第一篇：拼音4 dtnl第三課時(shí)教案(公開(kāi)課)

4、《d t n l 》第三課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生母bpmfdtnl,復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀； 2.認(rèn)識(shí)生字“馬、土、不”； 3.會(huì)讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀兒歌； 4.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力； 5.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、卡通頭套

一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)聲母

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)dtnl，齊讀課題。

在學(xué)習(xí)課文之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師要給你們一個(gè)驚喜。別偷看哦。

（出示圖片）好，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛看屏幕。預(yù)設(shè)：哇，好漂亮啊。這是拼音王國(guó)。

師：拼音城堡就在眼前，漂亮嗎？里面更好玩呢？ 那就坐姿端正不吵鬧，進(jìn)去先把口訣報(bào)。

城堡的守衛(wèi)者說(shuō)，大家要對(duì)得上拼音口訣，才能進(jìn)入城堡大門呢，孩子們，有沒(méi)有信心試一試？

好樣的，老師報(bào)口訣，請(qǐng)你們念出拼音。

1、對(duì)口訣 收聽(tīng)廣播 爬上山坡 兩個(gè)門洞 一根拐杖

下面請(qǐng)男生注意接讀：鼓棒敲敲 傘柄彎彎 請(qǐng)女生接讀：一個(gè)門洞 一根鼓棒

你們真棒，所有小朋友都順利地進(jìn)入了城堡大門。

二、復(fù)習(xí)音節(jié)，游戲拼讀

（出示圖片）看，城堡里在干什么？——舉辦藝術(shù)節(jié) 這么熱鬧呀，你們想加入嗎？

拼音國(guó)王給了老師幾張邀請(qǐng)卡，只要哪個(gè)小組讀對(duì)了上面的音節(jié)，哪個(gè)小組就能拿到邀請(qǐng)卡了。每個(gè)小組一位同學(xué)當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，領(lǐng)隊(duì)度準(zhǔn)了，小組的其他小朋友就要跟著他讀，誰(shuí)沒(méi)讀或者讀錯(cuò)了，就不能參加了。聽(tīng)清楚要求了嗎？

師：上課聽(tīng)仔細(xì)，老師喜歡你。（生坐好，舉手）喜歡我，喜歡我。

師：第一小組順利地拿到了邀請(qǐng)卡了，其他小組加油哦。

（預(yù)設(shè)：不認(rèn)真讀的同學(xué)。哦，你忘記跟讀了，暫時(shí)不可以參加舞會(huì)哦）

哎呀，這么多人都能去參加舞會(huì)了，怎么能丟下老師呢，我不能去怎么辦，剛才沒(méi)讀好的同學(xué)怎么辦，能幫幫我們嗎？

那請(qǐng)你們一起讀讀這張邀請(qǐng)卡，帶上我和剛才沒(méi)讀好的小朋友一起去吧。

生讀。（如果不整齊：守衛(wèi)聽(tīng)不清楚，我們整齊再讀一次）謝謝你們，我們都能參加藝術(shù)節(jié)了，開(kāi)心嗎？

那就讓我們和拼音朋友一起跳舞吧，伸出你的雙手來(lái)。（我就伸出雙手來(lái)。）一起拼讀音節(jié)。

三、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

1、引出詞語(yǔ)

藝術(shù)節(jié)結(jié)束之后，拼音國(guó)王打算邀請(qǐng)我們?nèi)ス珗@玩，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。

現(xiàn)在我們走在這里，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看看，你都看到了什么？誰(shuí)能用“我看到了什么”說(shuō)一說(shuō)?？凑l(shuí)說(shuō)得具體，完整。你看到了什么？

預(yù)設(shè)1：我看到了一條馬路。（師：你覺(jué)得這條馬路怎么樣？嗯，你看到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路。）

預(yù)設(shè)2：我看到馬路旁邊有小花。（是的，這些小花怎么樣？很美，你看到了美麗的小花，那它們長(zhǎng)在什么上面呀？）

生：美麗的小花長(zhǎng)在泥土里。

2、自由讀詞語(yǔ)

