第一篇：走進(jìn)高效課堂,你準(zhǔn)備好了嗎？

走進(jìn)高效課堂，你準(zhǔn)備好了嗎？

----高效課堂的幾點(diǎn)反思 崆峒區(qū)興合莊小學(xué) 張建林

2013年11月5日，我參加了平?jīng)鍪兄行W(xué)課堂教學(xué)講賽活動，有幸經(jīng)歷了一次難忘的學(xué)習(xí)過程。回顧本次活動，反思自己的教學(xué)，我不禁自問：走進(jìn)高效課堂，你準(zhǔn)備好了嗎？

一、你設(shè)計(jì)好符合學(xué)生實(shí)際的教案、課件了嗎？

盡管我們可以分享別人的優(yōu)秀教案、課件，但是，我們的課前準(zhǔn)備是不可或缺的。我們對那些優(yōu)質(zhì)教案、課件，不能照搬，都要重新設(shè)計(jì)，修改，變成符合我們學(xué)生實(shí)際的東西。所以，我們要重視課前備課。主要因?yàn)椋?/p>

(1)備課可以確定課堂教學(xué)目標(biāo)。我們在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“跳一跳就能摘到果子?！?/p>

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)可以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，我們備課不是要備我們怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難

大，應(yīng)該如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等,否則，課堂上一旦出現(xiàn)狀況，我們將應(yīng)對不及。

（3）備課可以創(chuàng)造性地使用教材。我們應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。我們要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。我們要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、你教學(xué)的內(nèi)容學(xué)生感興趣嗎？

興趣是最好的老師。教學(xué)中我們要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。我們要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。

三、你教學(xué)的過程學(xué)生愿意參與嗎？

你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生就會主動參與；你的課講得生動、有趣，學(xué)生就會主動參與；你課堂上能關(guān)注每一個孩子，學(xué)生就會主動參與；你能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，他們就會主動參與；你設(shè)計(jì)的問題，孩子

們經(jīng)過思考，都能解答出來，他們就會主動參與。如果學(xué)生不主動參與學(xué)習(xí)，請別抱怨，應(yīng)該從自身找找問題的根源：你了解孩子嗎？你知道他們的需求嗎？你做好課前的一切準(zhǔn)備了嗎？你在課堂上全身心的投入了嗎？你關(guān)注每一個孩子了嗎？你是高高在上，還是放下身份和孩子打成一片，在做他們的朋友？…… 只要我們解決了自身的問題，學(xué)生一定會積極、主動參與教學(xué)活動。

四、你的教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法得當(dāng)嗎？ 你的教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)與否，取決于你的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，教法要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，學(xué)法要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在我們組織、指導(dǎo)下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的有效性。因此，我們在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)，學(xué)生每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們也要精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。新授課的教法不同于復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課的教法又不同于活動課，學(xué)法亦如此。我們只有依據(jù)課的內(nèi)容來確定教法和學(xué)法，才能打造出高效的課堂。我們要明確自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者，時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。

五、你在探索教學(xué)藝術(shù)嗎?

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，主要在于課堂教學(xué)給于我們老師充分自由創(chuàng)作的空間，在于我們要創(chuàng)造性的組織教學(xué)，要與學(xué)生雙邊活動協(xié)調(diào)進(jìn)行，使學(xué)生能積極、有效地學(xué)習(xí)，并感受學(xué)科美的精湛的教學(xué)技巧。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入是一種藝術(shù)，它第一錘敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引??；各個環(huán)節(jié)過渡銜接的自然流暢，主次分明、重點(diǎn)突出也是一種藝術(shù)，它能讓學(xué)生有重點(diǎn)、有目的地學(xué)習(xí)知識；組織教學(xué)、情境設(shè)置、新知傳授、知識鞏固、創(chuàng)新立異、拓展延伸等活動設(shè)計(jì)，更是一種藝術(shù)，它是老師們有意有意設(shè)計(jì)高潮出現(xiàn)，動靜結(jié)合，會使學(xué)生興奮、沉思、體味，在讀、說、寫、算的訓(xùn)練中，智力得到有力開發(fā)，智慧蓓蕾悄然開放。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)不同于語言藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)，但它又是這些藝術(shù)的總和，它實(shí)質(zhì)上是一個老師個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，它是教師學(xué)識和智慧的結(jié)晶，是教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方式方法的升華，是教學(xué)規(guī)律性與教學(xué)獨(dú)創(chuàng)性的完美結(jié)合，是求真和求美得和諧統(tǒng)一。

