第一篇：用思維導(dǎo)圖來解題的一些案例

序

中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng)（海馬教育記憶培訓(xùn)公司）是目前國內(nèi)最大型、最權(quán)威、最受歡迎的記憶力，思維導(dǎo)圖，速讀，早教及腦潛力研究網(wǎng)站，是國內(nèi)首屈一指的記憶技術(shù)專業(yè)研究和學(xué)術(shù)交流平臺，提供大量的學(xué)習(xí)資料免費(fèi)下載，致力于幫助所有的愛好者提高記憶力、思維方式，速讀及激發(fā)腦潛能。

中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng)（www.jiyili.net）曾培養(yǎng)出多位獲得大獎的記憶大師,其中包括：

CCTV記憶挑戰(zhàn)英雄：張海洋、陳明月、孫盒凇、王仙妮

CCTV狀元360記憶大賽冠軍：李桂榮，吳天勝

北京電視臺記憶挑戰(zhàn)冠軍：方然、黃偉

擁有多位出色的資深版主：牛頭、閑云、大貓、隨風(fēng)、水木清華、馬其頓方陣、大奔、太圓、阿峰、納悶王、李詳齊、落葉梧桐等。

另外還有：著名早教專家馮德全，兒童記憶訓(xùn)練專家李振泉，首席速讀專家巧克力，思維導(dǎo)圖訓(xùn)練專家慧瑤，右腦開發(fā)專家曾冠茗等。

中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng)培養(yǎng)出無數(shù)的學(xué)員，包括中小學(xué)生、大學(xué)生、白領(lǐng)等人群，并曾經(jīng)為通信行業(yè)、美容化妝品行業(yè)、教育培訓(xùn)業(yè)以及國內(nèi)眾多的企業(yè)和團(tuán)體提供圖像記憶，思維導(dǎo)圖等培訓(xùn)，服務(wù)過的客戶包括：

廣東移動公司、廣東電信、廣州安植公司、上海莎谷娜公司、大連愛夢公司、香港超妍美容集團(tuán)、濟(jì)南天佑公司、南京圣莎拉公司、廣東眾行顧問公司、鄭州諾言、天津中興美容美發(fā)公司、江蘇麗源公司、武漢嘉麗公司、杭州寶琳公司、廣州成功教育咨詢公司…… 值中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng)站建立5周年之際，為了感謝大家長久以來對我們網(wǎng)站的支持，我把我們網(wǎng)站的思維導(dǎo)圖精華資料按一定的格式進(jìn)行整理歸類，并加上必要的介紹和點(diǎn)評，讓以后有志于思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)和推廣的朋友更容易入門，更方便地學(xué)習(xí)，請大家多多支持！

1、《思維導(dǎo)圖的入門制作與作用》 文章簡介：思維導(dǎo)圖制作它不需要什幺高深的專業(yè)知識，而且它是我們大腦思維的自然的表達(dá)方式。思維導(dǎo)圖的使用也沒有任何年齡、學(xué)歷或?qū)I(yè)的限制，可以這樣說上至９０多歲的老人下至５歲的孩童都可以學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖作為自己提高學(xué)習(xí)和思維技巧的工具?？戳诉@篇文章，你將會發(fā)現(xiàn)： 繪制思維導(dǎo)圖并不像你想象的那樣復(fù)雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣……（來源：海馬思維導(dǎo)圖）。詳情請點(diǎn)擊：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=1034&fromuid=262190

2、《思維導(dǎo)圖的三招十八式》 文章簡介：如何利用思維導(dǎo)圖這個終極思維工具把大腦的潛力充分的發(fā)揮？又怎樣把思維導(dǎo)圖的快速記憶與創(chuàng)新思維功能發(fā)揮出來？請看思維導(dǎo)圖的三招十八式……（來源：海馬思維導(dǎo)圖）。詳情請點(diǎn)擊：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=667&fromuid=262190

3、《成為思維導(dǎo)圖高手的24個習(xí)慣》

文章簡介：想要成為思維導(dǎo)圖的高手？好習(xí)慣是成功之母！請看《成為思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)高手的24個習(xí)慣》，每個習(xí)慣都價值連城，只要養(yǎng)成其中的幾個好習(xí)慣，你一定會取得學(xué)習(xí)的勝利！（來源：海馬思維導(dǎo)圖）詳情請點(diǎn)擊：。http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=31683&fromuid=262190

4、《如何對一本書做思維導(dǎo)圖》

文章簡介：一天內(nèi)分析幾本書并牢記重點(diǎn)？2周內(nèi)閱讀速度提高5-10倍？可能么？看了這篇《如何對一本書做思維導(dǎo)圖》你將明白這些都不是神話，完全可以變成現(xiàn)實，正所謂君子善借于物也，有了好工具，一切都不難……（來源：海馬思維導(dǎo)圖）。詳情請點(diǎn)擊：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=31681&fromuid=262190

5、《看清你的思維圖譜-14張核心形象思維圖的應(yīng)用妙法》

文章簡介：有了這14張人類思維方式的根本路線圖，將徹底根治思維混亂，五分鐘直擊問題要害！你知道嗎？每個人的思維都是可以通過14張核心思維來理清的。全球思維科學(xué)領(lǐng)域的專家們?yōu)榱苏业竭@14張圖足足耗去了50年的光陰，而它在全球的普及卻是在一夜之間。今天，只要你花三個小時來掌握這些圖形，再復(fù)雜、再混亂的問題都可以迎刃而解。這14張圖形被譽(yù)為“人類思維方式的根本路線圖！”它完全不受年齡和文化背景的限制，不僅在國外的中小學(xué)教育中被廣泛采用，在大學(xué)，甚至在MBA教學(xué)中也是必不可少的方法，不可不看……。（來源：海馬思維導(dǎo)圖）詳情請點(diǎn)擊：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=118719&fromuid=262190

6、《思維導(dǎo)圖word版》

文章簡介：思維導(dǎo)圖已經(jīng)成功地改變了兩億人的思考方式和思維模式，《思維導(dǎo)圖》這本書是每個人必讀之書，書中介紹的思維導(dǎo)圖這個高效圖式工具是每個人都必須掌握的。學(xué)會了這個工具，對生活學(xué)習(xí)工作都很有好處，可以大大提高我們的效率……（來源：海馬思維導(dǎo)圖）。詳情請點(diǎn)擊：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=9807&fromuid=262190

7、《實用思維導(dǎo)圖大全——記憶力訓(xùn)練的利器》 文章簡介：思維導(dǎo)圖已經(jīng)是當(dāng)今世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的高效學(xué)習(xí)工具與教學(xué)工具之一，在英國已經(jīng)把思維導(dǎo)圖作為國民中小學(xué)的必修課程，新加坡、韓國、日本、德國、美國等等也在大力推廣思維導(dǎo)圖，在中國臺灣及港澳地區(qū)稱作心智圖、心智圖法，也有很好的普及與應(yīng)用。

