第一篇：人教版七年級(jí)《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)-word文檔

人教版七年級(jí)《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與能力：整體把握課文第一部分，概括莎莉文老師對(duì)“我”進(jìn)行啟蒙教育的事件

2、過程與方法：體會(huì)以感情為線索記述事件的方法

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過細(xì)節(jié)探究，開拓情感表達(dá)的視野和思路

【教學(xué)重點(diǎn)】：

把握文章的感情變化

【教學(xué)難點(diǎn)】：

探究細(xì)節(jié)描寫

【教學(xué)方法】：

閱讀法、講授法、啟發(fā)式、探究與欣賞

【教學(xué)時(shí)間】：

1課時(shí)

【教學(xué)過程】：

講授課文第一部分（1——13自然段）

一、高一（9）班學(xué)生人數(shù)的考勤

二、復(fù)習(xí)：海倫&8226;凱勒，美國盲聾啞女作家、教育家主要作品有小說《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等

三、導(dǎo)入：在黑暗而又寂寞的世界里，海倫&8226;凱勒借著導(dǎo)師安妮&8226;莎莉文的努力，學(xué)會(huì)了讀書和寫字，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的著名作家和教育家幼年時(shí)期的海倫&8226;凱勒是個(gè)什么樣子呢？今天，我們一起走進(jìn)海倫&8226;凱勒的世界

（一）找出文中表示“我”的感情變化的詞語？

安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生

（二）莎莉文老師對(duì)“我”做了那些事情？

①第一次親密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll③教“我”拼寫簡單單詞④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞

【提示】： 1、1—2段，“我”安靜地等待莎莉文老師的到來

2、第5段，“我”與莎莉文老師第一次親密接觸（動(dòng)作描寫）陌生

3、第6段，老師給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll——“自豪”

4、第7段，老師教“我”拼寫簡單單詞——“模仿”

5、第8段，老師給“我”大洋娃娃，讓我拓展理解doll的意義 6、9—12段，老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義

爭執(zhí)—發(fā)脾氣—恍然大悟—求知的欲望油然而生 7、13段，老師教“我”比較復(fù)雜的單詞——心中充滿喜悅

細(xì)節(jié)探究

1、動(dòng)作描寫：（為什么莎莉文老師會(huì)使“我”產(chǎn)生情感的變化？）

5段：握住，緊緊地抱

6段：拉起，慢慢地拼寫

910段：掃碎片，遞帽子，把我的一只手放在噴水口下，在另一只手上拼寫，先慢后快（老師對(duì)“我”的愛）

2、心理描寫：（感情變化）

3、景物描寫：

第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無所事事

第4段：迷霧中的航船、無聲的呼喊——苦惱、無助、渴望

總結(jié)：詞語、句子要服務(wù)于感情

拓展：體會(huì)以感情為線索記述事件的方法（比較與發(fā)現(xiàn)）

四、作業(yè)：熟讀課文第二部分

五、板書：

一、找出文中表示“我”的感情變化的詞語？

安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生

二、莎莉文老師對(duì)“我”做了那些事情？

①第一次親密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll③教“我”拼寫簡單單詞④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞

細(xì)節(jié)探究

1、動(dòng)作描寫：（為什么莎莉文老師會(huì)使“我”產(chǎn)生情感的變化？）

老師對(duì)“我”的愛

2、心理描寫：（感情變化）

3、景物描寫：

第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無所事事

第4段：迷霧中的航船、無聲的呼喊——苦惱、無助、渴望

總結(jié)：詞語、句子要服務(wù)于感情

第二篇：再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)

《再塑生命》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1.2.3.4.理清思路，培養(yǎng)整體感知文章內(nèi)容的能力

品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對(duì)沙利文老師敬愛和感激的情誼 領(lǐng)會(huì)沙利文老師的雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù) 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)沙利文老師的敬愛和感激之情 教學(xué)難點(diǎn)

深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課

二十世紀(jì)，世界上出現(xiàn)了一位偉人，她雙耳失聰，雙目失明，幼年時(shí)的她曾愚昧無知，乖戾跋扈，不可理喻，成年后的她卻成為舉世聞名的哈佛大學(xué)的高才生，享譽(yù)全球的文壇巨匠的座上賓，愛心編織的慈善事業(yè)的活動(dòng)家，她是誰，她就是海倫。凱勒。海倫為何會(huì)有如此翻天覆地的變化，為何會(huì)有作出如此非凡的成就，這一切都離不開她的恩師安妮。莎利文。下面讓我們一起走進(jìn)課文，去聆聽和品讀海倫與她的恩師的故事。2.初讀課文，整體感知

