第一篇：2014家庭教育學(xué)滿分答案

填空題：

（）是確定學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的主要依據(jù)。A.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)（）是實(shí)現(xiàn)文化保存和傳遞的最佳方式。D.書面語(yǔ)言

（）是一個(gè)完善的語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心。D.活動(dòng)內(nèi)容的選擇

（）是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。A.確定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)、后天環(huán)境論代表人物是A.斯金納、描述性講述是（）C.用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言把事物的形狀、特征、用途等解說(shuō)清楚、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)包括3個(gè)方面，它們是（）。B.終期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、教育活動(dòng)目標(biāo) ________是想象力與實(shí)踐技能的統(tǒng)一。()B.創(chuàng)造力 ______歲是幼兒獲得自信心的關(guān)鍵年齡。B.3-5 “皮格瑪利翁效應(yīng)”說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度能影響子女的進(jìn)步，為此，要想取得較好的效果，父母應(yīng)該()D.合理的期望

“嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品。”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()C.安全的權(quán)利

“幼吾幼，以及人之幼”反映了祖輩參與學(xué)前兒童家庭教育的()。B.慈幼心理

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》要求家長(zhǎng)送子女入學(xué)接受義務(wù)教育，該法頒布于__________年。C.1986 1959年11月24日，第14屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了A.《兒童權(quán)利宣言》

1998年3月16日，國(guó)家教委發(fā)布1998年4月1日起實(shí)行的_________，對(duì)家庭教育指導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)形式、合作部門和指導(dǎo)內(nèi)容提出具體意見(jiàn)。()D.《家庭教育指導(dǎo)意見(jiàn)》 D.兩者互不相干

阿爾伯特.麥拉賓發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)面的交流中，_____的情感內(nèi)容是由非語(yǔ)言的暗示表達(dá)的。()A.55%

不論兒童來(lái)自何種文化背景，不論其社會(huì)出身、民族、語(yǔ)言、宗教、性別如何，都應(yīng)當(dāng)在不受任何歧視或忽視的情況下，享有他們的一切權(quán)利。這體現(xiàn)了《兒童權(quán)利公約》的()。A.無(wú)歧視原則

參與學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過(guò)程的對(duì)象主要有學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的()A.學(xué)校教育機(jī)構(gòu)

操作性條件反射的行為改變技術(shù)的理論基礎(chǔ)的提出者是（）。A.斯金納 產(chǎn)生非期望行為的原因是多方面的,有來(lái)自于父母方面的是()A.朝令夕改

長(zhǎng)輩將知識(shí)文化傳遞給與他們生活在一起的年輕一代的過(guò)程稱為()D.前喻文化 從教育發(fā)展歷史來(lái)看，最早出現(xiàn)的教育類型是（）B.家庭教育 大約（）以后，兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。C.2歲

對(duì)家庭功能有決定性影響的因素是()C.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平

對(duì)學(xué)前兒童家庭教育而言，占據(jù)主要地位的是()A.家長(zhǎng)對(duì)子女的教育 對(duì)幼兒園前識(shí)字教學(xué)說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。C.識(shí)字是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的唯一的內(nèi)容和方式 兒童出現(xiàn)“電報(bào)句”的時(shí)間大約是在（）B.2.5 兒童詞匯增長(zhǎng)的高速期是在（）C.3歲左右

兒童從（）歲左右開(kāi)始說(shuō)話，進(jìn)入單詞句的階段。B.1 兒童大約（）左右進(jìn)入成人句階段，這時(shí)兒童習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程已基本完成。C.5 兒童大約在（）以后進(jìn)入雙詞句階段B.一歲半 兒童對(duì)（）的獲得將貫穿其一生。D.詞義

兒童歸納圖書內(nèi)容的“圖書命名法”一般適合于（）的兒童使用D.中班后期

兒童歸納圖書內(nèi)容的“一段話歸納法”一般適合于（）的兒童使用B.小班后期和中班前期 兒童開(kāi)始說(shuō)話的單詞句階段通常延續(xù)（）B.半年

兒童情商的概念最早是由美國(guó)兩位心理學(xué)家彼得.薩洛瓦里和約翰.梅耶于______年提出的。A.1990 兒童聽(tīng)覺(jué)的個(gè)別差異性很大，隨著年齡的增長(zhǎng)而（）A.不斷減少 兒童外耳道壁未完全骨化和閉合，要到（）歲才能完成。B.5

兒童語(yǔ)法發(fā)展有其自身特點(diǎn)，選出不符合其發(fā)展特點(diǎn)的一項(xiàng)D.從被動(dòng)句到主動(dòng)句

兒童語(yǔ)言文學(xué)作品向幼兒展示的成熟語(yǔ)言，首先表現(xiàn)在豐富多樣的（）方面。B.句法結(jié)構(gòu) 兒童早期識(shí)字能力的發(fā)展和他們的（）發(fā)展密切相關(guān)。A.口頭語(yǔ)言

婦女懷孕后，_________的需要量增加，要及時(shí)補(bǔ)充，否則易貧血。()C.鐵

廣義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育把（）的兒童的所有語(yǔ)言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對(duì)象。C.0-6

孩子處于年幼時(shí)期，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、能力弱，為此，學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立的觀點(diǎn)是()。A.孩子是一個(gè)非成年人，需要家長(zhǎng)的關(guān)心和照顧 孩子所表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)不合乎父母所認(rèn)定的社會(huì)要求，出現(xiàn)偏差的行為稱為()。A.非期望行為 后天環(huán)境論者認(rèn)為（）A.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是通過(guò)模仿—強(qiáng)化－重復(fù)獲得的 后天環(huán)境論者認(rèn)為，（）是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必要條件。B.強(qiáng)化 后天環(huán)境論者認(rèn)為，語(yǔ)言的本質(zhì)是（）。D.刺激——反應(yīng)連接

婚姻是按照輩分來(lái)劃分的，凡屬同一輩分的男女均可結(jié)為夫妻，即使是兄弟姐妹之間結(jié)為夫妻也是合乎道德的，這種同輩而婚組成的家庭形態(tài)是()A.血緣家庭

活動(dòng)方式是指（）、活動(dòng)方法、活動(dòng)形式三者的有機(jī)結(jié)合和綜合體現(xiàn)。A.活動(dòng)環(huán)境和條件 活動(dòng)教育觀要求教師更多地提供學(xué)前兒童充分（）的機(jī)會(huì)。B.操作語(yǔ)言

機(jī)械模仿說(shuō)是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑的觀點(diǎn)在（）年代一直很流行。A.２０世紀(jì)２０－５０ 家長(zhǎng)的______是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。()D.道德素養(yǎng)

家庭對(duì)所要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定稱為學(xué)前兒童家庭教育的()。A.目的 家庭教育指導(dǎo)的直接目標(biāo)是（）。A.提高家長(zhǎng)的素質(zhì)

家庭作為一種社會(huì)生活組織，它的三個(gè)組成紐帶是()。A.婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系 將教育信息返回給教師用以調(diào)整改進(jìn)教育過(guò)程這是教育評(píng)價(jià)的（）A.反饋?zhàn)饔?講述活動(dòng)的憑借物決定了兒童講述的（）A.內(nèi)容和方向 講述活動(dòng)的憑借物是（）A.教師或幼兒參與準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物、場(chǎng)景等

講述活動(dòng)的語(yǔ)言獨(dú)白特點(diǎn)要求幼兒的口頭語(yǔ)言經(jīng)歷（）的過(guò)程D.從獨(dú)立完整編碼到獨(dú)立完整發(fā)碼

講述活動(dòng)培養(yǎng)幼兒懂得積極地感知理解要求說(shuō)的內(nèi)容，講述要求幼兒（）C.不僅需要學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的想法，也要學(xué)會(huì)按照主題的要求去構(gòu)思和說(shuō)話 講述活動(dòng)要求幼兒使用（）進(jìn)行語(yǔ)言交流。D.比較規(guī)范的語(yǔ)言

教師為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境，這種物質(zhì)環(huán)境包括為兒童提供（）C.時(shí)間和空間 教師在語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的一環(huán)是（）B.確立活動(dòng)目標(biāo)

近三十年，世界上發(fā)達(dá)國(guó)家把“推進(jìn)終身教育、建立__________”作為解決當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中不斷出現(xiàn)新問(wèn)題的主要途徑。()B.學(xué)習(xí)社會(huì) 具體教育活動(dòng)目標(biāo)制定受制于（）A.終期目標(biāo)

開(kāi)展文學(xué)教育活動(dòng)，在兒童第一次接觸作品時(shí)教師要（）B.避免過(guò)多重復(fù)講述

考慮教育內(nèi)容、教師的指導(dǎo)活動(dòng)和兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)如何展開(kāi)的過(guò)程屬于（）步驟D.擬定活動(dòng)方案 勒納伯格認(rèn)為，語(yǔ)言既然是大腦功能成熟的產(chǎn)物，語(yǔ)言的獲得必然有個(gè)（）B.關(guān)鍵期

馬丁與麥考伯將父母的教養(yǎng)方式劃分為民主權(quán)威型、絕對(duì)權(quán)威型、寬松溺愛(ài)型和忽視冷漠型，其劃分所依據(jù)的兩個(gè)維度是()C.接納—拒絕和要求與控制—寬容

民族的競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是__________的競(jìng)爭(zhēng)。C.教育 某一氏族的男子與另一氏族的一群女子交互群婚，這種婚姻形成的家庭為（）。D.普那路亞家庭 胚胎發(fā)育分化的關(guān)鍵期是婦女受孕后的()B.3個(gè)月之內(nèi) 強(qiáng)化說(shuō)的代表人物是（）C.斯金納

喬姆斯基認(rèn)為，兒童獲得語(yǔ)言的過(guò)程是由（）向（）轉(zhuǎn)化的過(guò)程。B.普遍語(yǔ)法 個(gè)別語(yǔ)法 親子關(guān)系的基礎(chǔ)是()。C.血緣關(guān)系和共同生活

確定學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容應(yīng)有一定依據(jù)，選出不屬于的一項(xiàng)D.教師熟練掌握的教學(xué)內(nèi)容 群婚制的最初階段的家庭形式是()A.普那路亞家庭

人類家庭形式從對(duì)偶家庭再向前發(fā)展的家庭形式是()。B.一夫一妻制 人類最古老的家庭形態(tài)是()D.血緣家庭

人運(yùn)用語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過(guò)程我們稱之為（）A.言語(yǔ) 認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式的代表人物是（）A.皮亞杰

認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于（）。C.主客體間的相互作用 認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，兒童語(yǔ)言的發(fā)展以其（）的發(fā)展為基礎(chǔ)。C.認(rèn)知

認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為語(yǔ)言是人類特有的行為，來(lái)源于人類（）與（）之間的相互作用。B.遺傳結(jié)構(gòu) 環(huán)境輸入

日本學(xué)者奧平洋子通過(guò)對(duì)幼兒及母親的研究發(fā)現(xiàn)，如果母親是()類型，孩子通常表現(xiàn)為喜歡拋頭露面、與人交往，膽大妄為，不信任別人，合作性較差等。B.情動(dòng)型

乳嬰兒家庭教育的主要方面是()。D.自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展

社會(huì)和兒童教養(yǎng)機(jī)構(gòu)根據(jù)家庭教育過(guò)程中存在的問(wèn)題、家長(zhǎng)的困惑和家長(zhǎng)自身的需要，向家長(zhǎng)提供幫助的過(guò)程，這是()。B.家庭教育指導(dǎo) 社會(huì)交往說(shuō)強(qiáng)調(diào)，兒童所處的（）和（）對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用。C.語(yǔ)言環(huán)境 交往背景 社會(huì)交往說(shuō)認(rèn)為，語(yǔ)言交往（）在兒童語(yǔ)言結(jié)構(gòu)獲得的過(guò)程中起決定性作用。D.環(huán)境 滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容主要是A.促進(jìn)學(xué)前兒童與教師、同伴之間的有效言語(yǔ)交流 書面語(yǔ)言的載體是（）。A.文字

說(shuō)明性講述是（）C.用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言把事物的形狀、特征、用途等解說(shuō)清楚 孫輩的父母因故離開(kāi)家鄉(xiāng)，只留下祖輩和孫輩的家庭稱為()D.留守家庭 胎兒在母腹內(nèi)活動(dòng)的時(shí)間是在其形成后的()B.7周

胎教的內(nèi)容，概括地講主要是()。A.音樂(lè)、言語(yǔ)和胎兒體操

談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)中的第一步驟是（）B.創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題

談話活動(dòng)與科學(xué)教育的“總結(jié)性談話”最明顯的區(qū)別在于談話活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒（），不特別考慮話題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)范疇。D.語(yǔ)言能力 談話活動(dòng)注重多方面的信息交流，在這方面體現(xiàn)為3個(gè)特點(diǎn)。其中不屬于其特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）B.談話活動(dòng)中教師的提問(wèn)較多 通過(guò)談話活動(dòng)，教師可以逐步幫助幼兒建立起幾種傾聽(tīng)技能，其中不正確的一項(xiàng)是（）、D.表述傾聽(tīng)能力 完整的語(yǔ)言教育目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)兒童語(yǔ)言（）的情感態(tài)度、認(rèn)知和能力。A.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫4個(gè)方面 完整語(yǔ)言教育的觀念認(rèn)為學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（）。B.全面的、完整的 未成年人最早獲得最基礎(chǔ)的生活技能和知識(shí)的教育類型是（）。C.家庭教育 文學(xué)活動(dòng)中的故事復(fù)述有（）兩種形式A.全文復(fù)述、細(xì)節(jié)復(fù)述 文學(xué)活動(dòng)中兒童進(jìn)行創(chuàng)編必須有二個(gè)條件是（）A.經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī) 文學(xué)教育活動(dòng)對(duì)作品形象的要求是A.鮮明生動(dòng)

文學(xué)作品教學(xué)的主要目的是為了（）C.審美能力、文學(xué)理解能力和想象能力的培養(yǎng) 我國(guó)兒童語(yǔ)音發(fā)展出現(xiàn)的情況是（）D.發(fā)聲母比發(fā)韻母困難

我國(guó)家庭規(guī)模的發(fā)展變化狀況呈現(xiàn)出核心化和__________的傾向。C.小型化

狹義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育把（）的兒童的所有語(yǔ)言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對(duì)象。B.3~6 下列材料中最適合用來(lái)進(jìn)行言語(yǔ)胎教的是()B.由孕婦或父親直接朗讀的經(jīng)嚴(yán)格挑選的作品 下列關(guān)于家庭功能的觀點(diǎn)中，屬于家庭的歷史功能的是（）。D.娛樂(lè)功能

下列關(guān)于家庭功能類別的說(shuō)法中，屬于不為家庭所必需，只有在一定條件下才出現(xiàn)的家庭功能是()。A.宗教與政治功能 下列有關(guān)兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)的論述，不正確的是（）。D.教師制定具體活動(dòng)目標(biāo)要符合年齡階段目標(biāo)，終期目標(biāo)往往不過(guò)多考慮。下面的家庭關(guān)系中屬于不可選擇的家庭角色的是()C.母女

下面的音樂(lè)中不適合選做給胎兒聽(tīng)的胎教音樂(lè)的是()C.富于節(jié)奏感的搖滾音樂(lè)

先天決定論者認(rèn)為語(yǔ)言是人類特有的特殊認(rèn)知能力，人類的（）因素決定著兒童語(yǔ)言獲得的整個(gè)過(guò)程。D.先天遺傳 先天決定論主要是指（）的轉(zhuǎn)換生成理論流派對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得所做的解釋。A.喬姆斯基 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，新生兒最好、最合適的食物是()D.母乳

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，母乳與牛乳相比，具有_________的特點(diǎn)。C.含天然抗體 現(xiàn)狀研究屬于一種()。A.調(diào)查研究

小班幼兒對(duì)圖書的選擇要求是（）A.情節(jié)簡(jiǎn)單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞匯的單頁(yè)單幅圖 心理學(xué)家費(fèi)魯姆的激勵(lì)公式是()。A.激勵(lì)力量=目標(biāo)價(jià)值×期望概率 心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，（）以上的兒童一般能掌握本民族的全部語(yǔ)言A.4歲 行動(dòng)研究的興起始見(jiàn)于20世紀(jì)30年代后期的()A.美國(guó)

行動(dòng)研究的興起始見(jiàn)于20世紀(jì)30年代后期的美國(guó)，但其開(kāi)始進(jìn)入美國(guó)教育研究領(lǐng)域是在（）A.20世紀(jì)50年代 行為主義的語(yǔ)言模式來(lái)源于（）和華生的基本概念。C.巴甫洛夫

