第一篇：小掛飾教案

一年級(jí)

第7課：小掛飾

課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。

3、將收集、加工后的什物串起來(lái)，制作1-2串掛飾。教學(xué)重點(diǎn)：

1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。

2、是否能說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路。

3、是否發(fā)揮合作精神

4、色彩搭配是否合理。課前準(zhǔn)備：

1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。

2、老師準(zhǔn)備舊掛歷的圖片、準(zhǔn)備膠水、針線等材料。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

欣賞圖片 《生活美勞》

揭題：掛飾

什么是掛飾？

哪些物品可以稱為掛飾? 你準(zhǔn)備做一些什么掛飾？

三、新授：

掛飾可以包括以下品種：項(xiàng)鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴、信插……

你看到過(guò)的掛件是用什么材料來(lái)制作的？

我們可以用我們生活中的哪些材料來(lái)制作呢？

吸管，紙片、紐扣、易拉罐，各種顏色的繩，或者用一些大自然的饋贈(zèng)——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼……

把這些東西都串起來(lái)美不美呢？

并不是所有的東西串在一起都會(huì)好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。

利用紙片來(lái)設(shè)計(jì)，我們可以用哪些方法來(lái)制作呢？

折疊、卷、裁剪、繪畫(huà)

同樣其他的材料也可以用各種方法來(lái)制作。

四、布置作業(yè)

利用你準(zhǔn)備的材料，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)掛飾。

1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細(xì)藤來(lái)串什物可以避免穿針引線。

2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。

五、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)：

六、懸掛作品進(jìn)行展示，并講評(píng)：

七、小結(jié)：

八、課后拓展：

在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長(zhǎng).

第二篇：《小掛飾》美術(shù)教案

《掛飾》教案 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解小掛飾的制作方法

技能目標(biāo)：較熟練地使用工具對(duì)各種材料進(jìn)行組合裝飾 情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系并感受裝飾物的美 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：小掛飾制作方法的掌握

難點(diǎn)：對(duì)各種材料進(jìn)行組合裝飾，有創(chuàng)意 課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：各種生活中常見(jiàn)的廢舊材料、生活日常用品以及剪刀、雙面膠、針線等工具。

一、組織教學(xué)

二、激趣引題

夏老師知道將和3.3班的孩子們一起上這堂美術(shù)課，心里特高興，老師特意穿了一身新衣裳，可總覺(jué)得少了點(diǎn)兒什么，還不夠漂亮。誰(shuí)給老師出出主意，讓老師立馬變漂亮呢？ <戴個(gè)項(xiàng)鏈>??

好，聽(tīng)你們的見(jiàn)意。（邊說(shuō)邊掛項(xiàng)鏈，腰鏈，頭飾）怎么樣？經(jīng)過(guò)這些東西的裝飾，就讓老師立馬漂亮起來(lái)了，我們用它們來(lái)裝扮自己，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些東西它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都可以怎樣？（邊

說(shuō)邊取下掛在黑板上）它們有個(gè)共同的名字叫掛飾（板書(shū)：掛飾）這節(jié)課老師就和孩子們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

三、新授

1、加深認(rèn)知了解歷史

有句俗語(yǔ)叫“愛(ài)美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什么時(shí)候開(kāi)始用掛飾來(lái)裝點(diǎn)自己的呢？想不想知道，我們請(qǐng)無(wú)所不知的電腦告訴我們叫吧！“（出示課件）

2、拓展種類

掛飾把我們的生活裝扮得多姿多彩，同學(xué)們仔細(xì)回想一下，在你家里，在生活中還看到過(guò)哪些掛飾？

《掛在墻上的相框，掛在墻上的畫(huà)，車上掛的，過(guò)年時(shí)掛中國(guó)結(jié)，生肖掛飾??》

過(guò)渡：你們直是熱愛(ài)生活的好孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，怎么樣？ 這是什么？（出示簸箕）

它平時(shí)是做什么用的？（邊說(shuō)邊做）老師立馬讓它大變身，變成 什么呢？

它夠漂亮嗎？你想到了什么？ 我們把它裝扮一下（邊說(shuō)邊做）

怎么樣，老師把菜藍(lán)子變成了小烏龜，要是你，你會(huì)把這個(gè)菜藍(lán)子變成什么？（孩子們的想像真豐富呀?。?/p>

四、欣賞探究

瞧瞧，這個(gè)掛飾怎么樣？那它是用什么材料做的呢？（光盤，枕壁）老師再考考你們的小眼睛（出示課件）這個(gè)掛飾是用什么材料怎么做的呢？ 這個(gè)呢？??

