第一篇：使用燃料對環(huán)境的影響教案

一、教學目的要求

1.了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。

2.認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

二、本課題分析

環(huán)境問題日益嚴重，特別是燃料燃燒對環(huán)境造成的污染，是不容忽視的問題。本課題結(jié)合化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，說明使用清潔燃料和開發(fā)新能源以及保護環(huán)境的重要性。學習本課題，學生可通過親身體驗探究活動來認識化石燃料燃燒對空氣的污染，加強保護環(huán)境的意識。

教學建議如下：

1.可通過探究活動，來認識煤燃燒對空氣的污染。關于“模擬酸雨的危害”實驗，因?qū)W生同時做硫燃燒實驗存在污染問題，可由教師課前配好“酸雨”，課上分給學生做實驗。如果當時的現(xiàn)象不明顯，可能與所配“酸雨”的濃度或植物葉子等的不同有關，可以將被試物浸泡稍長時間后再觀察。酸雨中不只含有亞硫酸，在此只是簡單模擬，目的是通過學生的親自實驗來加深對酸雨危害的認識。

2.可通過書中的討論，并結(jié)合“化學·技術·社會”中的資料，說明化學燃料的利與弊，以及開發(fā)和使用清潔燃料的重要性。

3.可由學生談一談所知道的各種能源的利用情況。

4.關于課題后的“調(diào)查與研究”，可以在課后完成，將調(diào)查報告或小論文進行交流，或通過板報、墻報發(fā)表。也可課前進行調(diào)查，課上結(jié)合本課題的內(nèi)容進行討論，再寫出報告、小論文發(fā)表或交流。

三、部分習題參考答案及說明

1.(1)A(2)A(3)D(4)D(5)C

4. A：一氧化碳 B：甲烷 C：氫氣

四、資料

1.酸雨及其危害 目前，一般把pH小于5.6的雨水稱為酸雨，它包括雨、雪、霧、雹等降水過程。

一般地說，天然降水都偏酸性，pH約在6左右。這是由于大氣中的CO2溶解在潔凈的雨水里形成碳酸的緣故，降水的微弱酸性可以促進土壤里養(yǎng)分的溶解，便于植物吸收，因此是有益的。但是，當降水的酸度增大，pH小于5.6時，對生態(tài)就會產(chǎn)生不良影響。

酸雨的危害大致有以下幾個方面：

(1)對人體健康的直接危害，硫酸霧和硫酸鹽霧的毒性比二氧化硫大得多，可以侵入肺的深部組織，引起肺水腫等疾病而使人致死。

(2)引起河流、湖泊的水體酸化，嚴重影響水生動植物的生長。

(3)破壞土壤、植被、森林。

(4)腐蝕金屬、油漆、皮革、紡織品及建筑材料等。

(5)滲入地下，可能引起地下水酸化，酸化的水中鋁、銅、鋅、鎘的含量比中性地下水中高很多倍。

酸雨是怎樣形成的呢?

分析表明，酸雨中的酸度主要是由硫酸和硝酸造成的，它們占總酸度的90%以上，其余為一些弱酸。從我國的情況來看，酸雨中含硫酸一般比硝酸多，主要是硫酸型酸雨。酸雨的形成是一種復雜的大氣化學和大氣物理過程，目前世界各國對酸雨的形成機理還不很清楚。一般認為，酸雨是由于人為排放的二氧化硫等酸性氣體進入大氣后，造成局部地區(qū)大氣中的二氧化硫富集，在水凝結(jié)過程中溶解于水形成亞硫酸，然后經(jīng)某些污染物的催化作用及氧化劑的氧化作用生成硫酸，隨雨水降下形成酸雨。形成酸雨還要有一定的環(huán)境氣候條件，如濕度高、雨量大、無風，以及一定的地理因素等。

煤和石油中往往含有硫，在燃燒時，絕大部分硫轉(zhuǎn)變成二氧化硫隨煙氣排到空中，在一定條件下形成酸雨。

我國的酸雨問題有以下特點：

(1)酸雨分布面廣，據(jù)23個省、市、自治區(qū)調(diào)查情況表明，有20個出現(xiàn)酸雨。

(2)酸雨分布存在著明顯的區(qū)域性，主要集中在西南、中南和華東地區(qū)，并且有從北到南逐漸加重的趨勢。

(3)不少地區(qū)的酸雨已相當嚴重，而且逐年加重。(4)酸雨的發(fā)展速度很快。

(5)酸雨主要是由硫酸及硫酸鹽引起的。

如何防治酸雨呢?

