第一篇：外研版小學(xué)英語六年級(jí)上每課時(shí)教學(xué)反思

反思1：Book 7

Module 1 Unit1

The Great Wall

本課重點(diǎn)講述我國長(zhǎng)城的一些基本情況，學(xué)習(xí)million / thousand 等表示數(shù)額單位的單詞，課前通過播放我國一些著名的古跡圖片，引發(fā)學(xué)生熱烈討論，教師用Tell me more about the Great Wall ??讓學(xué)生自主參與話題討論，通過當(dāng)堂背誦重點(diǎn)短語及句式，學(xué)生掌握較牢固，學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)完成較好！

反思2：

Module 1 Unit2

New York is in the east of America 從中國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)過渡到西方文化，這是本課的亮點(diǎn)，教師先通過復(fù)習(xí)長(zhǎng)城的基本知識(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們穿過太平洋去了解美國的幾大城市，美國國旗的出現(xiàn)，美國版圖的展示，讓學(xué)生為之眼前一亮，本課的主人公Daming和Simon 將為我們作詳盡的解說。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能從常識(shí)“上北下南左西右東”認(rèn)識(shí)到東西南北的單詞及字母表示法，學(xué)習(xí)效果在課堂作業(yè)中表現(xiàn)較為明顯，教師教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)完成較順利，但教師課堂組織管理能力有待加強(qiáng)。

反思3：

Module 2 Unit1

Chinatown in America 本課重點(diǎn)教授There be 句型，學(xué)生在四年級(jí)There is a birthday in May 中有初步學(xué)習(xí)，所以教師通過創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)物舉例，讓學(xué)生能快速了解該句型是“有、存在”的意思，在講解is 和are 后面接單復(fù)數(shù)名詞時(shí)，能運(yùn)用學(xué)生最快理解的字母數(shù)數(shù)法教授。在講解紐約唐人街這一文化背景，學(xué)生能繞有趣地進(jìn)入本課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，不足之處是本課知識(shí)點(diǎn)操練較多，課時(shí)把握不足，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成較不足。

反思4： Module 2 Unit2

Postcards from China 本課重點(diǎn)是在教材聽力練習(xí)中深入學(xué)習(xí)There be 句型，教師準(zhǔn)備與課本相關(guān)的圖片，通過讓學(xué)生觀看中國長(zhǎng)江、天安門等地點(diǎn)，初步感知聽力材料內(nèi)容，在聽力過程中教師能恰當(dāng)停頓講解，使學(xué)生更易于理解接受。在課后一首“長(zhǎng)城”，舒緩聽力的緊張氛圍。教學(xué)任務(wù)目標(biāo)明晰，學(xué)生收獲較大。

反思5： Module3 Unit1

Collecting stamps is my hobby 本模塊內(nèi)容重點(diǎn)是討論關(guān)于“hobby”的主題，師生互動(dòng)，自由談話引出Collecting stamps is my hobby，進(jìn)而讓學(xué)生自主分享自己的愛好，教師能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)名詞ing形式開頭說出自己的愛好。由于課文篇幅較長(zhǎng)，教師采用部分解讀，層次遞進(jìn)設(shè)計(jì)問題的方法進(jìn)行教授，分組朗讀，角色扮演等，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成較好。

反思6：Module3 Unit2

I’ve got a hobby 本課是對(duì)第一單元知識(shí)點(diǎn)的延伸，要求學(xué)生能自由談?wù)撟约旱膼酆没蛘咴儐査说膼酆?。句式：Have you got ??？ Yes, I have / No, I haven’t.在學(xué)生小組對(duì)話中得到較好的操練。因?yàn)楸菊n時(shí)較側(cè)重聽和說，在寫方面的操練較少，但是小部分學(xué)生仍不能很好理解動(dòng)名詞形式開頭的詢問，在課后練習(xí)發(fā)現(xiàn)大部學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解還很不到位，需要教師在今后學(xué)生的做題中反復(fù)講解。

反思7： Module4 Unit1 Happy Thanksgiving

本課學(xué)習(xí)西方感恩節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中需要向?qū)W生講解美國一些重要節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，例如文中出現(xiàn)的“國旗制定日”“感恩節(jié)”的風(fēng)俗等，在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)前，教師先收集一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，（和第二單元的知識(shí)整合）導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)美國國旗及國旗制定日的資料。教師通過分層遞進(jìn)式設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題分部分有節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組討論，角色扮演等更有效。

反思8： Module4 Unit2

What’s your favorite festival? 本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日——Lantern Festival 元宵節(jié)、Spring Festival春節(jié)、Mid-Autumn Festival 中秋節(jié)、Dragon Boat Festival 端午節(jié)。在第一單元的鋪墊中，學(xué)生對(duì)這四大節(jié)日的英文名較熟悉。在已有的知識(shí)幫助下，能口頭說出節(jié)日的內(nèi)容及各地的風(fēng)俗，這對(duì)聽力材料的理解有很大的幫助，所以本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及教師的教學(xué)目標(biāo)整合得較完善。

