第一篇：關(guān)于幼兒園教師教學(xué)論文

關(guān)于幼兒園教師教學(xué)論文、案例、早教活動設(shè)計評選的通知

各幼兒園：

現(xiàn)將馬山鎮(zhèn)幼兒園教師教學(xué)論文、教學(xué)案例、早教活動設(shè)計評選活動的具體事項通知如下：

一、教育教學(xué)論文評比

1.論文評選范圍：幼兒教育教學(xué)方面

2.論文評選內(nèi)容：“主題背景下的集體教學(xué)活動”

3．論文評選要求：參評教學(xué)論文應(yīng)突出科學(xué)性、前瞻性、學(xué)科性、實踐性；論文要求論點鮮明，論據(jù)確鑿，論證有力，邏輯嚴密，文字表達符合語言規(guī)范要求。

4．論文書寫格式：論文用A4紙打印，一式3份（其中1份在文章標題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號宋體。

二、教學(xué)案例評比

1.教學(xué)案例評選范圍：幼兒教育教學(xué)方面

2.教學(xué)案例評比的主題：“讓孩子成為環(huán)境的主人”

3．案例的格式應(yīng)包括：（1）標題。標題應(yīng)體現(xiàn)一個鮮明的主題。（2）過程或情境描述。（3）反思與討論。案例中的事例必須具備真實性、典型性和問題性。事例可以是正面的，也可以是反面的；可以是完整的，也可以是片斷的。

4．案例書寫格式：案例用A4紙打印，一式3份（其中1份在文章標題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號宋體。

三、早教活動設(shè)計評比：

1.早教活動設(shè)計評選范圍：幼兒園早期教育（0-3歲）2.早教活動設(shè)計評比主題：“讓我來做……”。

3．活動設(shè)計的格式應(yīng)包括：（1）背景分析。對活動產(chǎn)生的分析。（2）活動目標--活動準備--活動過程--活動延伸。對活動進行設(shè)計。（3）活動效果?；顒釉O(shè)計中的內(nèi)容必須具備典型性、問題性和真實性，從而形成有效地分析。

4．早教活動設(shè)計書寫格式：活動設(shè)計用A4紙打印，一式3份（其中1份在文章標題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號宋體。

四、注意事項：

1、論文、案例、早教活動設(shè)計上交。

2、所撰寫內(nèi)容如有抄襲現(xiàn)象將取消評獎資格。

第二篇：幼兒園教師教學(xué)論文

幼兒園教師教學(xué)論文

在幼兒園中實施“六大解放”

陶行知是我國創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者。他認為兒童是創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)的人，不是繼承產(chǎn)業(yè)的人；兒童生活是創(chuàng)造、生產(chǎn)；不是繼承、享福、做少爺。所以他特別重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。陶行知認為首先應(yīng)當注意發(fā)現(xiàn)兒童，了解兒童，相信兒童，認識到兒童不但有力量，而且有創(chuàng)造力；否則，即使有創(chuàng)造力，也會枯萎而得不到發(fā)展。因此，他提出“六大解放”思想。(解放腦、手、嘴、眼、時間、空間)然而，在教育實踐中如何實施呢？

我認為幼兒園應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍的有利條件，以積極運用感官為原則，讓幼兒多看、多想、多說、多做；利用集體活動形式，為幼兒提供較多得時間和空間，讓他們有充分的機會，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。重視活動與實踐的結(jié)合

兒童的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持他們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。如：上“蠶”的科學(xué)活動時，先帶幼兒養(yǎng)蠶，讓幼兒采集桑葉，親自喂養(yǎng)觀察蠶頭眠、二眠、三眠、四眠，最后“上山”結(jié)繭、成蛾、出繭、交配、產(chǎn)子的全過程。幼兒通過親自動手，清潔桑葉，剪桑葉，換桑葉等勞動，不僅系統(tǒng)地觀察了蠶的生長過程，而且訓(xùn)練了動手能力，培養(yǎng)了耐心細致的工作態(tài)度。有了這樣的實踐活動，教師在教學(xué)活動時，活動顯得更加生動活潑。活動時不少幼兒能敘述蠶的生長過程，對老師講蠶絲可以織成絲綢，絲綢是我國的特產(chǎn)，絲綢的色彩光亮、輕軟，穿在身上舒適、流滑等知識也容易理解。

重視幼兒外出參觀

經(jīng)常組織幼兒去園外認識社會：觀察警察叔叔如何指揮交通，使街道秩序井然，車輛暢通無阻；觀察氣象站的叔叔如何觀測氣象變化；帶幼兒到大自然中去撿落葉、采標本，認識大自然，在廣闊的天地中增長才干，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；每當季節(jié)變化時，大自然以無比寬廣和慈愛的胸懷，在每一個季節(jié)都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、霧、風(fēng)、雨??孩子們用它們做游戲——打雪仗、捉迷藏、放風(fēng)箏、玩泥巴??感受、體驗和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。其樂無窮，受益無限。通過多種有趣的方式了解、記錄、報告、預(yù)測和感受天氣的變化，不僅能發(fā)現(xiàn)孩子們對環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，而且能發(fā)展兒童對科學(xué)的理解，極大地激發(fā)他們對自然界的好奇心和探究欲望。

重視幼兒觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

根據(jù)幼兒的認識規(guī)律，教給幼兒觀察一件物品、一張圖片和一種動植物的方法，并通過階段性的培養(yǎng)和較多時間的訓(xùn)練，讓幼兒逐步掌握。如：自然界有各種各樣的植物，通過觀察和探索，幼兒感受到植物種類繁多，不同的根和葉，不同的莖、花和果實，不同的生長環(huán)境和條件，不同的土質(zhì)、陽光和溫度條件，不同的水分情況??教師可以引導(dǎo)幼兒觀察、探究周圍環(huán)境中的各種植物，也可以引導(dǎo)幼兒自己種植和護理自然角、種植園中的植物，記錄植物的生長變化和他們的發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，幼兒不僅能夠通過自己的觀察和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點，了解植物的生長過程及變化規(guī)律，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和植物頑強的生命力，培養(yǎng)

幼兒的好奇心和探究植物的熱情，關(guān)愛與呵護植物的情感和能力，以及對勞動的熱愛。

再如：幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。幼兒通過與小動物的實際接觸，通過對他們的觀察、飼養(yǎng)和照料，以及進行成長記錄和與成人交流，會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，獲得許多的相關(guān)經(jīng)驗和信息。他們會驚喜的發(fā)現(xiàn)動物有感覺，象人一樣有自己的孩子，這些小家伙很像它們的爸爸媽媽。小動物需要喂養(yǎng)，能逐漸長大。不同的小動物喜歡吃不同的食物，居住在不同的地方，它們行走和防御敵人的方式也不一樣。動物是人類的朋友，他們和人一樣需要一個祥和美好的環(huán)境。

