第一篇：馮穎 三年級(jí)孔子拜師-教案

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

4、了解孔子拜師的經(jīng)過，感受孔子和老子的品質(zhì)。

5、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無止境”的含義，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

使學(xué)生在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境的精神。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；

2、課前收集了解孔子和老子的名言和資料。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，在兩千五百多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被后人稱為孔圣人。（出示）生：孔子

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和孔子有關(guān)的故事《17孔子拜師》（板書）

生：齊讀課題

2、師：你對(duì)孔子了解多少??？

生：自由談

3、不了解的同學(xué)也沒有關(guān)系，請(qǐng)你讀讀課后的資料袋，看看都了解了孔子的哪些事情。

生：①名丘，字仲尼，是我國偉大的思想家和教育家。生活在春秋時(shí)代。（你看書真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了他的名號(hào)和生活的年代及成就）②有三千弟子，其中七十二人名氣很大（從這里我們可以看出他為我們的國家培養(yǎng)了這么多的有用之才，真了不起）

③他的家鄉(xiāng)曲阜每年都有隆重的祭孔活動(dòng)，很多國家也非常尊敬他，把他的生日作為教師節(jié)。（看來孔子真的是遠(yuǎn)近聞名啊，據(jù)老師了解現(xiàn)在國外很多大學(xué)都設(shè)立了孔子學(xué)院）

2.師：通過資料袋我們了解了孔子的許多事情，原來他是這樣一個(gè)受到后人廣泛尊敬，對(duì)世界有深遠(yuǎn)影響的人，就讓我們帶著對(duì)人物的了解再來讀一讀課題。生：齊讀課題

二、學(xué)習(xí)詞語

1、下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，自己小聲的讀一下課文，注意讀準(zhǔn)字音讀不通的句子多讀幾遍。生：自由讀課文

2、師：課文讀完了，那么這些詞語你都會(huì)讀了嗎？誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一下，請(qǐng)同學(xué)們跟他讀一遍。生：領(lǐng)讀 齊讀

3、師：在這些詞語中老師發(fā)現(xiàn)有許多四字詞語，現(xiàn)在老師把它分成了兩行，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：第一行的詞前兩個(gè)字是反義詞（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，課件可以標(biāo)紅提示）

師：你觀察的真仔細(xì)，老師也有個(gè)發(fā)現(xiàn)，如果去掉這兩對(duì)反義詞也能表達(dá)出詞語的意思，借助字典老師查到了聞名和兼程的意思（出示）。那為什么還要加上兩對(duì)反義詞把它變成四字詞語呢？請(qǐng)你到課文中找找相關(guān)語句讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。生：找文中句子

師：哪位同學(xué)找到了相關(guān)的句子。

生：孔子年輕的時(shí)候就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。師：對(duì)比一下聞名和文中的遠(yuǎn)近聞名，你體會(huì)到了什么？ 生：聞名只是有名氣，而遠(yuǎn)近聞名說明遠(yuǎn)近的都知道他很有名（遠(yuǎn)近聞名：不管遠(yuǎn)的近的都知道他的名字說明這個(gè)人非常的有名氣）師：回答的很好，那你找到了日夜兼程所在的句子了嗎？

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿日夜兼程，幾個(gè)月后終于走到了洛陽。（出示）

師：同樣請(qǐng)你想一想這里為什么不用兼程而用日夜兼程呢？ 生：兼程就是加倍趕路，加上日夜之后說明不管白天黑夜都在加倍的趕路。（日夜兼程：不論白天黑夜的趕路。說明路途很艱辛，需要不停地趕路）

師：同學(xué)們看來加上反義詞，更讓我們感受到路途的遙遠(yuǎn)和艱辛了，詞語所表達(dá)的意思也就更深了。讓我們帶著這種體會(huì)來讀一下這兩個(gè)詞語吧。生：齊讀

師：請(qǐng)你在看看第二行的詞語，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：第二行的詞語是ABCC的結(jié)構(gòu)(這是我們常見的一種疊詞的形式)師：像這樣的詞語你還知道哪些？ 生：生機(jī)勃勃 文質(zhì)彬彬等等

師：同學(xué)們知道的詞語真多，掌握了這些詞語有利于我們理解課文。

三、整體感知

師：那請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x一下課文，看看課文講了誰和誰發(fā)生了什么事情，結(jié)果又是怎樣的呢？

生：

1、講了孔子拜老子為師的故事（你讀書真仔細(xì)，找到了故事中的兩個(gè)主人公，那故事的結(jié)果又怎樣呢？誰能說得更完整些）

2、講了孔子拜老子為師的事情結(jié)果孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。（是啊，正因?yàn)?/p>

如此所以他們才受到了后人的佩服和尊敬）

(如果學(xué)生說的比較復(fù)雜：剛才這位同學(xué)說了這么多，那故事的主人公是孔子和老子，經(jīng)過是孔子不遠(yuǎn)千里拜老子為師，結(jié)果受到人們的尊敬)師：通過剛才幾位同學(xué)的交流我們知道了故事的人物、經(jīng)過和結(jié)果，那其他同學(xué)能不能根據(jù)老師的提示再來說說課文講了一件什么事？ __________(誰)因?yàn)?________（什么）拜__________（誰）為師學(xué)習(xí)的經(jīng)過，最后受到人們的____________。生：請(qǐng)兩位同學(xué)說（注意語言表達(dá)要完整）

師：同學(xué)們看來只要我們抓住文中的要素就能簡(jiǎn)練的說出課文的主要內(nèi)容。

四、感受人物品質(zhì)

1、師：從剛才大家的交流中我們知道了，（手指）課文先講了孔子拜師的原因，又講了他拜師的經(jīng)過，最后講了后人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。那文中的哪一段講了孔子拜師的原因？ 生：第一自然段（出示）師：那孔子拜師的原因是什么??？ 生：他覺得自己的知識(shí)還不夠淵博。師：那你知道淵博是什么意思嗎？ 生：知識(shí)很多很豐富。

師：你通過抓不夠淵博一詞知道了孔子拜師的原因，那此時(shí)請(qǐng)你再讀一讀這段話，你還有什么疑問嗎？

生：

1、孔子年輕的時(shí)候就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。（你又抓住了遠(yuǎn)近聞名一詞，請(qǐng)你比較這兩個(gè)詞語你有什么疑問嗎？）