我曾聽過一節(jié)數(shù)學(xué)課：用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法。老師的精彩的教學(xué)自不必說，只是老師用順口溜總結(jié)計(jì)算方法，就讓我們贊賞不已。這為老師總結(jié)的順口溜是：小房子，蓋起來；被除數(shù)，住進(jìn)來；出書站在大門外，商在屋頂寫下

來。寫下來，還沒完，商和除數(shù)乘起來。乘起來，還沒完，被除數(shù)和商要相減。她把豎式除號比作小房子，讓被除數(shù)、除數(shù)、商各就各位，形象、生動，學(xué)生一下子就記住了。在練習(xí)時，學(xué)生一邊念著順口溜，一邊計(jì)算，課堂那個熱烈氣氛，讓人感動。一節(jié)課下來，學(xué)生各個都成了計(jì)算高手。這是技術(shù)，也是藝術(shù)，當(dāng)技術(shù)到了純熟的時候，也就成了藝術(shù)。課堂教學(xué)藝術(shù)，是老師的一種藝術(shù)創(chuàng)造勞動，它能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，應(yīng)當(dāng)是我們老師一生的追求。

六、你在為自己“充電”嗎？

一個老師，要活到老，學(xué)到老。知識的老化、方法的陳舊，是制約一個老師前進(jìn)的最大阻力，所以，更新知識、更新教學(xué)方法，就非常的必要了。而要更新知識、更新教學(xué)方法，你就必須為自己“充電”了?！俺潆姟钡耐緩接腥?，其一，學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的認(rèn)識和理論水平。其二，收集、整理資料，開拓視野，夯實(shí)業(yè)務(wù)水平。其三，堅(jiān)持經(jīng)常聽課，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持經(jīng)常聽同行的課，看專家的教學(xué)視頻，你的視野就會擴(kuò)展，你會發(fā)現(xiàn)，原來一堂課還會這樣上。你從這個老師跟前學(xué)一點(diǎn)，從那個老師跟前學(xué)一點(diǎn)，長期堅(jiān)持下去，你也會成為一個教育專家。你不一定什么都知道，但你一定什么都要學(xué)。一個優(yōu)秀老師，應(yīng)該是一個知識的集大成者，不但要有精湛的業(yè)務(wù)水平，也要有豐富 的科學(xué)文化素養(yǎng)。一定是一個學(xué)而不厭的老師，是一個學(xué)識淵博的老師，是一個有人格魅力的人。你的學(xué)識就是你的標(biāo)簽，就是你的氣質(zhì)，就是你的吸引學(xué)生的法寶。

七、你在寫教學(xué)反思嗎？

教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。有人說，寫三年教案，不一定能成為一個好老師，而寫三年教學(xué)反思，一定能成為一個優(yōu)秀教師。可見教學(xué)反思對于我們教師的重要性。課堂教學(xué)反思，主要反思我們教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教學(xué)過程可以反思；學(xué)生學(xué)習(xí)情況可以反思；教學(xué)的成功之處可以反思，它能幫助我們認(rèn)真總結(jié)、完善、推廣、創(chuàng)新；教學(xué)的失敗之處更應(yīng)該反思，它能幫助我們認(rèn)真分析、克服、糾偏、改進(jìn)。即使是一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)機(jī)智方面的一個亮點(diǎn)，也不要輕易放過。教學(xué)反思不一定要長篇大論，有時可以多寫一些，有時可以寫一兩句，要視教學(xué)情形而言，但一定要中肯、真實(shí)，有的放矢，不寫空話、套話，否則起不到應(yīng)有的作用。這種“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的反思過程，一定會起到積少成多、聚沙成塔的功效的。