重視支持鼓勵幼兒大膽提出問題

好奇好想好問是幼兒的突出特點。在一日生活中，幼兒會產(chǎn)生很多疑問，提出很多問題，尤其是3歲左右的幼兒，會抓住成人問個沒完沒了。只要留心，我們還會發(fā)現(xiàn)，幼兒最初關(guān)心的問題都與環(huán)境有關(guān)?！靶〔轂槭裁词蔷G的？”“蝸牛的嘴到底在哪兒？”“天為什么是藍的？”??幼兒急切的想知道世界為什么是現(xiàn)在這個樣子，為什么會有現(xiàn)在這些現(xiàn)象。幼兒在日常生活中所有這些問題和疑問，都是幼兒學(xué)習(xí)的起點，科學(xué)探索要依靠問題的不斷推動。作為教師，要讓孩子真切地感到你對他們提問的重視、由衷的贊賞和鼓勵。當兒童提出一個問題時，無論你是不是知道答案，都不要斥責(zé)或回避岔開。幾次得到消極的反饋后，幼兒會感受到老師不喜歡他提問，他問的問題很傻，幼兒的問題會逐漸減少，對周圍事物的關(guān)注也會減少?！拔覀円獮楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一種鼓勵提問的氛圍，使孩子們感到能提問、可以提問、有權(quán)提問。”當老師面對一個自己無法回答的問題時，出了輕松地說“我也不知道”外，還應(yīng)該加上一句“讓我們一起來尋找答案吧”。

解放了幼兒的頭腦，讓幼兒去想、去思考；解放了幼兒的雙手，讓他們?nèi)プ?、去干；解放幼兒的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察，去看事實；解放了兒童的嘴巴，使他們有足夠的言論自由，特別要有問的自由，從問題的解答中，可以增進他們的知識，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力；解放了兒童的空間，讓兒童從鳥籠式的學(xué)校里走出來，去接觸大自然中的花草樹木、青山綠水、日月星辰，自由的對宇宙發(fā)問，與萬物為友；解放了兒童的時間，使幼兒做支配時間的主人。陶行知的教育理論不僅在當時具有劃時代的意義，即使在今天，仍具有及強的指導(dǎo)價值，二十一世紀需要的正是具有這種創(chuàng)造精神的人才

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第三篇：幼兒園教師教學(xué)論文

幼兒園教師教學(xué)論文

幼兒園教師教學(xué)論文

家庭美德，是指人們在家庭生活中調(diào)整家庭成員間關(guān)系、處理家庭問題時所遵循的高尚的道德規(guī)范。只有加強家庭美德建設(shè)才能啟動家庭成員的內(nèi)動力，實現(xiàn)家庭和睦、鄰里團結(jié)的和諧社會。幼兒園維系著千家萬戶，承擔(dān)著為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，促進幼兒健康成長的責(zé)任，對于家庭美德建設(shè)自然有著不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該起到催化劑的作用。為了促進家庭美德建設(shè)，我們加強了幼兒園家長學(xué)校的建設(shè)，舉辦了家庭文化論壇，在家庭美德建設(shè)中起到了積極地推動作用。

一、多渠道轉(zhuǎn)變家長家庭美德建設(shè)觀念，增強美德建設(shè)意識

要想教育好孩子，首先要教育家長，轉(zhuǎn)變家長觀念，只有教育觀念現(xiàn)代化了，才能談得上教育行為的現(xiàn)代化；只有家長從思想上認識到家庭美德建設(shè)的重要性，他們才能積極主動的想方設(shè)法去加強家庭美德建設(shè)。我們從以下幾方面促進家長家庭美德建設(shè)觀念的轉(zhuǎn)變、提升：

1、舉辦美德知識專題講座。邀請專家來園作有關(guān)家庭美德建設(shè)方面的講座。使其認識到家庭美德建設(shè)的重要性，了解家庭美德建設(shè)的內(nèi)容，理解家庭美德建設(shè)的內(nèi)涵和外延，增強家庭美德建設(shè)的意識和自覺性。講座后再與家長做進一步的溝通，幫助其進一步認識到家庭美德建設(shè)的重要性，讓家長意識到家長在家庭美德建設(shè)中的榜樣作用，以期轉(zhuǎn)變有的家長言行粗魯，不重視文明舉止行為，讓家長自覺為幼兒樹立良好的榜樣形象。

2、充分利用家教宣傳欄進行家教知識的宣傳。結(jié)合家庭美德建設(shè)的內(nèi)容、典型事例，適時推出每期的家教宣傳欄，使宣傳欄成為家庭美德建設(shè)的重要陣地。

3、加強集中學(xué)習(xí)，使家長能夠較為系統(tǒng)地接受家庭教育培訓(xùn)。把家庭美德教育納入家長學(xué)校的必修課程，結(jié)合省編家長學(xué)校教材，定期開展活動，使更多的家庭能夠了解相關(guān)的教育法律法規(guī)，明確家庭美德的重要性，掌握科學(xué)的教育方法，樹立正確的家庭教育理念，在日常生活中時時注意自身言行，合理引導(dǎo)孩子樹立正確的人生價值觀。

4、不定期的推出重點討論話題。針對家庭美德建設(shè)中存在的普遍誤區(qū)，及時推出討論話題，讓家長帶著自己的美德建設(shè)心得和困惑參加，在討論中明確事理，在經(jīng)驗交流中，學(xué)人之長，糾正錯誤做法。

二、多渠道架起與家長溝通的橋梁，增強家園共建合力

理解源自于溝通，溝通工作做好了，才能使家長與教師、家庭與幼兒園相互了解，相互支持。

1、在原有利用早晚接送孩子的間隙、上門家訪、電話家訪、家園聯(lián)系冊等溝通方式的基礎(chǔ)上，積極建立完善網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，建立了家長委員會工作群、各班建立了qq群，建立了幼兒園網(wǎng)站，通過這些有效的溝通渠道，家園共同探討培養(yǎng)孩子傳統(tǒng)美德的必要性和方法，讓教師了解孩子在家里的生活情況，清楚家教方式和家長的教養(yǎng)態(tài)度；讓家長了解掌握幼兒在園表現(xiàn)，雙方對幼兒的情況都心中有數(shù)，消除誤解，達成教育一致。

2、辦好家園通訊，為家長及時提供信息，輸送養(yǎng)料。與移動公司合辦的家校通使與家長的溝通變得更加快捷，通過家園通訊向家長宣傳相關(guān)的法律知識、先進的家教理念以及幼兒園新風(fēng)尚等，以此逐漸滲透正確的教育觀念，提升家長的整體素質(zhì)，尋求家長教育觀念和幼兒園教育觀念的協(xié)同發(fā)展，有效避免教育觀念的分歧，更好地形成家園合力。

