第一篇：教師招聘面試江蘇民歌《楊柳青》教案

2015山西教師招聘考試

教師招聘面試江蘇民歌《楊柳青》教案

一、師生問好

二、歌曲導(dǎo)入 1.圖片導(dǎo)入 2.介紹江蘇

江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)美稱。千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化、孕育了豐富多彩的民間歌曲。

三、新課講授 1.初聽歌曲。

老師：今天老師不光帶來了圖片，還為大家?guī)砹肆硪皇捉K民歌，并且還是用揚州方言演唱的，讓我們一起感受一下吧!2.設(shè)問：這首歌給你留下什么印象? 3.教師范唱，播放伴奏音樂，要求在“11 10”處輕拍節(jié)奏。(1)老師請學(xué)生模仿“XX XO”節(jié)奏。(2)教師范唱，學(xué)生伴奏。4.學(xué)唱歌譜。

(1)觀察曲調(diào)是由哪幾個音構(gòu)成的?(12356)(2)簡介五聲調(diào)式。

(3)用接譜子，的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的襯詞部分。

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5.學(xué)唱歌詞。

(1)設(shè)問：歌曲的歌詞有什么特點?(1.1)簡介襯詞

(1.2)以接唱的方式學(xué)唱襯詞部分。(1.3)教唱前面兩個樂句。(1.4)完整的演唱歌曲。6.用其他演唱形式演唱歌曲。7.編創(chuàng)《楊柳青》。

(1)農(nóng)民的勞動生活可謂豐富多彩，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是五彩繽紛，這首歌里寫的是勞動人民的生活，我們現(xiàn)在可不可以換成我們自己呢?(以小組為單位進行編創(chuàng))(2)表演編創(chuàng)歌曲

四、拓展延伸——欣賞江蘇民歌(1)總結(jié)江蘇民歌特點(2)欣賞《無錫景》

(2.1)設(shè)問：歌曲采用的什么演唱形式?(2.2)小結(jié)：女聲獨唱更能細膩地表達民歌的感情。(3)欣賞《茉莉花》(4)再唱歌曲。《楊柳青》

五、課后作業(yè)

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請同學(xué)們試著搜集山東民歌的音響資料，下一節(jié)課帶給大家一同分享。

六、下課

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第二篇：2016江蘇教師招聘面試答辯技巧

2016江蘇教師招聘面試答辯技巧

教師公開招聘面試答辯是在筆試基礎(chǔ)上，進一步考查應(yīng)試者的能力素質(zhì)、工作經(jīng)驗、精力等方面的綜合情況，從而真正使主考官得到一個比較全面、客觀的立 體形象，為選拔合適人才提供充分依據(jù)。答辯是語言藝術(shù)的展示。有時不同的應(yīng)試者對主考官提出的問題，回答的內(nèi)容基本相似，但表達的效果卻大相徑庭。這是為 什么呢？這主要語言表達技巧上存在差別。在甘肅教師招聘面試當(dāng)中，非結(jié)構(gòu)化答辯往往也是一個重要構(gòu)成部分，廣大考生可能把備考重點放在如何備課和試講上，但對答辯準備不足，導(dǎo)致失分的情況。2016江蘇教師招聘張麗娟老師就與大家分享下在試講的答辯后應(yīng)該注意哪些事項。

一、對教案要諳熟于心。就甘肅教師招考面試非結(jié)構(gòu)化答辯而言，考官提問往往以教學(xué)設(shè)計為主要提問和追問方向，而 就教學(xué)設(shè)計而言，又以教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)過程居多。而第一個問題往往是“請問你本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)/重難點??是什么？”那么很多考生因為對教案不熟 悉，一時答不上來，就會給考官造成一種教學(xué)設(shè)計不熟悉的印象。所以，這就要求廣大考生在備考時，要對自己的教案特別是教學(xué)設(shè)計部分諳熟于心，不但是要熟記 教學(xué)目標(biāo)、重難點是什么，而且對于各環(huán)節(jié)之前的關(guān)系要弄清楚，比如“請問你的教學(xué)目標(biāo)是如何確定的？”那此時就需要我們對教材和學(xué)情足夠了解?？傊虒W(xué) 設(shè)計是考官提問的大方向，我們一定要掌握。

