第一篇:《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)
《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)
宜昌市第五中學(xué) 望崢嶸
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理清文章思路,整體把握全文的結(jié)構(gòu),了解作者的成長(zhǎng)旅程。2.體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大。教學(xué)重難點(diǎn):
1.揣摩文中重要語(yǔ)句,體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)。
2.把握“再塑生命”的深刻含義,讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。課時(shí)安排:1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】 課前預(yù)習(xí):
1.認(rèn)識(shí)生字詞,了解課文內(nèi)容,疏通文本。2.認(rèn)識(shí)文中兩位人物的不凡之處。
3.將不懂之處畫記出來(lái),準(zhǔn)備課堂上提問(wèn)。教學(xué)方法:啟發(fā)式教法
一、巧妙激趣,導(dǎo)入新課
PPT展示某個(gè)人物的生平、事跡,讓學(xué)生猜一猜她是誰(shuí),引出本文作者海倫﹒凱勒。
介紹馬克·吐溫評(píng)價(jià)海倫﹒凱勒的名言:19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物:一個(gè)是拿破侖,一個(gè)就是海倫·凱勒。
海倫﹒凱勒能成為這樣一個(gè)傳奇人物,除了她自身的努力,還有一個(gè)至關(guān)重要的人物,她是誰(shuí)?
二、初讀課文,整體感知 默讀課文,思考并回答:
1、在莎莉文老師到來(lái)之前,海倫的生命的原貌是什么樣子的?
2、莎莉文老師到來(lái)后,發(fā)生了哪些事情?海倫對(duì)她的感受又是如何?
3、課文1-5段,作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容?這樣寫有什么好處?
4、莎莉文老師對(duì)海倫的教育順利嗎?舉例說(shuō)明。
5、莎莉文老師教會(huì)了海倫什么?
三、細(xì)讀課文,了解人物
讀了本文,你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師?海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生?請(qǐng)以“我從______這句話中讀出莎莉文(或海倫)是____的人”為句式,仔細(xì)品味課文語(yǔ)言,概括人物形象。
四、再讀課文,深入探究
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。
表層含義:重新塑造生命、重新獲得生命
深層含義: 文中指在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。
情感(主旨):表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。
五、知識(shí)積累 PPT展示補(bǔ)充介紹有關(guān)海倫﹒凱勒的事跡,讓學(xué)生更深入地體會(huì)到她的堅(jiān)持與付出。
六、拓展延伸
海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn),列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。
七、文章小結(jié)
這節(jié)課,我們見(jiàn)識(shí)了兩位非凡的女性,她們共同創(chuàng)造了生命的奇跡,讓我們每一個(gè)健全者都深深震撼。如果我們想更深地走進(jìn)她們的思想深處,請(qǐng)課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》,它不但會(huì)讓你觸摸到一顆偉大的心靈,還讓你感受語(yǔ)言文字的巨大魅力。
第二篇:再塑生命(教學(xué)設(shè)計(jì))
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:再塑生命
海倫·凱勒
(人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè))
陳興蘭興發(fā)職中聯(lián)系電話:***
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)、整體感知課文,理清文章思路,感悟作者的思想感情。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。
(3)、理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。
2、過(guò)程與方法
(1)、體驗(yàn)法:讓學(xué)生進(jìn)行角色體會(huì),想象莎莉文老師與海倫?凱勒之間溝通的困難,從而加深他們對(duì)人物形象的了解。
(2)、閱讀法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,感受文章內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
(3)、討論歸納法:運(yùn)用討論歸納的學(xué)習(xí)方法,理清文章的思路,認(rèn)識(shí)文章的主旨。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心,學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神,學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體,讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解人物形象
2、理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備
(一)、字詞掌握
搓捻(cuō niǎn)覓食(mi)慚愧(kuì)譬如(pì)
棲息(qī)小憩(qì)遨游(áo)冥思遐想(xiá)
企盼:盼望。遷徙(xǐ):遷移。
繁衍(yǎn):逐漸增多或增廣。
油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
花團(tuán)錦簇(cù):形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。
不可名狀:不能夠用語(yǔ)言形容。名,說(shuō)出。
期期艾艾(ài):形容口吃。西漢周昌口吃,往往連聲“期期”。三國(guó)魏鄧艾口吃,往往連聲“艾艾”。
(二)、給課文劃分層次并歸納各層大意
教學(xué)過(guò)程
一、角色體會(huì)
同學(xué)們,首先讓我們來(lái)做個(gè)游戲: ??蒙上眼睛,在黑暗與無(wú)聲的世界里的幾分鐘,你感受到了什么?