反思9： Module5Unit1

Pleased to meet you

本單元首次出現(xiàn)新朋友Laura，圍繞pen friend，談?wù)撃芰芭d趣愛好，進(jìn)一步學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。由于之前觀摩了這節(jié)課，教授起來較為輕車熟路，在備課，授課過程中，教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)完成較到位，課前教師對(duì)人物關(guān)系及教材前后連貫性的把握很重要。由于課文篇幅較長(zhǎng)，需要教師適當(dāng)中文翻譯輔助。

反思10： Module5Unit2

Pen Friends 本課圍繞如何講述能力及根據(jù)興趣愛好結(jié)交筆友等，在聽力前先將聽力材料出現(xiàn)的生詞板書教讀，在第二環(huán)節(jié)采用pair work 進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了Why ? Because??的用法，通過同步練習(xí)的鞏固讓學(xué)生當(dāng)堂消化。但由于教師話語較多，本課融合聽說讀寫及語音的學(xué)習(xí)，歌曲的學(xué)習(xí)，時(shí)間上把握較不充分，希望今后能認(rèn)真?zhèn)渥忝空n的教學(xué)環(huán)節(jié)。

反思11：Module6 Unit1

A postcard from New York 本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過不同國家的人們使用的物品進(jìn)行文化交流，以及復(fù)習(xí)“Have got” 的用法。本單元連貫了前一模塊的人物故事，Sam 和Amy 收到來自紐約Laura的明信片，課文出現(xiàn)較多的長(zhǎng)句，學(xué)生讀起來較為費(fèi)力，引起clearer and faster 的游戲幫助了學(xué)生流利地背出了句子。本課出現(xiàn)了餐桌用具，筷子，餐刀，叉子，是今后的考點(diǎn)之一，教師能恰當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生記憶，較好。

反思12： Module6 Unit2

I’ve got some stamps from China 本節(jié)課學(xué)會(huì)用英語談?wù)搨€(gè)人所擁有物品等，進(jìn)一步復(fù)習(xí)I’ve got??的用法，通過聽力練習(xí)完成課文第二部分I’ve got / I haven’t got??的區(qū)別。因?yàn)橛械谝粏卧匿亯|，本節(jié)課學(xué)習(xí)起來較輕松，學(xué)生能較好感知聽力材料。

反思13： Module7Unit1

I don’t believe it 本節(jié)課重點(diǎn)教授一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并能正確描述動(dòng)物及其習(xí)性。在備課過程中，教師收集了熊貓、蛇生活習(xí)性的相關(guān)材料，在熱身環(huán)節(jié)，師生猜謎游戲引出本課主人公“熊貓”和“蛇”。通過觀看 “熊貓吃肉”視頻引出本課大標(biāo)題。由于本文語法點(diǎn)較為凌亂分散，教師的教和學(xué)生的學(xué)及吸收不能平衡，因此還需要后階段大量的練習(xí)鞏固。

反思14： Module7Unit2

Pandas love bamboo

本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，同時(shí)貫穿第三人稱單數(shù)動(dòng)詞變化的用法，在聽力材料的學(xué)習(xí)上，教師準(zhǔn)備的課件融合了教材的圖文，學(xué)生能直觀看到課本沒有的聽力文本，教師采用先易后難的方式，先讓學(xué)生排序，感知聽力材料，最后再一幅一幅圖片呈現(xiàn)，配上句子，教師適當(dāng)講解語法點(diǎn)。本課流程較順暢，教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)完成較好。

反思15： Module8Unit1

Looking at photos

本節(jié)課參加了學(xué)區(qū)英語課賽，雖然經(jīng)過摩課、修改及最后展示，但是課賽成效卻不盡人意。好的方面：教學(xué)流程較順，課件制作用心，能用教師本人的日常生活照，學(xué)生的活動(dòng)照引出“看照片”的主題。不足之處：新授課的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)沒有能較好地通過創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教授；新單詞，重點(diǎn)句型未能進(jìn)行板書；學(xué)生對(duì)句型的操練較少，學(xué)習(xí)過后還處于朦朧混沌狀態(tài)，課堂上的練習(xí)并沒有能很好的針對(duì)本課的重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。今后需要多聽取優(yōu)秀教師的建議，在外出聽課的過程中尋找平時(shí)課堂上自身不足的觀察點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，爭(zhēng)取早日上一堂有自己風(fēng)格的優(yōu)質(zhì)展示課。

