第一篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教案

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教材分析：

《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情； 3．樹立起尊敬老師的心愿； 重難點(diǎn)：

1．掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文； 2．體會(huì)師生之間深厚的情感； 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．播放歌曲《每當(dāng)我走近老師窗前》； 2．出示紫丁香圖片，老師講解；

3．看著美麗的紫丁香，學(xué)生練習(xí)說話； 4．出示課題，讀了課題后，你想知道什么？

二、自讀課文，整體感知

1．要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍； 2．課件出示帶拼音生字，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀； 3．課件出示去拼音生字，開火車讀； 4．指名讀生字詞，并正音；

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，告訴老師這首師共有幾節(jié)？ 2．指名讀第一小節(jié)；

3．這株紫丁香是誰種的？種在哪兒？

4．小朋友是怎樣走進(jìn)小院的？誰來做做踮起腳尖的動(dòng)作？為什么要踮起腳尖呢？那我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？ 5．指導(dǎo)朗讀

（二）學(xué)習(xí)2—5節(jié)

師：小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳兀空?qǐng)同學(xué)們讀讀2—5節(jié)從中找出答案 1．“夜夜”是什么意思？為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢？ 2．指名讀第二節(jié)；

3．現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好！出示課文插圖，你們希望紫丁香為老師做些什么呢/ 4．你們知道老師一天要做哪些工作呢？ 5．如果你是綠葉，你要為老師唱什么歌？

6。假如你們是紫丁香花兒，你們圍在老師身邊微笑著會(huì)說些什么？ 7．你知道什么叫牽掛嗎？你們被老師牽掛過嗎？ 8．指導(dǎo)朗讀；

9．夜深了，星星困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著，你們說老師辛苦不辛苦呀！你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？

10．誰愿意用文中的語言來勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息；

11．老師的心思都被你們看出來了，真了不起，你們說“教師的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？”

四、朗讀詩歌，升華情感

1．小朋友們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么？（表達(dá)對(duì)老師的愛）2．從這首小詩中，你還感受到了誰對(duì)誰的愛？

3．師：是呀，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師；這是一種濃濃的師生情，最后請(qǐng)同學(xué)們拿起書，再次感受這濃濃的師生情；

五、總結(jié)延伸 讀了這首詩后，你們有什么心里話想對(duì)老師說嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們把你的心里話寫下來嗎?。ㄕn件出示小練筆）。

板書設(shè)計(jì)

5一株紫丁香

愛 學(xué)生

老師

第二篇：一株紫丁香 教案

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，畫出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。②學(xué)生自制生字卡片。

③教師準(zhǔn)備詞語卡片、課件。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

①教師引言：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋煟幸蝗嚎蓯鄣暮⒆觽?yōu)?老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢？讓我們一塊學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》

②出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察：靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。③齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？

初讀感知

① 自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，并把生字圈出來?？凑l識(shí)字的能力最棒。

②學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。

③小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞，個(gè)人讀、開火車讀、齊讀。

④學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，揭示學(xué)生用下面的句式來匯報(bào)：我會(huì)讀XX這個(gè)詞，請(qǐng)大家跟我讀。

⑤開火車檢查生字，做聽音找字的游戲。教師重點(diǎn)正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。

⑥ 論并匯報(bào)：有什么好方法記住這些生字？

請(qǐng)學(xué)生回答分享方法?！磅凇笔痉秳?dòng)作，“?！辈∽峙?，人疲勞了就像生病一樣。

最后請(qǐng)學(xué)生把所有生字齊讀一遍。

指導(dǎo)寫字

①小黑板出示10個(gè)要寫的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

②全班交流書寫方法，教師進(jìn)行書寫示范。重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”。心字底要寫得扁一些，要臥倒。

③練習(xí)書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師看學(xué)生寫字姿勢(shì)是否端正，書寫的字是否正確。