教師引讀:可是,一個(gè)19個(gè)月大就生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里,連自己的爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)的孩子,就在這樣的一個(gè)黑暗而沉寂的世界、痛苦的深淵里,她頑強(qiáng)地生活了下來(lái)。不僅如此,她還考進(jìn)了著名大學(xué),長(zhǎng)大后又成為一名作家。這一奇跡的產(chǎn)生,當(dāng)然與她自身的努力分不開(kāi),但在那段困難的日子里,走出心靈的障礙,重新塑造生命,卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文老師。
下面,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)著名盲人女作家、教育家海倫·凱勒的文章——《再塑生命》。
(板書課題及作者)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
抽寫生字并要求解釋
三、新授課
1、同學(xué)們,本篇文章的題目是《再塑生命》,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“再塑生命”的歷程:
回答要求:要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括,然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀,體味語(yǔ)言。
①生命的原貌:我的生命______(像大霧中的航船,課文第4自然段)②光輝的起點(diǎn): ________(相識(shí),課文第5自然段)
③幸福的復(fù)蘇:生命中擁有了_______(文字,課文第13自然段),體會(huì)到文字的神奇力量和求知的極度幸福。
④成長(zhǎng)的浪花:生命中擁有了_______(大自然,課文第14自然段),體驗(yàn)大自然的美妙?yuàn)W秘。
⑤生命的升華:生命中擁有了____(愛(ài),課文第39自然段),領(lǐng)略“愛(ài)”的含義。
2、質(zhì)疑:同學(xué)們,“再塑生命”的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別段落,討論海倫再塑生命成功的因素。)
挫折:將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”)
在海倫:與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不耐煩,摔洋娃娃高興房
在海倫:清泉從我手中流過(guò)理解井
房莎莉文: 將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water”
總結(jié): 海倫最終最勝了挫折,創(chuàng)造了奇跡,完成了生命的重塑歷程,同學(xué)們,看完了她的故事,你覺(jué)得一個(gè)人要再塑生命需要具備哪些因素呢?
明確:毅力:小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄
靈感:小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)
求和欲:小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情
好的老師:莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超
3、質(zhì)疑:你是如何看待莎莉文老師的?你覺(jué)得莎莉文老師對(duì)海倫有什么影響?
學(xué)生討論回答后總結(jié)明確:
莎莉文老師愛(ài)海倫,對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù),做到因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,而且善于抓住教育時(shí)機(jī),開(kāi)啟海倫的智慧情感??梢哉f(shuō)莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
4、談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理,概括文字的能力,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析文字,在文學(xué)中尋找證據(jù),分析問(wèn)題的能力。
質(zhì)疑:同學(xué)們,剛才我們大家一起見(jiàn)證了“再塑生命”的歷程,那么,你們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”是怎樣理解的呢?里莎莉文: 重新練習(xí)“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我明確:意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒,使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。從這個(gè)意義上說(shuō),莎莉文老師是“再塑生命的人”,用中國(guó)通俗的話說(shuō),就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。
老師小結(jié):回顧生命再塑的歷程,想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛,我們不難發(fā)現(xiàn),莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式:用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面,去善待每一個(gè)生命,水是有生命的,大自然是有生命的,愛(ài)讓我們的生活變得美好,美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛(ài)的真諦,她自己也正是用愛(ài)改變了海倫的人生。
5、思維拓展
思考:《再塑生命》一文中,莎莉文老師用愛(ài)幫助海倫“重新”塑造了生命,在我們身邊,有需要我們用愛(ài)心去幫他們“重塑”生命的人嗎?