想看看思維導(dǎo)圖的一些最實用最經(jīng)典案例？那這篇文章你一定要看：《西點(diǎn)法則》、《轟動校園的表白》、《35歲以前成功的12條黃金法則》、《孫子兵法》、《佛學(xué)》、《金字塔寫作法則》……，個個皆為經(jīng)典……（來源：海馬思維導(dǎo)圖）。詳情請點(diǎn)擊：

http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=7989&fromuid=262190

用思維導(dǎo)圖解題案例

腦科學(xué)揭示：大腦記憶的機(jī)制是將記憶信息編譯為神經(jīng)細(xì)胞之間連接，從而構(gòu)成小的記憶網(wǎng)絡(luò)。細(xì)胞及其突觸的星型生理結(jié)構(gòu)，決定了有效記憶的組織方式必然是結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。正如布魯納認(rèn)為：“結(jié)構(gòu)的理解，能使學(xué)生從中提高他直覺處理問題的效果?！睙o結(jié)構(gòu)的零亂的信息難以記憶與理解，當(dāng)有秩序、有結(jié)構(gòu)的信息忽隱忽現(xiàn)時，就會活躍直覺思維。物理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)是指物理學(xué)的基本概念、基本原理和基本方法、觀念以及它們之間的相互聯(lián)系所構(gòu)成的理論框架。心理學(xué)上的格式塔學(xué)派也認(rèn)為：知識的整體由部分構(gòu)成，但整體比部分之和的意義更大。要幫助學(xué)生理解物理概念和物理規(guī)律的內(nèi)涵、外延以及它們之間的聯(lián)系，將新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；經(jīng)常幫助學(xué)生建立起單元、章節(jié)以及全書 的整體框架，使物理知識系統(tǒng)化，形成合理的物理學(xué)科的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，積累組塊思維的材料，進(jìn)而提高直覺思維獲得正確結(jié)論的概率。

什么是大腦的語言?東尼·博贊說：“大腦并不是用英語思考，也不是用中文思考，例如當(dāng)一個人聽到“蘋果”這個詞時，他的腦海里首先反映出的一定是一個蘋果或者與蘋果有關(guān)的圖像。圖像和聯(lián)想才是大腦自己的語言。”而思維導(dǎo)圖是用圖像和聯(lián)想進(jìn)行思維的工具，它用文字將人的想法“畫出來”。常言道：“千言萬語不如一張圖”，將知識和思想通過圖的方式表示出來，可以大大增強(qiáng)人的思維能力。

思維導(dǎo)圖的本質(zhì)是一種思維工具，依據(jù)結(jié)構(gòu)化的網(wǎng)絡(luò)知識，可以幫助我們在解決物理問題的時候更好的理清思維。當(dāng)然，必須以良好的基礎(chǔ)知識為前提。

下面以一道物理電學(xué)題為例說明思維導(dǎo)圖在物理解題中的用途。已知：一臺直流電動機(jī)，標(biāo)有“24W，36V”字樣，用多用電表測得它的電阻為2 歐姆。問：當(dāng)這個電動機(jī)滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的時候，它的效率是多少？

要解決這道題目，是不是很難呢？首先，這道題的條件里面談到了電功率“24W”和電壓“36V”，很容易就想到我們前面說過的公式：P=U×I。通過電功率P和電壓U可以把電流I求出來：I＝P/U。但光知道這么一個公式是不行的，因為題目不是問你電流是多少，而是問你“當(dāng)這個電動機(jī)滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的時候，它的效率是多少？”怎么樣才能計算效率呢？電動機(jī)在運(yùn)轉(zhuǎn)的時候，除了通過自身轉(zhuǎn)動帶動別的東西轉(zhuǎn)動以外，電流本身也會產(chǎn)生一部分熱量的消耗，要想算出它的工作效率，就必須把這個損耗減去。

下面就用思維導(dǎo)圖的思維路徑，先找出關(guān)鍵詞，展開聯(lián)想，然后找出解題方法。這道題目的關(guān)鍵詞是“電功率、電壓、電阻、效率”，我們的思維路徑如下：

怎么求熱的損耗呢？熱的損耗和電功率、電壓、電阻有什么關(guān)系呢？ 這個時候，我們就需要想到，P＝U×I這個公式是 “電功與電功率”這個部分內(nèi)容的。這部分內(nèi)容講到，電做功有三種效應(yīng)，一種是磁效應(yīng)，第二種是化學(xué)效應(yīng)，第三種是熱效應(yīng)。當(dāng)想到“熱效應(yīng)”的時候，就明白了，熱損耗的公式要到電能轉(zhuǎn)化為熱能的原理中去尋找，就能夠想出解題需要的第二個公式“Q＝I2 Rt”。這個時候，我們的知識體系圖就發(fā)揮作用了，這一步的的思維路徑是沿著體系圖走的，路線如下：

其中Q就是熱量，也就是我們要求的熱損耗。I是電流，R是電阻，t是時間。由于我們求的是效率，時間的長短不用考慮，電阻已經(jīng)知道了：2歐姆。

我們將電阻R代入第二個公式Q＝I2 Rt，求出熱量的損耗率，然后再用額定功率減去熱量損耗率，就求出了實際功率。再求出實際功率占額定功率的百分比，電動機(jī)的工作效率就求出來了。

怎么樣，利用思維導(dǎo)圖是不是很簡單？要具備這種能力，就必須掌握理清解題思路的方法。

第二篇：用思維導(dǎo)圖做時間管理

用思維導(dǎo)圖做時間管理，效果杠杠的！

思維導(dǎo)圖 使用技巧, 思維導(dǎo)圖, 時間管理

時間管理在我們的日常生活或是在工作中，都是十分常見的。時間管理就是提前規(guī)劃，采用一定的工具來引導(dǎo)自己在規(guī)定的時間做合適的事情。優(yōu)秀的時間管理者，能夠安排自己或他人迅速適應(yīng)工作量上的重大調(diào)整，并能重新確定工作的先后順序。而糟糕的時間管理者，很少甚至不曾花時間去規(guī)劃未來的任務(wù)，只是更傾向于鄰近的任務(wù)。這樣的情況，往往會令他們難以處理接踵而來的工作，不能高效率地處理事務(wù)。

顯然，時間管理應(yīng)該是每一個人必須掌握的一項技能，而思維導(dǎo)圖就是一個很好的時間管理工具，再搭配以下方法進(jìn)行改變，或許你就會遇到一個更好的自己！

時間管理的三大方法

? 時間“四象”法

該理論是由美國的一位管理學(xué)家提出，人們可以按照工作的重要和緊急程度，將任務(wù)劃分成四個象限。

①緊急且重要：必須馬上行動去做，例如搶險救災(zāi)。

②緊急但不重要：可以按照需求，決定是否去做。比如有人打麻將“三缺一”緊急約你的情況。③重要但不緊急：只要有時間，就應(yīng)該當(dāng)成緊急的事情去完成。例如自我學(xué)習(xí)、做工作總結(jié)等。

④既不緊急也不重要：可以等到空閑無聊的時候來做。比如看電影、逛街。

? 番茄工作法

番茄工作法是一種簡易的方法，它的工作方式是選擇一個待完成的任務(wù)，并設(shè)置25分鐘的時間。在這25分鐘時間里，不能做與該事情無關(guān)的事，直到番茄時間結(jié)束。每完成一次，休息5分鐘；每完成4次，會有額外的休息時間。

番茄工作法確實能夠提升工作效率，特別適合拖延癥患者。另外，番茄工作法還能減輕時間焦慮、提升個人注意力。每當(dāng)完成一個任務(wù)，還會帶來意想不到的成就感。

