第一篇：語(yǔ)文教學(xué)論模擬試題

《語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷（１）

一、填空題（每題１分，共２０分）

１、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論是（教育科學(xué)）的一個(gè)分支。

２、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象存在于（中學(xué)語(yǔ)文教育）的特定階段。

３、中國(guó)古代，語(yǔ)文教育是混雜于以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的（綜合性）教育活動(dòng)中的。

４、語(yǔ)文教育指的是（漢語(yǔ)文）教育。

５、我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課程的設(shè)立始于（１９０３）年（光緒二十九年）。

６、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）。

７、（語(yǔ)文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。

８、中學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)就是基于對(duì)（語(yǔ)文素養(yǎng)）的認(rèn)識(shí)去確定的。

９、語(yǔ)文課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)元素是（知識(shí)與技能）目標(biāo)。

１０、中學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容主要是通過(guò)選文以及（學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)）等去體現(xiàn)。

１１、初中學(xué)生要認(rèn)識(shí)（３５００）個(gè)左右常用漢字。

１２、管理和評(píng)價(jià)中學(xué)語(yǔ)文課程，必須以（中學(xué)語(yǔ)文課程綱領(lǐng)性文件）為基礎(chǔ)。

１３、語(yǔ)文教材是語(yǔ)文（教育內(nèi)容）的載體。

１４、非智力因素在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起（意向）作用。

１５、語(yǔ)文美育是以展示（課文中的形象）為手段的審美教育。

１６、九年義務(wù)教育中，學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)在（評(píng)價(jià)解釋）萬(wàn)字以上。

１７、教師的語(yǔ)文考核能力包括指導(dǎo)復(fù)習(xí)能力、組織考核能力和（４００）能力。

１８、傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中，“精要”是對(duì)（教學(xué)內(nèi)容）方面的要求。

１９、常規(guī)閱讀教學(xué)的基本模式是：（預(yù)習(xí)——教讀——復(fù)習(xí)與練習(xí)）。

二、改錯(cuò)題（每題２分，共２０分）

１、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)。

２、“語(yǔ)文”一名，始用于五四運(yùn)動(dòng)。

３、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過(guò)程，這是由語(yǔ)文的生動(dòng)性決定的。

４、初中階段作文每學(xué)年不少于７次，其他課外練筆不少于１千字。５、語(yǔ)文課程綱領(lǐng)性文件的內(nèi)容具有絕對(duì)的穩(wěn)定性。

６、語(yǔ)文教學(xué)中的教育功能主要是憑借語(yǔ)文教師得以實(shí)現(xiàn)的。

７、從語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程看，情感教育與認(rèn)知教育是在兩個(gè)不同的過(guò)程中完成的。８、語(yǔ)文考核能力是體現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平的最重要的標(biāo)志。９、閱讀興趣是達(dá)到正確閱讀的有效途徑。１０、口語(yǔ)交際應(yīng)當(dāng)在課堂中專門訓(xùn)練。

答案１、教育科學(xué) ２、１９４９年 ３、豐富性 ４、１４次；１萬(wàn)字 ５、只是相對(duì)的 ６、語(yǔ)文教材 ７、同一過(guò)程中完成 ８、施教能力 ９、閱讀方法

10、也應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行

三、簡(jiǎn)答題（每題５分，共３０分）

１、確立中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的依據(jù)是什么？

國(guó)家的教育方針；中學(xué)階段的教育目的；中學(xué)生的年齡特點(diǎn)；語(yǔ)文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。

２、中學(xué)語(yǔ)文課程綱領(lǐng)性文件的作用是什么？

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)；中學(xué)語(yǔ)文課程管理及評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

３、語(yǔ)文美育有什么特點(diǎn)？

形象生動(dòng)性；情感愉悅性；個(gè)性鮮明性；和諧統(tǒng)一性。

４、中學(xué)閱讀教學(xué)的作用是什么？

開發(fā)智力，發(fā)展思維，提高理解事物、認(rèn)識(shí)世界的能力；

獲得綜合文化素養(yǎng)，豐富個(gè)人精神世界，提高文化品位和審美情操；

豐富積累，形成良好預(yù)感，獲得語(yǔ)言文字信息加工處理的能力。

５、作文命題要注意什么？

命題的計(jì)劃性；命題的切合性；命題的新穎性；命題的啟發(fā)性。６、學(xué)生聽(tīng)話習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)注意什么？

認(rèn)真地聽(tīng)，明宗旨；冷靜地聽(tīng)，明是非；細(xì)心地聽(tīng)，記要點(diǎn)；虛心地聽(tīng)，作對(duì)照；

耐心地聽(tīng)，重細(xì)節(jié)；用心地聽(tīng)，品滋味。

四、論述題（每題１０分，共２０分）１、如何理解中學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)？

語(yǔ)文是最重要的交際工具，語(yǔ)言是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象；交際是語(yǔ)言的特定功能；語(yǔ)言的工具性決定了中學(xué)語(yǔ)文課程的工具性特點(diǎn)。

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，語(yǔ)文是人類的文化成果之一；語(yǔ)文不僅是人類文化的基本內(nèi)涵之一，而且又是承載人類文化的一種工具；語(yǔ)文課程具有強(qiáng)烈的人文性，對(duì)學(xué)生精神世界的影響是深廣的。

工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，語(yǔ)言的特質(zhì)決定語(yǔ)文課程的工具性與人文性是相互統(tǒng)一的；從客觀上說(shuō)，語(yǔ)言的形式與內(nèi)涵是同一個(gè)整體中的兩個(gè)元素；從主觀上說(shuō)，語(yǔ)言教育要追求從掌握工具到人文陶冶的整體目標(biāo)。

２、如何理解中學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的意義？

加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣； 可以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用和操作； 有助于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和傳承發(fā)展民族文化； 有助于學(xué)生及時(shí)了解和掌握各種時(shí)代發(fā)展的信息。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的全面發(fā)展，可滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性需要；可引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)。有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，課外活動(dòng)能給學(xué)生更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)；現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)已把課外活動(dòng)視為一個(gè)不可缺少的重要組成部分。分析題（１０分）

閱讀《行道樹》課堂教學(xué)實(shí)錄，回答下列問(wèn)題：

１、本節(jié)課的教學(xué)目的是什么？

學(xué)習(xí)行道樹的奉獻(xiàn)精神；掌握朗讀的基本要求。

２、本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)各是什么？

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)行道樹的象征意義；難點(diǎn)是弄清犧牲的真正價(jià)值。

３、本節(jié)課突出表現(xiàn)了教師哪方面的素養(yǎng)？

教師的啟發(fā)引導(dǎo)合組織學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

《語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷（２）

一、填空題（每題１分，共２０分）

１、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論是中學(xué)語(yǔ)文教師（必須修讀）的一門課程。

２、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的特定對(duì)象是（中學(xué)語(yǔ)文的課程與教學(xué)）。

３、１００年前確立的中國(guó)近代學(xué)制，使語(yǔ)文成為一門具有（獨(dú)立內(nèi)容系統(tǒng)）的課程。

４、從“語(yǔ)文”一詞的本義可知，語(yǔ)文課就是（語(yǔ)言）課。

５、（語(yǔ)文素養(yǎng)）是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

６、中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)描述的是學(xué)生完成中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，接受相關(guān)教育后具有的（素養(yǎng)及其表征）。

７、過(guò)程與方法是課程目標(biāo)中最具（動(dòng)態(tài)性）的元素。

８、初中畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)會(huì)寫漢字（３０００）個(gè)左右。

９、狹義的語(yǔ)文教材是指（語(yǔ)文教科書）。

１０、教材中助讀系統(tǒng)的作用是（幫助讀者讀懂課文）。

１１、作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文具有使用功能、發(fā)展功能和（調(diào)適）功能。

１２、智力因素在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中與（認(rèn)識(shí)活動(dòng)）相聯(lián)系。

１３、語(yǔ)文情感教育的基礎(chǔ)是（借助語(yǔ)言）進(jìn)行情感表現(xiàn)。

１４、語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生成才，首先要（培養(yǎng)學(xué)生成人）。

１５、中學(xué)階段學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科中（最基礎(chǔ)的部分）。

１６、人類認(rèn)識(shí)世界最基本的方式和途徑是（閱讀）。

１７、（精讀課文）是閱讀教學(xué)發(fā)揮多種功能、實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目的最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

１８、“改寫”是對(duì)原文（從內(nèi)容到形式）進(jìn)行某種改變的作文訓(xùn)練方式。

１９、（重復(fù)性）是復(fù)習(xí)的本質(zhì)特征。

２０、語(yǔ)文測(cè)試必須以（課程目標(biāo)）為基準(zhǔn)。

二、改錯(cuò)題（每題２分，共２０分）

１、培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要途徑是學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

２、練習(xí)是語(yǔ)文課本的主體。

３、默讀是是指字斟句酌、邊讀邊深入思考、理解的閱讀方法。

４、提問(wèn)法是圍繞教材或教學(xué)內(nèi)容，就某個(gè)問(wèn)題展開多向信息交流的一種教學(xué)方法。５、看圖作文是依據(jù)提供的書面材料進(jìn)行書面描述或評(píng)價(jià)的作文訓(xùn)練方式。

６、作文批改中的改就是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)論和說(shuō)明。

７、中學(xué)階段的口語(yǔ)交際訓(xùn)練也是從零開始，然后循序漸進(jìn)地進(jìn)行的。

８、課外語(yǔ)文活動(dòng)必須加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生參加什么活動(dòng)應(yīng)由教師來(lái)安排。

９、問(wèn)題引導(dǎo)法就是教師將事先整理好的復(fù)習(xí)內(nèi)容直接向?qū)W生進(jìn)行講授的方法。

１０、語(yǔ)文測(cè)試必須加強(qiáng)終結(jié)性評(píng)價(jià)。

答案

１、是語(yǔ)文實(shí)踐 ２、范文（即課文）３、精讀 ４、討論法 ５、圖畫材料 ６、是批而不是改 ７、是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高 ８、應(yīng)由學(xué)生自主選擇 ９、直接講授法

10、應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)

