第一篇：《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

備課教師：馬昆艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字方法

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。教具準(zhǔn)備：識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起闖第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加、減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）

2、接下來(lái)，我們繼續(xù)開(kāi)動(dòng)我們的小腦筋去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。

張貼 一張畫(huà) 東張西望

開(kāi)張 張爺爺 張開(kāi)嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

（3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

2、自由讀，有問(wèn)題的請(qǐng)教老師或小朋友。

3、小老師教讀。

4、四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

5、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、同桌一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

4、全班配樂(lè)背誦。

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。

（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。展示臺(tái)：識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。

第二篇：《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

[課前了解]

1、萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。

唐·王維《送梓州李使君》

[今譯] 千山萬(wàn)壑之中，都是參天的大樹(shù)，到處響起了杜鵑的啼鳴。（“萬(wàn)壑”與“千山”為互文的修辭方法：千山萬(wàn)壑中到處是大樹(shù)和飛鳴的杜鵑，并非萬(wàn)壑中只有大樹(shù)、千山中只有杜鵑的意思。）

2、漠漠水田飛白鷺陰陰夏木囀黃鸝（妙句之妙）———唐·王維《積雨輞川莊作》 水田上空，白鷺飛舞，夏日密林，黃鸝唱和。

3、雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

瀟瀟雨中，不見(jiàn)村落，先聞雞鳴。由雞鳴而抬頭望去，見(jiàn)一兩戶人家掩映在茂林修竹之中。小溪夾岸皆翠竹，窄窄板橋連著一線山路。山村遠(yuǎn)離塵囂，偏遠(yuǎn)幽靜。幾聲雞鳴給山村帶來(lái)了生氣，讓人感到一種和平、寧?kù)o、安逸的生活氛圍。

幾聲雞鳴，一二人家，竿竿翠竹而非合抱古樹(shù)，潺潺小溪而非滔滔大河，窄窄板橋而非通衢石橋，一切都是那樣小巧玲瓏，風(fēng)格和諧。人家稀少，山路必然窄??；小小溪流，溪上必然是板橋。彼此之間有著互相依存的關(guān)系。

4、穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

蛺蝶 jia 其實(shí)就是說(shuō)蝴蝶 為了配合詩(shī)的韻腳才這么說(shuō) 沒(méi)什么別的意思。

5、池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。[教學(xué)目標(biāo)]

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。認(rèn)會(huì)7個(gè)生字“濁、廉”等。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。[教學(xué)重難點(diǎn)] 課前準(zhǔn)備

1、生字課件

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的成果。[教時(shí)安排] 3——4課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、導(dǎo)入

前段時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境了。大家都了解到什么了呢？這節(jié)課我們就來(lái)交流交流。

二、小組內(nèi)交流

１、四人小組交流了解到的情況。

２、四人小組組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)介紹的內(nèi)容進(jìn)行整理，推舉代表準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。

三、全班交流

１、各小組代表發(fā)言。

２、要求學(xué)生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言整理自己要說(shuō)的內(nèi)容：重復(fù)的內(nèi)容要一帶而過(guò)；其他組沒(méi)有講到的內(nèi)容要具體說(shuō)，進(jìn)行補(bǔ)充。

四、總結(jié)，引導(dǎo)討論

１、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，從幾個(gè)方面總結(jié)學(xué)生所掌握的情況。２、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們能做些什么呢？

讓學(xué)生暢所欲言，啟發(fā)真正開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。（預(yù)設(shè)：１、從我做起，不亂扔垃圾；２、遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；３、做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；４、為樹(shù)木做廣告牌；５、親手種花種樹(shù)．．．．．．）３、評(píng)出合理化的建議。

五、延伸拓展

讓我們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士，并把我們今天交流的情況講給父母聽(tīng)，看安康內(nèi)他們還有什么更好的建議。

習(xí)作

一、明確要求，選擇內(nèi)容

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)上節(jié)口語(yǔ)交際課的交流，了解了很多家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也談了我 們?cè)撟鲂┦裁?。另外，在調(diào)查過(guò)程中，我們記下了一些東西，或者對(duì)未來(lái)的環(huán)境狀況進(jìn)行想象過(guò)，也許在我們的綜合性學(xué)習(xí)中，可能也發(fā)生了一些難忘的事或有趣的事，這節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步交流。