2、孔子這么有名的老師，為什么還覺得自己的知識(shí)不夠淵博呢？（你是從哪里看出孔子很有名來的）

師：是啊，這么年輕就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，那位什么還會(huì)覺得自己的知識(shí)不夠淵博呢？從這里你感受到了什么？ 生：謙虛、好學(xué)（板書：謙虛好學(xué)）師：那你能帶著這種體會(huì)來讀一下。

生：兩名同學(xué)讀（讀得好的話：你讀得太好了，老師彷佛看到一位謙虛好學(xué)的孔子站在老師的面前。讀得不好：同學(xué)們這樣一位遠(yuǎn)近聞名的老師居然覺得自己知識(shí)不夠淵博，多么謙虛啊，想想應(yīng)該怎么讀啊。）

師：讓我們一起帶著這種感受讀讀這一段。生：齊讀

2、師：孔子就是帶著這樣一種謙虛的態(tài)度，從他的家鄉(xiāng)曲阜前往洛陽拜師的。我們一起來看一下這張地圖，這里是曲阜，這里是洛陽，雖然看上去直線距離很短，但圖上的一厘米相當(dāng)于實(shí)際距離的10萬米。那曲阜和洛陽到底有多遠(yuǎn)呢？用書上的話說（相距上千里）同學(xué)們老師查了一下資料，在當(dāng)時(shí)沒有發(fā)達(dá)的交通工具，只能步行或馬車，如果步行的話需要130多天，用當(dāng)時(shí)最快的交通工具馬車也要60天，同學(xué)們從這里你感覺孔子要經(jīng)歷怎樣的路程?。?/p>

生：艱辛遙遠(yuǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，看看你還能從哪句話中的哪些詞感受到路途的艱辛和遙遠(yuǎn)？ 生：讀（出示）

師：你知道這句話中風(fēng)餐露宿是什么意思呢？

生：風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。（如果學(xué)生說不到位：老師查了一下字典，出示風(fēng)餐露宿）

師：孔子這一路上走到哪里吃在那里住在那里，真的是居無定所，食無定餐??！剛才這位同學(xué)通過抓風(fēng)餐露宿感受到了路途的艱辛，那還能從這句話哪個(gè)詞感受到？ 生：日夜兼程

師：是啊，孔子要不分白天黑夜的加倍趕路，看來孔子要經(jīng)歷我們常人難以想象的艱辛啊。同學(xué)們透過這兩個(gè)詞你能想象一下，孔子在路途中會(huì)遇到哪些困難嗎？

生：風(fēng)風(fēng)雨雨（這是怎樣的風(fēng)雨啊，是啊，孔子在路途中會(huì)遇到很多的惡劣天氣）

崎嶇山路（他可能要翻越崎嶇的山路，還要行走許多泥濘的道路）

野獸（孔子不但要經(jīng)歷自然的災(zāi)害而且還有生命的危險(xiǎn)）等等 師：同學(xué)們?cè)瓉磉@兩個(gè)詞的背后還有這么豐富的內(nèi)容，透過這兩個(gè)詞讓我們還能想象到課文中沒有寫到的孔子路途中的種種困難。讓我們一起帶著這種想象讀一讀這句話?。ㄅ滹L(fēng)聲讀）

生：齊讀

師：同學(xué)們，那面對(duì)這些困難孔子畏懼了嗎？ 生：沒有

師：孔子退縮了嗎？ 生：沒有

師：而是克服了種種的困難，堅(jiān)持走完了上千里的路程，走到了洛陽，那么同學(xué)們這句話中的那個(gè)詞告訴了我們這一點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：終于（點(diǎn)紅）

師：是啊，千里之行的所有艱辛都包含在這一個(gè)詞語中。透過這個(gè)詞語你感受到了一個(gè)怎樣的孔子？

生：孔子是一個(gè)勇于克服困難，不畏艱辛的人。（板書：不畏艱辛）師：那你能不能帶著這種體會(huì)來讀一讀這句話。生：指名讀（兩位同學(xué)讀）

師：同學(xué)們現(xiàn)在你們就是孔子了，那我想問一下，走了那么遠(yuǎn)的路，孔子你一定累了吧，停下來休息一下不行嗎？ 生：不行，我要抓緊時(shí)間去拜見我的老師。

師：那你每天風(fēng)餐露宿一定餓了吧，快停下來吃口飯吧？ 生：不行，我要抓緊時(shí)間去拜見我的老師。

師：原來風(fēng)餐露宿，日夜兼程的孔子就是為了早點(diǎn)拜見自己的老師啊，同學(xué)們從這里你感受到了什么？

生：感受到了孔子對(duì)知識(shí)的渴望，好學(xué)的品質(zhì)（板書好學(xué)，手指板書）

師：讓我們帶著這種體會(huì)讀一讀這句話？ 生：齊讀

3、師：孔子帶著對(duì)知識(shí)的渴望終于走到了洛陽城外，看到了一架馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。同學(xué)們你知道這個(gè)人是誰嗎？ 生：老子

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一下課文2.3自然段的內(nèi)容，看看孔子又給你留下了怎樣的印象？ 生：自由讀

師：讀了這一部分內(nèi)容，孔子給你留下來怎樣的印象？ 生：我感受到孔子非常的好學(xué)，學(xué)習(xí)是無止境的。

師：你是從哪里知道的，能不能讀一下啊？根據(jù)學(xué)生回答出示：“孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的。” 生：讀

師：對(duì)，這就是孔子的觀點(diǎn)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒有止境的，我們可以用一個(gè)詞來形容這句話就是學(xué)無止境（板書）那你能不能聯(lián)系上文所學(xué)的內(nèi)容說一說，孔子的哪些舉動(dòng)和想法讓你感受到了這一點(diǎn)？ 生：

1、在年輕的時(shí)候就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，但是他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，還要去拜師學(xué)習(xí)。（孔子之所以這么謙虛，正是因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)習(xí)是無止境的，應(yīng)該活到老學(xué)到老，還能從哪里感受到？）

2、孔子風(fēng)餐露宿日夜兼程走到洛陽去拜師學(xué)習(xí)。

師：孔子之所以能克服種種困難飽受艱辛，也是因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)習(xí)是沒有止境，沒有盡頭的。那你的身邊有沒有這樣的例子