寫完后同組的小朋友把自己寫的字互相展示交流。

課文朗讀

字音讀準(zhǔn)，字形認(rèn)準(zhǔn)之后讀課文就會(huì)更流利。

1.學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀結(jié)伙伴聽。

2.朗讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

過程中給學(xué)生肯定及評(píng)論，把讀得好的地方和全班同學(xué)一起再讀一遍?！澳愕穆曇粽婧寐牎保澳阕x得真感人”，“你笑得多像盛開的紫丁香??！”······

3.全班齊讀，整體感知。

讀了這首詩后你們有什么感受？

我們應(yīng)該帶著什么心情來讀這首詩？ 崇敬，熱愛，尊重······各自再帶著感情練習(xí)朗讀課文，最后全班一起有感情地朗誦。

拓展活動(dòng)

學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲《每當(dāng)我走過你的窗前》。

第三篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語，能正確書寫10個(gè)漢字。

2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想。教學(xué)重難點(diǎn)

1．認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、放歌曲《我愛米蘭》和相關(guān)畫面。

小朋友們，看了三幅圖，聽了優(yōu)美的歌曲，你從歌聲中聽出了什么？

2、導(dǎo)入：瞧，這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。（教師點(diǎn)課題）今天，就讓我們一起走進(jìn)《一株紫丁香》，去看一看吧！（齊讀課題，美讀）

二、讀通課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、同桌同學(xué)以自己喜歡的方式互讀互聽，及時(shí)糾正讀音（幫助你的同桌把字音讀準(zhǔn)，讀得不通順的句子多讀幾遍）

3、誰愿意來讀一讀，（可以個(gè)人，也可以兩個(gè)人）朗讀課文，可以讀其中的某個(gè)小節(jié)，也可以讀全篇課文。要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，評(píng)選最佳聽眾來讀。開小火車讀，齊讀。

三、運(yùn)用想象，悟情明理

（一）教師談話：悄悄地告訴你們，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎？請(qǐng)你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關(guān)句子。

（二）出示：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望----------------------------。（指名說你是從哪小節(jié)看出來的，能讀一讀嗎）根據(jù)學(xué)生的回答出示并學(xué)習(xí)相應(yīng)得自然段。A、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、說說小朋友心中的愿望是什么？你是從哪小節(jié)看出來的，能讀一讀嗎？

2、出示相應(yīng)的自然段

3、你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對(duì)老師的愛意，那就把你的愛化作有感情的朗讀！

4、學(xué)生自由朗讀這小節(jié)，讀出自己對(duì)老師的愛！老師也想來讀讀這一段，想不想聽？師范讀，并點(diǎn)擊要讀的重音。

5、教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象：多綠的枝葉阿！真是太可愛了！（老師扮成課文中的老師，學(xué)生扮作枝葉，進(jìn)行口語交際的練習(xí)）師：紫丁香們，是誰把你栽在我的窗前？ 師：咦，他們什么時(shí)候栽的，我怎么不知道的？ 師：你是從哪些詞語感受到這一點(diǎn)的？指名學(xué)生說完以后出示：小朋友們------------------把一株紫丁香栽在老師窗前的？

6、指名說

7、能把這小節(jié)讀給我們聽聽嗎？師點(diǎn)擊出示第一自然段

8、分男女生練讀 B、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望--------------------------。（能夜夜和老師作伴，你還知道有哪些愿望嗎？指名說，能把這小節(jié)讀給我們聽聽嗎？學(xué)生讀，師點(diǎn)擊出示這一段）

2、教師激趣：噓?。ń處煿首魃衩貭睿┠懵牐。úシ拧段覑勖滋m》的旋律）多美的歌曲呀！此時(shí)你最想對(duì)老師唱些什么歌呢？

3、學(xué)生唱歌：可以獨(dú)唱，也可以和別人一起唱。（評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)從老師聽后的感受來評(píng)價(jià)，多美的歌聲阿！我感覺到了你對(duì)老師的愛！瞧，你的歌聲把老師的頭痛都趕走了！）

4、教師小結(jié)：聽了你們動(dòng)聽的歌聲，我的心情愉快極了！一絲倦意都沒有了，謝謝你們！怎么？還有同學(xué)想唱一唱？那就請(qǐng)你把這小節(jié)讀給我們聽一聽吧！