通過(guò)這一活動(dòng),可以引發(fā)學(xué)生思考,自己的身邊還有一些什么樣的人是需要我們用愛(ài)去“重塑”的,真正達(dá)到學(xué)以至用的效果。
學(xué)生自由發(fā)言,教師加以點(diǎn)撥即可。
三、課堂小結(jié):
同學(xué)們,請(qǐng)不要忘記,在我們的身邊,還有許許多多的人,在等待我們用愛(ài)心去重塑他們的生命,帶給他們溫暖,帶給他們光明。希望同學(xué)們能多有一點(diǎn)愛(ài)心,去幫助我們身邊那些需要幫助的人。
四、作業(yè)布置:寫一篇讀后感
五、板書設(shè)計(jì):
再塑生命
莎莉文老師:海倫·凱勒:
教我認(rèn)識(shí)具體事物和文字體會(huì)到文字的神奇力量和求知的極度幸福
教我認(rèn)識(shí)和理解大自然體驗(yàn)大自然的美妙?yuàn)W秘
教我理解“愛(ài)”的含義領(lǐng)略“愛(ài)”的含義
出色的教育藝術(shù)家好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富
用愛(ài)心再塑了海倫的生命無(wú)比地敬愛(ài)與感激老師
第三篇:再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)
優(yōu)質(zhì)課教案
姓名:尚艷靈
商水縣張明鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)
《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
[本課總體目標(biāo)]
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解海倫〃凱勒的生平事跡。
2、積累詞語(yǔ)。
3、理解“再塑生命”的含義。
二、能力目標(biāo)
1、品析本文充滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言。
2、感受海倫〃凱勒熱愛(ài)生活、堅(jiān)忍不拔的精神品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)莎莉文老師的敬業(yè)精神和博大愛(ài)心。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀取向
1、學(xué)習(xí)海倫〃凱勒?qǐng)?jiān)忍不拔的精神,培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)上堅(jiān)強(qiáng)的意志,從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。
2、理解老師熱愛(ài)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師的情懷。
四、重難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
難點(diǎn):理解本文中景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。
五、教學(xué)方法
自主、合作、探究
六、教具準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體課件等
七、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、預(yù)習(xí)交流、展示——導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
例:同學(xué)們!你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后,一定會(huì)對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后,還能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否還知道,在大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名的盲人女作家、教育家及社會(huì)活動(dòng)家呢?她就是海倫〃凱勒。
2、走近海倫〃凱勒。(投影顯示提示內(nèi)容)
3、認(rèn)識(shí)安妮〃莎莉文。(投影展示安妮〃莎莉文的照片)(板書課題5再塑生命)
二、自學(xué)指導(dǎo)
1、要點(diǎn)提示。(投影顯示提示內(nèi)容)
1)積累本課詞語(yǔ)。
2)理清課文層次,把握文章內(nèi)容。
3)理解關(guān)鍵詞句,品味文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
4)歸納課文主旨。
2、方法。
將班內(nèi)學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組再分工合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、學(xué)習(xí)成果展示——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、方法:學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果,教師給予積極肯定,并加以
點(diǎn)撥。
2、測(cè)評(píng)內(nèi)容。(多媒體顯示)
1)字詞。
2)復(fù)述課文內(nèi)容,了解莎莉文老師都教了海倫〃凱勒什么?(在莎莉文老師的引導(dǎo)下,海倫的認(rèn)知過(guò)程)
3)找出文章中對(duì)莎莉文老師的細(xì)節(jié)描寫,理解它們對(duì)刻畫人物的作用。
4)你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一位老師?全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(通過(guò)圖片展示海倫〃凱勒的成長(zhǎng)經(jīng)歷,聆聽(tīng)歌曲《感恩的心》的聲音)
四、暢所欲言——遷移、升華
過(guò)程與方法:學(xué)生結(jié)合本課內(nèi)容,聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,暢所欲言,共享收獲喜悅,從而提升自己的人格素養(yǎng),達(dá)到學(xué)以致用的目的。
五、幫幫我1、方法。
師生就本節(jié)課互相求助,爭(zhēng)取圓滿解決。
2、過(guò)程。
1)學(xué)生先向老師求助。
2)老師再同學(xué)生商量。
六、本課總結(jié)
本文以“我”童年時(shí)代在莎莉文老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的心理感受為線索,以飽含深情的筆觸,敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種具體、抽象事物的過(guò)程。贊揚(yáng)了老師高超的教育藝術(shù),同時(shí)也
表現(xiàn)了“我”求知的渴望以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷,表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。海倫能成為不平凡的人,與莎莉文老師的教育密不可分,但也是她的主觀努力的結(jié)果。希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中不怕困難,自強(qiáng)不息,珍惜老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài),努力拚搏,開(kāi)拓進(jìn)取,爭(zhēng)取早日成才,奉獻(xiàn)祖國(guó),回報(bào)社會(huì)!
