第一篇：《草原就是我的家》教案

一、律動(dòng)

同學(xué)們，歡迎大家又來到了我們的音樂直通車，在上課之前，我們先來欣賞一段優(yōu)美的舞蹈好嗎？請欣賞《草原贊歌》。

二、導(dǎo)入

同學(xué)們知道這是哪個(gè)民族的舞蹈嗎？對了是蒙古族舞蹈，那你們知道中國一共有多少個(gè)民族嗎？（56）同學(xué)們知道的可真多，蒙古族就是我國少數(shù)民族之一，那么你們對蒙古族有哪些了解呢？你說，嗯，她說他們穿的衣服和我們的不一樣。是的，他們都喜歡色彩艷麗的長群和漂亮的馬靴

。還有呢？好，你來說，哦，蒙古族人民多吃牛羊肉和奶制品。你可真棒，這個(gè)老師都不知道呢。好，誰還能說一說，哦，這么多同學(xué)積極勇躍的舉手。你來吧，哦，他說住的和我們的不一樣，請看大屏幕，這就是他們住的地方，叫蒙古包，是可以移動(dòng)便于拆卸的房子。同學(xué)們說的真好，蒙古人民的衣、食、住、行都有著自己的特點(diǎn)，老師還知道他有一個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是蒙古人民非常熱情好客人真，現(xiàn)在老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原去做客好嗎？（課件：大草原）聽蒙古族小朋友正唱著歌歡迎我們呢。（播放：草原就是我的家）讓我們也動(dòng)起來吧。和老師一起來做律動(dòng)。

三、節(jié)奏練習(xí)

蒙古族小朋友真是太熱情了。他們啊還想邀請你們參加他們正在舉行的那達(dá)慕大會(huì)呢。這可是他們一年一度最隆重的盛會(huì)了。你們想不想?yún)⒓?？想，那得先過騎馬、摔交、射箭這三關(guān)。你們行嗎？好，第一關(guān)（示課件：騎馬圖，請模仿騎馬的動(dòng)作和聲音）我看誰是我們班的小勇士來率先闖關(guān)，好你來，真是太威風(fēng)了。一起來一遍好嗎？請看第二關(guān)（課件：摔交圖。請模仿摔交時(shí)的動(dòng)作和聲音）哦，你來吧。真棒！一起來模仿一遍吧。最后一關(guān)（課件：請模仿射箭時(shí)的動(dòng)作和聲音）你來，老師認(rèn)為你是最棒的射擊手。好，大家和他一起來。剛才大家模仿的非常形象，下面我們來輕松一下，做一個(gè)找朋友的游戲好不好？老師把你們剛才說的這些象聲詞配上了節(jié)奏型，你認(rèn)為這些節(jié)奏應(yīng)該和哪個(gè)動(dòng)作交朋友呢？現(xiàn)在請小組交流，然后幫它們找到自己的朋友。很好，恭喜你們?，F(xiàn)在我們可以進(jìn)入賽場了。

四、新課

對了，凡是參加那達(dá)慕大會(huì)的都要準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目呢，老師準(zhǔn)備了一首歌曲，你們聽（范唱），這首歌曲好聽嗎？那么，我們就把這首歌送給他們，好不好？今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《草原就是我的家》。剛才大家聽了這首歌，你的心情怎樣？（愉快）下面讓我們用最愉快的心情再來聆聽歌曲，去盡情的享受大草原帶給你們的快樂吧，有打擊樂器的同學(xué)為歌曲伴奏好嗎？剛才我們又一次聆聽了歌曲那么你們仿佛都看到了什么？（綠綠的草地，藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵）好，下面我們看一看歌詞描繪的是一幅怎樣的畫卷吧，誰能來讀一下？好，你來，真棒。誰能按節(jié)奏來讀一下歌詞？你來試一試，其它同學(xué)為他擊拍好嗎？這么優(yōu)美的畫面再配上動(dòng)聽的旋律那一定是錦上添花了！下面請同學(xué)們隨音樂來模唱歌曲好嗎？在剛才的模唱過程中，你覺得哪一樂句難唱一點(diǎn)呢？哦，第三樂句是嗎？有哪位同學(xué)能幫幫她，幫她唱好這一樂句。好你來，真不錯(cuò)。下面請同學(xué)們一起來演唱第三樂句。還有問題嗎？沒有了。那就請隨著老師的琴再來完整演唱歌曲吧。很好。同學(xué)們，現(xiàn)在有一位蒙古族小牧民正騎著馬唱著歌向我們走來，越來越近了，那你聽到的歌聲也應(yīng)該是越來越大了。對，那我們在演唱第二三樂句的時(shí)候啊聲音應(yīng)該是由弱到強(qiáng)，讓我們來試著唱一下這兩個(gè)樂句吧。很好。那么，假如現(xiàn)在騎在馬背上唱歌的小牧民就是你，你的心情會(huì)怎樣（高興、愉快），好那就請讓我們帶著這樣的心情用最優(yōu)美的聲音來完整的演唱歌曲吧。非常好。你們的歌聲已經(jīng)贏得了蒙古族小朋友熱烈的掌聲?，F(xiàn)在，她們想邀請你們 和他們一起跳舞呢，你們愿意嗎？好，那就請加入她們的隊(duì)伍盡情的載歌載舞吧。請同學(xué)們以小組為單位創(chuàng)編舞蹈，看哪個(gè)小組能得到本節(jié)課的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