C、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、還有哪些愿望呢？出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望---------------------。讀一讀相關(guān)的語句，出示這一段。

2、教師談話：是啊！為什么我們的笑容如此燦爛？就是因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)心和愛護(hù)。想一想，老師平時(shí)都是怎么關(guān)心你們的？指名說（出示相應(yīng)學(xué)習(xí)、生活畫面）

回憶起此情此景，此時(shí)你最想對(duì)老師說的一句話是什么？

3、學(xué)生有感情的朗讀：就用你們的朗讀表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧?。ㄖ该x、分組讀）

D、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、說說小朋友心中的愿望是什么？讀一讀相關(guān)的語句。

2、師問：你猜，老師夢(mèng)見了什么？

3、有感情的朗讀：真是又香又甜的美夢(mèng)阿！讓我們來美美的讀一讀吧！

四、教師小結(jié)

教師談話：（指著相關(guān)畫面）

1、一株紫丁香

1、一顆純真的愛心

2、美好的愿望就是對(duì)老師深深地愛。讓我們也和他們一樣來表達(dá)心中對(duì)老師的愛吧！

3、不知大家是否想過。小朋友們?yōu)槭裁催@樣愛他們的老師？（聯(lián)系詩句內(nèi)容說一說）

4、課外拓展

（1）原來，老師是如此的愛我們，為了我們的成長(zhǎng)日夜操勞。難怪，有好多人都來贊美老師呢！你還知道哪些贊美老師的詩句？

（2）老師愛學(xué)生，學(xué)生也愛老師。書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師，你想送給老師什么呢？又有什么希望呢？ 我想送給老師-------------，希望---------------------。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

二、誦讀詩歌

1、學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。（1）．分小組練讀，選出本組的“小詩人”。（2）．全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。（3）．小組之間比賽讀。

2、看圖，練習(xí)背誦詩歌。（1）．學(xué)生自己練習(xí)背誦。

（2）．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。（3）.小組讀讀背背。（4）．指名背誦課文。

三、識(shí)字寫字

1、猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

2、小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

3、通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

4、練習(xí)書寫。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

5、學(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

6、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

四、拓展活動(dòng)

用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛。

五、作業(yè)布置：

1、會(huì)書寫：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牽、困8個(gè)生字并組詞。

2、有感情地背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

枝葉

和您作伴

綠葉

消除疲倦

5、一株紫丁香

花兒

感

謝

花香

又香又甜

反思： 錢晉華

《一株紫丁香》以兒童的口吻說話，內(nèi)容曉暢明白、口語化，圖文并茂，富有想像空間。教學(xué)時(shí)我以指導(dǎo)朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語言在頭腦中建構(gòu)出生動(dòng)的畫面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會(huì)，并讀得更加入情入境。在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我抓住“踮起腳尖兒

”這個(gè)詞組展開教學(xué)。讓學(xué)生思考什么樣兒叫“踮起腳尖兒”？詩中的孩子為什么要“踮起腳尖兒

”？引導(dǎo)學(xué)生感受小朋友“踮起腳尖兒

”的情景，孩子們迫不及待地紛紛從座位上站立起來，踮起腳尖兒，躡手躡腳地走進(jìn)小院，要悄悄地送給老師一份驚喜。教學(xué)第三小節(jié)，我抓住“唱歌”一詞。引導(dǎo)學(xué)生將“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”和“那是我們給你唱歌”聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生想象“綠葉兒”是怎樣動(dòng)聽，小朋友的歌又是怎樣動(dòng)聽？如果是你，會(huì)給老師唱什么歌呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟文本，從而達(dá)到心靈的交融。我認(rèn)為低年級(jí)的朗讀教學(xué)如果能讓孩子在有情有趣的活動(dòng)中體會(huì)文本內(nèi)涵，朗讀教學(xué)才能更有生趣，達(dá)到更好的效果。

楊華

《一株紫丁香》是一首詩歌。我抓住這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。

第一是大聲朗讀，以讀為本。教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了不同形式朗讀方式，而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平，我讓學(xué)生自讀自評(píng)，讓學(xué)生意識(shí)到如何讀得正確、讀出感情。