七、布置作業(yè)
讀寫結(jié)合是一種天然的學(xué)習(xí)方式。課外閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫一篇讀后感(600字左右)。
八、板書設(shè)計(jì)
再塑生命
海倫〃凱勒(美)
安妮〃莎莉文:再塑生命的人
關(guān)愛(ài)敬愛(ài)
幫助感激
海倫〃凱勒:不幸而又幸福的人
九、教學(xué)反思
1、本文可讀性強(qiáng),通過(guò)本文學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生感受語(yǔ)言美的能力,培養(yǎng)克服困難的意志和毅力,激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師的美好情感。
第四篇:《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
八年級(jí)語(yǔ)文(下)第五課
《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
安義二中陳園花
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)目標(biāo):
⑴ 掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn),把握人物性格的特點(diǎn);
⑵ 分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情,體會(huì)再塑生命的含義。
2、能力目標(biāo):
富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。
3、教育目標(biāo):
教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的偉大的人們,要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量,不斷豐富自己的生命歷程。
【學(xué)習(xí)方法】
閱讀法、自主、合作、探究。
教學(xué)重點(diǎn):
1.梳理再塑生命的歷程。
2.體會(huì)并能分析出海倫成功的因素。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到海倫對(duì)生命的積極態(tài)度。
課前準(zhǔn)備:搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡材料。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》精彩畫面,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劰?jié)目幕后的故事。如果讓你把這個(gè)故事告訴給一個(gè)生活在無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里的人,你打算怎樣告訴他?
(同學(xué)討論)
同學(xué)們會(huì)感到很為難,可是在19世紀(jì)美國(guó)的莎莉文老師就創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。
今天讓我們一起去見(jiàn)證這個(gè)奇跡。
二、認(rèn)識(shí)并了解海倫〃凱勒及莎莉文老師的事跡
(1)同學(xué)們展示自己收集的資料。
(2)教師準(zhǔn)備材料。
資料1:海倫〃凱勒及莎莉文老師的相片
資料2:海倫〃凱勒一歲的時(shí)候,一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力,隨著又
喪失了說(shuō)話能力,然而就在那黑暗而又寂寞的世界里,她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說(shuō)話,并以優(yōu)秀的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)成為一名學(xué)識(shí)淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五
種文字的著名作家和教育家。她把自己的一生都獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。贏
得各國(guó)民眾的贊揚(yáng)。1959年聯(lián)合國(guó)曾發(fā)起海倫?凱勒世界運(yùn)動(dòng)。
資料3:19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物:一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。
──馬克·吐溫
三、通讀全文,整體感知文意
1、仔細(xì)閱讀課文,用自己的話概括,文章所記敘的主要事件,找出文章的綱領(lǐng)句。
明確:主要寫了三件事:
(1)老師教我認(rèn)識(shí)具體事物;(2)老師讓我認(rèn)識(shí)、了解美麗的大自然。(3)老
師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的含義。
文章的綱領(lǐng)句是:“對(duì)我啟示世間真理,給我深切的愛(ài)”。
2、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句概括海倫成長(zhǎng)的歷程:
①生命的原貌:我的生命______(像大霧中的航船,課文第4自然段)
②光輝的起點(diǎn): ________(相識(shí),課文第5自然段)
③幸福的復(fù)蘇:生命中擁有了_______(文字,課文第13自然段)
④成長(zhǎng)的浪花:生命中擁有了_______(大自然,課文第14自然段)
⑤生命的升華:生命中擁有了______(愛(ài),課文第39自然段)
3、為什么海倫凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人?
