第一篇：三年級(jí)語文第四單元13胡蘿卜先生的長胡子教案新人教版

胡蘿卜先生的長胡子

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。3.說說課文講了一個(gè)什么故事。4.學(xué)習(xí)胡蘿卜先生助人為樂的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生助人為樂的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.出示漢字：胡子

師：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？誰有胡子？

師：是啊，我們的爸爸、叔叔、爺爺?shù)瘸赡昴行砸话愣加泻?，可是啊，今天有一位特別的先生也有胡子，他是誰呢？

2.出示課題——《胡蘿卜先生的長胡子》，齊讀。

師：這位特別的先生就是胡蘿卜先生，那么胡蘿卜先生的長胡子是怎樣的呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)吧。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.初讀課文。

①標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

②一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。

（預(yù)測(cè)的時(shí)候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索，先想一想，再把預(yù)測(cè)的內(nèi)容批注在旁邊。）2.檢查生字認(rèn)讀情況。

3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.交流預(yù)測(cè)的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說，再在全班交流，聽的同學(xué)注意認(rèn)真聽別人是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的。5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。

三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑

1.自由朗讀第1自然段，說一說：

（1）胡蘿卜先生的胡子是什么樣子的？（用文中的一個(gè)詞概括）（濃密）（2）胡蘿卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默讀第2—4自然段，想一想：

（1）胡蘿卜先生刮好胡子到哪兒去了？（上街去了。）

（2）胡蘿卜先生的胡子是怎么長長的？（吃果醬面包的時(shí)候，胡子蘸到了甜甜的果醬。）（3）胡蘿卜先生的長胡子究竟有多長？（只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。）

（4）胡蘿卜先生知道自己的胡子長長了嗎？（完全不知道）3.朗讀第5—6自然段，思考討論：

（1）這一部分講了什么？（小男孩剪了一段胡蘿卜先生的胡子用來放風(fēng)箏）（2）想一想，如果胡蘿卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用來放風(fēng)箏，他會(huì)怎么樣？（會(huì)不高興嗎？還是??）

提示：結(jié)合胡蘿卜先生每天都要刮胡子來說?? 4.自由朗讀第7—8自然段，交流：（1）胡蘿卜先生又遇到了誰？（鳥太太）

（2）鳥太太遇到了什么困難？（沒有繩子晾小鳥的尿布）

（3）當(dāng)鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿時(shí)，“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著”，接下來會(huì)發(fā)什么什么呢？請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)，續(xù)編故事??

提示：參照上一個(gè)故事情節(jié)，續(xù)編故事，注意文中兩次出現(xiàn)的句子“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著”這句話。

四、拓展延伸

1.創(chuàng)編故事：胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長長，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？想一想，編一個(gè)故事吧！

2.讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。①躲貓貓大王 ②夏洛的網(wǎng) ③帽子的秘密 ④柔軟的陽光 ⑤團(tuán)圓 ⑥小靈通漫游未來 板書設(shè)計(jì)： 胡蘿卜先生的長胡子 吃果醬 —→ 長胡子 小男孩 放風(fēng)箏 鳥太太 晾尿布

第二篇：人教版三年級(jí)語文上冊(cè) 胡蘿卜先生的長胡子 優(yōu)質(zhì)教案

胡蘿卜先生的長胡子

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。3.說說課文講了一個(gè)什么故事。4.學(xué)習(xí)胡蘿卜先生助人為樂的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生助人為樂的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.出示圖片：多媒體出示胡蘿卜先生的長胡子繪本圖片，讓學(xué)生看一看，然后說一說，圖片上畫的是什么，在干什么，有什么特點(diǎn)？你們知道這個(gè)繪本的作者是誰嗎？

2.介紹這本繪本的作者：王一梅，兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎(jiǎng)項(xiàng)。