看看這里的音節(jié)和詞語(yǔ)，請(qǐng)你們先自由地拼讀，誰(shuí)讀得最好，老師請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師。

請(qǐng)你來(lái)。你也來(lái)試試。（你真是一名合格/優(yōu)秀的小老師。）

3、老師領(lǐng)讀

看來(lái)大家都說(shuō)對(duì)了，老師也好想讀一讀，跟老師讀。ma 馬車的馬 lu大路的路 ni水泥的泥 tu土地的土

4、開(kāi)火車讀

讀得真不錯(cuò)，剛才小朋友們通過(guò)看圖自己認(rèn)識(shí)了這些字，現(xiàn)在老師把字寶寶上面的拼音去掉，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？ 那我們就開(kāi)火車讀。

哪列火車開(kāi)得快，（這列火車開(kāi)得快）預(yù)設(shè)：讀得不整齊，停頓多。小火車，開(kāi)起來(lái)，（咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)）

5、游戲拼讀

你們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)做“找朋友”的游戲。

老師把拼音寶寶和他的生字朋友分開(kāi)來(lái)，請(qǐng)拿著拼音卡片的小朋友上臺(tái)來(lái)，找找你的朋友。

拿著拼音卡片的同學(xué)如果和生字卡片成了朋友，我們就說(shuō)“手拉手，好朋友”；如果不能成為朋友，我們就說(shuō)“好朋友，找一找?！?/p>

拼音生字找朋友，我的朋友在哪里。游戲開(kāi)始！生1：m-a,m-a,我的朋友在哪里？ 生2：我是馬，我是馬，你的朋友在這里。同樣方法學(xué)習(xí)其他生字。

小朋友們，讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)，向找到朋友的同學(xué)表示祝福。

四、學(xué)習(xí)兒歌 拼音城堡真好玩，坐好位置繼續(xù)闖。1.聽(tīng)老師讀，圈出認(rèn)識(shí)的拼音和生字

孩子們，我們玩得這么高興，小兔和小狗也已經(jīng)在公園里玩游戲了，聽(tīng)，他們還讀起了兒歌呢。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀，找找這里面有我們之前認(rèn)識(shí)的的音節(jié)和字嗎？找到它，圈出來(lái)。

你認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)？你認(rèn)識(shí)哪些字？ 2.指導(dǎo)朗讀：（1）跟讀——讀準(zhǔn)字音

同學(xué)們認(rèn)識(shí)的可真不少呢，現(xiàn)在我們把他們放進(jìn)兒歌讀一讀，老師讀一句，你們跟讀一句，注意要把每個(gè)字音都聽(tīng)仔細(xì)，讀準(zhǔn)確。

（2）拍手讀——讀出節(jié)奏

讓我們一起來(lái)高高興興地拍著手來(lái)讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來(lái)一次吧。請(qǐng)小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來(lái)一次。

（3）指名讀，讀出感情

看，小兔和小狗玩得多高興呀！我們能不能把他們高興的樣子讀出來(lái)？指名讀。表?yè)P(yáng)：

輕輕跳，輕輕跳，小兔夸你讀得好。（獎(jiǎng)勵(lì)小兔頭套）慢慢跑，慢慢跑，小狗夸你讀得好。（獎(jiǎng)勵(lì)小狗頭套）（4）說(shuō)感受，讀出理解

小朋友們，小兔和小狗那么快樂(lè)，那為什么還要輕輕地跳，慢慢地跑呢？為什么不重重地跳，快快地跑呢？ 師：說(shuō)得真好，我們也要向小動(dòng)物學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)花草，保護(hù)我們的大自然。

師：小朋友們，你們說(shuō)得這樣好，現(xiàn)在理解更多了，能讀得更好嗎？哇！原來(lái)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！讓我們就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀吧。表?yè)P(yáng)：

跳得輕，跳得輕，小兔夸你有愛(ài)心。（獎(jiǎng)勵(lì)小兔頭套）慢慢跑，慢慢跑，我們愛(ài)護(hù)小花草。（獎(jiǎng)勵(lì)小狗頭套）誰(shuí)還會(huì)讀，這么多人會(huì)，那我們一起讀。（5）拓展讀

