第一篇：三年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案(西師大版)

第一單元

學(xué)情分析：

本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運(yùn)用一，學(xué)習(xí)本組課文同學(xué)們可使學(xué)生感受山里孩子的成長快樂，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。

我們的學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思 教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后兩句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，參觀學(xué)校。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，學(xué)會(huì)生字。教學(xué)過程：

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、小朋友們，自從我們背者書包走進(jìn)朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學(xué)，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——?jiǎng)偛盼覀冇謪⒂^了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達(dá)你的內(nèi)心嗎？

2、今天，我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會(huì)有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動(dòng)，讓人奮進(jìn)。請(qǐng)大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。真情表白：

我愛校園的————————————，因?yàn)椤＿M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，再讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字：

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。（2）出示詞語

學(xué)校 鋪路 教室 頓時(shí) 春筍 紅旗 茁壯 紅領(lǐng)巾 拔地而起

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。① 指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長句。` 自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、“?！焙汀敖肌?/p>

“拔”和“撥” 鋪”和“葡”

重點(diǎn)理解：“頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的意思。

讀帶有詞語頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的句子

學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

1、查字詞典

2、聯(lián)系上下文。交流讀書收獲。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課 默讀課文，完成填空。

我們的學(xué)校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飄者歌聲?！?，蕩著笑語?！懫?，同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。

根據(jù)讀書情況，完成填空練習(xí)，了解課文大意。

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確注意點(diǎn)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

觀察生字，正確書寫，寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。展示交流，取長補(bǔ)短。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，感受快樂。教學(xué)難點(diǎn)：最后兩句話的理解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞語讀一讀。

2、全班齊讀全文。

讀生字詞語。

注意讀準(zhǔn)字音，練習(xí)用“頓時(shí)”“茁壯”造句。全班齊讀全文。二重點(diǎn)指導(dǎo)，朗讀感悟

1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。

2、學(xué)生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學(xué)校的草圖。

3、從哪些地方能看出學(xué)校很美？

4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂活動(dòng)的情景。

5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。

6、過渡：學(xué)好知識(shí)，掌握了本領(lǐng)，長大才能為祖國做貢獻(xiàn)?！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學(xué)習(xí)生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。

7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

8、結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話。“春筍”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？

讀1、2自然段，了解文中介紹學(xué)校的情況。

想象畫圖，畫出學(xué)校的方位、環(huán)境圖，畫出學(xué)?！伴T前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。

課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。

交流，從中體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的快樂。

用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的理想，他們非常自信、樂觀。）都指山里的少先隊(duì)員，他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。

三、積累運(yùn)用

1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？

2、有感情地朗讀全文。自主練習(xí)背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽。有感情地朗讀全文。

自主練習(xí)背誦。

板書設(shè)計(jì)：

我們的學(xué)校 環(huán)境優(yōu)美 條件艱苦

自信樂觀。

教后感：

雪 兒

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、小黑板

【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D 【教學(xué)過程】

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。

（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

2、讀了課題，你想提什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字：媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。（2）出示詞語

明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰 要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。

②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。

③雪兒展開，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

4、小結(jié)

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”

2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、小黑板

【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟?！窘虒W(xué)過程】

一、出示圖片，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！

（出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔空?qǐng)你說一句喜歡它的理由。

2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？

3、你們說得真好，我們知道作者此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒，又會(huì)怎么想呢？

4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢？

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

1、默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？劃出有關(guān)句子，圈出 8

重點(diǎn)詞。（生讀、畫、師巡視）

2、交流。

3、你覺得他讀得怎么樣？

4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

①我和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？

②是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對(duì)外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）

③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）

5、從爸爸那里，我知道了什么？

6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）誰能讀好這一段呢？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)課文（4—6節(jié)）

1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)）

3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請(qǐng)找出來。

4、誰能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。指名讀。

5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）

6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂表演讀）

7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說些什么呢？

8、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？

9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。?dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

（1）自由讀。（2）指名讀。（3）挑戰(zhàn)讀。（4）齊讀。

10、“我”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？

11、齊讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)全文，遷移練習(xí)

1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。

2、有自己喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？…… 板書設(shè)計(jì)：

雪 兒

相依相伴 悉心照顧 受傷的雪兒 展翅飛翔 教后感：

小蘿卜頭

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字詞。2.有感情地朗讀課文。3.感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)的精神及其原因，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，體會(huì)“小蘿卜頭”艱難的處境是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字詞。

2、正確流利地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，讀通課文。教學(xué)過程

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、出示課文插圖，談話：圖上畫的是誰？他的外貌是怎樣的？他在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？你能從圖上看出他是一個(gè)怎樣的孩子嗎？

2、簡(jiǎn)介人物。課文選自《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書，作者宋振蘇。他和弟弟宋振中（即書中的“小蘿卜頭”，是抗日將領(lǐng)楊虎城將軍的秘書宋綺云烈士的兒子。1941年，只有8個(gè)月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國民黨運(yùn)動(dòng)派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。

觀察圖中人物-----小蘿卜頭的外貌，說說小蘿卜頭在什么地方？從哪里看出來？他在干什么？說說他是一個(gè)怎樣的孩子。全班交流有關(guān)小蘿卜頭的資料。

學(xué)習(xí)搜集資料的方法（聽故事，看書，網(wǎng)上查詢，注意時(shí)間安排）此時(shí)可教“鏈結(jié)”在電腦查詢中的意思。并學(xué)習(xí)。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字： 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。（2）出示詞語

白鴿 弄臟 哀傷 取名 熟悉 任何 艱難險(xiǎn)阻

傳遞 弧線

感激 要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。① 指名讀②評(píng)價(jià)③ 再指名讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長句。` 自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、“哀”和“衷”“熟”和“熱”“激”的組成。理解詞語重點(diǎn)理解

“艱難險(xiǎn)阻”“傳遞”“感激” 用畫簡(jiǎn)筆畫的方法理解“弧線”

學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

1、查字詞典

2、聯(lián)系上下文。交流讀書收獲。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，朗讀課文，想想課文講了一件什么事。

2、提示：

課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上————小蟲，————小蟲，————小蟲的事情。

在熟悉課文的基礎(chǔ)上思考，回答。

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確注意點(diǎn)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“廊”“概”“緩”等字

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。觀看學(xué)習(xí)。

觀察生字，正確書寫，寫好“廊”“概”“緩”等字，區(qū)分“欄”和“攔”。展示交流，取長補(bǔ)短。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文，有感情地朗讀課文。

2、感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。教學(xué)重點(diǎn)

感情朗讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。教學(xué)難點(diǎn)：

感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你覺得小蘿卜頭是一個(gè)怎樣的孩子？ 今天這節(jié)課，我們就將繼續(xù)去了解這個(gè)我們的小英雄。根據(jù)自己的感悟回答。

二、重點(diǎn)指導(dǎo) 朗讀感悟

1、齊讀第一、二自然段，說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動(dòng)作的詞語，體會(huì)小蘿卜頭心里會(huì)想什么。想象一個(gè)從來就在牢房里生活的孩子，聽說山的那邊是家的方向，他會(huì)說什么呢？教師從中點(diǎn)撥。指導(dǎo)朗讀。

2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？

3、小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會(huì)那么高興？

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，逐漸把學(xué)生的思路引向深入。

4、小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒能像小蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。

從第一自然段可以知道這些信息：故事的時(shí)間，地點(diǎn)，主要人物。從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會(huì)內(nèi)心世界。反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。根據(jù)課文回答，（1）找出有關(guān)語句好好地讀一讀。

（2）在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如果你是小蘿卜頭，你會(huì)怎么對(duì)待小蟲？（3）全班交流，討論。

（4）在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的感受?！鞍?，爸爸說，我們家在北方！” 學(xué)習(xí)用不同的符號(hào)勾畫不同的內(nèi)容。

聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說說：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話的意思。

讀讀有關(guān)的句子?！鞍?，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對(duì)家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺。

結(jié)合自己的理解回答。

三、拓展 積累運(yùn)用

今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已如春天的鮮花，在祖國遍地開放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？ 有感情地朗讀全文。

談自己的感受，體會(huì)今天的幸福生活。把自己體會(huì)到的情感送到課文里讀。

四、練筆

小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時(shí)空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國的英雄吧！指導(dǎo)書寫。

給小英雄匯報(bào)自己的童年，交流情感，滲透關(guān)愛教育。板書設(shè)計(jì)：

小蘿卜頭 放“抓”“踮”“看

渴望自由

教后感：

一座銅像

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞

2、能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時(shí)人民把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征的原因。

3、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解比利時(shí)人民為什么把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征。

2、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智，勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

1、看到課題你知道了什么，想到了什么？（一座銅像、也許是說明文）

2、課題有什么特點(diǎn)？（數(shù)+量+名），還學(xué)過見過哪些文題是這樣的？

3、預(yù)習(xí)前接觸這個(gè)課題，有什么想知道的問題？（銅像？什么樣？在哪里？）

4、利用書上插圖看幫助你解決什么問題。

（1）解疑：看到了什么，有什么特點(diǎn)。（小孩子尿尿，外國小孩子。）

（2）再疑：這可是不雅的行為，違背了“七不準(zhǔn)”呀。為什么比利時(shí)人還特別喜歡這座銅像呢？讓我們從課文中找到答案吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，辨別詞語。（小黑板）

三、理清層次，自選形式。

1、把課文劃分為三部分，從列小標(biāo)題，畫課文結(jié)構(gòu)圖、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用一個(gè)字等形式中自選一種。

2、指名板書顯示，解說，教師小結(jié)。

四、自讀感悟，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第一至第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自己在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“這座銅像的奇特。把“身高半米”與“全身赤裸”聯(lián)系起來，思考有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段：男女生分讀兩個(gè)故事。（大同小異。第二種傳說流傳更為廣泛，這里介紹得也比較詳細(xì)。）讀后，你們有什么感受？（小英雄機(jī)智勇敢，對(duì)他 16

產(chǎn)生敬佩）指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，完成課后題1和2。全班交流、教師點(diǎn)撥。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

默讀，思考有什么新的感受和體會(huì)。（“有……有……還有”說明捐贈(zèng)的人廣泛，衣服各異；對(duì)襟衣服是我國民族特色的服裝，送對(duì)襟衣服表達(dá)了中國人對(duì)比利時(shí)人的友好，對(duì)小英雄的喜愛。）朗讀指導(dǎo)并引導(dǎo)練讀。你還知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。

五、總結(jié)全文、學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法。板書設(shè)計(jì)：

一座銅像

奇特的雕像——愛國故事——捐贈(zèng)衣服

？——————！————……

咦——————噢————啊

（獨(dú)立精神的象征）教后感：

日記二則

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己掌握的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字。

2.借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解作者是怎樣觀察和記寫的。

4.學(xué)習(xí)寫日記的方法，了解寫日記的好處，產(chǎn)生寫日記的愿望和興趣。試著寫一則日記。教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生動(dòng)手制作生字卡片。

2.預(yù)習(xí)課文，想想這篇課文表達(dá)方式與前面學(xué)習(xí)的課文有什么不同。提示學(xué)生讀文時(shí) 17

把課文內(nèi)容與旁批對(duì)照起來學(xué)習(xí)。

3.利用各種途徑了解小雞等小動(dòng)物繁殖的過程。有條件的地方可以搜集一些動(dòng)物繁殖的圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.看掛圖：同學(xué)們，瞧，大母雞在干什么？

2.討論談話：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣生寶寶的？

3.導(dǎo)入 新課：小雞是怎么從蛋殼里出來的呢？今天，我們就一起去看看。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1.自讀課文，隨文識(shí)字。2.抽讀生字、課文，集體矯正。

3.自由讀課文，找出不理解的詞語，想辦法解決。

好奇：對(duì)自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。喙（）：鳥禽的嘴。艱難：困難。

三、借助旁批，仔細(xì)讀文

1.自由讀課文，看看日記與前面學(xué)習(xí)的課文有什么不同。學(xué)生充分學(xué)習(xí)、交流總結(jié)：（1）日記不必寫題目。

（2）在文章的第一行有事情發(fā)生的日期、星期、天氣。（3）內(nèi)容是記一天之中發(fā)生的、自己最感興趣的事。

2.默讀課文，了解每一天的日記都寫了什么內(nèi)容?？梢酝ㄟ^讀懂課文，用提問的方式學(xué)習(xí)。

第一則：我到外婆家玩，看見母雞孵小雞，想親眼看見小雞是怎么出殼的。第二則：我觀察小雞出殼的過程。

3.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說說“小雞是怎么出殼的”。（1）默讀課文，用“”勾畫出作者看見的、聽見的、想到的句子。（2）小組交流。

（3）全班討論：小雞是怎樣出殼的？（4）把你最大的收獲說給我們聽一聽。

教師小結(jié)：小雞出殼這么一件小事情原來也這么有趣！看了日記，我仿佛聽見了“嗒嗒”的啄殼的聲音，仿佛看見了小雞那尖尖的嘴、濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆，把他看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。4.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)別的小朋友說些什么？

四、小結(jié)提煉，了解寫日記的好處

1.小作者是多么了不起呀！小小年紀(jì)就會(huì)把自己感興趣的事用日記記下來。2.翻開“自主閱讀園地”，讀讀作家任溶溶談寫日記的內(nèi)容。

五、鞏固生字，學(xué)習(xí)寫字

六、學(xué)習(xí)寫日記，嘗試寫日記的快樂 板書設(shè)計(jì)： 日記兩則

第一則：我到外婆家玩，看見母雞孵小雞，想親眼看見小雞是怎么出殼的。第二則：我觀察小雞出殼的過程。教后感：

積累與運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)

1、自讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞表達(dá)的意思。

2、自讀諺語，感悟意思，增長知識(shí)，背誦諺語。

3、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。

4、感受和體驗(yàn)新班級(jí)的變化，把印象最深的變化說給同學(xué)聽。樂意把說的內(nèi)容寫下來。

5、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。

2、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生注意觀察班級(jí)的教室布臵，談自己對(duì)新班級(jí)的印象。

2、收集在夏天活動(dòng)的紀(jì)念物。收集平時(shí)閱讀、積累的古代詩人、現(xiàn)代作家眼中、筆下的夏天。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀句子，聯(lián)系語境，發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞表達(dá)的意思。

2、自讀諺語，感悟意思，增長知識(shí)，背誦諺語。

3、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。教學(xué)過程：

一、溫故知新

1、讀懂題意。

2、自讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語的意思，探索發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞語表達(dá)的意思。

3、拓展聯(lián)系，說說表述人物語言的句子，用上表述說話的不同詞語。

故知新：溫習(xí)舊的知識(shí)，能夠得到新的理解和體會(huì)?！敖小⒌?、告訴”都表示“說”的意思。用“叫、道、告訴”練習(xí)說話。

二、語海拾貝

1、自讀諺語，要讀得正確、流利。

2、組織交流。

3、組織背誦

4、組織交流。自讀諺語，讀檢查，感悟意思。用自己喜歡的方法，背諺語。拓展練習(xí)，交流收集的類似諺語。

三、點(diǎn)擊成語

1、組織練讀。

2、把讀懂的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

3、有興趣的，可以表演一下成語故事

4、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。自己練讀，讀得正確、流利。

先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰說得最好。（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）

先用原文表演，再用自己的話來表演。狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己底誰厲害

四、自主識(shí)字園地

1、讀高爾基給兒子的信，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法認(rèn)識(shí)。體會(huì)“給予別人永遠(yuǎn)比向別人索取更為愉快”。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積累文中的好詞好句。

3、讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會(huì)，學(xué)生交流自己的心得。

讀短文，借助字典讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。交流閱讀收獲，有感情地朗讀短文。摘抄、背誦文中好詞佳句。

讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會(huì)，學(xué)生交流自己的心得。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、受和體驗(yàn)新班級(jí)的變化，把印象最深的變化說給同學(xué)聽。樂意把說的內(nèi)容寫下來。

2、有寫日記的愿望，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、口語交際：說夏天

1、質(zhì)疑激趣，引出話題。

（1）展示文字材料、圖片等，教師對(duì)夏天的景物進(jìn)行介紹。（2）說一說，議一議：你們喜歡夏天嗎？為什么？（3）老師總結(jié)引出話題。

2、自讀短文，感受夏天。

（1）讀短文，說說文中誰喜歡夏天，誰不喜歡夏天，并說出喜歡或不喜歡的原因。（2）集體交流，相互補(bǔ)充。

3、組織 交流。

4、組織全班交流，暢談感受。

進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

根據(jù)自己的情況談。

根據(jù)要求，認(rèn)真讀書、思考。交流。小組互動(dòng)，交流感受。

小組內(nèi)相互說感受聽的同學(xué)專心聽，邊聽邊想誰的感受對(duì)你有啟發(fā)，說出來讓大家聽聽。

生在全班交流自己的感受?；ハ嘟涣?，互相補(bǔ)充，形成人人交流、人人互動(dòng)的場(chǎng)面。大家評(píng)議，誰的感受最令你滿意，誰在交流時(shí)自然大方，有禮貌，誰聽得最認(rèn)真。

二、習(xí)作百花園

1、學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

2、抓住“新變化”，引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察，除了題目中提示的內(nèi)容外，自己還有哪些新發(fā)現(xiàn)。

3、交流，互相補(bǔ)充。

選擇發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容，獨(dú)立思考如何完成習(xí)作練習(xí)。自習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

理解“新變化”，回憶、觀察“新變化”，好朋友的變化、自己新學(xué)了什么本領(lǐng)…… 交流，互相補(bǔ)充。

選擇發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容寫一寫。完成習(xí)作草稿，自我修改或交換修改。教后感：

第二單元

學(xué)情分析：

本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運(yùn)用一，學(xué)習(xí)本組課文同學(xué)們可以領(lǐng)略到祖國山河的壯麗以及大自然的神奇和美麗，感受到大自然的勃勃生機(jī)。

瀑布

教學(xué)要求

教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。認(rèn)識(shí)作者觀察的順序。

了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會(huì)作者贊美瀑布的思想感情。有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)是理解詩中的比喻句。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求

教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。認(rèn)識(shí)作者觀察的順序。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有小河、長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的。你們知道，這是什么？（板書：瀑布）有的同學(xué)心里一定會(huì)想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)又可能會(huì)想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩。齊讀課題：20 瀑布

二學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知 聽配樂詩朗誦。思考：課文主要是寫得什么？（課文主要是寫瀑布的美景。）

過渡：是?。≡谖覀冏鎳|闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！

第二課時(shí)

教學(xué)要求

了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會(huì)作者贊美瀑布的思想感情。

2有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)是理解詩中的比喻句。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

（一）第一節(jié) 齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時(shí)看見瀑布沒有？誰能夠聯(lián)系上下文告訴胡老師作者現(xiàn)在在哪兒？ 瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放課件）作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風(fēng)吹）作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過松林的聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們聽聽浪濤聲和松濤聲。從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽出瀑布怎樣？ 指導(dǎo)朗讀：所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢(shì)讀出來。

“涌”字要讀出浪濤的氣勢(shì)?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的 25

回蕩之音。

聽老師范讀。自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......（二）第二節(jié) 課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問：同學(xué)們看見了什么？此時(shí)此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）請(qǐng)男同學(xué)用驚喜的語氣讀這一節(jié)。

分組討論：（課件出示）

（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么？

（2）瀑布的樣子像什么？

（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答，老師板書

（色一道白銀）

（1）作者為什么寫“望見”而不用“看見”？

（2）“襯著”是什么意思？(襯托）請(qǐng)同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對(duì)面看瀑布。你們一定會(huì)情不自禁地贊美起來，你可能會(huì)說些什么？

這使我們聯(lián)想到了李白的詩句。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指導(dǎo)朗讀。所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)，要用贊美、欣賞的語氣來讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動(dòng)心情讀出來。

8）自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。

（三）第三節(jié) 看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個(gè)仰望的動(dòng)作。為什么要仰望？）

請(qǐng)女同學(xué)讀第三節(jié)。

分組討論。課件出示（同上）學(xué)生回答，老師板書：（形珍珠的屏煙霧塵）

風(fēng)吹來時(shí)的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？

看錄象。體會(huì)“如煙如霧如塵”的美。指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)。“珍珠的屏”要讀得高昂有力?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些）

自由讀、指名讀、齊讀。小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢(shì)磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

（四）總結(jié)寫作方法 作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。

你認(rèn)為哪一句寫得最美？為什么？ 剛才，同學(xué)們說得句子都是什么句子？（比喻句）

這樣寫有什么好處？ 如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。

老師引讀比喻句。

瀑布發(fā)出的巨響——

遠(yuǎn)望瀑布——

近看瀑布——

當(dāng)陣陣風(fēng)吹來時(shí)——

五總結(jié)全文 作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠(yuǎn)——近）他從瀑布的聲、形、色三個(gè)方面寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

（雄偉壯麗）

六、作業(yè)：背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

聲 浪涌、風(fēng)吹

遠(yuǎn) 雄

瀑布

色 一道白銀

偉

形 珍珠的屏

壯

煙霧 塵

近麗 教后感：

樂山大佛

教學(xué)目的

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課的生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。

4感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)習(xí)生字詞。

2知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代勞動(dòng)人民智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：樂山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：我國著名風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課的生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)習(xí)生字詞。

2知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代勞動(dòng)人民智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：樂山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：我國著名風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1同學(xué)們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大發(fā)明、萬里長城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財(cái)產(chǎn)，是我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧?。ㄕ故菊n件或圖片，配音樂）

2教師范讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。要求讀準(zhǔn)字音，讀通 29

句子。重點(diǎn)理解“湍急”“波濤洶涌”“凜然”“智慧”。

2小組為單位，討論不理解的詞。

學(xué)生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字、詞讀音。

3交流小組學(xué)習(xí)情況，檢查反饋，糾正字音。

三、再讀課文，理清思路

1學(xué)生默讀課文，思考：課文的三段分別寫了什么？

2教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：

樂山大佛的來歷

宏大的藝術(shù)珍品

智慧與技藝的結(jié)晶

3引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是藝術(shù)珍品？什么是智慧與技藝的結(jié)晶？為什么說樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶？學(xué)生找出有關(guān)的語句讀一讀，聯(lián)系上下文，說說自己的理解。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。

2感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)

知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代勞動(dòng)人民智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：樂山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：我國著名風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。

