第一篇：中國(guó)古詩(shī)的教案設(shè)計(jì)

中國(guó)古詩(shī)的教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《中國(guó)古詩(shī)》

《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)成就及影響

《伐檀》《碩鼠》《木瓜》

《離騷》的藝術(shù)成就及影響

《涉江》、《國(guó)殤》《漁父》

前言

與古代文學(xué)一樣，我國(guó)的古代文論也不源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。它的

發(fā)展，大體上可以分為以下幾個(gè)時(shí)期。

先秦兩漢時(shí)期，是古代文論的奠基與醞釀時(shí)期。在先秦，盡管文學(xué)在整個(gè)社會(huì)文化中尚未取得獨(dú)立的地位，但思想活躍的諸子在闡述各自的社會(huì)理想與哲學(xué)時(shí)，往往會(huì)包含有關(guān)于文學(xué)的思考。其中對(duì)后世影響最巨大的是儒家和道家。儒家也于政教中心的立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)文藝與政治、道德的聯(lián)系，重視文藝的教化作用，從而為后世的正統(tǒng)的文以載道的文學(xué)觀奠定了基礎(chǔ)。道家倡自然無(wú)為、冥契大道，他們所強(qiáng)調(diào)的人在面對(duì)自然時(shí)的超功利、超理智的態(tài)度，深通于藝術(shù)的審美觀照與創(chuàng)作靈感，所以成為后世的審美理論的濫觴。

一、《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)成就及影響：

藝術(shù)成就：

１、詩(shī)歌六義：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

２、復(fù)沓的章法：反復(fù)吟唱，淋漓盡致地表達(dá)抒情主題，收到盡興的效果。表達(dá)詩(shī)意的發(fā)展。加強(qiáng)節(jié)奏感和音樂(lè)性?！稛o(wú)衣》《木瓜》

３、語(yǔ)言運(yùn)用當(dāng)時(shí)民間口語(yǔ)。一日不見(jiàn)，如隔三秋

《王風(fēng)采葛》彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮！彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮！彼采艾兮，一日不見(jiàn)，如三歲兮！四字一句，語(yǔ)氣自然。

4、用韻。首字入韻：關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。隔句入韻：女也不爽，士二其行。

影響

１、奠定了我國(guó)古代詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。

2、啟發(fā)和推動(dòng)了后代

詩(shī)人向民歌學(xué)習(xí)。開(kāi)門沒(méi)開(kāi)錯(cuò)

3、賦、比、興的濫觴。

４、開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)舊體詩(shī)歌的押韻方法。

《伐檀》《碩鼠》《木瓜》

二、《離騷》的藝術(shù)成就及影響

文學(xué)成就：

１、在詩(shī)律上創(chuàng)造與突破。創(chuàng)造了參差、錯(cuò)落、長(zhǎng)短、多言、靈活

多樣的句式。抒情長(zhǎng)篇。２、抒情形象的創(chuàng)造。３、浪漫主義特色。巧妙地運(yùn)用神話傳說(shuō)，大膽想象。充分發(fā)揮各種修辭手段，比興手法大大前進(jìn)。

影響：比興手法的應(yīng)用，寄情于物，托物以諷。是我國(guó)第一個(gè)署名詩(shī)人，是我國(guó)以現(xiàn)實(shí)主義為基礎(chǔ)的浪漫主義的開(kāi)端者。

《涉江》、《國(guó)殤》《漁父》

第二課時(shí)

三、樂(lè)府詩(shī)

杰出代表是《孔雀東南飛》。詩(shī)作以其深刻的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式，震爍詩(shī)壇，光耀千古。漢樂(lè)府詩(shī)采用的是雜言詩(shī)、五言詩(shī)的體制，精彩的敘事手法，同《詩(shī)經(jīng)》四言為主的體制以及《詩(shī)經(jīng)》、楚辭的抒情手法想比，在詩(shī)歌創(chuàng)作上是明顯的進(jìn)步。

四、古詩(shī)

在漢代樂(lè)府的影響下，在東漢末年的**生活中，一批有成就的文人古詩(shī)出現(xiàn)了，其代表作是《古詩(shī)十九首》。這些作品，反映了時(shí)代的動(dòng)蕩，社會(huì)的亂離。抒發(fā)著一種人生的苦辛和對(duì)命運(yùn)的悲嘆。詩(shī)母、五言之冠冕、天衣無(wú)縫，一字千金。