五、小結(jié)

好了，蒙古族一年一度的那達(dá)慕大會(huì)就要結(jié)束了，我們也要和蒙古族小朋友說再見了，此時(shí)此刻你有什么話想對他們說呢？（歡迎你到我家做客、我會(huì)想念你們的、）看出來了，雖然只有這短短的四十分鐘，但是我們卻結(jié)下了深厚的友誼。希望我們的友誼之花常開。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。

第二篇：《草原就是我的家》教案

《草原就是我的家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聆聽音樂中指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂有感情地演唱歌曲，并能為歌曲選擇打擊樂器進(jìn)行伴奏。

2、在歌曲學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)歌詞學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，在表演中體會(huì)蒙古人的豪放，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

3、要求學(xué)生通過小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法，在表演或演奏中學(xué)會(huì)相互合作。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》并通過自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲。

2、歌曲第三樂句中的八度音程大跳和附點(diǎn)音符。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄像片段、圖譜、沙錘。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入——蒙族風(fēng)情的渲染：

師：今天呀，我們要去一個(gè)非常美麗的地方游玩，那里的人民熱情好客，能歌善舞，最有意思的是他們的生活中處處離不開馬，你們猜出這是哪里了嗎？ 生：蒙古。

師：同學(xué)們真聰明，已經(jīng)猜出來了。那就讓們一起走進(jìn)蒙古吧！首先我們來看一段錄像，同學(xué)們仔細(xì)看蒙古草原是什么樣的？出示蒙族人民的生活騎馬和載歌載舞場景，背景音樂歌曲《草原就是我的家》，在視覺和聽覺的結(jié)合中引起學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)興趣和鋪墊。讓我們趕緊去看看吧！從錄像中你都看到了些什么？你們看到的蒙古是怎樣的？ 根據(jù)學(xué)生看到蒙古場景，教師分別貼出相應(yīng)的內(nèi)容卡片為下面歌曲的歌詞學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、《草原就是我的家》舞蹈學(xué)習(xí)：

師：草原上的景色真美啊，你看藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞，騎上我的小紅馬，揮動(dòng)鞭兒唱起歌，草原就是我的家。你聽，草原上的小朋友們在載歌載舞歡迎我們呢！

教師動(dòng)情地將歌詞滲入到優(yōu)美的詩句中，讓學(xué)生的眼前出現(xiàn)大草原優(yōu)美的場景，為更好地表現(xiàn)歌曲初步地打基礎(chǔ)。

1、聆聽《草原就是我的家》（看圖譜，熟悉歌詞）。師：你們覺得草原上的歌聲怎么樣？ 生：優(yōu)美，抒情，舒展。

師：是啊，歌中的大草原真是太美了，你們想不想用優(yōu)美的聲音來描繪美麗的草原？ 生：想。

我們帶著感情來朗讀歌詞，試試看。

2、學(xué)習(xí)蒙古舞蹈（音樂《草原就是我的家》）。（1）教師隨歌曲表演舞蹈。

師：聽到你們的朗誦老師特別高興，也被美麗的蒙古風(fēng)情所打動(dòng)，現(xiàn)在老師也想通過舞蹈來抒發(fā)自己內(nèi)心的激動(dòng)。老師希望同學(xué)們仔細(xì)觀看舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)。（2）學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作（騎馬、揮鞭、甩鞭——個(gè)別與全體）。師：同學(xué)們喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：你最喜歡老師表演的哪個(gè)動(dòng)作？來模仿一下。同學(xué)們的表演都很精彩，那就讓我們一起和蒙古小朋友一起跳起來吧！

三、歌曲學(xué)習(xí)：

1、歌曲演唱（出示歌譜）。（1）教師彈琴，學(xué)生輕聲演唱。

師：這位同學(xué)跳得真不錯(cuò)，動(dòng)作很優(yōu)美，同時(shí)，我們下面的同學(xué)情緒也是很高漲的，讓老師特別高興的是，我聽到很多同學(xué)都會(huì)演唱這首歌曲了。那好，讓我們一起輕聲地唱一唱這首《草原就是我的家》。