三、簡(jiǎn)答題（每題５分，共３０分）

１、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的價(jià)值何在？

豐富了教育科學(xué)；是中學(xué)語(yǔ)文課程及其教學(xué)實(shí)踐的理論依據(jù)；是中學(xué)語(yǔ)文教師教育的必修課程。

２、語(yǔ)文德育的內(nèi)容包括什么？

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的政治品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

３、中學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)主要包括什么？

語(yǔ)言學(xué)知識(shí)；文字學(xué)知識(shí)；文章學(xué)知識(shí)； 文藝學(xué)知識(shí)。

４、中學(xué)閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容是什么？

培養(yǎng)閱讀興趣；傳授閱讀知識(shí)；傳習(xí)閱讀方法；養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

５、口語(yǔ)交際訓(xùn)練方案的編寫包括什么？

設(shè)計(jì)訓(xùn)練標(biāo)題；明確活動(dòng)目的；確定訓(xùn)練的方式方法；合理安排訓(xùn)練程序；選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)器材。

６、復(fù)習(xí)課的基本結(jié)構(gòu)包含哪些環(huán)節(jié)？ 布置任務(wù)；展開復(fù)習(xí)；歸納整理；鞏固提高。

四、論述題（每題１０分，共２０分）

１、如何理解中學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)體系

中學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)體系包括三個(gè)維度： 知識(shí)和能力

知識(shí)和能力目標(biāo)是整個(gè)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)元素；

知識(shí)方面，一般包括語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和其他科學(xué)文化知識(shí)；

能力方面，一般包括聽(tīng)說(shuō)讀寫和其他智力技能。過(guò)程和方法

過(guò)程和方法是課程目標(biāo)中最具動(dòng)態(tài)性的元素；

與掌握知識(shí)相比，掌握方法更具有積極而廣闊的意義；

掌握過(guò)程，實(shí)際上是要掌握這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中的基本規(guī)律。

不僅要掌握言語(yǔ)活動(dòng)的過(guò)程和方法，還要掌握綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀

情感態(tài)度和價(jià)值觀是對(duì)人格人品的一個(gè)概括性定義；

教育從來(lái)就不僅僅只是傳授知識(shí)的活動(dòng)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀具有絕對(duì)的人格導(dǎo)向性，因而是最重要的目標(biāo)元素；

中學(xué)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵必然對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。２、如何理解語(yǔ)文教師良好的職業(yè)心理品質(zhì)？

語(yǔ)文教師的良好心理品質(zhì)應(yīng)當(dāng)是：

認(rèn)知方面

敏銳的觀察力；善于分配注意力；較強(qiáng)的記憶力；富有創(chuàng)造性的思維和想象力。

情感方面：積極樂(lè)觀的心境；博大無(wú)私的愛(ài)；較強(qiáng)的情感自控力；

意志方面：較強(qiáng)的自制力；不屈不撓的堅(jiān)定性。

五、分析題（１０分）

閱讀《在山的那邊》課堂教學(xué)實(shí)錄，回答下列問(wèn)題：

１、本節(jié)課的教學(xué)目的是什么？

２、本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)各是什么？ ３、本節(jié)課突出表現(xiàn)了教師哪方面的素養(yǎng)？

《語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷（３）

１、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象就是中學(xué)語(yǔ)文教育階段中課程與教學(xué)領(lǐng)域的（矛盾及其運(yùn)動(dòng)）。

２、中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論是（中學(xué)語(yǔ)文教師）教育的必修課。

３、把（口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言）連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。

４、探討中學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)，還是應(yīng)當(dāng)回到它是（母語(yǔ)教育）這一基本立場(chǎng)上來(lái)。

５、學(xué)生是在反反復(fù)復(fù)的（使用語(yǔ)言工具）的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)這種工具的原理和方法的。

６、中學(xué)語(yǔ)文課程（工具性與人文性相統(tǒng)一）的基本特點(diǎn)，決定了它具有言語(yǔ)教養(yǎng)和精神陶冶的功能。

７、九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的目標(biāo)是國(guó)家對(duì)公民（語(yǔ)文素養(yǎng)）的最基本要求。

８、語(yǔ)文屬于側(cè)重技能、技巧培養(yǎng)的（應(yīng)用型）學(xué)科。

９、語(yǔ)文教育以（人的全方位發(fā)展）為邏輯起點(diǎn)及其歸宿。

１０、（觀察力）是智力的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。

１１、情感在學(xué)生的語(yǔ)文理解過(guò)程中具有驅(qū)動(dòng)、調(diào)節(jié)和（誘導(dǎo)）的作用。

１２、（選題定向）是教師進(jìn)行科研的關(guān)鍵步驟。

１３、傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中，“好懂”是對(duì)（教學(xué)措施）方面的要求。

１４、閱讀過(guò)程的第一個(gè)階段是（感知認(rèn)讀）。

１５、（練習(xí)法）是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一定的實(shí)踐方式學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)技能的教學(xué)方法。

１６、小說(shuō)的閱讀教學(xué)首先是要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小說(shuō)的（體裁特征），獲得有關(guān)小說(shuō)的基本知識(shí)。

１７、進(jìn)行自由擬題作文訓(xùn)練時(shí)，教師關(guān)鍵的是給學(xué)生講清楚（擬題的要求和方法）。

１８、狹義的（作文指導(dǎo)）是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。

１９、堅(jiān)持（學(xué)生自主）的原則，是開展一切課外語(yǔ)文活動(dòng)的第一要求。

２０、（追憶復(fù)習(xí)法）是一種利用回憶來(lái)復(fù)習(xí)的方法。

二、改錯(cuò)題（每題２分，共２０分）

１、語(yǔ)文教育實(shí)際上是關(guān)于祖國(guó)文學(xué)的教育活動(dòng)。

２、在中學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)施過(guò)程中，課程目標(biāo)發(fā)揮著動(dòng)力與協(xié)調(diào)的作用。

３、初中語(yǔ)文課程的目標(biāo)與小學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)是各自獨(dú)立的。

４、語(yǔ)文學(xué)科的理性教育內(nèi)容是客觀存在的，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)像政治課教學(xué)那樣比較客觀地傳授理論性的知識(shí)。

５、教材的分散性與系統(tǒng)性是課文教學(xué)的特點(diǎn)。

６、速讀是指有目的、有重點(diǎn)、有取舍的一種閱讀方式。

７、記敘文是與人們的生產(chǎn)、生活聯(lián)系最為密切的一種文體。

８、命題作文是一種自由度比較大的作文練習(xí)方式。

９、朗讀只是一種閱讀訓(xùn)練。

１０、語(yǔ)文測(cè)試必須中是定量分析。

答案 １、祖國(guó)語(yǔ)言 ２、導(dǎo)向與規(guī)范３、具有密切的相關(guān)性４、不能夠像政治課教學(xué)那樣 ５、是語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)的特點(diǎn)６、應(yīng)是略讀７、應(yīng)用文才是８、應(yīng)為話題作文

９、也是一種說(shuō)的訓(xùn)練

10、應(yīng)重視定性分析

三、簡(jiǎn)答題（選作６題，每題５分，共３０分）

１、中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)具有什么意義？

是編制中學(xué)語(yǔ)文課程的依據(jù)；是中學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)施的依據(jù)；是中學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的依據(jù)。

２、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力教學(xué)的特點(diǎn)是什么？

教材的分散性與系統(tǒng)性；教學(xué)的隨機(jī)性與專門性；學(xué)生的模仿性與實(shí)踐性。

３、記敘文的教學(xué)主要教什么？

首先，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握一般記敘文的知識(shí)；其次，領(lǐng)略課文的思想情感內(nèi)容和社會(huì)歷史價(jià)值；第三，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟生活，思索人生，探求真理；第四，引導(dǎo)學(xué)生借鑒記敘方法，培養(yǎng)寫作記敘文的能力。

４、從操作的行為層面來(lái)劃分作文訓(xùn)練的序列，主要有什么？

從說(shuō)到寫；從述到作；從仿到創(chuàng)；從放到收；從部分到整體。

５、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是什么？

語(yǔ)文知識(shí)教養(yǎng)；語(yǔ)文能力培養(yǎng)；學(xué)生智慧開發(fā)；品德觀念影響；審美情操陶冶；非智力心理品質(zhì)培養(yǎng)

６、語(yǔ)文測(cè)試的基本要求是什么？

全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；必須以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)；重視形成性評(píng)價(jià)和定性分析；提倡評(píng)價(jià)主體多元化。

四、論述題（每題１０分，共２０分）

１、如何理解語(yǔ)文德育的特點(diǎn)？

情與理的結(jié)合

語(yǔ)文學(xué)科的德育是情感熏陶和觀念教育并存，兩者有機(jī)結(jié)合的；

德育的本質(zhì)是一種理性教育，它要求建立在完備的科學(xué)理論體系的基礎(chǔ)之上；

語(yǔ)文教學(xué)注重理性教育和情感教育結(jié)合，寓教于樂(lè)，融情入理，達(dá)到啟發(fā)人、教育人的目的。

德育內(nèi)容的明朗性與隱蔽性

明朗性指文章的主題是明顯的，思想教育的內(nèi)容是直接的；

隱蔽性指語(yǔ)文中的德育內(nèi)容不是明顯表露在文字上，而是隱藏在字里行間。

２、如何理解語(yǔ)文教師良好的職業(yè)心理品質(zhì)？

語(yǔ)文教師的良好心理品質(zhì)應(yīng)當(dāng)是：

認(rèn)知方面

敏銳的觀察力；善于分配注意力；較強(qiáng)的記憶力；富有創(chuàng)造性的思維和想象力。

情感方面：積極樂(lè)觀的心境；博大無(wú)私的愛(ài)；較強(qiáng)的情感自控力；

意志方面：較強(qiáng)的自制力；不屈不撓的堅(jiān)定性。

五、分析題（１０分）

閱讀《冬天之美》課堂教學(xué)實(shí)錄，回答下列問(wèn)題：

１、本節(jié)課的教學(xué)目的是什么？

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情；學(xué)習(xí)比較閱讀。

２、本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)各是什么？

重點(diǎn)是理解關(guān)于美的描寫；難點(diǎn)是理解人的感情。3本節(jié)課突出表現(xiàn)了教師哪方面的素養(yǎng)？ 教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考的能力。