五、建安文學(xué)

文學(xué)自覺(jué)的時(shí)代。

中國(guó)文學(xué)史上第一次文人詩(shī)歌創(chuàng)作的高潮。

三曹、建安七子孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)瑒、劉楨。曹操：樂(lè)府歌辭《蒿里行》《短歌行》《步出夏門行》，悲涼慷慨、氣魄雄偉。曹丕：《典論論文》是現(xiàn)存最早的文學(xué)批評(píng)論文?！堆喔栊小肥乾F(xiàn)存最早、最完整的七言詩(shī)。曹植：兩個(gè)時(shí)期

1、詩(shī)風(fēng)雄勁剛?。?/p>

2、抒發(fā)了自己備受壓抑、懷才不遇的痛苦和理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的悲哀，作品中激蕩著一種要求創(chuàng)造、渴望自由與解脫的精神。

《野田黃雀行》高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。利劍不在掌，結(jié)友何須多！

不見(jiàn)離間雀，見(jiàn)鷂自投羅？羅家得雀喜，少年見(jiàn)雀悲。

拔劍捎羅網(wǎng)，黃雀得飛飛。飛飛摩蒼天，來(lái)下謝少年。

王粲，七子之冠冕。

建安時(shí)代的文學(xué)以風(fēng)骨遒勁著稱。

六、正始文學(xué)

代表作家：嵇康、阮籍《詠懷》。

七、兩晉詩(shī)歌

三張、二陸、兩潘、一左、劉琨/玄言詩(shī)

陶淵明：東晉末期，隱逸詩(shī)人之宗，詩(shī)平淡自然。

八、南北朝民歌

南北歌民歌

1、《吳聲歌曲》

2、《西曲歌》

北朝民歌《木蘭詩(shī)》

九、山水詩(shī)謝靈運(yùn)謝朓

十、南北朝詩(shī)歌

1、南朝鮑照

2、聲律說(shuō)四聲八病永明體

3、北朝瘐信

第二篇：古詩(shī)教案設(shè)計(jì)

古詩(shī)教案設(shè)計(jì)

一、【設(shè)計(jì)理念】

古詩(shī)的教學(xué)，是在課堂上與學(xué)生穿越時(shí)空去感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的燦爛與輝煌古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力感悟古詩(shī)，只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的音韻美、畫面美、情感美

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，正確讀寫和理解詞語(yǔ)。

能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，并嘗試背誦

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解，體會(huì)詩(shī)的意思和表達(dá)的情感

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫面、情感，培養(yǎng)學(xué)生讀中理解，讀

中想象的能力

利用課文插圖及多媒體課件，借助想象，加深理解

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)的興趣

體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活勞動(dòng)人民的贊美

體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)、懷鄉(xiāng)思親、孤獨(dú)寂寥、壯志難酬、與友人依依惜別

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容，想象并描述詩(shī)句所描繪的畫面

難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗誦，入情入境地體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感

四、【課前準(zhǔn)備】

1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景

2.多媒體課件

五、【課時(shí)安排】1課時(shí)

六、【教學(xué)過(guò)程】

一、上課導(dǎo)入：

1、（播放音樂(lè)）平時(shí)大家積累了許多古詩(shī)，想和老師對(duì)對(duì)詩(shī)嗎？

2、能記住這么多的古詩(shī)，你們真棒。知道我們剛才所對(duì)的古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？你們了解他嗎？（課件作者畫像出現(xiàn)）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，感受一下??請(qǐng)看板書（讀題）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情]

二、解詩(shī)題，知作者

1、你知道作者哪些詩(shī)或事？從題目中，你又知道了什么？

教師隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：是啊，搜集資料，也是理解古詩(shī)的一個(gè)方法！題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了，你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（生試著說(shuō)題目意思）

2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你有什么好方法呢？板書“讀”

過(guò)渡：你看，這些都離不開(kāi)讀對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)（打開(kāi)課本）

[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一，通過(guò)總結(jié)提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)方法]

