第一篇：色彩靜物與素描靜物和諧構(gòu)圖大法分析想X

色彩靜物與素描靜物和諧構(gòu)圖大法分析

在你的畫面中，起著最主導(dǎo)的地位的是什么？沒(méi)錯(cuò)就是構(gòu)圖！直接關(guān)系著作品呈現(xiàn)出來(lái)效果的主要因素。光線不好可以用后期，色彩不好可以調(diào)色調(diào)，但是構(gòu)圖不理想，那就只能說(shuō)抱歉了

通常而言，我們經(jīng)常會(huì)用到三角形、C形、S形、反S形等構(gòu)圖。

構(gòu)圖形式 而言有兩種，一種是橫構(gòu)圖，另一種是豎構(gòu)圖。盡管兩種構(gòu)圖都很常見(jiàn)，各有優(yōu)勢(shì)，但每一種構(gòu)圖之內(nèi)都另有講究。

橫構(gòu)圖的作品具有平穩(wěn)、沉著等特點(diǎn)，特別是正三角形的構(gòu)圖。

要發(fā)揮好三角形構(gòu)圖的優(yōu)勢(shì)，就要做好三角形的三個(gè)點(diǎn)的定位，把所見(jiàn)物體靈活的安排在三個(gè)點(diǎn)上。有些同學(xué)在橫構(gòu)圖的作品中自認(rèn)為他容易把握，所以總是隨隨便便安排物體。其實(shí)不然，三點(diǎn)定位尤為重要，因?yàn)橐坏┒ú缓梦恢?，?huì)出現(xiàn)畫面一頭重一頭輕不穩(wěn)定的效果。

豎構(gòu)圖的作品具有縱深感強(qiáng)、有活力等特點(diǎn)，也是考生值得學(xué)習(xí)并能有效提升畫面質(zhì)量的嘴架構(gòu)圖，基本的表現(xiàn)心事有C形和S形。

要發(fā)揮C形與S形構(gòu)圖的長(zhǎng)處。因?yàn)檫@兩個(gè)字母本身就具有延伸的效果，如處理的好很容易增加空間感。因此，要合理安排好C形與S形中主要點(diǎn)的位置擺放。

北服美術(shù)培訓(xùn)中心老師講到C形有三個(gè)點(diǎn)，S形有四個(gè)點(diǎn)，主題物體往往在中間的位置，前面的點(diǎn)往往是第一次要物體的擺放位置，最后面的點(diǎn)幫助你加強(qiáng)畫面空間層次的推移。值得一提的是，豎構(gòu)圖的畫面容易表現(xiàn)縱深感，因此主題物體不宜畫的太大，太大會(huì)擋住空間的延伸。這一點(diǎn)與橫構(gòu)圖有所區(qū)別，因?yàn)闄M向的構(gòu)圖畫好物體比畫好空間重要。構(gòu)圖 時(shí)還需要把握兩點(diǎn)要求——均衡與對(duì)稱，對(duì)比與統(tǒng)一。

均衡與對(duì)稱：構(gòu)圖最忌諱平均分配畫面。

均衡與堆成是構(gòu)圖的基礎(chǔ)，與以上所闡述的橫構(gòu)圖與豎構(gòu)圖而言，具有更大的靈活性和穩(wěn)定性，是畫面美感形成的必要保證。盡管均衡與對(duì)稱屬于兩個(gè)不同的概念，但兩者具有內(nèi)在的同一性，即穩(wěn)定性。這種感覺(jué)是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中形成的一種視覺(jué)習(xí)慣和審美觀念。因此，凡是作品符合這種審美觀念的造型藝術(shù)，便會(huì)產(chǎn)生美感，違背這個(gè)原則的，看起來(lái)就會(huì)讓人感覺(jué)不舒服。值得一提的是，均衡與對(duì)稱在作品內(nèi)不等于平均的概念，他是一種符合邏輯的相對(duì)比例關(guān)系，反之物體與物體之間，物體與襯布之間的一種合理分布。平均雖然是穩(wěn)定，但缺少變化，在繪畫作品中沒(méi)有變化就沒(méi)有美感，所有構(gòu)圖最忌諱的就是平均分配畫面。