反思16： Module8Unit2

I often go swimming 本節(jié)課要學(xué)習(xí)四個(gè)頻度詞“always/ sometimes/ often/ never” 這也是考試最常出現(xiàn)的考點(diǎn)。聽力材料內(nèi)容較多，教師能通過讓學(xué)生按人物活動(dòng)排順序，讓學(xué)生輕松反饋出圖片上每個(gè)人物活動(dòng)使用的頻度詞的什么，并且適時(shí)停頓加以講解。本課課堂氛圍較熱烈，學(xué)生能積極主動(dòng)參與課堂中，教學(xué)成效較理想。

反思17：

Module9Unit1

A Visit to the UN 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解聯(lián)合國組織的一些基本知識(shí)，能學(xué)會(huì)用Do you want to ??？詢問他人意愿以及表達(dá)自己的意愿。教師充分準(zhǔn)備了“聯(lián)合國組織”的課外連接知識(shí)，以及“和平鴿”的由來，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新授課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊。師生互動(dòng)反復(fù)操練重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I do / No, I don’t作答。在相關(guān)練習(xí)題的鞏固下學(xué)生較輕松消化了本課知識(shí)點(diǎn)，但由于文段篇幅較長(zhǎng)，時(shí)間上把握較不理想，因此只能分兩課時(shí)進(jìn)行教授。

反思18：

Module9Unit2

Do you want to go to Guilin? 一首懷舊歌曲“我想去桂林”讓學(xué)生在遐想中進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。有了一單元重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)的鋪墊，本單元重點(diǎn)講解中國幾大城市的相關(guān)情況，教師通過課件圖文并茂展示，學(xué)生在熱烈討論以及猜測(cè)后進(jìn)入聽力練習(xí)，同樣的排序方法，教師請(qǐng)一位學(xué)生站在白板前根據(jù)聽力內(nèi)容對(duì)幾大城市進(jìn)行排序。學(xué)生們都能認(rèn)真完成任務(wù)并且能根據(jù)聽力的停頓反饋出原文的句子。本課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)完成較好，不足之處是忽略了后部分的游戲及Chant 環(huán)節(jié)。

反思19： Module10Unit1

At the library 本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)祈使句發(fā)出指令或要求，并能遵守規(guī)章制度、執(zhí)行命令。學(xué)生初次接觸本單元的祈使句，因此創(chuàng)設(shè)情景，課件展示日常公共場(chǎng)所出現(xiàn)的“禁止吸煙”“禁止停車”等標(biāo)語能迅速吸引學(xué)生的眼神。師生討論在圖書館我們能做什么以及不能做什么時(shí)，學(xué)生能較快反饋出他們的想法。Don’t + 動(dòng)詞原型是本課重點(diǎn)句型，教師在操練過程中不能結(jié)合第二單元的交通標(biāo)語進(jìn)行教授，有一定的遺憾。今后需要注意整合模塊和知識(shí)框架。

反思20：

Module10Unit2

Go straight on

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)祈使句指示方向和路線，教育學(xué)生在日常生活中要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則等。通過先講解后聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在熟悉圖片含義的同時(shí)再播放聽力，完成課文第二部分的練習(xí)，大部分學(xué)生能快速領(lǐng)會(huì)教師意圖，但在檢查反饋過程中發(fā)現(xiàn)小部分學(xué)生不熟悉英文標(biāo)語相對(duì)的圖標(biāo)。因此教師課堂話語仍是今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

第二篇：外研版小學(xué)六年級(jí)英語上學(xué)期教學(xué)反思

六年級(jí)英語上學(xué)期教學(xué)反思

任屯小學(xué) 郭瑗瑗 2013.12.19

不知不覺中緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又快過去了,在一個(gè)學(xué)期里,我收獲多多.在教學(xué)方面,由于多次上公開課以及同行們的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，使我更加深了對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)生的把握，并且逐步形成了一套適合自己的講課方法。

在帶六年級(jí)畢業(yè)班的過程中，我意識(shí)到對(duì)高段學(xué)生而言，知識(shí)的積累更為重要．所以課堂中我更加注重對(duì)知識(shí)量的輸入而不是課堂氣氛何等活躍。通過讓學(xué)生背單詞、背句子、背作文充分挖掘?qū)W生的潛力，也使我感到自己以前有些低估學(xué)生的能力。

當(dāng)然我在教學(xué)中也存在著許多不足：

良好的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證。心理學(xué)家羅杰斯也認(rèn)為：良好的師生關(guān)系比傳授知識(shí)更為有利?？捎捎谖移綍r(shí)對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)厲，所以很多學(xué)生（尤其是基礎(chǔ)教差的學(xué)生）對(duì)我總是感到很害怕，這是我一直困惑的問題。我既想和孩子們做朋友，又想有一定的威嚴(yán)，這其中的“度”很難把握，我也一直在努力，體驗(yàn)，嘗試。

