第一篇：一年級上冊語文教案-《秋天》人教部編版

一年級上冊《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課中的13個生字，能準(zhǔn)確拼讀本課生字的拼音。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)簡單的閱讀方法。

3、通過朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。教學(xué)重點難點

讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒??一會兒??”說話。教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

老師今天帶來了幾張圖片，你們先看看，（課件出示圖片）知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）（師板書課題）從哪里可以看出來？ 你們觀察得可真仔細(xì)。老師悄悄地告訴你們，秋天可是一個漂亮的小姑娘。上課之前，秋姑娘叫我給你們帶來了她的禮物，她要送給認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。（出示黃葉）其實，秋姑娘還會魔術(shù)呢，她把大自然變得很美很美，讓我們一起走進課文《秋天》，一起去欣賞秋姑娘的杰作吧。齊讀課題：秋天 看看“秋”的拼音，一起來拼拼。孩子們的拼音學(xué)得真不錯！

二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語。

1、秋姑娘叫來了一群生字寶寶，不知道孩子們能不能叫出他們的名字。（課件出示帶拼音的詞語）我想請幾個孩子來拼一拼這些詞語。指名三個孩子各拼一排詞語，其余孩子認(rèn)真聽。開火車拼讀詞語。

2、秋姑娘施魔法了，她把生字寶寶都變到蘋果樹上去了。我們找一個最有自信的孩子上臺來摘蘋果，他摘一個你們就大聲喊出這個蘋果的名字，好嗎？

三、課文理解

1、孩子們的表現(xiàn)太棒啦，秋姑娘高興地邀請你們一起走進大自然。讓我們一起在課文中感受秋天帶給大自然的美吧！請孩子們整齊地、大聲地把課文讀給老師聽聽。（全班齊讀）

2、看到孩子們剛才認(rèn)真讀課文的樣子，老師也想來表現(xiàn)一下自己，我也想把這篇課文讀給大家聽聽，可以嗎？（師配樂讀課文）孩子們，老師讀得怎么樣??？有哪個孩子也愿意來美美地讀一讀課文嗎？（指名朗讀）

這么多的孩子都想來讀，那我們就采用男女生比賽讀的方式，看誰能把秋天的美讀出來。孩子們可要看清你該讀的那個自然段哦?。信x課文）

3、孩子們讀得很用心，讓老師覺得秋天真的好美哦，我們一起去看看秋姑娘給哪些景物施了魔法吧?。ㄕn件出示第一自然段）孩子們一起來讀一讀。

教師引導(dǎo)：這個自然段講了秋天的哪些變化？（師板書：天氣 樹葉）想想，以前的天氣是怎樣的？以前的樹葉又是怎樣的？現(xiàn)在呢？（課件相機把“涼”“黃”“落”標(biāo)注為紅色，表示變化）

哦，原來秋姑娘到了，天氣從炎熱變得涼快，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會有所發(fā)現(xiàn)??！那請孩子們擦亮你們的雙眼，看看這兩個詞語有什么不同？（出示課件：一片和一片片）課文中出現(xiàn)的是哪個詞語？可以換成“一片”嗎？為什么？

教師小結(jié)第一自然段： 是啊，一片片落葉告訴我們秋天到了。讓我們帶著樹葉飄落時那種輕柔、緩慢的語氣讀讀這個自然段吧！

4、秋姑娘不僅讓天氣和樹葉發(fā)生了變化，還有其他許多景物也發(fā)生變化了。請孩子們自己小聲讀讀課文第二自然段，想想這一段又寫了秋天里的什么景物，他們又有什么變化？（生小聲地自由讀課文）指名反饋。（教師板書：天空 大雁）

我們來看看第一句話（課件出示：天空那么藍(lán)，那么高。）誰來讀讀這句話？教師引導(dǎo)學(xué)生重讀“那么”，讓學(xué)生感受秋高氣爽。美麗的藍(lán)天上還有什么？用課文中的原句告訴我。（生答，教師出示課件）教師簡介大雁遷徙的生活習(xí)性，并展示大雁變化飛行隊形的圖片，讓學(xué)生感受“一會兒”指短暫的時間內(nèi)做兩件不同的事情。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音“一會兒”，并指導(dǎo)學(xué)生用“一會兒??一會兒??”說句子。如：我家的小貓很可愛，一會兒伸伸懶腰，一會兒用爪子洗洗臉。

5、看到這么美的落葉，這么美的藍(lán)天，這些不時變換隊形的大雁，我們知道了——（生答：秋天來了。）

一起帶著對秋天的贊美，讀讀最后一個自然段吧?。R讀，課件出示）

6、秋天真是一個美麗的季節(jié)，也是一個收獲的季節(jié)，相信孩子們在今天的這節(jié)課也收獲不少吧！誰愿意把這篇課文連起來，美美地讀一讀。他讀的時候，其他孩子可以小聲的跟著他讀一讀。你們聲音小一點，他聲音大一點。（課件出示課文）

孩子們，美麗的秋天我們應(yīng)該讓更多的人感受到。現(xiàn)在，請每個孩子拿出對秋天的喜愛的心情把今天學(xué)到的課文讀給后面的老師聽聽吧?。ㄉ錁防首x課文）

五、拓展延伸。

1、孩子們，秋姑娘的法力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止今天我們看到的這些，開動你們的小腦筋，想想秋姑娘還讓哪些事物發(fā)生了變化？

2、孩子們，你眼中的秋天又是什么樣的呢？回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受你眼中的秋天吧。

板書：

第二篇：2018秋部編一年級語文上冊第五單元教案

2018秋部編一年級語文上冊第五單元教案

6.畫

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等 10 個生字和走之、斜刀頭 2 個偏旁；會寫“水、去”等 4 個字。

2.正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

【教學(xué)重點】 正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字?！窘虒W(xué)難點】 圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認(rèn)識走之、斜刀頭 2 個偏旁 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)課時: 2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，引入新課

1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀正音，感知課文。

1.出示插圖(課件展示)，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么，在插圖的 相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4 個字。

2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音 來認(rèn)一認(rèn)。3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。

4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。

5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評價，有錯及時糾正。男 女生賽讀，全班齊讀。

三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀 1.小組共學(xué)生字詞。

2.展示匯報：小老師領(lǐng)讀生字詞語，注意提醒讀音。匯報本組識記生字的辦法。3.師生點評，互相補充，總結(jié)識字方法。

指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識字。

（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。請學(xué)生帶讀這 3 個字。引導(dǎo)學(xué)生 尋找這 3 個字的相同點。認(rèn)識偏旁走之。用加一加的方法記一 記這 3 個字。

（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一 說：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個同學(xué)離自己最近？哪個同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？

（3）出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加 的方法來記？

（4）指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過程中認(rèn)識斜刀頭。

（5）指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。

①出示：遠(yuǎn)、無、來。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反 的字。②課間操“說反話”。4.復(fù)習(xí)鞏固。

（1）在新語言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。”

（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。5.出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀。

四、教師范寫，學(xué)生練寫

1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。2.教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

3.學(xué)生書寫，寫完一個反饋點評。學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個，爭取一個比一個好。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)10 個生字和 2 個偏旁，會寫“來、不”。2.展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。3.背誦課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.請學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。

