第一篇：素描靜物課程教案之基本構(gòu)圖

素描靜物課程教案

第一章節(jié) 研究畫(huà)面構(gòu)圖 教學(xué)目的： 對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行研究是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基本要求之一，傳統(tǒng)的素描寫(xiě)生構(gòu)圖形式大都采用四平八穩(wěn)的格局，部分作業(yè)千篇一律，毫無(wú)生氣，所以通過(guò)對(duì)不同構(gòu)圖的研究及探索，改變學(xué)生在寫(xiě)生中所存在的固有的構(gòu)圖模式。用一種新的眼界去觀察，尋找到一種能夠真正表達(dá)自己感受的形式。教學(xué)要求： 完成一幅帶實(shí)驗(yàn)性構(gòu)圖的寫(xiě)生作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 本章作業(yè)主要研究畫(huà)面構(gòu)成組織，古代畫(huà)論《謝赫六法》中，重點(diǎn)提到“經(jīng)營(yíng)位置”，所以一幅優(yōu)秀的作品的成功與否，構(gòu)圖在其中所起到非常重要的作用。課堂練習(xí)中，通過(guò)對(duì)畫(huà)面構(gòu)成的研究與理解，在觀念上有新的提高和認(rèn)識(shí)。因?yàn)楣逃械挠^念和習(xí)慣，許多學(xué)生也許不太習(xí)慣新的構(gòu)圖思維，通過(guò)啟發(fā)和觀摩大師的作品，使其盡快進(jìn)入狀態(tài)。主要講授內(nèi)容： 結(jié)合圖片講解和分析畫(huà)面構(gòu)成中各種元素的經(jīng)營(yíng)位置。第一部分：舉例說(shuō)明的圖片資料 1.中國(guó)古代傳統(tǒng)繪畫(huà)中構(gòu)圖范例： 范寬山水 永樂(lè)宮壁畫(huà) 石濤冊(cè)頁(yè) 敦煌壁畫(huà) 2.中國(guó)傳統(tǒng)建筑中典型的構(gòu)成范例： 五臺(tái)山寺廟 故宮博物院 北京四合院 山西平遙古城 云南麗江古城 皖南建筑 3.自然景觀中的構(gòu)成形式范例： 敦煌 桂林陽(yáng)朔 上海的老房子 天津的老房子 4.西方古典及現(xiàn)代繪畫(huà)中的構(gòu)圖范例： 門(mén)采爾素描 西方古典宗教繪畫(huà) 畢加索作品 馬提斯作品 塞尚作品 凡高作品 勞生柏作品 威尼斯雙年展的部分優(yōu)秀作品 通過(guò)以上作品中構(gòu)圖的相互比較與分析，使學(xué)生對(duì)構(gòu)圖有新的理解與認(rèn)識(shí)。第二部分：在寫(xiě)生過(guò)程中針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo) 教學(xué)方式： 對(duì)大師的作品及自然景觀的圖片進(jìn)行分析和研究，從中得到啟發(fā)進(jìn)行自己繪畫(huà)作品的構(gòu)圖練習(xí)，然后發(fā)表對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解同教師討論。用看畫(huà)冊(cè)及幻燈的形式。在寫(xiě)生實(shí)踐環(huán)節(jié)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)： “有四個(gè)陶罐的靜物”，（16課時(shí)）思考并完成一張富有構(gòu)圖創(chuàng)意的寫(xiě)生作品，要求有自己的理解，畫(huà)面構(gòu)圖完整，富有新意，有情感。思考題： 本章同你以往的寫(xiě)生作品，有何差異，從中有何啟發(fā)，對(duì)畫(huà)面構(gòu)成形式美有什么新的理解和認(rèn)識(shí)。注：因本課程是技法科，所以上課中將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)水平、理解能力進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。因每幅學(xué)生作品存在的問(wèn)題不禁相同，所以不可能在此一一講出，只能在課堂上面對(duì)不同的畫(huà)幅進(jìn)行評(píng)講。

第二篇：素描靜物課程教案之基本構(gòu)圖

素描的構(gòu)圖

濮陽(yáng)縣文留鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)

王紅濤

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)：

對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行研究是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基本要求之一，傳統(tǒng)的素描寫(xiě)生構(gòu)圖形式大都采用四平八穩(wěn)的格局，部分作業(yè)千篇一律，毫無(wú)生氣，所以通過(guò)對(duì)不同構(gòu)圖的研究及探索。

二、方法：

改變學(xué)生在寫(xiě)生中所存在的固有的構(gòu)圖模式。用一種新的眼界去觀察，尋找到一種能夠真正表達(dá)自己感受的形式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本章作業(yè)主要研究畫(huà)面構(gòu)成組織，古代畫(huà)論《謝赫六法》中，重點(diǎn)提到“經(jīng)營(yíng)位置”，所以一幅優(yōu)秀的作品的成功與否，構(gòu)圖在其中所起到非常重要的作用。課堂練習(xí)中，通過(guò)對(duì)畫(huà)面構(gòu)成的研究與理解，在觀念上有新的提高和認(rèn)識(shí)。因?yàn)楣逃械挠^念和習(xí)慣，許多學(xué)生也許不太習(xí)慣新的構(gòu)圖思維，通過(guò)啟發(fā)和觀摩大師的作品，使其盡快進(jìn)入狀態(tài)。主要講授內(nèi)容：

結(jié)合圖片講解和分析畫(huà)面構(gòu)成中各種元素的經(jīng)營(yíng)位置。

第一部分：舉例說(shuō)明的圖片資料 1.中國(guó)古代傳統(tǒng)繪畫(huà)中構(gòu)圖范例：

范寬山水

永樂(lè)宮壁畫(huà) 石濤冊(cè)頁(yè) 敦煌壁畫(huà)

2.中國(guó)傳統(tǒng)建筑中典型的構(gòu)成范例： 五臺(tái)山寺廟

故宮博物院 北京四合院 山西平遙古城 云南麗江古城 皖南建筑

3.自然景觀中的構(gòu)成形式范例： 敦煌 桂林陽(yáng)朔 上海的老房子 天津的老房子

4.西方古典及現(xiàn)代繪畫(huà)中的構(gòu)圖范例： 門(mén)采爾素描 西方古典宗教繪畫(huà) 畢加索作品 馬提斯作品 塞尚作品

凡高作品 勞生柏作品

威尼斯雙年展的部分優(yōu)秀作品

通過(guò)以上作品中構(gòu)圖的相互比較與分析，使學(xué)生對(duì)構(gòu)圖有新的理解與認(rèn)識(shí)。

第二部分：在寫(xiě)生過(guò)程中針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo) 教學(xué)方式：

對(duì)大師的作品及自然景觀的圖片進(jìn)行分析和研究，從中得到啟發(fā)進(jìn)行自己繪畫(huà)作品的構(gòu)圖練習(xí)，然后發(fā)表對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解同教師討論。用看畫(huà)冊(cè)及幻燈的形式。在寫(xiě)生實(shí)踐環(huán)節(jié)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)：

“有四個(gè)陶罐的靜物”，（16課時(shí)）思考并完成一張富有構(gòu)圖創(chuàng)意的寫(xiě)生作品，要求有自己的理解，畫(huà)面構(gòu)圖完整，富有新意，有情感。思考題：

本章同你以往的寫(xiě)生作品，有何差異，從中有何啟發(fā)，對(duì)畫(huà)面構(gòu)成形式美有什么新的理解和認(rèn)識(shí)。

注：因本課程是技法科，所以上課中將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)水平、理解能力進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。因每幅學(xué)生作品存在的問(wèn)題不禁相同，所以不可能在此一一講出，只能在課堂上面對(duì)不同的畫(huà)幅進(jìn)行評(píng)講。

第三篇：第三課 素描靜物的構(gòu)圖訓(xùn)練

第三課

素描靜物的構(gòu)圖訓(xùn)練

【教學(xué)內(nèi)容】素描構(gòu)圖訓(xùn)練 【授課年級(jí)】高一年級(jí) 【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)靜物的配置和構(gòu)圖原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得兩個(gè)方面的能力，一是能自己動(dòng)手?jǐn)[放靜物的行為能力；二是對(duì)靜物構(gòu)圖形式有個(gè)大致的了解，通過(guò)實(shí)踐，能靈活運(yùn)用構(gòu)圖規(guī)律，有初步處理畫(huà)面的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】靜物構(gòu)圖原理的掌握。