? 思維導(dǎo)圖法 思維導(dǎo)圖法實際上是“備忘錄法”和“計劃法”的結(jié)合。用億圖免費(fèi)思維導(dǎo)圖軟件創(chuàng)建計劃清單，提前規(guī)劃未來將要做的事項。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖做計劃具有兩大優(yōu)勢，其一是整體感強(qiáng)，其二是調(diào)整起來非常方便。軟件自帶的上萬種圖標(biāo)可以標(biāo)注任務(wù)的屬性，讓操作者理解起來更方便。明確的工作目標(biāo)，猶如看清前進(jìn)的道路，不會再感到迷茫和懶散。

第三篇：如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖來寫作

序

中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng)（海馬教育記憶培訓(xùn)公司）是目前國內(nèi)最大型、最權(quán)威、最受歡迎的記憶力，思維導(dǎo)圖，速讀，早教及腦潛力研究網(wǎng)站，是國內(nèi)首屈一指的記憶技術(shù)專業(yè)研究和學(xué)術(shù)交流平臺，提供大量的學(xué)習(xí)資料免費(fèi)下載，致力于幫助所有的愛好者提高記憶力、思維方式，速讀及激發(fā)腦潛能。

中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng)（www.jiyili.net）曾培養(yǎng)出多位獲得大獎的記憶大師,其中包括：

CCTV記憶挑戰(zhàn)英雄：張海洋、陳明月、孫盒凇、王仙妮

CCTV狀元360記憶大賽冠軍：李桂榮，吳天勝

北京電視臺記憶挑戰(zhàn)冠軍：方然、黃偉

擁有多位出色的資深版主：牛頭、閑云、大貓、隨風(fēng)、水木清華、馬其頓方陣、大奔、太圓、阿峰、納悶王、李詳齊、落葉梧桐等。

另外還有：著名早教專家馮德全，兒童記憶訓(xùn)練專家李振泉，首席速讀專家巧克力，思維導(dǎo)圖訓(xùn)練專家慧瑤，右腦開發(fā)專家曾冠茗等。

中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng)培養(yǎng)出無數(shù)的學(xué)員，包括中小學(xué)生、大學(xué)生、白領(lǐng)等人群，并曾經(jīng)為通信行業(yè)、美容化妝品行業(yè)、教育培訓(xùn)業(yè)以及國內(nèi)眾多的企業(yè)和團(tuán)體提供圖像記憶，思維導(dǎo)圖等培訓(xùn)，服務(wù)過的客戶包括：

廣東移動公司、廣東電信、廣州安植公司、上海莎谷娜公司、大連愛夢公司、香港超妍美容集團(tuán)、濟(jì)南天佑公司、南京圣莎拉公司、廣東眾行顧問公司、鄭州諾言、天津中興美容美發(fā)公司、江蘇麗源公司、武漢嘉麗公司、杭州寶琳公司、廣州成功教育咨詢公司…… 值中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng)站建立5周年之際，為了感謝大家長久以來對我們網(wǎng)站的支持，我把我們網(wǎng)站的思維導(dǎo)圖精華資料按一定的格式進(jìn)行整理歸類，并加上必要的介紹和點(diǎn)評，讓以后有志于思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)和推廣的朋友更容易入門，更方便地學(xué)習(xí)，請大家多多支持！

1、《思維導(dǎo)圖的入門制作與作用》

文章簡介：思維導(dǎo)圖制作它不需要什幺高深的專業(yè)知識，而且它是我們大腦思維的自然的表達(dá)方式。思維導(dǎo)圖的使用也沒有任何年齡、學(xué)歷或?qū)I(yè)的限制，可以這樣說上至９０多歲的老人下至５歲的孩童都可以學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖作為自己提高學(xué)習(xí)和思維技巧的工具?？戳诉@篇文章，你將會發(fā)現(xiàn)： 繪制思維導(dǎo)圖并不像你想象的那樣復(fù)雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣……（來源：海馬思維導(dǎo)圖）。詳情請點(diǎn)擊：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=1034&fromuid=262190

2、《思維導(dǎo)圖的三招十八式》 文章簡介：如何利用思維導(dǎo)圖這個終極思維工具把大腦的潛力充分的發(fā)揮？又怎樣把思維導(dǎo)圖的快速記憶與創(chuàng)新思維功能發(fā)揮出來？請看思維導(dǎo)圖的三招十八式……（來源：海馬思維導(dǎo)圖）。詳情請點(diǎn)擊：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=667&fromuid=262190

3、《成為思維導(dǎo)圖高手的24個習(xí)慣》

文章簡介：想要成為思維導(dǎo)圖的高手？好習(xí)慣是成功之母！請看《成為思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)高手的24個習(xí)慣》，每個習(xí)慣都價值連城，只要養(yǎng)成其中的幾個好習(xí)慣，你一定會取得學(xué)習(xí)的勝利?。▉碓矗汉ｑR思維導(dǎo)圖）詳情請點(diǎn)擊：。http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=31683&fromuid=262190

4、《如何對一本書做思維導(dǎo)圖》

文章簡介：一天內(nèi)分析幾本書并牢記重點(diǎn)？2周內(nèi)閱讀速度提高5-10倍？可能么？看了這篇《如何對一本書做思維導(dǎo)圖》你將明白這些都不是神話，完全可以變成現(xiàn)實，正所謂君子善借于物也，有了好工具，一切都不難……（來源：海馬思維導(dǎo)圖）。詳情請點(diǎn)擊：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=31681&fromuid=262190

5、《看清你的思維圖譜-14張核心形象思維圖的應(yīng)用妙法》

文章簡介：有了這14張人類思維方式的根本路線圖，將徹底根治思維混亂，五分鐘直擊問題要害！你知道嗎？每個人的思維都是可以通過14張核心思維來理清的。全球思維科學(xué)領(lǐng)域的專家們?yōu)榱苏业竭@14張圖足足耗去了50年的光陰，而它在全球的普及卻是在一夜之間。今天，只要你花三個小時來掌握這些圖形，再復(fù)雜、再混亂的問題都可以迎刃而解。這14張圖形被譽(yù)為“人類思維方式的根本路線圖！”它完全不受年齡和文化背景的限制，不僅在國外的中小學(xué)教育中被廣泛采用，在大學(xué)，甚至在MBA教學(xué)中也是必不可少的方法，不可不看……。（來源：海馬思維導(dǎo)圖）詳情請點(diǎn)擊：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=118719&fromuid=262190

6、《思維導(dǎo)圖word版》

文章簡介：思維導(dǎo)圖已經(jīng)成功地改變了兩億人的思考方式和思維模式，《思維導(dǎo)圖》這本書是每個人必讀之書，書中介紹的思維導(dǎo)圖這個高效圖式工具是每個人都必須掌握的。學(xué)會了這個工具，對生活學(xué)習(xí)工作都很有好處，可以大大提高我們的效率……（來源：海馬思維導(dǎo)圖）。詳情請點(diǎn)擊：http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=9807&fromuid=262190

