第一篇：《想別人沒有想到的》教案

《想別人沒有想到的》教案

教學(xué)目標 ：

１、知識與技能：

（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

２、過程與方法：

（1）以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；

（2）通過自學(xué)，掌握生字詞；通過誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。；

（3）通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處；

（4）通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學(xué)重難點

１、重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

精神。

２、難點：理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)生準備 :1．預(yù)習(xí)課文。2．收集一些 “想別人沒想到的”例子。

教學(xué)過程

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

故事：宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事 學(xué)生齊讀課題）

二、自由讀文、整體感知

１、這是一篇略讀課文。請同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）思考課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3．反饋交流自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。

召(zhào)集 駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好

（2）交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

三、隨問題讀文，重點研讀小徒弟的畫

１、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

２、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

３、根據(jù)問題研讀課文：

誰讀懂了第一個問題？匯報一下：（指名匯報，相機朗讀）

⑴ 大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）

⑵ 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）

⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

４、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）

請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫。

５、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

⑴ 讀一讀畫師的話。

⑵ 理解“若隱若現(xiàn)”。

“若”的意思：① 要是；② 你；③ 好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。

⑶ 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處？

６、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話。

７、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

８、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

9、你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎？

四、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？

說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：

你有沒有聽到過類似的故事？（學(xué)過的課文中有沒有？）或者你有沒有想到別人沒想到的事？

五、動手實踐

１、導(dǎo)語：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習(xí)寫個故事吧。２、《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介

啟發(fā)：

(1)課文中，作者是怎樣把一個故事寫得引人入勝的呢？。

(２)每人在本上寫故事，而后交流。

(３)總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，多想別人沒想到的事，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、板書設(shè)計

想別人沒想到的事

（不滿意）

大徒弟 許多小駱駝

畫師（不滿意）

二徒弟 許多駱駝頭

（稱 贊）

小徒弟 兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）

第二篇：《想別人沒有想到的》教案

《想別人沒想到的》教案

學(xué)習(xí)目標

知識：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。

方法：抓重點詞句，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。情感：結(jié)合生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容。體會畫師稱贊小徒弟的原因。學(xué)習(xí)難點：理解畫師最后說的那段話。學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入。

1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、閱讀質(zhì)疑 自主探究 1.回憶學(xué)習(xí)了略讀課文的步驟

1.讓學(xué)生默讀課文，再熟悉故事，并加深對生詞的印象。2.朗讀生詞（小黑板出示），并運用詞語簡單地講述故事

三、多元互動合作探究

1.三個徒弟的畫分別是什么樣的？ 2.你覺得誰畫得最棒？為什么？ 3.從三個徒弟的畫中，你體會到什么？ 4.你怎樣理解畫師說的最后一段話。5.抓住三個徒弟畫畫結(jié)果的句子。

（畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。）

四、訓(xùn)練檢測目標探究

一、比一比，在組詞。

棉（）駱（）合（）綿（）落（）?。ǎ?/p>

二、試一試，怎樣在一張白紙上畫出最多的花？

五、遷移應(yīng)用 拓展探究

1.講述在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有想別人沒想到的嗎？

2.師：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。師講述《踏花歸去馬蹄香》故事，請學(xué)生選擇。

六、總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

（七）、板書設(shè)計：

12想別人沒想到的事 大徒弟——用細筆畫滿 二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——留下想象的空間，創(chuàng)新 獨特（動腦、創(chuàng)新）

第三篇：《想別人沒有想到的》教學(xué)設(shè)計

《想別人沒有想到的》教學(xué)設(shè)計

《想別人沒有想到的》教學(xué)設(shè)計

學(xué)科 語文 年級 三年級

4, 63, 1, 1, 4, 63, 1, 51 時間

2012年3月 主備人

課題

12、想別人沒有想到的 課型 閱讀課文 饒艷

學(xué)情、教材分析

這篇課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨立閱讀的能力，能在閱讀時圍繞課文的主要內(nèi)容提出問題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進行小組合作學(xué)習(xí)，能抓住重點句來體會課文表達的意思。

教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文主容，教育學(xué)生遇事善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

設(shè)計思路

根據(jù)課改精神,針對教材特點,并聯(lián)系學(xué)生實際,我對本課教材做了如下處理:

一、故事連故事，讓學(xué)生入情入境，自主學(xué)習(xí)；

二、讓學(xué)生動腦動口，主動探究；

三、課后設(shè)拓展，讓學(xué)生實踐，主動體驗。

教學(xué)重難點

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。難點：用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。

課前準備

一張白紙

三張畫有駱駝的畫

授課時數(shù) 一課時教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 時間

教師隨筆

一、激發(fā)興趣，揭示課題?！鍟n題

1、（出示一張白紙）讓學(xué)生在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，會怎樣畫？

2、板書課題 自由回答、齊讀課題 2分鐘

教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 時間 教師隨筆

二、默讀課文，整體感知 1．按自學(xué)提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）課文講了一件什么事？

（3）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查學(xué)習(xí)情況

1、自由讀課文、質(zhì)疑討論。

2、說說課文講了一件什么事？（指名說）8分鐘

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、畫師是怎樣考查徒弟畫畫的？

2、重點學(xué)習(xí)徒弟們畫畫的自然段。板書：并展示圖畫。（1）大徒弟——密密麻麻、畫滿、很小很小的；

（2）二徒弟——許許多多的頭；（沒有滿意的神情）

（3）小徒弟——幾條線、一只駱駝...另一只駱駝...（禁不住點頭稱贊）

3、引導(dǎo)學(xué)生比較三幅畫。

4、用“雖然...但是...”、“不但...而且...”評三個徒弟的畫。的畫。

5、分析畫家的畫。

6、指導(dǎo)理解：“若隱若現(xiàn)”“恍然大悟”

7、板書：若隱若現(xiàn)、數(shù)不清。

1、指名回答。

2、找出徒弟們畫畫的句子讀并找出畫師看過畫之后的神態(tài)。

3、比較畫；

4、指導(dǎo)讀句子。（1）讀出得意的語氣。

（2）讀出欣賞的語氣。

5、理解：“若隱若現(xiàn)”“恍然大悟”

6、板書：若隱若現(xiàn)、數(shù)不清。（以少代多）25分鐘

四、托展延伸

導(dǎo)語：講了這個創(chuàng)新故事，說說我們生活中沒有沒這樣的故事，或是學(xué)過這樣的故事，比如：

1、齊讀課文。

2、探究，討論。5分鐘

板書設(shè)計

大徒弟——密密麻麻、很小很小

二徒弟——許許多多、頭（沒有露出滿意的神情）

小徒弟——幾條線、兩只（禁不住點頭稱贊）（以少勝多）

想別人沒有想到的教后反思

能如教案那樣層次清楚，板書規(guī)范地給學(xué)生展示教學(xué)全過程，在引導(dǎo)過程中，對學(xué)生進行啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生如情如境，有良好的教學(xué)效果，只是在托展延延伸環(huán)節(jié)，由于時間的原因，討論有些牽強。

第四篇：《想別人沒有想到的》教學(xué)設(shè)計

9——10課時 想別人沒想到的

學(xué)習(xí)目標

1、讀懂課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。教學(xué)難點：理解畫師最后說的那段話。

教學(xué)準備：收集一些“想別人沒想到的”例子。課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、腦筋急轉(zhuǎn)彎，導(dǎo)入新課

二、出示自學(xué)導(dǎo)航

1、讀生字，理解詞義

召(zhào)集 駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)不斷 連綿起伏（fú）恰(qià)好 恍(huǎng)然大悟

若(ruò)隱若現(xiàn)

若隱若現(xiàn):“若”的意思：

① 要是；② 你；③ 好像。

應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。

2、大徒弟、二徒弟和小徒弟在紙上分別畫了什么？用橫線畫出相應(yīng)的句子。

3、你最喜歡誰的畫？為什么？在相應(yīng)的句子上做上批注

三、交流

1、讀自學(xué)導(dǎo)航中的生字詞并理解詞義。

2、根據(jù)問題研讀課文。師相機板書（密密麻麻、許許多多、一只?? 另一只）（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要怎么讀？（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容

3、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

（出示三幅畫）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？

師：這三幅畫中，你認為哪一幅圖畫得妙呢？請在小組內(nèi)討論（四人小組討論，后交流）

4、畫師是怎么評畫的呢？（出示畫師的話）⑴讀一讀畫師的話 ⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？（4）師引讀：