2.運用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。3.全班齊讀古詩，男女生賽讀。

二、朗讀詩句，領(lǐng)會詩意

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。2.學(xué)生讀課文。提問： 你從哪些地方看出這是一幅畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。

3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒 也不會驚嚇得飛走。

根據(jù)交流情況，可以相機改寫詩句，與《畫》形成對比，幫助學(xué)生感悟畫的特點?！懂嫛分忻枋觯?生活所見：

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。人來鳥兒驚。4.熟讀成誦。

（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

（2）啟發(fā)他們展開想象，根據(jù)個人對詩句的感受配 上動作來朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè) 耳傾聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。

（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。

三、教師示范，學(xué)生練寫

1.學(xué)生觀察范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。來：字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或 過近?！安弧保旱谝还P橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆；長 點收尾。

2.教師示范“來、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

3.學(xué)生書寫。寫完一個反饋點評，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個。

板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 大小 多少

教學(xué)目標(biāo): 1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認(rèn)識“多、少”等 12 個生字，認(rèn)識反犬旁 和鳥字旁 2 個偏旁。會寫“小、少”等 5 個生字和豎折折鉤 1 個筆畫。

2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語?！窘虒W(xué)重點】 正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字?！窘虒W(xué)難點】 了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、舉例導(dǎo)入，揭示課題

1.出示兩張大小不同的紙張，請學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。

2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？

3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。

二、明確課時目標(biāo)

三、圖文結(jié)合，識字認(rèn)字 1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。

（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。（2）指名讀，自由識記字形。

提示：“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。2.課件出示第2～4小節(jié)（插圖）（方法如上）（1）認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。（2）采取多種方式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學(xué)生說識字方法，教師 點撥）

①偏旁歸類法：

在字形上，“杏、桃、蘋、貓、鴨”等字的偏旁與字義有關(guān)，木字旁一般與樹木、木材有關(guān)?？梢龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，建立形義之間的聯(lián)系，并結(jié)合認(rèn)識鳥字旁和反犬旁。

②圖文對照，學(xué)習(xí)象形字“牛”。

③熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

④事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。⑤反義詞。如，“多—少”。

⑥一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例： 多：多少、眾多、大多 少：少見、少數(shù)、很少 黃：黃牛、黃色、黃金 邊：邊上、水邊、天邊 果：蘋果、果樹、果子 桃：桃樹、桃花、桃子

三、再讀兒歌，感知內(nèi)容。1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么？（學(xué)生自由說，教師隨機板書：大——小多——少）

四、書寫指導(dǎo)“小、少、?！?/p>

本課要寫的 5 個字都是獨體字。其中 4 個獨體字，先讓學(xué)生觀察這 4 個獨體字 的共同之處，都有寫在豎中線上的支撐筆畫豎或豎鉤，從而領(lǐng)會支撐筆畫對擺正漢字位置的作用。

①“小”和“少”字形接近，指導(dǎo)觀察、比較。

“小” 第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托 住整個字。②教師示范書寫，學(xué)生書空后進行描紅、練習(xí)書寫。③書寫反饋，投影學(xué)生書寫情況，師生評議。

四、總結(jié)課時學(xué)習(xí)收獲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.請學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。

2.運用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。3.全班齊讀古詩，師生接讀句子。

二、讀準(zhǔn)數(shù)量詞中“一”的變調(diào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生先回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音，再嘗試著自己讀讀“一”在數(shù)量詞中的不同讀音，然后出示按讀音分類的數(shù)量詞讀一 讀 , 在讀中感受“一”的變調(diào)規(guī)律。

三、圖文結(jié)合理解詞句，發(fā)現(xiàn)文字與圖畫的對應(yīng)關(guān)系。

1.學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫里 有什么，哪個大，哪個小，哪個多，哪個少。（1）學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。

（2）師：哪個小節(jié)是比大小的？（第1、3小節(jié)）

（3）讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛——大，貓——小；蘋果——大，棗——小）

（5）嘗試加上動作說一說。如，讓學(xué)生用手比劃圓圓的蘋果樣，說“蘋果大大的”，大拇指和食指靠攏，形成一顆棗子樣，說“棗子小小的”，再配上動作，讀 一讀兒歌“一個大，一個小，一個蘋果一顆棗”。

（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大?。浚▽W(xué)生討論，交流。）2.比多少。

（1）學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。

師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）（2）讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，怎樣才是“一群”？“群”可讓學(xué)生看圖，通過鴨子和鳥的數(shù)量對比，知道 很多事物聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學(xué)生看圖中桌上的水果，說說哪是杏，哪是 桃，理解“堆”的意思，再拓展說說生活中看見什么也是成堆放著的；“顆”，則可讓學(xué)生 觀察一些圓形和粒狀的實物，如一顆黃豆、一顆珍珠、一顆葡萄，直觀感受“顆”的意思 和適用對象。（板書：鴨子——多，鳥——少;杏子——多，桃——少）

（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學(xué)生討論，交流。）4.認(rèn)識反義詞。

出示“大——小”“多——少”，認(rèn)識反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。（如：遠(yuǎn)對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）

5.熟讀成誦。①同桌互讀、拍手伴奏、接讀句子等方法，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏。朗讀時，每段尾音可以稍拉長或強調(diào)，節(jié)與節(jié)之間要有停頓。

②出示圖畫和部分文字：一個（），一個（），一頭（），一只（），學(xué)生看圖補充背誦； 再提高難度，隱去文字，看圖背誦；最后除掉圖片，直接背誦。

四、書寫指導(dǎo)“果、鳥”

“果” 先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到 下，壓住豎中線，最后撇和捺?！傍B”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的 折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。教師示范豎折折鉤：

教師可用一段鐵 絲折出“豎折折鉤”，讓學(xué)生直觀感受是一 筆連成的。書寫示范 時，起筆時稍重，每 一個折處向右稍按一 下，最后收筆微頓，再出鉤。

五、實踐活動

1.量詞大集合。課后收集帶量詞的短語，配上相應(yīng)的圖片，同學(xué)之間互相教一教，認(rèn)一 認(rèn)。如“一個人”，邊上畫一個人或剪貼上一個人的圖片。

2.“我來編一編”。模仿課文的句式，用上量詞編一節(jié)兒歌，并配上圖畫。

教學(xué)板書： 教學(xué)反思

8.小書包

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認(rèn)識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個偏旁。會寫“早、書”等 5 個字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。3.愛護文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

【教學(xué)重點】 正確朗讀課文；掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。

【教學(xué)難點】 了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認(rèn)識 8 個生字和 3 個 偏旁，會寫“書、本”2 個 生字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件一組。

2.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具 的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。

3.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。教學(xué)過程：

一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書包”

1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。2.出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。

（1）讀準(zhǔn)“書包”的字音。引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開 火車鞏固讀。

（2）識記生字“書、包”。說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗理解“書”?！鞍?，結(jié)合實物書包，進行形象記憶：“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。隨機學(xué)習(xí)包字頭。

二、小組合作，識記生字

1.請學(xué)生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出 示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標(biāo)簽。

2.學(xué)習(xí)本課新詞。

（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語。

（2）多種形式反饋讀。如，個別讀，男女生比賽讀。

（3）打亂順序，歸類讀。

3.課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊讀。

轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。）小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）