7、《實用思維導(dǎo)圖大全——記憶力訓(xùn)練的利器》 文章簡介：思維導(dǎo)圖已經(jīng)是當(dāng)今世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的高效學(xué)習(xí)工具與教學(xué)工具之一，在英國已經(jīng)把思維導(dǎo)圖作為國民中小學(xué)的必修課程，新加坡、韓國、日本、德國、美國等等也在大力推廣思維導(dǎo)圖，在中國臺灣及港澳地區(qū)稱作心智圖、心智圖法，也有很好的普及與應(yīng)用。

想看看思維導(dǎo)圖的一些最實用最經(jīng)典案例？那這篇文章你一定要看：《西點(diǎn)法則》、《轟動校園的表白》、《35歲以前成功的12條黃金法則》、《孫子兵法》、《佛學(xué)》、《金字塔寫作法則》……，個個皆為經(jīng)典……（來源：海馬思維導(dǎo)圖）。詳情請點(diǎn)擊：

http://www.jiyili.net/viewthread.php?tid=7989&fromuid=262190

“誠信”被丟掉了，引發(fā)你想到了什么？請以“誠信”為題，寫一篇作文，可以是自己的經(jīng)驗、體會、經(jīng)歷，或信念、看法，也可以編寓言、故事。

要求是立意自定、文體自選、題目自擬，不少于800字。當(dāng)年青海省高考狀元沈建回憶了高考作文時構(gòu)思的四個步驟： 第一步，審題定位

當(dāng)時審?fù)觐}之后，我感覺到這篇文章的背景其實是中國目前普遍缺乏的誠信危機(jī)，為了其他那幾樣?xùn)|西，不惜拋棄做人的立身之本。象征的是傳統(tǒng)道德遭遇物質(zhì)欲望的巨大沖擊，表達(dá)的是對這種潮流的擔(dān)心。所以，一定要密切結(jié)合生活實際，而且最好古今中外都有。

第二步：輻射聯(lián)想

我事后回憶當(dāng)時想到的東西有： 季羨林老先生幫學(xué)生看行李的故事。瀏覽云南時的傳說?！对里w傳》中的一首詩。你母從小的教育。一位法國留學(xué)生的經(jīng)歷。美國的信用局。

一位哲人的話：“要使一個民族所有人都有信用，那未免過于天真；而若連守信用的人都找不出，那又未免過于墮落?！?/p>

尾生的故事：“尾生與女子約，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死?！?余秋雨先生《道士塔》中的王圓篆。1999年日本東芝筆記本電腦的事情。第三步：模式選優(yōu)

當(dāng)時，有限的時間內(nèi)也就想起了那些材料，涌現(xiàn)了幾個思路：

1、寫成一篇記敘文，敘述幾個誠信的故事，把他們連起來。就用日本東芝、季羨林先生、尾生、法國留學(xué)生那幾個故事。

2、寫成一篇議論文，談?wù)\信的由來，分析誠信的意義，再分析沒有誠信的危害，最后談如何在現(xiàn)在樹立誠信。

3、寫成一篇散文，夾敘夾議，從古到今，從個人到民族來談?wù)\信。比較中發(fā)現(xiàn)，第一種思路，大家容易想到，是很安全的思路，但是，沈建并不擅長敘事，恐怕文章會被淹沒在大海里，而且事情比較雜亂，也不好說能不能突出中心。

第二種思路，自己比較擅長，因為思路比較清晰，主題集中。所以，應(yīng)該比第一種好一點(diǎn)，但是，難以出類拔萃，因為議論文畢竟是中學(xué)訓(xùn)練最多的，而題目給出的范圍比較寬，如果單純議論恐怕跳不出固有的圈子。

那么，怎么樣能在這么寬泛但主題又集中的題目中選擇合適的方法呢？ 看來，最好的方案是第三個。能從古到今地談，又能寫得集中而深刻。第四步，創(chuàng)新亮點(diǎn)

1、自己想到的比較有文采的地方是一首詩，一句哲人的話，可以考慮擺在開頭和結(jié)尾。

2、那句話剛好和民族相聯(lián)系，可以體現(xiàn)這是一個民族的問題，而將意義拓展開。

3、夾敘夾議本身就是散文的形式，所以，形式是新穎的。

4、內(nèi)容充實，分析全面，逐步深入。尾生的故事，王圓，云南傳說是古代的，日本、美國、法國的事情是外國的，季羨林先生的事情是近代的，加上父母從小的教育，剛好可以按照從古到今，從內(nèi)到外的順序來寫。

這些東西就足夠出彩了。要注意的是，一定要把握住世間誠信這個必須始終貫徹的主題。

于是大致的思路就形成了。當(dāng)然，最后寫的時候還想到了其他一些東西，有的加進(jìn)來，有的簡略了，有的詳盡了，不過大體的思路并沒有改變。

從沈建的構(gòu)思過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，首先是要將寫作的對象進(jìn)行充分綜合，把與寫作對象相關(guān)的材料“全部”搜羅到一起，有了大量的材料才有可能選出有新意的材料，個性化的材料來。其次是要對這些材料進(jìn)行“全面”的分析，動筆之前進(jìn)行布局謀篇，這是作文的準(zhǔn)備工作。所謂磨刀不誤砍柴功，這些準(zhǔn)備工作其實是寫好作文的前提，許多學(xué)生并不重視這些，所以作文水平老是提不上去。有些學(xué)生，一拿到題目就動筆，肯定會跑題；或者在沒有把所需要的材料羅齊就開始搭文章的架子，當(dāng)然不會是最佳作文結(jié)構(gòu)與材料。

因此，寫作是一個“發(fā)散思維--聚斂思維--線性思維”的雙重轉(zhuǎn)化過程。即從寫作目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識、事物等寫作內(nèi)容是“發(fā)散思維”；選材、煉意、構(gòu)思、謀篇，是連續(xù)不斷地對已有材料與觀點(diǎn)進(jìn)行整理的“聚斂思維”過程；作者心里的東西變成文字，語言的“線性”特點(diǎn)（不同的字和話不能同時表達(dá)）就體現(xiàn)出來了。

所以，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有句話：“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！边@些步驟有些是不能顛倒的。

二、什么是思維導(dǎo)圖？

腦圖又稱思維導(dǎo)圖，被人稱為七大思維工具之一，是由英國托尼·巴贊博士開發(fā)出來的一種全新思維方法。畫腦圖被筆者引為最核心的思維工具，是4X積木思維作文法的核心內(nèi)容和特色方法。

畫腦圖的要點(diǎn)是：①在一張白紙上畫一個圓形，把題旨（或主題詞）寫在中心；②在中心點(diǎn)引出分支，把任何有關(guān)這一題旨的論點(diǎn)寫上；③有不同類別的資料時，便另開新的分支；④ 將字寫在線上并不斷連接下去，不要讓思維流程被打斷！

如一位小學(xué)生所畫的“一只小豬”的思維導(dǎo)圖：

托尼·巴贊博士說：思維導(dǎo)圖使我能夠分清主次，更快而且更清楚地看出一些主要思想如何彼此關(guān)聯(lián)；它給了我一個中間平臺，使我在思維過程與實際寫作之間平穩(wěn)過渡；它使我有了把思想組織起來并加以深化提煉的能力，而不再重復(fù)耗時費(fèi)力的起草再起草過程；由于把思維和寫作分開來了，我可以更清楚地想問題，思路也廣泛多了；開始寫作時，我已有了一個清楚的結(jié)構(gòu)，這使寫作更容易，更快，也更愉快。