二、軟性失誤要補救。在試講過程中，因為時間緊湊，加上很多考生對于面試仍感到壓力或者不適應(yīng)，在試講過程中會 出現(xiàn)一些失誤，比如常見的口誤、提問學(xué)生后忘記評價、或者板書內(nèi)容寫錯，這一類失誤我們稱之為軟性失誤，即教學(xué)實施過程中因為不小心不注意犯的一類錯誤，而考生在壓力情景下無法察覺。而這也容易成為考官的追問方向，比如：“你剛才反駁了一位同學(xué)的回答，那么他是否會如此輕易認同其他答案呢？”在這種情況 下，我們一定要快速反應(yīng)，可以先客觀承認失誤，再談補救措施，比如：“您指正的是，剛才一時緊張，確實忘記回應(yīng)這位同學(xué)的回答，我原本設(shè)想是指出他回答的 不嚴謹之處，如果他不同意的話我會轉(zhuǎn)向全班進行討論，再一起理解該知識點。”客觀承認失誤是為了展示謙虛的形象，補救則是打消考官的質(zhì)疑，避免考官繼續(xù)追 問并且影響分數(shù)，當(dāng)然，最后還有反思環(huán)節(jié)。

三、硬性失誤要謙虛。另一種常見的失誤情況則是犯了一些“硬傷”，即不可以犯的一類錯誤最常見的是知識性錯誤，比如英語老師的單詞發(fā)音出現(xiàn)了偏差、語文老師書寫筆畫時做了錯誤的示范、政治老師在表述定義時不夠嚴謹，這些都可能會引起考官對考生的質(zhì)疑，畢竟學(xué)科基礎(chǔ) 知識是教學(xué)的基礎(chǔ)條件之一。在遇到這種情況時，很多考生往往以為選擇性忽視可以回避這種失誤，但是這只會給考官在治學(xué)的嚴謹性上留下更差的印象，所以碰到 硬

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性失誤，并且自己清楚的，一定要大方、謙虛承認，并且可以請教考官正確的表述，并且反思，以留下更好的印象。當(dāng)然，要想避免這種情況還是要做好備課工 作。

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第三篇：江蘇教師招聘面試初中地理《日本》說課稿

江蘇教師招聘面試初中地理《日本》說課稿

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而“說課稿”則是為進行說課準備的文稿，它重在解決怎么樣教，為什么這樣教的問題。

作為一個立志要考到地理學(xué)科教師資格證，成為地理老師的的人來說，說課稿之類的東西我還是很喜歡搜集的（雖然我現(xiàn)在還沒有拿到資格證），下面就是我在學(xué)信教師考試搜集到的一篇初中地理《日本》的說課稿。

一、說教材

本節(jié)教材是七年級下冊第七章《我們鄰近的地區(qū)和國家》一章中的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個國家，同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用。通過學(xué)習(xí)日本，學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法，“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中，都是重點講解的國家，且對后面的國家教學(xué)，具有一定的示范作用。

日本第一課時部分內(nèi)容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預(yù)防。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對如何分析一個區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定的基礎(chǔ)，通過板塊運動學(xué)說的學(xué)習(xí)也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學(xué)生對災(zāi)害的影響和預(yù)防還缺乏足夠的認識，這些知識點也就成為本節(jié)課學(xué)生探究的重點。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的授課對象為初一學(xué)生，經(jīng)過前一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學(xué)生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關(guān)問題，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。以上都為本節(jié)課以探究活動為主提供了必要的保證。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能： 1.認識日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都等重要城市和海港的位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

2.知道日本的地形特點。

3.掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。

（二）過程與方法：

1.運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。2.運用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。

3.通過對位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習(xí)，對日本有初步了解。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過中日島嶼爭端，培養(yǎng)學(xué)生維護祖國領(lǐng)土完整的愛國熱情。

四、說教學(xué)重難點

（一）重點：

1.日本的地理位置和主要城市的分布。2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。

（二）難點：

1.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。2.分析一個國家的地理位置和自然環(huán)境的方法。

在教學(xué)中，我會采用分組討論，合作探究并配合形象直觀的多媒體輔助教學(xué)的方式來解決這些重難點。然后用隨堂練習(xí)來鞏固學(xué)生對知識點的理解。

五、說教法學(xué)法 1.教法

本節(jié)內(nèi)容涉及到的知識點多，適合培養(yǎng)學(xué)生各種能力的機會也很多，但在有限的時間內(nèi)，不可能流水賬似的全部詳細過一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點、突破難點。因此，在教學(xué)方法上，我計劃采用活動討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分組法、讀圖分析法、交流合作等方式，促使學(xué)生在課堂上掌握好本課涉及的新內(nèi)容。這樣做，一方面通過活動可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主體作用，另一方面通過活動探究使學(xué)生的認識經(jīng)歷感性認識再到理性認識的過程，從而使學(xué)生的認識有一個飛躍。