學(xué)生介紹海倫。凱勒的情況。（1）

海倫.凱勒（1880——1968）。美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但她自強(qiáng)不息，克服困難讀完大學(xué)，一生寫了十幾部作品，同時(shí)致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和種族平等的社會(huì)活動(dòng)，1964年獲總統(tǒng)自由勛章。她的事跡曾兩次被拍成電影。

《再塑生命》選自《假如給我三天光明》

教師播放示范朗讀帶，學(xué)生聽讀，自瀆，初步感知文意。（2）疏解下列詞語：

企盼（qǐ）遷徙（xǐ）繁衍（yǎn）覓食（mì）花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

期期艾艾：形容口吃，西漢周昌口吃，往往連聲“期期”三國鄧艾口吃，往往連聲“艾艾” 油然而生：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生（3）學(xué)生根據(jù)閱讀感知用“我喜歡文中的——因?yàn)椤钡男问浇M織語句，品析文中的人物形象。

提示：

喜歡海倫，因?yàn)樗趭^好學(xué)、身殘志堅(jiān)、聰明睿智、熱愛生活…

喜歡莎利文，因?yàn)楦挥袗坌?，教學(xué)藝術(shù)高明，善于因勢(shì)利導(dǎo)… 3.再讀課文，互動(dòng)探究

以小組組織討論：（1）（2）（3）莎利文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說明。

莎利文是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)抽象事物的？試以“愛”為例具體說明 莎利文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活發(fā)生了什么樣的變化？（用第一人稱的口吻）根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻句寫說來。

沙利文老師的到來，就象為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。

（4）莎利文老師在教育小海倫的過程中，哪一件事開啟了海倫的心智，喚醒了她的靈魂？為什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

（1）文中寫莎利文教海倫認(rèn)識(shí)的事物很繁多，如莎利文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她，有意識(shí)地給她布娃娃玩具，并教她拼寫“doll”，在海倫無法區(qū)別“杯子”和“水”的時(shí)候，就讓海倫一只手接觸水流。在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手心的涼涼的東西，從此海倫開始大量的認(rèn)識(shí)事物

教師補(bǔ)充：莎利文老師在和人通信時(shí)提到她與眾不同的教育方法“我們經(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)，什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一短語或句子去敘述的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語或句子就象學(xué)一個(gè)單詞那么容易”顯然莎利文老師能根據(jù)孩子的興趣去教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的效率，這是一種多么高明的教學(xué)方法??！

（2）沙利文老師善于運(yùn)用“情感體驗(yàn)法”去引導(dǎo)海倫感受、領(lǐng)悟“愛”的情感，文中莎利文老師不僅極藝術(shù)地解釋了“愛”而且讓海倫體驗(yàn)了愛，懂得了愛，喚醒了愛。當(dāng)“我”摘了紫羅蘭送給她時(shí)，沙利文老師立即給予“我”感情的回報(bào)；當(dāng)“我”不愿意接受被人親吻的表達(dá)時(shí)，她立即用胳膊摟著我，并在“我”手上拼寫“我愛海倫”；當(dāng)“我”對(duì)“愛”迷惑不解時(shí)，沙利文把我“摟得更緊了”“用手指著我的心說愛在這里”，沙利文老師能因時(shí)利導(dǎo)，通過對(duì)“愛”的探討，進(jìn)一步開發(fā)了海倫的思維，智慧和情感，讓海倫獲得生命的意識(shí)和體驗(yàn)，引導(dǎo)海倫從感性的接觸提升到理性思考的高度，從而獲得思維的提升。（3）允許學(xué)生盡情發(fā)揮，只要能點(diǎn)明沙利文老師對(duì)海倫所起到的指引作用即可