想想看，誰(shuí)還會(huì)來(lái)草地上玩？ 生：小貓、小猴、牛?? 師：除了小動(dòng)物們，誰(shuí)還會(huì)來(lái)呢？ 生：小朋友們。

剛才老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了動(dòng)作。那我們就來(lái)表演著讀好不好？

上課坐好反應(yīng)快，你讀他演最可愛(ài)。請(qǐng)小朋友帶上頭套上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀。你們看，小兔和小狗是多么快樂(lè)，多么愛(ài)護(hù)花草呀。

五、課堂小結(jié)

經(jīng)過(guò)，這么多遍的讀，我相信有的同學(xué)會(huì)背了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起快快樂(lè)樂(lè)地背一遍吧。生閉上眼睛背。（關(guān)掉屏幕）

師：等你們背完，睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成功地走出了城堡。誰(shuí)還記得我們?cè)诔潜だ锒紝W(xué)習(xí)了哪些東西？ 生：學(xué)習(xí)了生字 生：學(xué)習(xí)了音節(jié)

生：還學(xué)會(huì)了一首兒歌《輕輕跳》。

師：同學(xué)們真是太會(huì)學(xué)習(xí)了，老師期待著下節(jié)課帶你們繼續(xù)去參觀城堡的其他地方。

第二篇：拼音公開(kāi)課教案

拼音復(fù)習(xí)游戲活動(dòng)：《營(yíng)救喜洋洋》

一、導(dǎo)入活動(dòng)

cd放音樂(lè)《喜洋洋與灰太狼之歌》

師：小朋友你們知道剛才的這個(gè)音樂(lè)是什么歌嗎？

幼：《喜洋洋與灰太狼之歌》

師：是的，今天喜洋洋又被這只可惡的灰太狼抓走了，被關(guān)在黑漆漆的狼堡里，讓我們一起去營(yíng)救他吧！你們有信心嗎？！

幼：有！

師：我們已經(jīng)有足夠的勇氣了，但是去狼堡并不容易，路上有很多困難和障礙，我們需要一個(gè)一個(gè)闖過(guò)去才能救出喜洋洋，你們害怕嗎？

幼：不怕！

師：好，那我們就開(kāi)始出發(fā)吧！

二、游戲活動(dòng)

1、復(fù)習(xí)單韻母、聲母、聲調(diào)

第一關(guān)：《蜜蜂士兵》

師：剛走過(guò)羊村門口的木橋，就飛來(lái)了一群‘蜜蜂士兵’擋住了去路。(蜜蜂士兵說(shuō)：只要你們讀對(duì)了這些拼音就讓你們過(guò)去?。?/p>

ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

b p m f d t n l g k h

師：小朋友們真棒！我們已經(jīng)成功的闖過(guò)了蜜蜂士兵，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧！

2、復(fù)習(xí)聲母的拼讀直呼

第二關(guān)：《小兔采蘑菇》

師：糟糕，前面有一個(gè)岔路口，兩條路該往哪兒走呢？咦！前面有一只小兔子我們問(wèn)問(wèn)他吧。

（小兔子說(shuō)：我當(dāng)然知道了，可是我要踩蘑菇?jīng)]時(shí)間，不過(guò)如果你們幫我采，并且把采好的蘑菇分類放好，并讀出蘑菇上的音節(jié)我就告訴你們。）

師：有信心幫助小兔子采到所有的蘑菇嗎？

幼：有！

師：好，現(xiàn)在就讓我們一起幫助小兔子吧，別忘了要正確讀出蘑菇上的拼音呦！

【拼音】：（拼讀的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

bā bǔ pī ná m? mì lǜ fǎ dū kū tī nǚ tú gǔ

師：小兔子看到大家?guī)退傻搅四敲炊嗟哪⒐?，很高興。他說(shuō)：謝謝你們告訴你們吧，請(qǐng)走路線 ① 就到了。

3、復(fù)習(xí)聲母的拼讀

第三關(guān)：《看圖連線》（神秘地圖）

師：小朋友你們真棒，經(jīng)過(guò)你們的努力，我們離喜洋洋又近了一步?？墒牵懊嬗殖霈F(xiàn)了一個(gè)難題。這里有一張神秘的地圖。有了這張地圖，我們就能找到狼堡的位置了。可是這是一張不完整的地圖，現(xiàn)在就需要聰明的寶貝們和老師一起想辦法把前面的圖片和后面的拼音連起來(lái)，這樣這張地圖就完整了。下面老師就請(qǐng)幾個(gè)寶貝和老師一起來(lái)把這張地圖畫出來(lái)，好嗎？！