教學(xué)過程：

一、品味全文，體會(huì)情感

1略讀課文第1段。

（1）教師可出示地圖或畫簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生了解“岷江”的位臵。聯(lián)系全文理解“傳說”是什么意思？90年是多少天？這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，這說明了什么？你從中體會(huì)到了什么？

（2）學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀第1段。

2精讀第2～3段。

(1)默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術(shù)珍品的詞句。

①交流感受，可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。

②重點(diǎn)體會(huì)“越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威嚴(yán)，似乎天塌下來它都能擎得起”。引導(dǎo)學(xué)生

思考：

a.什么是“威嚴(yán)”？

b.從“似乎”一詞，你又體會(huì)到了什么？

c.從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面？

③學(xué)生自由讀——有感情地讀——想象讀。

④教師在學(xué)生充分討論、體驗(yàn)、品讀之后，總結(jié)：

是??！大佛真的如作者感嘆的那樣“頭頂藍(lán)天，足踏大地”“凜然不可侵犯”。讓我們一起來讀一讀吧！

引導(dǎo)學(xué)生帶著深入的理解反復(fù)讀，想象畫面讀，想象自己是作者，從而進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)樂山大佛的贊美之情。

(2)過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。

①請(qǐng)生找出過渡句，引導(dǎo)學(xué)生了解過渡句的作用。

②請(qǐng)生用“不僅……也是……”說一句話。

③為什么說樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶？

a.引導(dǎo)學(xué)生抓住排水管道“既……又……”，結(jié)合句子理解“既……又……”。

b.請(qǐng)學(xué)生用“既……又……”說句話。

④教師有感情地描述，激發(fā)情感，學(xué)生朗誦。

多么神奇、威嚴(yán)的大佛，竟然有這么多的秘密！我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設(shè)計(jì)，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民！讓我們帶著情感大聲朗讀吧！

⑤生自由朗讀，注意有感情。

(3)如此宏大，如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時(shí)此刻，你有什么想法？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的感受。

二、總結(jié)全文，升華情感

1 背誦自己喜歡的段落。

2 正確、美觀、工整地書寫生字，注意“尊”與“遵”的區(qū)別。

3交流有關(guān)我國名勝古跡的材料，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)

樂山大佛

樂山大佛的來歷

宏大的藝術(shù)珍品

智慧與技藝的結(jié)晶 教后感：

家鄉(xiāng)的紅橘

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。

4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開想象，寫一寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。

教學(xué)難點(diǎn)

能學(xué)著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。教學(xué)難點(diǎn)

能學(xué)著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過紅橘嗎？吃過紅橘嗎？你對(duì)紅橘有哪些了解，誰來說一說？（抽生說）

孩子們介紹得真不錯(cuò)！今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？

師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。

二、自讀課文，解決生字、詞讀音

1自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準(zhǔn)，把難讀的字多讀幾遍。

注意：翹舌音：暢、束

平舌音：素

前鼻音：嫩

后鼻音：競(jìng)

多音字：骨（骨氣、花骨朵）

2勾畫出生字連成的詞語，每個(gè)詞語自讀三遍

3檢查生字、詞讀音。

出示生詞卡片開火車認(rèn)讀、教師及時(shí)糾錯(cuò)，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。

4把生字、詞帶進(jìn)課文中再讀課文，注意把詞語讀準(zhǔn)確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評(píng)、齊讀）

三、精讀課文，了解課文大意

1自讀課文，標(biāo)出段，弄清各段講了什么？

學(xué)生自讀，教師巡視。

2全班交流。

（1）這篇課文一共幾段？

（2）誰來說說課文的幾段各講了什么？

學(xué)生匯報(bào)：

第一段：家鄉(xiāng)在長江邊上，那里有成片的橘園。

第二段：春天時(shí)，橘子樹葉長得很茂盛。

第三段：四五月時(shí)，橘子花開了，花香醉人。

第四段：秋天，橘子樹上結(jié)滿的青色果實(shí)壓彎了枝頭。

第五段：十一月左右，果實(shí)成熟了。

第六段：總結(jié)全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。

四、學(xué)習(xí)生字

1請(qǐng)小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個(gè)字。

2教師重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字的寫法，請(qǐng)生觀察寫“骨”字時(shí)應(yīng)注意什么？骨字的第四、第五畫是點(diǎn)、橫鉤。

3師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。

4生練習(xí)：打開練習(xí)本，把其余的9個(gè)字在田字格里寫2個(gè)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。

5展示書寫。

五、作業(yè)

1抄寫生字。

2抄寫詞語，每個(gè)三遍。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。

2仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開想象，寫一寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。

教學(xué)難點(diǎn)

能學(xué)著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。

2復(fù)習(xí)課文：全班齊讀課文。

二、精讀課文，感受紅橘的可愛

1出示第1段，自讀思考第1段講了什么？（家鄉(xiāng)的紅橘生長在長江邊）

2過渡：作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請(qǐng)自讀課文2~5段，邊讀邊思考。

3（學(xué)生匯報(bào)：第2段寫了春天時(shí)，橘樹葉長得很茂盛）師板書：橘樹葉。

作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛？把它們用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來。（學(xué)生匯報(bào)：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）

理解“茂盛”的意思。

4指導(dǎo)朗讀、背誦。

那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺，在陽光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點(diǎn)評(píng)，齊讀，試背。

5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（生：第3段主要寫橘子花的可愛）師板書：橘子花。

6默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛？勾畫表現(xiàn)橘子花可愛的詞語。（學(xué)生匯報(bào)：競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷、綻放、醉倒）

理解詞語：競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷。

7指導(dǎo)朗讀、背誦。

（1）自讀，邊讀邊想象花兒競(jìng)相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

（2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、師引背、齊背）

8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛）師板書：青色的橘子。

9小組討論：課文哪些詞語寫出了青色的橘子的可愛？（學(xué)生匯報(bào)：肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀）

理解：肥實(shí)。

10指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實(shí)綴滿枝頭的情形。

11到了十一月左右，果實(shí)成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？請(qǐng)生自讀第5段。師板書：成熟的果實(shí)。

12小組討論、學(xué)生匯報(bào)：

顏色：紅色金黃色的瓤

形狀：像一盞盞的小燈籠

味道：甜甜的

感受：使人感到舒暢極了

13指導(dǎo)背誦：有感情地朗讀并把它背下來，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的喜愛之情。（自背、抽背、引背、齊背）

14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘 37

子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。

師板書：讓人喜愛。

三、理清順序，總結(jié)全文

1通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘生長的時(shí)間順序?qū)懙模葘懭~，再寫花，最后寫果實(shí)由青變紅。下邊就請(qǐng)同學(xué)們勾畫出表示時(shí)間先后的詞語，完成課文第2題，讀一讀。

出示課后作業(yè)：

這篇課文是按時(shí)間順序?qū)懙?，先寫初春的橘子樹，接著寫四五月時(shí)的橘子花，再寫（）的青色果子，最后寫（）的成熟的果子。

2教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫家鄉(xiāng)紅橘的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了紅橘果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。在今后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。

四、作業(yè)

1模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。

板書設(shè)計(jì) 家鄉(xiāng)的紅橘

春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光

四五月橘子花：競(jìng)相開放

秋天青色果實(shí)：壓彎枝頭

十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛 教后感：

西藏高原

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

3嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

4激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備

1搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲。

2準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。教學(xué)準(zhǔn)備

1搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲。

2準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備，拓展視野

讓學(xué)生通過各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的準(zhǔn)備。

二、資料交流，導(dǎo)入新課

1交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。

2出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出西藏高原。板書課文題目。

三、自讀感知，自主識(shí)字

1第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號(hào)，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。

2第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。

3檢測(cè)自讀情況。

（1）出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的，請(qǐng)其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。

（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語拖到相應(yīng)的圖片上，拖對(duì)了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導(dǎo)讀正確。

（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。

四、品讀感悟，自主體驗(yàn)

1以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象，師生輕松進(jìn)入課文情境。

2師生交流欣賞后的感受。

3學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。

思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“神奇”“富饒”“不僅……而且……”等詞語）

4再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

5交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。

6有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

7創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)。

假如你就是游人中的一個(gè)，來到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會(huì)說什么？先說給同桌聽，再全班交流。

8美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現(xiàn)出來。

五、創(chuàng)設(shè)情境，快樂積累

師：“西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請(qǐng)你快把它們找出來欣賞吧！”

生找，師建議、補(bǔ)充，展示自己積累的詞句和學(xué)生交流，提醒學(xué)生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經(jīng)常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時(shí)運(yùn)用。

六、實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長，選其中一至二項(xiàng)完成。

1進(jìn)一步查找有關(guān)西藏高原的資料，當(dāng)一名“小導(dǎo)游”，向游客介紹西藏高原。介紹時(shí)，用上積累的好詞佳句。

2以小組為單位辦一個(gè)“西藏高原在我心中”圖片展。搜集來的圖片要配上簡(jiǎn)要的說明。

注意用上積累的好詞佳句。

3搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播放給同學(xué)們聽或自己唱給同學(xué)聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)聽，和同學(xué)交流感受。

4仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點(diǎn)寫一段解說詞，當(dāng)一回“小導(dǎo)游”。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

2、嘗試邊讀邊批，記下自己的感受。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原師一個(gè)美麗神奇、富饒可愛的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)西藏的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放歌曲《走進(jìn)西藏》

二、品味課文、領(lǐng)悟美景

（一）打開書正確、流利地自由朗讀課文，結(jié)合批注來理解課文。

1、讀了這篇課文，你總的感受是什么？

2、說得太好了！西藏高原不僅風(fēng)景優(yōu)美（板書）而且資源豐富（板書）

3、請(qǐng)孩子們邊默讀邊記錄自己的閱讀感受，然后找出你認(rèn)為能反應(yīng)風(fēng)景優(yōu)美的句子用“——”勾畫出來，資源豐富的句子用“～”勾畫出來。（出示閱讀要求）

4、孩子們都勾畫好了嗎？描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子有哪些？（生回答）

（二）西藏高原真是一個(gè)美麗神奇的地方，一起去欣賞那兒美麗的天空。（出示第二段）

1、齊讀第二段。（課件）

2、那兒的天空有什么特點(diǎn)？（生：藍(lán)）藍(lán)，從哪句看出來的？

3、讓我們一起去感受天空的藍(lán)吧?。R讀一二句）

4、作者把藍(lán)天比作了什么？

5、為什么把藍(lán)天比作藍(lán)寶石、藍(lán)緞子？（藍(lán)得透亮、美麗）

6、（師引讀）所以看上去，它好像離你很遠(yuǎn)，；又好像離你很近。（放藍(lán)天圖）

7、如此優(yōu)美、迷人的藍(lán)天，誰愿意通過美美的朗讀把它充分展現(xiàn)出來？

8、讓我們一起把天空讀得更透亮更柔美一些。（齊讀）

9、、請(qǐng)孩子們閉上眼睛與老師一同去感受 ——師讀第二段。你仿佛看到了一個(gè)什么樣的天空？

（三）在這美麗的天空下有世界第一高峰，拿起書來一起讀第三段。

（四）除了世界第一高峰，高原上那密密叢林，皚皚雪峰倒映在清澈的湖水里，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。

1、齊讀第4段

2、文中描寫了哪些景物？

3、你最喜歡哪一處景物？為什么？

4、這一切倒映在清澈的湖水里，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。讓我們?cè)僮x一遍。

（五）西藏高原不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且資源豐富。

1、有哪些資源？

2、西藏高原的資源真是太豐富了！齊讀5、6段

3、這些豐富的資源不光給人們帶來了富裕的生活，還形成了一道美麗的風(fēng)景線。（放草原的圖片）師朗誦第6段。

4、在這個(gè)畫面中你感受最深的是什么？

5、（出示6段第2句）

（1）自由讀這句話，從帶點(diǎn)的詞語中你感受到了什么？（2）抽生說。

6、成片的牛羊讓牧民們過上了幸福的生活，喝著青稞酒，跳起歡樂的“鍋莊”讓我們帶著豐收的喜悅齊讀第6段。

（六）1、從你們的朗讀聲中再一次深深地感受到西藏高原不僅風(fēng)景優(yōu)美而且資源豐富，正因?yàn)槿绱?，作者情不自禁地說（讀1、7段）

2、西藏高原的天那樣藍(lán)，湖泊那樣大，資源那樣豐富，讓我們齊聲贊嘆吧！（讀1、7段）

3、西藏高原不僅是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方（板書：風(fēng)景優(yōu)美）而且是一個(gè)富饒可愛的地方。（板書：富饒可愛）

三、拓展

此時(shí)我們對(duì)西藏高原產(chǎn)生了深厚的感情，假如你是一位企業(yè)家，你愿意去西藏高原投資嗎？請(qǐng)結(jié)合課文和課前準(zhǔn)備好的資料說說你對(duì)哪些項(xiàng)目感興趣。如：環(huán)保、旅游、餐飲、娛樂、養(yǎng)殖、交通…等等。

四、總結(jié)：

從剛才同學(xué)們投資西藏高原、建設(shè)西藏高原、保護(hù)西藏高原的滿腔熱情，可以看出同學(xué)們已經(jīng)把西藏高原當(dāng)成了自己的家，我們深深相信，有了大家的這種熱情，西藏高原的明天會(huì)更加美好！

五、積累

好美的西藏高原，把自己最喜歡的句子讀一讀，記一記。

板書設(shè)計(jì)： 西藏高原 風(fēng)景優(yōu)美 富饒可愛 教后感：

寫給云

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)文中帶拼音的字。

2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3通過有感情地朗讀，體會(huì)作者對(duì)云的喜愛，以及愿做自由幸福的云的愿望。教學(xué)重、難點(diǎn)

1了解云的特點(diǎn)與作用。

2自主積累好詞佳句。

3寫寫你想對(duì)云說的話。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1孩子們，你們注意過天上的云嗎？有些什么發(fā)現(xiàn)？

2配樂（或配課件）欣賞《寫給云》，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。板書課文題目。

二、自主閱讀，初步感知

1自由朗讀全文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詩句。

2以小組為單位，通過已學(xué)方法，掃清字詞障礙，讀通課文。

3討論、交流學(xué)習(xí)方法，理解部分詞語。

4師問：通過剛才的閱讀，你讀懂了些什么？

三、品讀課文，體會(huì)蘊(yùn)意

1選擇自己喜歡的小節(jié)或語句多讀幾遍。

2交流：你特別喜歡哪些詩句？為什么？

3老師相機(jī)指導(dǎo)孩子們品讀。（引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)詩文的意思 45

及所表達(dá)的情感）

4師：多好呀！云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像人一樣會(huì)說話、會(huì)思考！你們知道這是什么修辭方法嗎？大家自由地讀一讀吧?。ㄗ尯⒆觽兏兄獢M人手法的好處）

5此時(shí)此刻，我們也和作者一樣，感受到了云兒的可愛，大自然的神奇，讓我們美美地朗讀課文吧！

6討論、交流：云真是變化多端、美妙無窮，真是自由自在，無比幸福。大家一定有許多話要對(duì)云說吧！

四、閱讀提升，鼓勵(lì)創(chuàng)新

師：平平常常的自然現(xiàn)象在作者的眼里是那樣美好，他喜歡云的美，驚嘆云的千變?nèi)f化，更羨慕云的自由幸福，禁不住想“讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。讓我們也學(xué)著作者的樣，寫一節(jié)小詩，向白云表達(dá)自己的感受和愿望吧！

五、交流作品，師小結(jié) 附：板書設(shè)計(jì)

10*寫給云

我要變成云變化多端

自由幸福 教后感：

積累與運(yùn)用二

教學(xué)目標(biāo)

1掌握多音字的讀音，體會(huì)漢字的奇妙，學(xué)會(huì)寫比喻句；

2讀、背古詩名句，理解它們的意思，能主動(dòng)積累和運(yùn)用名詩佳句；

3自讀小笑話，感受語言的諧趣美；

4鼓勵(lì)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)，主動(dòng)積極地搜集有家鄉(xiāng)特色的資料。學(xué)做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，向別人介紹家鄉(xiāng)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力；

5結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。贊美家鄉(xiāng)，樂意將家鄉(xiāng)的美寫下來，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，立志為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)的思想感情；

6用自己喜歡的方式讀短文，欣賞佳句美文，積累好詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集一些古人名句寫在小黑板上；搜集諧趣的小笑話。

學(xué)生：搜集整理有關(guān)家鄉(xiāng)特色的圖片、照片、實(shí)物等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1掌握多音字的讀音，體會(huì)漢字的奇妙，學(xué)會(huì)寫比喻句；

2讀、背古詩名句，理解它們的意思，能主動(dòng)積累和運(yùn)用名詩佳句；

3自讀小笑話，感受語言的諧趣美； 教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集一些古人名句寫在小黑板上；搜集諧趣的小笑話。教學(xué)過程

一、溫故知新

(一)第一組：多音字

1按座位順序分組讀第一組句子。

2想一想：帶點(diǎn)的詞有什么特點(diǎn)？小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3學(xué)生自由發(fā)言，從中點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容：帶點(diǎn)的詞語都是多音字。

4總結(jié)：同一個(gè)字有不同的讀音，這就是多音字或一字多音。

5拓展練習(xí)：你還知道哪些多音字？

6教師相機(jī)板書學(xué)生的舉例，再讀這些多音字或分別用這些多音字造句，加深理解。

(二)第二組：比喻句

1齊讀第二組句子。

2討論：你知道這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭方法？從中點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容：比喻。

3總結(jié)：這兩個(gè)句子都把一個(gè)事物打了兩個(gè)比方。

4在小組里去仿寫幾個(gè)比喻句，并讀讀。

二、語海拾貝

1自讀古詩名句，要讀得正確、流利。

2在小組讀，相互檢查，并悟悟各詩詞名句的大致意思。

3全班交流，從詩詞佳句中讀懂了什么？教師適時(shí)點(diǎn)撥、小結(jié)。

4用自己喜歡的方式，背誦詩詞佳句。

5拓展練習(xí)：你還知道哪些詩詞佳句？

6比一比，哪一小組搜集的詩詞佳句最多。

三、開心一刻

1學(xué)生自由讀。

2你還知道哪些小笑話？說給大家聽聽。

3教師也參與說笑話的活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)，并讓學(xué)生感受語言的諧趣美。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1鼓勵(lì)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)，主動(dòng)積極地搜集有家鄉(xiāng)特色的資料。學(xué)做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，向別人介紹家鄉(xiāng)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力；

2結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。贊美家鄉(xiāng)，樂意將家鄉(xiāng)的美寫下來，從而 48

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，立志為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)的思想感情；

3用自己喜歡的方式讀短文，欣賞佳句美文，積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集一些古人名句寫在小黑板上；搜集諧趣的小笑話。教學(xué)過程

一、綜合性學(xué)習(xí)

1帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)作者的寫作方法。

2以小組為單位，用查閱資料、調(diào)查采訪等形式，了解家鄉(xiāng)，擬定出介紹的要點(diǎn)。

3討論：做導(dǎo)游應(yīng)該具備些什么素質(zhì)？如果你是小游客，你會(huì)向小導(dǎo)游提出哪些問題？

4全班交流，教師對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備情況初步了解，給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

5開展活動(dòng)：我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游。在小組中評(píng)選出最自然大方、有禮貌的小導(dǎo)游和最認(rèn)真的小游客。

6全班交流。邀請(qǐng)各小組“小導(dǎo)游”代表全班介紹，大家評(píng)議哪位小導(dǎo)游的介紹最令你滿意，哪位是最佳小游客。

二、習(xí)作百花園

1引導(dǎo)語：在剛才小導(dǎo)游們的介紹中我們都感受到家鄉(xiāng)是多么可愛！

2抽生讀題，明確習(xí)作要求。

3小組討論，擬定習(xí)作內(nèi)容。獨(dú)立完成習(xí)作練習(xí)。

4教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作，在全班念，一邊念，一邊評(píng)改。

5學(xué)生自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個(gè)題目。

6在小組里自由欣賞小組成員的佳作，并評(píng)議每位成員習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，49

把這些意見批注在文后。

三、自主閱讀園地

1自由輕聲讀摘錄。勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句。

2小組討論交流疑難，反饋信息。

3抽生讀文，體會(huì)作者情感，感受三種不同的美，美在哪里？

4摘抄最喜歡的句子在“采蜜本”上，反復(fù)朗讀。

5自由讀短文，交流讀后收獲，說說你喜歡小女孩嗎？為什么？

6鼓勵(lì)學(xué)生積累文中好詞佳句，選擇自己喜歡的方式讀。

7拓展練習(xí)：當(dāng)這沉甸甸的種子寄到西北后，你想象一下會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

教后感：

第三單元

學(xué)情分析：

本組教材安排了4篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運(yùn)用一，學(xué)習(xí)本組課文同學(xué)們可通過感受大熊貓的可愛而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物之情。對(duì)植物界的神奇充滿好奇，有探求大自然奧秘的愿望。

可愛的大熊貓

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語，感受漢字的形體美。

2能有感情地朗讀課文，體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛之情。

3通過感受大熊貓的可愛而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而培 50

第二篇：一年級(jí)西師大版語文全冊(cè)教案

25熱鬧的菜地

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的字。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)文中蔬菜,了解課文內(nèi)容,明白蔬菜對(duì)人健康的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)

借助漢語拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀并背誦兒歌,學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。教學(xué)過程

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

孩子們,喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個(gè)謎語考考大家。

紫色樹紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜,紫瓜頂上長小刺,紫瓜里面裝芝麻。

(打一蔬菜)

頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲。

(打一蔬菜)

抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們?nèi)タ纯?如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字(蔬菜),那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌——《熱鬧的菜地》,請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1借助漢語拼音,自由讀課文。找找課文中的蔬菜朋友。在其過程中發(fā)現(xiàn)并共同學(xué)習(xí)生字。(在此過程中和學(xué)生隨機(jī)學(xué)習(xí)生字,教師要注意糾正生字的讀音,引導(dǎo)提醒大家注意的生字字形結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能要用到的方法有“猜謎語”、“小老師”、“開火車”等)，現(xiàn)在把這些生字全部結(jié)合在一起,你能認(rèn)識(shí)嗎?去掉她們的拼音呢?會(huì)組詞嗎?”(要注意對(duì)學(xué)生的激烈性評(píng)價(jià))

三、讀課文,理解感悟

1學(xué)生小聲自讀課文,能讀通讀順。

2教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你還知道其他哪些蔬菜?