生：1身邊的同學(xué)不僅學(xué)習(xí)了課本知識(shí)還有很多的學(xué)習(xí)班。（在你的身邊就有這樣博學(xué)多才不斷豐富自己的人）

2我的爺爺都這么大年紀(jì)了還在學(xué)習(xí)電腦等等（爺爺都這么大年紀(jì)了還不甘落后，不斷學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，你應(yīng)該好好向他學(xué)習(xí)）師：通過孔子的言行還有身邊人的表現(xiàn)，讓我們感受到了這種學(xué)無止境的精神。讓我們一起帶著這種體會(huì)讀一讀這句話。生：齊讀

4、師：除了這兩處，還能從哪里感受到這種學(xué)無止境的精神？ 生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。（根據(jù)學(xué)生回答出示）師：具體從哪個(gè)詞感受到的？ 生：每天 隨時(shí)

師：多么好學(xué)的一位孔子啊，能讀出這種感受嗎？ 生：讀

師：孔子這樣的好學(xué)那老子又是怎么做的？

生：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。（生讀）師：從這句話中你感受到了什么？

生：因?yàn)槔献訉W(xué)問深，教授知識(shí)從沒有厭煩過。（是啊，老子就是這樣一個(gè)誨人不倦的人）

師：同學(xué)們?yōu)槭裁蠢献訒?huì)把自己的知識(shí)毫無保留的傳授給孔子呢？ 生： 因?yàn)榭鬃由朴谡?qǐng)教而且請(qǐng)教的問題都很好。（也就是說孔子請(qǐng)教的問題有比較有價(jià)值）

師：是啊，因?yàn)榭鬃右彩且粋€(gè)學(xué)而不厭的人。那你能不能帶著這種體會(huì)讀讀第一句話。生：讀

四、總結(jié)升華

1、師：同學(xué)們透過老子的毫無保留傳授知識(shí)的言行我們還看到了一位學(xué)而不厭，非常好學(xué)的孔子，讓我們把這種體會(huì)帶到課題中把它讀出來吧！生：17孔子拜師

2、師：同學(xué)們此時(shí)課題中的這個(gè)師（標(biāo)△）字不僅僅是傳授知識(shí)而且還包含著這么多可貴品質(zhì)（手指板書）的熏陶，正因?yàn)槿绱?，孔子和老子才受到了人們的尊敬。就讓我們帶著?duì)圣人的敬佩之情讀最后一段。生：齊讀

師：同學(xué)們就讓我們?cè)谙荣t圣人的引領(lǐng)下，繼續(xù)弘揚(yáng)我們中華民族這些傳統(tǒng)的可貴品質(zhì)吧！這節(jié)課上到這里 下課。

板書設(shè)計(jì)：

17.孔子拜師

學(xué)無止境

倍受尊重

毫無保留

《孔子拜師》教學(xué)反思

《孔子拜師》一課，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

在設(shè)計(jì)教案中能充分利用教材中的資源，比如課后資料袋，讓學(xué)生在初學(xué)課文之前對(duì)課文主人公“孔子”有所了解。本節(jié)課重視字詞的學(xué)習(xí)，并在字詞學(xué)習(xí)中滲入方法的指導(dǎo)，如聯(lián)系上下文、查字典等等方法。在走進(jìn)在研讀課文學(xué)習(xí)時(shí)，我基本上能通過把握一段話中重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住 “遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讀出自己的體會(huì)。這樣，既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。

但是在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段對(duì)話時(shí)，本想讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，表現(xiàn)讓我意外，因此，慌亂中只顧按照已

定思路進(jìn)行，而沒有采取能夠及時(shí)采取合適的教學(xué)策略，解決學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不熟悉的問題，比如： “下面就請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一下課文2.3自然段的內(nèi)容，看看孔子又給你留下了怎樣的印象？”，以致在第二次再學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，仍然不能令人滿意，并且，耽誤預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，沒能從整體上使學(xué)生把握課文，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”學(xué)的倉促，落得不實(shí)。

本課教學(xué)失敗的主要原因在于課堂上沒能靈活的進(jìn)行教學(xué)操作，只限于備課思路，而沒能很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來以學(xué)定教。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到無論課備得再好也不能照搬，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況，同時(shí)，教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的出發(fā)來設(shè)計(jì)。

第二篇：孔子拜師教案

《孔子拜師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

山西省臨汾市隰縣第一小學(xué) 焦桂菊

一、整體設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

《孔子拜師》，這篇文章，寫了孔子不畏艱辛、千里迢迢拜老子為師的故事。通過這個(gè)故事，反映了孔子謙虛好學(xué)、孜孜不倦的求學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)?；趯?duì)文本的解讀，我對(duì)本課總的設(shè)計(jì)是：“閱讀——理解——運(yùn)用”三個(gè)環(huán)節(jié)，具體目標(biāo)如下：

⒈知識(shí)與能力目標(biāo)： ⑴通過閱讀理解交流，使學(xué)生對(duì)我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解。

⑵積累文章中的好詞好句，并要學(xué)會(huì)應(yīng)用。

⑶學(xué)習(xí)文章通過人物的語言和行為表現(xiàn)人物品質(zhì)的習(xí)作方法，并能運(yùn)用說說身邊的人及事。

⒉過程與方法目標(biāo)：

⑴學(xué)生會(huì)通過閱讀和探究解決問題。⑵教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，品析詞句。

⑶通過學(xué)習(xí)品味文章，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的習(xí)作方法，為三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

⒊情感態(tài)度和價(jià)值觀：

⑴通過學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到孔子的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生求學(xué)時(shí)期尊敬師長、勤奮好學(xué)的意識(shí)。

⑵激發(fā)學(xué)生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

（二）學(xué)情分析：

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句品析句子、理解句子的含義是一個(gè)重點(diǎn)；同時(shí)三年級(jí)學(xué)生步入習(xí)作階段，以教材為引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法，會(huì)運(yùn)用是一個(gè)弱項(xiàng)，所以在這課中我以理解文本內(nèi)容及運(yùn)用作者的習(xí)作方法來說說身邊的向孔子一樣的學(xué)生或像老子一樣的老師為重、難點(diǎn)展開教學(xué)，這樣多學(xué)多練，孩子們的習(xí)作方法、習(xí)作能力會(huì)有顯著的變化。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

