第一篇：中學七年級美術(shù)上冊《春天的暢想》教案3 新人教版

春天的暢想

(一)感受春光,了解春天

年級:七年級

一、簡介

本節(jié)課的主題:借助大自然賦予春的氣息,調(diào)動學生內(nèi)心的生活體驗,啟發(fā)學生大膽的想象和聯(lián)想,通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天,體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

1.教材是作為出發(fā)點,作為素材來呈現(xiàn)的。依據(jù)《美術(shù)課程標準》,創(chuàng)造性地開發(fā)、豐富、使用教材。如:注重學科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入,引發(fā)學生的生活情感和體驗;而民樂合奏《春江花月夜》使學生們感受到了音樂的魅力;文學作品的朗誦,又讓學生們領悟到春天的另一種表現(xiàn)手法,增強了學生的人文意識。

2.以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開課堂教學的主要途徑和方式。(1)通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維,通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。(2)提供表現(xiàn)參與的機會,創(chuàng)設展開豐富聯(lián)想的空間,引導學生認知、理解、想象和情感移入,為心境共鳴創(chuàng)造條件。

二、學習者分析

1.學生的年齡特點和認知特點: 初中一年級學生,已具備一定的審美觀,有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中,學生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來,不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲,個人情感也得到升華。因此,以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學生美好情感,使之獲得再創(chuàng)造能力的載體,恰當且順應了中學生身心發(fā)展的需要。

2.在學習本課之前應具備的基本知識和技能: 具有一定的生活體驗和審美能力;具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。3.學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平: 本課是在學生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎上,進一步提高學生的鑒賞能力與想象力,培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。

三、教學、學習目標及其對應的課程標準

1.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想,充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材;欣賞過程中,體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。

2.以學生的生活體驗為基礎,(通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學活動)幫助學生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美,加深情感體驗。

3.形成積極參與的交流意識,激發(fā)創(chuàng)作興趣;初步完善創(chuàng)作構(gòu)思,感受成功體驗。

四、教學理念和教學方式 1.教師是學生學習的組織者、促進者、引導者。在本節(jié)的備課和教學過程中,為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會,搭建平臺;樹立正確的審美觀,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。

學生是學習的主人,在教師的引導下,主動地、充滿激情地學習,用情感來體驗,用心靈去感悟,用畫筆去描繪。

教學是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話,是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識,交流彼此的情感與觀念。教師要做學生的引路人,不斷鼓勵學生樹立學習信心。

2.采用“引發(fā)情感──發(fā)展認知──認知鞏固──課后拓展”為模式展開教學。充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材,盡可能地使教學活動更加生動、有趣,利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片,加深情感體驗,通過豐富多彩的討論,以合作學習促自主探究。3.教學評價方式

(1)通過課堂觀察,關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識,及時給予鼓勵、指導。

(2)通過參與欣賞和認知鞏固,給學生更多的機會.在寬松的課堂氣氛中,揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況,使老師可以及時了解學情。

五、教學媒體和教學技術(shù)的選用

本次教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學過程,里面收集了大量有關春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動,信息量大,色彩艷麗。它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性,又擴展了學生的視野,更充實和豐富了課堂教學內(nèi)容。

六、教學和活動過程(一)教學準備階段

1.準備描繪春天的影視資料及文學作品的音像資料.中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片,表現(xiàn)春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節(jié)課設計的內(nèi)容親切、自然,使學習的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來,學生更易接受。

2.學生準備自己摘錄的描寫春天的文學作品片段,表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等,讓學生在準備學具的過程中提前預習本課。(二)整個教學過程敘述

本節(jié)課主要為美術(shù)教學活動,教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。本節(jié)課的教學設計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式,主要是以教師引導,學生欣賞為主線,啟發(fā)、討論為手段,師生進行感知交流,思維在交流中得到延伸,感情在交流中得到升華。

根據(jù)學生的認知特點,本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時會出現(xiàn)障礙,因此設置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié),便于學生的理解。

