第一篇：傳統(tǒng)門飾

第二課 傳統(tǒng)門飾

教學目標

1.了解中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2.通過對門飾的觀察、欣賞，初步學習運用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風格的門。3.培養(yǎng)學生熱愛中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。教學重難點

重點：用線面或者剪紙的形式表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的門飾。難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風格。教學準備

學生：刮畫紙、竹簽、剪刀。

教師：課件、已完成的門范畫三幅、一幅門的造型簡圖。刮畫紙、刮畫竹簽、吸鐵石。教學過程：

一、猜字激趣，導入新課。

1.教師出示手掌，請學生猜字。師：老師的手心里寫著一個字，我想請同學們猜猜它是什么字？（門）師：你們真聰明。對了這個就是象形文字中的“門”字，在古代單扇門為戶，兩扇相并才是門。2.對比圖片，認識門的特點。

師：門是建筑物的出入口，在我們生活中到處可見。你們都知道哪些門？我這也有幾扇門，這扇是什么門？這扇門見過嗎？這扇是傳統(tǒng)有錢人家的住宅大門。

提問：這幾扇門有什么不同？（門的外形，門上的花紋都有所不同，）（1）北京天安門。（2）雕花木門。（3）住宅大門。3.揭示課題。

這節(jié)課我們就來學習有關“門的裝飾”。（出示課題：門的裝飾）

二、小組探究學習門的特點。

師：我們中國地域遼闊，由于地域、民族的差異，中國傳統(tǒng)的門裝飾風格和樣式也是不一樣的。到底有哪些差異呢？我請四個小組的同學一起來完成四個有關門飾的問題。桌頭信封里面有照片和問題，請同學們根據(jù)照片中的門請將討論的結(jié)果寫在紙上，時間為2分鐘。1.學生分小組討論。（課件出示問題）（1）門的制作材料有哪些？（2）門的形狀主要分為哪幾種？

（3）請找出門的各部分結(jié)構(gòu)。（門頭、門楣、門檻、門枕石、門框、門扇）（4）門有哪些裝飾方法？ 2.學生交流反饋，課件展示答案。

（1）門的制作材料以木頭，鐵片、竹子、竹篾。（2）門的形狀主要分為拱形、方形和圓形。圖片展示。

（3）請學生代表上臺貼出大圖中各部分結(jié)構(gòu)。（門頭、門楣、門檻、門枕石、門框、門扇）（4）門的裝飾方法主要有雕刻、彩繪和鑲嵌。中國門飾一般以雕刻為主，北方以彩繪木雕為主，南方則以浮雕和鏤空雕為主。

三、深入學習門的裝飾。1.學習雕刻和彩繪的裝飾特點。

（1）出示實物。師：這是我們南方的特色，浮雕和鏤空雕有什么區(qū)別？大家來摸一摸，感受一下。（2）裝飾的內(nèi)容：

提問：剛剛看到的門上都有哪些圖案？

裝飾的內(nèi)容有幾何圖形或線條，人物，動物，花鳥。人們通常會用蝙蝠象征幸福。用牡丹、玉蘭花代表富貴。用壽字或者桃子來寓意長壽。用葫蘆、葡萄、石榴代表多子多孫。在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。（3）裝飾的形式：

提問：那么，門上的紋樣以什么樣的形式安排的呢？ 門飾的形式主要是對稱，圖案的重復排列。2.學習鑲嵌門飾的裝飾特點。

師：在中國古代門飾中門飾不僅是美觀，而且不同的門飾象征著不同的身份和地位。

（1）門釘。

出示北京天安門城門圖。師：門上這些又圓又大的叫門釘，過去可是只有皇帝家的門上才有，橫九顆豎九顆，一共九九八十一顆。后來慢慢發(fā)展成有錢人家的門飾，門釘造型也開始變得更為豐富。

（2）門鈸。

（走到門邊摸著教室門）出示門圖。我們家的門上都有把手，古代的人門上也有，叫門鈸。你看，這些門鈸都是什么形狀的？（圓形六邊形八角形），而這種獸行鋪首是門鈸的極品，也代表著這個家族的尊嚴和地位。

（3）門簪。在門框的上面還有一件很重要的構(gòu)件叫門簪。造型像古代女人頭上的發(fā)簪，有兩枚也有四枚或者更多，（出示門簪圖貼大圖上），門簪也有許多造型，你看（方形、長方形、六角形、八角形、花朵形等），兩枚就會雕上“吉祥”，四枚會刻上什么呢（吉祥如意，天下太平）。

