第一篇：語(yǔ)文教學(xué)論模擬試題

《語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷（１）

一、填空題（每題１分，共２０分）

１、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論是（教育科學(xué)）的一個(gè)分支。

２、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象存在于（中學(xué)語(yǔ)文教育）的特定階段。

３、中國(guó)古代，語(yǔ)文教育是混雜于以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的（綜合性）教育活動(dòng)中的。

４、語(yǔ)文教育指的是（漢語(yǔ)文）教育。

５、我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課程的設(shè)立始于（１９０３）年（光緒二十九年）。

６、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）。

７、（語(yǔ)文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。

８、中學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)就是基于對(duì)（語(yǔ)文素養(yǎng)）的認(rèn)識(shí)去確定的。

９、語(yǔ)文課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)元素是（知識(shí)與技能）目標(biāo)。

１０、中學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容主要是通過(guò)選文以及（學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)）等去體現(xiàn)。

１１、初中學(xué)生要認(rèn)識(shí)（３５００）個(gè)左右常用漢字。

１２、管理和評(píng)價(jià)中學(xué)語(yǔ)文課程，必須以（中學(xué)語(yǔ)文課程綱領(lǐng)性文件）為基礎(chǔ)。

１３、語(yǔ)文教材是語(yǔ)文（教育內(nèi)容）的載體。

１４、非智力因素在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起（意向）作用。

１５、語(yǔ)文美育是以展示（課文中的形象）為手段的審美教育。

１６、九年義務(wù)教育中，學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)在（評(píng)價(jià)解釋?zhuān)┤f(wàn)字以上。

１７、教師的語(yǔ)文考核能力包括指導(dǎo)復(fù)習(xí)能力、組織考核能力和（４００）能力。

１８、傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中，“精要”是對(duì)（教學(xué)內(nèi)容）方面的要求。

１９、常規(guī)閱讀教學(xué)的基本模式是：（預(yù)習(xí)——教讀——復(fù)習(xí)與練習(xí)）。

二、改錯(cuò)題（每題２分，共２０分）

１、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)。

２、“語(yǔ)文”一名，始用于五四運(yùn)動(dòng)。

３、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過(guò)程，這是由語(yǔ)文的生動(dòng)性決定的。

４、初中階段作文每學(xué)年不少于７次，其他課外練筆不少于１千字。５、語(yǔ)文課程綱領(lǐng)性文件的內(nèi)容具有絕對(duì)的穩(wěn)定性。

６、語(yǔ)文教學(xué)中的教育功能主要是憑借語(yǔ)文教師得以實(shí)現(xiàn)的。

７、從語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程看，情感教育與認(rèn)知教育是在兩個(gè)不同的過(guò)程中完成的。８、語(yǔ)文考核能力是體現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平的最重要的標(biāo)志。９、閱讀興趣是達(dá)到正確閱讀的有效途徑。１０、口語(yǔ)交際應(yīng)當(dāng)在課堂中專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。

答案１、教育科學(xué) ２、１９４９年 ３、豐富性 ４、１４次；１萬(wàn)字 ５、只是相對(duì)的 ６、語(yǔ)文教材 ７、同一過(guò)程中完成 ８、施教能力 ９、閱讀方法

10、也應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行

三、簡(jiǎn)答題（每題５分，共３０分）

１、確立中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的依據(jù)是什么？

國(guó)家的教育方針；中學(xué)階段的教育目的；中學(xué)生的年齡特點(diǎn)；語(yǔ)文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。

２、中學(xué)語(yǔ)文課程綱領(lǐng)性文件的作用是什么？

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)；中學(xué)語(yǔ)文課程管理及評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

３、語(yǔ)文美育有什么特點(diǎn)？

形象生動(dòng)性；情感愉悅性；個(gè)性鮮明性；和諧統(tǒng)一性。

４、中學(xué)閱讀教學(xué)的作用是什么？

開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維，提高理解事物、認(rèn)識(shí)世界的能力；

獲得綜合文化素養(yǎng)，豐富個(gè)人精神世界，提高文化品位和審美情操；

豐富積累，形成良好預(yù)感，獲得語(yǔ)言文字信息加工處理的能力。

５、作文命題要注意什么？

命題的計(jì)劃性；命題的切合性；命題的新穎性；命題的啟發(fā)性。６、學(xué)生聽(tīng)話習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)注意什么？

認(rèn)真地聽(tīng)，明宗旨；冷靜地聽(tīng)，明是非；細(xì)心地聽(tīng)，記要點(diǎn)；虛心地聽(tīng)，作對(duì)照；

耐心地聽(tīng)，重細(xì)節(jié)；用心地聽(tīng)，品滋味。

四、論述題（每題１０分，共２０分）１、如何理解中學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)？

語(yǔ)文是最重要的交際工具，語(yǔ)言是人類(lèi)特有的社會(huì)現(xiàn)象；交際是語(yǔ)言的特定功能；語(yǔ)言的工具性決定了中學(xué)語(yǔ)文課程的工具性特點(diǎn)。

語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，語(yǔ)文是人類(lèi)的文化成果之一；語(yǔ)文不僅是人類(lèi)文化的基本內(nèi)涵之一，而且又是承載人類(lèi)文化的一種工具；語(yǔ)文課程具有強(qiáng)烈的人文性，對(duì)學(xué)生精神世界的影響是深廣的。

工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，語(yǔ)言的特質(zhì)決定語(yǔ)文課程的工具性與人文性是相互統(tǒng)一的；從客觀上說(shuō)，語(yǔ)言的形式與內(nèi)涵是同一個(gè)整體中的兩個(gè)元素；從主觀上說(shuō)，語(yǔ)言教育要追求從掌握工具到人文陶冶的整體目標(biāo)。

２、如何理解中學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的意義？

加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣； 可以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用和操作； 有助于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和傳承發(fā)展民族文化； 有助于學(xué)生及時(shí)了解和掌握各種時(shí)代發(fā)展的信息。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的全面發(fā)展，可滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性需要；可引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，課外活動(dòng)能給學(xué)生更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)；現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)已把課外活動(dòng)視為一個(gè)不可缺少的重要組成部分。分析題（１０分）

閱讀《行道樹(shù)》課堂教學(xué)實(shí)錄，回答下列問(wèn)題：

１、本節(jié)課的教學(xué)目的是什么？

學(xué)習(xí)行道樹(shù)的奉獻(xiàn)精神；掌握朗讀的基本要求。

２、本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)各是什么？

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)行道樹(shù)的象征意義；難點(diǎn)是弄清犧牲的真正價(jià)值。

３、本節(jié)課突出表現(xiàn)了教師哪方面的素養(yǎng)？

教師的啟發(fā)引導(dǎo)合組織學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

《語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷（２）

一、填空題（每題１分，共２０分）

１、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論是中學(xué)語(yǔ)文教師（必須修讀）的一門(mén)課程。

２、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的特定對(duì)象是（中學(xué)語(yǔ)文的課程與教學(xué)）。

３、１００年前確立的中國(guó)近代學(xué)制，使語(yǔ)文成為一門(mén)具有（獨(dú)立內(nèi)容系統(tǒng)）的課程。

４、從“語(yǔ)文”一詞的本義可知，語(yǔ)文課就是（語(yǔ)言）課。

５、（語(yǔ)文素養(yǎng)）是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

６、中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)描述的是學(xué)生完成中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，接受相關(guān)教育后具有的（素養(yǎng)及其表征）。

７、過(guò)程與方法是課程目標(biāo)中最具（動(dòng)態(tài)性）的元素。

８、初中畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)會(huì)寫(xiě)漢字（３０００）個(gè)左右。

９、狹義的語(yǔ)文教材是指（語(yǔ)文教科書(shū)）。

１０、教材中助讀系統(tǒng)的作用是（幫助讀者讀懂課文）。

１１、作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文具有使用功能、發(fā)展功能和（調(diào)適）功能。

１２、智力因素在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中與（認(rèn)識(shí)活動(dòng)）相聯(lián)系。

１３、語(yǔ)文情感教育的基礎(chǔ)是（借助語(yǔ)言）進(jìn)行情感表現(xiàn)。

１４、語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生成才，首先要（培養(yǎng)學(xué)生成人）。

１５、中學(xué)階段學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科中（最基礎(chǔ)的部分）。

１６、人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界最基本的方式和途徑是（閱讀）。

１７、（精讀課文）是閱讀教學(xué)發(fā)揮多種功能、實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目的最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

１８、“改寫(xiě)”是對(duì)原文（從內(nèi)容到形式）進(jìn)行某種改變的作文訓(xùn)練方式。

１９、（重復(fù)性）是復(fù)習(xí)的本質(zhì)特征。

２０、語(yǔ)文測(cè)試必須以（課程目標(biāo)）為基準(zhǔn)。

二、改錯(cuò)題（每題２分，共２０分）

１、培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要途徑是學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

２、練習(xí)是語(yǔ)文課本的主體。

３、默讀是是指字斟句酌、邊讀邊深入思考、理解的閱讀方法。

４、提問(wèn)法是圍繞教材或教學(xué)內(nèi)容，就某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)多向信息交流的一種教學(xué)方法。５、看圖作文是依據(jù)提供的書(shū)面材料進(jìn)行書(shū)面描述或評(píng)價(jià)的作文訓(xùn)練方式。

６、作文批改中的改就是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)論和說(shuō)明。

７、中學(xué)階段的口語(yǔ)交際訓(xùn)練也是從零開(kāi)始，然后循序漸進(jìn)地進(jìn)行的。

８、課外語(yǔ)文活動(dòng)必須加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生參加什么活動(dòng)應(yīng)由教師來(lái)安排。

９、問(wèn)題引導(dǎo)法就是教師將事先整理好的復(fù)習(xí)內(nèi)容直接向?qū)W生進(jìn)行講授的方法。

１０、語(yǔ)文測(cè)試必須加強(qiáng)終結(jié)性評(píng)價(jià)。

答案

１、是語(yǔ)文實(shí)踐 ２、范文（即課文）３、精讀 ４、討論法 ５、圖畫(huà)材料 ６、是批而不是改 ７、是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高 ８、應(yīng)由學(xué)生自主選擇 ９、直接講授法

10、應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)