對(duì)比與統(tǒng)一：對(duì)比是需要兼顧畫面的統(tǒng)一。

對(duì)比與統(tǒng)一的巧妙他配，不僅能增強(qiáng)畫面的藝術(shù)感染力，還能是主題更鮮明、突出。對(duì)比的目的是為了主題突出、主題強(qiáng)化、可以同類物體之間，也可以一類物體之間，也可以一類物體之間相互對(duì)比，但一定要把握“度”，這個(gè)“度”就是畫面的統(tǒng)一，如：大與小，高與矮，粗與細(xì)，深與淺，冷與暖，明與暗。

第二篇：第三課 素描靜物的構(gòu)圖訓(xùn)練

第三課

素描靜物的構(gòu)圖訓(xùn)練

【教學(xué)內(nèi)容】素描構(gòu)圖訓(xùn)練 【授課年級(jí)】高一年級(jí) 【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)靜物的配置和構(gòu)圖原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得兩個(gè)方面的能力，一是能自己動(dòng)手?jǐn)[放靜物的行為能力；二是對(duì)靜物構(gòu)圖形式有個(gè)大致的了解，通過(guò)實(shí)踐，能靈活運(yùn)用構(gòu)圖規(guī)律，有初步處理畫面的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】靜物構(gòu)圖原理的掌握。

【教學(xué)難點(diǎn)】靜物構(gòu)圖所考慮的主要因素及如何處理。

【教法學(xué)法】采用多媒體課件來(lái)增加教學(xué)的容量，選取典型的范例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、提出問(wèn)題，揭示課題

師：當(dāng)我們面對(duì)一組靜物準(zhǔn)備寫生時(shí)，第一個(gè)任務(wù)就是要考慮怎樣將物體安排在畫南上。物體在畫面中所占的位置、大小比例及各物體之間的組合關(guān)系是顯示作品美感的一大要素。那么，物體在畫面上的位置安排怎樣才好看，這就是今天我們要講的課題，靜物素描的構(gòu)圖。（板書）靜物的構(gòu)圖

二、講授新課

（一）靜物的構(gòu)圖

師：構(gòu)圖是指形象在畫面中占有位置空間所組成的畫面結(jié)構(gòu)形式，因此又稱為“畫面結(jié)構(gòu)”。構(gòu)圖包含著許多因素，僅從畫面視覺(jué)因素來(lái)講，就包括形體、線條、明暗、空間等。構(gòu)圖，就是通過(guò)上述諸多因素，在畫面結(jié)構(gòu)關(guān)系的組織中呈現(xiàn)出來(lái)的。

下面我們一起來(lái)看屏幕。

圖 1 圖2 圖 3

師：（提問(wèn)）這三幅圖給我們以怎樣的感覺(jué)？

生：（略）師：（歸納）圖1給我們的感受是統(tǒng)一但顯得單調(diào)乏味；圖2多樣有散亂感；圖3則具有左右均衡，聚散得當(dāng)，符合多樣統(tǒng)一的構(gòu)圖原理。

（二）構(gòu)圖的基本原理

1.對(duì)稱與均衡

均衡有別于對(duì)稱。對(duì)稱是左右形體與分量的相似，可使畫面產(chǎn)生整齊、嚴(yán)肅、靜止和穩(wěn)定的美感，但對(duì)稱容易產(chǎn)生單調(diào)、呆板的感覺(jué)，在繪畫構(gòu)圖上更多地要求打破對(duì)稱的呆板的現(xiàn)象，采用畫面主體重心心偏移，使畫面產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)勢(shì)態(tài)。由于重心偏移，就要求我們同時(shí)尋求新的平衡聯(lián)系，我們可用中國(guó)秤的杠桿原理來(lái)理解，通過(guò)調(diào)整秤砣來(lái)求得平衡。均衡是畫面給人以心理上的平衡感，屏幕所示。

對(duì)稱 均衡

2.變化與統(tǒng)一

在素描造型中，各種造型因素如結(jié)構(gòu)、形體、比例、明暗等形成的差異、矛盾叫做“變化”。變化趨于動(dòng)感、對(duì)比，給人以新鮮強(qiáng)烈、豐富多樣的感覺(jué)。