三、創(chuàng)新家庭美德建設(shè)方法，增強家庭美德建設(shè)的趣味性、實效性

（一）家庭互助，榜樣示范

1、發(fā)揮家長與家長之間的榜樣作用。開展家長工作時往往都是老師講，家長被動的接受，不能進行有效的溝通互動。老師既不是家庭教育的權(quán)威，也不可能了解所有家庭的特性。所以，開展家長工作時，應(yīng)該避免老師一言堂的做法，引導(dǎo)家長積極參與。而且說服教育的效果，遠不如現(xiàn)身說法更深入人心。定期召開家長經(jīng)驗交流會，在家長中樹立典型，成立優(yōu)秀家長講師團，讓家長來引領(lǐng)家長、幫助家長，鼓勵家長把自己的好經(jīng)驗、好做法講出來，發(fā)揮家長互相學(xué)習(xí)、相互影響、共同提高的作用，也幫助家長及時總結(jié)自己的教育經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、發(fā)揮家長對幼兒的榜樣作用。俗話說：子不教，父之過。很多時候，孩子的不良品質(zhì)正是在家長的嬌縱下形成的，可以說家長的模范作用不容忽視，有些家長行為不文明，對家中的老人不夠尊重，不孝敬，在一定程度上也潛移默化的影響著孩子，還能指望日后孩子能孝敬你？！要想孩子做的好，首先家長要以身作則。

（二）利用文學(xué)作品，學(xué)做道德典范

1、充分挖掘利用傳統(tǒng)美德故事。我國是一個有著悠久歷史的文明古國，傳統(tǒng)美德故事、傳說、兒歌等文學(xué)作品是中華民族的文化瑰寶之一，孔融三歲讓梨、司馬光砸缸救小伙伴等等，都是老幼耳熟能詳?shù)慕?jīng)典教材，通過這些教材的挖掘利用，促進家庭美德建設(shè)。例如：開展尊老敬老美德教育，要求家長和幼兒共同搜集有關(guān)尊老敬老的故事，一來可以讓幼兒在搜集的過程中學(xué)習(xí)古人的敬老美德，二來也能充分利用社會資源，以突破現(xiàn)有資源的局限性，讓更多幼兒分享古代尊老敬老故事的精華。通過搜集故事，一些典型的教育小故事也讓大家受到深刻的教育。歷史上許許多多展現(xiàn)美德、令人感動的小故事，件件是生活中的平凡小事，也是我們力所能及的事。從偉人、名人身上，我們不難看出正是他們以及許許多多平凡人的閃耀著美德之光的平凡小事，匯集成了傳承中華美德的巨大洪流。

2、鼓勵幼兒創(chuàng)編美德故事、兒歌。要求幼兒和家長一起嘗試創(chuàng)編有關(guān)文明美德的故事、兒歌，小朋友和家長也都樂此不疲，相繼創(chuàng)作出了許多有趣又有意義的兒歌。例如家長和孩子一起創(chuàng)編的《回家歌》：

媽媽下班回到家，進家門，問聲好，拿拖鞋，歇歇腳，搬椅子，快坐下，端水杯，把水倒，媽媽媽媽辛苦了！

通過創(chuàng)編，瑯瑯上口的兒歌不僅讓幼兒在傳誦的同時深受教育，也激發(fā)了大家的文學(xué)創(chuàng)造力，增強了家庭成員的文學(xué)修養(yǎng)。

四、建立評價獎勵機制，調(diào)動美德建設(shè)積極性

1、開展書香型家庭評比活動。重視書香型家庭建設(shè)，每學(xué)期開展一次書香型家庭評比活動，倡導(dǎo)大家多讀書，讀好書。在全園開展了《文明美德伴我成長》讀書交流活動，鼓勵教師和家長之間互相推薦好的篇目進行分享閱讀，促進教師和家長共同提高。“倡議每個家庭讀一本美德故事書，講一個美德故事，每天做一件文明美德事”的三個一活動。通過活動的開展，大家的家庭美德建設(shè)意識明顯增強，幼兒的文明禮貌行為得到更充分的展現(xiàn)。

2、開展優(yōu)秀家庭美德建設(shè)論文評選活動。向廣大家長征集家庭美德建設(shè)論文，組織有家長代表、教師、專家組成的評比小組進行評審，評選出的優(yōu)秀家教論文，予以表彰。作為每學(xué)期評選優(yōu)秀家長的條件之一，激勵家長積極配合幼兒園做好家庭美德建設(shè)工作。

3、開展文明之星評比活動。先是對幼兒父母進行評選，通過老師平時搜集到的家庭信息對家長家庭美德事跡進行評選，以此來促動家長的積極性，從而帶動孩子一起講文明，講美德；最后我們再評選出文明之星優(yōu)秀寶寶，對他們的事例進行表揚和宣傳以帶動更多的家長和小朋友加入到講文明美德的行列中來。通過評比活動，文明美德的氛圍越發(fā)濃烈，形成人人講文明、人人爭做文明人的風(fēng)尚。

梁啟超在《少年中國說》中強調(diào)：少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球。青少年是祖國的未來，民族的希望。為了孩子們的健康成長，為了祖國的接班人和建設(shè)者更加強雄，為了我們的祖國更加繁榮富強，讓我們大力弘揚家庭美德，在全社會為孩子們營造一個健康和諧的生活、成長和成才環(huán)境。

第四篇：幼兒園教師教學(xué)論文

幼兒園教師教學(xué)論文

篇一：幼兒園老師論文

淺談幼兒教師

內(nèi)容摘要：

在社會發(fā)展的今天,教育不斷的改革,對教師提出了很高的要求,這就必然要求幼兒教師---我們這些專業(yè)幼兒教育工作者,要有不斷增進專業(yè)化學(xué)習(xí)的意識和能力,這也是不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的、新的教育問題與社會需求的必然要求。

教育家烏申斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)?！蹦蔷褪钦f教師的這種人格，可以使我們的學(xué)生樂意聆聽我們的話，接受我們教育，甚至把老師作為自己崇拜的偶像。教師個人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。并且可能會影響孩子們一生的內(nèi)心發(fā)展!新形勢的高標準、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性目標，教師不僅要依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、勤于學(xué)習(xí)，還要成為從內(nèi)心熱愛幼兒、有高度責(zé)任感的幼兒教師。

在幼教崗位上已經(jīng)工作7年了，在這7年里我學(xué)到了很多東西。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實，藝術(shù)能升華人的精神，改變?nèi)说男袨?，特別是他對右腦功能地提升與開發(fā)，使人創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒教師在學(xué)校中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方，這就不會產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據(jù)班級的實際情況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)活動。在知識層面上，幼兒教師要有廣博的科學(xué)文化知識和必備的專業(yè)理論知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的意識；要嚴謹治學(xué)，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律；掌握幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)和教育科研等專業(yè)理論；掌握對幼兒進行素質(zhì)教育和智力訓(xùn)練的基本方法。

1：教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師應(yīng)該是一位細心的觀察者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。我想：正是由于教師的留心觀察、傾聽才發(fā)現(xiàn)了來自幼兒的活動主題，當活動的內(nèi)容是他們所喜歡和感興趣的時候，幼兒所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性和主動性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。當兩名小朋友之間發(fā)生沖突時，我想我們的老師會先聽第一個告狀的人，因為他的嘴巴比較能說會道，但事實往往可能是相反的，你有可能會在這一件事