4.識記生字。

（1）認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示的詞語。

（2）認(rèn)讀生字。詞語中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。

（3）認(rèn)讀單個生字?？梢韵茸约鹤x，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認(rèn)讀。

（4）歸類識記生字。用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結(jié)合認(rèn)識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。

三、運用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。

2.每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流 讀，誰讀對了，就收下詞卡。3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。

4.創(chuàng)設(shè)班級小超市，獲得贈送詞卡的同學(xué)到班級小超市“購買”文具，選對文具的獲得獎勵。

四、觀察辨析，學(xué)寫“書、本”。

1.出示“書、本”，學(xué)生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。

2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。

3.教師范寫“書”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。4.教師范寫“本”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。2.愛護文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。3.正確書寫“早、刀、尺”三個生字。教學(xué)過程：

一、找朋友

分發(fā)各種文具圖片，和相應(yīng)的詞卡，讓學(xué)生玩找朋友游戲。

二、學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

1.小朋友們真是太棒了，那么“我”的小書包里到底有哪些寶貝呢？它們又是怎樣陪“我”去學(xué)校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。

2.課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

3.我”的書包里有什么？（板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）自由拼讀兒歌，爭取把音節(jié)讀準(zhǔn)把兒歌讀流利。

4.教師范讀，學(xué)生聽讀。注意句子間的適當(dāng)停頓，句末可以稍微延長，感受兒歌句中和句末的停頓，再讓學(xué)生試著自己讀一讀。

5.注意部分漢字輕聲的朗讀 示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音?！罢娌簧佟⒄n本、鉛筆、作業(yè)本、轉(zhuǎn) 筆刀”等詞語的朗讀可以適當(dāng)突出，從而說明小書包的用處大。

6.檢查朗讀情況：個別指名讀、分行小組開火車讀，齊讀。

7.交流讀這首兒歌的收獲。兒歌的后四行，重在對學(xué)習(xí)習(xí)慣的提示?！吧险n靜悄悄”，即上課時，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；“下課不亂跑”，即下課了，要及時收拾好文 具不亂丟亂放。從而讓學(xué)生明白文具是我們的好伙伴，天天陪同我們上學(xué)校，學(xué)知識，學(xué) 本領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生也要像照顧好朋友那樣照顧好文具，要愛惜，會整理。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示會寫生字“早、刀、尺”，指名讀，開火車讀。2.課件演示生字書寫筆順，學(xué)生練習(xí)書空。

3.教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀察。4.自由練寫，師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的字。5.展評書寫，獎勵大紅花。

四、拓展練習(xí)，整理書包

1.怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊？讓學(xué)生各自整理自己的小書包。2.請學(xué)生介紹：你是怎么放的？為什么這么放？你有沒有更好的辦法？

3.小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。

板書設(shè)計 教學(xué)反思

9.日月明

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助會意字的構(gòu)字特點，認(rèn)識“明、塵”等 11 個生字和日字旁 1 個偏旁。會寫 “木、林”等 5 個生字和臥鉤 1 個筆畫。

2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。3.了解會意字構(gòu)字特點，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。【教學(xué)重點】 正確朗讀課文；嘗試用會意字的構(gòu)字特點，識記生字?！窘虒W(xué)難點】 嘗試用會意字的構(gòu)字特點猜字義；學(xué)寫筆畫臥鉤。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)課時 2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 初步了解會意字的構(gòu)字特點，認(rèn)識“明、塵”等 9 個生 字，感受識字的樂趣；會寫生字“木、林”。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件蘋果樹。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.直接揭題“ 日月明 ”，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（“ 日 ” 和 “月”組成“明”）相機出示紅日圖和明月圖，感受太陽的耀眼光芒和夜晚明 月的明亮。

2.揭示本課識字特點：日和月都是明亮的，聰明的古人將這兩個字組合在一起造出了“明”字，意思取日、月組合明亮之意本課要識的字大多是這樣的字。

二、朗讀課文，趣味識字

（一）自由朗讀課文，圈出本課生字。

（二）同桌互讀課文，相互正音。

（三）指名誦讀課文，識記前四行生字。1.“日月明，田力男”。

（1）出示田里一名男子在勞動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。（2）寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。

（3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。2.“小大尖，小土塵”。

（1）讓學(xué)生說說“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末

端細(xì)小為“尖”，細(xì)微的土為“塵”。（2）啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗，想象“尖”的東西有哪些？

在哪兒見到過“塵”？

3.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。

（1）每人選一句自學(xué)，通過圖片或想象畫面，猜測“從、眾、雙、木、林、森”的意思。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：一人走一人跟隨為“從”，人多

為“眾”；成片的樹木為“林”，更多更茂密的樹木為“森”。

4.小結(jié)會意字構(gòu)字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個共同的名字叫“會意字”，字的整體意 義由部分的意義合成而成。

5.齊讀課文。

（1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點。（2）質(zhì)疑：課文有沒有不懂的句子？ 預(yù)設(shè)：“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？（存疑，下節(jié)課解決。）

三、游戲鞏固，靈活認(rèn)字 游戲：摘蘋果 1.在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有七只蘋果。2.在蘋果中寫上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。

3.請學(xué)生來認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對了，學(xué)生一起 說“對對對，摘下一個大蘋果”。

4.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類，哪些是兩個字組成的，哪些是 3 個字組成的，組成的方式有什么不同。

四、寫字練習(xí)1.指導(dǎo)寫“木”。

（1）出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。學(xué)生反饋后，教師一邊示范書寫，一邊說要領(lǐng)。

（2）學(xué)生嘗試寫“木”。檢查點評。學(xué)生再次書寫“木”。2.指導(dǎo)寫“林”。（1）學(xué)生觀察“林”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友

之間謙讓的小故事。（2）學(xué)生嘗試寫“ 林 ”。檢查點評。重點強調(diào)右邊的 “木”撇要穿插到點的下方。（3）學(xué)生再次書寫“林”。

第二課時

課時目標(biāo)： 1.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。2.了解會意字構(gòu)字特點，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。3.嘗試用會意字的構(gòu)字特點猜字義；學(xué)寫筆畫臥鉤。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，了解會意字構(gòu)字特點。

1.游戲：找朋友：把“日、月、田、力、小、大、小、土、”卡片發(fā)給學(xué)生，玩找朋友游戲。

2.情景表演認(rèn)字：人、從、眾-----“從”，眼前出現(xiàn)了一個人在前面走，一個人在后面跟的畫面，結(jié)合理解字義，“從”即跟從。

二、學(xué)習(xí)兒歌，借助語境識字，明道理。

1.朗讀指導(dǎo)。課文節(jié)奏明快，可以用打節(jié)拍的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感受會意字的構(gòu)字特點。

2.小組合作讀兒歌，說一說自己讀懂了哪句話，是怎么理解 的？

①“一人不成眾，獨木不成林?！边@句話可先結(jié)合上文“三人眾、雙木林”，啟發(fā)學(xué)生說說“一人不成眾，獨木不成林”的意思。

②結(jié)合插圖理解后一句。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中孩子們在做什么（你扶樹苗，他培土，我澆水，大家齊心協(xié)力才能幫助小樹安家）。進而 啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想：經(jīng)過眾多小朋友的努力，荒山變成了樹林，變成了果園的神奇景象。

