墳?zāi)沟倪@個(gè)人，舉國哀悼他。對我們來說，一切虛構(gòu)都消失了。從今以后，眾目仰望的將不是統(tǒng)治者，而是思想家。一位思想家不存在了，舉國為之震驚，今天，人民哀悼一位天才之死，國家哀悼一位天才之死。

諸位先生，巴爾扎克這個(gè)名字將長留于我們這一時(shí)代，也將流傳于后世的光輝業(yè)績之中。巴爾扎克先生屬于19世紀(jì)拿破侖之后的強(qiáng)有力的作家之列，正如17世紀(jì)一群顯赫的作家，涌現(xiàn)在黎塞留②之后一樣——就像文明發(fā)展中，出現(xiàn)了一種規(guī)律，促使武力統(tǒng)治者之后出現(xiàn)精神統(tǒng)治者一樣。

在最偉大的人物中間，巴爾扎克是名列前茅者；在最優(yōu)秀的人物中間，巴爾扎克是佼佼者之一。他才華卓著，至善至美，但他的成就不是眼下說得盡的。他的所有作品僅僅形成了一部書，一部有生命的、光亮的、深刻的書，我們在這里看見我們的整個(gè)現(xiàn)代文明的走向，帶著我們說不清楚的、同現(xiàn)實(shí)打成一片的驚惶與恐怖。一部了不起的書，他題作“喜劇”，其實(shí)就是題作“歷史”也沒有什么，這里有一切的形式和一切的風(fēng)格，超過塔西陀，上溯到蘇埃通，越過博馬舍，直達(dá)拉伯雷；一部既是觀察又是想象的書，這里有大量的真實(shí)、親切、家常、瑣碎、粗鄙。但是有時(shí)通過突然撕破表面、充分揭示形形色色的現(xiàn)實(shí)，讓人馬上看到最陰沉和最悲壯的理想。

愿意也罷，不愿意也罷，同意也罷，不同意也罷，這部龐大而又奇特的作品的作者，不自覺地加入了革命作家的強(qiáng)大行列。巴爾扎克筆直地奔向目標(biāo)，抓住了現(xiàn)代社會進(jìn)行肉搏。他從各方面揪過來一些東西，有虛像，有希望，有呼喊，有假面具。他發(fā)掘內(nèi)心，解剖激情。他探索人、靈魂、心、臟腑、頭腦和各個(gè)人的深淵，巴爾扎克由于他自由的天賦和強(qiáng)壯的本性，由于他具有我們時(shí)代的聰明才智，身經(jīng)革命，更看出了什么是人類的末日，也更了解什么是天意，于是面帶微笑，泰然自若，進(jìn)行了令人生畏的研究，但仍然游刃有余。他的這種研究不像莫里哀那樣陷入憂郁，也不像盧梭⑥那樣憤世嫉俗。

這就是他在我們中間的工作。這就是他給我仃J留下來的作品，崇高而又扎實(shí)的作品，金剛巖層堆積起來的雄偉的紀(jì)念碑!從今以后，他的聲名在作品的頂尖熠熠發(fā)光。偉人們?yōu)樽约航ㄔ炝说鬃?，未來?fù)起安放雕像的責(zé)任。

他的去世驚呆了巴黎。他回到法蘭西有幾個(gè)月了。他覺得自己不久于人世，希望再看一眼他的祖國，就像一個(gè)人出門遠(yuǎn)行之前，再來擁抱一下自己的母親一樣。

他的一生是短促的，然而也是飽滿的，作品比歲月還多。

唉!這位驚人的、不知疲倦的作家，這位哲學(xué)家，這位思想家，這位詩人，這位天才，在同我們一起旅居在這世上的期間，經(jīng)歷了充滿風(fēng)暴和斗爭的生活，這是一切偉大人物的共同命運(yùn)。今天，他安息了。他走出了沖突與仇恨。在他進(jìn)入墳?zāi)沟倪@一天，他同時(shí)也步人了榮譽(yù)的宮殿。從今以后，他將和祖國的星星一起，熠熠閃耀于我們上空的云層之上。

站在這里的諸位先生，你們心里不羨慕他嗎?

各位先生，面對著這樣一種損失，不管我們怎樣悲痛，就忍受一下這樣的重大打擊吧。打擊再傷心，再嚴(yán)重，也先接受下來再說吧。在我們這樣一個(gè)時(shí)代里，一個(gè)偉人的逝世，不時(shí)地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對宗教產(chǎn)生動搖。這也許是一樁好事，這也許是必要的。上天在讓人民面對崇高的奧秘，并對死亡加以思考的時(shí)候，知道自己做的是什么；死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。

上天知道自己做的是什么，因?yàn)檫@是最高的教訓(xùn)。當(dāng)一個(gè)崇高的英靈莊嚴(yán)地走進(jìn)另一世界的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人張開他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開另外的看不見的翅膀，消失在未知之鄉(xiāng)的時(shí)候，我們的心中只能充滿嚴(yán)肅和誠摯。

