第一篇：草原就是我的家1

一、教學(xué)內(nèi)容分析

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，教師向?qū)W生講解蒙古族是我國(guó)少數(shù)民族之一，蒙古族人民嫻于騎射，能歌善舞，在著裝上男女都穿身寬袖長(zhǎng)的長(zhǎng)袍，束以腰帶，著高可及膝的長(zhǎng)筒皮靴。在飲食上，牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，普遍嗜飲磚茶。牧區(qū)多住容易拆卸，便于搬運(yùn)的蒙古包。蒙古族音樂(lè)可分為民間歌曲、說(shuō)唱音樂(lè)、歌舞音樂(lè)等3類(lèi)。民間歌曲是流傳最普遍，數(shù)量最多，音樂(lè)最豐富，最為群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)形式。除民間歌曲以外，還有說(shuō)唱音樂(lè)。蒙古族是個(gè)能歌善舞的民族。蒙古族民間器樂(lè)主要有：馬頭琴、四胡、三弦、笛、雅托克以及古老的樂(lè)器火不思。

通過(guò)演唱歌曲《草原就是我的家》，使學(xué)生了解蒙古族民歌的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，歌曲表現(xiàn)了蒙古族兒童對(duì)草原家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。通過(guò)聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》，使學(xué)生感受小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)的形象，聆聽(tīng)、表演《擠奶舞》曲，使學(xué)生感受孩子們學(xué)做小小擠奶員，愉快地忙碌著擠奶的情景。

二、教學(xué)對(duì)象分析

一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，設(shè)計(jì)者應(yīng)該設(shè)計(jì)出符合孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律又能很好地學(xué)習(xí)音樂(lè)的課型。這一課的教學(xué)內(nèi)容“跳起舞”就非常符合這一年齡段孩子的年齡特征，唱游綜合課很適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，孩子們?cè)诔嫱嬷?，感受音?lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，最終給孩子們的心中留下音樂(lè)的美、音樂(lè)的流動(dòng)、音樂(lè)的熏陶，使孩子們的身心得到健康的發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演。和對(duì)不同音樂(lè)意境的感受。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。

2、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作，及對(duì)音響的探索能力。

3、在編創(chuàng)與活動(dòng)中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值，初步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演。

2、通過(guò)對(duì)草原賽馬情景的表現(xiàn)，對(duì)的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握多聲部的節(jié)奏。

3、“賽馬會(huì)”音樂(lè)游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

五、教學(xué)媒體

電子琴、蒙古族服裝、CAI課件、蒙古族風(fēng)情小圖片、一幅大草原圖及60幅小粘貼畫(huà)、紅色綢帶、磁鐵、等。

六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本課時(shí)著眼于學(xué)生的情感體驗(yàn)、智力發(fā)展水平、根據(jù)當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展方向，從兒童“好玩”、“好動(dòng)”、“好奇”、“好勝”、的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以唱歌，游戲、語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、表演、等方式訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音、身體、動(dòng)作、表演、等形式去感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)。從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、和創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美理想和審美觀念，發(fā)展健康的審美情感和情趣，塑造完美的人格。為學(xué)生自我體驗(yàn)提供一開(kāi)放的平臺(tái)與空間，營(yíng)造一個(gè)自主參與、自我肯定、自我發(fā)展、超越自我的氛圍。讓學(xué)生心情愉快的在學(xué)中玩、玩中學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

七、媒體組合運(yùn)用

媒

體

內(nèi)

容

作

用

電子琴

彈奏〈草原就是我的家〉

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、哼唱

馬的雕塑

展示馬的雄姿

導(dǎo)入課題

彩色圖示

摔交、騎馬、射箭

幫助學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感受二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值

蒙古風(fēng)光片、蒙古族風(fēng)情小圖片

展示蒙古自然風(fēng)情

幫助學(xué)生更進(jìn)一步了解蒙古風(fēng)土人情

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

x x x x xx

xx

噠噠

噠噠

噠噠

噠噠

x-?

X

0

X

0

?

?

?

?

九、教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、放“馬跑”的律動(dòng)的音樂(lè)。

學(xué)生：隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。

老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來(lái)到哪里了？

學(xué)生：大草原!

老師介紹大草原

老師：對(duì)，我們來(lái)到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！

二、新課引入

1、老師舞蹈引入（背景音樂(lè)《草原就是我的家》）

老師：有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？

學(xué)生：蒙古族

老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。

2、學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)一邊思考蒙古人的生活

老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。

學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古舞基本動(dòng)作

3、讓學(xué)生說(shuō)談自己所知道的有關(guān)蒙古族的一切

4、老師簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情

老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一，他們?cè)陂L(zhǎng)年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。

老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長(zhǎng)年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。

①蒙古的地域、大草原

②蒙古的特色小吃

③蒙古的那達(dá)慕大會(huì)（課件播放）

5、引出蒙古的那達(dá)慕大會(huì)的三個(gè)主要項(xiàng)目：射箭、騎馬、摔跤

6、學(xué)生分組模仿射箭、騎馬、摔跤并要求小組為其模仿的動(dòng)作配音響

7、每小組派代表來(lái)表演射箭、騎馬、摔跤，全組為其選手配音

射箭

sou~ sou~

騎馬

dada dada

摔跤

heihei

8、全班模仿并表演“三藝“

9、課件出示三幅圖及節(jié)奏象聲詞，要求學(xué)生來(lái)連線(xiàn)

