第一篇：幼兒園教師教學(xué)論文

幼兒園教師教學(xué)論文

幼兒園教師教學(xué)論文

前幾天，聽(tīng)說(shuō)鄰縣區(qū)發(fā)生學(xué)生墜樓自殺身亡事件，讓人倍感痛惜。小小年紀(jì)怎么會(huì)如此這般不珍愛(ài)自己的生命？令人深思。當(dāng)前好多家長(zhǎng)往往只是重視孩子的身體健康，認(rèn)為只要讓孩子吃飽、穿暖就行了，對(duì)于其它方面的健康因素卻有所忽視，尤其對(duì)孩子心理健康的重視程度還不夠。根據(jù)聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織對(duì)健康的新定義，只有身體、心理、社會(huì)適應(yīng)三方面都保持良好狀態(tài)，才是真正健康的人。美國(guó)心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為：學(xué)齡前是兒童形成獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的心理素質(zhì)培養(yǎng)，將對(duì)其人生旅途產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

作為一名工作多年的幼兒教師，我覺(jué)得培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)應(yīng)該從兩方面著手：

一、作為教師

1.重視情感教育

獨(dú)生子女基本上是集眾愛(ài)于一身，他們總認(rèn)為自己小，需要?jiǎng)e人照顧，別人都要讓著我。對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，首先要讓他理解我“小”我也“大”的觀(guān)念，因?yàn)橛變簭募彝?lái)到幼兒園過(guò)集體生活，接受集體教育，相對(duì)而言就已經(jīng)長(zhǎng)大了，在小班時(shí)就讓他有這個(gè)概念，教育他和小朋友相處應(yīng)當(dāng)和諧謙讓。我們幼兒園經(jīng)常開(kāi)展“以大帶小”活動(dòng)，在半天內(nèi)，讓大班幼兒帶小班幼兒或中班幼兒活動(dòng)，組織和照顧他們玩各種大型玩具、做游戲、入廁和自由活動(dòng)等。這個(gè)活動(dòng)可以使大班幼兒產(chǎn)生自豪感，同時(shí)也培養(yǎng)了他們幫助、關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人的情感。對(duì)中小班的幼兒來(lái)說(shuō)，能激發(fā)他們產(chǎn)生我也快快長(zhǎng)大的欲望，長(zhǎng)大了我也能帶中小班的弟弟、妹妹進(jìn)行玩耍、活動(dòng)，那該有多好。

“情感教育”還可以通過(guò)談話(huà)、游戲、參觀(guān)等形式來(lái)進(jìn)行。如每天一題討論“這件事該怎么辦好”；集體過(guò)生日，分享快樂(lè)；走進(jìn)成人勞動(dòng)的世界；警察叔叔每天為忙碌的人們、來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛的安全認(rèn)真地指揮交通；你們的爸爸媽媽下班后既要帶孩子又要做家務(wù)，買(mǎi)菜、做飯、洗衣等是多么辛苦；讓幼兒目睹成人的勞動(dòng)是辛苦的、高尚的，使其產(chǎn)生尊敬長(zhǎng)輩的情感。

2.重視行為培養(yǎng)

心理健康與否，行為表現(xiàn)最為明顯。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒搭積木時(shí)，只要他想要這塊積木，不管在誰(shuí)的手中，馬上就拿過(guò)來(lái)；玩具掉在地上就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)一樣，收拾整理玩具更是與她（他）無(wú)關(guān)。我曾對(duì)大中小班各十五名幼兒作過(guò)測(cè)試：布置一個(gè)場(chǎng)景，將掃帚、椅子、玩具、毛巾有意歪倒或掉落在地上。幼兒入園走進(jìn)教室后，小班幼兒有一人撿起玩具說(shuō)：老師，毛巾掉在地上了。中班幼兒沒(méi)有任何反應(yīng)；大班幼兒有一人將小椅子扶起來(lái)又放倒，我問(wèn)他為什么扶起來(lái)又放倒，他回答說(shuō)老師又沒(méi)讓我做什么。還有一項(xiàng)測(cè)試：我將多種玩具混雜在一起，讓幾名幼兒一起將其分類(lèi)裝在塑料籃子里，大班幼兒首先拿籃子，然后只裝一種玩具裝完就沒(méi)事了。中班幼兒拿到籃子的就裝，沒(méi)有搶到籃子的就跑出去玩了。小班的幼兒和中班的幼兒一樣，只是沒(méi)有跑出去玩，而是站在旁邊光看不不動(dòng)手。

由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒加強(qiáng)行為培養(yǎng)尤為重要。要使幼兒產(chǎn)生正確的行為觀(guān)，首先要教育幼兒辯別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動(dòng)幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書(shū)；請(qǐng)小朋友帶玩具和圖書(shū)到幼兒園交換著看和玩；幫助值日的老師整理衛(wèi)生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“自然角”等各游戲角落。每天的好人好事老師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，使幼兒對(duì)自己的行為有一個(gè)正確的理解。

我們生活在大自然中，保護(hù)環(huán)境也是行為培養(yǎng)的重點(diǎn)。我們注意教育幼兒不要隨地吐痰、亂扔紙屑、亂畫(huà)墻壁，再生垃圾與不能再生垃圾分袋裝，讓幼兒給“飼養(yǎng)角”里的小動(dòng)物喂食，定期到“種植園”澆水、拔草，觀(guān)察植物的生長(zhǎng)情況，做觀(guān)察記錄。培養(yǎng)幼兒一種寬廣、積極、熱情向上的健康心理。

3.重視“成功教育”

“成功教育”是對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育、培養(yǎng)幼兒自信心最有效的途徑。讓幼兒在取得成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)快樂(lè)，增強(qiáng)其自信心和進(jìn)取心?！俺晒逃北仨毞厦總€(gè)幼兒的實(shí)際，適合幼兒的性格和愛(ài)好，讓其跳一跳才能摘取成功果實(shí)的效果更好。

在教幼兒跳繩的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)桑田小朋友非常害怕跳繩，明明帶了繩子到幼兒園，卻說(shuō)沒(méi)帶；跳繩就在她的書(shū)包里，可她就是不拿出來(lái)。我耐心地對(duì)她說(shuō)：“老師帶你一起跳好嗎？”結(jié)果當(dāng)繩子悠過(guò)來(lái)時(shí)，她馬上把雙眼緊緊地閉上，我與她談心，了解到她怕繩子打著她。我同她一起觀(guān)察其他小朋友跳繩，解除了她的恐懼心理后，她卻又說(shuō)不會(huì)，我慢慢地教，并分解動(dòng)作：第一拍將繩子從頭上悠過(guò)，第二拍雙腳跳起，同時(shí)雙手將繩子從腳下由前向后悠過(guò)。就這樣分拍練習(xí)大概兩個(gè)星期左右，她能獨(dú)立地連續(xù)完成幾個(gè)完整的動(dòng)作，還能和小朋友一起邊跑邊跳，那種高興勁真是難以形容。她發(fā)自?xún)?nèi)心地高喊：老師我學(xué)會(huì)了！我成功了！后來(lái)在其他的活動(dòng)中，她都能克服難，積極參與。由此看來(lái)，“成功教育”的實(shí)施需要時(shí)間，需要正確的方法和耐心地堅(jiān)持。

在實(shí)施“成功教育”中，教師的積極評(píng)價(jià)是非常重要的，如“你做得真好“”你畫(huà)得很出色”，你的想象力真豐富”“不要怕，勇敢些，你?定能學(xué)會(huì)”等積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言，使幼兒作為一種信念牢記心中，形成一種我會(huì)做得更好，我是很能干的積極健康心理狀態(tài)，有了這種健康心理狀態(tài)，就為幼兒長(zhǎng)大成材奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、作為家長(zhǎng)，也應(yīng)當(dāng)盡可能地去激發(fā)孩子的獨(dú)創(chuàng)性和想象力，鼓勵(lì)其正視和追求價(jià)值的動(dòng)力，磨練其承受挫折和失敗的勇氣，努力培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)。