3以小組為單位,再讀課文。想一想:還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說,生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。

4小組合作,提出問題,共同討論。如:為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳 等。

5根據(jù)學(xué)生交流的情況,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有關(guān)語句,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

(1)想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請(qǐng)出來吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀,學(xué)生互評(píng),哪些地方讀得好,老師范讀,學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕??)

(2)多音字“長”的區(qū)別,圖文結(jié)合,并組詞鞏固。

6、學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀,加深體會(huì)。抽生讀,并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。

四、創(chuàng)設(shè)情景,美讀課文,領(lǐng)會(huì)“熱鬧”

1、“種”蔬菜(貼蔬菜卡片),感受豐收喜悅,體會(huì)勞動(dòng)的愉快。

2、帶著高興的心情齊讀。

3、教師引讀。

4、男女賽讀。

5、那課文的題目為什么叫做熱鬧的菜地呢?知道什么叫做“熱鬧”嗎?什么時(shí)候很熱鬧?(種類多,顏色多)孩子們,這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了好多生字,還和蔬菜娃娃們交上了朋友,你覺得我們的生活離得開蔬菜嗎?為什么?那我們應(yīng)該——“多吃蔬菜營養(yǎng)好!”

26種水珠

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)水珠，了解它的作用和特點(diǎn)。能用“能??也能??”練習(xí)說話。

3、通過了解水的自然循環(huán)，訓(xùn)練同學(xué)的想象能力。通過課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)熱愛生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水珠、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：小朋友們你們見過種樹、種花那你們見過種水珠嗎？我們就走進(jìn)課文，去看看小妹妹是怎樣種水珠的？

齊讀課題：

26、種水珠。

二、品讀課文，體會(huì)感情

1、師：你們見過水珠嗎？老師這兒有一些水珠圖片（出示課件），你覺得水珠怎么樣？（抽生說）那課文中的水珠又是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友打開書在第一自然段找一找，并用“——”勾出來，再和你的小伙伴一起讀一讀。（引導(dǎo)生找到亮晶晶的水珠）

師：亮晶晶的水珠只有一顆嗎？生：不是，是一串。（師課件出示一串亮晶晶的水珠）一串亮晶晶的水珠美嗎？生：美。讓我們“美美”的讀一讀。（抽生讀生評(píng)）一串亮晶晶的水珠掛在媽媽晾衣服的竹竿上真美啊！讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀這句吧?。ㄗ杂勺x、抽生讀、分組讀）

2、學(xué)習(xí)第二段

師：是啊，多美的水珠啊，你們想要嗎？（想）小姑娘呀也想要，（點(diǎn)擊一串水珠課件）他多想收下大自然的這份珍貴禮物，于是，伸手去拿，拿到了嗎？為什么沒拿來到？（出示動(dòng)畫，小妹妹伸手拿，水珠一閃，一跳落到地上）

師：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不讓她拿到，你們覺得小水珠怎么樣？（生；調(diào)皮、可愛、好玩）你從哪些字、詞感覺到的？再讀這一句，邊讀邊體會(huì)，你是從哪里體會(huì)到水珠的調(diào)皮可愛，并在這些字詞下面做上“△”。（閃、跳）生在書上作筆記。板書：閃 跳

師：多調(diào)皮的小水珠，一閃一跳就躲開了小姑娘的手，你們能讀出水珠的調(diào)皮嗎？生閱讀“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。

師：抓住了重點(diǎn)詞朗讀，真好！抽生讀、齊讀。再請(qǐng)小朋友把第二自然段朗讀給同桌聽聽。

3、學(xué)習(xí)第三段，進(jìn)行句式練習(xí)。

師：可愛調(diào)皮的小水珠跳到地里去了，小朋友們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？生自由讀第三段找出答案。（課件出示長出小草、小樹、小蘑菇）師：地上能長出小樹、地上能長出小蘑菇、地上能長出小草，地上還能長出什么？你能把“地上能長出小草也能??”補(bǔ)充完整嗎？同桌同學(xué)說，請(qǐng)同學(xué)起來說。那你能用“地上能??也能??”說話嗎？

師：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗？（是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同生長，那我們應(yīng)該感謝誰呢？）誰愿意來讀讀第三自然段。抽生讀，著重強(qiáng)調(diào)讀出疑問的語氣。齊讀。

4、學(xué)習(xí)第四段

師：地上能長出亮晶晶的水珠嗎？為什么？（抽生回答）師：對(duì)呀，水珠怎么可能象小草那樣長出來呢，水掉到土下就被小草小樹吃掉了，小草小樹就慢慢的長大。那我們應(yīng)該感謝誰呢？

師：小朋友們，那美麗的蘑菇，翠綠的小草，還有那高大挺拔的小樹，都是因?yàn)橛辛怂椴虐l(fā)芽、長大，難道你們不想高聲的快樂的告訴所有人。?。∥野阉榉N到地里去了！指名讀，分男、女生讀，齊讀。

三、課文拓展與延伸

學(xué)了這篇課文，你們想對(duì)小水珠說點(diǎn)兒什么？

生：水珠很美、很調(diào)皮、有了水珠會(huì)長出很多植物。

小結(jié)：對(duì)呀！就是有了小水珠才使大地變得熱鬧，才使我們的祖國變得美麗，那讓我們一起多種一些水珠，讓我們的祖國變得更美吧！用你喜歡的方式贊美水珠吧！

1、說一句贊美水珠的話。

2、畫一副贊美水珠的圖畫。

板書設(shè)計(jì)

26、種水珠

亮晶晶的小水珠（圖片）

閃

跳

27三個(gè)小伙伴

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。分角色朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的情感，從而體會(huì)“一邊??一邊??”的用法，并練習(xí)說話。在讀書過程中能獨(dú)立思考，能大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn) 掌握課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

從角色對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個(gè)小伙伴的人頭像。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文（邊讀文邊看圖）。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識(shí)課文中的小朋友了嗎？

1（課件出示維佳像）瞧，誰來了？你是從哪里知道的？

（課件出示郭良、米沙、羅晨像）這三個(gè)小伙伴是誰？

2出示課題，讀課題。

二、自主讀書，學(xué)習(xí)生字詞

用自己喜歡的方式讀課文。

（1）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

（2）數(shù)清段落，標(biāo)上序號(hào)。

同桌相互進(jìn)行生字正音。

3出示生字詞，老師檢測(cè)掌握生字詞的情況。

方法一：生字詞帶拼音讀（試讀、抽讀、齊讀）。

方法二：生字詞去掉拼音讀（抽讀、開火車讀）。

方法三：詞語帶進(jìn)句子里讀正確、通順。

三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。

2師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過角色朗讀體會(huì)小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)心、幫助維佳的。

（1）第一段，重點(diǎn)讀第二句，體會(huì)維佳此時(shí)的心情（圖文結(jié)合）。

（2）朗讀2~8段。

方法一：

①自由朗讀。老師提醒學(xué)生注意人物對(duì)話時(shí)，句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語氣。

②五人小組練習(xí)讀。老師提醒學(xué)生，分好角色練習(xí)讀，相互評(píng)價(jià)，練習(xí)對(duì)話的語言表達(dá)效果。

③五人小組全班匯報(bào)讀。老師提醒大家注意他們朗讀時(shí)對(duì)話語氣表達(dá)得怎樣。（評(píng)價(jià)。）

方法二：

①五人小組練習(xí)朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對(duì)話中體會(huì)三個(gè)人物的感情。（小組評(píng)價(jià)。）

②五人小組全班匯報(bào)。老師提醒大家注意表演者的情感表達(dá)。（評(píng)價(jià)。）

方法三：

①四人小組去掉敘述語言，角色對(duì)話練習(xí)。老師提醒大家注意當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作、表情、心情是怎樣的。（注意評(píng)價(jià)。）

②四人小組對(duì)話表演。老師提醒評(píng)價(jià)。

3大家談：通過朗讀，你體會(huì)到了什么？

老師鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，讓大家體會(huì)到郭良對(duì)維佳丟了點(diǎn)心表示關(guān)心，擔(dān)心他肚子餓。米沙對(duì)維佳丟了點(diǎn)心也表示關(guān)心，還提醒他今后要小心，點(diǎn)心要放在書包里。羅晨不但關(guān)心維佳，而且還把自己的點(diǎn)心分給維佳，幫助他。從而體會(huì)到小伙伴之間互相關(guān)心、互相幫助的情懷，激發(fā)大家學(xué)習(xí)幾個(gè)小伙伴的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，升華主題 討論：三個(gè)伙伴中你喜歡哪個(gè)？為什么？

2講講我們小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心幫助的故事。

五、作業(yè)練習(xí)用“??一邊??一邊??”練習(xí)說話。

（1）讀下面幾個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

郭良吃面包。

郭良對(duì)維佳說話。

郭良一邊吃面包，一邊對(duì)維佳說話。

（2）你能將下面兩個(gè)句子照樣子表達(dá)嗎？

松松走路。松松唱歌。2 描描寫寫。

（1）出示要求會(huì)寫的字認(rèn)讀，練習(xí)組詞語。（2）觀察字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。（3）老師示范寫“包”字，學(xué)生書空。

（4）集中練習(xí)書寫其他的字（要求書寫姿勢(shì)正確，書寫正確、美觀）。

第三篇：西師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

第一單元：四則混合運(yùn)算

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四則混合運(yùn)算沒有括號(hào)的四則混合運(yùn)算

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第1~3頁例

1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1掌握沒有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行兩步

計(jì)算的四則混合運(yùn)算。

2讓學(xué)生經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程，理解兩步混

合運(yùn)算（兩級(jí)）與同級(jí)兩步運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別。

3在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題 的能力。

4聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)

用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。

【教學(xué)難點(diǎn)】

含有兩級(jí)的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)教程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

（播放課件）同學(xué)們，商店的商品可多了，請(qǐng)看：都有哪些商

品，它們的單價(jià)各是多少呢？學(xué)生觀察，并說出貨架上的商品名稱

和價(jià)格。

1教師：小明、小紅和小強(qiáng)，他們各買一個(gè)文具盒，一共需要

多少錢呢？（文具盒每個(gè)7元）學(xué)生列式計(jì)算后，指名匯報(bào)，教師板

書：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元）

2李老師也來到商店，要為學(xué)校買4個(gè)籃球和1個(gè)足球，需要多

少錢呢？還能用一步計(jì)算出來嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)

算。（板書課題）

[點(diǎn)評(píng)：通過學(xué)生熟悉的購物?讓學(xué)生們掌握沒有括號(hào)的兩步混

合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。經(jīng)歷探

索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程，理解兩步混合運(yùn)算（兩級(jí)）與同

級(jí)兩步運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別。在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)

用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)四則

混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。]

二、引導(dǎo)探索，解決問題

1學(xué)生獨(dú)立列式解答。

2引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)

教師板書：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝

140＋45=185（元）

教師：誰來說—說，他們是先算的什么呢？

學(xué)生1：他們都是先算的買4個(gè)籃球要多少錢。

學(xué)生2：他們都是先算的乘法，再算的加法。

教師：兩位同學(xué)都說得很好。像這樣，在一個(gè)算式里，有加法

又有乘法，在計(jì)算時(shí)要先算什么？再算什么？

學(xué)生：要先算乘法，再算加法。

3．嘗試練習(xí)

教師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？90×11-

900585÷9＋15指名學(xué)生說，同桌互相說一說。

教師：能正確算出答案嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

4（繼續(xù)播放課件）小青他們要為班上買13個(gè)同樣的文具盒作

為獎(jiǎng)品，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少錢呢？

教師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)先算什么呢？

學(xué)生：先算出買13個(gè)同樣的文具盒—共要多少錢。

教師：你知道怎么算買13個(gè)文具盒的錢嗎？

學(xué)生：7×13

教師：能列出一個(gè)算式算出找回多少錢嗎？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后匯報(bào)。教師板書：100-7×13＝100-91

＝9（元）

教師：誰能說說這個(gè)算式，在 計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？

學(xué)生：先算乘法，再算減法。

教師：這兩道題又該先算什么呢？說給同桌聽一聽。52＋12×

4110-117÷9

學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些算式里都有哪些運(yùn)算？計(jì)算時(shí)

是先算的什么？

學(xué)生：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。

教師：誰能小結(jié)一下，像這樣的算式，它的運(yùn)算順序是怎樣的

？請(qǐng)同桌相互說說。

指名學(xué)生說。

教師小結(jié)：在一個(gè)算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先

算乘、除法，再算加、減法。

5教師：想一想，說一說，這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的？

725-43+21823×32÷8指名學(xué)生說說，然后計(jì)算出得數(shù)。

教師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運(yùn)算順序應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)同桌相互討論討論，并用自己的話

說說。指名說說運(yùn)算順序。小結(jié)如果在一個(gè)算式里只有加減法，或

者只有乘除法，就從左到右依次計(jì)算。

[點(diǎn)評(píng)：在解決實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生感受到四則混合運(yùn)算

在生活中的應(yīng)用，并在問題的解決過程中，掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)

算順序。通過含有兩級(jí)運(yùn)算與只含有一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步理解它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。]

三、鞏固運(yùn)用

1第7頁，練習(xí)一 ,第1題。先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算，然后集

體訂正。

2第7頁，練習(xí)一,第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班集體討論。

3第7頁，練習(xí)一,第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說是怎

么想的，先算的什么。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？還有什么問題嗎？

[點(diǎn)評(píng)：教學(xué)過程緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)

生活問題的過程中，掌握四則混合運(yùn)算的順序，并正確地進(jìn)行計(jì)算

。教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算順序的過

程，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和對(duì)知識(shí)的總結(jié)歸納，以利于學(xué)生

更好的理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力。]

（本案例由王蜀川提供）

沒有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算（教學(xué)片斷）

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第1~3頁例

1、例2。

【教學(xué)過程】

出示教科書第2頁例1的情景圖。

教師：從圖上，我們可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生1：籃球每個(gè)35元，足球每個(gè)45元。

學(xué)生2：體育老師要買 4個(gè)籃球和 1個(gè)足球。

教師：要解決什么問題呢？

學(xué)生：體育老師一共要付多少錢？

教師：同學(xué)們能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上自己試一試。

教師：誰來說說你是怎么做的？

學(xué)生1：我是這樣做的：先算出買4個(gè)籃球要多少錢，然后再加

上買1個(gè)足球的錢，就是一共要付的錢。35×4＝140（元）140＋45

＝185（元）

學(xué)生2：我是這樣列式的：35×4＋45 ＝140＋45＝185（元）

教師：請(qǐng)你（學(xué)生 2）說說，你是先算的什么呢？

學(xué)生2：先算買4個(gè)籃球—共要多少錢。

教師：他們都是先算出了買 4個(gè)籃球一共要多少錢，也就是先

算了乘法。

教師：這兩道題該怎樣計(jì)算呢？

90×11-900585÷9＋15指名

學(xué)生說說先算什么，再算什么，然后再獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

教師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下，像這樣在一個(gè)算式里，有加減法，又有乘除法，應(yīng)該按什么運(yùn)算順序計(jì)算呢？

學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在一個(gè)既有加減法，又有乘除法的算式里，計(jì)算時(shí)要先算乘除法，再算加減法。

（本案例由王蜀川提供）

有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第4頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

1掌握有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷探索有括號(hào)的四則混合運(yùn)算計(jì)算

方法的過程。

3在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題 的能力。

4讓學(xué)生體會(huì)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混

合運(yùn)算的價(jià)值。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

有括號(hào)的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件或掛圖。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1說—說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。124÷4+13600-30×

172

播放課件：小紅與媽媽一起到服裝商場(chǎng)去買衣服。媽媽告訴售

貨員買一件成人衣服，售貨員報(bào)價(jià)：78元。媽媽：再買3件同樣的兒

童服裝。售貨員：一共要213元。小紅：兒童服裝多少錢—件呢？

教師：這個(gè)問題該怎樣解答呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn) 算。（板書課題）

二、引導(dǎo)探究

1學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決。

怎樣才能求出兒童服裝的價(jià)

錢呢？ 小組內(nèi)交流自己的方法，并說說是怎么想的。

3全班交流匯報(bào)，總結(jié)方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：213

-78÷3213÷3－78（213－78）÷34引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比，得出正確 的算法。

教師：第一種方法和第二種方法，應(yīng)該先算什么呢？“78÷3”、“213÷3”分別表示什么？

學(xué)生1：“78÷3”表示把成人衣服的價(jià)錢平均分成3份。

學(xué)生2：“214÷3”表示把買一件成人衣服和3件兒童衣服的總

價(jià)平均分成3份。

教師：這樣求出來的，是一件兒童服裝的價(jià)錢嗎？

學(xué)生：不是。

教師：第三種方法應(yīng)該怎么算呢？先算什么？“213-78”表示

什么？再除以3呢？

學(xué)生1：先算“213-78”，表示 3件兒童服裝一共要多少錢。

學(xué)生2：再除以3就是求一件兒童服裝要多少錢。

教師：第三種方法與第一種方法比較，有什么不同呢？

學(xué)生1：第三種方法有括號(hào)，第一種方法沒有。

學(xué)生2：第一種方法先算除法，第三種方法先算減法。

學(xué)生3：第三種方法有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的，第一種方法沒

有括號(hào)，要先算除法。

教師：同學(xué)們說得真好。算式里有了小括號(hào)，就要先算括號(hào)里

面的。小括號(hào)的作用就是改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序。

4嘗試練習(xí)。

教師：請(qǐng)看，你知道這兩道題應(yīng)該先算什么嗎？同桌互相說說

。（125-87）×25455÷（102－97）

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成這兩道題后，集體訂正。

[點(diǎn)評(píng)：本段教學(xué)以學(xué)生熟悉的購物活動(dòng)為素材，從生活情景中

提出數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解? 掌

握有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。]

三、鞏固運(yùn)用

1算一算，并說說有什么不同。100-72÷4（100-72）÷4學(xué)生

獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說這兩個(gè)算式有什么相同和不同，使學(xué)生進(jìn)

一步明確兩種混合運(yùn)算的方法及小括號(hào)的作用。

2第7頁,練習(xí)一,第4題。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來讀這兩個(gè)算式，通過讀讓學(xué)生體會(huì)它們運(yùn)算順序的不同。

（1）100加10乘10的積，和是多少？

（2）100加10的和，再乘10，積是多少？可以讓學(xué)生反復(fù)讀兩

遍，體會(huì)運(yùn)算順序的不同，然后再計(jì)算。

3第8頁，練習(xí)一，第5題。這是兩種混合運(yùn)算的綜合練習(xí)，通

過練習(xí)讓學(xué)生能分清它們的運(yùn)算順序，并正確進(jìn)行計(jì)算，以利更熟

練地掌握兩步四則混合運(yùn)算的方法。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？

（本案例由王蜀川提供）

解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）第5~6頁例

4、例5及課

堂活動(dòng)，練習(xí)一第11題。

【教學(xué)目的】

1經(jīng)歷用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，獲得解決問題 的實(shí)際體驗(yàn)。

2會(huì)解決涉及倍數(shù)關(guān)系的兩步計(jì)算的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決

問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1計(jì)算下面各題，并說一說運(yùn)算順序。125×4+54340×2-120

(90-25)×32

情境引入

教師：你知道哪些動(dòng)物可以稱得上是森林醫(yī)生嗎？

學(xué)生：啄木鳥、山雀。課件出示例4的情境圖讓學(xué)生觀察，觀察

后提出問題（或讓學(xué)生直接觀察教科書上的插圖）。

學(xué)生：啄木鳥每天吃多少只害蟲？

教師：我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算，今天我們就來用這些知識(shí)解決問

題。

板書課題：解決問題。

[點(diǎn)評(píng)：注重問題情境的創(chuàng)設(shè)和對(duì)解決問題所需知識(shí)的復(fù)習(xí)，為

學(xué)生解決問題做準(zhǔn)備。]

二、自主探索

1教學(xué)例4。

教師：從這個(gè)情境中你知道哪些數(shù)量？他們之間有怎樣的關(guān)系

？

學(xué)生1：山雀每天吃害蟲165只。學(xué)生2：啄木鳥每天吃的害蟲比

山雀的3倍少45只。

教師：啄木鳥每天吃害蟲有山雀的3倍那樣多嗎？

學(xué)生：沒有，比3倍少。

教師：你能用圖（最好是線段圖）表示出他們每天吃害蟲的

關(guān)?65×3得到山雀吃害蟲只數(shù)的3倍是多少，但是啄木鳥每天吃害蟲 的只數(shù)沒有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此

基礎(chǔ)上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生寫出答語。

教師將例4中的少45只改成多45只，學(xué)生畫線段圖并獨(dú)立解決，然后交流。

學(xué)生1：我的線段圖這樣畫：學(xué)生2：我是這樣列式的：165×

3+45。

教師：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

學(xué)生：相同點(diǎn)是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)與山雀吃害蟲的只數(shù)

都有倍數(shù)關(guān)系。但一個(gè)是比山雀的3倍少45只，所以計(jì)算出3倍后要

減去45只；一個(gè)比3倍多45只，所以要計(jì)算出3倍后要加上45只。

[點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)一是注重學(xué)生對(duì)問題情境的理解，掃除解決問題 的障礙；二是注重讓學(xué)生獨(dú)立探索解決問題的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主

體作用；三是教師注意對(duì)學(xué)生探索的指導(dǎo)，特別是對(duì)畫線段圖的指

導(dǎo)，讓學(xué)生掌握分析問題的基本方法。]

2.教學(xué)例5。

教師：剛才我們解決了森林醫(yī)生吃害蟲的問題，下面我們來解

決小朋友在集郵過程中遇到的問題。

課件出示例5（或讓學(xué)生直接觀察例題插圖），并提出數(shù)學(xué)問題

。學(xué)生獨(dú)立解決，再在小組中交流自己的解決方法。全班交流解決

問題的思路和方法。

學(xué)生1：我這樣思考：要求小青有多少張郵票，必須先知道小明

有多少張郵票，因?yàn)轭}中告訴了小青的郵票張數(shù)是小明的3倍。而要

求小明有多少張郵票，可以直接用80減去15，因?yàn)轭}中告訴了小明

比小華少15張。由此可以這樣列式：（80-15）×3。

學(xué)生2：我這樣思考，根據(jù)小明比小華少15張郵票，可以求出小

明的郵票張數(shù)為：80-15＝65張。根據(jù)小青的郵票是小明的3倍可以

求出小青的郵票張數(shù)，即：65×3＝195張。列成綜合算式是：（80

-15）×3。指導(dǎo)學(xué)生寫答語。

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生有例4解決問題的實(shí)際體驗(yàn)，這里先放手讓學(xué)生獨(dú)

