第一篇：八年級地理下冊 第七章 南方地區(qū) 第四節(jié) 臺灣教案 (新版)新人教版 (精選)（精選）

第四節(jié) 祖國的神圣領土──臺灣省

一、教學目標

1．知識目標

(1)能夠運用地圖說出臺灣省的位置范圍，了解臺灣省的人口，明確臺灣是中國的神圣領土；

(2)能夠運用地圖和資料分析、掌握臺灣省的自然環(huán)境特征。

（3）通過大量的史實材料，明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領土，培養(yǎng)的愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責任感。

二、教學重點、難點

1．教學重點

（1）臺灣是中國不可分割的神圣領土；

（2）臺灣的自然環(huán)境特征。

2．教學難點

臺灣是中國不可分割的神圣領土。

四、教學過程

一、導入：

在我們小時候都學過一篇課文《日月潭》，請問她是哪個省的美景？

二、自學指導：

1、請同學們閱讀課文及圖6．22，回答以下問題：

（1）在地圖上找出臺灣島、澎湖列島、釣魚島、東海、臺灣海峽、太平洋等地理事物，并填在填充圖冊上。

（2）看看北回歸線穿過臺灣的哪個部位?

（3）看圖說出臺灣省的緯度位置，海陸位置和范圍。

（4）了解臺灣省的人口數(shù)量，計算臺灣省的人口密度。

2、活動：1．請大家量算基隆——福州、高雄——廈門之間的實地距離(請兩位同學在黑板上量算，寫出過程)。

3、閱讀p34：藍色內容，填出下面空格：

材料______說明了臺灣與祖國大陸的地緣關系

材料______說明了海峽兩岸人民的血緣關系

材料______說明了臺灣與祖國大陸的歷史與文化淵源。

提問、學生回答。(略)

歸納、補充、臺灣省，簡稱臺。由中國第一大島——臺灣島及其附近的澎湖列島、釣魚島等許多小島組成。面積共約3．6萬平方千米，人口密度達611人/km，屬人口稠密地區(qū)。

臺灣位于我國東南沿海，北瀕東海，東臨太平洋，南臨南海，西隔臺灣海峽與福建省相望。

北回歸線穿過臺灣中南部，因此臺灣位于低緯度，南部屬熱帶，北部屬北溫帶。從圖上我們可以看到臺灣島西部與大陸福建省隔海相望，距離很近。

高雄距廈門，基隆離福州都非常近。若在兩地之間修建海底隧道，乘特快列車僅需2至3小時即可到達，足見兩地距離之近。而且種種史實資料和證據(jù)證明：臺灣是中華人民共和國的神圣領土。首先，從地緣關系上，臺灣原本就是祖國大陸的一部分。后來，由于地殼運動，海平面時升時降，臺灣島也時沉時浮，直到大約l萬年前，相連的部分下沉為海峽，臺灣于是成了祖國東海中一個四面環(huán)海的大陸島。這從臺灣海峽的海底地形可以得到證明，臺灣海峽的海底就像一條河谷，有向南和向北兩大河系，這是當它還是陸地時，被河水沖擊、侵蝕而成的，最深處不過100米，大多數(shù)地方的深度只有50米，而在1．5萬年前，東海海面比現(xiàn)在低130米左右，這在地質上說明兩岸原來是一個板塊，臺灣、澎湖等島嶼就在祖國東南沿海的大陸架上，與福建省相連接?，F(xiàn)代科學還證明，臺灣不僅是東海大陸架的一部分，而且臺灣的基本地形，與大陸的地塊相同，在地質成分上是與福建、浙江省相同的酸性火成巖體。所以，后來有人送給臺灣一個雅號——“浮福建”，意思是說，臺灣是福建省漂浮在海上的部分。其次，從血緣關系上看，臺灣省的居民中，漢族約占97％，主要來自祖國大陸的廣東、福建。即使是臺灣的“土著”居民高山族人，他們的根也在大陸。據(jù)專家考證，臺灣高山族是我國古代於越族(簡稱越人)的一支，他們的根在中國大陸浙江、紹興一帶。約在4000年前，紹興一帶的部分越人因某種變故，乘船渡海，遷入臺灣繁衍生息，成為臺灣最早居民。今天臺灣高山族的許多風俗習慣，原始的宗教崇拜，與古越人極其相似，如二者都有斷發(fā)紋身的習俗，都崇拜島神，以鳥為圖騰。高山族與越人先民在遺物方面也有千絲萬縷的聯(lián)系。1980年，臺灣臺東卑南鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)的大批石棺、石器、陶片和玉器，與百越族遺物非常相似。更令人驚訝的是，臺灣大坌坑文化遺址中出土的印紋陶器，與河姆渡的印紋陶器仿佛是同一模子里出來的??這一切都說臺灣同胞是我們的兄弟姐妹，血脈相通。