學(xué)習(xí)將腦圖成功地運(yùn)用到寫作過程，從此，憑腦袋空想來列作文提綱的時代從此不復(fù)返。

思維是作文過程的核心，只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。舊的作文教學(xué)實踐也很重視思維的培養(yǎng)，但并沒有教學(xué)生具體可操作的思維方法。腦圖的引入解決了這一個問題?！罢巩嬆X圖”的過程實質(zhì)是發(fā)散性思維，聯(lián)想是發(fā)散思維的工具，通過聯(lián)想的展開，由一事物作為觸發(fā)點(diǎn)，向四面八方想象熟悉的生活和知識領(lǐng)域。具體寫作文章時要做到聯(lián)想豐富而且合理，這樣，還需要掌握聯(lián)想的展開與選擇，也就是我所說的“完善腦圖”。但在一篇作文中只能有一個立意，這就關(guān)系到聯(lián)想的選擇（或稱定位），也就是選擇什么聯(lián)想點(diǎn)，選擇什么立意的問題。腦圖的引入還避免了原來所列作文提綱的線性筆記的缺點(diǎn)，能直觀地看出各內(nèi)容之間的關(guān)系，各內(nèi)容之間的中心立意點(diǎn)??更符合個人思維習(xí)慣。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作的方法。4X積木式思維作文法的基本寫作步驟是：

◆想(xiang)：確定中心詞，為中心，發(fā)散、連續(xù)思維，并畫腦圖?！暨x(xuan)：考慮寫作內(nèi)容：①寫與不寫，把不寫的劃去，②詳寫與略寫，分別標(biāo)上“詳”字與“略”字，③先寫與后寫，依序標(biāo)上序號。

要求①合題意要求,②正確或合理,③獨(dú)到而新穎,④利于發(fā)揮優(yōu)勢?！魧?xie)：寫作過程要一氣呵成，不可因其他事情（比如字不會寫）而中斷思路。

◆修(xiu)。修改是寫作中必不可少的一個環(huán)節(jié)。

整個過程類似搭積木。想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)→4X。高爾基在談到自己的寫作經(jīng)驗時說過：“假如一個作家能從二十個到五十個，以至幾百個小店鋪老板、官吏、工人中每個人的身上，把他們最有代表性的階級特點(diǎn)，習(xí)慣、嗜好、姿勢、信仰和談吐等抽取出來，再把它們綜合在一個小店鋪老板、官吏、工人的身上，那么這個作家就能用這種手法創(chuàng)造出‘典型’來——而這才是藝術(shù)”（《談?wù)勎以鯓訉W(xué)習(xí)寫作》）。我們寫作文時也是這樣，4X中，“想”的過程就是把那“二十個至五十個，以至幾百個小店鋪老板、官吏、工人”擺出來，“選”的過程就是“把他們最有代表性的階級特點(diǎn)，習(xí)慣、嗜好、姿勢、信仰和談吐等抽取出來，再把它們綜合在一個小店鋪老板、官吏、工人的身上”。通過這兩個步驟，你的選材是最典型的，主題是具有高度的，布局謀篇是最優(yōu)化的，這樣的文章才是真正創(chuàng)新的、個性的。

4X作文法與其他運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行作文訓(xùn)練的教學(xué)法有著根本的區(qū)別：在4X積木式思維作文法中，由于在通過“想”畫出腦圖過程后加入了一個“選”的過程，所以克服了香港學(xué)生所認(rèn)為的“寫作時反而更凌亂（不知道先寫哪些內(nèi)容）”的毛病。至于“腦圖成了寫作的一種束縛，不必用思維導(dǎo)圖寫作”一說，就一般的學(xué)生來說是做不到的，但對于少部分上等學(xué)生來說確實有可能（新加坡的研究結(jié)果表明了這一點(diǎn)），但4X積木式思維作文法即便對幫助上等學(xué)生思維意義不大（通過后期思維模型的建構(gòu)還是有幫助的），但對于引導(dǎo)學(xué)生遵循正確的作文步驟來說是有好處的（這一點(diǎn)是“4X”法與香港教學(xué)研究的根本區(qū)別）。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！?X積木式思維作文法強(qiáng)調(diào)了“修改”過程的重要性，把作文的整個環(huán)節(jié)牢牢把握住了。

4X作文的四個步驟應(yīng)當(dāng)是作文訓(xùn)練不可以逆的四個步驟。很多學(xué)生作文出現(xiàn)問題就是由于某個步驟沒有落實到位或者顛倒了秩序。比如，“想”不充分，則學(xué)生很難找出新穎、有個性的材料或觀點(diǎn)，寫出來的文章就會千篇一律；“選”不充分，則寫出來的文章可能頭重腳輕、詳略不當(dāng)，內(nèi)在的邏輯先后順序混亂；或者學(xué)生根本就不知道要如何去“想”，造成沒有話可寫，腦海里一片空白；如果“想”的過程沒有抓住中心詞，文章就會跑題。

以上這些，只是幫助大家理解4X的具體操作步驟。大家即使不明白其中的原理與好處，也沒有關(guān)系，關(guān)鍵是要大膽地去做。

三、作文示例：

［2005湖南省衡陽市中考作文題］

張藝謀來到一個小山村，問當(dāng)?shù)卮迕瘢骸澳銈兿氩幌胙蓦娪?？誰想，請站出來！”一連問了好幾遍，村民都不敢吱聲。這個時候，一個長得并不漂亮的女孩站出來：“我想演！”張藝謀讓她唱歌，她當(dāng)場就唱，邊唱邊扭，村里人都大笑——她唱得實在不怎么好聽。然而，張藝謀卻選擇了她，因為她是唯一一個敢于站出來的人。

她就是魏敏芝，《一個都不能少》的女主角。這是一種勇氣，也是一種自信。其實，事業(yè)的成功即需要勇氣，也需要自信。請以“勇氣”或“自信”為話題，寫一篇文章。

［要求］

1、文體不限，題目自擬。700字左右，詩歌不少于20行。

2、文中不得涉及真實人名、校名，否則扣分。

第一步：展畫腦圖。通過對記憶中能夠體現(xiàn)“自信”的事例進(jìn)行搜索，逐步定位：學(xué)騎自行車的故事。

第二步：通過對所畫腦圖進(jìn)行：取舍、詳略、先后三個方面的整理，形成作文思維圖：

第三步：根據(jù)所畫思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作。第四步進(jìn)行修改。形成文章如下： 做人，從自信開始

自信是成功的基礎(chǔ)，一個人如果沒有“我會干”、“我能干好”的自信，就將一事無成。

我小時候?qū)W騎自行車的情景，如今還在眼前浮現(xiàn)。

第一次把住自行車的車把子，往前推了一段，卻下不了決心一步跨上車。我的心在砰砰直跳，腦子里始終在想，卡倒了怎么辦，胳膊、腿碰出血怎么辦??爸爸看我不敢上車，從后面為我把住了車子，并鼓勵我說，“爸爸為你把好了，不會卡倒的，直視前方，大膽地往前開”。因為后面有了爸爸，我再也不害怕了，坐到車座上我就開始蹬下去了。我雖然看不見在后面的爸爸，還聽得見他把著車子跟在后面跑的聲音，我很放心，也很開心。開了一會，聽不見爸爸跟著跑的聲音，我便慌張起來，手忙腳亂，倒下去了。