⑴品讀句子，通過孔子和老子的言行，感受他們的優(yōu)秀品質(zhì)。⑵了解文章的習(xí)作方法。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用文章的習(xí)作方法，說說身邊的向孔子一樣的學(xué)生或像老子一樣的老師。

（五）突破難點(diǎn)的方法：在學(xué)生分析文本中的句子時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體現(xiàn)人物品質(zhì)不可缺少的表現(xiàn)手法，在進(jìn)行說說身邊的向孔子一樣的學(xué)生或像老子一樣的老師時(shí)，使學(xué)生利用語言、行動(dòng)，心理、神態(tài)等抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行闡述，這樣既突出重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

（六）教具使用： ⑴文本中的圖片

⑵文本中的重點(diǎn)語句及重點(diǎn)問題的幻燈片

二、教學(xué)程序：

（一）談話導(dǎo)入課題，回憶文章的主要內(nèi)容。

同學(xué)們，中國傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，不但有詩詞、古文、還有民族音樂、戲劇、國畫、書法、對(duì)聯(lián)、燈謎、歇后語、傳統(tǒng)節(jié)日、古建筑等，今天讓我們回到兩千多年前的春秋末期，認(rèn)識(shí)一位圣賢之人。（板：孔子拜師）“溫故而知新”通過今天的學(xué)習(xí)，看看你們又會(huì)有哪些新的收獲？

大家回憶一下這篇文章寫了一件什么事呢？ 通過這件事體現(xiàn)了孔子和老子的什么品質(zhì)呢？（板書：關(guān)于他們的優(yōu)秀品質(zhì)）

（二）品讀課文：分析人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

看看文章中有這些詞語嗎？哪些語句體現(xiàn)了他們的這些品質(zhì)呢？ ⒈分組：孔子組和老子組。⒉朗讀課文，孔子組和老子組的邊讀邊分別用“——”畫出有關(guān)他們的句子。⒊檢查交流閱讀感受：（老師給大家補(bǔ)充一個(gè)提示，一定要抓住關(guān)鍵語句和關(guān)鍵詞。）

幻燈片出示重點(diǎn)句子：

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

（學(xué)習(xí)方法：①先后檢查孔子組、老子組 ②找重點(diǎn)詞句感悟人物品行 ③用不同的方法朗讀重點(diǎn)句子 ④評(píng)人物形象 ⑤學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：分析人物品行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子和老子的優(yōu)秀品質(zhì)）

⒋請(qǐng)用不同形式表達(dá)對(duì)兩位圣人的贊美。

(三)深入探究：分析作者的寫作方法。

幻燈片按人物的語言、行為出示關(guān)于孔子、老子的句子。

分析作者是通過語言和行動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。教師提示：除此之外，還有神態(tài)描寫、心理描寫。

（四）學(xué)習(xí)運(yùn)用：學(xué)習(xí)圣人、落實(shí)習(xí)作方法。

1、談話。

孔子是圣賢之人，在他的身上具備了很很多多的優(yōu)秀品質(zhì)，我們只是普普通通的人，我們身上具備他一方面的優(yōu)秀品質(zhì)，已經(jīng)很不容易了，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有像孔子或像老子的學(xué)生和老師嗎？（提示：誰勤奮好學(xué)？誰不恥下問？誰尊敬師長、謙虛有禮？ 誰愛護(hù)學(xué)生？誰誨人不倦？）

2、方法指導(dǎo)：

提示：通過人物的語言、行動(dòng)或神態(tài)、心理等來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

（四）收獲平臺(tái)：學(xué)生梳理交流本節(jié)課中的收獲。

（五）課外作業(yè)：搜集語言材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選做一項(xiàng)或兩項(xiàng)作業(yè)。

⒈中國傳統(tǒng)文化是一座巨大的寶庫，希望同學(xué)們課外查找書籍或上網(wǎng)查詢，了解我國的傳統(tǒng)文化吧！

⒉課后請(qǐng)觀看電影《孔子》 ⒊抄寫自己喜歡的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：①激發(fā)學(xué)生不但了解祖國的傳統(tǒng)文化，而且拓寬學(xué)生的知識(shí)面；②繼續(xù)了解孔子，學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)，很可能電影中孔子的言行讓學(xué)生終身難忘，受益終身；③積累課內(nèi)的語言材料。）

附板書設(shè)計(jì)

孔子拜師（事）—————人物品質(zhì)

習(xí)作方法 永不滿足 勤奮好學(xué) 行為 不畏艱辛 謙虛有禮

語言 不恥下問 心理

神態(tài) 愛護(hù)晚輩 誨人不倦

（設(shè)計(jì)意圖：從重點(diǎn)和難點(diǎn)上突出顯示）

第三篇：孔子拜師教案

《孔子拜師》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握”遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、日夜兼程、納悶、迎候、等候、止境、傳授、品行、毫無保留、佩服、敬重“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品行。教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人要真誠無私，尊敬師長。課前準(zhǔn)備

1、介紹孔子的多媒體課件。

2、搜集有關(guān)孔子的資料。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。今天，我們就去認(rèn)識(shí)中國歷史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子（齊讀課題）課前同學(xué)們搜集了關(guān)于孔子的資料，誰來說一說。

那么他為什么會(huì)取得如此杰出的成就呢？學(xué)習(xí)了這篇課文就知道了。（齊讀課題）

二、檢查詞語

1、指名開火車讀，齊讀

2、課文寫了件什么事情呢，自由讀課文，填空（這就是文章的主要內(nèi)容）孔子三十歲的時(shí)候，已經(jīng)（）了。他總覺得自己知識(shí)還不夠淵博到千里以外的洛陽拜老子為師。一路上（），終于（）地到了洛陽。老子（）地把自己的知識(shí)（）給孔子。他們的（）令后人敬佩。

三、學(xué)習(xí)課文：

文中說人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。一個(gè)人的品行是通過他的言行表現(xiàn)出來。你能不能找出表現(xiàn)孔子這些品行的句子？

1、孔子年輕的時(shí)候，就是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

提示：孔子拜師時(shí)多大了？三十歲是大還是??？指導(dǎo)讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么？說明什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

2、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

（1）你體會(huì)到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠(yuǎn)）

這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？

從這句話中，你認(rèn)識(shí)到孔子有什么樣的品行？（不畏艱辛）從哪個(gè)詞體會(huì)到“艱辛”？（2）看地圖理解：曲阜——洛陽（屏顯）（3）看成語解釋理解：（屏顯）