2

最后，從行政區(qū)劃、文化淵源上來看，臺灣自古以來就是歷朝歷代的“王土”。早在公元230年，三國時東吳國君孫權派大將軍衛(wèi)溫率萬人船隊到達夷州(今臺灣)。元統(tǒng)一后，設立了澎湖巡檢司，管轄臺灣和琉球，臺灣正式為中央政權所控制。明末清初民族英雄鄭成功率軍打敗了盤踞臺灣38年之久的荷蘭殖民者，于1662年正式收復臺灣，鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義列強蜂擁而至，清政府更加珍惜這塊寶地，1885年(清光緒十一年)正式設置臺灣省。但隔十年之后爆發(fā)了甲午戰(zhàn)爭，腐朽無能的清政府將臺灣割讓給日本，直到1945年抗戰(zhàn)結束。綜上所述，臺灣是祖國神圣不可分割的領土，臺灣同胞是我們的兄弟姐妹，每一個炎黃子孫都殷切地盼望臺灣回家，祖國統(tǒng)一，都希望看到中華民族團結和睦，祖國繁榮昌盛的那一天。我們相信，那一天為期不遠了。

承轉；剛才我們提到從明朝開始，列強就多次進犯臺灣，他們主要是看重了臺灣之“寶”。4活動：請大家閱讀p3，課文“美麗富饒的寶島”及圖6．24，分析、討論回答以下問題：

（1）簡要概況臺灣自然環(huán)境的特點。

（2）臺灣之“寶”主要指臺灣有豐富的自然資源，說說臺灣有哪些農林產品，分析臺灣的自然環(huán)境對農林產品分布的影響。

（3）看看臺灣有哪些重要的礦產資源。

臺灣島多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，為全省最高點，平原主要分布在臺灣西部及東部狹窄的沿海地帶。

臺灣島屬亞熱帶和熱帶季風氣候，溫暖濕潤，年均溫20℃～22℃，年降水量2200mm左右，季節(jié)分配較均勻。島上河流眾多、水量豐富，但由于地形限制，流程較短，最大河流為濁水溪，最大湖泊日月潭。溫暖濕潤的氣候和面積廣闊的山地孕育了臺灣島豐富的森林資源。臺灣山脈海拔較高，從山下至山上氣候的垂直分異明顯，使得臺灣森林樹種十分豐富，有“亞洲天然植物園”的美譽。其中樟樹是臺灣最著名的樹種，樟腦產量居世界首位。

臺灣西部平原氣候溫暖濕潤，土壤深厚肥沃，成為稻米、甘蔗、亞熱帶熱帶水果的主要產區(qū)，因此臺灣有“海上糧倉”“東方甜島”“水果之鄉(xiāng)”的美譽。

臺灣島四面環(huán)海，還有豐富的漁業(yè)和鹽業(yè)資源，因此臺灣又有了“東南鹽都”的美稱。從圖上我們還可得知，臺灣還有豐富的礦產資源，如煤、鐵、石油、天然氣、銅等。承轉：豐富的資源，優(yōu)越的位置為臺灣經(jīng)濟的發(fā)展奠定了堅實的基礎。下面我們來了解臺灣的經(jīng)濟特點。