【教學(xué)難點(diǎn)】靜物構(gòu)圖所考慮的主要因素及如何處理。

【教法學(xué)法】采用多媒體課件來(lái)增加教學(xué)的容量，選取典型的范例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、提出問(wèn)題，揭示課題

師：當(dāng)我們面對(duì)一組靜物準(zhǔn)備寫(xiě)生時(shí)，第一個(gè)任務(wù)就是要考慮怎樣將物體安排在畫(huà)南上。物體在畫(huà)面中所占的位置、大小比例及各物體之間的組合關(guān)系是顯示作品美感的一大要素。那么，物體在畫(huà)面上的位置安排怎樣才好看，這就是今天我們要講的課題，靜物素描的構(gòu)圖。（板書(shū)）靜物的構(gòu)圖

二、講授新課

（一）靜物的構(gòu)圖

師：構(gòu)圖是指形象在畫(huà)面中占有位置空間所組成的畫(huà)面結(jié)構(gòu)形式，因此又稱為“畫(huà)面結(jié)構(gòu)”。構(gòu)圖包含著許多因素，僅從畫(huà)面視覺(jué)因素來(lái)講，就包括形體、線條、明暗、空間等。構(gòu)圖，就是通過(guò)上述諸多因素，在畫(huà)面結(jié)構(gòu)關(guān)系的組織中呈現(xiàn)出來(lái)的。

下面我們一起來(lái)看屏幕。

圖 1 圖2 圖 3

師：（提問(wèn)）這三幅圖給我們以怎樣的感覺(jué)？

生：（略）師：（歸納）圖1給我們的感受是統(tǒng)一但顯得單調(diào)乏味；圖2多樣有散亂感；圖3則具有左右均衡，聚散得當(dāng)，符合多樣統(tǒng)一的構(gòu)圖原理。

（二）構(gòu)圖的基本原理

1.對(duì)稱與均衡

均衡有別于對(duì)稱。對(duì)稱是左右形體與分量的相似，可使畫(huà)面產(chǎn)生整齊、嚴(yán)肅、靜止和穩(wěn)定的美感，但對(duì)稱容易產(chǎn)生單調(diào)、呆板的感覺(jué)，在繪畫(huà)構(gòu)圖上更多地要求打破對(duì)稱的呆板的現(xiàn)象，采用畫(huà)面主體重心心偏移，使畫(huà)面產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)勢(shì)態(tài)。由于重心偏移，就要求我們同時(shí)尋求新的平衡聯(lián)系，我們可用中國(guó)秤的杠桿原理來(lái)理解，通過(guò)調(diào)整秤砣來(lái)求得平衡。均衡是畫(huà)面給人以心理上的平衡感，屏幕所示。

對(duì)稱 均衡

2.變化與統(tǒng)一

在素描造型中，各種造型因素如結(jié)構(gòu)、形體、比例、明暗等形成的差異、矛盾叫做“變化”。變化趨于動(dòng)感、對(duì)比，給人以新鮮強(qiáng)烈、豐富多樣的感覺(jué)。

通過(guò)各種相同或類似的因素，將變化的局部組成有機(jī)聯(lián)系的整體叫做“統(tǒng)一”，統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是一種諧調(diào)關(guān)系，統(tǒng)一趨于靜感，給人以安定調(diào)和，有條不紊的感覺(jué)。在構(gòu)圖中，變化與統(tǒng)一是一種相互對(duì)立，相互依存的辯證關(guān)系。任何趨于完美的構(gòu)圖，都是具有變化與統(tǒng)一兩個(gè)方面的因素，或在統(tǒng)一中求變化，或在變化中求統(tǒng)一，以構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系的整體, 如屏幕所示。對(duì)稱

（

三）靜物構(gòu)圖的形式

靜物構(gòu)圖主要有以下幾種形式，情看屏幕。

圖1 圖2 圖3 圖1 是三角形構(gòu)圖，畫(huà)面中的花卉的外形輪廓線構(gòu)成趨于對(duì)稱的三角形構(gòu)圖，給人以穩(wěn)定、莊重這感。

圖2是十字形構(gòu)圖，表現(xiàn)出一種嚴(yán)肅、靜穆的氣氛。圖3是對(duì)角線構(gòu)圖，趨于一種動(dòng)感的表現(xiàn)的特征。

圖4是水平線構(gòu)圖，給人以平靜、廣闊、左右延伸的感覺(jué)。

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

圖2

圖1

圖3

圖4

圖5

師：同學(xué)們盾一看、說(shuō)一說(shuō)屏幕中的五幅圖分別屬于哪一種靜物構(gòu)圖形式，生：討論回答問(wèn)題（略）師：（歸納）屏幕中圖1和圖4是接近于三角形的構(gòu)圖，圖2和圖5是十字形的構(gòu)圖，圖3則是水平線的構(gòu)圖。通過(guò)分析比較，相信同學(xué)們靜物構(gòu)圖的幾種形式已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，下面就讓我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)。根據(jù)屏幕上的文字提示，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?6K的畫(huà)紙上進(jìn)行幾種不同形式的小構(gòu)圖練習(xí)。

題目：襯布、水果若干，陶罐一個(gè)，酒瓶一個(gè)，學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

三、總結(jié)

教師總結(jié)今天的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。布置下節(jié)課內(nèi)容。

四、作業(yè)布置：根據(jù)題意進(jìn)行小構(gòu)圖練習(xí)。

1、兩塊襯布、一個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)鴨梨、一個(gè)雞蛋、一個(gè)高腳杯、一只陶罐、一個(gè)瓷盤(pán)。

2、沙鍋一只、酒杯一只、兩只桔子、四個(gè)蘋(píng)果，白盤(pán)一個(gè)，襯布兩塊。

3、紹興酒罐或孔府酒罐一個(gè)，大白菜一棵，小紅辣椒三個(gè)，白蘿卜四個(gè)，大蔥二根。

【課后延伸】在素描寫(xiě)生中如何應(yīng)用構(gòu)圖的基本原理？

【課后反思】本課通過(guò)示范講解，圖片演示，學(xué)生練習(xí)等手段，學(xué)生基本上了解了構(gòu)圖的方法與形式，但應(yīng)用程度不夠，需要多總結(jié)，多練習(xí)。

第四篇：素描靜物課程講義

素描靜物講義

一、教學(xué)方法

理論講授、課堂逐個(gè)輔導(dǎo)、作品講評(píng)。

1.素描(DRAWING)、速寫(xiě)(SKETCH)、素描(DESSEIN)。

2.由木炭，鉛筆，鋼筆等，以線條來(lái)畫(huà)出物象明暗的單色畫(huà)，稱做素描。素描是一切繪畫(huà)的基礎(chǔ)，這是研究的過(guò)程中所必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)階段。(藝術(shù)家雜志，論素描--蕭如松)3.素描通常意味著可于平面留下痕跡的方法，如蠟筆，炭筆，鋼筆，畫(huà)筆，墨水，及紙張，其它還包括在濕濡的陶土，沾了墨水的布條，金屬，石器，容器或布的表面所造成的磨損。(藝術(shù)視覺(jué)百科全書(shū))4.輪廓和線條是素描的一般稱謂。素描具備了自然律動(dòng)感，觀者從欣賞過(guò)程中可感受這一點(diǎn)。不同的筆觸營(yíng)造出不同的線條及橫切關(guān)系，并包括 節(jié)奏，主動(dòng)與被動(dòng)的周圍環(huán)境，平面，體積，色調(diào)，及質(zhì)感。

5.素描是一種正式的藝術(shù)創(chuàng)作，以單色線條來(lái)表現(xiàn)直觀世界中的事物，亦可以表達(dá)思想、概念、態(tài)度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像 繪畫(huà)那樣重視總體和彩色，而是著重結(jié)構(gòu)和形式。(大不列顛百科全書(shū))6.在西洋美術(shù)辭典(雄獅圖書(shū)公司出版)這本書(shū)中，與素描相關(guān)的解釋，只有速寫(xiě)一項(xiàng)，文中認(rèn)為作品或作品部分的粗略草圖，是藝術(shù)家針對(duì)光影、構(gòu)圖和全幅之規(guī)模等要點(diǎn)所作的研究和探討；它是全幅畫(huà)的初步構(gòu)圖或其中之一。

二、素描工具：

1.素描的工具種類很多，如石筆、炭筆、鐵筆、粉筆、毛筆、鉛筆和鋼筆等；也有用鉆子和金鋼石作畫(huà)的。工具的不同關(guān)系著素描的性質(zhì)和構(gòu)圖，工具也能影響畫(huà)家的情緒和技巧。