風(fēng)餐露宿：在風(fēng)里吃飯，在露天過宿。形容旅途或野外生活的艱辛。日夜兼程：兼，一天走兩天的路程，不分白天、黑夜地趕路?？鬃右宦飞蠒?huì)遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？

孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，想像理解。讓我們穿越時(shí)空，回到兩千多年前孔子的拜師求學(xué)之路上來感受艱辛（放多媒體，配刮風(fēng)下雨等聲音）

（5）帶著這些想像，再次讀這句話，把你的感情讀出來。（屏顯句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。）感情朗 讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

3、孔子歷盡千辛萬苦，終于見到了老師。（出示課文插圖）看，這就是老子、孔子相見的情景。在洛陽城外，孔子看見了老子，他怎么想，怎么做，怎么說的——老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶，說——“你是——”——孔子連忙說——老子說——孔子聽了又是怎么做，怎么說的——從孔子的言行中，你能感受到他是個(gè)怎樣的人嗎？（出示孔子的話）從哪個(gè)詞語，哪個(gè)句子或者哪個(gè)動(dòng)作中看出來的？

（1）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 你體會(huì)到了什么？從哪些詞語中體會(huì)到的 ？讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師

（2）孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！保?）孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?！?/p>

老師讀老子的話，另一生讀孔子的話。作為一個(gè)鼎鼎有名的大思想家，作為一名老師，作為一位七十多歲的老人，到城門口去迎候一個(gè)學(xué)生，你們能體會(huì)到老子是個(gè)怎樣的人嗎？

老師故意讀錯(cuò)：“您就是仲尼啊，聽說您要來，我就在這兒等候，研究學(xué)問，您不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（3）學(xué)生提意見后，屏顯句子：

“聽說你要來，我就在這兒迎候”。老子 地說?！岸嘀x老師等候?！?孔子 地說。

①比較：“迎候”和“等候”。（“迎候”和“等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某個(gè)地方去等候，迎接?！暗群颉眲t不表達(dá)迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮，如果換成“等候”就不能表現(xiàn)出老子的美德?？鬃诱f“多謝老師等候”，這里是晚輩向長輩致謝，不能換成“等候”。）②填提示語。再練習(xí)有感情地讀對(duì)話，師生合作齊讀。

4、這拜師一幕，被不少過路人看見了，他們會(huì)說些什么呢？

看到孔子拜師這一幕，你這位“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的兒童，會(huì)說 —— “黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低”，從黃四娘家走出來的黃家姑娘，你看到孔子、老子的彬彬有禮，會(huì)說

“側(cè)坐莓茗草映身，怕得魚驚不應(yīng)人”的蓬頭稚子，你會(huì)對(duì)孔子說 ——，會(huì)對(duì)老子說——

（5）你們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，讓我深深感受到了老子為人真誠無私，孔子謙虛好學(xué)，永不滿足。讓我們記住孔子說的這句話：

屏顯：多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的。

①“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”也就是今天我們常說的一個(gè)詞語：學(xué)無止境，這個(gè)詞是什么意思？境，邊界。學(xué)習(xí)沒有邊界，即學(xué)習(xí)沒有盡頭。（板書：學(xué)無止境）②孔子認(rèn)為學(xué)無止境，是那么謙虛。這句話與開頭哪一句話意思相照應(yīng)？“他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博”。師生接讀：

孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，始終不退縮，是因?yàn)樗J(rèn)為——學(xué)無止境?？鬃右姷降赂咄氐睦献酉壬憩F(xiàn)出謙虛好學(xué)，彬彬有禮，是因?yàn)樗J(rèn)為——學(xué)無止境。

孔子千里迢迢去拜師的原因，是因?yàn)樗J(rèn)為—— 學(xué)無止境。③有許多像孔子這樣具有“學(xué)無止境”精神的人物，請(qǐng)看文字資料?！冻涕T立雪》

北宋時(shí)期，福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽著名學(xué)者程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學(xué)。楊時(shí)那時(shí)已四十多歲，學(xué)問也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時(shí)向 程頤請(qǐng)求學(xué)問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時(shí)不驚醒老師，一會(huì)兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)卻還立在雪中，直到程頤一覺醒來，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的雪人!從此，程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力教楊時(shí)，楊時(shí)不負(fù)重望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問。后人便用“程門立雪”這個(gè)典故，來贊揚(yáng)那些求學(xué)師門，誠心專志，尊師重道的學(xué)子。

看完資料，你對(duì)“學(xué)無止境”又有怎樣的體會(huì)和想法。你們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今天在場(chǎng)的所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，讓我們?cè)邶R讀一下這句話。

5、孔子認(rèn)為學(xué)無止境，從此，孔子每天—— 引讀第3自然段。

“老子也把自已的學(xué)問毫無保留地傳授給他。”這句話可以概括一個(gè)詞語——誨人不倦（板書）

師生對(duì)話答：“誨人不倦”意思是—— 生讀書上原句。師讀書上原句，生讀詞語。

這個(gè)詞可以用來贊美誰？（老師、教練、師傅等）

6、老子誨人不倦，孔子謙虛好學(xué)，在學(xué)問淵博的老子的教導(dǎo)下，孔子果真大有長進(jìn)。我們來看孔子的成就。（屏顯）

孔子，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個(gè)東方文化的基石。2004年，全球第1所“孔子學(xué)院”在韓國首爾掛牌。截至2010年10月，全球已建立322所孔子學(xué)院和369個(gè)孔子課堂。

由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國定每年9月10日為教師節(jié)。臺(tái)灣把孔子的生日9月28日定為教師節(jié)，美國也把9月28日定為教師節(jié)。

7、歸納，你對(duì)結(jié)尾這句話，是不是有了更深的體會(huì)？齊讀，屏顯句子： 人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

8、此時(shí)，你想不想寫下你對(duì)孔子的評(píng)價(jià)呢？ 寫在書上結(jié)尾：孔子啊，孔子，你真是。

三、誦讀孔子名言

孔子，這個(gè)影響了中國幾千年的人物，已經(jīng)形成孔子文化，成為中華傳統(tǒng)文化的一朵奇葩。傳統(tǒng)文化不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。比如，孔子名言，請(qǐng)看書上69頁。作為炎黃子孫，讓我們?cè)谡b讀孔子名言中發(fā)揚(yáng)傳承中華傳統(tǒng)文化的精神吧?。ㄆ溜@： 溫故而知新。

