第一篇：《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計

《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計

宜昌市第五中學(xué) 望崢嶸

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理清文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)，了解作者的成長旅程。2.體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。教學(xué)重難點：

1.揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實。

2.把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。課時安排:1課時

【教學(xué)過程】 課前預(yù)習(xí)：

1.認(rèn)識生字詞，了解課文內(nèi)容，疏通文本。2.認(rèn)識文中兩位人物的不凡之處。

3.將不懂之處畫記出來，準(zhǔn)備課堂上提問。教學(xué)方法:啟發(fā)式教法

一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課

PPT展示某個人物的生平、事跡，讓學(xué)生猜一猜她是誰，引出本文作者海倫﹒凱勒。

介紹馬克·吐溫評價海倫﹒凱勒的名言：19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個杰出的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。

海倫﹒凱勒能成為這樣一個傳奇人物，除了她自身的努力，還有一個至關(guān)重要的人物，她是誰？

二、初讀課文，整體感知 默讀課文，思考并回答：

1、在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？

2、莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫對她的感受又是如何？

3、課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？

4、莎莉文老師對海倫的教育順利嗎？舉例說明。

5、莎莉文老師教會了海倫什么？

三、細(xì)讀課文，了解人物

讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？請以“我從______這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語言，概括人物形象。

四、再讀課文，深入探究

請說說你對文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。

表層含義：重新塑造生命、重新獲得生命

深層含義： 文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。

情感(主旨)：表達(dá)了作者對老師無比的敬愛和感激。

五、知識積累 PPT展示補充介紹有關(guān)海倫﹒凱勒的事跡，讓學(xué)生更深入地體會到她的堅持與付出。

六、拓展延伸

海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。

七、文章小結(jié)

這節(jié)課，我們見識了兩位非凡的女性，她們共同創(chuàng)造了生命的奇跡，讓我們每一個健全者都深深震撼。如果我們想更深地走進(jìn)她們的思想深處，請課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》，它不但會讓你觸摸到一顆偉大的心靈，還讓你感受語言文字的巨大魅力。

第二篇：再塑生命(教學(xué)設(shè)計)

教學(xué)設(shè)計

課題：再塑生命

海倫·凱勒

（人教版語文八年級下冊）

陳興蘭興發(fā)職中聯(lián)系電話：***

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）、整體感知課文，理清文章思路，感悟作者的思想感情。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力。

（3）、理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方式。

2、過程與方法

（1）、體驗法：讓學(xué)生進(jìn)行角色體會，想象莎莉文老師與海倫?凱勒之間溝通的困難，從而加深他們對人物形象的了解。

（2）、閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生通過讀，感受文章內(nèi)容，體會人物的思想感情。

（3）、討論歸納法：運用討論歸納的學(xué)習(xí)方法，理清文章的思路，認(rèn)識文章的主旨。

3、情感態(tài)度價值觀

感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

教學(xué)重點、難點

1、理解人物形象

2、理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。

課時安排

一課時

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備

（一）、字詞掌握

搓捻(cuō niǎn)覓食(mi)慚愧(kuì)譬如(pì)

棲息(qī)小憩(qì)遨游(áo)冥思遐想(xiá)

企盼：盼望。遷徙（xǐ）：遷移。

繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

花團(tuán)錦簇(cù)：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。

不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

期期艾艾(ài)：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。

（二）、給課文劃分層次并歸納各層大意

教學(xué)過程

一、角色體會

同學(xué)們，首先讓我們來做個游戲: ??蒙上眼睛，在黑暗與無聲的世界里的幾分鐘，你感受到了什么？

教師引讀：可是，一個19個月大就生活在無聲無語無光的世界里，連自己的爸爸媽媽都不認(rèn)識的孩子，就在這樣的一個黑暗而沉寂的世界、痛苦的深淵里，她頑強(qiáng)地生活了下來。不僅如此，她還考進(jìn)了著名大學(xué)，長大后又成為一名作家。這一奇跡的產(chǎn)生，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文老師。

下面，讓我們一起來學(xué)習(xí)美國著名盲人女作家、教育家海倫·凱勒的文章——《再塑生命》。

（板書課題及作者）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

抽寫生字并要求解釋

三、新授課

1、同學(xué)們，本篇文章的題目是《再塑生命》，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程：

回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言。

①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點： ________(相識，課文第5自然段)