在連綿不斷的山峰中，一只駱駝（從山中走出來，另一只駱駝

只露出腦袋和半截脖子）。

繞過一座山峰，我們又看見一只駱駝（從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子）。

越過一座又一座山峰，我們都可以看見一只駱駝（從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子）。

山路十八彎，我們?nèi)匀豢梢钥匆娨恢获橊劊◤纳街凶叱鰜?，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子）。

師小結(jié)： 總之，環(huán)環(huán)彎彎，彎彎環(huán)環(huán)，有無數(shù)只駱駝從山中走出來，只不過山峰遮擋住了我們的視線，所以只能看見兩只駱駝。讓我們再來讀讀畫師的話。

6、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個詞看出來？

什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說 話（板書：以少代多）

7、你能夸夸小徒弟嗎？

8、老師小結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是能數(shù)得清的。小徒弟

不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意

味深長，給人無限的想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。

四、拓展。

1、出示《深山藏古寺》，請生作答并談原因。

2、其實，在想別人沒想到的的故事還有很多，請閱讀《踏花歸去馬

蹄香》，看看誰想到了別人沒想到的。（《新語文主題閱讀》）（1）、如果你就是這位主考官，你會選哪一幅呢？（學(xué)生暢所欲言，只有自己的想法都可以。）（2）、師小結(jié)：是呀，蝴蝶繞蹄翻飛，恰恰暗示踏花歸來，馬蹄上花

香猶存，引得蝴蝶前來湊熱鬧，含蓄而給人以想象的空間，十 分 精妙。這位考生比別人多動了腦筋，才會如此的別出心裁，受 到 主考官的表揚。（3）、同學(xué)們，在同一件事情上，每個人的思考角度都會有所不同，也就會有不同的結(jié)果，這就得要看你有沒有別想沒想到的，有

沒有自己獨特的思考，有沒有創(chuàng)新精神了。

3、說話練習(xí)：你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（司 馬光砸缸、曹沖稱象、充氣雨衣的發(fā)明者——小林）

五、作業(yè)。（選做題）過渡語：今天我們一起來說了別人沒說到的，想了別人沒想到的，也來做別人沒做到的作業(yè)吧。讓我們的生活處處充滿獨特的思考，創(chuàng)新的精神吧。（出示作業(yè)）

六、板書設(shè)計：

想別人沒想到的事

考畫多

大徒弟 密密麻麻

二徒弟 許許多多

小徒弟 一只??另一只

（妙）

創(chuàng)新精神

以少代多

第五篇：《想別人沒有想到的》教學(xué)反思

《想別人沒有想到的》教學(xué)反思 3篇

《想別人沒有想到的》教學(xué)反思 1

【教材簡介】

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

【教學(xué)目標】

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重難點】

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【教學(xué)課時】

兩課時。

【教學(xué)過程】

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句萬綠叢中一點紅的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？（附趙佶另一個畫畫故事）

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。

二、自由讀文、整體感知

1、邊讀邊思考課文講了一件什么事？

2、反饋交流。

三、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫（找出起因與結(jié)果）

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

3、屏幕顯示：

畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

抽生讀。想一想為什么？

（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

4、下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文：

⑴ 大徒弟畫了什么？要讀出多要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）（密密麻麻）

⑵ 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）（許許多多）

⑶ 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）（說不清）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用雖然但是因為所以來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

⑴ 讀一讀畫師的話。

⑵ 理解若隱若現(xiàn)。

⑶ 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

8、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么？用原來──說話。

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

12、讀課文：

下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

四、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

1、《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？

2、引言：

關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩句。

五、考考你

1、導(dǎo)語：

講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來畫駱駝，比比誰畫得駱駝大。

2、啟發(fā)：

課文中，小徒弟是用以少代多的.方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用──以小襯大的方法來表現(xiàn)。

3、每人在白紙上畫，而后交流。

4、總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

〖板書設(shè)計

想別人沒想到的事

大徒弟 許多小駱駝

畫 師 二徒弟 許多駱駝頭

小徒弟 兩只駱駝從山中走來

以少代多（妙）

【課后反思】

這是一篇自學(xué)課文，學(xué)習(xí)自學(xué)能力一點點地提高，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就能弄懂了課文的意思。通過引導(dǎo)學(xué)生找一找事情的起因結(jié)果，先找出畫師的要求、條件。一開始有學(xué)生說是畫駱駝。很快遭到了其它學(xué)生質(zhì)疑，說應(yīng)該是比多，我讓他們再仔細看課文，通過學(xué)生自己選擇多種方式讀第二自然段，很快有學(xué)生提出是在三張同樣大小的紙上。我沒有明確指出學(xué)生的不足，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的不足，如果三張大小不同的紙，就沒有比賽可言了。在一開始，講了趙佶皇帝的故事，看到學(xué)生很有興趣，又講了一個關(guān)于他的故事。學(xué)生很快領(lǐng)悟到其中的含義，揭示課題時，他們就十分有興趣。

