第一篇：7、一個(gè)小村莊的故事 小學(xué)語文 三年級(jí) 教案

7、一個(gè)小村莊的故事

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、95%的學(xué)生能夠讀準(zhǔn)本課“郁、澈、湛、犁、裸、擴(kuò)、棟、咆、哮”9個(gè)生字，90%的學(xué)生會(huì)正確書寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴(kuò)、棟、柴、喘、黎”13個(gè)生字。

2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，87%的學(xué)生能夠正確讀寫“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、鋒利、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、工具、應(yīng)有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水”17個(gè)詞語。

3、能夠運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法說出詞語的意思。

4、通過自讀、配樂讀、同桌互讀等朗讀形式，90%的學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。

5．通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

6．利用文中的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。7．交流自己收集資料，談?wù)劯惺堋?/p>

8、通過現(xiàn)在社會(huì)的一些現(xiàn)象，說說破壞環(huán)境的后果，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，并且能身體力行。【目標(biāo)分解依據(jù)】

1、基于課程目標(biāo)：

識(shí)字與寫字：能夠主動(dòng)識(shí)字。

閱 讀：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

2、教材特點(diǎn)

本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

本文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡(jiǎn)意深”是本文的主要特點(diǎn)。比如，通篇課文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會(huì)油然而生一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。

選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

3、學(xué)情分析

三年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過渡的“橋梁”。三年級(jí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)掌握基本的閱讀方法（如，朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情），語言積累還待進(jìn)一步提高，要逐步培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。其次，從思維發(fā)展的角度來看，三年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，并開始逐步形成批判性思維。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，一是要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，逐步學(xué)會(huì)透過事物的表象揭示事物的本質(zhì)；二是要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)】

針對(duì)目標(biāo)1、2、3，采用的評(píng)價(jià)方式：課堂上，通過“開火車”認(rèn)讀生字，了解檢查生字的掌握情況，力圖使90%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的字；課后，通過聽寫生字詞的方式，了解生字的書寫情況，力圖使90%的學(xué)生能夠正確書寫本課要求會(huì)寫的字。

針對(duì)目標(biāo)4，采用的評(píng)價(jià)方式：課堂上，通過指名分段讀課文，了解讀書情況是否達(dá)到正確、流利，力圖使90%的學(xué)生讀書達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，使85%的學(xué)生能夠在熟讀感知的基礎(chǔ)上達(dá)到有感情地朗讀課文。課后，通過教師檢查、小組長檢查的方式檢查課文背誦情況，使85%的學(xué)生能夠借助課文插圖準(zhǔn)確地背誦課文。

針對(duì)目標(biāo)5、6、7、8，采用的評(píng)價(jià)方式：采用的評(píng)價(jià)方式：課堂上，通過師生、生生交流，抓住重點(diǎn)詞語交流“小村莊發(fā)什么了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？”通過口語交際“你想對(duì)小村莊的人們說些什么？”進(jìn)一步評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理?！窘虒W(xué)時(shí)間】 二課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

1．收集一些關(guān)于破壞環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的資料。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。3．生字、新詞卡片。

第 一 課 時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、95%的學(xué)生能夠讀準(zhǔn)本課“郁、澈、湛、犁、裸、擴(kuò)、棟、咆、哮”9個(gè)生字，90%的學(xué)生會(huì)正確書寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴(kuò)、棟、柴、喘、黎”13個(gè)生字。

2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，87%的學(xué)生能夠正確讀寫“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、鋒利、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、工具、應(yīng)有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水”17個(gè)詞語。

3、能夠運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法說出詞語的意思。

4、通過自讀、配樂讀、同桌互讀等朗讀形式，90%的學(xué)生能夠有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)活動(dòng)預(yù)案】

一、板書課題

看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

（這個(gè)小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？??）

二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。

1．指名讀課文，糾正讀音。

“斧”讀“fǔ”，不要讀成“f?”或“fǒu”

“造”讀“zào”，不要讀成“zhào”