另外，對(duì)于那些基礎(chǔ)太差的學(xué)生，有時(shí)候我真的感到束手無策。即使用了很多方法，例如結(jié)對(duì)子，單獨(dú)輔導(dǎo)、分層教學(xué)，布置不同的家庭作業(yè)，還是沒有進(jìn)步。這也許是我面臨的最大的困惑。

當(dāng)然，無論做什么事，都會(huì)遇到困難，關(guān)鍵在于一顆執(zhí)著、投入 的心。只要有決心，有希望，再大的困難也會(huì)迎刃而解。在下學(xué)期我要從以下幾個(gè)方面更加努力：

１、多看一些關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)方面的書籍，不斷給自己充電，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。我一直把“精彩的課堂”作為我的人生目標(biāo)。

２、下學(xué)期要多與學(xué)生溝通，多關(guān)心差生，給他們學(xué)好英語的信心。爭(zhēng)取做到，因?yàn)橄矚g我所以喜歡英語。

３、更加努力、投入的帶好畢業(yè)班，爭(zhēng)取給學(xué)校一個(gè)滿意的答復(fù)。

第三篇：六年級(jí)語文上冊(cè)每課時(shí)教學(xué)反思

山雨-教學(xué)反思

張 帆

《山雨》是一篇寫景的抒情散文，語言文字很美，精彩的描寫第５、第６、第７自然段。我就把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這三個(gè)自然段中，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩句段，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生喜歡閱讀，我在備課時(shí)設(shè)計(jì)了許多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第３、第４自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到課文描寫的情境中，讓他們對(duì)閱讀課文產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀中，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。

在讀的過程中，我也很重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟課文。

山雨-教學(xué)反思

張 帆

《山雨》是一篇寫景的抒情散文，語言文字很美，精彩的描寫第５、第６、第７自然段。我就把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這三個(gè)自然段中，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩句段，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生喜歡閱讀，我在備課時(shí)設(shè)計(jì)了許多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第３、第４自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到課文描寫的情境中，讓他們對(duì)閱讀課文產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀中，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。

在讀的過程中，我也很重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟課文。

第25課《伯牙絕弦》教學(xué)案例 張 帆

教學(xué)目標(biāo)：

1．采用個(gè)人、小組、全班的方式朗讀課文。誦讀課文。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思、讀懂課文內(nèi)容。3．以讀悟情的方式，讓學(xué)生理解課文，感受朋友見真摯的友情。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容。難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

談話揭題。

二、初讀課文，讀通句子。

1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。

3．師范讀，自由讀、小組讀、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。（設(shè)計(jì)理念：文言文是以讀為主。設(shè)計(jì)了自由讀、試有節(jié)奏的讀師范讀、小組讀、齊讀五個(gè)步驟，層層深入體現(xiàn)讀的實(shí)效性。也是為了讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）

三、理解課文，品知音之情。

1、解說課題。

（1）“絕”是什么意思？（2）“絕弦”是什么意思呢？

2.、了解伯牙和鐘子期。問題：你了解伯牙和鐘子期他們的什么情況？（預(yù)設(shè)句子：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。）

3、體會(huì)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

仔細(xì)讀讀課文，從哪些句子中你能體現(xiàn)出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”？用筆標(biāo)出來。預(yù)設(shè)學(xué)生畫出的句子：

（1）“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”（2）“志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’” 引導(dǎo)學(xué)生理解意思。

4、伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的鐘子期感受到不同的場(chǎng)景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？

5、得出知音：出示課文第四句：“伯牙所念，鐘子期必得之?！痹僮x課文1──4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。

6、出第五句：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓?！睂W(xué)生讀并理解。

（設(shè)計(jì)理念：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)。在通過學(xué)生熟讀課文后，在從學(xué)生的感受設(shè)計(jì)相應(yīng)的、能夠理解內(nèi)容及課文所映射出的情感的問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住句子來理解課文。同時(shí)，要學(xué)生能深一層的理解內(nèi)容，適當(dāng)?shù)恼归_想象，展示相應(yīng)的資料，以學(xué)生為主，讓學(xué)生以讀為主，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，真正的體現(xiàn)文言文的以讀促理解。）

四、拓展延伸，深悟“絕弦”。

1、在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期：“憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”

2、伴著樂曲，學(xué)生再讀課文。

（設(shè)計(jì)理念：通過拓展延伸，讓學(xué)生對(duì)“絕弦”有進(jìn)一步的感受，感受知音。再回歸課文，讓學(xué)生在樂曲聲中讀書，用心去體會(huì)知音。）

五、總結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故，人生苦短，知音難求，希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。