2.工具的選用取決于畫(huà)家所想要達(dá)到的藝術(shù)效果。一般認(rèn)為，干筆適宜作清晰的線條，水筆宜于表現(xiàn)平面；精美的筆觸可用毛筆揮灑，而廣闊的田野則可用鉛筆或粉筆去勾勒。炭筆是兩者都可兼用的。

3.以作品尺寸而言，大幅素描作品適宜用木炭來(lái)畫(huà)，對(duì)于輪廓、照應(yīng)等可經(jīng)長(zhǎng)久的時(shí)間細(xì)細(xì)研究、分析。至于鉛筆適合較小尺寸，很少大張的鉛筆畫(huà)，而鋼筆畫(huà)則更小了，往往在插畫(huà)上用得較多。（附加）常用的素描用語(yǔ)： 1.明度：色相明亮或深暗的程度。

2.比例：一部份跟另一部份或整體在量或尺寸方面的關(guān)系。

3.構(gòu)圖：各部份的一種配臵法，依照經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的格式，一致的比例，或重復(fù)的體系去安排。

4.輪廓線：描述前進(jìn)或后退的形狀之變化方面的一條斷續(xù)線或連續(xù)線。

5.平衡：在設(shè)計(jì)或繪畫(huà)里，各項(xiàng)元素達(dá)到均衡的狀態(tài)。

6.線影：平行或靠近得足以形成一個(gè)面的斷續(xù)線。

7.立體表現(xiàn)法：控制明暗的逐漸變化以創(chuàng)造實(shí)體形式的錯(cuò)覺(jué)效果，使物體有三度空間的特質(zhì)。

三、素描靜物的教學(xué)目的：

? 基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)。重在改變和規(guī)范觀察方法和繪畫(huà)的思維方式。

? 培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的素描基本功，為“素描石膏像”、“素描半身像”、“素描人體”、“創(chuàng)作”等打下良好的繪畫(huà)基礎(chǔ)。

? 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)得理解和認(rèn)識(shí)，為形體結(jié)構(gòu)的質(zhì)感進(jìn)一步學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)繪畫(huà)做良好的鋪墊。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

? 規(guī)范學(xué)生的思維方式 ? 多種繪畫(huà)技法能力的培養(yǎng) ? 規(guī)范學(xué)生的觀察方法

五、教學(xué)難點(diǎn)：掌握靜物形體的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系及繪畫(huà)方法和步驟。

六、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)用比較的方法分析形體比例、空間、色調(diào)、質(zhì)感、量感等。

七、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程 ? 教學(xué)內(nèi)容：以靜物為主

? 以生活中的器皿和蔬菜水果為主，初步使學(xué)生理解和鍛煉造型能力與透視關(guān)系。

? 以生銹的鐵器和竹制品為主要繪畫(huà)對(duì)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)紛亂繁雜關(guān)系的理順與取舍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的理解能力和觀察思維能力，為后期的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

? 以長(zhǎng)短期作業(yè)為主，綜合訓(xùn)練學(xué)生的造型能力，對(duì)物體的理解能力及表現(xiàn)能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)靜物繪畫(huà)性的運(yùn)用。

（一）素描中的光線

素描的寫(xiě)生訓(xùn)練是在室內(nèi)進(jìn)行的，所以，如何布光是一個(gè)涉及對(duì)象不同的表現(xiàn)方式問(wèn)題。素描的光源有兩種：一種是從窗戶射進(jìn)來(lái)的散射的自然光，另一種是燈光。燈光又有單燈和多燈之分。相比較而言，燈光要比自然光容易畫(huà)一些，因?yàn)闊艄獾墓饩€比較單一和固定，物體被照射后的明暗關(guān)系比較簡(jiǎn)單，對(duì)比較為明顯，前后關(guān)系也比較突出，是初學(xué)素描者常采用的照明光源。自然光的光照比之燈光的照明，可使物體明暗變化豐富、層次多樣、對(duì)比協(xié)調(diào)，是素描訓(xùn)練整體把握、概括處理的必要手段。素描表現(xiàn)自然光，要比表現(xiàn)燈光難一些，因此，要先進(jìn)行燈光的訓(xùn)練，然后再進(jìn)行自然光的學(xué)習(xí)。

除了不同的光源會(huì)對(duì)物體造成不同影響之外，物體受光的不同角度，也是造成物體不同明暗變化的一個(gè)因素。當(dāng)物體正面受光時(shí)，我們稱之為“順光”；當(dāng)物體背面受光時(shí)，我們稱之“逆光”；當(dāng)物體側(cè)面受光時(shí)，我們稱之為“側(cè)光”。在素描訓(xùn)練中，順光比較容易表現(xiàn)，逆光難度較大。最常用的光線是難易適中的、不同方向的側(cè)光。初學(xué)素描的同學(xué)，要注意進(jìn)行各種光線的學(xué)習(xí)，切忌只依靠單一光線的訓(xùn)練。

（二）素描習(xí)作的方法與步驟

素描習(xí)作的方法與步驟由以下幾個(gè)部分組成：觀察、構(gòu)圖、打輪廓、塑造大關(guān)系、深入刻劃、整理完成。

觀察:首先應(yīng)該真正地學(xué)會(huì)觀察實(shí)物，這幾乎是極其必要的和相當(dāng)困難的一點(diǎn)。-而許多初學(xué)畫(huà)的同學(xué)們往往忽略了這一點(diǎn)，還沒(méi)坐穩(wěn)就急著開(kāi)始動(dòng)筆畫(huà)起來(lái)，像這樣認(rèn)為畫(huà)的成敗主要靠手頭表現(xiàn)功夫，或者依靠數(shù)量積累的認(rèn)識(shí)與方法是十分有害的，逐漸養(yǎng)成一種難以糾正的毛病。它不僅不利于問(wèn)題實(shí)質(zhì)的解決，我們?cè)谶M(jìn)行素描寫(xiě)生練習(xí)的時(shí)候:整個(gè)過(guò)程似乎是通過(guò)手的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的．但手卻要通過(guò)眼晴的支配，而眼晴如何去觀察又要受到大腦思維方法的制約控制．所以說(shuō)有什么樣的觀察方法就會(huì)有什么樣的表現(xiàn)結(jié)果。因此，在素描習(xí)作中就不僅僅是要求訓(xùn)練具有自如的手下功夫和準(zhǔn)確敏銳的眼力，更重要的是培養(yǎng)訓(xùn)練有素的整體意識(shí)一一整體的觀察方法。整體的觀察方法顧名思義就是對(duì)素描習(xí)作練習(xí)所要表現(xiàn)的對(duì)象整體面貌有一個(gè)全面的感受認(rèn)識(shí)。具體的方法可以分為以下兩個(gè)方面。

1.將眼光視野放開(kāi)，一眼看到整個(gè)對(duì)象，而不是將視點(diǎn)焦聚對(duì)準(zhǔn)整個(gè)對(duì)象的某一部分，就好像是在看著整個(gè)對(duì)象想心事發(fā)呆一樣，而對(duì)各個(gè)局部的細(xì)節(jié)視而不見(jiàn)。由于不能將視點(diǎn)焦聚對(duì)準(zhǔn)整個(gè)對(duì)象的某一局部，所以迫使我們的視覺(jué)只能得到一個(gè)似乎清楚又模糊的整體印象，這種印象也恰好正是我們所要求的整體感覺(jué)。而在這種整體感覺(jué)中，我們可以比較容易地全面感受到對(duì)象大的基本形特征、動(dòng)態(tài)與神態(tài)氣勢(shì)、比例、結(jié)構(gòu)及大的體面明暗深淺對(duì)比和虛實(shí)關(guān)系。當(dāng)把眼光張大到整體，一切多余的東西都消失了，只剩下必要的、基本的東西。