第二篇：課程與教學(xué)論模擬試題

課程與教學(xué)論模擬試題（附答案）

一．填空題

1．（）（）（），是課程與教學(xué)論研究的三大任務(wù)。

2．（）中的（）可以說(shuō)是我國(guó)乃至世界最早的教育學(xué)專著，系統(tǒng)地總結(jié)了我國(guó)先秦時(shí)期的教育思想與教育經(jīng)驗(yàn)。

3．（）標(biāo)志著教學(xué)論作為一門學(xué)科的誕生。

4．古希臘教育包括斯巴達(dá)（）教育和雅典的（）教育。

5．（）是世界教育史上第一位對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從理論上進(jìn)行詳細(xì)研究、周密論證的教育學(xué)家。

6．博比特的（）問(wèn)世標(biāo)志著課程作為一門研究領(lǐng)域的誕生。

7．永恒學(xué)科大致有三大類：（）（）（）。

8．教學(xué)過(guò)程的動(dòng)力是指（）和（）的動(dòng)力。

9．課程評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面：（）（）（）。

10．教學(xué)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。

二．選擇題

下列選擇題中有的是單選題，有的是多選題，請(qǐng)將所選擇的答案的序號(hào)字母填上空格多選題的答案多于標(biāo)準(zhǔn)答案則扣分。

1．下面哪項(xiàng)不屬于課堂教學(xué)的具體內(nèi)容（）。

A．全班上課B.班內(nèi)分組教學(xué)C.多媒體教學(xué)D.班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

2．教學(xué)媒體分為（）。

A．單項(xiàng)教學(xué)媒體B.雙項(xiàng)教學(xué)媒體C.自學(xué)媒體D.傳遞媒體教學(xué)

3．講授法的類型（）。

A．講述B.講解C.講讀D.講演

4.教學(xué)環(huán)境的功能有哪些（）。A.益智功能B.健體功能C.美育功能D.養(yǎng)德功能

5.我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程結(jié)構(gòu)的基本原則有那些（）。

A.均衡性B.雙向性C.綜合性D.選擇性

6.赫爾巴特的教學(xué)主張可以歸結(jié)為（）。

A.教師中心B.學(xué)生中心C.書本中心D.課堂中心

7．下列哪些選項(xiàng)是鐘啟泉認(rèn)為的西方迄今為止出現(xiàn)的課程結(jié)構(gòu)（）。

A.整體結(jié)構(gòu)B.中觀結(jié)構(gòu)C.宏觀結(jié)構(gòu)D.微觀結(jié)構(gòu)

8.下列那一選項(xiàng)是美國(guó)課程專家古德萊德提出的課程層次（）。

①理想課程②文件課程③理解課程④實(shí)施課程⑤經(jīng)驗(yàn)課程

A.①②③④⑤B.②③④C.①③④⑤D.②③④⑤

9.我們一般說(shuō)的師生關(guān)系是指（）。

A.朋友關(guān)系B.業(yè)務(wù)關(guān)系C.學(xué)習(xí)關(guān)系D.倫理關(guān)系E.情感關(guān)系

10.列哪些選項(xiàng)是屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能（）。

A.導(dǎo)向功能B.評(píng)價(jià)功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)節(jié)功能

三．判斷題

1．認(rèn)識(shí)課程與教學(xué)論的客觀規(guī)律，這是課程與教學(xué)輪的基本任務(wù)之一。（）

2．現(xiàn)代教學(xué)論是以德國(guó)的赫爾巴特為代表。（）

3．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。（）

4．課堂教學(xué)心理環(huán)境可分為積極的，消極的和反抗的三種類型。（）

5．問(wèn)題解決的過(guò)程是一種“探索——失敗——成功——再探索”的過(guò)程。（）

四．簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的作用。2．教學(xué)環(huán)境有哪些功能?

3．研究性學(xué)習(xí)具有哪些主要特征？

4．課程的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

五．論述題

1.論述課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的策略。

2.試述綜合課程在全國(guó)大規(guī)模推廣的可能性。

六．材料題

材料一：一種好的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)的順利開展并且獲得優(yōu)異的成效，具有重要意義。

材料二：05級(jí)中文班的同學(xué)在九小見(jiàn)習(xí)時(shí)，九小的王進(jìn)老師向他們面授教學(xué)技巧，王：“教學(xué)有多種方法，每一種方法都有其獨(dú)特的效果，但是我們選擇哪種教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)際，充分考慮教學(xué)方法的優(yōu)選因素?！?/p>

問(wèn)題：

1.結(jié)合材料一，說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法的作用？

2.根據(jù)材料二，談?wù)勥x擇教學(xué)方法應(yīng)考慮哪些因素？

3.根據(jù)上述材料，結(jié)合這次見(jiàn)習(xí)的心得體會(huì)，圍繞《課程與教學(xué)論》的相關(guān)知識(shí)談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)技能的認(rèn)識(shí)或?qū)虒W(xué)方法的看法。答案

一．填空題

1．揭示規(guī)律，確立價(jià)值，優(yōu)化技術(shù)

2．《禮記》，《學(xué)記》

3．《大教學(xué)論》

4．軍事，文雅

5．布魯納

6．《課程》 7．理智訓(xùn)練的內(nèi)容理智訓(xùn)練的方法理智訓(xùn)練的工具

8．教學(xué)過(guò)程運(yùn)行發(fā)展

9．對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)對(duì)教師課程實(shí)施評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生課程進(jìn)行評(píng)價(jià)

10．教學(xué)背景教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)者

二．選擇題

1．C2．ABC3．ABCD4．ABCD5．ACD

6．ACD7．BCD8．A9．BDE10．ABCD

三．判斷正誤

1．√ 2．X(以美國(guó)的杜威為代表)3．X（觀察學(xué)生在完成任務(wù)是的表現(xiàn)）

4．√5．X（探索——失敗——糾正——再探索）

四．簡(jiǎn)答題

1．①輔助師生的教與學(xué)②提供學(xué)生訓(xùn)練或?qū)嵺`的機(jī)會(huì)③有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

④有利于個(gè)性化教學(xué)⑤有利于教學(xué)互動(dòng)

2．①益智功能②體健功能③美育功能④美德功能

3.①發(fā)揮主體性，促進(jìn)學(xué)生相應(yīng)的發(fā)展

②通過(guò)合作和協(xié)商，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)

③提供探究的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)

④個(gè)性與民主性的統(tǒng)一

4.①以培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)

②以課程內(nèi)容或范圍為標(biāo)準(zhǔn)

③以學(xué)生在課程中的主要學(xué)習(xí)方式為標(biāo)準(zhǔn)

④以管理方式為標(biāo)準(zhǔn) ⑤以課程開發(fā)為標(biāo)準(zhǔn)

五．論述題

1．論述課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的策略要點(diǎn)：

（一）目標(biāo)分解

①進(jìn)行學(xué)習(xí)需要和興趣的分析

②進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)選擇

③進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的組織

④單元目標(biāo)的表述和歸類

（二）任務(wù)分析

①確定學(xué)生的起點(diǎn)能力

②分析使能目標(biāo)及其類型

③分析學(xué)習(xí)的支持性條件

（三）起點(diǎn)確定

①分析新知識(shí)的學(xué)習(xí)所需要的先備知識(shí)和,技能

②目標(biāo)能力的分析

③了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的

（四）目標(biāo)表述

2.論述綜合課程在全國(guó)大規(guī)模推廣的可能性要點(diǎn)：

第一，綜合課程建立了教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，社區(qū)生活的聯(lián)系，可以給學(xué)生提供考察世界的整體觀念，使各類知識(shí)能夠相互支撐，更為

真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的聯(lián)系，綜合的方式和觀念。

第二，綜合課程超越了分科課程的學(xué)科局限，強(qiáng)調(diào)各類知識(shí)的橫向聯(lián)系，為課程提供了更大的包容性，靈活性和適應(yīng)性，具有更強(qiáng) 的吐故納新的能力，同時(shí)，提供了多學(xué)科方法和視野，更利于培養(yǎng)學(xué)生的整合能力，想象能力和創(chuàng)造能力。

第三，綜合課程強(qiáng)調(diào)各類知識(shí)的整合，可以為學(xué)生提供更多的知識(shí)結(jié)構(gòu)相互溝通的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)開展學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以更好的

完成學(xué)科課程內(nèi)容的教學(xué)，它與綜合實(shí)踐活動(dòng)有著相同的活動(dòng)方式，但他的目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也更有利于學(xué)生和教師開

展研究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自覺(jué)性。

六．材料分析題

1.教學(xué)方法的作用：

①溝通師生教與學(xué)的中介

②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段

③實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基本途徑

2．教學(xué)方法的優(yōu)選因素：

第三篇：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷

一、填空題（每空1分，共20分）

1.對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課要作出全面、客觀的評(píng)估，要從教師的（教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教材處理以及教學(xué)思想和教學(xué)基本功）等方面入手進(jìn)行分析。

2.在閱讀教學(xué)中常用的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式包括重述訓(xùn)練、聽(tīng)辨訓(xùn)練、評(píng)價(jià)訓(xùn)練和結(jié)合課文訓(xùn)練。

3.古代識(shí)字教材的“

三、百、千”是指《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》.4.（聽(tīng)課和評(píng)課）是教學(xué)管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流的重要途徑，也是評(píng)估的重要手段。

5.閱讀和作文可以互相促進(jìn)。（讀寫結(jié)合，從讀學(xué)寫），是作文教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。

6.在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，（忽視訓(xùn)練和浪費(fèi)時(shí)間）的形式主義比較普遍，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效率。

7.在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，最重要的是把學(xué)生學(xué)習(xí)的（積極性和主動(dòng)性）調(diào)動(dòng)起來(lái)，而（提問(wèn)）是使啟發(fā)式教學(xué)順利進(jìn)行的重要手段。

8.語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育是在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，靠語(yǔ)言文字的感受力，通過(guò)（潛移默化、熏陶感染）的方式進(jìn)行的。