三、簡(jiǎn)答題（每題５分，共３０分）

１、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的價(jià)值何在？

豐富了教育科學(xué)；是中學(xué)語(yǔ)文課程及其教學(xué)實(shí)踐的理論依據(jù)；是中學(xué)語(yǔ)文教師教育的必修課程。

２、語(yǔ)文德育的內(nèi)容包括什么？

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的政治品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

３、中學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要包括什么？

語(yǔ)言學(xué)知識(shí)；文字學(xué)知識(shí)；文章學(xué)知識(shí)； 文藝學(xué)知識(shí)。

４、中學(xué)閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容是什么？

培養(yǎng)閱讀興趣；傳授閱讀知識(shí)；傳習(xí)閱讀方法；養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

５、口語(yǔ)交際訓(xùn)練方案的編寫(xiě)包括什么？

設(shè)計(jì)訓(xùn)練標(biāo)題；明確活動(dòng)目的；確定訓(xùn)練的方式方法；合理安排訓(xùn)練程序；選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)器材。

６、復(fù)習(xí)課的基本結(jié)構(gòu)包含哪些環(huán)節(jié)？ 布置任務(wù)；展開(kāi)復(fù)習(xí)；歸納整理；鞏固提高。

四、論述題（每題１０分，共２０分）

１、如何理解中學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)體系

中學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)體系包括三個(gè)維度： 知識(shí)和能力

知識(shí)和能力目標(biāo)是整個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)元素；

知識(shí)方面，一般包括語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和其他科學(xué)文化知識(shí)；

能力方面，一般包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和其他智力技能。過(guò)程和方法

過(guò)程和方法是課程目標(biāo)中最具動(dòng)態(tài)性的元素；

與掌握知識(shí)相比，掌握方法更具有積極而廣闊的意義；

掌握過(guò)程，實(shí)際上是要掌握這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中的基本規(guī)律。

不僅要掌握言語(yǔ)活動(dòng)的過(guò)程和方法，還要掌握綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀

情感態(tài)度和價(jià)值觀是對(duì)人格人品的一個(gè)概括性定義；

教育從來(lái)就不僅僅只是傳授知識(shí)的活動(dòng)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀具有絕對(duì)的人格導(dǎo)向性，因而是最重要的目標(biāo)元素；

中學(xué)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵必然對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。２、如何理解語(yǔ)文教師良好的職業(yè)心理品質(zhì)？

語(yǔ)文教師的良好心理品質(zhì)應(yīng)當(dāng)是：

認(rèn)知方面

敏銳的觀察力；善于分配注意力；較強(qiáng)的記憶力；富有創(chuàng)造性的思維和想象力。

情感方面：積極樂(lè)觀的心境；博大無(wú)私的愛(ài)；較強(qiáng)的情感自控力；

意志方面：較強(qiáng)的自制力；不屈不撓的堅(jiān)定性。

五、分析題（１０分）

閱讀《在山的那邊》課堂教學(xué)實(shí)錄，回答下列問(wèn)題：

１、本節(jié)課的教學(xué)目的是什么？

２、本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)各是什么？ ３、本節(jié)課突出表現(xiàn)了教師哪方面的素養(yǎng)？

《語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷（３）

１、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象就是中學(xué)語(yǔ)文教育階段中課程與教學(xué)領(lǐng)域的（矛盾及其運(yùn)動(dòng)）。

２、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論是（中學(xué)語(yǔ)文教師）教育的必修課。

３、把（口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言）連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。

４、探討中學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)，還是應(yīng)當(dāng)回到它是（母語(yǔ)教育）這一基本立場(chǎng)上來(lái)。

５、學(xué)生是在反反復(fù)復(fù)的（使用語(yǔ)言工具）的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)這種工具的原理和方法的。

６、中學(xué)語(yǔ)文課程（工具性與人文性相統(tǒng)一）的基本特點(diǎn)，決定了它具有言語(yǔ)教養(yǎng)和精神陶冶的功能。

７、九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的目標(biāo)是國(guó)家對(duì)公民（語(yǔ)文素養(yǎng)）的最基本要求。

８、語(yǔ)文屬于側(cè)重技能、技巧培養(yǎng)的（應(yīng)用型）學(xué)科。

９、語(yǔ)文教育以（人的全方位發(fā)展）為邏輯起點(diǎn)及其歸宿。

１０、（觀察力）是智力的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。

１１、情感在學(xué)生的語(yǔ)文理解過(guò)程中具有驅(qū)動(dòng)、調(diào)節(jié)和（誘導(dǎo)）的作用。

１２、（選題定向）是教師進(jìn)行科研的關(guān)鍵步驟。

１３、傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中，“好懂”是對(duì)（教學(xué)措施）方面的要求。

１４、閱讀過(guò)程的第一個(gè)階段是（感知認(rèn)讀）。

１５、（練習(xí)法）是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一定的實(shí)踐方式學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)技能的教學(xué)方法。

１６、小說(shuō)的閱讀教學(xué)首先是要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小說(shuō)的（體裁特征），獲得有關(guān)小說(shuō)的基本知識(shí)。

１７、進(jìn)行自由擬題作文訓(xùn)練時(shí)，教師關(guān)鍵的是給學(xué)生講清楚（擬題的要求和方法）。

１８、狹義的（作文指導(dǎo)）是學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。

１９、堅(jiān)持（學(xué)生自主）的原則，是開(kāi)展一切課外語(yǔ)文活動(dòng)的第一要求。

２０、（追憶復(fù)習(xí)法）是一種利用回憶來(lái)復(fù)習(xí)的方法。

二、改錯(cuò)題（每題２分，共２０分）

１、語(yǔ)文教育實(shí)際上是關(guān)于祖國(guó)文學(xué)的教育活動(dòng)。

２、在中學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)施過(guò)程中，課程目標(biāo)發(fā)揮著動(dòng)力與協(xié)調(diào)的作用。

３、初中語(yǔ)文課程的目標(biāo)與小學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)是各自獨(dú)立的。

４、語(yǔ)文學(xué)科的理性教育內(nèi)容是客觀存在的，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)像政治課教學(xué)那樣比較客觀地傳授理論性的知識(shí)。

５、教材的分散性與系統(tǒng)性是課文教學(xué)的特點(diǎn)。

６、速讀是指有目的、有重點(diǎn)、有取舍的一種閱讀方式。

７、記敘文是與人們的生產(chǎn)、生活聯(lián)系最為密切的一種文體。

８、命題作文是一種自由度比較大的作文練習(xí)方式。

９、朗讀只是一種閱讀訓(xùn)練。

１０、語(yǔ)文測(cè)試必須中是定量分析。

答案 １、祖國(guó)語(yǔ)言 ２、導(dǎo)向與規(guī)范３、具有密切的相關(guān)性４、不能夠像政治課教學(xué)那樣 ５、是語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)的特點(diǎn)６、應(yīng)是略讀７、應(yīng)用文才是８、應(yīng)為話題作文

９、也是一種說(shuō)的訓(xùn)練

10、應(yīng)重視定性分析

三、簡(jiǎn)答題（選作６題，每題５分，共３０分）

１、中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)具有什么意義？

是編制中學(xué)語(yǔ)文課程的依據(jù)；是中學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)施的依據(jù)；是中學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的依據(jù)。

２、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)的特點(diǎn)是什么？

教材的分散性與系統(tǒng)性；教學(xué)的隨機(jī)性與專(zhuān)門(mén)性；學(xué)生的模仿性與實(shí)踐性。

３、記敘文的教學(xué)主要教什么？

首先，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握一般記敘文的知識(shí)；其次，領(lǐng)略課文的思想情感內(nèi)容和社會(huì)歷史價(jià)值；第三，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟生活，思索人生，探求真理；第四，引導(dǎo)學(xué)生借鑒記敘方法，培養(yǎng)寫(xiě)作記敘文的能力。

４、從操作的行為層面來(lái)劃分作文訓(xùn)練的序列，主要有什么？

從說(shuō)到寫(xiě)；從述到作；從仿到創(chuàng)；從放到收；從部分到整體。

５、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是什么？

語(yǔ)文知識(shí)教養(yǎng)；語(yǔ)文能力培養(yǎng)；學(xué)生智慧開(kāi)發(fā)；品德觀念影響；審美情操陶冶；非智力心理品質(zhì)培養(yǎng)

６、語(yǔ)文測(cè)試的基本要求是什么？

全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；必須以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)；重視形成性評(píng)價(jià)和定性分析；提倡評(píng)價(jià)主體多元化。

四、論述題（每題１０分，共２０分）

１、如何理解語(yǔ)文德育的特點(diǎn)？

情與理的結(jié)合

語(yǔ)文學(xué)科的德育是情感熏陶和觀念教育并存，兩者有機(jī)結(jié)合的；

德育的本質(zhì)是一種理性教育，它要求建立在完備的科學(xué)理論體系的基礎(chǔ)之上；

語(yǔ)文教學(xué)注重理性教育和情感教育結(jié)合，寓教于樂(lè)，融情入理，達(dá)到啟發(fā)人、教育人的目的。

德育內(nèi)容的明朗性與隱蔽性

明朗性指文章的主題是明顯的，思想教育的內(nèi)容是直接的；

隱蔽性指語(yǔ)文中的德育內(nèi)容不是明顯表露在文字上，而是隱藏在字里行間。

２、如何理解語(yǔ)文教師良好的職業(yè)心理品質(zhì)？

語(yǔ)文教師的良好心理品質(zhì)應(yīng)當(dāng)是：

認(rèn)知方面

敏銳的觀察力；善于分配注意力；較強(qiáng)的記憶力；富有創(chuàng)造性的思維和想象力。

情感方面：積極樂(lè)觀的心境；博大無(wú)私的愛(ài)；較強(qiáng)的情感自控力；

意志方面：較強(qiáng)的自制力；不屈不撓的堅(jiān)定性。

五、分析題（１０分）

閱讀《冬天之美》課堂教學(xué)實(shí)錄，回答下列問(wèn)題：

１、本節(jié)課的教學(xué)目的是什么？

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情；學(xué)習(xí)比較閱讀。

２、本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)各是什么？

重點(diǎn)是理解關(guān)于美的描寫(xiě)；難點(diǎn)是理解人的感情。3本節(jié)課突出表現(xiàn)了教師哪方面的素養(yǎng)？ 教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考的能力。