（4）門枕石。課件展示。你們猜猜這門枕石有什么作用？（加固作用）為了讓開門關門時大門不會搖晃，門枕石可以強固門框的作用。因為雕成枕頭形或箱子形，所以叫門枕石。而且還是區(qū)別家族地位的標志。（5）門神。

3.談一談感受與想法：欣賞了這么多的門，如果讓你來設計，你會將哪些元素畫進你的作品中？門的形狀和紋樣你會什么想法呢？

四、教師示范

聽了這么多大家的想法，我也想嘗試一下。先從門框開始吧，我想給它加上門楣，門鈸，加上自己喜歡的紋樣??門扇上有粗有細的變化，能突出門扇的裝飾。

五、欣賞不同作品。1.教師作品欣賞。

出示三幅作品。我也根據(jù)自己的想法設計了幾幅作品，誰來說說自己的想法？

2.欣賞垂花門和雕花門。3.學生作品欣賞。

課件出示學生作品。師：我們一起來看看其他同學的作品。說一說這些作品中最吸引你的是哪一幅，哪些地方的設計最特別？

你最喜歡哪一幅，為什么？??你喜歡哪一幅？我也很喜歡這幅，說說你的想法是不是和我的一樣？

六、學生作業(yè)。

1.布置作業(yè)：用各種各樣的線為橫店影視城的圍墻設計一扇具有傳統(tǒng)風格的門。

2.學生作畫，教師巡視。播放音樂，課件圖片循環(huán)播放。

七、作業(yè)展評。

1.讓學生將作品展示在圍墻上。

2.評價：在我眼中，你們每個人都是設計師，在你的眼中，這么多的門哪一幅作品設計得最出色？哪一幅最具特色？說說你的感受和理由。

八、課后拓展。

1.課件展示不同民族和歐洲建筑的門。師：除了那些傳統(tǒng)的門飾外，我們中國各個民族的門飾也富有一定的特色，還有歐洲建筑的門飾也富有特點，和我們中國傳統(tǒng)的門飾對比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的特點呢？

2.總結(jié)。

今天這堂課我們一起了解中國傳統(tǒng)的門飾，感受了傳統(tǒng)門飾的造型特點和門的文化，設計了大家心中的門。我們中國地大物博，有關門的文化不僅僅只有這些，希望同學們課后能多多關注。

第三課 適合紋樣

教材分析：

《適合紋樣》是一節(jié)以設計為主的美術(shù)課。通過欣賞大量的適合紋樣，學習紋樣的骨式變化，動手搭配設計各種適合紋樣，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維。結(jié)合生活實例創(chuàng)作新穎的適合紋樣。培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。教學目標：

1．認知目標：欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術(shù)特色，了解適合紋樣的不同樣式及構(gòu)成特點。2．操作目標：學會用多種方法設計適合紋樣。

3．情感目標：在學習過程中培養(yǎng)對美的感知能力，感受生活中的藝術(shù)美。教學重點：了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。

教學難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。第一課時 教學準備：

教師用具：教學多媒體課件、實物投影儀、范畫、繪畫工具等 學生用具：繪畫工具、作業(yè)紙、圓規(guī)、尺等。教學過程：

一、欣賞，感受紋樣的魅力。

1．教師：老師搜集到了一些圖片，請同學們一起來欣賞。然后說說你的感受。（多媒體播放圖）。

2．揭題：漂亮的紋樣裝點了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。只要我們善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。今天，讓我們一起走進紋樣的世界，感受紋樣的精彩魅力。（板書：紋樣）

【設計意圖】優(yōu)美的音樂伴奏中，生活中的紋樣圖片交替播放，輕松的氛圍使學生自然地走進藝術(shù)殿堂。通過欣賞，直觀地感受生活美, 培養(yǎng)學生學會觀察的意識，提高學生對美的感悟能力。

二、比較發(fā)現(xiàn)紋樣的特征。

1．教師：（出示兩只紙盤，如圖），請大家觀察、比較這兩只紙盤中的紋樣，你認為哪種紋樣比較適合裝飾在圓形的盤中？

2．教師：很多同學們選擇了魚形圖案裝飾的紙盤，認為裝飾圖案與盤子的圓形比較適合，這就是今天我們要學習的適合紋樣：美麗的圖案，設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這些圖案被稱為適合紋樣。充板書：適合）