《想別人沒有想到的》教學(xué)反思 2

在教學(xué)這篇課文之前，我先提出一個問題：有一個教書先生，他讓他的學(xué)生去找一樣?xùn)|西，并把它放進一間教室里，要求房子里能夠全部塞滿，你們猜猜看，他的學(xué)生會去買什么？

班上的孩子興奮地舉手了，“老師，我猜他們會買稻草?！薄拔也滤麄儠I沙子?！薄耙苍S他們會買棉花?！焙⒆觽兤咦彀松?，都覺得自己的答案很完美。但我一直沒有開口，孩子們見我沒有開口，就安靜下來。終于，我開口了：“孩子們，難道稻草、沙子、棉花它們真的能填滿整個教室嗎？我再怎么擠一擠，總是還能塞進去一點點的??！”孩子們聽完，面面相覷，若有所思。于是我鼓勵他們繼續(xù)猜測。教室里靜悄悄的'，大家都在想。

突然，一個男孩站起來，滿臉通紅，卻又很興奮。“老師，我知道答案了，是燈光。”其他孩子立刻興奮起來，“對對對，可以買燈泡，也可以買蠟燭。只要能發(fā)光就可以?！薄笆前?，孩子們，故事中，那位教書學(xué)生的小弟子就是買了一盞蠟燭，他的老師非常欣賞他?！蹦銈兛矗鋵嵞銈兛祥_動腦筋，就非常棒了。能想出燈泡的答案，非常了不起，你想到了別人沒有想到的。今天，我們來認識另一位聰明的弟子，他想出到了想別人沒有想到的答案，受到了老師的稱贊呢。咱們趕緊去看看吧。

這樣相似的故事導(dǎo)入課文，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生明白，在生活中，要想別人沒有想到的，要有創(chuàng)新意識。好的課堂開頭，能起到事半功倍的效果，這節(jié)課，很成功。希望學(xué)生們能開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在日常生活中想別人沒有想到的，做別人沒有做到的。

《想別人沒有想到的》教學(xué)反思 3

在小學(xué)語文第六冊中有這樣一課，在這一課中講述的是一位畫師與三個徒弟的故事。畫師畫考三位徒弟，在同樣大的紙上看誰畫的駱駝多。結(jié)果是大徒弟畫的駱駝很小，二徒弟畫得只是頭。第三位徒弟卻畫的是連綿起伏的群山，畫了一只走出來的駱駝，還有一只只是露出了頭，給人以充分的想象空間。讓人們不知道后面還有多少駱駝，畫師大為贊賞第三位徒弟的'畫作。

我借此向?qū)W生問：“你們還有其它的方法能表現(xiàn)駱駝多嗎？”

學(xué)生略加思索后回答：“有！我們也能想別人沒有想到的！”

學(xué)生的回答讓我有些吃驚，因為這個問題是沒有固定答案的，我不能噩殺孩子們的思維。因此，我鼓勵他們說出了答案。一位學(xué)生說：“我可以在畫面上畫一只駱駝的背影，而地上卻畫上無數(shù)的腳印，讓人想像有許許多的駱駝走過……”我心里認為這個辦法非常好！

還有一個學(xué)生說：“我畫一個沙漠，漫天揚沙，幾只駱駝從揚沙的天邊跑來，也讓人們?nèi)ハ胂蠛竺嬗泻芏嗟鸟橊劇?/p>

學(xué)生們的這些想法都出乎我的意料，想不到他們真的讀懂了課文的內(nèi)容，并認真進行了思考，而且聯(lián)系了自己所知道的情景和事物進行了想象。我知道學(xué)生的想象是寶貴的財富，想象是人類不可缺少思維形式，是創(chuàng)新的源泉。想象力是人類不可缺少的一種智能，是人們生活中不可缺少的智慧，每一個人天生都具有一定的想象力。在課堂教學(xué)中，我要努力創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，讓學(xué)生開啟思維之窗，激活學(xué)生的想象，使學(xué)生的心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。