2．分析、識(shí)記字形。

“犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。

“棟”左右結(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分。

“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。

“冒”這個(gè)字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。

3．難確定的部首。

犁：查“?！弊植?/p>

具：查“八”字部

黎：查“禾”字部

4．理解詞語

斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

造犁：制作翻土用的家具。

不斷：連續(xù)不間斷。

拎起：用手提起。

裸露：沒有東西遮蓋。

一棟棟：一座座。

應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。

鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。

何處：什么地方。

包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。

奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。

四、自由讀文，把你不明白的句子畫下來。

五、作業(yè)

1．寫生字、字詞。

2．讀書。

3．查找與環(huán)保有關(guān)的資料。

第 二 課 時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

2．利用文中的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3．交流自己收集資料，談?wù)劯惺堋?/p>

4．通過現(xiàn)在社會(huì)的一些現(xiàn)象，說說破壞環(huán)境的后果，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，并且能身體力行?！窘虒W(xué)活動(dòng)預(yù)案】

一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。

班內(nèi)匯報(bào)：

（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

1．請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？

2．班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）

三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

1．過渡：是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2．小組討論，班上交流，歸納如下：

根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

3．拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

4．有感情地朗讀課文。

四、設(shè)計(jì)板書，練習(xí)表達(dá)。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一個(gè)板書，然后給大家講解自己所設(shè)計(jì)的板書。

板書一：

樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。

板書二：

斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。

五、讀了這篇課文你想說些什么？

可以談體會(huì)，也可以說說手中的資料。

六、作業(yè)

1．讀課文。

2．寫一寫你讀此文之后的感受。

3．交流收集的資料和獲得的感受，呼吁大家都能夠保護(hù)環(huán)境，從我做起。

【目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)題】

一、拼一拼，寫一寫。

sēn lín zhàn lán ku? dà chuǎn qì()()()()kǎn fá lí míng luǒ lù gài fáng()()()()

二、拼一拼，組詞語

juǎn()dé()卷 得 juàn()děi()

三、照樣子，寫詞語。

一

代代（）（）（）（）

整整齊齊（）（）（）（）

四、想一想，填一填。

郁郁（）（）雨過（）（）春（）花（）（）清（）秀 景色（）（）和風(fēng)（）（）

五、按課文內(nèi)容填空。

（1）、誰家想（），誰家想（），就（），把樹木（）下來。

（2）、一年年，（），山坡上的樹木不斷（），裸露的土地不斷（）。

六、快樂閱讀 森林王國消失以后

森林王國就這樣消失的無影無蹤了------一年之后，國王去世了，他的兒子擔(dān)任新的國王。新國王下令所有的大臣種植樹木、花草，然后又帶領(lǐng)全國的老百姓克服種種困難，從遙遠(yuǎn)的雪山引來了救命的泉水。希望的種子發(fā)芽了。

妖魔鬼怪氣壞了。

雨妖來了。大雨傾盆，泥沙翻滾，但喝足了水的花草樹木反而更加生機(jī)勃勃。沙漠變的一片嫩綠。

熱魔來了，火紅的太陽灼烤著大地，但充足的光照使花草樹木更加茁壯的成長。

風(fēng)怪來了，它呼嘯著，吼叫著------。但是，樹木就象挑戰(zhàn)生命極限似的，更加挺拔了！

沙鬼沮喪的呻吟著躲進(jìn)地下，變成了肥沃的泥土。

小鳥飛回來了，它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲，喚醒了美麗富饒的森林王國。到處都是爭(zhēng)相開放的鮮花，和掛滿枝頭的野果。處處歡歌笑語，動(dòng)物和老百姓們安居樂業(yè)，森林王國又恢復(fù)了往日的欣欣向榮。

1、抄寫下列詞語 無影無蹤 生機(jī)勃勃 大雨傾盆 歡歌笑語 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽 欣欣向榮 美麗富饒 茁壯成長。