⑴ 在沙莉文小姐的教育下,我的靈魂被喚醒,我再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”;⑵ 她讓我重新回到自然,理解自然;⑶ 她還教會(huì)了我懂得了“什么是愛(ài)”
四、深層研讀,體察文意
1、莎莉文老師是怎樣教“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?
學(xué)生自己讀課文討論
2、作者說(shuō),井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂,并給予我光明、快樂(lè)和自由”。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者生平經(jīng)歷,想一想:作者為什么這樣說(shuō)?你小時(shí)候有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?
3、莎莉文老師又是如何讓我認(rèn)識(shí)、了解大自然的?(學(xué)生自己讀課文討論)4、莎莉文老師又是如何逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的?
5、細(xì)節(jié)把握、重點(diǎn)研讀
我靜靜地在那里坐了許久,不是在想珠子的排列方式,而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。那天,烏云密布,間或有陣陣的細(xì)雨,突然間太陽(yáng)突破云層,發(fā)出耀眼的光芒。
我又問(wèn)老師:“愛(ài)是不是太陽(yáng)?”
“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。”老師回答說(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解,于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō):“你摸不到云彩,但你能感覺(jué)到雨水。你也知道,在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后,要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著的,但你卻能感到她帶來(lái)的甜
蜜。沒(méi)有愛(ài),你就不快活,也不想玩了?!?/p>
剎那間,我明白了其中的道理──我感到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
學(xué)生活動(dòng):研讀本部分,討論問(wèn)題:
愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物,可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的回答中,有幾個(gè)探討什么愛(ài)的句子,找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的含義,也可以模仿著寫幾句話。
五、小結(jié):海倫最終戰(zhàn)勝困難,完成了生命的再生。讀了她的故事,同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備那些因素呢?
明確:堅(jiān)強(qiáng)的毅力、旺盛的求知欲、好的老師??
問(wèn)題2:從這些因素中,你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師(結(jié)合文中事例回答)?
六、合作與探究
莎莉文老師應(yīng)該教會(huì)海倫許多東西,為什么海倫只寫了“認(rèn)識(shí)文字、了解大自然、理解愛(ài)”三件事呢?
明確:
文字是人類溝通的橋梁,是走出黑暗的希望。
自然是生活的根基
愛(ài)是人類的靈魂
(根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo))
七、拓展1:生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生,你都知道哪些?
拓展2:通過(guò)這些故事你受到了什么啟發(fā)?
本課結(jié)束(鄭智化《水手》徐徐響起)
八、實(shí)踐作業(yè):我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里,我們身邊有許多需要幫助的“人”,讓我們用一個(gè)善意的微笑、一句親切的問(wèn)候讓世界變得更美麗、更溫暖。
板書設(shè)計(jì):
再塑生命
莎莉文老師理解、關(guān)愛(ài)、教育“我”
(光明的使者、出色的教育藝術(shù)家)(井房散步)(好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱
愛(ài)生活):
第五篇:再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)
《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
陳旗一中
白文軍
教學(xué)目標(biāo)
1. 識(shí)記重點(diǎn)字詞,復(fù)述課文內(nèi)容,感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。2.。探討課文題目的含義
3. 讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶感恩他人。
教學(xué)重點(diǎn):感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。課時(shí)安排 一課時(shí) 課前準(zhǔn)備
熟讀課文,掃清文字障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 :一個(gè)一歲半就失聰失明,生活在無(wú)光無(wú)語(yǔ)的世界里,連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子,她幾乎喪失了生活的能力和勇氣,她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)的生活下來(lái)了,考入了著名的哈佛大學(xué),長(zhǎng)大后成為一名作家。用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的勇氣。這種奇跡的創(chuàng)造,當(dāng)然與她自身的努力分不開(kāi),但那段困難的日子里,她能走出心靈的障礙,重新塑造生命,卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莉莎文女士。讓我們共同去感受生命的再塑
整體感知: 大聲朗讀,復(fù)述課文內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況 2.自由讀課文,感知內(nèi)容,思考問(wèn)題 a. 課文寫了哪幾件事情?