（2）解決歌曲難點(diǎn)（通過學(xué)生的示范演唱和動(dòng)作的輔助演唱解決）。

師：同學(xué)們演唱的很用心，蒙古人民不但舞蹈跳得好，他們的音樂也是很有特點(diǎn)的，歌曲旋律明朗豪放，像進(jìn)行曲雄壯有力，那哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)，歌曲中你們覺得哪一樂句最能體現(xiàn)出草原的廣闊無邊？引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決問題的辦法。生：第三樂句。

師：誰能當(dāng)好小老師，幫助唱好這一句？ 學(xué)生來解決，進(jìn)行準(zhǔn)確的范唱。

師：這位同學(xué)演唱的很準(zhǔn)確，我們還可以借助剛才表現(xiàn)的舞蹈動(dòng)作來解決困難，八度6-6，同學(xué)們想，美麗的草原廣闊無邊，手勢一上一下來表示，符點(diǎn)音符---揮動(dòng)馬鞭的動(dòng)作來解決，是不是感覺難題馬上就解決啦。（3）帶著輕松的心情完整地演唱歌曲。

解決了這些問題，大家在草原上唱歌的時(shí)候心情是不是輕松了許多？那就讓我們帶著這種心情再來演唱歌曲吧！

（4）加速度演唱歌曲，感受“飛”樣的感覺。教師的伴奏速度加快。

師:聽到你們剛才輕松的演唱，老師感覺到了大家已經(jīng)克服了草原上的一切困難。老師有個(gè)提議，我們能不能策馬加鞭，讓馬兒奔馳在草原上，和蒙族小朋友比一比誰最棒。希望在比賽中我們要團(tuán)結(jié)友愛，注意相互幫助。好就讓我們準(zhǔn)備好加速度吧！隨教師的伴奏演唱。誰來說說你現(xiàn)在的心情？ 生：刺激、新鮮、很開心。

師：你們的比賽太精彩了，大家和蒙族小朋友齊心協(xié)力共同完成了這場友誼之賽。（5）慢速度演唱歌曲，深一步的感受蒙族歌曲的韻味。

師：讓我們休息一下，在音樂中再一次感受草原的魅力吧。教師放慢速度彈琴，學(xué)生演唱。

2、沙錘的運(yùn)用和力度的處理。

師：你們聽（教師打擊沙錘），馬兒聽到了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，他們也來跳起了舞。對，今天老師為同學(xué)們還帶來了打擊樂器——沙錘。

老師打擊沙錘，由弱到強(qiáng)，代表馬兒有遠(yuǎn)到近向我們跑來。你們聽到馬蹄聲漸漸的向我們跑來了嗎？由強(qiáng)到弱。你們看這就是我們的樂器朋友沙錘的巨大魅力。它可以通過打擊的力度不同來表現(xiàn)馬兒的遠(yuǎn)近，現(xiàn)在讓我們都成為一匹匹俊朗的馬兒，來試試，為歌曲伴奏，讓我們先來表現(xiàn)從遠(yuǎn)處跑來的馬兒，馬兒跑來，同學(xué)們表現(xiàn)得很準(zhǔn)確，我們再來試試，跑遠(yuǎn)的馬兒，準(zhǔn)備好了嗎？聽歌曲老師是怎樣的在歌曲中突出強(qiáng)弱的，仔細(xì)聽。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，經(jīng)過今天這堂課，你們是不是越來越喜歡蒙古了。那就讓我們好好學(xué)習(xí)，等自己長到了親自去蒙古大草原去看看那得美麗風(fēng)景，老師也特別的向往，現(xiàn)在就讓我們再帶上我們對蒙古的所有向往之情，再一次唱起這首《草原就是我的家》（音樂起）。

第三篇：草原就是我的家教案

《草原就是我的家》

教學(xué)目標(biāo)

一、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

二、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一、讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動(dòng)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣

（一）律動(dòng)（簡單的蒙古動(dòng)作），剛才我們做的什么動(dòng)作？你知道我國哪個(gè)民族最喜歡騎馬？蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開馬，他們的勞動(dòng)生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。

（二）出示課件，簡介蒙古族的風(fēng)土人情（背景音樂）。

1、蒙古的地域、大草原

2、蒙古族的風(fēng)俗

3、蒙古人民豐富的生活（善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，這是我們祖國國土的版圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。

二、新課教學(xué)

1、聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了（完整聆聽歌曲）。

2、（你聽到蒙古小朋友都唱了些什么）讀歌詞（可用動(dòng)作提示）

3、請同學(xué)們跟音樂小聲唱一遍。

4、你們唱的真好聽，老師還想再聽一遍

5、如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會(huì)怎樣？現(xiàn)在讓我們也來試試。(處理歌曲情緒)