本節(jié)課我們學習了祖國的神圣領土——臺灣，了解了臺灣的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟特點，從而更加深刻地認識到臺灣是祖國之“寶”。臺灣自古就是我國的神圣領土。我們每一個炎黃子孫都翹首盼望著她的歸來，都有責任和義務為祖國的繁榮強大、和平統(tǒng)一盡一份力。

第二篇：八年級地理下冊南方地區(qū)知識點總結

第七章知識點總結

1.南方地區(qū)位于以南、海。

2.南方地區(qū)地形復雜，有平原、丘陵。

3.南方地區(qū)的氣候特征是，氣候特點是。

4、在濕熱的環(huán)境下發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“”。

5．四川盆地被稱為，云貴高原地區(qū)石灰?guī)r分布廣泛，統(tǒng)稱為地形。

6.南方地區(qū)的耕地多為，是我國重要的水田農業(yè)區(qū)，這里主要的糧食作物是

7.上有天堂，下有蘇杭指的是南方地區(qū)的地區(qū)，這里因為盛產稻米和淡水魚被稱為“‘。

8.長江三角洲地區(qū)主要包括、南部和北部。

9．長江三角洲地區(qū)位于 地區(qū)，瀕臨 海和 長江三角洲的發(fā)展提供了優(yōu)越的條件。

10.成都平原被稱為“”。

11.長江三角洲的核心城市是，是我國最大的城市，是我國最重要的綜合性工業(yè)城市。

12.長江三角洲地區(qū)有許多著名的旅游景點，作為世界文化遺產的和 是期中的杰出代表。

13.長江三角洲的水鄉(xiāng)風貌也別具特色，江蘇的，和浙江的、等，已經(jīng)成為著名的旅游勝地。

14.香港位于珠江口的側，與廣東省的 經(jīng)濟特區(qū)相鄰，由三部分組成，回歸祖國的時間為，區(qū)旗上的花為。

14.香港擴建城市用地的方式是和

15.香港是中心，中心中心和中心。

16．香港和內地的經(jīng)濟合作是，最大的進出口貿易伙伴是

17.澳門位于珠江口的側，與廣東省的 經(jīng)濟特區(qū)相鄰，由、三部分組成，回歸祖國的時間是，區(qū)旗上的花是，澳門經(jīng)濟的主要支柱是。

18.港澳和祖國內地的合作模式是。

19.臺灣省包括島，以及附近的 島和臺灣島北鄰，東臨，南鄰，西部隔海峽和省相望，是我國最大的島嶼。

20.臺灣主要的民族是，約占臺灣人口的、兩省遷居臺灣的居民后代。臺灣主要的少數(shù)民族是

21.北回歸線穿過臺灣島的。

22.臺灣地形主要以為主，平原主要分布在地區(qū)，是人口主要集中的區(qū)域，島上河流，水能。臺灣最著名的樹種是樹，臺灣特有的樹種是樹。

23.臺灣20世紀50年代經(jīng)濟以為主，是 密集型60年代開始發(fā)展了“”型的經(jīng)濟，是密集型，90年代開始，重點發(fā)展產業(yè)，是密集型。

24.臺灣的美譽：

臺灣因為森林、礦產和水資源等十分豐富，被譽為“”。

臺灣因為森林面積廣闊，一半以上的土地覆蓋著森林，被譽為“”。臺灣島盛產甘蔗，被譽為“”。

臺灣島盛產稻米，尤其是蓬萊米，被譽為“”。

臺灣盛產熱帶和亞熱帶的水果，被譽為“”。

太旺盛產蘭花，被譽為“”。

臺灣島因為植物種類多，被譽為 “”。

25.臺灣之最：臺灣島的最高峰是，臺灣島最長的河流是，最大的湖泊是，最大的城市是，最大港口城市是。

第三篇：八年級下冊《南方地區(qū)》教案湘教版

八年級下冊《南方地區(qū)》教案湘教版

一、教材分析：、教材所處的地位與作用：南方地區(qū)是我國四大地理區(qū)域的一個重要地理分區(qū)，同時學生們也居住在該區(qū)，對南方地區(qū)的地理特點，更應做一個充分的了解。了解我們家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理特點，為以后的學習發(fā)展打下良好的基礎。