2.學(xué)法

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，學(xué)生采用以下方法進行學(xué)習(xí)。

探究能力指導(dǎo)：學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

利用生活中的地理：運用已有的地理知識分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進。

重視地圖的作用：地圖是地理的第二語言，通過讀圖養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。獲得知識。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

我展示多媒體一組動漫圖片（多啦A夢、柯南、火影、一休）及風(fēng)景圖片（富士山和櫻花）。七年級學(xué)生年齡層次較低，他們對動漫有著濃厚的興趣，用他們耳熟能詳?shù)膭勇宋镆氡菊n內(nèi)容，他們很容易接受，且激發(fā)了他們濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。

我作總結(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠流長。然后給學(xué)生分組：把學(xué)生分為四組，多啦A夢組、柯南組、火影組、一休組。

要求：小組團結(jié)合作，有集體榮譽感。

1.小組同學(xué)在課堂中玩“找茬”游戲。尋找老師課件展示中的錯誤，每找到一處得一朵紅花。

2.合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，優(yōu)勝組得紅花。課程結(jié)束，得花最多組勝利。

（二）新課講授

1.多媒體展示我們到坐火車到日本旅游（學(xué)生尋找錯誤）2.多媒體展示 《日本在世界上的位置》和《日本國》圖 3.找出日本周圍的海域

4.談時事，中日島嶼領(lǐng)土爭端，使學(xué)生明確島嶼是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。培養(yǎng)學(xué)生維護祖國領(lǐng)土完整的愛國熱情。

我作總結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望，西南與我國隔東海相望。

這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生自己通過地圖來尋找答案，印象更加深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）師生互動 讀圖分析討論： 1.日本的領(lǐng)土構(gòu)成

總體介紹日本的領(lǐng)土面積通過比較練習(xí)法，同學(xué)們感受到日本的人稠地狹。通過讀圖得知四大島的分布范圍及最大島。

這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生經(jīng)過小組討論和思考，深刻認識日本的領(lǐng)土構(gòu)成和人口狀況，使教學(xué)重點得以突出。

2.日本地形特點

探究討論：互動學(xué)習(xí)分析出日本的地勢的特點，通過老師帶領(lǐng)同學(xué)分析，通過已有知識建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出特點。

最后多媒體展示 我們考察了日本的自然風(fēng)光，發(fā)現(xiàn)日本的平原比山地多。我們來到了位于九州島的旅游勝地——富士山，它是日本最高峰，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，盡管是夏天，但我們?nèi)匀豢吹搅烁皇可缴巾數(shù)陌}皚白雪。（學(xué)生尋找錯誤）

3.分析日本多火山地震的原因

展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖 》。

探究：日本多火山地震的原因及日本應(yīng)對地震的措施。

通過討論知道日本多火山地震的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學(xué)生的知識面。從討論中發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)思考問題的新角度，找到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與缺點，從而更好的為今后的學(xué)習(xí)提供方法。

我總結(jié)出日本著名的山峰——富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。

我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內(nèi)你應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。根據(jù)“5.12汶川地震”，模擬地震中在四個不同場景中（教室，家里，商場，大街上）如何自救？最后，教師總結(jié)防震減災(zāi)知識，提高同學(xué)們保護生命安全的意識。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)提問：本節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容？ 展示多媒體課件： 第一節(jié) 日本（第一課時）1.地理位置 2.組成部分

3.海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。4.多火山和地震 作業(yè)：

1.結(jié)合“我國5.12汶川大地震”的影響，搜集有關(guān)防震減災(zāi)方面的知識。2.完成能力培養(yǎng)與測試第一節(jié)日本的第一課時

七、說板書設(shè)計

我的板書設(shè)計圍繞日本國的地理特征來呈現(xiàn)，從多方面進行分析日本的地形地貌，著重突出本節(jié)課的內(nèi)容重點和難點，學(xué)生也能從我的板書設(shè)計中進行有條理的筆記。

第四篇：江蘇教師招聘面試初中語文《女媧造人》試講教案

江蘇教師招聘面試初中語文《女媧造人》試講教案

之前我跟大家分享了初中地理《日本》的說課稿，今天我們來討論一下教師招聘的面試中另一種重要的存在——試講教案。

試講教案就是教學(xué)的內(nèi)容文本，是教師依據(jù)課題所作的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想。教案是考察教師備課的一個依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計最核心的部分。試講教案一般有表格式、課堂實錄式、普通文本式等。主要是對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進行備課。