（4海倫一歲半時(shí)，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她醒來后就失去常人所擁有的光明和聲音，從此她墜入黑暗而孤寂的世界，陷入痛苦的深淵。由于對(duì)外部世界無從知曉，海倫的脾氣變得乖戾跋扈，動(dòng)輒大發(fā)雷霆，她經(jīng)常撲倒在地上發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不吃飯；吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋，用海倫自己的話說：“在我的哪個(gè)寂靜而黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情““那時(shí)我仿佛感到被一只無情的手緊緊抓者，于是拼命想掙脫這種束縛.井旁的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個(gè)字所表達(dá)的具體內(nèi)容——作者寫出了她當(dāng)時(shí)的恍然大悟——“水”這個(gè)字就是在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西，這是首次獲得事物的概念，這是思維的飛躍。所以作者充滿深情的說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊原來宇宙萬物都有生命，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想，我開始以充滿新奇的眼光去看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了哪個(gè)被我摔壞的的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為。我悔恨莫及，兩眼浸滿淚水，這是生平第一次。” 4.三讀課文，體察文意

海倫在遇見莎利文老師前后過著截然不同的生活，作者在文中是怎樣表達(dá)自己對(duì)沙（1）

利文老師的感情的？找出相關(guān)語句，并細(xì)細(xì)品味（2）文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑照生命、重新獲得生命“的意思，文中它的深刻含義是什么？ 教師提示：（1）“老師安妮。莎利文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含義也就是說，莎利文老師來到的這一天是“我”生命的重新開始甚至作者把她稱為是再塑生命的人。

在作者的心目中莎利文老師就是光明的使者，她到來是作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：光明！光明！快給我光明！恰恰正在這時(shí)，愛的光明找到了我的身上，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”課文更多地還是通過寫莎莉文老師對(duì)我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對(duì)恩師的感激、崇敬之情。（3）文中“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”，本來“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里根本就不會(huì)有溫柔和同情”但是，在莎利文老師的教育下“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂、自由（這里的光明一詞用比喻義）”是莎利文老師讓“我”又回到自然、理解自然。莎利文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所說的“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”從這個(gè)意義上說，莎利文老師是“再塑生命的人” 5.佳句賞析：

品評(píng)文中優(yōu)美而精警的語句 示例：

（1）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外”十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。

（2）“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩”運(yùn)用擬人的手法揭示了與自然相處中感受到自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面?！?6布置作業(yè)：

閱讀下面短文，按要求寫短文

你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天，你不能樣樣順利，但你可以事事盡力，你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度.這段話對(duì)你有什么啟發(fā)？能引發(fā)你什么樣的聯(lián)想？請(qǐng)根據(jù)材料的一句或幾句話確定中心，寫一篇短文。要求：角度自選，題目自擬，文體自定字?jǐn)?shù)在200字左右。8.板書設(shè)計(jì) 再塑生命

理解、關(guān)愛、教育

莎莉文老師————————————————————--——“我”（光明的使者、（井房散步、解釋“愛”的含義）

（好學(xué)敏思，走進(jìn)，體驗(yàn)自然，喚醒靈魂，開啟心智

出色的教育

—————————————————

堅(jiān)忍不拔 藝術(shù)家）

無比的敬愛，感激

第三篇：再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)

《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、理清文章思路，把握主要內(nèi)容

2、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能

3、感悟作者的思想感情，得到人生的啟迪

教學(xué)重點(diǎn)：

1、海倫從無知到發(fā)生質(zhì)的變化的經(jīng)歷以及其性格特點(diǎn)

2、安妮·莎莉文老師的高潮的教育藝術(shù)

教學(xué)過程與內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入(配樂)

二、簡介海倫凱勒的生平(課件)

三、檢查預(yù)習(xí)情況(課件)

1、讀準(zhǔn)字音：

搓捻（nian）企盼(qi)小憩（qi)期期艾艾(ai)

2、將下列成語補(bǔ)充完整并解釋：

冥思(遐)想

(油)然而生

花團(tuán)錦(簇)

美不(勝)收

不可(名)狀

四、課文簡介：

這篇課文編自《假如給我三天光明》一書.原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章:《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分成三部分。課文主線十分清晰，寫莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的“愛”。

五、整體感知，理清思路:

用簡潔的語言概括課文三部分的內(nèi)容

六、把握形象研讀賞析：

1、題為“再塑生命”，那么海倫是一個(gè)怎樣的生命？她經(jīng)歷了怎樣的變化？結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、莎莉文老師怎樣再塑了海倫？（情感、手段、方法等）用具體事例來分析。