2.比較的方法。如果說(shuō)前一種方法得的是的整體印象，那么這種方法將是前者具體的補(bǔ)充。它可以嫡過(guò)對(duì)整個(gè)對(duì)象各個(gè)部分相互之間的比較來(lái)得出它們各自與整體的確切關(guān)系和聯(lián)系。在觀察比較的時(shí)候，可以像對(duì)自己默默講話一樣自言自語(yǔ)、自問(wèn)自答的方式進(jìn)行。如:這個(gè)對(duì)象的動(dòng)態(tài)是這樣的，它的基本頭型特征神態(tài)是這樣的，五官在頭部的位臵是什么樣的，它們各自的特點(diǎn)是什么，大小比例如何，相互之間的形體過(guò)渡轉(zhuǎn)折是怎樣的，明暗反差對(duì)比虛實(shí)關(guān)系又是怎么樣的等等，-就像對(duì)自己進(jìn)行討論一樣-。也就是說(shuō)在我們動(dòng)筆作畫(huà)之前已經(jīng)在腦子里用眼睛先畫(huà)了一遍，并且有了一幅-印象-中的完成素描作業(yè)。也就是古人所說(shuō)的-意在筆先-。如果初學(xué)畫(huà)的同學(xué)們能注意到并認(rèn)真地做到這一點(diǎn)，那么就會(huì)有明確的學(xué)習(xí)方法和清晰的目標(biāo)，從而避免走彎路，收到事半功倍目的。改變初學(xué)者常有的那種將視點(diǎn)孤立地集中在對(duì)象某一細(xì)節(jié)上看一點(diǎn)兒畫(huà)一點(diǎn)兒，畫(huà)到哪兒算哪兒?；蛟诟鱾€(gè)部位轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)滑過(guò)去沒(méi)有相互聯(lián)系比較的局部觀察習(xí)慣方法，對(duì)訓(xùn)練培養(yǎng)具備良好的藝術(shù)感受和繪畫(huà)才能是非常重要的。

構(gòu)圖: 靜物寫(xiě)生形象比較豐富，是培養(yǎng)構(gòu)圖能力和認(rèn)識(shí)構(gòu)圖形式美的良好機(jī)會(huì)，應(yīng)該引起重視。一般說(shuō)來(lái)，較好的構(gòu)圖必然符合美的規(guī)律，其優(yōu)點(diǎn)如下：集中而不單調(diào)、穩(wěn)定而不呆板、飽滿而不滯澀、活潑而不散亂、有主有次、有遠(yuǎn)有近、疏密相間、黑白有序、考慮動(dòng)勢(shì)、不分割畫(huà)面等等。

以上各點(diǎn)除了“考慮動(dòng)勢(shì)”外，其他都是比較好理解的，那么靜物是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，但由于視覺(jué)心理的作用，在某種情況下，靜物也會(huì)產(chǎn)生某種動(dòng)勢(shì)，給人某種動(dòng)的感覺(jué)，包括動(dòng)勢(shì)的方向感，力量感等，從而影響構(gòu)圖的形式美。

例如：把一個(gè)壺嘴朝著不同的方向，則會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)勢(shì)和不同的形式美，一把水果刀放在盤(pán)子里，刀劍所指的方向構(gòu)成它的動(dòng)勢(shì)方向，如果把2把水果刀放在一起，不同的擺法產(chǎn)生不同的動(dòng)勢(shì)。一個(gè)圓罐和一個(gè)蘋(píng)果，如果但是其中任何一個(gè)，都不會(huì)產(chǎn)生某種方向的動(dòng)勢(shì)，若把他們放在一起，就會(huì)產(chǎn)生某種動(dòng)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，較小物體所處的位臵，既是這組靜物體的動(dòng)勢(shì)指向，如果沿著這種指向在較小的物體的前面放更小的物體，這種動(dòng)勢(shì)就會(huì)更加強(qiáng)烈，形成一邊倒的動(dòng)勢(shì)，如果在襄樊的方向放一個(gè)物體，則會(huì)使這種動(dòng)勢(shì)有所抵消，構(gòu)成某種動(dòng)勢(shì)的平衡。

在靜物組合中，背景襯布也會(huì)構(gòu)成某種動(dòng)勢(shì)，襯布呈垂直狀，動(dòng)勢(shì)最為穩(wěn)定，如果是呈傾斜狀，或它的折紋呈傾斜狀，就會(huì)形成某種動(dòng)勢(shì)并帶有方向性，當(dāng)我們把觀察對(duì)象時(shí)，得到的意象感受，傳換為可感觸的具象畫(huà)面時(shí)，就需要通過(guò)構(gòu)圖，在素描紙上將它們按照作者的意圖，迸行恰當(dāng)?shù)牟季职才沤M合。構(gòu)圖在視覺(jué)上能否給人以合適舒服的感覺(jué)，與對(duì)象的擺設(shè)安排，及個(gè)人選擇角度的感受不同，有密切的關(guān)系。

確定出最佳的構(gòu)圖方案并開(kāi)始動(dòng)筆起稿定位的時(shí)候，一定要看出并找到所要表現(xiàn)對(duì)象的上下左右形體最突出部位點(diǎn)，然后根據(jù)你所感受觀察到的對(duì)象基本大形特征的這四個(gè)部位點(diǎn)在畫(huà)面的上下左右用筆輕輕地確定下來(lái).并以畫(huà)面上的這四個(gè)點(diǎn)為界限，考慮下一步打輪廓，如何調(diào)整形體比例尺度也只能在這四點(diǎn)所限，四個(gè)部位點(diǎn)在畫(huà)面的上下左右用筆輕輕地確定畫(huà)下來(lái).并且以畫(huà)面上的這四個(gè)點(diǎn)為界限，無(wú)論在下一步打輪廓如何調(diào)整形體比例等關(guān)系，也只能在這四點(diǎn)所眼定的范圍內(nèi)進(jìn)行，不得向界限外隨意擴(kuò)張。

有的同學(xué)不太重視這個(gè)問(wèn)題。雖然在剛開(kāi)始時(shí)也在畫(huà)面構(gòu)圖時(shí)找出并確定了四個(gè)突出部位點(diǎn)位臵。但隨著打輪廓與調(diào)整形體比例的深人，而自覺(jué)或不自覺(jué)地超趕出了界限，結(jié)果造成對(duì)象越畫(huà)越大，出現(xiàn)畫(huà)面容納不下對(duì)象等等問(wèn)題。到頭來(lái)不是掉頭重新返工，就是感到美中不足。打輪廓：

也就是我們常說(shuō)的打形如何去打輪廊前，我們有必要先了解之下什么是所謂的輪廓，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)輪廓就針線，這樣的說(shuō)法不夠準(zhǔn)確全面，應(yīng)該說(shuō)輪廓線是形體轉(zhuǎn)折的邊沿，這個(gè)轉(zhuǎn)折的邊埠處就是我們所看到的輪廓線，它們有外輪廓線與內(nèi)輪廓線之分，而且由于形體自身體面起伏而不同，它們各自轉(zhuǎn)折的邊緣線也就會(huì)隨之產(chǎn)生不同深淺不一的輪廓線，比如我們對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體中的圓球體和正方體的輪廓線進(jìn)行觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種不同的變化，既然簡(jiǎn)單的形體都是這樣，那么更何況形體變化復(fù)雜的靜物呢? 所以說(shuō)，無(wú)論是誰(shuí)要是看不出形體，他也不可能正確地畫(huà)出線條，當(dāng)我們知道了這個(gè)原理后，再去用線去打輪廓時(shí)，就會(huì)賦予它既具有說(shuō)服表現(xiàn)力，又充滿節(jié)奏變化的韻律感，而不致于使輪廓線變成冰冷缺乏空間及表現(xiàn)力的機(jī)械鐵絲框框了，打輪廓的時(shí)候，我們應(yīng)按照從整體到局部的方法，根據(jù)觀察物體時(shí)得到的具體感受，在畫(huà)紙上多采用比較長(zhǎng)的直線來(lái)輕輕地畫(huà)出對(duì)象大的基本形特征，為了能更好的捕捉到正確的大形，有時(shí)可以借助類似幾何形的概括方法去認(rèn)識(shí)把握，使你能單純的看到并畫(huà)出對(duì)象整個(gè)形體的最基本特征，例如確定出對(duì)象的基本形是呈什么形狀的、是圓的、方的、三角形的、規(guī)則的、還是不規(guī)則的等等。什么形構(gòu)成的，它的大動(dòng)態(tài)又是如何的等等，在確定出對(duì)象大的基本外形的同時(shí)也應(yīng)注意確定出內(nèi)部主要基本形位臵。