行為主義者貶低人類生理基礎(chǔ)的作用從根本上抹殺了（）之間的本質(zhì)差異。C.人與動(dòng)物 許多學(xué)者提出了智力發(fā)展的關(guān)鍵期，如兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言豐富詞匯的關(guān)鍵期是在()B.4-5歲 選出不符合學(xué)前兒童掌握詞類順序的一項(xiàng)A.先實(shí)詞后虛詞 選出不屬于兒童早期閱讀的作用的一項(xiàng)（）。A.培養(yǎng)兒童獨(dú)立閱讀的習(xí)慣 選出不屬于談話活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)方式的一項(xiàng)D.用實(shí)驗(yàn)調(diào)查創(chuàng)設(shè)

選出不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的方法的一項(xiàng)D.幼教專家評(píng)價(jià)法

選出不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的一項(xiàng)D.對(duì)學(xué)前兒童能力發(fā)展的評(píng)價(jià) 選出不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言研究?jī)r(jià)值的一項(xiàng)D.德育價(jià)值

選出不屬于語(yǔ)言發(fā)生的生物基礎(chǔ)的一項(xiàng)C.聲帶的松緊程度

選出不屬于語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的原則的一項(xiàng)（）D.教師顯性指導(dǎo)的原則 選出不屬于語(yǔ)言三種基本屬性的一項(xiàng)D.學(xué)習(xí)屬性 選出不屬于專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容的一項(xiàng)A.外語(yǔ)學(xué)習(xí)

選出關(guān)于學(xué)前兒童語(yǔ)言本質(zhì)的表述不正確的一項(xiàng)D.語(yǔ)言是一種思維形式

選擇文學(xué)作品內(nèi)容應(yīng)考慮作品的教育功能和（）A.兒童的欣賞趣味和欣賞能力 學(xué)前兒童詞匯教育要求為兒童提供的新詞應(yīng)以（）為主A.實(shí)詞

學(xué)前兒童家長(zhǎng)必須具備的，也是家長(zhǎng)教育孩子的前提條件的能力是()。A.了解兒童需求的能力

學(xué)前兒童家長(zhǎng)設(shè)計(jì)能夠引起孩子移情的情景，來(lái)測(cè)量孩子對(duì)他人情感的各種體驗(yàn)的一種方法，稱為()B.情景測(cè)驗(yàn)法

學(xué)前兒童家長(zhǎng)在對(duì)孩子的非期望行為進(jìn)行管教時(shí)，能注意調(diào)節(jié)自己的情緒，克制無(wú)益的沖動(dòng)，試著了解孩子的感受和動(dòng)機(jī)；這體現(xiàn)了（）。A.理智性原則

學(xué)前兒童家長(zhǎng)指（）C.0-6歲兒童的父母、祖輩老人、監(jiān)護(hù)人 學(xué)前兒童家庭情商教育的方法不包括()。C.游戲法

學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)的一個(gè)突出特征就是從（）入手B.文學(xué)作品教學(xué) 學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)主要包括（）兩種形式A.文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施步驟包括制定活動(dòng)目標(biāo)、選擇活動(dòng)內(nèi)容、()、擬定活動(dòng)方案的一般流程等幾個(gè)步驟。C.策劃活動(dòng)流程 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)可劃分為傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)、（）、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)和早期閱讀行為的培養(yǎng)四大類。D.表述行為的培養(yǎng) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)是依據(jù)社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)、（）、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)來(lái)制定的。C.學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有其獨(dú)有的作用，選出不屬于其作用的一項(xiàng)D.激勵(lì)作用

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育整體結(jié)構(gòu)包括語(yǔ)言教育目標(biāo)、語(yǔ)言教育內(nèi)容、語(yǔ)言教育過(guò)程和（）四個(gè)要素。D.語(yǔ)言教育原則 言語(yǔ)是一種（）B.個(gè)體心理現(xiàn)象

要解決的課題一般是“某一類對(duì)象的某一種特征目前的基本狀況是怎樣的”或“某幾類對(duì)象的某幾種特征目前的基本狀況是怎樣的”。這是學(xué)前兒童家庭教育的（）。A.現(xiàn)狀研究

已婚夫婦和未婚子女組成的家庭是()。D.核心家庭

已經(jīng)基本上掌握了母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)的年齡是()B.三歲 以下屬于家庭固有的功能的是()B.撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能

以一個(gè)街道、一個(gè)鄉(xiāng)或一個(gè)區(qū)為范圍，將這個(gè)社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來(lái)，共同關(guān)心這個(gè)社區(qū)內(nèi)的年輕一代的教育；這種教育是()。C.社區(qū)教育

英國(guó)教育家洛克在論述家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容時(shí)，放在第一位的是()B.健康教育 嬰兒語(yǔ)音發(fā)展的“牙牙學(xué)語(yǔ)”階段是指（）C.6個(gè)月至1歲左右

用各種方法與手段對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的、系統(tǒng)的間接了解和觀察，并對(duì)所收集的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析或理論分析的研究方法是（）C.調(diào)查法

幼兒的敘事性講述的要求是（）D.一般只要求幼兒能簡(jiǎn)潔、清楚地按順序講述事件 幼兒家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式有()。A.合作學(xué)習(xí)C.獨(dú)立學(xué)習(xí)D.互助學(xué)習(xí)幼兒接觸書面語(yǔ)言的途徑是（）。A.早期閱讀活動(dòng)

幼兒有興趣捧書看，會(huì)給書中的圖畫命名，能改編書中熟悉的內(nèi)容這屬于前識(shí)字能力發(fā)展的（）階段A.萌發(fā)階段

幼兒園的文學(xué)活動(dòng)，應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，在這一過(guò)程中通過(guò)（）途徑讓幼兒得到發(fā)展。C.多種操作 幼兒園的文學(xué)活動(dòng)是圍繞（）展開(kāi)活動(dòng)的。B.低幼兒童文學(xué)作品 幼兒園的早期閱讀活動(dòng)具有（）特點(diǎn)。A.整合的 幼兒園談話活動(dòng)的話題是（）D.教師精心設(shè)計(jì)的

幼兒園談話活動(dòng)是一種（）的組織幼兒學(xué)習(xí)的專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)。C.有目的、有計(jì)劃 幼兒園談話活動(dòng)與日常談話最根本的區(qū)別在于談話活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)C.有目的、有計(jì)劃 幼兒園談話活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒（）方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力。A.與他人交談

幼兒園文學(xué)活動(dòng)，是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)。它的第一層次是（）。A.理解體驗(yàn)作品 幼兒園文學(xué)活動(dòng)中，小班編構(gòu)故事的重點(diǎn)是故事的（）。D.結(jié)局 幼兒園文學(xué)活動(dòng)中，小班幼兒詩(shī)歌和散文仿編活動(dòng)的重點(diǎn)是（）。B.在原有畫面的基礎(chǔ)上換詞 幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)中，大班編構(gòu)故事的重點(diǎn)應(yīng)放在（）B.編構(gòu)完整的故事

幼兒園文學(xué)作品的教學(xué)，不僅可以向幼兒展示成熟的語(yǔ)言、擴(kuò)展幼兒的詞匯量，而且還可以培養(yǎng)幼兒的（）技能。A.傾聽(tīng) 幼兒園中班編構(gòu)故事的重點(diǎn)應(yīng)放在編構(gòu)故事的（）。C.高潮

幼兒在講述活動(dòng)中，()A.說(shuō)話不能很隨意，不能寬松自由地交談

幼兒早期閱讀活動(dòng)實(shí)施時(shí)正式閱讀活動(dòng)的第一階段應(yīng)是（）A.幼兒自主閱讀 與孩子溝通的首要條件是()。D.尊重與技巧

與嬌慣溺愛(ài)型家庭教養(yǎng)方式相對(duì)應(yīng)的教育方法多為()。B.訓(xùn)斥打罵的方法 與圍繞已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交談的談話活動(dòng)不同，講述活動(dòng)要求有一個(gè)（）B.憑借物 語(yǔ)言的發(fā)展是學(xué)前兒童（）化的一種重要標(biāo)志。A.社會(huì) 語(yǔ)言和言語(yǔ)的關(guān)系是（）C.兩者互相依存

語(yǔ)言中樞的成熟順序決定著學(xué)前兒童（的先后順序A.聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫 孕婦________過(guò)量，會(huì)影響骨骼的正確發(fā)育，誘發(fā)畸胎D.脂溶性維生素 孕婦敏感期是指婦女受孕后的（）。C.3個(gè)月內(nèi)

在創(chuàng)設(shè)談話情境中，無(wú)論以哪種方式創(chuàng)設(shè)談話情境，都必須以有利于（）為前提。A.幼兒談話 在多民族聚集的國(guó)家和地區(qū)，人們?yōu)榱私浑H而使用的語(yǔ)言稱為（）B.第二語(yǔ)言 在兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中（）。B.兒童發(fā)音能力的發(fā)展晚于辨音能力的發(fā)展

在家庭教育中，家長(zhǎng)以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子，這是家長(zhǎng)在對(duì)孩子的非期望行為進(jìn)行管教時(shí)所用的()。B.榜樣示范法 在講述活動(dòng)中，（）C.幼兒有機(jī)會(huì)逐漸學(xué)習(xí)在集體面前獨(dú)立講述自己的想法 在講述活動(dòng)中，幼兒的實(shí)際情況使得（）進(jìn)行講述B.幼兒不能完全憑借記憶 在科學(xué)教育活動(dòng)中的語(yǔ)言教育活動(dòng)屬于B.滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)

在人際溝通的四種基本態(tài)度中，最健康的生活態(tài)度是()A.我好—你也好 在玩游戲時(shí)，父母問(wèn)孩子：“這個(gè)游戲的規(guī)則是什么?”等問(wèn)題，這是學(xué)前兒童家長(zhǎng)在考察孩子社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展水平時(shí)用的()。A.游戲規(guī)則法 在形式上，幼兒園談話活動(dòng)是（）進(jìn)行的。B.在集體場(chǎng)合下

在學(xué)前兒童家庭教育中，通過(guò)讓孩子親自體驗(yàn)由于自身不良行為所造成的后果來(lái)糾正其行為的方法叫()B.自然后果法 在音樂(lè)活動(dòng)中的語(yǔ)言教育屬于B.隨機(jī)滲透的語(yǔ)言教育

在影響兒童家庭教育質(zhì)量的各種因素中，起關(guān)鍵作用的因素是學(xué)前兒童家長(zhǎng)的()A.教育觀念 在幼兒園各年齡班，（）是語(yǔ)言教育的關(guān)鍵期。A.小班 在幼兒園里，常見(jiàn)的閱讀場(chǎng)所是（）A.語(yǔ)言角、閱讀區(qū)

在幼兒園談話活動(dòng)中，教師的主要作用在于（）A.間接引導(dǎo)

早期閱讀活動(dòng)教師鼓勵(lì)兒童歸納圖書內(nèi)容有三種形式，選出不屬于的一項(xiàng)D.三段式歸納法 早期閱讀活動(dòng)特征告訴我們，早期閱讀活動(dòng)與（）緊密相連B.講述活動(dòng)

早期閱讀活動(dòng)主要是幫助兒童獲得（）A.前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和前書寫經(jīng)驗(yàn) 早期閱讀教學(xué)的認(rèn)字教學(xué)主要是針對(duì)（）A.字形的再認(rèn)

早期閱讀教育活動(dòng)的整合性體現(xiàn)在早期閱讀是（）的結(jié)合A.書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言

早期閱讀需要為兒童提供良好的具有較多閱讀信息的教育環(huán)境，它包括（）兩個(gè)含義A.精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境 整合的語(yǔ)言教育觀念認(rèn)為兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴于3種知識(shí)的整合習(xí)得，這三種知識(shí)是（）。B.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí) 整合的語(yǔ)言教育觀念是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育（）、內(nèi)容和方式的整合。D.目標(biāo) 指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)物講述，最重要的是（）A.幫助幼兒把握實(shí)物的特征

中班幼兒對(duì)圖書的選擇要求是（）B.情節(jié)較為復(fù)雜、畫面之間關(guān)聯(lián)較明顯的單頁(yè)多幅圖 中大班幼兒語(yǔ)音教育重點(diǎn)在（）C.矯正發(fā)音

中科院王極盛教授提出的家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度有過(guò)分保護(hù)、_________、嚴(yán)厲懲罰和溫暖民主四類。B.過(guò)分干涉

祖輩能充分認(rèn)識(shí)到撫育幼輩是社會(huì)賦予的天經(jīng)地義的職責(zé)，積極支持子女集中精力干一番大事業(yè)，自己當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”。這體現(xiàn)了祖輩參與學(xué)前兒童家庭教育的()C.義務(wù)心理

多選題：

家長(zhǎng)運(yùn)用活動(dòng)探索法對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，可以從()幾方面入手。B.開(kāi)展體育活動(dòng)C.組織游戲活動(dòng)D.倡導(dǎo)勞動(dòng)活動(dòng)E.鼓勵(lì)探索活動(dòng) 家庭教育的指導(dǎo)可通過(guò)多種渠道來(lái)實(shí)施，包括()A.家庭教育講座B.父母沙龍C.開(kāi)放日活動(dòng)D.辨析評(píng)論會(huì)E.家園小報(bào) 母親愛(ài)孩子要講究科學(xué)性和藝術(shù)性，愛(ài)孩子應(yīng)注意()A.大膽地愛(ài)B.嚴(yán)格地愛(ài)C.全面地愛(ài)D.一致地愛(ài) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)包括()A.身體素質(zhì)C.文化素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)E.道德素養(yǎng) 以下屬于家園活動(dòng)方案應(yīng)包括內(nèi)容的是（）。A.活動(dòng)名稱B.活動(dòng)主持者C.活動(dòng)對(duì)象D.活動(dòng)時(shí)間E.活動(dòng)準(zhǔn)備 以下屬于日本學(xué)學(xué)奧平洋子對(duì)母親育兒態(tài)度分類的是（）。A.細(xì)微干預(yù)的母親C.情動(dòng)的母親D.水平親和的母親E.垂直親愛(ài)的母親 結(jié)構(gòu)游戲是指孩子利用()等材料，進(jìn)行建筑、構(gòu)造的一種游戲。A.積木B.積塑C.橡皮泥D.泥土

填空題: _________就是指現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達(dá)到的較高水平之間的間距。答案:最近發(fā)展區(qū)

________是在一定的社會(huì)規(guī)范的約束下，個(gè)人與個(gè)人、群體與群體、個(gè)人與群體之間通過(guò)信息傳遞而進(jìn)行相互作用的社會(huì)交往活動(dòng)。答案:社會(huì)互動(dòng) _______歲是幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。答案:2至3 埃里克森認(rèn)為，兒童期（1.5 ～ 3 歲）是_______階段。答案:自主與害羞和懷疑的沖突

參與學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過(guò)程的對(duì)象主要由____________、學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者四類對(duì)象組成。答案:學(xué)前兒童

對(duì)非期望行為的管教原則主要有________、漸進(jìn)性原則和適切性原則。答案:理智性原則 兒童在一歲半以前的自制行為主要有____________、睡和基本的動(dòng)作技巧。答案:吃

劃分家庭結(jié)構(gòu)主要包括家庭成員的分類和多少兩部分內(nèi)容，它們分別構(gòu)成了家庭的類型結(jié)構(gòu)和__________________結(jié)構(gòu)。答案:內(nèi)容 家長(zhǎng)_______素養(yǎng)差，受教育程度較低，知識(shí)有限，容易對(duì)孩子產(chǎn)生影響。答案:文化科學(xué)

家長(zhǎng)教育觀念是指家長(zhǎng)在怎樣教育子女問(wèn)題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和________。答案:認(rèn)識(shí) 家庭教育包括父母教育子女和__________兩方面。答案:家庭成員之間相互教育 家庭教育的目的就是培養(yǎng)____________。答案:社會(huì)化的人 家庭教育的指導(dǎo)形式應(yīng)改變單一性，提倡多樣性；改變封閉式，提倡開(kāi)放式；改變灌輸型，提倡家長(zhǎng)________。答案:共同參與

家庭教育相對(duì)于其他教育具有明顯的三個(gè)特點(diǎn)，即教育內(nèi)容包羅萬(wàn)象、_______________和家庭教育因素復(fù)雜多樣。答案:教育形式無(wú)固定模式 美國(guó)學(xué)者查爾斯.F.博伊德等人的研究認(rèn)為，父母的教養(yǎng)態(tài)度分為指揮型、_________、支持型、和糾錯(cuò)型四類。答案:交往型 默多克認(rèn)為，核心家庭所起的作用是其他集團(tuán)不能起到的極為重要的作用，其作用包括性、____教育和生活。答案:生育 親子游戲的種類包括運(yùn)動(dòng)游戲、________和規(guī)則游戲。答案:角色游戲

人際互動(dòng)的禮儀主要有表達(dá)式禮儀、回避式禮儀、_______式禮儀和認(rèn)可式禮儀。答案:維系

隨著孩子的長(zhǎng)大，他們往往能比成年人更快地接受新的社會(huì)信息，會(huì)把他們的文化傳遞給自己的父輩，社會(huì)學(xué)學(xué)者把這一影響作用稱為_(kāi)____。答案:反向社會(huì)化