為順利實施本節(jié)課,教師除應具備相應的專業(yè)技能,教育理念外,還應具備一定的多學科整和能力,會操作多媒體。

具體教學過程設計如下,大體分為四個階段來完成:(一)引導階段

生答:春游、野炊、植樹、放風箏。

[說明:以情境引入課題,創(chuàng)設良好的情感基調(diào),引發(fā)學生的生活感受。以適應審美心理的情感和愉悅性特征,為本課的展開作好鋪墊](三)發(fā)展認知階段

師:這么美的春天,我們可以通過什么形式來表現(xiàn)? 生答:唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。

1.欣賞文學作品《春雨后》,請同學有感情地朗讀一遍。

師:朗誦得非常好。文學家通過詩、詞來表達對春天的感受,那么音樂家通過什么來表現(xiàn)春天呢? 2.播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學傾聽并參與演唱,初步感受音樂美。

師:這是一首旋律優(yōu)美的歌曲,讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的? 3.多媒體展示油畫《花開的果園》,請同學賞析畫面帶來的視覺美感。

師:這是一幅油畫作品,畫面表現(xiàn)的是什么場景,給人一種什么感受? 生答:通過晴朗的天空,明媚的陽光讓我感受到這是一個陽光明媚的春天,農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時光,進行辛勤的勞動,以換取秋天的豐收。

師:很好,一年之計在于春,這是一個陽光明媚的春天,一個播種的春天。4.多媒體展示雕塑《春風》,請同學談感受。生答:這三位是春天去踏青的伙伴,她們年輕、美麗、有朝氣,給我們帶來了一般春風.預示著春天的來臨。

師:非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品,我們認識了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請同學欣賞這兩幅作品,它們美嗎?有哪些共同的美感? 5.照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示

生答:美,都是表現(xiàn)漓江春色的美景。

師:這兩幅作品有什么不同之處? 生答:一幅是大自然的真實寫照,另一幅是國畫創(chuàng)作。

師:是自然美和藝術(shù)美,那兩者有什么聯(lián)系?(學生討論)生答:自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉,藝術(shù)美是人化的自然美。

師:很好。我們應了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同,使藝術(shù)家的作品風格有了差異,下面我們來欣賞幾幅作品,認識幾種不同的作品風格。

6.屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》,通過對照比較及重點放大展示的方法.進一步認識不同風格的美術(shù)作品

師:藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達春天信息的? A生答:《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里,重現(xiàn)春之來臨的暢想。是一幅寫實的作品。

B生答:《春如線》通過一些線條來表現(xiàn)春天.更多的是表現(xiàn)一種感覺。是一幅抽象的國畫作品。

師:非常好,同學們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現(xiàn)手法,我們稱為具象表現(xiàn)手法,而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法,我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來,我再欣賞幾幅作品,請你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品] 學生回答。

B生答:表現(xiàn)的是一個月園的晚上,人們在江邊散步,小孩在嬉鬧,江邊燈火通明。

是一幅具象的畫面。

師:能否用色彩來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏感和韻律感?帶著這個問題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂》。

8.屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂》

師:這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的? 生答:是抽象的。

師:這是一幅表現(xiàn)音樂的美術(shù)作品,色彩是如何呈現(xiàn)出來的?(學生討論)生答:通過垂直線、水平線的構(gòu)圖形式,添加了明黃色、紅色和藍色有節(jié)奏的排列,來體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。

師:非常好。明黃色的線象征著銅管樂器,這些線在霓虹燈光般的紅色、藍色小點的閃爍下,呈現(xiàn)出一種爵士樂的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。

師:同學們說可以用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)音樂嗎? 生答:可以

教師現(xiàn)場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。(通過色彩置換完成)學生通過欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點。

[說明:第二階段是在對情感體驗的基礎上,通過賞析、比較、討論、交流等形式,了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別,及繪畫作品不同形式的語言;了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點。](三)認知鞏固階段