通過(guò)各種相同或類似的因素，將變化的局部組成有機(jī)聯(lián)系的整體叫做“統(tǒng)一”，統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是一種諧調(diào)關(guān)系，統(tǒng)一趨于靜感，給人以安定調(diào)和，有條不紊的感覺(jué)。在構(gòu)圖中，變化與統(tǒng)一是一種相互對(duì)立，相互依存的辯證關(guān)系。任何趨于完美的構(gòu)圖，都是具有變化與統(tǒng)一兩個(gè)方面的因素，或在統(tǒng)一中求變化，或在變化中求統(tǒng)一，以構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系的整體, 如屏幕所示。對(duì)稱

（

三）靜物構(gòu)圖的形式

靜物構(gòu)圖主要有以下幾種形式，情看屏幕。

圖1 圖2 圖3 圖1 是三角形構(gòu)圖，畫面中的花卉的外形輪廓線構(gòu)成趨于對(duì)稱的三角形構(gòu)圖，給人以穩(wěn)定、莊重這感。

圖2是十字形構(gòu)圖，表現(xiàn)出一種嚴(yán)肅、靜穆的氣氛。圖3是對(duì)角線構(gòu)圖，趨于一種動(dòng)感的表現(xiàn)的特征。

圖4是水平線構(gòu)圖，給人以平靜、廣闊、左右延伸的感覺(jué)。

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

圖2

圖1

圖3

圖4

圖5

師：同學(xué)們盾一看、說(shuō)一說(shuō)屏幕中的五幅圖分別屬于哪一種靜物構(gòu)圖形式，生：討論回答問(wèn)題（略）師：（歸納）屏幕中圖1和圖4是接近于三角形的構(gòu)圖，圖2和圖5是十字形的構(gòu)圖，圖3則是水平線的構(gòu)圖。通過(guò)分析比較，相信同學(xué)們靜物構(gòu)圖的幾種形式已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，下面就讓我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)。根據(jù)屏幕上的文字提示，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?6K的畫紙上進(jìn)行幾種不同形式的小構(gòu)圖練習(xí)。

題目：襯布、水果若干，陶罐一個(gè)，酒瓶一個(gè)，學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

三、總結(jié)

教師總結(jié)今天的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。布置下節(jié)課內(nèi)容。

四、作業(yè)布置：根據(jù)題意進(jìn)行小構(gòu)圖練習(xí)。

1、兩塊襯布、一個(gè)蘋果、2個(gè)鴨梨、一個(gè)雞蛋、一個(gè)高腳杯、一只陶罐、一個(gè)瓷盤。

2、沙鍋一只、酒杯一只、兩只桔子、四個(gè)蘋果，白盤一個(gè)，襯布兩塊。

3、紹興酒罐或孔府酒罐一個(gè)，大白菜一棵，小紅辣椒三個(gè)，白蘿卜四個(gè)，大蔥二根。

【課后延伸】在素描寫生中如何應(yīng)用構(gòu)圖的基本原理？

【課后反思】本課通過(guò)示范講解，圖片演示，學(xué)生練習(xí)等手段，學(xué)生基本上了解了構(gòu)圖的方法與形式，但應(yīng)用程度不夠，需要多總結(jié)，多練習(xí)。

第三篇：素描靜物課程教案之基本構(gòu)圖

素描的構(gòu)圖

濮陽(yáng)縣文留鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)

王紅濤

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)：

對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行研究是學(xué)習(xí)繪畫的基本要求之一，傳統(tǒng)的素描寫生構(gòu)圖形式大都采用四平八穩(wěn)的格局，部分作業(yè)千篇一律，毫無(wú)生氣，所以通過(guò)對(duì)不同構(gòu)圖的研究及探索。

二、方法：

改變學(xué)生在寫生中所存在的固有的構(gòu)圖模式。用一種新的眼界去觀察，尋找到一種能夠真正表達(dá)自己感受的形式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本章作業(yè)主要研究畫面構(gòu)成組織，古代畫論《謝赫六法》中，重點(diǎn)提到“經(jīng)營(yíng)位置”，所以一幅優(yōu)秀的作品的成功與否，構(gòu)圖在其中所起到非常重要的作用。課堂練習(xí)中，通過(guò)對(duì)畫面構(gòu)成的研究與理解，在觀念上有新的提高和認(rèn)識(shí)。因?yàn)楣逃械挠^念和習(xí)慣，許多學(xué)生也許不太習(xí)慣新的構(gòu)圖思維，通過(guò)啟發(fā)和觀摩大師的作品，使其盡快進(jìn)入狀態(tài)。主要講授內(nèi)容：