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)趺磦€(gè)個(gè)都 成了孫悟空，有一雙為眼睛星?？偨Y(jié)方法

通過(guò)欣賞，我們了解到看起來(lái)飾制作 方法有哪些。板書(shū)

方法：貼、穿針引線、打結(jié)、涂、畫(huà)、剪??(色彩方法我們要注意什么)色彩：豐富

五、教師指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐

1、提出要求

過(guò)渡：怎么樣同學(xué)們的手早就癢癢了吧？也想和老師一樣把不起眼的東西變成漂亮的掛飾吧？在動(dòng)手前老師要提出幾點(diǎn)要求（出示課件）

你們能做到嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)揮想象制作

3、教師及時(shí)進(jìn)行作品對(duì)比，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的搭配及材質(zhì)的組

合進(jìn)行探究總結(jié)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，加以完善。六：作品展示

師：“做完的同學(xué)請(qǐng)將你們的作品高高興趣讓老師看看，為了讓更多的朋友欣賞到我們的作品，共同分享我們的成果，請(qǐng)各小級(jí)選派你們模特兒上來(lái)展示你們小組的成果，讓我們隨著音樂(lè)帶上作品上臺(tái)來(lái)吧?！?七：評(píng)價(jià)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪件作品，為什么？ 八：情感拓展

（抽學(xué)生）你最想把你新手做的小掛飾送給誰(shuí)呢？為什么？孩子們?cè)谶@節(jié)課中，我們用自己靈巧的雙手設(shè)計(jì)制作了漂亮的掛飾傳遞了濃濃的情誼。在課后希望同學(xué)們能用好自己的巧手裝扮我們的生活，傳遞更多的情誼。

第三篇：小魚(yú)掛飾教案

《小魚(yú)掛飾》

一、教學(xué)內(nèi)容

《小魚(yú)掛飾.》——美術(shù)手工

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生們學(xué)習(xí)制作紙盤魚(yú)掛飾，了解紙盤魚(yú)的制作過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)能力，動(dòng)手能力和審美情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

做出來(lái)的紙盤魚(yú)是否色調(diào)和諧，比例正確，能否掌握做紙盤魚(yú)掛飾的步驟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體。范畫(huà)?；脽羝?。剪刀。膠水。水彩筆。紙盤。色卡紙。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一 關(guān)于掛飾： 掛飾顯示主人的個(gè)性

二 掛飾分類：手機(jī)掛飾 婚禮掛飾 包包掛飾 家居掛飾等 三 制作過(guò)程：1制作出小魚(yú)形狀

2.設(shè)計(jì)小魚(yú)的樣式花紋顏色。3.制作紙拉環(huán) 4.制作流蘇

六、作業(yè)設(shè)計(jì)要求

1.圖案造型生動(dòng)，形象飽滿，主題突出 2.色彩鮮艷，富于裝飾性 3.掛飾的各個(gè)要素要安排合

七、教學(xué)過(guò)程

A.組織教學(xué) ①師生問(wèn)好 ②檢查學(xué)生準(zhǔn)備材料的情況

B.教學(xué)導(dǎo)入： 師：“上課之前呢，老師先帶大家來(lái)看一段視頻，里面有好多好多的小魚(yú)，大家在看視頻的時(shí)候要注意小魚(yú)身上的顏色還有花紋” 播放視頻。

師“小朋友們，小魚(yú)漂亮不漂亮啊”

生‘漂亮“

師“大家想不想把小魚(yú)給掛在家里啊“

生“想“

師：那今天呢，老師就帶大家做一個(gè)紙盤魚(yú)掛飾，大家把小魚(yú)都掛在家里。C.講授新課 :