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)，體會到文字的神奇力量和求知的極度幸福。

④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)，體驗大自然的美妙奧秘。

⑤生命的升華：生命中擁有了____(愛，課文第39自然段)，領(lǐng)略“愛”的含義。

2、質(zhì)疑：同學(xué)們，“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。)

挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)

在海倫：與老師發(fā)生爭執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興房

在海倫：清泉從我手中流過理解井

房莎莉文： 將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water”

總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個人要再塑生命需要具備哪些因素呢？

明確：毅力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄

靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)

求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情

好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超

3、質(zhì)疑：你是如何看待莎莉文老師的？你覺得莎莉文老師對海倫有什么影響？

學(xué)生討論回答后總結(jié)明確：

莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的智慧情感?？梢哉f莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。

4、談?wù)剬Α霸偎苌钡睦斫?/p>

教學(xué)重點：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。

質(zhì)疑：同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么，你們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？里莎莉文： 重新練習(xí)“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)，莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。

5、思維拓展

思考：《再塑生命》一文中，莎莉文老師用愛幫助海倫“重新”塑造了生命，在我們身邊，有需要我們用愛心去幫他們“重塑”生命的人嗎？

通過這一活動，可以引發(fā)學(xué)生思考，自己的身邊還有一些什么樣的人是需要我們用愛去“重塑”的，真正達(dá)到學(xué)以至用的效果。

學(xué)生自由發(fā)言，教師加以點撥即可。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，請不要忘記，在我們的身邊，還有許許多多的人，在等待我們用愛心去重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。希望同學(xué)們能多有一點愛心，去幫助我們身邊那些需要幫助的人。

四、作業(yè)布置：寫一篇讀后感

五、板書設(shè)計：

再塑生命

莎莉文老師：海倫·凱勒：

教我認(rèn)識具體事物和文字體會到文字的神奇力量和求知的極度幸福

教我認(rèn)識和理解大自然體驗大自然的美妙奧秘

教我理解“愛”的含義領(lǐng)略“愛”的含義

出色的教育藝術(shù)家好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富

用愛心再塑了海倫的生命無比地敬愛與感激老師

第三篇：再塑生命教學(xué)設(shè)計

優(yōu)質(zhì)課教案

姓名：尚艷靈

商水縣張明鄉(xiāng)第二初級中學(xué)

《再塑生命》教學(xué)設(shè)計

[本課總體目標(biāo)]

一、知識目標(biāo)

1、了解海倫〃凱勒的生平事跡。

2、積累詞語。

3、理解“再塑生命”的含義。

二、能力目標(biāo)

1、品析本文充滿詩情畫意的語言。

2、感受海倫〃凱勒熱愛生活、堅忍不拔的精神品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)莎莉文老師的敬業(yè)精神和博大愛心。

三、情感、態(tài)度、價值觀取向

1、學(xué)習(xí)海倫〃凱勒堅忍不拔的精神，培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)上堅強(qiáng)的意志，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

2、理解老師熱愛學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師的情懷。

四、重難點

重點：體會作者熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

難點：理解本文中景物描寫對表達(dá)中心的作用。

五、教學(xué)方法

自主、合作、探究

六、教具準(zhǔn)備

計算機(jī)、投影儀、多媒體課件等

七、教學(xué)時數(shù)

一課時

[教學(xué)過程]

一、預(yù)習(xí)交流、展示——導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語設(shè)計。

例：同學(xué)們！你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，一定會對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，還能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否還知道，在大洋彼岸的美國有一位世界著名的盲人女作家、教育家及社會活動家呢？她就是海倫〃凱勒。

2、走近海倫〃凱勒。（投影顯示提示內(nèi)容）

3、認(rèn)識安妮〃莎莉文。（投影展示安妮〃莎莉文的照片）（板書課題5再塑生命）

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、要點提示。（投影顯示提示內(nèi)容）

1）積累本課詞語。

2）理清課文層次，把握文章內(nèi)容。

3）理解關(guān)鍵詞句，品味文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語言。

4）歸納課文主旨。

2、方法。

將班內(nèi)學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，每個小組再分工合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)成果展示——達(dá)標(biāo)測評

1、方法：學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果，教師給予積極肯定，并加以

點撥。

2、測評內(nèi)容。（多媒體顯示）

1）字詞。

2）復(fù)述課文內(nèi)容，了解莎莉文老師都教了海倫〃凱勒什么？（在莎莉文老師的引導(dǎo)下，海倫的認(rèn)知過程）

3）找出文章中對莎莉文老師的細(xì)節(jié)描寫，理解它們對刻畫人物的作用。

4）你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一位老師？全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（通過圖片展示海倫〃凱勒的成長經(jīng)歷，聆聽歌曲《感恩的心》的聲音）