9.小學(xué)語(yǔ)文是能（表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性）的基礎(chǔ)工具。

10.迄今為止敘述最為詳盡的語(yǔ)文教學(xué)大綱是1956年頒布的，而1992年頒布的大綱則對(duì)我國(guó)普及九年義務(wù)教育推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革具有重要作用。

二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分）

1.以下屬于說(shuō)話能力要素的是（組織語(yǔ)言能力，表情達(dá)意，理解語(yǔ)言能力）

A.組織語(yǔ)言能力 B.表情達(dá)意的能力

C.理解語(yǔ)言能力 D.應(yīng)變能力

2.閱讀能力的核心是（理解書面語(yǔ)言的能力）

A.理解書面語(yǔ)言的能力 B.認(rèn)讀書面語(yǔ)言的能力

C.欣賞書面語(yǔ)言的能力 D.記憶書面語(yǔ)言的能力

3.新中國(guó)成立后，設(shè)立語(yǔ)文課程，“語(yǔ)文”的含義是（口頭為語(yǔ)，書面為文）

A.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為文學(xué) B.語(yǔ)為國(guó)語(yǔ)，文為國(guó)文

C.語(yǔ)為語(yǔ)言，文為“文言” D.口頭為“語(yǔ)”，書面為“文”

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱對(duì)一、二、三年級(jí)安排的識(shí)字量為分別為（400.750，550）

A.400、700、600 B.400、750、550

C.400、600、300 D.300、400、500

5.評(píng)估要做到（科學(xué)全面）

A.科學(xué)、全面 B.客觀、詳盡

C.全面、細(xì)致 D.科學(xué)、客觀

6.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的表述最全面、最準(zhǔn)確的大綱是（《義務(wù)教育大綱》）

A.1956年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》

B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行草案）》

C.1963年《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》

D.《義務(wù)教育大綱》

7.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是（使學(xué)生獨(dú)立閱讀）

A.理解課文 B.讀懂文章

C.使學(xué)生獨(dú)立閱讀 D.從讀學(xué)寫

8.結(jié)合作文，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的方式是（口頭作文）

A.看圖說(shuō)話 B.聽(tīng)辨訓(xùn)練

C.口頭作文 D.答問(wèn)訓(xùn)練

三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分）1.A C 2.A B D E 3.A C D 4.B C D

1.以下關(guān)于閱讀教學(xué)的描述正確的是（）

A.閱讀教學(xué)是以學(xué)生閱讀為基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程

B.閱讀教學(xué)的思想教育是指思想政治教育

C.閱讀教學(xué)必須以學(xué)生的閱讀、思考為基礎(chǔ)

D.閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)之間難以實(shí)現(xiàn)融合 E.閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀能力

2.作文能力包括（）

A.觀察、思維能力 B.命題立意能力

C.模仿、借鑒能力 D.選材、組織能力

E.遣詞造句能力

3.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)是（）

A.綜合性 B.多元性

C.階段性 D.實(shí)踐性

E.開放性

4.語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估的主要方式包括（）

A.描述 B.記分

C.等級(jí) D.評(píng)語(yǔ)

E.記錄

四、名詞解釋（每小題4分，共16分）

1.作文教學(xué)

2.創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話

3.繼續(xù)教育

4.語(yǔ)文基本功訓(xùn)練

五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）

1.聽(tīng)課的要求是什么？

2.優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)要注意的問(wèn)題。

3.小學(xué)作文教學(xué)的總體目標(biāo)是什么？

4.為什么要重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力與習(xí)慣？

六、材料分析題（共8分）

在教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，有的教師把大部分時(shí)間和精力用在講解閏土給“我”講的幾件事情上，而對(duì)于作者為什么要寫閏土講的這幾件事，其中反映了怎樣的思想感情卻很少下功夫指導(dǎo)。

請(qǐng)對(duì)上述閱讀教學(xué)狀況加以分析，并說(shuō)說(shuō)閱讀教學(xué)中如何做到教學(xué)目標(biāo)定位恰當(dāng)。

七、論述題（每小題10分，共20分）

1.總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)。

2.結(jié)合實(shí)際談一談，在識(shí)字教學(xué)中，確定教學(xué)重點(diǎn)、選用教學(xué)方法應(yīng)該注意什么？

浙江省2001年10月高等教育自學(xué)考試

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論試題參考答案

課程代碼：00410

一、填空題（每空1分，共20分）

1.教學(xué)思想、教學(xué)基本功（“教學(xué)藝術(shù)”亦可）

2.聽(tīng)辨訓(xùn)練、結(jié)合課文進(jìn)行訓(xùn)練

3.《三字經(jīng)》、《千字文》

4.聽(tīng)課、評(píng)課

5.讀寫結(jié)合、從讀學(xué)寫

6.忽視訓(xùn)練、積極性（或“主動(dòng)性”）

7.積極性、提問(wèn)

8.潛移默化、熏陶感染

9.表情達(dá)意、具有很強(qiáng)思想性

10.1956、1992

二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共8分）

1.D 2.A 3.D 4.B

5.A 6.D 7.C 8.C

三、多項(xiàng)項(xiàng)選擇題（每小題2分，共8分，多選、錯(cuò)選、漏選不給分）

1.A C 2.A B D E 3.A C D 4.B C D

四、名詞解釋（每小題4分，共16分）

1.旨在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要地位。

2.是指設(shè)法把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境，以引起說(shuō)話的動(dòng)機(jī)的說(shuō)話訓(xùn)練方法。

3.是指對(duì)具有中專以上學(xué)歷，從事專業(yè)技術(shù)工作的人員進(jìn)行的提高教育。

4.教師在語(yǔ)文教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟地使學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的知識(shí)與技能的訓(xùn)練。

五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）

1.（1）做好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作

（2）做好記錄

（3）聽(tīng)課后做好評(píng)析

2.（1）教學(xué)結(jié)構(gòu)要反映閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

（2）好的教學(xué)結(jié)構(gòu)要具有以下特點(diǎn)：

①目標(biāo)明確

②思路清晰

③環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、適用

④學(xué)生自主學(xué)習(xí)

⑤有特點(diǎn)

3.全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力-認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

4.（1）作文教學(xué)中的少、慢、差、費(fèi)現(xiàn)象與忽視“改”的工作相關(guān)。

（2）作文教學(xué)存在“寫—交—批—退—扔”的過(guò)程，這樣“作”得再多，也難長(zhǎng)進(jìn)。

（3）學(xué)生既會(huì)寫又會(huì)改，作文的本領(lǐng)才全面。

六、材料分析題（共8分）

1.（1）針對(duì)材料的分析—《少年閏土》這一課重點(diǎn)應(yīng)是：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)思想感情，練習(xí)概括中心思想。材料中的教學(xué)，訓(xùn)練重點(diǎn)沒(méi)有適時(shí)地向高年級(jí)發(fā)展，這主要是由于沒(méi)有把握住閱讀教學(xué)的階段性和連續(xù)性，教學(xué)目標(biāo)定位不恰當(dāng)所致。

（2）進(jìn)一步分析-閱讀教學(xué)要做到恰當(dāng)定位，要做到

①把握好基本功訓(xùn)練的階段性和連續(xù)性

②明確一冊(cè)教材在訓(xùn)練中的位置

③發(fā)揮訓(xùn)練組（單元）的作用

七、論述題（每小題10分，共20分）

1.（1）歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)-自清末設(shè)小學(xué)語(yǔ)文方面課程至今近一個(gè)世紀(jì)，對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)經(jīng)歷了不重視到重視，不認(rèn)識(shí)到有所認(rèn)識(shí)的過(guò)程

（2）語(yǔ)文課程的性質(zhì)-是基礎(chǔ)工具、能表情達(dá)意和具有很強(qiáng)思想性的基礎(chǔ)工具

2.（1）確定教學(xué)重點(diǎn)-①?gòu)膶W(xué)生實(shí)際出發(fā) ②就每一個(gè)具體的字進(jìn)行把握

（2）選用教學(xué)方法-①靈活運(yùn)用幾種識(shí)字方式 ②運(yùn)用多媒體

第四篇：語(yǔ)文模擬試題

2014年巴東縣初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試模擬考試

語(yǔ) 文 試 題 卷

本試題卷共6頁(yè)，全卷滿分120分，考試用時(shí)150分鐘

★?？荚図樌?/p>

注意事項(xiàng)：

1、考生答題全部在答題卷上，答在本試題卷上無(wú)效。

2、請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考教師在答題卷上所粘貼條形碼的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼是否與本人相符合，再將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼用0.5毫米黑色簽字筆填寫在答題卷及本試題卷上。

3、選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卷上對(duì)應(yīng)的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。

4、非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆將答案直接答在答題卷上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。

5、考生不得折疊答題卷，保持答題卷的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卷一并上交。

一、知識(shí)運(yùn)用（14分）

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是

A、佇(zhù)立 貯(chù)蓄 忍俊不禁(jīn)．．．

B、哂(shěn)笑．

C、干癟(biě)．酬和(ha)．剎(shà)那 ．受益匪(fēi)淺 ．鱗次櫛(zhì)比 ．吹毛求疪(cī)．長(zhǎng)吁(xū)短嘆 ．相形見(jiàn)絀(chù)．

斷壁殘?jiān)?yuán)．D、剽(piāo)悍枯涸(h?)鮮(xiǎn)為人知 ．．．

2、下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是

A、精靈和煦再接再勵(lì)萬(wàn)惡不赦

B、瓦礫淳樸引經(jīng)據(jù)典不可名狀

C、咫尺健妄繚繞不絕苦心孤詣

D、籌劃逞能偃旗息鼓張惶失措

3、關(guān)于下面漢字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則表述不正確的一項(xiàng)是

A、“疲、趨、司、連”這四個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。

B、“凹凸”這兩個(gè)字的第四筆都是橫折。

C、“堡、巒、杏、袁”四個(gè)字中“袁”是上中下結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

D、“爬、逮”兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但“爬”先包圍部分，“逮”先寫被包圍部分。