八、你們是否擁有一個高效課堂的團(tuán)隊(duì)？

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是構(gòu)建高效課堂的主力軍。在一個教師團(tuán)隊(duì)中，只有每位教師都追求高效，并能團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)取，才能降低內(nèi)耗，激活團(tuán)隊(duì)中的每一個人，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整

體力量，才能更好地促進(jìn)每個教師的專業(yè)成長，產(chǎn)生1+1大于2的團(tuán)隊(duì)高效效應(yīng)。這就要求團(tuán)隊(duì)班子引領(lǐng)導(dǎo)航； 團(tuán)隊(duì)分工科學(xué)合理；指導(dǎo)教師角色定位；年輕教師勇挑重?fù)?dān),成為教學(xué)骨干；年長的教師為年輕的教師樹立榜樣,成為年輕教師精神上、業(yè)務(wù)上、生活上的引領(lǐng)者。打磨一支高效教師隊(duì)伍,不是一朝一夕的事,需要長期不懈的堅(jiān)持。只有經(jīng)過不懈的努力，擁有了一支高效教師隊(duì)伍,一個學(xué)校才能呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī).當(dāng)然，經(jīng)過多年的教學(xué)錘煉，你或許已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)闹R儲備和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是你一筆寶貴的財(cái)富。那么，你只要能把你豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教學(xué)理念以及先進(jìn)的教學(xué)手段結(jié)合起來，你的教學(xué)水平將會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。”如果每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中邁出一小步，我們的教學(xué)成績將會邁出一大步。在實(shí)施高效課堂的道路上,我們遇到的困難會不少，碰到的問題也會很多。吾生有涯,而學(xué)無涯。只要我們把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率的。

第二篇：智慧課堂,你準(zhǔn)備好了嗎

智慧課堂，你準(zhǔn)備好了嗎？

——關(guān)于勞技學(xué)科踐行智慧課堂的幾點(diǎn)思考

在學(xué)院組織的第十六期培訓(xùn)者培訓(xùn)中，通過對祝智庭教授的《智慧教育新發(fā)展》的學(xué)習(xí)，了解了智慧教育的概念，梳理了翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂的相關(guān)元素，進(jìn)一步思考了從智慧課堂到智慧學(xué)習(xí)空間的未來構(gòu)想，結(jié)合勞動技術(shù)學(xué)科教學(xué)與動手實(shí)踐類課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動等的相關(guān)性，就勞技學(xué)科如何踐行智慧課堂作了幾點(diǎn)思考，希望廣大教師能從中看到教師專業(yè)發(fā)展方向，并找到可以依托智慧課堂理念開展教學(xué)的具有可操作性的教學(xué)空間，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力；同時，培養(yǎng)教師的課程整合能力并促進(jìn)教師專業(yè)化提升。

一、對IBM倡導(dǎo)的智慧教育與勞技學(xué)科相關(guān)聯(lián)的解讀與思考

在學(xué)習(xí)中，我對IBM倡導(dǎo)的智慧教育更為認(rèn)同，Smart Education發(fā)展的五大目標(biāo)是：“1.學(xué)生的技術(shù)沉浸。2.個性化、多元化的學(xué)習(xí)路徑。3.服務(wù)型經(jīng)濟(jì)的知識技能。4.系統(tǒng)、文化、資源的全球整合。5.為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起關(guān)鍵作用?！本徒逃?，前三點(diǎn)應(yīng)該是最為貼近的、適合學(xué)生成長與發(fā)展的宏觀目標(biāo)；就動手實(shí)踐類課程教學(xué)而言，這三點(diǎn)可以成為教師教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的宏觀理念，讓老師們放眼未來，并在教學(xué)細(xì)節(jié)上嘗試踐行，不再拘泥于死板的教材教學(xué)，而是設(shè)計(jì)和實(shí)施關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的相關(guān)個性化課程教學(xué)。勞動技術(shù)學(xué)科是生活技術(shù)的綜合和專業(yè)技術(shù)的啟蒙，中學(xué)勞技教師要根據(jù)自身專業(yè)特色和學(xué)生具體情況進(jìn)行因材施教，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打開走向技術(shù)空間的大門。而大學(xué)老師將在學(xué)生感興趣的技術(shù)領(lǐng)域或有一定技術(shù)優(yōu)勢的專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生走向技術(shù)沉浸、專注與投入，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的良性發(fā)展。