上，抹殺了一個幼小的心靈，造成終身的困惑。孩子之間也許有很多的矛盾，沖突時。我們作為一名教師，首先應(yīng)保持冷靜的心態(tài)，不能偏袒一方，給以合理的教育，教育的重點就是讓孩子明白事理，改正錯誤。

2：教師要成為幼兒的促進者，貼心者。教師即促進者是新課程下教師角色的根本變化，是教師轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突變。在幼兒園的每天的學(xué)習(xí)生活中，幼兒隨時都會產(chǎn)生許多問題，但由于年齡的特點和經(jīng)驗有限，他們往往還不會歸納事物的特點這時就需要老師及時的介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進孩子的主動學(xué)習(xí)。并且在幼兒活動時，教師要以朋友的身份參與活動，去貼近幼兒的內(nèi)心，告訴自己，我是他們最親密伙伴；在幼兒做錯事情時，我們教師一定要做到以理服人，和他們像母子一樣的去微笑溝通，去貼近幼兒情感，這時我們就是他們最喜歡的媽媽；在幼兒有強烈的要求時，我們要把自己放在孩子的角度用一顆童心去理解孩子們的要求，去貼近幼兒生活，這時我們就是他們貼心的長輩。

3：教師要成為綜合教育能力者，幼兒園教育內(nèi)容分為語言、社會、健康、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，所以幼兒教師的職業(yè)技能是綜合性的技能。新時期幼兒教師職業(yè)技能重點體現(xiàn)在說、寫、畫、算、彈、唱、跳、玩、做、護等方面，提倡幼兒教師做到“十好”，即：有一副好口才、寫一手好字、畫好兒童畫、測算好身邊的數(shù)形關(guān)系（掌握好常見的科學(xué)常識）、彈奏好一件樂器、唱好兒歌、跳好舞蹈（組織好幼兒游戲等活動）、使用好幼兒常見玩具、做好幼兒園簡單教具、掌握好幼兒的護理和保健技能（掌握好幼兒身心健康的保育常識）。這些技能是幼兒教師的常見技能和特色技能，也是新時期幼兒教師應(yīng)具備的重要技能。而且在教學(xué)工作上也要提醒自己不能放松，要深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中, 按照【大綱】的要求，認真研究教材，力求準確把握重難點，制定符合幼兒認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。并且把活動中需要的教具和一些材料都能充分的準備好，確保每一個活動都能讓幼兒有所得。我擔(dān)任的藝術(shù)口才、語言、社會健康、美術(shù)，等課程，通過一學(xué)期的教育。語言方面對幼兒進行不同的語言教學(xué)，故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上水果屋的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

藝術(shù)口才真是好，又動手來又動腦，在上一節(jié)兒歌活動時。利用不同的方式讓幼兒用情景故事、小快板，繞口令，等形式表現(xiàn)出來，大大提高了我班幼兒的語言表達能力，得到了家長們的好評和關(guān)注。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子語言豐富，表情豐富，想象豐富等成果?，F(xiàn)在好多小朋友都能把幼兒用書上的故事完整的講述下來；弟子規(guī)，讓孩子潛移默化的學(xué)習(xí)古人在日常生活中如何孝順父母，友愛兄弟姐妹。在一切日常生活中注意言行，教導(dǎo)孩子講信用，出門注意儀表，飲食不可挑剔。社會健康學(xué)中讓孩子主動做家務(wù)，自己的事情自己做，幫助別人應(yīng)該感覺到高興和快樂，體會到助人為樂的真諦。并且讓孩子體驗戶外活動，讓幼兒到戶外去游戲、散步等，一方面讓幼兒享受充足的日光浴，使他們身體健康，另一方面鍛煉他們良好的行走能力、自控能力。增強自我保護意識；而在我最擅長的美術(shù)方面，小班幼兒對外界的各種物體和圖形都感到新奇，初入幼兒園還不習(xí)慣于有組織的活動，對繪畫是怎么一回事也并不清楚，做為一名美術(shù)教師應(yīng)該著重引導(dǎo)和幫助幼兒由不習(xí)慣過渡到習(xí)慣，由不清楚過渡到清楚，讓幼兒對繪畫產(chǎn)生興趣。通過一個學(xué)期的培養(yǎng)，培養(yǎng)了幼兒對繪畫的興趣：

1、運用看看、做做、玩玩的方法，激發(fā)了幼兒學(xué)畫的興趣。

（1）組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的大幅圖畫，告訴他們這是老師畫出來的，讓幼兒知道自己也能畫，而且還能畫得很美麗。（2）鼓勵幼兒放心大膽地自由涂抹，練習(xí)手指、手腕的動作，教師對幼兒繪畫的內(nèi)容、題材、形式及技巧等不提過高的要求，而是鼓勵幼兒大膽用筆，以輕松愉快的情緒和濃厚的興趣去隨意涂抹，自由表現(xiàn)。

（3）經(jīng)過一段時間的練習(xí)，采用游戲的方法，如添畫游戲、涂色游戲等，使幼兒逐漸有意識、有目的的畫出一定的線條。

2、運用了多種多樣的材料，提高了幼兒的學(xué)畫興趣。

讓幼兒用手指或手掌直接蘸無毒顏料，在紙上印出不同色彩的指紋或掌?。灰步逃變簩㈩伾卧诩埳?，用嘴或小管吹出各種自然的紋理；還教幼兒使用棉簽進行簡單的涂染。

二、訓(xùn)練了幼兒畫出基本線條和簡單的形體技能。

1、線、形體的訓(xùn)練

教師結(jié)合日常生活中幼兒熟悉和喜愛的事物選擇外形概括或點、線的物體為內(nèi)容，如用點畫“飄落的雪花”，用直線畫綠綠的小草、用橫豎線畫“好玩的梯子”。畫斜線時引導(dǎo)幼兒想象滑梯、山坡等，幼兒就會懂得斜線的含意。圓是幼兒繪畫中最早出現(xiàn)的圖形，為了使幼兒較好地掌握畫圓的方法便使用徒手做懸空練習(xí)的方法，經(jīng)過多次練習(xí)后再進入用筆在紙上直接作畫的階段。小班幼兒作畫時，往往只看一看所要畫的物體，只得到一個籠統(tǒng)的印象就終止觀察。這樣所描繪出的形象，只能是最簡單而粗略的，所以教師培養(yǎng)了幼兒的觀察力，繪畫一些生動的熟悉的事物。

2、色彩的訓(xùn)練

小班幼兒對色彩的感受力很強，但不能正確說出它們的名稱，更不會把某些物體固有的顏色正確地表現(xiàn)出來，在作畫時，往往任意取用一枝筆不加選擇的涂色，或是選取一種自己喜歡的顏色一直涂到底，因此，在教學(xué)過程中教師有意識地引導(dǎo)幼兒認識幾種顏色的名稱，學(xué)習(xí)辯別相近的色彩，同時訓(xùn)練幼兒涂色的技能，不要涂到輪廓線的外邊去。