第二篇：課程與教學(xué)論模擬試題

課程與教學(xué)論模擬試題（附答案）

一．填空題

1．（）（）（），是課程與教學(xué)論研究的三大任務(wù)。

2．（）中的（）可以說(shuō)是我國(guó)乃至世界最早的教育學(xué)專(zhuān)著，系統(tǒng)地總結(jié)了我國(guó)先秦時(shí)期的教育思想與教育經(jīng)驗(yàn)。

3．（）標(biāo)志著教學(xué)論作為一門(mén)學(xué)科的誕生。

4．古希臘教育包括斯巴達(dá)（）教育和雅典的（）教育。

5．（）是世界教育史上第一位對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從理論上進(jìn)行詳細(xì)研究、周密論證的教育學(xué)家。

6．博比特的（）問(wèn)世標(biāo)志著課程作為一門(mén)研究領(lǐng)域的誕生。

7．永恒學(xué)科大致有三大類(lèi)：（）（）（）。

8．教學(xué)過(guò)程的動(dòng)力是指（）和（）的動(dòng)力。

9．課程評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面：（）（）（）。

10．教學(xué)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。

二．選擇題

下列選擇題中有的是單選題，有的是多選題，請(qǐng)將所選擇的答案的序號(hào)字母填上空格多選題的答案多于標(biāo)準(zhǔn)答案則扣分。

1．下面哪項(xiàng)不屬于課堂教學(xué)的具體內(nèi)容（）。

A．全班上課B.班內(nèi)分組教學(xué)C.多媒體教學(xué)D.班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

2．教學(xué)媒體分為（）。

A．單項(xiàng)教學(xué)媒體B.雙項(xiàng)教學(xué)媒體C.自學(xué)媒體D.傳遞媒體教學(xué)

3．講授法的類(lèi)型（）。

A．講述B.講解C.講讀D.講演

4.教學(xué)環(huán)境的功能有哪些（）。A.益智功能B.健體功能C.美育功能D.養(yǎng)德功能

5.我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程結(jié)構(gòu)的基本原則有那些（）。

A.均衡性B.雙向性C.綜合性D.選擇性

6.赫爾巴特的教學(xué)主張可以歸結(jié)為（）。

A.教師中心B.學(xué)生中心C.書(shū)本中心D.課堂中心

7．下列哪些選項(xiàng)是鐘啟泉認(rèn)為的西方迄今為止出現(xiàn)的課程結(jié)構(gòu)（）。

A.整體結(jié)構(gòu)B.中觀結(jié)構(gòu)C.宏觀結(jié)構(gòu)D.微觀結(jié)構(gòu)

8.下列那一選項(xiàng)是美國(guó)課程專(zhuān)家古德萊德提出的課程層次（）。

①理想課程②文件課程③理解課程④實(shí)施課程⑤經(jīng)驗(yàn)課程

A.①②③④⑤B.②③④C.①③④⑤D.②③④⑤

9.我們一般說(shuō)的師生關(guān)系是指（）。

A.朋友關(guān)系B.業(yè)務(wù)關(guān)系C.學(xué)習(xí)關(guān)系D.倫理關(guān)系E.情感關(guān)系

10.列哪些選項(xiàng)是屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能（）。

A.導(dǎo)向功能B.評(píng)價(jià)功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)節(jié)功能

三．判斷題

1．認(rèn)識(shí)課程與教學(xué)論的客觀規(guī)律，這是課程與教學(xué)輪的基本任務(wù)之一。（）

2．現(xiàn)代教學(xué)論是以德國(guó)的赫爾巴特為代表。（）

3．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。（）

4．課堂教學(xué)心理環(huán)境可分為積極的，消極的和反抗的三種類(lèi)型。（）

5．問(wèn)題解決的過(guò)程是一種“探索——失敗——成功——再探索”的過(guò)程。（）

四．簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的作用。2．教學(xué)環(huán)境有哪些功能?

3．研究性學(xué)習(xí)具有哪些主要特征？

4．課程的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

五．論述題

1.論述課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的策略。

2.試述綜合課程在全國(guó)大規(guī)模推廣的可能性。

六．材料題

材料一：一種好的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)的順利開(kāi)展并且獲得優(yōu)異的成效，具有重要意義。

材料二：05級(jí)中文班的同學(xué)在九小見(jiàn)習(xí)時(shí)，九小的王進(jìn)老師向他們面授教學(xué)技巧，王：“教學(xué)有多種方法，每一種方法都有其獨(dú)特的效果，但是我們選擇哪種教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)際，充分考慮教學(xué)方法的優(yōu)選因素?！?/p>

問(wèn)題：

1.結(jié)合材料一，說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法的作用？

2.根據(jù)材料二，談?wù)勥x擇教學(xué)方法應(yīng)考慮哪些因素？

3.根據(jù)上述材料，結(jié)合這次見(jiàn)習(xí)的心得體會(huì)，圍繞《課程與教學(xué)論》的相關(guān)知識(shí)談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)技能的認(rèn)識(shí)或?qū)虒W(xué)方法的看法。答案

一．填空題

1．揭示規(guī)律，確立價(jià)值，優(yōu)化技術(shù)

2．《禮記》，《學(xué)記》

3．《大教學(xué)論》

4．軍事，文雅

5．布魯納

6．《課程》 7．理智訓(xùn)練的內(nèi)容理智訓(xùn)練的方法理智訓(xùn)練的工具

8．教學(xué)過(guò)程運(yùn)行發(fā)展

9．對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)對(duì)教師課程實(shí)施評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生課程進(jìn)行評(píng)價(jià)

10．教學(xué)背景教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)者

二．選擇題

1．C2．ABC3．ABCD4．ABCD5．ACD

6．ACD7．BCD8．A9．BDE10．ABCD

三．判斷正誤

1．√ 2．X(以美國(guó)的杜威為代表)3．X（觀察學(xué)生在完成任務(wù)是的表現(xiàn)）

4．√5．X（探索——失敗——糾正——再探索）

四．簡(jiǎn)答題

1．①輔助師生的教與學(xué)②提供學(xué)生訓(xùn)練或?qū)嵺`的機(jī)會(huì)③有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

④有利于個(gè)性化教學(xué)⑤有利于教學(xué)互動(dòng)

2．①益智功能②體健功能③美育功能④美德功能

3.①發(fā)揮主體性，促進(jìn)學(xué)生相應(yīng)的發(fā)展

②通過(guò)合作和協(xié)商，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)

③提供探究的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)

④個(gè)性與民主性的統(tǒng)一

4.①以培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)

②以課程內(nèi)容或范圍為標(biāo)準(zhǔn)

③以學(xué)生在課程中的主要學(xué)習(xí)方式為標(biāo)準(zhǔn)

④以管理方式為標(biāo)準(zhǔn) ⑤以課程開(kāi)發(fā)為標(biāo)準(zhǔn)

五．論述題

1．論述課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的策略要點(diǎn)：

（一）目標(biāo)分解

①進(jìn)行學(xué)習(xí)需要和興趣的分析

②進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)選擇

③進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的組織

④單元目標(biāo)的表述和歸類(lèi)

（二）任務(wù)分析

①確定學(xué)生的起點(diǎn)能力

②分析使能目標(biāo)及其類(lèi)型

③分析學(xué)習(xí)的支持性條件

（三）起點(diǎn)確定

①分析新知識(shí)的學(xué)習(xí)所需要的先備知識(shí)和,技能

②目標(biāo)能力的分析

③了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的

（四）目標(biāo)表述

2.論述綜合課程在全國(guó)大規(guī)模推廣的可能性要點(diǎn)：

第一，綜合課程建立了教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，社區(qū)生活的聯(lián)系，可以給學(xué)生提供考察世界的整體觀念，使各類(lèi)知識(shí)能夠相互支撐，更為

真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的聯(lián)系，綜合的方式和觀念。

第二，綜合課程超越了分科課程的學(xué)科局限，強(qiáng)調(diào)各類(lèi)知識(shí)的橫向聯(lián)系，為課程提供了更大的包容性，靈活性和適應(yīng)性，具有更強(qiáng) 的吐故納新的能力，同時(shí)，提供了多學(xué)科方法和視野，更利于培養(yǎng)學(xué)生的整合能力，想象能力和創(chuàng)造能力。

第三，綜合課程強(qiáng)調(diào)各類(lèi)知識(shí)的整合，可以為學(xué)生提供更多的知識(shí)結(jié)構(gòu)相互溝通的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以更好的

完成學(xué)科課程內(nèi)容的教學(xué)，它與綜合實(shí)踐活動(dòng)有著相同的活動(dòng)方式，但他的目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也更有利于學(xué)生和教師開(kāi)

展研究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自覺(jué)性。

六．材料分析題

1.教學(xué)方法的作用：

①溝通師生教與學(xué)的中介

②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段

③實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基本途徑

2．教學(xué)方法的優(yōu)選因素：

第三篇：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷

一、填空題（每空1分，共20分）

1.對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課要作出全面、客觀的評(píng)估，要從教師的（教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教材處理以及教學(xué)思想和教學(xué)基本功）等方面入手進(jìn)行分析。

2.在閱讀教學(xué)中常用的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式包括重述訓(xùn)練、聽(tīng)辨訓(xùn)練、評(píng)價(jià)訓(xùn)練和結(jié)合課文訓(xùn)練。

3.古代識(shí)字教材的“

三、百、千”是指《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》.4.（聽(tīng)課和評(píng)課）是教學(xué)管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流的重要途徑，也是評(píng)估的重要手段。

5.閱讀和作文可以互相促進(jìn)。（讀寫(xiě)結(jié)合，從讀學(xué)寫(xiě)），是作文教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。

6.在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，（忽視訓(xùn)練和浪費(fèi)時(shí)間）的形式主義比較普遍，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效率。

7.在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，最重要的是把學(xué)生學(xué)習(xí)的（積極性和主動(dòng)性）調(diào)動(dòng)起來(lái)，而（提問(wèn)）是使啟發(fā)式教學(xué)順利進(jìn)行的重要手段。

8.語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育是在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，靠語(yǔ)言文字的感受力，通過(guò)（潛移默化、熏陶感染）的方式進(jìn)行的。