b. 莎莉文老師是一位怎樣的老師?
默讀完課文后,先說(shuō)說(shuō)莎莉文是一位怎樣的老師?
答:課文一共寫了三件事:莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)具體事物;莎莉文老師教我走進(jìn)大自然;莎*莉文老師教我認(rèn)為“愛(ài)”這種抽象事物。仔細(xì)閱讀并回答,舉出實(shí)例 課文中探討“愛(ài)”的句子有:
“愛(ài)是什么?”
“愛(ài)是花的香味嗎?”——在海倫看來(lái),愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。
“愛(ài)是不是太陽(yáng)?”——在海倫看來(lái),“世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了,它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)?!睈?ài)能給人光和熱,能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。顯然,小海倫對(duì)愛(ài)又深入了一步。
“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。你摸不到云彩,但你能感覺(jué)到雨水。你也知道,在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后,要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著的,但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài),你就不快活,也不想玩了?!薄獝?ài)是看不見(jiàn)摸不著的,但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候,有了它,你就快樂(lè),生活就變得美好,沒(méi)有它,一切都變得索然無(wú)味了!
*關(guān)于莎莉文老師的教育藝術(shù)
A、莎莉文與作者的初次接觸,首先讓“我”感受到的是關(guān)愛(ài)。
(送海倫的洋娃娃,既是老師對(duì)小海倫的愛(ài)心表達(dá),更是用來(lái)啟迪小海倫智慧的“道具”)
B、“杯”與“水”的爭(zhēng)執(zhí):莎莉文老師既不是簡(jiǎn)單粗暴,更不是撒手放棄,而是換了一種讓“我”樂(lè)意接受的可能的有效方式:莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后,便領(lǐng)“我”到外面暖和的陽(yáng)光里去了。
C、水流過(guò)的感受:莎莉文老師用“水”啟開(kāi)了海倫智慧和感情的大門。
D、莎莉文老師還善于引導(dǎo)海倫在大自然中接受教育,創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓海倫走進(jìn)自然、親近自然。(使海倫獲得了對(duì)大自然全面、深刻的體驗(yàn))。
E、莎莉文老師不僅極其藝術(shù)地解釋了愛(ài),而且讓海倫體驗(yàn)了愛(ài),懂得了愛(ài),喚醒了愛(ài)。莎莉文老師愛(ài)海倫,對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù),做到因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,而且善于抓住教育時(shí)機(jī),開(kāi)啟海倫的智慧情感??梢哉f(shuō)莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。*理解文中描繪的“我”——“我”是個(gè)怎樣的女孩呢?
一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。
海倫成為不平凡的人,與莎莉文老師的教育密不可分,但這也是她主觀努力的結(jié)果。本文向我們展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。*文章為什么以“再塑生命”為題?
莎莉文老師使作者重新回到了大自然,理解了自然,懂得了什么是愛(ài),從這個(gè)意義上來(lái)講,莎莉文老師“再塑生命的人”,因而本文以“再塑生命”為題。教師小結(jié)
莎莉文老師是“再塑生命”的人,她將人世間美好的思想感情雋永的愛(ài)心,以及踏踏實(shí)實(shí)的追求,像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。我們既驚嘆于海倫的頑強(qiáng)不屈,更應(yīng)該感謝沙利文老師的愛(ài),學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)尊重 延伸作業(yè)
1課下閱讀《假如給我三天光明》。
2.寫一寫生活中你感受到的愛(ài),談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與看法。