（一）師“我們要做小魚(yú)掛飾，首先要了解一下掛飾的含義”(播放幻燈片)“大家齊聲朗讀一下”

生：“ 掛飾分類按搭配的物體不同，比較多的有手機(jī)掛飾、包包掛飾，以及用于家居裝飾的一些掛飾。掛飾不但顯示示著自己個(gè)性的一面，而且向別人傳達(dá)著自己的品位“

師“大家來(lái)看一下樣式的種類”（繼續(xù)播放幻燈片）邊播放邊講解掛飾的種類，“有婚禮上的掛飾，汽車的掛飾，身上帶的玉佩掛飾，中國(guó)結(jié)掛飾“

拿出完成的作品讓學(xué)生參觀“今天呢 老師也帶來(lái)了老師做的掛飾，大家看漂亮不漂亮啊，大家是不是也想做??？” 生：“是的”

師“老師喊幾位小朋友上來(lái)和老師一起邊學(xué)邊做”(喊幾位同學(xué)上講臺(tái)，一起上制作)

（二）a.先用紙盤制剪出小魚(yú)的形狀，注意不要把剪出來(lái)魚(yú)嘴剩下的紙扔掉，同時(shí)也要注意魚(yú)嘴的大小要合適（觀察講臺(tái)上幾位同學(xué)制作的魚(yú)嘴大小，選合適的展示給講臺(tái)下同學(xué)看）

b.“大家看，老師把剛剛剪出來(lái)的魚(yú)嘴放在小魚(yú)身子后面，是不是就成魚(yú)尾巴了？！”

c.“現(xiàn)在大家來(lái)給小魚(yú)裝飾下美麗的圖案吧“（等待臺(tái)上同學(xué)花完，一起面向臺(tái)下同學(xué)展示漂亮的圖案）

d.用色卡紙制作出拉環(huán)，讓學(xué)生觀察模仿，要求色彩搭配協(xié)調(diào)。e.“現(xiàn)在剩最后一部了，制作出飄逸的流蘇“用一張長(zhǎng)方形的卡紙剪成條，注意上部分的鏈接，邊演示邊向同學(xué)講解。

f.“好了，我們現(xiàn)在小魚(yú)掛飾就做完了，臺(tái)上的同學(xué)讓臺(tái)下的同學(xué)看看制作的漂亮不漂亮啊，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪位小朋友的？” 八.布置作業(yè)

做一個(gè)自己喜歡的小魚(yú)掛飾，在小魚(yú)背面寫上自己的愿望。注意小魚(yú)的造型要新穎。掛飾整體要協(xié)調(diào)。九.后記：

讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)紙盤魚(yú)掛飾，了解掛飾的特點(diǎn)和大概制作流程，通過(guò)魚(yú)的花紋和造型培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手完成作業(yè)。在課堂上要注意學(xué)生使用剪刀等工具的安全。

第四篇：小掛飾教學(xué)反思

小掛飾教學(xué)反思

篇一：小掛飾>教學(xué)反思

1、導(dǎo)入課時(shí)，激發(fā)興趣。為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍。一開(kāi)始，我就出示了多媒體“各式各樣的小掛飾”。隨著多媒體的播放，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過(guò)語(yǔ)言，激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望。在孩子都想要來(lái)試一試時(shí)，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。

2、學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了滿足孩子的好奇心，一開(kāi)始我沒(méi)有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。孩子們興奮地開(kāi)始制作了，但是不一會(huì)兒，問(wèn)題就出現(xiàn)了。除了大部分的孩子會(huì)剪貼以外，少部分的孩子用繪畫(huà)的形式。講明方法，幫助學(xué)生歸納方法。大概過(guò)了5分鐘，我示意孩子們坐下來(lái)，沒(méi)有聲音。同時(shí)在黑板上畫(huà)出了3種基本的方法。這樣的演示，講明了方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。

3、小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們制作小掛飾開(kāi)始動(dòng)了。于是，孩子們開(kāi)始小組合作了。