結(jié)合圖片講解和分析畫面構(gòu)成中各種元素的經(jīng)營(yíng)位置。

第一部分：舉例說(shuō)明的圖片資料 1.中國(guó)古代傳統(tǒng)繪畫中構(gòu)圖范例：

范寬山水

永樂(lè)宮壁畫 石濤冊(cè)頁(yè) 敦煌壁畫

2.中國(guó)傳統(tǒng)建筑中典型的構(gòu)成范例： 五臺(tái)山寺廟

故宮博物院 北京四合院 山西平遙古城 云南麗江古城 皖南建筑

3.自然景觀中的構(gòu)成形式范例： 敦煌 桂林陽(yáng)朔 上海的老房子 天津的老房子

4.西方古典及現(xiàn)代繪畫中的構(gòu)圖范例： 門采爾素描 西方古典宗教繪畫 畢加索作品 馬提斯作品 塞尚作品

凡高作品 勞生柏作品

威尼斯雙年展的部分優(yōu)秀作品

通過(guò)以上作品中構(gòu)圖的相互比較與分析，使學(xué)生對(duì)構(gòu)圖有新的理解與認(rèn)識(shí)。

第二部分：在寫生過(guò)程中針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo) 教學(xué)方式：

對(duì)大師的作品及自然景觀的圖片進(jìn)行分析和研究，從中得到啟發(fā)進(jìn)行自己繪畫作品的構(gòu)圖練習(xí)，然后發(fā)表對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解同教師討論。用看畫冊(cè)及幻燈的形式。在寫生實(shí)踐環(huán)節(jié)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)：

“有四個(gè)陶罐的靜物”，（16課時(shí)）思考并完成一張富有構(gòu)圖創(chuàng)意的寫生作品，要求有自己的理解，畫面構(gòu)圖完整，富有新意，有情感。思考題：

本章同你以往的寫生作品，有何差異，從中有何啟發(fā)，對(duì)畫面構(gòu)成形式美有什么新的理解和認(rèn)識(shí)。

注：因本課程是技法科，所以上課中將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的繪畫水平、理解能力進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。因每幅學(xué)生作品存在的問(wèn)題不禁相同，所以不可能在此一一講出，只能在課堂上面對(duì)不同的畫幅進(jìn)行評(píng)講。