在基本大的形、比例、動(dòng)態(tài)關(guān)系確定出來(lái)以后，一定要將畫(huà)面放臵到遠(yuǎn)處進(jìn)行檢查。因?yàn)樵诋?huà)面跟前我們很難檢查出大的基本形、比例、動(dòng)態(tài)是否正確。而當(dāng)把畫(huà)面推遠(yuǎn)，一切細(xì)節(jié)局部就變得不那么清晰了．這樣才使我們能比較容易地一眼看到整個(gè)畫(huà)面的整個(gè)形體比例動(dòng)態(tài)關(guān)系，而不是其中的某一部分，檢查的時(shí)候可以采用以下兩種方法: 將畫(huà)最好能放臵在被畫(huà)對(duì)象的旁邊，不要先著急看自己的畫(huà)面。而是要用在進(jìn)行素描習(xí)作時(shí)的第一步觀察時(shí)的方法去整體等的感覺(jué)一下所面的對(duì)象，然后迅速的將視線轉(zhuǎn)移到自己的畫(huà)面上，但一定要記住是看到整體的畫(huà)面，而不是畫(huà)面中對(duì)象的某一細(xì)節(jié)，這時(shí)，如果你畫(huà)中基本大形關(guān)系捕捉地正確，那在你視覺(jué)印象中對(duì)象的就會(huì)與畫(huà)面中對(duì)象的形發(fā)生吻合，假若基本大形關(guān)系捕捉的不對(duì)，那么馬上就會(huì)使你感受到的視覺(jué)殘像與畫(huà)面中的形產(chǎn)生偏差錯(cuò)位現(xiàn)象，如果這種錯(cuò)位現(xiàn)象是幾個(gè)形，那么你所畫(huà)的基本大形、動(dòng)態(tài)、比例就錯(cuò)了，例如對(duì)象什么地方形的比例位臵是高了，低了，大了，小了，過(guò)了還是不夠等等問(wèn)題為了證實(shí)這種差錯(cuò)位現(xiàn)象可靠性，可以按此方法多檢查幾次。一但確認(rèn)有上述某種問(wèn)題后，需毫不猶豫地將畫(huà)面進(jìn)行修改校正。之后再將畫(huà)放臵遠(yuǎn)處用同樣方法檢查，直至對(duì)象的整體感覺(jué)圖像與畫(huà)面中對(duì)象的大形關(guān)系吻合為止。

用輔助垂直線與水平線的檢查方法校正形，在我們采用第一種方法確定出對(duì)象大的基本形后，為了進(jìn)一步檢查校正形的準(zhǔn)確性，特別是對(duì)一些形的具體位臵點(diǎn)能有一種可靠的依據(jù)來(lái)加以確認(rèn)，在打輪廓 中可以借助用垂直或水平輔助線來(lái)進(jìn)行檢查。使用這種有些類似在地圖中以經(jīng)、緯線來(lái)標(biāo)出確定某方位點(diǎn)的相對(duì)-理想的方法時(shí)要盡可能坐直，并最好能正視對(duì)象，用眼晴假設(shè)畫(huà)出一條垂直或水平的線，以它來(lái)在對(duì)象與畫(huà)面中形體比例、動(dòng)態(tài)方面去進(jìn)行測(cè)量校正。

例如用垂直線從對(duì)象上部的某一點(diǎn)開(kāi)始直至下端時(shí)，我們便可以確定出哪些形的位臵點(diǎn)在這根垂直線上，哪些是在它的左邊或是右邊，離這根垂直線距離是多少等等;如若用水平線，我們可以從對(duì)象左邊的某一點(diǎn)開(kāi)始平行延伸至對(duì)象右部，通過(guò)它我們可以確定出哪些形的位臵點(diǎn)是與它平行，哪些是高于或者低于它等等。

通過(guò)這種方法從而使第一種感性的。檢查校正形的方法具有了比較可靠確切的依據(jù)。

另外，對(duì)初學(xué)畫(huà)的同學(xué)們?cè)卺斴喞獣r(shí)雖然應(yīng)該主要依靠感覺(jué)來(lái)進(jìn)行觀察比較，著重加強(qiáng)對(duì)眼力的訓(xùn)練，使它能比尺子或圓規(guī)更準(zhǔn)確地判定距離。但我們有時(shí)也需要借助手中的鉛筆來(lái)進(jìn)行形的確定和校正檢查工作。它除了可用于垂直或水平檢查方法外，還可以運(yùn)用在確定出對(duì)象各部位的形體比例、長(zhǎng)短距離等關(guān)系。

使用時(shí)手臂要盡可能伸直，以筆頂端為上點(diǎn)、用大拇指尖在鉛筆桿上所測(cè)定出的位臵為下點(diǎn)來(lái)檢查校正形。

只是我們要隨時(shí)提醒自己記住:繪畫(huà)是一間視覺(jué)藝術(shù)，主要是依賴于感覺(jué)而不是理性，因此可以說(shuō)它所要求的所謂準(zhǔn)確是相對(duì)于視覺(jué)意義上的，而不是數(shù)學(xué)意義上的絕對(duì)，如果我過(guò)分地依賴于借用鉛筆或其它工具來(lái)進(jìn)行左量右測(cè)就不是在作畫(huà)，倒像是在制作測(cè)繪圖了。

在打輪廓時(shí)有一些技術(shù)手法問(wèn)題也應(yīng)值得注意．比如使用的鉛筆宜選用2B至4B稍軟些的，筆尖可以削的長(zhǎng)一些，手在持筆時(shí)盡量離鉛筆尖部遠(yuǎn)一些。這樣鉛筆畫(huà)出來(lái)的線條是輕輕浮在素描紙上的，如有錯(cuò)誤需要修改，只需用一塊軟布或手帕將鉛粉拍掉即可重新畫(huà)，而無(wú)需過(guò)早大量的使用橡皮涂改擦壞紙張表面肌理導(dǎo)致影響將來(lái)深人刻劃和完成的效果?？偠灾?，打輪廓這一步在整個(gè)素描習(xí)作過(guò)程中是很關(guān)鍵的一步，如果要求不嚴(yán)格，就如同一幢沒(méi)有良好可靠結(jié)構(gòu)根基的建筑一樣。所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)階段一定要認(rèn)真嚴(yán)格地按要求去做，只有這樣才能確保下一步工作程序進(jìn)展順利。要記住:好的開(kāi)始將是成功的保證。深入刻劃:

在這個(gè)階段有兩個(gè)方面需要注意:第一是應(yīng)該從什么地方開(kāi)始深人;第二是怎樣深入。

1．對(duì)一個(gè)完整的對(duì)象來(lái)說(shuō)雖然它是由若干必不可少的局部組成的，但它們相對(duì)于整體來(lái)說(shuō)卻又都在著主要與次要的賓主關(guān)系。因此，當(dāng)我們?cè)谏钊丝虅潟r(shí)就不能一視同仁來(lái)平均對(duì)待，導(dǎo)致喧賓奪主的局面出現(xiàn)，而必須首先要抓住整個(gè)對(duì)象中最能體現(xiàn)形與神特征的主要部分。要抓住并把握好這種主次關(guān)系實(shí)際上就是要解決一個(gè)觀察的方法問(wèn)題。其觀察方法依然是用整體的目光意識(shí)一眼看到所要表現(xiàn)對(duì)象的全部，然后根據(jù)從整體感受中獲得的最突出、清晰、對(duì)比強(qiáng)烈，一下子就抓住并跳人你眼簾進(jìn)人視覺(jué)，使你產(chǎn)生強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望的部位開(kāi)始。如果你覺(jué)得用這種方法做起來(lái)比較困難或者沒(méi)有把握的話，也可以通過(guò)比較的方法來(lái)進(jìn)行。即通過(guò)對(duì)對(duì)象整體中各部位之間的相互比較來(lái)確定出主次關(guān)系來(lái)進(jìn)行深入刻劃。．當(dāng)我們知道了應(yīng)該首先從什么地方開(kāi)始深人以后，接下來(lái)就是要明確讀怎樣去深人的問(wèn)題。深入刻劃的過(guò)程不僅是要求將塑造大關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出的概括的體面關(guān)系逐漸由各種形狀細(xì)小的轉(zhuǎn)折體面來(lái)銜接過(guò)渡．使相對(duì)簡(jiǎn)單的形體本身與相互之間的來(lái)龍去脈關(guān)系豐富具體化。同時(shí)也要通過(guò)不同的處理手法來(lái)描繪表現(xiàn)出對(duì)象特有的神情氣質(zhì)性格、質(zhì)感．量感．光感與空間感。從而達(dá)到像我們眼睛所能看到的那樣。所以說(shuō)理解的愈多，看到的就愈多、愈實(shí)在。畫(huà)出來(lái)的就自然愈有說(shuō)服力。