第二是尋找訓(xùn)練點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)語言。用一個(gè)大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前？”作為課文教學(xué)主線，進(jìn)行2、3、4自然段的教學(xué)。在理解這三段文字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行這三段的朗讀指導(dǎo)。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了（）”練習(xí)說話，這個(gè)訓(xùn)練的用意是讓學(xué)生從課文中習(xí)得規(guī)范的語言，豐富學(xué)生說話、寫話的句式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力。

第三是讓學(xué)生從句子中體會(huì)課文的感情。從“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”這句話啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛。這樣孩子會(huì)帶著感情讀課文，那么語調(diào)中就帶著敬愛、感激、熱愛來讀課文。

第四是最后總結(jié)讓學(xué)生回憶在課文中學(xué)到了什么。找出描寫敬愛老師的句子，最后讓以小組的學(xué)生輪流讀。競(jìng)賽讀、自由讀、表演讀。最后在老師的板書下背誦。

宋怡

這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌?；仡櫼还?jié)課，我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清楚，生字教學(xué)、說話、朗讀等環(huán)節(jié)也都具備，時(shí)間上把握也比較好。我運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文，在生字教學(xué)中，我利用詞語出示，開展自讀，指名讀，小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；同時(shí)讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲。在這節(jié)課上，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”等這8個(gè)字，指導(dǎo)時(shí)，不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不同；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點(diǎn)；“甜”和“歌”寫的時(shí)候容易寫錯(cuò)的地方是是什么；每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生寫字時(shí)有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，寫出的字會(huì)漂亮得多。但有部分學(xué)生的自主合作能力比較差，今后加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

林朝霞

這首詩是一首兒童詩,以一株紫丁香為寄托,從一個(gè)側(cè)面贊美了老師的辛勤勞動(dòng)。開始，我擔(dān)心，這么一首富有詩意的小詩，恐怕學(xué)生很難理解。可是用了《我愛米蘭》這首歌導(dǎo)入，孩子很快進(jìn)入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一讀課文，也了解了課文中“紫丁香”的用意，學(xué)習(xí)起課文來就爛熟于心了。學(xué)習(xí)第5小節(jié)時(shí)，我問：“老師做了一個(gè)又香又甜的夢(mèng)，你知道是什么夢(mèng)嗎？”孩子紛紛說起來，“老師肯定夢(mèng)到了我們上課時(shí)的樣子?！薄袄蠋熆隙ū頁P(yáng)了種紫丁香的學(xué)生?！薄袄蠋熛Ｍ覀兩险n認(rèn)真聽講，考出好成績(jī)。”……孩子的想象是豐富的，是純真的。不知不覺中，我和孩子又走進(jìn)了一步，彼此心靈又拉近了距離，以后，孩子對(duì)老師的工作更理解了，也更尊重了，也會(huì)更懂事的楊曉輝

每個(gè)學(xué)生都有一顆聰慧的心靈，都能善于發(fā)現(xiàn)問題，都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力，教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)全面參與，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵(lì)的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動(dòng)思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)孩子：“老師的小院濃綠濃綠的，又有了紫丁香的襯托，一股淡淡的清香，飄進(jìn)老師的屋子，這小院更美了。孩子們希望紫丁香能給老師做什么呢？請(qǐng)你們自己大聲地讀讀詩歌第2~第5節(jié)?！苯又?，再讀課文時(shí)，我又說：“多可愛的一群孩子啊。那么你最希望紫丁香為老師做什么呢？你是怎么想的？再請(qǐng)你讀讀詩歌，然后把你的想法融進(jìn)你的朗讀中?！?教室里書聲瑯瑯，每一個(gè)孩子都在投入用心的讀。朗讀教學(xué)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。孩子們?cè)诙鄬哟?、多角度的朗讀訓(xùn)練中，也分明感受著詩意的美。第一小節(jié)的朗讀教學(xué)中，我把重點(diǎn)句進(jìn)行了“三讀”的處理。一讀：創(chuàng)設(shè)情境讀。讀“踮起腳尖兒”這句，他們躡手躡腳地模擬著現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景讀悟，他們想到了老師的辛苦，那一份小心翼翼的心疼，在輕悄悄的朗讀中流瀉。他們的內(nèi)心，是充滿詩意的。二讀：個(gè)性化朗讀。同樣一個(gè)句子“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜”，孩子們產(chǎn)生了不同的聯(lián)想，悟出了不同的讀法，把自己的理解也融入到了朗讀中。無須再次告訴孩子們什么叫“自主閱讀”，他們分明已經(jīng)感受到了“自主”閱讀是富有詩意的。三讀：擴(kuò)展情境讀。第三小節(jié)的最后一個(gè)句子“感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽”，老師是怎樣時(shí)時(shí)把我們掛牽的呢？讓孩子們?cè)谧x中去說，去領(lǐng)悟，去感受到濃濃的師愛。拓展交流后再讀，孩子們讀通了，讀順了，也讀好了，讀出豐富的韻味了。我想，在這個(gè)過程中，他們也感受到了“誦讀品味”是快樂的、開心的，是富有詩意的