3、“再塑生命”怎樣理解？表達(dá)了作者怎樣的感情？

七、小結(jié)：

通過閱讀分析我們充分感受到莎莉文老師對(duì)海倫的愛。愛，確實(shí)是人類的寶貴精神財(cái)富，當(dāng)她升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能，唱響愛的頌歌，會(huì)使人情思無限，胸懷寬廣。海倫說：“我要把別人眼睛所看到的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽到的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。”正是莎莉文老師重塑了海倫。同樣海倫也用愛來回報(bào)她的老師和社會(huì)。在她的自傳《假如給我三天光明》中，她以真摯的感情表達(dá)了對(duì)恩師的感激和贊美之情。

八、配樂朗誦《假如給我三天光明》節(jié)選。

九、擴(kuò)展延伸：

這篇課文既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師安妮·莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了盲、聾、啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的品格所感動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際完成：

１、知識(shí)使整個(gè)世界在海倫面前變得花團(tuán)錦簇、美不勝收，知識(shí)使你得到了什么？

２、從小到大我們認(rèn)識(shí)了許多老師，哪些老師的教育方法給你留下了深刻的印象，舉例談?wù)劇?/p>

第四篇：《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

再塑生命

海倫·凱勒

●指導(dǎo)思想：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)?！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、整理、概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華?！窠滩姆治觯?/p>

《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。

本文節(jié)選自美國女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的?！駥W(xué)情分析：

八年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，所以課前引導(dǎo)學(xué)生自己查閱有關(guān)資料，發(fā)覺興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂中他們已有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。但對(duì)文章的理解易浮于表面，內(nèi)涵體會(huì)不夠深刻，品味語言也難免粗糙，字里行間蘊(yùn)含的真摯感情還需多加揣摩?！裨O(shè)計(jì)理念：

本文介紹了一個(gè)生命再塑的過程，何謂再塑？這是解讀本文的重點(diǎn)；其次本文文筆優(yōu)美，如生命的律動(dòng)，每一個(gè)字符都飽含著無限的深情，這是本文教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以反復(fù)的瀏覽、靜靜的品讀、默默的感悟?yàn)橹饕獙W(xué)法，旨在突破一切，帶動(dòng)全文，挖掘內(nèi)涵，感動(dòng)學(xué)生?！窠虒W(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、理解、積累“企盼、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀”等詞語；

2、理清課文思路，了解海倫·凱勒的成長歷程。過程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力；

2、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)；

3、理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神；

2、感悟、學(xué)習(xí)莎莉文老師深沉博大的愛心?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)作者求知的熱望及艱辛的歷程；

2、感受莎莉文老師深沉博大的愛心及高超的教育藝術(shù)；

3、品味文章細(xì)膩、優(yōu)美的語言?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：

把握標(biāo)題“再塑生命”的含義

●教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：閱讀文章 熟悉內(nèi)容

閱讀有關(guān)作者與莎莉文老師的資料，了解其生平及貢獻(xiàn)

教師：多媒體課件 ●教學(xué)方法：討論、合作、探究

●教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) ●教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（多媒體播放：風(fēng)景圖片，配輕音樂）

同學(xué)們，看著剛才的畫面、聽著音樂，你有什么感受？（很美）。生活是幅美麗的畫卷，是首美妙的樂曲，通過我們的眼睛和耳朵，產(chǎn)生無窮的美感，再通過我們的嘴巴和人交流，于是，我們發(fā)現(xiàn)生活無限美好。假如有一天，我們突然失聰失明，世界一下子沒有了色彩，也沒有聲音，只有黑暗和沉寂，你會(huì)怎么辦？美國著名作家、教育家海倫·凱勒的命運(yùn)就是這樣。今天我們學(xué)習(xí)《再塑生命》（板書），走進(jìn)海倫·凱勒。

二、感知課文

1、速讀課文（3分鐘）

（1）課文主要寫到幾個(gè)人物，主人公是誰？他們之間什么關(guān)系？（2）海倫，凱勒是一個(gè)什么樣的人？（在原文中勾劃要點(diǎn)，然后班級(jí)交流）

要點(diǎn)：原來：盲聾啞，脾氣古怪，搗亂，憤怒，感覺不到愛。

變化：漸漸走入大自然，充滿好奇與喜悅

蛻變：好學(xué)，堅(jiān)韌，情感豐富，心中充滿愛。

（3）促成這一變化的人物是誰？（抓關(guān)鍵句，文章開頭“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬千”“我產(chǎn)生了怎樣的內(nèi)心感受”）