6、下面一起跟琴來唱（糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn)）直到唱好

7、這么好聽的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來了，讓我們邊跳邊唱（跟伴奏）

四、總結(jié)

讓我們在這美麗的草原唱起來跳起來吧,讓我們和蒙古人民一起來贊美家鄉(xiāng)贊美草原吧。（放音樂師生同歡樂）

第四篇：音樂課草原就是我的家教案

《我是草原小牧民》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。

3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教學(xué)難點(diǎn)

為歌曲創(chuàng)編不同的動(dòng)作，歌曲中的八度音程和附點(diǎn)節(jié)奏，解決方式，甩鞭的過程

教學(xué)過程：

一、課前律動(dòng)，今天老師非常高興能給大家上這節(jié)音樂課，剛才大家做的很認(rèn)真，請同學(xué)們坐下，我們開始上課。

導(dǎo)入：今天呀，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗、非常遼闊的地方去游玩，那里的人民熱情好

客，能歌善舞，下面就讓我們一起來欣賞一些美麗的圖片，請同學(xué)們猜一猜我們到底要去什

么地方。

出示課件

師：圖片欣賞完了，有哪位同學(xué)猜出我們要去的這是什么地方？

生：蒙古

師：同學(xué)們回答的非常好，這就是美麗廣闊的內(nèi)蒙古。那你們在圖片上看到了什

么？

生：大草原、羊群、馬、射箭，師：同學(xué)們看的很仔細(xì)，內(nèi)蒙古有美麗的草原、成群的牛羊、奔騰的駿馬、一座座圓形的蒙

蒙古包；蒙古人的生活也非常的豐富，他們騎馬、射箭、摔交、唱歌跳舞，每到

節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。聽，蒙古族的小朋友正常這個(gè)歡迎我

們呢？

師：請欣賞歌曲《草原就是我的家》

二、學(xué)習(xí)歌曲

師：下面就讓我們欣賞一下這首歌曲，在欣賞歌曲的同時(shí)，注意思考兩個(gè)問題，1、歌曲的速度是怎樣的？

2、歌曲的情緒是怎樣的？仔細(xì)聽。（聽歌曲錄音）

師：下面我找同學(xué)來回答第一個(gè)問題，歌曲的速度是怎樣的？

生：快的。

師：回答的很準(zhǔn)確，我找同學(xué)回答第二個(gè)問題，歌曲的情緒是怎樣的？

生：歡快的、高興的。

師：同學(xué)們回答的非常好，聽到這么歡快、優(yōu)美的歌曲，老師也被打動(dòng)了，現(xiàn)在老師

想邊唱邊跳來抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，同時(shí)也讓同學(xué)們感受一下內(nèi)蒙古舞蹈的風(fēng)采。大家想看嗎？生：想。

那請同學(xué)們?yōu)槔蠋熍氖种d好不好？

生：好。

師：大家說老師表演的怎么樣?。?/p>

生：好，很好。

師：感謝同學(xué)們?yōu)槔蠋煱樽?，現(xiàn)在讓我們有感情、有節(jié)奏的朗讀一下歌詞吧。

師加上動(dòng)作按照節(jié)奏教讀。

師：同學(xué)們學(xué)得很快，下面讓我們跟錄音用“啦”來模唱一下旋律。

師：現(xiàn)在讓我們試著加上歌詞輕聲的唱一遍。這首歌的速度比較快，下面就讓我們跟

琴放慢速度唱一遍。同學(xué)們聽好前奏和間奏。（唱一遍）同學(xué)們覺得那一句比較難唱呢？

跟琴糾正難唱處。

這句大家會(huì)唱了嗎？生：會(huì)

師：讓我們跟琴完整的唱一遍吧。同學(xué)門加快點(diǎn)速度。

師，這首歌曲呢是四二拍子，四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，用動(dòng)作來表示。

師：如果你們騎上小紅馬，揮動(dòng)皮鞭，你們的心情會(huì)怎樣?

生：高興。

師：那好，帶著這種心情來演唱一遍。

師：同學(xué)們演唱的非常好，下面我們再來唱一遍，希望同學(xué)們能夠把聲音放開，用你

們最美、最明亮的聲音唱出來，注意表情。

師：同學(xué)們會(huì)了嗎？那讓我們跟著伴奏來一遍吧。

師：蒙古族的歌曲不但好聽，而且舞蹈也非常的好看，同學(xué)們想不想學(xué)？

生：想。

師，那請同學(xué)們跟老師學(xué)動(dòng)作。下面就讓我們跟音樂一起邊唱邊跳，請同學(xué)代表

上臺表演。

蒙古族的舞蹈是豐富多彩的，聰明的蒙古人還能用生活中的東西跳出一段段好看的舞

蹈呢，我們來了解一下。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么呢？

你們是不是越來越喜歡蒙古了，那就讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后親自到大草原欣賞美麗