六、板書：

25．伯牙絕弦

伯 牙 善鼓琴 所念 絕弦

鐘子期

（知音）

善聽 必得之 死

教學(xué)反思

張 帆

上完《伯牙絕弦》這一課，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng)，洋溢著一種感動(dòng)，為自己，也為學(xué)生。下面，我從以下三點(diǎn)談?wù)勛约旱氖斋@。

1、資料的適度引入，引領(lǐng)學(xué)生去讀

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。文本只是教學(xué)的一個(gè)小小的窗口而己，如何借助小小的窗口看到外面精彩的世界是我們語文教師必須要研究的東西，也就是說我們教師必須充分利用此窗口為契機(jī)，創(chuàng)造性地去拓展文本相連的以外的內(nèi)容，適時(shí)地引進(jìn)推薦給學(xué)生，既擴(kuò)大閱讀的量，又能為深度理解文本服務(wù)。

為了讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文，我利用多媒體教學(xué)。在課前，我讓學(xué)生用游戲的形式說一說ABCC式的詞語，然后用幻燈片出示有關(guān)描寫景物的ABCC式的詞語，讓學(xué)生吟讀，在吟讀中加深對(duì)這類詞語的積累，以及為進(jìn)一步理解“伯牙所念，鐘子期必得之。”做準(zhǔn)備。理解知音時(shí)出示的相應(yīng)資料，讓學(xué)生能夠深刻的領(lǐng)悟俞伯牙與鐘子期的互為知音的情意。在課快要結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)匾攵谈瑁寣W(xué)生加深伯牙失去知音時(shí)心情的理解，升華了學(xué)生的情感。讓學(xué)生漫步在文化的長(zhǎng)廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊(yùn)里，課內(nèi)外融合，使本節(jié)課不僅有了廣度，還有了一定的深度。在教材中以小見大，融進(jìn)大語文教學(xué)觀，有這樣日積月累的教學(xué)，孩子們的心便不會(huì)拘泥于孤陋寡聞，視野也一定會(huì)達(dá)到星垂平野闊的境界。

作為一名教育工作者，我們有理由也有責(zé)任撥開層層迷霧，讓詩性的陽光灑進(jìn)孩子的語文生活，讓我們的學(xué)生更多一份語言的醇厚與靈動(dòng)，更多一份精神的豐裕與深廣。我們?cè)缸鲆粋€(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受。

2、用自己的情感引領(lǐng)學(xué)生的情

語文課程具有審美的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情，在展開想象中融情，在讀中升情。我知道課堂上，感動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震憾學(xué)生的也是情，而教師的情感對(duì)兒童來說是導(dǎo)體，是火種，學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師，身處充滿激情的氛圍，一定會(huì)真情依依的體現(xiàn)。因此，整節(jié)課我用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，讓學(xué)生漸入佳境。本篇課文是古文，小學(xué)生接觸的古文并不多，古文是以讀為主的，而教學(xué)中，我也深情的進(jìn)行了范讀，學(xué)生也試著深情的讀。在課堂教學(xué)中，我一直面帶笑容，特別伯牙遇知音時(shí)我更是投入了全部的情感，學(xué)生也是很激動(dòng)。但到“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！睍r(shí)，我一下用很低沉的語調(diào)進(jìn)行過渡語，學(xué)生一下又被我的情感帶到了底谷，學(xué)生居然還帶著傷感的語調(diào)讀了這句話。最后在音樂伴奏下的朗讀更是時(shí)教學(xué)達(dá)到了高潮。

3、注重預(yù)設(shè)與生成的平衡

本節(jié)是一節(jié)公開課，在課前做好了充分的預(yù)設(shè)，以至于教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)謹(jǐn)又不失活躍。預(yù)設(shè)了課前的游戲?yàn)檎n堂教學(xué)服務(wù)；預(yù)設(shè)資料加深學(xué)生的理解。抓住課堂的生成，使課堂變得更精彩。在課堂中出現(xiàn)了很多次得超出預(yù)設(shè)，如，有位不會(huì)的學(xué)生說后遭到的別的學(xué)生的打擊，我抓住文本對(duì)嘲笑的同學(xué)進(jìn)行了引導(dǎo)，又說出了同學(xué)及朋友乃至知音而回到課堂。再如，停電和來電時(shí)的話語，使學(xué)生的心很快的能回歸到文本，絲毫沒有受到影響。

這節(jié)課也存在一些缺憾，比如由于時(shí)間問題，朗讀時(shí)不夠多，學(xué)生與文本對(duì)話的時(shí)間不夠。像課前活動(dòng)設(shè)計(jì)是否會(huì)讓學(xué)生感覺疲憊。預(yù)設(shè)與生成處理是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