胎教的內(nèi)容，概括地講就是音樂(lè)、言語(yǔ)和_____。答案:胎兒體操

我們采納西蒙茲等學(xué)者對(duì)不同父母教養(yǎng)方式的闡釋，利用“關(guān)愛(ài)”和_____兩個(gè)向度可以交互組合成民主權(quán)威型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛(ài)型和忽視冷漠型等四個(gè)主要的教養(yǎng)類型。答案:權(quán)威

學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育、撫養(yǎng)子女的日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出的一種行為傾向叫____________，它是對(duì)父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。答案:學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式

學(xué)前兒童家長(zhǎng)在考察孩子社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展水平時(shí)，可用游戲規(guī)則法和_____來(lái)進(jìn)行。答案:故事難題法

學(xué)前兒童家庭教育的目的由兩部分組成：一是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的_________作出規(guī)定，即指幼兒在體力、智力、品德、審美諸方面發(fā)展的方向及其程度，以形成某種預(yù)想的個(gè)性結(jié)構(gòu)；二是對(duì)家庭教育所要培養(yǎng)的幼兒的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定，使幼兒符合一定社會(huì)的需要。答案:身體素質(zhì) 學(xué)習(xí)社會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)認(rèn)知、_____、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存等四種基本的學(xué)習(xí)。答案:學(xué)會(huì)做事 一般來(lái)說(shuō)，祖輩家長(zhǎng)的家庭類型以主干家庭、________和留守家庭為主。答案:隔代家庭 影響親子關(guān)系的因素包括__________、子女方面的因素和環(huán)境因素。答案:父母自身的因素

幼兒園家庭教育指導(dǎo)，是指由幼兒園組織的、以幼兒家長(zhǎng)為主要指導(dǎo)對(duì)象、以_____為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)答案： 家庭教育

在家庭關(guān)系中處于核心地位，是家庭的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，被稱為家庭中的第一關(guān)系，也是家庭中最基本的關(guān)系，這是__________________。答案:夫妻關(guān)系 在家庭教育中，學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力叫做____________。答案:評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力 終身教育的推進(jìn)是以建立________為標(biāo)志的。答案:學(xué)習(xí)社會(huì)

主干家庭是父母和一對(duì)____子女生活在一起的家庭模式。答案:已婚

著名個(gè)性理論家埃里克森認(rèn)為，乳嬰兒期最主要的心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)就是建立_____，發(fā)展對(duì)周圍環(huán)境，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度。答案:信任感

問(wèn)答題、論述題、名詞、簡(jiǎn)述題：

早期閱讀活動(dòng)：是有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的教育活動(dòng)，是幼兒接觸書面語(yǔ)言的一種途徑。

語(yǔ)言運(yùn)用：是語(yǔ)言能力的實(shí)際運(yùn)用，是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)于語(yǔ)言的具體運(yùn)用。

語(yǔ)言能力：是指在人的大腦中形成的一種能夠按照本族語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則把聲音和意思聯(lián)系起來(lái)的能力，即語(yǔ)言使用者對(duì)語(yǔ)言內(nèi)在規(guī)則的了解。

語(yǔ)言教育的終期目標(biāo)：語(yǔ)言教育的終期目標(biāo)是語(yǔ)言教育所期待的最終結(jié)果，是學(xué)前階段語(yǔ)言教育任務(wù)要求的總和，是學(xué)前教育總目標(biāo)的一個(gè)組成部分，與總目標(biāo)在方向上保持一致，同時(shí)，又具有較強(qiáng)的特殊性和相對(duì)獨(dú)立性。

語(yǔ)言發(fā)生：是指兒童從不會(huì)說(shuō)話到學(xué)會(huì)說(shuō)話的過(guò)程，或者是指兒童對(duì)某一語(yǔ)言現(xiàn)象從不會(huì)使用到會(huì)使用的過(guò)程。

語(yǔ)言：語(yǔ)言是人類社會(huì)客觀存在的現(xiàn)象，是一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)。它以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼，以詞匯或字形為建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成體系。

幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)：是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)和組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)。它從一個(gè)具體的作品入手，圍繞作品展開(kāi)一系列活動(dòng)，幫助幼兒理解作品所展示的豐富而有趣的生活，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)美，為幼兒提供全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

幼兒園談話活動(dòng)：是一種有目的、有計(jì)劃的組織幼兒學(xué)習(xí)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、方法，培養(yǎng)與人交往的能力。

游戲法：游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。

言語(yǔ)：言語(yǔ)是人運(yùn)用語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過(guò)程，也就是人們說(shuō)出的話和聽(tīng)到的話，又叫“話語(yǔ)”。

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)：即學(xué)前兒童某一年齡（班）的教育目標(biāo)。它反映出總目標(biāo)中的內(nèi)容在不同年齡的學(xué)前兒童身上的不同體現(xiàn)。

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育：是研究?jī)和Z(yǔ)言發(fā)生發(fā)展現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門科學(xué)。是學(xué)前教育師范院校培訓(xùn)教師的一門應(yīng)用性科目。

學(xué)前兒童情商：兒童情感和社會(huì)技能的綜合特性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達(dá)性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅(jiān)持性等。

學(xué)前兒童教育評(píng)價(jià)：即收集教育活動(dòng)系統(tǒng)各方面的信息，并依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r和語(yǔ)言教育過(guò)程、內(nèi)容、方法、效果等作出客觀的衡量和科學(xué)的判定的過(guò)程。

學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力：家長(zhǎng)教育孩子的能力主要是指家長(zhǎng)運(yùn)用教育孩子的科學(xué)知識(shí)，解決家庭教育實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，促使孩子身心健康發(fā)展的技能、策略和藝術(shù)，它包括了解孩子、觀察記錄孩子的能力，也包括分析評(píng)價(jià)孩子、指導(dǎo)孩子發(fā)展的能力。

興趣誘導(dǎo)法： 是在家庭教育中，家長(zhǎng)要通過(guò)各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子的個(gè)性得到生動(dòng)活潑的狹義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育：狹義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育只把3-6歲兒童掌握母語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程，特別是3-6歲兒童早期掌握母語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和教育作為主要研究的對(duì)象，對(duì)3-6歲兒童加強(qiáng)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

西方的家庭教育觀念深受布魯姆教育思想的影響： 西方的家庭教育觀念深受自然主義教育思想的影響。

為什么說(shuō)語(yǔ)言是一種交際和思維的工具？標(biāo)準(zhǔn)答案：語(yǔ)言對(duì)思維過(guò)程有一定的影響 思維的結(jié)果需要借助語(yǔ)言才能儲(chǔ)存和傳遞 語(yǔ)言為人們提供大量的間接認(rèn)識(shí)材料

完整語(yǔ)言教育觀：完整語(yǔ)言教育觀是當(dāng)前國(guó)外兒童語(yǔ)言教育的一種新思潮。它是指在兒童語(yǔ)言發(fā)展分關(guān)鍵期內(nèi)，給他們提供完整語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。它包括完整的語(yǔ)言教育目標(biāo)，全面的、完整的教育內(nèi)容和真實(shí)的、形式多樣的教育活動(dòng)。

試論家庭教育怎樣促進(jìn)兒童的社會(huì)化進(jìn)程。標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則。兒童在成為社會(huì)的人的過(guò)程中，社會(huì)準(zhǔn)則、行為規(guī)范和道德意識(shí)通過(guò)家庭的折射進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，其中父母的言行對(duì)孩子的行為方式有極大的影響。

2、有助于孩子形成健全的人格，學(xué)前期是兒童人格形成的重要時(shí)期，家庭教育起著關(guān)鍵作用。

3、有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境對(duì)孩子進(jìn)行抗挫教育，就能幫助孩子形成頑強(qiáng)的意志和拼搏精神，促使孩子成長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)法：是在人工控制學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象的情況下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象有變化及其結(jié)果的一種研究方法。在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法研究學(xué)前兒童家庭教育的時(shí)候，必須注意：

1、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂應(yīng)細(xì)致；

2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作應(yīng)周全；

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的進(jìn)行應(yīng)順利；

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理應(yīng)慎重。

實(shí)物講述：實(shí)物講述是以作為憑借物來(lái)幫助兒童講述的一種活動(dòng)，具有真實(shí)可信的特點(diǎn)。

如何獎(jiǎng)賞孩子？獎(jiǎng)賞可以是一句贊賞的話,一個(gè)帶有獎(jiǎng)賞意味的動(dòng)作,也可以是一個(gè)小小的玩具。也許在成人看來(lái)是十分簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)賞,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是“無(wú)與倫比”的。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞不僅有助于增強(qiáng)孩子的自信心,而且對(duì)孩子價(jià)值觀的建立都具有深刻的影響。然而,有時(shí)候我們也會(huì)感到困惑：我們的某些獎(jiǎng)賞為什么反而會(huì)讓孩子對(duì)原本感興趣的活動(dòng)失去興趣呢？

問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)該如何獎(jiǎng)賞孩子。答：獎(jiǎng)勵(lì)孩子要注意以下幾點(diǎn)：1.要獎(jiǎng)勵(lì)好的行為，而不是結(jié)果。比如，可以把目光盯在改進(jìn)某個(gè)缺點(diǎn)上，有進(jìn)步就肯定，強(qiáng)化好行為。2.了解孩子的需要，不應(yīng)由家長(zhǎng)說(shuō)了算。3.交替使用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方法，保持獎(jiǎng)品對(duì)孩子的吸引力。最后，嘗試用其他孩子喜歡的方式來(lái)取代物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。例如，可以讓他請(qǐng)朋友們來(lái)家里吃飯，當(dāng)著朋友的面表?yè)P(yáng)孩子等。

傾聽(tīng)行為：傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。學(xué)前兒童傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)，重在對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知和對(duì)語(yǔ)義內(nèi)容的理解上，并逐步建立有意識(shí)的傾聽(tīng)、辨析性的傾聽(tīng)、理解性傾聽(tīng)的技能。

親子關(guān)系： 家庭中父母與子女的關(guān)系，它是血緣關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)的，在人類關(guān)系中親子關(guān)系是直系血親關(guān)系中親緣聯(lián)系最近的一種。

年幼兒童受生理和心理發(fā)展的影響，成就欲望和自信心都尚未發(fā)展起來(lái)，情商教育在學(xué)齡期開(kāi)展較為合適。標(biāo)準(zhǔn)答案： 年幼兒童已經(jīng)具有了強(qiáng)烈的成就欲望和自信心，這都為家庭的情商教育提供了良好的心理?xiàng)l件。

母語(yǔ)：是指一個(gè)人從小就從父母或周圍環(huán)境里自然學(xué)到并用于交際目的的語(yǔ)言，即本族語(yǔ)或母語(yǔ)。

美國(guó)學(xué)者H.加德納多元智能理論對(duì)家園社區(qū)合作共育的啟示。標(biāo)準(zhǔn)答案：重視走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)，注意挖掘社區(qū)人力物力資源

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明在幼兒園家長(zhǎng)工作中，應(yīng)如何貫徹尊重家長(zhǎng)的原則。標(biāo)準(zhǔn)答案： 尊重職業(yè)身份、自身?xiàng)l件不同的家長(zhǎng)；尊重孩子情況不同的家長(zhǎng)；尊重喜歡提意見(jiàn)、反映問(wèn)題的家長(zhǎng)。舉例

聯(lián)合家庭：聯(lián)合家庭是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個(gè)以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。聯(lián)合家庭家庭成員比較多，規(guī)模比較大，除了親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系之外還有連襟關(guān)系、妯娌關(guān)系叔侄關(guān)系、表（堂）兄妹關(guān)系等等。關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，相互之間自由度較低。

簡(jiǎn)述早期閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)：

1、提高幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的興趣；

2、幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系；

3、幫助幼兒掌握早期閱讀的技能

簡(jiǎn)述語(yǔ)言與言語(yǔ)的區(qū)別：整體性與個(gè)體性 穩(wěn)定性與多變性 工具與工具使用

簡(jiǎn)述語(yǔ)言發(fā)生的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)：語(yǔ)言產(chǎn)生于社會(huì) 語(yǔ)言存在于社會(huì) 語(yǔ)言發(fā)展于社會(huì) 語(yǔ)言依存于社會(huì)

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：在日常生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童清楚完整的表述能力 用口頭造句的形式培養(yǎng)學(xué)前兒童說(shuō)完整句 用競(jìng)賽、游戲等提高學(xué)前兒童說(shuō)完整句的積極性

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言個(gè)性化的過(guò)程 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言綜合化的過(guò)程 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的作用：促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言和行為的社會(huì)化進(jìn)程 促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展 促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言興趣的提高

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的社會(huì)功能：語(yǔ)言教育直接介入良好思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng) 語(yǔ)言教育在未來(lái)社會(huì)高新科學(xué)技術(shù)發(fā)展中具有重要作用 語(yǔ)言教育成為新世紀(jì)現(xiàn)代人素質(zhì)教育的組成部分

簡(jiǎn)述文學(xué)活動(dòng)對(duì)作品的選擇要求。：作品中的形象鮮明生動(dòng) 作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)單純而有趣 作品的語(yǔ)言淺顯易懂、具體生動(dòng) 作品的題材以學(xué)前兒童熟悉的生活為主

簡(jiǎn)述談話活動(dòng)對(duì)話題的要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：兒童對(duì)中心話題具有一定的熟悉度 要使兒童對(duì)中心話題具有一定的新鮮感。中心話題要與兒童生活中共同關(guān)心的內(nèi)容有關(guān)。

簡(jiǎn)述社會(huì)相互作用論的基本觀點(diǎn)：語(yǔ)言具有一定的結(jié)構(gòu)，遵循一定的規(guī)則，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在很大程度上就是語(yǔ)法規(guī)則的獲得。語(yǔ)言的獲得以一定的生理成熟和認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，把參與相互作用的因素?cái)U(kuò)大到社會(huì)環(huán)境、認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言知識(shí)和先天成熟因素，是這些因素相互作用共同促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展。語(yǔ)言的獲得也會(huì)影響認(rèn)知和社會(huì)技能的發(fā)展

簡(jiǎn)述認(rèn)知相互作用論的主要觀點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：語(yǔ)言是人類特有的行為，是表達(dá)意圖或意義、受規(guī)則制約的符號(hào)表征系統(tǒng)。語(yǔ)言是人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分，產(chǎn)生于人類的認(rèn)知成熟階段。兒童語(yǔ)言的發(fā)展以其認(rèn) 知的發(fā)展為基礎(chǔ)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不是外界環(huán)境強(qiáng)加的，也不是人腦先天具備的，它來(lái)源于主體與環(huán)境中的客體之間的相互作用。

簡(jiǎn)述家庭及其功能： 親屬關(guān)系，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，區(qū)位共生。

簡(jiǎn)述家庭功能的變化。標(biāo)準(zhǔn)答案： 家庭功能的變化：

1、生育功能逐漸退化

2、生產(chǎn)功能從喪失恢復(fù)

3、消費(fèi)功能由平均到多元

4、教育功能分化

5、贍養(yǎng)功能弱化

簡(jiǎn)述后天模仿論的基本觀點(diǎn)：語(yǔ)言是一種后天獲得的行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的結(jié)果。強(qiáng)調(diào)周圍的語(yǔ)言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)和獲得的決定性作用。語(yǔ)言是人對(duì)外界一系列環(huán)境刺激的反應(yīng)，它不具有目的，可以通過(guò)強(qiáng)化、訓(xùn)練、塑造或模仿逐步形成，強(qiáng)化是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必要條件、語(yǔ)言完全受刺激和強(qiáng)化的制約，是人對(duì)語(yǔ)言發(fā)音器官作出反應(yīng)調(diào)整的結(jié)果。

簡(jiǎn)述兒童主要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言規(guī)則：

1、聽(tīng)說(shuō)輪換，即時(shí)反饋；

2、詞的應(yīng)用；

3、構(gòu)詞成句。

簡(jiǎn)述兒童語(yǔ)音教育的途徑。標(biāo)準(zhǔn)答案： 在日常生活中練習(xí)發(fā)音開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)練習(xí)正確發(fā)音利用兒歌、繞口令練習(xí)發(fā)音教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音

家庭結(jié)構(gòu)。標(biāo)準(zhǔn)答案： 家庭成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式。

活動(dòng)教育觀：活動(dòng)教育觀是指以活動(dòng)的形成組織學(xué)前兒童的語(yǔ)言教育過(guò)程，幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言。（1）提供兒童充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。（2）通過(guò)多種形成的操作，促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展。（3）要注重發(fā)揮學(xué)前兒童在活動(dòng)中的主體作用和教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