其中第二點(diǎn)是個性化、多元化的學(xué)習(xí)路徑，這就是教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變革的指導(dǎo)方向。勞技教師的技術(shù)專長因人而異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技術(shù)基礎(chǔ)也是因人而異，這就是教師個性化和學(xué)生個性化。教師的教學(xué)方式也會因?yàn)閷W(xué)校的辦學(xué)特色和項(xiàng)目特色而有所不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺目前也是多種多樣，比如閔行區(qū)的電子書包項(xiàng)目、信息技術(shù)平臺應(yīng)用、微課程開發(fā)、校本教材的開發(fā)與實(shí)施等，就是對多元化學(xué)習(xí)路徑的一種關(guān)注、嘗試與實(shí)踐。勞技教師教授的課程是通用技術(shù)基礎(chǔ)，但目前更注重設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，就是我們常說的“Idea”，技術(shù)基礎(chǔ)是一種支撐，而不是全部，勞動技術(shù)的學(xué)科教學(xué)必須走技術(shù)+實(shí)踐+創(chuàng)新這條路，而不是作為墊底學(xué)科可有可無，未來學(xué)生能力培養(yǎng)與發(fā)展必然關(guān)注到這一點(diǎn)，這需要勞技教師具備綜合技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，也可能是在教學(xué)中和學(xué)生一/ 4

起學(xué)習(xí)探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)技術(shù)課程的相關(guān)性和跨學(xué)科課程的整合性，成為具備綜合技術(shù)專長的特色教師。

至于其中第三點(diǎn)是智慧教育的發(fā)展目標(biāo)是服務(wù)型經(jīng)濟(jì)的知識技能，是為學(xué)生未來發(fā)展和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方向提供了依據(jù)。

二、對智慧課堂的解讀與思考

通過學(xué)習(xí)，了解到智慧課堂幾個關(guān)注點(diǎn)是：1.提升學(xué)習(xí)資源質(zhì)量。2.互動數(shù)字課本應(yīng)用。3.優(yōu)化教法生態(tài)。4.循證評估，精準(zhǔn)教學(xué)。5.創(chuàng)建智慧學(xué)習(xí)生態(tài)等。這里對智慧課堂的其中兩個要素做一下潛性解讀，那就是關(guān)注兩個關(guān)鍵字：生態(tài)，優(yōu)化教法生態(tài)和創(chuàng)建智慧學(xué)習(xí)生態(tài)。

1.優(yōu)化教法生態(tài)

優(yōu)化教法生態(tài)從單一的授導(dǎo)型教學(xué)，發(fā)展到多元教學(xué)，如模擬學(xué)習(xí)、問究學(xué)習(xí)、辯論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)，再到研創(chuàng)型學(xué)習(xí)，如問題化學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，其相互關(guān)系如圖：

所以，勞動技術(shù)學(xué)科作為動手實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科，教師要設(shè)計(jì)、搜集和利用好教學(xué)資源，注重興趣激發(fā)，采用多種教法，比如利用信息技術(shù)平臺建設(shè)校本課程；利用平板電腦或手機(jī)進(jìn)行相關(guān)終端應(yīng)用的課堂教學(xué)，深化課堂的有效互動，加強(qiáng)師生互動與協(xié)作學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)踐案例幫助學(xué)生走向研創(chuàng)型學(xué)習(xí)等，這些都需要教師在教材內(nèi)容研究、教法應(yīng)用和學(xué)生評價等方面不斷探索實(shí)踐，才能逐步實(shí)現(xiàn)教法生態(tài)的真正優(yōu)化。