1.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性

現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诟改傅年P(guān)懷、祖輩的呵護(hù)中長(zhǎng)大，備受關(guān)愛(ài)，事事順心，可以說(shuō)是“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”，只要把書(shū)讀好，其他的什么都不用做。其實(shí)長(zhǎng)時(shí)間這樣反而會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴(lài)性，結(jié)果是生活能力沒(méi)有，學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，成績(jī)也不見(jiàn)得好。所以家長(zhǎng)們，您可以適當(dāng)放手，讓孩子學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)獨(dú)立，有時(shí)候即便是受到挫折，相信在您的引導(dǎo)下，那也是一種收獲。教育觀(guān)念是家長(zhǎng)素質(zhì)的核心，我們家長(zhǎng)的觀(guān)念也要逐漸發(fā)生變化，應(yīng)更加關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、全面發(fā)展。認(rèn)識(shí)到孩子是不是一個(gè)合格有用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的，而是社會(huì)對(duì)他的檢驗(yàn)。未來(lái)社會(huì)需要的是人格健全、心理健康、有社會(huì)適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。一個(gè)人的觀(guān)察能力、思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上。

2.培養(yǎng)孩子的“肚量”

獨(dú)生子女在家中唯我獨(dú)尊，生活圈子狹小，很容易出現(xiàn)氣量小的毛病，往往心中只有自己而無(wú)他人，只看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，別人的缺點(diǎn)，有時(shí)甚至拿自己的優(yōu)點(diǎn)跟別人的缺點(diǎn)比較。因此，我們要耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”，多帶孩子去一些公共場(chǎng)所，讓孩子與同伴們一起游戲、活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子心胸開(kāi)闊，豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的性格，孩子小時(shí)候就有很好的“肚量”，將為他今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的心理基礎(chǔ)，因?yàn)殡u腸鼠肚的人往往會(huì)自尋煩惱，遇到一點(diǎn)兒小事容易鉆了牛角尖。您想，五、六十個(gè)人同在一個(gè)教室，摩擦是難免有的，關(guān)鍵在于如何避免，這就需要相互間的寬容、大度，也希望家長(zhǎng)們多重視這一方面的教導(dǎo)。

3.培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心

人的心理素質(zhì)，往往會(huì)對(duì)人的一生起重大作用。孩子年紀(jì)小，容易被一些大人看來(lái)似乎很小的事而激勵(lì)。殊不知，小小的事卻包含孩子成功的喜悅。作為家長(zhǎng)，應(yīng)學(xué)會(huì)和孩子一起分享。要給孩子自信、鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動(dòng)，任何一個(gè)孩子都愿意取得好成績(jī)，只是因?yàn)榉椒ú划?dāng)或是努力不夠而暫時(shí)落后，教師和家長(zhǎng)要為他們樹(shù)立自信、指導(dǎo)方法，花時(shí)間幫助他克服困難、解決問(wèn)題。如孩子確認(rèn)要干某件事時(shí)，做家長(zhǎng)的應(yīng)給予支持肯定，相信孩子的才能，并予以鼓勵(lì)，孩子會(huì)倍受鼓舞，努力進(jìn)取的決心可想而知了。如果孩子稍有不對(duì)，父母就譴責(zé)，打罵，會(huì)大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今后的發(fā)展。所以，我希望家長(zhǎng)和老師們攜起手來(lái)，把工作做到學(xué)生的心坎上，做到真正有效果。

第二篇：幼兒園教師教學(xué)論文

幼兒園教師教學(xué)論文

在幼兒園中實(shí)施“六大解放”

陶行知是我國(guó)創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者。他認(rèn)為兒童是創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)的人，不是繼承產(chǎn)業(yè)的人；兒童生活是創(chuàng)造、生產(chǎn)；不是繼承、享福、做少爺。所以他特別重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。陶行知認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)兒童，了解兒童，相信兒童，認(rèn)識(shí)到兒童不但有力量，而且有創(chuàng)造力；否則，即使有創(chuàng)造力，也會(huì)枯萎而得不到發(fā)展。因此，他提出“六大解放”思想。(解放腦、手、嘴、眼、時(shí)間、空間)然而，在教育實(shí)踐中如何實(shí)施呢？

我認(rèn)為幼兒園應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周?chē)挠欣麠l件，以積極運(yùn)用感官為原則，讓幼兒多看、多想、多說(shuō)、多做；利用集體活動(dòng)形式，為幼兒提供較多得時(shí)間和空間，讓他們有充分的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。重視活動(dòng)與實(shí)踐的結(jié)合

兒童的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持他們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。如：上“蠶”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，先帶幼兒養(yǎng)蠶，讓幼兒采集桑葉，親自喂養(yǎng)觀(guān)察蠶頭眠、二眠、三眠、四眠，最后“上山”結(jié)繭、成蛾、出繭、交配、產(chǎn)子的全過(guò)程。幼兒通過(guò)親自動(dòng)手，清潔桑葉，剪桑葉，換桑葉等勞動(dòng)，不僅系統(tǒng)地觀(guān)察了蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，而且訓(xùn)練了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了耐心細(xì)致的工作態(tài)度。有了這樣的實(shí)踐活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)顯得更加生動(dòng)活潑?；顒?dòng)時(shí)不少幼兒能敘述蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)老師講蠶絲可以織成絲綢，絲綢是我國(guó)的特產(chǎn)，絲綢的色彩光亮、輕軟，穿在身上舒適、流滑等知識(shí)也容易理解。

重視幼兒外出參觀(guān)

經(jīng)常組織幼兒去園外認(rèn)識(shí)社會(huì)：觀(guān)察警察叔叔如何指揮交通，使街道秩序井然，車(chē)輛暢通無(wú)阻；觀(guān)察氣象站的叔叔如何觀(guān)測(cè)氣象變化；帶幼兒到大自然中去撿落葉、采標(biāo)本，認(rèn)識(shí)大自然，在廣闊的天地中增長(zhǎng)才干，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；每當(dāng)季節(jié)變化時(shí)，大自然以無(wú)比寬廣和慈愛(ài)的胸懷，在每一個(gè)季節(jié)都向孩子們獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物——雪、霧、風(fēng)、雨??孩子們用它們做游戲——打雪仗、捉迷藏、放風(fēng)箏、玩泥巴??感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。其樂(lè)無(wú)窮，受益無(wú)限。通過(guò)多種有趣的方式了解、記錄、報(bào)告、預(yù)測(cè)和感受天氣的變化，不僅能發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，而且能發(fā)展兒童對(duì)科學(xué)的理解，極大地激發(fā)他們對(duì)自然界的好奇心和探究欲望。

重視幼兒觀(guān)察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教給幼兒觀(guān)察一件物品、一張圖片和一種動(dòng)植物的方法，并通過(guò)階段性的培養(yǎng)和較多時(shí)間的訓(xùn)練，讓幼兒逐步掌握。如：自然界有各種各樣的植物，通過(guò)觀(guān)察和探索，幼兒感受到植物種類(lèi)繁多，不同的根和葉，不同的莖、花和果實(shí)，不同的生長(zhǎng)環(huán)境和條件，不同的土質(zhì)、陽(yáng)光和溫度條件，不同的水分情況??教師可以引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、探究周?chē)h(huán)境中的各種植物，也可以引導(dǎo)幼兒自己種植和護(hù)理自然角、種植園中的植物，記錄植物的生長(zhǎng)變化和他們的發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅能夠通過(guò)自己的觀(guān)察和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點(diǎn)，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程及變化規(guī)律，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)

幼兒的好奇心和探究植物的熱情，關(guān)愛(ài)與呵護(hù)植物的情感和能力，以及對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。