話題：是幼兒談話活動(dòng)中，教師根據(jù)教育目標(biāo)、教育計(jì)劃而精心設(shè)計(jì)的談話范圍，它是一個(gè)有趣的中心話題，一方面幼兒對(duì)它有一定生活經(jīng)驗(yàn)；另一方面要有新鮮感，還有與幼兒近日活動(dòng)中的共同關(guān)心點(diǎn)有關(guān)。

根據(jù)幼兒園早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織要求,設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)“江、河、海、湖”等有三點(diǎn)水部首的漢字的前識(shí)字活動(dòng) 要求：

1、以大班兒童為對(duì)象，符合中班幼兒發(fā)展特點(diǎn)。

2、過(guò)程結(jié)構(gòu)完整，設(shè)計(jì)組織思路清晰。

3、列出活動(dòng)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)即可。標(biāo)準(zhǔn)答案：閱讀前準(zhǔn)備性活動(dòng) 兒童自由閱讀 師生共同閱讀 兒童講述閱讀的主要內(nèi)容

根據(jù)幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織要求,以詩(shī)歌《我恨塔拉索夫》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)文學(xué)欣賞活動(dòng) 要求：

1、以中班兒童為對(duì)象，符合中班幼兒發(fā)展特點(diǎn).。

2、過(guò)程結(jié)構(gòu)完整，設(shè)計(jì)組織思路清晰。

3、列出活動(dòng)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)即可?！段液匏鞣颉肺液捱@個(gè)塔拉索夫。他開(kāi)槍打死了麋鹿媽媽。他自個(gè)兒告訴我爸爸的，盡管告訴時(shí)聲音很小很小。這會(huì)兒，麋鹿媽媽該張著它的大嘴巴，誰(shuí)去給可憐的小麋鹿喂奶？我恨這個(gè)塔拉索夫，叫他滾遠(yuǎn)點(diǎn)，別再上我家。標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容；

2、理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)；

3、遷移作品經(jīng)驗(yàn)；

4、創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述

根據(jù)幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織要求,以“快樂(lè)的春節(jié)”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)談話活動(dòng) 要求：

1、以中班兒童為對(duì)象，符合中班幼兒發(fā)展特點(diǎn).。

2、過(guò)程結(jié)構(gòu)完整，設(shè)計(jì)組織思路清晰。

3、列出活動(dòng)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)即可。標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引出談話話題；

2、圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談；

3、圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容；

4、教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)幼兒園談話活動(dòng)的基本特點(diǎn)分析教案《我喜歡的玩具》（小班）活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)訓(xùn)練幼兒注意傾聽(tīng)別人的談話。

2、引導(dǎo)幼兒能夠用較連貫的話介紹自己的玩具。

3、啟發(fā)幼兒用輪流、修補(bǔ)的方式進(jìn)行自由交談?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、各式各樣的玩具的圖片，投影和部分實(shí)物。

2、提前通知幼兒帶來(lái)自己最喜歡的玩具。

3、繪圖用具（紙、彩筆、剪刀、漿糊等）。活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)話題：教師帶幼兒來(lái)到布置好圖片、實(shí)物、多媒體投影等物品的活動(dòng)角，通過(guò)讓幼兒觀察實(shí)物、觀看圖片、投影等方式，讓他們找一找有沒(méi)有他們最喜歡的玩具。

2、討論問(wèn)題并自由講述：（1）你最喜歡的玩具是什么樣的？（2）聽(tīng)一聽(tīng)小朋友中有沒(méi)有和你喜歡同樣玩具的？讓幼兒分別講述自己喜歡的玩具，并請(qǐng)喜歡同一樣玩具的幼兒進(jìn)行補(bǔ)充；教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒，并給不同層次的幼兒以發(fā)言的機(jī)會(huì)。（3）教師小結(jié)玩具的主要特點(diǎn)及作用。（4）拓展談話范圍：教師引導(dǎo)幼兒討論：將來(lái)我們要制造怎樣的玩具？并讓幼兒講述后畫在紙上。最后鼓勵(lì)幼兒把繪畫貼在活動(dòng)角墻上。

標(biāo)準(zhǔn)答案： 小班談話活動(dòng)設(shè)計(jì)以“玩具”這一幼兒生活常用、常見(jiàn)的事物作為選題，把孩子們熟悉的日常生活用品與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合在一起，容易引發(fā)孩子興趣和探究精神，圍繞之一有趣的中心話題展開(kāi)談話活動(dòng)，會(huì)收到較好的效果。該活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、全面、具體，充分體現(xiàn)了幼兒園談話活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)，“讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)小朋友中有沒(méi)有和你喜歡同樣的玩具的”這是對(duì)幼兒傾聽(tīng)要專注的一種誘導(dǎo)。“能夠用較連貫的話介紹自己玩具”是放手讓幼兒圍繞話題交談的體現(xiàn)。用“輪流”、“修補(bǔ)”的方式進(jìn)行自由交談，是啟發(fā)幼兒圍繞話題，充分體驗(yàn)、表達(dá)見(jiàn)解。目標(biāo)安排由淺入深逐步實(shí)現(xiàn)，符合幼兒認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律，也體現(xiàn)了語(yǔ)言訓(xùn)練逐步深入的特點(diǎn)。教師以實(shí)物方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，不僅入題明白簡(jiǎn)單，而且易于激發(fā)兒童的興趣，自由講述時(shí)，教師沒(méi)有袖手旁觀，而是對(duì)幼兒進(jìn)行了相應(yīng)的引導(dǎo)。最后又讓幼兒在談話中動(dòng)手繪畫，既進(jìn)行了語(yǔ)言教學(xué)，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性品質(zhì)。根據(jù)幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織要求,以“漂亮的鞋子”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的談話活動(dòng)：

1、感知理解講述對(duì)象；

2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述；

3、引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。

仿編活動(dòng)：仿編活動(dòng)是兒童在文學(xué)欣賞、理解文學(xué)作品內(nèi)容及構(gòu)成的基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求兒童仿照某一篇作品的框架或某一段落，調(diào)動(dòng)

兒童言語(yǔ)是語(yǔ)言工具的使用過(guò)程，托幼教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)應(yīng)注意什么？標(biāo)準(zhǔn)答案：既要遵守語(yǔ)言的規(guī)定性，又要考慮個(gè)人的言語(yǔ)風(fēng)格和言語(yǔ)習(xí)慣 既要有規(guī)范語(yǔ)言模式的示范，又要有各種變體的示范 既要有靜態(tài)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，又要在言語(yǔ)交際過(guò)程中幫助兒童學(xué)習(xí)

獨(dú)白語(yǔ)言：獨(dú)白語(yǔ)言是比談話更為復(fù)雜、周密的一種口頭語(yǔ)言的表達(dá)形式，需要獨(dú)立構(gòu)思講話的內(nèi)容，完成從獨(dú)立完整編碼到完整發(fā)碼的過(guò)程。

第二語(yǔ)言：是指在多民族聚居的國(guó)家和地區(qū)，每個(gè)民族都有自己的語(yǔ)言，在這復(fù)雜的“語(yǔ)言接觸”里，為了和其他民族的人成功地進(jìn)行交際，人們往往要學(xué)習(xí)的一種非本族的語(yǔ)言

表演法：表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口語(yǔ)表現(xiàn)力的一種方法。

第二篇：家庭教育學(xué)作業(yè)答案

家庭教育學(xué)作業(yè)答案

一、填空：

1、家庭是以（婚姻）為基礎(chǔ)、以（血緣）為紐帶的社會(huì)生活的基本單位。

2、西方國(guó)家最早認(rèn)及家庭和子女教育問(wèn)題的古代思想家是(柏拉圖)。

3、我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育中，歷代帝王家教重在（培養(yǎng)統(tǒng)治者），官僚士大夫家教以（“修齊治平”）為目標(biāo)。

4、夸美紐斯教育思想的要點(diǎn)主要是(尊重兒童)、(師法自然)。

5、被稱為“發(fā)現(xiàn)兒童”的第一人的是（盧梭）

6、西方先進(jìn)家庭教育思想主要體現(xiàn)在（養(yǎng)育觀）、（兒童觀）、（教育觀）三個(gè)方面。

7、日本的父母對(duì)孩子的角色期望更多的是（謹(jǐn)慎）和（自制）

8、重要他人分為（互動(dòng)式）重要他人和（偶像式）重要他人。

9、家庭中的親子互動(dòng)屬于（非對(duì)稱性）相依。

10、影響家庭互動(dòng)機(jī)制最為核心的原因是內(nèi)隱的（權(quán)力分配）與外顯的（溝通方式）

11、親子溝通障礙常見(jiàn)的三種情況：性格差異、（文化差異）和（代溝差異）。

12、家庭文化具有明顯的時(shí)代性和（社會(huì)性）

13、中國(guó)家庭人際關(guān)系的核心是（孝）與（悌）

14、中國(guó)家庭行為模式有兩種比較突出，一是（支配與順從）；二是（規(guī)矩與控制）

15、（親子之愛(ài)）與（夫妻之愛(ài)）共同構(gòu)成了家庭中最重要的家庭愛(ài)。

16、現(xiàn)代健康包含（身體無(wú)?。?、（心理正常）和（社會(huì)適應(yīng)良好）三層含義。

17、兒童青少年興趣的發(fā)展分為（有趣）、（樂(lè)趣）和（志趣）三級(jí)水平。

18、個(gè)性包括一個(gè)人的傾向性、（個(gè)性心理特征）和以及個(gè)性的（自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)）

19、良好的心理環(huán)境又被稱為（心理營(yíng)養(yǎng)）20、對(duì)未成人來(lái)說(shuō)，最重要的心理營(yíng)養(yǎng)是父母及其他家屬成員的（愛(ài)）和（信任）

21、家庭教育最基本的方法是（語(yǔ)言傳遞）

22、以情意培育為主的方法包括（環(huán)境陶冶法）、（文本、媒體感染法）和（暗示法）三種具體方法。

23、家庭教育中的四種暗示技巧是：（直接暗示）、（間接暗示）、（反暗示）和（自我暗示）

24、表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的具體方式有（贊許）、（表?yè)P(yáng)）和（獎(jiǎng)賞）三種。

25、在理念上對(duì)自然后果懲罰法做最早闡述的是（盧梭）。

26、家庭、學(xué)校與社會(huì)教育協(xié)作的原則包括（尊重性原則）（主動(dòng)性原則）和（全面性原則）。

27、家庭按照代數(shù)不同可以分為（主干家庭）和（核心家庭）。

28、在主干家庭中一般存在三種關(guān)系 ：（夫妻關(guān)系）、（親子關(guān)系）和祖孫關(guān)系。

二、名詞解釋

1、家庭教育：是人類的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，主要表現(xiàn)為父母對(duì)子女的教育影響活動(dòng)，也包括家庭成員間發(fā)生的各種互動(dòng)。P3

2、親子關(guān)系：首先是父母與子女之間的關(guān)系，其次親子關(guān)系也是一種社會(huì)關(guān)系，它是法律保護(hù)下的血緣關(guān)系。P83

3、重要他人：是美國(guó)社會(huì)學(xué)家米爾斯在米德的自我發(fā)展理論的基礎(chǔ)上提出的一個(gè)概念，指對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程具有重要影響的具體人物。P91

4、家庭互動(dòng)：是家庭成員對(duì)相互交往所作出的反應(yīng)。P103

5、假相倚：指的是每個(gè)人只對(duì)自己作出反應(yīng)，他的反應(yīng)很少取決于他人的反應(yīng)。P105

6、暗示：是在無(wú)對(duì)抗條件下，人們對(duì)接受到的某種信息迅速無(wú)批判地加以接受，并以此作出行為反應(yīng)的過(guò)程。

7、直接暗示：它是由暗示者把某一事物的意義直接提供給受暗示者，使人迅速而無(wú)意識(shí)地加以接受的一種暗示。P118

8、間接暗示：是暗示者憑借其他事物或行為中介，將某一種事物的意義間接提供給受暗示者，使人迅速而有意識(shí)地加以接受的一種暗示。

9、模仿：是有意或無(wú)意地對(duì)某種刺激作出類似反應(yīng)的行為方式。P118

10、感染：是人們相互影響的一種互動(dòng)方式，是人們通過(guò)某種方式引起相同的情緒和行為。P119

11、家庭文化：指的是一個(gè)家庭世代承續(xù)過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的較為穩(wěn)定的生活方式、生活作風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、家庭道德規(guī)范以及為人處世之道等。p122

12、健康：不僅是沒(méi)有疾病和虛弱，而且是有健全的身體素質(zhì)和精神面貌，有良好的社會(huì)活動(dòng)能力。p166

13、自我意識(shí)：是指一個(gè)人對(duì)自己的思想水平、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)以及自己和周圍事物關(guān)系的認(rèn)識(shí)、感受、評(píng)價(jià)、和調(diào)控。P170

14、家庭教育的原則：是指根據(jù)家庭教育的目的與任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律，在總結(jié)成功家庭教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上而提出的，家庭教育必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。P184

15、最佳發(fā)展期：心理學(xué)研究表明，整個(gè)兒童心理發(fā)展過(guò)程中，各種心理現(xiàn)象的發(fā)展并不平衡，每一心理現(xiàn)象在各個(gè)發(fā)展階段對(duì)某種外界影響特別敏感，心理學(xué)上稱之為最佳發(fā)展期。P185

16、循序漸進(jìn)原則：是指家庭教育要遵循兒童的身心發(fā)展實(shí)際，有次序、有步驟地進(jìn)行，以期在兒童身上形成家長(zhǎng)所期望的特征和品質(zhì)。P185

17、個(gè)性：就是一個(gè)人在其生活、實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的，比較穩(wěn)定的帶有一定傾向的個(gè)體心理特征。P192

18、談話法：是結(jié)合子女的思想實(shí)際，父母有針對(duì)性地?cái)[事實(shí)、講道理，進(jìn)行分析、論述，以幫助孩子形成正確認(rèn)識(shí)的方法。P211

19、討論法：是家長(zhǎng)和子女以平等、民主的態(tài)度共同探討問(wèn)題，以便使子女在和家長(zhǎng)平等的研討中明辨是善惡，提高思想認(rèn)識(shí)，掌握正確行為規(guī)范的方法。P213 20、家庭生活環(huán)境陶冶法：是指家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，使子女置身于其中，在日常生活中受到潛移默化的影響。P215

21、暗示：是用含蓄、間接、簡(jiǎn)化的方法對(duì)孩子的心理實(shí)施影響，并能迅速產(chǎn)生效用教育方法。P220

22、反暗示：是指家長(zhǎng)利用外界刺激物的信號(hào)引起相反的反應(yīng)的一種教育方法。P220

23、自我暗示：是指在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，讓孩子自己對(duì)自己施加心理影響的教育方法。

24、生活實(shí)際鍛煉法：就是通過(guò)指導(dǎo)孩子身體力行、親自去做，讓孩子形成家長(zhǎng)期望的品德、知識(shí)和能力的教育方法。P223

25、自然后果懲罰法：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，不對(duì)其進(jìn)行直接懲罰，而是讓其從犯錯(cuò)誤中接受懲罰和教育。P231

26、核心家庭：是由父母和未婚子女兩代人組成的家庭，這種家庭的層級(jí)關(guān)系是兩代人，垂直的關(guān)系就是親子關(guān)系，水平的關(guān)系是夫妻關(guān)系和兄弟姊妹關(guān)系。P293

三、簡(jiǎn)答題

1、什么是家庭教育?它的基本特征是什么？P3

答：家庭教育是人類的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，主要表現(xiàn)為父母對(duì)子女的教育影響活動(dòng)，也包括家庭成員間發(fā)生的各種互動(dòng)。特征：首先，家庭教育是一種非正規(guī)地教育；其次，家庭教育是終身教育；

2、我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的內(nèi)容有哪些？P35

答：①以“孝悌”為主的封建倫常教育；②以“勤、儉”為主的處世道德教育；③以儒家經(jīng)典為主的文化知識(shí)教育；④胎教；⑤童蒙教育；⑥女教。

3、我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的方法有哪些？P41

答：①注重嚴(yán)、愛(ài)結(jié)合；② 強(qiáng)調(diào)以身作則；③ 重視因材施教；④注重啟蒙藝術(shù)。

4、簡(jiǎn)述西方前瞻性的家庭教育理念。P74

答：① 教育觀：自己的孩子自己教養(yǎng)；②兒童觀：兒童是獨(dú)立的個(gè)體；③教育觀：“以人為目的”的教育。

5、簡(jiǎn)述我國(guó)傳統(tǒng)親子關(guān)系的特征。P95

答：一是重角色行為，輕親密關(guān)系；二是重社會(huì)教化，輕兒童成長(zhǎng)；三是重替代行為，輕獨(dú)立意識(shí)。

6、替代行為對(duì)子女的負(fù)面影響有哪些？P97

答：①缺乏人際界限；②未分化的自我；寂寞孤單；④意志的薄弱；⑤低參與度；⑥渴望欣賞。

7、現(xiàn)代社會(huì)親子之愛(ài)、家庭之愛(ài)的特征是什么？P151

答：①家庭結(jié)構(gòu)變化，使得家庭情感更具有相互依賴性；②生活節(jié)奏加快，導(dǎo)致家庭成員間情感互動(dòng)減少；③家庭情感交流由單向被動(dòng)走向雙向互動(dòng)；