里的風(fēng)景，老師也非常的期待，現(xiàn)在就讓我們帶著對內(nèi)蒙古所有的向往之情，再一次

唱起這首《草原就是我的家》

第五篇：表演《草原就是我的家》教案

歌曲《草原就是我的家》——教案

一、教材分析

1．《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱。歌曲的內(nèi)容主要表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

2．《跳起舞》這一課是以蒙古族民歌或描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構(gòu)成一課，旨在通過音樂的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂。我國地大物博，讓一年級的同學(xué)了解我們民族的相關(guān)知識是非常有必要的。這個(gè)面看似很廣，但是從內(nèi)容上來看，歌曲《草原就是我的家》旋律短小，歌詞瑯瑯上口，從歌詞中直接透射著舞蹈動(dòng)作，是一種自然而然的表現(xiàn)。歌曲的表演唱直接為欣賞曲《我是人民小騎兵》做好鋪墊。讓學(xué)生循序漸進(jìn)的介入少數(shù)民族的世界。

二、學(xué)情分析

1．一年級的同學(xué)經(jīng)過了半學(xué)期的音樂課的學(xué)習(xí)后，能夠分辨出歌曲的不同拍號（2/4和3/4）并拍出相應(yīng)的強(qiáng)弱規(guī)律。大部分同學(xué)在音樂的伴奏下能有表情地演唱歌曲，隨著音樂在老師的帶領(lǐng)下表演或者是根據(jù)簡單的歌詞內(nèi)容表演相應(yīng)的動(dòng)作。在欣賞中，能夠按照老師的要求聆聽出音樂的情緒；會(huì)運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏，和同學(xué)相互配合完成表演，使得他們有一定的集體觀。

2．這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。開樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《草原就是我的家》，在學(xué)唱歌曲的過程，學(xué)生通過動(dòng)作的表演進(jìn)行了歌詞的再現(xiàn)，從而對旋律和歌詞有了一步步的了解，學(xué)會(huì)歌曲。

2.在聆聽音樂中指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂有表情的演唱歌曲，并能為歌曲選擇打擊樂器進(jìn)

行伴奏。

3.在歌曲學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)歌詞學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感。在表演中體會(huì)蒙古人的豪放，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

4.要求學(xué)生通過小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。在表演或演奏中學(xué)會(huì)相互合作。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》并通過自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲。

難點(diǎn)：歌曲第三樂句中的八度音程大跳和附點(diǎn)音符 重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方式：

重點(diǎn)的解決方式：在學(xué)習(xí)歌曲之前教師放一段有關(guān)蒙古風(fēng)情的錄像片段并配一首學(xué)生們比較熟悉的蒙古風(fēng)情歌曲，以增加學(xué)生對這首賦予蒙族風(fēng)情歌曲的認(rèn)識和旋律上的熟悉使得在學(xué)習(xí)時(shí)對歌詞內(nèi)容、旋律更容易掌握和表現(xiàn)。

難點(diǎn)的解決方式：教師通過用動(dòng)作輔助方法，使學(xué)生更直觀的掌握。如：甩鞭的過程是由低到高，學(xué)生在演唱時(shí)根據(jù)教師的動(dòng)作表現(xiàn)來演唱。又通過自己的邊做邊唱進(jìn)一步加深，從而解決教學(xué)難點(diǎn)。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：電腦、錄像片段、打擊樂、圖譜 學(xué)具： 雙響筒、彩條

五、教學(xué)過程

一.情境導(dǎo)入——蒙族風(fēng)情的渲染：

師：“今天呀，我們要去一個(gè)非常美麗的地方游玩，那里的人民熱情好客，能歌善舞，最有意思的是他們的生活中處處離不開‘馬’，你們猜出這是哪里了嗎？”（蒙古）（1）同學(xué)們真聰明，已經(jīng)猜出來了。那就讓們一起走進(jìn)蒙古吧！首先我們來看一段錄像，同學(xué)們仔細(xì)看蒙古草原是什么樣的？（出示蒙族人民的生活騎馬和載歌載舞場景，背景音樂歌曲《草原就是我的家》，在視覺和聽覺的結(jié)合中引起學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)興趣

和鋪墊）（2）讓我們趕緊去看看吧！從錄像中你都看到了些什么？[教師根據(jù)學(xué)生的回答劃出相應(yīng)的內(nèi)容]（1）你們看到的蒙古是怎樣的？（2）師：“誰看出這是哪里？（蒙古大草原）你看得真仔細(xì)？能不能說一說你是從哪里看出來的？（大草原、騎馬）誰還能說說錄像中你還看到了什么？（蒙古包，小朋友揮動(dòng)著鞭兒騎馬）同學(xué)們看得仔細(xì)，說得很準(zhǔn)確，今天我們就要去蒙古小朋友的家鄉(xiāng)去看看，你們高興嗎？”（高興）