下面就是今天跟大家分享的學(xué)信教師考試v中的一篇試講教案——初中語文《女媧造人》，希望可以對于要考教師的小伙伴們有一點幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能： 1.了解神話的文學(xué)常識。

2.理解文中聯(lián)想和想象的運用，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

（二）過程與方法：

1.比較《風(fēng)俗通》和本文中“女媧造人”的文字內(nèi)容。2.小組合作探究，展示交流，教師適時點撥。

3.通過閱讀富有想象力的文字，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1.感受女媧偉大的母親形象以及文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。2.激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強烈欲望。

二、教學(xué)重難點

（一）重點：

1.體會文中大膽而新奇的想象。

2.學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

（二）難點：

1．初步掌握閱讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法。2．思考神話的現(xiàn)實意義并形成個性看法。

三、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入

師出示圖片，猜一猜故事的名字。（盤古開天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女媧補天。）

這些故事都是中國古代神話。古人為什么要創(chuàng)作神話呢？

師：神話是遠古先民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是以遠古先民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

師：你還知道哪些神話？（引出女媧造人）

設(shè)計意圖：了解神話的定義和特點，增強對中國古代神話的認識，同時激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話的興趣。

2.新課講授

看動畫和文字，聽朗讀?？焖匍喿x，思考相關(guān)問題：

(1)文章寫了有關(guān)女媧造人的哪些內(nèi)容？文章又是按照什么順序敘述的？(2)你認為動畫中的女媧形象跟文中的女媧形象一致嗎？你喜歡哪一個？請說說你的看法。

教師總結(jié)(1)：女媧為什么造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人自己繁衍生息。

天地?zé)o人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女，延續(xù)后代。引導(dǎo)學(xué)生(2)：動畫中的女媧年青有活力，富有創(chuàng)造力；文中的女媧吃苦耐勞有智慧，像慈愛的媽媽。（答案不唯一）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容以及女媧的形象。女媧造人的故事在中國古代的《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。

俗說天地開辟，未有人民。女媧摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于絙泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，引縆人也。

譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。

譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女媧就安排男女婚配。袁珂寫的《女媧造人》比《風(fēng)俗通》對女媧造人的描述豐富許多，作者補充了哪些內(nèi)容？

教師引導(dǎo)學(xué)生：

課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：(1)女媧為什么造人；(2)女媧造人的具體過程；(3)人造出來之后歡欣喜悅場面；

(4)女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒…… 3.師生互動

師：你最喜歡作者補充的哪一部分？說說為什么。舉例：

(1)女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面。(2)對女媧的人性化描寫。

學(xué)生圈點勾畫細節(jié)描寫，具體分析女媧形象。

設(shè)計意圖：比較閱讀培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力，對喜歡內(nèi)容加以評說，幫助學(xué)生理解作者塑造的女媧形象以及人類被造出來之后的歡樂喜悅之情。

神話是古人創(chuàng)造的。本文的作者袁珂補充了女媧造人的原因和方法，并作了豐富精彩的描寫，這都源于他的想象力。同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫《女媧造人》。請同學(xué)們從以下兩個角度任選其一，擺脫袁珂想象的情節(jié)，重新描述你想象中女媧造人的原因或方法：

(1)女媧為什么造人？

(2)女媧怎樣造人？怎樣造更多的人？

《風(fēng)俗通》中說：“故富貴者，黃土人；凡庸貧賤者，引縆人也?！蹦闳绾卫斫猓?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生：了解《風(fēng)俗通》──理解封建社會的局限性──讀古書要有批判的精神：取其精華，去其糟粕。

神話是古人因當(dāng)時的局限性不能科學(xué)地解釋人類起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物，如今人類對這些問題已經(jīng)有了更科學(xué)的探索和結(jié)論，為什么這些神話依然流傳并得到人們的喜愛？

教師引導(dǎo)學(xué)生：

(1)神話中構(gòu)想的世界是古代人真實世界的反映，蘊藏著歷史的真相，表現(xiàn)著精神的追求，讓人們能看到祖先的影子。例如神話中有人們對歷史和英雄人物的幻想、對美好生活的向往等。

(2)神話本身容易引起人的興趣，蘊含著瑰麗的想象、豐富的文化等，給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。

(3)神話是文學(xué)作品，塑造的人物形象較為鮮明，讀來親切感人。例如盤古的英雄形象，女媧的母親形象，精衛(wèi)填海的斗士形象等。

4.布置作業(yè)

(1)請同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想象，進行人性化的擴寫。羿請不死之藥于西王母，姮娥竊之奔月宮。（《淮南子·姮娥奔月》）