胡璉

在教學(xué)本課時(shí)，我覺得有以下幾點(diǎn)：

一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯(cuò)，又難改正由于本課沒學(xué)過的生字特別多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我“踮”又很難讀，記得在教五年級(jí)《竊讀記》中的“踮”時(shí)，五年級(jí)的孩子都很難改正，更何況是二年級(jí)呢？我一定要將正確的讀音首先占領(lǐng)孩子的第一印象，于是，課文沒讀，首先讓孩子讀下面的生字，集體讀、男女生分音節(jié)生字讀、正讀、倒著讀，等等，可是當(dāng)一讀課文時(shí)，孩子們還是讀成了一聲“diān”。頓時(shí)，感覺我像是做了那么多的無用功、甚是有點(diǎn)泄氣。又沒想到的是兒化音“腳尖兒”孩子們分三個(gè)字讀，并且讀得很生硬。于是，只能耐下心來，一點(diǎn)一點(diǎn)地訂正。

二、感情不夠投入孩子們是在用嘴讀課文，我倡導(dǎo)的是用心讀文?！袄蠋?，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴?！毕裨诤屠蠋焹A訴；“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦?！睈蹘熤能S然紙上；“老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽?！崩蠋煉炷钪⒆?，孩子們又何嘗不把老師掛牽？“夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜?！编?xì)語，不忍破壞這分愛的寧靜！朗讀教學(xué)，是一個(gè)長(zhǎng)期的積累、情感的激發(fā)，讓我和孩子們一起共同成長(zhǎng)！

第四篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：吳燕飛

【教材分析】： 《一株紫丁香》是語文人教版版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富、美好、貼切的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)師生之情。教學(xué)突破：

要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。另外，本課中的優(yōu)美詞語，對(duì)學(xué)生的表達(dá)很有幫助。教學(xué)中要重視課后詞語的朗讀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫。教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題）

二、感知

1、請(qǐng)小朋友再讀題目，現(xiàn)在你的小腦袋里有沒小問號(hào)？（學(xué)生質(zhì)疑）

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩。（播放錄音）

3、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。）

三、識(shí)字

1、字字讀準(zhǔn)了嗎

2、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

3、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

4、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

5、認(rèn)識(shí)了生字朋友，讓我們把它送回課文中去（同學(xué)們互相當(dāng)小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

6、共有幾個(gè)小節(jié)？同學(xué)們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？

四、朗讀

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

（給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下面朗讀感悟作鋪墊。）

五、細(xì)讀課文，感悟詩的意境

1、讀悟第一小節(jié)：

（1）、指名讀?，F(xiàn)在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）

（2）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢？

（3）、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。

2、讀悟第二——五小節(jié)：

（1）、自讀會(huì)悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？請(qǐng)小朋友們先自讀課文2——4小節(jié)，再小組合作，完成口頭填空：

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓（）的（）和你（）；讓（）的（）幫你（）；讓（）的（）感謝你（）。