(根據(jù)學(xué)生看到蒙古場景，教師分別貼出相應(yīng)的內(nèi)容卡片為下面歌曲的歌詞學(xué)習(xí)做鋪墊)[創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。教師通過切入主題的一個(gè)問題，讓學(xué)生圍繞著‘馬’并帶著問題去看錄像。教師根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族生活的場景背景音樂放著主題歌曲《草原就是我的家》的情景進(jìn)行教學(xué)，在觀看錄像的同時(shí)不知不覺中提前熟悉了歌曲的旋律。] 二． 《草原就是我的家》舞蹈動(dòng)律的學(xué)習(xí)

師：“草原上的景色真美啊，你看藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞，騎上我的小紅馬，揮動(dòng)鞭兒唱起歌，草原就是我的家。你聽，草原上的小朋友們在載歌載舞歡迎我們呢！”[教師動(dòng)情地將歌詞滲入到優(yōu)美的詩句中，讓學(xué)生的眼前出現(xiàn)大草原優(yōu)美的場景，為更好地表現(xiàn)歌曲初步地打基礎(chǔ)]

1、聆聽《草原就是我的家》（看圖譜，熟悉歌詞）

師：“你覺得草原上的歌聲怎么樣？（優(yōu)美，抒情，舒展）是啊，歌中的大草原真是太美了，你們想不想用優(yōu)美的聲音來描繪美麗的草原（想）我們帶著感情來朗讀歌詞，試試看？”[通過教師的誘導(dǎo)來對美的事物的表達(dá)，而不是簡單的朗讀歌詞]

2、學(xué)習(xí)蒙古舞蹈（音樂《草原就是我的家》）

（1）教師隨歌曲表演舞蹈（再一次播放音樂《草原就是我的家》為舞蹈音樂）

“聽到你們的朗誦老師特別高興，也被美麗的蒙古風(fēng)情所打動(dòng)，現(xiàn)在老師也想通過舞蹈來抒發(fā)自己內(nèi)心的激動(dòng)~~，你們想看嗎？（想）老師希望同學(xué)們仔細(xì)觀看舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)”[其實(shí)歌曲的內(nèi)容簡單，當(dāng)學(xué)生聽到后會(huì)不自覺地隨歌曲起舞，教師抓住學(xué)生這一心理，通過教師的舞蹈展示讓學(xué)生在感受蒙族舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，又再一次的將歌曲的旋律回響在耳邊。]（2）學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作（騎馬、揮鞭、甩鞭——個(gè)別與全體）

“同學(xué)們喜歡嗎？（喜歡）你最喜歡老師表演的哪個(gè)動(dòng)作？來模仿一下。同學(xué)們的表演都很精彩，那就讓我們一起和蒙古小朋友一起跳起來吧！”（音樂《草原就是我的家》）“老師發(fā)現(xiàn)，有幾位同學(xué)的蒙古舞蹈做得特別到位，我們請幾位同學(xué)上來試試~（xx同學(xué)）其他同學(xué)看看自己能用歌聲為他們助興??！”[目的是引發(fā)學(xué)生對歌曲的興趣，并在一種歡快的狀態(tài)下，學(xué)生就能自然的演唱歌曲，看起來是在學(xué)習(xí)舞蹈，同時(shí)也在學(xué)習(xí)歌曲]（再一次播放《草原就是我的家》）

三．歌曲的學(xué)習(xí)

3、歌曲演唱（出示歌譜）（1）教師彈琴，學(xué)生輕聲演唱。

“這位同學(xué)跳得真不錯(cuò)，動(dòng)作很優(yōu)美，同時(shí)，我們下面的同學(xué)情緒也是很高漲的，讓老師特別高興的是，我聽到很多同學(xué)都會(huì)演唱這首歌曲了，是不是啊？（是）那好，讓我們一起輕聲地唱一唱這首《草原就是我的家》”（教師彈琴，學(xué)生演唱并出示歌曲的名稱）[我們說在歌曲的學(xué)習(xí)中，不要單一的教學(xué)，可通過多種方式從不同的角度去感受從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在以上的環(huán)節(jié)中，教師針對學(xué)生好表演得特點(diǎn)，很好地將蒙族舞蹈的學(xué)習(xí)和歌曲融合在一起。]（2）解決歌曲難點(diǎn)（通過學(xué)生的示范演唱和動(dòng)作的輔助演唱解決）

