第一篇：二年級語文 一株紫丁香教案 人教新課標(biāo)版

（人教新課標(biāo)）二年級語文教案 《一株紫丁香》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

【教學(xué)重難點】有感情地朗讀課文，體會老師工作的辛苦，教育學(xué)生尊重老師的勞動，尊敬老師，熱愛老師?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

１、指名讀下列詞語：夜深 枝葉 伸進(jìn) 濃綠 消除 花香 腳尖 ２、指名５人讀課文，每人一節(jié)，要求讀得正確。

二、細(xì)讀課文

１、誰來讀第１小節(jié)？

現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？我們一起來讀讀第１小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜??）２、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院。）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。

３、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

４、你們真能干！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)。５、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好?。∥覀儜?yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？

⑴ 老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。

⑵ 誰知道夜夜是什么意思?。浚刻焱砩?。）誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

⑶ 是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。

⑷ 誰也來讀讀這幾句話，我們一起來試試。

６、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

⑴ 交流：

你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？

⑵ 你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？

⑶ 你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？

⑷ 那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美！一起來試試。

７、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。）

⑴ 小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？

（牽掛，關(guān)心。）

⑵ 是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

⑶ 老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

⑷ 小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對老師的感謝。

８、賽讀：

⑴ 其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎？

（學(xué)生活動。）

⑵ 聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎？

（老師范讀，再指名讀。）

⑶ 那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎？誰先來讀給大家聽？

（指名一生讀。）

⑷ 讀的真親切呀！這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動作好嗎？

９、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的？（出示課件）大家來想像一下，老師是怎樣工作的？ １０、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。）誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

１１、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?，會給老師帶來什么呢？

小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！

三、小結(jié)課文

讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了。）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）

四、課外延伸

書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達(dá)對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

第二篇：二年級語文上冊 一株紫丁香教材分析 人教新課標(biāo)版

一株紫丁香

教材分析

一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當(dāng)你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

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第三篇：蘇教版二年級語文上冊《一株紫丁香》教案

一株紫丁香

教材分析：

本課是一首兒童詩。詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側(cè)面塑造了老師勤奮工作，心牽學(xué)生的美好形象，表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)尊敬老師的情感。重點難點：有感情朗讀課文，背誦課文。教學(xué)方法:

1、按照“提-探-拓”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

2、在教學(xué)時我注重情感的熏陶，讓學(xué)生通過朗讀、說話、表演等方式理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)尊敬老師的情感。

教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題，提出問題

1．今天我們來學(xué)一首詩歌，板書課題：6．一株紫丁香 2．讀準(zhǔn)“株”：翹舌音?！白稀保浩缴嘁?。3．“株”是什么意思? 4．齊讀課題。

5．讀了課題，你想知道什么?（學(xué)生提問）

二、初讀課文，探索問題

（一）初讀課文

1．(出示教學(xué)掛圖)圖上畫了誰?在什么時候干什么? 2．指名說，其他補充。

3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。

4．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號和生字詞。6．檢查自學(xué)效果。

(出示一類生字詞)濃綠 小院 老師 枝葉 伸進(jìn) 做伴 消除

(1)自己讀讀生字詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音：

“濃”：讀鼻音，不讀邊音?！袄稀保鹤x邊音，不讀鼻音。

“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。

‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。(3)帶讀，開火車讀，齊讀。(4)去掉拼音齊讀生字詞。(出示二類生字詞)(1)自己讀讀生字詞，齊讀．

(2)去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。

7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。8．(出示)“感謝你時時把我掛牽”。(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?(2)指讀，齊讀。

(3)文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。9．指名分節(jié)朗讀詩歌，師生共同糾正、評議。

（二）探索問題

1．指名分節(jié)朗讀并配樂。

2．讀完這篇詩歌后，你知道了什么? 3．師生交流。

三、拓展

1．(出示生字詞片)齊讀詞語，鞏固生字的讀音。

2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你會用哪個生字組詞或說一句話? 4．自學(xué)課后生字表，并按筆順描紅。

5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學(xué)生各抒己見。教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上作重點指導(dǎo)。

“老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。-“伴、消”：右邊上面不是兩點，是點和橫撇。

“師”：第一筆是短豎，不要寫成點。本課左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。6．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫生字、詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、提出問題 1．抽讀生字詞卡。2．聽寫詞語。3．反饋、檢查。4．指名分節(jié)朗讀詩歌。

5、學(xué)生提出問題。

二、探索學(xué)習(xí)1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?(2)指名讀第1節(jié)。

(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么?(4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?從中你感受到了什么?(5)你們能通過你的讀來表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師

表達(dá)著自己的心意嗎? 指名讀，評議，再讀，齊讀。2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的?(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座互相討論、交流。(3)指導(dǎo)有感情朗讀。3．學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。(1)老師讀第3、4節(jié)。

(2)學(xué)生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么? 想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么? 四人一組討論、交流。(3)指名說，評議。

(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么?(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對學(xué)生的關(guān)懷，老師工作的辛勞?小朋友對老師的感謝和崇敬? 學(xué)生相互交流，指名說。(6)指導(dǎo)有感情朗讀。4．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作? 想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜? 自由說，互相評析。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。5．指導(dǎo)有感情朗讀并背誦全詩。