第四篇：外研版小學(xué)英語六年級(jí)教學(xué)目標(biāo)(轉(zhuǎn))

外研版小學(xué)英語六年級(jí)(第七冊(cè))各模塊基本教學(xué)

目標(biāo)小學(xué)

[導(dǎo)讀]

小學(xué)英語這一時(shí)期兒童的語法、詞匯及會(huì)話技能構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期；處于機(jī)械記憶階段，學(xué)得快忘的也很快，語言應(yīng)用能力不強(qiáng)；開始需要面對(duì)學(xué)校考試的壓力。

現(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)間越來越早，一年級(jí)就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。2010年03月06日

根據(jù)教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定的一、二級(jí)水平的要求，現(xiàn)將這學(xué)期六年級(jí)（第七冊(cè)）各模塊的基本教學(xué)目標(biāo)規(guī)定如下：

Module 1.America

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：great, postcard, more, big, tell sb more/sth about sth, in the east/west/north/south, the Great Wall, New York, Canada, San Francisco, Washington D.C America, Mexico

B.重點(diǎn)句型：These postcards are great.It’s a picture of the Great Wall.Tell me more about the Great Wall.How long is it? Where is New York? It’s here, in the east./It’s in the east of America.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：講述關(guān)于某個(gè)地方或某件事物的情況；講述某地理位置和相關(guān)的情況

Module 2.China

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：miss, sometimes, really, restaurant, square

B.重點(diǎn)句型：There’s a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops/restaurants there.(There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.)并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：用“there is/are”描述事物

Module 3.Hobbies

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：collect, stamps/dolls/books/pens, hobby, men, women, another, be from

B.重點(diǎn)句型：I’ve got lots of stamps.Do you collect stamps? Yes, I do.Collecting stamps is my hobby.These are some stamps from Canada.This stamp is from China.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：談?wù)摵徒榻B個(gè)人的愛好；詢問他人的愛好

Module 4.Festivals

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：festival, favourite, special, meal, Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, Lantern Festival, race, moon cake，B.重點(diǎn)句型：Can you tell me more about American/Chinese festivals? What’s your favourite festival? Thanksgiving is my favourite festival.What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal.We say “thank you” for our food, family and friends.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：談?wù)摵兔枋鲋形鞣街饕?jié)日；比較中西方節(jié)日的差異；交流自己對(duì)節(jié)日的愛好

Module 5.Foreign Friends

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：pleased, meet ,address, pen friend ,Australia,French,pet

B.重點(diǎn)句型：Can you speak English? Can I write to your friend/you? Yes , of course.This is their/my address.Who can be your pen friend? Why ? Because he/she can speak French/Chinese并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：講述自己的能力；介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆友或網(wǎng)友

Module 6.Letter from Abroad

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：someday, chopstick, soon, knife, fork

B.重點(diǎn)句型：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks, but they are difficult.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：復(fù)習(xí)“have got”的用法；談?wù)搨€(gè)人所擁有的物品等

Module 7.Animal Facts

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：believe, lucky, bamboo, CD-Rom, copy, fantastic

B.重點(diǎn)句型：Pandas eat for twelve hours a day.Lucky pandas.They love bamboo.Do snakes like music? Snakes can’t hear.The snake thinks the flute is another snake.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物及其習(xí)性等

Module 8.Habits

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：often, always, sometimes, never, clean

B.重點(diǎn)句型：Do you often play with dolls/speak English/watch TV? Yes, I do./ Not really.Do you like reading books now? Yes, of course.I often read stories.Do you often clean your room? No, I don’t.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：談?wù)撔袨?、?xí)慣和喜好

Module 9.Trips

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：building, all around, peace, inside, show

B.重點(diǎn)句型：Do you want to visit the UN building in New York? Yes, I/we do!/No, thank you.I want to show Daming the present from China.It’s beautiful.I want to take a photo/go to Beijing/fly.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：詢問他人的意愿和表達(dá)自己的意愿

Module 10.Rules

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語: hurry, rule, library card, line, in line, CD

B.重點(diǎn)句型：Don’t talk in the library.Here’s my library card.Please stand in line./Don’t walk on the grass./Be quiet./Stop./Go straight on.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：能使用祈使句發(fā)出指令；能夠遵守規(guī)章制度、執(zhí)行指令

外研版小學(xué)英語五年級(jí)（第五冊(cè)）各模塊基本教學(xué)目標(biāo)

2010-02-25 21:59

根據(jù)教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定的一、二級(jí)水平的要求，現(xiàn)將這學(xué)期五年級(jí)（第五冊(cè)）各模塊的基本教學(xué)目標(biāo)規(guī)定如下：

Module 1.London

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：when back home came ice cream wait drop ran met buy go home had