“同學(xué)們演唱的很用心~，蒙古人民不但舞蹈跳得好，他們的音樂也是很有特點(diǎn)的，歌曲旋律明朗豪放，像進(jìn)行曲雄壯有力，那哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)，歌曲中你們覺得哪一樂句最能體現(xiàn)出草原的廣闊無邊？” [引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決問題的辦法] 生：第三樂句。（）

師：誰能當(dāng)好小老師，幫助唱好這一句？（學(xué)生來解決，進(jìn)行準(zhǔn)確的范唱）這位同學(xué)演唱的很準(zhǔn)確，我們還可以借助剛才表現(xiàn)的舞蹈動(dòng)作來解決困難，八度6-6，同學(xué)們想，美麗的草原廣闊無邊，手勢一上一下來表示，符點(diǎn)音符---揮動(dòng)馬鞭的動(dòng)作來解決，是不是感覺難題馬上就解決啦~~。[對于前面舞蹈的學(xué)習(xí)在這一環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)解決得到了很好的運(yùn)用。如：八度音程大跳通過草原上的雄鷹的飛翔動(dòng)作由低到高來輔助演唱。展示草原的光闊無邊。附點(diǎn)音符的解決可以通過摔鞭的動(dòng)作的韻律來體現(xiàn)。]（3）帶著輕松的心情完整地演唱歌曲。

解決了這些問題，大家在草原上唱歌的時(shí)候心情是不是輕松了許多？那就讓我們帶著這種心情再來演唱歌曲吧！[為了讓學(xué)生在一種很自然的狀態(tài)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生

以第一人稱的感受通過解決在草原上的所有困難而心情的輕松中演唱歌曲，也是對歌曲的一個(gè)感情的處理。]（4）加速度演唱歌曲，感受‘飛’樣的感覺。（教師的伴奏速度加快）

“聽到你們剛才輕松的演唱，老師感覺到了大家已經(jīng)克服了草原上的一切困難。老師有個(gè)提議，我們能不能策馬家鞭，讓馬兒奔馳在草原上，和蒙族小朋友比一比誰最棒。想嗎？（想）希望在比賽中我們要團(tuán)結(jié)友愛，注意相互幫助。好就讓我們準(zhǔn)備好加速度吧！（隨教師的伴奏演唱）“誰來說說你現(xiàn)在的心情（刺激、新鮮、很開心）你們的比賽太精彩了，大家和蒙族小朋友齊心協(xié)力共同完成了這場友誼之賽。[通過騎馬比賽情境的設(shè)計(jì)，不僅對歌曲感情的處理進(jìn)行了升華，還在比賽中感受團(tuán)結(jié)友愛的德重要性。]（5）慢速度演唱歌曲，深一步的感受蒙族歌曲的韻味。

“讓我們休息一下，在音樂中再一次感受草原的魅力吧。（教師放慢速度彈琴，學(xué)生演唱）[快慢的結(jié)合是學(xué)生生理的一種合理按排。也是讓學(xué)生在這種對比中感受歌曲的意境美‘] 4．雙響筒的運(yùn)用和力度的處理

（1）選擇喜歡的道具來表現(xiàn)歌曲

“你們聽（教師打擊雙響筒），馬兒聽到了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，他們也來跳起了舞。對，今天老師為同學(xué)們還帶來了打擊樂器——雙響筒

（雙響筒,老師打擊雙向筒，由弱到強(qiáng)，代表馬兒有遠(yuǎn)到近向我們跑來）你們聽到馬蹄聲漸漸的向我們跑來了嗎?由強(qiáng)到弱的。你們看這就是我們的樂器朋友雙響筒的巨大魅力。它可以通過打擊的力度不同來表現(xiàn)馬兒的遠(yuǎn)近，現(xiàn)在讓我們都成為一匹匹俊朗的馬兒，來試試，為歌曲伴奏，讓我們先來表現(xiàn)從遠(yuǎn)處跑來的馬兒，（音樂，學(xué)生打擊雙響筒，弱------強(qiáng)）馬兒跑來，同學(xué)們表現(xiàn)得很準(zhǔn)確，我們再來試試，跑遠(yuǎn)的馬兒，準(zhǔn)備好了嗎？（換另外一批孩子打奏）聽歌曲老師是怎樣的在歌曲中突出強(qiáng)弱的，仔細(xì)聽。[教師將馬兒擬人化的在歌曲中通過雙響筒表現(xiàn)出來，使學(xué)生的興致提升，在教師的引導(dǎo)下能夠很好的運(yùn)用其的能力為歌曲添花的同時(shí)也確實(shí)感受到正如老師所說的它的魅力所在和巨大。]（2）歌曲的力度處理：（出現(xiàn)力度記號漸強(qiáng)和減弱）