案例一：《Pad終端在勞技教學(xué)中的有效應(yīng)用案例》

在2015上海市中青年教師教學(xué)評優(yōu)活動中，七寶中學(xué)歐維嘉老師在執(zhí)教高二年級《行人過街信號燈的探究》一課中，利用Pad進(jìn)行百度地圖客戶端的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在控制學(xué)校附近的新鎮(zhèn)路和農(nóng)南路的人行橫道紅綠燈的延時時間上，以百度地圖進(jìn)行實(shí)際測量馬路寬度，約為18米，既形象直觀，又密切聯(lián)系實(shí)際。另外，本節(jié)課上，歐老師在電阻阻值確定上也使用了Pad終端，以往電阻阻值確定是通過色環(huán)對照和萬用表測量得出，這次只要把電阻的色環(huán)排列輸入到Pad里的相關(guān)軟件客戶端，電阻的阻值就顯示出來了，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和操作任/ 4

務(wù)的設(shè)置，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中更換電阻、電容等元器件進(jìn)行調(diào)試時，有的學(xué)生利用Pad確定電阻阻值，有的學(xué)生組裝電路，有的學(xué)生利用公式進(jìn)行運(yùn)算和驗(yàn)證，使學(xué)生通過實(shí)踐操作來正確識別影響單穩(wěn)態(tài)電路延時功能的元器件，非?？旖萦行А?/p>

金匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）的王雋老師，在日常教學(xué)中也使用Pad實(shí)現(xiàn)師生互動，他把學(xué)生使用工具方法的正確與否都拍照上傳，便于糾錯和點(diǎn)評；同時，也把學(xué)生動手制作的作品也及時上傳并分享，這樣教師在巡視和指導(dǎo)過程中，隨手拍下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，在師生互動中及時進(jìn)行教學(xué)評價和教學(xué)反饋，同時，也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲，學(xué)生都以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和最有創(chuàng)意和特色的作品進(jìn)行展示，真正做到了提高教學(xué)有效性。

2.創(chuàng)建智慧學(xué)習(xí)生態(tài)

智慧課堂還有一項(xiàng)最為關(guān)鍵的是創(chuàng)建智慧學(xué)習(xí)生態(tài)，也就是讓學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，收獲最有效的學(xué)習(xí)成果，那就是智慧學(xué)習(xí)生態(tài)。我們現(xiàn)在采用的依然是班級授課制，面對不同的學(xué)生怎樣做到因材施教，就是智慧課堂的根本，祝教授提出的“群體互動生成性學(xué)習(xí)、個人自主適應(yīng)學(xué)習(xí)、小組合作研創(chuàng)型學(xué)習(xí)、班級差異化教學(xué)等”，都充分考慮了智慧課堂的實(shí)施要求。勞技學(xué)科在課堂教學(xué)中，教師更是要關(guān)注學(xué)生學(xué)情，關(guān)注學(xué)生特長與差異，在基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)中，可以讓老師和學(xué)生都成為技術(shù)的指導(dǎo)和實(shí)踐者，互幫互助，進(jìn)行群體互動生成性學(xué)習(xí)；在技術(shù)制作中，尊重學(xué)生掌握技術(shù)的快慢程度，可以適當(dāng)分層，動作的快的學(xué)生可以要求技術(shù)的“高、精、尖”，也可以設(shè)置更有難度的制作任務(wù)；對于實(shí)踐能力稍弱的學(xué)生，只要保證其完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)即可，這樣可以協(xié)助學(xué)生完成個人自主適應(yīng)學(xué)習(xí)；對于有能力參加各級各類競賽的學(xué)生，可以依據(jù)學(xué)生特長組建研創(chuàng)型團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮學(xué)生的各自優(yōu)勢，碰撞出更為閃亮的智慧火花，并齊心協(xié)力地動手實(shí)踐，完成任務(wù)，挑戰(zhàn)難度，提高團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，為培養(yǎng)未來發(fā)展的創(chuàng)新型人才打下團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)。