師:同學們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天,好么? 生:好。

師:在作畫之前,我們先來欣賞幾幅學生的作品。(多媒體展示)生:開始創(chuàng)作

師:巡回輔導

生:多人展示作業(yè)并自我評價

[說明:鼓勵學生勇于創(chuàng)新,大膽的描繪心目中的春天,通過互評、自評、點評等教學評價的設置,幫助學生完善創(chuàng)作構(gòu)思。]

七、課后反思

1.情景設置與生活的密切聯(lián)系.喚發(fā)了學生內(nèi)心的情感,調(diào)動了學習積極性,激發(fā)了學習興趣。

2.聽音樂談感受環(huán)節(jié)的設置,便于學生對抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。

3.自評、互評、點評的教學評價設置,寬松了課堂氣氛,使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流,形成良好的學習氛圍。學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準,同學間的情感在交流中得到升華。

第二篇：七年級美術(shù)_《春天的暢想》說課稿

《春天的暢想》說課稿

尊敬的各位老師：

大家好。今天我說課的內(nèi)容是七年級美術(shù)下冊第二單元第二課《春天的暢想》。下面我將從教材、學情、模式、設計、板書、評價、開發(fā)七個方面說說我對本節(jié)課的理解。

一、教材分析

《春天的暢想》一課選了很多描繪春天的畫面來幫助學生了解春天。其中既有古今中外畫家的繪畫作品，又有描繪春天的攝影、雕塑作品，還有學生的佳作，是“造型表現(xiàn)”學習領域的一堂欣賞課。本課主題緊緊圍繞春天展開，借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動學生內(nèi)心的生活體驗，啟發(fā)學生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

本課的情感目標：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。認知目標：通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術(shù)品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。技能目標：能夠用語言表述春天，用畫筆描繪春夭，用心靈感悟、升華春天。重點：讓學生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關系。難點：了解美術(shù)作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。

二、學情分析本課圍繞春天展開暢想，同時也是加深對其它藝術(shù)形式與美術(shù)共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認識與體會。學生在之前的學習中經(jīng)常接觸欣賞課，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現(xiàn)能力。本課主題十分貼近生活，學生們有著深刻的情感體驗和生活經(jīng)驗。七年級學生的知識面已有所拓展，有著豐富的想象力，但多數(shù)學生表現(xiàn)春天的形式與手法較為單一，欣賞藝術(shù)作品時很少去思考、體會其中的意境、傳達的信息及其表達的思想情感。

三、教學模式本課采用“引發(fā)情感——發(fā)展認知——認知鞏固——課后拓展”的模式展開課堂教學

1、通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。

2、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材。欣賞的過程中，體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。

3、以學生的生活體驗為基礎，通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學活動幫助學生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。

4、形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗。

四、教學設計教學過程分為五個階段來設計：

(一)引導階段：觀看圖片請學生思考：“春天”的形象在這些藝術(shù)作品中是如何塑造的？

設計意圖：美術(shù)課程標準指出，應引導學生積極探索美術(shù)與其他學科、社會生活相結(jié)合的方法。通過文字、音樂與美術(shù)作品共同賞析的形式體現(xiàn)學科的綜合性，讓學生感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。

（二）發(fā)展認知階段：

1、觀察聯(lián)想：教師利用多媒體展示有關春天景色的圖片，讓學生通過觀察，分組討論春天的特點、景色，一句話談談你的感受。

2、欣賞感受、拓展思維：多媒體展示油畫《初春的陽光》以及雕塑《春風》，請學生思考美術(shù)家是怎樣通過美術(shù)作品表達春天的各種信息的。

3、展示多幅作品的對照比較及重點放大展示的方法，使學生進一步認識自然美與藝術(shù)美中的春天。以攝影《漓江》與國畫《漓江春》為例對比分析: 自然美與藝術(shù)美具有哪些共同美感、自然美與藝術(shù)美不同的表現(xiàn)手法。