爸爸看我倒下去，忙跑過來說：“學(xué)騎自行車，首先要勇敢，要對自己有信心。你騎得已經(jīng)很好了，剛開始我雖然跟著你的后面跑，實際上并沒有把著你的自行車，只是讓你感到一個支撐你的力量。這時你非常穩(wěn)當(dāng)?shù)亻_下去了，而當(dāng)你聽不到我的聲音，失去對自己的信心時，卻倒下去了。即使沒有做好失敗了，這也沒有關(guān)系，重新站起來，勇敢地做下去，肯定有成功的機(jī)會。這就說明，如果一個人對自己失去信心，連自己能做的事情也做不好，更不要說向困難挑戰(zhàn)。學(xué)騎自行車是這樣，做其他任何事情都是同樣的道理。”

聽了爸爸的一席話，我感到懂得了很多道理。我鼓起勇氣，一步跨上了自行車。這次自行車好象是一個乖孩子，很聽我的話，我讓它走快就快，讓它到哪里，它就到哪里。我第一次嘗到了勝利者的喜悅，征服困難的快樂，并且深深地感受到了自信對做事有多么重要。

從那時以后，我常常提醒自己 “我做得到”和“我要去做”。（作者佚名）

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作要注意的幾點(diǎn)： ◆運(yùn)用聯(lián)想三法則：

亞里士多德說過：“我們的思維是從與正在尋求的事物相類似的事物、相反的事物，或者與它相接近的事物開始進(jìn)行的，以后，便追尋與它相關(guān)聯(lián)的事物，由此產(chǎn)生聯(lián)想”。后人歸納為聯(lián)想三法則：

①相似聯(lián)想：想起與刺激或環(huán)境相似的經(jīng)驗。②對比聯(lián)想：想起與刺激完全相反的經(jīng)驗。③接近聯(lián)想：想起時空上與刺激有關(guān)的經(jīng)驗。例如：山→河

→魚 →蝦

對比聯(lián)想 接近聯(lián)想 相似聯(lián)想

想的過程要引導(dǎo)學(xué)生從以上三個角度對事物進(jìn)行聯(lián)想，想的內(nèi)容才能全面、豐富。

比如，以講桌為例進(jìn)行發(fā)散思維，可能的聯(lián)想方向是：

在這個思維過程中，講桌與粉筆，與坐凳是相近關(guān)系，講桌與辦公桌是相似關(guān)系，由平凡而普通的講桌想到知識是神圣的，由坐凳想到老師上課站著，等等，都具有相對關(guān)系。通過這一番聯(lián)想之后，我們會發(fā)現(xiàn)，描寫講桌，實質(zhì)是要歌頌老師。進(jìn)而可以由此四點(diǎn)入手，擴(kuò)充成一篇抒情散文。

以下是一名學(xué)生的真實的思維導(dǎo)圖，不妨分析一下其聯(lián)想的方法。大家要注意，其中想到沙塵暴這個意象也許寫抒情詩可以用，而談到貧困山區(qū)需要社會捐資助學(xué)也許可以構(gòu)思成一個故事，談到教師清貧也許可以描寫成抒情散文，等等。我們需要理解的是，文章的構(gòu)思過程正是在這種思維導(dǎo)圖的擴(kuò)充過程中一點(diǎn)一點(diǎn)的積綻思想和靈感的火花，這樣才能寫出最有個性的好文章來。

◆發(fā)散思維與連續(xù)思維兼顧：

為了使寫作的內(nèi)容豐富化/充分作/深刻化，在畫腦圖中，要掌握一些思維技巧，如兩種思維形態(tài)，一是連續(xù)思維，由A到B，由B到C，由C到D，??；要注意在不跑題的范圍內(nèi)聯(lián)想與想象。二是發(fā)散（聚斂）思維，由A到B/C/D??。

如： ◆我不覺對著茶花沉吟起來。茶花是美啊。凡是生活中美的事物都是勞動創(chuàng)造的。是誰白天黑夜，積年累月，拿自己的汗水澆著花，像撫育自己兒女一樣撫育著花秧，終于培養(yǎng)出這樣絕色的好花？應(yīng)該感謝那為我們美化生活的人。（楊塑《茶花賦》）

其思維路徑是：茶花→一切美的事物→勞動創(chuàng)造→用勞動來美化生活的人。再如頂真的修辭手法：

塔腳下是湖，湖邊有柳，柳正萌著細(xì)芽。

由塔想到湖，由湖想到柳，由柳想到芽。環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。作者運(yùn)用串聯(lián)式聯(lián)想引導(dǎo)人們由淺入深，由表及里地揭示事物本質(zhì)，了解深刻含義，領(lǐng)悟生活哲理。

◆我仿佛一會兒漫步在古城長安，看到你那古老的風(fēng)貌；一會兒又來到翠綠的田野，清澈的小河唱著歌流過身邊；一會兒又進(jìn)入云涌霧繞的山巒，欣賞著那云海神奇的變幻；一會兒又步入書廊，誦讀那些動人的詩篇。（劉湛秋《碑林漫步》）

其思維路徑是： 碑林→古城→古老風(fēng)貌 →田野→小河流歌 →山巒→云海變幻 →書廊→詩篇動人

這是典型的發(fā)散思維。我們學(xué)習(xí)的修辭手法中的排比，大多具有發(fā)散思維的特征。如：

大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。

又如博喻，由于它是運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對同一本體進(jìn)行比喻，也具有發(fā)散的特征。如：

瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？

發(fā)散思維使意象豐富，連續(xù)思維使內(nèi)容深刻?！魧W(xué)會歸類 由一只小動物，我們會直接想到它“白色的”、“胖”、“耳朵大”、“脖子長”??，這都可以歸入“樣子”一大類，但在最初思維時往往不會直接想到先關(guān)于它的樣子，而只會想到一些直觀印想。所以畫出腦圖之后，還要注意對內(nèi)容進(jìn)行歸類，這樣，想的內(nèi)容才能更加條理清晰，寫出來的文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的線索很完美。其實質(zhì)是“聚斂思維”。如附圖中的“聯(lián)類”。

◆注意多次構(gòu)思

在展畫腦圖的過程中，我們可能只選擇其中的一支作為文章的構(gòu)架。這時候，我們需要對這一支構(gòu)架進(jìn)行再一次發(fā)散與連續(xù)思維，以充實內(nèi)容，使思維縝密。因此，“想”與“選”兩個步驟有可能是交替進(jìn)行的。如葡藤的發(fā)散思維，可能在第一輪“想”時只有第一層內(nèi)容，經(jīng)過“選”時，決定以從“盛變衰由衰變盛”入手進(jìn)行立意，則需要對這個角度進(jìn)行第二次“想”。

四、訓(xùn)練步驟：

由于初學(xué)者對于思維導(dǎo)圖非常陌生（其實在國外，包括港澳臺新馬等地區(qū)和國家已經(jīng)非常重視），所以，在訓(xùn)練4X作文法的時候，首先要重點(diǎn)做好“思維導(dǎo)圖”拓展思維的訓(xùn)練。我們會根據(jù)一些中考題目出示一些學(xué)生的范例，然后，請大家根據(jù)這些范例來認(rèn)真完成。