4、依次填入下面語(yǔ)段中橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

可持續(xù)發(fā)展一直都是中國(guó)所提倡的，而且環(huán)境污染也不應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)階段。某市原來(lái)是一個(gè)美麗小城，但昔日的那種▲已不復(fù)存在，山城之中的鐵礦資源被瘋狂▲，山坡的“綠色”被破壞，裸露的山體和人為堆起的垃圾山成為沙塵的來(lái)源地，之前美麗的山間小路也被運(yùn)輸鐵礦石的卡車壓得▲。以“犧牲”資源和環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然讓當(dāng)?shù)匕傩铡粫r(shí)，但卻讓他們失去更多。

B語(yǔ)模—

1A、青山綠水采掘坑坑洼洼富足B、山清水秀采挖坎坷崎嶇富貴

C、鳥語(yǔ)花香挖掘凹凸不平富裕D、風(fēng)景如畫挖采高低起伏富有

5、將下列句子排列成語(yǔ)意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①做父母的有慈的美德，天下兒童就都幸福了；做子女的有孝的美德，天下老人

就都幸福了。

②如果我們能把孔子思想發(fā)揮一下，使美德成為每個(gè)人的操守，社會(huì)將更加美好。③美德是可以惠及整個(gè)社會(huì)和子孫萬(wàn)代的精神財(cái)富。

④同樣，每個(gè)社會(huì)位置上的人都有美德，天下就會(huì)是一個(gè)大道流行、人人幸福的世界。

⑤孔子曾提出“惠而不費(fèi)的君子智慧”。在他看來(lái)，“因民所利而利之”的德政是惠而不費(fèi)的。

A、②①④③⑤B、③⑤②①④C、③①④②⑤D、①④③⑤②

6、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A、為杜絕中國(guó)式過(guò)馬路這一陋習(xí)不再發(fā)生，各地交管部門紛紛出臺(tái)懲罰措施。

B、本次才藝大賽，旨在豐富青少年學(xué)生暑期生活，給青少年搭建個(gè)人才藝展示、炫出美麗夢(mèng)想。

C、我們必須隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)應(yīng)對(duì)日本某些右翼分子對(duì)釣魚島的挑釁舉動(dòng)。

D、截至6月25日，復(fù)旦大學(xué)去西部就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)比去年增加大約20%

左右。

7、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重造成不少學(xué)生體質(zhì)下降，患神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲、近視眼

等??疾病。

B、經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

C、陳明告訴記者，他的孩子也喜歡看“喜羊羊與灰太狼”，且還鬧過(guò)不少笑話。

D、黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

二、文化積累（10分）

8、古詩(shī)文名句默寫（①②和③④各選作一題，第⑤~⑩題任選四題）（6分）

①▲，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）

②問(wèn)渠哪得清如許？▲。（朱熹《觀書有感》）

③衣沾不足惜，▲。（陶淵明《歸園田居（其三）》）

④▲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）⑤近年來(lái)，國(guó)務(wù)院堅(jiān)決實(shí)施抑制房?jī)r(jià)的調(diào)控政策，目的是要讓廣大普通百姓買得起房，住得上房，引用唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)，就是要“▲，▲”。

⑥最近互聯(lián)網(wǎng)上總是不斷出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)謠言，混淆視聽(tīng)，歪曲事實(shí)。面對(duì)這些信息，我們要正確對(duì)待，辨別真假，就一定能“▲”，分清是非曲直。（用王安石《登飛來(lái)峰》中的詩(shī)句填寫）

⑦郭明義是一個(gè)英雄，是一個(gè)楷模，是一種精神。他說(shuō)，即使他的生命結(jié)束，他的生命也將以另一種形式延續(xù)。這正是“▲，▲”。（用龔自珍《已亥雜詩(shī)》中的詩(shī)句填寫）

⑧在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們更應(yīng)親近傳統(tǒng)文化，讓我們走近李商隱，去感受“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著與奉獻(xiàn)；讓我們走近陶淵明，去體驗(yàn)“▲，▲”（《飲酒》）的淡泊與和諧。

⑨詩(shī)人常常把自己的情感寄托在景物之中，李煜在《相見(jiàn)歡》中的“▲”，就借梧桐表達(dá)了國(guó)亡被囚的深深寂寞之情。

⑩《醉花陰》是李清照的代表作之一，其中以生動(dòng)的形象來(lái)表達(dá)相思之苦，并將“為伊消得人憔悴”的含義蘊(yùn)含其中的詞句是“▲，▲”。

9、名著導(dǎo)讀（4分）

①《駱駝祥子》是老舍最鐘愛(ài)的作品，文中圍繞主人公祥子“與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終”展開故事。請(qǐng)敘述與“駱駝祥子”這個(gè)綽號(hào)來(lái)歷相關(guān)的故事情節(jié)。

②請(qǐng)你對(duì)故事中的祥子作點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。

三、文章閱讀（32分）

（一）閱讀下面一篇散文，回答問(wèn)題（13分）

鄉(xiāng)村里的月光（明月草）

①月亮是鄉(xiāng)村的月亮，也是鄉(xiāng)村天空中的燈兒。

②在鄉(xiāng)村的上空中，她圓圓的胖臉，喜笑顏開、和顏悅色而又滿面親切；溫潤(rùn)潤(rùn)、月白白的月亮光茫，漫漫地灑向萬(wàn)籟俱寂的座座村落，讓鄉(xiāng)村在她溫柔的懷抱里，恬靜地睡去。城里的月光卻不這樣，因?yàn)槌鞘械纳峡眨肋h(yuǎn)充滿著灰蒙蒙的煙氣，上空的月亮，被熏得蒼白著臉，病怏怏的，沒(méi)有了皎潔的光芒，而且毫無(wú)精神，于是，城市便與這原本皎潔的大月亮，日漸生疏、相隔遙遠(yuǎn)。月亮真的就是鄉(xiāng)村上空的燈兒啊。曾幾何時(shí)，有著月亮的每日凌晨，無(wú)論寒冬還是酷暑里，都是鄉(xiāng)人走夜趕路的好時(shí)間。他們挑著挑擔(dān)，是要必須趕在天明之前，到達(dá)要去的集市的，否則一家人的生活，就會(huì)沒(méi)有了著落。

③圓圓的大月亮，露著笑意，灑下銀輝般的光，漫地的銀光，積盈了起來(lái)看，似乎就象一條亮亮的大河。討生活、大踏步行走的先輩，踩著光溜溜的月光，心情好極了，他們簡(jiǎn)直是在疾步如飛。滿地如銀的月光，就被先輩們的腳步，趟得四處飛濺，叮咚流淌起來(lái)。就著亮堂堂的月亮光，他們從來(lái)就沒(méi)有在道路上摔過(guò)跤、或者迷失方向，因?yàn)?，天上，那一盞明明亮亮的月亮燈兒，象路標(biāo)，在前面照著引路；趕路的先輩們也永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，因?yàn)樯厦婢陀性铝翢魞盒Σ[瞇地陪伴著，像極了家里人的親切的笑臉。

④在溫潤(rùn)溫潤(rùn)的月光下，祖先的心里充滿了溫暖?。√ь^望望明月，低頭想想家人，勁兒就足得很，調(diào)換一下被扁擔(dān)壓得酸痛的肩頭，趁著這亮光光的好月色，快快行路。

⑤有時(shí)，月亮高升起的時(shí)候，看見(jiàn)農(nóng)人在院落里忙活，就會(huì)停在半空中，故意不動(dòng)，好方便鄉(xiāng)親們干農(nóng)活。農(nóng)家小院里堆積的玉米啊，花生啊，在月光的照耀下，散發(fā)出陣陣

清香，那清香，有時(shí)候，順著月白的光，就爬到半空中去了，聞到香味的月亮笑裂了嘴，與鄉(xiāng)人一同體驗(yàn)著收獲的喜悅與興奮，于是，鄉(xiāng)人就呼她為月婆婆或月姥娘，以示親切。

⑥慢慢地，祖先對(duì)這圓圓的大月亮，就有了一種別樣的感情：他們首先會(huì)把剛從地里收獲而來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)，在農(nóng)歷八月十五這一天，裝在大瓷碗里，供奉給月亮先品嘗，然后，再向孩子們講一講嫦娥奔月等有關(guān)月亮的故事，在孩童的心靈里，就烙下了對(duì)月亮的感激與印象，等他們長(zhǎng)大后，這一切有關(guān)月亮的回憶，就是對(duì)故鄉(xiāng)老家的鄉(xiāng)思了。這圓圓的月亮，就和鄉(xiāng)愁與鄉(xiāng)思、糾結(jié)在一起，成就了月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。

⑦只要是從鄉(xiāng)村里走出來(lái)的人，就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的那輪圓圓白白的大月亮。無(wú)論走到那里，月亮的清輝永遠(yuǎn)會(huì)在心里亮堂著，溫潤(rùn)著。它永遠(yuǎn)會(huì)在你的床頭邊，抖落一地的白霜，提醒你抬頭去望它，去思念那遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。

10、讀完全文，你認(rèn)為“鄉(xiāng)村里的月光”有哪些特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心情感？（3分）

11、文章的題目是“鄉(xiāng)村里的月光”，那么選文第②段為什么要寫“城市的月光”？

這樣寫有什么作用？（2分）

12、請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫橫線句子的理解。（2分）

13、本文在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句做點(diǎn)兒賞析。（3分）

14、請(qǐng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和意境三方面分析選文最后一段的表達(dá)效果。（3分）

（二）閱讀下面一篇議論文，回答問(wèn)題（11分）

保護(hù)方言的文化慰藉（羅容海）

①兩位熱愛(ài)漢語(yǔ)的美國(guó)人，一位叫柯祎藍(lán)，一位叫司圓直，出于“離家很遠(yuǎn)的人，突然聽(tīng)到家鄉(xiāng)的聲音，感覺(jué)是很溫馨的”想法，經(jīng)過(guò)數(shù)年籌備創(chuàng)辦的“鄉(xiāng)音苑”網(wǎng)站于今年4月正式上線，以便“讓處在不同地方的中國(guó)人能夠聽(tīng)到各種方言”。日前，該網(wǎng)站推出的中國(guó)方言地圖在網(wǎng)上迅速走紅，引發(fā)了公眾對(duì)于方言衰落和保護(hù)的熱議。