射箭 2/4

xx xx | xx xx|

摔跤 2/4

x o | x o |

騎馬 2/4

x — | x —|

10、老師繼續(xù)介紹蒙古族人民的歌舞特點(diǎn)

①老師播放《擠奶舞》同時(shí)表演一段舞蹈

②學(xué)生模仿擠奶舞的動(dòng)作，合著音樂(lè)跳一跳

③學(xué)生和老師一起表演蒙古族舞蹈

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、老師有感情的朗讀歌詞

2、學(xué)生念一次歌詞

a、為歌詞加上動(dòng)作。

b、孩子們一起表演，選出一個(gè)做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次。

3、感受

a、老師范唱

b、學(xué)生聽(tīng)磁帶

c、學(xué)生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

d、用動(dòng)作表演歌曲

四、擴(kuò)展歌曲

1、表現(xiàn)歡樂(lè)的草原。

a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人

老師：（出賽馬圖）

老師拿出兩樣樂(lè)器，問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）

學(xué)生：雙響筒

b、老師將樂(lè)器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來(lái)模仿馬蹄聲。沒(méi)拿到樂(lè)器的孩子，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲?；蛴迷鯓拥膭?dòng)作表情來(lái)加油！

c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。）

2、一起跟著音樂(lè)制造熱烈的賽馬場(chǎng)面。（請(qǐng)幾個(gè)孩子表演賽馬的場(chǎng)面。）

3、粘貼圖畫(huà)

a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂(lè)。

學(xué)生：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的感受

b、老師拿出為孩子們準(zhǔn)備好的粘貼畫(huà)，讓孩子們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊創(chuàng)作圖畫(huà)表現(xiàn)美麗的大草原。

十、教學(xué)評(píng)價(jià)

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌，旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)這首歌曲之前，教師先讓學(xué)生自己談一談對(duì)蒙古的一些認(rèn)識(shí)，然后再以導(dǎo)游的身份出現(xiàn)，把學(xué)生“帶到了遼闊美麗的蒙古大草原”，向?qū)W生介紹蒙古的地理位置、服裝、節(jié)日活動(dòng)等，激起學(xué)生的興趣，從而引入新課進(jìn)行歌曲教學(xué)。筆者覺(jué)得這樣開(kāi)課比較新穎，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果這個(gè)“導(dǎo)游介紹”的環(huán)節(jié)也能讓學(xué)生自己完成，效果也許會(huì)更好些。在教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生分組來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲：先是一、二組的同學(xué)跟琴聲哼旋律，三、四組的同學(xué)唱歌詞，然后再交換。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，讓他把這首歌唱給自己身邊的小伙伴或者是自己的好朋友聽(tīng)，讓別人來(lái)評(píng)一評(píng)自己唱得怎么樣。這樣學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生準(zhǔn)確的唱好歌曲中的每一個(gè)音，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作、交往、評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的人際交往能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)中教師只有站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考、去動(dòng)腦，才能想學(xué)生之所想，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元通過(guò)演唱歌曲《小松樹(shù)》這首歌曲表達(dá)了蒙古族人民喜愛(ài)小松樹(shù)挺拔、頑強(qiáng)的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏斗的精神。歌曲《小松樹(shù)》是一首動(dòng)聽(tīng)的內(nèi)蒙古民歌，采用拍，徵調(diào)式，復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。這首歌以贊美小松樹(shù)為題，從擬人的角度，贊美小松樹(shù)“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)，表達(dá)了蒙古族人民喜愛(ài)小松樹(shù)挺拔、頑強(qiáng)的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏斗的精神。并結(jié)合課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽(tīng)辨，說(shuō)出哪個(gè)音高，哪個(gè)音低。提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽(tīng)。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本課著眼于學(xué)生的情感體驗(yàn)、智力發(fā)展水平、根據(jù)當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展方向，從兒童“好玩”、“好動(dòng)”、“好奇”、“好勝”、的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以唱歌，游戲、語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、表演等方式訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音、身體、動(dòng)作、表演、等形式去感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)。從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、和創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美理想和審美觀念，發(fā)展健康的審美情感和情趣，塑造完美的人格。

三、教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大膽嘗試、探究，通過(guò)多種方式初步了解音的高低變化。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解音的高低變化

五、教學(xué)媒體

CAI課件、音響、錄音帶、細(xì)鐵棒、粗鐵棒、木頭、筷子、玻璃杯、水、鋼琴、泡泡水、吹管

六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

“音的高低”是本課“跳起舞”中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本課通過(guò)“學(xué)一學(xué)”、“敲一敲”、“唱一唱”“跳一跳”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在嘗試探索中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)精神，初步了解音的高低變化。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，激發(fā)他們的探究、創(chuàng)造能力。

七、媒體組合運(yùn)用

媒

體

內(nèi)

容

作

用

鋼琴

彈奏《小松樹(shù)》

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、哼唱

筷子、玻璃杯、水

敲擊不同水量的水杯

感受音的高低

泡泡水、吹管

吹泡泡

為學(xué)習(xí)音有高低打下伏筆

打擊樂(lè)器

為樂(lè)器《我是人民小騎兵》伴奏

編創(chuàng)節(jié)奏、參與表現(xiàn)樂(lè)曲

CAI課件

聽(tīng)辨音的高低

感受生活中的音響的高低

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

小鳥(niǎo)叫的聲音高

鴨子叫的聲音低

公雞叫的聲音高

老牛叫的聲音低

小女孩說(shuō)話(huà)的聲音高

爺爺說(shuō)話(huà)的聲音低

九、教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué) 隨著音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》邊進(jìn)教室，邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。師生問(wèn)好。