王一梅阿姨棒不棒？今天，她給我們帶來的這個(gè)故事名字叫做——《胡蘿卜先生的長胡子》。齊讀，板書。

3.看了這個(gè)題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.初讀課文。

①標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

②一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。

（預(yù)測(cè)的時(shí)候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索，先想一想，再把預(yù)測(cè)的內(nèi)容批注在旁邊。）2.檢查生字認(rèn)讀情況。

3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.交流預(yù)測(cè)的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說，再在全班交流，聽的同學(xué)注意認(rèn)真聽別人是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的。

5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。

三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑

1.自由朗讀第1自然段，說一說：

（1）胡蘿卜先生的胡子是什么樣子的？（用文中的一個(gè)詞概括）（濃密）（2）胡蘿卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默讀第2—4自然段，想一想：

（1）胡蘿卜先生刮好胡子到哪兒去了？（上街去了。）

（2）胡蘿卜先生的胡子是怎么長長的？（吃果醬面包的時(shí)候，胡子蘸到了甜甜的果醬。）（3）胡蘿卜先生的長胡子究竟有多長？（只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。）

（4）胡蘿卜先生知道自己的胡子長長了嗎？（完全不知道）3.朗讀第5—6自然段，思考討論：

（1）這一部分講了什么？（小男孩剪了一段胡蘿卜先生的胡子用來放風(fēng)箏）（2）想一想，如果胡蘿卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用來放風(fēng)箏，他會(huì)怎么樣？（會(huì)不高興嗎？還是……）

提示：結(jié)合胡蘿卜先生每天都要刮胡子來說…… 4.自由朗讀第7—8自然段，交流：

（1）胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢！鳥太太在愁什么？（沒有繩子晾小鳥的尿布）

（2）當(dāng)鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿時(shí)，“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著”，接下來會(huì)發(fā)什么什么呢？請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)，續(xù)編故事……

提示：參照上一個(gè)故事情節(jié)，續(xù)編故事，注意文中兩次出現(xiàn)的句子“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著”這句話。

四、拓展延伸

1.把《胡蘿卜先生的長胡子》這個(gè)故事講給父母聽。

2.你在生活中有沒有聽到什么有趣的故事呢？找一篇故事，講給同桌聽，在講的時(shí)候，適時(shí)停頓一下，讓同桌預(yù)測(cè)接下來將要發(fā)生的事情。

板書設(shè)計(jì)： 胡蘿卜先生的長胡子 吃果醬 —→ 長胡子 小男孩 放風(fēng)箏 鳥太太 晾尿布

第三篇：三年級(jí)語文上冊(cè)《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)反思

《胡蘿卜先生的長胡子》是一個(gè)詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個(gè)個(gè)故事。本個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學(xué)習(xí)知道要主動(dòng)幫助有困難的人。

開始時(shí)，我采用了謎語引題的方式，讓孩子通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，同時(shí)也為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動(dòng)開始部分我首先吸引的孩子的興趣，激發(fā)的孩子的學(xué)習(xí)興趣，因此接下來的環(huán)節(jié)孩子的注意力都比較集中，而且當(dāng)我提出問題的時(shí)候孩子也都能積極的回應(yīng)。因此我認(rèn)為，每個(gè)課程的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的，一個(gè)好的開始能為接下來更的開展活動(dòng)做好鋪墊工作。

但是在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我也有不足之外，活動(dòng)后我也做了反思。在活動(dòng)中老師主講的部分還是比較多，留給孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少，而且我還是一個(gè)比較心急的人，當(dāng)我提出一個(gè)問題，孩子回答之時(shí)當(dāng)我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了孩子自主閱讀的時(shí)間，同時(shí)通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

整節(jié)課下來，我也梳理了，總結(jié)了一下，了解了自己的不足之處。教師講的太多，留下孩子講的機(jī)會(huì)少，教師講的很累，而孩子發(fā)表的計(jì)劃卻被束縛，應(yīng)該放手給孩子說的機(jī)會(huì)，讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想，再由教師來補(bǔ)充，這樣放手給孩子的機(jī)會(huì)就更多了。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語文同步練習(xí)-第四單元《13、胡蘿卜先生的長胡子》 人教部編版(含答案)