（三）認知鞏固階段：

1、請學生說說你在生活中發(fā)現(xiàn)和感受到的春天以及對春天的暢想。

2、結(jié)合課本上的優(yōu)秀學生作品，思考如果是你會如何表現(xiàn)春的特點。

3、同學間相互交流，汲取別人優(yōu)點，完善自己創(chuàng)作構(gòu)想。

（四）課后拓展階段：小結(jié)所學知識，請學生試著用色彩表現(xiàn)對春天的主觀感受。設計意圖：為下節(jié)課學習淡彩寫生做鋪墊。

五、板書設計本節(jié)課充分運用多媒體，通過不同種類、不同風格的藝術(shù)作品的欣賞、對比，將本節(jié)課的重點直觀清晰地呈獻給學生。

六、課堂評價自評、互評、點評的課堂評價的設置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍；學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準，同學間的情感在交流中得到升華。

一、導入新課（2分鐘）

師：同學們，現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里？生：春天。

師：在這個春天的季節(jié)里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎？《春天的暢想》——感受春光，了解春天。借用時節(jié)，直接導入課題。

二、師生活動（12分鐘）春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞一組關于初春的景象根據(jù)你看到的和想到的，誰能說一說，春天里大自然出現(xiàn)了那些變化，那些征候？同學們討論回答??古今許多文人墨客也陶醉于春天的美麗，寫下了許多動人的詩章。欣賞朱自清的《春》看作家是如何描寫春的，讓學生體會春的音韻??師：同學們想一想：對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發(fā)？生：用歌唱形式。欣賞歌曲《春天在那里》，號召全體同學應和，大家一起唱。師：剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？展示繪畫，學生欣賞課本繪畫，繪畫賞析。

三．教師總結(jié)（2分）文學 音樂 繪畫

以學生經(jīng)驗為切入點。讓學生聯(lián)系到自然，通過學生討論、回答，聯(lián)系文學，體現(xiàn)課改的整合意識，豐富擴大了知識面。

與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養(yǎng)參與意識，有助于活躍課堂氣氛。

通過學生回答，使學生了解繪畫的表現(xiàn)形式。教師歸納總結(jié)

四、自主與合作練習（20分鐘）2009年“一顯身手”杯繪畫大賽

用大家喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

教師巡回指導，走進學生當中，與學生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創(chuàng)新。

通過自由組合，討論交流，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等多種手法進行表現(xiàn)練習。

體現(xiàn)自主、合作、探究式教學，可自己畫，集體畫，小組畫等 發(fā)揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現(xiàn)，百家爭鳴。五．合作評價（6分鐘）

美術(shù)小組長負責組織本組內(nèi)的討論、交流、評價，評選出本組最好的作品。各組將評選的作品張貼于黑板

各組選出一名代表代表本組進行投票，選出全班最優(yōu)秀的作品，評出一、二、三等獎 教師評價作品并總結(jié) 學生修改作品并上交

自評、他評、師評、集體評，調(diào)動每一個學生參與到評價當中。

六．總結(jié)及拓展（2分）

教師總結(jié)本課學生及小組的表現(xiàn)。

教師寄語：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，同學們，正值人生的春天，希望的春天。希望大家好好把握，創(chuàng)造屬于自己的春天！

升華春天，教師寄語，提出希望。教學反思：本課有明確的教學目標，教學重點和教學難點。通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術(shù)品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述了春天，了解到春天的信息，感受到春天的生機。

本課采用了交流式互動，培養(yǎng)了學生的合作能力。學生通過相互交流，然后想象春天最后畫下春天，培養(yǎng)了學生的想象力。學生交上來的作業(yè)效果好。不足之處，時間把握上欠缺了點。

第三篇：七年級美術(shù)下冊《春天的暢想》教案人教版

七年級美術(shù)下冊《春天的暢想》教案人

教版

一、教材及教學分析：

使用教材：人教版美術(shù)七年級下冊第二單元第2

教學內(nèi)容：第二單元《春天的暢想》第2

2教材處理：

本節(jié)的主題緊緊圍繞春天展開，借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動學生的內(nèi)心生活體驗，啟發(fā)學生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術(shù)美的共同美感與不同的表現(xiàn)方式。首先展示巖城春天的各種攝影作品，讓學生感受身邊大自然的春天。從贊美春天出發(fā)，感悟生命的意義，使學生的情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度形成。其次，教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，美術(shù)大師是如何表現(xiàn)春天的，分析美術(shù)各種創(chuàng)作形式的作品如何表現(xiàn)春天。第三，提示學生如何表現(xiàn)春天，用什么方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給人的寓意及象征。