要防治酸雨的污染，最根本的途徑是減少人為排放的污染物。人為排放的二氧化硫主要是由于燃燒高硫煤(煤中一般含硫的質(zhì)量分數(shù)為03%～5%)造成的，因此，研究煤炭中硫資源的綜合開發(fā)與利用，是防治酸雨的有效途徑。具體做法是大力進行煤炭洗選加工，綜合開發(fā)煤、硫資源；對于高硫煤和低硫煤實行分產(chǎn)分運，合理使用；在煤炭燃燒過程中，采取排煙脫硫技術，回收二氧化硫，生產(chǎn)硫酸；發(fā)展脫硫煤、成型煤供民用；有計劃地進行城市煤氣化等。

2.氫能

氫能是未來最理想的能源，氫燃燒后唯一的產(chǎn)物是水，無環(huán)境污染問題。氫作為能源放出的能量還遠大于煤、石油、天然氣等能源，1 g氫氣燃燒能釋放出142 kJ的熱量，是汽油發(fā)熱量的3倍。目前世界上氫氣的年產(chǎn)量為3 600萬噸，但絕大部分是從石油、煤炭和天然氣中制取的；電解水制氫氣因消耗電能太多，經(jīng)濟上不合算，只占4%份額。所以，研究新的、經(jīng)濟上合理的制氫方法是一項具有戰(zhàn)略性的研究課題。

圖 7-2 氫能源循環(huán)體系構(gòu)想圖

上圖是一種最理想的氫能源循環(huán)體系，太陽能和水是用之不竭的，而且價格低廉。極需研究的是尋找合適的光分解催化劑，它能在光照下促使水的分解速率加快。當然，氫發(fā)電機的反應器和燃料電池也是需要研究的領域。實現(xiàn)這一良性循環(huán)，將使人類永遠可以各取所需地消耗電能。

光分解水制氫的研究已有一段歷史。目前也找到一些好的催化劑，如鈣和聯(lián)吡啶形成的配合物，它所吸收的陽光正好近似于水分解成氫和氧所需的能量。另外，二氧化鈦和某些含鈣的化合物也較適用作催化劑。酶催化水解制氫亦是一種途徑。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一些微生物，通過氫化酶誘發(fā)電子與水中氫離子結(jié)合起來，生成氫氣?？傊夥纸馑茪浞矫孢€應加強基礎研究，尋求新的方法和催化劑。一旦有所突破，這將能使人類在能源問題上一勞永逸。

(摘自《展望21世紀的化學》，化學工業(yè)出版社)

3.幾種能源簡介

太陽能 地球上最根本的能源是太陽能。煤、石油中的化學能是由太陽能轉(zhuǎn)化而成的，風能、生物能、海洋能等其實也都來自太陽能。太陽每年輻射到地球表面的能量為50×10 kJ，相當于目前全世界能量消費的1.3萬倍，真可謂取之不盡用之不竭，因此利用太陽能的前景非常誘人。陽光普照大地，單位面積上所受到輻射熱并不大，18如何把分散的熱量聚集在一起成為有用的能量是問題的關鍵。太陽能的利用方式是光熱轉(zhuǎn)化或光電轉(zhuǎn)化。