二、新授

1、導(dǎo)入新課 ①師：“誰(shuí)愿意到前面來(lái)吹吹肥皂泡？”請(qǐng)一名同學(xué)到前面吹肥皂泡。

師：“讓大家仔細(xì)觀察大大小小的泡泡在空中怎樣飄?。俊?/p>

生：“有的高有的低，有的快有的慢?！薄矎暮⒆酉矚g的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，充分激發(fā)興趣〕

② 多媒體播放一段小朋友放風(fēng)箏的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)箏飛舞的情景。觀賞后學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

③ 讓學(xué)生歸納觀察的結(jié)果：泡泡和風(fēng)箏，有的飛得高，有的飛得低。

④ 師：“說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些事物是有高低的？”學(xué)生：“樓房有高低”……

2、學(xué)習(xí)新知

師：小朋友，剛才我們吹了肥皂泡，看到了泡泡有的飛得高，有的飛得低，你們想知道音樂(lè)有高低嗎？

師：上課前我們模仿了小雞，小鴨，小喜鵲，小青蛙的聲音，它們的聲音相同嗎？（不同）那么，今天我們就來(lái)討論其中的一種：音的高低 課件出示題目“音的高低”

4、掌握音的高低。

用多媒體出示三組圖片：小鳥(niǎo)和老牛、公雞和鴨子、爺爺和孫女。請(qǐng)學(xué)生模仿這三組聲音，進(jìn)一步體會(huì)聲音有高低的不同。老師在鋼琴上彈奏低音區(qū)與高音區(qū)，讓學(xué)生聽(tīng)辯音的高低。（學(xué)生很容易就能聽(tīng)辯出來(lái)）課件出示老爺爺圖象和聲音：“小朋友們好！”。出示小朋友的圖象和聲音：“小朋友們好！”再讓學(xué)生聽(tīng)辯它們的高低。（有些小朋友有點(diǎn)困難，我讓他們模仿一下再去的感覺(jué)。這次他們也很快感覺(jué)出來(lái)了）課件出示小貓和老青蛙的圖象和叫聲，讓學(xué)生聽(tīng)辯它們音的高低。請(qǐng)小朋友同桌間討論（得出小貓的聲音高）

8、鞏固新知

① 老師在鋼琴上彈高低不同的音，學(xué)生聽(tīng)到高音舉起手，聽(tīng)到低音垂下手。

② 多媒體播放長(zhǎng)笛和低音大提琴的演奏，學(xué)生觀看后回答應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)扮演小鳥(niǎo)和大象？

③ 學(xué)唱用前面三組圖片的內(nèi)容編寫(xiě)的歌謠，并請(qǐng)學(xué)生用兩根高低不同的音條伴奏。

三、小結(jié) 我們聽(tīng)了這么多的聲音，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音高？怎樣的聲音低？ 小組討論（前后四個(gè)人為一組）學(xué)生回答 老師小結(jié)：又尖又細(xì)的聲音比較高，又粗又重的聲音比較低。

四、拓展

播放生活中的各種聲音。如：汽車(chē)、輪船、敲大鼓、敲三角鐵、鳥(niǎo)叫、牛叫等，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么聲音。出示圖片，請(qǐng)學(xué)生模仿它們的聲音，討論一下誰(shuí)的音高，誰(shuí)的音低，相互交流。提問(wèn)：在我們的生活中有那么多奇妙的聲音，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些高低不同的聲音？請(qǐng)你模仿給大家聽(tīng)。高音——————低音

例：

拍手——————跺腳 雨聲——————雷聲 貓叫——————虎叫 馬蹄聲—————象的腳步聲 高跟鞋聲————平底鞋聲 老爺爺說(shuō)話(huà)———小朋友說(shuō)話(huà)

活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生回家后繼續(xù)尋找生活中高低不同的聲音，和家人朋友一起討論（從自然界的聲音入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)音有了一個(gè)基本的高低概念，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。）

五、活動(dòng) 提出要求：小朋友，老師這邊有很多的東西，有小動(dòng)物，有樂(lè)器等，總之它們都會(huì)發(fā)出各種聲音，請(qǐng)你選出兩樣，模仿它們的樣子和聲音，并要告訴小朋友，誰(shuí)的音高？誰(shuí)的音低？當(dāng)然你也可以選擇幾樣，排列好它們發(fā)出音的高低。出示課件：小貓

狗

鴨子

狗熊

小老鼠

獅子

細(xì)鐵棒

粗鐵棒

木頭等 同桌為一組討論，開(kāi)始活動(dòng)。學(xué)生表演 老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題先讓學(xué)生自己解決。引出普遍問(wèn)題：音的強(qiáng)弱和高低音的混淆。提問(wèn)：小朋友你們認(rèn)為響的音就是高，輕的音就低，對(duì)嗎？（先讓學(xué)生回答）老師舉例，在鋼琴上把低音彈的比較強(qiáng)，把高音彈的比較弱。再讓孩子分辨。（得出：音的高低和音的強(qiáng)弱無(wú)關(guān)。）