9.小學(xué)語(yǔ)文是能（表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性）的基礎(chǔ)工具。

10.迄今為止敘述最為詳盡的語(yǔ)文教學(xué)大綱是1956年頒布的，而1992年頒布的大綱則對(duì)我國(guó)普及九年義務(wù)教育推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革具有重要作用。

二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分）

1.以下屬于說(shuō)話能力要素的是（組織語(yǔ)言能力，表情達(dá)意，理解語(yǔ)言能力）

A.組織語(yǔ)言能力 B.表情達(dá)意的能力

C.理解語(yǔ)言能力 D.應(yīng)變能力

2.閱讀能力的核心是（理解書(shū)面語(yǔ)言的能力）

A.理解書(shū)面語(yǔ)言的能力 B.認(rèn)讀書(shū)面語(yǔ)言的能力

C.欣賞書(shū)面語(yǔ)言的能力 D.記憶書(shū)面語(yǔ)言的能力

3.新中國(guó)成立后，設(shè)立語(yǔ)文課程，“語(yǔ)文”的含義是（口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文）

A.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為文學(xué) B.語(yǔ)為國(guó)語(yǔ)，文為國(guó)文

C.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為“文言” D.口頭為“語(yǔ)”，書(shū)面為“文”

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱對(duì)一、二、三年級(jí)安排的識(shí)字量為分別為（400.750，550）

A.400、700、600 B.400、750、550

C.400、600、300 D.300、400、500

5.評(píng)估要做到（科學(xué)全面）

A.科學(xué)、全面 B.客觀、詳盡

C.全面、細(xì)致 D.科學(xué)、客觀

6.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的表述最全面、最準(zhǔn)確的大綱是（《義務(wù)教育大綱》）

A.1956年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》

B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行草案）》

C.1963年《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》

D.《義務(wù)教育大綱》

7.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是（使學(xué)生獨(dú)立閱讀）

A.理解課文 B.讀懂文章

C.使學(xué)生獨(dú)立閱讀 D.從讀學(xué)寫(xiě)

8.結(jié)合作文，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的方式是（口頭作文）

A.看圖說(shuō)話 B.聽(tīng)辨訓(xùn)練

C.口頭作文 D.答問(wèn)訓(xùn)練

三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分）1.A C 2.A B D E 3.A C D 4.B C D

1.以下關(guān)于閱讀教學(xué)的描述正確的是（）

A.閱讀教學(xué)是以學(xué)生閱讀為基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程

B.閱讀教學(xué)的思想教育是指思想政治教育

C.閱讀教學(xué)必須以學(xué)生的閱讀、思考為基礎(chǔ)

D.閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)之間難以實(shí)現(xiàn)融合 E.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀能力

2.作文能力包括（）

A.觀察、思維能力 B.命題立意能力

C.模仿、借鑒能力 D.選材、組織能力

E.遣詞造句能力

3.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)是（）

A.綜合性 B.多元性

C.階段性 D.實(shí)踐性

E.開(kāi)放性

4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估的主要方式包括（）

A.描述 B.記分

C.等級(jí) D.評(píng)語(yǔ)

E.記錄

四、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共16分）

1.作文教學(xué)

2.創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話

3.繼續(xù)教育

4.語(yǔ)文基本功訓(xùn)練

五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）

1.聽(tīng)課的要求是什么？

2.優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)要注意的問(wèn)題。

3.小學(xué)作文教學(xué)的總體目標(biāo)是什么？

4.為什么要重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力與習(xí)慣？

六、材料分析題（共8分）

在教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，有的教師把大部分時(shí)間和精力用在講解閏土給“我”講的幾件事情上，而對(duì)于作者為什么要寫(xiě)閏土講的這幾件事，其中反映了怎樣的思想感情卻很少下功夫指導(dǎo)。

請(qǐng)對(duì)上述閱讀教學(xué)狀況加以分析，并說(shuō)說(shuō)閱讀教學(xué)中如何做到教學(xué)目標(biāo)定位恰當(dāng)。

七、論述題（每小題10分，共20分）

1.總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)。

2.結(jié)合實(shí)際談一談，在識(shí)字教學(xué)中，確定教學(xué)重點(diǎn)、選用教學(xué)方法應(yīng)該注意什么？

浙江省2001年10月高等教育自學(xué)考試

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論試題參考答案

課程代碼：00410

一、填空題（每空1分，共20分）

1.教學(xué)思想、教學(xué)基本功（“教學(xué)藝術(shù)”亦可）

2.聽(tīng)辨訓(xùn)練、結(jié)合課文進(jìn)行訓(xùn)練

3.《三字經(jīng)》、《千字文》

4.聽(tīng)課、評(píng)課

5.讀寫(xiě)結(jié)合、從讀學(xué)寫(xiě)

6.忽視訓(xùn)練、積極性（或“主動(dòng)性”）

7.積極性、提問(wèn)

8.潛移默化、熏陶感染

9.表情達(dá)意、具有很強(qiáng)思想性

10.1956、1992

二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共8分）

1.D 2.A 3.D 4.B

5.A 6.D 7.C 8.C

三、多項(xiàng)項(xiàng)選擇題（每小題2分，共8分，多選、錯(cuò)選、漏選不給分）

1.A C 2.A B D E 3.A C D 4.B C D

四、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共16分）

1.旨在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要地位。

2.是指設(shè)法把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境，以引起說(shuō)話的動(dòng)機(jī)的說(shuō)話訓(xùn)練方法。

3.是指對(duì)具有中專(zhuān)以上學(xué)歷，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的人員進(jìn)行的提高教育。

4.教師在語(yǔ)文教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟地使學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的知識(shí)與技能的訓(xùn)練。

五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）

1.（1）做好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作

（2）做好記錄

（3）聽(tīng)課后做好評(píng)析

2.（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)要反映閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

（2）好的教學(xué)結(jié)構(gòu)要具有以下特點(diǎn)：

①目標(biāo)明確

②思路清晰

③環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、適用

④學(xué)生自主學(xué)習(xí)

⑤有特點(diǎn)

3.全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力-認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

4.（1）作文教學(xué)中的少、慢、差、費(fèi)現(xiàn)象與忽視“改”的工作相關(guān)。

（2）作文教學(xué)存在“寫(xiě)—交—批—退—扔”的過(guò)程，這樣“作”得再多，也難長(zhǎng)進(jìn)。

（3）學(xué)生既會(huì)寫(xiě)又會(huì)改，作文的本領(lǐng)才全面。

六、材料分析題（共8分）

1.（1）針對(duì)材料的分析—《少年閏土》這一課重點(diǎn)應(yīng)是：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)思想感情，練習(xí)概括中心思想。材料中的教學(xué)，訓(xùn)練重點(diǎn)沒(méi)有適時(shí)地向高年級(jí)發(fā)展，這主要是由于沒(méi)有把握住閱讀教學(xué)的階段性和連續(xù)性，教學(xué)目標(biāo)定位不恰當(dāng)所致。

（2）進(jìn)一步分析-閱讀教學(xué)要做到恰當(dāng)定位，要做到

①把握好基本功訓(xùn)練的階段性和連續(xù)性

②明確一冊(cè)教材在訓(xùn)練中的位置

③發(fā)揮訓(xùn)練組（單元）的作用

七、論述題（每小題10分，共20分）

1.（1）歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)-自清末設(shè)小學(xué)語(yǔ)文方面課程至今近一個(gè)世紀(jì)，對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)經(jīng)歷了不重視到重視，不認(rèn)識(shí)到有所認(rèn)識(shí)的過(guò)程

（2）語(yǔ)文課程的性質(zhì)-是基礎(chǔ)工具、能表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性的基礎(chǔ)工具

2.（1）確定教學(xué)重點(diǎn)-①?gòu)膶W(xué)生實(shí)際出發(fā) ②就每一個(gè)具體的字進(jìn)行把握

（2）選用教學(xué)方法-①靈活運(yùn)用幾種識(shí)字方式 ②運(yùn)用多媒體

第四篇：語(yǔ)文模擬試題

2014年巴東縣初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試模擬考試

語(yǔ) 文 試 題 卷

本試題卷共6頁(yè)，全卷滿分120分，考試用時(shí)150分鐘

★?？荚図樌?/p>

注意事項(xiàng)：

1、考生答題全部在答題卷上，答在本試題卷上無(wú)效。

2、請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考教師在答題卷上所粘貼條形碼的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼是否與本人相符合，再將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼用0.5毫米黑色簽字筆填寫(xiě)在答題卷及本試題卷上。

3、選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卷上對(duì)應(yīng)的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。

4、非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆將答案直接答在答題卷上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。

5、考生不得折疊答題卷，保持答題卷的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卷一并上交。

一、知識(shí)運(yùn)用（14分）

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是

A、佇(zhù)立 貯(chù)蓄 忍俊不禁(jīn)．．．

B、哂(shěn)笑．

C、干癟(biě)．酬和(ha)．剎(shà)那 ．受益匪(fēi)淺 ．鱗次櫛(zhì)比 ．吹毛求疪(cī)．長(zhǎng)吁(xū)短嘆 ．相形見(jiàn)絀(chù)．

斷壁殘?jiān)?yuán)．D、剽(piāo)悍枯涸(h?)鮮(xiǎn)為人知 ．．．

2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是

A、精靈和煦再接再勵(lì)萬(wàn)惡不赦

B、瓦礫淳樸引經(jīng)據(jù)典不可名狀

C、咫尺健妄繚繞不絕苦心孤詣

D、籌劃逞能偃旗息鼓張惶失措

3、關(guān)于下面漢字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則表述不正確的一項(xiàng)是

A、“疲、趨、司、連”這四個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。

B、“凹凸”這兩個(gè)字的第四筆都是橫折。

C、“堡、巒、杏、袁”四個(gè)字中“袁”是上中下結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

D、“爬、逮”兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但“爬”先包圍部分，“逮”先寫(xiě)被包圍部分。