再如：幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。幼兒通過(guò)與小動(dòng)物的實(shí)際接觸，通過(guò)對(duì)他們的觀(guān)察、飼養(yǎng)和照料，以及進(jìn)行成長(zhǎng)記錄和與成人交流，會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，獲得許多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和信息。他們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有感覺(jué)，象人一樣有自己的孩子，這些小家伙很像它們的爸爸媽媽。小動(dòng)物需要喂養(yǎng)，能逐漸長(zhǎng)大。不同的小動(dòng)物喜歡吃不同的食物，居住在不同的地方，它們行走和防御敵人的方式也不一樣。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，他們和人一樣需要一個(gè)祥和美好的環(huán)境。

重視支持鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題

好奇好想好問(wèn)是幼兒的突出特點(diǎn)。在一日生活中，幼兒會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，提出很多問(wèn)題，尤其是3歲左右的幼兒，會(huì)抓住成人問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。只要留心，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒最初關(guān)心的問(wèn)題都與環(huán)境有關(guān)?！靶〔轂槭裁词蔷G的？”“蝸牛的嘴到底在哪兒？”“天為什么是藍(lán)的？”??幼兒急切的想知道世界為什么是現(xiàn)在這個(gè)樣子，為什么會(huì)有現(xiàn)在這些現(xiàn)象。幼兒在日常生活中所有這些問(wèn)題和疑問(wèn)，都是幼兒學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，科學(xué)探索要依靠問(wèn)題的不斷推動(dòng)。作為教師，要讓孩子真切地感到你對(duì)他們提問(wèn)的重視、由衷的贊賞和鼓勵(lì)。當(dāng)兒童提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，無(wú)論你是不是知道答案，都不要斥責(zé)或回避岔開(kāi)。幾次得到消極的反饋后，幼兒會(huì)感受到老師不喜歡他提問(wèn)，他問(wèn)的問(wèn)題很傻，幼兒的問(wèn)題會(huì)逐漸減少，對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)注也會(huì)減少?！拔覀円獮楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)提問(wèn)的氛圍，使孩子們感到能提問(wèn)、可以提問(wèn)、有權(quán)提問(wèn)。”當(dāng)老師面對(duì)一個(gè)自己無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，出了輕松地說(shuō)“我也不知道”外，還應(yīng)該加上一句“讓我們一起來(lái)尋找答案吧”。

解放了幼兒的頭腦，讓幼兒去想、去思考；解放了幼兒的雙手，讓他們?nèi)プ觥⑷ジ?；解放幼兒的眼睛，讓他們?nèi)ビ^(guān)察，去看事實(shí)；解放了兒童的嘴巴，使他們有足夠的言論自由，特別要有問(wèn)的自由，從問(wèn)題的解答中，可以增進(jìn)他們的知識(shí)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力；解放了兒童的空間，讓兒童從鳥(niǎo)籠式的學(xué)校里走出來(lái)，去接觸大自然中的花草樹(shù)木、青山綠水、日月星辰，自由的對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友；解放了兒童的時(shí)間，使幼兒做支配時(shí)間的主人。陶行知的教育理論不僅在當(dāng)時(shí)具有劃時(shí)代的意義，即使在今天，仍具有及強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值，二十一世紀(jì)需要的正是具有這種創(chuàng)造精神的人才

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第三篇：幼兒園教師教學(xué)論文

幼兒園教師教學(xué)論文

幼兒園教師教學(xué)論文

家庭美德，是指人們?cè)诩彝ド钪姓{(diào)整家庭成員間關(guān)系、處理家庭問(wèn)題時(shí)所遵循的高尚的道德規(guī)范。只有加強(qiáng)家庭美德建設(shè)才能啟動(dòng)家庭成員的內(nèi)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)家庭和睦、鄰里團(tuán)結(jié)的和諧社會(huì)。幼兒園維系著千家萬(wàn)戶(hù)，承擔(dān)著為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的責(zé)任，對(duì)于家庭美德建設(shè)自然有著不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該起到催化劑的作用。為了促進(jìn)家庭美德建設(shè)，我們加強(qiáng)了幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，舉辦了家庭文化論壇，在家庭美德建設(shè)中起到了積極地推動(dòng)作用。

一、多渠道轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)家庭美德建設(shè)觀(guān)念，增強(qiáng)美德建設(shè)意識(shí)

要想教育好孩子，首先要教育家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念，只有教育觀(guān)念現(xiàn)代化了，才能談得上教育行為的現(xiàn)代化；只有家長(zhǎng)從思想上認(rèn)識(shí)到家庭美德建設(shè)的重要性，他們才能積極主動(dòng)的想方設(shè)法去加強(qiáng)家庭美德建設(shè)。我們從以下幾方面促進(jìn)家長(zhǎng)家庭美德建設(shè)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變、提升：

1、舉辦美德知識(shí)專(zhuān)題講座。邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園作有關(guān)家庭美德建設(shè)方面的講座。使其認(rèn)識(shí)到家庭美德建設(shè)的重要性，了解家庭美德建設(shè)的內(nèi)容，理解家庭美德建設(shè)的內(nèi)涵和外延，增強(qiáng)家庭美德建設(shè)的意識(shí)和自覺(jué)性。講座后再與家長(zhǎng)做進(jìn)一步的溝通，幫助其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭美德建設(shè)的重要性，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家長(zhǎng)在家庭美德建設(shè)中的榜樣作用，以期轉(zhuǎn)變有的家長(zhǎng)言行粗魯，不重視文明舉止行為，讓家長(zhǎng)自覺(jué)為幼兒樹(shù)立良好的榜樣形象。

2、充分利用家教宣傳欄進(jìn)行家教知識(shí)的宣傳。結(jié)合家庭美德建設(shè)的內(nèi)容、典型事例，適時(shí)推出每期的家教宣傳欄，使宣傳欄成為家庭美德建設(shè)的重要陣地。

3、加強(qiáng)集中學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)能夠較為系統(tǒng)地接受家庭教育培訓(xùn)。把家庭美德教育納入家長(zhǎng)學(xué)校的必修課程，結(jié)合省編家長(zhǎng)學(xué)校教材，定期開(kāi)展活動(dòng)，使更多的家庭能夠了解相關(guān)的教育法律法規(guī)，明確家庭美德的重要性，掌握科學(xué)的教育方法，樹(shù)立正確的家庭教育理念，在日常生活中時(shí)時(shí)注意自身言行，合理引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。

4、不定期的推出重點(diǎn)討論話(huà)題。針對(duì)家庭美德建設(shè)中存在的普遍誤區(qū)，及時(shí)推出討論話(huà)題，讓家長(zhǎng)帶著自己的美德建設(shè)心得和困惑參加，在討論中明確事理，在經(jīng)驗(yàn)交流中，學(xué)人之長(zhǎng)，糾正錯(cuò)誤做法。

二、多渠道架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁，增強(qiáng)家園共建合力

理解源自于溝通，溝通工作做好了，才能使家長(zhǎng)與教師、家庭與幼兒園相互了解，相互支持。

1、在原有利用早晚接送孩子的間隙、上門(mén)家訪(fǎng)、電話(huà)家訪(fǎng)、家園聯(lián)系冊(cè)等溝通方式的基礎(chǔ)上，積極建立完善網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，建立了家長(zhǎng)委員會(huì)工作群、各班建立了qq群，建立了幼兒園網(wǎng)站，通過(guò)這些有效的溝通渠道，家園共同探討培養(yǎng)孩子傳統(tǒng)美德的必要性和方法，讓教師了解孩子在家里的生活情況，清楚家教方式和家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度；讓家長(zhǎng)了解掌握幼兒在園表現(xiàn)，雙方對(duì)幼兒的情況都心中有數(shù)，消除誤解，達(dá)成教育一致。

2、辦好家園通訊，為家長(zhǎng)及時(shí)提供信息，輸送養(yǎng)料。與移動(dòng)公司合辦的家校通使與家長(zhǎng)的溝通變得更加快捷，通過(guò)家園通訊向家長(zhǎng)宣傳相關(guān)的法律知識(shí)、先進(jìn)的家教理念以及幼兒園新風(fēng)尚等，以此逐漸滲透正確的教育觀(guān)念，提升家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，尋求家長(zhǎng)教育觀(guān)念和幼兒園教育觀(guān)念的協(xié)同發(fā)展，有效避免教育觀(guān)念的分歧，更好地形成家園合力。