（2）、那么，我們想通過紫丁香對(duì)老師表達(dá)什么樣的心意呢？請(qǐng)讀三、四兩節(jié)詩?！娭芯G葉、小花是指誰？（我們）

——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽”.什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請(qǐng)假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)，這就叫掛牽。）

誰能舉一個(gè)老師掛牽你的例子？那么我們?cè)鯓痈兄x老師呢？如果是你，你想對(duì)你的老師說些什么？(學(xué)生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會(huì)兒吧！我愛您老師??)——“老師——綠葉在風(fēng)中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”我們的感謝都化成一首歌，歌聲最能表達(dá)我們的感謝。如果是你，你會(huì)給老師唱支什么歌呢？（發(fā)散）

——同學(xué)們唱得可真好聽！除了唱歌，你還可以用什么方式來表達(dá)你對(duì)老師的感激呢？（發(fā)散、拓展）（3）、用“當(dāng)??時(shí)，老師??”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀二、三、四小節(jié)。

過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時(shí)不在，無處不在，一點(diǎn)一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。）

（4）、讀悟第五小節(jié)

同學(xué)們讀的多有激情呀！，教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對(duì)老師深深的愛，一起來勸她休息吧！發(fā)散思維及口語表達(dá)能力訓(xùn)練：展開你們想象的翅膀，說說老師會(huì)做一個(gè)什么樣又香又甜的夢(mèng)呢？

3、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

4、老師小結(jié)：也就是說“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對(duì)老師說？

5、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師想再聽一遍，可以嗎？

五、指導(dǎo)背誦

1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（孩子對(duì)老師的愛），讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）

2、這首詩歌寫的美不美？是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)，多讀幾遍，爭(zhēng)取背下來。（學(xué)生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。

六、自主作業(yè)，拓展感悟

從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項(xiàng)。

講師愛生小故事、做賀卡、唱贊美老師的歌、抄贊美老師的詩句

讀贊美老師的詩句 板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

二、精讀

1、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

2、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。）

3、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

4、朗讀全詩。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。

（這是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。）

三、品讀

1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）

四、背誦

1、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報(bào)。

（背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。）

五、練習(xí)

出示課后“我會(huì)讀”中的詞語。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開火車讀。

3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會(huì)寫的她都要寫一寫，你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

（利用“我會(huì)讀”將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。）

六、寫字

1、出示“師、伸、伴、滿、時(shí)、綠、甜”七個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。

七、拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.（促進(jìn)學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。

板書設(shè)計(jì)：

窗前一株紫丁香 踮起腳尖 走進(jìn)小院

放下書包——孩子送給老師的愛 給樹鋤草 牽牽小手 唱唱兒歌

教學(xué)反思：這篇課文是一首活潑清新的小詩，我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容.例如：讀第一節(jié)時(shí)我讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，用恐怕驚動(dòng)了，驚醒了老師的語氣，來表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深情的愛。學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三段時(shí)，我播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后說：“老師您聽見了嗎？這歌聲代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境，感情非常深厚。

第五篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）揭示課題

師：王老師知道我們班的小朋友很喜歡聽音樂，現(xiàn)在我們先來聽一首歌放松一下。

[播放樂曲《每當(dāng)我走過老師窗前》]

師：你喜歡這首歌嗎？

生：我喜歡這首歌，因?yàn)檫@首歌很好聽。

生：因?yàn)檫@首歌悅耳動(dòng)聽，所以我喜歡這首歌。

生：我喜歡這首歌，因?yàn)檫@首歌是唱老師工作很辛苦，又很關(guān)心我們。

師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實(shí)有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學(xué)習(xí)一首。

〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕

生齊讀：一株紫丁香

師：書寫課題，請(qǐng)小朋友們和老師一起寫。

師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說話吧！生：紫丁香五彩繽紛的，美麗極了！

師：仔細(xì)看，是五彩繽紛嗎？

生：紫丁香是紫色的，好美呀！

生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。生：紫丁香綠葉上的小水珠像一顆顆珍珠在滾來滾去，好像一個(gè)個(gè)頑皮的小男孩在跳來跳去，真可愛。