4、依次填入下面語(yǔ)段中橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

可持續(xù)發(fā)展一直都是中國(guó)所提倡的，而且環(huán)境污染也不應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)階段。某市原來(lái)是一個(gè)美麗小城，但昔日的那種▲已不復(fù)存在，山城之中的鐵礦資源被瘋狂▲，山坡的“綠色”被破壞，裸露的山體和人為堆起的垃圾山成為沙塵的來(lái)源地，之前美麗的山間小路也被運(yùn)輸鐵礦石的卡車(chē)壓得▲。以“犧牲”資源和環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然讓當(dāng)?shù)匕傩铡粫r(shí)，但卻讓他們失去更多。

B語(yǔ)模—

1A、青山綠水采掘坑坑洼洼富足B、山清水秀采挖坎坷崎嶇富貴

C、鳥(niǎo)語(yǔ)花香挖掘凹凸不平富裕D、風(fēng)景如畫(huà)挖采高低起伏富有

5、將下列句子排列成語(yǔ)意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①做父母的有慈的美德，天下兒童就都幸福了；做子女的有孝的美德，天下老人

就都幸福了。

②如果我們能把孔子思想發(fā)揮一下，使美德成為每個(gè)人的操守，社會(huì)將更加美好。③美德是可以惠及整個(gè)社會(huì)和子孫萬(wàn)代的精神財(cái)富。

④同樣，每個(gè)社會(huì)位置上的人都有美德，天下就會(huì)是一個(gè)大道流行、人人幸福的世界。

⑤孔子曾提出“惠而不費(fèi)的君子智慧”。在他看來(lái)，“因民所利而利之”的德政是惠而不費(fèi)的。

A、②①④③⑤B、③⑤②①④C、③①④②⑤D、①④③⑤②

6、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A、為杜絕中國(guó)式過(guò)馬路這一陋習(xí)不再發(fā)生，各地交管部門(mén)紛紛出臺(tái)懲罰措施。

B、本次才藝大賽，旨在豐富青少年學(xué)生暑期生活，給青少年搭建個(gè)人才藝展示、炫出美麗夢(mèng)想。

C、我們必須隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)應(yīng)對(duì)日本某些右翼分子對(duì)釣魚(yú)島的挑釁舉動(dòng)。

D、截至6月25日，復(fù)旦大學(xué)去西部就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)比去年增加大約20%

左右。

7、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重造成不少學(xué)生體質(zhì)下降，患神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲、近視眼

等??疾病。

B、經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

C、陳明告訴記者，他的孩子也喜歡看“喜羊羊與灰太狼”，且還鬧過(guò)不少笑話。

D、黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

二、文化積累（10分）

8、古詩(shī)文名句默寫(xiě)（①②和③④各選作一題，第⑤~⑩題任選四題）（6分）

①▲，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）

②問(wèn)渠哪得清如許？▲。（朱熹《觀書(shū)有感》）

③衣沾不足惜，▲。（陶淵明《歸園田居（其三）》）

④▲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）⑤近年來(lái)，國(guó)務(wù)院堅(jiān)決實(shí)施抑制房?jī)r(jià)的調(diào)控政策，目的是要讓廣大普通百姓買(mǎi)得起房，住得上房，引用唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)，就是要“▲，▲”。

⑥最近互聯(lián)網(wǎng)上總是不斷出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)謠言，混淆視聽(tīng)，歪曲事實(shí)。面對(duì)這些信息，我們要正確對(duì)待，辨別真假，就一定能“▲”，分清是非曲直。（用王安石《登飛來(lái)峰》中的詩(shī)句填寫(xiě)）

⑦郭明義是一個(gè)英雄，是一個(gè)楷模，是一種精神。他說(shuō)，即使他的生命結(jié)束，他的生命也將以另一種形式延續(xù)。這正是“▲，▲”。（用龔自珍《已亥雜詩(shī)》中的詩(shī)句填寫(xiě)）

⑧在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們更應(yīng)親近傳統(tǒng)文化，讓我們走近李商隱，去感受“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著與奉獻(xiàn)；讓我們走近陶淵明，去體驗(yàn)“▲，▲”（《飲酒》）的淡泊與和諧。

⑨詩(shī)人常常把自己的情感寄托在景物之中，李煜在《相見(jiàn)歡》中的“▲”，就借梧桐表達(dá)了國(guó)亡被囚的深深寂寞之情。

⑩《醉花陰》是李清照的代表作之一，其中以生動(dòng)的形象來(lái)表達(dá)相思之苦，并將“為伊消得人憔悴”的含義蘊(yùn)含其中的詞句是“▲，▲”。

9、名著導(dǎo)讀（4分）

①《駱駝祥子》是老舍最鐘愛(ài)的作品，文中圍繞主人公祥子“與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終”展開(kāi)故事。請(qǐng)敘述與“駱駝祥子”這個(gè)綽號(hào)來(lái)歷相關(guān)的故事情節(jié)。

②請(qǐng)你對(duì)故事中的祥子作點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。

三、文章閱讀（32分）

（一）閱讀下面一篇散文，回答問(wèn)題（13分）

鄉(xiāng)村里的月光（明月草）

①月亮是鄉(xiāng)村的月亮，也是鄉(xiāng)村天空中的燈兒。

②在鄉(xiāng)村的上空中，她圓圓的胖臉，喜笑顏開(kāi)、和顏悅色而又滿面親切；溫潤(rùn)潤(rùn)、月白白的月亮光茫，漫漫地灑向萬(wàn)籟俱寂的座座村落，讓鄉(xiāng)村在她溫柔的懷抱里，恬靜地睡去。城里的月光卻不這樣，因?yàn)槌鞘械纳峡?，永遠(yuǎn)充滿著灰蒙蒙的煙氣，上空的月亮，被熏得蒼白著臉，病怏怏的，沒(méi)有了皎潔的光芒，而且毫無(wú)精神，于是，城市便與這原本皎潔的大月亮，日漸生疏、相隔遙遠(yuǎn)。月亮真的就是鄉(xiāng)村上空的燈兒啊。曾幾何時(shí)，有著月亮的每日凌晨，無(wú)論寒冬還是酷暑里，都是鄉(xiāng)人走夜趕路的好時(shí)間。他們挑著挑擔(dān)，是要必須趕在天明之前，到達(dá)要去的集市的，否則一家人的生活，就會(huì)沒(méi)有了著落。

③圓圓的大月亮，露著笑意，灑下銀輝般的光，漫地的銀光，積盈了起來(lái)看，似乎就象一條亮亮的大河。討生活、大踏步行走的先輩，踩著光溜溜的月光，心情好極了，他們簡(jiǎn)直是在疾步如飛。滿地如銀的月光，就被先輩們的腳步，趟得四處飛濺，叮咚流淌起來(lái)。就著亮堂堂的月亮光，他們從來(lái)就沒(méi)有在道路上摔過(guò)跤、或者迷失方向，因?yàn)椋焐?，那一盞明明亮亮的月亮燈兒，象路標(biāo)，在前面照著引路；趕路的先輩們也永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，因?yàn)樯厦婢陀性铝翢魞盒Σ[瞇地陪伴著，像極了家里人的親切的笑臉。

④在溫潤(rùn)溫潤(rùn)的月光下，祖先的心里充滿了溫暖啊！抬頭望望明月，低頭想想家人，勁兒就足得很，調(diào)換一下被扁擔(dān)壓得酸痛的肩頭，趁著這亮光光的好月色，快快行路。

⑤有時(shí)，月亮高升起的時(shí)候，看見(jiàn)農(nóng)人在院落里忙活，就會(huì)停在半空中，故意不動(dòng)，好方便鄉(xiāng)親們干農(nóng)活。農(nóng)家小院里堆積的玉米啊，花生啊，在月光的照耀下，散發(fā)出陣陣

清香，那清香，有時(shí)候，順著月白的光，就爬到半空中去了，聞到香味的月亮笑裂了嘴，與鄉(xiāng)人一同體驗(yàn)著收獲的喜悅與興奮，于是，鄉(xiāng)人就呼她為月婆婆或月姥娘，以示親切。

⑥慢慢地，祖先對(duì)這圓圓的大月亮，就有了一種別樣的感情：他們首先會(huì)把剛從地里收獲而來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)，在農(nóng)歷八月十五這一天，裝在大瓷碗里，供奉給月亮先品嘗，然后，再向孩子們講一講嫦娥奔月等有關(guān)月亮的故事，在孩童的心靈里，就烙下了對(duì)月亮的感激與印象，等他們長(zhǎng)大后，這一切有關(guān)月亮的回憶，就是對(duì)故鄉(xiāng)老家的鄉(xiāng)思了。這圓圓的月亮，就和鄉(xiāng)愁與鄉(xiāng)思、糾結(jié)在一起，成就了月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。

⑦只要是從鄉(xiāng)村里走出來(lái)的人，就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的那輪圓圓白白的大月亮。無(wú)論走到那里，月亮的清輝永遠(yuǎn)會(huì)在心里亮堂著，溫潤(rùn)著。它永遠(yuǎn)會(huì)在你的床頭邊，抖落一地的白霜，提醒你抬頭去望它，去思念那遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。

10、讀完全文，你認(rèn)為“鄉(xiāng)村里的月光”有哪些特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心情感？（3分）

11、文章的題目是“鄉(xiāng)村里的月光”，那么選文第②段為什么要寫(xiě)“城市的月光”？

這樣寫(xiě)有什么作用？（2分）

12、請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)橫線句子的理解。（2分）

13、本文在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句做點(diǎn)兒賞析。（3分）

14、請(qǐng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和意境三方面分析選文最后一段的表達(dá)效果。（3分）

（二）閱讀下面一篇議論文，回答問(wèn)題（11分）

保護(hù)方言的文化慰藉（羅容海）

①兩位熱愛(ài)漢語(yǔ)的美國(guó)人，一位叫柯祎藍(lán)，一位叫司圓直，出于“離家很遠(yuǎn)的人，突然聽(tīng)到家鄉(xiāng)的聲音，感覺(jué)是很溫馨的”想法，經(jīng)過(guò)數(shù)年籌備創(chuàng)辦的“鄉(xiāng)音苑”網(wǎng)站于今年4月正式上線，以便“讓處在不同地方的中國(guó)人能夠聽(tīng)到各種方言”。日前，該網(wǎng)站推出的中國(guó)方言地圖在網(wǎng)上迅速走紅，引發(fā)了公眾對(duì)于方言衰落和保護(hù)的熱議。