2、教材的重點、難點以及分析與處理：

重點：運用地圖說出該區(qū)的位置、范圍；在地形圖上識別主要的地形類型。

難點：用自己的語言描述該區(qū)域的自然地理特征。

本節(jié)課學生們已有學習北方地區(qū)的經(jīng)驗，教師可在此基礎上進行適當?shù)囊龑Ш蜌w納。

二、目標分析：

、知識與技能：

（1）了解南方地區(qū)的位置、范圍。

（2）了解南方地區(qū)的氣候地形特征及其與農業(yè)生產、災害防治的關系。

（3）了解南方地區(qū)的沿海開放城市和經(jīng)濟特區(qū)的分布，并分析其臨海分布對經(jīng)濟發(fā)展的有利之處。

（4）了解南方地區(qū)的主要礦產地。

2、過程與方法：

（1）通過閱讀材料和圖片，培養(yǎng)學生提煉有效信息和解讀信息的能力

（2）通過小組活動培養(yǎng)學生團結合作的能力。

（3）通過讓學生上臺闡述，培養(yǎng)學生正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質規(guī)律的能力主。

（4）通過讀圖，培養(yǎng)學生閱讀和使用地圖的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生的主動參與意識和學習地理的興趣。

（2）通過對南方地區(qū)的學習，認識家鄉(xiāng)的自然地理特征，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（3）關心我國的基本國情，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

三、教學方法：

合作探究法、比較法

四、教學建議：教案為第1課時。

五、教學過程：

【引入新課】

以優(yōu)美的詩詞和畫面引出富庶而又美麗的江南。“東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家??”，多情浪子柳永這首才情并茂的《望海潮》，把江南充斥著巨大財富的美景描繪得令人神往不已。這些美麗的文字甚至引發(fā)了一場戰(zhàn)爭——統(tǒng)治著北方茫茫曠野的金國海陵王完顏亮讀這首詞后，周身熱血沸騰，奪取江南這一人間天堂激發(fā)起來的勃勃野心不可扼制地張揚開來，他立即下令調集強悍的女真騎兵部隊殺奔南方，并親自擔任這支浩浩蕩蕩的南征大軍的統(tǒng)帥。江南是否就等同于南方地區(qū)呢。

【南方地區(qū)的范圍】

范圍：東部季風區(qū)南部，秦嶺——淮河以南，青藏高原以東地區(qū)，東臨黃海和東海，南臨南海。包括長江中下游地區(qū)、南部沿海地區(qū)和西南地區(qū)。主要地形區(qū)為：長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原。（同時說明江南和南方的異同）

【合作探究】

提供給學生有關長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原的4組文字材料和圖片材料。要求將學生分成4組，通過小組成員之間的合作探究分別從4組材料中提取有效的信息，概括出這4個地區(qū)的各自的自然地理特征（具體要求見學案），并選出一個代表具體闡述本組的觀點，在此其間，教師巡回指導。（個別同學能力的鍛煉與全班參與相結合，避免了重視個體，實現(xiàn)了人人參與，營造出了良好學習氛圍，同時也培養(yǎng)學生從材料中提煉有效信息和解讀信息的能力以及正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質規(guī)律的能力，這也是高考重點考察的能力）

教師對學生的闡述進行評價、總結和提煉，同時也讓同學相互之間進行評價。教師總結略。

【學以致用】

請同學做一個設計師，為這幾個地區(qū)設計一下適合當?shù)貧夂蚝偷匦蔚拿窬?，并說出理由。教師也可以出示幾張典型的民居圖片，讓學生根據(jù)所學的氣候、地形相應知識來判斷該民居所處的區(qū)域。所謂的一方水土養(yǎng)一方人，不同的自然地理特征造就了各地不同的人文景觀?！揪C合演練】

我們感受到的南方地區(qū)一直是一個溫馨、富饒的地方，然而南方地區(qū)也有其粗暴的一面。引入南方雪災視頻圖片和材料，請同學思考下雪是自然現(xiàn)象，北方年年都下，即使有暴雪，也沒造成嚴重問題。為什么南方降雪會產生這么多問題呢？為什么湖南省受災比較嚴重，而四川盆地相對影響卻較小呢？面對災害的發(fā)生，我們可以為此做些什么呢？激發(fā)學生探究問題的興趣。