師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認(rèn)為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。

〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕

師：真是美極了?，F(xiàn)在老師要檢查一下，小朋友預(yù)習(xí)得怎么樣了？

學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出今天要學(xué)習(xí)的生字。

二、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

小朋友們真了不起，字，詞都會(huì)讀了，那老師把這些字詞放到課文當(dāng)中，相信小朋友們也一樣會(huì)讀得特別棒，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們端起書，再次自由朗讀課文。（沒用任何要求。教師巡視學(xué)生的讀書姿勢(shì)，傾聽學(xué)生的讀音。）

師：剛才，老師聽到有的同學(xué)這個(gè)詞讀得不夠準(zhǔn)確。（教師板書：腳尖兒）

師：誰來讀一下？

生：腳尖兒

師：誰再來讀一下？

生：腳尖兒

師：這是一個(gè)兒化音，末尾舌頭要翹起來。大家一起來讀。

生：腳尖兒

師：課文中還有一個(gè)跟它一樣的詞兒呢，是什么，找一找。

生：綠葉兒

師：誰來帶著大家讀一讀？

生：綠葉兒（全班跟讀一遍）

【賞析：發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，并把同類的問題集中化，省時(shí)高效?！?/p>

師：剛才老師聽小朋友讀書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的小朋友遇到了自己不會(huì)讀的生字就滑過去了，聲音很小，老師都聽不清楚。但是有的小朋友遇到自己不會(huì)讀的生字能借助拼音多讀幾遍，還有的小朋友遇到不會(huì)讀的，能聽聽身邊的小朋友是怎么讀的，自己學(xué)著讀。接下來，老師再給大家一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用好方法把課文再讀一遍。

【賞析：教師在巡視的時(shí)候要放下高姿態(tài)，傾聽學(xué)生存在的問題，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生讀書方法給予指導(dǎo)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?！?/p>

師：（學(xué)生自由朗讀，老師認(rèn)真傾聽一個(gè)讀的比較慢的孩子，等他讀完，摸摸孩子的頭）你比剛才讀得有進(jìn)步！

師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀這首小詩，那——老師該請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀呢？先別忙回答，看看書再說！

生：（一齊）5個(gè)

師：下面請(qǐng)5位小朋友來讀書，其他小朋友也把課文捧起來要認(rèn)真聽。（教師指一組學(xué)生挨個(gè)分小節(jié)讀課文）

師：好第一小節(jié)開始。

生1：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們?cè)凇覀儼岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒啊煟耗銊偛拍茏约杭m正讀錯(cuò)的地方，真不錯(cuò)，請(qǐng)你把第一句話再讀一遍。

生1：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。

師：你把這一節(jié)都讀了，真是好樣的，請(qǐng)坐！

師：好，第二小節(jié)開始。

生2：老師，老師，就讓它綠色的枝葉伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你作伴。

生3：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌。

生4：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。

生5：夜深了，星星困的眨眼，老師，快放下手中的教案吧！讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜。

師：孩子，別忙坐下，你能把最后一行再讀慢些嗎？

生：（生再次讀，速度明顯慢了）那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜。

師：這是一首小詩，不能向我們平時(shí)的課文那樣讀，要讀出詩的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點(diǎn)兒，美點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

【賞析：孫老師很重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，并且細(xì)致入微。但是孫老師說：”這是一首小詩，不能向我們平時(shí)的課文那樣讀，要讀出詩的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點(diǎn)兒，美點(diǎn)兒?jiǎn)幔俊皩?duì)于這首詩歌來說，不如向于永正老師那樣抓住關(guān)鍵詞語”踮起腳尖兒“指導(dǎo)有效——讓學(xué)生親自踮起腳尖兒走一走，問問為什么這么做，學(xué)生體會(huì)了怕打擾老師，自然而然會(huì)讀慢一些，由于他們做的是好事，在老師的指導(dǎo)下，很容易面帶微笑讀好第一小節(jié)，甚至整首詩?！?/p>