當(dāng)然，在注重理解分析的同時(shí)也不能忽略感覺(jué)的因素。例如對(duì)質(zhì)感的表現(xiàn)，除了對(duì)對(duì)象自身的形體認(rèn)識(shí)外，還應(yīng)該表現(xiàn)出特殊的質(zhì)地。像皮膚．骨儲(chǔ)、頭發(fā)、棉布以及陶器、玻璃、金屬等等，都需要通過(guò)敏銳的感覺(jué)來(lái)采用相應(yīng)的處理手法表現(xiàn)出有彈性的、堅(jiān)硬的、蓬松的、粗糙的或者是光滑細(xì)膩的各種不同固有色質(zhì)感，使畫(huà)中的對(duì)象有血有肉，翻翻如生，達(dá)到真與美而引人人勝之感蜒力,如果過(guò)分地陷入理性分析之中，那么自然會(huì)使深人刻劃的結(jié)果給人以死，缺乏繪畫(huà)-靈氣-的感覺(jué)。

整理完成大關(guān)系,它是我們進(jìn)行素描習(xí)作的最后一個(gè)程序。在前邊作畫(huà)的過(guò)程中，盡管我們也郡不斷地強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)，但因?yàn)槊總€(gè)程序中必定有其具體地重點(diǎn)傾向和問(wèn)題需要解決，而且特別是在深入刻畫(huà)，由于為了能具體詳細(xì)地塑造出對(duì)象，理解分析的因素自然比較多，所以難免會(huì)暴露出顧此失彼，局部破壞或影咱整體感等等問(wèn)題現(xiàn)象。這就需要我們?cè)谒孛柰瓿汕皩?duì)整個(gè)畫(huà)面做一次-從局部到整體-的全面檢查與調(diào)整。

首先，為了保證有清理的頭腦和良好敏銳的感覺(jué)以便順利地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，最好能暫時(shí)離開(kāi)畫(huà)面幾分鐘到室外看看遠(yuǎn)處．放松一下大腦并使眼睛得到休息．。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間地觀察．理解分析與作畫(huà)會(huì)使感覺(jué)和思維判斷能力因疲勞而遲鈍麻木，如果在這種狀態(tài)下自然是很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而進(jìn)行調(diào)整工作的。

其次．在調(diào)整時(shí)一定要將畫(huà)面放臵到遠(yuǎn)處。即便是對(duì)一些有經(jīng)驗(yàn)的畫(huà)家他們?yōu)榱四茏C實(shí)把握畫(huà)面的總體效果．也常常將畫(huà)放遠(yuǎn)檢查。有時(shí)受場(chǎng)地限制就借用縮小鏡來(lái)進(jìn)行檢查。有些同學(xué)忽略了這個(gè)問(wèn)題，一當(dāng)坐下來(lái)就好像再也舍不得起來(lái)將畫(huà)放遠(yuǎn)檢查一下是否有問(wèn)題了。豈不知畫(huà)最終要首先經(jīng)得起。遠(yuǎn)看的!只有。先聲奪人-，才能使人走近觀賞，細(xì)細(xì)地品味其精微之奇妙。如若不是這樣要求，那么坐在畫(huà)跟前似乎是大關(guān)系、小細(xì)節(jié)都塑造很精彩而無(wú)可挑剔，但最終退遠(yuǎn)一看毛病問(wèn)題就暴露出來(lái)了，肯定至少不是關(guān)系畫(huà)過(guò)了，就是把形畫(huà)跑了。所以希望同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行素描練習(xí)的時(shí)候，不要光忙了腦．手．腿腳也要勤快一些。

具體觀察調(diào)整時(shí)，要。用初次的．但它是經(jīng)過(guò)分析所豐富了的印象的全部敏感，迅速地重新再看一下。-竭力恢復(fù)找到作畫(huà)前觀察對(duì)象時(shí)所獲得的強(qiáng)烈地第一印象感受．并且在即將完成的素描習(xí)作中檢查這種印象感受表現(xiàn)的如何?例如形、神、體積、質(zhì)感或者是空間等等給你感受最主要、深刻、強(qiáng)烈的東西是否表現(xiàn)出來(lái)了?故有-兩頭靠天才，中間靠埋頭苦干之說(shuō)。另外，要強(qiáng)調(diào)指出的就是如果檢查出畫(huà)面有問(wèn)題時(shí)，仍然要像前邊一樣毫不猶豫地堅(jiān)決予以修正，無(wú)論是局部還是整體，該概括的堅(jiān)決舍去、該加強(qiáng)的毫不手軟，要有-不破不立-的精神，絕不能因?yàn)楦械疆?huà)已進(jìn)行到尾聲而合不得修改，姑息問(wèn)題將錯(cuò)就錯(cuò)原諒自己．或者像個(gè)別同學(xué)喜歡把畫(huà)放臵在睹處使問(wèn)題-淡化-，以此從畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)。優(yōu)點(diǎn)的自欺欺人的意識(shí)都是非常有害的。對(duì)于一個(gè)聰明的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每完成一幅習(xí)作，都要善于從中尋找并總結(jié)出自己的缺點(diǎn)，時(shí)刻提醒自己在進(jìn)行下一張作業(yè)時(shí)注意不要在同一間題上重蹈覆轍。

局部刻畫(huà)

（一）襯布

不同顏色、質(zhì)地的襯布，有著不同的視覺(jué)感受，有的光滑、有的粗糙、有的感覺(jué)厚重，不同質(zhì)地的襯布有著不同的形狀轉(zhuǎn)折關(guān)系和編制紋理。更為重要的是布的褶皺的自然形態(tài)與主題物的輪廓一起形成畫(huà)面的基本框架，起到聯(lián)系各物體、豐富畫(huà)面層次的作用。因此，作畫(huà)時(shí)，必須將褶皺紋路的機(jī)構(gòu)關(guān)系清晰的呈現(xiàn)出來(lái)。要注意襯布的形式感、體積感，毛線、棉花等松散制品，要用松散的線條，色調(diào)不要過(guò)于均勻，有時(shí)還需要比較鮮明、或者瑣碎的筆觸，立體的觀察，有起伏，就有明暗關(guān)系。襯布的造型可以理解為圓柱體的翻轉(zhuǎn)或者不規(guī)則的對(duì)邊體的轉(zhuǎn)折，這樣就可以避免襯布畫(huà)起來(lái)想平紙一樣。另外，沒(méi)有必要照抄，可以化繁為簡(jiǎn)，以一當(dāng)十，表現(xiàn)主要的褶皺或者面，其他部分進(jìn)行次要處理。

（二）陶罐

陶罐在生活中比較常見(jiàn)，也常作為靜物臺(tái)上的擺設(shè)對(duì)象，一般在造型上比較簡(jiǎn)單質(zhì)樸，一般深色的陶罐對(duì)周圍的環(huán)境不是很敏感，除了高光部分，其他的反射都不是太強(qiáng)。例如課件中這個(gè)陶罐，在深入的過(guò)程中，有罐口的暗部有內(nèi)向外的刻畫(huà)，釉色與下部分的區(qū)別要拉開(kāi)。在表現(xiàn)的時(shí)候不要盲目的刻畫(huà)，要注意將下部分無(wú)釉色的罐體與上部有釉色的罐體區(qū)分開(kāi)來(lái)，哪怕是出于暗部也要仔細(xì)區(qū)分，不能籠統(tǒng)對(duì)待。排線過(guò)程中，下部分用線細(xì)密，下部分用線稀疏較好。

（三）瓷罐

瓷壺質(zhì)地堅(jiān)硬，光潔度比較高。反光能力強(qiáng)，比如畫(huà)面中的這個(gè)靜物瓷壺，在表現(xiàn)過(guò)程中，因?yàn)槭前咨珷柌桓覍⑺陌挡慨?huà)的比較深，像壺口里面背光的地方，深入結(jié)構(gòu)，可以完全將色調(diào)深下去，還有壺身明暗交界線的地方也是同樣原理。但要控制藥線條的方向和力量。不要畫(huà)的過(guò)于生硬，不要畫(huà)的過(guò)于軟弱無(wú)力。畫(huà)到最后一層的時(shí)候，亮部用硬鉛表現(xiàn)較好。注意高光的分布及其形狀。有了這些相對(duì)深色的調(diào)子，才會(huì)出現(xiàn)好的畫(huà)面效果。否則會(huì)出現(xiàn)蒼白無(wú)力，缺少分量。瓷相對(duì)于陶因?yàn)闊茰囟雀?，時(shí)間更長(zhǎng)，所以比陶更光滑、細(xì)膩、筆觸平滑、不能瑣碎、混亂、否則就會(huì)破話它細(xì)膩，脆響的感覺(jué)。