三、創(chuàng)新家庭美德建設(shè)方法，增強(qiáng)家庭美德建設(shè)的趣味性、實(shí)效性

（一）家庭互助，榜樣示范

1、發(fā)揮家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的榜樣作用。開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí)往往都是老師講，家長(zhǎng)被動(dòng)的接受，不能進(jìn)行有效的溝通互動(dòng)。老師既不是家庭教育的權(quán)威，也不可能了解所有家庭的特性。所以，開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí)，應(yīng)該避免老師一言堂的做法，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與。而且說(shuō)服教育的效果，遠(yuǎn)不如現(xiàn)身說(shuō)法更深入人心。定期召開(kāi)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在家長(zhǎng)中樹(shù)立典型，成立優(yōu)秀家長(zhǎng)講師團(tuán)，讓家長(zhǎng)來(lái)引領(lǐng)家長(zhǎng)、幫助家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)把自己的好經(jīng)驗(yàn)、好做法講出來(lái)，發(fā)揮家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)、相互影響、共同提高的作用，也幫助家長(zhǎng)及時(shí)總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)幼兒的榜樣作用。俗話(huà)說(shuō)：子不教，父之過(guò)。很多時(shí)候，孩子的不良品質(zhì)正是在家長(zhǎng)的嬌縱下形成的，可以說(shuō)家長(zhǎng)的模范作用不容忽視，有些家長(zhǎng)行為不文明，對(duì)家中的老人不夠尊重，不孝敬，在一定程度上也潛移默化的影響著孩子，還能指望日后孩子能孝敬你？！要想孩子做的好，首先家長(zhǎng)要以身作則。

（二）利用文學(xué)作品，學(xué)做道德典范

1、充分挖掘利用傳統(tǒng)美德故事。我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，傳統(tǒng)美德故事、傳說(shuō)、兒歌等文學(xué)作品是中華民族的文化瑰寶之一，孔融三歲讓梨、司馬光砸缸救小伙伴等等，都是老幼耳熟能詳?shù)慕?jīng)典教材，通過(guò)這些教材的挖掘利用，促進(jìn)家庭美德建設(shè)。例如：開(kāi)展尊老敬老美德教育，要求家長(zhǎng)和幼兒共同搜集有關(guān)尊老敬老的故事，一來(lái)可以讓幼兒在搜集的過(guò)程中學(xué)習(xí)古人的敬老美德，二來(lái)也能充分利用社會(huì)資源，以突破現(xiàn)有資源的局限性，讓更多幼兒分享古代尊老敬老故事的精華。通過(guò)搜集故事，一些典型的教育小故事也讓大家受到深刻的教育。歷史上許許多多展現(xiàn)美德、令人感動(dòng)的小故事，件件是生活中的平凡小事，也是我們力所能及的事。從偉人、名人身上，我們不難看出正是他們以及許許多多平凡人的閃耀著美德之光的平凡小事，匯集成了傳承中華美德的巨大洪流。

2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編美德故事、兒歌。要求幼兒和家長(zhǎng)一起嘗試創(chuàng)編有關(guān)文明美德的故事、兒歌，小朋友和家長(zhǎng)也都樂(lè)此不疲，相繼創(chuàng)作出了許多有趣又有意義的兒歌。例如家長(zhǎng)和孩子一起創(chuàng)編的《回家歌》：

媽媽下班回到家，進(jìn)家門(mén)，問(wèn)聲好，拿拖鞋，歇歇腳，搬椅子，快坐下，端水杯，把水倒，媽媽媽媽辛苦了！

通過(guò)創(chuàng)編，瑯瑯上口的兒歌不僅讓幼兒在傳誦的同時(shí)深受教育，也激發(fā)了大家的文學(xué)創(chuàng)造力，增強(qiáng)了家庭成員的文學(xué)修養(yǎng)。

四、建立評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)美德建設(shè)積極性

1、開(kāi)展書(shū)香型家庭評(píng)比活動(dòng)。重視書(shū)香型家庭建設(shè)，每學(xué)期開(kāi)展一次書(shū)香型家庭評(píng)比活動(dòng)，倡導(dǎo)大家多讀書(shū)，讀好書(shū)。在全園開(kāi)展了《文明美德伴我成長(zhǎng)》讀書(shū)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)之間互相推薦好的篇目進(jìn)行分享閱讀，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)共同提高?！俺h每個(gè)家庭讀一本美德故事書(shū)，講一個(gè)美德故事，每天做一件文明美德事”的三個(gè)一活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，大家的家庭美德建設(shè)意識(shí)明顯增強(qiáng)，幼兒的文明禮貌行為得到更充分的展現(xiàn)。

2、開(kāi)展優(yōu)秀家庭美德建設(shè)論文評(píng)選活動(dòng)。向廣大家長(zhǎng)征集家庭美德建設(shè)論文，組織有家長(zhǎng)代表、教師、專(zhuān)家組成的評(píng)比小組進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出的優(yōu)秀家教論文，予以表彰。作為每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)的條件之一，激勵(lì)家長(zhǎng)積極配合幼兒園做好家庭美德建設(shè)工作。

3、開(kāi)展文明之星評(píng)比活動(dòng)。先是對(duì)幼兒父母進(jìn)行評(píng)選，通過(guò)老師平時(shí)搜集到的家庭信息對(duì)家長(zhǎng)家庭美德事跡進(jìn)行評(píng)選，以此來(lái)促動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，從而帶動(dòng)孩子一起講文明，講美德；最后我們?cè)僭u(píng)選出文明之星優(yōu)秀寶寶，對(duì)他們的事例進(jìn)行表?yè)P(yáng)和宣傳以帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)和小朋友加入到講文明美德的行列中來(lái)。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，文明美德的氛圍越發(fā)濃烈，形成人人講文明、人人爭(zhēng)做文明人的風(fēng)尚。

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中強(qiáng)調(diào)：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，為了祖國(guó)的接班人和建設(shè)者更加強(qiáng)雄，為了我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，讓我們大力弘揚(yáng)家庭美德，在全社會(huì)為孩子們營(yíng)造一個(gè)健康和諧的生活、成長(zhǎng)和成才環(huán)境。

第四篇：幼兒園教師教學(xué)論文

幼兒園教師教學(xué)論文

篇一：幼兒園老師論文

淺談?dòng)變航處?/p>

內(nèi)容摘要：

在社會(huì)發(fā)展的今天,教育不斷的改革,對(duì)教師提出了很高的要求,這就必然要求幼兒教師---我們這些專(zhuān)業(yè)幼兒教育工作者,要有不斷增進(jìn)專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,這也是不斷變化的教育對(duì)象和不斷出現(xiàn)的、新的教育問(wèn)題與社會(huì)需求的必然要求。

教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)?！蹦蔷褪钦f(shuō)教師的這種人格，可以使我們的學(xué)生樂(lè)意聆聽(tīng)我們的話(huà)，接受我們教育，甚至把老師作為自己崇拜的偶像。教師個(gè)人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。并且可能會(huì)影響孩子們一生的內(nèi)心發(fā)展!新形勢(shì)的高標(biāo)準(zhǔn)、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性目標(biāo)，教師不僅要依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、勤于學(xué)習(xí)，還要成為從內(nèi)心熱愛(ài)幼兒、有高度責(zé)任感的幼兒教師。

在幼教崗位上已經(jīng)工作7年了，在這7年里我學(xué)到了很多東西。人們都說(shuō)幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)，藝術(shù)能升華人的精神，改變?nèi)说男袨?，特別是他對(duì)右腦功能地提升與開(kāi)發(fā)，使人創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒教師在學(xué)校中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒(méi)有固定的模式，這就使教師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在知識(shí)層面上，幼兒教師要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律；掌握幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)和教育科研等專(zhuān)業(yè)理論；掌握對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育和智力訓(xùn)練的基本方法。