六、敲一敲

教師在桌子上放上三只透明的玻璃杯，杯子里分別倒入不同容量的水（敲擊時(shí)可以發(fā)出不同音高的音），準(zhǔn)備一根筷子，告訴學(xué)生音樂(lè)可以在這七個(gè)杯子里找，今天我們來(lái)找音樂(lè)。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用筷子敲擊杯子，聽(tīng)一聽(tīng)音高不同的七個(gè)音。小組討論：給這些音起名字告訴學(xué)生七個(gè)音的唱名，在琴上彈一遍音階，從低到高唱一唱。

鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)，用筷子按不同的順序敲擊杯子，變換不同的旋律。

評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)：比一比誰(shuí)的創(chuàng)作最優(yōu)美，評(píng)出小小作曲家。教師作記錄，全體學(xué)生來(lái)唱一唱。

七、唱一唱

1、聽(tīng)錄音范唱，學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。

2、輕聲有感情地隨著音樂(lè)讀歌詞。

3、聽(tīng)著老師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。、4、學(xué)生合著琴聲演唱

5、教師在琴的高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏兒歌《小松樹(shù)》，要求學(xué)生用不同位置的體態(tài)動(dòng)作模仿樹(shù)葉飄動(dòng)，表示自己聽(tīng)到的是哪個(gè)音區(qū)的音樂(lè)。

6、集體聽(tīng)辨模仿

7、個(gè)別學(xué)生聽(tīng)辨模仿

8、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲

八、演一演

1、情境導(dǎo)入：鼓勵(lì)學(xué)生向蒙古小朋友學(xué)習(xí)

2、初聽(tīng)《我是人民小騎兵》

告訴學(xué)生：這是一首木琴獨(dú)奏曲，名字叫《我是人民小騎兵》

提示：聽(tīng)了這首樂(lè)曲你都想到了什么？仿佛看到了什么？

3、再聽(tīng)一次。

邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)的情緒講樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容：

聽(tīng)到第一樂(lè)段時(shí)，老師提示：威武的小騎兵在遼闊的大草原上揚(yáng)鞭催馬，他們?cè)谶M(jìn)行騎馬比賽呢，你們感覺(jué)到他們的高興勁了嗎？．．．．．．

聽(tīng)到第二樂(lè)段時(shí)，老師提示：賽馬場(chǎng)上比賽異常激烈，戰(zhàn)馬奔馳，小選手們飛躍各種障礙，個(gè)個(gè)都不示弱。。。聽(tīng)到第三樂(lè)段時(shí)，老師提示：小騎兵們克服了重重困難，歷盡艱險(xiǎn)，終于到達(dá)了勝利的終點(diǎn)，小選們歡呼著，跳躍著。。。

4、啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)做動(dòng)作。

5、復(fù)聽(tīng)。提問(wèn)：你感覺(jué)到了嗎？小騎兵由遠(yuǎn)及近的感覺(jué)

6、讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。

提示：每一件樂(lè)器的音色怎么配合樂(lè)曲的表現(xiàn)

7、請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)到前面來(lái)表演

九、總結(jié)

師生告別，聽(tīng)音樂(lè)走教室。（課件播放《我是人民小騎兵》音樂(lè)）

十、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課在新課標(biāo)、新理念指導(dǎo)下，根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小朋友的年齡特點(diǎn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，一步步層層深入的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師是參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生是實(shí)踐者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合理運(yùn)用多媒體、錄音等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，運(yùn)用律動(dòng)、舞蹈、游戲等有趣的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感受中不知不覺(jué)的掌握了新知，取得了良好的教學(xué)效果。這節(jié)課所達(dá)到的教學(xué)效果：①學(xué)生始終充滿(mǎn)學(xué)習(xí)興趣。②對(duì)新知識(shí)印象深刻，掌握牢固。③教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)靜結(jié)合，課堂氣氛活躍。

第二篇：草原就是我的家

《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【授課內(nèi)容】 《草原就是我的家》 【授課班級(jí)】 一年級(jí)二班 【授課教師】 潘 鋒 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)多種藝術(shù)形式的欣賞和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生熱愛(ài)我們的大草原，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

2、能夠嘗試為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力和合作能力。

1.情感目標(biāo)：讓學(xué)生熱愛(ài)我們的大草原，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。2.知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握附點(diǎn)節(jié)奏，了解蒙古族文化。

3.技能目標(biāo)：掌握四二拍節(jié)奏，會(huì)唱附點(diǎn)節(jié)奏的旋律，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)聽(tīng)、唱、跳體驗(yàn)蒙古音樂(lè)的特點(diǎn)，感受音樂(lè)的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 附點(diǎn)音符的演唱。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

【設(shè)計(jì)理念】 說(shuō)草原——看草原——唱草原——聽(tīng)草原——跳草原，由淺入深?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)： 播放音樂(lè)《美麗的草原我的家》，學(xué)生聽(tīng)著歡快的音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作走進(jìn)教室。（營(yíng)造氛圍）

二、談話(huà)式導(dǎo)入

“有哪位同學(xué)注意到了，剛才我們聽(tīng)的是什么歌曲？”（美的草原我的家）

“它是哪一個(gè)民族的？”（蒙古族）

“我們國(guó)家有56個(gè)民族，你還知道有哪些民族呢？看誰(shuí)知道的多?！保ňS吾爾族、藏族、苗族、傣族、彝族、漢族、朝鮮族、侗族???.）同學(xué)們知道的真不少，今天就讓我們一起走進(jìn)蒙古吧！