三、進行了必要的常規(guī)教育

1、教會了幼兒正確的畫畫姿勢，包括坐的姿勢，執(zhí)筆的姿勢和畫畫的姿勢，手眼保持一定的距離，握筆自然。

2、教會了幼兒認識和使用繪畫工具和材料，培養(yǎng)了幼兒繪畫時的良好習(xí)慣。在實施的過程中我們根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，達到了最佳的教學(xué)效果。

作為一名幼兒教師，最大的過錯莫過于對孩子們沒有發(fā)至內(nèi)心的愛；沒有發(fā)至內(nèi)心的微笑。而往往比這還要大的悲劇莫過于失去孩子對自己的喜愛。對于孩子來說，老師的微笑就是愛最完美的表示，而這感動孩子的微笑來自于教師心靈對孩子愛的呼喚，也來自于對工作強烈的責(zé)任感。而作為孩子，他們最需要我們提供一個有利于他們成長的環(huán)境，需要我們教師成為他們活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。“花園的管理者也稱為園丁”那是人們對教師的贊譽。知識與道德的完美結(jié)合必然會體現(xiàn)幼兒教師在開啟早期教育的智慧，從而還會陶冶著，感染著孩子們的情操，凈化幼兒的心靈，這些都起著不可替代的重要作用。教育改革和發(fā)展是一定任重道遠的；教師正確的行為規(guī)范建設(shè)，也會影響深遠。讓我們這些年輕的新一代幼兒教育工作者一起共同努力，以高尚的職業(yè)化理想，以崇高的職業(yè)道德去教育自己的學(xué)生們，我們朝氣蓬勃的去服務(wù)社會，用無比燦爛的笑容去迎接輝煌，美好的明天。篇二：幼兒園中班教育論文淺談幼兒園常規(guī)教育

幼兒園中班教育論文:淺談幼兒園常規(guī)教育

3-6歲兒童的在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗?zāi)芰Σ蛔?，他們在幼兒園的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級保教人員的護理和引導(dǎo)水平。因此為幼兒制定常規(guī)，并對幼兒進行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長與教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣。教師因在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持規(guī)則而影響活動的質(zhì)量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。以下是筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)的一些體會。

一、對幼兒園常規(guī)教育的理解

那么班級常規(guī)的含義是什么？常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和引導(dǎo)孩子指定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等更順利地開展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動雖然微小，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認真做好班級的常規(guī)管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。

二、幼兒園常規(guī)教育的實施及方法

1、用擬人的方法引起幼兒的興趣

幼兒的思維具有擬人化的特點，因此具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動。但幼兒活潑好動，常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我嘗試換了種方法，對他們說：咱們來學(xué)小烏龜走路好嗎？幼兒特別感興趣。之后，我又引導(dǎo)他們模仿蝸牛走路、小猴子踩鋼絲等動作，小朋友們都非常高興地慢慢地走著，有的孩子告訴我，小烏龜和小蝸牛走路是不一樣的。擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是在玩。這就將老師讓我散步，不讓我跑的被動行為轉(zhuǎn)化為我想散步的自愿活動。

2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗引導(dǎo)他們理解常規(guī)

對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。幼兒洗手后不擦手也是個總也解決不了的問題。正巧有一段時間，幼兒感冒生病的很多，我靈機一動，把洗手變成給手洗洗澡。我說：“不擦手，小手會感冒生病的。”由于有了關(guān)于感冒的生活經(jīng)驗，幼兒對我的話理解很快，有的孩子邊擦手邊對我就：“不擦手，小手應(yīng)該咳嗽了?！?常規(guī)培養(yǎng)在幼兒充分的自身體驗之上，便于幼兒理解并自學(xué)遵守。

3、讓幼兒參與常規(guī)的制定

要讓幼兒主動學(xué)習(xí)，最重要的是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規(guī)的制定過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。

午睡前要疊好衣服，椅子小，疊起來很困難。有的孩子在床上疊，有的孩子在地上疊，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，我組織幼兒討論：應(yīng)該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。特別是“系扣或拉鎖上衣怎么掛”的問題，有的說把扣都系上，有的干脆疊起來……其中一名幼兒的主意簡便易行，得到了大家的認可：把上衣掛在椅子靠背上，把兩只袖子交叉放在前面。當天中午脫衣服時，沒有一名幼兒再把衣服放在床上或地上疊，所有的上衣都掛在小椅子，并且不忘把兩袖交叉放好?？磥?，幼兒自己

出得主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。

4、用教師的情緒感染幼兒

教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。幼兒在喝水時有說有笑的情況比較突出。有一天，在喝水前筆者提了“喝水時請輕輕做事，不要影響別人”的要求，然后放小紅帽的故事錄音。一個叫明明的小朋友忘了老師的要求，放回水杯后跺著腳回到座位上。我連忙用夸張的語氣告訴他：“哎呀，明明，你剛才的腳步聲吵到我了，小紅帽是怎樣被大灰狼吃掉的，我都沒聽清楚?！庇谑?，又重新放了一遍錄音，非常專注地聽著，孩子們看我認真的樣子，都不由自主地輕手輕腳做事。抓住幼兒情緒易受感染的特點，開展氛圍教育是一個很好的方法。

5、多鼓勵表揚，正面引導(dǎo)幼兒

愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動學(xué)習(xí)，多用鼓勵表揚的方法進行正面引導(dǎo)，幼兒更易接受。

在日常生活，千萬不要因事小而吝嗇你的鼓勵與表揚。發(fā)揮小班幼兒主動性進行常規(guī)培養(yǎng)的方法實在很多，我只是在實踐中進行了一些小小的嘗試。如果我們要這方面多留意、多運用，相信孩子們能更健康、更快樂地成長。

6、更新觀念，挖掘常規(guī)教育資源

未來全球教育的目標是：學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會與他人共同生活。幼兒必須從小了解、認識其生存的客觀環(huán)境，學(xué)習(xí)與人共處，而且會用一定的常規(guī)規(guī)范自己的行為，才能有效掌握以上四個“學(xué)會”。

7、在常規(guī)教育中，突顯幼兒發(fā)展的主體地位

通過評價促進幼兒行為常規(guī)意識。培養(yǎng)良好的常規(guī)，必須經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練包括經(jīng)常性的常規(guī)訓(xùn)練、專門的常規(guī)活動訓(xùn)練和個別常規(guī)訓(xùn)練。而在這其中，評價是使行為訓(xùn)練內(nèi)化為幼兒的規(guī)則意識，獲得自主發(fā)展的有效措施。教師肯定性的評價在增強幼兒的愉悅情感的同時，強化了幼兒對行為的意義的理解，多次的正向強化使行為成為了習(xí)慣，更使行為內(nèi)化為意識，主體獲得了真正意義的發(fā)展。在幼兒進餐時老師要注意觀察每一位幼兒，注重糾正幼兒進餐的習(xí)慣，以表揚為主，多次示范拿勺子、筷子、端碗、保持桌面干凈等的具體要求，久而久之，幼兒在老師的潛移默化中學(xué)會了進餐文明，良好的習(xí)慣也形成了。