不，那不是未知之鄉(xiāng)!我在另一個(gè)沉痛的場合已經(jīng)說過，現(xiàn)在我也永不厭煩地還要再說——這不是黑夜，而是光明!這不是結(jié)束，而是開始!這不是虛無，而是永恒!我說的難道不是真話嗎，聽我說話的諸位先生?這樣的墳?zāi)?，就是不朽的明證!面對某些鼎鼎大名的與世長辭的人物，人們更清晰地感到這個(gè)睿智的人的神圣使命，他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化，大家稱他為大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂!教學(xué)設(shè)計(jì)：要求：（1）要根據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和課文實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）要符合高中生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（3）要符合現(xiàn)代語文教學(xué)論的原理。（4）要具備一定的可行性和可操作性。

第五篇：中考語文模擬試題

中考語文模擬試題

(總分120分；考試時(shí)間150分鐘)

一、選擇(8分)

1．下面加點(diǎn)字注音全對的一項(xiàng)是()

A.肅穆(mù)惡(ù)人跡罕至(hǎn)

B．堅(jiān)韌(rèn)匿名(ruò)泱泱大國(yāng)

C．豁亮(huò)細(xì)胞(bāo)挑撥離間(jiōn)

D．和諧(xié)尋覓(mì)屹然不動(yì)

2．下列句子中加點(diǎn)的成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們別出心裁，自編自演了許多新穎、有趣的節(jié)目。

B．春天的植物園里，百花齊放，爭奇斗艷，栩栩如生。

C．青少年要正確面對挫折和失敗，不能怨天尤人，自暴自棄。

3．對下列各句修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是()

A．他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人。(比喻)

B．有了崇高的理想、豪邁的氣概和樂觀的態(tài)度，還有什么困難不能克服嗎?(反問)

C．盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。(反復(fù) 擬人)

D．火辣辣的太陽把人的手和脊背都要曬裂了。(夸張)

4．對下面這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是()

鄉(xiāng) 愁 席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

別離后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

A．月亮勾起詩人的綿綿情思，清遠(yuǎn)的笛聲在耳邊響起，濃濃的思鄉(xiāng)情在月光和笛聲中彌漫開去。

B．思鄉(xiāng)帶給詩人的并不是甜美的回憶，而是悵惆的愁緒，畢竟別離太久，故鄉(xiāng)的記憶已經(jīng)模糊如在霧里。

C．但記憶永駐，鄉(xiāng)愁不滅，就像那棵長青不老的樹。樹則可以不老，鄉(xiāng)愁何時(shí)得以終結(jié)?詩人把無盡的惆悵和期待留給讀者品味。

D．詩歌通過笛聲、月亮、樹這樣一些形象，構(gòu)成一幅意境深沉而悠遠(yuǎn)的畫面，表達(dá)出作者個(gè)人思鄉(xiāng)的憂傷和苦悶。

二、默寫、填空、簡答(16分)

5．默寫上句或下句。(4分)

(1)學(xué)而不思則罔，。(《論語》)

(2)，孤帆一片日邊來。(《望天門山》)

(3)予獨(dú)愛蓮之，。(《愛蓮說》)

(4)，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(《岳陽樓記》)。

6．在下面的方格里，默寫一首五言絕句。(可任選一首；要加標(biāo)點(diǎn)符號)。(3分)

7．仿照下面的例句造一個(gè)句子。(3分)

例句：常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋，亮光光。

造句：

8．用自己的話給下面的人物形象寫一句話的評說。(可多角度思考，作有創(chuàng)意的評論。)(6分)

(1)愚公：

(2)孔乙己：

三、現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)閱讀下面的文章，完成9-13題。

冬 天

朱自清

說起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”(鋁鍋)白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”(煤油不打氣爐)上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰·暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)?！把鬆t子”太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氬的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動手，在爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。

又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上。跟S君p君在西湖里坐小劃子，S君剛到杭州教書，事先來信說：“我們要游西湖，不管它是冬天?！蹦峭碓律婧茫滑F(xiàn)在想起來還像照在身上。本來前一晚是“月當(dāng)頭”；也許十一月的月亮真有些特別罷。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波；當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩道：“數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕。”我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。p君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。船夫問要不要上凈寺去，是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場夢。這已是十多年前的事了，S君還常常通著信，p君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了，以后便沒有消息。

在臺州過了一個(gè)冬天，一家四口子。臺州是個(gè)山城，可以說在一個(gè)大谷里。只有一條二里長的大街。別的路上白天簡直不大見人，晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著的火把，但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路，路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。但因?yàn)樽呗返娜颂倭?，間或有點(diǎn)說話的聲音，聽起來還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三人，三張臉都帶著天真微笑的向著我。似乎臺州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是民國十年，妻剛從家里出來，滿自在?，F(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。

無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。

1933年2月

△整體感知

9．這篇文章寫了幾個(gè)冬天?是分別通過什么事情寫冬天的?(6分)

10．通讀全文，可以感受到作者筆下的冬天是怎樣的冬天?你是通過哪些語句感受到的?(從原文中找出至少三個(gè)句子)（6分）

△品味詞語

11．為什么不說豆腐煮在鍋里，而要說“養(yǎng)”在鍋里?(4分)