8、怎樣做才是父母對(duì)子女真正的愛(ài)。P153

答：一是要寓愛(ài)于嚴(yán)格要求之中；二是愛(ài)要適度；三是要形成家庭之愛(ài)的雙向互動(dòng)；四是將愛(ài)孩子與愛(ài)自己結(jié)合起來(lái)。

9、簡(jiǎn)述家庭培養(yǎng)孩子基本生活能力的內(nèi)容。P160

答：①基本生存能力的培養(yǎng)；②生活自理能力的培養(yǎng)；③與人合作能力的培養(yǎng)。

10、簡(jiǎn)述家庭身體保健教育的內(nèi)容。P166 答：①身體保護(hù)與疾病防治；②重視飲食與營(yíng)養(yǎng)；③建立正常的生活節(jié)律和衛(wèi)生習(xí)慣；④重視體育鍛煉。

11、簡(jiǎn)述家庭心理教育的內(nèi)容。P168

答：①提供良好的心理環(huán)境；②培養(yǎng)有益的興趣愛(ài)好；③發(fā)展正確的自我意識(shí)；④獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)與意志力培養(yǎng)。

12、家庭教育的原則有哪些？P184

答：家庭教育的循序漸進(jìn)的原則、家庭教育的因材施教原則、家庭教育的慈嚴(yán)相濟(jì)的原則、家庭教育的教學(xué)相長(zhǎng)原則。

13、家長(zhǎng)運(yùn)用談話法的基本要求有哪些？P212

答：首先，家長(zhǎng)在談話前要做好一定的準(zhǔn)備，談話要有計(jì)劃性，并思考好談話的步驟和內(nèi)容；談話的主題要引起孩子的興趣，過(guò)程要有啟發(fā)性；要針對(duì)孩子的不同性格、年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)采用不同的談話方式。其次，要安排和設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容。第三，談話的態(tài)度要溫和，氣氛應(yīng)當(dāng)輕松。

14、家長(zhǎng)如何搞好生活實(shí)際鍛煉？P224

答：鼓勵(lì)孩子不怕挫折、持之以恒；給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)。

15、如何運(yùn)用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)才能取得積極的效果?P227 答：第一，要實(shí)事求是，恰如其分；第二，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，不能事過(guò)太久；第三，心精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔；第四，要針對(duì)不同的孩子有針對(duì)性地使用。

16、如何有效地運(yùn)用批評(píng)懲罰？P229

答：第一，必須端正批評(píng)與懲罰孩子的目的；第二，批評(píng)與懲罰必須公正合理，恰如其分；第三，批評(píng)要講究藝術(shù)；第四，懲罰不是體罰；第五，適當(dāng)使用“自然后果懲罰法”.17、核心家庭的關(guān)系特點(diǎn)是什么？P293 答：一是家庭關(guān)系簡(jiǎn)單，對(duì)親屬網(wǎng)的依賴性小，家庭生活中的矛盾和糾紛較少；二是具有很強(qiáng)的獨(dú)立性、靈活性、機(jī)動(dòng)性、有利于家庭的流動(dòng)、遷徙；三是容易形成家庭中平等關(guān)系、平等權(quán)利和民主氣氛，有利于培養(yǎng)家庭中青年人的獨(dú)立性。

18、超常兒童較常出現(xiàn)的特征有哪些？P306 答：學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈；感知敏銳，觀察力深刻；注意力集中，記憶力超群；思維靈活，富有創(chuàng)造性；自信、勤奮和堅(jiān)毅。

第三篇：家庭教育學(xué)作業(yè)答案

家庭教育學(xué)作業(yè)答案

一、填空：

1、家庭是以（婚姻）為基礎(chǔ)、以（血緣）為紐帶的社會(huì)生活的基本單位。

2、西方國(guó)家最早認(rèn)及家庭和子女教育問(wèn)題的古代思想家是(柏拉圖)。

3、我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育中，歷代帝王家教重在（培養(yǎng)統(tǒng)治者），官僚士大夫家教以（“修齊治平”）為目標(biāo)。

4、夸美紐斯教育思想的要點(diǎn)主要是(尊重兒童)、(師法自然)。

5、被稱為“發(fā)現(xiàn)兒童”的第一人的是（盧梭）

6、西方先進(jìn)家庭教育思想主要體現(xiàn)在（養(yǎng)育觀）、（兒童觀）、（教育觀）三個(gè)方面。

7、日本的父母對(duì)孩子的角色期望更多的是（謹(jǐn)慎）和（自制）

8、重要他人分為（互動(dòng)式）重要他人和（偶像式）重要他人。

9、家庭中的親子互動(dòng)屬于（非對(duì)稱性）相依。

10、影響家庭互動(dòng)機(jī)制最為核心的原因是內(nèi)隱的（權(quán)力分配）與外顯的（溝通方式）

11、親子溝通障礙常見(jiàn)的三種情況：性格差異、（文化差異）和（代溝差異）。

12、家庭文化具有明顯的時(shí)代性和（社會(huì)性）

13、中國(guó)家庭人際關(guān)系的核心是（孝）與（悌）

14、中國(guó)家庭行為模式有兩種比較突出，一是（支配與順從）；二是（規(guī)矩與控制）

15、（親子之愛(ài)）與（夫妻之愛(ài)）共同構(gòu)成了家庭中最重要的家庭愛(ài)。

16、現(xiàn)代健康包含（身體無(wú)?。?、（心理正常）和（社會(huì)適應(yīng)良好）三層含義。

17、兒童青少年興趣的發(fā)展分為（有趣）、（樂(lè)趣）和（志趣）三級(jí)水平。

18、個(gè)性包括一個(gè)人的傾向性、（個(gè)性心理特征）和以及個(gè)性的（自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)）

19、良好的心理環(huán)境又被稱為（心理營(yíng)養(yǎng)）

20、對(duì)未成人來(lái)說(shuō)，最重要的心理營(yíng)養(yǎng)是父母及其他家屬成員的（愛(ài)）和（信任）

21、家庭教育最基本的方法是（語(yǔ)言傳遞）

22、以情意培育為主的方法包括（環(huán)境陶冶法）、（文本、媒體感染法）和（暗示法）三種具體方法。

23、家庭教育中的四種暗示技巧是：（直接暗示）、（間接暗示）、（反暗示）和（自我暗示）

24、表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的具體方式有（贊許）、（表?yè)P(yáng)）和（獎(jiǎng)賞）三種。

25、在理念上對(duì)自然后果懲罰法做最早闡述的是（盧梭）。

26、家庭、學(xué)校與社會(huì)教育協(xié)作的原則包括（尊重性原則）（主動(dòng)性原則）和（全面性原則）。

27、家庭按照代數(shù)不同可以分為（主干家庭）和（核心家庭）。

28、在主干家庭中一般存在三種關(guān)系 ：（夫妻關(guān)系）、（親子關(guān)系）和祖孫關(guān)系。

二、名詞解釋

1、家庭教育：是人類的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，主要表現(xiàn)為父母對(duì)子女的教育影響活動(dòng)，也包括家庭成員間發(fā)生的各種互動(dòng)。P3

2、親子關(guān)系：首先是父母與子女之間的關(guān)系，其次親子關(guān)系也是一種社會(huì)關(guān)系，它是法律保護(hù)下的血緣關(guān)系。P83

3、重要他人：是美國(guó)社會(huì)學(xué)家米爾斯在米德的自我發(fā)展理論的基礎(chǔ)上提出的一個(gè)概念，指對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程具有重要影響的具體人物。P91

4、家庭互動(dòng)：是家庭成員對(duì)相互交往所作出的反應(yīng)。P103

5、假相倚：指的是每個(gè)人只對(duì)自己作出反應(yīng)，他的反應(yīng)很少取決于他人的反應(yīng)。P105

6、暗示：是在無(wú)對(duì)抗條件下，人們對(duì)接受到的某種信息迅速無(wú)批判地加以接受，并以此作出行為反應(yīng)的過(guò)程。

7、直接暗示：它是由暗示者把某一事物的意義直接提供給受暗示者，使人迅速而無(wú)意識(shí)地加以接受的一種暗示。P118

8、間接暗示：是暗示者憑借其他事物或行為中介，將某一種事物的意義間接提供給受暗示者，使人迅速而有意識(shí)地加以接受的一種暗示。

9、模仿：是有意或無(wú)意地對(duì)某種刺激作出類似反應(yīng)的行為方式。P118

10、感染：是人們相互影響的一種互動(dòng)方式，是人們通過(guò)某種方式引起相同的情緒和行為。P119

11、家庭文化：指的是一個(gè)家庭世代承續(xù)過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的較為穩(wěn)定的生活方式、生活作風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、家庭道德規(guī)范以及為人處世之道等。p122

12、健康：不僅是沒(méi)有疾病和虛弱，而且是有健全的身體素質(zhì)和精神面貌，有良好的社會(huì)活動(dòng)能力。p166

13、自我意識(shí)：是指一個(gè)人對(duì)自己的思想水平、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)以及自己和周圍事物關(guān)系的認(rèn)識(shí)、感受、評(píng)價(jià)、和調(diào)控。P170

14、家庭教育的原則：是指根據(jù)家庭教育的目的與任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律，在總結(jié)成功家庭教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上而提出的，家庭教育必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。P184

15、最佳發(fā)展期：心理學(xué)研究表明，整個(gè)兒童心理發(fā)展過(guò)程中，各種心理現(xiàn)象的發(fā)展并不平衡，每一心理現(xiàn)象在各個(gè)發(fā)展階段對(duì)某種外界影響特別敏感，心理學(xué)上稱之為最佳發(fā)展期。P185

16、循序漸進(jìn)原則：是指家庭教育要遵循兒童的身心發(fā)展實(shí)際，有次序、有步驟地進(jìn)行，以期在兒童身上形成家長(zhǎng)所期望的特征和品質(zhì)。P185

17、個(gè)性：就是一個(gè)人在其生活、實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的，比較穩(wěn)定的帶有一定傾向的個(gè)體心理特征。P192

18、談話法：是結(jié)合子女的思想實(shí)際，父母有針對(duì)性地?cái)[事實(shí)、講道理，進(jìn)行分析、論述，以幫助孩子形成正確認(rèn)識(shí)的方法。P211

19、討論法：是家長(zhǎng)和子女以平等、民主的態(tài)度共同探討問(wèn)題，以便使子女在和家長(zhǎng)平等的研討中明辨是善惡，提高思想認(rèn)識(shí)，掌握正確行為規(guī)范的方法。P213 20、家庭生活環(huán)境陶冶法：是指家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，使子女置身于其中，在日常生活中受到潛移默化的影響。P215

21、暗示：是用含蓄、間接、簡(jiǎn)化的方法對(duì)孩子的心理實(shí)施影響，并能迅速產(chǎn)生效用教育方法。P220

22、反暗示：是指家長(zhǎng)利用外界刺激物的信號(hào)引起相反的反應(yīng)的一種教育方法。P220

23、自我暗示：是指在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，讓孩子自己對(duì)自己施加心理影響的教育方法。

24、生活實(shí)際鍛煉法：就是通過(guò)指導(dǎo)孩子身體力行、親自去做，讓孩子形成家長(zhǎng)期望的品德、知識(shí)和能力的教育方法。P223

25、自然后果懲罰法：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，不對(duì)其進(jìn)行直接懲罰，而是讓其從犯錯(cuò)誤中接受懲罰和教育。P231

26、核心家庭：是由父母和未婚子女兩代人組成的家庭，這種家庭的層級(jí)關(guān)系是兩代人，垂直的關(guān)系就是親子關(guān)系，水平的關(guān)系是夫妻關(guān)系和兄弟姊妹關(guān)系。P293

三、簡(jiǎn)答題

1、什么是家庭教育?它的基本特征是什么？P3

答：家庭教育是人類的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，主要表現(xiàn)為父母對(duì)子女的教育影響活動(dòng)，也包括家庭成員間發(fā)生的各種互動(dòng)。特征：首先，家庭教育是一種非正規(guī)地教育；其次，家庭教育是終身教育；

2、我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的內(nèi)容有哪些？P35

答：①以“孝悌”為主的封建倫常教育；②以“勤、儉”為主的處世道德教育；③以儒家經(jīng)典為主的文化知識(shí)教育；④胎教；⑤童蒙教育；⑥女教。

3、我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的方法有哪些？P41

答：①注重嚴(yán)、愛(ài)結(jié)合；② 強(qiáng)調(diào)以身作則；③ 重視因材施教；④注重啟蒙藝術(shù)。

4、簡(jiǎn)述西方前瞻性的家庭教育理念。P74

答：① 教育觀：自己的孩子自己教養(yǎng)；②兒童觀：兒童是獨(dú)立的個(gè)體；③教育觀：“以人為目的”的教育。

5、簡(jiǎn)述我國(guó)傳統(tǒng)親子關(guān)系的特征。P95

答：一是重角色行為，輕親密關(guān)系；二是重社會(huì)教化，輕兒童成長(zhǎng)；三是重替代行為，輕獨(dú)立意識(shí)。

6、替代行為對(duì)子女的負(fù)面影響有哪些？P97

答：①缺乏人際界限；②未分化的自我；寂寞孤單；④意志的薄弱；⑤低參與度；⑥渴望欣賞。

7、現(xiàn)代社會(huì)親子之愛(ài)、家庭之愛(ài)的特征是什么？P151

答：①家庭結(jié)構(gòu)變化，使得家庭情感更具有相互依賴性；②生活節(jié)奏加快，導(dǎo)致家庭成員間情感互動(dòng)減少；③家庭情感交流由單向被動(dòng)走向雙向互動(dòng)；

8、怎樣做才是父母對(duì)子女真正的愛(ài)。P153

答：一是要寓愛(ài)于嚴(yán)格要求之中；二是愛(ài)要適度；三是要形成家庭之愛(ài)的雙向互動(dòng)；四是將愛(ài)孩子與愛(ài)自己結(jié)合起來(lái)。

9、簡(jiǎn)述家庭培養(yǎng)孩子基本生活能力的內(nèi)容。P160

答：①基本生存能力的培養(yǎng)；②生活自理能力的培養(yǎng)；③與人合作能力的培養(yǎng)。

10、簡(jiǎn)述家庭身體保健教育的內(nèi)容。P166 答：①身體保護(hù)與疾病防治；②重視飲食與營(yíng)養(yǎng)；③建立正常的生活節(jié)律和衛(wèi)生習(xí)慣；④重視體育鍛煉。

11、簡(jiǎn)述家庭心理教育的內(nèi)容。P168

答：①提供良好的心理環(huán)境；②培養(yǎng)有益的興趣愛(ài)好；③發(fā)展正確的自我意識(shí)；④獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)與意志力培養(yǎng)。

12、家庭教育的原則有哪些？P184

答：家庭教育的循序漸進(jìn)的原則、家庭教育的因材施教原則、家庭教育的慈嚴(yán)相濟(jì)的原則、家庭教育的教學(xué)相長(zhǎng)原則。

13、家長(zhǎng)運(yùn)用談話法的基本要求有哪些？P212

答：首先，家長(zhǎng)在談話前要做好一定的準(zhǔn)備，談話要有計(jì)劃性，并思考好談話的步驟和內(nèi)容；談話的主題要引起孩子的興趣，過(guò)程要有啟發(fā)性；要針對(duì)孩子的不同性格、年齡和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)采用不同的談話方式。其次，要安排和設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容。第三，談話的態(tài)度要溫和，氣氛應(yīng)當(dāng)輕松。

14、家長(zhǎng)如何搞好生活實(shí)際鍛煉？P224

答：鼓勵(lì)孩子不怕挫折、持之以恒；給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)。

15、如何運(yùn)用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)才能取得積極的效果?P227 答：第一，要實(shí)事求是，恰如其分；第二，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，不能事過(guò)太久；第三，心精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔；第四，要針對(duì)不同的孩子有針對(duì)性地使用。

16、如何有效地運(yùn)用批評(píng)懲罰？P229

答：第一，必須端正批評(píng)與懲罰孩子的目的；第二，批評(píng)與懲罰必須公正合理，恰如其分；第三，批評(píng)要講究藝術(shù)；第四，懲罰不是體罰；第五，適當(dāng)使用“自然后果懲罰法”.17、核心家庭的關(guān)系特點(diǎn)是什么？P293 答：一是家庭關(guān)系簡(jiǎn)單，對(duì)親屬網(wǎng)的依賴性小，家庭生活中的矛盾和糾紛較少；二是具有很強(qiáng)的獨(dú)立性、靈活性、機(jī)動(dòng)性、有利于家庭的流動(dòng)、遷徙；三是容易形成家庭中平等關(guān)系、平等權(quán)利和民主氣氛，有利于培養(yǎng)家庭中青年人的獨(dú)立性。