bǐ mù fǔ p

ápō dàtǎí dí dǎ f? l

向狼堡繼續(xù)前進(jìn)了。

師：寶貝們你們真棒！我們現(xiàn)在已經(jīng)成功的拿到了地圖，這樣就可以、復(fù)習(xí)聲母的拼讀 第四關(guān)：《摘蘋果》

師：不過(guò)走了那么長(zhǎng)時(shí)間路肚子都有點(diǎn)餓了，前面有一個(gè)蘋果園讓我們摘點(diǎn)大蘋果吃吧！

（師：樹(shù)上的蘋果真是又大又圓，不過(guò)要想摘下它就要讀對(duì)上面的拼音，大家要加油了?。ゝùmǔ nǔlì fámù nǎlǐ fǎlǜ dìtú tǔdì dàmǐ hakǎ pùbù 師：我們吃了那么多大蘋果這回可飽了，攢足了力氣繼續(xù)前進(jìn)吧！

5、復(fù)習(xí)聲母的拼讀

第五關(guān)：《猜猜我是誰(shuí)》（密碼解鎖）

師：繼續(xù)往前走，呀！我已經(jīng)看到喜洋洋了，可是他被可惡的灰太狼鎖到了籠子里，籠子外面還被灰太狼設(shè)置了一道道的鎖頭，我們?cè)趺创蛞泊虿婚_(kāi)，怎么辦呢？這時(shí)候，聰明的喜洋洋對(duì)著籠子外面大聲喊道“小朋友，我告訴你們，每一個(gè)鎖頭上都有它們自己的密碼，只要你們大聲的讀出鎖頭下面的密碼，鎖頭就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)了。你們?cè)敢鈳椭覇幔?！?/p>

幼：“愿意”

lù tù m

lǘ

ǎ ? hǔ

師：小朋友們真是太棒了，喜洋洋營(yíng)救成功！

6、復(fù)習(xí)聲母的拼讀

第六關(guān)：《送禮物》 húlì

師：因?yàn)槲覀兊挠赂液椭腔郏覀兂晒Φ木瘸隽讼惭笱?。所以喜洋洋要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝！

師：看！這棵樹(shù)上有許多的小禮物，你們喜歡嗎？

幼：喜歡

師：可是每個(gè)小禮物的上面呀都有一個(gè)小秘密。請(qǐng)拿到禮物的小朋友把上面的小秘密讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，如果你讀對(duì)了，那個(gè)神秘的小禮物就屬于你啦！

【拼音】：

小gē子，gūgūgū tā h? bàba去lǐfà

小kē蚪，圓圓dù 我h? māma過(guò)mǎlù

小h?水，嘩lālā b?bo在dú書

小朋友，笑hāhā dìdi在dǎgǔ

nǐ h? gēge báh? gūgu在畫畫

p?po在hē水

師：拿到了那么多的禮物你們高興嗎？

幼：高興！

三、結(jié)束活動(dòng)

師：通過(guò)這次營(yíng)救喜洋洋的經(jīng)歷，我們小朋友更加的勇敢了，同時(shí)也復(fù)習(xí)了知識(shí)、收獲

了禮物，愿小朋友們?cè)诩磳⒌絹?lái)的新年里越來(lái)越棒，健康快樂(lè)！

師：下課

第三篇：琵琶行第三課時(shí)公開(kāi)課教案Microsoft Word 文檔

《琵琶行》第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。２．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。3 ．感受“聲中之情”

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法 教學(xué)方法：朗讀、學(xué)生分析：

1、學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)象為高一學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)資源利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對(duì)本課學(xué)習(xí)有濃厚興趣。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：知識(shí)面仍較為狹隘，對(duì)琵琶的了解不多，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力且想象和聯(lián)想能力不強(qiáng)。