（補

【設計意圖】采用比較法，讓學生通過自己的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨特之處，直觀輕松的掌握適合紋樣的重要特點——紋樣與外形相適合，有“潤物細無聲”的教學效果。同學們在此過程中也提高了美術(shù)鑒賞能力。

三、探究設計的規(guī)律。

1．教師：請同學們欣賞不同的適合紋樣（如圖），思考以下問題，① 適合紋樣有哪些外形？

② 可以用哪些圖案內(nèi)容來設計裝飾？ ③有什么設計規(guī)律嗎？

式

均衡

2．同學匯報討論結(jié)果，加上教師的適當提示，共同總結(jié)出適合紋樣的設計方法及規(guī)律：

① 外形各種各樣，以三角形、方形、菱形等簡單幾何形為多。② 設計圖案可有動物、人物、植物、點線面的組合等。③ 兩種不同形式：（多媒體出示圖）

◇ 適合紋樣有規(guī)律，同樣的設計圖案按照一定的規(guī)律重復排列，表現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美。（適合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉(zhuǎn)式、向心式、綜合式等。）

◇ 適合紋樣也有不對稱的均衡式。

【設計意圖】掌握適合紋樣的設計規(guī)律是本課需要解決的難點。本環(huán)節(jié)我采用了觀察探究的教學方式，激發(fā)學生學習興趣。通過欣賞、討論、交流的過程，學生體會到學習的快樂氛圍，在自己和同伴的共同探討中，掌握了適合紋樣的特點及設計規(guī)則。

四、學習紋樣的繪制。

1．教師：請同學們說說自己的想法，設計一張適合紋樣首先做什么？再做什么？

同學們和教師在教師示范的過程中共同總結(jié)出設計步驟： ① 首先要選擇一個外形，一般選擇幾何形體。（貼出基本的幾何形，空白的）

② 接下來設計圖案。先畫出基本骨架線，再進行圖案的設計。注意：設計的圖案要適合你選擇的圖形。（示范對稱式。教師邊示范邊提示：設計時主體圖案構(gòu)圖飽滿、巧妙利用點線面的結(jié)合、紋樣可進行適當變形夸張。））

（直接貼出均衡式范例）③ 將設計的圖案涂上顏色。（提示：合理運用色彩搭配。）

【設計意圖】教師的單一示范，容易限制學生的創(chuàng)作思維。和學生共同探討繪畫步驟，提高示范的有效性。同時，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

3．欣賞同齡學生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學作品的優(yōu)點。學生作品：

五、體驗創(chuàng)作的樂趣。

1．提出要求：選擇自己喜歡的形狀，根據(jù)形狀，設計相適應的圖案，并搭配上適當?shù)纳省?/p>

2．學生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，教師根據(jù)需要給予適當適時的指導。

【設計意圖】播放輕音樂，為學生創(chuàng)造出適合大膽想象的輕松氛圍，對學生的創(chuàng)作進行適當?shù)闹笇А?/p>

六、通過展評，總結(jié)學習的經(jīng)驗。

1．展示自己的設計作品，其他同學進行點評。

2、欣賞我校特色藝術(shù)小組同學的工藝品及老師的布藝作品中的適合紋樣。感受身邊師生設計的適合紋樣藝術(shù)。

3．課后拓展：設計一個紙盤的適合紋樣。

【設計意圖】利用多種方式、多角度評價，使學生的創(chuàng)作成果受到不同程度的肯定，讓每位學生體驗成功的樂趣。欣賞我校特色藝術(shù)小組同學的工藝品及老師的布藝作品中的適合紋樣。感受身邊師生設計的適合紋樣藝術(shù)。激發(fā)學生的學習興趣。加上拓展活動均可以提高學生對生活美的感知能力，將學會的美術(shù)與生活聯(lián)系在一起。

教學反思：

本課教學設計，我以美術(shù)新課程標準為指導，注重以學生為教學主體，學習的過程中營造輕松的交流氛圍，采用“生活化教學”，運用多種教學手法和組織形式，如通過欣賞作品感悟生活中的美、通過比較紙盤的不同紋樣了解適合紋樣的特點、通過欣賞探究適合紋樣的形式美……讓學生在輕松的課堂氛圍中，通過自己的發(fā)現(xiàn)、與同伴的共同探索等過程，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律與方法。