三、播放課件——草原風(fēng)情（伴隨著優(yōu)美的旋律《美麗的草原我的家》，教師以導(dǎo)游的身份適時(shí)講解：遼闊的大草原——成群的牛羊——蒙古包——蒙古族服飾——蒙古族特色運(yùn)動(dòng)（騎馬、摔跤、射箭）——蒙

古族熱情好客載歌載舞的場(chǎng)面

四、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》

師：“草原上的景色真美啊，你看藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞，騎上我的小紅馬，揮動(dòng)鞭兒唱起歌，草原就是我的家。你聽(tīng)，草原上的小朋友們?cè)谳d歌

載舞歡迎我們呢！”

1、聆聽(tīng)《草原就是我的家》（看圖譜，熟悉歌詞）

師：“你覺(jué)得草原上的歌聲怎么樣？歌中的大草原真是太美了，你們想不想用優(yōu)美的聲音來(lái)描繪美麗的草原（想）我們帶著感情來(lái)朗讀歌

詞”

2、跟伴奏音樂(lè)朗讀歌詞。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生跟錄音默唱歌曲。（手指圖形譜）

3、輕聲跟唱歌曲。（播放歌曲）

4、教師糾正演唱時(shí)的錯(cuò)誤。

5、完整演唱歌曲。（播放伴奏音樂(lè)）

6、歡快地、有感情地演唱歌曲。（劃拍）

師：這首歌表達(dá)了內(nèi)蒙古小朋友對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)就像熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)那樣有感情的、歡快地演唱歌曲。要注意音準(zhǔn)和節(jié)

奏要準(zhǔn)確。（播放伴奏音樂(lè)）

五、即興創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂(lè)。

1、欣賞蒙古舞蹈片段（播放課件）

喜歡蒙古舞蹈的同學(xué)可以嘗試著學(xué)上一兩個(gè)動(dòng)作。（1）、頂碗舞（2）、筷子舞（3）、安代舞

（逐一講解）教師加以引導(dǎo)。

2、教師隨歌曲表演舞蹈（再一次播放音樂(lè)《草原就是我的家》為舞

蹈音樂(lè)）

“聽(tīng)到你們的歌聲老師特別高興，也被美麗的蒙古風(fēng)情所打動(dòng)，現(xiàn)在老師也想通過(guò)舞蹈來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的激動(dòng)，你們想看嗎？（想）老師希望同學(xué)們仔細(xì)觀看舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)”（其實(shí)歌曲的內(nèi)容簡(jiǎn)單，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到后會(huì)不自覺(jué)地隨歌曲起舞，教師抓住學(xué)生這一心理，通過(guò)教師的舞蹈展示讓學(xué)生在感受蒙族舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，又再一次的將

歌曲的旋律回響在耳邊。）

3、學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作（騎馬、揮鞭、甩鞭——個(gè)別與全體）“同學(xué)們喜歡嗎？（喜歡）你最喜歡老師表演的哪個(gè)動(dòng)作？來(lái)模仿一下。同學(xué)們的表演都很精彩，那就讓我們一起和蒙古小朋友一起跳起來(lái)吧！”（音樂(lè)《草原就是我的家》）“老師發(fā)現(xiàn)，有幾位同學(xué)的蒙古舞蹈做得特別到位，我們請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)試試（xx同學(xué)）其他同學(xué)看看自己能用歌聲為他們助興啊！”（目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，并在一種歡快的狀態(tài)下，學(xué)生就能自然的演唱歌曲，看起來(lái)是在學(xué)習(xí)舞蹈，同時(shí)也在學(xué)習(xí)歌曲）（再一次播放《草原就是我的家》）今天，我們的大草原可真是熱鬧了，不但綠綠的草原，廣闊的天空，奔馳的駿馬，我們和蒙古小朋友的舞蹈。還有我們同學(xué)豪放的歌聲，現(xiàn)在讓我們和蒙古的小朋友們一起載歌載舞，邊舞邊唱，動(dòng)起來(lái)吧，你可以通過(guò)你喜歡方式來(lái)表達(dá)你內(nèi)心的歡喜，可以舞蹈，可以打擊樂(lè)器，還可以唱歌，讓我們一起來(lái)吧（音樂(lè)起）

“一會(huì)兒，同學(xué)們可以試著用打擊樂(lè)器來(lái)模仿馬蹄聲。另外，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？——紅彩綢。你覺(jué)得它可以用來(lái)做什么？（馬鞭、頭巾）同學(xué)們的想象力太豐富了。你可以自由選擇來(lái)表現(xiàn)。讓我們準(zhǔn)備一下，把自己打扮起來(lái)?！保ńo學(xué)生時(shí)間，配上打擊樂(lè)，戴上頭巾等）（紅彩綢的出現(xiàn)給表演又帶來(lái)一絲的色彩，為了更加直接的感受蒙古族的特色，進(jìn)一步的引發(fā)他們對(duì)歌曲和舞蹈興趣，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)發(fā)揮想象力考驗(yàn)）“準(zhǔn)備好了嗎？讓我們?cè)賮?lái)一次，一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧”（音樂(lè)《草原就是我的家》個(gè)別同學(xué)到臺(tái)上）

（2）交換道具再來(lái)一次。

“讓我們相互交換一下，在感受不同的道具給歌曲和你帶來(lái)別樣的滋

味吧！”

“老師可不太會(huì)騎馬，誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)著大家?！保▊€(gè)別同學(xué)到臺(tái)上）（每人的參與和體驗(yàn)很重要）