學(xué)法指導(dǎo)： 采用誦讀感悟式教學(xué)。本詩(shī)是唐詩(shī)中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，尤其是對(duì)琵琶聲的音樂(lè)表現(xiàn)手法非常豐富，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，品味語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，感悟意境，特別是集中描寫音樂(lè)的第二部分更要細(xì)心玩味。誦讀法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，一箭雙雕。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：學(xué)生聆聽(tīng)琵琶曲《琵琶語(yǔ)》，感受琵琶的抑揚(yáng)頓挫。

雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧寶庫(kù)的鑰匙有三把，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè)。”當(dāng)人們?cè)谀硞€(gè)具體的情境中聽(tīng)到某種音樂(lè)時(shí)，就會(huì)與這種音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，這就是音樂(lè)的作用。

二、分析鑒賞琵琶女的演奏。

1、第二次演奏：江上聆聽(tīng)琵琶曲（全班齊讀第2自然段）

尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。（1）個(gè)別學(xué)生讀前六句，分析琵琶女的出場(chǎng)。（ppt展示）

（2）學(xué)生齊讀，體會(huì)琵琶女演奏音樂(lè)的過(guò)程和感情的變化。（ppt展示）（3）個(gè)別學(xué)生朗讀本段的音樂(lè)描寫，討論本段音樂(lè)描寫的藝術(shù)特色。

找出描寫音樂(lè)的八個(gè)比喻句，并思考這八個(gè)比喻句分別描摹了音樂(lè)的哪些特征？（ppt展示）（4）比喻句分別描摹了音樂(lè)的哪些特征。（ppt展示）

（5）音樂(lè)的旋律變化與琵琶女的身世之苦相結(jié)合。（ppt展示）

小結(jié)：這節(jié)詩(shī)歌中，詩(shī)人大量運(yùn)用了比喻、通感等藝術(shù)手法將音樂(lè)藝術(shù)成功地轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言藝術(shù)，使詩(shī)與音樂(lè)達(dá)到和諧靈動(dòng)的境界。

三、拓展訓(xùn)練

（一）遷移訓(xùn)練：欣賞李娜音樂(lè)《青藏高原》，然后用一段生動(dòng)形象的文字描繪其音樂(lè)的特點(diǎn)或你聽(tīng)歌時(shí)的感受，讓我們和古人計(jì)量一下，看看同學(xué)們的生花妙筆能不能打動(dòng)在場(chǎng)的所有人。

或者從《明湖居聽(tīng)書》中找出句子體會(huì)。

（二）《明湖居聽(tīng)書》節(jié)選

劉鶚

王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴?lái)峰西面攀登泰山的景象：初看傲來(lái)峰削壁干仞，以為上與大通；及至翻到做來(lái)峰頂，才見(jiàn)扇子崖更在做來(lái)峰上；及至翻到扇子崖，又見(jiàn)南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽(tīng)不見(jiàn)了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴。耳朵忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽(tīng)那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。

1．選段是對(duì)王小玉說(shuō)書情景的描寫，試概述王小玉演唱過(guò)程中各個(gè)階段展現(xiàn)的說(shuō)書技藝?！奥曇舫醪?甚大……無(wú)一個(gè)毛孔不暢快?！薄ㄟ^(guò)聽(tīng)者感覺(jué)，描寫了聲音的甜潤(rùn)，使人暢快。“越唱越高……愈險(xiǎn)愈奇。”——通過(guò)聽(tīng)者視覺(jué)，描寫了聲音的高亢、挺拔?！岸溉灰宦洹茉褦?shù)遍?！薄ㄟ^(guò)聽(tīng)者視覺(jué)，描寫了聲音的曲折、輕快。

“愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽(tīng)不見(jiàn)了?！薄苯用鑼懧曇粲傻图?xì)到消失。“仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出……縱橫散亂?！薄ㄟ^(guò)聽(tīng)者視覺(jué)，描寫了聲音的飛揚(yáng)和美妙