在教學中，我與學生共同參與示范的過程，讓學生探究出紋樣形式美的基本元素，如點線面的巧妙組合、色彩的適當搭配等。讓學生快樂地用美術(shù)元素去創(chuàng)造出生活中的美，感受到“美源于生活”這樣的真諦，提高學生對美的感悟能力及創(chuàng)作能力。學生的設計作品，能將點、線、面的作用發(fā)揮得很好，能恰當?shù)剡\用已有的美術(shù)經(jīng)驗，將生活與美術(shù)緊密相連。

在教學中也有困惑：教學中，欣賞了大量生活中的紋樣、作品中的紋樣、學生的作品等，是否也產(chǎn)生視覺疲勞？反思后，覺得自己選圖、示范還不夠典型，“只看有代表性的圖片、只做有必要的示范”，在今后的教學中，仍需不斷探索、改進。

第二篇：《傳統(tǒng)門飾》教案

《傳統(tǒng)門飾》教案

教學目標：

1.了解中外傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2.通過對門飾的觀察、欣賞，初步學習運用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風格的門。

3.培養(yǎng)學生熱愛中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

教學重難點：

重點：用線面的形式表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的門飾。難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風格。

教學準備：

學生：刮畫紙、竹簽、剪刀。

教師：課件、已完成的門范畫三幅、一幅門的造型簡圖。刮畫紙、刮畫竹簽、吸鐵石。展示的房子二幅大圖，圍墻展示圖2份等。

教學過程：

一、猜字激趣，導入新課。

1、教師出示手掌，請學生猜字。師：老師的手心里寫著一個字，我想請同學們猜猜它是什么字？（門）

師：你們真聰明。對了這個就是象形文字中的“門”字，在古代單扇門為戶，兩扇相并才是門。（課件展示）

2、對比圖片，認識門的特點。

師：門是建筑物的出入口，在我們生活中到處可見。你們都知道哪些門？我這也有幾扇門，這扇是什么門？這扇門見過嗎？這扇是傳統(tǒng)有錢人家的住宅大門。

提問：這幾扇門有什么不同？（門的外形，門上的花紋都有所不同，）（1）北京天安門。（2）雕花木門。（3）住宅大門。

3、揭示課題。

二、小組探究學習門的特點。

1、學生分小組討論。（課件出示問題）（1）門的制作材料有哪些？（2）門的形狀主要分為哪幾種？

（3）請找出門的各部分結(jié)構(gòu)。（門頭、門楣、門檻、門枕石、門框、門扇）（4）門有哪些裝飾方法？

2、學生交流反饋，課件展示答案。

（1）門的制作材料以木頭，鐵片、竹子、竹篾。（2）門的形狀主要分為拱形、方形和圓形。圖片展示。

（3）請學生代表上臺貼出大圖中各部分結(jié)構(gòu)。（門頭、門楣、門檻、門枕石、門框、門扇）

（4）門的裝飾方法主要有雕刻、彩繪和鑲嵌。中國門飾一般以雕刻為主，北方以彩繪木雕為主，南方則以浮雕和鏤空雕為主。

三、深入學習門的裝飾。

1、學習雕刻和彩繪的裝飾特點。

（1）出示實物。師：這是我們南方的特色，浮雕和鏤空雕有什么區(qū)別？大家來摸一摸，感受一下。

（2）裝飾的內(nèi)容：提問：剛剛看到的門上都有哪些圖案？

裝飾的內(nèi)容有幾何圖形或線條，人物，動物，花鳥。人們通常會用蝙蝠象征幸福。用牡丹、玉蘭花代表富貴。用壽字或者桃子來寓意長壽。用葫蘆、葡萄、石榴代表多子多孫。在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。

（3）裝飾的形式：

提問：那么，門上的紋樣以什么樣的形式安排的呢？ 門飾的形式主要是對稱，圖案的重復排列。

2、學習鑲嵌門飾的裝飾特點。（1）門釘。出示北京天安門城門圖。

（2）門鈸。出示門圖。我們家的門上都有把手，古代的人門上也有，叫門鈸。你看，這些門鈸都是什么形狀的？

（3）門簪。在門框的上面還有一件很重要的構(gòu)件叫門簪。造型像古代女人頭上的發(fā)簪，有兩枚也有四枚或者更多。

（4）門枕石。課件展示。你們猜猜這門枕石有什么作用？（加固作用）為了讓開門關門時大門不會搖晃，門枕石可以強固門框的作用。因為雕成枕頭形或箱子形，所以叫門枕石。而且還是區(qū)別家族地位的標志。