太陽能的熱利用是通過集熱器進行光熱轉(zhuǎn)化的，集熱器也就是太陽能熱水器。它的板芯由涂了吸熱材料的銅片制成，封裝在玻璃鋼外殼中。銅片只是導熱體，進行光熱轉(zhuǎn)化的是吸熱涂層，這是特殊的有機高分子化合物。封裝材料也很有講究，既要有高透光率，又要有良好的絕熱性。隨涂層、材料、封裝技術和熱水器的結(jié)構(gòu)設計等不同，終端使用溫度較低的在100 ℃以下，可供生活熱水、取暖等；中等溫度在100 ℃～300 ℃之間，可供烹調(diào)、工業(yè)用熱等；高溫的可達300 ℃以上，可以供發(fā)電站使用。20世紀70年代石油危機之后，這類熱水器曾有蓬勃發(fā)展，特別是在美國、以色列、日本、澳大利亞等國家安裝家用太陽能熱水器的住宅很多(10%～35%)。20世紀80年代在美國已建成若干示范性的太陽能熱發(fā)電站，用特殊的拋物面反光鏡聚集熱量獲得高溫蒸汽送到發(fā)電機進行發(fā)電。

太陽能也可通過光電池直接變成電能，這就是太陽能電池、光伏打電池。它們具有安全可靠、無噪聲、無污染、不需燃料、無需架設輸電網(wǎng)、規(guī)模可大可小等優(yōu)點，但需要占用較大的面積，因此比較適合陽光充足的邊遠地區(qū)的農(nóng)牧民或邊防部隊使用。已有使用價值的光電池種類不少，多晶硅(Si)、單晶硅(摻入少量硼、砷)、碲化鎘(CdTe)、硒化銅銦(CuInSe)等都是制造光電池的半導體材料，它們能吸收光子使電子按一定方向流動而形成電流。光電池應用范圍很廣，大的可用于微波中繼站、衛(wèi)星地面站、農(nóng)村電話系統(tǒng)，小的可用于太陽能手表、太陽能計算器、太陽能充電器等，這些產(chǎn)品已有廣大市場。

對于利用陽光發(fā)電，在美國有Solar 2000計劃，目標是到2000年美國太陽能電池總產(chǎn)量達1 400兆瓦。日本在20世紀70年代就制定了“陽光計劃”。近年來，德國的ELDURADO計劃等也都是致力于太陽能的開發(fā)利用。我國自20世紀80年代起也開始了太陽能電池的研究，引進了國際先進的技術。太陽能電池現(xiàn)已有小批量生產(chǎn)，受到西藏無電地區(qū)牧民們的歡迎。這種小的太陽能發(fā)電裝置可以為一臺彩色電視機和一部衛(wèi)星接收機提供電源，或為家庭照明和家用電器供電。

風能 這是利用風力進行發(fā)電、提水、揚帆助航等的技術，這也是一種可以再生的干凈能源。按人均風電裝機容量算，丹麥遙遙領先，其次是美國和荷蘭。我國東南沿海及西北高原地區(qū)(如內(nèi)蒙古、新疆)也有豐富的風力資源，現(xiàn)已建成小型風力發(fā)電廠9個，發(fā)電裝機容量2萬千瓦。風力發(fā)電也將是電力建設的一個方面。

地熱能地殼深處的溫度比地面上高得多，利用地下熱量也可進行發(fā)電。在西藏的發(fā)電量中，一半是水力發(fā)電，約40%是地熱電，火力發(fā)電只占10%左右。西藏羊八井地熱電站的水溫在150 ℃左右，臺灣清水地熱電站水溫達226 ℃。溫度較低的地熱泉(溫泉)遍布全國，已打成地熱井2 000多處。地熱能與地球共存亡，地熱潛力不容忽視。海洋能 在地球與太陽、月亮等互相作用下海水不停地運動，站在海灘上，可以看到滾滾海浪，在其中蘊藏著潮汐能、波浪能、海流能、溫差能等，這些能量總稱海洋能。從20世紀60年代起法國、前蘇聯(lián)、加拿大、芬蘭等國先后建成潮汐能發(fā)電站，波浪能發(fā)電和溫差能發(fā)電的示范裝置也都已問世。我國在東南沿海先后建成7個小型潮汐能電站，其中浙江溫嶺的江廈潮汐能電站具有代表性，它建成于1980年，至今運行狀況良好，并且還在海灣兩側(cè)，圍墾農(nóng)田，種植柑橘，養(yǎng)殖水產(chǎn)，取得很好的綜合效益。