2、寫出與下面詞語相近的詞。

肥沃----（）動(dòng)聽----（）

充足----（）富饒----（）

3、把你最喜歡的句子抄寫在下面。

4、通過閱讀短文，你有什么感受？

七、能力拓展

你想為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么？說說、寫寫、畫畫都可以噢！【教后反思】

環(huán)境問題已經(jīng)成為全球不容忽視的問題，環(huán)境的惡化，土地沙漠化，水土流失當(dāng)前都是不容樂觀的情況，本文通過一個(gè)小村莊由美到被洪水吞沒的故事，揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：不愛護(hù)樹木，不保護(hù)環(huán)境，人類的家園也終將不復(fù)存在！上完本課后，結(jié)合這一單元的習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生去調(diào)查了解環(huán)境的現(xiàn)狀以及原因，再讓學(xué)生反思一下自己能為環(huán)境保護(hù)做些什么，重點(diǎn)是從一個(gè)小村莊的故事中受到什么啟發(fā)？那么美的一個(gè)小村莊，在無情的斧頭下，也淹沒于洪水中。而我們現(xiàn)實(shí)生活中，又有哪些不利的言行直接危害著我們的生活環(huán)境呢？學(xué)生通過資料收集，能夠?qū)Νh(huán)境問題有一定的認(rèn)識(shí)，也能夠從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為人類的的環(huán)境作出貢獻(xiàn)。

第二篇：三年級(jí)語文教案：一個(gè)小村莊故事

《一個(gè)小村莊故事》教案

教學(xué)背景：

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)時(shí)間正值三月，陽春三月，正是萬物萌發(fā)，百鳥爭(zhēng)鳴，植樹造林的季節(jié)，結(jié)合植樹節(jié)，搜集環(huán)境與人類生活息息相關(guān)的圖片，用具體的事例展現(xiàn)環(huán)境給人類帶來的利和害。學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，從思想上引起共鳴，從心靈上給以震撼，從而達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的。

教材分析：

《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的二單元中的課文。前者是一篇精讀課文，后者是略讀課文，兩篇課文反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度，以及由此引發(fā)的的思考。兩篇課文從不同的角度，不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的事例引導(dǎo)學(xué)生感受保護(hù)環(huán)境的重要，以及他人為保護(hù)環(huán)境所做出的努力，使其在內(nèi)心深處在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟。

《一個(gè)小村莊的故事》篇幅短小，語言樸實(shí)，講述了一個(gè)小村莊的變遷。這篇課文反映的內(nèi)涵不僅僅是一個(gè)小村莊的故事，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為，以及由此引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

《路旁的橡樹》語言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

這兩篇課文反映的思想內(nèi)涵都相同，兩個(gè)故事是形象鮮明的對(duì)比事例，因此兩篇課文整合穿插教學(xué)，會(huì)收到意想不到的效果，相得益彰。

教法：

在這堂課中，綜合了觀察法、談話法、討論法，自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流 教學(xué)目標(biāo)

1：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“郁郁蔥蔥 湛藍(lán) 甜潤等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2：有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小村莊的變遷，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入新課，播放課件：

1：播放背景音樂，欣賞美麗的小村莊，綠樹郁郁蔥蔥，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，小河歡快流淌。

2：師：這個(gè)小村莊美不美？誰能用自己的語言描述這個(gè)小村莊？這樣一個(gè)鳥語花香的村莊，以后會(huì)發(fā)生什么變化呢？

二;初讀感知 1：學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通讀順課文。2：小組交流識(shí)記字詞。課件出示字詞。3：檢查學(xué)習(xí)情況，分段朗讀。三：再度感悟，整體感知： 1：課文講了一件什么事？

2：學(xué)生講述課文，播放課件演示。四;師生共悟；

1：邊讀邊畫，美麗的小村莊發(fā)生了怎樣的變遷？ 2：小組交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。3:品悟?qū)W生找到的句子，多媒體演示。

1）山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大” 裸露的土地指什么？

2）“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中 引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了

3）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”

引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4）“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

4：課件展示高大挺拔粗壯的橡樹，引起學(xué)生的好奇，這是哪里的一棵樹？是小村莊遺漏下的還是生長在別處的？引導(dǎo)學(xué)生讀《路旁的橡樹》。

1）找出工程師和筑路工人對(duì)待橡樹的態(tài)度：“計(jì)劃是不可以更改的”“橡樹是不可以砍得”。體會(huì)感悟

2）為什么坐車經(jīng)過這里的人都說：“筑這條路的人有一顆高尚的心”。5．悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過），看到路旁的橡樹高大挺拔，你又是什么心情？（高興，自豪）

2）朗讀感悟，讀出對(duì)小村莊人的難過惋惜，讀出對(duì)工程師和筑路工人的贊美。3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說些什么？學(xué)生暢所欲言。