3、談一談感受與想法：欣賞了這么多的門，如果讓你來設計，你會將哪些元素畫進你的作品中？門的形狀和紋樣你會什么想法呢？

四、教師示范。

聽了這么多大家的想法，我也想嘗試一下。先從門框開始吧，我想給它加上門楣，門鈸，加上自己喜歡的紋樣??門扇上有粗有細的變化，能突出門扇的裝飾。

五、欣賞不同作品。

1、教師作品欣賞。

出示三幅作品。我也根據(jù)自己的想法設計了幾幅作品，誰來說說自己的想法？

2、欣賞垂花門和雕花門。

3、學生作品欣賞。

課件出示學生作品。師：我們一起來看看其他同學的作品。說一說這些作品中最吸引你的是哪一幅，哪些地方的設計最特別？

你最喜歡哪一幅，為什么？??你喜歡哪一幅？我也很喜歡這幅，說說你的想法是不是和我的一樣？

六、學生作業(yè)。

1、布置作業(yè)：用各種各樣的線為橫店影視城的圍墻設計一扇具有傳統(tǒng)風格的門。

2、學生作畫，教師巡視。播放音樂，課件圖片循環(huán)播放。

七、作業(yè)展評。

1、讓學生將作品展示在圍墻上。

2、評價：在我眼中，你們每個人都是設計師，在你的眼中，這么多的門哪一幅作品設計得最出色？哪一幅最具特色？說說你的感受和理由。

第三篇：汽車內(nèi)飾材料

高端車用材料缺口怎么補

南通大學紡織服裝學院副院長 張瑜

在美國、德國、日本等汽車工業(yè)與高速列車發(fā)達的國家，對車用內(nèi)飾紡織品的研究已到了非常深入的程度，產(chǎn)業(yè)化的生產(chǎn)技術(shù)也很先進。我國在汽車與高速列車用紡織品內(nèi)飾材料方面的研發(fā)和生產(chǎn)起步較晚，尚處于初級階段，目前國內(nèi)生產(chǎn)的汽車與動車用紡織品不能滿足汽車工業(yè)與高速列車快速發(fā)展的需求，市場缺口較大，特別是具有阻燃、隔熱、拒水、防污、吸音、吸濕、抗靜電等特殊性能的汽車與動車用非織造內(nèi)飾材料，還需從國外進口。我國每年進口的汽車用紡織品就達40億美元，高速列車內(nèi)飾紡織品進口量還要大。

功能性纖維的選擇與應用能夠滿足高端車用非織造內(nèi)飾材料性能要求的纖維主要有聚酯纖維、預氧絲及芳綸等新型高性能纖維等。其特點我們逐一來看：聚酯纖維（滌綸）：因聚酯纖維吸濕性能很差，一般大氣條件下的回潮宰為0.4%~0.5%，因此其干、濕狀態(tài)下的纖維性能變化不大。聚酯纖維強度高，彈性回復性好。在伸長率為3％時其彈性回復率為90％~95％。聚酯纖維的模量高，剛度大，制品的耐磨性能好。聚酯纖維自身特性可以滿足高速列車座椅用非織造內(nèi)飾材料高回彈性、耐磨性的性能要求，聚酯中空纖維還有助于改善制品的隔熱性能，要滿足安全性能要求，必須對材料進行阻燃處理。

聚丙烯腈預氧化纖維(簡稱預氧絲)：該纖維是制造碳纖維的中間產(chǎn)品，是隨著碳纖維的興起而發(fā)展起來的一種新型耐高溫有機纖維，其最大特點為：一是高阻燃，其耐高溫性能高于芳綸，同時具有300℃高溫下纖維性能穩(wěn)定、900℃火焰下可耐3分鐘以上時間，極限氧指數(shù)大于50％及在燃燒中纖維不融、不軟化收縮，無熔滴(不會燙傷身體)等特點，屬準不燃產(chǎn)品；二是隔熱效果好；三是耐酸堿腐蝕、耐化學環(huán)境、耐輻射性能；同時具有良好加工性能。適當加入預氧化纖維可以滿足高速列車座椅用非織造內(nèi)飾材料機械性能及安全性能要求。