立解決問題，再交流，既突出了學(xué)生的主體地位，也注意強(qiáng)化分析

法和綜合法這兩種分析解決問題的基本方法。]

三、活動(dòng)思考

(完成第6頁課堂活動(dòng)）學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先在組內(nèi)交流

思考方法，再以小組為單位開展全班交流。

學(xué)生：相乘或與9相乘的積在80與100之間，由此我想到了90與

99，由題中告知：按3顆或9顆的拿都要剩1顆，由此這些糖可能是91

或100顆，但是題中又說到這些糖要比100顆少，所以應(yīng)是91顆。

四、獨(dú)立練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)一第10題，做后交流。

五、小結(jié)教師

通過今天的問題解決，你有什么收獲？

（本案例由付秋萍提供）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)教

案選用

第二單元：多位數(shù)的認(rèn)識(shí)

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多位數(shù)的認(rèn)識(shí)多位數(shù)的讀寫

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第12~15頁。

【教學(xué)目的】

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬

”和“億”。

2．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，能正確讀億以內(nèi)的數(shù)。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

多位數(shù)的讀法。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀，多位數(shù)卡片。

【教學(xué)過程】

一、情景引入

出示“中國國家圖書館”的圖片。

教師：孩子們，你知道這是哪兒?jiǎn)?？在哪個(gè)省市？誰知道“中

國國家圖書館”的建筑面積、藏書量是多少嗎？怎樣才能了解到這

些知識(shí)呢？

學(xué)生：查閱資料、上網(wǎng)查找。

教師：這些方法都很好，有兩個(gè)小朋友通過上網(wǎng)查到：“中國

國家圖書館”的建筑面積 170000 m2，截至 1998年底館內(nèi)藏書

21600000冊(cè)，并且每年以600000~700000冊(cè)的速度遞增??當(dāng)他們看

到這些資料時(shí)被圖書館的建筑宏大、歷史悠久，藏書量的與日俱增

所吸引。小女孩說“這些數(shù)可真大呀！”小男孩說“該怎樣讀呢？

”

教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些大數(shù)，學(xué)習(xí)怎樣讀多位數(shù)。

[點(diǎn)評(píng)：由圖片引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)

系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、自主探究

1．孩子們還記得在二年級(jí)時(shí)，我們已認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)。誰來

說說10個(gè)一是多少？ 10個(gè)一十？ 10個(gè)一百？10個(gè)一千是多少？如

果一萬一萬地?cái)?shù)，10個(gè)一萬是多少？10個(gè)十萬是多少？怎樣數(shù)？學(xué)

生：十萬、二十萬、三十萬??教師：10個(gè)一千萬是多少呢？像一

（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億??這些

都是計(jì)數(shù)單位。那么用數(shù)字表示數(shù)時(shí)，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排

列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。舉例說明什么叫數(shù)位。

2．觀察下面的數(shù)位順序表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論

。全班交流。

學(xué)生：①個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，計(jì)數(shù)單位百所占的位置是“

百位”。

②數(shù)位是從右往左按從低到高的排列，計(jì)數(shù)單位也是從

右到左從小到大的排列。

③從個(gè)位起每4個(gè)數(shù)位分一級(jí)，已經(jīng)分出了個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。

④相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。

教師：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，我們把這種計(jì)

數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

3．說一說，生活中哪些換算要用到十進(jìn)制？

教師：同學(xué)們很能干，從數(shù)位順序表中發(fā)現(xiàn)了這么多新知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)我們讀數(shù)、寫數(shù)又有很大幫助?，F(xiàn)在我們就運(yùn)用這些知

識(shí)來讀大數(shù)。

4．教學(xué)例1。

大屏幕出示“中國國家圖書館”主題圖。

教師：剛才同學(xué)們看到了國家圖書館的建筑群非常宏大，現(xiàn)在

我們來看看館內(nèi)的閱覽室（出示書第14頁圖）。館內(nèi)的藏書量特別

大“截至2005年底館內(nèi)藏書中文圖書約5920000冊(cè)，外文圖書約

3280000冊(cè)”，想一想：這些數(shù)該怎么讀？同桌互相交流。匯報(bào)交流。

學(xué)生：①先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

②萬級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，不同的是要在后

面加一個(gè)“萬”字。

教師：你能舉一反三，真棒。

學(xué)生：③個(gè)級(jí)上全是0，這些0都不讀。

5．同學(xué)們總結(jié)得很好。

教師：按照這些方法讀出下面各數(shù)。（出示例2）

******000。自己先讀一讀，同桌的再互

相議一議，這些數(shù)的0哪些要讀，哪些不讀？全班交流。

學(xué)生：①每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

②其他數(shù)位有一個(gè) 0或連續(xù)幾個(gè) 0，都只讀一個(gè)“ 0”。

6．誰來說說含兩級(jí)的數(shù)怎樣讀？請(qǐng)用剛才學(xué)的讀數(shù)方法來讀下

面的數(shù)。

［點(diǎn)評(píng)：教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生對(duì)數(shù)位順序表的特點(diǎn)以及多位數(shù)的讀法進(jìn)行討論交流，同時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生初步領(lǐng)悟運(yùn)用類推的方法

探究多位數(shù)的讀數(shù)方法。]

把下面各數(shù)讀給同桌聽：50002、1374689、120900085。

三、鞏固練習(xí)

剛才同學(xué)們總結(jié)出了億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，下面我們按照方法，繼續(xù)進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。

1．教科書第16頁第1題。讀卡片上的數(shù)，說一說兩個(gè)數(shù)的讀法

有什么不同？

2．分別在各數(shù)的后邊添上3個(gè)0，再讀一讀。905017002326

四、總結(jié)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？誰來說說億以內(nèi)的數(shù)怎樣讀？

四、活動(dòng)

2個(gè)四人小組的同學(xué)合為一個(gè)大組，每人在卡片上寫出一個(gè)數(shù)字，把它們?nèi)我饨M成一個(gè)八位數(shù)，再讀一讀。

(本案例由王春提供)

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位（教學(xué)片斷）

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第12~15頁 的教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

教師：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常遇到一些不懂的問題，你

會(huì)采用什么方法來解決呢？

學(xué)生1：?jiǎn)柪蠋煟议L或者同學(xué)。

學(xué)生2：查資料，上網(wǎng)查詢??教師：大家說的這些方法都是很

好的獲取知識(shí)的渠道，特別是在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，上網(wǎng)查

詢這種方法越來越多地受到同學(xué)們的喜愛。同學(xué)們看，麗麗和明明

正上網(wǎng)查閱信息呢！

教師：通過麗麗和明明的查詢，你知道了哪些信息？遇到哪些

不清楚的問題？

學(xué)生1：我知道了中國國家圖書館的建筑面積很大。

學(xué)生2：我知道了中國國家圖書館的藏書很多，而且每年的增長

速度很快。

學(xué)生3：這里面的數(shù)都比萬以內(nèi)的數(shù)大，我不知道該怎么讀？

教師：在我們的生活中經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，下面就讓我們一

起來學(xué)習(xí)跟它們有關(guān)的知識(shí)吧！

[點(diǎn)評(píng)：通過有趣的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲

取信息的意識(shí)。利用身邊的生活素材引入的同時(shí)，滲透了愛國主義

教育。]

二、探究新知

1．?dāng)?shù)數(shù)。

（1）接著數(shù)。（出示麗麗和明明撥珠數(shù)數(shù)的情景）

麗麗：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，大家一起來數(shù)數(shù)。

明明：好吧！我撥珠，大家數(shù)。

學(xué)生：10個(gè)一是十，一十、二十、三

十、??10個(gè)十是一百，一百、二百、??10個(gè)一百是一千，一千、兩千、??10個(gè)一千是

一萬。

麗麗：一萬一萬地?cái)?shù)，同學(xué)們能接著數(shù)下去嗎？數(shù)給同桌的伙 伴聽一聽。（一人數(shù)，一人聽）

教師：誰來數(shù)給大家聽聽？

學(xué)生：十萬、二十萬、??10個(gè)一萬是十萬，??10個(gè)十萬是

一百萬，??10個(gè)一百萬是一千萬，??10個(gè)一千萬是一億。（課

件出示撥珠過程和計(jì)數(shù)單位名稱）

（2）理解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

教師：同學(xué)們很會(huì)數(shù)數(shù)，請(qǐng)自學(xué)書第9頁上的內(nèi)容，看書上為我

們總結(jié)出了哪些知識(shí)？你有沒有什么不明白的地方？（學(xué)生看書，教師指導(dǎo)）

學(xué)生1：我明白了個(gè)、十、百、??都是計(jì)數(shù)單位，計(jì)數(shù)單位按

一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

學(xué)生2：我不明白計(jì)數(shù)單位和數(shù)位有什么不同？

教師：有誰能講明白嗎？

學(xué)生1：計(jì)數(shù)單位像長度單位一樣，只是在表示數(shù)的時(shí)候才用；

數(shù)位是這些單位所占的位置，比如：“個(gè)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位占的數(shù)位

是“個(gè)位”，“萬”所占的數(shù)位是“萬位”等。

學(xué)生2：數(shù)位有哪些呢？學(xué)生3：個(gè)位、十位、百位、千位、萬

位、十萬位、百萬位、千萬位、億位等。

[ 點(diǎn)評(píng)：充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，使舊知識(shí)順利過渡到新知

識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移；而且，在整個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng) 的、積極有效的。]

2．?dāng)?shù)位順序表。

（1）排序。教師：說得很對(duì)，認(rèn)識(shí)了這么多計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，請(qǐng)你把它們排個(gè)順序？（學(xué)生排順序）

學(xué)生1：我是按照從小到大先排計(jì)數(shù)單位個(gè)、十??再從低到高

排數(shù)位個(gè)位、十位、??

學(xué)生2：我是把計(jì)數(shù)單位和數(shù)位對(duì)起來同時(shí)排的??

（2）觀察數(shù)位順序表。

教師：想法都不錯(cuò)，老師把同學(xué)們的意見綜合起來，并制作成

了一個(gè)表，（出示表格）它叫數(shù)位順序表。仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你從中發(fā)現(xiàn)些什么？有什么不明白的地方？

學(xué)生：數(shù)位從右往左按從低到高的順序排列，而且還分了級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，萬位??是萬級(jí)??

教師：對(duì)，從右起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，我們要熟悉數(shù)位的分級(jí)，為以后讀數(shù)和寫數(shù)作好準(zhǔn)備。

學(xué)生1：計(jì)數(shù)單位個(gè)和十的進(jìn)率是10，十和百的進(jìn)率是10。

學(xué)生2：千和萬的進(jìn)率也是10，萬和十萬的進(jìn)率是10??千萬和

億的進(jìn)率還是10。

學(xué)生3：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

教師：總結(jié)得很好，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

[點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官參與到看、說、聽等數(shù)學(xué)活

動(dòng)中來，采用“合作討論”式的? 讓同學(xué)們學(xué)會(huì)數(shù)位順尋的排列]

舉例：生活中哪些換算要用到十進(jìn)制？

學(xué)生：買菜計(jì)算錢數(shù)時(shí)。??

（本案例由艾建萍提供）

多位數(shù)的寫法及大小比較

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第16~17頁 的例3~4，課堂活動(dòng)及練習(xí)二的第4、8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在熟練掌握多位數(shù)的數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正

確地寫出多位數(shù)，通過討論與交流，總結(jié)出多位數(shù)的寫法。

2．讓學(xué)生在經(jīng)歷比較兩個(gè)多位數(shù)大小的過程中，利用萬以內(nèi)數(shù)

大小的比較方法類推出比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

多位數(shù)的寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

各級(jí)中間有0的多位數(shù)的寫法。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、情景引入

（課件出示播報(bào)新聞情景）新聞：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年有六千八百

五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬人參加了“

保護(hù)母親河”行動(dòng)。

教師：真了不起，有那么多的同學(xué)投入到有意義的活動(dòng)中去。

聽了剛才的報(bào)道，你還記得參加這兩項(xiàng)活動(dòng)的少先隊(duì)員各有多少人

嗎？

學(xué)生1：數(shù)太大，記不清了。

學(xué)生2：如果能把這些數(shù)寫下來就好了。

教師：好吧，下面我們一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)的寫法。

[點(diǎn)評(píng)：選材貼近學(xué)生、貼近生活，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)習(xí)新知奠定心理基礎(chǔ)。]

二、探索新知

1數(shù)的寫法。（教學(xué)例3）

（1）初步感知寫法。

① 嘗試寫數(shù)。出示：四十三萬二千五百五十一、二千零九十萬

三千、七億。

教師：請(qǐng)你對(duì)照數(shù)位順序表，試著寫出上面三個(gè)數(shù)？寫好后說

給同組同學(xué)聽一聽。

(學(xué)生寫數(shù)，教師指導(dǎo)）

②交流寫法。

教師：誰愿意選一個(gè)數(shù)給大家介紹一下自己的寫法。

學(xué)生1：我在寫四十三萬二千五百五十一的時(shí)候，是從高位到低

位依次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，先在十萬位上寫“4”??

學(xué)生2：我是先看這個(gè)數(shù)萬級(jí)上是多少，就在萬級(jí)上寫下來，四

十三萬二千五百五十一的萬級(jí)上是四十三，就寫“43”??

學(xué)生3：我同意，用這種辦法寫數(shù)，速度快，不容易錯(cuò)，我寫二

千零九十萬三千的時(shí)候就直接在萬級(jí)上寫“2090”，個(gè)級(jí)上寫3000。

教師：七億是怎么寫的呢？也可以用這種方法嗎？

學(xué)生：當(dāng)然可以，七億的億級(jí)上是七，就在億位上寫7，其余各

位都寫0。

（2）進(jìn)一步探索寫法。

（出示：一萬零二百、八十萬三千零九、五千萬零四）

教師：如果不看數(shù)位順序表，你能寫出上面的多位數(shù)嗎？有什

么好辦法？試試看。

(學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，全班交流）

學(xué)生1：我寫數(shù)的時(shí)候先寫出數(shù)位順序表和分級(jí)線，然后再寫數(shù)，寫出的數(shù)是10200，803009，50000004。

學(xué)生2：用不著，只需要先想想數(shù)位順序表就行了。

學(xué)生3：我和你們不一樣? 比如：五千萬零四。

教師：提得好，有什么辦法呢？

學(xué)生：每一級(jí)都有四個(gè)數(shù)位，直到寫足為止，萬級(jí)上是五千，就寫“5000”，個(gè)級(jí)上是零四，就寫“0004”。

教師：這個(gè)辦法怎么樣？你接受嗎？

學(xué)生：接受，謝謝。

（3）小結(jié)寫法。

教師：通過剛才的討論，你認(rèn)為怎樣寫多位數(shù)？

學(xué)生1：從高位寫起。

學(xué)生2：先寫億級(jí)的數(shù)，再寫萬級(jí)的數(shù)，最后寫個(gè)級(jí)的數(shù)。

學(xué)生3：還有，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。

學(xué)生4：注意，寫完后還可以畫出分級(jí)線檢查檢查。

（4）練習(xí)：書第14頁課堂活動(dòng)。

［點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中，學(xué)生通過看一看、想一想、寫一寫、議一議，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了豐富有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在經(jīng)歷嘗試、交流、歸納、概括等活動(dòng)的過程中增長知識(shí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探

索，同時(shí)學(xué)會(huì)與人溝通、與人合作。]

2大小比較。

（1）（出示：小紅和小明爭(zhēng)論的場(chǎng)面）

小紅：當(dāng)然我寫的數(shù)45544大一些。

小明：不，我寫的數(shù)366128大得多。

教師：你贊成誰的說法？說說理由。

學(xué)生：位數(shù)多的數(shù)就大，45544是5位數(shù)，366128是6位數(shù)，366128大。

教師：那么，445544和 366128，16499和 16504又怎樣比較

大小呢？先獨(dú)立比較，再與同組的同學(xué)說一說。

學(xué)生1： 445544和 366128位數(shù)相同，就從最高位比起，4比 3

大，所以 445544大。

學(xué)生2： 16499和 16504最高位上的數(shù)相同，就比較下一位，4

比6小，所以16499小。

（2）小結(jié)比較方法。

教師：怎樣比較兩個(gè)多位數(shù)的大?。?/p>

學(xué)生：位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從最高位比起??。

三、鞏固練習(xí)

教科書第17頁的課堂活動(dòng)。

四、總結(jié)

教師通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、作業(yè)

教科書第19~20頁的第5~9題。

（學(xué)生獨(dú)立完成）

（本案例由艾建萍提供）多位數(shù)的寫法（教學(xué)片斷）

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第16頁。

【教學(xué)過程】

一、自主、合作探究多位數(shù)的寫法

1．教學(xué)例3。觀察前兩個(gè)數(shù)是怎樣寫的？

同桌討論。

學(xué)生：從最高位寫起，第一個(gè)數(shù)最高位是十萬，就在十萬位上

寫“4”，萬位上寫“ 3”來表示“四十三萬”，再按照萬以內(nèi)數(shù)的

寫法，寫出二千五百五十一。

教師：你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)類推，很好！

［點(diǎn)評(píng)：教師及時(shí)給予表揚(yáng)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

教師：哪一位上是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也

沒有怎么辦？

學(xué)生：就在那一位上寫“0”。

教師：七億怎樣寫？說給同桌聽。交流：億位上是七就在億位

上寫“7”，其余各數(shù)位上都寫“0”。

教師：那么整億的數(shù)該怎樣寫？

學(xué)生：整億的數(shù)，從億級(jí)寫起，先在億級(jí)里按個(gè)級(jí)的寫法去寫，再在萬級(jí)、個(gè)級(jí)添寫8個(gè)“0”。

2討論。

教師：那么多位數(shù)該怎樣寫呢？4人小組討論。

匯報(bào)交流。

學(xué)生：①寫數(shù)也從高位起。

②先寫億級(jí)的數(shù)，再寫萬級(jí)的數(shù)，最后再寫個(gè)級(jí)的數(shù)。

③哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫“0”。

3．練習(xí)。

教師：寫出下面各數(shù)。說說每個(gè)數(shù)怎樣寫的，寫幾個(gè)“0”，為

什么？二百零五萬零三十四四千八百萬六千零一萬五千三百二十七

萬三千九百三百零二萬六千五百五千零七十萬零四

4小結(jié)。

[點(diǎn)評(píng)：新課教學(xué)都放手交給學(xué)生去自主探究、合作交流，最后

找到多位數(shù)的寫法，讓學(xué)生在解決問題中獲得成功的體驗(yàn)。]

（本案例由王春提供）億以內(nèi)數(shù)的改寫

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第21頁例1，第23頁課堂活動(dòng)第1題。

【教學(xué)目的】

1．能用萬和億作單位表示大數(shù)。

2．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

如何改寫億以內(nèi)的數(shù)。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

課件出示“中國地圖”，這是什么？然后教師聲情并茂地介紹

中國的風(fēng)土人情，地理環(huán)境。我國地域遼闊，陸地面積約9600000

km2；我國人口眾多，2001年人口總數(shù)約是1300000000。

教師：在本子上寫出這兩個(gè)數(shù)。

［點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。]

二、自主學(xué)習(xí)、探究

1．教學(xué)例1。

教師：你們覺得這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：數(shù)很長，且0特別多，既容易寫錯(cuò)，也不方便。

教師：有比較簡(jiǎn)便的方法來表示? 9600000 km2=960萬

km21300000000＝13 億

教師：2004年，我國肉類總產(chǎn)量達(dá)到約72450000噸。這個(gè)數(shù)怎

樣寫簡(jiǎn)便？

學(xué)生2：72450000=7245萬。教師：仔細(xì)觀察這三個(gè)數(shù)，等號(hào)右 邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么相同和不同？

同桌討論。

學(xué)生：相同：等號(hào)兩邊的數(shù)的大小完全相同。不同：等號(hào)右邊 的數(shù)省略了萬位、億位后面的尾數(shù)，等號(hào)左邊的數(shù)沒有省略萬位、億位后面的尾數(shù)。這種方法既方便，又不易錯(cuò)。我們就用這種方法

把下面的大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。（1）太陽中心 的溫度大約是15000000 ℃。（2）人的腦細(xì)胞約有

14000000000個(gè)，用“億”作單位表示是多少個(gè)億？你是怎樣想的？

2．試一試。

把下面的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。7500000000

＝ 48900000=說一說你是怎樣改寫的？

3．想一想

怎樣用“萬”或“億”作單位表示數(shù)？用“萬”或“億”作單

位表示數(shù)有什么好處？分四人小組討論，全班交流。

學(xué)生1：用“萬”或“億”作單位表示整萬、整億的數(shù)只需要去

掉萬位、億位后面的“0”，并寫上“萬”或“億”字。

學(xué)生2：用“萬”、“億”作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不易寫錯(cuò)，使

人一看就知道數(shù)的大小。

［點(diǎn)評(píng)：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下理解，為

了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后可以直接用“萬”、“億”作單位表示

整萬、整億的數(shù)。]

三、鞏固練習(xí)

1．那么，說一說：生活中哪些地方要用到“萬”或“億”作單

位表示數(shù)？

學(xué)生1：我家買房子用了13萬元。

學(xué)生2：重慶市綠化委員會(huì)2002年的資料表明，全市開展義務(wù)植

樹20年來，累計(jì)約23700萬人次參加，植樹約114000萬株，初步形成

綠樹環(huán)抱、鮮花映襯的生態(tài)景觀。

［點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)探究?jī)r(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必 然聯(lián)系，從而感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。]

2．練習(xí)三第1~3題。

四、總結(jié)（略）

（本案例由王春提供）

用萬和億作單位表示數(shù)（教學(xué)片斷）

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第21頁的例1。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（出示書上的中國地圖及兩條信息）

教師：讀了這兩條信息，你知道了什么？

學(xué)生1：我知道了我國的陸地面積約9600000 km2，人口總數(shù)約

1300000000。

學(xué)生2：我國是一個(gè)地大物博，人口眾多的國家。

學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)特別大，末尾的“0”很多，讀寫起

來都不方便，容易出錯(cuò)。

教師：那你能想個(gè)好辦法，使它們讀寫起來更簡(jiǎn)便嗎？

學(xué)生1：可以把后面的“0”去掉幾個(gè)?，要保證改寫后的數(shù)大小

不變，可以改寫成用“萬”或“億”來作單位。

教師：真聰明！在我們的學(xué)習(xí)和生活中，為了讀寫方便，我們

常把它們改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。這就是我們今天要

學(xué)習(xí)的“用萬和億作單位表示數(shù)”。

［點(diǎn)評(píng)：用我國的陸地面積和人口總數(shù)為素材導(dǎo)入新課，不僅

滲透了愛國主義教育，而且讓學(xué)生感受到把大數(shù)改寫成用萬和億作

單位的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的心理需要。]