三、“三讀”知詩(shī)意

1、趣讀，體會(huì)音韻美

（1）要你來(lái)讀，你怎么讀？ 生：讀出223的節(jié)奏停頓

（2）能不能讀得更有趣一些？ 老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽(tīng)嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（自己拍、同桌互拍、輕拍桌子）

（3）練習(xí)趣讀：可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事??！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！

a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo) b展示匯報(bào)：

誰(shuí)愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來(lái)試一試）

你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽(tīng)！大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來(lái)推薦他一起來(lái)！

c欣賞古詩(shī)新唱：古詩(shī)不但能夠讀，還能唱出來(lái)呢?。ǔ鍪竟旁?shī)新唱）喜歡么？也來(lái)唱一唱你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來(lái) [設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩(shī)人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺(jué)，更貼近孩子的天性最終激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的熱情和興趣] 2．聽(tīng)讀，想象畫面美

過(guò)渡：這首詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，更是一幅秀美的畫呢！來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛（1）聽(tīng)讀想象畫面：

仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫面（配樂(lè)）（2）學(xué)生描述句子：

同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣一個(gè)畫面？（3）感悟方法： a.聽(tīng)了他這樣的描述，你有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)）c.知道怎么把簡(jiǎn)練的詩(shī)句變成優(yōu)美的語(yǔ)言的嗎？

方法引導(dǎo)：為了讓同學(xué)也能感受到你的畫面美，可以使用平時(shí)積累的好詞好句，運(yùn)用比喻、擬人的寫法把句子說(shuō)生動(dòng)些聽(tīng)起來(lái)才這么美（4）再聽(tīng)讀，強(qiáng)化畫面：

請(qǐng)閉上眼睛，再來(lái)聽(tīng)一遍（配樂(lè)范讀）想象畫面（5）組內(nèi)交流：

請(qǐng)睜開(kāi)眼睛接下來(lái)像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，比比看，誰(shuí)描述的更美，也許古詩(shī)旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)（6）匯報(bào)展示：

a.指名描述：誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫面？還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)？

b.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)教學(xué)而言，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，感受詩(shī)情畫意本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩(shī)句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化另外，課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，深化理解這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)意有推波助瀾的作用]

3、背讀，感悟情感美 a.引導(dǎo)領(lǐng)悟情感

b.背讀：這么美的詩(shī)，你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)?。看蠹乙黄鸨骋幌?配樂(lè))小結(jié)：剛才我們通過(guò)趣讀體會(huì)了詩(shī)歌的音韻美，聽(tīng)讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美所以，對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法

[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心里，了解文本傳達(dá)出來(lái)的思想情感最終熟讀成誦，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)]

七、【作業(yè)】

1、課后積累作者詩(shī)句

2、用你的畫筆畫一畫這首詩(shī)

望天門山

飲湖上初晴后雨 夜書所見(jiàn)

九月九日憶山東兄弟 詠柳 春日 乞巧 嫦娥 題西林壁 游山西村

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西 獨(dú)坐敬亭山 望洞庭 憶江南

鄉(xiāng)村四月

四時(shí)田園雜興 漁歌子 泊船瓜洲 秋思 長(zhǎng)相思 七律長(zhǎng)征 牧童

舟過(guò)仁安 清平樂(lè)村居

第三篇：三首古詩(shī)教案設(shè)計(jì)

三首古詩(shī)教案設(shè)計(jì)

這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張，繁忙，給人一種“一年之際在于春”的啟示，整首詩(shī)就像一幅鈀彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象，尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)，那些孩子們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但卻在茂盛成陰的桑樹(shù)下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

《漁歌子》的作者是唐代的張志和，張志和既是詩(shī)人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩(shī)情?？?，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來(lái)的白色鷺鷥?cè)谏角暗突玻奂t色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新。可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情的朗讀背誦三首古詩(shī)詞，默寫前兩首詩(shī)。

3、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

理解詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。

1、學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)情感。

2、有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī)。

學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂(lè)帶。

老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們?cè)賮?lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。

這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)?！多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

1、作者簡(jiǎn)介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩(shī)人，一生沒(méi)有做官，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。