三、幼兒園常規(guī)教育的意義

1、良好的開端，創(chuàng)設(shè)全新的環(huán)境

開學(xué)第一天，我們僑情接待了每一位孩子，帶著孩子參觀了教室的每個角落，讓他們說說大班教室和與原來中班教室有什么不一樣，哪里變化了？孩子在新奇的氛圍中我們及時給予鼓勵，使他們感到十分地自豪，自信也由然而升?？粗麄儤泛呛堑臉幼?，我倆知道他們喜歡上了這個班級。緊接著我們給孩子提問了：每天你們進入幼兒園怎么和老師、小朋友打招呼呢？做了一名大班小朋友你會怎么參加集體活動呢？和同伴怎么游戲呢？吃飯時候應(yīng)該怎么樣呢？離開幼兒園前應(yīng)做什么呢？在回答問題時孩子都想將自己最好的一面展現(xiàn)給大家。老師傾聽著每個孩子的答案，給予及時肯定。我班的一日常規(guī)也隨之形成了。

2、良好的常規(guī)利于為孩子實際操作服務(wù)

對于大班的孩子，獨立自主的要求提高了，在班級常規(guī)的指定上要充分發(fā)揮幼兒的能動性。如我班給每個孩子安置了一個“小書柜”，自從有了這個小書柜，孩子們的學(xué)習(xí)用品就能自己安放得整整齊齊了，而且給我們教學(xué)活動減少了不必要的等待。如開放式的區(qū)域環(huán)境，讓孩子有玩、能玩，區(qū)域里的規(guī)則圖示在區(qū)域值日生的帶領(lǐng)下能如實執(zhí)行了，從此班上杜絕了你追我趕的壞習(xí)慣。

3、幼兒園常規(guī)教育對幼兒的發(fā)展起著重要的作用，而幼兒的心靈是一塊奇特的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣 的種子，就能獲得命運的收獲。只要我們辛勤耕耘，未來的幼兒將是生活的主人，他們懂得做人、懂得做事、懂得學(xué)習(xí)、懂得與他人共同生活。

常規(guī)訓(xùn)練中老師的榜樣和方法是極為重要的。教師是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者，要想成為一名優(yōu)秀合格的領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，從而提高自我、完善自我，努力鉆研各種課題，為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，以便更好的促進幼兒良好習(xí)慣的形成。當然，常規(guī)訓(xùn)練中所用的更好方法還有待我們更進一步去研究和探索。所以我們每個幼兒園教師，都有義務(wù)根據(jù)幼兒本身的各種變化，從幼兒日常生活入手不斷的進行探索，創(chuàng)造出更多、更好的機會讓幼兒掌握有關(guān)良好生活常規(guī)的知識、規(guī)范行為，讓他們愉快有序的生活，并在活動中身心得到全面健康的發(fā)展。幼兒的常規(guī)，是一個班集體形象的展現(xiàn)，也是帶班老師班級管理水平的體現(xiàn)。我想，只要有愛心，擁有恒心，一個班集體一定會積極健康地發(fā)展，成為每個孩子快樂成長的家園。參考資料：

1、教育部2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

2、《幼兒園常規(guī)教育參考用書》北京市幼兒園品德教育教研組。

3、《幼兒園教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與利用》新世紀出版社1995年6月版。篇三：幼兒園教育教學(xué)論文：素質(zhì)教育

幼兒園教育教學(xué)論文：

淺談素質(zhì)教育在幼兒教育中的重要性

摘要:在幼兒教育中,教師要培養(yǎng)幼兒的觀察力,要鼓勵幼兒的好奇心,注重培養(yǎng)幼兒的想象力、自主能力和幼兒的自我評價能力,樹立幼兒的自信心,拓展幼兒的活動空間。在教育教學(xué)中,教師應(yīng)參加各種學(xué)習(xí)班,努力提高自身的素質(zhì)。同時在進行幼兒教育時，我們應(yīng)該有大教育觀。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育全面發(fā)展

教師

幼兒

面對新的時代和新的變化,如何提高學(xué)校德育工作的實效性,培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的“四有”新人,是我們每一個教育工作者義不容辭的職責(zé)。我認為要提高幼兒教育主要應(yīng)當從以下幾個方面做起：

一、教師素質(zhì)培養(yǎng)方面

（一）、—重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)。

幼兒教育是人的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎(chǔ)。對于如何在幼兒園中有效實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力,我認為主要應(yīng)當從以下幾個方面做起:⒈ 注重培養(yǎng)幼兒的觀察力

⒉ 注重保護幼兒的好奇心

3.注重發(fā)展幼兒的想象力

⒋ 注意發(fā)展幼兒的自主能力

⒌ 注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評價能力

（二）、重視加強幼師的道德與專業(yè)教育。

為了加速師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)，對在職幼兒教師進行繼續(xù)教育顯得越來越重要。繼續(xù)教育是各類幼兒教師不斷進行教育思想、專業(yè)知識、技能的更新和補充拓寬的一種追加教育。為了適應(yīng)幼師發(fā)展社會化的需求，幼兒教師應(yīng)該加強以下幾個方面的學(xué)習(xí)：、幼師必須加強專業(yè)的補償教育；、幼師必須加強專業(yè)的更新教育；、幼師必須加強專業(yè)的提高教育；

(三)、具備大教育觀念。

大教育觀，既符合中國國情，又順應(yīng)時代幼兒教育的發(fā)展。它強調(diào),對兒童的教育,不能僅依賴于學(xué)校,而應(yīng)是家庭、社區(qū)和社會配合學(xué)校一起進行,這樣才能取得教育的合力效應(yīng)。強調(diào)這一點,主要基于以下幾個方面的原因:

1、家庭和社區(qū),作為幼兒生活的主要文化環(huán)境,或者作為對幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”的環(huán)境，對幼兒的影響相當大；

2、幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學(xué)構(gòu)建的發(fā)端，而它的教育不是以書本為基礎(chǔ)，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導(dǎo)在社會中、在生活中認識事物，培養(yǎng)情感，促進幼兒在社會化的過程中得以發(fā)展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育；

3、家庭、幼兒園、社區(qū)和社會構(gòu)成的大環(huán)境是一種大體系，對幼兒進行教育必須依賴于這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園

和其它兩者之間發(fā)生著交換和融合，幼兒園不能單獨成為一個獨立的環(huán)境；

二、幼兒素質(zhì)培養(yǎng)

我們經(jīng)常說:百年大計,教育為本,教育打基,教師為本。根據(jù)當前幼兒教育改革的實際,對幼兒教育的要求也發(fā)生了新的變化,我們必須順應(yīng)潮流,迎接挑戰(zhàn),把握現(xiàn)實,下功夫抓好幼兒的素質(zhì)教育,使幼兒在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展。