為了完成作業(yè)，請大家手繪圖后再掃描圖片上傳論壇，或者下載專業(yè)軟件，請電腦專業(yè)人士指導(dǎo)使用。

第四篇：用思維導(dǎo)圖開展作文教學(xué)

學(xué)科作文教學(xué)策略之五：用思維導(dǎo)圖開展作文教學(xué)(2011-11-09 20:07:04)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽：

分類： 學(xué)科作文研究 巴贊

英國

思維導(dǎo)圖

學(xué)科作文

大腦

教育

思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

科學(xué)研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進(jìn)入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。英國教育學(xué)家托尼·巴贊（Tony Buzan）就是根據(jù)大腦的這一特點(diǎn)，形成了發(fā)射性思考(Radiant Thinking)和思維導(dǎo)圖法(Mind Mapping)的概念。并開始訓(xùn)練一群被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生，很快的變成好學(xué)生，其中更有一部份成為同年紀(jì)中的佼佼者。托尼·巴贊因此被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”。

目前，思維導(dǎo)圖廣泛應(yīng)用于生活和工作的各個方面，包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會議等。

下面，我們從學(xué)習(xí)和寫作兩個角度來分析思維導(dǎo)圖的意義，并探討思維導(dǎo)圖在學(xué)科作文教學(xué)中的運(yùn)用。

思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)上的作用最大體現(xiàn)就是及筆記。我們在閱讀或?qū)W習(xí)過程中，為記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成了按順序做常規(guī)筆記的習(xí)慣。然而我們很少意識到：此種傳統(tǒng)的筆記方法存在著非常致命的弱點(diǎn)！托尼·巴贊在經(jīng)過長期的研究和實踐后，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)筆記的弊端：

1．埋沒了關(guān)鍵詞：重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來表達(dá)，然而常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)筆記中，這些關(guān)鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對各關(guān)鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。

2．不易記憶：單調(diào)的筆記看起來很枯燥，要點(diǎn)也很相似，會使大腦處于一種關(guān)催眠狀態(tài)，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。

3．浪費(fèi)時間：要求記些不必要的內(nèi)容；讀些不需要的材料；復(fù)習(xí)不需要的材料；再次尋找關(guān)鍵詞。

4．不能有效刺激大腦：標(biāo)準(zhǔn)筆記的線性表達(dá)阻礙大腦作出聯(lián)想，因此對創(chuàng)造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。

利用思維導(dǎo)圖作筆記，可以對我們的記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)鍵作用： 1．只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時間：50%到95%； 2．只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時時間：90%多； 3．復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時間：90%多；

4．不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時間：90%； 5．集中精力于真正的問題； 6．重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；

7．關(guān)鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力； 8．易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想；

9．做思維導(dǎo)圖的時候，人會處在不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動；

10．大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。思維導(dǎo)圖能夠清晰的體現(xiàn)一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達(dá)形式，以豐富多彩表達(dá)方式，體現(xiàn)了線性、面型、立體式各元素之間的關(guān)系，重點(diǎn)突出，內(nèi)容全面，有特色。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)具有以下優(yōu)勢：

1．可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導(dǎo)圖還極大地激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。

2．利用關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者把主要精力集中在關(guān)鍵的知識點(diǎn)上，節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時間。幫助學(xué)生做積極的傾聽者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)鍵知識點(diǎn)之間的連接線，以便積極主動思考；快速系統(tǒng)的整合知識，融會貫通；發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3．思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起來，把新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，建立新舊知識之間的聯(lián)系。

思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生分清主次，理清彼此關(guān)聯(lián)，同時提供平臺，讓學(xué)生在畫思維導(dǎo)圖時從學(xué)習(xí)內(nèi)容到表達(dá)思想，從課堂筆記到學(xué)科作文平穩(wěn)過渡。當(dāng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖完成課堂記錄，整理出關(guān)鍵詞語，理清相互的關(guān)系，這本身的思考過程就是思想的組織和深化提煉，并形成了清晰的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)寫作更容易，更快捷，更快樂。思維是作文過程的核心，只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)作文教學(xué)，尤其是學(xué)科作文的寫作，讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖不斷進(jìn)行發(fā)散性思維，通過聯(lián)想，由一事物作為觸發(fā)點(diǎn)，向四面八方想象熟悉的生活和知識領(lǐng)域，從而寫出更豐富、更有深度的文章。

如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)科作文教學(xué)？

一、學(xué)會畫作文地圖。

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行作文教學(xué)，思維導(dǎo)圖可以稱作為作文地圖。要畫好作文地圖： 1．確定“中心句”

一開始把表達(dá)作文中心意思的句子或關(guān)鍵詞，一般為文章題目，寫在紙的中央位置。以此為中心，發(fā)散思維，多角度多層次地尋找和確認(rèn)作文的主題，這是動筆畫作文地圖的起點(diǎn)。從中心開始，讓大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、自然地表達(dá)。注意要做到“中心句”簡明扼要，圍繞中心句的副標(biāo)題要和中心句有聯(lián)系，仿佛一顆樹，有主干也有細(xì)枝。2．使用“關(guān)鍵詞”

畫作文地圖的目的是為了把握整體內(nèi)容的精髓，方便作文時，能回響起具體內(nèi)容。因此，使用關(guān)鍵詞，提醒寫作者清晰、完整、準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)內(nèi)容。每條線上注明一個關(guān)鍵詞。它更多地是強(qiáng)調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個關(guān)鍵詞會使你的作文導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。3．向外擴(kuò)張，注意連接

畫作文地圖主要從“中心句”向外擴(kuò)張，主要分支一般寫5-7個。連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢！記住，連接起來非常重要！用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接。大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。4．使用符號、顏色、文字、圖畫和其他形象

顏色和圖像能讓大腦興奮，能讓作文導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為創(chuàng)造性思維增添能量，而且，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣。使用多種表現(xiàn)方式，會使作文地圖更形象，更容易記憶，更觸發(fā)寫作思維。因此，使用的文字可以變化大小、顏色、字體，重要的字句可用較粗得筆來描寫。盡量保持文字的簡要。使用容易辨識的符號——打叉、畫勾、感嘆號、問號、及各種圖形。每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當(dāng)于一千個詞匯。所以，假如你的思維導(dǎo)圖里僅有10個圖形，就相當(dāng)于記了一萬字的筆記！范例：作文和學(xué)科關(guān)系的思維導(dǎo)圖

二，根據(jù)作文地圖，快速作文：

下面以全國高考卷二的作文題《海龜與老鷹》，為例進(jìn)行說明。（案例選自李曉鵬學(xué)習(xí)方法博客http://blog.sina.com.cn/xiaopengjiaoyu，選入時作了部分修改。）第一步，閱讀作文題目：

2008年高考全國卷2作文題： 南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只等待實際的老鷹又再回來的，其他老鷹也跟過來了。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第二步：用作文地圖理出思路

看完題目，我就開始在紙上用思維導(dǎo)圖來整理寫作思路。表示如下：

從這個作文題目和故事，我們展開聯(lián)想，可以從哪些方面入手？

我首先想到的是“不要對弱者過分幫助”，這種幫助可能會害了他們。從這個點(diǎn)出發(fā)，可以想到很多事例，比如家長對孩子的溺愛等等。此外我還想到了中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，正是引入了競爭機(jī)制，讓弱者在市場的競爭中生存，通過競爭變得更加強(qiáng)大。如果只是國家一味的保護(hù)，最后這些企業(yè)都不會變得強(qiáng)大。我還聯(lián)想到了中國的股市，這個很熱門。關(guān)于政府“救市”還是“不救市”的爭議也很大，也有很多可以寫的東西。