18、超常兒童較常出現(xiàn)的特征有哪些？P306 答：學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈；感知敏銳，觀察力深刻；注意力集中，記憶力超群；思維靈活，富有創(chuàng)造性；自信、勤奮和堅(jiān)毅。《家庭教育學(xué)》課程學(xué)案--期末模擬試題及答案

一、名詞解釋（每題4分共16分）

1、家庭教育：在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育。

2、家風(fēng)：指一個(gè)家庭在多少代的蕃衍過(guò)程中，逐步形成的較為穩(wěn)定的生活作風(fēng)、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)慣、家庭道德規(guī)范，以及待人接物、為人處世等方面的傳統(tǒng)。

3、家庭結(jié)構(gòu)：是家庭諸分子不同的層次和序列的結(jié)合。其結(jié)構(gòu)形式一般分為單身家庭、核心家庭、主干家庭和聯(lián)合家庭等。

4、家庭生活方式：是指人們?cè)诩彝ブ械纳罨顒?dòng)的典型形式，包括家庭生活觀念、家庭生活活動(dòng)和家庭生活條件三個(gè)基本要素。

二、簡(jiǎn)答題（每題10分共30分）

1、簡(jiǎn)述家庭美育的任務(wù)。

1)指導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)等藝術(shù)作品的美

2)布置優(yōu)雅的家庭生活環(huán)境，陶冶孩子的情操

3)給孩子的穿著打扮樸素、大方、美觀以感染孩子 4)讓孩子參加音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng) 5）讓孩子接觸大自然，欣賞大自然美。

2、簡(jiǎn)述家庭教育中的原則。

1)理智施愛(ài) 愛(ài)而不嬌

2)量力而行，循序漸進(jìn)

3)態(tài)度一致 教育統(tǒng)一

3、家庭教育的開(kāi)放性體現(xiàn)在哪些方面？

1)充分利用社會(huì)生活教育子女

2)給子女自主的權(quán)利，讓他們?cè)趯?shí)踐中接受教育 3)父母要接受子女的教育

三、論述題（每題15分共30分）

1、家長(zhǎng)的期望對(duì)子女的教育有什么影響？如何發(fā)揮期望的積極作用？5C1 一般情況下，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平越高則子女受到的激勵(lì)作用越大，對(duì)自己成就的愿望也越強(qiáng)烈，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)業(yè)成績(jī)和思想道德水平的普遍提高；如果家長(zhǎng)對(duì)子女沒(méi)有什么期望，任期自由發(fā)展，子女也不會(huì)有上進(jìn)的愿望。

正確發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)子女的期望作用是有一定條件的。在一定限度內(nèi)，家長(zhǎng)的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)作用越大；但絕不是說(shuō)期望越高越好。如果這種期望帶有盲目性，超出了孩子的實(shí)際發(fā)展能力，這樣的期望反而會(huì)給孩子帶來(lái)很大危害。因此，在教育孩子時(shí)，須做到科學(xué)理智，根據(jù)孩子的身心發(fā)展水平和自身的能力，不能盲目攀比。

2、試述早期教育和智力開(kāi)發(fā)中就注意哪些問(wèn)題正確估價(jià)自己的孩子 1)開(kāi)發(fā)智力做到循序漸進(jìn)，量力而行 2)發(fā)展特長(zhǎng)因人而異因材施教 3)因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣 4)堅(jiān)持德智體全面發(fā)展 5)清醒謙虛，正確對(duì)待榮譽(yù)

試述如何發(fā)揮家庭教育的針對(duì)性優(yōu)勢(shì) 4 B1 1)家長(zhǎng)須有高度的責(zé)任性，增強(qiáng)教育意識(shí)，關(guān)心子女，主動(dòng)了解研究子女 2)建立民主的家庭關(guān)系，平等對(duì)待子女，取得子女的信任

3)注意觀察子女的言行舉止，洞察子女思想，根據(jù)其行為表現(xiàn)做出恰當(dāng)判斷，以此作為選擇教育內(nèi)容和教育方式的依據(jù)。

四、分析題（24分）

在現(xiàn)代家庭教育中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：孩子當(dāng)著嚴(yán)厲家長(zhǎng)的面，就象耗子見(jiàn)了貓，有話不敢說(shuō)，有理不敢申，當(dāng)著溫和寬容的家長(zhǎng)的面，則象換了一個(gè)人似的，言行放肆，為所欲為，對(duì)家長(zhǎng)的管教置之不理。

請(qǐng)你分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，有什么危害？在家庭教育中正確的做法是什么？ 這是家長(zhǎng)對(duì)待子女教育中態(tài)度不一致教育不統(tǒng)一形成的。（4分）易形成孩子心理上的不正常狀態(tài)，養(yǎng)成欺軟怕硬、見(jiàn)風(fēng)使舵等不良習(xí)慣。（適當(dāng)分析，4分）

家庭教育中必須遵循態(tài)度一致，教育統(tǒng)一的原則。（4分）（原則闡述6分）

具體做到：家長(zhǎng)對(duì)待子女態(tài)度一致，一視同仁；對(duì)待子女的態(tài)度一以貫之。（6分）

家庭教育作業(yè)4

一、名詞解釋

1．低常兒童：指智力發(fā)展明顯低于同年齡兒童平均水平并有適應(yīng)行為障礙的兒童，又稱智力落后兒童、弱智兒童、智能不足兒童、智力殘缺兒童。

2．超常兒童：指智力發(fā)展或某種才能顯著超過(guò)同年齡常態(tài)兒童一般發(fā)展水平的兒童。3．寓教于喻：略

二、簡(jiǎn)答

1．簡(jiǎn)述家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)具備的能力。

答：第一，首先要有了解子女的能力；第二，要有分析問(wèn)題的能力；第三，要有處理和解決問(wèn)題的能力。2．簡(jiǎn)述超常兒童的教育措施。

答：第一，要正確估價(jià)自己的孩子；第二開(kāi)發(fā)智力要循序漸進(jìn)量力而行；第三，發(fā)展孩子的特長(zhǎng)要因人而異，因材施教；第四，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)兒童求知的興趣；第五，堅(jiān)持德智體全面發(fā)展；第六，頭腦清醒，謙虛謹(jǐn)慎，正確對(duì)待榮譽(yù)。3．簡(jiǎn)述指導(dǎo)家庭教育的途徑。

答：

一、家庭訪問(wèn)；

二、家長(zhǎng)會(huì)議；

三、家庭教育咨詢；

四、家長(zhǎng)委員會(huì)；

五、利用各種宣傳工具。

三、論述

1．試述獨(dú)生子女教育中應(yīng)注意的問(wèn)題。

答：

一、把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希?/p>

二、對(duì)孩子的期望要實(shí)事求是；

三、要全面關(guān)心獨(dú)生子女。2．試述早期教育和智力開(kāi)發(fā)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

答：進(jìn)行早期家庭智育，要取得理想的效果，必須注意科學(xué)性與全面性：既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展智力；既要發(fā)展智力，又要培養(yǎng)能力；既要開(kāi)發(fā)智力，又要注意道德品質(zhì)教育；既要發(fā)展智力因素，又要培養(yǎng)非智力因素。要運(yùn)用科學(xué)的方式方法不可態(tài)度粗暴、方法簡(jiǎn)單。要因人而異，區(qū)別對(duì)待，從實(shí)際出發(fā)，不可進(jìn)行強(qiáng)制性開(kāi)發(fā)或“掠奪性開(kāi)發(fā)”，免得挫傷孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3．現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)樹(shù)立怎樣的家庭教育觀念？

答：

一、要更新評(píng)價(jià)子女的標(biāo)準(zhǔn)。并不要特別強(qiáng)調(diào)子女要聽(tīng)父母的話，而是允許子女有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，支持子女按自己的主觀意志行事，并且努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)子女獨(dú)立思考的能力，遇事能有獨(dú)立見(jiàn)解。

二、建立新型的父母子女關(guān)系。做父母的要更新自己的思想觀念，破除封建家長(zhǎng)制思想，和子女建立平等、民主的新型關(guān)系。

三、建立新型的家庭教育模式。要充分利用社會(huì)生活教育子女；給子女以自主權(quán)利，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)接受教育；父母要接受子女的教育

五、材料分析題（10分）

《一個(gè)留守兒童的心聲》：我剛六歲，父母就雙雙外出打工。當(dāng)時(shí)我年紀(jì)小，感覺(jué)不到父母對(duì)自己的重要性。如今我漸漸覺(jué)得沒(méi)有父母在身邊，自己過(guò)的生活簡(jiǎn)直無(wú)法形容。雖然我能料理自己的生活，但有時(shí)還是會(huì)有得不到父母的關(guān)愛(ài)的失落涌上心頭。老師曾說(shuō)：“你認(rèn)為父母不想你呀？其實(shí)他們更想念你們?！蔽抑?，誰(shuí)不心疼自己的孩子。但為了生活，他們不得不外出打工掙錢，今年夏天我到父母打工的地方玩，母親清晨五點(diǎn)就出去，直到深夜十一點(diǎn)過(guò)后才從工廠回來(lái)。因此我諒解我的父母，我知道他們也不想這樣，只是……我覺(jué)得父母不夠關(guān)心我。一年就只有可憐的四五個(gè)電話打回家。我就在想，為何不多打電話回家呢？是忙嗎？不是，也許根本就沒(méi)有想過(guò)，每次都是我給他們打電話，但每次都是那幾個(gè)問(wèn)題——還有錢嗎？奶奶還好吧？學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?？……我都?tīng)煩了，不愿再聽(tīng)了，因此我很少給父母打電話。

請(qǐng)結(jié)合案例分析留守兒童家庭教育面臨的問(wèn)題，并提出適合留守兒童家庭的心理溝通的可行性做法。

河北廣播電視大學(xué)2010—2011學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放?？啤逼谀┛荚嚧鸢?/p>

家庭教育試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

2011年7月

二、名詞解釋（每題4分，共20分）

]、重要他人：指對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程具有重要影響的具體人物。

2、非對(duì)稱性相依：指一方以對(duì)方的反應(yīng)作為自己行為的根據(jù)，另一方則主要對(duì)自己的計(jì)劃做出反應(yīng)，這是一種平等的相依。

3、家庭教育的教學(xué)相長(zhǎng)原則：指在家庭教育中，家長(zhǎng)在對(duì)待孩子施加教育影響的過(guò)程中，要通過(guò)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)孩子在知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

4、討論法：是家長(zhǎng)和子女以平等、民主的態(tài)度共同探討問(wèn)題，以便使子女在和家長(zhǎng)平等的研討中明辨是非善惡，提高思想認(rèn)識(shí)，掌握正確的行為規(guī)范的方法。

5、親職教育：是指對(duì)為人父母者所施予的一種專業(yè)教育，藉以培養(yǎng)他們教養(yǎng)孩子的技能，并因此有助于他們扮演稱職的、有效能的現(xiàn)代父母角色。

三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）

1、簡(jiǎn)述馬卡連柯的家庭教育思想。答：家庭結(jié)構(gòu)是影響家庭教育的重要因素（2分）：注重親子平等教育，尊重兒童游戲生活（2分）：慈愛(ài)、理智、威信和以身作則。（2分）

2、簡(jiǎn)述家庭心理教育的內(nèi)容。

答：提供良好的心理環(huán)境（2分）：培養(yǎng)有益的興趣和愛(ài)好（1分）；發(fā)展汙確的自我意識(shí)（1分）：獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)與意志力的培養(yǎng)。（2分）

3、如何有效地運(yùn)用批評(píng)懲罰效果才會(huì)好呢？

答：必須端正批評(píng)與懲罰孩子的目的（2分）；批評(píng)與懲罰必須公）F合理，恰如其分（1分）；批評(píng)要講究藝術(shù)（1分）：懲罰不是體罰（1分）；適當(dāng)?shù)氖褂谩白匀缓蠊幜P法”（1分）。

4、青春期孩子的家庭教育要注意哪些方面？

答：父母要盡量正確面對(duì)孩子的獨(dú)立和祖父母的衰老（1分）；家庭必須改變規(guī)則、設(shè)定限制并重新協(xié)商角色（2分）：父母要注意青春期孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況(1分)：父母要及時(shí)對(duì)青春期孩子的生理發(fā)育進(jìn)行指導(dǎo)（1分）；父母要重視孩子的道德教育（1分）。

5、單親家庭的家庭教育應(yīng)該遵循哪些原則？

答：開(kāi)誠(chéng)布公（2分）；理性協(xié)商（2分）；保持聯(lián)系（1分）；加強(qiáng)指導(dǎo)（1分）。

四、論述題（每題1 0分，共20分）

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)劰ぷ髦嗄男┗顒?dòng)可以密切父母與幼兒的親子關(guān)系。做法合理，論述適當(dāng)（1 0分）

2、請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一份理想的家長(zhǎng)會(huì)的提綱。合情合理（1 0分）

五、材料分析題（10分）

問(wèn)題：父母常年不在孩子身邊，親子溝通缺乏，親子教育缺失，不利于形成良好的親子互動(dòng)，親子關(guān)系淡薄。案例中作者“因此我很少給父母打電話”便是上述問(wèn)題最好的說(shuō)明。（5分）

做法可行合理。如多元化的方式（寫信、電話、網(wǎng)絡(luò)等）溝通：節(jié)假閂與孩子在家或工作地團(tuán)聚，安排相應(yīng)的互動(dòng)增加彼此對(duì)對(duì)方生活的了解等。（5分）

第四篇：家庭教育學(xué)

2010—2011（2）家庭教育學(xué)復(fù)習(xí)提綱（定稿）

1.家庭教育學(xué)的研究對(duì)象

狹義:在家庭生活中，由父母及其他年長(zhǎng)者對(duì)子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。廣義：家庭成員之間相互實(shí)施的一種影響。

2.世界上第一部家庭教育專著

顏之推《顏氏家訓(xùn)》

3.家庭的職能與基本職能：

職能：性愛(ài)職能、生育職能、經(jīng)濟(jì)職能、教育職能、贍養(yǎng)職能

基本職能：教育職能

4.家庭教育的特點(diǎn)

教育的無(wú)私性； 教育的終身性（徽州知府彭澤——蘭州人）； 教育的繼承性

5.中國(guó)家庭教育的傳統(tǒng)精華

1）重視家庭教育

1）傳統(tǒng)的中國(guó)，以家族為主要運(yùn)作單位；

2）家庭中特殊的人際關(guān)系，使長(zhǎng)者在子弟心目中易樹(shù)立威望。

2.提倡早期教育

1）胎教 2）幼兒教育

3.注重教子做人：

1)勉子立德

2)戒子自立

3)教子孝親：如何孝親？

A、贍養(yǎng)B、關(guān)心身體

C、敬親D、言行不妥應(yīng)規(guī)勸

4)訓(xùn)子以儉

愛(ài)而有教

強(qiáng)調(diào)以身作則

重視環(huán)境熏陶

6.了解國(guó)外幾種著名的家庭教育思想

（一）卡爾威特的潛能教育

卡爾威特是德國(guó)一位鄉(xiāng)村教師，他是近代較早重視家庭教育并取得突出成就的人。

1、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要的是教育；

2、家庭教育應(yīng)盡早開(kāi)始；

3、語(yǔ)言是早期教育的一塊基石；

4、教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（二）塞德茲的自由教育

塞德斯是美國(guó)著名的心理學(xué)家。他的家庭教育思想主要包括以下幾方面： １、教育的本質(zhì)是發(fā)掘潛能；

２、音樂(lè)教育應(yīng)該擺在首要位置；

３、天才是從游戲中產(chǎn)生的；

４、自信是成功的重要條件。

（三）巴爾的語(yǔ)言教育

巴爾是美國(guó)塔夫脫大學(xué)的神學(xué)教授。其主要的家庭教育思想包括：

１、幼兒教育必須從語(yǔ)言開(kāi)始；

２、應(yīng)該盡量教給孩子多種語(yǔ)言；

３、家長(zhǎng)要準(zhǔn)備教子記錄本。

（四）夏洛特．梅森的家庭教育法

夏洛特．梅森是２０世紀(jì)初英國(guó)著名的教育家，“教育之家”的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“家庭教育之母”，她的教育思想主要有：

１、注重戶外活動(dòng)；

２、父母應(yīng)有正確的教育理念；

３、重視習(xí)慣的養(yǎng)成；

４、重視意志與良知的培養(yǎng)。

基本概念：

家庭教育學(xué)

是一門關(guān)于家庭教育理論與實(shí)踐的科學(xué)。

家庭心理氛圍

家庭心理環(huán)境也叫家庭心理氛圍，它是指在一定的家庭物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境下，家庭成員在家庭生活中逐漸形成的感受、情緒和態(tài)度等心理狀態(tài)的總和