（四）玻璃質(zhì)感

一般玻璃器皿都是透明、或者半透明的，它是重量和體積，也有豐富復(fù)雜的色調(diào)層次，因此，刻畫(huà)是絕對(duì)不要把它們看作是獨(dú)立存在的物體，應(yīng)將玻璃器皿與它所處的背景結(jié)合起來(lái)刻畫(huà)，同時(shí)，還要將器皿口邊的體積和形體結(jié)構(gòu)的變化關(guān)系，及里面空間透明度的不同關(guān)系準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。作畫(huà)時(shí)需要確定明暗交界線的位臵，需要將物體進(jìn)行比較刻畫(huà)。為了體現(xiàn)玻璃瓶的透明與虛實(shí)，往往需要再物體結(jié)構(gòu)的位臵，進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，亮部結(jié)構(gòu)地方往往要重于暗部結(jié)構(gòu)的地方。當(dāng)然玻璃制品在刻畫(huà)的時(shí)候外形也很重要，所以在構(gòu)圖時(shí)，形體基本造型一定要準(zhǔn)確。

（五）金屬質(zhì)感

金屬質(zhì)感的表面光滑，具有很強(qiáng)的反光性，質(zhì)地細(xì)膩。刻畫(huà)時(shí)要明確表現(xiàn)出高光和反光區(qū)域，反光區(qū)域要體現(xiàn)周圍的環(huán)境，用筆硬朗細(xì)致。在表現(xiàn)色調(diào)是，可以由暗部逐漸畫(huà)質(zhì)亮部，注意線條的運(yùn)動(dòng)方向，高光的位臵與形狀。然后再調(diào)節(jié)好細(xì)節(jié)的同時(shí)，注意把握好整體，做到心中有數(shù)。

（六）其他類 ★虛實(shí)關(guān)系

一、現(xiàn)實(shí)生活中的虛實(shí)景象

二、大師作品中虛實(shí)的表現(xiàn)

三、靜物結(jié)構(gòu)素描中線條虛實(shí)的表現(xiàn)

（一）近實(shí)遠(yuǎn)虛的表現(xiàn):近處物體: 實(shí);結(jié)構(gòu)線條清晰,細(xì)節(jié)刻畫(huà)深入;線條輕重對(duì)比強(qiáng)烈。遠(yuǎn)處物體: 虛;結(jié)構(gòu)線條相對(duì)模糊,細(xì)節(jié)刻畫(huà)較少;線條輕重對(duì)比弱

（二）主實(shí)次虛 ★透視規(guī)律的運(yùn)用：

透視一詞來(lái)自拉丁文“perspicere”意為“透而視之”。含義就是通過(guò)透明平面（透視學(xué)中稱為“畫(huà)面”，是透視圖形產(chǎn)生的平面）觀察、研究透視圖形的發(fā)生原理、變化規(guī)律和圖形畫(huà)法，最終使三維景物的立體空間形狀落實(shí)在二維平面上。一點(diǎn)透視: 一個(gè)立方體只要有一個(gè)面與畫(huà)面平行，透視線消失于心點(diǎn)的作圖方法，稱為平行透視。2 兩點(diǎn)透視：一個(gè)立方體任何一個(gè)面均不與畫(huà)面平行（即與畫(huà)面形成一定角度），但是它垂直于畫(huà)面底平線。它的透視變線消失在視平線兩邊的余點(diǎn)上，稱為成角透視，也稱二點(diǎn)透視。三點(diǎn)透視：一個(gè)立方體任何一個(gè)面都傾斜于畫(huà)面（即人眼在俯視或仰視立體時(shí)）除了畫(huà)面上存在左右兩個(gè)消失點(diǎn)外，上或下還產(chǎn)生一個(gè)消失點(diǎn)，因此作出的立方體為三點(diǎn)透視。4 曲線透視：圓形的透視表現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)正方形的透視方法來(lái)進(jìn)行，不管在哪一種透視正方形中表現(xiàn)圓形，都應(yīng)依據(jù)平面上的正方形與圓形之間的位臵關(guān)系來(lái)決定。

★立體感：立體感是指物體自身三維空間的體感表現(xiàn)，因此立體感又稱 “體積感 ”。

形成立體感的主要因素：在靜物素描中，物體的立體感主要通過(guò)三個(gè)因素在畫(huà)面上暗示出來(lái)。

1、物體不同方向體面的透視縮形；

2、不同方向體面的明暗色調(diào)層次；

3、在光線照射下物體的投影?！镄误w空間：即物體自身各部分之間的空間距離，以及物體與物體之間的空間距離。

形體空間主要是依據(jù)透視規(guī)律，將處于不同空間位臵的物體的透視縮形變化，準(zhǔn)確地表現(xiàn)于畫(huà)面而造成一種空間感覺(jué)。形體空間是物質(zhì)存在的本質(zhì)表現(xiàn)，是空間感表現(xiàn)的決定因素。

★色彩空間：即物體所處環(huán)境與畫(huà)者之間的距離，由于空氣中的微粒和塵埃對(duì)光線照射的影響，而產(chǎn)生的近實(shí)遠(yuǎn)虛、近濃遠(yuǎn)淡的色調(diào)強(qiáng)弱變化。色彩空間主要是依靠明暗色調(diào)的變化，如近實(shí)遠(yuǎn)虛、近濃遠(yuǎn)淡而造成的一種空間感覺(jué)。色彩空間可以進(jìn)一步加強(qiáng)物體之間和物體自身的空間感，增強(qiáng)素描造型的真實(shí)感、生動(dòng)感和藝術(shù)感染力。

◆立體感與空間感的關(guān)系：立體感是局部，空間感是整體。

我們不能孤立地去塑造物體的立體感，而必須將其統(tǒng)一和服從于相應(yīng)的環(huán)境空間（畫(huà)面空間），融入空間之中去表現(xiàn)。

◆對(duì)一幅完整作品的評(píng)價(jià)：（作業(yè)檢查）

1、首先要構(gòu)圖完整，畫(huà)面沒(méi)有凌亂的感覺(jué)。同時(shí)形體要準(zhǔn)確。畫(huà)面上的構(gòu)圖安排是否合適，勻稱，每個(gè)物體前后左右的空間關(guān)系是否準(zhǔn)確，在構(gòu)圖上每件物品是否被感覺(jué)是從屬于一個(gè)不可分割的整體。

2、基本色調(diào)要準(zhǔn)確到位，這里的色調(diào)包括光影和物體的固有色。是否這一了光源的投射方向，掌握住各種調(diào)子總的關(guān)系，真實(shí)的畫(huà)出每一個(gè)物體的比例、結(jié)構(gòu)、明暗色調(diào)和質(zhì)感。

3、要注意物體質(zhì)感和量感的表現(xiàn)，質(zhì)感就是物體材料的屬性。比如它是什么材料做的是金屬的，玻璃的，還是陶瓷的等等。量感就是物體在視覺(jué)上產(chǎn)生的重量，而不是物體本身的重量。

4、空間感的塑造是繪畫(huà)的重點(diǎn)?？臻g感就是說(shuō)整個(gè)畫(huà)面的深度，這就包括物體和物體之間的視覺(jué)距離，物體和背景的視覺(jué)距離。是否掌握了靜物構(gòu)圖的基本法則，在自己布臵的靜物中，也能體現(xiàn)出一定的主題思想和美感效果。

5、素描長(zhǎng)出現(xiàn)的幾個(gè)錯(cuò)誤，畫(huà)面發(fā)灰就是指在塑造明暗時(shí)沒(méi)有把黑白色調(diào)拉開(kāi)，用一種色調(diào)或相近的色調(diào)畫(huà)了所有的物體，就容易出現(xiàn)灰的錯(cuò)誤。還有就是發(fā)花，發(fā)花的原因是因?yàn)楫?huà)面用了很深和很淺的色調(diào)去表現(xiàn)所有的物體，缺乏過(guò)度的中間色調(diào)。和畫(huà)面發(fā)灰正好相反，它們兩個(gè)錯(cuò)誤應(yīng)該是互相彌補(bǔ)的。

作業(yè)安排 課堂完成一幅完整的深入的素描靜物寫(xiě)生作品，要求繪畫(huà)作品質(zhì)量高。）為什么把素描做為一切繪畫(huà)的基礎(chǔ)和必修課程來(lái)訓(xùn)練：

首先是它色調(diào)的單一性，易于掌握和表現(xiàn)。同時(shí)是它的工具也比較簡(jiǎn)單。從時(shí)間的劃分素描可以分為長(zhǎng)期作業(yè)和短期作業(yè)。一般來(lái)說(shuō)長(zhǎng)期作業(yè)為8個(gè)課時(shí)，短期作業(yè)為4個(gè)小時(shí)左右。也有更長(zhǎng)的作業(yè)。從訓(xùn)練的方法可以劃分為習(xí)作性素描和創(chuàng)作性素描。作性素描就是我們平時(shí)在課堂上的作業(yè)，創(chuàng)作性素描就是用素描的表現(xiàn)方法進(jìn)行做畫(huà)。