12．“我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐?！?/p>

(1)“我們都喜歡這白水豆腐”的原因是□□□□□□□□□□。(不超過10個(gè)字)(3分)

(2)作者連用兩個(gè)“等著”，這在表達(dá)上的好處是□□□□□□□□□□□□□□□。(不超過15個(gè)字)(3分)

△賞析手法

13．作者為了突出表現(xiàn)文章的主旨而在選材上有精心的安排，請就此作一點(diǎn)分析。(6分)

(二)閱讀下面的文字，完成第14題。

14．一位老師對一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)說：

你在小學(xué)考第一名，這不算什么，還有中學(xué)呢；你中學(xué)考了第一名，這不算什么，還有大學(xué)呢；你大學(xué)考了第一名，這不算什么，你還沒參加工作呢；你參加了工作謀了個(gè)好差事，這也不算什么；有個(gè)好差事，你并不一定就有了好位置；你有個(gè)好位置，不一定就能扮好你的社會角色。只有你用自己的學(xué)識、智慧、勇氣和毅力贏得了社會財(cái)富，你才算成功了，但這也不是最后的成功。

這位老師對一名學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)說：

你小學(xué)沒考上第一名，這不要緊，還有中學(xué)呢；中學(xué)沒考上第一名，這不要緊，還有大學(xué)呢；大學(xué)沒考上第一名，這不要緊，你將來還要走向社會呢；參加工作了，沒有謀個(gè)好工作，這不要緊，你還可以尋找；一時(shí)尋找不到，這也不要緊，嘗試著做幾件事，你就會對自己有所發(fā)現(xiàn)。你一直沒有成功，這不要緊，或許這是件好事，這反倒使你一直保持一種冷靜、不自滿、從零開始的良好競技狀態(tài)。世上本來就沒有最后成功的歸宿。

從這位老師的兩次談話中，你悟出了什么道理?請把你的感受寫在下面：(8分)

四、文盲文閱讀(12分)

(一)閱讀下面一段文言文，完成15—18題。

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒以日初遠(yuǎn)，而日中近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤孟①，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及日中如探湯②，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”

注釋：①盂：古代的圓口器皿。②湯：熱水。

15．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。(2分)

(1)兩小兒辯日()

(2)日始出時(shí)去人近()

16．翻譯下面的句子(4分)

(1)孔子不能決也。

(2)孰為汝多知乎?

17．兩小兒為什么會得出不同的結(jié)論?(1分)

18．這則故事可以給我們以多方面的啟示。請寫出你所得到的一種啟示。(2分)

(二)用現(xiàn)代漢語寫出下面一段話的意思。

19．曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(3分)

五、寫作(48分)

20。生活中，你可能會有許多疑問和困惑，也可能會有許多你想知道的神秘和奧妙。請以“誰能告訴我……”為題，寫一篇6印字左右的文章，來表現(xiàn)你的疑惑、好奇、幻想及探索。可寫成記敘文、議論文、散文或寓言、童話、科幻小說等等。

參考答案

一、1．D 2．B 3．A 4．D

二、5．(1)思而不學(xué)則殆(2)兩岸青山相對出(3)出淤泥而不染，濯清漣而不妖(4)居廟堂之高則憂其民 6．內(nèi)容正確，標(biāo)點(diǎn)無誤，書寫規(guī)范、工整，可得3分；否則酌情扣分。7．從表意、句式、修辭等方面考查，酌情給分。8．(略)

三、(一)9．第一個(gè)冬天，童年時(shí)與父親兄弟圍著小洋鍋吃白水豆腐；第二個(gè)冬天，與朋友夜游西湖；第三個(gè)冬天，與妻兒在臺州。10．是一些溫暖的、洋溢著親情和友情的冬天。(例句略)11．“煮”在鍋里的豆腐是“死”的，只是一種食品?！梆B(yǎng)”在鍋里的豆腐則是“活”的，是一種有生命的、能給人帶來快樂的生物。12．(1)這不是吃飯，只是玩兒。(2)能充分表現(xiàn)“我們”急切盼望的心情。13．作者精心選取與冬天的寒冷形成強(qiáng)烈反差的熱鬧、溫馨的幾件事，來描寫他心中如春天般的冬天。

(二)14．(此題無唯一答案，只要真有所悟，言之成理，并有一定的分析，就可從立意和表達(dá)兩方面評判優(yōu)劣，適當(dāng)給分。)

四、(一)15．(1)爭論有關(guān)大陽的問題(2)距離16．(”孔子不能做出判斷。(2)誰說你多智慧呢?17．因?yàn)榕袛啻箨栠h(yuǎn)近的標(biāo)準(zhǔn)不同。18．(略)

(二)19．曾予說：“我每天多次反省自己——替別人辦事沒有盡心盡力嗎?與朋友交往不誠實(shí)嗎?老師傳授的學(xué)業(yè)沒有去溫習(xí)嗎?

五、20 寫作(略)