實(shí)際鍛煉法

家長(zhǎng)有意識(shí)地讓子女參加力所能及的實(shí)踐活動(dòng),從中鍛煉思想.增長(zhǎng)實(shí)際才干,培養(yǎng)優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法.(知行統(tǒng)一)

家庭關(guān)系

家庭各成員之間的關(guān)系，即家庭人際關(guān)系，包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系、祖孫關(guān)系、婆媳翁婿關(guān)系、叔紹嫂妯娌關(guān)系。

家庭教育

在一定的家庭文化背景下,由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他們社會(huì)化和形成健全人格的教育影響活動(dòng)

家庭生活方式

生活方式體現(xiàn)在飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、消費(fèi)方式、閑暇利用方式、家庭人際交往等

親子關(guān)系

指的是父母與子女之間的相互關(guān)系,它作為家庭關(guān)系中最基本的關(guān)系之一,一般是由婚姻關(guān)系派生出來(lái)的法定的血緣關(guān)系。

說(shuō)服教育

是通過(guò)擺事實(shí).講道理等方式對(duì)子女施以影響,提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),形成正確行為規(guī)范的方法.榜樣示范

家長(zhǎng)以自身良好的思想行為品德以及典型人物優(yōu)良的道德風(fēng)范,影響教育子女的方法.自然后果法

利用事情的自然后果對(duì)孩子進(jìn)行教育。

環(huán)境熏陶法

家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，子女置身于其中，在日常生活中受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)子女良好的思想品德和行為習(xí)慣。

主要問(wèn)題：

1、美、日家庭教育對(duì)我們的啟示

注重全面教育的日本：

一是重禮儀、孝親教育：

日常的禮儀規(guī)矩、“不給別人添麻煩”

二是重忍耐、挫折教育：野外自救、冬天做法

三是重自立教育：從小自己的事情自己做

四是重創(chuàng)造、創(chuàng)新教育：鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立看法、玩創(chuàng)造性游戲、組裝玩具

注重獨(dú)立性、自立能力的美國(guó)：

幾個(gè)月的孩子就要獨(dú)自喝水喝奶，1歲多的孩子就自己吃飯，2、3歲便獨(dú)居一室；從小學(xué)做家務(wù)；大學(xué)生一邊上學(xué)一邊打工；使用積極的語(yǔ)言，從不諷刺、謾罵。

2、辯證分析家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)孩子發(fā)展的影響

家庭經(jīng)濟(jì)條件貧困或優(yōu)越，對(duì)孩子發(fā)展的影響都是兩方面的，它可以是積極的影響，也可以是消極的影響。產(chǎn)生的是積極的影響還是消極的影響，并不是取決于貧困或優(yōu)越本身，而主要是取決于家長(zhǎng)對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)狀況的態(tài)度，取決于家長(zhǎng)怎樣去合理使用金錢，怎樣讓孩子形成正確的金錢觀等等。

3、理解家長(zhǎng)期望對(duì)孩子發(fā)展的影響

兒童、青少年的心理,在一般情況下,是有很大潛力的。所以,一般地:

期望高_(dá)__子女受到的激勵(lì)大___對(duì)自己成就的愿望強(qiáng)烈___學(xué)業(yè)成績(jī)和思想道德水平高(皮格馬利翁效應(yīng));沒(méi)什么期望___子女無(wú)上進(jìn)愿望;

期望過(guò)低___子女喪失自信心.上進(jìn)心.家長(zhǎng)對(duì)子女的期望越高,越能促進(jìn)子女的發(fā)展?

4、夫妻關(guān)系不和對(duì)孩子心理、行為的影響

心理影響：變得膽小、怕事，神經(jīng)質(zhì)，嚴(yán)重者出現(xiàn)心理問(wèn)題。

行為異常：愛(ài)講謊話，偷、搶東西，脾氣暴躁，有意破壞紀(jì)律和規(guī)則，攻擊性、殘忍，有的則出現(xiàn)暴力傾向。

5、家長(zhǎng)如何理智地愛(ài)孩子？

(1)讓孩子從小懂得關(guān)心他人;

(2)寓愛(ài)于嚴(yán)格要求之中；

(3)既愛(ài)子女，也愛(ài)自己;

(4)讓孩子做些力所能及的勞動(dòng)；

(5)適度滿足孩子的要求：

6、家庭環(huán)境的優(yōu)化（物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、心理環(huán)境的優(yōu)化）

(1)、家庭物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化

A.營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的居住環(huán)境；

B.讓孩子擁有一塊 “自由領(lǐng)地”;

C.管好家庭經(jīng)濟(jì);

(2)、家庭文化環(huán)境的優(yōu)化

A.提供有利于未成年人發(fā)展的家庭文化設(shè)施;

B.建立健康文明的家庭生活方式:指家庭成員在在家庭生活方面 的追求傾向和行為方式,具體表現(xiàn)在飲食起居.行為舉止.人際交往.閑暇利用等方面.(良好的飲食習(xí)慣.合理的作息制度.文明的行為舉止.積極的人際交往.豐富的閑暇文化生活);

C.形成積極的.健康的家庭輿論.(3)、家庭心理環(huán)境的優(yōu)化

A.建立團(tuán)結(jié).合作.民主的家庭關(guān)系;

B.營(yíng)造和睦.溫馨的家庭氣氛：

經(jīng)理訓(xùn)員工、員工訓(xùn)妻子、妻子訓(xùn)孩子、孩子踢小狗

家長(zhǎng)不要把工作中的怨憤帶回家，把邪火發(fā)到家人頭上。在“戰(zhàn)斗”中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子往往表現(xiàn)得悲觀、偏執(zhí)、孤獨(dú)、抑郁、敏感脆弱。（直接攻擊、轉(zhuǎn)向攻擊、自我攻擊）

C.正確處理家庭沖突(如離婚后的家庭問(wèn)題).7、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、自然后果法等方法的運(yùn)用

運(yùn)用榜樣示范時(shí)應(yīng)注意:

(1).家長(zhǎng)應(yīng)率先垂范,給子女樹(shù)立良好的榜樣;

(2).借助各種典型人物形象(如革命領(lǐng)袖.英雄人物.著名科學(xué)家.學(xué)者.歷史名人及文藝作品中的正面典型人物、優(yōu)秀的影視明星等)影響教育子女;

(3).挖掘身邊的榜樣,向普通人學(xué)習(xí).(怎樣做才不至于使孩子對(duì)可成為他榜樣的人產(chǎn)生反感?)

家長(zhǎng)有意識(shí)地讓子女參加力所能及的實(shí)踐活動(dòng),從中鍛煉思想.增長(zhǎng)實(shí)際才干,培養(yǎng)優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法.(知行統(tǒng)一)

1.調(diào)動(dòng)孩子自覺(jué)鍛煉的積極性;

2.鼓勵(lì)孩子克服困難,不怕挫折,堅(jiān)持到底;

3.實(shí)際鍛煉要持之以恒;

4.正確對(duì)待子女在實(shí)際鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤;

5.實(shí)際鍛煉的內(nèi)容應(yīng)從子女的實(shí)際能力出發(fā).什么情況下可以運(yùn)用自然后果法：

1、在保障孩子生命安全、不傷害孩子的前提下運(yùn)用；

2、在不造成無(wú)法挽回的嚴(yán)重后果時(shí)運(yùn)用；

3、孩子有了一定的認(rèn)識(shí)能力后運(yùn)用。

8、家庭教育原則

（理智施愛(ài)原則；遇物則誨、擇機(jī)而教原則；態(tài)度一致、教育統(tǒng)一原則等）

9、家長(zhǎng)期望過(guò)高的危害

父母對(duì)子女的期望太高，要求太嚴(yán)格，會(huì)使孩子承受過(guò)大的壓力，這種壓力累積到一定程度，就可能以極端的方式釋放出來(lái)：自殘、犯罪甚至殺人（徐力殺母、美兄弟倆殺死父母）

10、良好家庭生活方式的養(yǎng)成（自己體會(huì)答案出來(lái)）

11、親子關(guān)系的融洽

1、正確、誠(chéng)懇的態(tài)度

1）相互尊重;2）相互信任;3）相互體諒.2、恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?/p>

1）家庭共同活動(dòng);2）交談;3）主動(dòng)接近孩子;4）數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng).12、家長(zhǎng)的世界觀和思想品德如何影響家庭教育？

它首先決定家庭教育的指導(dǎo)思想.方向;

其次還決定了家長(zhǎng)給子女樹(shù)立一個(gè)什么樣的榜樣,并以此引導(dǎo)孩子做一個(gè)什么樣的人;

決定家長(zhǎng)在子女心目中有沒(méi)有威信,能不能掌握家庭教育的主動(dòng)權(quán).（身教言教；身正令行）

第五篇：家庭教育學(xué)

第十章 獨(dú)生子女的家庭教育

1．20世紀(jì)八十年代以后，我國(guó)的獨(dú)生子女開(kāi)始大批出現(xiàn)。2.為什么說(shuō)獨(dú)生子女在我國(guó)大批出現(xiàn)的意義非常重大？ 答：（1）從宏觀角度來(lái)看，獨(dú)生子女的大批出現(xiàn)意味著我國(guó)人口的出生率和增長(zhǎng)速度大幅降低，有效的控制了我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率，減輕了人口激增所造成的壓力與負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使社會(huì)主義現(xiàn)代化在我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)。

（2）從微觀角度來(lái)看。可以減輕父母撫養(yǎng)、照料、管理教育子女的負(fù)擔(dān)；在子女的培養(yǎng)教育上投入更多的精力；最后也有利于也有利于家長(zhǎng)身心健康、勞動(dòng)、工作和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（3）總之，獨(dú)生子女在我國(guó)大批出現(xiàn)是一件利國(guó)利民的大好事，不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，也有深遠(yuǎn)的歷史意義。

3.中國(guó)過(guò)去為什么獨(dú)生子女極少？

（1）傳統(tǒng)的多子多福和養(yǎng)兒防老的生育觀念根深蒂固。

（2）落后的生產(chǎn)方式和低下的生產(chǎn)力。自封建社會(huì)以來(lái)，我國(guó)實(shí)行的是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)形式的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)體制，一個(gè)家庭就是一個(gè)獨(dú)立的生產(chǎn)單位，人們基本上都是通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)來(lái)維持全家人的生活，要想改善家庭的生活環(huán)境唯一有效的途徑就是增加勞動(dòng)力數(shù)量。（3）封建的家庭倫理道德觀也是促使人們盡可能的多生育子女的重要社會(huì)因素。（4）舊社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生保健事業(yè)很落后，嬰兒的成活率很低。4.西方國(guó)家大批獨(dú)生子女出現(xiàn)的歷史背景

19世紀(jì)末資本主義發(fā)展進(jìn)入上升階段。科技的迅速發(fā)展使得生產(chǎn)手段進(jìn)一步現(xiàn)代化，這樣資本家對(duì)于雇傭勞動(dòng)力數(shù)量的需要大大減少，而相應(yīng)的對(duì)勞動(dòng)力質(zhì)量要求卻提高了，社會(huì)上的失業(yè)群體增多。為了減輕失業(yè)所造成的社會(huì)矛盾和壓力，西方國(guó)家政府希望控制人口發(fā)展。這樣大批獨(dú)生子女就應(yīng)運(yùn)而生了。5.西方國(guó)家大批獨(dú)生子女出現(xiàn)的原因？

（1）最根本的原因是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。是生產(chǎn)手段的現(xiàn)代化的生產(chǎn)力水平的提高。（2）大家族逐步消亡，其約束力也逐漸減弱。

（3）婦女得到了應(yīng)有的獨(dú)立人格的地位。她們走出家門，努力爭(zhēng)取事業(yè)上的成功。（4）避孕及墮胎技術(shù)的發(fā)展和完善

（5）高離婚率所帶來(lái)的不確定性使得人們不愿意多生育子女（6）家庭流動(dòng)比較頻繁

（7）一個(gè)孩子便于教育管理

6.計(jì)劃生育政策在我國(guó)實(shí)施的可行性？

（1）生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革，提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

（2）隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們的思想觀念也逐漸的發(fā)生變化，傳宗接代和多子多福的思想逐漸淡化

（3）醫(yī)療保健事業(yè)的發(fā)展。

（4）物質(zhì)消費(fèi)水平提高，撫養(yǎng)子女所需要的費(fèi)用成倍增加，子女多家庭負(fù)擔(dān)就重（5）婦女同男子一樣走出家門參加工作

（6）獨(dú)生子女的人身保險(xiǎn)和獨(dú)生子女家長(zhǎng)的養(yǎng)老公益事業(yè)發(fā)展解除了人們的后顧之憂 7.獨(dú)生子女的教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的高度重視，原因是什么？

（1）獨(dú)生子女教育關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。獨(dú)生子女絕對(duì)數(shù)量及在青少年中所占的比例迅速增長(zhǎng)這就意味著，隨著時(shí)間的推移，獨(dú)生子女將成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)主要的勞動(dòng)后備力量。科技的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)方式的現(xiàn)代化使得社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求不斷提高，所以獨(dú)生子女所受到的教育效果如何，對(duì)為=未來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)起著舉足輕重的作用。

（2）獨(dú)生子女的教育關(guān)系到我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，如果獨(dú)生子女教育的好，廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界就會(huì)很滿意，而且會(huì)更有信心的推進(jìn)計(jì)劃生育政策。（3）獨(dú)生子女教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶的利益。

（4）獨(dú)生子女教育關(guān)系到學(xué)校教育的成效。在實(shí)踐中，學(xué)校深深的體會(huì)到?jīng)]有家庭教育的有力配合，單靠學(xué)校是不能把青少年培養(yǎng)好的。

（5）獨(dú)生子女的教育有待加強(qiáng)。當(dāng)前我國(guó)的獨(dú)生子女教育才剛剛起步，還沒(méi)有積累更多的成功經(jīng)驗(yàn)，教育實(shí)踐中還帶有許多的盲目性和主觀隨意性，總之我們對(duì)于獨(dú)生子女的教育問(wèn)題還缺乏應(yīng)有的輿論和理論上的準(zhǔn)備。8.1898年，美國(guó)心理學(xué)家鮑哈諾教授經(jīng)過(guò)大量調(diào)查研究，發(fā)表了世界上第一篇獨(dú)生子女研究的論文--《家庭中的獨(dú)生子女》，開(kāi)創(chuàng)了世界范圍內(nèi)獨(dú)生子女問(wèn)題研究的先河。

9.德國(guó)的內(nèi)特爾在1906年寫成了一部題為《獨(dú)生子女及其教育》的專著，成為德國(guó)獨(dú)生子女教育問(wèn)題研究的先驅(qū)者。

10.德國(guó)的施麥因格總結(jié)了鮑哈諾和內(nèi)特爾的觀點(diǎn)后總結(jié)出來(lái)獨(dú)生子女身上的一些特異性。這些特異性說(shuō)明了獨(dú)生子女是典型的問(wèn)題兒童。

11.蘇聯(lián)的馬卡連柯經(jīng)過(guò)觀察研究認(rèn)為獨(dú)生子女“成了最困難的教育對(duì)象”“是社會(huì)的危險(xiǎn)物”。（以上是國(guó)外獨(dú)生子女教育問(wèn)題早期研究的一種觀點(diǎn)?；魻柡王U哈諾作為心理學(xué)家從心理學(xué)的角度研究，內(nèi)特爾和施麥因格作為醫(yī)學(xué)家從醫(yī)學(xué)的角度研究，馬卡連柯作為教育家從教育學(xué)的角度研究，盡管他們的研究角度不一樣，但是其結(jié)論是一致的：都認(rèn)為獨(dú)生子女是問(wèn)題兒童）

12.到了20世紀(jì)中期，國(guó)外一些專家經(jīng)過(guò)一些調(diào)查研究又提出拉一些相反的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為獨(dú)生子女是優(yōu)等兒童。

13.獨(dú)生子女家庭生活環(huán)境的特點(diǎn)？（自己要記清楚這些環(huán)境特點(diǎn)對(duì)獨(dú)生子女的利弊）（1）沒(méi)有兄弟姐妹（2）生活條件比較好

（3）受到的父母之愛(ài)強(qiáng)烈而集中（4）生活上得到的照顧更周到

14.獨(dú)生子女教育應(yīng)該特別注意的問(wèn)題有哪些？

（）把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｔ诩彝ド钪?，家長(zhǎng)不要把獨(dú)生子女?dāng)[在特殊的位置上，以避免其產(chǎn)生特權(quán)化的思想意識(shí)。

（）對(duì)孩子的期望要實(shí)事求是。家長(zhǎng)必須實(shí)事求是的要求孩子，家長(zhǎng)所提出的要求應(yīng)當(dāng)符合孩子的實(shí)際能力，在經(jīng)過(guò)他們做出一定努力后能夠達(dá)到。