教學后記:

第四篇：南方地區(qū)地理教案資料

一、教材分析：

1、教材所處的地位與作用：南方地區(qū)是我國四大地理區(qū)域的一個重要地理分區(qū)

2、教材的重點、難點以及分析與處理：

重點：運用地圖說出該區(qū)的位置、范圍；在地形圖上識別主要的地形類型。

難點：用自己的語言描述該區(qū)域的自然地理特征。

本節(jié)課學生們已有學習北方地區(qū)的經(jīng)驗，教師可在此基礎上進行適當?shù)囊龑Ш蜌w納。

二、教學目標：

1、知識與技能：

（1）了解南方地區(qū)的位置、范圍。

（2）了解南方地區(qū)的氣候地形特征及其與農業(yè)生產、災害防治的關系。

（3）了解南方地區(qū)的沿海開放城市和經(jīng)濟特區(qū)的分布，并分析其臨海分布對經(jīng)濟發(fā)展的有利之處。

（4）了解南方地區(qū)的主要礦產地。

2、過程與方法：

（1）通過閱讀材料和圖片，培養(yǎng)學生提煉有效信息和解讀信息的能力（2）通過小組活動培養(yǎng)學生團結合作的能力。

（3）通過讓學生上臺闡述，培養(yǎng)學生正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質規(guī)律的能力主。（4）通過讀圖，培養(yǎng)學生閱讀和使用地圖的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生的主動參與意識和學習地理的興趣。（2）通過對南方地區(qū)的學習，認識家鄉(xiāng)的自然地理特征，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。（3）關心我國的基本國情，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

三、教學方法：

合作探究法、比較法

四、教學建議： 1課時

五、教學過程： 【引入新課】

圖片導入，上海、桂林山水、南方水田經(jīng)典圖片學習南方地區(qū)。1.展示學習目標

2.（活動）多媒體展示圖片找出

①臺灣海峽、瓊州海峽、臺灣島、雷州半島、東海、南海。

②四川盆地、長江中下游平原、云貴高原、東南丘陵、洞庭湖、鄱陽湖、太湖。③湖北、湖南、江西、浙江、上海、福建、廣東、廣西、臺灣、海南、貴州、云南、重慶、四川、甘肅、陜西、河南、安徽、江蘇。（板書）概況

閱讀材料，說出南方地區(qū)的位置、范圍、面積、人口、民族、主要地形區(qū)和河流湖泊。

（回答）①位置:秦嶺——淮河以南、青藏地區(qū)以東的地區(qū)。②范圍:包括長江中下游地區(qū)、南部沿海地區(qū)和西南地區(qū)三大部分 ③面積:約占全國4分之1 ④人口:約占全國的55% ⑤民族:本區(qū)西部分布有三十多個少數(shù)民族，云南省是中國少數(shù)民族最多的省份。⑥主要地形區(qū)和河流湖泊:主要地形區(qū)有位于第二階梯上的云貴高原和四川盆地，位于第三階梯上的長江中下游平原和東南丘陵；主要島嶼有臺灣島、海南島；東臨東海、南臨南海。主要河流有長江、珠江；湖泊有洞庭湖、鄱陽、太湖、巢湖等。（板書）

3.（學生活動）出示南方地區(qū)的氣候，學生看圖回答問題。亞熱帶季風氣候，氣候特點，降水特點 4.南方地區(qū)的農業(yè)產品

主要的商品糧基地、農業(yè)特點。

（討論）①南方地區(qū)發(fā)展農業(yè)的有利條件怎樣？ ②南方地區(qū)耕地類型以哪種為主？ ③南方地區(qū)的作物熟制？

④南方地區(qū)主要有哪些農業(yè)區(qū)？ ⑤南方地區(qū)主要農產品有哪些？

（回答）①農業(yè)生產條件：南方地區(qū)緯度較低，屬于亞熱帶、熱帶地區(qū)，熱量豐富，年降水量一般在800mm以上，并且雨熱同期，有利于農業(yè)生產。②耕地類型：以水田為主。③作物熟制：一年兩熟到三熟。