2、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

１、習(xí)作前，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想寫(xiě)什么內(nèi)容，提示：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚，把事 情的過(guò)程想仔細(xì)。

２、根據(jù)同學(xué)所說(shuō)的內(nèi)容，整理自己的思路。

３、自主習(xí)作。

三、交流習(xí)作，初步修改

１、學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。２、同桌交換讀習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

四、再次交流，評(píng)議修改

１、選擇不同內(nèi)容的，指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：（１）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確；

（２）是否把意思表達(dá)清楚。２、再修改自己的習(xí)作。

五、優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)

結(jié)合綜合性實(shí)踐活動(dòng)，把優(yōu)秀習(xí)作一起粘貼在展示板上。

我的發(fā)現(xiàn)

一、出示句子，自讀，思考

1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

二、交流自己的發(fā)現(xiàn)

1、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。如：第二句比第一句多了幾個(gè)字。

第二句都是打比方的句子。第二句讀起來(lái)比第一句美。

第二句加上了作者的相信，就更形象了。

……

2、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

（1）找一找、畫(huà)一畫(huà)學(xué)過(guò)的課文中的這類句子。

（如：藍(lán)藍(lán)的天空，電稈之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。。?/p>

（2）說(shuō)一說(shuō)，在課外讀物中發(fā)現(xiàn)的這類句子。

日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己讀讀認(rèn)認(rèn)。

2、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。

3、同桌或小組比賽：離開(kāi)了拼音，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

4、說(shuō)說(shuō)這些字還在哪些詞里見(jiàn)過(guò)它們。

二、讀讀背背

1、自己練習(xí)熟讀詩(shī)句。

2、指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。

3、邊讀邊想：五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫(xiě)景色的，并且每句中都有動(dòng)物。

4、再讀，讀出自己體會(huì)到的意思。

5、背誦詩(shī)句。

（1）引導(dǎo)背誦：抓住對(duì)子的特點(diǎn)。（2）練習(xí)背誦。（3）同桌合作背誦。

6、拓展：有興趣的可以搜集與詩(shī)句有關(guān)的詩(shī)讀一讀。

展示臺(tái)

一、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

二、展示自己想展示的內(nèi)容。

1、小組里進(jìn)行展示。

2、在全班展示。

（可以展示關(guān)于環(huán)境的有關(guān)資料，如照片、手抄報(bào)、建議書(shū)、廣告、調(diào)查報(bào)告等，也可以展示自己在做的事和新鮮的想法。）

3、總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三篇：語(yǔ)文園地二 教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語(yǔ)交際：以《講名人故事》為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練是第二組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)。以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.習(xí)作：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

3.我的發(fā)現(xiàn)：使學(xué)生知道引用人物所說(shuō)的話時(shí)，所說(shuō)的話與陳述性成分在句子中的三種相對(duì)的位置關(guān)系。4.日積月累：

（1）讀讀背背：記誦本組課文中的名人的名言，啟迪學(xué)生做人道理。（2）我會(huì)填：通過(guò)組詞來(lái)強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。5.成語(yǔ)故事：通過(guò)學(xué)生自讀自悟，把握“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)的主要內(nèi)容，明白有志之士奮發(fā)努力的道理。課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集名人的故事。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膸坠?jié)課學(xué)習(xí)了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事，從中也給了我們一些啟迪，那么，還有哪位同學(xué)收集到了與他們有關(guān)的其他故事呢？ 教學(xué)過(guò)程：

1.學(xué)生推薦自己收集的材料，教師選擇一位學(xué)生做示范交流，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)交流規(guī)則與交際過(guò)程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問(wèn)、如何做答。2.學(xué)生小組（4人小組）交流名人故事以及給他地啟迪。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生把名人分類，如：文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、革命家??，讓學(xué)生繼續(xù)在小組內(nèi)交流，推選講得最好的作代表，全班交流。4.教師總結(jié)?！钐岢鲆螅?/p>

【1】小組交流時(shí)盡量把音量放低，別影響別的小組交流。

【2】組長(zhǎng)安排每個(gè)同學(xué)都要開(kāi)口說(shuō)話，再選出說(shuō)得最好的同學(xué)代表小組進(jìn)行班里交流。