（1)分段自己背誦。

(2)看著插圖，自己背誦課文。

(3)同座互背，糾正。

(4)指名背，會背的學(xué)生站起來一起背。

三、拓展

你還知道哪些贊美老師的詩句? 板書設(shè)計：

6一株紫丁香

教學(xué)反思：

小朋友們關(guān)心

熱愛

老師尊敬

第四篇：二年級語文上冊《一株紫丁香》教案2 魯教版

《一株紫丁香》

教材分析：

《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)8個生字，會寫10個字；

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情；

3．樹立起尊敬老師的心愿；

重難點：

1．掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．體會師生之間深厚的情感；

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．播放歌曲《每當(dāng)我走近老師窗前》；

2．出示紫丁香圖片，老師講解；

3．看著美麗的紫丁香，學(xué)生練習(xí)說話；

4．出示課題，讀了課題后，你想知道什么？

二、自讀課文，整體感知 1．要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍；

2．課件出示帶拼音生字，請小老師領(lǐng)讀；

3．課件出示去拼音生字，開火車讀；

4．指名讀生字詞，并正音；

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．請同學(xué)們快速瀏覽課文，告訴老師這首師共有幾節(jié)？

2．指名讀第一小節(jié)；

3．這株紫丁香是誰種的？種在哪兒？

4．小朋友是怎樣走進(jìn)小院的？誰來做做踮起腳尖的動作？為什么要踮起腳尖呢？那我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？

5．指導(dǎo)朗讀

（二）學(xué)習(xí)2—5節(jié)

師：小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳?？請同學(xué)們讀讀2—5節(jié)從中找出答案

1．“夜夜”是什么意思？為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢？

2．指名讀第二節(jié)；

3．現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好！出示課文插圖，你們希望紫丁香為老師做些什么呢/ 4．你們知道老師一天要做哪些工作呢？ 5．如果你是綠葉，你要為老師唱什么歌？

6。假如你們是紫丁香花兒，你們圍在老師身邊微笑著會說些什么？

7．你知道什么叫牽掛嗎？你們被老師牽掛過嗎？

8．指導(dǎo)朗讀；

9．夜深了，星星困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著，你們說老師辛苦不辛苦呀！你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

10．誰愿意用文中的語言來勸勸老師，讓她早點休息；

11．老師的心思都被你們看出來了，真了不起，你們說“教師的夢會實現(xiàn)嗎？”

四、朗讀詩歌，升華情感

1．小朋友們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么？（表達(dá)對老師的愛）

2．從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛？

3．師：是呀，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師；這是一種濃濃的師生情，最后請同學(xué)們拿起書，再次感受這濃濃的師生情；

五、總結(jié)延伸

讀了這首詩后，你們有什么心里話想對老師說嗎？那就請同學(xué)們把你的心里話寫下來嗎?。ㄕn件出示小練筆）。

第五篇：二年級上語文教學(xué)反思-一株紫丁香-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

一株紫丁香

xiaoxue.xuekeedu.com

【教學(xué)反思】

在《一株紫丁香》的教學(xué)中，我用創(chuàng)新的課程、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，擺脫對教師的依賴性，使學(xué)生形成自主獲取知識的能力。在學(xué)習(xí)行為上，既有自主選擇學(xué)習(xí)方式的能力，又有自主設(shè)計學(xué)習(xí)方式的能力。

一、進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)

1．自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)活動開始前讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：“我想學(xué)什么，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣訂 出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見，因而是最能“面向全體”的，由于目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)定的，他們在學(xué)習(xí)時積極探討，力求達(dá)到，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效果好。

2．自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研讀。在《一株紫丁香》一課教學(xué)中，我讓學(xué)生從2、3、4這幾個小節(jié)中，挑選自己最喜歡的一節(jié)欣賞揣摩。因為是自己最喜歡的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分高漲。由于有權(quán)決定學(xué)自己愛學(xué)的、能學(xué)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識，他們把自己的生活經(jīng)驗同書上的語言文字結(jié)合起來，學(xué)得有滋有味，講得繪聲繪色，把對老師的愛描述得淋漓盡致，找到了“我是學(xué)習(xí)小主人”的感覺。

3．自主選擇學(xué)習(xí)方法。可以讓學(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》時，我建議學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果，于是，有的朗讀，有的討論，有的寫心得體會，學(xué)生們興趣盎然，對這首詩有了更深的體驗和感受，個人的特長也得到了發(fā)揮。學(xué)生針對自己的實際學(xué)習(xí)水平和特長自己設(shè)計學(xué)習(xí)方法，能讀的讀，能說的說，能寫的寫，課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、展示才能的舞臺。

4．自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用前后桌四人一組討論的學(xué)習(xí)方式，這樣能有效地促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評價能力及創(chuàng)新能力的提高。在這節(jié)課的教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的課堂組織形式，讓學(xué)生在課堂上自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，討論、解決問題。這樣便于溝通、交流，便于情感相融，便于切磋互補及調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)責(zé)任感。

二、布置選擇性作業(yè)

做作業(yè)是對教學(xué)效果的檢測手段之一，也是培養(yǎng)學(xué)生 獨立探索知識的習(xí)慣和能力的重要途徑。但因?qū)W生的認(rèn)知水平各不相同，“一刀切”的統(tǒng)一作業(yè)不但難以照顧到這一差別，還容易使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，引起厭倦情緒。因此，我設(shè)計了作業(yè)超市，作業(yè)超市具有階梯性的特點，由易到難，讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。