“這一聲飛起……不曉得聽(tīng)那一聲的為是?！薄ㄟ^(guò)聽(tīng)者聽(tīng)覺(jué)，用熟識(shí)的聲音表現(xiàn)未曾聽(tīng)過(guò)的聲音，描寫了聲音的清脆、熱鬧。

“忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂?！薄苯用鑼懧曇舻耐Ｖ?。

2．白居易的《琵琶行》中，在描寫琵琶女高超的彈奏技藝時(shí)也運(yùn)用了精彩的比喻。閱讀下列詩(shī)句，比較《琵琶行》中的比喻與本段中的比喻的異同。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤；間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲 勝有聲。銀瓶乍破水漿進(jìn)，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

相同點(diǎn)：音樂(lè)發(fā)展的過(guò)程、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、比喻摹聲等修辭手法

不同點(diǎn)：《 琵琶行》些音樂(lè)意在寫人，《明湖居聽(tīng)書》寫樂(lè)無(wú)弦外之音

四、指導(dǎo)背誦

五、作業(yè)

在某種特定的情景下，某一音樂(lè)一定深深的感染過(guò)你，請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用今天課上學(xué)過(guò)的方法寫一篇文章，主要寫音樂(lè)的特點(diǎn)及聽(tīng)音樂(lè)時(shí)內(nèi)心的感受，題目自擬。

第四篇：拼音公開(kāi)課教案

學(xué)習(xí)聲母b

教師：林彩云

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母b,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)讀聲母b和單韻母a拼成的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備：?jiǎn)雾嵞?、聲母卡片，蘋果樹(shù)、單韻母蘋果卡片。

課前談話：

師：小朋友們好，今天這節(jié)課和我們以前上課有什么不一樣嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，想好了告訴老師。

生：今天教室里來(lái)了很多老師。

師：小朋友們觀察得很仔細(xì)，今天教室里來(lái)了很多老師，老師們今天來(lái)和小朋友一起上課，看看我們班的那些小朋友表現(xiàn)得最好。老師希望我們班的小朋友表現(xiàn)得最棒?；顒?dòng)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：（師出示蘋果樹(shù)和蘋果）

師：今天老師帶小朋友們一起到果園去摘果子，好嗎？

生：好（齊聲回答）。

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看看，樹(shù)上的蘋果漂亮嗎？他們分別叫什么？（單韻母）

2、摘蘋果。

師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)。

把摘到的蘋果上的韻母大聲的讀一讀，領(lǐng)讀，生齊讀。

（1）分別說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)單韻母的順口溜。

（2）給這6個(gè)單韻母排排隊(duì)。

師：小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師把這些蘋果送給你們，拿回家和爸爸媽媽分享吧。

生：謝謝老師！

過(guò)渡：師：小朋友們真棒，前面我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢。今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音聲母中的第一個(gè)聲母，師出示卡片ｂ,我們來(lái)和他打打招呼，好嗎？

探索新知：

1、教學(xué)聲母 b

（1）學(xué)習(xí)ｂ的讀音：有的小朋友已經(jīng)會(huì)讀了，請(qǐng)小朋友試讀一次。

（師評(píng)價(jià)，講解發(fā)音要領(lǐng)：聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀一次。發(fā)ｂ的音時(shí)，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出。）