芳香族聚酰胺纖維(芳綸)：芳綸1313是新型的耐高溫纖維，具有耐腐蝕性、耐化學品性和防燃性。芳綸1414是新型的高強度纖維，其強度可達193.6cN／tex，斷裂伸長率為4%。初始模量遠高于其他纖維，為聚酰胺纖維的11倍、滌綸的6倍左右，纖維還具有良好的耐熱性和耐化學品性?？梢詽M足高速列車座椅用非織造內(nèi)飾材料機械性能及安全性能要求。

其他新型高性能纖維：高性能纖維是優(yōu)質(zhì)的工程材料，具有極高的機械性能，具有高強度，高彈性模量；高性能纖維能耐高溫，在高溫下尺寸穩(wěn)定性好，熱收縮率很低；高性能纖維密度低，有利于制品的輕量化。有機和無機高性能纖維耐腐蝕。

龍頭團隊標準化構(gòu)建與提升

面對當前形勢，我國非織造布企業(yè)要瞄準車用非織造內(nèi)飾材料的市場需求，加強產(chǎn)品研發(fā)能力，加大科技開發(fā)力度，打造中國車用內(nèi)飾紡織品的自主品牌，走出一條引進、消化、自主開發(fā)的道路。2009年國家發(fā)改委發(fā)布的《紡織工業(yè)技術(shù)進步與技術(shù)改造投資方向》中提出“車用輕量化篷蓋和內(nèi)飾材料的加工技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化應用”的實施內(nèi)容要求，意味著加快國產(chǎn)高端車用內(nèi)飾紡織材料的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化已成為產(chǎn)業(yè)用紡織品行業(yè)的重要發(fā)展方向。

高端車內(nèi)飾材料在具有高回彈性、耐日曬、耐熱色牢度、高耐磨性以及具有良好的隔音、減振、透氣等使用性能的同時，更主要的是安全指標要求。目前內(nèi)飾材料相關產(chǎn)品的國家標準并不完善，如汽車內(nèi)飾材料國家標準GB8410-2006等，而高速列車相關標準幾乎沒有，國內(nèi)產(chǎn)品應用一般主要參照TL1010、ISO 3795、GM6090M、DIN 7520、DIN 54837/DIN 5510-

2、SAEJ369、NFP9-503、GM9070P、FMVSS302等國際標準規(guī)定。如國產(chǎn)動車用座椅內(nèi)飾材料的煙毒性F1(NF F16-101)、阻燃等級M1（NF P92-503）。2011年5月，歐洲為了確保車輛在使用中的安全，指令95/28/EC汽車內(nèi)飾材料燃燒試驗標準為FMVSS 302。要真正實行高端車用阻燃非織造內(nèi)飾材料的國產(chǎn)化、與國際接軌，相關產(chǎn)品的標準制定迫在眉睫，包括企業(yè)標準、行業(yè)標準和國家標準等。在國家產(chǎn)業(yè)用紡織品行業(yè)“十二五”規(guī)劃的制定出臺之際，應抓住我國高速列車的快速發(fā)展以及汽車振興規(guī)劃實施的良好機遇，重點打造成龍頭團隊，實現(xiàn)規(guī)模發(fā)展。作為主陣地的非織造企業(yè)，應進一步加強產(chǎn)學研合作，提高產(chǎn)品研發(fā)、設計能力，實現(xiàn)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)升級，在適應終端產(chǎn)品特性的同時打造自主品牌，不斷提高產(chǎn)品附加值。在實現(xiàn)基礎原料自主化的同時，進一步提高產(chǎn)品制造裝備水平，加強生產(chǎn)管理，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本，在性價比方面保持競爭優(yōu)勢，替代進口產(chǎn)品。目前車用非織造材料主要用于坐椅內(nèi)襯、篷蓋、地毯等柔性產(chǎn)品，通過深加工可以制得高端車用纖維功能剛性復合材料，另外該類材料還可進一步應用于航空、船舶等領域，市場規(guī)模極大。