③“眾人一條心，黃土變成金?！?/p>

可以先讓學(xué)生體會團結(jié)就是力量，團結(jié)在一起可以創(chuàng)造 財富的道理。啟發(fā)學(xué)生說說生活中“團結(jié)就是力量”的例子。

師總結(jié)：通過看圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方式可以幫助我們讀懂課文。

四、書寫“土、力、心”

“土”第一筆是短橫，豎寫在豎中線上, 第三筆長橫要寫平直 “心” 筆順依次是：左點、臥鉤、中點、右點。要指導(dǎo)學(xué)生了解三個點的名稱、位 置。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。

“力”橫折鉤的折和撇的斜度基本保持一致。1.出示卡片，指名認(rèn)讀 2.指導(dǎo)觀察，學(xué)會提醒。

3.教師范寫，學(xué)生說筆順書空，描紅后練習(xí)書寫。

五、課外拓展，趣味識字

1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。讓學(xué)生嘗試按照會意 字的構(gòu)字特點，通過兩個部件的組合來猜測字的意思，先說說這是什么字，再說說是怎么 猜出來的。

（1）眼睛里面有水，即是淚（ｌèｉ）;（2）人靠在木樁下休息，即是休（ｘｉū）；（3）東西放得不正，即是歪（ｗ?。椋?/p>

六、總結(jié)課時學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計 教學(xué)反思升國旗

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過歸類識記等方法，認(rèn)識“升、國”等 11 個生字和國字框、絞絲旁 2 個偏旁； 會寫“中、五”等 4 個生字。

2.正確朗讀課文。在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正 敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

3.背誦課文。

【教學(xué)重點】 正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。【教學(xué)難點】 在讀中理解國旗的含義，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

教學(xué)課時 二課時 教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入，揭示新課

1.（播放《國歌》）同學(xué)們，這個音樂你們都很熟悉吧，你平時會在什么時候聽到它？ 2.學(xué)生討論交流，指名回答。（在升國旗時）

3.揭題：同學(xué)們說得太對了，升國旗演奏的就是我們的國歌。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與升國旗有關(guān)的課文。（板書：升國旗，認(rèn)讀生字。）

二、初讀文本，感知文本

1.學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞。2.聽課文錄音，學(xué)生小聲跟讀。

3.再次自由讀課文，要求讀準(zhǔn)課文生字詞。讀完后檢查自學(xué)情況。

出示：五ｗǔ星ｘīｎɡ紅ｈóｎɡ旗ｑí升ｓｈēｎɡ起ｑǐ多ｄｕō么ｍｅ國ɡｕó歌ɡē聲ｓｈēｎɡ中ｚｈōｎɡ美ｍěｉ麗ｌì立ｌì正ｚｈèｎɡ

（1）指名認(rèn)讀，教師適時正音。提示：“國”是三拼音節(jié)；“升、中、紅”是后鼻音。（2）去拼音，開火車認(rèn)讀。4.三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫 認(rèn)識“囗、纟”2個偏旁。

1.（出示：五中立正）你們還認(rèn)識它們嗎?讓學(xué)生自由舉手讀，老師相機正音，并進行口頭組詞。

2．你學(xué)會了哪些生字？介紹一下你的好方法？學(xué)生自由識記，介紹方法。3.課件演示會寫字筆順書寫動畫，學(xué)生書空。

四、精讀文本，品讀感悟

1.指導(dǎo)看圖引讀，出示第一句:五星紅旗，我們的國旗。（1）我們的國旗是什么樣子的？

（2）出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導(dǎo)朗讀：五星紅旗是我們的國旗，當(dāng)劉翔取得冠軍后，把代表國家的五星紅旗披在自己身上，多么自豪?。∧隳苡米院赖恼Z氣讀讀這句嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀第一句。自由練讀，全班齊讀。2.指導(dǎo)看圖，引讀第二、三句。

（1）五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時候我們還聽到了什么？（2）在國歌聲的伴奏下，有誰認(rèn)真觀察過五星紅旗是怎樣升起來的？

可通過換詞、語境運用等方法來理解“徐徐”一詞。借助升旗儀式錄像，觀看國旗在國歌聲中徐徐上升的情景，再讓學(xué)生說說和“徐 徐”意思相近的詞語，達成從形象感知到語意 替換的轉(zhuǎn)化。出示圖片，結(jié)合具體語境理解運用：孔雀的尾巴徐徐張開等等。

（3）國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高??！在祖國的藍(lán)天上空隨風(fēng)飄揚。多美啊！誰能把這樣的美麗通過你帶感情的朗讀表達出來？(指名讀)3.學(xué)習(xí)第四、五句。

（1）升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？(立正、脫帽、敬禮)（2）“您”在這兒指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）“您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。4.有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。板書設(shè)計 教學(xué)反思

第三篇：一年級上冊語文教案-《畫》人教(部編版)

畫

教材解析

這首古詩是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗 上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生 傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖 文對應(yīng)，妙趣橫生。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等 10 個生字和走之、斜刀頭 2 個偏旁；會寫“水、去”等 4 個字。

2.正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

【教學(xué)重點】 正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字?！窘虒W(xué)難點】 圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認(rèn)識走之、斜刀頭 2 個偏旁。

教學(xué)建議

一、識字寫字

1.識字?？梢园炎R字與朗讀古詩結(jié)合起來。讓學(xué)生自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，在熟讀的

基礎(chǔ)上借助詩的語境來認(rèn)讀生字。本課要認(rèn)的 10 個生字中，“色”是平舌音，“聲”是翹 舌音；“近”是前鼻音，“聽”是后鼻音，可以在對比讀中重點正音。要啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形、理解字義。（1）換一換。用熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記。如： 無：“天”換筆畫成“無”。

166 聽、近：互換偏旁。色：“爸”換偏旁成“色”。

（2）偏旁歸類。本課要認(rèn)識的兩個偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要 能記住這個偏旁的名稱即可。走之作意符，表達的意思多與走路或路有關(guān)。本課有 3 個帶 走之的字：“遠(yuǎn)、近、還”，結(jié)合偏旁表達的意思，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會這些字的含義。

（3）借助反義詞，幫助學(xué)生理解字義。如，“有—無、來—去、遠(yuǎn)—近。”（4）有的生字在生活中經(jīng)常用到，可以用它們編句子，讓學(xué)生說一說。如： 生字

詞語舉例

句子舉例

春天過去了，花兒還是那么鮮艷。這幅畫的色彩非常明亮。還 色 還是 色彩

2.寫字。

本課要寫的 4 個字中，有 3 個獨體字。這 3 個獨體字都有一個縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎 或豎鉤。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生觀察這 3 個獨體字的共同之處，領(lǐng)會支撐筆畫的作用，然 后教師示范典型字，學(xué)生練寫。

畫，獨體字。本課 4 個字書寫要點：

水

第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆 不能寫成一筆。

去

畫，合體字。

第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。4 畫，獨體字。

不

第一筆橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆；長 點收尾。畫，獨體字。

字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或 過近。來

第五單元 167 本課要寫的字，可以組成新的常用詞，如“水手、口水、雨水、上去、上來”等，學(xué) 有余力的學(xué)生可以寫一寫。

二、課文學(xué)習(xí)