五．回顧全文，課外延伸

1．聯(lián)系實(shí)際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說明

2．在生活中我們?cè)撊绾握湎?，保護(hù)環(huán)境？ 3．每人寫一份保護(hù)環(huán)境的倡議書。

六：總結(jié)全文： 通過學(xué)習(xí)課文，我們懂得了：人類的生活離不開大自然，破壞了大自然，我們就會(huì)受到大自然的懲罰。保護(hù)大自然，就會(huì)從中獲取更大的財(cái)富，人與自然和諧相處，世界才更美好！教學(xué)反思：

在教學(xué)課文時(shí)，嘗試主題內(nèi)涵相同的課文整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于課前準(zhǔn)備充分，收到了事半功倍的效果，故事鮮明對(duì)比，形成強(qiáng)烈的反差，易于學(xué)生對(duì)課文的充分理解，對(duì)課文主題的洞悉。但是兩篇課文整合在一起，閱讀量大，講授內(nèi)容過多，有囫圇吞棗的感覺，學(xué)生不能很好地掌握，對(duì)課文整合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有待于進(jìn)一步錘煉。

第三篇：7 一個(gè)小村莊的故事(教案)

一個(gè)小村莊的故事

１．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

２．了解課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

３．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

４．有感情地朗讀課文。

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

生字詞語卡片、課件。

２課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示插圖，導(dǎo)入新課

１（出示書中圖片）師：山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣的印象？

（學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。）

２出示第一段：山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。

（１）指名讀，讀準(zhǔn)確、流利。

（２）感受村莊的美麗，相機(jī)理解畫線詞語。（郁郁蔥蔥：草木蒼翠茂盛的樣子。湛藍(lán)：深藍(lán)。）

３多美的一個(gè)小村莊??！今天，就讓我們一起讀讀這個(gè)小村莊的故事吧。（板書課題：一個(gè)小村莊的故事）

二、自學(xué)課文

１學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍；遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

２同桌之間互相讀課文，互相糾正字音。３學(xué)生分段朗讀課文，師生共同正音。４檢查識(shí)字情況。

５開火車認(rèn)讀“森林、造犁、蓋房、擴(kuò)大、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、柴煙”等詞語。

三、探討村莊變化

１（出示小村莊變化后的那幅圖）教師：山不再是郁郁蔥蔥，水不再是清澈見底，天空不再是湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣不再清新甜潤。村莊沒有了，什么都沒有了。

２出示：然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。（指名讀這段話）

理解詞語：“沒喘氣兒”是什么意思？運(yùn)用的是什么修辭手法？從哪兒可以看出大雨沒喘氣兒？（采用擬人的手法，指大雨一直下個(gè)不停。從“一連下了五天五夜”可以看出大雨沒喘氣兒。）

３想象情景：讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？你好像聽到了什么聲音？（指名說）

４再現(xiàn)情境：這是一幅多么凄慘悲涼的畫面呀，讓我們?cè)賮碛H眼看一看這個(gè)風(fēng)雨飄搖中的小村莊吧！看看抱頭哭泣的人群吧?。úシ藕樗叵囊魳?，教師朗讀文中相關(guān)段落，學(xué)生想象畫面。）

教師：兩幅畫面的對(duì)比，你產(chǎn)生了怎樣深刻的感觸？讓學(xué)生自由說說感想。小村莊為什么會(huì)毀滅？

四、指導(dǎo)書寫

１教師范寫“蔥、裸、黎”三個(gè)字。２學(xué)生在練習(xí)本上寫字。

五、布置作業(yè)，溫故知新

１寫帶有生字的詞語。２熟讀課文，背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課，同學(xué)們提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題：“小村莊為什么發(fā)生這么大的變化？”請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，自由地讀一讀課文，到課文中去尋找答案。

二、深刻感悟，讀中釋疑

１請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，把最能表現(xiàn)小村莊消失原因的語句畫出來。