第四篇：素描靜物課程教案之基本構(gòu)圖

素描靜物課程教案

第一章節(jié) 研究畫面構(gòu)圖 教學(xué)目的： 對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行研究是學(xué)習(xí)繪畫的基本要求之一，傳統(tǒng)的素描寫生構(gòu)圖形式大都采用四平八穩(wěn)的格局，部分作業(yè)千篇一律，毫無(wú)生氣，所以通過(guò)對(duì)不同構(gòu)圖的研究及探索，改變學(xué)生在寫生中所存在的固有的構(gòu)圖模式。用一種新的眼界去觀察，尋找到一種能夠真正表達(dá)自己感受的形式。教學(xué)要求： 完成一幅帶實(shí)驗(yàn)性構(gòu)圖的寫生作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 本章作業(yè)主要研究畫面構(gòu)成組織，古代畫論《謝赫六法》中，重點(diǎn)提到“經(jīng)營(yíng)位置”，所以一幅優(yōu)秀的作品的成功與否，構(gòu)圖在其中所起到非常重要的作用。課堂練習(xí)中，通過(guò)對(duì)畫面構(gòu)成的研究與理解，在觀念上有新的提高和認(rèn)識(shí)。因?yàn)楣逃械挠^念和習(xí)慣，許多學(xué)生也許不太習(xí)慣新的構(gòu)圖思維，通過(guò)啟發(fā)和觀摩大師的作品，使其盡快進(jìn)入狀態(tài)。主要講授內(nèi)容： 結(jié)合圖片講解和分析畫面構(gòu)成中各種元素的經(jīng)營(yíng)位置。第一部分：舉例說(shuō)明的圖片資料 1.中國(guó)古代傳統(tǒng)繪畫中構(gòu)圖范例： 范寬山水 永樂(lè)宮壁畫 石濤冊(cè)頁(yè) 敦煌壁畫 2.中國(guó)傳統(tǒng)建筑中典型的構(gòu)成范例： 五臺(tái)山寺廟 故宮博物院 北京四合院 山西平遙古城 云南麗江古城 皖南建筑 3.自然景觀中的構(gòu)成形式范例： 敦煌 桂林陽(yáng)朔 上海的老房子 天津的老房子 4.西方古典及現(xiàn)代繪畫中的構(gòu)圖范例： 門采爾素描 西方古典宗教繪畫 畢加索作品 馬提斯作品 塞尚作品 凡高作品 勞生柏作品 威尼斯雙年展的部分優(yōu)秀作品 通過(guò)以上作品中構(gòu)圖的相互比較與分析，使學(xué)生對(duì)構(gòu)圖有新的理解與認(rèn)識(shí)。第二部分：在寫生過(guò)程中針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo) 教學(xué)方式： 對(duì)大師的作品及自然景觀的圖片進(jìn)行分析和研究，從中得到啟發(fā)進(jìn)行自己繪畫作品的構(gòu)圖練習(xí)，然后發(fā)表對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解同教師討論。用看畫冊(cè)及幻燈的形式。在寫生實(shí)踐環(huán)節(jié)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)： “有四個(gè)陶罐的靜物”，（16課時(shí)）思考并完成一張富有構(gòu)圖創(chuàng)意的寫生作品，要求有自己的理解，畫面構(gòu)圖完整，富有新意，有情感。思考題： 本章同你以往的寫生作品，有何差異，從中有何啟發(fā)，對(duì)畫面構(gòu)成形式美有什么新的理解和認(rèn)識(shí)。注：因本課程是技法科，所以上課中將根據(jù)每個(gè)學(xué)生的繪畫水平、理解能力進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。因每幅學(xué)生作品存在的問(wèn)題不禁相同，所以不可能在此一一講出，只能在課堂上面對(duì)不同的畫幅進(jìn)行評(píng)講。

第五篇：淺談高考靜物素描教學(xué)方法與體會(huì)

淺談高考靜物素描教學(xué)方法與體會(huì)

摘 要：在高中階段靜物素描教學(xué)中，靜物和石膏幾何體寫生的意義在于掌握寫生的觀察方法、作畫步驟和技巧。為上好其他繪畫專業(yè)課奠定造型基礎(chǔ)。教師以結(jié)構(gòu)素描、光影素描及多種對(duì)比關(guān)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感覺(jué)和獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)造力！

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)素描 明暗 黑白灰 對(duì)比

在學(xué)生學(xué)習(xí)靜物素描的開(kāi)始階段，從幾何形體入手作為素描學(xué)習(xí)的開(kāi)始，讓學(xué)生既感到簡(jiǎn)單熟悉，又能認(rèn)識(shí)幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生掌握幾何體在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生由摹寫過(guò)渡到造型語(yǔ)言的思考和把握。在靜物素描的教學(xué)中，我們以線性結(jié)構(gòu)素描開(kāi)始逐漸過(guò)渡到明暗色調(diào)素描來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

一、結(jié)構(gòu)素描

從簡(jiǎn)單的大家生活中所熟悉的幾何體入手逐漸過(guò)渡到更廣泛的靜物寫生，用線條的方式觀察和分解進(jìn)行刻畫。進(jìn)而表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達(dá)到對(duì)物象的深刻認(rèn)識(shí)；進(jìn)而從形體結(jié)構(gòu)中感悟結(jié)構(gòu)、空間，提煉線條自身的美感形式。結(jié)構(gòu)素描教學(xué)側(cè)重于透視法則的理解、結(jié)構(gòu)的合理分析、畫面的有序組織和簡(jiǎn)單明暗的學(xué)習(xí)這四方面的把握。