1：教師應(yīng)成為孩子的傾聽(tīng)者、觀(guān)察者。新課程理念下的教師，不僅要傳播知識(shí)，更要觀(guān)察。注重一日活動(dòng)中的觀(guān)察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀(guān)察者，去傾聽(tīng)幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話(huà)題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽(tīng)、觀(guān)察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。我想：正是由于教師的留心觀(guān)察、傾聽(tīng)才發(fā)現(xiàn)了來(lái)自幼兒的活動(dòng)主題，當(dāng)活動(dòng)的內(nèi)容是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候，幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。當(dāng)兩名小朋友之間發(fā)生沖突時(shí)，我想我們的老師會(huì)先聽(tīng)第一個(gè)告狀的人，因?yàn)樗淖彀捅容^能說(shuō)會(huì)道，但事實(shí)往往可能是相反的，你有可能會(huì)在這一件事

上，抹殺了一個(gè)幼小的心靈，造成終身的困惑。孩子之間也許有很多的矛盾，沖突時(shí)。我們作為一名教師，首先應(yīng)保持冷靜的心態(tài)，不能偏袒一方，給以合理的教育，教育的重點(diǎn)就是讓孩子明白事理，改正錯(cuò)誤。

2：教師要成為幼兒的促進(jìn)者，貼心者。教師即促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化，是教師轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的每天的學(xué)習(xí)生活中，幼兒隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且在幼兒活動(dòng)時(shí)，教師要以朋友的身份參與活動(dòng)，去貼近幼兒的內(nèi)心，告訴自己，我是他們最親密伙伴；在幼兒做錯(cuò)事情時(shí)，我們教師一定要做到以理服人，和他們像母子一樣的去微笑溝通，去貼近幼兒情感，這時(shí)我們就是他們最喜歡的媽媽?zhuān)辉谟變河袕?qiáng)烈的要求時(shí)，我們要把自己放在孩子的角度用一顆童心去理解孩子們的要求，去貼近幼兒生活，這時(shí)我們就是他們貼心的長(zhǎng)輩。

3：教師要成為綜合教育能力者，幼兒園教育內(nèi)容分為語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，所以幼兒教師的職業(yè)技能是綜合性的技能。新時(shí)期幼兒教師職業(yè)技能重點(diǎn)體現(xiàn)在說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、算、彈、唱、跳、玩、做、護(hù)等方面，提倡幼兒教師做到“十好”，即：有一副好口才、寫(xiě)一手好字、畫(huà)好兒童畫(huà)、測(cè)算好身邊的數(shù)形關(guān)系（掌握好常見(jiàn)的科學(xué)常識(shí)）、彈奏好一件樂(lè)器、唱好兒歌、跳好舞蹈（組織好幼兒游戲等活動(dòng)）、使用好幼兒常見(jiàn)玩具、做好幼兒園簡(jiǎn)單教具、掌握好幼兒的護(hù)理和保健技能（掌握好幼兒身心健康的保育常識(shí)）。這些技能是幼兒教師的常見(jiàn)技能和特色技能，也是新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備的重要技能。而且在教學(xué)工作上也要提醒自己不能放松，要深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中, 按照【大綱】的要求，認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。并且把活動(dòng)中需要的教具和一些材料都能充分的準(zhǔn)備好，確保每一個(gè)活動(dòng)都能讓幼兒有所得。我擔(dān)任的藝術(shù)口才、語(yǔ)言、社會(huì)健康、美術(shù)，等課程，通過(guò)一學(xué)期的教育。語(yǔ)言方面對(duì)幼兒進(jìn)行不同的語(yǔ)言教學(xué)，故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上水果屋的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀(guān)的教具為宜，因?yàn)橹庇^(guān)的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。

藝術(shù)口才真是好，又動(dòng)手來(lái)又動(dòng)腦，在上一節(jié)兒歌活動(dòng)時(shí)。利用不同的方式讓幼兒用情景故事、小快板，繞口令，等形式表現(xiàn)出來(lái)，大大提高了我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)和關(guān)注。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子語(yǔ)言豐富，表情豐富，想象豐富等成果?，F(xiàn)在好多小朋友都能把幼兒用書(shū)上的故事完整的講述下來(lái)；弟子規(guī)，讓孩子潛移默化的學(xué)習(xí)古人在日常生活中如何孝順父母，友愛(ài)兄弟姐妹。在一切日常生活中注意言行，教導(dǎo)孩子講信用，出門(mén)注意儀表，飲食不可挑剔。社會(huì)健康學(xué)中讓孩子主動(dòng)做家務(wù)，自己的事情自己做，幫助別人應(yīng)該感覺(jué)到高興和快樂(lè)，體會(huì)到助人為樂(lè)的真諦。并且讓孩子體驗(yàn)戶(hù)外活動(dòng)，讓幼兒到戶(hù)外去游戲、散步等，一方面讓幼兒享受充足的日光浴，使他們身體健康，另一方面鍛煉他們良好的行走能力、自控能力。增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；而在我最擅長(zhǎng)的美術(shù)方面，小班幼兒對(duì)外界的各種物體和圖形都感到新奇，初入幼兒園還不習(xí)慣于有組織的活動(dòng)，對(duì)繪畫(huà)是怎么一回事也并不清楚，做為一名美術(shù)教師應(yīng)該著重引導(dǎo)和幫助幼兒由不習(xí)慣過(guò)渡到習(xí)慣，由不清楚過(guò)渡到清楚，讓幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣：

1、運(yùn)用看看、做做、玩玩的方法，激發(fā)了幼兒學(xué)畫(huà)的興趣。

（1）組織幼兒觀(guān)看幼兒園墻壁上的大幅圖畫(huà)，告訴他們這是老師畫(huà)出來(lái)的，讓幼兒知道自己也能畫(huà)，而且還能畫(huà)得很美麗。（2）鼓勵(lì)幼兒放心大膽地自由涂抹，練習(xí)手指、手腕的動(dòng)作，教師對(duì)幼兒繪畫(huà)的內(nèi)容、題材、形式及技巧等不提過(guò)高的要求，而是鼓勵(lì)幼兒大膽用筆，以輕松愉快的情緒和濃厚的興趣去隨意涂抹，自由表現(xiàn)。

（3）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，采用游戲的方法，如添畫(huà)游戲、涂色游戲等，使幼兒逐漸有意識(shí)、有目的的畫(huà)出一定的線(xiàn)條。

2、運(yùn)用了多種多樣的材料，提高了幼兒的學(xué)畫(huà)興趣。

讓幼兒用手指或手掌直接蘸無(wú)毒顏料，在紙上印出不同色彩的指紋或掌??；也教幼兒將顏色滴在紙上，用嘴或小管吹出各種自然的紋理；還教幼兒使用棉簽進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂染。

二、訓(xùn)練了幼兒畫(huà)出基本線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的形體技能。

1、線(xiàn)、形體的訓(xùn)練

教師結(jié)合日常生活中幼兒熟悉和喜愛(ài)的事物選擇外形概括或點(diǎn)、線(xiàn)的物體為內(nèi)容，如用點(diǎn)畫(huà)“飄落的雪花”，用直線(xiàn)畫(huà)綠綠的小草、用橫豎線(xiàn)畫(huà)“好玩的梯子”。畫(huà)斜線(xiàn)時(shí)引導(dǎo)幼兒想象滑梯、山坡等，幼兒就會(huì)懂得斜線(xiàn)的含意。圓是幼兒繪畫(huà)中最早出現(xiàn)的圖形，為了使幼兒較好地掌握畫(huà)圓的方法便使用徒手做懸空練習(xí)的方法，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后再進(jìn)入用筆在紙上直接作畫(huà)的階段。小班幼兒作畫(huà)時(shí)，往往只看一看所要畫(huà)的物體，只得到一個(gè)籠統(tǒng)的印象就終止觀(guān)察。這樣所描繪出的形象，只能是最簡(jiǎn)單而粗略的，所以教師培養(yǎng)了幼兒的觀(guān)察力，繪畫(huà)一些生動(dòng)的熟悉的事物。