這首古詩，畫中景物與生活實景不同，可以和日常生活中看到的景物進行對比，在比 較中了解畫中景物的特點，感受古詩的趣味性。

1.朗讀指導(dǎo)。古詩的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。此外，畫中描述的景物與生活實景有差

異，朗讀時，可將差異之處適當(dāng)體現(xiàn)在重音上，以凸顯是一幅“畫”的特點。朗讀形式要多樣，可以自由讀、分組讀、指名讀，還可以教師引讀，如，“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”。

學(xué)生在熟讀成誦后，可讓學(xué)生介紹自己記憶、背誦古詩的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”4 個字來背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。

2.理解運用。采用對比，理解謎底“畫”。在學(xué)生熟讀詩句的基礎(chǔ)上，找找圈圈詩中描寫了哪些景

物，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)回憶，說說自己見過的山、水、花、鳥的情景，然后讀課文，找出詩

中景物與現(xiàn)實情景的不同之處，最后說一說為什么這首謎 語詩的謎底是畫。

通過想象、表演、朗讀等形式，感悟詩意。在學(xué)生反 復(fù)朗讀后，啟發(fā)他們展開想象，根據(jù)個人對詩句的感受配 上動作來朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè) 耳傾聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。

熟字組成的反義詞：

大—小、上—下 多—少、里—外 東—西、南—北

課文中有幾對反義詞，可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過 演一演，說一說，讀一讀，理解它們的意思。

（1）“來─去”。演一演：小鳥飛來，小鳥飛去。（2）“遠(yuǎn)─近”。說一說：小麗離我近，小冬離我遠(yuǎn)。（3）“有—無”。做一做：一只手里拿東西，另一只手不拿東西。

教學(xué)設(shè)計舉例

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1.通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識 10 個生字和 2 個偏旁，會寫“來、去”2 個生字。

168 2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。

3.聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3 組反義詞。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，引入新課

1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀正音，感知課文

1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么，在插圖的 相應(yīng)位置出示 “山、水、花、鳥”4 個字。2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音 來認(rèn)一認(rèn)。3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評價，有錯及時糾正。男 女生賽讀，全班齊讀。

三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀 1.指導(dǎo)學(xué) 生用加一加的方法識字。

（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。請學(xué)生帶讀這 3 個字。引導(dǎo)學(xué)生 尋找這 3 個字的相同點。認(rèn)識偏旁走之。用加一加的方法記一 記這 3 個字。

（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一 說：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個同學(xué)離自己最近？哪個同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？

（3）出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加 的 方法來記？

2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，指導(dǎo)學(xué)生找找

通過畫和文的 結(jié)合，幫助學(xué)生提 取詩中的信息。

通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生 字的認(rèn)識情況，找 準(zhǔn)不認(rèn)識的、讀不 準(zhǔn)的生字，教學(xué)時 可有針對性地突出 重點。

采用多種方法 幫助學(xué)生識記、鞏固 生字，增強生字識記 的效果。體現(xiàn)了“一 字帶一串”和“同一 個字可以用多種方 法來識記”的思想。

第五單元 169 每組字的不同，在反饋的過程中認(rèn)識斜刀頭。

3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。

（1）出示：遠(yuǎn)、無、來。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反 的 字。

（2）課間操“說反話”。4.復(fù)習(xí)鞏固。

（1）在新語言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。”

（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。5.出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀。

四、教師范寫，學(xué)生練寫

1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。2.教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。3.學(xué)生書寫，寫完一個反饋點評。學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個，爭取一個比一個好。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)10 個生字和 2 個偏旁，會寫“來、不”。

2.展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。3.背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.請學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。

2.運用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。3.全班齊讀古詩，男女生賽讀。

二、朗讀詩句，領(lǐng)會詩意

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色

是怎樣的，感受大自然的美。

2.學(xué)生讀課文。提問： 你從哪些地方看出這是一幅 畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么

170

寫字指導(dǎo)不僅 要看教師范寫，還 要看是如何對學(xué)生 寫的字進行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對照自 己寫的字，找到改 進的方向。

這一環(huán)節(jié)采用 畫中景物和生活中的景物相對比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點，幫助他們感悟畫 的特點，領(lǐng)悟詩句和 畫之間的關(guān)系。

不同。

3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽 水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒 也不會驚嚇得飛走。

根據(jù)交流情況，可以相機改寫詩句，與《畫》形成對比，幫助學(xué)生感悟畫的特點。

《畫》中描述： 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

生活所見： 遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。4.熟讀成誦。

（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。（2）老師指畫中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”

來背誦。

三、教師示范，學(xué)生練寫

1.學(xué)生觀察范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。2.教師示范“來、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

3.學(xué)生書寫。寫完一個反饋點評，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個。

四、拓展閱讀，激發(fā)興趣 讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說說

理由。

頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。萬條線，走路搖搖擺。（鵝）

落在水里看不見。（雨）

第四篇：部編版一年級語文上冊教案

語 文 教 案 一 年級 上 學(xué)期

第一單元教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第一冊第一單元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》《口語交際：我說你做》《語文園地一》《快樂讀書吧》。本組概括

本組教材是由我上學(xué)了和識字1、2、3、4、5組成。我上學(xué)了用四幅圖，幫助學(xué)生熱愛祖國，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。“識字”屬于象形字歸類識字：《天地人》是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育；《金木水火土》展示了兒歌的語言美和韻律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“口、耳、目、手”等人體器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些象形字的特點；《對韻歌》用對子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。本組內(nèi)容在教學(xué)時，要調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法識記漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。要鼓勵學(xué)生在生活中識字，養(yǎng)成濃厚的識字興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過圖片，了解漢字演變的大致過程，理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。2.會認(rèn)本單元40個生字，會寫17個生字，并學(xué)會在口頭表達中運用；認(rèn)識10種基本筆畫。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《金木水火土》《對韻歌》。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

1.能借助拼音，認(rèn)識生字并能熟練地朗讀課文

2.能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點或借助圖畫識字。3.能正確書寫漢字。

教學(xué)難點：

1．能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系，并以此來識記漢字 2．能從生活中認(rèn)識漢字

五、課時分配

我上學(xué)了 2——3課時

天地人 1——2課時

金木水火土 2課時

口耳目 2課時

日月水火 2課時

對韻歌 2課時

口語交際：你說我做 1課時

語文園地一 2課時

快樂讀書吧 1課時 我上學(xué)了 教學(xué)目標(biāo)：

1．觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2．依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。教學(xué)重點：

認(rèn)識國旗、國徽、兒歌《上學(xué)歌》 教學(xué)難點：

兒歌《上學(xué)歌》 教學(xué)準(zhǔn)備：

國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件 教學(xué)時數(shù)： 4課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

（一）你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。

（二）直接利用語文書進行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。1.我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，2.告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

3.小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實踐一下用目錄去試著找找課文，4.讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

5.再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

（一）請同學(xué)們看第一幅圖：

（二）這是什么地方？長城

（三）畫面上有什么人?學(xué)生

（四）他們在做什么?游玩

（五）他們可能在說些什么?