六、歌曲拓展

（1）學(xué)說(shuō)蒙語(yǔ)—— 亞西特桑

“熱情好客的蒙古媽媽看到我們的表演可高興了握著小朋友的手說(shuō)：“亞西特?！边@是“你真棒”的意思。你們是不是應(yīng)該和你的伙伴說(shuō)一下，因?yàn)榇蠹业凝R心協(xié)力，才是我們的表現(xiàn)如此出色?。▽W(xué)生相互說(shuō)，既有體會(huì)集體的力量和贊賞，又學(xué)習(xí)了一句蒙語(yǔ)）。（2）了解蒙古人民喜愛(ài)的活動(dòng)。（隨機(jī)）

在美麗的蒙古大草原上，還有各種各樣的盛大聚會(huì)，比如說(shuō)每年7—8月舉行的那達(dá)慕大會(huì)。那里呢會(huì)進(jìn)行一些蒙古人民喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng)。

七、總結(jié)

今天我們唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其實(shí)每個(gè)民族都有它自己的歷史與文化，讓我們學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后，親自到祖國(guó)的各地看看，走走吧。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】課件展示 【教后反思】

本科教學(xué)的成功之處：在于發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)以及相關(guān)知識(shí)。不足之處：在于各環(huán)節(jié)之間的銜接還不夠緊密，需要再做推敲。本科教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)：輕松愉快的課堂氣氛是一節(jié)好課的關(guān)鍵。

第三篇：草原就是我的家

《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

八 里 臺(tái) 第 一 小 學(xué)

授課教師：姚蘇寒

指導(dǎo)教師：劉春玉

一、教學(xué)內(nèi)容

表演歌曲《草原就是我的家》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的演唱歌曲，能用快和慢兩種不同速度演唱表現(xiàn)曲《草原就是我的家》，表達(dá)對(duì)蒙古大草原的熱愛(ài)之情。

2、學(xué)會(huì)以小組合作為形式，探討歌曲的節(jié)奏，歌詞問(wèn)答的形式進(jìn)行學(xué)唱歌曲，能夠編創(chuàng)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞。

3、模擬蒙古節(jié)日“那達(dá)慕”盛會(huì)的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的肢體表現(xiàn)力以及創(chuàng)造模仿能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用歡快的情緒來(lái)演唱歌曲《草原就是我的家》。

難點(diǎn)：附點(diǎn)四分音符的掌握，八度音準(zhǔn)的掌握，一字兩音的自然演唱。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

鋼琴

服飾道具等

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

1、與學(xué)生對(duì)唱蒙古歌曲《吉祥三寶》并進(jìn)行律動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情境。

2、播放介紹內(nèi)蒙古的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原。

（二）、新授歌曲

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：想要參加熱鬧的那達(dá)慕大會(huì)必須解決三個(gè)蒙古包里的問(wèn)題。

1、蒙古包我會(huì)打節(jié)奏闖關(guān)

1）復(fù)習(xí)八分音符、四分音符、二分音符的節(jié)奏。

2）分組對(duì)節(jié)奏進(jìn)行討論，教師輔助，分組打節(jié)奏展示，有困難及時(shí)糾正，用“知.了”來(lái)解決附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。四組節(jié)奏打擊準(zhǔn)確過(guò)關(guān)！

2、蒙古包我會(huì)唱歌闖關(guān)

1)初聽(tīng)歌曲播放視頻，感受歌曲的情緒。

2)設(shè)計(jì)蒙古小朋友放羊時(shí)把歌譜中的一些歌詞擋住了，讓學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲記下?lián)踝〉母柙~，便于學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)一步了解加深印象。3)以問(wèn)答的形式帶節(jié)奏讀歌詞

4)指出歌譜中多了一些圓滑線(xiàn)，提醒學(xué)生一字多音要唱的圓滑自然。5)分句學(xué)唱歌曲，第三句中l(wèi)a la八度的音準(zhǔn)，以及附點(diǎn)四分音符的演唱,一字兩音重復(fù)學(xué)唱。6)慢速的完整演唱歌曲。

7)教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)，加深印象。8)跟伴奏情緒飽滿(mǎn)的完整演唱歌曲。

9)聆聽(tīng)慢、快兩種速度的《草原就是我的家》，體會(huì)不同的情緒。10)帶著不同的情緒試著用兩種速度來(lái)演唱表現(xiàn)《草原就是我的家》。闖關(guān)成功！

3、蒙古包我會(huì)舞蹈闖關(guān)

1）根據(jù)歌詞和旋律，分組為剛才演唱的《草原就是我的家》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。

2）教師指導(dǎo)學(xué)生完整的進(jìn)行舞蹈。闖關(guān)成功！

（三）、拓展活動(dòng)

闖關(guān)成功被蒙古小朋友邀請(qǐng)到達(dá)慕大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

1、觀看視頻了解那達(dá)慕大會(huì)的三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

2、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演那達(dá)慕大會(huì)的三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

3、帶著今天所學(xué)的歌曲和舞蹈為那達(dá)慕大會(huì)助興，隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

（四）、小結(jié)本課

在音樂(lè)中結(jié)束今天的課程。

第四篇：草原就是我的家

草原就是我的家

教材分析：

《草原就是我的家》是一首內(nèi)蒙古民歌，采用羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲旋律明朗豪放，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深 深的摯愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)歌曲，感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感

情的演唱歌曲。

2、了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

3、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古舞的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)舞蹈的感 情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中“揮動(dòng) ”八度大跳音程不易唱好。教 具：多媒體課件、手風(fēng)琴等、口琴、CD機(jī)。http:// 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、口琴練習(xí)