2、色彩的訓(xùn)練

小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng)，但不能正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)，更不會(huì)把某些物體固有的顏色正確地表現(xiàn)出來(lái)，在作畫(huà)時(shí)，往往任意取用一枝筆不加選擇的涂色，或是選取一種自己喜歡的顏色一直涂到底，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種顏色的名稱(chēng)，學(xué)習(xí)辯別相近的色彩，同時(shí)訓(xùn)練幼兒涂色的技能，不要涂到輪廓線(xiàn)的外邊去。

三、進(jìn)行了必要的常規(guī)教育

1、教會(huì)了幼兒正確的畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)，包括坐的姿勢(shì)，執(zhí)筆的姿勢(shì)和畫(huà)畫(huà)的姿勢(shì)，手眼保持一定的距離，握筆自然。

2、教會(huì)了幼兒認(rèn)識(shí)和使用繪畫(huà)工具和材料，培養(yǎng)了幼兒繪畫(huà)時(shí)的良好習(xí)慣。在實(shí)施的過(guò)程中我們根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

作為一名幼兒教師，最大的過(guò)錯(cuò)莫過(guò)于對(duì)孩子們沒(méi)有發(fā)至內(nèi)心的愛(ài)；沒(méi)有發(fā)至內(nèi)心的微笑。而往往比這還要大的悲劇莫過(guò)于失去孩子對(duì)自己的喜愛(ài)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師的微笑就是愛(ài)最完美的表示，而這感動(dòng)孩子的微笑來(lái)自于教師心靈對(duì)孩子愛(ài)的呼喚，也來(lái)自于對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感。而作為孩子，他們最需要我們提供一個(gè)有利于他們成長(zhǎng)的環(huán)境，需要我們教師成為他們活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?！盎▓@的管理者也稱(chēng)為園丁”那是人們對(duì)教師的贊譽(yù)。知識(shí)與道德的完美結(jié)合必然會(huì)體現(xiàn)幼兒教師在開(kāi)啟早期教育的智慧，從而還會(huì)陶冶著，感染著孩子們的情操，凈化幼兒的心靈，這些都起著不可替代的重要作用。教育改革和發(fā)展是一定任重道遠(yuǎn)的；教師正確的行為規(guī)范建設(shè)，也會(huì)影響深遠(yuǎn)。讓我們這些年輕的新一代幼兒教育工作者一起共同努力，以高尚的職業(yè)化理想，以崇高的職業(yè)道德去教育自己的學(xué)生們，我們朝氣蓬勃的去服務(wù)社會(huì)，用無(wú)比燦爛的笑容去迎接輝煌，美好的明天。篇二：幼兒園中班教育論文淺談?dòng)變簣@常規(guī)教育

幼兒園中班教育論文:淺談?dòng)變簣@常規(guī)教育

3-6歲兒童的在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖麄冊(cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平。因此為幼兒制定常規(guī)，并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)與教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣。教師因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持規(guī)則而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些體會(huì)。

一、對(duì)幼兒園常規(guī)教育的理解

那么班級(jí)常規(guī)的含義是什么？常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和引導(dǎo)孩子指定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等更順利地開(kāi)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)雖然微小，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。

二、幼兒園常規(guī)教育的實(shí)施及方法

1、用擬人的方法引起幼兒的興趣

幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因此具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動(dòng)。但幼兒活潑好動(dòng)，常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我嘗試換了種方法，對(duì)他們說(shuō)：咱們來(lái)學(xué)小烏龜走路好嗎？幼兒特別感興趣。之后，我又引導(dǎo)他們模仿蝸牛走路、小猴子踩鋼絲等動(dòng)作，小朋友們都非常高興地慢慢地走著，有的孩子告訴我，小烏龜和小蝸牛走路是不一樣的。擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是在玩。這就將老師讓我散步，不讓我跑的被動(dòng)行為轉(zhuǎn)化為我想散步的自愿活動(dòng)。

2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們理解常規(guī)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教是無(wú)用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。幼兒洗手后不擦手也是個(gè)總也解決不了的問(wèn)題。正巧有一段時(shí)間，幼兒感冒生病的很多，我靈機(jī)一動(dòng)，把洗手變成給手洗洗澡。我說(shuō)：“不擦手，小手會(huì)感冒生病的?！庇捎谟辛岁P(guān)于感冒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)我的話(huà)理解很快，有的孩子邊擦手邊對(duì)我就：“不擦手，小手應(yīng)該咳嗽了?！?常規(guī)培養(yǎng)在幼兒充分的自身體驗(yàn)之上，便于幼兒理解并自學(xué)遵守。

3、讓幼兒參與常規(guī)的制定

要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規(guī)的制定過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。

午睡前要疊好衣服，椅子小，疊起來(lái)很困難。有的孩子在床上疊，有的孩子在地上疊，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，我組織幼兒討論：應(yīng)該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。特別是“系扣或拉鎖上衣怎么掛”的問(wèn)題，有的說(shuō)把扣都系上，有的干脆疊起來(lái)……其中一名幼兒的主意簡(jiǎn)便易行，得到了大家的認(rèn)可：把上衣掛在椅子靠背上，把兩只袖子交叉放在前面。當(dāng)天中午脫衣服時(shí)，沒(méi)有一名幼兒再把衣服放在床上或地上疊，所有的上衣都掛在小椅子，并且不忘把兩袖交叉放好?？磥?lái)，幼兒自己

出得主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。

4、用教師的情緒感染幼兒

教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。幼兒在喝水時(shí)有說(shuō)有笑的情況比較突出。有一天，在喝水前筆者提了“喝水時(shí)請(qǐng)輕輕做事，不要影響別人”的要求，然后放小紅帽的故事錄音。一個(gè)叫明明的小朋友忘了老師的要求，放回水杯后跺著腳回到座位上。我連忙用夸張的語(yǔ)氣告訴他：“哎呀，明明，你剛才的腳步聲吵到我了，小紅帽是怎樣被大灰狼吃掉的，我都沒(méi)聽(tīng)清楚?！庇谑?，又重新放了一遍錄音，非常專(zhuān)注地聽(tīng)著，孩子們看我認(rèn)真的樣子，都不由自主地輕手輕腳做事。抓住幼兒情緒易受感染的特點(diǎn)，開(kāi)展氛圍教育是一個(gè)很好的方法。

5、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒

愛(ài)與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo)，幼兒更易接受。

在日常生活，千萬(wàn)不要因事小而吝嗇你的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。發(fā)揮小班幼兒主動(dòng)性進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的方法實(shí)在很多，我只是在實(shí)踐中進(jìn)行了一些小小的嘗試。如果我們要這方面多留意、多運(yùn)用，相信孩子們能更健康、更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

6、更新觀(guān)念，挖掘常規(guī)教育資源

未來(lái)全球教育的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活。幼兒必須從小了解、認(rèn)識(shí)其生存的客觀(guān)環(huán)境，學(xué)習(xí)與人共處，而且會(huì)用一定的常規(guī)規(guī)范自己的行為，才能有效掌握以上四個(gè)“學(xué)會(huì)”。

7、在常規(guī)教育中，突顯幼兒發(fā)展的主體地位

通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒行為常規(guī)意識(shí)。培養(yǎng)良好的常規(guī)，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練包括經(jīng)常性的常規(guī)訓(xùn)練、專(zhuān)門(mén)的常規(guī)活動(dòng)訓(xùn)練和個(gè)別常規(guī)訓(xùn)練。而在這其中，評(píng)價(jià)是使行為訓(xùn)練內(nèi)化為幼兒的規(guī)則意識(shí)，獲得自主發(fā)展的有效措施。教師肯定性的評(píng)價(jià)在增強(qiáng)幼兒的愉悅情感的同時(shí)，強(qiáng)化了幼兒對(duì)行為的意義的理解，多次的正向強(qiáng)化使行為成為了習(xí)慣，更使行為內(nèi)化為意識(shí)，主體獲得了真正意義的發(fā)展。在幼兒進(jìn)餐時(shí)老師要注意觀(guān)察每一位幼兒，注重糾正幼兒進(jìn)餐的習(xí)慣，以表?yè)P(yáng)為主，多次示范拿勺子、筷子、端碗、保持桌面干凈等的具體要求，久而久之，幼兒在老師的潛移默化中學(xué)會(huì)了進(jìn)餐文明，良好的習(xí)慣也形成了。