第二篇：使用燃料對環(huán)境的影響教案

使用燃料對環(huán)境的影響

教學目標

1．了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。

2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

3．能調(diào)查或收集有關酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關信息，能初步分析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。

教學重點：培養(yǎng)學生學習興趣和對環(huán)境的保護意識 教學難點：同重點 課時安排：1課時 教學過程

同學們，你們家里做飯時用的是什么燃料？ 我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？

走在路上，一輛汽車從你身邊經(jīng)過你有什么感覺？

燃料的使用，給人們的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。

一、燃料燃燒對空氣的影響 [復習引入] 1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？

煤燃燒時會產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？

[導課]我們來做個實驗：

[組織小組實驗]（酸雨危害的模擬實驗）。[組織討論、觀察] 原來，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。我們看一組圖片：這些都是煤的燃燒對空氣的影響。[組織觀察]

2．請同學們再看一組圖片：

[組織討論]

市區(qū)內(nèi)幾乎不使用煤作燃料，可我們的生活環(huán)境為什么也會如此惡劣？這是什么引起的？

目前，多數(shù)汽車都使用什么作為燃料？ 汽油和柴油作為多數(shù)汽車的燃料，它們?nèi)紵龝r產(chǎn)生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴重危脅著我們的健康。

我們?nèi)绾尾拍軠p少有害氣對空氣的污染呢？

正如同學們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。

二、使用和開發(fā)新的燃料及能源

[組織討論]你所知道的清潔燃料有哪些？ [講解介紹] 1．乙醇（俗稱酒精）

是由高梁、玉米和薯類經(jīng)過發(fā)酵、蒸餾等過程得到的。（多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式）

[組織討論]：乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？（放熱量大，無污染，可再生）[組織討論、歸納] 2．氫氣

你對氫氣作為一種清潔燃料的認識有哪些？

（氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產(chǎn)物是水）[講解介紹] 氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。[組織閱讀] 其實，我國在許多年以前就已經(jīng)開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質(zhì)量了。比如著名的“西氣東輸”。[組織討論] 3．現(xiàn)代社會對能量的需求量越來越大，化學反應提供的能量已不能滿足人類的需求。我國各地區(qū)及世界各國也都在利用和開發(fā)新的能源。你知道有哪些能源是可被人類利用的嗎？（太陽能、核能、風能、地熱能、水能、潮汐能等）[出示能源圖片]這些能源的利用，不但可以部分解決化石燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學們將來長大了，能將自己所學知識應用到開發(fā)和利用更理想更實用的清潔能源方面，為人類生活質(zhì)量的進一步提高作出自己的貢獻。[課堂小結(jié)]：談談這節(jié)課你的收獲？