要點(diǎn)：在莎莉文老師來之前我的生命是痛苦的，黑暗的，而老師來了，給了我知識(shí)，光明，希望，我們通過海倫內(nèi)心獨(dú)白的句子，能實(shí)實(shí)在在的感受到她的生命發(fā)生了變化，發(fā)生了質(zhì)的變化，從之前的痛苦、黑暗變得光明和幸福。（4）課文通過那幾件事敘述了這一變化的？（小組合作找要點(diǎn)，交流）要點(diǎn)：

教我認(rèn)識(shí)具體的事物；

帶我感受自然； 讓我懂得“愛”。

（5）評(píng)價(jià)海倫，凱勒（補(bǔ)充其成就）

要點(diǎn)：自強(qiáng)不息，善于思考，善于合作，成就輝煌。

（6）看到海倫的變化我們不得不感慨那個(gè)創(chuàng)造奇跡的老師莎莉文，談?wù)勀銓?duì)莎莉文老師的認(rèn)識(shí)。

要點(diǎn)： 莎莉文老師講究方法，充滿愛心，循循善誘。在與海倫的“合作”中，她的生命也綻放出美艷的光芒。相互成就了對(duì)方，也成就了自己。

海倫能走出心靈障礙，再塑生命，不能不歸功于安妮〃莎莉文深沉博大的愛，是她用愛為海倫〃凱勒打開了生活的窗口，造就了一個(gè)令世界矚目的作家和教育家。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)海倫〃凱勒熱愛生活、自強(qiáng)不息的同時(shí)，也牢記這位偉大的老師。也把莎莉文老師永恒的愛心傳播下去，讓我們攜起手來，讓世界充滿愛！

（7）聯(lián)系課文，談?wù)勎恼骂}目“再塑生命”的含義

要點(diǎn)： “再塑生命”的字面意思是重新塑造，重新獲得生命。對(duì)于一個(gè)“盲、聾、啞”三種缺陷集于一身的人來說，如果不能掌握人類知識(shí)和認(rèn)識(shí)大自然，這個(gè)生命就是一個(gè)空殼?！霸偎苌敝浮皭鄣墓饷髡盏搅宋业纳砩稀保緛?“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”，在莎莉文老師的幫助下，我的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。是老師讓我認(rèn)知了自然，懂得了愛。正如文中所說，“她就是那個(gè)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切愛的人”在這個(gè)意義上，莎莉文老師是“再塑我生命的人”。

三、品味課文：

1、朗讀優(yōu)美的語段。

2、賞析優(yōu)美的段落、語句和詞匯

（選擇你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美，雋永深刻的句子進(jìn)行品讀，分組討論，小組選代表發(fā)言）

示例： 朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。

品析：這段話十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程，真實(shí)生動(dòng)，層次清晰。第一層，作者先寫茫茫大海中航船的行進(jìn)是多么的困難，這是用比喻的方式寫出自己內(nèi)心的無限迷茫；第二層筆鋒一轉(zhuǎn)，寫自己“正像大霧中的航船”“無從知道海港已經(jīng)非常臨近”，這個(gè)比喻非常貼切，一個(gè)聽不見也看不見的人，真是比大霧中的航船還要無助，只能在“心里無聲地呼喊著”；第三層筆鋒再次轉(zhuǎn)折，寫“正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上”，充滿著見到“光明”的喜悅之情，吸引著讀者看下面的故事。

四、總結(jié)課文

課文通過三件事，敘述了盲、聾、啞學(xué)生海倫在老師莎莉文女士的帶領(lǐng)下以頑強(qiáng)的努力走出了心靈的障礙，讓生命煥發(fā)出生機(jī)。她的事跡值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。莎莉文老師以她獨(dú)特的教育方法點(diǎn)醒著心靈，播撒著知識(shí)，在教育海倫的過程中也綻放出一個(gè)教師美麗的光芒。課文在張揚(yáng)師生二人人性之美的同時(shí)，還告訴我們一個(gè)道理，就是“合作”是取得成功的金鑰匙。

五、課文延伸

(多媒體出示)

★2005年的春節(jié)晚會(huì)，一下子讓所有的中國人都知道了邰麗華以及她領(lǐng)銜的舞蹈《千手觀音》。在無聲的世界里，邰麗華創(chuàng)造出一種特殊的美麗，給人們帶來純凈至美的藝術(shù)享受。