注意事項(xiàng)：教師要針對(duì)學(xué)生的故事提出問(wèn)題、見(jiàn)解或補(bǔ)充說(shuō)明，要特別注意學(xué)生交際習(xí)慣的提示與引導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，得到的啟發(fā)。同一個(gè)故事給不同的學(xué)生的啟發(fā)可能不同，只要學(xué)生言之有理，教師要給予肯定。

第二課時(shí)習(xí)作

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生回憶一個(gè)自己熟悉的人以及一件曾經(jīng)發(fā)生在他（她）身上的事情。可以與他們交流一下，使事情了解得更加具體。

導(dǎo)入：上一節(jié)課大家都與其他同學(xué)交流了自己找到的名人故事，從他們身上我們學(xué)到了好多東西，那么，在我們的身邊，同樣有我們熟悉的人是值得我們學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在我們就分小組來(lái)交流一下我們熟悉的人以及發(fā)生在他們身上的事情吧！教學(xué)過(guò)程：

1.引導(dǎo)學(xué)生尋找一位身邊熟悉的人，可以是同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)、鄰居??，讓學(xué)生回憶發(fā)生在他（她）身上的事情。2.讓學(xué)生思考： ①人物有什么特點(diǎn)？

②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)? ③哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)? 3.小組內(nèi)交流。（通過(guò)交流達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的）4.教師選擇有代表性的同學(xué)在全班交流。

5.利用前面所學(xué)的課文指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來(lái)反映人物心理，通過(guò)事情來(lái)體現(xiàn)人物性格或者品質(zhì)?！钐岢鰧?xiě)作要求：

【1】你剛才是怎么樣說(shuō)的，就怎么樣寫(xiě)，注意先把你要說(shuō)的話想好了才動(dòng)筆寫(xiě)，注意一筆一畫(huà)把字寫(xiě)清楚，寫(xiě)端正。

【2】要定一個(gè)題目：可以是“一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人”，有心思的同學(xué)可以定更有趣的題目?！?】寫(xiě)完后自己讀幾遍，看看有沒(méi)有漏字漏詞，有沒(méi)有在停頓處忘記寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【4】自己檢查完后讀給同學(xué)聽(tīng)，可以隨意選擇同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他有什么意見(jiàn)，再修改。

6.學(xué)生寫(xiě)作，教師巡堂指導(dǎo)。

第三課時(shí) 評(píng)講作文

導(dǎo)入：我們?cè)谇懊鎸?xiě)了一片關(guān)于人物的作文，大家覺(jué)得自己寫(xiě)得好不好呢？誰(shuí)可以來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)完作文時(shí)的感受？ 教學(xué)過(guò)程：

1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?xiě)完作文后的感受，說(shuō)說(shuō)自己的作文好還是不好，哪里好，哪里不好，為什么？

2.教師點(diǎn)評(píng)一下班里的作文，然后欣賞佳作。講評(píng)，什么地方值得大家學(xué)習(xí)。3.修改問(wèn)題較多的習(xí)作1篇。

①投影展示習(xí)作。②評(píng)議：什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚?? 4.再次修改自己的習(xí)作，謄寫(xiě)1遍。

第四課時(shí) 語(yǔ)文知識(shí)的積累

一、我的發(fā)現(xiàn)：

教師提問(wèn)：看到我們的課文P31“我的發(fā)現(xiàn)”，你發(fā)現(xiàn)的什么呢？ 1.教師投影課本中“我的發(fā)現(xiàn)”的三句話，讓學(xué)生思考作答。2.學(xué)生作答，教師指導(dǎo)。

3.明確“引用人物的話，有三種不同的形式?！?/p>

二、日積月累：

（1）讀讀背背：引導(dǎo)學(xué)生記誦本組課文中的名人的名言，啟發(fā)學(xué)生做人道理。

（2）我會(huì)填：通過(guò)組詞來(lái)強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。*讓學(xué)生分辨兩個(gè)生字，并組詞。說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字在字形、字音、字義上有什么不同。

三、成語(yǔ)故事： 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解字詞，把握“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)的主要內(nèi)容。