二、教學對象分析

知識技能：在本單元第1中，學生通過對色彩的學習，對色彩有一定的認識，這有助于堂練習活動中作業(yè)的表現(xiàn)。

2學習能力：七年級學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。通過堂合作探究，增強學生地團隊意識。

3學習態(tài)度：結(jié)合身邊春天的景象，學生倍感親切，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

三、教學目標

認知目標：引導學生通過欣賞與評析，體會自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

2技能目標：結(jié)合學生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

3情感目標：激發(fā)學生對美的發(fā)現(xiàn)與追求，對生命與自然的親近，加深學生對人與自然和諧共處、保護自然就是保護人類自己的體會。培養(yǎng)學生積極參與交流意識，感受成功的體驗。

四、教學方法

．演示法

2啟發(fā)法

3．講授法

4．合作探究學習法

練習體驗法

五、教具準備

教師準備：多媒體（其中包括有關春天的文學作品、音像資料、圖片、音樂）

學生準備：前預習本，在前通過上網(wǎng)、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學作品片段與詩詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。

六、教學重點、難點

．教學重點：理解自然美和藝術(shù)美的相關知識及其間的關系。

2．教學難點：讓學生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術(shù)家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

七、教學流程（應體現(xiàn)教學內(nèi)容、師生活動、教學意圖）

導入——欣賞——分析討論——賞析&sh;&sh;——練習——評價——總結(jié)拓展

一、引導階段

．創(chuàng)設情境，揭題引趣：

師：春天是自然界萬物復蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，百草吐綠，百花爭艷，百鳥歡鳴，它孕育著生機，萌生著希望。

PPT朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)龍巖春天的攝影圖片讓學生一起來感受春光，了解春天?。ò鍟}）

展示：散文《春》的朗誦錄音和配景攝影圖片

2．分組討論，闡述春天的特點與美感：

問題（1）：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的信息？春天到了，可以組織哪些外活動？

生（1）：萬物復蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開??

生（2）：春游、寫生、植樹??

問題（2）：結(jié)合和自己收集中的詩歌、圖片、音樂用一句話談談你對春天的感受或春天給人一種怎樣的美感？

3．探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式：

問題（1）：在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風俗習慣向我們傳達了春天即將到來的信息？

生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮??

展示：春節(jié)時的民俗、生活圖片、民樂合奏《春節(jié)序曲》

問題（2）：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢？

生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風俗習慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“雨后春筍”??

問題（3）:還可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？

生：春聯(lián)、繪畫、音樂、雕塑、歌曲??

二、發(fā)展認知階段

．欣賞感受自然美與藝術(shù)美及其相互關系：

（1）欣賞國畫《春》（現(xiàn)代）王成喜

展示：攝影《梅花》與國畫《梅花》、毛澤東詩詞《卜算子·詠梅》的書法與朗誦錄音

師：“春為一歲首，梅占百花魁。”通過對比以上兩組圖片，談談畫家為什么要用梅花來表現(xiàn)春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動聯(lián)系起來的？

師：梅花有敢為天下先的勇氣一探春光，其它的百花也不甘示弱紛紛趕來向春姑娘報道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說是一個百花園，生機盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準備怎樣表現(xiàn)呢？

展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲《春之歌》

板書：自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

（2）展示：攝影風景圖片《漓江》與畫家白雪石的國畫作品《漓江春》等。

問題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？自然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感？

板書：藝術(shù)美——藝術(shù)作品呈現(xiàn)的美。二者關系——藝術(shù)美于現(xiàn)實美又高于現(xiàn)實美。

2．造型藝術(shù)作品與文學作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點：

（1）欣賞墨彩畫《溪》和國畫《初春》

展示：攝影圖片《春柳》與國畫《溪》、《初春》、童聲音樂《春》

師:“寒雪梅中盡，春風柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機萌動，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來來往往，一片繁榮景象。多么富有詩意的畫面呀！