二、探索新知

1．初步感知改寫方法。

（1）獨(dú)立嘗試。

教師：把它們分別改寫成用什么作單位的數(shù)呢？

學(xué)生：因?yàn)?600000 km2讀作九百六十萬平方公里，是整萬的數(shù)，所以可以改成用“萬”作單位的數(shù)。1300000000讀作十三億，是

整億的數(shù)，所以可以改成用“億”作單位的數(shù)。

（老師板書 9600000 km2= km2，1300000000=億）

教師：怎樣把這兩個(gè)數(shù)分別用“萬”和“億”作單位呢？自己 試一試。

（2）交流改寫方法。

學(xué)生1：9600000 km2讀作九百六十萬平方公里，所以就寫成960

萬km2。

學(xué)生2：我改寫成了96萬km2。

教師：同意嗎？為什么？

學(xué)生3：不同意。因?yàn)檫@個(gè)數(shù)讀作九百六十萬，不是九十六萬，他多去掉了一個(gè)“0”。

學(xué)生4：我也不同意。因?yàn)樗陌偃f位上是9，十萬位上是6，萬

位上是0，表示960個(gè)萬，所以只能省略個(gè)級(jí)里的四個(gè)0，寫作960萬。

教師：很好。那

1300000000呢？

學(xué)生1：

1300000000讀作十三億，就直接寫成 13億。

學(xué)生2：我先分級(jí)，再把個(gè)級(jí)和萬級(jí)的“0”都省略，添上“億

”字，也是13億。

教師：同學(xué)們能夠根據(jù)各個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，選擇不同的計(jì)數(shù)單位“

萬”或“億”來表示它們，真能干！

[ 點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分經(jīng)歷由確定單位到改寫的整個(gè)

過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)；學(xué)生在嘗試中初步感受改寫 的方法和規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的探索性。]

2．進(jìn)一步探索改寫方法。

（課件或圖片出示書第21頁的3幅圖及信息）

教師：我們?cè)賮砜催@組數(shù)據(jù)，你能用“萬”或“億”作單位表

示它們嗎？獨(dú)立試一試。

（學(xué)生獨(dú)立探索，再交流）

學(xué)生1：72450000是整萬的數(shù)，可以改寫成“萬”作單位的數(shù)，是7245萬。

學(xué)生2：15000000也是整萬的數(shù)，可以改寫成1500萬。

學(xué)生3：14000000000是整億的數(shù)，可以改寫成“億”作單位的

數(shù)，是14億。

學(xué)生4：我不同意，分級(jí)后看出，這個(gè)數(shù)是一百四十億，所以改

寫成140億。

教師：好辦法，可以畫出分級(jí)線，幫助改寫。

3．總結(jié)改寫規(guī)律。

教師：通過剛才的嘗試，你發(fā)現(xiàn)用“萬”或“億”作單位表示

數(shù)的方法是什么？小組討論討論。

（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)）

學(xué)生：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)的方法是把個(gè)

級(jí)上的四個(gè)“0”去掉，添上一個(gè)“萬”字。

學(xué)生：把一個(gè)整億的數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)的方法是把個(gè)

級(jí)和萬級(jí)上的八個(gè)“0”去掉，添上一個(gè)“億”字。

[ 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在不斷的嘗試中發(fā)現(xiàn)改寫的規(guī)律，總結(jié)出改寫 的方法，提高歸納概括能力。］

（本案例由艾建萍提供）

求近似數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第22頁例2，課堂活動(dòng)的第2題及練習(xí)三的第4、5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過程，會(huì)用“四舍五入”

法求近似數(shù)。

2．讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加

強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握求近似數(shù)的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確選擇“四舍法”或“五入法”

【教學(xué)過程】

一、引入新課

教師：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來了幾位新同學(xué)，為了增進(jìn)大家的了

解，誰愿意用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學(xué)校的情況？

學(xué)生1：我今年10歲，身高大約140厘米。

學(xué)生2：我的體重在36千克左右，我家有3個(gè)人，爸爸媽媽每月 的收入大約1萬元。

學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生2125人。

教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似 數(shù)？

學(xué)生：10、3、2125是準(zhǔn)確數(shù)，大約140、36千克左右、大約1

萬是近似數(shù)。

教師：在我們的生活中，有時(shí)不需要也不可能得到準(zhǔn)確數(shù)，這

時(shí)就要用到近似數(shù)，比如：2004年重慶市總?cè)丝诩s3100萬，中國大

陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。利用學(xué)生身邊現(xiàn)有的、熟悉的學(xué)習(xí)

材料引入教學(xué)，讓學(xué)生在相互介紹的過程中，感受到近似數(shù)在生活

中的存在和廣泛應(yīng)用，突出其學(xué)習(xí)價(jià)值。]

二、學(xué)習(xí)新知

1探索“四舍五入”法。

（出示：534607）

教師：這是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，如果改成一個(gè)近似數(shù)，大約等于多少

？

學(xué)生1：約等于五十三萬四千六百。

學(xué)生2：也可以約等于五十三萬四千。

學(xué)生3：還可以約等于五十三萬、五十萬。教師：了不起，還寫

成了用“萬”作單位的數(shù)，你們認(rèn)為“五十三萬”和“五十萬”誰

比較合適？

學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬比較合適，因?yàn)檫@樣的近似數(shù)比較簡(jiǎn)單。

學(xué)生2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬比較合適，因?yàn)槲迨f與準(zhǔn)

確數(shù)相比，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬多，相差太多，而五十三萬與準(zhǔn)確數(shù)

很接近，只相差四千多。

教師：五十四萬怎么樣？

學(xué)生1：不行，與準(zhǔn)確數(shù)相差五千多了。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)，只要千位上的數(shù)沒有達(dá)到五千，就可以直接去

掉萬位后面的數(shù)，約等于五十三萬。

學(xué)生3：對(duì)，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過五千，就可以在萬位上

增加1，再把萬位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬。

（出示：38290）

教師：按照大家剛才討論出的辦法，38290約等于多少萬？

學(xué)生：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。

2．歸納方法。

教師：同學(xué)們表現(xiàn)很出色，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論討

論，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。

（學(xué)生分組討論，然后全班交流）

學(xué)生：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位

上的數(shù)小于5，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者

大于5，就向萬位上進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去。

教師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。

（學(xué)生看書第22頁例2，質(zhì)疑）

[點(diǎn)評(píng)：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生圍繞“怎樣用近

似數(shù)表示”這一問題展開了大膽的、富有個(gè)性的討論，自主探索出

了“四舍五入”法，知識(shí)的建構(gòu)水到渠成。而教師的點(diǎn)撥——“誰

比較合適”對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步探索起了重要的作用。］

3．練習(xí)。

（1）教科書第22頁的試一試。

教師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

（學(xué)生獨(dú)立完成，評(píng)講）

（2）教科書第23頁的課堂活動(dòng)第2題。

師生活動(dòng)：老師出示卡片，學(xué)生說近似數(shù)。

師生活動(dòng)：同桌活動(dòng)，一人寫數(shù)，一人說近似數(shù)。

4．?dāng)U展。

（出示：省略153904270億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？）

教師：先回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想，這個(gè)問題怎樣解答？

（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，再交流）

學(xué)生1：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五

入”；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬位上的數(shù)“四舍

五入”，約等于2億。

學(xué)生2：也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就看那一位后 面一個(gè)數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，遷移類推到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。通過省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，很容易得出省略

億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，即“看后面一位四舍五入”。]

三、小結(jié)（略）

四、課堂練習(xí)

教科書第24~25頁第4~6題（學(xué)生獨(dú)立完成）。

（本案例由艾建萍提供）

求近似數(shù)（教學(xué)片斷）

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第22頁例2。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

人們?cè)谏a(chǎn)和生活中遇到的數(shù)不會(huì)都是精確數(shù)，根據(jù)需要，我

們經(jīng)常要用到近似數(shù)，比如我國的人口總數(shù)約13億，我國的陸地總

面積約960萬km2，都是近似數(shù)。我們可以用“四舍五入”的方法求

近似數(shù)。

［點(diǎn)評(píng)：談話引入，給學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的

環(huán)境中主動(dòng)獲取知識(shí)。]

二、合作探究

1．教學(xué)例2。

誰會(huì)把534607，38290這兩個(gè)數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們 的近似數(shù)。分四人小組討論，全班交流。

學(xué)生1： ①先看千位上的數(shù)。

②千位上的數(shù)小于5，就直接把萬位后面的尾數(shù)舍去，再寫上“萬”字。

③千位上的數(shù)是5或大于5，在舍去萬位后面的尾數(shù)的

同時(shí)，應(yīng)在萬位上增加1，并在后面寫上“萬”字。534607≈53萬

38290≈4萬

教師：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，要注意什么？

學(xué)生2：要用“約等號(hào)”。

教師：求出的近似數(shù)為什么不使用“等號(hào)”而要使用“約等號(hào) ”？

學(xué)生1：因?yàn)槭乔笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)，不是準(zhǔn)確數(shù)，所以要使用“

約等號(hào)”。

學(xué)生2：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)不等于它的近似數(shù)，所以不能用等號(hào)，而要

用約等于號(hào)。

2．運(yùn)用同學(xué)們說的求近似數(shù)的方法，省略下面各數(shù)萬位后面的

尾數(shù)，求出近似數(shù)。46621123957

教師：（指名）說說你是怎樣想的？

3．教師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，試試

看省略153904270億位后面的尾數(shù)，求它的近似數(shù)。

153904270 ≈

學(xué)生：看千萬位上的數(shù)是5，在舍去億位后面的尾數(shù)的同時(shí)，應(yīng)

在億位上增加1，并在后面寫上“億”字。

教師：省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法與省略萬位后面 的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法是一樣的。

4．小結(jié)。

教師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)較大的數(shù)省略萬位、億位后

面的尾數(shù)，求近似數(shù)；我們還學(xué)了把一個(gè)整萬、整億的數(shù)改寫成用

“萬”或“億”作單位的數(shù)，這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么

相同和不同？分小組討論。

（本案例由王春提供）數(shù)字編碼

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）第26頁例1及練習(xí)四的 1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步認(rèn)識(shí)郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作

意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3．使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué) 的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教具學(xué)具】

多媒體課件；課前收集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的

叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

教師：課前老師布置大家收集和調(diào)查了身邊一些與編碼有關(guān)的

信息，誰來說一說生活中有哪些地方用到了數(shù)字編碼？

（學(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號(hào)，身份證，電話號(hào)碼，門

牌號(hào)，銀行帳號(hào)??）

教師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料，多媒體?



[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與人們生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)

學(xué)來源于生活，同時(shí)以最短的時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題。

二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用

1．郵政編碼中數(shù)字的意義。

教師：同學(xué)們寄過信嗎？

（多媒體出示例1的信封）

教師：這封信是寄往哪里的？

學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。

教師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么？右下角 的這組數(shù)字在信封中叫什么？

（教師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼）

學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組

數(shù)字是寄信人的郵政編碼。

教師：那你們了解郵政編碼每個(gè)位置上的數(shù)字表示的什么意思

嗎？

學(xué)生1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。

學(xué)生2：??

[點(diǎn)評(píng)：郵政編碼的作用是什么？編排有什么規(guī)律？學(xué)生知之甚

少。為此，教師在課前組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了

解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是十分重要的。]

教師：這是我們重慶市巴南區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的郵政編碼，請(qǐng)

你們仔細(xì)觀察，這些郵政編碼有什么規(guī)律？先小組討論，再匯報(bào)。

鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道?

巴南區(qū)石崗車站401348

巴南區(qū)一品新街401349

巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)黃溪路401320

巴南區(qū)南彭鎮(zhèn)南湖路401347 巴南區(qū)圣燈正街401349

巴南區(qū)百節(jié)百正街40132

2巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是

4013。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴

南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。

教師：接下來我們?cè)倏纯粗貞c市部分區(qū)縣的郵政編碼。比較一

下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

區(qū)縣名

郵政編碼

渝中區(qū)

400000

江北區(qū)

400000

南岸區(qū)

400000

大渡口區(qū)

400000

沙坪壩區(qū)

400000

九龍坡區(qū)

400000

北碚區(qū)

400700

萬盛區(qū)

400800

雙橋區(qū)

400900

渝北區(qū)

401120

長壽區(qū)

401220

巴南區(qū)

401320

綦江縣

401420

合川市

401520

永川市

402160

江津市

402260

大足縣

402360

榮昌縣

402460

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是相同，都是40開頭。所以我想40 應(yīng)該代表重慶市吧。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)第3、4位應(yīng)該代表各區(qū)、縣，00代表的是市區(qū)，而07，08，09，11，?，24這些代表縣。

學(xué)生3：通過觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是

不相同的。

教師：是不是這樣的呢？我們來看看其他省市的郵政編碼。省

市名郵政編碼省市名郵政編碼省?

太原 030000

沈陽 110000

上海市 200000

大

同 037000

大連 116000

天津市 300000 陽泉 045000

鞍山 114000

重

慶市 400000

長治 047100

撫順 113000

石家莊 050000

長春 130000

哈

爾濱 150000

保定 071000

吉林 132000

齊齊哈爾 161000

教師：通過以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是

100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。

教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎？

學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市（地

區(qū)），第4位的數(shù)字代表縣（區(qū)），后兩位代表鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

[點(diǎn)評(píng)：向?qū)W生提供大量的郵政編碼信息，讓學(xué)生通過觀察、比

較、分析，得出郵政編碼6位數(shù)字表示的意義，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，也讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用

數(shù)學(xué)。]

2．郵政編碼的作用。

教師：郵政編碼有什么作用呢？

學(xué)生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動(dòng)分揀機(jī)按照郵政編碼進(jìn)行自動(dòng)

分揀，不用叔叔、阿姨進(jìn)行人工分揀信件，累得滿頭大汗? 郵政編 碼能使大家盡快地收到信。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢？

[點(diǎn)評(píng)：該環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白郵政編碼產(chǎn)生的目的就是為了解決分

揀信件速度慢、費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)

需要的關(guān)系。]

三、認(rèn)識(shí)身份證編碼

（師生游戲）

教師：拿出你課前搜集到的家人的身份證號(hào)碼，隨便給老師一

個(gè)我就能猜出他的出生年月日、性別和那個(gè)地方的人，相信嗎？試

試看？

學(xué)生讀身份證號(hào)，老師猜測(cè)，學(xué)生判斷驗(yàn)證。

學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。

教師：誰知道老師是怎么猜到的？

學(xué)生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數(shù)字表示?。ㄖ陛?/p>

市），第3、4位的數(shù)字代表市，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10

位的數(shù)字代表出生年份，第11、12位的數(shù)字代表出生月份，第13、14的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號(hào)順序號(hào)，末位

加了個(gè)檢驗(yàn)碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。

四、完成練習(xí)四第二題。

教師：你們打過長途電話嗎？

學(xué)生：打過，打長途電話要撥區(qū)號(hào)。

教師：你知道我們重慶的區(qū)號(hào)嗎？

學(xué)生：知道，是023。

教師：你還知道哪些城市的區(qū)號(hào)？

學(xué)生：北京是010，上海是021，天津是022??

教師：你熟悉的電話號(hào)碼有哪些？從中你還了解了哪些信息？

五、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的體會(huì)？你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么

好處？

（本案例由鄒玉梅提供）數(shù)字編碼

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版），第27頁例2及練習(xí)四 的3、4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．進(jìn)一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)對(duì)身邊 的事物進(jìn)行編碼。

2．培養(yǎng)合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

問題的能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

3．使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)

學(xué)的意識(shí)。

【教具學(xué)具】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：這是重慶市高新區(qū)歇臺(tái)子片區(qū)的郵政編碼400041。你知

道這個(gè)編碼中各個(gè)數(shù)字表示的意思嗎？

學(xué)生：我知道，40代表重慶市，00代表市中心的幾個(gè)區(qū)，41代

表歇臺(tái)子片區(qū)。

教師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息？

學(xué)生1：我知道老師來自×地方。

學(xué)生2：我知道老師出生于×年×月×日??[點(diǎn)評(píng)：復(fù)習(xí)郵政

編碼、身份證的編排規(guī)律為本節(jié)課自己設(shè)計(jì)編碼做好了鋪墊。]

二、編排學(xué)號(hào)

教師：生活中除了這些，還有很多地方用到了數(shù)字編碼。希望

小學(xué)給每位學(xué)生編學(xué)號(hào)時(shí)，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生。

如2003年入學(xué)的5年級(jí)10班的24號(hào)男同學(xué)的學(xué)號(hào)就是0310241。

教師：學(xué)號(hào)0310241的各個(gè)數(shù)字表示什么意思嗎？

學(xué)生1：03表示入學(xué)年份；10表示班級(jí)，24表示所在班內(nèi)學(xué)號(hào)；

末尾的1表示男生。

學(xué)生2：為什么5年級(jí)的5沒有編入學(xué)號(hào)呢？

學(xué)生3：我知道，因?yàn)槟昙?jí)每年都會(huì)發(fā)生改變，可我們學(xué)號(hào)為了

方便統(tǒng)一管理，從入學(xué)時(shí)就應(yīng)該是不變的，要是編入年級(jí)號(hào)，那么

每人每年學(xué)號(hào)都要修改，就很麻煩。

教師：從0502402這個(gè)學(xué)號(hào)中，你了解到哪些信息？

學(xué)生1：這是2005年入學(xué)的2班40號(hào)同學(xué)。

學(xué)生2：并且還是一個(gè)女生。

教師：這個(gè)班有45人，并且最后一位是男同學(xué)，你能編出他的

學(xué)號(hào)嗎？

學(xué)生：能，前兩位表示入學(xué)年份05，第3、4位表示班級(jí)02，第5、6位表示班內(nèi)學(xué)號(hào)45，末尾表示男生1，連起來就是0502451。

教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)嗎？試一試。

學(xué)生嘗試，小組交流后全班交流。

[點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)通過分析學(xué)號(hào)的編排方法，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主

設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)。]

三、課堂活動(dòng)

1．教師：我們這兩天學(xué)的知識(shí)能幫助我們解決許多問題，你們

能否自己設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號(hào)?

學(xué)生1：我打算一個(gè)數(shù)字編年級(jí)，一個(gè)數(shù)字編班級(jí)，一個(gè)數(shù)字編

組號(hào)，還有一個(gè)數(shù)字編組內(nèi)同學(xué)。

學(xué)生2：??

學(xué)生確定方案后，完成自我設(shè)計(jì)，展示并進(jìn)行交流。

2.教師：同學(xué)們想給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎？

學(xué)生：想。

教師：好，我們就給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼。

學(xué)生動(dòng)手嘗試，選1~2人上臺(tái)展示并說說是怎么編的。

教師小結(jié)并指出：其實(shí)在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個(gè)身份

證號(hào)碼，回家去核對(duì)一下，這是一件很有意義的事。

3．完成練習(xí)四第3題。

[點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，人人參與，這樣既突出了實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際問

題之間的關(guān)系和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。]

四、全課小結(jié)教師：同學(xué)們，在我們的生活中，還有

各種各樣的編碼，比如樓牌號(hào)、街道門牌號(hào)、車牌號(hào)等，希望你們

用心去觀察、思考，用今天所學(xué)的方法去研究，你們一定會(huì)有更大 的收獲！??]

（本案例由鄒玉梅提供）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)教

案選

第三單元：多位數(shù)的加減法

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多位數(shù)的加減法多位數(shù)加減法的口算

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第34頁例1，練習(xí)六的第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合具體情景，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬數(shù)加減

法。

2體會(huì)算法的多樣化。

3初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法，并能較

為熟練地進(jìn)行口算。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件或教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題

教師：秋天是收獲的季節(jié)，同學(xué)們看，農(nóng)民伯伯們又迎來了一

個(gè)豐收的金秋。

（多媒體出示金秋的收割畫面）

教師：豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊，他們

興沖沖地將剛收割下來的糧食運(yùn)到了糧庫，準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢。

（出示主題圖）

教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，從圖中你知道了哪些信息？

學(xué)生1：我知道了星光村今年賣稻谷大約260000 kg，柑樹村今

年賣稻谷大約320000 kg。

學(xué)生2：還有一個(gè)問題需要我們解決——星光村和柑樹村一共賣

稻谷多少千克？

教師：了解了這些信息以后，你們還能提出哪些問題呢？

學(xué)生1：星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克？

學(xué)生2：柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克？

學(xué)生3：他們倆只是問法不同而已，實(shí)際上算法是相同的。另一

個(gè)村的稻谷產(chǎn)量是多少千克？

??

教師：聰明的孩子們根據(jù)了解的信息，提出了這么多問題，然

而要解決這些問題就必須要用到多位數(shù)的加減法，今天我們就先從

簡(jiǎn)單的入手，一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算。

（板書課題）

[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民豐收送糧的情景，讓學(xué)生了解農(nóng)民的生活，感受多位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系，巧妙引入課題。］

二、運(yùn)用遷移，探究新知

1教學(xué)例1。

教師：我們先解決第一個(gè)問題——星光村和柑樹村一共賣稻谷

多少千克？怎么列式？

學(xué)生： 260000＋ 320000 ＝？

教師：能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎？

學(xué)生：能。教師：誰來說說看？

學(xué)生：260000＋ 320000 ＝ 580000。（教師板書算式）

教師：為什么能那么快地報(bào)出答案呢？你們是怎么口算的？在4

人小組里先說一說。（4人小組交流）

學(xué)生1：260000和320000的末尾都有4個(gè)0，我在計(jì)算的時(shí)候先暫

時(shí)不看0，就算26＋32=58，然后再在58的后面添4個(gè)0，就是 580000 了。

教師：省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0，計(jì)算以后再添上，不錯(cuò)的

方法啊！

學(xué)生2：因?yàn)?/p>

26＋32＝58，所以

26萬+32萬=58萬。

教師：用已有的知識(shí)來解決新問題，能看出你是認(rèn)真思考了的。

學(xué)生3：我把260000看成26個(gè)萬，把320000看成32個(gè)萬，26個(gè)萬

加 32個(gè)萬就是58個(gè)萬，也就是580000。

教師：哦，改寫成以“萬”作單位的數(shù)以后再計(jì)算，很好的主 意！

教師：還有別的想法嗎？

??