④成都平原、長江中下游平原、海南島、臺灣島、江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原。

⑤主要農產品：水稻、甘蔗、柑橘、桑蠶、熱帶作物產區(qū)。5.南方地區(qū)的礦產資源與工業(yè)

（討論）展示圖片，學生根據(jù)地圖找出礦產資源分布 ①礦產：中國南方地區(qū)有色金屬礦產資源豐富，主要礦產有云南東川和江西德興的銅、廣西平果的鋁土、江西大余的鎢、貴州銅仁的汞、云南個舊的錫、湖南冷水江的銻和常寧水口山的鉛鋅等。6.小結（課堂回顧）7.課堂練習

第五篇：人教版八年級地理下冊第二課“北方地區(qū)和南方地區(qū)”

——“北方地區(qū)和南方地區(qū)”第一課時

【教學重點】

兩個區(qū)域的自然特征和人文特征的差異

【教學難點】

北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產、生活的影響

【課前準備】

1.學生課前準備：分小組，每個小組5～6個同學為宜；部分同學準備事先搜集好的相關圖片及信息材料。

2.教學課件：有關北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。

【教學設計】

【教學過程】

引入：咱們生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習慣已經(jīng)很了解了，那么南方地區(qū)在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰去過南方地區(qū)，跟大家談一談你的所見所聞。

學生自由發(fā)言

板書： 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)

一、北方與南方的自然差異

播放有關北方地區(qū)和南方地區(qū)自然景觀差異的錄像資料。

教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學的地理方法表述它們？為什么會有差異？

學生分組討論、回答

引導學生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區(qū)的范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。

板書：

1、從地形上

教師：從地形圖上看，北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地勢的第二級和第三級階梯上。具體來說，兩個區(qū)域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區(qū)？

學生：北方地區(qū)主要的地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。

板書：

2、從氣候上

教師：從氣候上，北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么差異？

引導學生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”四個城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強調：哈爾濱和北京代表北方地區(qū)，武漢和廣州代表南方地區(qū)。

學生回答，教師糾正、補充

教師：北方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節(jié)變化比較明顯；而南方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。

學生完成教材活動“秦嶺－淮河南北兩側的自然地理狀況”

板書：

3、從河流流量上

引導學生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”中的長江和黃河流量過程線圖

教師：長江和黃河的河流流量有何差異？為什么？

學生討論

學生：可以看出長江流量比黃河流量大，因為南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多。

教師補充：我國東部季風區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大。因此，可以看出河流流量的變化與降水的變化之間的關系：一般來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少?？磥砗恿髁髁康拇笮∨c氣候有關系。我國南方地區(qū)夏季經(jīng)常會出現(xiàn)洪澇災害，你知道什么原因嗎？

學生討論發(fā)言：

教師：既然知道了災害形成的原因，那么在我們心中一定樹立防災減災的意識。

學生完成教材活動“北方和南方自然差異的主要因素”

板書：

4、從植被類型上

學生觀察教材提供的北方地區(qū)和南方地區(qū)兩幅景觀圖

教師：北方地區(qū)和南方地區(qū)植被一樣嗎？為什么？

學生：不一樣。北方的植被類型是溫帶落葉闊葉林，而南方主要是亞熱帶常綠闊葉林。因為氣候條件不一樣造成的。

教師：形成北方和南方在河流流量、植被類型方面的差異主要都是因為什么？

學生討論形成答案：氣候。

教師總結：形成南方和北方自然差異的主導因素應當歸結為氣候的影響，看來各自然地理要素之間有著密切的聯(lián)系。

教師承轉：區(qū)域和區(qū)域之間存在著自然地理要素的差異，另外由于我國地域遼闊，在同一個區(qū)域內也存在著自然地理要素的差異。

引導學生作以下對比，并說出它們的差異：

北方地區(qū)：

北京與哈爾濱氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖北方溫帶落葉闊葉林與東北林海雪原；

南方地區(qū)：

武漢與廣州氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖南方亞熱帶常綠闊葉林與海南島熱帶風光

教師：從圖中我們可以看出，哈爾濱和北京的氣候條件也有所不同。同屬北方地區(qū)的東北地區(qū)與華北平原在自然景觀上有顯著的差異，即使是在同一區(qū)域——北方地區(qū)，自然條件仍存在巨大差異。同理，我們可以看出同屬南方地區(qū)的武漢和廣州的氣候條件也有差異，從圖中反映出的海南島與長江流域的亞熱帶常綠闊葉林的景觀也有明顯的不同。