生：能

師：那——老師就再給大家一次機(jī)會(huì)，把課文讀得慢些，美一些吧！

（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽。）

師：誰來把第一節(jié)讀給我們聽聽？

生：6 一株紫丁香踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。（該生讀得聲音響亮，語速較慢）

師：你們覺得她讀得怎么樣？

生：（齊聲）好！

師：好在哪兒呀？

生：好在她讀得很有感情。

師：你再說說她讀得好在哪里？

生：她讀得很美。

師：這一節(jié)中有一個(gè)字，需要我們特別注意，知道是哪一個(gè)字嗎？

生1：栽

生2：踮

師：（師板書：踮）什么是踮起腳尖兒呀？看看老師。（教師踮起腳尖兒，走了幾步）師：你知道孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖嗎？

生：他們要輕悄悄的，把一株紫丁香栽在老師的窗前，不讓老師發(fā)現(xiàn)!

師：是呀，要輕悄悄的，讀的時(shí)候，要輕一些兒，慢一點(diǎn)兒。聽老師讀讀。（教師范讀第一節(jié)）

【賞析：這個(gè)環(huán)節(jié)要提到前面，否則前面的指導(dǎo)效果不好。從第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)看，教學(xué)環(huán)節(jié)有些重復(fù)。】

師：大家能像這樣輕一些，慢一點(diǎn)兒美美地讀課文嗎？

生：能

師：那就試試吧?。ㄉ杂衫首x，老師走到學(xué)生中間，蹲下身子仔細(xì)傾聽，不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，摸摸孩子的頭）

師：孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們一遍比一遍讀得好，現(xiàn)在，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友為我們讀讀最后一個(gè)小節(jié)，誰來？（很多學(xué)生舉手）

師：就請(qǐng)你來吧！大家先用掌聲鼓勵(lì)她一下吧！（學(xué)生鼓掌）

（生輕輕地讀最后一節(jié)，最后一句讀得稍快）

師：你能把最后一行再讀慢些嗎？

生：（生再次讀，速度明顯慢了）那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜。

師：老師睡著了，我們可不能驚醒老師，她讀得好嗎？

生：好

師：那把掌聲再次送給她吧！（學(xué)生鼓掌）

師：課后大家就這樣再去讀讀課文好嗎？

生：好

四、學(xué)寫生字。

師：課文里還有幾個(gè)生字是要求我們會(huì)寫的。（出示帶田字格的：休、歌）

師：先來認(rèn)認(rèn)它們吧！誰來讀讀？

師：你們有什么好辦法記住這些生字的字形呢？

生1：“休”就是單人旁加上一個(gè)木字。

師：你能給它組個(gè)詞嗎？

生：休息

師：還有呢？

師：孩子們，你們能用自己的辦法記住這些字了，那這些字怎么寫才好看呢？

。。。

師：孩子們真會(huì)觀察?，F(xiàn)在就舉起你們的小手，跟老師一起來寫這個(gè)字吧！（教師在田字格中范寫，學(xué)生書空，并口說筆畫）

師：（邊寫邊指導(dǎo)）三點(diǎn)水的第二點(diǎn)要偏左些，提畫的止筆處要和第一點(diǎn)對(duì)齊。最后的捺筆要從撇畫上起筆，要伸展些。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的田字格本上寫寫這個(gè)字吧！寫字之前，我要問問大家，寫字的時(shí)候，老師是怎么要求你們的寫字姿勢(shì)的？

生1：身子離桌子一拳。

生2：眼睛要離本子一尺。

生3：身子要坐直。

師：是的，孩子們，我們寫字的時(shí)候要做到頭正、肩平、身直、臂開、足安。（老師邊說邊做動(dòng)作）孩子們，請(qǐng)你們握好筆，坐好，頭正、肩平、身直、臂開、足安，好，開始寫字。（學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)糾正寫字姿勢(shì)）

師：孩子們，老師看到了，你們這次寫的字都比剛才有進(jìn)步，課后像這樣再練練其它的字，老師相信你也能寫好！今天回去別忘了還有一件事，把課文讀給爸爸媽媽聽哦！好，這節(jié)課就上到這里，下課。

生：起立！

師：同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

生：老師再見！