（六）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

三、教學(xué)注意事項：

（一）觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。

（一）創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。

（二）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。

（一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

（二）告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。

（三）推選故事大王

六、小結(jié)

總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。1.同學(xué)們你是哪個國家的人? 2.我們的國家叫什么名字? 3.誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎? 4.你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。

五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。

第三課時

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

（一）播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。

（二）教師泛讀兒歌。

（三）教師領(lǐng)讀。

（四）讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思

（一）教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

（二）教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

第四課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。

（一）教師表揚坐得好的同學(xué)。

（二）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

（三）請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

（四）請坐的好的同學(xué)做給大家看。

（五）教師表揚坐的好的同學(xué)。

（六）來到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。

（七）同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。

（八）教師表揚做得好的同學(xué)。

（九）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：第四幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

（十）請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

（十一）請做得好的同學(xué)做給大家看。

（十二）教師表揚做得好的同學(xué)。

三、課堂總結(jié)：

同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。板書設(shè)計： 我上學(xué)了

我是中國人 我愛我的祖國

教后反思

優(yōu)點：教授之初我便利用課件結(jié)合文中圖畫的講解，調(diào)動了學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生較為快速的完成從孩子到小學(xué)生的基本概念，知道自己現(xiàn)在上學(xué)了，有哪些新鮮的事物，自己要怎樣去做。

不足：作為教師，雖然有充分的思想準(zhǔn)備，但是在授課的時候?qū)W生年齡較小暴露出的小問題也不斷發(fā)生：去洗手間、溜號等現(xiàn)象使得課程進展較慢，我認(rèn)為自己的PPT制作也未能充分抓住全體學(xué)生的注意力。在以后的教學(xué)中會吸取不足、改進不足。

1.天地人

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)天地人你我他6個生字。2．正確、流利地讀6個生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)重點： 認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。教學(xué)難點: 知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片，相關(guān)的課件。教學(xué)時數(shù): 2課時 教學(xué)過程: 第一課時

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

（一）看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

（二）指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

（三）結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

（一）圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

（二）教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音

（一）學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

（三）讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認(rèn)識生字

出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫

（一）認(rèn)識田字格。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（三）拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（四）指導(dǎo)書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

（一）找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

（二）學(xué)寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

（一）我會認(rèn)。

1.變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2.做找朋友游戲。

（二）我會記。1.你是怎么記住這些字的? 2.全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

（三）我會用。

1.摘果子說詞語或句子。2.選生字卡填空。

3.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)書寫天、人

（一）觀察課本中田字格里的范字。

（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

（三）教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

（四）學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

（五）講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

三、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

天地人

天 地 人 你 我 他 教后反思

優(yōu)點：本課的講授基于開學(xué)初所暴露的問題之上，有所改進，ppt的制作能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，而對于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中，加之大部分學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)不錯，能夠快速而有效的學(xué)會、學(xué)懂本課知識。

不足：本想著在組詞方面結(jié)合說話進行練習(xí)，但由于部分同學(xué)能力有限，而未能全面開展，教師會在平日的課上與課下進行反復(fù)的訓(xùn)練。

2.金木水火土 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字；認(rèn)識一種筆畫一。2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點：

認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字；認(rèn)識一種筆畫一。教學(xué)難點：

指導(dǎo)書寫、認(rèn)識部首。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

（一）看圖說話。

（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

（三）指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

（四）結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。

（二）學(xué)寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

（一）我會認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

（二）我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

（三）我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

（一）全班齊讀課文兩遍。

（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

（一）觀察課本中田字格里的范字。

（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

（四）學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

（五）講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置 板書設(shè)計：

2.金木水火土

一二三四五

金木水火土 天地分日月

日月照今古

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課既有數(shù)字的書寫又有生活中常見的事物，授課中沒有存在明顯的壓力，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下結(jié)合豐富的課件內(nèi)容，能夠快速理解所學(xué)知識，并且在組詞方面都能夠做到準(zhǔn)確。

不足：雖然絕大部分同學(xué)能夠快速的掌握課文內(nèi)容，以及生字組詞與書寫，但是，仍有個別同學(xué)完全沒有聽講，教師沒能整節(jié)課一對一的進行專門指導(dǎo)，比較遺憾。

3.口耳目 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識12個字，學(xué)寫“

十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。教學(xué)重點：

認(rèn)記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。教學(xué)難點：

認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。教學(xué)準(zhǔn)備：

12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程：

一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足

（一）看圖：圖上畫的是什么？

（二）圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

（一）哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。

（二）認(rèn)讀生字：

1.領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。3.競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少

（三）學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認(rèn)讀

（一）認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

（二）指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

（三）學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字 板書設(shè)計： 3.口耳目

口耳目手足

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課認(rèn)識了三種筆畫和12個漢字，在講授漢字的同時我又結(jié)合著加一加、減一減的方法，讓學(xué)生獨立識字、多種方法識字激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不足：本節(jié)課組詞中出現(xiàn)了耳目、手足等詞語，學(xué)生理解起來較有難度，雖然教師進行了相應(yīng)的講解，但是能夠感受到部分學(xué)生理解起來仍有困難，今后會在教學(xué)過程中注意，轉(zhuǎn)換這樣較難理解的詞語，讓學(xué)生盡量做到組詞后基本理解。

4.日月水火 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學(xué)難點：

正確書寫“禾”和“火”字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認(rèn)識事物

（一）教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

（三）讀一讀這些事物的字音。

（四）指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字

（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

（二）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

（一）導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

（二）先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

（三）請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（四）請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

（五）請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

第二課時 教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。教學(xué)重點：

正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。教學(xué)難點：

正確規(guī)范書寫四個生字。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（一）讀不帶拼音的生字卡片。

（二）指名讀兒歌。

二、書寫生字

（一）導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（二）請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

（三）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。1.學(xué)生看老師是怎樣寫的？

2.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。3.學(xué)生評議。

4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。5.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

6.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

7.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

（一）學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié) 板書設(shè)計： 4.日月水火 日月水火山石田禾

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合我做的PPT形象而有效的讓學(xué)生理解了象形字的奇妙以及中國漢字的博大精深，教授完畢之后，我又對象形字進行了拓展，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：拓展的部分雖然激發(fā)了學(xué)生興趣，但是對于二班的個別不聽課的同學(xué)而言，仍較有難度。我會在今后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗，既做到面向全體，又要針對個體，并且聯(lián)系家長共同規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。5.對韻歌 1．學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學(xué)難點： 正確書寫3個字。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片 教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

（一）自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。

（二）學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

（三）同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

（四）指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

（五）通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

（四）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（一）讀不帶拼音的生字卡片。

（二）指名讀兒歌。

二、書寫生字

（一）要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（二）請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

1.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）2.學(xué)生看老師是怎樣寫的？

3.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4.學(xué)生評議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計： 5.山清對水秀 柳綠隊桃紅

教后反思

口語交際：我說你做

教學(xué)目標(biāo)：

對韻歌 云對雨 雪對風(fēng) 花對鳥 魚對蟲 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人說話。2.能按照要求做相應(yīng)的動作。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。教學(xué)重點: 1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

2.發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。教學(xué)難點: 1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。2.口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、游戲的頭飾。教學(xué)時數(shù): 1課時 教學(xué)過程: 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）