②外國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)方言有如此熱忱，乍看難以想象，其實(shí)背后有學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的支撐。在西方漢學(xué)界，從著名漢學(xué)家、北歐孔子學(xué)院院長(zhǎng)羅多弼，到其師馬悅?cè)唬偕纤莸礁弑緷h，建立在語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)上的方言研究一直是漢學(xué)研究基礎(chǔ)性的顯學(xué)。

③相比起來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)界與此相關(guān)的研究卻不太受重視，語(yǔ)言學(xué)和現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)科長(zhǎng)期不甚景氣，古代漢語(yǔ)音韻學(xué)幾乎成了一門絕學(xué)。有些專家聲稱，語(yǔ)言時(shí)刻處于演變發(fā)展過(guò)程中，具有自身調(diào)節(jié)適應(yīng)的能力，無(wú)需刻意保護(hù)，有些專家則聲稱語(yǔ)言的統(tǒng)一和規(guī)范在所難免，縱是挽救也難改方言沒(méi)落的命運(yùn)。

④單單從語(yǔ)言作為交流工具的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)學(xué)界這些觀點(diǎn)有一定合理性。全球化的時(shí)代里，語(yǔ)言的規(guī)范性要求越來(lái)越高，可以預(yù)見(jiàn)，許多小方言區(qū)將逐漸消失，“五里不同音、十里不同調(diào)”的格局將逐步改變，直到形成若干穩(wěn)定的大方言區(qū)。

⑤然而，語(yǔ)言并非只有交際屬性，它還有文化屬性。每一種方言或語(yǔ)言，都承載了一段歷史、一種文化。這種歷史和文化，與特定的語(yǔ)言或方言形成共生關(guān)系，換成別的語(yǔ)言或方言表達(dá)就變了味，失去了許多內(nèi)涵。假如歌曲《十送紅軍》沒(méi)有了鄉(xiāng)音，莫言的小說(shuō)沒(méi)有了高密話，趙本山小品沒(méi)有了東北腔調(diào)，恐怕許多意蘊(yùn)和趣味就要消失。

⑥越來(lái)越頻繁的遷徙和流動(dòng)，固然需要規(guī)范語(yǔ)言以方便交際，然而身處異鄉(xiāng)，“我來(lái)自哪里，我是誰(shuí)，我屬于哪塊土地”的追索，又使鄉(xiāng)音如同故鄉(xiāng)的那山那水，成為內(nèi)心深處不可或缺的文化慰藉，成為人與人之間不可或缺的情感紐帶。這也許是“鄉(xiāng)音苑”網(wǎng)站受到廣泛支持，很多人自愿為其提供音頻素材的原因所在。通過(guò)口述式的方式記錄方言，最大限度地彰顯了方言的文化屬性，可以說(shuō)抓住了語(yǔ)言作為生活方式的真諦。

⑦方言的產(chǎn)生與消亡有其自然規(guī)律，我們無(wú)法左右也不必左右，但是從語(yǔ)言的文化性角度來(lái)說(shuō)，每一種方言都代表了中華文化多樣性的一種。通過(guò)錄音、文字、影像等手段保護(hù)方言，就是珍惜我們的歷史，珍惜我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。

15、閱讀選文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為要保護(hù)方言的理由是什么。（3分）

16、選文第①段在文中有什么作用。（2分）

17、選文第⑤段主要用到了哪種論證方法？有何表達(dá)效果？（3分）

18、方言是民俗文化的一個(gè)分支，是傳統(tǒng)文化，地域文化的基本載體和最直接的表現(xiàn)

形式，值得保護(hù)并傳承下去，但在當(dāng)今社會(huì)，推廣普通話又是一種必然趨勢(shì)，二者是否矛盾？結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)我們可以怎么做？（3分）

（三）閱讀下面一篇文言文，回答問(wèn)題。（8分）

記承天寺夜游（蘇軾）

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

19、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①欣然起行②念無(wú)與為樂(lè)者 ．．．

③懷民亦未寢④相與步于中庭 ．．

20、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。②但少閑人如吾兩人者耳。

21、本文著一“閑”字，便使文章妙趣橫生，它不僅道出了作者的情感，也推動(dòng)著故

事情節(jié)的發(fā)展。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析“閑”字是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。

22、文中作者夜游時(shí)的感受是怎樣的？文章主要表現(xiàn)了作者怎樣的心境。

四、詩(shī)歌欣賞（8分）

23、欣賞下面一首現(xiàn)代詩(shī)，回答問(wèn)題（4分）

一朵野花

陳夢(mèng)

一朵野花在荒原里開了又落了，一朵野花在荒原里開了又落了，不想到這小生命，向著太陽(yáng)發(fā)笑，他看見(jiàn)青天，看不見(jiàn)自己的藐小，上帝給他的聰明他自己知道，聽(tīng)?wèi)T風(fēng)的溫柔，聽(tīng)?wèi)T風(fēng)的怒號(hào)，他的歡喜，他的詩(shī)，在風(fēng)前輕搖。就連他自己的夢(mèng)也容易忘掉。

（1）讀完全詩(shī)，你認(rèn)為“野花”是一個(gè)怎樣的形象？

（2）請(qǐng)賞析“向著太陽(yáng)發(fā)笑”中“笑”字的妙處。

24、欣賞下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題（4分）

錢塘湖春行（白居易）

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

（1）本詩(shī)主要描寫了早春景色，詩(shī)中哪些詞語(yǔ)能夠體現(xiàn)其季節(jié)特征？

（2）“亂花漸欲迷人眼”中的“漸”字具有怎樣的表達(dá)效果？

五、綜合性學(xué)習(xí)（6分）

25、2014年3月26日，教育部印發(fā)了關(guān)于《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知，并強(qiáng)調(diào)要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程和教材體系，你班積極響應(yīng)，并擬開展一次“傳承民族文化，我們?cè)谛袆?dòng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與，并完成下面的任務(wù)。

①為激勵(lì)更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，請(qǐng)你寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。

②恩施土家族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多文化精髓享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，請(qǐng)你選擇一種，作一介紹。③閱讀下面的材料，你認(rèn)為怎樣才能更好地“傳承文化”。

材料一：近年來(lái)，中華文化日漸成為國(guó)際影視制作的重要體裁，中國(guó)早已從記憶中的功夫之鄉(xiāng)、《大紅燈籠高高掛》的封建之國(guó)，融入了現(xiàn)代生活?！爸袊?guó)熱”下眾多中國(guó)元素的文化紛紛走上熒屏，從動(dòng)畫片《花木蘭》到《功夫熊貓》，中國(guó)元素在好萊塢電影里越來(lái)越不可或缺，高科技、明星的召喚力與中國(guó)傳統(tǒng)文化融合在一起。

材料二：2011年1月17日，一則醒目的中國(guó)國(guó)家形象宣傳片在紐約曼哈頓的時(shí)報(bào)廣場(chǎng)戶外大屏幕上不斷播放。這則宣傳片以中國(guó)紅為主色調(diào)，在短短60秒鐘的時(shí)間內(nèi)，展示了包括邰麗華、吳宇森、宋祖英、劉歡、郎平、姚明、丁俊暉、袁隆平、吳敬璉、楊利偉在內(nèi)的，涵蓋文藝、體育、商界、模特、航天等各行各業(yè)的數(shù)十個(gè)杰出華人，以“智慧、美麗、勇敢、才能、財(cái)富”等詮釋中國(guó)人的形象。

六、個(gè)性表達(dá)（50分）

26、從下面兩個(gè)題目中，任選一題作文。字?jǐn)?shù)不少于700字。文中不出現(xiàn)可能泄漏考

生自己信息的真實(shí)地名、校名和人名。

①命題作文：助我飛翔的翅膀

②情境作文：

按照下面情景要求，寫一篇作文。

時(shí)間：樹樹皆秋色

地點(diǎn)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

天氣：千里共嬋娟

人物：我、親朋或路人

要求：題目自擬，立意自定，文體自選

第五篇：2012模擬試題語(yǔ)文

文段中的“他”是（2）悟空最終未能跳出如來(lái)佛的手掌心，被壓在五行山下，后受觀音點(diǎn)撥、唐僧搭救，保唐僧去西天取經(jīng)。中途三調(diào)芭蕉扇，保唐僧過(guò)了火焰山。請(qǐng)說(shuō)出火焰山的來(lái)歷。6．2012家庭教育成為各類媒體關(guān)注的熱點(diǎn)。（3分）

（1）央視有一則關(guān)于教育的公益廣告非常巧妙，廣告的宣傳語(yǔ)

2012年中考模擬考試

語(yǔ) 文 試 題

溫馨提示：

1．本試題卷由“積累·運(yùn)用”、“理解·感悟”、“表達(dá)·交流”三部分構(gòu)成，共4頁(yè)，23題，全卷共150分，考試時(shí)間為150分鐘；

2．考生須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上指定區(qū)域作答，在其他位置作答一律無(wú)效；

3．作答前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、考試號(hào)用0.5毫米黑色墨水簽字筆填寫在答題紙的指

定位置，并認(rèn)真核對(duì)姓名與考試號(hào)。

一、積累·運(yùn)用（30分）

1.閱讀下面一段文字，完成題目。（6分）

夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是一朵xuàn(▲)爛美麗的春花，阿娜多姿，婆娑起舞；夢(mèng)想是一眼

清澈晶瑩的泉水，叮咚成韻，流淌不息；▲，▲，▲。夢(mèng)想是一

座高而險(xiǎn)的山，只有睿意進(jìn)取，不懈奮斗，才有可能登上最高最美的頂峰。夢(mèng)想是一條回環(huán)