②外國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)方言有如此熱忱，乍看難以想象，其實(shí)背后有學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的支撐。在西方漢學(xué)界，從著名漢學(xué)家、北歐孔子學(xué)院院長(zhǎng)羅多弼，到其師馬悅?cè)?，再上溯到高本漢，建立在語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)上的方言研究一直是漢學(xué)研究基礎(chǔ)性的顯學(xué)。

③相比起來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)界與此相關(guān)的研究卻不太受重視，語(yǔ)言學(xué)和現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)科長(zhǎng)期不甚景氣，古代漢語(yǔ)音韻學(xué)幾乎成了一門(mén)絕學(xué)。有些專(zhuān)家聲稱(chēng)，語(yǔ)言時(shí)刻處于演變發(fā)展過(guò)程中，具有自身調(diào)節(jié)適應(yīng)的能力，無(wú)需刻意保護(hù)，有些專(zhuān)家則聲稱(chēng)語(yǔ)言的統(tǒng)一和規(guī)范在所難免，縱是挽救也難改方言沒(méi)落的命運(yùn)。

④單單從語(yǔ)言作為交流工具的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)學(xué)界這些觀點(diǎn)有一定合理性。全球化的時(shí)代里，語(yǔ)言的規(guī)范性要求越來(lái)越高，可以預(yù)見(jiàn)，許多小方言區(qū)將逐漸消失，“五里不同音、十里不同調(diào)”的格局將逐步改變，直到形成若干穩(wěn)定的大方言區(qū)。

⑤然而，語(yǔ)言并非只有交際屬性，它還有文化屬性。每一種方言或語(yǔ)言，都承載了一段歷史、一種文化。這種歷史和文化，與特定的語(yǔ)言或方言形成共生關(guān)系，換成別的語(yǔ)言或方言表達(dá)就變了味，失去了許多內(nèi)涵。假如歌曲《十送紅軍》沒(méi)有了鄉(xiāng)音，莫言的小說(shuō)沒(méi)有了高密話，趙本山小品沒(méi)有了東北腔調(diào)，恐怕許多意蘊(yùn)和趣味就要消失。

⑥越來(lái)越頻繁的遷徙和流動(dòng)，固然需要規(guī)范語(yǔ)言以方便交際，然而身處異鄉(xiāng)，“我來(lái)自哪里，我是誰(shuí)，我屬于哪塊土地”的追索，又使鄉(xiāng)音如同故鄉(xiāng)的那山那水，成為內(nèi)心深處不可或缺的文化慰藉，成為人與人之間不可或缺的情感紐帶。這也許是“鄉(xiāng)音苑”網(wǎng)站受到廣泛支持，很多人自愿為其提供音頻素材的原因所在。通過(guò)口述式的方式記錄方言，最大限度地彰顯了方言的文化屬性，可以說(shuō)抓住了語(yǔ)言作為生活方式的真諦。

⑦方言的產(chǎn)生與消亡有其自然規(guī)律，我們無(wú)法左右也不必左右，但是從語(yǔ)言的文化性角度來(lái)說(shuō)，每一種方言都代表了中華文化多樣性的一種。通過(guò)錄音、文字、影像等手段保護(hù)方言，就是珍惜我們的歷史，珍惜我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。

15、閱讀選文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為要保護(hù)方言的理由是什么。（3分）

16、選文第①段在文中有什么作用。（2分）

17、選文第⑤段主要用到了哪種論證方法？有何表達(dá)效果？（3分）

18、方言是民俗文化的一個(gè)分支，是傳統(tǒng)文化，地域文化的基本載體和最直接的表現(xiàn)

形式，值得保護(hù)并傳承下去，但在當(dāng)今社會(huì)，推廣普通話又是一種必然趨勢(shì)，二者是否矛盾？結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)我們可以怎么做？（3分）

（三）閱讀下面一篇文言文，回答問(wèn)題。（8分）

記承天寺夜游（蘇軾）

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

19、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①欣然起行②念無(wú)與為樂(lè)者 ．．．

③懷民亦未寢④相與步于中庭 ．．

20、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。②但少閑人如吾兩人者耳。

21、本文著一“閑”字，便使文章妙趣橫生，它不僅道出了作者的情感，也推動(dòng)著故

事情節(jié)的發(fā)展。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析“閑”字是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。

22、文中作者夜游時(shí)的感受是怎樣的？文章主要表現(xiàn)了作者怎樣的心境。

四、詩(shī)歌欣賞（8分）

23、欣賞下面一首現(xiàn)代詩(shī)，回答問(wèn)題（4分）

一朵野花

陳夢(mèng)

一朵野花在荒原里開(kāi)了又落了，一朵野花在荒原里開(kāi)了又落了，不想到這小生命，向著太陽(yáng)發(fā)笑，他看見(jiàn)青天，看不見(jiàn)自己的藐小，上帝給他的聰明他自己知道，聽(tīng)?wèi)T風(fēng)的溫柔，聽(tīng)?wèi)T風(fēng)的怒號(hào)，他的歡喜，他的詩(shī)，在風(fēng)前輕搖。就連他自己的夢(mèng)也容易忘掉。

（1）讀完全詩(shī)，你認(rèn)為“野花”是一個(gè)怎樣的形象？

（2）請(qǐng)賞析“向著太陽(yáng)發(fā)笑”中“笑”字的妙處。

24、欣賞下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題（4分）

錢(qián)塘湖春行（白居易）

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

（1）本詩(shī)主要描寫(xiě)了早春景色，詩(shī)中哪些詞語(yǔ)能夠體現(xiàn)其季節(jié)特征？

（2）“亂花漸欲迷人眼”中的“漸”字具有怎樣的表達(dá)效果？

五、綜合性學(xué)習(xí)（6分）

25、2014年3月26日，教育部印發(fā)了關(guān)于《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知，并強(qiáng)調(diào)要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程和教材體系，你班積極響應(yīng)，并擬開(kāi)展一次“傳承民族文化，我們?cè)谛袆?dòng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與，并完成下面的任務(wù)。

①為激勵(lì)更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，請(qǐng)你寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。

②恩施土家族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多文化精髓享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，請(qǐng)你選擇一種，作一介紹。③閱讀下面的材料，你認(rèn)為怎樣才能更好地“傳承文化”。

材料一：近年來(lái)，中華文化日漸成為國(guó)際影視制作的重要體裁，中國(guó)早已從記憶中的功夫之鄉(xiāng)、《大紅燈籠高高掛》的封建之國(guó)，融入了現(xiàn)代生活?！爸袊?guó)熱”下眾多中國(guó)元素的文化紛紛走上熒屏，從動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》到《功夫熊貓》，中國(guó)元素在好萊塢電影里越來(lái)越不可或缺，高科技、明星的召喚力與中國(guó)傳統(tǒng)文化融合在一起。

材料二：2011年1月17日，一則醒目的中國(guó)國(guó)家形象宣傳片在紐約曼哈頓的時(shí)報(bào)廣場(chǎng)戶(hù)外大屏幕上不斷播放。這則宣傳片以中國(guó)紅為主色調(diào)，在短短60秒鐘的時(shí)間內(nèi)，展示了包括邰麗華、吳宇森、宋祖英、劉歡、郎平、姚明、丁俊暉、袁隆平、吳敬璉、楊利偉在內(nèi)的，涵蓋文藝、體育、商界、模特、航天等各行各業(yè)的數(shù)十個(gè)杰出華人，以“智慧、美麗、勇敢、才能、財(cái)富”等詮釋中國(guó)人的形象。

六、個(gè)性表達(dá)（50分）

26、從下面兩個(gè)題目中，任選一題作文。字?jǐn)?shù)不少于700字。文中不出現(xiàn)可能泄漏考

生自己信息的真實(shí)地名、校名和人名。

①命題作文：助我飛翔的翅膀

②情境作文：

按照下面情景要求，寫(xiě)一篇作文。

時(shí)間：樹(shù)樹(shù)皆秋色

地點(diǎn)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

天氣：千里共嬋娟

人物：我、親朋或路人

要求：題目自擬，立意自定，文體自選

第五篇：2012模擬試題語(yǔ)文

文段中的“他”是（2）悟空最終未能跳出如來(lái)佛的手掌心，被壓在五行山下，后受觀音點(diǎn)撥、唐僧搭救，保唐僧去西天取經(jīng)。中途三調(diào)芭蕉扇，保唐僧過(guò)了火焰山。請(qǐng)說(shuō)出火焰山的來(lái)歷。6．2012家庭教育成為各類(lèi)媒體關(guān)注的熱點(diǎn)。（3分）

（1）央視有一則關(guān)于教育的公益廣告非常巧妙，廣告的宣傳語(yǔ)

2012年中考模擬考試

語(yǔ) 文 試 題

溫馨提示：

1．本試題卷由“積累·運(yùn)用”、“理解·感悟”、“表達(dá)·交流”三部分構(gòu)成，共4頁(yè)，23題，全卷共150分，考試時(shí)間為150分鐘；

2．考生須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上指定區(qū)域作答，在其他位置作答一律無(wú)效；

3．作答前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、考試號(hào)用0.5毫米黑色墨水簽字筆填寫(xiě)在答題紙的指

定位置，并認(rèn)真核對(duì)姓名與考試號(hào)。

一、積累·運(yùn)用（30分）

1.閱讀下面一段文字，完成題目。（6分）

夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是一朵xuàn(▲)爛美麗的春花，阿娜多姿，婆娑起舞；夢(mèng)想是一眼

清澈晶瑩的泉水，叮咚成韻，流淌不息；▲，▲，▲。夢(mèng)想是一

座高而險(xiǎn)的山，只有睿意進(jìn)取，不懈奮斗，才有可能登上最高最美的頂峰。夢(mèng)想是一條回環(huán)

曲折的小路，只有把持住自己走出正確的路線，才不會(huì)誤入qí(▲)途。追逐夢(mèng)想，讓我們一起飛！

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）

（2）語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并將它改正。（2分）

（3）請(qǐng)仿照畫(huà)橫線的句子，續(xù)寫(xiě)一句話。（2分）

2.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（▲）（3分）

A．春天的城西生態(tài)公園，小草帶著泥土的芬芳鉆了出來(lái)，柳枝在湖畔輕輕搖曳，桃花在枝頭

盡情綻放，真是秀色可餐。B．就日本名古屋市長(zhǎng)關(guān)于“南京大屠殺”事件的危言危行．．．．，外交部發(fā)言人表示支持南京市做出暫停與名古屋市官方交往的決定。