三人行，必有我?guī)熝伞W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？

知之為知之，不知為不知，是知也。

預(yù)設(shè)板書： 孔子拜師 老子

虛心好學(xué) 謙和有禮

不怕辛苦 誨人不倦

彬彬有禮

《孔子拜師》教學(xué)反思

今天,，我領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》。課前，我認(rèn)真地朗讀了課文，發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難，于是我把這一點(diǎn)作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)，準(zhǔn)備上課時(shí)重點(diǎn)解決。

教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小的情境,向?qū)W生講述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，讓學(xué)生了解了孔子。激發(fā)了閱讀期待,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊, 在研讀課文學(xué)習(xí)時(shí),我基本上上放手，讓學(xué)生圍繞著自己提出的問題“孔子為什么要去拜師？”“怎樣去？”，先是自己讀熟課文，再畫一畫路線圖，和小組交流，讀一讀悟到的情感。重點(diǎn)把握重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì).例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名,不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿,日夜兼程,終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì),孔子的謙虛好學(xué),為求學(xué)不怕吃苦的精神.在體會(huì)之后,再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,讀出自己的體會(huì).這樣,既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過詞句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果

通過本次教學(xué),我更加明白了,中年級(jí)語文教學(xué)一定要落實(shí)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)中更要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué),恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略,真正做到為學(xué)

《孔子拜師》說課稿

一、說教材

《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文，本單元以“燦爛的中華文化”為專題，《孔子拜師》介紹代表了中華傳統(tǒng)文化的兩位大師 孔子和老子，春秋時(shí)代思想家的求學(xué)故事在今天仍熠熠生輝，教育學(xué)生懂得尊師好學(xué)的哲理，并以孔子為榜樣，善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。這是本單元的第一篇精讀課 文。課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了 “學(xué)無止境”的精神。課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾組近義詞，如“拜見———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。學(xué)習(xí)時(shí) 采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意。文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。

二、目標(biāo)設(shè)定：

1、會(huì)正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)按正確的筆順規(guī)范書寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)生了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子謙虛好學(xué)和老子誨人不倦的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解課文重點(diǎn)詞句的意思。

三、教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

五、學(xué)生分析

三年級(jí)的學(xué)生，他們的語文基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣正在形成之中，對(duì)課文的理解比較吃力。因此，引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。

六、教學(xué)流程安排及設(shè)計(jì)意圖

【初讀課文，整體感知】

針對(duì)第一個(gè)目標(biāo)就是把詞讀正確，把課文讀通順，把內(nèi)容說明白。分成三步來完成:

1.直接出示課題,簡(jiǎn)單了解古人對(duì)姓名、字號(hào)稱呼的習(xí)俗，隨機(jī)了解大家為什么稱孔子、老子，介紹“子”的含義，而后自由初讀課文。（要求試讀正確，難讀的多讀，難理解的詞可以查字典）。

2.自主學(xué)習(xí)理解詞語.(遠(yuǎn)近聞名

知識(shí)淵博

學(xué)無止境

風(fēng)餐露宿

日夜兼程

風(fēng)塵仆仆

迎候

毫無保留

傳授)

3.檢查讀書效果,讀生字詞,學(xué)生說主要內(nèi)容。

在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié) ,可以問你學(xué)懂了那些詞,是怎樣學(xué)的.隨機(jī)教給學(xué)生一些理解詞語的方法。又如“風(fēng)餐露宿”一詞，我這樣設(shè)計(jì)：

①指名學(xué)生讀，正音

②問的“風(fēng)餐露宿”意思。

③ 出示字典上的意思，學(xué)生不十分理解，教給學(xué)生也可用聯(lián)系上下文的方式，出示句子“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛 陽。”引導(dǎo)學(xué)生想象，“他在路上有可能遇到哪些困難？”學(xué)生感受到求學(xué)路上的艱苦。為后面的深入感悟內(nèi)容，作好鋪墊。

而后，檢查朗讀情況，指名讀課文，其他同學(xué)思考主要內(nèi)容。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書。通過以上步驟第一塊---初讀課文就差不多就完成了，接著是第二個(gè)板塊。

【圍繞中心

品讀感悟】

我主要采用以讀代講，以讀促思及追問的方式。

1、感受孔子求知若渴，不畏艱辛的求學(xué)態(tài)度。自由讀課文第二自然段，劃出孔子拜 師艱辛的句子。

隨著學(xué)生的匯報(bào)，出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。提問：這句話中哪些詞觸動(dòng)了你？學(xué)生肯定會(huì)提出“風(fēng) 餐露宿、日夜兼程”這兩個(gè)詞，先引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的字面意思，然后讓學(xué)生想象這兩個(gè)詞背后隱藏的艱難困苦。如果你家里發(fā)生什么，你的父母會(huì)日夜兼程的趕 回來。那孔子呢？

2、感悟孔子和老子的人格魅力

讓孩子仔細(xì)讀讀孔子和老子見面后的對(duì)話，體會(huì)人物心情。然后分角色朗讀，理解破折號(hào)，指導(dǎo)朗讀。體會(huì)“迎候和等候”這一組近義詞，找到有關(guān)句子讀一讀，它們 都有什么意思？兩個(gè)詞能互換嗎？為什么？引導(dǎo)孩子從課文中尋找有關(guān)孔子和老子的介紹來體會(huì)二者的謙遜。最后請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演孔子和老子見面的場(chǎng)景。通過 角色體驗(yàn)，更好地走進(jìn)文本，激發(fā)情感。

3、體會(huì)“學(xué)無止境”的意思

孔子在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)問家，為什么還要千里迢迢拜老子為師？讀孔子的話，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行體會(huì)。

4、接著學(xué)習(xí)第三段，誰使你感動(dòng)，為什么？找到詞語，進(jìn)一步體會(huì)孔子的好學(xué)以及老子誨人不倦的精神。

小結(jié)：怪不得人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

板書： 孔子拜師

孔子 老子

虛心好學(xué) 謙和有禮

不怕辛苦 誨人不倦

彬彬有禮

《孔子拜師》評(píng)課

老師評(píng)：

《孔子拜師》是一篇具有較強(qiáng)的人文精神的課文，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。老師的課堂氣氛輕松活躍，課堂語言幽默風(fēng)趣。其教學(xué)思路清晰，能循學(xué)而導(dǎo)。課堂上，老師尊重學(xué)生，能夠以學(xué)生為主體，教態(tài)自然親切。