“我們試著將力度記號的變化表現(xiàn)出來？”（演唱）“馬兒聽到我們的歌聲也很著急，那讓我們騎上馬兒一起演唱這美妙的歌聲吧！”[通過雙響筒的力度變化的演奏引申到

對歌曲力度變化的學(xué)習(xí)，同時(shí)將歌聲和樂器的結(jié)合表現(xiàn)力度的變化使歌曲有了深一步的分析。] 四．樂、舞、舞、的表演

今天，我們的大草原可真是熱鬧了，不但綠綠的草原，廣闊的天空，奔馳的駿馬，我們和蒙古小朋友的舞蹈。還有我們同學(xué)豪放的歌聲，現(xiàn)在讓我們和蒙古的小朋友們一起載歌載舞，邊舞邊唱，動(dòng)起來吧，你可以通過你喜歡方式來表達(dá)你內(nèi)心的歡喜，可以舞蹈，可以打擊樂器，還可以唱歌，讓我們一起來吧（音樂起）

“一會(huì)兒，同學(xué)們可以試著用它來模仿馬蹄聲。另外，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？—彩條。你覺得它可以用來做什么？（馬鞭、頭巾）同學(xué)們的想象力太豐富了。你可以自由選擇來表現(xiàn)。讓我們準(zhǔn)備一下，把自己打扮起來。”（給學(xué)生時(shí)間，配上打擊樂，戴上頭巾等）[彩條的出現(xiàn)給表演又帶來一絲的色彩，為了更加直接的感受蒙古族的特色，進(jìn)一步的引發(fā)他們對歌曲和舞蹈興趣，同時(shí)也是對學(xué)生的一個(gè)發(fā)揮想象力考驗(yàn)]?準(zhǔn)備好了嗎？讓我們再來一次，一起唱起來跳起來吧”（音樂《草原就是我的家》個(gè)別同學(xué)到臺上）

（2）交換道具再來一次。

“讓我們相互交換一下，在感受不同的道具給歌曲和你帶來別樣的滋味吧！” “老師可不太會(huì)騎馬，誰來帶領(lǐng)著大家?！保▊€(gè)別同學(xué)到臺上）[每人的參與和體驗(yàn)很重要] 五．歌曲拓展

（1）學(xué)說蒙語—— 亞西特桑馬納桑馬納

“熱情好客的蒙古媽媽看到我們的表演可高興了握著小朋友的手說：“亞西特桑馬納桑馬納 ”這是“你真棒”的意思。你們是不是應(yīng)該和你的伙伴說一下，因?yàn)榇蠹业凝R心協(xié)力，才是我們的表現(xiàn)如此出色！[學(xué)生相互說，既有體會(huì)集體的力量和贊賞，又學(xué)習(xí)了一句蒙語]。

（2）欣賞歌曲《蒙古人》

“豪放的蒙古爸爸給我們也帶來了一首歌曲《蒙古人》。讓我們一起來感受吧！”（欣賞）[有了蒙古媽媽的贊賞和蒙族爸爸的祝福為了讓學(xué)生進(jìn)一步的感受蒙族歌曲其他風(fēng)格和他的大氣。]剛才同學(xué)們陶醉在音樂中。你們從音樂中感受到了~~：他們學(xué)習(xí)這種勇敢向前希望我們能夠有蒙族人的健康體魄和豪放的性格。老師也希望你們能在蒙族爸爸的祝福中成長。讓我們從現(xiàn)在做起，再一次用快樂的心情演唱歌曲《草原就是我的家》

（3）了解蒙古人民喜愛的活動(dòng)。（隨機(jī)）

在美麗的蒙古大草原上，還有各種各樣的盛大聚會(huì)，比如說每年7—8月舉行的那達(dá)慕大會(huì)。那里呢會(huì)進(jìn)行一些蒙古人民喜愛的娛樂活動(dòng)。

六．在快樂中演唱歌曲《草原就是我的家》結(jié)束

同學(xué)們，經(jīng)過今天這堂課，你們是不是越來越喜歡蒙古了（是）那就讓我們好好學(xué)習(xí)，等自己長到了親自去蒙古大草原去看看那得美麗風(fēng)景，老師也特別的向往，現(xiàn)在就讓我們再帶上我們對蒙古的所有向往之情，再一次唱起這首《草原就就是我的家》（音樂起）一段結(jié)束后

[《草原就就是我的家》這首歌曲旋律比較朗朗上口，學(xué)生多聽幾遍就會(huì)演唱，但是為了讓學(xué)生更多通過多種感官來感受歌曲的‘風(fēng)情萬種’的同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)多姿多彩，讓他們在欣賞、悟情、感受、表現(xiàn)、融情、感悟中得到提升和成長。]