四、暢所欲言——遷移、升華

過程與方法：學(xué)生結(jié)合本課內(nèi)容，聯(lián)系個人實際，暢所欲言，共享收獲喜悅，從而提升自己的人格素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、幫幫我1、方法。

師生就本節(jié)課互相求助，爭取圓滿解決。

2、過程。

1）學(xué)生先向老師求助。

2）老師再同學(xué)生商量。

六、本課總結(jié)

本文以“我”童年時代在莎莉文老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的心理感受為線索，以飽含深情的筆觸，敘述了莎莉文老師教“我”識字、認(rèn)識各種具體、抽象事物的過程。贊揚了老師高超的教育藝術(shù)，同時也

表現(xiàn)了“我”求知的渴望以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。海倫能成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中不怕困難，自強(qiáng)不息，珍惜老師對自己的關(guān)愛，努力拚搏，開拓進(jìn)取，爭取早日成才，奉獻(xiàn)祖國，回報社會！

七、布置作業(yè)

讀寫結(jié)合是一種天然的學(xué)習(xí)方式。課外閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》，聯(lián)系自己的生活體驗，寫一篇讀后感（600字左右）。

八、板書設(shè)計

再塑生命

海倫〃凱勒（美）

安妮〃莎莉文：再塑生命的人

關(guān)愛敬愛

幫助感激

海倫〃凱勒：不幸而又幸福的人

九、教學(xué)反思

1、本文可讀性強(qiáng)，通過本文學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生感受語言美的能力，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師的美好情感。

第四篇：《再塑生命》教學(xué)設(shè)計

八年級語文（下）第五課

《再塑生命》教學(xué)設(shè)計

安義二中陳園花

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 掌握本文創(chuàng)作的特點，把握人物性格的特點；

⑵ 分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情，體會再塑生命的含義。

２、能力目標(biāo)：

富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。

３、教育目標(biāo)：

教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。

【學(xué)習(xí)方法】

閱讀法、自主、合作、探究。

教學(xué)重點：

1.梳理再塑生命的歷程。

2.體會并能分析出海倫成功的因素。

教學(xué)難點：體會到海倫對生命的積極態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會《千手觀音》精彩畫面，請同學(xué)們談?wù)劰?jié)目幕后的故事。如果讓你把這個故事告訴給一個生活在無光、無聲的黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他？

（同學(xué)討論）

同學(xué)們會感到很為難，可是在19世紀(jì)美國的莎莉文老師就創(chuàng)造了一個奇跡。

今天讓我們一起去見證這個奇跡。

二、認(rèn)識并了解海倫〃凱勒及莎莉文老師的事跡

（1）同學(xué)們展示自己收集的資料。

（2）教師準(zhǔn)備材料。

資料1：海倫〃凱勒及莎莉文老師的相片

資料2：海倫〃凱勒一歲的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，隨著又

喪失了說話能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)成為一名學(xué)識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五

種文字的著名作家和教育家。她把自己的一生都獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。贏

得各國民眾的贊揚。1959年聯(lián)合國曾發(fā)起海倫?凱勒世界運動。

資料3：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。

──馬克·吐溫

三、通讀全文，整體感知文意

1、仔細(xì)閱讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。

明確：主要寫了三件事：

（1）老師教我認(rèn)識具體事物；（2）老師讓我認(rèn)識、了解美麗的大自然。（3）老

師引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的含義。

文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。

2、用恰當(dāng)?shù)恼Z句概括海倫成長的歷程：

①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)

②光輝的起點： ________(相識，課文第5自然段)

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)

④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)

3、為什么海倫凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？

⑴ 在沙莉文小姐的教育下，我的靈魂被喚醒，我再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”；⑵ 她讓我重新回到自然，理解自然；⑶ 她還教會了我懂得了“什么是愛”

四、深層研讀，體察文意

1、莎莉文老師是怎樣教“我”認(rèn)識具體事物的？

學(xué)生自己讀課文討論

2、作者說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者生平經(jīng)歷，想一想：作者為什么這樣說？你小時候有過類似的經(jīng)歷嗎？

3、莎莉文老師又是如何讓我認(rèn)識、了解大自然的？（學(xué)生自己讀課文討論）4、莎莉文老師又是如何逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的？

5、細(xì)節(jié)把握、重點研讀

我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。

我又問老師：“愛是不是太陽？”

“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜

蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！?/p>

剎那間，我明白了其中的道理──我感到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

學(xué)生活動：研讀本部分，討論問題：

愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的回答中，有幾個探討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

五、小結(jié)：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。讀了她的故事，同學(xué)們你認(rèn)為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？

明確：堅強(qiáng)的毅力、旺盛的求知欲、好的老師??