教師：同學(xué)們的這些口算方法都是正確的。但這些方法中，你

們認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便，而且不容易出錯(cuò)呢？

（4人小組討論）

學(xué)生：我們小組認(rèn)為，把這些數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，然后再計(jì)算，這樣既不容易出錯(cuò)，也比較簡(jiǎn)便。

教師：那么我們?cè)僭噹椎李}來看一看，這種方法是否比較簡(jiǎn)便。

教師：現(xiàn)在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷，怎樣列式

？

學(xué)生：320000－260000=？

教師：誰會(huì)計(jì)算？

學(xué)生：因?yàn)?2萬減26萬等于6萬，所以320000－260000=60000。

（教師板書算式）

教師：很好，同學(xué)們馬上就會(huì)學(xué)以致用了。如果我們還要計(jì)算

另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量，又該怎樣列式計(jì)算呢？大家試一試。

（學(xué)生自主列式計(jì)算，然后全班匯報(bào)，教師板書算式）

教師小結(jié)：我們?cè)谧稣f數(shù)加減法的口算時(shí)，通常把這些整萬

數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，然后再進(jìn)行加減計(jì)算，這樣比較簡(jiǎn)

便。

[點(diǎn)評(píng)：教學(xué)例1時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)

生根據(jù)舊知識(shí)推出整萬數(shù)加減法的口算方法，并對(duì)各種口算方法進(jìn)

行交流比較，再進(jìn)行小結(jié)。通過自主性的探究活動(dòng)，展示了學(xué)生各

自真實(shí)的思維活動(dòng)過程，既讓學(xué)生探索了口算方法，同時(shí)又體現(xiàn)了

口算方法的多樣化。]

三、嘗試運(yùn)用，加深理解

1．完成練習(xí)六第1題——小猴摘桃。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算“4000＋

3000”和“9000－2000”的時(shí)候是怎樣想的。

2．完成練習(xí)六第2題。

多位數(shù)加減法的口算練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

四、全課總結(jié)教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

（本案例由王丹提供）

多位數(shù)加減法的估算

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第34頁例2。

【教學(xué)過程】

一、情景引入，提出問題

教師：有個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生明明，上網(wǎng)查到了這樣一條信息。

出示例2主題圖。

教師：你們知道是一條怎樣的信息嗎？

學(xué)生：明明查到了2001年某地退耕還林401535公頃，2002年達(dá)

2039800公頃。

教師：如果你是明明，你能根據(jù)這條信息提出問題嗎？思考以

后，同桌的兩個(gè)小朋友先交流交流。

同桌互動(dòng)。

教師：誰來發(fā)表想法？

學(xué)生1：兩年一共退耕還林大約多少公頃？

學(xué)生2：2002年退耕還林比2001年大約多多少公頃？

教師：能對(duì)他們提出的問題進(jìn)行列式計(jì)算嗎？

學(xué)生：能，算式分別是2039800+401535和2039800-401535。

（教師板書算式）

二、引導(dǎo)釋疑，探究方法

教師：剛才有個(gè)同學(xué)的提問中用到了“大約”二字，在這里你

為什么要使用“大約”呢？

學(xué)生1：因?yàn)檫@道題的數(shù)目太大，計(jì)算會(huì)比較麻煩，我用“大約

”的意思就是希望對(duì)結(jié)果進(jìn)行大概的計(jì)算，不要求很精確。

學(xué)生2：我認(rèn)為他用“大約”就是要我們對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算。

教師：同學(xué)們的想法很正確，在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常對(duì)這些

較大數(shù)目加減法的計(jì)算結(jié)果要求不是那么精確，可以對(duì)它進(jìn)行估算，今天我們就要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的估算。039800－401535”為例，能估算出這道題的結(jié)果嗎？四人一組，說一說你是怎樣估算的？

小組探究。

教師：誰來匯報(bào)匯報(bào)？

學(xué)生1：我用“四舍五入”法，把2039800看作204萬，把401535

看作 40萬，再用 204萬一40萬，結(jié)果大約就是 164萬。

學(xué)生2：老師，我的方法更簡(jiǎn)便，我把2039800看作200萬，把

401535仍然看作40萬，200萬-40萬，結(jié)果大約就是160萬。

教師小結(jié)：真是聰明的孩子，敢于思考，并且善于思考。大家

通過討論，已經(jīng)找到了多位數(shù)加減法的估算方法，我們通常就是把

兩個(gè)數(shù)看作整萬的數(shù)，然后再進(jìn)行加減。

三、嘗試運(yùn)用，鞏固提高

1.教師：掌握了估算方法，能很快估算出2039800＋401535的結(jié)

果嗎？說一說你是怎樣想的？

學(xué)生1：

200萬+40萬，結(jié)果大約是 240萬。

2.完成第35頁的課堂活動(dòng)。

[點(diǎn)評(píng)：例題以退耕還林中的數(shù)學(xué)問題為題材，體現(xiàn)了內(nèi)容的現(xiàn)

實(shí)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。通過兒童在

網(wǎng)上查閱資料的情境呈現(xiàn)信息，有利于讓學(xué)生對(duì)例題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親

近感。多位數(shù)加減法的估算以求近似數(shù)、整十整百數(shù)加減法口算為

認(rèn)知基礎(chǔ)，由教師引導(dǎo)學(xué)生通過課堂活動(dòng)自主探究，充分體現(xiàn)了讓

學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)步］

完成練習(xí)六第3~6題。

（本案例由王丹提供）

用計(jì)算器計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第37~38頁 的教學(xué)內(nèi)容，第41頁課堂活動(dòng)第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器常用部件的名稱及功能。

2．知道計(jì)算器在生活中的廣泛應(yīng)用，能正確使用計(jì)算器加減法。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1教師：同學(xué)們，你們知道我國古時(shí)候人們用什么工具計(jì)算嗎

？

2介紹算盤，引出計(jì)算器。

二、了解計(jì)算器多媒體

出示多位數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算試題。6897＋5329＋

91267830＋6780－136007328－1680－2099

教師：你準(zhǔn)備采用怎樣的方法使計(jì)算又快又準(zhǔn)？

（多媒體出示選擇項(xiàng)目）口算、筆算、珠算、計(jì)算器、其他。

學(xué)生：計(jì)算器。教師：為什么想到用計(jì)算器？

學(xué)生1：因?yàn)閿?shù)太大，步驟太多了。學(xué)生2：因?yàn)橛?jì)算器算得很

快，我以前用過。

學(xué)生3：不用打草稿。

教師：在日常生活中，你在哪些地方看到了人們使用計(jì)算器？

學(xué)生：（略）

教師：計(jì)算器在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，而且計(jì)算器算得又

快又準(zhǔn)，還攜帶方便，易操作。今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)計(jì)算器好嗎

？

三、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

教師：同學(xué)們今天我們要認(rèn)識(shí)計(jì)算器

“認(rèn)一認(rèn)”的計(jì)算器示意圖，學(xué)生邊說，教師邊顯示計(jì)算器各

部分的名稱。

學(xué)生：我們的計(jì)算器上都有+、－、×、÷號(hào)，還有等號(hào)。

教師：＋、－、×、÷號(hào)這四個(gè)鍵，叫做四則運(yùn)算鍵。

學(xué)生：我們的計(jì)算器上都有一個(gè)小小的屏幕。

教師：這個(gè)屏幕是計(jì)算器的顯示屏。

學(xué)生1：老師，我們的計(jì)算器上都有小數(shù)點(diǎn)。

學(xué)生2：我們的計(jì)算器上都有0~9這十個(gè)數(shù)字。

教師：這些鍵，叫數(shù)字鍵。

學(xué)生3：我們的計(jì)算器都有“開關(guān)”。

教師：請(qǐng)你上臺(tái)給大家示范。

（學(xué)生上臺(tái)示范）

教師：寫有“ ON／C”的鍵是開機(jī)鍵，寫有“ OFF”的鍵是關(guān)

機(jī)鍵。

教師：你們知道開機(jī)鍵，除了開機(jī)以外還有其他的作用嗎？

學(xué)生4：把屏幕上的數(shù)變?yōu)椤?”。

教師：開機(jī)鍵除了可以開機(jī)以外，還可以取消屏幕上的數(shù)，我

們來試一試，請(qǐng)?jiān)谟?jì)算器上輸入“ 280”，再按開機(jī)鍵，“ 280”

就變?yōu)槎嗌倭耍浚?）

教師：計(jì)算器上有一個(gè)鍵標(biāo)有“ C·CE”，誰知道這個(gè)鍵是什

么鍵？

教師：“C·CE”這個(gè)鍵是清除數(shù)據(jù)鍵。我們?cè)谳斎霐?shù)據(jù)的時(shí)候，如果數(shù)據(jù)輸錯(cuò)了，就可以用這個(gè)鍵清除輸入錯(cuò)誤的數(shù)字，如果我

們是要輸入 563，你就可以按一次“C·CE”就清除了“ 536”，然

后再重新輸入“ 563”。

學(xué)生：我的計(jì)算器上還有很多奇怪的符號(hào)。

教師：對(duì)，我們以后學(xué)了更多的知識(shí)，就可以用這些功能鍵了。

教師：同桌同學(xué)互相說一說，計(jì)算器上各有些什么鍵？

四、教學(xué)

例1

教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你們會(huì)用計(jì)算器來計(jì)算加減

法嗎？請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器來計(jì)算181＋63，181－63。有問題的同學(xué)

請(qǐng)舉手。

（學(xué)生小組活動(dòng)，教師收集問題。）請(qǐng)學(xué)生上展示臺(tái)。

學(xué)生：先按“1”、“8”、“1”，再按“+”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上顯示“244”。

（邊說邊演示）

教師：剛才有同學(xué)有疑問，請(qǐng)把你們的問題告訴大家。

學(xué)生1：如果我們要用計(jì)算器計(jì)算下一道題，該怎么辦？

學(xué)生2：按一下開機(jī)鍵，因?yàn)殚_機(jī)鍵可以清屏。

（有疑問的同學(xué)恍然大悟）

教師：對(duì)了，我們做完一次計(jì)算，就要按一次開機(jī)鍵，把屏幕

上的數(shù)據(jù)消除變?yōu)椤?”，這樣才好進(jìn)行下一次計(jì)算。教師：181－

63，你們又怎樣按計(jì)算器的呢？學(xué)生：先按“1”、“8”、“1”，再按“-”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上就顯示結(jié)

果“118”。

教師：81＋63輸成了181＋53，該怎么辦呢？

學(xué)生1：按“C·CE”，清除“53”，再輸入“63”。

（上臺(tái)演示）

學(xué)生2：還可以用再加10的方法。

學(xué)生3：還可以按開機(jī)鍵，然后重新輸入“181＋63”。

教師：你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子。

五、課堂活動(dòng)

第41頁課堂活動(dòng)第1題。

六、課堂小結(jié)

在今天的數(shù)學(xué)課上，你有什么收獲？

[點(diǎn)評(píng)：在計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和用計(jì)算器計(jì)算的過程中，教師充分尊 重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和說

說用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。教師只是起到組織者的作用。通過學(xué)

生相互交流、相互質(zhì)疑的形式，讓學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)掌握計(jì)算器的

有關(guān)知識(shí)。]

（本案例由楊露提供）

用計(jì)算器計(jì)算（教學(xué)片斷）

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第39頁的

例2。

【教學(xué)過程】

教師：同學(xué)們?nèi)ミ^家電商場(chǎng)嗎？家電商場(chǎng)有些什么？

學(xué)生：（略）

教師：我們和佳佳一起去看看好嗎？

（播放多媒體錄像，突出佳佳母女倆在買空調(diào)、CD機(jī)，并與售

貨員對(duì)話情景）鏡頭特寫一：空調(diào) 1900元，CD機(jī) 1000元。母親

問佳佳：空調(diào)和 CD機(jī)一共多少元？

教師：你們能算嗎？

學(xué)生：

2900元。

教師：你們直接就說出了結(jié)果，真不錯(cuò)。你們還可以提出什么

數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生：空調(diào)比CD機(jī)貴多少元？ CD機(jī)比空調(diào)便宜多少元？教師：

能算嗎？

學(xué)生：

900元。

教師：真快！我們接著看屏幕。

特寫鏡頭二：洗衣機(jī)2681元，電冰箱 2596元。

教師：你們可以怎樣提問？

學(xué)生：買洗衣機(jī)和電冰箱一共要多少錢？洗衣機(jī)比電冰箱貴多

少元？

教師：怎樣列式？

學(xué)生：2681＋2596，2681－2596。

教師：你們能很快算出結(jié)果嗎？可以用什么方法算？

［點(diǎn)評(píng)：制造了認(rèn)知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生了用計(jì)算器計(jì)算的心理

需要。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的意識(shí)。]

學(xué)生：用計(jì)算器。

教師：我們一起來用計(jì)算器計(jì)算2681＋2596這道題好嗎？

教師：（邊說邊展示）應(yīng)該輸入哪一個(gè)數(shù)？

（2681）

（如有學(xué)生說也可以先輸入“2596”，讓他說說自己的理由。

鼓勵(lì)他：你能利用加法交換律的知識(shí)，這很不錯(cuò)。但為了不發(fā)生錯(cuò)

誤，人們?cè)谟糜?jì)算器算加減時(shí)一般習(xí)慣根據(jù)算式的順序從左到右依

次輸入）

［點(diǎn)評(píng)：這里既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又適時(shí)對(duì)計(jì)算器的

正確使用方法作了強(qiáng)調(diào)。]

教師：輸入后屏幕顯示什么？

第四篇：西師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案全冊(cè)

第一單元

識(shí)字一：美麗的祖國

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，積累一定的識(shí)字方法。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解祖國各地的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字、詞語，積累一定的識(shí)字方法；正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

了解祖國各地的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1準(zhǔn)備本課生字卡片和詞語卡片。

2在本課中出現(xiàn)的風(fēng)景名勝的圖片或課件。

學(xué)生：課前收集祖國各地風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1老師出示課件（著名的風(fēng)景名勝），配樂解說。

提問：孩子們，你們知道這些迷人的風(fēng)景名勝在什么地方嗎？

2學(xué)生自由發(fā)言。

3引入新課：是呀，我們的祖國如此美麗，我們?yōu)槲覀兠利惖淖鎳械綗o比自豪！其實(shí)，祖國的風(fēng)景名勝還不止這些。下面，讓我們走進(jìn)課文再做一些了解吧。

4教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1學(xué)生借助拼音自讀課文。要求學(xué)生圈出生字詞語，讀準(zhǔn)字音，不容易讀通順的地方多讀幾遍。

2四人小組合作學(xué)習(xí)。

（2）用多種方法認(rèn)讀字詞，指名讀，互相評(píng)議、正音。3探究學(xué)習(xí)。

師問：你是怎樣記住這些生字的字形的？（激發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己學(xué)到的識(shí)字方法記憶字形。）4師：同學(xué)們這么快就記住了這些生字，真能干！下面請(qǐng)你們?cè)囍x通順課文。

（1）組內(nèi)認(rèn)讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀。

5請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語交流解答。

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，積累一定的識(shí)字方法。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解祖國各地的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字、詞語，積累一定的識(shí)字方法；正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

了解祖國各地的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

(2)文中有哪些節(jié)日？在農(nóng)歷哪一天？是怎樣慶祝的？

2自主識(shí)字。

(1)學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法。（加一加??順口溜??）

(2)小組合作認(rèn)讀生字。

(3)教師用生字卡片抽查。

重點(diǎn)指導(dǎo)：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區(qū)分和“墓”的讀音。(4)讓學(xué)生選擇生字，練習(xí)口頭組詞、造句。3再讀課文，理解內(nèi)容。

(1)你讀懂了什么？請(qǐng)把你的收獲說出來與大家一起分享。

(2)同學(xué)們很會(huì)讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摗?/p>

(3)教師梳理問題，組織學(xué)生討論。引領(lǐng)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞的意思并練習(xí)積累，完成課后第二題。

4品讀課文，讀出感情。

5熟讀成誦，積累語言。

采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字、積累語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：生字卡片，與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文字或音像資料。

生：了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，收集相關(guān)的圖片、資料、詩文。教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過程

一、賞讀內(nèi)化，拓展延伸

1教師展示各種資料，學(xué)生整體回顧之后賞讀課文。

2此時(shí)此刻，此情此景，你想說點(diǎn)什么？請(qǐng)結(jié)合你們的所得，大家來一起交流交流吧。(1)各種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。）(2)各種與佳節(jié)有關(guān)的詩文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）3課外作業(yè)：以“傳統(tǒng)佳節(jié)”為題每小組合辦一張小報(bào)。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1小組鞏固。

(1)互查字音。

(2)交流自己最拿手的識(shí)記方法。

2集體鞏固。

齊讀、抽查。

3指導(dǎo)寫字。

(1)小組交流。

讓學(xué)生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。

讓學(xué)生找出其特殊筆畫。

讓學(xué)生交流其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（如左窄右寬等。）

(2)教師指導(dǎo)。

小結(jié)學(xué)生所得；指導(dǎo)書寫“登”；在對(duì)比中指導(dǎo)書寫“初”和“祥”，完成課后第三題。

2自讀自悟課文內(nèi)容，能猜出謎底，并說出這樣猜的理由。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫本課生字。朗讀謎語，猜出謎底。教學(xué)難點(diǎn)

初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特征思考問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課生字、詞語卡片。

學(xué)生：收集自己喜歡的謎語。教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第二則謎語

過渡語：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第一則謎語的方法學(xué)第二則謎語。

1讀一讀：

學(xué)生自由讀謎面，勾畫出生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

2想一想：

(1)“銀燕”是指什么？

(2)什么東西是從飛機(jī)里出來，在空中像花兒，又像亭子，然后再“飄飄悠悠”地落下來？

(3)理解“飄飄悠悠”的意思，請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。

教師：你還知道哪些東西會(huì)“飄飄悠悠”落下來？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語的優(yōu)美。

(4)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。

3猜一猜：

教師：謎底是什么？（降落傘）

抽生說說猜的理由。

二、學(xué)習(xí)第三則謎語

1復(fù)習(xí)猜謎語的方法。

2分成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用學(xué)會(huì)的猜謎語的方法討論學(xué)習(xí)第三則謎語。3匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)點(diǎn)撥。4請(qǐng)學(xué)生說說謎底是什么。（喇叭花）

5提問：你是怎么猜出來的？抽生說說猜的理由。

6齊讀謎語。

三、學(xué)習(xí)生字

1教師：今天我們學(xué)了三則謎語。通過學(xué)習(xí)這幾則謎語，你認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友？ 出示生字卡片：抓、固、銀、輸、穩(wěn)、顏、贏、攀

2用多種方法鞏固識(shí)記生字。

3教師：你能用哪些巧辦法記住這些生字？（如加一加、換一換、減一減等。）

4指導(dǎo)書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫：抓、贏、攀

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)字的字形，弄清每一筆在田字格中所處的位置。

(2)學(xué)生討論怎樣才能寫好這三個(gè)字。

(3)教師在田字格中范寫。

5學(xué)生認(rèn)真觀察后，在田字格里按筆順書寫。寫完后，比一比，在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號(hào)。

四、拓展活動(dòng)

在班上開展猜謎大賽，同學(xué)們拿出課前收集的謎語，讀給同學(xué)們聽，其余學(xué)生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評(píng)獎(jiǎng)。

綜合性學(xué)習(xí).風(fēng)景名勝展

教學(xué)目標(biāo)

6齊讀。

二、“想一想”：你還認(rèn)識(shí)我嗎

1出示詞語，學(xué)生自由讀詞，然后同桌合作，互相幫助，相互認(rèn)讀。

2教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。

3齊讀后思考詞語的意思，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

4指導(dǎo)學(xué)生齊讀，要讀出對(duì)春天的喜愛之情。

5請(qǐng)學(xué)生用幾句話來描繪一下春天的景色，最好能用上本課學(xué)的一些詞語。

三、“比一比”：填反義詞

1抽生讀上面的四對(duì)反義詞，用上題中給出的詞語說話，理解給出詞的意思。

2請(qǐng)學(xué)生再讀例句，引導(dǎo)理解在同一個(gè)句子中填出的兩個(gè)詞是一對(duì)意思相反的詞。

3學(xué)生自己讀句子，填寫反義詞。

4做完后比一比，看誰做得又快又準(zhǔn)，優(yōu)勝者獲得小紅旗。

四、“寫一寫”：比比寫寫

1板書：“迷”和“謎”，指導(dǎo)學(xué)生從音、形、義三方面比較字的異同點(diǎn)。

2讀例句，說說字、詞、句的關(guān)系。

3用字組詞，擴(kuò)詞。

4賽一賽，從擴(kuò)的詞中選一個(gè)自己最喜歡的詞練習(xí)說話?？凑l說的句子最生動(dòng)，最有新意。優(yōu)勝者獲得小紅旗。

5教師：孩子們真聰明，請(qǐng)把你剛才說的寫下來，完成課后第4題。

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1說好普通話，讀準(zhǔn)輕聲，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的生字詞。

2在語言環(huán)境中運(yùn)用反義詞，練習(xí)寫句子，提高運(yùn)用詞語的能力。

3積累詞匯，背誦詩句。

4鞏固查字典和自主識(shí)字的方法。教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生積累語言，正確運(yùn)用學(xué)過的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小黑板，生字、詞語卡片，小紅旗。

學(xué)生：帶字典。教學(xué)過程

一、“玩一玩”：猜謎語

1教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些猜謎語的方法，大家還記得嗎？

2復(fù)習(xí)猜謎語的方法。

3請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀謎面，討論謎底是什么。

4抽生說說自己是怎么猜出來的，看誰說的辦法最實(shí)用。優(yōu)勝者獲得小紅旗。

二、“賽一賽”：讀讀背背

1出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》，老師簡(jiǎn)要介紹作者賀知章。

2請(qǐng)同學(xué)們借助拼音試著讀通古詩。

3學(xué)生齊讀，教師相機(jī)糾正字音。抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩。比一比，看誰背得又快又好。

4看圖背誦，抽背，賽一賽，看誰背得最流暢，優(yōu)勝者獲得小紅旗。

5師簡(jiǎn)單說說詩的意思及表達(dá)的情感。

6師生共讀古詩。

三、“認(rèn)一認(rèn)”：自主識(shí)字園地

1請(qǐng)學(xué)生讀要求，針對(duì)生字，選擇合適的查字法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。

2老師準(zhǔn)備課件、生字卡片。

二課時(shí)

教學(xué)過程

一、理解大意——想象情境說話——美讀課文

（1）讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？（生說到景色美，或是動(dòng)物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。）

（2）選自己喜歡的一節(jié)讀讀。

（3）抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。

第一節(jié)：

（1）生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。

（2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀。

（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠？引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說說想到的畫面。

（4）抽一個(gè)學(xué)生來讀整節(jié)詩，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀。（相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。）

（5）完整地美美地讀讀整節(jié)詩。

第二節(jié)：

（1）抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽邊想小動(dòng)物們奏樂時(shí)的樣子。

（2）演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂的？（師相機(jī)播放動(dòng)物聲音，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲。）

（3）請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的聲音。

（4）自己邊美讀邊做動(dòng)作。（試著背背這一節(jié)。）

（5）全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。

（6）讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。

第三節(jié)：

動(dòng)物們的音樂很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。（1）抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。

（2）師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么？

（3）引導(dǎo)生用“一面??一面”造句，說說自己想做的事。

（4）引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。

通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學(xué)生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。

二、寫字

1學(xué)生看要求寫的字，讓學(xué)生自己讀讀。

2師引導(dǎo)：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。

3師抽問，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫。

4師問：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的？

5師相機(jī)提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導(dǎo)寫?？勺栽u(píng)、互評(píng)寫字要領(lǐng)。

6剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫。

三、作業(yè)，選做一題（課件）

1背一背：美美地背詩歌。

2畫一畫：根據(jù)詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。

3寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。

第二課：看黃果樹瀑布

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)本課生字，正確、工整地書寫課后的字。

按一定的順序展開想象，感受感受瀑布的壯美。教學(xué)準(zhǔn)備

1教師：生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。

2學(xué)生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準(zhǔn)備在瀑布前的留影。教學(xué)過程

一、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

1你最喜歡哪些句子？（相機(jī)引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）

2出示有關(guān)句子，結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解詞句意思。

如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。

結(jié)合“20層樓高”上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思，如：罩——把飯罩上、面罩??