曲折的小路，只有把持住自己走出正確的路線，才不會(huì)誤入qí(▲)途。追逐夢(mèng)想，讓我們一起飛！

（1）根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

（2）語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并將它改正。（2分）

（3）請(qǐng)仿照畫橫線的句子，續(xù)寫一句話。（2分）

2.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（▲）（3分）

A．春天的城西生態(tài)公園，小草帶著泥土的芬芳鉆了出來(lái)，柳枝在湖畔輕輕搖曳，桃花在枝頭

盡情綻放，真是秀色可餐。B．就日本名古屋市長(zhǎng)關(guān)于“南京大屠殺”事件的危言危行．．．．，外交部發(fā)言人表示支持南京市做出暫停與名古屋市官方交往的決定。

．．．．

C．文藝教育可以塑造一個(gè)時(shí)代的道德追求和精神風(fēng)貌，是建設(shè)和諧文化、培育文明風(fēng)尚的不二法門。．

D．．．

．遨游于藝術(shù)的海洋時(shí)，美雖然有時(shí)在印象中稍縱即逝，但仍然使人難以忘懷。3.下面語(yǔ)段中畫線的三個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)把它們找出來(lái)，加以改正。．．．．

（3分）

①給孩子們撐起一片安全的天空，關(guān)鍵是要增強(qiáng)安全。幾年前全國(guó)兩會(huì)上就有代表委員

呼吁重視兒童安全問(wèn)題，遺憾的是一直未能引起足夠重視。近年來(lái)校車這種“舶來(lái)品”不斷

發(fā)生事故，②說(shuō)明一些地方對(duì)新情況新問(wèn)題嗅覺(jué)不靈，處置乏力,反應(yīng)遲鈍。③說(shuō)到底還是缺

乏責(zé)任心不夠強(qiáng)。但愿此次校車安全條例的制定及其實(shí)施能夠成為加強(qiáng)兒童安全保護(hù)工作的一次重要契機(jī)，告慰那些過(guò)早凋謝的花朵。4.在下列各小題的橫線上，寫出相應(yīng)的詩(shī)文名句或作家、作品。（10分）

①▲，不亦君子乎？《論語(yǔ)》

②人有悲歡離合，▲，此事古難全。蘇軾《水調(diào)歌頭》

③▲，只有香如故。陸游《卜算子·詠梅》

④▲，吟鞭東指即天涯。（龔自珍《▲》）

⑤▲，不求聞達(dá)于諸侯。諸葛亮《出師表》 ⑥借用歷史典故來(lái)表情達(dá)意，是古詩(shī)常用的一種寫作手法。范仲淹《漁家傲》中“▲，▲”表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念，卻因未能建功立業(yè)無(wú)法歸去的痛苦心情；蘇軾《江城子》

中“▲，▲？”表現(xiàn)詩(shī)人渴望得到朝廷重用，建功立業(yè)的迫切愿望。

5.走近名著。（5分）

（1）“小家伙，算你有福！”他笑了起來(lái)，笑得非常溫和：“唉，你可太可憐了，你姥爺那家

伙沒(méi)命地抽！”他使勁地吹了一下鼻子，像馬似的。我覺(jué)得他很單純，很可愛(ài)。我把這種感覺(jué)

告訴了他，他說(shuō)：“啊，我也愛(ài)你啊，正因?yàn)檫@個(gè)原因我才去救你的！九年級(jí)語(yǔ)文試題 第1頁(yè)（共4頁(yè)）為“關(guān)注孩子，不要管住孩子?！闭?qǐng)你根據(jù)右面這則漫畫所反映的教育問(wèn)題，也來(lái)擬寫一則公益宣傳語(yǔ)。（1分）（2）不知從什么時(shí)候起，中國(guó)趨向于寬松自由的家庭教育潮流，開始向“狼虎教育”回歸，代表人物為“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”等。例如：“虎”媽——華裔媽媽蔡美兒，身為華裔第二代美國(guó)移民，以華人家長(zhǎng)對(duì)子女的高度期待與嚴(yán)格的教養(yǎng)方式來(lái)教育兩個(gè)女兒，她為自己女兒定下數(shù)條嚴(yán)苛的家規(guī)，如不準(zhǔn)參加玩伴聚會(huì)、不準(zhǔn)經(jīng)?？措娨暬蛲骐娔X游戲、不準(zhǔn)選擇自己喜歡的課外活動(dòng)、不準(zhǔn)任何一門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)低于“A”、不準(zhǔn)在某一天沒(méi)有練習(xí)鋼琴或小提琴等，幾乎到了殘酷的地步。她從一開始就不給孩子“不努力”的機(jī)會(huì)，最終把兩個(gè)女兒培養(yǎng)成了杰出的鋼琴家和小提琴家，并在卡內(nèi)基音樂(lè)廳演出。閱讀上面一段文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位“虎”媽的教育方法的看法。（2分）

二、理解·感悟（60分）

（一）閱讀下面的詩(shī)歌，完成7～8題。（5分）觀滄海 曹操 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。7.請(qǐng)你展開合理的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫面描述出來(lái)。(2分)8.試分析全詩(shī)是怎樣借景來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感的。(3分)

（二）閱讀下面的文言文，完成9～12題。（17分）【甲】于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?王曰：“善”。乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。（選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】魏文侯燕①飲，皆令諸大夫論己?；蜓跃剩蜓跃x，或言君之智也。至于任座，任座曰：“君不肖君也。得中山不以封君之弟而以封君之子是以知君之不肖也?！蔽暮畈徽f(shuō)今者任座之言直，是以知君之賢也。．，知于顏色。任座趨而出。次及②翟黃，翟黃曰：“君賢君也。臣聞其主賢者，其臣之言直。”文侯喜曰：“可反歟?”翟黃對(duì)曰：“奚為不可?臣聞忠臣畢③其忠，而不敢遠(yuǎn)其死。座殆尚在于門。”翟黃往視之，任座在于門，以君令召之。任座入，文侯下階而迎之，終座以為上客。（選自《呂氏春秋》）【注】①燕：通“宴”，宴請(qǐng)。②次及：依次輪到。③畢：竭盡。9.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義不相同的一項(xiàng)是（3分）（▲）A.群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者/ 人恒過(guò)，然后能改B.或C.文侯不說(shuō)/ 有朋自遠(yuǎn)方，來(lái)不亦說(shuō)．乎．D.皆令諸大夫論．言君仁，或．言君義/或己/皆付有司論．憑或立10.用斜線（．/）為下面的句子斷句，只限兩處。．（2分）．．其刑賞 得中山不以封君之弟而以封君之子是以知君之不肖也。11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（6分）（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。（2）今者任座之言直，是以知君之賢也。

九年級(jí)語(yǔ)文試題 第2頁(yè)（共4頁(yè)）

12.同是勸諫，為什么【甲】文中鄒忌取得成功，而【乙】文中任座失敗呢？讀了這兩篇文章，你有什么啟發(fā)？（6分）

(三)閱讀下面文章，完成13—17題。(19分)

杜甫“很忙”，經(jīng)典“很受傷”陸尚

①近日，“詩(shī)圣”杜甫突然“很忙”，在網(wǎng)絡(luò)躥紅，然而他被廣大網(wǎng)友熱烈追捧的緣由

卻并非他的千古名句和憂國(guó)憂民的情懷，而是無(wú)數(shù)在微博和帖子上瘋傳的關(guān)于他的五花八門的涂鴉圖片。今年恰逢杜甫誕辰1300周年，在相關(guān)紀(jì)念活動(dòng)還在籌劃之際，杜甫卻以此種方

式先火了起來(lái)，對(duì)此我們不知該感到欣慰還是憂慮。

②其實(shí)，伴隨著杜甫畫像涂鴉事件的逐步升級(jí)、愈演愈烈，來(lái)自各方面的不同聲音也是

紛紛揚(yáng)揚(yáng)、爭(zhēng)論不休。力挺者以為，這個(gè)現(xiàn)象引起大家關(guān)注杜甫是好事，涂鴉是對(duì)于畫像的“再創(chuàng)作”，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維具有很好的作用，也體現(xiàn)了一種童心和童趣，應(yīng)該呵護(hù)。批評(píng)者則不以為然，認(rèn)為網(wǎng)友創(chuàng)作時(shí)要考慮杜甫的身份地位，要尊重傳統(tǒng)文化，而對(duì)文化的惡搞，對(duì)人物的穿越，則反映了當(dāng)前一個(gè)時(shí)代的浮躁。對(duì)于網(wǎng)友的這種近乎于瘋狂的涂鴉游戲，筆者亦是深感憂心。在筆者看來(lái)，減壓、增強(qiáng)創(chuàng)造力、保持童心童趣，似乎并不能成為其名正言順地對(duì)詩(shī)壇巨匠的畫像進(jìn)行惡搞涂鴉甚至丑化的借口，更何況對(duì)于杜工部畫像的“再創(chuàng)作”早已超越了學(xué)生群體調(diào)皮搗蛋的涂涂畫畫，而成為網(wǎng)絡(luò)上的集體狂歡行為，一些圖片也遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了能被接受的尺度，更有甚者，則重新編排了詩(shī)人生平，稱其“插．．．．畫模特”。也難怪成都杜甫草堂博物館要在其新浪官方微博轉(zhuǎn)了一組“杜甫很忙”的涂鴉圖，并配上韓愈的《調(diào)張籍》一詩(shī)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。不知群兒愚，那用故謗傷。蚍蜉撼大樹，可笑不自量……”表達(dá)不滿之情。③據(jù)悉，網(wǎng)上傳播的“杜甫很忙”的涂鴉是以高二《語(yǔ)文》人教版上的杜甫《登高》一詩(shī)的配圖為原圖進(jìn)行“創(chuàng)作”的。這幅由蔣兆和創(chuàng)作的《杜甫像》中，大詩(shī)人杜甫側(cè)坐在石頭上，迎著風(fēng)略抬起頭，面帶憂郁，盡顯其對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)百姓苦難生活的同情。而在網(wǎng)友們的筆下，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜子美憂國(guó)憂民的形象被徹底顛覆了，不但被“穿越”到現(xiàn)代騎自行車、打籃球、打CF實(shí)戰(zhàn)游戲，在電腦上寫詩(shī)、在路邊擺攤賣西瓜，甚至還變身為火影忍者、騎著掃帚的哈利〃波特……可謂極盡想象之能事。有網(wǎng)友開玩笑說(shuō)，“為了畫杜甫，語(yǔ)文課本都快脫銷了”，人們對(duì)于涂鴉游戲的熱衷由此可見(jiàn)一斑。④實(shí)際上，遭遇惡搞的又豈止杜甫一人，此前李白、辛棄疾、雷鋒等文化名人和精神偶像都曾成為網(wǎng)友們消遣的對(duì)象，被極度娛樂(lè)化和消費(fèi)，引發(fā)猛烈的網(wǎng)絡(luò)集體熱潮和集體圍觀。曾幾何時(shí)，網(wǎng)絡(luò)惡搞已成了一種被人們所“習(xí)以為?！钡墓脂F(xiàn)象。而對(duì)此，甚至有人聲稱：沒(méi)被涂鴉過(guò)，就不算是“大家”，“娛樂(lè)一下大眾，無(wú)傷大雅”。但我們不得不看到，在這些“娛樂(lè)”事件中，“大家”和“偶像們”儼然成了一個(gè)娛樂(lè)大眾的玩偶，以及被惡搞和釋放壓力的對(duì)象，在其形象、尊嚴(yán)和聲望被狠狠地丟到了一邊的同時(shí)，其身上具有的強(qiáng)勁的人文情懷和精神力量也被無(wú)情地消解了，這不能不說(shuō)是一種悲哀。⑤應(yīng)該說(shuō)，文化名人和精神偶像們?yōu)槲覀儬N爛、豐富而悠久的傳統(tǒng)文化和民族精神的繼承和傳揚(yáng)作出了卓越的貢獻(xiàn)，他們身上也承載著我們民族的傳統(tǒng)文化和精神力量。隨便對(duì)如此重量級(jí)的文化大家進(jìn)行涂鴉、惡搞、丑化也就反映出了一些人對(duì)于文化的淡漠、精神的缺