（2）欣賞國畫《梅石溪鳧圖》（宋）馬遠

展示：Flash動畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景》朗誦錄音和解析

教學設計：Flash動畫演示梅花怒放、群鴨戲水場景，點擊梅花、群鴨局部放大，對比攝影梅花、鴨子進一步認識自然美與藝術(shù)美的關系，感受文學與藝術(shù)不同的特點。

展示：一組自然界蜂蝶、小鳥、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片和音樂《鳥鳴》、女生合唱《春游》。

（3）欣賞國畫《春雨江南圖》（現(xiàn)代）李可染

師：每逢看到春雨，農(nóng)民伯伯總是說：“春雨貴如油”！我們要說，春雨美如畫！而江南的雨景，無論是在畫家的畫中，還是在詩人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠。宛如蘇軾《望江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫照。

展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂《春游》

（4）欣賞雕塑《春風》（現(xiàn)代）張德峰

展示：雕塑《春風》、音樂《望春風》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音

師：散文中描寫的“春風”與雕塑《春風》表現(xiàn)的春風有何不同？

生：散文是以“春風”寫“春風”，雕塑《春風》則是將無形春風、春天有形化、具體化，刻畫成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩意感受。

三、堂練習

請學生挑選自己熟悉的有關描寫春天的詩詞，簡短交流、思考后，用語言描述自己如果用繪畫來表現(xiàn)的畫面效果。例如：一樹春風千萬枝，嫩如金色軟于絲。雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。等等。

要求：結(jié)合上一中所學的色彩知識，表現(xiàn)一幅自己眼中的春天。

四、結(jié)束延趣、堂小結(jié)階段

展示：一組畫家描繪的有關春天的作品背景音樂《湖上春來水沉碧》

師：同學們，今天我們在一起感受了春光，暢想了春天，同時也放飛了理想與希望?！耙荒曛嬙谟诖骸薄Ｎ覀儾粌H要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奮精神，鼓足干勁去學習、去創(chuàng)造。

八、教學后記

本的設計，以“欣賞、啟發(fā)——聯(lián)想、情感體驗——交流——練習——拓展”為展開堂教學的主要途徑和方式。充分發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，在中為學生準備了與春天相關的音樂、詩歌、視頻和圖片，讓學生結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象與聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材。欣賞的過程中，體會大自然與藝術(shù)之間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。以學生的生活體驗為基礎，幫助學生感受藝術(shù)家們從不同角度與不同形式對春天的贊美，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。

第四篇：春天的暢想 美術(shù)教案

春天的暢想

第2課

感受春光 了解春天

設計思路

本課屬于造型與表現(xiàn)的課型，在本課中有四個活動，首先，通過展示體現(xiàn)春天的各種圖片，讓學生感受自然界的春天，從而認識春天的色彩感受并啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。其次再通過春天的詩句、春天的歌曲，加深學生對春天的感受。再次，通過欣賞美術(shù)大師的作品，分析古今中外名家如何表現(xiàn)春天。最后通過欣賞以春為主題的各類繪畫作品，使學生了解創(chuàng)作的內(nèi)容及表現(xiàn)形式，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。并總結(jié)春天給人的寓意及象征，引出學生作業(yè)：如何表現(xiàn)春天？用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)？

教學目標

1.感受春天是孕育生命、繽紛、蓬勃的季節(jié)。

2.引導學生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美。

3.學習掌握色彩的基礎知識。

4.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，展開想象的翅膀，暢想春天。

教學重點

1.拓寬學生對春天的理解。2.拓寬學生的創(chuàng)作思路。3．色彩的基礎知識。

4．感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。

教學難點

1.用恰當?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對春天的感受。2.在創(chuàng)作中對于創(chuàng)作內(nèi)容、構(gòu)圖的安排。