智慧學(xué)習(xí)生態(tài)就是找到適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑，教師科學(xué)智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生快捷有效的學(xué)習(xí)成果是成正比例關(guān)系的，所以教師的智慧設(shè)計(jì)也是智慧學(xué)/ 4

習(xí)生態(tài)的重要組成部分，下面看看教師的教學(xué)智慧是如何呈現(xiàn)智慧課堂的：

案例二：《技術(shù)選材在勞技教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用案例》

“一師一優(yōu)課一課一名師”“曬課”活動中，七寶實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉琳琳老師執(zhí)教的六年級《一朵“削”出來的玫瑰花》，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮到材料的選材和應(yīng)用，一般“削”皮的技術(shù)練習(xí)采用蘋果和土豆，學(xué)生在操作上往往感覺單調(diào)和枯燥。所以教師在選材上選用了蘋果和番茄，番茄削皮一般沒有嘗試過，但劉琳琳老師經(jīng)過嘗試實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)番茄削皮在練習(xí)“削”的技法中更加適合學(xué)生，而且通過削下來的皮形狀、薄厚、長短可以初步評價學(xué)生削的技法的實(shí)踐情況。再者，番茄的皮呈紅色，柔軟，通過卷繞可形成一朵玫瑰花，這樣，番茄皮也可以變廢為寶，用以制作盤飾。這樣，教師在選材上進(jìn)行了創(chuàng)新，不僅豐富了課堂教學(xué)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會熱愛生活。

案例三：《工具選擇在勞技教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用案例》

在指導(dǎo)金匯學(xué)校王雋老師的五年級《杯墊制作》一課中，發(fā)現(xiàn)王雋老師把工具選擇納入教學(xué)環(huán)節(jié)，原因是教材中使用手工鋸來鋸割小木條，但現(xiàn)在的木條質(zhì)地較之原來的木條材料相比，厚度變薄，硬度下降，使用手工鋸鋸割容易斷裂，并且鋸割面粗糙，鑒于此，教師在工具選擇上讓學(xué)生體驗(yàn)手工鋸和剪刀兩種鋸斷或剪斷木條的不同效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)剪刀的使用更優(yōu)于手工鋸。所以教師在工具選擇上根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行了創(chuàng)新，如果一味地按照書上操作，難免對制作帶來一定麻煩，在勞技學(xué)科上，對材料的了解和對工具的了解及使用性選擇，也是勞技教學(xué)內(nèi)容的一部分。“工欲善其事，必先利其器”，特別是手工制作上，要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。遇到多種工具的使用，要學(xué)會根據(jù)工具的特點(diǎn)和適用性進(jìn)行選擇。鑒于材料工具的不斷變化和發(fā)展，勞技教師也要學(xué)會適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和變通，與勞技學(xué)科的技術(shù)技能教學(xué)相得益彰。智慧課堂，也可以高深，也可以如此簡單，只要關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，不斷的思考、實(shí)踐、再思考、再實(shí)踐，那么我們用心投入教學(xué)的每一節(jié)課堂都是智慧課堂，所以，老師們，智慧課堂，你準(zhǔn)備好了嗎？ / 4

第三篇：高三你準(zhǔn)備好了嗎

高三，你準(zhǔn)備好了嗎？

剛剛經(jīng)歷過期末考試、水平測試的你們一定都想在假期放松一下，但是這個暑假已經(jīng)不比之前的所有暑假了，因?yàn)槭罴僖婚_始，高三就來了！高三是整個高中階段的沖刺時刻，如果不能在這個假期中做好充分的準(zhǔn)備，那么，開學(xué)之后就很可能適應(yīng)不了高三。高三需要堅(jiān)強(qiáng)的信心,需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),需要更高的效率，假期對每個同學(xué)來說既是一個機(jī)遇也是一個挑戰(zhàn)，可以說，這個假期將成為你們邁向高考的第一個分水嶺，如何利用好假期將很大程度決定你在整個高三年級的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了讓同學(xué)們過一個安全，充實(shí)，有意義的假期，為2013年高考做好準(zhǔn)備，為自己的人生描繪絢爛的一筆，特向大家提出幾點(diǎn)建議：