失與素養(yǎng)的不足。對(duì)于文化我們要懷有敬畏之心，對(duì)于為我們文化發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)、名垂

青史的個(gè)人更要心生敬重和感恩，因之，又豈能將他們作為娛樂(lè)大眾的對(duì)象呢？筆者希望，給為我們創(chuàng)作和留下了很多美妙篇章和詩(shī)歌的大詩(shī)人杜甫多一些敬意，少一些褻瀆吧！讓“詩(shī)

圣”從此種不堪的“忙碌”中脫離出來(lái)，歇一歇腳，不要讓過(guò)度的娛樂(lè)將其消費(fèi)殆盡、使其形象破損！請(qǐng)尊重我們的先人和文化。2012年3月28日《中國(guó)新聞網(wǎng)》

13．針對(duì)杜甫畫像涂鴉事件，請(qǐng)概括各方觀點(diǎn)。（6分）（1）支持方：▲。（2）反對(duì)方： ▲。（3）作者提出的中心看法是▲。14．結(jié)合上下文，談?wù)劦诙?jié)中加點(diǎn)詞“集體狂歡”的含義。（2分）

15.第③小節(jié)中作者為什么要具體描寫蔣兆和創(chuàng)作的《杜甫像》？（3分）

16．第④小節(jié)在全文的論證中有何作用？（4分）

17.說(shuō)說(shuō)你對(duì)結(jié)尾句“讓‘詩(shī)圣’從此種不堪的‘忙碌’中脫離出來(lái)，歇一歇腳，不要讓過(guò)度的娛樂(lè)將其消費(fèi)殆盡、使其形象破損！”的理解。（4分）

九年級(jí)語(yǔ)文試題 第3頁(yè)（共4頁(yè)）

（四）閱讀《不敢老的父親》，完成18—22題。（19分）不敢老的父親湯小?、俑赣H比我大了整整50歲，老來(lái)得子，高興得放了兩大掛鞭炮，擺了10桌宴席，還開了

那瓶存放了兩年都沒(méi)舍得喝的五糧液。8歲時(shí)，父親帶我去學(xué)二胡，從家到少年宮，騎自行車

足足要一個(gè)小時(shí)。等我放學(xué)了，他把我送過(guò)去，晚上9點(diǎn)再去接我。到家時(shí)，已經(jīng)10點(diǎn)多了，我飯沒(méi)吃，功課也沒(méi)做，不得不繼續(xù)奮戰(zhàn)到深夜。于是，父親決定買一輛摩托車，這樣我就

能在晚上11點(diǎn)之前上床睡覺(jué)。我媽說(shuō)：“你都這么大年紀(jì)了，能學(xué)會(huì)嗎？”父親握緊拳頭，一邊展示胳膊上的肌肉一邊豪情萬(wàn)丈地說(shuō)：“穆桂英53歲還掛帥出征呢，我是個(gè)大老爺們，小小摩托車還征服不了？”他胳膊上的肌肉松垮垮的，看得我一個(gè)勁兒地捂著嘴偷笑。

②我10歲時(shí)，父親60歲，從單位光榮退休后的第二天，他就找個(gè)人多的街道，擺起了修

鞋攤。收費(fèi)低，活兒做得又好，常常忙得抽不出身吃飯。以前的同事閑逛到他的攤前，不解地調(diào)侃：“老黃，退休工資還不夠花呀？都這么大歲數(shù)了，還干這活。你這手藝什么時(shí)候?qū)W會(huì)的呀？”父親一邊抱著鞋飛針走線，一邊爽朗地笑：“這么年輕就閑著，還不得閑出病來(lái)?！笨粗麥羡謪采哪?，我忽然感覺(jué)有點(diǎn)難為情。③我讀高三那年，父親執(zhí)意在學(xué)校附近租間房子，學(xué)人家搞陪讀，還不辭辛苦地把修鞋攤也搬了過(guò)來(lái)。我上課時(shí)，他在家做飯；我放學(xué)時(shí)，他急匆匆出攤。飯做早了會(huì)涼，但他總是把時(shí)間掐得很準(zhǔn)，每次我都能吃到熱騰騰的飯菜?？蛇@樣的話，他就只能餓著肚子干活，能吃飯時(shí)菜早已涼透。我?guī)退諗偅粋€(gè)補(bǔ)鞋的中年婦女說(shuō)：“你孫子都這么大了呀，那你干嗎還這么拼命？讓兒子養(yǎng)著就好了?！蔽艺驹谂赃叄樕匣馃鹆堑?，命令他：“以后不要再擺攤了，家里又不是窮得揭不開鍋！”他把臉一沉，氣呼呼地說(shuō)：“我還這么年輕，還能多掙點(diǎn)！”說(shuō)這話時(shí)，他68歲，原本挺拔的腰身已經(jīng)有些佝僂。

④大學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我和父親難得見(jiàn)上一面，所有的交流都靠一根細(xì)細(xì)的電話線維系。他總是在電話里說(shuō)：“想買啥就買啥，別太寒磣，我還年輕，養(yǎng)得起你?！?⑤畢業(yè)后，我留在大城市發(fā)展，工作和生活的壓力讓自己離遠(yuǎn)方的父母越來(lái)越遠(yuǎn)，連電話都打得少了。偶爾打過(guò)去，父親還是那一套話：“家里一切都好，我這么年輕，能有什么事兒??？在外面好好干，別瞎操心！”聽(tīng)他這樣說(shuō)，我就真的很少操心，連談戀愛(ài)、買房子也心安理得地接受了父母的經(jīng)濟(jì)支援。此時(shí)的父親已經(jīng)快80歲了，我知道他已經(jīng)不年輕，但是我卻一直以為他至少身體健康、沒(méi)病沒(méi)災(zāi)。直到母親的電話打過(guò)來(lái)，我才知道，原來(lái)有那么多的秘密，我一直不知道。

⑥父親病了，是腦出血。他一直有高血壓，常年離不開降壓藥。他是在鞋攤前病倒的，中午的太陽(yáng)火辣辣地烤著，年輕人都避之不及，何況一個(gè)年近八旬的老人？父親躺在床上，高大的身軀被歲月打磨得像一片瘦小的葉子，眼窩深陷，顴骨突出，頭發(fā)白得如一團(tuán)蓬松的棉花。而一周前，他還在電話里對(duì)我說(shuō)：“我還年輕……” ⑦看見(jiàn)我，父親想要坐起來(lái)，并努力張大干癟的嘴，做好了展示年輕的準(zhǔn)備，但最終，只發(fā)出極低的聲音：“我一直不敢老，怕我老了，你就沒(méi)有父親幫、沒(méi)有父親疼了，可我還是老了……” ⑧原來(lái)，這么些年，父親一直在用行動(dòng)和語(yǔ)言激勵(lì)自己、強(qiáng)逼自己時(shí)刻保持年輕狀態(tài)，好

給我掙足夠多的錢，給我足夠多的幫助，給我足夠多的愛(ài)，也給我足夠多的從容與坦然，讓我不因有一個(gè)年邁的父親而自卑自憐！

⑨而我，居然根本不懂父親的良苦用心，竟在他夸耀自己還年輕時(shí)，曾生出一絲厭惡與不滿。如今，在父親病床前，看著老如朽木的父親，我終于忍不住淚流滿面。（選自《意林》2012第4期）18．父親的“不敢老”體現(xiàn)在哪些事情上？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（3分）19.本文的題目是“不敢老的父親”，為什么父親不敢老？用這樣的題目有什么好處？（420.從語(yǔ)言的角度請(qǐng)你賞析第⑥段畫線句子。．．．（4分）．．．．．分）21.文章的最后一句我“忍不住淚流滿面”，請(qǐng)分析作者的淚中含有怎樣的情感22.請(qǐng)舉例分析這篇文章中如何刻畫“父親”的這一高大的形象？（．．．．．．．？（5分）4分）

三、表達(dá)·交流（60分）．．．．23．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。土家女孩阿朵在《一人一花》中唱到：“每個(gè)人都是會(huì)綻放凋零的花，請(qǐng)留下最美霎那?！笔前?，我們每個(gè)人都是一朵花，在生活的春風(fēng)中綻放??” 請(qǐng)以“開出自己的花”為題目，寫一篇作文。要求：①寫出真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；

③不少于600個(gè)字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

九年級(jí)語(yǔ)文試題 第4頁(yè)（共4頁(yè)）