13.胡蘿卜先生的長胡子

讀記與抄寫：

我是寫字小能手。

積累與運(yùn)用：

一、用“√”選擇正確的讀音或漢字。

發(fā)愁（chóu

cóu）

晾曬（liàng

niàng）

挑開（tiǎo

tiāo）

立即（jí

jì）

繼（續(xù)　讀）濃（密　蜜）

近（視　現(xiàn)）（刮　亂）胡子

二、連一連。

晃動(dòng)

救助

挑開

機(jī)會(huì)

銜咬

水分

實(shí)施

心靈

同伴

泥土

震撼

救援

滲透

觸角

放棄

泥土

三、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

近

反

（）

牢固

（）

近

反

（）濃密

（）

四、按要求寫句子。

1.我放棄了與這兩只黃螞蟻爭功的機(jī)會(huì)。

（1）（改為把字句）

（2）（改為被字句）

2用“沒有——沒有——沒有——”說一句話？

____________________________________________________________________________

3.哪里也找不到一個(gè)比那兒更好的地方了。（改為疑問句）______________________________________

五、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)。

1.仙女對(duì)皮諾曹說（）孩子（）你的愿望就要實(shí)現(xiàn)了（）

2.（）我可以騎驢背上（）皮諾曹說（）

3.（）沒關(guān)系（）小燈芯回答說（）我就坐在車轅上（）

六、讀課文，回答問題。

1、胡蘿卜先生為什么常常為胡子發(fā)愁慘？

2、胡蘿卜先生的胡子被誰做成了什么呢？

3.想一想，胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰？用來做什么？

閱讀與感悟：

七、課外閱讀。

（一）北大荒的秋天

原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，挺拔的高梁揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

1、照樣子，寫詞語。

樂呵呵、黑紅黑紅、2、這段話是圍繞哪句話寫，請(qǐng)你用“-------”畫出來。

3、作者圍繞這句話寫了、和

這些景物。

4、作者把大豆和高粱當(dāng)作人來寫，請(qǐng)用“～～～～”線劃出文中的有關(guān)語句。

（二）有趣的小刺猬

刺猬是一種有趣的小動(dòng)物。它的身體活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長。刺猬的四（肢

枝）很短，跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。遇到強(qiáng)敵時(shí)，它就把身體蜷（quán

juǎn）成一團(tuán)，成為一個(gè)可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。刺猬不但能用硬刺（保護(hù)

保衛(wèi)）自己，而且還可以用它來搬東西呢！夏天，正當(dāng)人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，它悄悄地從洞中爬出來，趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個(gè)滾，把硬刺扎進(jìn)瓜皮，一翻身就背（bēi

bèi）著瓜溜走了。

1．選擇（）里正確的讀音或字詞。用“√”表示。

2．文章是圍繞哪句話來寫的？用“～～”畫出來。

3．根據(jù)短文填空。

刺猬的頭（），眼睛和耳朵（），牙齒（），門牙（）。

它們四肢（），跑起來很快。爪子（）、（）。渾身長滿了（）。

4．仔細(xì)讀讀短文，看看刺猬的硬刺有哪些作用？[來源

拓展與生活：

人物簡介

王一梅，女，1970年出生，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。從1994年到2004年，王一梅共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，出版長篇童話《鼴鼠的月亮河》、《住在雨街的貓》、《恐龍的寶藏》，《木偶的森林》系列童話《糊涂豬》，短篇童話集《第十二只枯葉蝶》、《書本里的螞蟻》《兔子的胡蘿卜》等二十幾種繪本。

獲第十屆國家“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，第五、六屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，第五屆國家圖書獎(jiǎng)，多次獲得冰心兒童圖書獎(jiǎng)和

陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。作品入選人教版等小學(xué)語文課本，多部作品入選新聞出版總署向全國青少年推薦的百種圖書，國家“三個(gè)一百”圖書。

13.胡蘿卜先生的長胡子

一、chóu

liàng

tiāo

jí　續(xù)　密　視　刮

二、晃動(dòng)

觸角

挑開

泥土

銜咬

泥土

實(shí)施

救援　同伴

救助

震撼

心靈

滲透

水分

放棄

機(jī)會(huì)

三、堅(jiān)固　　薄弱　稠密　稀疏

四、1、（1）我把與這兩只黃螞蟻爭功的機(jī)會(huì)放棄了。

（2）與這兩只黃螞蟻爭功的機(jī)會(huì)被我放棄了。2.示例：梅花，沒有牡丹的艷麗，沒有桂花的芳香，也沒有菊花的多彩，卻有傲雪迎霜的品質(zhì)。3.哪里還能找到一個(gè)比那兒更好的地方呢？

五、1.（：“）

（，）

（！”）

2.（“）

（！”）

（。）

3.（“）

（！”）

（，“）

（。”）

六、略

七、（一）1.笑哈哈　喜滋滋??；雪白雪白　湛藍(lán)湛藍(lán)　2.原野熱鬧非凡　3.豆莢

高梁

榛樹　　4.成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，挺拔的高梁揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。

（二）、1.四肢

蜷（quán）成用硬刺（保護(hù)）自己

背（bēi）著2．圍繞“刺猬是一種有趣的小動(dòng)物?！?．尖尖的很小

特別長

很短

老鷹的爪子那么銳利

那么有力

像鋼針一樣的硬刺4．刺猬不但能用硬刺保護(hù)自己，而且還可以用它來搬東西。

第五篇：創(chuàng)新教案 《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【創(chuàng)新教案】

《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會(huì)幫助別人，快樂自己。引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、觀察圖片：

1.請(qǐng)你們睜大眼睛仔細(xì)看看，你看到了誰在干什么？

2.你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開始了。

三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑：

（一）板塊一

1.一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當(dāng)長胡子沾到了甜甜的果醬，就飛快地——長了起來。他一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。

2.那么接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。

（二）板塊二

1.一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏。因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。

2.當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候，男孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子，高興地說：“我 可以用它來做放風(fēng)箏的長線了。”男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。

3.當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢！這時(shí)鳥太太最希望的就是什么？（能有根長繩子，系在兩棵樹之間）。

當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子，會(huì)怎么說，怎么做呢？ 預(yù)設(shè)：

當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”那位鳥太太來高興地說一說。你們看到了什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。他們?cè)僖膊挥脫?dān)心沒有干凈舒適的尿布了。

四，續(xù)寫故事，編寫童話

1.請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想，接下來還會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 續(xù)寫故事一：

鼴鼠老師帶著學(xué)生過馬路，他們挨著個(gè)，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走啊！這時(shí)，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。

續(xù)寫故事二：

當(dāng)鴨子先生對(duì)掉落在地上的書正發(fā)愁時(shí)，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。

2.胡蘿卜先生的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。仔細(xì)觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎？看誰發(fā)現(xiàn)得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。

3.情境故事：誰是我們班的故事大王？老師請(qǐng)四位。老師先給四位故事大王提個(gè)要求，你可以大膽地編，但是別人已經(jīng)講過的地方不能重復(fù)。老師和其他同學(xué)一起當(dāng)旁白，還要注意認(rèn)真地聽。

繼續(xù)續(xù)編故事：

胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的時(shí)候，用一根長胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！?/p>

五、整體回味，感悟主題

1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

2.出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？指讀——齊讀。

3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人就是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。

4.給故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你想給這個(gè)故事取什么題目？這個(gè)故事的題目就是《胡蘿卜先生的長胡子》，故事的作者是王一梅阿姨。

六、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合：

（1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

（2）評(píng)價(jià)交流。