1、和參加過高考并取得成功的學(xué)長學(xué)姐們或已經(jīng)考入大學(xué)的親朋好友做一次深度交流，聽取他們對高三的認(rèn)識，對高考的看法，對學(xué)習(xí)方法的分享，這將有助于你快速地進(jìn)入高三狀態(tài)，為明年的高考做好充分的準(zhǔn)備。

2、把高

一、高二的階段性考試試卷進(jìn)行匯總、分析了解自己的長處，找出欠缺或不足，為實(shí)施下一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、整理學(xué)科“錯題檔案”，把各門學(xué)科中經(jīng)常出現(xiàn)的典型錯誤、有代表性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題集中起來，反復(fù)研究演練，這樣有利于加深印象，避免再犯類似錯誤。

4、根據(jù)自身實(shí)際知識和智力水平以及身體條件，制訂長期、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且要持之以恒，避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

5、將學(xué)科知識“類化、細(xì)化、系統(tǒng)化”，為全面復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。要高屋建瓴，將各科知識分門別類，學(xué)習(xí)才會有章法，解題思路才會更為清晰。

6、如果在個人復(fù)習(xí)當(dāng)中遇到困難，可以讓有經(jīng)驗(yàn)的名師輔導(dǎo)一下，無論從知識上還是學(xué)習(xí)方法上，都會有很大幅度的提高。

同學(xué)們，“千里之行，始于足下?！备呖寄芊癯晒Γ蛷默F(xiàn)在開始，做好充分的準(zhǔn)備。我們相信，明年的六月，勝利的鮮花一定會為你們而開放，成功的喜悅一定會綻放在你們年輕的笑臉上。

第四篇：面試,你準(zhǔn)備好了嗎

面試，你準(zhǔn)備好了嗎？

面試(Interview)的目的是為了使公司能找到最合適的人選，為了使求職者能找到最理想的職位，這對于雙方來說都是很重要的。求職者 所要參加的面試基本上可以分成兩種類型。雖然面試的類型風(fēng)格不同，但求職者在面試前后都須要做一些基本工作來確保面試成功。這些工作

包括：

1.準(zhǔn)備與研究：

面試之前，求職者須要花時間來研究所應(yīng)聘職位的種類，公司情況，以及行業(yè)特點(diǎn)等，你對這些要素的理解和掌握程度對面試成功至關(guān)重要。

2.設(shè)想可能的提問并準(zhǔn)備答案：

不同風(fēng)格面試中的提問會不一樣，求職者必須為一些典型提問準(zhǔn)備答案。你用不著背誦你的答案，但應(yīng)該清楚回答這些提問的要點(diǎn)是什么。同時你也應(yīng)該準(zhǔn)備幾個問題來問對方。

3.后續(xù)工作：

許多求職者忽略了這重要一步，你應(yīng)該在面試結(jié)束后給主持和參與面試的每個招聘者都寫封感謝信。這封信不僅是禮貌的表示，也是你重申自己的優(yōu)勢或技能并獲得重視的良機(jī)。