２同桌交流：把你畫的句子讀給你的同桌聽聽，并說說你從句子中讀懂了什么？

３全班交流。預(yù)設(shè)：

（１）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！?/p>

①說說大家從中讀出了什么？

提示：提示扣住兩個(gè)“誰”和“拎”字理解人們砍樹非常隨意，不受約束和限制。

②隨便什么人，隨便什么時(shí)候，隨便什么原因，都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少，這就叫做———亂砍濫伐。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)詞。

③理解“裸露的土地”：（出示相關(guān)圖片）看，這就是裸露的土地，還能怎么說，換個(gè)詞來說說。（沙化、光禿禿）

④指導(dǎo)朗讀。

（２）“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”

①這句話讓你讀出了什么？從哪兒感受到時(shí)間長？（一年年，一代代）

②從哪兒感受到裸露的土地不斷擴(kuò)大？（作者用了一個(gè)省略號(hào)來表示）

教師述：森林面積不斷地縮小，縮小，再縮小，裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大，擴(kuò)大，再擴(kuò)大！裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林，看到這些，你的心里又有些什么感受呢？

③教師引讀：就是因?yàn)閬y砍濫伐，十年、二十年、幾十年，山坡上的樹木———（不斷減少），裸露的土地———（不斷擴(kuò)大）。一代、兩代、十幾代，山坡上的樹木———（不斷減少），裸露的土地———（不斷擴(kuò)大）。就這樣，一年年，一代代，（山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。）

（３）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?/p>

①你們從這個(gè)句子中感受到了什么？從哪些詞語感受到？（這些不同的詞語都說明了砍樹數(shù)量非常多。）

②理解詞語“各式各樣”“應(yīng)有盡有”：樹木變成了

③引讀：砍下了這么多的樹，到哪兒去了呢？它們變成了……

④交流：如果你是那一棵棵被砍的樹，你會(huì)對(duì)人們說些什么？ ⑤指導(dǎo)朗讀、評(píng)議。

三、深入探究，讀中悟理

１質(zhì)疑：一個(gè)美麗的小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，消失了，是誰使小村莊消失的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x２－４自然段，在課文中尋找答案。

２學(xué)生交流討論。

３小結(jié)：是鋒利的斧頭使人們過上了自以為不錯(cuò)的日子，也是鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失得無影無蹤。

４感悟第５自然段：

（１）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第５自然段。

（２）思考：什么都沒有了，“一切”指什么呢？（“一切”指靠斧頭得到的一切。包括家具、家園等。）

（３）小結(jié)：鋒利的斧頭（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也都（沒有了），什么都（沒有了）。

５交流啟示：

（１）這就是一個(gè)小村莊的故事，一個(gè)悲慘的故事，一個(gè)叫人心酸的故事，一個(gè)令人心痛的故事，一個(gè)催人淚下的故事。這篇課文僅僅是想告訴我們這個(gè)悲慘的故事嗎？（不是）它還想告訴我們什么呢？

（２）同桌互相說，指名說。

（３）教師小結(jié)：這個(gè)故事是大自然對(duì)人類發(fā)出的嚴(yán)重警告：不愛護(hù)大自然，必將受到大自然無情的懲罰。

四、拓展延伸，升華情感

１拓展延伸：這個(gè)小村莊只是一個(gè)小縮影。在我們身邊，仍有不少“鋒利的斧頭”，在無情地破壞我們這個(gè)美麗的家園。請(qǐng)同學(xué)們看圖片———人們砍伐森林、捕殺動(dòng)物、亂倒垃圾等污染、破壞環(huán)境的資料。

２交流感受：此時(shí)，你最想說的是什么？

３教師小結(jié)：讓我們共同呼吁：讓獵槍不再響起，讓森林依舊茂密，讓污染不再發(fā)生，讓河流常年清澈……讓我們和所有的動(dòng)物、植物做好朋友，共同創(chuàng)造我們的美好生活！

五、布置作業(yè)，延伸課堂（任選一項(xiàng)）

１設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告口號(hào)。２寫一寫你讀此文之后的感受。

３以小組為單位，合作辦一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。

課堂上利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過質(zhì)疑、討論、學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了課文中的知識(shí)、還鍛煉了閱讀能力、分析問題的能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。

第四篇：7 一個(gè)小村莊的故事

一個(gè)小村莊的故事

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：鄭秀利

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，能正確讀寫“蓋房、造犁、一棟棟、黎明、喘氣兒、裸露、湛藍(lán)”等詞語。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解課文中含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解村莊變化的原因；理解重點(diǎn)句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣

1、教師播放課件中村莊美麗的畫面，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這里有個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于小村莊的故事。師介紹。（可是，這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新的小村莊后來在地球上消失了。怎么會(huì)消失呢？課文《一個(gè)小村莊的故事》會(huì)告訴我們答案。

二、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題，自讀課文，識(shí)記生字詞

１、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

２、同桌之間互相檢查生字認(rèn)讀情況。

３、出示生詞，齊讀、正音。注意：清澈、湛藍(lán)、造犁、一棟棟、裸露等讀音。（課件出示）

4、出示帶注音的生字，糾正錯(cuò)誤。

5、出示要求書寫的字：

（1）、齊讀生字。

（2）、口頭組詞。

（3）、指導(dǎo)認(rèn)記生字的方法。

（4）、書寫幾個(gè)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“黎”的寫法：上扁下長，上部右邊不能多寫一撇，下部不是“水”。

三、再讀課文，了解大意。

1、讀懂每個(gè)自然段，指名逐段朗讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、請(qǐng)小組讀，讀完一個(gè)自然段后，用一句話概括段意。

3、引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。

師：誰能把同學(xué)們說的內(nèi)容串起來，說說本文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生口述，老師小結(jié)。（課文講述了在一個(gè)小村莊里，由于人們不懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，亂砍樹木，破壞了植被，最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運(yùn)的故事。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、精讀課文，探究原因

1、這個(gè)小村莊里面到底藏著什么樣的故事呢？來，打開課文，自由快速把課文讀一讀。邊讀邊想：這個(gè)小村莊發(fā)生了什么變化？

2、師：我想，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰來說一說，這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？(美麗)課文第幾自然段告訴我們了？

二、感受小村莊的美麗和驚人變遷

1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?（齊讀）

2、生回答，師畫詞語：

3、課文是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？

（1）森林——幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎？哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢？這么郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很——住在這里的村民肯定覺得很——

（2）小河——村邊是清澈見底的小河，發(fā)揮想象河里可以看到什么(板書：清澈見底)

（4）天空——湛藍(lán)深遠(yuǎn)

4、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。（生自由讀。誰想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)）

5、這么美麗的小村莊，誰不喜歡呢？那我們就用喜歡的的語氣再來讀出小村莊的美吧！齊讀。

6、過渡：師出示課件上小村莊的美景，說：聽了大家的朗讀我仿佛聞到了清新甜潤的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹木。這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊。可如今，這個(gè)小村莊已經(jīng)不復(fù)存在了——

7、你想看看現(xiàn)在的小村莊什么樣子嗎？（課件出示現(xiàn)在的小村莊圖片）

8、引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，看到這樣的小山村你的心情怎樣？你最想問的是什么?

過渡：其實(shí)，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)課文。

四、探究小村莊變化的原因:學(xué)習(xí)第2——4自然段

1、出示學(xué)習(xí)要求：

1、讀一讀：第2—4自然段；

2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；

3、說一說：從畫的句子中，你體會(huì)到什么？

2、哪位同學(xué)能說一說造成小村莊最終消失的原因是什么?

1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（出示學(xué)生找到的句子）

A、從1這個(gè)句子中，你知道了什么?（說明砍了很多樹。)

B．句子訓(xùn)練

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山上去。樹木變成了（），變成了（），變成了（）……

C、這“誰”是指哪里的人？“誰家”是什么意思？是呀，是村民把樹林中的樹木一棵一棵地砍下來，才會(huì)造成今天的這樣子。如果不砍的話樹木可以——抵擋洪水，這個(gè)小村莊就不會(huì)變成今天這樣子

師：也就是說是村民自己把自己的小村莊給毀了。

D、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露是什么意思？村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹了嗎？

3）沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

A、問：一年年，一代代說明什么？（時(shí)間很長）每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大(指課件)

B、這個(gè)省略號(hào)還表示什么？想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣？

3）那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點(diǎn)句子）

樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

A、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有）

B、句子訓(xùn)練：樹木變成了一棟棟房子，變成了（），變成了（），變成了（）。

3、同學(xué)們，樹木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失?。∧悄銈兛吹酱迕翊罅康乜硺?，心情怎樣?(難過)請(qǐng)同學(xué)們用難過的心情去讀這個(gè)句子。