但是首先我感覺這個思路有點(diǎn)太普通。此外關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)和股市可能不是很多高中生能夠想得出來、寫得明白的，我不想用大學(xué)階段的知識來寫高考作文。

此外，我又想到，可以用“好心辦壞事”這個點(diǎn)來展開。從這個點(diǎn)出發(fā)，又想到兩個方向，一個是中國長期以來的“君子小人之辯”的反思。有很多災(zāi)難往往都是君子造成的，一些人自以為道德高尚，就可以無所不為，做了很多給國家民族帶來危害的事情。比如王莽的改革，他的理想是好的，但是脫離實際，最后國滅身死。這個點(diǎn)完全可以寫。此外我還想到的是一些歷史和現(xiàn)實中的小事，我覺得王莽的事情可能用800字左右很不容易說清楚，所以還是選擇一些小事情來寫。我想到了兩件事情，一件是遼宋時期的一個事情，這個例子是我在高二的時候課外閱讀柏楊的《中國人史綱》就知道的，屬于我高中積累的知識范圍。一個是生活中幫助貧困同學(xué)的事情，這兩個事情正好做到了歷史和現(xiàn)實的結(jié)合。于是我決定按照這個思路開始寫。

想好這些以后，我開始考慮文章的結(jié)構(gòu)：開頭、過程、結(jié)尾。按照傳統(tǒng)的辦法：開頭用“開門見山”的手法，直接點(diǎn)題；中間分析和舉例，一個歷史事例，一個生活事例。然后結(jié)尾總結(jié)，指出我們應(yīng)該怎么樣做才是正確的。

第五篇：思維導(dǎo)圖教案

34、風(fēng)姑娘送信

教學(xué)目標(biāo)

1．能借助拼音讀準(zhǔn)“姑、娘、送、信、落、葉、給、女、寶”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。在教師的指導(dǎo)下，讀準(zhǔn)“姑娘”的輕聲。2．能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。3.激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.借助拼音認(rèn)讀生字

2.在了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動物和媽媽說話的語氣。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題（略）

二、新授

（一）聽課文錄音，整體感知

1.請小朋友們聽錄音，聽清楚風(fēng)姑娘送的是什么信？播放錄音和媒體。你們聽得真認(rèn)真，那風(fēng)姑娘送的是什么信？請你來說 生：風(fēng)姑娘送的是落葉信

師：瞧，這就是一封落葉信（出示圖片）。樹葉從樹上飄下來，就成了——落葉信 出示落葉：這兩個字誰會拼？拼讀的時候你要提醒大家什么？

（說明：出示落葉圖，能抓住孩子的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓孩子更直觀的了解落葉的樣子，使孩子對課文內(nèi)容感興趣，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。）

生：注意三拼音和整體認(rèn)讀音節(jié) 板書落葉，指導(dǎo)書寫。

2.風(fēng)姑娘是怎么送落葉信的，誰來讀讀這句話？出示第一小節(jié)：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。注意，風(fēng)姑娘是怎么吹的，注意第一聲和停頓。請你來說（指名抽讀）讓我們學(xué)著她的樣子一起來讀這句話。

3.那風(fēng)姑娘把信送給了誰呢，現(xiàn)在要請你自己來學(xué)習(xí)課文。出示自讀要求：

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字。標(biāo)上小節(jié)號。2.想一想，風(fēng)姑娘把信送給了誰 這篇課文共有5小節(jié)

我要請5位小朋友分別來讀每一小節(jié)。其他小朋友請你豎起你的小耳朵，聽清楚他們是否讀準(zhǔn)確了，聽的時候請你劃出風(fēng)姑娘把落葉信都送給了誰？。評價：你們都把字音讀準(zhǔn)了，真不錯！

4.風(fēng)姑娘把信送給了誰？請你按照課文的順序來說 請你來說 出示：

風(fēng)姑娘送一片落葉給燕子 風(fēng)姑娘送一片落葉給松鼠 風(fēng)姑娘送一片落葉給青蛙 風(fēng)姑娘送一片落葉給小女孩的媽媽 2.現(xiàn)在我們來跟他們打招呼吧 板書：燕子、松鼠、青蛙、媽媽

（說明：結(jié)合孩子的發(fā)言，在思維導(dǎo)圖上分別貼：燕子、松鼠、青蛙、媽媽。孩子看著思維導(dǎo)圖就能清楚的明白風(fēng)姑娘給哪些人物送去了落葉信。幫助學(xué)生表達(dá)文章主要內(nèi)容，鍛煉孩子的說話能力。）

3.請你根據(jù)老師的提示用一句話來說

出示：風(fēng)姑娘送一片落葉給_____、_____、________和______。誰會說 評價：你說的很完整。

二、細(xì)讀課文，練習(xí)說話 1.自讀2-5小節(jié)

風(fēng)姑娘把落葉信送給了小動物們和小女孩的媽媽，那他們收到信說了些什么呢，請你自己讀一讀2-5小節(jié)，用直線劃出他們說的話。風(fēng)姑娘把信送給燕子，燕子收到信，說了什么？ 松鼠收到信是怎么說的？你來讀 青蛙收到信又是怎么說的，請你來說 媽媽看到落葉信又是怎么說的？

引號里面就是小動物們說的話，我們一起來讀。

2.風(fēng)姑娘送來的信上一個字都沒有，那小動物們讀懂了嗎？它們讀懂了什么？誰來說？ 燕子收到信，讀懂了什么？——天氣冷了，季節(jié)變化了，秋天到了，燕子要到南方去，因為南方要比北方暖和。出示板書：去南方 松鼠讀懂了什么？ 藏松果 青蛙讀懂了什么？ 冬眠 媽媽讀懂了什么？ 做冬衣

（說明：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，分別出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。幫助孩子歸納出風(fēng)姑娘分別給燕子，松鼠，青蛙，媽媽帶去了什么信息，思維導(dǎo)圖幫助了一年級孩子有序的表達(dá)清楚文章主要內(nèi)容。）

3.他們都讀懂了落葉信，那他們又是怎么樣來說這些話的呢？ 誰來讀燕子說的話？你來讀

指導(dǎo)：燕子要到南方過冬去，天氣涼了，它可要抓緊時間準(zhǔn)備啦，誰再來讀一讀這句話 那松鼠又是怎么說的？你來讀

是啊，松鼠也在為過冬做準(zhǔn)備呢。請你來讀 那青蛙是怎么說的？你來讀 青蛙也在行動準(zhǔn)備過冬哪 小女孩的媽媽又是怎么說的呢？

師：媽媽非常關(guān)心孩子的，要讀出關(guān)心的語氣。4.讓我們把小動物和媽媽的話再連起來讀一讀。

你們讀的都很棒，老師也想跟你們一起來讀一讀。師生齊讀。（說明：讓孩子借助思維導(dǎo)圖，掌握文章主要人物和主要內(nèi)容，幫助孩子背誦。）

三、練習(xí)（略）

四、總結(jié)（略）