(3)拓展閱讀。課外閱讀：袁珂《盤古開天辟地》，魯迅《故事新編·奔月》。

四、板書設(shè)計

五、反思總結(jié)

通過本節(jié)課的教學(xué)，能讓學(xué)生了解中國古代神話故事，激發(fā)學(xué)生大膽新奇的想象，并且讓學(xué)生理解封建社會的局限性，讀古書要有批判的精神：取其精華，去其糟粕。

怎么樣，看完后有啟發(fā)嗎？由衷的期望可以對考教師的小伙伴幫助，哪怕只是一點點呢！好了，今天就這樣，之后還會不定時的跟大家分享其他關(guān)于教師招聘考試的相關(guān)內(nèi)容的，大家要及時關(guān)注喲！

第五篇：《楊柳青》教案分析

《楊柳青》教案分析

《楊柳青》

教學(xué)目標(biāo)：１、通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，讓學(xué)生能從中感受了解江南民歌委婉動聽、清新流暢的濃郁的江南民歌風(fēng)格

２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用江蘇方言來演唱３、能用自然優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，并能將江蘇民歌的韻味唱出來。

教學(xué)重點：

用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚州民歌的地方特色。

教學(xué)難點：

附點節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏與一字多音處的演唱。

教材分析：

《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學(xué)生初步感受揚州民歌風(fēng)格特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片；——同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將走進一座古老而又美麗；２、念童謠；——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的；

二、新歌教學(xué)；１、體會歌曲演唱時的情感；——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個；——我們在演唱《楊柳青》時該用什么樣的聲音來演唱；（溫柔的、輕柔的）；２、學(xué)習(xí)歌曲的旋律；——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律；

１、師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片

——同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將走進一座古老而又美麗的城市，讓我們一同在音樂和圖片中去尋找答案。

２、念童謠

——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》，圖片中的城市也是《茉莉花》的發(fā)源地——揚州，揚州的美景自古以來就是很多文人墨客所稱贊的，對于我來說揚州可謂是我的第二故鄉(xiāng)，因為我的大學(xué)四年就是在那里渡過的，所以我特別愿意把這座美麗的城市介紹給同學(xué)們，讓我們通過一段童謠去了解它。

二、新歌教學(xué)

１、體會歌曲演唱時的情感

——揚州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個美從他們說的方言中就有所體現(xiàn)。你們知道揚州人怎么稱呼爸爸嗎？他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。怎么樣，揚州人說話是不是非常的溫柔、非常嗲。

——我們在演唱《楊柳青》時該用什么樣的聲音來演唱呢？

（溫柔的、輕柔的）

２、學(xué)習(xí)歌曲的旋律

——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律

３、學(xué)習(xí)襯詞

——揚州人不僅說話的語調(diào)美，他們演唱的歌曲中襯詞也很美。

（１）、學(xué)習(xí)前八后十六節(jié)奏的樂句

（２）、學(xué)習(xí)帶附點節(jié)奏的樂句

（３）、完整練習(xí)，處理演唱時換氣

（４）、師生接口唱襯詞部分

（５）、處理襯詞演唱時的情感：

——這些襯詞雖然沒有實際意思，但卻很好的烘托了歌曲的氛圍。咱們在演唱時該用什么樣的聲音和情緒表現(xiàn)呢？

（弱、輕柔、俏皮）

（６）、完整有感情的演唱

４、學(xué)習(xí)實詞

（１）、學(xué)習(xí)一字多音

——揚州有很多美麗的橋，比如：在瘦西湖中的五亭橋、二十四橋等等，在我們學(xué)習(xí)的歌譜中也藏了許多橋，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（連線）

（２）、學(xué)習(xí)歌詞

——按節(jié)奏念一念

——加入旋律唱一唱

（３）、處理演唱時的情感

——襯詞在演唱時輕巧一點

（４）、完整有感情的演唱

５、律動

——這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，民歌也就是在人們的生產(chǎn)勞動中形成并廣泛流傳開的。那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？看一下拍號。

——它的強弱規(guī)律是怎樣的?

律動時注意要有所體現(xiàn)：加入鋤地、播種、施肥、收割的動作律動

三、拓展

——同學(xué)們干的真起勁。下面我們用歌聲來表達這份干勁，在演唱前我們喊幾句勞動號子為自己鼓鼓勁

四、小結(jié)

同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞揚州這座城市的美景。愿我們的民族音樂像茉莉花一樣越開越美，永遠留在人們的心間。希望同學(xué)們有機會親自去揚州走一走、看一看！