教具準備

課件

學具準備

素描紙、鉛筆、橡皮、彩鉛筆、油畫棒、水彩筆等。教學過程

新課提問：

1.教師提問：同學們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 學生回答：春季。

2.教師提問：你會用哪些成語來描繪體現(xiàn)春天？

學生回答：乍暖還寒、春光明媚、春暖花開、春意盎然、春回大地、花香鳥語、百花爭艷、花紅柳綠、生機勃勃、萬物復蘇等。

學生回答之后教師發(fā)言：接下來我們來看看身邊哪些現(xiàn)象傳達了春天到來的信息？導入展示春天的圖片資料，讓學生感受自然春天的美。

1、春天的色彩

1.教師提問：想想，剛剛我們欣賞的畫面中主要出現(xiàn)了哪些色彩？

學生討論分析并舉手回答，運用課件展示答案：橙、黃、藍、綠、紫、粉（導入下一活動）。

2．教師提問：你會用哪些色彩來描繪春天的生機勃勃？冷色調(diào)還是暖色調(diào)？ 運用課件展示色調(diào)的知識補充，使學生了解掌握色調(diào)知識點。

冷色：帶有藍色色調(diào)或者青色色調(diào)的色彩，給人以寒冷的感覺，一般稱為冷色。暖色：帶有紅色、橙色色調(diào)的色彩，給人以溫暖的感覺，一般稱為暖色。

2、春天的詩句

1．教師提問：同學們再想一想：你們學過或閱讀過哪些描寫春的古詩，詩人是怎樣描寫春的？能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間，看哪一個同學說得最好。2.課件展示古詩： 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。----《惠崇春江晚景》 【北宋 蘇軾】

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。----《春曉》 【唐朝 孟浩然】 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。----《詠柳》 【唐朝 賀知章】

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。----《游園不值》【宋朝 葉紹翁】

3、春天的歌曲

1.教師提問：聽過關于表達春天的音樂作品嗎？他們是怎樣傳達春天到來的信息？

2.通過課件音樂欣賞：門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》、貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》。

4、春天的繪畫作品

剛才我們從色彩、文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？

課件展示《梅石溪鳧圖》賞析

中國畫（南宋）馬遠

生于崖壁的梅樹倒懸而下，花朵怒放，溪水碧波中，野鴨嬉戲，處外都洋溢著春日勃勃的生機。

《春如線》賞析（現(xiàn)代）吳冠中

“剪不斷，理還亂”——畫中的線條仿佛是從春天的藤蔓、融水、清風發(fā)展而來的抽象符號，縱橫交錯，上下遨游，充滿韻律；隨意拋灑的墨點，如春芽，似蓓蕾，使整個畫面充滿生機；畫中中色彩既少且淡，明快雅致，展現(xiàn)了春天的清新之美。

《初春》賞析（油畫，現(xiàn)代，俄羅斯）彼得·季莫菲耶維奇·福明 干枯的樹葉還未落盡，遠處的河岸邊還有未消融的冰雪，遠山還是一片沉寂??一切好像還是冬天的景色。但就在搖曳的樹梢間，在枯黃的草地上，已經(jīng)透出了幾抹不經(jīng)意的綠色——春天已經(jīng)悄悄地來到了壯美的北方大地上。《橋之春》賞析（版畫，現(xiàn)代）鄔繼德

寧靜的江南水鄉(xiāng)，一葉小舟無聲地從石橋下劃過。淡淡的綠色從石縫中、灰瓦間顯露出來，春意已濃。作者通過黑、白、灰及單純的色彩處理，突出了江南春色的主題。

欣賞了解美術(shù)大師們筆下的表現(xiàn)春天的作品。觀察思考分析他們作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)的內(nèi)容、表達的主題、不同特點。

5、“春”主題繪畫作品欣賞

課件展示以春為主題的：中國畫、墨彩畫、淡彩畫、水彩畫、水粉畫、油畫、彩鉛畫、油畫棒、裝飾畫、雕塑、剪紙、電腦動畫。

6、春天給人的寓意及象征總結(jié)

欣賞完作品之后教師帶領學生春天給人的寓意及象征：春天是生命的象征、春天是活力的象征、春天是希望的象征。

作

業(yè)