3美美地朗讀。（教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。）

4試背。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫的生字。

2要寫好這些字，應(yīng)該提醒大家注意什么呢？

3教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書寫。

4學(xué)生描紅，書寫，相互評(píng)議。

三、小導(dǎo)游解說評(píng)比活動(dòng)

1學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹瀑布。

2師生評(píng)議，評(píng)出最佳小導(dǎo)游。

四、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背

第三課：大海是什么顏色

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，能工整、正確地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2能正確、流利、有感情地誦讀兒歌，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問語氣的句子；結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。

3激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、大海不同色彩的影視資料。

學(xué)生：收集關(guān)于海洋顏色的各種圖文資料。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、聽歌導(dǎo)入新課

1教師：這節(jié)課老師先請(qǐng)大家欣賞一首歌。（放歌曲《大海啊，我的故鄉(xiāng)》）這首歌寫的是哪里？你知道大海是什么顏色嗎？

2學(xué)生發(fā)表意見。

教師：其實(shí)，大海是一位有趣的魔術(shù)師，它的顏色可豐富了，請(qǐng)大家跟老師一起走進(jìn)第3課——《大海是什么顏色》，一起去欣賞大海豐富多變的顏色。

3教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書寫

1學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2請(qǐng)學(xué)生圈出課文中的生字詞，要求學(xué)生讀給同桌聽，夸夸讀得好的同桌，沒讀準(zhǔn)的就幫幫他，比比哪一

歸納學(xué)生的問題。（木葉真的會(huì)唱歌嗎？木葉為什么會(huì)唱歌？唱什么歌？等等。）

讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2請(qǐng)學(xué)生在文中圈出生字，自由拼讀。

3抽生把自己認(rèn)為不易讀準(zhǔn)的字介紹給大家。

4出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。5生字?jǐn)U詞練習(xí)。

6各學(xué)習(xí)小組討論識(shí)記生字字形。

7全班交流個(gè)別生字的識(shí)字方法。區(qū)別：滴——摘。

8全班通讀全文，要求讀得正確、流利。

9出示本課要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認(rèn)為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。

10重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”、“異”、“愉”的筆順、結(jié)構(gòu)。

11練習(xí)書寫。

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫田字格中的字。

2能聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思，學(xué)會(huì)用“問好”、“交談”、“祝?！钡仍~語造句。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產(chǎn)生熱愛自然，熱愛生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

感悟課文最后一段表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機(jī)。

學(xué)生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。

二課時(shí)

教學(xué)過程

一、細(xì)讀課文

1請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會(huì)唱歌呢？

2學(xué)習(xí)第9、10段。

（1）教師：課文中是誰提出的這個(gè)問題？

指導(dǎo)讀好問話。

（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”

（3）學(xué)生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。

（4）練習(xí)朗讀。

（5）抽讀、評(píng)價(jià)。

他或她讀得好，好在哪里？你認(rèn)為還可以怎樣讀？

3學(xué)習(xí)第11自然段。

過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？

（1）自由讀。

（2）“奇異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）

認(rèn)識(shí)生字，分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

1教師：生字卡片，春天百花盛開的影視資料或圖片。

2學(xué)生：收集你喜歡的花朵的圖文資料。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1齊讀課文題目。

“花孩子”指什么？

2看影視資料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師：春天到了，百花盛開。瞧，紅艷艷的石榴花，金黃的迎春花，粉紅色的桃花、杏花??多美呀！這都是花孩子們送給春姑娘的禮物。那花孩子是怎么找到顏色的呢？課文會(huì)告訴你們答案?？齑蜷_書讀吧。

二、初讀課文，了解大意

1學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互查互助。

3指名分段讀課文，正音。

4開展讀書比賽。先自練，再推薦或自薦讀課文。

5讀了課文，文中的花孩子指哪些花，它們分別找到了什么顏色？

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1出示生字：這些字娃娃你會(huì)叫出它們的名字嗎？不會(huì)的再借助它們頭上的音節(jié)拼一拼。

2有哪些字娃娃的名字容易叫錯(cuò)？給大家提個(gè)醒。

3采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認(rèn)識(shí)生字的情況。

4怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽？

5看課后第4題，先讀一讀，再想想要寫好這幾個(gè)字，應(yīng)該提醒大家注意什么？ 6教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：

摔：在右上邊的中間是“幺”，不要寫成“纟”。

舞：橫上面是四豎，右下邊是“”，不要寫成“?！?。

睡：指導(dǎo)右邊的書寫筆順，強(qiáng)調(diào)最后一筆短。

7學(xué)生練習(xí)書寫。

8指導(dǎo)評(píng)價(jià)：自評(píng)、同桌互評(píng)、全班評(píng)。

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)記本課生字，寫字做到工整、正確。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步分角色朗讀課文。

3能聯(lián)系上下文理解本課新詞，了解課文內(nèi)容。

4激發(fā)孩子們自覺熱愛大自然的花草樹木的情感。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1教師：生字卡片，春天百花盛開的影視資料或圖片。

2學(xué)生：收集你喜歡的花朵的圖文資料。教學(xué)過程

一、精讀全文，讀中感悟

1小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊勾畫，并討論。

教師：讀了這首詩，你仿佛看到了什么？想到了什么？

四、熟讀成誦，體會(huì)意境

1指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏、韻律，采用多種形式練習(xí)朗讀。

（1）一邊讀詩，一邊想象。

（2）看課件或老師的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀。

（3）教師配樂朗讀，學(xué)生感受詩的意境。

2全體學(xué)生配樂朗誦，讀出對(duì)柳樹及春天的喜愛之情，練習(xí)背誦。

五、拓展交流，擴(kuò)大視野

1學(xué)生交流課外收集的描寫春景的詩或者賀知章的詩歌。

2用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。（畫畫、寫詩、唱歌??）

口語交際：做好準(zhǔn)備去春游

教學(xué)目標(biāo)

1感受春天的美，熱愛大自然，能合作設(shè)計(jì)春游計(jì)劃，向全體同學(xué)推薦。

2能主動(dòng)參與小組討論，大膽發(fā)表自己的意見。

3能與同學(xué)文明交流，態(tài)度自然大方，表達(dá)清楚，同時(shí)能耐心傾聽別人的見解，提出自己的建議，培養(yǎng)良好的口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)

合作設(shè)計(jì)春游計(jì)劃，和同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的口語交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：《春天在哪里》歌帶，春天的風(fēng)光及春天里人們活動(dòng)的影像資料，話題插圖。

學(xué)生：思考春游計(jì)劃。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入春天是美麗的，春天是令人向往的。春天到了，萬物復(fù)蘇、春光明媚、山清水秀、花紅柳綠、鶯歌燕舞??

1教師出示課件或掛圖，學(xué)生一邊聽歌一邊欣賞畫面，激發(fā)說話興趣。

教師：孩子們，你們聽了歌，欣賞了畫面，有誰不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？

板書：春游

2教師：要去春游，首先得選好地點(diǎn)。和同桌交流一下，你最想到哪兒春游？為什么？

3抽生匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。

4小結(jié)：

同學(xué)們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？春游怎么玩？今天這節(jié)課我們就來討論交流，最后合作設(shè)計(jì)春游計(jì)劃，好嗎？

板書：怎么玩

二、出示課文插圖，激發(fā)交談興趣

1看圖。猜想春游前，圖中的小朋友在想什么，他們?cè)谄咦彀松嗟卣f些什么。

2抽生匯報(bào)，大家補(bǔ)充。

3小結(jié)：

是啊，和圖中的同學(xué)們一樣，一提春游，小朋友的心都快飛走了，恨不得明天就去春游，多高興啊！

三、聯(lián)系生活實(shí)際，討論交流，設(shè)計(jì)春游活動(dòng)最佳方案

1分小組交流春游怎么玩的想法。

提示：什么時(shí)間？選擇什么地方？想和誰一塊？看什么？玩什么？

2各小組分別推選一名代表向大家匯報(bào)，大家評(píng)議，提出好的建議。

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1能借助拼音，區(qū)別多音字。2鞏固字詞，積累詞語和古詩。

3讀句子，亂句重組，訓(xùn)練邏輯思維能力。4認(rèn)記大、小寫字母。

教學(xué)重點(diǎn)

1認(rèn)記大、小寫字母。

2對(duì)學(xué)生進(jìn)行查字典自主識(shí)字訓(xùn)練和邏輯思維訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：《漢語拼音字母歌》、卡片。

學(xué)生：準(zhǔn)備制作賀卡的材料及字典。教學(xué)過程

一、做做寫寫

1談話激趣。

教師：“三八”婦女節(jié)快到了，這是全國婦女的節(jié)日，是你的媽媽、女教師、奶奶、阿姨、舅媽、姑姑??的節(jié)日，她們是多么的愛你們啊。平時(shí)，她們?yōu)槟銈兊某砷L付出了很多，在這個(gè)節(jié)日里你們準(zhǔn)備怎樣表達(dá)自己對(duì)長輩的尊敬和愛？

2學(xué)生看書，教師出示一張賀卡，指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡。

3學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，教師巡視。

4指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)賀卡的書寫格式：

（1）先寫賀卡送給誰。

（2）再寫上祝福語。

（3）最后寫上誰送的及送卡日期。

5抽生說說自己想在賀卡上寫什么。

二、讀讀背背

1學(xué)生背誦過去已學(xué)過的描寫景色的古詩。教師鼓勵(lì)激發(fā)興趣。

2請(qǐng)學(xué)生借助漢語拼音和圖畫自由讀。

3比比誰讀得好，評(píng)價(jià)。

4比比誰背得快。

三、唱唱玩玩

1出示《漢語拼音字母歌》，放錄音。

2教師教唱。

3小組互唱，互相糾正。

4比賽唱，看誰唱得好，記得牢。

（1）男女同學(xué)比。

（2）小組比。

四、自主識(shí)字園地

1請(qǐng)學(xué)生自由讀文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

2四人學(xué)習(xí)小組，查字典，把這些字的音節(jié)抄在四線格里，并讀一讀。

第三單元

第七課：紫色風(fēng)鈴

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，端正、整潔地書寫課后的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

妮妮真好！她能想到用紫色風(fēng)鈴幫助奶奶不寂寞。老師相信孩子們也能想出好多辦法幫助奶奶不寂寞。（可以說說你曾經(jīng)是怎么做的，也可以說說你未來的想法。）生匯報(bào)，師評(píng)價(jià)。

二、指導(dǎo)寫“舒”和“躺”二字

1讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字寫的時(shí)候應(yīng)注意什么。

2師范寫。

3生練習(xí)寫。（你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖?。?/p>

三、每日一積累

課文中有許多好詞好句，同學(xué)們一起讀讀課文，邊讀邊勾畫好詞好句。課下記在好詞好句本上。

四、總結(jié)全文

先由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。最后老師總結(jié)：（播放紫色風(fēng)鈴的聲音）悅耳的鈴聲又一次響起，那是紫色風(fēng)鈴在為你們歌唱。祝愿孩子們?cè)谶@美妙的鈴聲中健康成長。教學(xué)后記：

第八課：耳朵上的綠星星

教學(xué)目標(biāo)

1能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會(huì)得到快樂的道理。教學(xué)重點(diǎn)

1識(shí)寫生字。

2學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會(huì)得到更多的愛，才會(huì)有快樂。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛、保護(hù)環(huán)境的小故事。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，提示課文題目

1孩子們，今天老師給你們帶來一個(gè)非常有趣的故事。

2板書課文題目，齊讀課文題目。

3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學(xué)了課文就會(huì)知道。

二、初讀課文，了解大意

1學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了。

3指名分段讀課文。

4開展讀書比賽。請(qǐng)學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。

5提問：讀了課文，你喜歡誰？為什么？

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1出示生字，指名認(rèn)讀。

2請(qǐng)學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3抽生分角色朗讀。

三、拓展遷移，積累感悟

課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。

教學(xué)后記：

第九課：誰住頂樓

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)書寫本課生字。

2正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語氣。

3了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)寫本課生字。教學(xué)難點(diǎn)

展開想象，分角色表演課文，獲得初步的情感體驗(yàn)；學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好相處。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、動(dòng)物圖片、詞語卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話交流、導(dǎo)入新課孩子們！聽說動(dòng)物王國的新樓蓋好了，讓我們一塊兒走進(jìn)動(dòng)物王國看一看、瞧一瞧吧！跟老師一起讀課文題目《誰住頂樓》，看著課文題目，你想提一個(gè)什么樣的問題呢？

生提問。

（設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直奔課文題目，因本課題目本身就是一個(gè)問題，正好借此培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，同時(shí)也是為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。）

二、初讀故事、認(rèn)讀生字詞

1讓我們打開書先自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，先作好記號(hào)，讀完故事后再拼一拼，如果還有不

認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)、問問老師。

教師巡回發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)。

孩子們你們都能讀通課文，讀準(zhǔn)字音嗎？

你們瞧，有哪些調(diào)皮的漢字娃娃要來和我們交朋友呢？（師模仿漢字。孩子們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？）

2出示生字卡片，抽生讀。

學(xué)生每讀出一個(gè)生字，教師就將這個(gè)生字卡片貼在黑板上。

大家齊讀。

抽生：孩子們，你覺得讀這些字的時(shí)候我們要注意哪些字的讀音？

翹舌音：繩、哧、捎。平舌音：腮

(放在一塊，平、翹舌音對(duì)比讀。）

鼻音：撓邊音：溜（放在一塊，對(duì)比讀。）

去掉拼音讀。

你能來讀一讀，做一回膽大藝高的小猴子嗎？

小組讀。

3提出疑問。

讀了這部分，你有什么問題要問一問其他小動(dòng)物嗎？

（生答：為什么其他小動(dòng)物沒有住上頂樓呢？）

對(duì)呀！為什么其他小動(dòng)物沒有住上頂樓呢？

（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子，還不能完全放手自主學(xué)習(xí)課文，此節(jié)意在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把課文讀好可以采取哪些方式，如看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，理解詞句的意思，把自己當(dāng)作小動(dòng)物等，這些方式都有利于讀好課文。）

（二）學(xué)習(xí)第2~7自然段

1自讀2~7自然段，用“”畫出小動(dòng)物不能住頂樓的原因。并用“因?yàn)??所以??”的句式來說一說其他小動(dòng)物為什么沒有住上頂樓。

2匯報(bào)交流。

在匯報(bào)的過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“自告奮勇”的理解。

孩子們，把我們當(dāng)作動(dòng)物王國的小動(dòng)物，運(yùn)用你熟悉的方式讀一讀第2~7自然段。

3邊讀邊理解、邊讀邊做動(dòng)作，自己模仿小動(dòng)物的語氣讀。

等會(huì)我們比一比，看看誰讀得最好、最棒。

生自由讀。

孩子們！你們的朗讀太精彩了，現(xiàn)在讓我們回到小組內(nèi)分角色朗讀。老師相信，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和感受。

小組內(nèi)分角色情景朗讀。

抽小組來匯報(bào)分角色朗讀。表演。

4拓展延伸，明白事理。

大家同意了小猴子的請(qǐng)求。從此小猴很開心，哧溜哧溜上上下下，送信、捎報(bào)紙。那么其余的動(dòng)物會(huì)為大家做些什么呢？

二、指導(dǎo)書寫，化難為易

老牛爺爺也不閑著，他也來了，他正在指導(dǎo)居民樓的孩子們寫字呢！

瞧！就是這些字。（出示本課還要書寫的漢字。）

這些字都有什么結(jié)構(gòu)？半包圍。

你們認(rèn)為哪個(gè)字最難，我們就寫那個(gè)字。

第十課：天藍(lán)色的紐扣

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)和書寫本課生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的情感。

3聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文的內(nèi)容，說說自己的感受和想法，懂得關(guān)愛自己的父母。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。

學(xué)生：了解自己家人的生日。

（1）自讀體會(huì)，讀出驚訝的語氣，讀出美感。

（2）抽讀評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)說比喻句：“??像??”

（貼圖：紐扣）

4讀9、10自然段，討論：為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天？

5正確、流利、有感情地讀全文。

6創(chuàng)設(shè)情景，角色表演。

二、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感

知道家人的生日，并在生日那天給媽媽（或爸爸、爺爺、奶奶??）寫上生日祝福語。

三、結(jié)束語

師：同學(xué)們，長輩對(duì)我們的愛是無微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們?cè)诮邮芨改戈P(guān)愛的同時(shí)，也應(yīng)該懂得回報(bào)。讓我們做個(gè)關(guān)愛父母、孝敬長輩的好孩子吧！教學(xué)后記：

第十一課：你別問這是為什么

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)主人公純真、善良的美好心靈。

3背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫本課生字；能用多種形式讀、背詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片，動(dòng)畫片《賣火柴的小女孩》的片段。

學(xué)生：布置學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會(huì)留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌

《你別問這是為什么》。

（師板書課文題目，生齊讀課文題目）

二、聽讀課文，引出故事

1聽童聲朗誦磁帶。

2提問：課文中的“她”指的是誰？

3看動(dòng)畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。

4提問：聽了這個(gè)故事你有什么想法？

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1生自由小聲讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩共有幾節(jié)。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。

2小組內(nèi)利用生字卡片互相學(xué)習(xí)。

3檢查認(rèn)字、記字情況。

4字形分析，寫字指導(dǎo)。

一、談話激趣，引入課文題目師：咱們一起來做個(gè)有趣的游戲,老師出示一幅圖，你們用背過的古詩句來猜一猜,比比誰的記憶力最好。（師逐一出示簡(jiǎn)筆畫。）

例：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

師小結(jié)：我們祖國的古詩真了不起，短短的幾句話就能把一幅畫表達(dá)得淋漓盡致，你們覺得有趣嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美春天的古詩《村居》，小朋友們會(huì)在詩中找到更多的樂趣。（板書課文題目，解題。）

師：《村居》詩中寫的是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的春天的美麗情景，我們都來瞧瞧詩人看到了些什么。（出示掛圖）

師：誰來說說？

師：讓我們一起來聽聽錄音，看看作者詩中是怎樣描寫所看到的景物的。

二、自讀自悟，初知大意

1借助拼音自由讀讀古詩，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

2小朋友都圈好了，請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一

下。

3大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字。）

4孩子們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏放上了天。這些新朋友的名字哪個(gè)容易讀錯(cuò)，請(qǐng)細(xì)心的孩子來給大家提個(gè)醒。

好，讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們。

注意：“紙”、“趁”都是翹舌音，“長”讀zhǎnɡ，“鶯”的韻母是“inɡ”，“趁”的韻母是“en”。

5認(rèn)熟了生字娃娃，你能讀通古詩嗎？再讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。（自由讀。）

6哪位勇敢的小朋友來讀給大家聽聽？讀得好，老師表揚(yáng)她，讀得不好，老師也要表揚(yáng)她，表揚(yáng)她的勇氣。

7指導(dǎo)讀課文。（師生一起劃出節(jié)奏、重音。）

8你最喜歡哪一句？為什么？

三、再讀感悟，了解詩意

1自由朗讀，體會(huì)詩意。

2師說詩意，生讀相應(yīng)詩句。

以下描述供老師參考：

早春二月，草兒發(fā)了芽，黃鶯唱起歌兒。煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。孩子們放學(xué)回來，天色還3你有什么感受？

能把你的感受融入詩中讀出來嗎？

4讀著這首詩，你感受到了一個(gè)怎樣的春天？

生：柔和的春天。早，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

風(fēng)箏在風(fēng)大的情況下是無法放上去的。

生：快樂的春天。

孩子們回來了，在放風(fēng)箏。

生：美好的春天。

美在她多姿多彩，充滿生命的活力。

四、熟讀成誦，想象畫面

師：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依，孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛，多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了我。

1師范讀，生閉眼想象畫面。

2加動(dòng)作讀。指名讀。

3分組讀。

4配樂看掛圖，吟誦詩句。

5用自己喜歡的方式背誦。（自由試背、看圖背、同桌互背??）

孩子們，通過交流，你認(rèn)為怎樣的生日聚會(huì)才最有意義？

教師最后總結(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。教學(xué)后記：

積累與運(yùn)用

（三）教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)字母表，正確識(shí)記大、小寫字母。

2誦讀古詩，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

3學(xué)寫留言條。

4利用部首查字法自主識(shí)字。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)寫留言條。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：每人一本新華字典。