在具體工作中,應(yīng)按照《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定,實行保育和教育相結(jié)合的原則,對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展,從而提高幼兒的素質(zhì),為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1、讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺性

由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠，在家處處以自己為中心；在與同伴交往中，他們常常從自己的需要出發(fā)，事事都想占上風(fēng)。如兩個男孩上體育課，同時去搶一個皮球。他們都會說自己最先拿到皮球，因此互不相讓，都抱著皮球不放并用腳踢對方。為了解決爭端，我們應(yīng)該說：“請把皮球給我，你們商量好誰先玩，或一起玩后我再給你們?！霸谶@里我并沒有對他們進行諸如“好朋友，不該打架“或“你們誰讓一讓，等一會兒再玩不可以嗎?“這類的說教。因為那樣做并不能解決爭端，讓幼兒自己去思考，并想出解決問題的辦法。讓幼兒來制定某些規(guī)則，老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法，使規(guī)則更符合幼兒的需要和實際，且在制定規(guī)則的過程中，可以提高幼

兒發(fā)現(xiàn)和分析、解決問題的能力，讓幼兒體驗到在幼兒園交往與生活是有紀律、有規(guī)則的，如果不遵守它們，自己的需要就不能得到滿足，而自己愿望的實現(xiàn)不能以犧牲他人的利益為前提，從而加深對規(guī)則意義的理解，提高自覺性，逐漸改掉蠻橫，任性，自私自利的毛病。

2、尊重幼兒自尊、多說“悄悄話”

如果對常違反紀律的幼兒高聲訓(xùn)斥或?qū)ζ溥M行懲罰(如罰站、罰收拾玩具、與群體隔離)，這會嚴重挫傷幼兒的自尊，甚至可能會從內(nèi)心產(chǎn)生“逆反心理”。長此以往，會使幼兒成為“油鹽不進的四季豆”，對糾正幼兒不良行為極為不利。有個女孩上課不聽講、愛講話，老師叫她站起來改正了再坐下。她才不理這一套呢，偏不站起來。老師生氣地拉她起來，沒想到她竟歇斯底里地大叫大哭起來。老師拿她真沒辦法，只好隨她。有一天，上課時老師發(fā)現(xiàn)她手里拿著玩具并和旁邊的幼兒講得津津有味，老師連續(xù)提醒了三次她也沒聽見，于是，老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對她說：“你看，小朋友都坐得端端正正，也沒講話。把你的玩具給老師玩一玩，放學(xué)后再給你，好嗎?”她愉快地把玩具給了老師，而且馬上坐得端端正正。教師應(yīng)知道自己的作用不是指責(zé)、批評，更不是懲罰，而在于引導(dǎo)和支持幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標準。老師不妨俯下身子對犯錯誤的孩子說說“悄悄話”，孩子定會認真聽你說，從而在不知不覺中接受老師所講的道理，愉快地改正自己的錯誤。

3、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點”

每個幼兒都有優(yōu)點，每個幼兒都希望得到伙伴的喜歡，任性、淘氣的幼兒也不例外。老師要透過幼兒的任性、淘氣、不聽話的表面：去尋找他們內(nèi)心隱藏著的美好品質(zhì)，及時鼓勵、表揚，幫助其糾正不良行為。

孩子離開家庭進入幼兒園,是他們走入社會的第一站。我們作為老師就應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和接受水平,創(chuàng)造每個兒童的適應(yīng)環(huán)境,多和家長取得聯(lián)系,共同指導(dǎo)幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進行身心活動和素質(zhì)的培養(yǎng),促進幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。使他們既有初淺的文化知識;又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣;有愛心、關(guān)心人、意志加強、有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

在做好家庭和幼兒園教育的同時,絕不能忽視社會這個大家庭對幼兒的的影響,社會是個大課堂,各行各業(yè)、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環(huán)境。都有杰出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時社會又是復(fù)雜的,有好人壞人,有好事,有壞事,孩子一時難以分清,一旦步入誤區(qū),后果不堪設(shè)想。因此,為了我們的孩子,為了我們的明天,讓全社會都來承擔(dān)教育孩子的責(zé)任,使我們的幼兒教育走向規(guī)范化、科學(xué)化。

作者：程陽東

性別：男

年齡：

工作單位：垣曲縣城南幼兒園

通訊地址：山西省垣曲縣城南幼兒園

聯(lián)系電話：

《幼兒園教師教學(xué)論文》

第五篇：幼兒園教師教學(xué)論文

幼兒園教師教學(xué)論文

幼兒園教師教學(xué)論文

前幾天，聽說鄰縣區(qū)發(fā)生學(xué)生墜樓自殺身亡事件，讓人倍感痛惜。小小年紀怎么會如此這般不珍愛自己的生命？令人深思。當前好多家長往往只是重視孩子的身體健康，認為只要讓孩子吃飽、穿暖就行了，對于其它方面的健康因素卻有所忽視，尤其對孩子心理健康的重視程度還不夠。根據(jù)聯(lián)合國衛(wèi)生組織對健康的新定義，只有身體、心理、社會適應(yīng)三方面都保持良好狀態(tài)，才是真正健康的人。美國心理學(xué)家埃里克森認為：學(xué)齡前是兒童形成獨立意識的關(guān)鍵時期，這一時期的心理素質(zhì)培養(yǎng)，將對其人生旅途產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

作為一名工作多年的幼兒教師，我覺得培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)應(yīng)該從兩方面著手：

一、作為教師

1.重視情感教育

獨生子女基本上是集眾愛于一身，他們總認為自己小，需要別人照顧，別人都要讓著我。對幼兒進行情感教育，首先要讓他理解我“小”我也“大”的觀念，因為幼兒從家庭來到幼兒園過集體生活，接受集體教育，相對而言就已經(jīng)長大了，在小班時就讓他有這個概念，教育他和小朋友相處應(yīng)當和諧謙讓。我們幼兒園經(jīng)常開展“以大帶小”活動，在半天內(nèi)，讓大班幼兒帶小班幼兒或中班幼兒活動，組織和照顧他們玩各種大型玩具、做游戲、入廁和自由活動等。這個活動可以使大班幼兒產(chǎn)生自豪感，同時也培養(yǎng)了他們幫助、關(guān)心、愛護別人的情感。對中小班的幼兒來說，能激發(fā)他們產(chǎn)生我也快快長大的欲望，長大了我也能帶中小班的弟弟、妹妹進行玩耍、活動，那該有多好。

“情感教育”還可以通過談話、游戲、參觀等形式來進行。如每天一題討論“這件事該怎么辦好”；集體過生日，分享快樂；走進成人勞動的世界；警察叔叔每天為忙碌的人們、來來往往的車輛的安全認真地指揮交通；你們的爸爸媽媽下班后既要帶孩子又要做家務(wù)，買菜、做飯、洗衣等是多么辛苦；讓幼兒目睹成人的勞動是辛苦的、高尚的，使其產(chǎn)生尊敬長輩的情感。