第四篇：《吊飾》教學設計

《吊飾》教學設計

目的要求

:知識與技能：知道吊飾與生活的關系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。過程與方法：學習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。情感態(tài)度與價值觀：在制作吊飾過程中體驗生活的快樂，培養(yǎng)觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。讓學生在愉快的氛圍中學習美術(shù)，通過各種教學手段激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重點：通過觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法設計吊飾。難點：造型的新穎美觀。教學方法：觀察法研究法操作法教學準備：師：、范作

生：彩色紙、剪子、刻刀、膠水。時分配：2時教學過程：

一、組織教學，做好上準備。

二、導入新：師：能懸掛，用來裝飾環(huán)境的飾物就是吊飾。各種各樣的吊飾，為我們的生活增添情趣和色彩。節(jié)日的吊飾更增添了喜慶的氣氛。

出示題——吊飾。

1、觀察：a看一段吊飾的錄象，欣賞一些吊飾的照片。引導學生初步認識吊飾的結(jié)構(gòu)和種類。b部分學生到講臺前利用實物投影儀與全班同學共享自己搜集的有關吊飾的資料。提問：關于吊飾，你有什么問題嗎？生：互相交流信息。學生欣賞吊飾并分析思考。

2、學生分組討論問題：a說一說生活中有哪些吊飾？b你知道吊飾有哪些形式？（獨立和組合，平面和立體）使用的是什么材料？d吊飾的用途。（不同的吊飾有不同的風格，不同的場合適用不同的吊飾。）e你想設計什么樣的吊飾？學生分小組討論并回答問題同學互相交流，介紹自己搜集到的有關吊飾的資料。匯報:請幾位同學匯報小組討論的結(jié)果。

3、出示A對比分析吊飾的特點。a對比一組吊飾，比較制作方法有什么不同？（看）生：學生思考并回答問題。b看一看造型和色彩有什么不同？問題：運用了哪些制作方法？怎樣裝飾才漂亮？B演示制作方法。a出示工具材料，讓學生大膽嘗試。你發(fā)現(xiàn)有哪些材料？怎樣合理利用？生：學生邊看邊思考：如何合理利用材料進行創(chuàng)新設計。場合適用不同的吊飾。）e你想設計什么樣的吊飾？學生分小組討論并回答問題同學互相交流，介紹自己搜集到的有關吊飾的資料。匯報:請幾位同學匯報小組討論的結(jié)果。

3、出示A對比分析吊飾的特點。a對比一組吊飾，比較制作方法有什么不同？（看）生：學生思考并回答問題。b看一看造型和色彩有什么不同？問題：運用了哪些制作方法？怎樣裝飾才漂亮？B演示制作方法。a出示工具材料，讓學生大膽嘗試。你發(fā)現(xiàn)有哪些材料？怎樣合理利用？生：學生邊看邊思考：如何合理利用材料進行創(chuàng)新設計。紹其構(gòu)思和制作中遇到的困難及解決的辦法。

六、延伸部分演示，欣賞精彩的吊飾作品及精彩的學生作品。欣賞思考：怎樣利用生活中各種材料和所學的知識美化生活。

第五篇：有趣的吊飾

南曲溝小學“心靈手巧”手工社團教案

有趣的吊飾

教學目標：

1、運用剪、折、粘貼制作吊飾；有目的的排列。

2、感受民間飾物造型、色彩、花紋特點；在探索中學習吊飾的設計方法；在“嘗試運用”中掌握制作方法。

3、樂意與同學合作完成；對吊飾的串聯(lián)與裝飾發(fā)生興趣。教學重點、難點：

掌握基本技能 課前學生準備：

卡紙，剪刀，水彩筆 教學流程：

一、觀察與比較

1、民間飾物與學生作業(yè)中的吊飾有什么相同與不同地方？ 相同：

（1）、簡練的外形；（2）、色彩對比鮮艷；（3）運用點、線、色裝飾。不同：

（1）、材料不同；

（2）、懸掛的地方不同；（3）、裝飾圖案有寓意。

二、探討與嘗試

1、嘗試找找身邊的媒材進行吊飾設計，鼓勵發(fā)現(xiàn)問題；

2、學生互相研究解決問題；

3、同一主題的物象形態(tài)選擇；

4、嘗試運用幾何形進行有節(jié)奏的排列，感受節(jié)奏美。

三、創(chuàng)作與評價

1、小組合作創(chuàng)作

2、自評與他評。