（一）透視法則學(xué)與用

其學(xué)習(xí)要點(diǎn)是使學(xué)生從明白平行透視（一點(diǎn)透視）再到成角透視（二點(diǎn)透視）的基本規(guī)律；并通過(guò)石膏幾何體的反復(fù)分析理解加以鞏固。為了清晰地把握物體的透視，并準(zhǔn)確地掌握角度、比例，應(yīng)把看不見(jiàn)的部分（虛體）也畫出來(lái)，讓學(xué)生明白各種圖形穿插組合的規(guī)律。圓柱體、圓錐體是由長(zhǎng)方體“切割”變化而來(lái)的繪畫過(guò)程。

（二）合理的結(jié)構(gòu)分析

結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生看清物體組合變化的規(guī)律和構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體結(jié)構(gòu)方面去認(rèn)識(shí)，在構(gòu)造上去把握，本質(zhì)地把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，從而達(dá)到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。

二、明暗素描

通過(guò)光線的作用，觀察物體的明暗面，對(duì)比物體的光線強(qiáng)弱，理出黑，白灰關(guān)系來(lái)塑造物體的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達(dá)到光影真實(shí)，達(dá)到立體感的視覺(jué)效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識(shí)，關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。

（一）光影與黑白意識(shí)

一切物體能夠被看見(jiàn)都緣于光影，光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑白，它是構(gòu)成完整視覺(jué)表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺(jué)空間中最重要的標(biāo)志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對(duì)比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。

（二）明暗色調(diào)的虛實(shí)變化的節(jié)奏變化規(guī)律

整體地觀察與局部刻畫應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進(jìn)行明暗深入的過(guò)程中，使學(xué)生意識(shí)到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間灰色調(diào)之間，通過(guò)人的視覺(jué)所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其它次亮、再次亮……依次遞減，從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。

（三）立體塑造與空間意識(shí)

體積感與空間感，是整個(gè)素描訓(xùn)練過(guò)程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線、轉(zhuǎn)折點(diǎn)；注意形體的細(xì)致入微的起伏變化，外形與明暗交界線的位置和變化，與形體的起伏變化都有著直接的聯(lián)系。整體體積的意義就在于把握透視規(guī)律，并服從于畫面的整體。

三、多種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)

具體地說(shuō)，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對(duì)比關(guān)系練習(xí)中，我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn)、對(duì)比意識(shí)、這二點(diǎn)來(lái)展開(kāi)并實(shí)施教學(xué)。

（一）質(zhì)感表現(xiàn)

物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉、絲線、布綿等制品，在視覺(jué)和觸覺(jué)之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤(rùn)等各自不同的視覺(jué)感受。如何表現(xiàn)作畫者的內(nèi)心感受呢？要觀察物體紋理的規(guī)則是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的，這是表現(xiàn)的突破口。通過(guò)線條有序的排列、或揉擦或涂抹，或點(diǎn)、刮等多種手段去模擬紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺(jué)的真實(shí)感受。

（二）對(duì)比意識(shí)

線條本身的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲折、圖形的大小、方圓、明暗的黑白、強(qiáng)弱、色彩的冷與暖、紅與綠，以及物質(zhì)材料所形成的堅(jiān)硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤(rùn)，等等，均會(huì)產(chǎn)生兩極相壓的對(duì)比。對(duì)比形成反差，反差生成視覺(jué)刺激。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用反差對(duì)比，可達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和審美感受。

總之，廣大美術(shù)教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，以新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能、創(chuàng)造力，搞好課程資源的整合，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高高中素描靜物課堂教學(xué)的質(zhì)量。

以上是我在高考美術(shù)學(xué)校近年對(duì)素描教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)和小結(jié)，請(qǐng)各位專家老師批評(píng)，指正！

參考文獻(xiàn)：

1.教學(xué)對(duì)話編輯部編著《教學(xué)對(duì)話素描石膏像》 出版社：江西美術(shù)出版社有限責(zé)任 2009年7月

2.《石膏幾何體（素描基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)范用書1）》魯光 主編 中國(guó)紡織出版社出版：2009-3-1出版

3.《主題教學(xué)系列叢書素描靜物》孔祥濤 主編 出版社： 中國(guó)書店 出版時(shí)間： 2011-7-1