．．．．

C．文藝教育可以塑造一個(gè)時(shí)代的道德追求和精神風(fēng)貌，是建設(shè)和諧文化、培育文明風(fēng)尚的不二法門(mén)。．

D．．．

．遨游于藝術(shù)的海洋時(shí)，美雖然有時(shí)在印象中稍縱即逝，但仍然使人難以忘懷。3.下面語(yǔ)段中畫(huà)線的三個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)把它們找出來(lái)，加以改正。．．．．

（3分）

①給孩子們撐起一片安全的天空，關(guān)鍵是要增強(qiáng)安全。幾年前全國(guó)兩會(huì)上就有代表委員

呼吁重視兒童安全問(wèn)題，遺憾的是一直未能引起足夠重視。近年來(lái)校車(chē)這種“舶來(lái)品”不斷

發(fā)生事故，②說(shuō)明一些地方對(duì)新情況新問(wèn)題嗅覺(jué)不靈，處置乏力,反應(yīng)遲鈍。③說(shuō)到底還是缺

乏責(zé)任心不夠強(qiáng)。但愿此次校車(chē)安全條例的制定及其實(shí)施能夠成為加強(qiáng)兒童安全保護(hù)工作的一次重要契機(jī)，告慰那些過(guò)早凋謝的花朵。4.在下列各小題的橫線上，寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)文名句或作家、作品。（10分）

①▲，不亦君子乎？《論語(yǔ)》

②人有悲歡離合，▲，此事古難全。蘇軾《水調(diào)歌頭》

③▲，只有香如故。陸游《卜算子·詠梅》

④▲，吟鞭東指即天涯。（龔自珍《▲》）

⑤▲，不求聞達(dá)于諸侯。諸葛亮《出師表》 ⑥借用歷史典故來(lái)表情達(dá)意，是古詩(shī)常用的一種寫(xiě)作手法。范仲淹《漁家傲》中“▲，▲”表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念，卻因未能建功立業(yè)無(wú)法歸去的痛苦心情；蘇軾《江城子》

中“▲，▲？”表現(xiàn)詩(shī)人渴望得到朝廷重用，建功立業(yè)的迫切愿望。

5.走近名著。（5分）

（1）“小家伙，算你有福！”他笑了起來(lái)，笑得非常溫和：“唉，你可太可憐了，你姥爺那家

伙沒(méi)命地抽！”他使勁地吹了一下鼻子，像馬似的。我覺(jué)得他很單純，很可愛(ài)。我把這種感覺(jué)

告訴了他，他說(shuō)：“啊，我也愛(ài)你啊，正因?yàn)檫@個(gè)原因我才去救你的！九年級(jí)語(yǔ)文試題 第1頁(yè)（共4頁(yè)）為“關(guān)注孩子，不要管住孩子?！闭?qǐng)你根據(jù)右面這則漫畫(huà)所反映的教育問(wèn)題，也來(lái)擬寫(xiě)一則公益宣傳語(yǔ)。（1分）（2）不知從什么時(shí)候起，中國(guó)趨向于寬松自由的家庭教育潮流，開(kāi)始向“狼虎教育”回歸，代表人物為“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”等。例如：“虎”媽——華裔媽媽蔡美兒，身為華裔第二代美國(guó)移民，以華人家長(zhǎng)對(duì)子女的高度期待與嚴(yán)格的教養(yǎng)方式來(lái)教育兩個(gè)女兒，她為自己女兒定下數(shù)條嚴(yán)苛的家規(guī)，如不準(zhǔn)參加玩伴聚會(huì)、不準(zhǔn)經(jīng)?？措娨暬蛲骐娔X游戲、不準(zhǔn)選擇自己喜歡的課外活動(dòng)、不準(zhǔn)任何一門(mén)功課的學(xué)習(xí)成績(jī)低于“A”、不準(zhǔn)在某一天沒(méi)有練習(xí)鋼琴或小提琴等，幾乎到了殘酷的地步。她從一開(kāi)始就不給孩子“不努力”的機(jī)會(huì)，最終把兩個(gè)女兒培養(yǎng)成了杰出的鋼琴家和小提琴家，并在卡內(nèi)基音樂(lè)廳演出。閱讀上面一段文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位“虎”媽的教育方法的看法。（2分）

二、理解·感悟（60分）

（一）閱讀下面的詩(shī)歌，完成7～8題。（5分）觀滄海 曹操 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。7.請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫(huà)面描述出來(lái)。(2分)8.試分析全詩(shī)是怎樣借景來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感的。(3分)

（二）閱讀下面的文言文，完成9～12題。（17分）【甲】于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?王曰：“善”。乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。（選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】魏文侯燕①飲，皆令諸大夫論己?；蜓跃剩蜓跃x，或言君之智也。至于任座，任座曰：“君不肖君也。得中山不以封君之弟而以封君之子是以知君之不肖也?！蔽暮畈徽f(shuō)今者任座之言直，是以知君之賢也。．，知于顏色。任座趨而出。次及②翟黃，翟黃曰：“君賢君也。臣聞其主賢者，其臣之言直。”文侯喜曰：“可反歟?”翟黃對(duì)曰：“奚為不可?臣聞忠臣畢③其忠，而不敢遠(yuǎn)其死。座殆尚在于門(mén)。”翟黃往視之，任座在于門(mén)，以君令召之。任座入，文侯下階而迎之，終座以為上客。（選自《呂氏春秋》）【注】①燕：通“宴”，宴請(qǐng)。②次及：依次輪到。③畢：竭盡。9.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義不相同的一項(xiàng)是（3分）（▲）A.群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者/ 人恒過(guò)，然后能改B.或C.文侯不說(shuō)/ 有朋自遠(yuǎn)方，來(lái)不亦說(shuō)．乎．D.皆令諸大夫論．言君仁，或．言君義/或己/皆付有司論．憑或立10.用斜線（．/）為下面的句子斷句，只限兩處。．（2分）．．其刑賞 得中山不以封君之弟而以封君之子是以知君之不肖也。11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（6分）（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。（2）今者任座之言直，是以知君之賢也。

九年級(jí)語(yǔ)文試題 第2頁(yè)（共4頁(yè)）

12.同是勸諫，為什么【甲】文中鄒忌取得成功，而【乙】文中任座失敗呢？讀了這兩篇文章，你有什么啟發(fā)？（6分）

(三)閱讀下面文章，完成13—17題。(19分)

杜甫“很忙”，經(jīng)典“很受傷”陸尚

①近日，“詩(shī)圣”杜甫突然“很忙”，在網(wǎng)絡(luò)躥紅，然而他被廣大網(wǎng)友熱烈追捧的緣由

卻并非他的千古名句和憂國(guó)憂民的情懷，而是無(wú)數(shù)在微博和帖子上瘋傳的關(guān)于他的五花八門(mén)的涂鴉圖片。今年恰逢杜甫誕辰1300周年，在相關(guān)紀(jì)念活動(dòng)還在籌劃之際，杜甫卻以此種方

式先火了起來(lái)，對(duì)此我們不知該感到欣慰還是憂慮。

②其實(shí)，伴隨著杜甫畫(huà)像涂鴉事件的逐步升級(jí)、愈演愈烈，來(lái)自各方面的不同聲音也是

紛紛揚(yáng)揚(yáng)、爭(zhēng)論不休。力挺者以為，這個(gè)現(xiàn)象引起大家關(guān)注杜甫是好事，涂鴉是對(duì)于畫(huà)像的“再創(chuàng)作”，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維具有很好的作用，也體現(xiàn)了一種童心和童趣，應(yīng)該呵護(hù)。批評(píng)者則不以為然，認(rèn)為網(wǎng)友創(chuàng)作時(shí)要考慮杜甫的身份地位，要尊重傳統(tǒng)文化，而對(duì)文化的惡搞，對(duì)人物的穿越，則反映了當(dāng)前一個(gè)時(shí)代的浮躁。對(duì)于網(wǎng)友的這種近乎于瘋狂的涂鴉游戲，筆者亦是深感憂心。在筆者看來(lái)，減壓、增強(qiáng)創(chuàng)造力、保持童心童趣，似乎并不能成為其名正言順地對(duì)詩(shī)壇巨匠的畫(huà)像進(jìn)行惡搞涂鴉甚至丑化的借口，更何況對(duì)于杜工部畫(huà)像的“再創(chuàng)作”早已超越了學(xué)生群體調(diào)皮搗蛋的涂涂畫(huà)畫(huà)，而成為網(wǎng)絡(luò)上的集體狂歡行為，一些圖片也遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了能被接受的尺度，更有甚者，則重新編排了詩(shī)人生平，稱(chēng)其“插．．．．畫(huà)模特”。也難怪成都杜甫草堂博物館要在其新浪官方微博轉(zhuǎn)了一組“杜甫很忙”的涂鴉圖，并配上韓愈的《調(diào)張籍》一詩(shī)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。不知群兒愚，那用故謗傷。蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量……”表達(dá)不滿之情。③據(jù)悉，網(wǎng)上傳播的“杜甫很忙”的涂鴉是以高二《語(yǔ)文》人教版上的杜甫《登高》一詩(shī)的配圖為原圖進(jìn)行“創(chuàng)作”的。這幅由蔣兆和創(chuàng)作的《杜甫像》中，大詩(shī)人杜甫側(cè)坐在石頭上，迎著風(fēng)略抬起頭，面帶憂郁，盡顯其對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)百姓苦難生活的同情。而在網(wǎng)友們的筆下，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜子美憂國(guó)憂民的形象被徹底顛覆了，不但被“穿越”到現(xiàn)代騎自行車(chē)、打籃球、打CF實(shí)戰(zhàn)游戲，在電腦上寫(xiě)詩(shī)、在路邊擺攤賣(mài)西瓜，甚至還變身為火影忍者、騎著掃帚的哈利〃波特……可謂極盡想象之能事。有網(wǎng)友開(kāi)玩笑說(shuō)，“為了畫(huà)杜甫，語(yǔ)文課本都快脫銷(xiāo)了”，人們對(duì)于涂鴉游戲的熱衷由此可見(jiàn)一斑。④實(shí)際上，遭遇惡搞的又豈止杜甫一人，此前李白、辛棄疾、雷鋒等文化名人和精神偶像都曾成為網(wǎng)友們消遣的對(duì)象，被極度娛樂(lè)化和消費(fèi)，引發(fā)猛烈的網(wǎng)絡(luò)集體熱潮和集體圍觀。曾幾何時(shí)，網(wǎng)絡(luò)惡搞已成了一種被人們所“習(xí)以為常”的怪現(xiàn)象。而對(duì)此，甚至有人聲稱(chēng)：沒(méi)被涂鴉過(guò)，就不算是“大家”，“娛樂(lè)一下大眾，無(wú)傷大雅”。但我們不得不看到，在這些“娛樂(lè)”事件中，“大家”和“偶像們”儼然成了一個(gè)娛樂(lè)大眾的玩偶，以及被惡搞和釋放壓力的對(duì)象，在其形象、尊嚴(yán)和聲望被狠狠地丟到了一邊的同時(shí)，其身上具有的強(qiáng)勁的人文情懷和精神力量也被無(wú)情地消解了，這不能不說(shuō)是一種悲哀。⑤應(yīng)該說(shuō)，文化名人和精神偶像們?yōu)槲覀儬N爛、豐富而悠久的傳統(tǒng)文化和民族精神的繼承和傳揚(yáng)作出了卓越的貢獻(xiàn)，他們身上也承載著我們民族的傳統(tǒng)文化和精神力量。隨便對(duì)如此重量級(jí)的文化大家進(jìn)行涂鴉、惡搞、丑化也就反映出了一些人對(duì)于文化的淡漠、精神的缺