教師：供學(xué)生練習(xí)語序變換的句子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)供學(xué)生練習(xí)寫留言條的情景。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、比一比、記一記

1復(fù)習(xí)。

（1）唱一唱《漢語拼音字母歌》。

（2）背一背《漢語拼音字母表》。

3找出紅圈里的大、小寫字母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們不同的地方，自己想辦法記住它們。

4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學(xué)生注意它們?cè)趯懛ㄉ系牟煌?/p>

5鼓勵(lì)學(xué)生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣。

二、你還認(rèn)識(shí)我嗎

2請(qǐng)仔細(xì)觀察字母表中的字母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1學(xué)生自讀詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問同桌。

2抽讀，檢查是否讀準(zhǔn)了每個(gè)音。

3同桌互讀，當(dāng)小老師檢查同桌是否讀對(duì)了。

4選擇你喜歡的詞語，用它練習(xí)說話。

三、讀一讀，寫一寫

1生讀第一組中的兩個(gè)句子，自己試著找出兩個(gè)句子的不同之處和相同之處。

2小組討論，然后全班交流，知道兩個(gè)句子的特點(diǎn)是：語序不同，但句子意思不變。

3讀第二組句子，試著將這個(gè)句子變換語序，但意思不變。

4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。

5教師可另增加幾個(gè)類似的句子，讓學(xué)生多加練習(xí)。如：

（1）山坡上，小羊在吃草。

（2）在小河里，魚兒快樂地游來游去。

（3）在春雨的滋潤下，小草發(fā)芽了。

西師大版二年級(jí)下冊(cè)語文教案第四單元

識(shí)字二：農(nóng)具

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

2能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字的特征，并歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3了解常見農(nóng)具的基本特征和作用，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片，實(shí)物圖片或多媒體課件。

學(xué)生：課前向家人或親戚了解一些常用農(nóng)具的名稱和用途；收集農(nóng)具圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1播放農(nóng)民播種、插秧、割稻的錄像。最后出現(xiàn)拖拉機(jī)、播種機(jī)、插秧機(jī)、收割機(jī)圖。

2指圖談話：小朋友，你們知道這些是什么嗎？(農(nóng)具)板書課文題目：農(nóng)具。

姓氏謠

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，正確書寫要求寫的字。

2正確、流利地朗讀課文，產(chǎn)生愛我中華大家庭的思想感情。

3初步了解中華百家姓的基本情況。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：能拆分、組合的生字卡片、詞語卡片；較全面地了解中華百家姓的基本情況。

學(xué)生：生字卡片；了解班上同學(xué)和親戚、朋友的姓氏情況。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課文題目

1同學(xué)們，請(qǐng)你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)

2在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的??同學(xué)們還知道哪些姓呢？

3我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一小部分。

板書課文題目：姓氏謠

二、初讀課文，自主識(shí)字

1用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。

2找一找課文，這其中有你的姓嗎？有你熟悉的人的姓嗎？

3誰愿意讀讀課文？其余孩子認(rèn)真聽他是否讀準(zhǔn)了字音、讀通了句子。抽生評(píng)議。

5交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：孩子們一定有許多巧妙的識(shí)字辦法，誰來向大家介紹一下識(shí)記本課生字的好方法。

(加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識(shí)字方法。)6用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認(rèn)讀生字。7齊讀詞語卡片。

二課時(shí)

一、誦讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟

1請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

（學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）

2教師：有不明白的地方嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

3逐個(gè)討論學(xué)生提出的問題。

問題一：?jiǎn)涡?、?fù)姓的認(rèn)識(shí)。

（1）學(xué)生自己談?wù)J識(shí)。

（2）勾出課文里的復(fù)姓，讀一讀。

（3）你知道哪些人的姓是復(fù)姓，說一說。

（如：諸葛亮、司馬光、歐陽修等。）

三、讀悟結(jié)合，了解特性

1你最喜歡哪種小動(dòng)物？自由讀，把你最喜歡的一句兒歌讀好。并自豪地讀給你同桌的小伙伴聽，相互評(píng)一評(píng)，看誰讀得好。

2全班交流，讀出你最喜歡的一句，說說你為什么喜歡。（師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生正確了解各種小動(dòng)物的特性，并把自己知道的有關(guān)知識(shí)、資料進(jìn)行交流。）

四、美讀兒歌，熟讀成誦

這些昆蟲多有意思呀！這些鳥類多有趣呀！孩子們，你們?cè)敢獍堰@首有趣的兒歌記在腦子里嗎？這樣呀才能真正成為它們的好朋友。

1男女生分組讀：男生一句，女生一句。

2問答式讀：

問：蜻蜓，答：點(diǎn)水

3看課件上的圖片一句一句地讀，還可以表演。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出詞串的節(jié)奏感、美感。）

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2朗讀詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感，豐富語言積累。

3正確、流利地朗讀課文，了解一些動(dòng)物的生活特點(diǎn)，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用各種記字方法記憶生字。教學(xué)準(zhǔn)備

老師：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。

學(xué)生：課前觀察生活中常見的一些蟲鳥的生活習(xí)性。收集有關(guān)的資料。教學(xué)過程

一、指導(dǎo)書寫，交流展示

1小動(dòng)物中的美麗仙子孔雀姐姐有話要對(duì)小朋友說（課件展示）：小朋友們，你們可真了不起，不僅學(xué)會(huì)了那么多的生字，還了解了好多與動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)，兒歌讀得也美。希望你們能把生字寫得漂亮，工整，能做到嗎？

2說一說怎樣來寫好這8個(gè)字。特別是“燕”“鷹”筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。

3描紅，書寫。

4交流展示。

二、自主實(shí)踐，知識(shí)遷移

1今天我們學(xué)了有趣的《蟲鳥歌》，你能說說你還知道哪些有趣的昆蟲和鳥類的名字嗎？生交流收集的資料。

2能學(xué)著編幾句兒歌嗎？

如：蛐蛐彈琴、蟋蟀唱歌、青蛙捉蟲、小魚吐泡?? 板書設(shè)計(jì)

蜻蜓蝴蝶(昆蟲)

孔雀燕子杜鵑鸚鵡海鷗雄鷹(鳥類)

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2正確、流利地朗讀成語，大致了解成語的意思及成語中的故事。

3有主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語、運(yùn)用成語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，積累成語。

教學(xué)準(zhǔn)備

1學(xué)生：課前主動(dòng)去了解成語中的故事內(nèi)容。

2教師：課件或生字卡片。教學(xué)過程

一、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1讀一讀要求會(huì)寫的字。

2要寫好這幾個(gè)字，你想提醒大家注意什么？

3教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)字：

求：左下角的“冫”不要寫成“フ”，“亅”（豎鉤）在豎中線上。

梁：不要把下邊的“木”寫成“米”字。

4學(xué)生練習(xí)書寫

5指導(dǎo)評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、全班評(píng)。

二、課后延伸，拓展積累

1回家后把你今天學(xué)到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

2教師向?qū)W生推薦有關(guān)成語的課外閱讀書籍，并準(zhǔn)備在班上開展一次講成語故事的比賽。教學(xué)反思：

綜合性學(xué)習(xí)：用音序查字法識(shí)字

教學(xué)目標(biāo)

1進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查字。

2具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

讓每個(gè)學(xué)生掌握音序查字法。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能根據(jù)意思在正文里找準(zhǔn)要查的字。教學(xué)準(zhǔn)備

師生每人準(zhǔn)備一本《新華字典》。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1謎語：老師不說話，肚里學(xué)問大，你如不識(shí)字，可去請(qǐng)教它。謎底是什么？（字典）

2揭示課文題目：上學(xué)期我們學(xué)會(huì)了用部首查字法查字，今天我們要學(xué)習(xí)用音序查字法查字，掌握請(qǐng)教字

2課時(shí) 教學(xué)過程

一、讀讀詞句，鞏固漢字

1教師導(dǎo)入：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃。今天，這些漢字娃娃帶上自己的好朋友，到我們班上做客來了。小朋友，你們能叫出它們的名字嗎？

2出示“你還認(rèn)識(shí)我嗎”中的12個(gè)詞語，貼在黑板上。

①學(xué)生自由練讀。

②你能讀準(zhǔn)哪個(gè)詞語就到臺(tái)上來，摘下這個(gè)詞語，并教大家讀兩遍。教師相機(jī)指導(dǎo)，糾正讀錯(cuò)的字音。

③用開火車讀、分組比賽讀等形式幫助學(xué)生積累詞語。

3出示第一題句子。

①試一試，你能讀準(zhǔn)這兩個(gè)句子嗎？

②抽學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③這幾個(gè)帶點(diǎn)的字都是說普通話時(shí)容易和方言混淆的，老師給每個(gè)加點(diǎn)的字都注上了拼音，請(qǐng)你再試著讀一讀。

④覺得自己讀得準(zhǔn)確的就獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花。

二、讀讀寫寫，運(yùn)用字詞

1出示第二題。

①仔細(xì)觀察一下，每組里的兩個(gè)字有什么相同和不同的地方？鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的記憶方法，記住字形特征。

②你能給這些字組哪些詞呢？先引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，再寫下來。

③鼓勵(lì)學(xué)生遇到不會(huì)寫的字就查字典。

2復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

①自讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌，想一想這四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分別用在什么地方。引導(dǎo)學(xué)生交流了解標(biāo)點(diǎn)的用途。

②從前面的課文中找出運(yùn)用了這四種標(biāo)點(diǎn)的句子讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)其作用。

③鼓勵(lì)學(xué)生把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌背下來。

④教師示范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫法。

⑤利用小黑板出示幾個(gè)句子，讓學(xué)生試著給這些句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3讀詞語，寫句子。

①出示書上的三組詞語，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語。

②鼓勵(lì)學(xué)生找一找每組詞語中三個(gè)詞語之間有什么聯(lián)系，再說一說。

③選擇其中的一組練習(xí)口頭說話，教師相機(jī)糾正其語法上的毛病。

④指導(dǎo)學(xué)生把所說的話寫下來，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、讀讀背背，讀讀玩玩

1讀讀背背。

①讓學(xué)生背一背以前學(xué)過的李白的詩。

②試著讀一讀《獨(dú)坐敬亭山》，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

③采取抽讀、同桌合作讀、全班齊讀等形式讀熟古詩。

④鼓勵(lì)學(xué)生圖文結(jié)合，說出自己對(duì)詩句的理解，能說多少算多少。

⑤指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律節(jié)拍，能試著背誦古詩。

2讀讀玩玩。

①教師加上動(dòng)作范讀兒歌，激起學(xué)生想讀兒歌的好奇心。

②學(xué)生自由練習(xí)讀，讀出兒歌的詼諧、有趣，教師要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲“子”。

③讓學(xué)生拍手讀、加快速度讀或找自己的好朋友一起讀。

④最后進(jìn)行比賽，看誰能讀得又快又準(zhǔn)確。鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作表演。

四、自主識(shí)字園地

1自讀兒歌，邊讀邊在文中圈出要認(rèn)識(shí)的生字。

3小結(jié)。

三、再讀課文，識(shí)字交流

1指名讀課文。

閱讀要求：把不認(rèn)識(shí)的字或詞語勾畫出來。

2在小黑板上出示本課的12個(gè)生字。

3讓學(xué)生在小黑板上找出自己不認(rèn)識(shí)的字，或拿出生字卡片請(qǐng)同學(xué)教讀。4小組里相互讀，交流自己識(shí)字的方法，并教同學(xué)讀。5以班的形式讀，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)議。

6教師范讀，學(xué)生評(píng)議，師生交流自己識(shí)字的方法。

7學(xué)生以“開火車”的方法讀生字，并加以鞏固。

四、細(xì)讀課文，感悟情感

1學(xué)生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。

教師：你對(duì)哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。

2個(gè)別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。

(1)教師：你為什么對(duì)這一部分很感興趣？說出你的理由或體會(huì)。

(2)同學(xué)們相互評(píng)議。(注意說話中的禮貌用語。)

(3)讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。適時(shí)鼓勵(lì)并加以補(bǔ)充。

3在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。

(1)第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。

(2)第2、3、4節(jié)：

①注意區(qū)別“我要??”“我一定不??”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

讀，邊讀邊想。(板書這兩個(gè)句式。)

想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；

現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

②體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語的意思。(板書)③在第四節(jié)中，感悟“先??再??”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。4引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。5小結(jié)詩歌的內(nèi)容。

1讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個(gè)爸爸？“我”要是做一個(gè)爸爸，那又將做一個(gè)怎樣的爸爸？ 2小組交流，評(píng)議結(jié)合。

3仿照課文，說出自己想對(duì)爸爸、媽媽說的話。4把剛才說的或想對(duì)爸爸、媽媽說的話寫下來。

五、表達(dá)情感，仿說練寫

5教師給學(xué)生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。

六、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)記

1認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。(課后第三題“描描寫寫”。)

2指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。

七、總結(jié)

今天我們共同學(xué)習(xí)了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動(dòng)風(fēng)趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內(nèi)心需求。這一切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。大家在學(xué)習(xí)過程中美美地朗讀，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，學(xué)到了許多知識(shí)。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。

八、完成練習(xí)

1把你想對(duì)爸爸、媽媽說的話寫幾句在課后第二題的橫線上。

2把你想寫的詞語或句子寫一寫。教學(xué)后記：

話是在哪里出現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來。

2請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？

3小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對(duì)這些問題的看法。全班交流。

（老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會(huì)放心？）

4指名朗讀第2、3自然段。

（回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）

（1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；“歡快的”體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。

（2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（首先我們反復(fù)讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）

5分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（1）教師提問：小黑狗長得什么樣？請(qǐng)用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會(huì)到了什么。

（體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對(duì)待自己的朋友非常真誠。）

（2）你從哪些詞語中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從“放心了”、“急了”、“忙問”等詞語。）

（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準(zhǔn)確。）

6總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。

四、拓展延伸

1學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問題？小羚羊會(huì)和誰一起去避暑呢？請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個(gè)問題，看誰的課外知識(shí)豐富。教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問題。

2學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。

（2）對(duì)于生字“冷”、“繼”，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。

（3）書寫生字。

3分角色有感情地朗讀課文。

4表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。附：板書設(shè)計(jì) 誰跟小羚羊去避暑 小紅馬小黑狗小松鼠 汗腺出汗舌頭排汗脫毛 教學(xué)后記：

第十五課：好事情

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)寫生字，感受漢字的形體美。

2了解課文內(nèi)容，結(jié)合語言環(huán)境體會(huì)“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

2運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。

3檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。

4小尤拉是多么的想做好事情啊！為此他還想了那么多，可為什么“妹妹受了委屈，走開了”、“奶奶搖搖頭”、“哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了”呢？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動(dòng)。）

5分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對(duì)話。

（三）自讀自悟第13、14自然段

1小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的？媽媽又是怎樣回答的？齊讀最后兩段。

2有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會(huì)媽媽既親切又和藹的語氣。

3小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。

4小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。

5此時(shí)此刻，你想對(duì)小尤拉說些什么？

四、練習(xí)分角色朗讀全文（注意師生合作）

五、自編自演課本劇

鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。教學(xué)后記：

第十六課：丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確書寫課后的字。

2能聯(lián)系上下文理解生字、新詞的意思，選擇喜歡的詞語造句。

3有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽。

4體會(huì)丑小鴨的心理活動(dòng)，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，體會(huì)丑小鴨的心理變化，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往，以及最后終于變成了漂亮的白天鵝的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)丑小鴨的心理變化，能聯(lián)系上下文理解詞語的含義并造句。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備本課的生字卡片，小黑板，《安徒生童話選》這本書。

學(xué)生：閱讀有關(guān)安徒生爺爺?shù)淖髌贰＝虒W(xué)時(shí)間

2課時(shí)。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1教師邊出示《安徒生童話選》，邊問：同學(xué)們，你們讀過這本書嗎？對(duì)了，這就是著名的丹麥作家安徒生爺爺?shù)耐掃x。那你知道安徒生爺爺寫了哪些童話故事呢？（可引導(dǎo)學(xué)生回答：《賣火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《丑小鴨》等）今天，老師就要和大家一起去讀一讀《丑小鴨》的故事。

2教師板書課文題目，學(xué)生讀課文題目。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1把《丑小鴨》的故事講自己的家人聽。

2課外閱讀《安徒生童話選》。教學(xué)后記：

第十七課：池上

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，正確、端正地書寫課后的字。

2正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3感受詩中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)

感受詩中所表現(xiàn)的童趣。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。

學(xué)生：收集詩人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩，彩筆。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引入新課

1小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓??）

2你們的童年生活多么有情趣??！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請(qǐng)回憶一下我們學(xué)過的古詩，看有沒有寫關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。

（背誦《小兒垂釣》、《村居》，品味詩中的童趣。）

3今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時(shí)候小孩情趣的詩，它叫——

板書課文題目：《池上》

二、初讀全詩，了解大意

1知道這首詩是誰寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說一說。

（1）白居易是唐代的大詩人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2 800多首詩。

（2）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。據(jù)說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易?！碑?dāng)讀到白居易詩中寫的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。確見白居易才情非凡。

（3）他每次寫成詩后，都要把詩讀給老人聽，所以他的詩人人都聽得懂，都會(huì)讀。

2教師：《池上》這首詩也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？

3請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號(hào)。

4教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。

5教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）

6抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。

7指名讀全詩、互相評(píng)價(jià)。

第五篇：西師大語文三年級(jí)上冊(cè)作文講評(píng)教案

作文講評(píng)計(jì)劃

第一單元

內(nèi)容：

寫一寫新學(xué)期的變化 要求：

升入三年級(jí)了，班上一定又有新變化。如搬進(jìn)了新教室，轉(zhuǎn)來了新同學(xué)，有了新課本等，請(qǐng)從中選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫。指導(dǎo)過程：

1、學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

2、抓住“新變化”，引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察，除了題目中提示的內(nèi)容外，自己還有哪些新發(fā)現(xiàn)。

3、交流，互相補(bǔ)充。

選擇發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容，獨(dú)立思考如何完成習(xí)作練習(xí)。

4、自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

理解“新變化”，回憶、觀察“新變化”，好朋友的變化、自己新學(xué)了什么本領(lǐng)……

5、交流，互相補(bǔ)充。

選擇發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容寫一寫。完成習(xí)作草稿，自我修改或交換修改。

第二單元

內(nèi)容：

寫一寫家鄉(xiāng)的美景或特產(chǎn) 要求：

這次習(xí)作，你可以把自己當(dāng)小導(dǎo)游時(shí)（口語交際）向別人介紹的內(nèi)容寫下來，也可以寫你最熟悉、最喜歡的家鄉(xiāng)美景、特產(chǎn)。指導(dǎo)過程： 1愛！3 4 5加上一個(gè)題目。

6點(diǎn)、缺點(diǎn)，把這些意見批注在文后。

據(jù)自己寫的內(nèi)容，第三單元

內(nèi)容： 寫一則通知 要求：

讀故事，寫通知，注意格式，內(nèi)容要清楚。指導(dǎo)過程：

1、自由讀故事，這個(gè)故事講了什么？

2、小梅花鹿在通知大家開會(huì)時(shí)是怎么說的？你從中明白了什么？

3、寫通知必須要讓別人知道在什么地方，什么時(shí)間，誰參加怎樣的會(huì)議。

4、明白通知格式要求。

5、練習(xí)寫通知。明白要素

6、完成，修改。評(píng)議，再修改。

第四單元

內(nèi)容：

寫喜歡的游戲或活動(dòng) 要求：

這次習(xí)作就寫寫你覺得好玩的游戲，讓別人了解你是怎樣玩的，分享你的快樂。指導(dǎo)過程： 1 2個(gè)游戲好玩呢？

4總結(jié)：讓我們拿起筆來，記下玩過的許許多多游戲，如：老鷹

捉小雞、丟沙包、踢毽子、網(wǎng)上下棋……讓別人了解你是怎樣玩的，分享你的開心。然后比一比，誰將自己喜歡的游戲?qū)懙镁省?加上一個(gè)題目。

7寫得好以及需要改進(jìn)的地方，把這些意見批注在文后。

第五單元

內(nèi)容：

編寫童話故事 要求：

在我們的頭腦里也有各種神奇的想象，從下面的圖畫中任選幾種，把它們聯(lián)系在一起，編一個(gè)童話故事。指導(dǎo)過程：

一、用提供的材料編故事，并把它寫下來

1在生活中，我們讀了或聽了許許多多有趣的童話故事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？3 4得更精彩。6加上題目。

改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，第六單元

內(nèi)容： 介紹自己 要求：

可以寫自己的樣子、性格，可以寫自己的愛好、特長，也可以寫自己成長中的故事、得意或難過的地方。指導(dǎo)過程：

引語：上一節(jié)課老師看見了你們制作的新本子，非常漂亮，愿意在第一頁上介紹你自己?jiǎn)?？老師相信你們做的自我介紹一定能和你制作的本子一樣漂亮。3成員評(píng)議，幫著潤色。5 6

1～2份習(xí)作讀給大家聽，邊讀邊評(píng)議，修改。

第七單元

內(nèi)容：

寫一個(gè)節(jié)日 要求：

選擇一個(gè)你印象深的節(jié)日，回憶一下節(jié)日里你看到些什么，聽到些什么，做了些什么，想到些什么，再寫下來。指導(dǎo)過程：

（一）教學(xué)目標(biāo)2 3 1 2些什么。

3語）5 6 7 學(xué)生起草習(xí)作。

學(xué)生自讀修改，再在四人小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，讓別人與 集體交流評(píng)議，修改。

欣賞佳作。集體交流，互相評(píng)議，相互啟發(fā)，提出改進(jìn)意見。（學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)作出恰當(dāng)?shù)臍w納，提醒：要恰當(dāng)用上平時(shí)積累的詞 結(jié)合口語交際課的介紹，選擇印象深刻的節(jié)日寫下來。

要寫清楚在節(jié)日里看到的、聽到的、做過的、想到的。

盡量在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語。

語交際課的內(nèi)容，選擇自己印象最深的一個(gè)節(jié)日講給同

（二）教學(xué)過程

指名讀，其余學(xué)生勾畫出本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

桌聽，要求講清節(jié)日里看到些什么，聽到些什么，做了些什么，想到自己一起分享。