4、導(dǎo)入新課

（教師播放《美麗的草原我的家》舞蹈片段）

請(qǐng)看舞蹈：根據(jù)表演者的服飾和舞蹈風(fēng)格猜猜這是哪個(gè)民族？（蒙古族）

二、了解蒙古族的風(fēng)土人情

1、你知道蒙古族的哪些風(fēng)俗？

2、你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬？

師：蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開(kāi)馬，他們的勞動(dòng)生活離不開(kāi)馬，行路離不 開(kāi)馬，連吃住娛樂(lè)都離不開(kāi)馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族” 那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。（播放蒙古族的風(fēng)情課件，同時(shí)播放本課歌曲伴奏音樂(lè)）1）蒙古族的地理位置、大草原。

2）蒙古族的風(fēng)俗。（那達(dá)慕盛會(huì)：“那達(dá)慕”在蒙古語(yǔ)中是娛樂(lè)和游戲的意思，是蒙古族傳統(tǒng)的群眾性集會(huì)，也是一年一度的盛大節(jié)日。一般在夏季7、8月份舉行，屆時(shí)四面八方的蒙古族牧民穿著節(jié)日的盛裝紛紛來(lái)參賽或觀摩。每年7、8月間，內(nèi)蒙古大草原歌舞的海洋、花的海洋，人們用“那達(dá)慕”形式慶賀風(fēng)調(diào)雨順的豐收年，贊頌美好的生活。）

3）蒙古族人民的生活。（騎馬、射箭、摔跤、游牧等）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看完的感受。

3、小游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)音的高低

騎馬的人手中有一根鞭子。鞭子上揚(yáng)的動(dòng)作和向下?lián)]動(dòng)的動(dòng)作怎么做呢？

聽(tīng)到老師彈奏高音“d1”時(shí)馬鞭上揚(yáng)；聽(tīng)到老師彈奏 “d”時(shí)馬鞭向下?lián)]動(dòng)。聽(tīng)音用動(dòng)作表現(xiàn)音的高低：

“d1——”；“d——”“d1——d” ；“d——d1”

三、新課教學(xué)

1、放課件完整聆聽(tīng)歌曲《草原就是我的家》。

蒙古族小朋友是怎樣贊美草原的呢？ 騎上小紅馬他的心情怎樣？

如果選用一句歌詞作歌曲名字，哪一句最合適呢？ 揭示課題：《草原就是我的家》

2、學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。誰(shuí)讀得最好聽(tīng)？

3、教師有感情地范唱歌曲，學(xué)生心里跟著默唱。老師是用什么樣的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲的？

4、學(xué)生輕聲跟著鋼琴演唱。

啟發(fā)“揮動(dòng)鞭兒唱起歌”這句的演唱，解決難點(diǎn)直到唱好。

5、啟發(fā)演唱感情。

想象自己是一名蒙古族的小朋友騎著小紅馬馳騁在大草原上。

帶著這種情感演唱歌曲，表現(xiàn)蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。比一比誰(shuí)唱得最好。

采用多種方式演唱：齊唱、小組唱、獨(dú)唱等。

四、表演歌曲

1、這么好聽(tīng)的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了，讓我們騎上小紅馬 邊唱邊表演，馳騁在大草原上。（跟伴奏，邊唱邊做騎馬、揚(yáng)鞭等動(dòng)作）

2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)（講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作）

3、學(xué)生再次即興表演。

請(qǐng)表演好的小朋友上臺(tái)表演。師生共同評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲 呢？

同學(xué)們，我們今天領(lǐng)略了一下蒙古族大草原的景色，并能表現(xiàn)它，讓我們?cè)诿利惖牟菰铣饋?lái)、跳起來(lái)吧和蒙古族的小朋友一起贊美家鄉(xiāng)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：

草原就是我的家（蒙古族）

我是人民小騎兵

教材分析：

教學(xué)目標(biāo)

1、在聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》中能聽(tīng)辨出音樂(lè)力度的變化，簡(jiǎn)述音樂(lè)表現(xiàn)給自己的感受。

2、聆聽(tīng)《擠奶舞》，模仿擠奶的動(dòng)作，合著音樂(lè)跳舞。

4、進(jìn)行八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符的節(jié)奏練習(xí)。用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)

1、聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》安排編創(chuàng)節(jié)奏，參與表現(xiàn)樂(lè)曲的練習(xí)。

2、八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符的節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、CD機(jī)、口琴等http://dzzjys.blog.163.com/blog/static/***212613624/ 教學(xué)過(guò)程

一組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、口琴練習(xí)

教師講解蒙古族人民的生活習(xí)俗及其音樂(lè)文化。二．聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》

1結(jié)合教材中的插圖，選擇適當(dāng)?shù)幕脽羝?、錄相片啟發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》。

提示：這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？ 小組討論并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)的小騎兵的故事。

2、復(fù)聽(tīng)----學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)做動(dòng)作。

3、細(xì)聽(tīng)-----音樂(lè)采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠(yuǎn)至近？讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂(lè)曲中的效果。

4、結(jié)合書(shū)上提供的樂(lè)器，教師提示學(xué)生思考每一件樂(lè)器的音色及如何配合樂(lè)曲的表現(xiàn)。

5、選擇樂(lè)曲的一個(gè)片斷、參與伴奏、提示學(xué)生敲擊的樂(lè)器及所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容相吻合。