B.重點(diǎn)句型：When did you come back? We came back last Sunday.Did you ?? Yes, I did./No,Ididn’t.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：描述/談?wù)撨^去發(fā)生的事情和活動(dòng)

Module 2.Shopping

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：did food shopping list cheese how much/many kilo juice box bottle

B.重點(diǎn)句型：How many bananas/oranges/pears/apples/cakes/eggs do you want? Six/One kilo, please.Here you are.How much milk/ juice/rice/bread/meat do you want? Five bottles/Two boxes, please.Five yuan, please.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：談?wù)撡徺I物品的數(shù)量；用英語寫購物單和購物

Module 3.At the weekend

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：visited went bought took when where how the British Museum Big Ben the London Eye the Great Wall wonderful

B.重點(diǎn)句型：What/Where did you do/go at the weekend? We visited lots of places/saw monkeys /went to the Great Wall.How/When did you/they go? We/I/They went by bus.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：詢問和描述過去發(fā)生的事情

Module 4.Possessions

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：my-mine your-yours her-hers his-his Lingling’s sweater bag cap T-shirt hat skirt coat trousers

B.重點(diǎn)句型：It’s mine/yours/hers/his/Ms Smart’s.This book/pen/pencil/ is mine/yours/hers/his/Jim’s.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：說明物品所屬關(guān)系

Module 5.In Class

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：enough too give everyone

B.重點(diǎn)句型：There are ten apples in the bag/on the desk.There are enough /not enough ?.There are too many ?并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：表達(dá)物品數(shù)量是否充足

Module 6.Self-assessment

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：football team can run fast jump high control the ball well badly

B.重點(diǎn)句型：Can you run fast/jump high/play basketball well? Yes, I can./No, I can’t.I can do it well.I sing badly.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：評(píng)價(jià)自己和他人

Module 7.Community

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：can’t blind deaf hear see sit useful

B.重點(diǎn)句型：This man is blind/deaf.This man/this girl/He/She/I/You/They can/can’t see/hear/walk?.XX helps him/her/me/us/them并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：使用“can/can’t”談?wù)撃芰?/p>

Module 8.School

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：what time get up at start do exercises coffee tea

B.重點(diǎn)句型：What time does school start? My school starts at eight o’clock.What time do you get up? I get up at half past seven.Where did you go yesterday?并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：描述學(xué)校生活；描述過去的行為

Module 9.Feelings

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語：happy sad tired angry bored nothing lost miss

B.重點(diǎn)句型：Are you feeling sad/happy/tired/angry/bored? No./Of course not.What’s the matter? Nothing.Today I washed lots of coats.I feel tired.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：談?wù)撉榫w和感受；詢問他人的情緒狀況

Module 10.Manners

A.能夠聽、說、認(rèn)讀和寫的詞和短語: should/shouldn’t cross the road say hello to talk in class

B.重點(diǎn)句型：You should look, then cross the road.You shouldn’t walk in the road.It’s dangerous.You should say hello to XX.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：行為指導(dǎo)：描述良好的習(xí)慣和和行為規(guī)則

外研版小學(xué)英語三年級(jí)（第一冊(cè)）各模塊基本教學(xué)目標(biāo)

2010-02-25 21:57

根據(jù)教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定的一、二級(jí)水平的要求，現(xiàn)將這學(xué)期三年級(jí)（第一冊(cè)）各模塊的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定如下：

Module 1.Greetings

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：I’m，Hi，you，goodbye

B.重點(diǎn)句型：Hello, I’m?.Goodbye/Bye-bye, ?.Good morning, ?.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：?jiǎn)柡煤偷绖e；簡(jiǎn)單的自我介紹

Module 2.Introductions

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：how，good，fine，morning/afternoon，what’s，your，name

B.重點(diǎn)句型：I’m ?.How are you, ? ? I’m fine/too ,thank you.What’s your name? I’m ?.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：自我介紹和日常問好；詢問他人姓名

Module 3.Classroom

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語： boys，girls，the door，window/ blackboard/chair/desk

B.重點(diǎn)句型：Stand up!Sit down!Point to?并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：發(fā)出指令和執(zhí)行指令

Module 4.Colours

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語： red，blue，yellow，green，black，dog，cat，panda，cap

B.重點(diǎn)句型：It’s red/ blue/ yellow /green /black.It’s a black dog.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：識(shí)別并描述（身邊）物品的顏色

Module 5.Numbers 1-12

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語： one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve

B.重點(diǎn)句型：How many(girls/desks)? –Two/eight.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：詢問物品的數(shù)量及12以內(nèi)的回答

Module 6.School

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：this，school，pupil，teacher，classroom，bag，pencil，pen，book

B.重點(diǎn)句型：This is my school.What’s this/that? It’s a(red/blue/black/green/yellow)desk/chair/pencil/book/bag/bird.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：詢問并識(shí)別物品