請根據(jù)你對春天的感覺，或一首關于春天的詩、詞、樂曲，用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，以《春天的暢想》為主題創(chuàng)作一幅畫。表現(xiàn)手法不限。具體要求：1.畫面要體現(xiàn)主題，通過色彩繪畫的形式進行表現(xiàn)。

2.構(gòu)圖飽滿，繪畫、涂色認真、仔細。

作業(yè)展示、總結(jié)

學生練習, 檢驗學生理解掌握知識的程度，針對學生中出現(xiàn)的問題及時糾正，教師做最后總結(jié)。學生自評、互評。鞏固知識點，鍛煉學生的賞析能力。

此畫繪梅枝斜出石上，水中有群鳧飛集浮泳。剪裁、構(gòu)圖新巧。有款“馬遠”二小字。所繪梅枝剛勁曲折，又有力度，用焦墨勾勒的樹干，顯得“瘦硬如屈鐵”。山石用大斧劈皴，堅實、爽朗而有力。水波繪制出動意，表現(xiàn)迂回、盤旋以及由微風吹起的微波，畫得十分動人。此圖屬于所謂“江湖小景”的小景畫范圍。宋馬遠梅石溪鳧圖

第五篇：七年級美術(shù)下冊第二單元《春天的暢想》教案

西華初中七年級下冊美術(shù)第二單元

主備人：潘鳳

審閱：

《春天的暢想》

第一課時《色彩的魅力》導學案

教學目標：

1.從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天。

2.通過觀察，結(jié)合自己的觀察發(fā)現(xiàn)，進行大膽的想象，構(gòu)思出自己對春天的想象，和對春天的感受。

3.學習有關色彩的基礎知識與表現(xiàn)形式，并用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。教學重點：

1.激發(fā)學生對美的發(fā)現(xiàn)與追求，理解自然美與藝術(shù)美之間的關系。2.學習有關色彩基礎知識，將其更好的應用到美術(shù)創(chuàng)作中。教學難點：

1.歸納總結(jié)關于春天的相關知識。

2.學習理解相關色彩基礎知識，將其融入生活，融入創(chuàng)作。教學流程：

1.導入：燕子報喜，青蛙鳴唱，不經(jīng)意間春天悄然而至，這是萬物復蘇的季節(jié)，是生命萌動的季節(jié)。下面讓我們伴隨著一些美麗的圖片來一起走進春天，了解春天吧。2.認識發(fā)展階段（1）小組討論：

*那些現(xiàn)象象我們傳達了春天的信息。*春天到了，我們可以組織哪些課外活動。*春節(jié)中哪些風俗傳達了春天的信息。（2）比一比：

請同學們以小組為單位，以“春天”為主題進行賽古詩，賽歌，賽成語，賽春聯(lián)。

（3）小思考：

從文字上了解了春的氣息后，那么，從色彩上來說，春天又是什么樣的呢？春天的主色彩是什么？在我們的生活當中色彩分為多少種呢？（4）色彩相關知識：

三原色：紅 黃 藍

三補色：橙 紫 綠

色相：色彩的原始相貌

對比色：紅與綠 黃與紫 藍與橙 黑與白

類似色：紅橙黃 黃綠

暖色：紅色，橙色，黃色給人以溫暖的感覺，一般稱為暖色 冷色：藍色，青色，綠色給人以寒冷的感覺，一般稱為冷色（5）小練習

不同的色彩給人不同的感受，請同學們嘗試用不同的色彩，不同的形式表達對春，夏，秋，冬四季特征的感受。3.總結(jié)

春天是微微南來的風，是小溪淌過冰凌，是田野消融的殘雪，是窗外鳥兒的啼叫。每一個畫面都有它獨特的色彩，春意盎然的綠中有點點溫暖的紅，有絲絲柔和的黃，有陣陣寒意的藍，不同的色彩有不同的感受，這需要同學們用心去觀察體會，你會發(fā)現(xiàn)，我們的生活永遠是五彩斑斕。