（指導(dǎo)讀）

4、小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會(huì)是怎樣的呢？

指名讀第四自然段。

{{不管怎樣，村民們的日子過得還都不錯(cuò)，什么叫“日子過得還都不錯(cuò)”？ 誰再來說一說，為什么用這個(gè)“還”字？

預(yù)設(shè)1：村民把樹木砍斷。預(yù)設(shè)2：說明他們?yōu)榱搜矍暗纳疃家恢痹诳硺?，不管砍樹的后果?/p>

師：啊，就是因?yàn)榇迕駴]有想到這些后果，亂砍樹木，最終，災(zāi)難終于怎么樣？}}

（課件出示句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！保?/p>

師：什么是“大雨沒喘氣兒”？

是誰在“咆哮”？（洪水）

師：來看一看（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

師：這是什么樣的洪水？（“咆哮”）

師：為什么洪水這樣咆哮，這樣猖狂？

（因?yàn)樾〈迩f的人不愛護(hù)自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐。）

師：你說得好！誰再來說一說為什么洪水這么肆虐？

（是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)。）

五、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第5自然段

1.出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書中找答案。

師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁?？（亂砍濫伐）

這時(shí)，你又是什么心情呢？(沉重，很難過，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。

3、同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說些什么話？（學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來。）

六、課外延伸

1、學(xué)完這個(gè)故事，同學(xué)們有什么收獲？（保護(hù)環(huán)境）只要保護(hù)環(huán)境，我們的家園才會(huì)美麗。

2、那在生活中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？

（1）不亂丟垃圾（2）愛護(hù)花草樹木（3）保護(hù)益蟲益鳥

（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)（5）宣傳環(huán)保知識(shí)……

七、總結(jié)：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個(gè)，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。讓我們攜起手來，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，讓山更綠、水更清、天更藍(lán)吧！

八、課后作業(yè)。

1、設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞。

2、給隨意砍樹的人寫幾句勸阻的話。

【板書】一個(gè)小村莊的故事

美麗森林郁郁蔥蔥斧頭什么都沒有了

（空氣清新甜潤）

小河清澈見底

第五篇：7、一個(gè)小村莊的故事

7.一個(gè)小村莊的故事

一、教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語，摘抄含義深刻的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.出示課題：一個(gè)小村莊的故事

2.質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？ 學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？ 教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知。

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。2.學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀。

3.分節(jié)指名讀課文，檢查鞏固生字新詞的讀音。4.全班交流認(rèn)記生字的方法。

加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋東→棟 比一比：廣——擴(kuò) 有——郁 甚——湛 果——裸

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。2.學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。3.完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。1.認(rèn)讀要寫的字。

2.爭(zhēng)做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。3.各自抄寫一遍。

第二課時(shí)

一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。

小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

二、自主閱讀，感悟交流。

1.出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2.同桌互相說一說自己從中得到的感悟。

三、引導(dǎo)探究，理解課文。1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀，然后理解：

①兩個(gè)“誰”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。

②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。

③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

②分四人小組交流提問。

③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來？

3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？

②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

對(duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受？

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。

1.讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說”，你想說什么？ 2.如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說說該如何保住小村莊。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。板書設(shè)計(jì)：

7.一個(gè)小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的 ｛清澈見底的河水 ｝斧頭→ 什么都沒有了？ 小村莊 清新甜潤的空氣

教學(xué)反思：

《一個(gè)小山村的故事》講述了一個(gè)美麗的小山村由于人們只看眼前，為過上心目中美好的生活，亂砍樹木，森林面積迅速縮小，環(huán)境嚴(yán)重破壞，最后在持續(xù)五天的雨水中被洪水卷走了。從而告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實(shí)，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例。

課前我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題及學(xué)生實(shí)際，我確定本課主要解決三個(gè)問題：

1、小山村曾經(jīng)怎樣美麗；

2、了解小山村消失的原因。

3、給你的啟示。教學(xué)重點(diǎn)是：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。難點(diǎn)是：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。