Module 7.Birthday

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：happy birthday, cake, how old, look

B.重點(diǎn)句型：Happy birthday!Here’s your present.How old are you? I’m ten.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：祝賀他人生日快樂及贈(zèng)送禮物時(shí)的用語；詢問年齡的問與答

Module 8.Friends

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語： no, yes, kite ,where ,in, bag

B.重點(diǎn)句型：Is it a ?? Yes, it is./No, it isn’t.Where’s the cat/bird/pencil? It’s in the?.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：使用句型“Is it a ? ?”對(duì)物品進(jìn)行問與答；詢問物品的位署。

Module 9.Family

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語： family, grandma, grandpa, father/mother/brother/sister doctor/driver/policeman/nurse/farmer

B.重點(diǎn)句型：This is my mother.She is a teacher.He is a doctor.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：談?wù)摷彝コ蓡T；談?wù)撀殬I(yè)

Module 10.Body

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語： body, head, arm, leg, foot, nose/face/eye/mouth/ear

B.重點(diǎn)句型：This is his/her head /arm /leg /foot.Point to your/his/her nose/face/eye并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：識(shí)別并談?wù)摶旧眢w部位及面部器官

外研版小學(xué)英語四年級(jí)（第三冊(cè)）各模塊基本教學(xué)目標(biāo)

（二）2010-02-25 21:56

Module 7.Travel

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：tomorrow swim visit get up by plane be from

B.重點(diǎn)句型：We are going to go Hainan tomorrow.We’re/I’m going to visit the Ming Tombs.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：使用“be going to”講述自己的計(jì)劃和即將發(fā)生的事情

Module 8.Sports Day

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：for every day good luck come on high /long jump

B.重點(diǎn)句型：What are you going to do? I’m going to run the 100 metres/the high jump.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：制定計(jì)劃

Module 9.Happy Birthday

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：soup sweets bread biscuit turn on come in of course

B.重點(diǎn)句型：Can I have some soup/sweets ? Yes, of course.Yes, you can./ Sorry, you can’t.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：請(qǐng)求獲得允許；談?wù)撌澄?/p>

Module 10.The Months

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語: count January/ February/March/April/May/ June/July/August/September/October/November/December

B.重點(diǎn)句型：There are twelve months in a year.There is one birthday in May.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：談?wù)撛路菁芭c用“There is/are”講述與月份相關(guān)的情況

第五篇：外研版五年級(jí)英語上Module6 Unitl教學(xué)反思

外研版五年級(jí)英語上

Module6 Unit1 You can play football well教學(xué)反思

彭麗萍

1、本節(jié)課討論的是關(guān)于足球的話題，并運(yùn)用句型Can you…? I can … well.描述人物的能力。Linging，Sam and Amy之間的對(duì)話引出了足球運(yùn)動(dòng)員的幾種技能。run fast, control the ball, jump high, catch the ball.2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了學(xué)過的動(dòng)作短語，并運(yùn)用句型can you…? 詢問學(xué)生，使學(xué)生回想以前所學(xué)句型。然后通過詢問Can you play football well? 引導(dǎo)單詞well 并引出課題：You can play football well.3、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，我在引入Can you control the ball well? Can you catch the ball well？時(shí)加入了讓學(xué)生控球和接球的環(huán)節(jié)，希望通過真實(shí)的演練使學(xué)生更輕松的了解這兩個(gè)詞的含義。

但是教學(xué)之后仍然發(fā)現(xiàn)感覺課文的講解太冗長(zhǎng)，且也多是教師再說學(xué)生在聽，不能發(fā)揮學(xué)生的自主性。

與學(xué)生簡(jiǎn)單的交流：好的足球運(yùn)動(dòng)員能夠具有什么樣的技能？學(xué)生很快就想到了:run fast.control the ball.catch the ball 可以有效地激發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知，讓生活和課文內(nèi)容相聯(lián)系，更有利于學(xué)生對(duì)問題的提出，能夠有效地激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。并在閱讀的過程中真切的理解了短語及句型的含義。

五年級(jí)課文內(nèi)容較長(zhǎng)，且故事的轉(zhuǎn)折性能夠有效激發(fā)學(xué)生理解文章的興趣，不只是只讓學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)句型，更重要的是在和學(xué)生交流課文內(nèi)容的過程中，真正運(yùn)用了所學(xué)的語言。通過其后的拓展活動(dòng)，可使學(xué)生更加有效的把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活中，討論自己在足球方面的專長(zhǎng)，討論自己能夠做好什么和不能夠做好什么。興趣不只來源于教師的活動(dòng)，隨著年級(jí)的升高興趣更多的來源于對(duì)文章的理解和交流。