2、閱讀詩(shī)文：

⑴ 自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵ 結(jié)合注解，理解詩(shī)意。

⑶ 想象畫面，有感情的朗讀古詩(shī)。

3、匯報(bào)交流：

⑴ 指名讀詩(shī)文，糾正字音。

⑵ 理解詩(shī)詞的意思：

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

山原：指山陵和原野。

白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。

句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。

(播放音樂(lè)帶，有感情的朗讀)。詩(shī)文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮的景象，同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

范大成：蘇州吳縣人(今江蘇)人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，他與陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩(shī)憂國(guó)憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時(shí)田園雜興》60首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

⑴ 晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

耘田：除去田里的雜草?？?jī)麻：把麻搓成線。

句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。

⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。

(配樂(lè)朗讀)

詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。

1、把詩(shī)句補(bǔ)完整：

⑴ 綠遍山原()，⑵ 童孫未解()

子規(guī)聲里()也傍桑陰()

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì)到了什么?

3、我會(huì)背其他描寫田園的古詩(shī)詞。

1、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會(huì)詞人的情感。

2、有感情的朗讀背誦這首詞。

1、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。

2、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。]

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。

1、誰(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎?《憶江南》

2、詞有什么特點(diǎn)：

詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短。故又稱長(zhǎng)短句。

作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華(今浙江金華)人，被貶官后，不再?gòu)?fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。

1、自讀課文：

⑴ 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵ 對(duì)照注釋，結(jié)合畫面，了解詩(shī)意。

⑶ 有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

2、匯報(bào)交流：

⑴ 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

⑵ 說(shuō)詩(shī)句的意思。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。句意，西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。(一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光)。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。(悠閑自得，溢于其中)

3、想象畫面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

⑴ 配樂(lè)朗讀。

⑵ 談?wù)勀愕母惺埽?/p>

作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

1、學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞后，你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受?

2、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩(shī)詞，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

古詩(shī)詞三首

鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興漁歌子

翁卷(宋)范大成(宋)朝張志和(唐)

綠白

鳥(niǎo)雨 生機(jī) 耘績(jī) 山鷺

閑人少 繁忙 各當(dāng)家 勞動(dòng)場(chǎng)景 花水魚 悠然自然

才了....又 未解 斜風(fēng)細(xì)雨 情趣盎然

學(xué)種瓜 漁翁不歸

1、把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整：

西塞山前()，()鱖魚肥。

()箬笠，()蓑衣，()不須歸。

2、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來(lái)

3、快來(lái)讀讀下面的古詩(shī)，想想描繪怎樣的畫面。

過(guò)故人莊

唐;孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

第四篇：古詩(shī)二首教案設(shè)計(jì)

古詩(shī)二首教案設(shè)計(jì)

第2課

古詩(shī)兩首

設(shè)計(jì)理念：

本課是兩首描寫春天的古詩(shī)，與本組教材主題非常吻合。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？梢龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)枯等7個(gè)字，會(huì)寫未等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情趣。

3、培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；認(rèn)讀、識(shí)記生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、挑選古詩(shī)的配樂(lè)曲子。如古箏或其他輕快、優(yōu)美的樂(lè)曲。

2、彩筆和畫紙。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激勵(lì)引入

1、老師聽(tīng)說(shuō)，有的小朋友可聰明了，會(huì)背許多古詩(shī)呢！哪些小朋友會(huì)呀？大聲背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、小朋友們可真了不起，學(xué)了那么多古詩(shī)，今天老師又給小朋友帶來(lái)了一首古詩(shī)。

二、范讀激趣

1、老師配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自讀，指名匯報(bào)讀。

三、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感。

同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀

得最有味道。誰(shuí)讀得好，我就給他配上音樂(lè)。

1、學(xué)生自己吟誦體會(huì)。

2、指名生誦讀，配樂(lè)朗讀。

3、大家都想配樂(lè)讀嗎？那我們就一起來(lái)讀吧。

四、啟發(fā)想象，感悟詩(shī)歌大意

1、老師簡(jiǎn)單描述詩(shī)歌意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生想想你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些景象？