（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？

（三）教師明確并導(dǎo)入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。

二、明確規(guī)則，了解游戲

（一）教師用課件動畫演示學(xué)生做“我說你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認(rèn)真想一想，說一說自己看懂了什么。

（二）學(xué)生匯報交流。

（三）出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。

（四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。

三、進行游戲，總結(jié)要領(lǐng)

（一）進行第一輪游戲。

1.教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的動作。2.以小組為單位進行游戲。3.進行比賽，評出優(yōu)勝小組。

4.討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說，聽清楚，動作快。

（二）進行第二輪游戲。

1.教師請學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。

2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。3.比賽并評出優(yōu)勝小組。

（三）進行第三輪游戲。

1.指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。2.比賽并評出優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

（一）教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）

（二）教師表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的能力。

不足：在指導(dǎo)寫字的小口訣出示過程中，很多學(xué)生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范，所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規(guī)范的學(xué)生及時的進行指導(dǎo)

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.猜謎語，會認(rèn)“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。2.比較三組形近字，學(xué)會用“加一加”的方法認(rèn)識新字。3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。

5.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。教學(xué)重點： 學(xué)生能夠自主識字。

能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。教學(xué)難點：

養(yǎng)成自主識字興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、趣味識字

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.全班誦讀《金木水火土》。

2.出示“識字加油站”中的內(nèi)容，讓學(xué)生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。

3.教師范讀詩句，學(xué)生跟讀。4.教師引導(dǎo)：你們能猜出這是什么嗎？

（二）追問：在這首詩里，除了“一、三、四、五”，還有其他數(shù)字，你們能找出來嗎？

1.出示練習(xí)：將相應(yīng)的數(shù)字與漢字用直線鏈接。學(xué)生完成練習(xí)。2.教師范寫“八”和“十”，學(xué)生書空。3.學(xué)生在田字格里描紅，臨寫。

二、字詞句運用

（一）教師出示生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

（二）教師出示“讀一讀，比一比”中三組漢字，學(xué)生自由讀一讀。

（三）質(zhì)疑：同學(xué)們，這三組漢字有一個共同特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，教師明確：每組漢字中，在第一個字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個字。如“人”上面加兩橫變成“天”；“口”里面加上“十”變成“田”；“日”里面加一橫變成“目”）

（四）教師小結(jié)：同學(xué)們，今后在學(xué)習(xí)漢字時，可以用“加一加”的方法認(rèn)識更多的漢字。

三、日積月累

（一）出示“日積月累”部分的圖片，指名說說圖中是什么動物？（鵝）1.出示“鵝”的演變過程，學(xué)生認(rèn)真觀察。2.指名說說“鵝”與實物的相似之處。

3.教師引導(dǎo)：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩人駱賓王是如何贊美鵝的。

（二）課件播放古詩《詠鵝》，學(xué)生認(rèn)真觀看。引導(dǎo)學(xué)生想象鵝在水中快樂的樣子。

1.教師范讀《詠鵝》，學(xué)生跟讀。2.指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

3.學(xué)生嘗試背誦古詩《詠鵝》，配樂全班誦讀古詩《詠鵝》。第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）教師出示上節(jié)課認(rèn)識的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

二、和大人一起讀

（一）學(xué)生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。

（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應(yīng)的動作。

（四）師生一起配樂表演讀。

（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對，當(dāng)陌生人敲門時，千萬別開門。

三、書寫提示

（一）復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（三）教師：當(dāng)我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？

1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫。3.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結(jié)

（一）說一說：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

（二）學(xué)生暢所欲言。教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導(dǎo)

快樂讀書吧 教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。教學(xué)難點：

全班同學(xué)對讀書感興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)時數(shù)： 1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）教師讀故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學(xué)生匯報交流）

（三）教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結(jié)合，體會閱讀的快樂。

（一）教學(xué)第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說說圖意。

2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？

（二）教學(xué)第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班說圖意。

2.教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會被評為“故事大王”？

學(xué)生自由想象匯報。

（三）教學(xué)第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。2.教師：在書店里如何看書？

教師在學(xué)生回報的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行行為教育。

（四）教學(xué)第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說說圖意。

2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會了漢語拼音，認(rèn)識了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

（一）小組推薦一位學(xué)生上臺講故事。

（二）師生點評，評出“故事大王”。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

第二單元教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第一冊第二單元?！禷 o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《語文園地二》。本組概括

本單元安排了漢語拼音的教學(xué)。本單元共有8課，主要學(xué)習(xí)6個單韻母、23個聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10個整體認(rèn)讀音節(jié)。編排本單元意在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)6個單韻母的四聲及輕聲；準(zhǔn)確地拼讀23個聲母與6個單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認(rèn)識“爸、媽”等21個生字，朗讀兒歌，體驗童趣。“語文園地二”通過讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)6個單韻母、23個聲母和10個整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)詞；能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲；認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.會認(rèn)本單元21個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3.會讀兒歌《輕輕跳》《說話》《在一起》《過橋》《繞口令》。

四、教學(xué)重、難點

重點：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。

2.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。3.三拼音的拼音方法。難點：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母的拼讀。2.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。3.拼音的拼音方法。

五、課時分配

a o e 2課時 i u ü y w 2課時 b p m f 2課時 d t n l 2課時 g k h 2課時 j q x 2課時 z c s 2課時 zh ch sh r 2課時

1.ɑ o e 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生學(xué)會ɑ o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。

2.能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。

3.明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點：

學(xué)生學(xué)會ɑ o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。教學(xué)難點： 通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。教具準(zhǔn)備：

拼音卡片，四線格磁貼 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課：

（一）整體認(rèn)識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑ o e（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（二）（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第20頁。

二、講授新課

（一）學(xué)習(xí)單韻母ɑ 1．讀準(zhǔn)音：

ɑ 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿ɑ 的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

ɑ ɑ

ɑ ɑ

ɑ-

學(xué)生跟唱

我們念ɑ的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀通?ɑ ɑ。小女孩練唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ

學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音 2．認(rèn)清形：

請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ 的形狀。

小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ 的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ。”

我們一起來寫個ɑ：（教師范寫）

ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學(xué)生書空

ɑ 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把ɑ送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個ɑ。

（二）學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把ɑ送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，ɑ遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ɑ

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。

（三）鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽車上坡ɑ ɑ ɑ，汽車上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽車下坡ɑ ɑ ɑ。

三、歸納總結(jié)

四、作業(yè)安排邊做手勢邊表演ɑ的四聲

板書設(shè)計

ā á ǎ à

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

（二）打亂順序開火車讀帶調(diào)ɑ

二、學(xué)習(xí)o

（一）讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是ɑ 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)O這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>

（二）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣

（三）哦，我懂了（第四聲）

（三）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，o住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學(xué)習(xí)e

（一）讀準(zhǔn)音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（二）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

（三）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：

1.(投影插圖)小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。（出示卡通e）誰來向e問聲好？

2.e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

3.你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

4.小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?/p>

5.我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

6.教師范寫

四、作業(yè)安排：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。

五、板書設(shè)計

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

2.i u ü y w 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會i、u、ü三個單韻母，y、w兩個聲母，yi、wu、yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點：

掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點：

指導(dǎo)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點不寫。教具準(zhǔn)備： 1．本課的教學(xué)掛圖 2．拼音卡片 課時安排； 2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課

（一）出示復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。

（二）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了a、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著學(xué)習(xí)另外三個單韻母i、u、ü。

（三）教師板書：i、u、ü，并清晰地讀出這三個單韻母的讀音。

二、講授新課

（一）觀察插圖，講述內(nèi)容

1.教師出示插圖，要求學(xué)生說說圖畫內(nèi)容。

2.學(xué)生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡……）

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)拼音 1.學(xué)習(xí)單韻母i。(1)教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學(xué)習(xí)a、o、e一樣在圖畫中找到i、u、ü這三個單韻母的音和形。我們先來找找i，它躲在哪兒呢？

(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時候，嘴巴微微地張開呈扇形，上下牙齒對齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一件衣服iii。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（4）教師：你有什么好辦法記住i？（像支蠟燭，iii；小棍頭上有一點……）

（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀ī，衣服的衣；第二聲讀í，阿姨的姨；第三聲讀ǐ，椅子的椅；第四聲讀ì，容易的易。

（6）教師：請認(rèn)真地觀察一下i與ī、í、ǐ、ì，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時要去掉上面的一點。）

學(xué)生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走īīī，汽車上坡ííí，汽車拐彎ǐǐǐ，汽車下坡ììì。

（8）出示i及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。2.學(xué)習(xí)單韻母u（1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。（2）教師范讀并強調(diào)：我們念u的時候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一只烏鴉，uuu；一座木屋，uuu。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）開火車讀，指名讀。

（5）教師：你有什么好方法記住u？

（6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜?shù)臑?；第二聲讀ú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。

（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ūūū，汽車上坡úúú，汽車拐彎ǔǔǔ，汽車下坡ùùù。

（8）出示u及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。3．學(xué)習(xí)單韻母ü。

（1）教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個泡泡？

學(xué)生回答，教師明確：這個插圖提示了ü的形，這兩個泡泡就是ü上面的兩點。

（2）教師指導(dǎo)：“魚”這個音是ü的第二聲。我們念ü的時候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念——鯉魚吐泡，üüü。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)ü的四聲，教師巡視并糾正。（4）開火車讀，指名讀。

（5）明確：ü也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤；第二聲讀ǘ，金魚的魚；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。

（6）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ǖǖǖ，汽車上坡ǘǘǘ，汽車拐彎ǚǚǚ，汽車下坡ǜǜǜ。（7）出示ü及其四聲的卡片，學(xué)生按順序讀或者變序讀。

4.做游戲復(fù)習(xí)i、u、ü及其四聲：學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示一邊介紹自己。

四、學(xué)寫單韻母i、u、ü

（一）教師出示四線格，提問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，i、u、i、u、üü分別在四線格的什么位置？（i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。）

（二）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。

（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫i、u、ü。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會了什么？（會讀i、u、ü，以及它們的四聲；會寫i、u、ü。）

六、作業(yè)

抄寫i、u、ü各四遍。

七、板書設(shè)計 i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示六個單韻母卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：嘴巴張大 ɑɑɑ,嘴巴圓圓 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齒對齊 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü。

（二）開火車讀六個單韻母及其四聲。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音。

（一）學(xué)習(xí)y和yi。

1.教師：單韻母ɑ、o、e、i、u、ü是六個好朋友，你們想不想知道小i（出示卡片i）的媽媽是誰？

2.出示卡片y，明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我么也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短。請跟著老師讀——yyy。（板書y）

3.教師：大y和小i站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，我們叫它音節(jié)yi。（板書yi）

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：大y帶小i，一對好母女，；兩人在一起，仍然讀作yi。

5.教師：你們喜歡童話嗎？今天，老師要講一個童話故事幫你們記住小i、大y、音節(jié)yi。6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了。一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（出示音節(jié)卡片yi）。歡樂谷里人真多啊！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是分不開的。

7.教師出示yi的四聲，明確：yi也有四聲，第一聲讀yī，第二聲讀yí，第三聲讀yǐ，第四聲讀yì。

8.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走yīyīyī，汽車上坡yíyíyí，汽車拐彎yǐyǐyǐ，汽車下坡yìyìyì。

（二）學(xué)習(xí)w和wu。

1.出示u及四聲的卡片，學(xué)生齊讀。

2.教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個聲母爸爸（出示卡片w），叫大w。聲母w也要讀得輕、短。（教師范讀，學(xué)生跟讀）3.教師出示插圖，提問：圖上的什么像聲母w的形狀？

明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請跟老師讀——屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。（板書w）

4.教師：你們可以用手?jǐn)[出w的形狀嗎？誰能來試試？

學(xué)生用手指擺一擺w的形狀。

5.教師：大w和小u在一起，同樣組成看一個音節(jié)（出示音節(jié)卡片wu）。wu也有四聲，第一聲讀wū，第二聲讀wú，第三聲讀wǔ，第四聲讀wù。6.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走wūwūwū，汽車上坡wúwúwú，汽車拐彎wǔwǔwǔ，汽車下坡wùwùwù。7.教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開火車讀。

（三）學(xué)習(xí)yu。

1.教師：同學(xué)們，單韻母里的小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看（出示卡片ü），小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y（出示卡片y）看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母ü和音節(jié)yu，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（ü上的兩點不見了。）

3.教師領(lǐng)讀順口溜，學(xué)生跟讀：小ü沒有父母，大y來幫忙，小ü忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。

4.教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲。第一聲讀yū，第二聲讀yú，第三聲讀yǔ，第四聲讀yù。5.做游戲：教師說，學(xué)生動手拿卡片。

三、學(xué)寫聲母y和w

（一）教師出示四線格，提問：請問同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，y和w分別在四線格的什么位置？（y占中格和下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。w由兩個“v”組成，不要寫得太寬。）

（二）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊寫，（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫y和w。

四、課堂小結(jié)

第五篇：秋人教部編版科學(xué)一年級上冊《始業(yè)課》教案

教學(xué)目標(biāo)

1能在教師的指導(dǎo)下，有一定的自我管理能力。

2了解科學(xué)課學(xué)什么，對課程產(chǎn)生一定的興趣。

3了解任課老師，能對老師產(chǎn)生一定的好感。

教學(xué)重、難點

【教學(xué)重點】通過小朋友們做實驗的小故事，感受到科學(xué)好，并愿意為之努力。

【教學(xué)難點】常規(guī)養(yǎng)成。

教學(xué)準(zhǔn)備

卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）

教學(xué)過程

一、簡單介紹評價表

1.給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評價表。

2.簡單介紹獎勵措施。

3.介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎勵。

二、教師自我介紹

二、講小故事

1.講身邊的同學(xué)的故事，積極嘗試簡單的實驗，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決，仔細(xì)觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達。

2.科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。

四、了解學(xué)什么

1.植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？

2.給學(xué)生演示一些簡單實驗（如，米飯遇到碘酒變成了藍(lán)色等等）。

3.讓學(xué)生說說他們的想法。

五、作業(yè)設(shè)計：

給學(xué)生布置一個作業(yè)，如“金雞獨立”或其他。

作業(yè)設(shè)計或典型錯題記錄分析