提出問(wèn)題，學(xué)生自讀課文思考：

1.祖逖為什么在夜里翻來(lái)覆去無(wú)法入眠？它在思考什么？

提示：他在考慮“怎樣才能為國(guó)家效力？”，說(shuō)明他胸懷國(guó)家，是一個(gè)有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。

2.祖逖“聞雞起舞”體現(xiàn)他什么樣的精神？

提示：祖逖“聞雞起舞”，無(wú)論寒暑，不管風(fēng)雨，這說(shuō)明具有奮發(fā)努力、不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的可貴精神。

3.祖逖為什么在后來(lái)能當(dāng)上將軍，打了不少勝仗，得到百姓的擁護(hù)和愛(ài)戴呢？

提示：這些成就的取得與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開(kāi)的。4.同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)生什么?。吭谶@個(gè)學(xué)期里，你將怎么做呢？ 提示：答案根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定，教師靈活處理。

第四篇：語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：溫能英 參備人：三年級(jí)語(yǔ)文教師 審核：蘇善華 教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3.能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。4.積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、導(dǎo)入： 師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

二、小組交流：

1.交流自己了解到的情況。

2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2.引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。

3.評(píng)出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1.師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些 那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)（修改習(xí)作）

一、自讀習(xí)作，初步修改

1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2.再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2.展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累 1.讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的（4）組詞大列車 2.讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀

（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。

第五篇：語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

蕪湖市保定中心小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二指導(dǎo)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn))4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。課前準(zhǔn)備

1.聲母卡片；實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)知道今天是星期幾？

2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。仔細(xì)觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么課？ 3.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。4.教師出示生字卡片：w?n shù xu? yīn yua 文

數(shù)

學(xué) 音 樂(lè)(1)自己練習(xí)拼讀。(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。(3)開(kāi)火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。

過(guò)渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友，今天我把它們都請(qǐng)出來(lái)了。(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開(kāi)火車讀，同桌合作讀。b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌：

義務(wù)教育教科書(shū) 一年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文 執(zhí)教教師：郭文靜 蕪湖市保定中心小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽(tīng)見(jiàn)了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個(gè)別糾正讀音。

(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。2.還能擺什么？快來(lái)試試看。

過(guò)渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母？指名回答。

(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。

(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？ 3.比一比，讀一讀。

過(guò)渡：這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來(lái)了。(1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們？把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié)：bá h?

dǎ bǎ 自己練讀。指名領(lǐng)讀。

(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。4.讀一讀，做動(dòng)作。

過(guò)渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來(lái)放松一下，做個(gè)游戲。(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。

(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，鞏固認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母，練習(xí)拼讀。

三、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么？

設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

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一、課前熱身

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，引出新課。

二、用拼音

把同類的事物涂上相同的顏色。

過(guò)渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來(lái)玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)：a yú bō lu? lu? tuo lǘ yā lí wū yā júzi mǎ yǐ

2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。

3.指名分類。教師演示課件將八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)分別送到兩座房子里。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、字詞句運(yùn)用 1.讀一讀，連一連。

過(guò)渡：最近我們還認(rèn)識(shí)了許多生字，看，它們跑來(lái)了。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫(huà)。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個(gè)字的音節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。

(3)翻開(kāi)書(shū)，小組內(nèi)認(rèn)讀“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。(4)各小組匯報(bào)自學(xué)情況。(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。2.讀一讀，在圖里找一找。

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，把它們也引來(lái)了。多媒體課件出示詞語(yǔ)：小魚(yú) 小雞 蟲(chóng)子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥(niǎo)(1)誰(shuí)能叫出它們的名字？ 小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁(yè)的圖片。指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。到圖中找一找小魚(yú)、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語(yǔ)放到相應(yīng)圖片的位置。(3)多媒體課件出示：三()小魚(yú) 兩()小雞 一()蟲(chóng)子 引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)量詞，豐富積累。

(4)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？指學(xué)生看圖說(shuō)話。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話，積累語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)句子。

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四、和大人一起讀

1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。3.聽(tīng)爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

設(shè)計(jì)意圖：親子共讀，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了知識(shí)，還增添了孩子與家長(zhǎng)的感情交流。

義務(wù)教育教科書(shū) 一年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文 執(zhí)教教師：郭文靜