2.重視行為培養(yǎng)

心理健康與否，行為表現(xiàn)最為明顯。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒搭積木時，只要他想要這塊積木，不管在誰的手中，馬上就拿過來；玩具掉在地上就當沒看見一樣，收拾整理玩具更是與她（他）無關(guān)。我曾對大中小班各十五名幼兒作過測試：布置一個場景，將掃帚、椅子、玩具、毛巾有意歪倒或掉落在地上。幼兒入園走進教室后，小班幼兒有一人撿起玩具說：老師，毛巾掉在地上了。中班幼兒沒有任何反應(yīng)；大班幼兒有一人將小椅子扶起來又放倒，我問他為什么扶起來又放倒，他回答說老師又沒讓我做什么。還有一項測試：我將多種玩具混雜在一起，讓幾名幼兒一起將其分類裝在塑料籃子里，大班幼兒首先拿籃子，然后只裝一種玩具裝完就沒事了。中班幼兒拿到籃子的就裝，沒有搶到籃子的就跑出去玩了。小班的幼兒和中班的幼兒一樣，只是沒有跑出去玩，而是站在旁邊光看不不動手。

由此可見，對幼兒加強行為培養(yǎng)尤為重要。要使幼兒產(chǎn)生正確的行為觀，首先要教育幼兒辯別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書；請小朋友帶玩具和圖書到幼兒園交換著看和玩；幫助值日的老師整理衛(wèi)生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“自然角”等各游戲角落。每天的好人好事老師應(yīng)給予及時的表揚和肯定，使幼兒對自己的行為有一個正確的理解。

我們生活在大自然中，保護環(huán)境也是行為培養(yǎng)的重點。我們注意教育幼兒不要隨地吐痰、亂扔紙屑、亂畫墻壁，再生垃圾與不能再生垃圾分袋裝，讓幼兒給“飼養(yǎng)角”里的小動物喂食，定期到“種植園”澆水、拔草，觀察植物的生長情況，做觀察記錄。培養(yǎng)幼兒一種寬廣、積極、熱情向上的健康心理。

3.重視“成功教育”

“成功教育”是對幼兒進行心理健康教育、培養(yǎng)幼兒自信心最有效的途徑。讓幼兒在取得成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會快樂，增強其自信心和進取心?！俺晒逃北仨毞厦總€幼兒的實際，適合幼兒的性格和愛好，讓其跳一跳才能摘取成功果實的效果更好。

在教幼兒跳繩的活動中，我發(fā)現(xiàn)桑田小朋友非常害怕跳繩，明明帶了繩子到幼兒園，卻說沒帶；跳繩就在她的書包里，可她就是不拿出來。我耐心地對她說：“老師帶你一起跳好嗎？”結(jié)果當繩子悠過來時，她馬上把雙眼緊緊地閉上，我與她談心，了解到她怕繩子打著她。我同她一起觀察其他小朋友跳繩，解除了她的恐懼心理后，她卻又說不會，我慢慢地教，并分解動作：第一拍將繩子從頭上悠過，第二拍雙腳跳起，同時雙手將繩子從腳下由前向后悠過。就這樣分拍練習(xí)大概兩個星期左右，她能獨立地連續(xù)完成幾個完整的動作，還能和小朋友一起邊跑邊跳，那種高興勁真是難以形容。她發(fā)自內(nèi)心地高喊：老師我學(xué)會了！我成功了！后來在其他的活動中，她都能克服難，積極參與。由此看來，“成功教育”的實施需要時間，需要正確的方法和耐心地堅持。

在實施“成功教育”中，教師的積極評價是非常重要的，如“你做得真好“”你畫得很出色”，你的想象力真豐富”“不要怕，勇敢些，你?定能學(xué)會”等積極鼓勵的語言，使幼兒作為一種信念牢記心中，形成一種我會做得更好，我是很能干的積極健康心理狀態(tài)，有了這種健康心理狀態(tài)，就為幼兒長大成材奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、作為家長，也應(yīng)當盡可能地去激發(fā)孩子的獨創(chuàng)性和想象力，鼓勵其正視和追求價值的動力，磨練其承受挫折和失敗的勇氣，努力培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)。

1.培養(yǎng)孩子的獨立自主性

現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女，他們在父母的關(guān)懷、祖輩的呵護中長大，備受關(guān)愛，事事順心，可以說是“飯來張口、衣來伸手”，只要把書讀好，其他的什么都不用做。其實長時間這樣反而會使孩子養(yǎng)成依賴性，結(jié)果是生活能力沒有，學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，成績也不見得好。所以家長們，您可以適當放手，讓孩子學(xué)會自主，學(xué)會獨立，有時候即便是受到挫折，相信在您的引導(dǎo)下，那也是一種收獲。教育觀念是家長素質(zhì)的核心，我們家長的觀念也要逐漸發(fā)生變化，應(yīng)更加關(guān)注孩子的長遠發(fā)展、全面發(fā)展。認識到孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。一個人的觀察能力、思維能力、綜合運用知識的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識是遠遠不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分數(shù)上。

2.培養(yǎng)孩子的“肚量”

獨生子女在家中唯我獨尊，生活圈子狹小，很容易出現(xiàn)氣量小的毛病，往往心中只有自己而無他人，只看見自己的優(yōu)點，別人的缺點，有時甚至拿自己的優(yōu)點跟別人的缺點比較。因此，我們要耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”，多帶孩子去一些公共場所，讓孩子與同伴們一起游戲、活動。在活動中培養(yǎng)孩子心胸開闊，豁達樂觀的性格，孩子小時候就有很好的“肚量”，將為他今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的心理基礎(chǔ)，因為雞腸鼠肚的人往往會自尋煩惱，遇到一點兒小事容易鉆了牛角尖。您想，五、六十個人同在一個教室，摩擦是難免有的，關(guān)鍵在于如何避免，這就需要相互間的寬容、大度，也希望家長們多重視這一方面的教導(dǎo)。

3.培養(yǎng)孩子的進取心

人的心理素質(zhì)，往往會對人的一生起重大作用。孩子年紀小，容易被一些大人看來似乎很小的事而激勵。殊不知，小小的事卻包含孩子成功的喜悅。作為家長，應(yīng)學(xué)會和孩子一起分享。要給孩子自信、鼓勵點滴進步，在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動，任何一個孩子都愿意取得好成績，只是因為方法不當或是努力不夠而暫時落后，教師和家長要為他們樹立自信、指導(dǎo)方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。如孩子確認要干某件事時，做家長的應(yīng)給予支持肯定，相信孩子的才能，并予以鼓勵，孩子會倍受鼓舞，努力進取的決心可想而知了。如果孩子稍有不對，父母就譴責(zé)，打罵，會大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今后的發(fā)展。所以，我希望家長和老師們攜起手來，把工作做到學(xué)生的心坎上，做到真正有效果。