失與素養(yǎng)的不足。對(duì)于文化我們要懷有敬畏之心，對(duì)于為我們文化發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)、名垂

青史的個(gè)人更要心生敬重和感恩，因之，又豈能將他們作為娛樂(lè)大眾的對(duì)象呢？筆者希望，給為我們創(chuàng)作和留下了很多美妙篇章和詩(shī)歌的大詩(shī)人杜甫多一些敬意，少一些褻瀆吧！讓“詩(shī)

圣”從此種不堪的“忙碌”中脫離出來(lái)，歇一歇腳，不要讓過(guò)度的娛樂(lè)將其消費(fèi)殆盡、使其形象破損！請(qǐng)尊重我們的先人和文化。2012年3月28日《中國(guó)新聞網(wǎng)》

13．針對(duì)杜甫畫(huà)像涂鴉事件，請(qǐng)概括各方觀點(diǎn)。（6分）（1）支持方：▲。（2）反對(duì)方： ▲。（3）作者提出的中心看法是▲。14．結(jié)合上下文，談?wù)劦诙?jié)中加點(diǎn)詞“集體狂歡”的含義。（2分）

15.第③小節(jié)中作者為什么要具體描寫(xiě)蔣兆和創(chuàng)作的《杜甫像》？（3分）

16．第④小節(jié)在全文的論證中有何作用？（4分）

17.說(shuō)說(shuō)你對(duì)結(jié)尾句“讓‘詩(shī)圣’從此種不堪的‘忙碌’中脫離出來(lái)，歇一歇腳，不要讓過(guò)度的娛樂(lè)將其消費(fèi)殆盡、使其形象破損！”的理解。（4分）

九年級(jí)語(yǔ)文試題 第3頁(yè)（共4頁(yè)）

（四）閱讀《不敢老的父親》，完成18—22題。（19分）不敢老的父親湯小?、俑赣H比我大了整整50歲，老來(lái)得子，高興得放了兩大掛鞭炮，擺了10桌宴席，還開(kāi)了

那瓶存放了兩年都沒(méi)舍得喝的五糧液。8歲時(shí)，父親帶我去學(xué)二胡，從家到少年宮，騎自行車(chē)

足足要一個(gè)小時(shí)。等我放學(xué)了，他把我送過(guò)去，晚上9點(diǎn)再去接我。到家時(shí)，已經(jīng)10點(diǎn)多了，我飯沒(méi)吃，功課也沒(méi)做，不得不繼續(xù)奮戰(zhàn)到深夜。于是，父親決定買(mǎi)一輛摩托車(chē)，這樣我就

能在晚上11點(diǎn)之前上床睡覺(jué)。我媽說(shuō)：“你都這么大年紀(jì)了，能學(xué)會(huì)嗎？”父親握緊拳頭，一邊展示胳膊上的肌肉一邊豪情萬(wàn)丈地說(shuō)：“穆桂英53歲還掛帥出征呢，我是個(gè)大老爺們，小小摩托車(chē)還征服不了？”他胳膊上的肌肉松垮垮的，看得我一個(gè)勁兒地捂著嘴偷笑。

②我10歲時(shí)，父親60歲，從單位光榮退休后的第二天，他就找個(gè)人多的街道，擺起了修

鞋攤。收費(fèi)低，活兒做得又好，常常忙得抽不出身吃飯。以前的同事閑逛到他的攤前，不解地調(diào)侃：“老黃，退休工資還不夠花呀？都這么大歲數(shù)了，還干這活。你這手藝什么時(shí)候?qū)W會(huì)的呀？”父親一邊抱著鞋飛針走線，一邊爽朗地笑：“這么年輕就閑著，還不得閑出病來(lái)?！笨粗麥羡謪采哪?，我忽然感覺(jué)有點(diǎn)難為情。③我讀高三那年，父親執(zhí)意在學(xué)校附近租間房子，學(xué)人家搞陪讀，還不辭辛苦地把修鞋攤也搬了過(guò)來(lái)。我上課時(shí)，他在家做飯；我放學(xué)時(shí)，他急匆匆出攤。飯做早了會(huì)涼，但他總是把時(shí)間掐得很準(zhǔn)，每次我都能吃到熱騰騰的飯菜。可這樣的話，他就只能餓著肚子干活，能吃飯時(shí)菜早已涼透。我?guī)退諗偅粋€(gè)補(bǔ)鞋的中年婦女說(shuō)：“你孫子都這么大了呀，那你干嗎還這么拼命？讓兒子養(yǎng)著就好了?！蔽艺驹谂赃?，臉上火燒火燎的，命令他：“以后不要再擺攤了，家里又不是窮得揭不開(kāi)鍋！”他把臉一沉，氣呼呼地說(shuō)：“我還這么年輕，還能多掙點(diǎn)！”說(shuō)這話時(shí)，他68歲，原本挺拔的腰身已經(jīng)有些佝僂。

④大學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我和父親難得見(jiàn)上一面，所有的交流都靠一根細(xì)細(xì)的電話線維系。他總是在電話里說(shuō)：“想買(mǎi)啥就買(mǎi)啥，別太寒磣，我還年輕，養(yǎng)得起你?！?⑤畢業(yè)后，我留在大城市發(fā)展，工作和生活的壓力讓自己離遠(yuǎn)方的父母越來(lái)越遠(yuǎn)，連電話都打得少了。偶爾打過(guò)去，父親還是那一套話：“家里一切都好，我這么年輕，能有什么事兒??？在外面好好干，別瞎操心！”聽(tīng)他這樣說(shuō)，我就真的很少操心，連談戀愛(ài)、買(mǎi)房子也心安理得地接受了父母的經(jīng)濟(jì)支援。此時(shí)的父親已經(jīng)快80歲了，我知道他已經(jīng)不年輕，但是我卻一直以為他至少身體健康、沒(méi)病沒(méi)災(zāi)。直到母親的電話打過(guò)來(lái)，我才知道，原來(lái)有那么多的秘密，我一直不知道。

⑥父親病了，是腦出血。他一直有高血壓，常年離不開(kāi)降壓藥。他是在鞋攤前病倒的，中午的太陽(yáng)火辣辣地烤著，年輕人都避之不及，何況一個(gè)年近八旬的老人？父親躺在床上，高大的身軀被歲月打磨得像一片瘦小的葉子，眼窩深陷，顴骨突出，頭發(fā)白得如一團(tuán)蓬松的棉花。而一周前，他還在電話里對(duì)我說(shuō)：“我還年輕……” ⑦看見(jiàn)我，父親想要坐起來(lái)，并努力張大干癟的嘴，做好了展示年輕的準(zhǔn)備，但最終，只發(fā)出極低的聲音：“我一直不敢老，怕我老了，你就沒(méi)有父親幫、沒(méi)有父親疼了，可我還是老了……” ⑧原來(lái)，這么些年，父親一直在用行動(dòng)和語(yǔ)言激勵(lì)自己、強(qiáng)逼自己時(shí)刻保持年輕狀態(tài)，好

給我掙足夠多的錢(qián)，給我足夠多的幫助，給我足夠多的愛(ài)，也給我足夠多的從容與坦然，讓我不因有一個(gè)年邁的父親而自卑自憐！

⑨而我，居然根本不懂父親的良苦用心，竟在他夸耀自己還年輕時(shí)，曾生出一絲厭惡與不滿。如今，在父親病床前，看著老如朽木的父親，我終于忍不住淚流滿面。（選自《意林》2012第4期）18．父親的“不敢老”體現(xiàn)在哪些事情上？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（3分）19.本文的題目是“不敢老的父親”，為什么父親不敢老？用這樣的題目有什么好處？（420.從語(yǔ)言的角度請(qǐng)你賞析第⑥段畫(huà)線句子。．．．（4分）．．．．．分）21.文章的最后一句我“忍不住淚流滿面”，請(qǐng)分析作者的淚中含有怎樣的情感22.請(qǐng)舉例分析這篇文章中如何刻畫(huà)“父親”的這一高大的形象？（．．．．．．．？（5分）4分）

三、表達(dá)·交流（60分）．．．．23．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。土家女孩阿朵在《一人一花》中唱到：“每個(gè)人都是會(huì)綻放凋零的花，請(qǐng)留下最美霎那?！笔前?，我們每個(gè)人都是一朵花，在生活的春風(fēng)中綻放??” 請(qǐng)以“開(kāi)出自己的花”為題目，寫(xiě)一篇作文。要求：①寫(xiě)出真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；

③不少于600個(gè)字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

九年級(jí)語(yǔ)文試題 第4頁(yè)（共4頁(yè)）