三、幼兒園常規(guī)教育的意義

1、良好的開(kāi)端，創(chuàng)設(shè)全新的環(huán)境

開(kāi)學(xué)第一天，我們僑情接待了每一位孩子，帶著孩子參觀(guān)了教室的每個(gè)角落，讓他們說(shuō)說(shuō)大班教室和與原來(lái)中班教室有什么不一樣，哪里變化了？孩子在新奇的氛圍中我們及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感到十分地自豪，自信也由然而升。看著他們樂(lè)呵呵的樣子，我倆知道他們喜歡上了這個(gè)班級(jí)。緊接著我們給孩子提問(wèn)了：每天你們進(jìn)入幼兒園怎么和老師、小朋友打招呼呢？做了一名大班小朋友你會(huì)怎么參加集體活動(dòng)呢？和同伴怎么游戲呢？吃飯時(shí)候應(yīng)該怎么樣呢？離開(kāi)幼兒園前應(yīng)做什么呢？在回答問(wèn)題時(shí)孩子都想將自己最好的一面展現(xiàn)給大家。老師傾聽(tīng)著每個(gè)孩子的答案，給予及時(shí)肯定。我班的一日常規(guī)也隨之形成了。

2、良好的常規(guī)利于為孩子實(shí)際操作服務(wù)

對(duì)于大班的孩子，獨(dú)立自主的要求提高了，在班級(jí)常規(guī)的指定上要充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性。如我班給每個(gè)孩子安置了一個(gè)“小書(shū)柜”，自從有了這個(gè)小書(shū)柜，孩子們的學(xué)習(xí)用品就能自己安放得整整齊齊了，而且給我們教學(xué)活動(dòng)減少了不必要的等待。如開(kāi)放式的區(qū)域環(huán)境，讓孩子有玩、能玩，區(qū)域里的規(guī)則圖示在區(qū)域值日生的帶領(lǐng)下能如實(shí)執(zhí)行了，從此班上杜絕了你追我趕的壞習(xí)慣。

3、幼兒園常規(guī)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用，而幼兒的心靈是一塊奇特的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣 的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。只要我們辛勤耕耘，未來(lái)的幼兒將是生活的主人，他們懂得做人、懂得做事、懂得學(xué)習(xí)、懂得與他人共同生活。

常規(guī)訓(xùn)練中老師的榜樣和方法是極為重要的。教師是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者，要想成為一名優(yōu)秀合格的領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，從而提高自我、完善自我，努力鉆研各種課題，為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，以便更好的促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。當(dāng)然，常規(guī)訓(xùn)練中所用的更好方法還有待我們更進(jìn)一步去研究和探索。所以我們每個(gè)幼兒園教師，都有義務(wù)根據(jù)幼兒本身的各種變化，從幼兒日常生活入手不斷的進(jìn)行探索，創(chuàng)造出更多、更好的機(jī)會(huì)讓幼兒掌握有關(guān)良好生活常規(guī)的知識(shí)、規(guī)范行為，讓他們愉快有序的生活，并在活動(dòng)中身心得到全面健康的發(fā)展。幼兒的常規(guī)，是一個(gè)班集體形象的展現(xiàn)，也是帶班老師班級(jí)管理水平的體現(xiàn)。我想，只要有愛(ài)心，擁有恒心，一個(gè)班集體一定會(huì)積極健康地發(fā)展，成為每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的家園。參考資料：

1、教育部2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

2、《幼兒園常規(guī)教育參考用書(shū)》北京市幼兒園品德教育教研組。

3、《幼兒園教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與利用》新世紀(jì)出版社1995年6月版。篇三：幼兒園教育教學(xué)論文：素質(zhì)教育

幼兒園教育教學(xué)論文：

淺談素質(zhì)教育在幼兒教育中的重要性

摘要:在幼兒教育中,教師要培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力,要鼓勵(lì)幼兒的好奇心,注重培養(yǎng)幼兒的想象力、自主能力和幼兒的自我評(píng)價(jià)能力,樹(shù)立幼兒的自信心,拓展幼兒的活動(dòng)空間。在教育教學(xué)中,教師應(yīng)參加各種學(xué)習(xí)班,努力提高自身的素質(zhì)。同時(shí)在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，我們應(yīng)該有大教育觀(guān)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育全面發(fā)展

教師

幼兒

面對(duì)新的時(shí)代和新的變化,如何提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性,培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的“四有”新人,是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)。我認(rèn)為要提高幼兒教育主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、教師素質(zhì)培養(yǎng)方面

（一）、—重視兒童非智力因素的開(kāi)發(fā)及培養(yǎng)。

幼兒教育是人的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。對(duì)于如何在幼兒園中有效實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力,我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起:⒈ 注重培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力

⒉ 注重保護(hù)幼兒的好奇心

3.注重發(fā)展幼兒的想象力

⒋ 注意發(fā)展幼兒的自主能力

⒌ 注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力

（二）、重視加強(qiáng)幼師的道德與專(zhuān)業(yè)教育。

為了加速師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)，對(duì)在職幼兒教師進(jìn)行繼續(xù)教育顯得越來(lái)越重要。繼續(xù)教育是各類(lèi)幼兒教師不斷進(jìn)行教育思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的更新和補(bǔ)充拓寬的一種追加教育。為了適應(yīng)幼師發(fā)展社會(huì)化的需求，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)：、幼師必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的補(bǔ)償教育；、幼師必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的更新教育；、幼師必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的提高教育；

(三)、具備大教育觀(guān)念。

大教育觀(guān)，既符合中國(guó)國(guó)情，又順應(yīng)時(shí)代幼兒教育的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào),對(duì)兒童的教育,不能僅依賴(lài)于學(xué)校,而應(yīng)是家庭、社區(qū)和社會(huì)配合學(xué)校一起進(jìn)行,這樣才能取得教育的合力效應(yīng)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),主要基于以下幾個(gè)方面的原因:

1、家庭和社區(qū),作為幼兒生活的主要文化環(huán)境,或者作為對(duì)幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”的環(huán)境，對(duì)幼兒的影響相當(dāng)大；

2、幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學(xué)構(gòu)建的發(fā)端，而它的教育不是以書(shū)本為基礎(chǔ)，其本身就是面向社會(huì)、面向幼兒的周?chē)h(huán)境和生活。我們要引導(dǎo)在社會(huì)中、在生活中認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)情感，促進(jìn)幼兒在社會(huì)化的過(guò)程中得以發(fā)展，可以說(shuō)，幼兒園的教育是一種完全的面向社會(huì)開(kāi)放的教育；

3、家庭、幼兒園、社區(qū)和社會(huì)構(gòu)成的大環(huán)境是一種大體系，對(duì)幼兒進(jìn)行教育必須依賴(lài)于這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園

和其它兩者之間發(fā)生著交換和融合，幼兒園不能單獨(dú)成為一個(gè)獨(dú)立的環(huán)境；

二、幼兒素質(zhì)培養(yǎng)

我們經(jīng)常說(shuō):百年大計(jì),教育為本,教育打基,教師為本。根據(jù)當(dāng)前幼兒教育改革的實(shí)際,對(duì)幼兒教育的要求也發(fā)生了新的變化,我們必須順應(yīng)潮流,迎接挑戰(zhàn),把握現(xiàn)實(shí),下功夫抓好幼兒的素質(zhì)教育,使幼兒在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展。

在具體工作中,應(yīng)按照《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定,實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,從而提高幼兒的素質(zhì),為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1、讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺(jué)性