問題2：從這些因素中，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師（結(jié)合文中事例回答）？

六、合作與探究

莎莉文老師應(yīng)該教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認(rèn)識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？

明確：

文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。

自然是生活的根基

愛是人類的靈魂

（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)）

七、拓展1：生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你都知道哪些？

拓展2：通過這些故事你受到了什么啟發(fā)？

本課結(jié)束（鄭智化《水手》徐徐響起）

八、實踐作業(yè)：我們生活在一個有光明有聲音的世界里，我們身邊有許多需要幫助的“人”，讓我們用一個善意的微笑、一句親切的問候讓世界變得更美麗、更溫暖。

板書設(shè)計：

再塑生命

莎莉文老師理解、關(guān)愛、教育“我”

（光明的使者、出色的教育藝術(shù)家）（井房散步）（好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱

愛生活）：

第五篇：再塑生命教學(xué)設(shè)計

《再塑生命》教學(xué)設(shè)計

陳旗一中

白文軍

教學(xué)目標(biāo)

1． 識記重點字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。2．。探討課文題目的含義

3． 讓心靈接受一次愛的熏陶感恩他人。

教學(xué)重點：感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。課時安排 一課時 課前準(zhǔn)備

熟讀課文，掃清文字障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)的資料。教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入 ：一個一歲半就失聰失明，生活在無光無語的世界里，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)的生活下來了，考入了著名的哈佛大學(xué)，長大后成為一名作家。用自己的生花妙筆激勵別人生存的勇氣。這種奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莉莎文女士。讓我們共同去感受生命的再塑

整體感知： 大聲朗讀，復(fù)述課文內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況 2．自由讀課文，感知內(nèi)容，思考問題 a． 課文寫了哪幾件事情？

b． 莎莉文老師是一位怎樣的老師？

默讀完課文后，先說說莎莉文是一位怎樣的老師？

答：課文一共寫了三件事：莎莉文老師教我認(rèn)識具體事物；莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；莎*莉文老師教我認(rèn)為“愛”這種抽象事物。仔細(xì)閱讀并回答，舉出實例 課文中探討“愛”的句子有：

“愛是什么？”

“愛是花的香味嗎？”——在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。

“愛是不是太陽？”——在海倫看來，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。”愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。顯然，小海倫對愛又深入了一步。

“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”——愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了！

*關(guān)于莎莉文老師的教育藝術(shù)

A、莎莉文與作者的初次接觸，首先讓“我”感受到的是關(guān)愛。

（送海倫的洋娃娃，既是老師對小海倫的愛心表達(dá)，更是用來啟迪小海倫智慧的“道具”）

B、“杯”與“水”的爭執(zhí)：莎莉文老師既不是簡單粗暴，更不是撒手放棄，而是換了一種讓“我”樂意接受的可能的有效方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領(lǐng)“我”到外面暖和的陽光里去了。

C、水流過的感受：莎莉文老師用“水”啟開了海倫智慧和感情的大門。

D、莎莉文老師還善于引導(dǎo)海倫在大自然中接受教育，創(chuàng)造條件和機(jī)會讓海倫走進(jìn)自然、親近自然。（使海倫獲得了對大自然全面、深刻的體驗）。

E、莎莉文老師不僅極其藝術(shù)地解釋了愛，而且讓海倫體驗了愛，懂得了愛，喚醒了愛。莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的智慧情感?？梢哉f莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。*理解文中描繪的“我”——“我”是個怎樣的女孩呢？

一個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。

海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但這也是她主觀努力的結(jié)果。本文向我們展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。*文章為什么以“再塑生命”為題？

莎莉文老師使作者重新回到了大自然，理解了自然，懂得了什么是愛，從這個意義上來講，莎莉文老師“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”為題。教師小結(jié)

莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情雋永的愛心，以及踏踏實實的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。我們既驚嘆于海倫的頑強(qiáng)不屈，更應(yīng)該感謝沙利文老師的愛，學(xué)會感恩，學(xué)會尊重 延伸作業(yè)

1課下閱讀《假如給我三天光明》。

2．寫一寫生活中你感受到的愛，談?wù)勀愕恼J(rèn)識與看法。