第一篇：拼音練習(xí)2(dtnl)

拼音練習(xí)2

班級(jí)

姓名

一、熟讀下列音節(jié)。

dǎ lì tú nī lā tǔ lǚ nǐ dá lù tí dū tà nǚ lù dǐ ná tù lǎ dà lī dí nǔ lǔ tī dǔ n? dú

二、熟讀下列音節(jié)詞。

dì di dà mǐ mǎ lù là bǐ má là nǎ lǐ nǔ lì tà bù lǘ pí dà dì dǎ bǎ dì tú dù pí ta dì tí mù dà lù

要求：至少讀5遍，讀熟讀準(zhǔn)。

我讀了（），最快用時(shí)（）分（）秒

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：①快而準(zhǔn)確（）②有小錯(cuò)誤、速度一般（）

③錯(cuò)誤多，有困難。（）

家長(zhǎng)簽名（）

注意：請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子保管好每次發(fā)下來(lái)的拼音紙，以后備用。

第二篇：拼音dtnl gkh

拼音練習(xí)6.29 dā dá dǎ dà dē d? dě da dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù tā tá tǎ tà tē t? tě ta tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù nā ná nǎ nà nī ní nǐ nì

nū nú nǔ nù

nǖ nǘ nǚ nǜ lā lá lǎ là llǖ lǘ lǚ lǜ

gē g? gě ga gkē k? kě ka khū hú hǔ hù gukuā kuá kuǎ kuà hulǎ ba mù tī yhú lí

ū lú lǔ lù lū gú gǔ gù kū kú kǔ kù hā guá guǎ guà guō hu? huǒ hu? huī fu pù bù mē l? lě la ā ká kǎ kà ē h? hě ha ō gu? guǒ gu?

ā huá huǎ huà ? gū bǔ ka

第三篇：一年級(jí)拼音dtnl教案

一年級(jí)拼音dtnl教案

編寫(xiě)者

第 教時(shí) 教 學(xué)內(nèi) 容 《d t n l》 設(shè) 計(jì) 理 念

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。

課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)

1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)

聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)

n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學(xué)資源

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 修改意見(jiàn) 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

（三）教學(xué)聲母d。

1、看投影說(shuō)話(huà)引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話(huà)：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

（1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。

（1）范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。（2）書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。（1）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。

（2）開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學(xué)聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復(fù)習(xí)。

1、卡片讀d t。

2、對(duì)比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）

3、看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a

2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba

（二）導(dǎo)入新課。

今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題?？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

（三）教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和á的拼音。

板書(shū)：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（四）做課中操。

（五）教學(xué)聲母l。

1、看圖，說(shuō)話(huà)引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l

2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書(shū)：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線(xiàn)格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線(xiàn)為止。

（六）復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）教師：聲母d，d d d。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認(rèn)讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門(mén)洞m m m，一個(gè)門(mén)洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習(xí)。

1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）

（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？

2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？

（六）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

板書(shū)設(shè)計(jì) 課后記錄

第四篇：《dtnl》拼音教學(xué)反思

開(kāi)學(xué)已經(jīng)第三周了?；叵脒@三周的教學(xué)，兩個(gè)字概括——迷糊?？赡苁且恢睆氖赂吣昙?jí)的語(yǔ)文教學(xué)，加上很多孩子在幼兒園已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音了，導(dǎo)致我誤認(rèn)為一年級(jí)的拼音教學(xué)非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的讓我很隨意地組織教學(xué)。

今天上午從二樓的幾個(gè)班級(jí)走過(guò)，恰巧聽(tīng)到老范和巍巍在教拼音，采用的是給字母編兒歌。其實(shí)，我也曾想過(guò)編兒歌，但總覺(jué)得非常幼稚。明明就很簡(jiǎn)單了，為什么還把問(wèn)題變得復(fù)雜？但我的這個(gè)想法其實(shí)才是幼稚呢。

下午有一節(jié)語(yǔ)文課，準(zhǔn)備教《dtnl》，要不我也試試編兒歌。于是乎，中午在里搜索了一個(gè)較滿(mǎn)意的課件進(jìn)行修改。上課時(shí)，當(dāng)我逐個(gè)出示“小熊敲鼓ddd,，小魚(yú)跳舞ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn,小棍打豬lll”時(shí)，我明顯看到昔日里那些注意力不集中的孩子們，此刻一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)亮，緊盯著屏幕。之后，學(xué)生打節(jié)拍讀兒歌，拍手，拍桌子，一個(gè)個(gè)饒有興趣。時(shí)間就這樣慢慢過(guò)去，以至于到了下課，孩子們還不舍得離開(kāi)教室。

通過(guò)下午的這節(jié)課使我明白，幼稚的不是孩子，而是我的想法過(guò)于簡(jiǎn)單。低年級(jí)的教學(xué)，我需要繼續(xù)摸索……

第五篇：dtnl拼音教學(xué)

dtnl拼音教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)dtnl的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié) 3.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.聲母的發(fā)音，聲母與韻母的拼讀及帶調(diào)拼讀，認(rèn)識(shí)漢字。2.難點(diǎn)是區(qū)別nl的發(fā)音及其與韻母的拼讀。教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

1．出示“d”的圖

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學(xué)生隨讀“d”。

（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。

2．學(xué)習(xí)“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

（2）看圖觀(guān)察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形

1．出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)圖中去發(fā)現(xiàn)。

（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？

（6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形

1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。

（5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門(mén)n，二門(mén)m”

2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書(shū)寫(xiě)“d t n l”

過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫(xiě)好這4個(gè)字母，你們真棒！

1．學(xué)生自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P13頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應(yīng)該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫(xiě)得也不錯(cuò)。

附：板書(shū)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀聲母卡片“d t n l”。

2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ?”。

3．讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。

1．學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)

（1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找??！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

（4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開(kāi)火車(chē)拼讀。

（8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。

2．用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“? u”相拼音節(jié)。

3．鞏固練習(xí)

dì

dú

tī

tù

nù

nǚ

lù

lǘ

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、讀兒歌

1．在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。

2．找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3．結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1．教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．自由讀。

4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

5．指名讀。

六、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！