一、設(shè)計(jì)問題引路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

好的問題的確起到提綱挈領(lǐng)的作用。問題設(shè)計(jì)不在多，而在于精。謝老師一開始就設(shè)計(jì)兩個(gè)問題引路：

1、孔子是怎樣去拜師的？

2、拜師后，孔子是怎樣學(xué)，老子是怎樣教的？這樣，為學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)了方向；這樣，教師教路清晰，學(xué)生學(xué)路明確。

二、重視朗讀訓(xùn)練，感悟積累語言

理解詞語的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。在第二自然段中，有些特別好的詞語，如：“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等，正是這些詞語表現(xiàn)了孔子拜師的艱辛，所以讓學(xué)生理解并運(yùn)用這些詞語也是語文課的重點(diǎn)。在研讀課文時(shí)，老師抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”來指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)，為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。最后出示“孔子艱難求學(xué)路”視頻，讓學(xué)生在觀圖、聽音中深化理解孔子求學(xué)拜師的急切。這樣，既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到很好的效果。總之老師在教學(xué)中，能讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讀出孔子的彬彬有禮，讀出老子的驚奇與納悶。讓點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受、吸收、運(yùn)用。老師評(píng)：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！北菊n的教學(xué)中，房老師能充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從孔子、老子身上尋求中華民族的傳統(tǒng)美德。雖然老師在課堂上沒有向?qū)W生明確提出：我們要學(xué)習(xí)孔子、老子的什么精神，但在讓學(xué)生描述孔子求學(xué)的艱辛歷程中，在讓學(xué)生分角色朗讀中，在讓學(xué)生看圖辨認(rèn)老子與孔子后說出依據(jù)中，在讓學(xué)生扮演孔子與老子時(shí)的精彩點(diǎn)評(píng)中，我們不難看出，老師此舉在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身人生價(jià)值的思考，讓課堂富有趣味性、生命性、人文性。于無形之中向?qū)W生滲透了這種意識(shí)，真可謂“潤物細(xì)無聲”！老師評(píng)：

房老師的板書設(shè)計(jì)讓人耳目一新，慢慢品味，一個(gè)字——妙！板書由兩部分組成：一部分是體現(xiàn)孔子求學(xué)艱辛的詞語——“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”，處于正中；一部分是體現(xiàn)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行的對(duì)聯(lián)——上聯(lián)（孔子拜師學(xué)無止境）下聯(lián)（老子授徒毫無保留）橫額（流傳千古），處于兩旁。當(dāng)謝老師完成最后的橫匾板書時(shí)，我想到了“錦上添花”想到了“畫龍點(diǎn)睛”，還想到了給予聽課學(xué)生和老師流傳千古的不僅僅是孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行吧，還應(yīng)該有老師這一節(jié)值得品味的課！意猶未盡，還想再聽！

第四篇：《孔子拜師》教案

孔子拜師

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。3．理解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。4．激發(fā)學(xué)生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品行。難點(diǎn)：

在讀懂故事的基礎(chǔ)上，對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解中華民族的傳統(tǒng)文化。

3．抓住關(guān)鍵詞句感悟孔子和老子的品行，激發(fā)對(duì)孔子、老子的崇敬之意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過品讀和積累語句，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品質(zhì)。教學(xué)過程：

詳案：

一、視頻導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了古代的大思想家、大教育家孔子。（板書：孔子）孔子創(chuàng)設(shè)了儒家文化，開創(chuàng)了興辦私學(xué)的先河，以他對(duì)東方文化的卓越貢獻(xiàn)被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。

2.小結(jié)：同學(xué)們，孔子是如何成為一位偉大的思想家和教育家？今天我們就帶著這個(gè)問題繼續(xù)來學(xué)習(xí)17課《孔子拜師》?？纯此侨绾螌W(xué)習(xí)的。（板書：孔子拜師）（出示幻燈片3）

齊讀。

二、品讀文章、感悟品行(一)復(fù)習(xí)生字、初讀課文

1.認(rèn)讀生字詞語。

師：文中的詞語你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀一讀？（點(diǎn)讀）（出示幻燈片4）：傳 授 佩 服

風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 遠(yuǎn)近聞名 學(xué)問淵博 毫無保留

2.自由讀課文。

師：我們來讀一讀課文吧！邊讀邊思考課文講了一件什么事。師：課文讀完了，你知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片5）

孔子三十歲的時(shí)候，已經(jīng)（）了。他總覺得自己知識(shí)還不夠淵博，到千里之外的洛陽拜老子為師。一路上孔子（）、（），幾個(gè)月后，終于（）地到了洛陽。老子（）地把自己的知識(shí)傳授給孔子。他們的（）令后人（）。

師：自己先試著填一填。

學(xué)生試填。師：誰來試一試？

學(xué)生匯報(bào)。齊讀。

（二）品讀品行

（1）謙虛好學(xué)(出示幻燈片6): 學(xué)生匯報(bào)

孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

師：孔子為什么拜師？ 師：我們一起來讀一讀這句話。生齊讀。師：孔子為什么拜師? 生：他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博。師：他真的不夠淵博嗎？ 生：不是的。

師：從那里可以看出來？

生：孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)師遠(yuǎn)近聞名的老師了。

師：孔子當(dāng)時(shí)已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師,已經(jīng)是一個(gè)大學(xué)者。但是孔子為了獲取更多的知識(shí),更大的成就,還要拜師求學(xué),從中你體會(huì)到什么?