教師：總結活動1和2，北方和南方除了在地形、氣候、河流流量、植被類型上等方面有差異以外，你還能舉出在自然地理要素方面的差異嗎？

學生分小組討論，自由發(fā)言

最后教師歸納總結南方地區(qū)和北方地區(qū)在自然地理要素方面的差異?！氨狈降貐^(qū)和南方地區(qū)”第二課時 北京市知春里中學董本國

【教學重點】

兩個區(qū)域的自然特征和人文特征的差異

【教學難點】

北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產、生活的影響

【課前準備】

1.學生課前準備：分小組，每個小組5～6個同學為宜；部分同學準備事先搜集好的相關圖片及信息材料。

2.教學課件：有關北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。

【教學過程】

設問導入：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，在生產方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面是否也有很大差異呢？

板書：

二、北方與南方的人文差異

教師：北方與南方的人文差異具體表現(xiàn)在那些方面呢？

引導學生觀察教材圖北方農村生活景觀和南方農村生活景觀

小組討論完成下列表格的前兩欄“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”：

北方地區(qū)

南方地區(qū)

主要形成原因

農耕制度

土地利用類型

主要農作物

作物熟制

傳統(tǒng)運輸方式

傳統(tǒng)民居

其他不同

學生回答所填內容

教師：除了書中的舉例，你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？也就是表格中“其他不同”一欄你是怎么填的？

學生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米；運動項目；重要經(jīng)濟林木；??

教師給予高度表揚

學生閱讀教材提供的閱讀材料“北方地區(qū)和南方地區(qū)的文化差異”

教師：應該指出的是，隨著社會生產的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習慣已經(jīng)逐漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。

教師：觀察教材圖北方農村生活景觀和南方農村生活景觀，北方和南方農村生活景觀差異產生的原因是什么？

學生小組討論回答，完成表格“主要形成原因”一欄，教師糾正、引導。

教師總結：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環(huán)境的影響。例如就土地利用類型來說北方是旱地，而南方是水田，這是因為北方地區(qū)與南方地區(qū)相比，北方地區(qū)降水量較少，河流流量也小，水資源相對較為短缺，所以北方地區(qū)的農業(yè)生產主要以旱地為主；相反，南方地區(qū)的農業(yè)生產主要以水田為主。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”?？磥聿煌瑓^(qū)域的人文活動與當?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系，這是人地關系協(xié)調發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。

學生小組合作完成教材提供的南北方人文差異的活動，教師點評。

教師小結全課

【教學點評】

北方地區(qū)和南方地區(qū)區(qū)域特征是基于學生能感受到的或很容易通過各種媒體了解到的有關日常生活體驗的內容，學生容易接受。本課中涉及對比的內容較多，“比較法”在本課中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，學生學會用比較法和歸納法學習區(qū)域地理是這幾節(jié)課中應該達到的要求。在實際教學中，學生由于生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)生活習慣、文化等各方面感受相對較深，而對南方地區(qū)相對陌生，但由于有些同學去過南方地區(qū)或家里親戚周圍朋友有南方人，因此對南方地區(qū)也比較了解，況且課本中提到的內容大都涉及的是一些生活、生產方面的，很容易理解，學生也很有興趣。在要求學生提前收集有關課本沒有提到的南方和北方在自然和人文方面差異內容時，學生積極性很高，有些內容甚至是通過詢問周圍的南方人得到的。學過本節(jié)課之后，好多沒有去過南方的同學都想親自去一趟南方，有一種沖動，特別是想去農村看一看，身臨其境，感受那里的自然風光和文化特點。這已經(jīng)達到的教學目的。