（2）學(xué)生試讀：請(qǐng)小朋友們跟老師讀幾次：ｂ b b

(3)指名讀并評(píng)價(jià)。

(4)個(gè)別領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

2、識(shí)記ｂ的形

師：小朋友你們說(shuō)說(shuō)b像什么？（像6，像倒掛的氣球……）

（1）學(xué)習(xí)順口溜：右下半圓ｂｂｂ

（2）生齊讀順口溜。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫聲母ｂ

（1）師：請(qǐng)小朋友們注意觀察ｂ的家住在哪里？師范寫。請(qǐng)小朋友看看上面四線格中ｂ的位置，它占了幾格？（兩個(gè)格）是那兩個(gè)格？

（2）書寫要領(lǐng)：寫ｂ時(shí)，要先寫豎，然后在中格緊接著寫右下半圓，請(qǐng)小朋友們跟老師書寫幾次，邊書寫 邊念名稱：豎，右下半圓。

（3）生自己試寫幾次。

師：b占幾格？（兩格）哪兩格?(中上格）

課間操：

（全體學(xué)生站立讀拍手歌并加上動(dòng)作）小手小手拍拍拍，小手小手?jǐn)[擺擺，小手小手藏起來(lái)，小手小手伸出來(lái)。

4、教學(xué)單韻母的拼讀：

師：看，小朋友們都有自己的好朋友，可是聲母ｂ覺(jué)得自己好孤單，它多想找到一個(gè)好朋友啊，我們幫幫他，好嗎？（師一手持字母卡片b，一手持字母卡片a）

師：我是ｂ，誰(shuí)是我的好朋友？（請(qǐng)兩位小朋友上前）

生：我是a，我是你的好朋友。

師：ｂ－a－ｂa

生：ｂ－a－ｂa

師：你真聰明，獎(jiǎng)給你一朵小紅花。喜歡嗎？

師：還有誰(shuí)也想來(lái)找好朋友？(引導(dǎo)：聲母ｂ除了和 a做好朋友，還可以和誰(shuí)做好朋友呢？）

生：和i ｂ－i－ｂi

師：小朋友們真是太棒啦，老師還要考考你們，給韻母戴上聲調(diào)帽子，大家還會(huì)讀嗎？

師板書：ｂā

ｂā bǎ b?（學(xué)生自由試讀）

師：老師聽(tīng)出來(lái)啦，好多小朋友都會(huì)讀，夸夸自己吧！

（學(xué)生：夸 夸 夸，我真棒?。?/p>

師：那位小朋友愿意到前面來(lái)讀一讀呢？（請(qǐng)小朋友到前面領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。)

鞏固練習(xí)

１.送聲母寶寶回家：

聲母ｂ和我們成了好朋友，它出來(lái)很久了，想回家了。我們幫幫他，好嗎？你們知道他的家在哪里嗎？（再次和學(xué)生一起復(fù)習(xí)聲母b在四線三格中的位置）

2、學(xué)生練習(xí)書寫：

請(qǐng)小朋友們拿出拼音課本，翻到第十頁(yè)，完成下面的描一描，寫一寫。（注意ｂ在四線格中的位置。)

3、教師檢查，指導(dǎo)改正。活動(dòng)結(jié)束：

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了ｂ，學(xué)會(huì)了正確書寫b，還學(xué)會(huì)了拼讀ｂ和單韻母交朋友拼成的音節(jié)。小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，表現(xiàn)得很棒。老師非常高興，下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)。

第五篇：(新)拼音公開(kāi)課教案

拼音公開(kāi)課教案（招生模式課）

授課名稱：認(rèn)讀聲母 授課對(duì)象：4——7歲幼兒 授課形式：幼兒與家長(zhǎng)同堂

授課目的：讓家長(zhǎng)觀看教學(xué)內(nèi)容、形式、效果及幼兒的感興趣程度。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)聲母：p q h z zh 2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)語(yǔ)

小朋友們好?。ɡ蠋熀茫。┙裉煊泻芏嗟陌职謰寢?、爺爺奶奶、叔叔阿姨來(lái)我們幼兒園做客，我們班的小朋友的都是最有禮貌的，有客人來(lái)我們要怎么做呢？（客人好）。你們表現(xiàn)太棒了！

×老師要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你們都去過(guò)哪些好玩的地方呢？[隨便問(wèn)幾位小朋友]今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常好玩的地方，你們想不想去？（想），現(xiàn)在我們就出發(fā)吧?。ǚ乓魳?lè)拍手，引領(lǐng)幼兒坐好）——拼音王國(guó)到了，我們?cè)谶@里還可以認(rèn)識(shí)很多好朋友呢，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧?。≒PT課件出示一幅拼音王國(guó)圖）