生：非常好學(xué)

板書:好學(xué)

師：此時(shí)孔子多大了？ 生：三十歲

師：**，請(qǐng)問你爸爸媽媽今年幾歲了呀？ 生答。

師：三十來歲，他還在學(xué)校里讀書嗎？ 生：沒有，現(xiàn)在已經(jīng)上班了。

師：三十歲，到了成家立業(yè)的而立之年，遠(yuǎn)近聞名的孔子還背井離鄉(xiāng)去追求學(xué)問，你們感受到了什么嗎？

（謙虛好學(xué)、永不滿足??）

師：我們?cè)賮碜x一讀這句話吧，能讀出謙虛好學(xué)、永不滿足的孔子的形象來嗎？齊讀。

（2）路程艱辛

師：孔子整理好行裝上路了，這一路上，孔子幸苦嗎？從哪里可以看出來？

（出示幻燈片7）

曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。師：我們來讀讀這句話。學(xué)生齊讀。

師：從哪些詞中可以看出孔子一路上非常辛苦。

理解“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個(gè)月、終于”等詞語。（課件變化，顯示這幾個(gè)關(guān)鍵詞為紅色）

①上千里

師：上千里約等于1千里，1千里又就500千米，我們的操場(chǎng)一圈只有400米，那一千里的話就是1250圈。

②風(fēng)餐露宿、日夜兼程 師：這幾個(gè)月，孔子又是怎樣過來的呢？ 生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程（板書）

師：孔子肚子餓了，可是這前不著村后不著店的，孔子怎么辦呢？夜晚他又睡哪里呢？為什么路過村莊、客棧不停下來休息休息呢？

生：急于趕路拜師求學(xué)；

師：我們一起來看看孔子一路上還有可能會(huì)遇上什么樣的情況。（出示幻燈片8）看！復(fù)沓朗讀。烈日炎炎的夏天，孔子堅(jiān)定地向洛陽走去； 寒風(fēng)刺骨的冬天，孔子 ； 大雨瓢潑而下，孔子 ； 天才蒙蒙亮，孔子 ； 夜晚，天很黑，孔子 ??

師：一路上如此艱辛，孔子退縮了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的不畏艱辛）生：沒有。師：他怕吃苦嗎？ 生：不怕

師：孔子是一個(gè)？ 生：不畏艱辛的人。

總結(jié)：是??！不管風(fēng)再大、雨再猛，為了求學(xué)，孔子他堅(jiān)定著自己的信念，不管寒暑、不辭幸苦，孔子他不分晝夜地還在趕著路。

師：誰能讀出孔子求學(xué)的艱辛來？

指名讀，全班齊讀。

③風(fēng)塵仆仆

師：經(jīng)過了幾個(gè)月的跋山涉水,千難萬險(xiǎn),孔子終于來到了洛陽城外,此時(shí)的孔子會(huì)是怎么樣的呢?你能從課文中找一個(gè)詞來說說嗎? 師：風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的? 學(xué)生自由暢談。體會(huì)孔子急于求學(xué)的心情。

（3）禮貌拜師

師：在洛陽城外，孔子遇見了老子。他們說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的筆，用波浪線畫一畫他們的對(duì)話，試著讀一讀。（出示幻燈片9）【老師扮演孔子文學(xué)生，然后師生分角色朗讀】

老人家，您就是老聃先生吧？ 你是——

學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。

你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？ 多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的。扮演孔子，生扮演老子，分角色朗讀。

師：我們一起來讀一讀他們的對(duì)話吧。師就是前來求學(xué)的孔子，你們就是知識(shí)淵博的老子。注意他們對(duì)話的語氣喲。

師：通過他們的對(duì)話，我們?cè)賮砑?xì)細(xì)品味孔子和老子的品行如何？如果你品出來了，就把你的想法與大家分享一下吧。

生：他們非常有禮貌。

師：對(duì)呀，你們剛剛讀的時(shí)候，老師也感受到了。師：讀最后一句話，你明白了孔子為什么拜師了嗎？ 生：學(xué)習(xí)沒有止境。

師：對(duì)呀，這句話我們能把它說成一個(gè)成語，那就是？ 生：學(xué)無止境。（板書）

師：細(xì)心的小朋友在課文中肯定還有別的發(fā)現(xiàn)吧？

師：當(dāng)然，除了語言能夠看出一個(gè)人的品行，我們還能抓文章中的動(dòng)作來體會(huì)。他一共行了幾次禮，又是什么情況下行禮呢？

生：初次見面，知道老師迎候多時(shí)的時(shí)候。

師：來，我們一起來行個(gè)禮吧。輕聲起立。（指導(dǎo)行禮手勢(shì)）

師：我們一起來扮演他們，扮演他們首先要熟記他們的對(duì)話。我們先來多讀幾遍他們的對(duì)話，試著把對(duì)話背下來。

男生就是禮貌求學(xué)的孔子，女生就是謙虛的老子。上臺(tái)演讀，同桌演讀。

（4）隨時(shí)學(xué)習(xí)

師：這么謙虛有禮的孔子終于成為了老子的學(xué)生，他非常珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？?，孔子是怎樣學(xué)習(xí)的吧。（出示幻燈片10）

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。齊讀。

師：孔子是怎樣學(xué)習(xí)的呢？ 生：每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。師：什么叫隨時(shí)請(qǐng)教? 生：什么時(shí)候有問題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。師：他可能什么時(shí)候有問題? 生：吃飯時(shí)、睡覺時(shí)、走路時(shí)? ? 師：孔子真是一個(gè)？ 生：勤學(xué)好問的人??！師：那老子又是怎樣教的呢？（毫無保留）他又是怎樣一個(gè)人呢？

三、總結(jié)升華

師：正是在誨人不倦的老子的教導(dǎo)下，勤奮好學(xué)、不懼艱辛的孔子，他最終才能成為一位大思想家、大教育家。難怪（齊讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

（出示幻燈片11）齊讀。

師：老師也希望同學(xué)們也能像孔子那樣,不管在學(xué)習(xí)的路上、還是在其他方面遇到了什么困難，都要克服它。這樣我們才能課余的時(shí)候，讓我們一起讀讀《論語》吧，它會(huì)告訴你很多的學(xué)習(xí)方法和做人的道理。

板書： 孔子拜師 謙虛好學(xué) 不畏艱辛 有禮貌

學(xué)無止境

第五篇：孔子拜師教案

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

**鎮(zhèn)小學(xué)：***

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。3．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。課前準(zhǔn)備 1． 多媒體課件。

2． “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第一課時(shí)

情景導(dǎo)入 1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）

2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。（放動(dòng)畫朗讀）初讀感知

1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？ 2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級(jí)交流讀書感受。（1）談孔子

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮…… ④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？” ②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。4．演讀。拓展活動(dòng)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

3．代表朗讀本小組小文章。