3、給三句詩(shī)配上圖畫：離離原上草

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生

4、分組各自討論完成其中的一幅畫，并推選代表上臺(tái)完成這幅畫。

5、評(píng)議圖畫，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

五、配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。

2、試著背誦古詩(shī)。

3、配樂(lè)朗讀、背誦。

六、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：枯榮

小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起大聲地說(shuō)一說(shuō)，它

6、引導(dǎo)學(xué)生想想你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些景象？

7、給三句詩(shī)配上圖畫：離離原上草

野火燒不盡

春風(fēng)吹又生

8、分組各自討論完成其中的一幅畫，并推選代表上臺(tái)完成這幅畫。

9、評(píng)議圖畫，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

七、配樂(lè)誦讀全詩(shī)

4、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。

5、試著背誦古詩(shī)。

6、配樂(lè)朗讀、背誦。

八、學(xué)習(xí)生字

2、出示生字：枯榮

小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起大聲地說(shuō)一說(shuō)，它們叫什么名字呀？

3、你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？這里還有一個(gè)字燒，也會(huì)寫嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？

4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

一、賞圖引入

1、出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？你能從圖中猜出是什么季節(jié)嗎？

2、古時(shí)候有位著名的詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他也覺(jué)得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫下了一首詩(shī)。

教學(xué)批注：

3、老師朗讀全詩(shī)。

二、初讀全詩(shī)，識(shí)記生字

1、大聲朗讀全詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字看拼音，遇到繩子，多讀幾遍。

2、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方及時(shí)糾正。

3、聽(tīng)老師范讀，體會(huì)朗誦古詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩(shī)，要讀出感情，讀出節(jié)奏。

三、詩(shī)畫結(jié)合，感悟詩(shī)意

1、學(xué)生吟誦古詩(shī)。

2、學(xué)生看圖，老師講解。

3、引導(dǎo)把詩(shī)畫中的情景編成一個(gè)有趣的故事。

四、有感情地讀全詩(shī)，纖細(xì)背誦

1、自由練習(xí)，可以一個(gè)人，也可以找個(gè)伙伴合作朗讀。

2、讀給小朋友聽(tīng)，互相評(píng)議。

3、練習(xí)背誦，先自己背，再同捉交換背誦。

4、配上優(yōu)美的音樂(lè)，集體吟誦。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：宿、徐、籬、疏、未

2、你們都記住這些字了嗎？交流識(shí)字方法。

3、同桌互讀互查生字。]

4、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：未、追、宿、菜

5、學(xué)生書寫。

六、復(fù)習(xí)背誦

指名、分組、集體背誦兩首古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

教后記：

第五篇：《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

本文有兩首古詩(shī)。一首是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài)，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山川的熱愛(ài)。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。

學(xué)情分析：

這兩首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)即可。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。

2、簡(jiǎn)介作者。

這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

2、通過(guò)讀、，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

四、再讀詩(shī)句，想象畫面。

1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。

這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩(shī)句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）

用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。

你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）

這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓住：生、掛、飛、落）

6、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。

五、指導(dǎo)書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

練習(xí)用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

2、通過(guò)，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

四、精讀詩(shī)句，想象畫面

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。

指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）

是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

詩(shī)人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？

誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

（1）這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？

（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

6、指導(dǎo)書寫。

“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、背誦課文。

3、抄寫詞語(yǔ)。

【附故事：李白“上當(dāng)”】

唐代大詩(shī)人李白，一生喜歡游覽名山大川，又嗜酒如命。

李白路過(guò)涇川（今安徽省涇縣），當(dāng)?shù)赜袀€(gè)性格非常豪放的人，名字叫汪倫。汪倫聞?dòng)?，立即寫了一封信給李白：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。”

李白接信后非常高興，很快就來(lái)到了汪倫的家里。汪倫十分熱情地接待了這位久抑的詩(shī)人，隨后對(duì)他說(shuō)：“實(shí)不相瞞，我所說(shuō)的‘十里桃花’，是指這里有個(gè)桃花潭；‘萬(wàn)家酒店’是因?yàn)橛屑倚杖f(wàn)的人開(kāi)的酒店。非真有十里桃花、萬(wàn)家酒店??！”李白聽(tīng)后哈哈大笑，雖覺(jué)“上當(dāng)”，可對(duì)于汪倫的心意還是能理解的。

汪倫對(duì)李白一見(jiàn)如故，十分友好。李白臨走的時(shí)刻，特賦絕句一首

《贈(zèng)汪倫》

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。