★耳聾后的貝多芬：用牙齒銜著指揮棒放在鍵盤上，用心靈感受著每一個(gè)音符，向世界、向冥冥中的命運(yùn)抗?fàn)?，奏響了他的《英雄交響曲》?！锉槐R加雷氏癥病困在輪椅上三十余年的科學(xué)巨匠史蒂芬·霍金，在科學(xué)的道路上苦苦求索，艱難地敲擊鍵盤，終于敲出了震古爍今的科學(xué)名著《時(shí)間簡史》，從而成為繼愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。

★美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥。同學(xué)們看到上面的材料我們有什么收獲嗎？

人類發(fā)展的歷程中，有許多寶貴的共同點(diǎn)。那種不畏困難，勇于同不公正的命運(yùn)抗?fàn)幍木?，始終是人類共同的精神財(cái)富。他們以其堅(jiān)強(qiáng)的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠(yuǎn)放射著璀璨的光芒。同學(xué)們，讓我們牢記無論生活給予我們什么，只要努力就能改變，讓我們也用堅(jiān)強(qiáng)和毅力讓生命熠熠生輝。

六、作業(yè)

課后閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，寫一篇讀書筆記。

●板書

再 塑 生 命

海倫·凱勒

師、生

莎莉文

←————（合作）————→ 海倫（盲、聾、?。?/p>

因勢(shì)利導(dǎo)

認(rèn)識(shí)具體事物

（前）憤怒、古怪

↓

循循善誘

｛

感受自然

｝

充滿好奇與喜悅

↓

懂得愛

（后）感情豐富、心中充愛

●教學(xué)反思：

本課注重運(yùn)用新課程理念組織實(shí)施教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生探究文本的意識(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生形成對(duì)話。注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生在自主、合作與探究中不斷的品味語言，涵詠精神，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在一步步“見證成長”的同時(shí)，篩選信息，提升表達(dá)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

八年級(jí)語文（下）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《再塑生命》

備課：田黎玲

單位：西安市第79中學(xué)

第五篇：《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的概括復(fù)述能力。

2、感悟作者的思想感情。

3、在探究作者成功原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。課時(shí)安排：一課時(shí)。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙。

2、查閱有關(guān)資料，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀《假如給我三天光明》，以開闊視野，增加課外積累。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語：一個(gè)一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)地生活了下來，考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《再塑生命》的作者海倫?凱勒。

2、簡介海倫?凱勒

(1880--1968)美國著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮?莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語。然而，一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮?莎莉文女士。莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫?凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。安妮?莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

二、整體感知

學(xué)生自讀課文，思考：課文寫了哪幾件事？請(qǐng)你用簡潔的語言加以概括。明確：主要寫了三件事：

（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。

（2）老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然。（3）老師教我理解“愛”的含義。

三、研讀賞析

1、在這些事情中，可以看出這是怎樣的一個(gè)老師？請(qǐng)結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

莎莉文老師熱愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。

2、文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話。

她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師。

3、文章為什么以《再塑生命》為題，表達(dá)了了作者對(duì)老師怎樣的感情？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

四、合作探究

海倫?凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力。也是不容忽視的重要方面。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動(dòng)作的語句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)。

（1）海倫來到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。由于對(duì)外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)故意調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點(diǎn)，本文也有描述：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時(shí)有表現(xiàn)：“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛?！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨(dú)在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近?！?/p>

（2）但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子?！爱?dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞（doll）時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?/p>

（3）在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)?！斑@些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對(duì)知識(shí)總是懷著這種新奇的感受，對(duì)大自然也格外敏感?！霸谶@里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好?！?/p>

（4）即使在給自然的恐嚇之下，仍然細(xì)心地體驗(yàn)著這個(gè)自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。

（5）當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她急于運(yùn)用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因?yàn)樗茉凇吧勘葋喌氖男性娭?，進(jìn)行無限美妙的想像”。對(duì)“愛”的困惑，反復(fù)追問，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，……在腦海中用新的觀念來尋求?愛?的解釋。”直至“明白了其中的道理”。好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)?？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。

小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征——一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。

五、拓展延伸

1、在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/p>

2、海倫?凱勒的一生給了你怎樣的啟示？

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、寫一寫生活中你感受到的“愛”，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法，300字左右。