三．編創(chuàng)與活動(dòng)。

1結(jié)合書(shū)上一組蒙古族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有摔跤、賽馬、還有射箭。教師指導(dǎo)學(xué)生為下面兩組節(jié)奏選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，填上象聲詞，如射箭：嗖O嗖O，摔跤：嗨—嗨—。分別填在方框里。

2分聲部拍一拍，再三聲部同時(shí)拍出。3分聲部讀一讀，再三聲部同時(shí)讀出。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課同學(xué)們對(duì)內(nèi)蒙古族人民及他們的生活習(xí)俗有了更深的了解下去后同學(xué)們也可以多聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)內(nèi)蒙古族的音樂(lè)領(lǐng)略蒙古風(fēng)情。板書(shū)設(shè)計(jì)：

聆聽(tīng)：我是人民小騎兵 四分、二分、八分

公雞母雞

教材分析：

《公雞母雞》選自法國(guó)作曲家圣-桑1886年所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》這部組曲由分別是(1)序奏與獅王進(jìn)行曲；(2)公雞母雞；(3)騾子；(4)烏龜；(5)大象；(6)袋鼠；(7)水族館；(長(zhǎng)耳朵的角色；(9)森林深處的杜鵑；(10)鳥(niǎo)舍；(11)鋼琴家；(12)化石；(13)天鵝13首帶有小標(biāo)題的小曲及終曲組成，分別是(1)序奏與獅王進(jìn)行曲《公雞母雞》首先由鋼琴和小提琴采用以同音反復(fù)組成的音調(diào)和頓音，模仿母雞咯咯的啼叫聲，仿佛剛剛下了蛋的母雞在報(bào)喜。接著鋼琴模仿公雞的啼叫聲。公雞和母雞的叫聲交織在一起，樂(lè)曲情趣盎然。

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好歌

2、發(fā)生練習(xí)

二、欣賞 聆聽(tīng)《公雞母雞》

1、初聽(tīng)： 錄音機(jī)

樂(lè)曲描寫(xiě)的是什么？ 雞

2、講講你了解的雞的知識(shí)

3、再聽(tīng) 錄音機(jī)

分辨公雞、母雞的叫聲。

4、再聽(tīng) 錄音機(jī)

樂(lè)曲開(kāi)始是公雞叫還是母雞叫?

5、復(fù)聽(tīng)

聽(tīng)樂(lè)曲，在課本的方框中畫(huà)線(xiàn)條表示聽(tīng)到的公雞、母雞的叫聲。

6、聽(tīng)樂(lè)曲，分別學(xué)做公雞、母雞的動(dòng)作表演。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)鈴鼓，并在教師的示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢(shì)。

2、把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音? 怎樣奏出長(zhǎng)音?

3、試著用鈴鼓為學(xué)過(guò)的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。

四、課堂小結(jié) 師生再見(jiàn)！

第五篇：草原就是我的家

一、感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入： 師：今天張老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車(chē)火車(chē)，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇?，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？ 生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。

師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？ 生：自由說(shuō)。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫(huà)面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?生：想。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請(qǐng)大家來(lái)欣賞?。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）

生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。

2、熟悉歌詞。

師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒(méi)有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽(tīng)的歌曲還想再聽(tīng)嗎？ 生：想

師：不過(guò)這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞?。úシ鸥枨┥阂贿呅蕾p，一邊用身體來(lái)伴奏。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問(wèn)題，并思考解決辦法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）

5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）

6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來(lái)唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？ 生：討論問(wèn)題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學(xué)生唱)

7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。

師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？ 生：想。

8、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說(shuō)明理由)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎？ 生：樂(lè)器。（自選樂(lè)器并試著演奏。）最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。（放歌曲錄音）

三、課堂小結(jié)： 今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》！

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于草原的歌曲都還是很感興趣的，這首歌對(duì)于學(xué)生而言也是比較熟悉，加入一些蒙古族的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生很有學(xué)習(xí)興趣。第二課時(shí) 教學(xué)安排：

聆聽(tīng)《我是人民小騎兵》 編創(chuàng)和表演 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生律動(dòng)進(jìn)入教室（音樂(lè)可采用《秧歌調(diào)》）

二、欣賞《我是人民小騎兵》

（一）聆聽(tīng)樂(lè)曲引子，直接導(dǎo)入：音樂(lè)在模仿什么聲音？這種聲音好像把你帶到哪里？你知道是什么樂(lè)器在演奏？

（二）出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)

（三）朗讀單元主題兒歌，導(dǎo)入樂(lè)曲欣賞：

1.師生相互交流自己對(duì)大草原的印象，朗讀單元主題兒歌 2.完整聽(tīng)賞樂(lè)曲，思考：樂(lè)曲描繪了哪些情景？ 3.介紹曲名——《我是人民小騎兵》 4.分段落聽(tīng)賞、交流。

（四）用律動(dòng)參與的方式復(fù)聽(tīng)全曲，如：模仿騎馬動(dòng)作等

（五）相互交流自己聽(tīng)賞后的感受

（六）分組活動(dòng)

1.畫(huà)一畫(huà)——試用各種不同的圖形或符號(hào)來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱 2.敲一敲——使用打擊樂(lè)器來(lái)模擬馬蹄聲來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱 3.想一想——還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱

三、總結(jié)

教學(xué)反思:在本堂課我繼續(xù)用蒙古族的舞蹈來(lái)激發(fā)學(xué)生的興