反思：科普內(nèi)容，有助于提高學生學習興趣，在時間允許的情況下，可以通過學生查資料、競等形式進行！

第三篇：《使用燃料對環(huán)境的影響》教案

【教學目標】

1、知識與技能：

1）使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。

2）新能源開發(fā)的重要性。

2、過程與方法：

1）對酸雨危害的模擬實驗來培養(yǎng)學生的探究能力。

2）對燃料的運用來培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。

3）討論培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和學習方法。

3、情感態(tài)度和價值觀：

1）燃料對環(huán)境的影響的學習來樹立保護環(huán)境的意識；體會化學與社會發(fā)展的關系。

2）實驗和討論來培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新實踐的科學精神。

【教學重點】

了解燃料對環(huán)境的影響，懂的選擇對環(huán)境污染較小的燃料。認識新能源開發(fā)的重要性。

【教學難點】

燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點。

【媒體與器材】

電腦、小燒杯、稀硫酸、植物葉子、金屬條（如鐵、鎂等）、大理石

【教學過程】

復習提問：

什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？

情景導入

用課件展示多幅圖片展示燃燒對環(huán)境的影響，從而引出課題

講授新課：

一、燃料燃燒對空氣的影響：

溶于水

放映：酸雨的危害性的音像資料。

實驗探究：酸雨的影響（分組實驗）

2、汽車用燃料的燃燒

尾氣的主要污染物：CO、未燃燒的碳氫化合物、NO2、含鉛化合物、煙塵

二、使用和開發(fā)新的燃料及能源

其它能源：太陽能、風能、熱能、核能、地熱能、潮汐能

練習：氫氣是一種高效而無污染的理想能源。下列①——⑥是某化學興趣小組的學生查閱資料歸納的工業(yè)上制取氫氣的方法，其包括正在研發(fā)的方案。如果將來人類廣泛使用氫能源，你認為可行且有發(fā)展前途的是哪幾種？說明理由

作業(yè)：新學案

教后：

1、學生們普遍對環(huán)境保護的課堂充滿了興趣。且非常想知道燃料燃燒會對大氣造成污染產(chǎn)生的原因。

2、師生們均對末來可能出現(xiàn)的燃料危機有著強烈的憂患意識，迫切希望得到新能源的方法。在老師的指導下大家暢所欲言，通過報刊，上網(wǎng)查詢了解了許多新能源開發(fā)情況。比如：可燃冰、氫能源開發(fā)及利用。

第四篇：2014年使用燃料對環(huán)境的影響

課題3使用燃料對環(huán)境的影響

達標自查

1.下列燃燒中，最清潔的燃料是（）。

A.優(yōu)質(zhì)煤B.天然氣C.汽油D.氫氣

2.下列燃燒中屬于可再生能源的是（）。

A.天然氣B.煤C.石油D.酒精

3.煤燃燒生成的下列氣體中，能溶于雨水而形成酸雨的是（）。

A.一氧化碳B.二氧化碳C.二氧化氮D.二氧化硫

4.下列措施：①改進發(fā)動機的燃燒方式，使汽油充分燃燒；②使用催化劑凈化裝置，使有害氣體轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)；③使用無鉛汽油；④改用壓縮天然氣；⑤改用液化石油氣；其中能夠減少汽車尾氣對空氣污染的是（）。

A.①②B.②③C.①②③④D.①②③⑤

5.以汽油、柴油為燃料的汽車，所排放的尾氣會對空氣造成污染。尾氣中的主要污染物有、、和煙塵等。

能力提高

6.一種新型綠色電池——燃料電池，是把H2、CO、CH4等燃料和空氣不斷輸入直接氧化，使化學能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，被稱為21世紀的“綠色”發(fā)電站。這三種氣體可以作為燃料的原因是（）。

A.都是無毒、無害的氣體B.都可燃燒并放出大量的熱

C.燃燒產(chǎn)物均為二氧化碳和水D.均在自然界中大量存在7.農(nóng)作物收割后留下大量秸稈，下列有關秸稈的處理方法不妥的是（）。

A.做飼料B.制沼氣C.造紙D.就地焚燒

拓展探究

8.“可燃冰”的主要成分是甲烷水合物，“可燃冰”的發(fā)現(xiàn)為我國在新世紀使用高效新能源開辟了廣闊的前景。你認為能開發(fā)利用的新能源還有（至少填兩種）。

9.我國使用的燃料主要是煤炭和石油。含有硫的煤炭燃燒時排放出污染空氣的有毒氣體主要是SO2，它遇到雨水成為酸雨降落到地面會帶來很大危害，請舉出三個方面的危害實例： ①_____________，______________，③。

第五篇：使用燃料對環(huán)境的影響教案解讀

教學目標

1.了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。

2.認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

3.能調(diào)查或收集有關酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當?shù)乜諝赓|(zhì)量周(日)報或相關信息,能初步分 析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。

4.形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。

教學過程設計

教師活動 學生活動 設計意圖

[導課]

同學們,你們家里做飯時用的是什么燃料?我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇?

走在路上,一輛汽車從你身邊經(jīng)過你有什么感覺?

燃料的使用,給人們 的生活提供能量、帶來方便的同時,卻對環(huán)境造成了不良的影響。

一、燃料燃 燒對空氣的影響

[復習引入]

1.三大化石燃料是什么?煤中含有哪些元素?