一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握我教的3種方法，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺(jué)得主要是：導(dǎo)入課時(shí)部分，我通過(guò)多媒體演示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自己進(jìn)行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。帶著學(xué)生的問(wèn)題，我針對(duì)性地教學(xué)生剪、折的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學(xué)生就容易掌握了。另外還須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生色彩的指導(dǎo)。這些都是我今后需要加強(qiáng)和努力的方向。

篇二：小掛飾教學(xué)反思

這節(jié)課也是一節(jié)手工課，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)前，我就進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)使課堂讓更多的孩子能夠達(dá)成目標(biāo)。

1、導(dǎo)入課時(shí)，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍，我戴上各種制作好的小掛飾，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識(shí)。隨著課件中各種各樣小掛飾圖片的播放，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過(guò)語(yǔ)言，激發(fā)孩子進(jìn)行的欲望。在孩子都想要來(lái)試一試時(shí)，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。

2、學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了滿足孩子的好奇心，一開(kāi)始我沒(méi)有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。孩子們興奮地開(kāi)始制作了，但是不一會(huì)兒，問(wèn)題就出現(xiàn)了，很多孩子不會(huì)打扣。通過(guò)演示講明方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。

3、小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們就小組合作開(kāi)始動(dòng)手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法，相互協(xié)助，培養(yǎng)合作精神。

4、在展示環(huán)節(jié)我讓學(xué)生將做好的小掛飾佩戴在身上或者頭上到臺(tái)上來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。學(xué)生們興奮極了，非常自信的展示了自己的創(chuàng)作，得到了老師和同學(xué)們熱情的掌聲

一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握了制作方法，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺(jué)得主要是：導(dǎo)入課時(shí)部分，我通過(guò)實(shí)物展示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自己進(jìn)行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。帶著學(xué)生的問(wèn)題，我針對(duì)性地教學(xué)生制作的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學(xué)生就容易掌握了。另外還須加強(qiáng)色彩的指導(dǎo)，這是我今后需要注意和努力的方向。

篇三：小掛飾教學(xué)反思

本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來(lái)再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。故課前我就布置了讓孩子收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。在本科教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線串起來(lái)，展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看，引導(dǎo)孩子再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看？小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的材料可以用什么辦法連起來(lái)？

《小掛飾》一刻鐘教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)有這樣的描述：通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。技能目標(biāo)較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。所以在講授《小掛飾》一課時(shí),讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受剪紙的快樂(lè),在通過(guò)自身的實(shí)踐、感受、交流,掌握剪紙技巧,通過(guò)比較、動(dòng)手,掌握因物象形的拼組形成掛飾的成功感受，成為本課學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)方法。其實(shí)教師的直觀演示制作會(huì)給孩子起到啟迪的作用，并且在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中取得了成功。

最讓我感到欣慰的是：我們的孩子知道把自己做的最好的作品送給自己的師長(zhǎng)朋友，讓自己的親人一起來(lái)分享自己成功的喜悅，這一點(diǎn)引領(lǐng)我將在以后的教學(xué)中增加關(guān)注孩子情感的培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。

第五篇：小學(xué)美術(shù)《小掛飾》

第一部分：說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析本課是《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)下冊(cè)）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習(xí)。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。

技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。第二部分：

教法、學(xué)法低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。

第三部分：

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

第四部分：

教學(xué)程序根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動(dòng)地參與。

（一）導(dǎo)入1設(shè)疑：上課一開(kāi)始，教師先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”2激趣：把小掛飾掛在黑板上，問(wèn)：“好看嗎？老師這兒還有呢?！?揭題。板書(shū)課題：“小掛飾”

（二）新授新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過(guò)觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。1研究探討，自主感悟。出示課題后，開(kāi)始教學(xué)的新授部分。2欣賞圖片，拓展思維?？催^(guò)老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：通過(guò)欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問(wèn)：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等??通過(guò)掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）學(xué)生實(shí)踐操作新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。（2）注意針線運(yùn)用的安全性。

（四）作品展示交流這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時(shí)候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來(lái)打扮我們的教室?！边@時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。