（）要全面關(guān)心獨(dú)生子女。既要加強(qiáng)孩子的營(yíng)養(yǎng)又要加強(qiáng)孩子的身體鍛煉；既要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活又要關(guān)心孩子的精神生活；既要關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)又要關(guān)心孩子的思想品德；既要在生活上照顧好孩子，又要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。第十一章特殊兒童青少年的家庭教育 第一節(jié)：超常兒童的家庭教育 1.名詞解釋

超常兒童：主要指智力發(fā)展或某種才能顯著超過(guò)同年齡常態(tài)兒童一般發(fā)展水平的兒童。2.超常兒童形成的原因：首先取決于健全的生理機(jī)制；其次科學(xué)而及時(shí)的早期教育是促使超常兒童產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。

3.超常兒童一般分為兩大類。一類是智能相對(duì)的比較全面超常的兒童；另一類是特殊才能的超常。4.超常兒童的鑒別方法：在國(guó)內(nèi)外一般是采用觀察與實(shí)驗(yàn)法，幷輔之以智力測(cè)驗(yàn)。

5.對(duì)兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，通常采用《斯坦福-比奈量表》這是原由法國(guó)比奈和西蒙編制出的一套量表。后經(jīng)過(guò)美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推孟加以修定而成。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，推孟把智商90-110定為正常智力水平；110-120為高智力；120-140為最優(yōu)秀智力；140以上為類似天才或天才。

6.如何進(jìn)行超常兒童的教育？ 第一，要正確估價(jià)自己的孩子

第二，開(kāi)發(fā)智力要循序漸進(jìn)量力而行

第三，發(fā)展孩子的特長(zhǎng)要因人而異，因材施教

第四，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)兒童求知的興趣。廣泛、穩(wěn)定而有中心的興趣，對(duì)于智能的發(fā)展極為重要。

第五，堅(jiān)持德智體美全面發(fā)展

第六，頭腦清醒，謙虛謹(jǐn)慎，正確對(duì)待榮譽(yù) 第二節(jié)低常兒童的家庭教育

1.名詞解釋。低常兒童：是指智力發(fā)展明顯低于同年齡兒童平均水平并有適應(yīng)行為障礙的兒童，又稱智力落后兒童、弱智兒童。

2.中國(guó)對(duì)智力落后兒童分為四級(jí)（把每一級(jí)別智力殘疾的特征記清楚）：一級(jí)智力殘疾（極重度）；二級(jí)智力殘疾（重度）；三級(jí)智力殘疾（中度）；四級(jí)智力殘疾（輕度）。

3.在低常兒童中，輕度是可教育對(duì)象，中度和重度是可訓(xùn)練對(duì)象，極重度應(yīng)受社會(huì)監(jiān)護(hù)。4.低常兒童形成的原因有哪些？ 第一，遺傳性疾病

第二，先天非遺傳性原因 第三，產(chǎn)程中的原因 第四，后天性原因

5.低常兒童的防治與教育（必須尊重科學(xué)，采取必要的預(yù)防、治療和教育措施）首先，根據(jù)成因積極預(yù)防 其次，正確診斷早期治療 再次，根據(jù)病情區(qū)別對(duì)待 第五，堅(jiān)持訓(xùn)練耐心教育。要聽(tīng)從醫(yī)生的指導(dǎo)，擬定合理醫(yī)療和教育訓(xùn)練計(jì)劃，不要迷信、幻想擅作主張；要循序漸進(jìn)，持之以恒，熱情耐心，態(tài)度堅(jiān)定；要重視日常生活規(guī)范訓(xùn)練；家庭的所有成員都要以身作則，給孩子做好具體良好的示范。第三節(jié) 犯罪青少年的家庭預(yù)防與教育 1.青少年犯罪的原因？

青少年犯罪既有主觀原因又有客觀原因，主觀上的原因主要是青少年發(fā)展不良的心理因素，客觀上的原因主要是社會(huì)環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育的不良影響。2.造成青少年犯罪的家庭主要有三類：缺陷家庭、存在不良影響家庭、管理教育不當(dāng)家庭。3.怎樣預(yù)防青少年犯罪？

青少年犯罪的原因是復(fù)雜的，要有效的預(yù)防和減少青少年犯罪，需要全社會(huì)的高度重視，家庭、學(xué)校、社會(huì)都要相互配合，密切合作?；麡O因素為積極因素，優(yōu)化青少年成長(zhǎng)的環(huán)境。具體到家庭，應(yīng)該做到：第一，要注重兒童的早期思想品德教育，這是最重要的措施。第二，要講究教育的方式方法。第三，家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則。第四，處理好家庭關(guān)系。第五，要特別關(guān)心犯有罪錯(cuò)的子女。第十二章家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)

1.魯迅先生第一次直接批評(píng)了“當(dāng)父母不受教”的愚昧觀念，也是第一次正式提出要專門為家長(zhǎng)開(kāi)辦父范學(xué)堂，這具有劃時(shí)代的意義。

2.陳鶴琴先生也在1937年撰寫了一篇題為《怎樣做父母》的文章，專門談了掌握做父母的學(xué)問(wèn)和做父母應(yīng)該掌握那些學(xué)問(wèn)的問(wèn)題。3.家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)，對(duì)于成功教育子女來(lái)說(shuō)，有著十分重要的意義，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)是教育者，在家庭教育中處于指導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用；而家庭教育又是一種私人教育，有很大的獨(dú)立性，家長(zhǎng)有很大的自主權(quán)。對(duì)子女進(jìn)行什么內(nèi)容的教育，如何讓教育，這一切家庭教育的重大問(wèn)題都取決于家長(zhǎng)的意志和家長(zhǎng)的素質(zhì)。

（2）家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，本身就是一種教育因素，對(duì)子女有極大的影響，它起著耳濡目染、潛移默化的作用，家長(zhǎng)素質(zhì)高就會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生積極的影響，而素質(zhì)低則會(huì)產(chǎn)生消極的影響。（有俗語(yǔ)說(shuō)，“課子課孫先課己”“打鐵先得自身硬”這都是告誡做父母的要特別注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)）

4.義務(wù)有兩個(gè)方面的含義：一是政治法律上的義務(wù)；二是倫理道德上的義務(wù)。這兩種義務(wù)既有區(qū)別又有聯(lián)系。政治法律上的義務(wù)，是根據(jù)國(guó)家法律規(guī)定，個(gè)人必須對(duì)社會(huì)和他人所應(yīng)承擔(dān)的使命、職責(zé)和任務(wù)。這種義務(wù)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是它同權(quán)利相聯(lián)系或相對(duì)應(yīng)。倫理道德上的義務(wù)與此不同，它是指人們作為社會(huì)的成員，在社會(huì)成員中不論是個(gè)人意識(shí)到或者沒(méi)意識(shí)到，在客觀上必須要對(duì)社會(huì)和他人負(fù)有一定的道德的使命、職責(zé)和義務(wù)。這種義務(wù)有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，他不是以獲得某種相應(yīng)的權(quán)利為前提，而是或多或少地犧牲個(gè)人利益為前提。第二，它是一種自覺(jué)履行的義務(wù)。（可能會(huì)讓從義務(wù)這個(gè)角度來(lái)分析為什么家長(zhǎng)對(duì)子女要有義務(wù)感）

5.在教育子女的過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)該具備的知識(shí)有哪些？

（1）優(yōu)生知識(shí)。優(yōu)生學(xué)是一種提高人口質(zhì)量的新興科學(xué)，它分為兩種：積極優(yōu)生學(xué)（是在遺傳工程技術(shù)的基礎(chǔ)上開(kāi)展工作的，以促進(jìn)體力和智力優(yōu)秀的個(gè)體繁衍）；另一種是比較有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的預(yù)防優(yōu)生學(xué)，它的目的在于預(yù)防遺傳缺陷和先天性疾病，減少不良個(gè)體的產(chǎn)生。（2）兒童青少年生理學(xué)知識(shí)（3）兒童青少年心理學(xué)知識(shí)（4）教育學(xué)知識(shí)

（5）各種文化科學(xué)知識(shí)（6）社會(huì)生活知識(shí)

6.家長(zhǎng)在教育子女的實(shí)際過(guò)程中應(yīng)該具備的能力有哪些？

第一，首先要有了解子女的能力。教育子女的前提和基礎(chǔ)是要善于了解子女的情況。但是要做到全面了解子女，家長(zhǎng)必須做到：○1要注意觀察孩子的言行舉止，洞察孩子的思想情緒?！?家長(zhǎng)要主動(dòng)和孩子接近。○3要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松的家庭生活氛圍，以民主平等的態(tài)度對(duì)待孩子。○4要全面看待孩子，不要持偏見(jiàn)，不要報(bào)成見(jiàn)?！?要正確對(duì)待、認(rèn)真聽(tīng)取別人反映的情況。

第二，要有分析問(wèn)題的能力

第三，要有處理和解決問(wèn)題的能力 7.怎樣建立和維護(hù)家長(zhǎng)的威信？

第一，家長(zhǎng)以身作則，是建立和維護(hù)家長(zhǎng)威信的首要條件。父母在日常生活中要處處嚴(yán)格要求自己，事事起表率作用。

第二，要建立和維護(hù)家長(zhǎng)的威信，家長(zhǎng)必須客服封建家長(zhǎng)制的思想殘余 第三，建立和維護(hù)家長(zhǎng)的威信，必須和子女建立民主平等的關(guān)系

第四，建立和維護(hù)家長(zhǎng)威信，家長(zhǎng)之間要相互支持，相互尊重，不要當(dāng)著子女的面相互貶低

8.家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？（家長(zhǎng)要有義務(wù)感、家長(zhǎng)要有知識(shí)、家長(zhǎng)要有能力、家長(zhǎng)要有威信、家長(zhǎng)要有理智）、第十三章家庭教育的指導(dǎo)

第一節(jié) 必須加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)

1.為什么說(shuō)對(duì)家庭教育加強(qiáng)指導(dǎo)勢(shì)在必行？

首先，廣大家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求。廣大家長(zhǎng)從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)上看到，社會(huì)的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，沒(méi)有高度的科學(xué)文化水平，沒(méi)有德智體諸方面良好的素質(zhì)，是不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的。

第二，全社會(huì)極為重視。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，社會(huì)各界強(qiáng)烈的意識(shí)到兒童青少年能不能健康的成長(zhǎng)，家庭教育的關(guān)系極大，家庭教育甚至可以起著“形塑”的作用。

再次，有理論基礎(chǔ)。我們中國(guó)素有重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。目前我國(guó)的家庭教育理論已經(jīng)形成很有民族特色的理論體系。教育學(xué)、心理學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。為我們指導(dǎo)家庭教育提供了理論基礎(chǔ)。

第四，有經(jīng)驗(yàn)借鑒，我們要學(xué)習(xí)和借鑒外國(guó)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2.應(yīng)該怎樣看待家庭教育同社會(huì)教育、學(xué)校教育的關(guān)系？

從整個(gè)教育體系看，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是一個(gè)不可分割的整體，都不容忽視。忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都有可能影響教育的整體效應(yīng)，甚至造成不可挽回的損失。但是從實(shí)際上看，家庭教育是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如果不加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，就不能形成“三位一體”的教育體系，會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)教育體系作用的發(fā)揮。家庭家庭教育的指導(dǎo)使家庭教育同學(xué)校教育、社會(huì)教育一致起來(lái)，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調(diào)，統(tǒng)一行動(dòng)，形成一種強(qiáng)大的教育合力，提高整個(gè)教育體系的教育效益。

3.日本指導(dǎo)家庭教育工作的方式主要有哪些（1）舉辦家庭教育學(xué)習(xí)班和講座（2）開(kāi)展幼兒家庭教育咨詢服務(wù)活動(dòng)（3）推動(dòng)家庭教育綜合研討活動(dòng)（4）編輯和發(fā)送家庭教育參考資料 第二節(jié) 指導(dǎo)家庭教育的一般途徑和方式

一、指導(dǎo)家庭教育的方式和途徑有哪些？

1.家庭訪問(wèn)（這是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用有效的方式）2.家長(zhǎng)會(huì)議（是對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行指導(dǎo)的一種方式）3.家庭教育咨詢

4.家長(zhǎng)委員會(huì)（是由家長(zhǎng)代表參加的一種群眾性組織，它的任務(wù)是密切聯(lián)系本校、本班的家長(zhǎng)，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見(jiàn)，協(xié)助并參與學(xué)校的教育工作。這種群眾性的組織是家長(zhǎng)進(jìn)行自我教育、自我指導(dǎo)、互相幫助的好形式）5.利用各種宣傳工具

第三節(jié) 努力辦好各種類型的家長(zhǎng)學(xué)校 1.怎樣辦好各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校？

首先，要采取多種形式辦學(xué)（發(fā)動(dòng)一切有關(guān)單位、部門辦學(xué)，為家長(zhǎng)廣開(kāi)學(xué)路，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。首先是發(fā)動(dòng)中小學(xué)、幼兒園、托兒所辦學(xué)。出教育部門外，對(duì)未入園所的學(xué)齡前兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，可有婦聯(lián)、城市街道等部門舉辦）其次，要選擇好教學(xué)內(nèi)容

要想把家長(zhǎng)招進(jìn)來(lái)，留得住，使家長(zhǎng)學(xué)校得以鞏固和發(fā)展最關(guān)鍵的一環(huán)是組織好教學(xué)內(nèi)容。再次，教學(xué)方式要多樣化

第四加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的教材建設(shè)（加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校教材建設(shè)，重點(diǎn)應(yīng)放在各地的鄉(xiāng)土教材建設(shè)；要注意科學(xué)性。）

第五，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的管理。

第十四章 新形勢(shì)下的家庭教育

第一節(jié) 當(dāng)前我國(guó)家庭教育面臨的新情況新問(wèn)題

1.當(dāng)前我國(guó)家庭教育面臨的新問(wèn)題新情況主要有哪些？（1）家庭物質(zhì)生活水平普遍提高（2）家庭生活日益信息化（3）家庭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單（4）家庭穩(wěn)定程度降低

（5）家長(zhǎng)重視子女的智力開(kāi)發(fā)和文化學(xué)習(xí)（6）獨(dú)生子女的教育問(wèn)題（7）個(gè)體工商業(yè)者子女教育

2．家長(zhǎng)在子女智力開(kāi)發(fā)和文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中所面臨的片面性有哪些？

第一，只重視智力開(kāi)發(fā)和文化學(xué)習(xí)，忽視思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)

第二，只抓科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注重生活能力的培訓(xùn)，對(duì)獨(dú)立生活和適應(yīng)社會(huì)生活能力的培養(yǎng)放在可有可無(wú)的地位

第三，只重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視社會(huì)生活知識(shí)的學(xué)習(xí)

第四，重視智力素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視非智力因素的培養(yǎng)

第五，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 第二節(jié) 家庭教育改革

1.怎樣對(duì)我國(guó)的家庭教育進(jìn)行改革？

（1）更新評(píng)價(jià)子女的標(biāo)準(zhǔn)。改變傳統(tǒng)的好孩子評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)子女獨(dú)立思考、自主、自立的能力（2）建立新型的父母子女關(guān)系。改變傳統(tǒng)的封建家長(zhǎng)制思想建立民主平等的父母子女關(guān)系，是子女在一種寬松的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)

（3）建立新型的家庭教育模式，改變封閉的家庭教育模式，家庭教育應(yīng)該實(shí)行開(kāi)放。2.家庭教育實(shí)行開(kāi)放的具體措施有哪些？（1）要充分利用社會(huì)生活教育子女

（2）給子女自主權(quán)利，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)接受教育（3）父母要接受子女的教育

第九章 家庭教育的藝術(shù) 家庭教育藝術(shù)主要有哪些？ 1.以身作則，導(dǎo)之以行

2.數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)（顏元）

3.掌握分寸，劃清界限（規(guī)矩和自由，嚴(yán)與慈相結(jié)合）4.遇物則誨，擇機(jī)而教

5.寓教于喻，深入淺出。做到這一點(diǎn)首先家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)兒童、青少年的年齡特征和思維特點(diǎn)，不要把孩子當(dāng)成年人看。其次，家長(zhǎng)要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化知識(shí)。第三家長(zhǎng)要對(duì)孩子有極大的耐心 6.寬容感化，以情動(dòng)情 7.轉(zhuǎn)移注意，另謀教機(jī)

馬卡連柯認(rèn)為，父母在教育子女的過(guò)程中，在哪幾個(gè)方面應(yīng)堅(jiān)持中庸之道？ 1，關(guān)于紀(jì)律和自由的關(guān)系 2，關(guān)于積極性和克制力的關(guān)系 3，關(guān)于父母和子女的關(guān)系

4，關(guān)于慈愛(ài)和嚴(yán)厲的關(guān)系，在他看來(lái)這是最難解決的問(wèn)題