由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠，在家處處以自己為中心；在與同伴交往中，他們常常從自己的需要出發(fā)，事事都想占上風(fēng)。如兩個(gè)男孩上體育課，同時(shí)去搶一個(gè)皮球。他們都會(huì)說(shuō)自己最先拿到皮球，因此互不相讓?zhuān)急еで虿环挪⒂媚_踢對(duì)方。為了解決爭(zhēng)端，我們應(yīng)該說(shuō)：“請(qǐng)把皮球給我，你們商量好誰(shuí)先玩，或一起玩后我再給你們。“在這里我并沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行諸如“好朋友，不該打架“或“你們誰(shuí)讓一讓?zhuān)纫粫?huì)兒再玩不可以嗎?“這類(lèi)的說(shuō)教。因?yàn)槟菢幼霾⒉荒芙鉀Q爭(zhēng)端，讓幼兒自己去思考，并想出解決問(wèn)題的辦法。讓幼兒來(lái)制定某些規(guī)則，老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法，使規(guī)則更符合幼兒的需要和實(shí)際，且在制定規(guī)則的過(guò)程中，可以提高幼

兒發(fā)現(xiàn)和分析、解決問(wèn)題的能力，讓幼兒體驗(yàn)到在幼兒園交往與生活是有紀(jì)律、有規(guī)則的，如果不遵守它們，自己的需要就不能得到滿(mǎn)足，而自己愿望的實(shí)現(xiàn)不能以犧牲他人的利益為前提，從而加深對(duì)規(guī)則意義的理解，提高自覺(jué)性，逐漸改掉蠻橫，任性，自私自利的毛病。

2、尊重幼兒自尊、多說(shuō)“悄悄話(huà)”

如果對(duì)常違反紀(jì)律的幼兒高聲訓(xùn)斥或?qū)ζ溥M(jìn)行懲罰(如罰站、罰收拾玩具、與群體隔離)，這會(huì)嚴(yán)重挫傷幼兒的自尊，甚至可能會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生“逆反心理”。長(zhǎng)此以往，會(huì)使幼兒成為“油鹽不進(jìn)的四季豆”，對(duì)糾正幼兒不良行為極為不利。有個(gè)女孩上課不聽(tīng)講、愛(ài)講話(huà)，老師叫她站起來(lái)改正了再坐下。她才不理這一套呢，偏不站起來(lái)。老師生氣地拉她起來(lái)，沒(méi)想到她竟歇斯底里地大叫大哭起來(lái)。老師拿她真沒(méi)辦法，只好隨她。有一天，上課時(shí)老師發(fā)現(xiàn)她手里拿著玩具并和旁邊的幼兒講得津津有味，老師連續(xù)提醒了三次她也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，于是，老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對(duì)她說(shuō)：“你看，小朋友都坐得端端正正，也沒(méi)講話(huà)。把你的玩具給老師玩一玩，放學(xué)后再給你，好嗎?”她愉快地把玩具給了老師，而且馬上坐得端端正正。教師應(yīng)知道自己的作用不是指責(zé)、批評(píng)，更不是懲罰，而在于引導(dǎo)和支持幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標(biāo)準(zhǔn)。老師不妨俯下身子對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子說(shuō)說(shuō)“悄悄話(huà)”，孩子定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)你說(shuō)，從而在不知不覺(jué)中接受老師所講的道理，愉快地改正自己的錯(cuò)誤。

3、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”

每個(gè)幼兒都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)幼兒都希望得到伙伴的喜歡，任性、淘氣的幼兒也不例外。老師要透過(guò)幼兒的任性、淘氣、不聽(tīng)話(huà)的表面：去尋找他們內(nèi)心隱藏著的美好品質(zhì)，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，幫助其糾正不良行為。

孩子離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園,是他們走入社會(huì)的第一站。我們作為老師就應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平,創(chuàng)造每個(gè)兒童的適應(yīng)環(huán)境,多和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同指導(dǎo)幼兒在與周?chē)娜?、事、物的交互作用中進(jìn)行身心活動(dòng)和素質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。使他們既有初淺的文化知識(shí);又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣;有愛(ài)心、關(guān)心人、意志加強(qiáng)、有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

在做好家庭和幼兒園教育的同時(shí),絕不能忽視社會(huì)這個(gè)大家庭對(duì)幼兒的的影響,社會(huì)是個(gè)大課堂,各行各業(yè)、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環(huán)境。都有杰出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時(shí)社會(huì)又是復(fù)雜的,有好人壞人,有好事,有壞事,孩子一時(shí)難以分清,一旦步入誤區(qū),后果不堪設(shè)想。因此,為了我們的孩子,為了我們的明天,讓全社會(huì)都來(lái)承擔(dān)教育孩子的責(zé)任,使我們的幼兒教育走向規(guī)范化、科學(xué)化。

作者：程陽(yáng)東

性別：男

年齡：

工作單位：垣曲縣城南幼兒園

通訊地址：山西省垣曲縣城南幼兒園

聯(lián)系電話(huà)：

《幼兒園教師教學(xué)論文》

第五篇：關(guān)于幼兒園教師教學(xué)論文

關(guān)于幼兒園教師教學(xué)論文、案例、早教活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)選的通知

各幼兒園：

現(xiàn)將馬山鎮(zhèn)幼兒園教師教學(xué)論文、教學(xué)案例、早教活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)的具體事項(xiàng)通知如下：

一、教育教學(xué)論文評(píng)比

1.論文評(píng)選范圍：幼兒教育教學(xué)方面

2.論文評(píng)選內(nèi)容：“主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)”

3．論文評(píng)選要求：參評(píng)教學(xué)論文應(yīng)突出科學(xué)性、前瞻性、學(xué)科性、實(shí)踐性；論文要求論點(diǎn)鮮明，論據(jù)確鑿，論證有力，邏輯嚴(yán)密，文字表達(dá)符合語(yǔ)言規(guī)范要求。

4．論文書(shū)寫(xiě)格式：論文用A4紙打印，一式3份（其中1份在文章標(biāo)題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話(huà)，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號(hào)宋體。

二、教學(xué)案例評(píng)比

1.教學(xué)案例評(píng)選范圍：幼兒教育教學(xué)方面

2.教學(xué)案例評(píng)比的主題：“讓孩子成為環(huán)境的主人”

3．案例的格式應(yīng)包括：（1）標(biāo)題。標(biāo)題應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)鮮明的主題。（2）過(guò)程或情境描述。（3）反思與討論。案例中的事例必須具備真實(shí)性、典型性和問(wèn)題性。事例可以是正面的，也可以是反面的；可以是完整的，也可以是片斷的。

4．案例書(shū)寫(xiě)格式：案例用A4紙打印，一式3份（其中1份在文章標(biāo)題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話(huà)，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號(hào)宋體。

三、早教活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比：

1.早教活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)選范圍：幼兒園早期教育（0-3歲）2.早教活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比主題：“讓我來(lái)做……”。

3．活動(dòng)設(shè)計(jì)的格式應(yīng)包括：（1）背景分析。對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的分析。（2）活動(dòng)目標(biāo)--活動(dòng)準(zhǔn)備--活動(dòng)過(guò)程--活動(dòng)延伸。對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。（3）活動(dòng)效果。活動(dòng)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容必須具備典型性、問(wèn)題性和真實(shí)性，從而形成有效地分析。

4．早教活動(dòng)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)格式：活動(dòng)設(shè)計(jì)用A4紙打印，一式3份（其中1份在文章標(biāo)題下行注明作者單位、姓名、聯(lián)系電話(huà)，其他2份不必注明上述內(nèi)容），打印采用word文檔，正文字體為小4號(hào)宋體。

四、注意事項(xiàng)：

1、論文、案例、早教活動(dòng)設(shè)計(jì)上交。

2、所撰寫(xiě)內(nèi)容如有抄襲現(xiàn)象將取消評(píng)獎(jiǎng)資格。