面試的兩種類型：

當(dāng)代的企業(yè)和公司在招聘的時候一般采用以下兩種面試：傳統(tǒng)面試和情境面試(Behavioralinterview)。傳統(tǒng)面試向被面試人詢問一系列范圍很廣的問題,比如：“你為什么愿意來本公司工作？”和“描述一下你 的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”等。面試的成敗取決于被面試者交流與溝通的能力，而不是他們回答問題的內(nèi)容和流利程度。雇主希望通過面試找到三個問題的答案：求職者是否有能力完成這份工作？求職者是否具有雇主所希望的工作熱情和敬業(yè)精神？以及求職者是否能在組織中與團(tuán)隊(duì)一起工作。而情境面試則是基于這樣一個理論：即過去的表現(xiàn)，是將來行為的最好預(yù)測。該面試通過提問來探查具體的過去行為表現(xiàn)，比如：“以前在遇到意想不到的困難時，你是如何應(yīng)付的？”,“談?wù)勀阌袥]有這樣的經(jīng)歷：你為自己設(shè)定了一個目標(biāo)，但最終沒有實(shí)現(xiàn)”或者“請舉例說明你過去是如何同時處理若干個項(xiàng)目的”等等。求職者應(yīng)該在面試之前對自己過去的經(jīng)歷和工作進(jìn)行回憶并總結(jié)，為情境面試中的這類提問做到心中有數(shù)，并準(zhǔn)備面試主持

人就上述這類問題進(jìn)行深入提問,以便了解具體情況中各方面的細(xì)節(jié)。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該把重點(diǎn)放在班級活動和集體項(xiàng)目，以應(yīng)付上述類型的提問。個人愛好和志愿服務(wù)的經(jīng)歷有時也能夠?yàn)槟闾峁┛山梃b的事例?？偨Y(jié)：求職者應(yīng)該按下面四個要點(diǎn)來回答此類提問：

(1)描述情景/背景

(2)描述你所采取的行動

(3)事情的結(jié)局

(4)你的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

第五篇：期末考試你準(zhǔn)備好了嗎？

期末考試，你準(zhǔn)備好了嗎？

各位老師、同學(xué)們： 早上好！

我是五年級的同樂沙。今天我國旗下講話的題目是：《期末考試，你準(zhǔn)備好了嗎？》

轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將結(jié)束，在過去的時間里，我們收獲著快樂，收獲著成功，不知不覺中，我們就要迎來本學(xué)期的期末考試了。期末考試是對我們一學(xué)期以來學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，通過考試，我們可以總結(jié)一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，并檢查自己的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，以便在今后的學(xué)習(xí)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，期末考試對于我們每一個人都有極其重要的意義，我們一定要以正確的態(tài)度認(rèn)真對待期末考試。

同學(xué)們，面對明后天的考試，你準(zhǔn)備好了嗎？我想，經(jīng)過老師和我們自己的不懈努力，我們應(yīng)該有理由理直氣壯地說一聲：“期末考試，我準(zhǔn)備好了！” 面對考試，我們應(yīng)該做些什么呢？

首先是做好考前準(zhǔn)備。為了使考試達(dá)到預(yù)期的效果，在復(fù)習(xí)期間，要講究科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率，并要保持正常的作息習(xí)慣。雖然離考試只有2天的時間，我們還是應(yīng)該充分利用好這2天的時間，查漏補(bǔ)缺，互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮出最好的效率。

其次要正確對待考試。考試既是知識的檢測，又是意志的磨煉?？荚嚂r要緊張但不能過于緊張，要沉著冷靜，對自己充滿信心，同時要科學(xué)對待考試，認(rèn)真分析試題，仔細(xì)推敲，先易后難。遇到容易的試題不要忘乎所以，要細(xì)心謹(jǐn)慎；遇到難題也不要驚慌，認(rèn)真思考。許多同學(xué)考不好是因?yàn)榇中拇笠?，把會做的題隨手做錯了。我們要吸取教訓(xùn)，做到基礎(chǔ)題不失分，爭取戰(zhàn)勝難題，并注意把握時間。

同學(xué)們，讓我們面對每天升起的太陽，一起立下發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向，一起向理想奮進(jìn)吧！一次考試只是我們?nèi)松械囊恍〔?，但只有走好無數(shù)個這樣的一小步，才能到達(dá)理想的彼岸。最后預(yù)祝同學(xué)們在期末考中取得優(yōu)異成績。以優(yōu)異成績向家長老師匯報。為新年有個好的開端打下良好的基礎(chǔ)而努力吧！

謝謝大家！