二、講授新課：學(xué)習(xí)p q h z zh。（PPT課件要求：字母每一筆按動(dòng)畫方式出現(xiàn)，每講完一個(gè)字母，下一頁(yè)出現(xiàn)完整字母，復(fù)習(xí)）1.出示聲母，學(xué)習(xí)兒歌

p——老師端來(lái)一盆水，嘩，一下子潑了出去，p。這個(gè)新朋友的名字叫？（出示字母P）。下一個(gè)朋友會(huì)是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。

q——六一兒童節(jié)到了，老師給小朋友買了好多氣球，趕快把繩拉直，變成聲母寶寶q，讀q。這個(gè)讀？P。這個(gè)呢？q（出示字母）。第三個(gè)朋友是

h——有個(gè)小朋友口渴了，坐在椅子上喝水，h。讀？“h”

現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，請(qǐng)小朋友用你最好聽(tīng)的聲音，叫出它們的名字。P、q、h。還有一個(gè)聲母寶寶他看小朋友這么聰明，已經(jīng)迫不及待的想出來(lái)要跟你們認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他叫什么名字呢？

z——要上小學(xué)了，小朋友要拿著筆寫字，z。讀“z” 聲母寶寶z，把它的哥哥也帶了，它的名字是：

zh——秋天到了，媽媽坐在椅子上給我們織毛衣，zh。哥哥的名字叫“zh”

5個(gè)好朋友都出現(xiàn)了，它們已經(jīng)排好隊(duì)等待我們的邀請(qǐng)了，只要你能叫出它的名字它就和你一起做游戲。（出示字母p、q、h、z、zh）

2.隨意指讀

你們都叫出了這些聲母寶寶的名字，它們非常高興，要跟你們玩一個(gè)“挑兵點(diǎn)將”的游戲，變！變！變——看，老師變出了一根魔棒，魔棒停在哪個(gè)聲母寶寶身上，你們就馬上讀出聲母寶寶的名字。預(yù)備開(kāi)始！挑兵點(diǎn)——將！

3.看卡片讀

家長(zhǎng)朋友們我們的小朋友是不是很棒？快給我們鼓鼓掌吧。這次聲母寶寶要跟你們玩藏貓貓的游戲，小朋友要仔細(xì)觀察，如果電腦上出現(xiàn)的是聲母寶寶你們就大聲叫出它的名字，如果是數(shù)字，你們就拍手，清楚了嗎？出現(xiàn)字母干什么？（說(shuō)出名字），出現(xiàn)數(shù)字呢？（拍手）。好，我們來(lái)試一試，比比誰(shuí)的反應(yīng)最快，做好準(zhǔn)備，挑戰(zhàn)馬上開(kāi)始。（字母和數(shù)字穿插交替出現(xiàn)，可重復(fù)）

三、教學(xué)反饋

小朋友們表現(xiàn)太棒了，我們來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧！棒棒冰，棒棒糖，棒棒棒棒我最棒！YE——今天還有一個(gè)神秘的朋友呢，她就是小紅帽，她特別勤勞，今天她正在山上幫老爺爺摘果子，現(xiàn)在我們小朋友來(lái)做“樂(lè)于助人小標(biāo)兵”，一起上山去幫忙好不好！我們分成兩組比賽，這邊是神州隊(duì)，從左邊上山，這邊是多多火箭隊(duì)，從右邊上山，哪一組的小朋友最先說(shuō)

出字母寶寶的名字就可以前進(jìn)一步。最先到達(dá)山頂?shù)囊魂?duì)可以先找到小紅帽去幫助老爺爺！你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了?。?/p>

“一，二，三，來(lái)爬山，看看誰(shuí)先爬上山！”（說(shuō)兩遍完整的，后面直接說(shuō)“誰(shuí)先爬上山！”）

四、結(jié)束語(yǔ)

兩隊(duì)小朋友一起達(dá)到山頂，遇到小紅帽，神州隊(duì)和火箭隊(duì)都勝利了。今天小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多的聲母寶寶，還和它們做了這么多的游戲，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那小朋友們回去可以把認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給小伙伴，并和他們一起做游戲好不好？（好）小朋友們下次再見(jiàn)?。ɡ蠋熢僖?jiàn)?。┈F(xiàn)在請(qǐng)小朋友起立，面向我們的客人說(shuō)“客人再見(jiàn)！”