煤燃燒時會產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢?我們來做個實驗:

[組織小組實驗]

(酸雨危害的模擬實驗)。

[組織討論、觀察]

原來,二氧化硫、二氧化氮 易溶于水,當溶解在雨水中時,就形成了酸雨。我們看一組圖片:

這些都是煤的燃燒對空氣的影響。

[組織觀察] 2.請同學們再看一組太原市區(qū)的圖片:

[組織討論]

在市區(qū)內(nèi)幾乎不使用煤作燃料,可我們的生活環(huán)境為什么也會如此惡劣?這是什么引起的?

目前,多數(shù)汽車都使用什 么作為燃料?

汽油和柴油作為多數(shù)汽車的燃料,它們?nèi)紵龝r產(chǎn)生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物,嚴重危脅著我們的健康。

我們?nèi)绾尾拍?減少有害氣對空氣的污染呢?

正如同學們所說,解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。

二、使用和開發(fā)新的燃料及能源

[組織討論]

你所知道的清潔燃料有哪些?

[講解介紹]

1.乙醇(俗稱酒精)

是由高梁、玉米和薯類經(jīng)過發(fā)酵、蒸餾等過程得 到的。

(多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式)

[組織討論]

乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢?

(放熱量大,無污染,可再生)

[組織討論、歸納]

2.氫氣

你對氫氣作為一 種清潔燃料的認識有哪些?

(氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產(chǎn)物是水)

[講解介紹]

氫氣雖然是最清潔的燃料,但上于氫氣的制取成本主和貯存困難,作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前,對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展,隨著科技的發(fā)展,氫氣終將會成為主要能源之一。

[組織討論]

(課本第143頁討論內(nèi)容)

[組織閱讀]

其實,我國在許多年以前就已經(jīng)開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境,提高人民生活質(zhì)量了。比如著名的“西氣東輸”。

[組織討論]

3.現(xiàn)代社會對能量的需求量越來越大,化學反應提供的能量已不能滿足人類的需求。我國各地區(qū)及世界各國也都在利用和開發(fā)新的能源。你知道有哪些能源是可被人類利用的嗎?

(太陽能、核能、風能、地熱能、水能、潮汐能等)

[出示能源圖片]

這些能源的利用,不但可以部分解決化石

燃料面臨耗盡的問題,還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學們將來長大了,能將自己所學知識應用到開發(fā)和利用更理想更實用的清潔能源方面,為人類生活質(zhì)量的進一步提高作出自己的貢獻。

[課堂小結(jié)]

談談這節(jié)課你的收獲?

學生發(fā)言。

學生回憶,發(fā)言。

學生小組操作 實驗。

認真觀 察、記錄現(xiàn)象。

討論交流、得出結(jié)論。

觀看圖片,進一步認識酸雨的危害。

觀看圖片,感受太原市的污染狀況。

學生思考、發(fā)言。

學生思考、發(fā)言。

學生討論、交流、小組代表發(fā)言。

學生思考、發(fā)言。

學生認識并記憶。

學生討論、交流、代表發(fā)言。

學生發(fā)言,歸納。

學生聽講,了解。

學生討論、交流,代表發(fā)言。

學生閱讀,了解。

學生討論、發(fā)言。

觀察圖片。

學生發(fā)言談收獲。

初步感知生活中燃料燃燒對壞境的影響。

發(fā)揚小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達能力。

對酸雨造成的危害產(chǎn)生心靈的震憾,從而形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想。對我們生存的環(huán)境有清醒的認識。

明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素,并分析解決的方法,從而從學生內(nèi)心喚起保護環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識,同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。

培養(yǎng)表達能力。

知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點。

培養(yǎng)表達能力。

培養(yǎng)知識歸納能力、表達能力。

培養(yǎng)分析對比能力,知道在化學燃料中,天然氣是比較清潔的燃料。

了解我國在改善大氣環(huán)境,提高人民生活質(zhì)量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。

認識人類對新能源的開發(fā)和利用。

提出希望,給學生鼓勵,引導努力奮斗的方向。

知識和情感升華。