第五篇：素描靜物教案

《素描靜物》

一． 二． 三． 四． 五． 授課班級(jí)： 學(xué)科：美術(shù) 課題《素描靜物》 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的

通過(guò)靜物寫(xiě)生練習(xí)，了解靜物組合的一般要求，掌握組織和布置靜物的一般方法。探索形體結(jié)構(gòu)特征。色調(diào)變化及物體質(zhì)感、量感的一般規(guī)律，明確畫(huà)調(diào)子的任務(wù)，逐步掌握素描的因素，提高構(gòu)圖和造型的能力。六． 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)舊的素描知識(shí)，并應(yīng)用于素描靜物寫(xiě)生中。

2、教學(xué)難點(diǎn)：靜物組合的原則；質(zhì)感、量感的表現(xiàn)；寫(xiě)生的步驟。七． 八． 課的類型：講授課

教學(xué)方法：講述法、引導(dǎo)法、圖片展示法、啟發(fā)法、相結(jié)合

九．

教具

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、石膏幾何體若干、范畫(huà)、印刷畫(huà)頁(yè)、畫(huà)冊(cè)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：教材 十． 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

素描靜物寫(xiě)生主要是訓(xùn)練我們的構(gòu)圖能力和造型能力。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一方面通過(guò)由簡(jiǎn)到繁的靜物組合寫(xiě)生，掌握構(gòu)圖規(guī)律，做到畫(huà)面對(duì)象大小比例安排得當(dāng)，視點(diǎn)高低適宜；另一方面，也可以自己布置靜物作畫(huà)，從中學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基本知識(shí)（如統(tǒng)一和變化；對(duì)比和調(diào)和；對(duì)稱和均衡：比例和節(jié)奏；靜感和動(dòng)感等等），逐步掌握構(gòu)圖能力，靜物的形體結(jié)構(gòu)實(shí)際上仍是不同的幾何形體的組合，但它比石膏幾何形體更不規(guī)則、更復(fù)雜。這樣我們?cè)陟o物寫(xiě)生中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)形體組合關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解。

（二）構(gòu)圖

構(gòu)圖，則是指畫(huà)面的結(jié)構(gòu)。將具有一定思想內(nèi)涵和審美情趣的靜物配置，通過(guò)構(gòu)圖能動(dòng)地表現(xiàn)于畫(huà)面，這本身就是一種創(chuàng)造，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般的技能訓(xùn)練。作為畫(huà)面的構(gòu)圖安排與靜物的擺放原則是一致的，如果說(shuō)有些不同的話，那就是考生在面對(duì)特定角度的靜物進(jìn)行寫(xiě)生時(shí)，可根據(jù)需要對(duì)畫(huà)面中出現(xiàn)的個(gè)別物體作適當(dāng)?shù)囊莆惶幚?，以符合整體畫(huà)面的構(gòu)圖形式的美感規(guī)則。此外，主體物忌放在畫(huà)面的正中心位置，因?yàn)檫@樣會(huì)給人呆板、僵死的感覺(jué)，向中心線以外略偏移一些才會(huì)讓人感覺(jué)舒服。畫(huà)面中的靜物應(yīng)盡量避免出現(xiàn)在同一條線上或等距離位置上，而應(yīng)錯(cuò)落有致、聚散有法?！笆杩膳荞R，密不通風(fēng)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

1、黃金分割

在繪畫(huà)與攝影中，將畫(huà)面的上下左右各平分為三等份，他們的四條等份分割線相交成四個(gè)點(diǎn)，這四個(gè)點(diǎn)都分別是安排作品的趣味中心的最佳位置。

2、對(duì)角線構(gòu)圖

對(duì)角線構(gòu)圖最具沖擊力，動(dòng)感最強(qiáng)。如選用得當(dāng)，效果非常好。

3、三角形構(gòu)圖

三角形構(gòu)圖即一般的品字形構(gòu)圖，他的結(jié)力很強(qiáng)，表現(xiàn)穩(wěn)重、莊重的題材最適合。

4、散點(diǎn)構(gòu)圖

散點(diǎn)構(gòu)圖把物體布滿整個(gè)畫(huà)面，不刻意去突出某件物體，完全是自由松散的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)。但他通過(guò)疏密或色調(diào)去組織畫(huà)面，使無(wú)序的畫(huà)面置于有序之中。

5、對(duì)比構(gòu)圖

對(duì)比是構(gòu)圖的一種表現(xiàn)形式，對(duì)比的極化被廣泛應(yīng)用，色彩對(duì)比、質(zhì)感對(duì)比、大小對(duì)比、陰暗對(duì)比，比比皆是，能成功運(yùn)用對(duì)比構(gòu)圖的作品多數(shù)不凡

6、曲線構(gòu)圖

它表現(xiàn)力很強(qiáng)，優(yōu)美而富有韻味，往往用線條來(lái)體現(xiàn)。

（三）作畫(huà)步驟

（素描靜物寫(xiě)生是石膏幾何形體寫(xiě)生的延伸和發(fā)展，它描繪的范圍很廣，瓜果、蔬菜、花卉、瓶罐、文具等都可作寫(xiě)生的內(nèi)容。由于各種物體都是由不同質(zhì)材構(gòu)成的，硬軟、粗輕重、厚薄等等的質(zhì)感是不一樣的，所以質(zhì)感的表現(xiàn)主要通過(guò)對(duì)比的手法，當(dāng)然也有賴于物體色調(diào)準(zhǔn)確的描繪。）

1、觀察思考：這是許多同學(xué)都忽略的一個(gè)步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫(huà)這幅畫(huà)，用什么手法？重點(diǎn)表現(xiàn)什么？目的是什么？用什么工具材料？畫(huà)多長(zhǎng)時(shí)間等等。（看下面照片）

2、構(gòu)圖：

包括選擇角度，畫(huà)那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫(huà)面靜物與襯布的關(guān)系。

3、起大形；

在畫(huà)紙上用簡(jiǎn)練的線條勾畫(huà)出靜物的形象。

4、定大的比例關(guān)系、分析體面結(jié)構(gòu)、鋪大調(diào)子：分出受光和背光，表現(xiàn)出大致的體積感。

5、深入刻畫(huà)：是塑造形體最主要的部分。按照預(yù)想盡可能的把物體表現(xiàn)出來(lái)。

6、整體調(diào)整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時(shí)的新鮮感，全面地審視畫(huà)面，做全面調(diào)整。從表現(xiàn)手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結(jié)構(gòu)（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調(diào)子來(lái)表達(dá)被畫(huà)物體，比較接近客觀事實(shí)，可表現(xiàn)的內(nèi)容較豐富。結(jié)構(gòu)（分析）素描：主要采用線來(lái)表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，偶爾使用簡(jiǎn)單的調(diào)子來(lái)表現(xiàn)體積及空間。

十一、作業(yè)

用A4紙寫(xiě)生一張素描靜物，要求構(gòu)圖優(yōu)美，能把握大的整體效果，主次有序。在下一節(jié)課之前完成。

十二、板書(shū)設(shè)計(jì)

靜物素描

一、構(gòu)圖

1、黃金分割

2、對(duì)角線構(gòu)圖

3、三角形構(gòu)圖

4、散點(diǎn)構(gòu)圖

5、對(duì)比構(gòu)圖

6、曲線構(gòu)圖

二、作畫(huà)步驟

1、觀察思考：

用什么手法？重點(diǎn)表現(xiàn)什么？目的是什么？用什么工具材料？畫(huà)多長(zhǎng)時(shí)間等。

2、構(gòu)圖：

選擇角度，注意橫豎比例及大小，還有畫(huà)面靜物與襯布的關(guān)系。

3、起大形：

在畫(huà)紙上用簡(jiǎn)練的線條勾畫(huà)出靜物的形象。

4、定大的比例關(guān)系、分析體面結(jié)構(gòu)、鋪大調(diào)子： 分出受光和背光，表現(xiàn)出大致的體積感。

5、深入刻畫(huà)：

是塑造形體最主要的部分。按照預(yù)想盡可能的把物體表現(xiàn)出來(lái)。

6、整體調(diào)整：

這是收尾工作，用整體的眼光和最初時(shí)的新鮮感，全面地審視畫(huà)面，做全面調(diào)整。